Մեթոդական մշակում թեմայի շուրջ. «Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»: Րագրի նպատակն ու խնդիրները: դասընթաց «Հմուտ ձեռքեր»
Դասի ժամ » Հմուտ ձեռքերչգիտեմ ձանձրույթ »
Հեղինակ ՝ Կույավա Անտոնինա Տիմոֆեևնա, մանկավարժ, OGSKOU «Հատուկ (ուղղիչ) համապարփակ դպրոցԲոդաիբո քաղաք: Ես ձեզ առաջարկում եմ մի ամփոփագիր դասաժամ 3 հմտությունների (10-11 տարեկան) աշակերտների համար «Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն» թեմայով: Այս նյութըօգտակար կլինի ուղղիչ դպրոցների ուսուցիչներին և դաստիարակներին: Այս նյութը ուղղված է ուսանողների և աշակերտների շրջանում ստեղծագործական աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելուն:
Դասաժամի ամփոփագիր «Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»
Նպատակը.բարելավել ինքնուրույն և թիմային աշխատելու ունակությունը:Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:Ընդլայնել երեխաների կյանքի, այդ թվում ՝ ստեղծագործական աշխատանքի ըմբռնումը դրա կարևորության մասին մարդկանց կյանքում:
Ուսումնական:Աշխատասիրության կրթություն, մարդկանց աշխատանքով մարդկանց ուրախություն և երջանկություն բերելու ցանկություն: Կրթել բարեկամական հարաբերություններերեխաների միջեւ:
ՈւղղիչՈւղղում տեսողական ուշադրություն, բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Գրանցում:Մուլտիմեդիա, համակարգիչ, նկարներ, ծաղիկներ:
Սարքավորումներ:Գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, PVA սոսինձ, չոր տերևներ և ծաղիկներ, խոզանակներ:
Դասի ժամի ընթացքը:
Հնչում է երաժշտություն, բոլորը մտնում են դասարան:
- Ողջույն, մեր սիրելի հյուրեր ՝ ուսուցիչներ, ծնողներ և տղաներ: Մենք այսօր այս դասարանում հավաքվեցինք շատ շատ հետաքրքիր գործունեություն... Ինչ է կոչվում Եկեք գուշակենք:
Ուղղիչ վարժություն. Դասի ժամի անունը ծածկագրված է սահիկով, երեխաները լուծում են այն: Պատասխան. «Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»:
- Մարդկային ամբողջ կյանքը լցված է աշխատանքով: Անգամ փոքրիկ ձկան չի կարելի առանց դժվարության դուրս բերել լճակից: Աշխատանքի մասին շատ ասացվածքներ կան: Եկեք գուշակենք դրանցից մի քանիսը:
Ուղղիչ վարժություն. Գտեք ասացվածքի երկրորդ մասը:
Մարդը փառավոր է ոչ թե խոսքով, զվարճանքը ժամ է:
Businessամանակը բիզնեսի համար է, բայց մարդու համար `աշխատանքը:
Արագ արված. Նրանք ձանձրույթ չգիտեն:
Արևը նկարում է երկիրը - համարձակ քայլիր:
Հմուտ ձեռքեր ՝ ծիծաղելու համար:
Ավարտված գործ, բայց գործերով փառահեղ:
- Ոչ ոք արարածոչ առանց դժվարության: Աշխատում են թռչուններ, կենդանիներ, մրջյուններ, մեղուներ և այլն: Ձեր ծնողներն ամեն առավոտ գնում են աշխատանքի, դուք շտապում եք դպրոց, քանի որ ուսումնասիրությունն այս պահին ձեր հիմնական աշխատանքն է:
Դրա վրա շատ օգտակար է աշխատել մաքուր օդ... Ձեր թոքերը շնչում են, նրանք ստանում են մաքուր օդհարուստ թթվածնով, այնուհետև այն մտնում է արյան մեջ և տարածվում ամբողջ մարմնում, և ես և դու ստանում ենք առողջություն, որը մեզ տալիս են ոչ թե դեղերը, այլ հենց բնությունը:
- Այսօրվա դասի ժամին մենք կխոսենք հոգու համար արված աշխատանքի մասին: (աշխատանք - հոբբի - կիրք): Ես ՝ ձեր ծնողները, մի փոքր կպատմեմ իմ նախասիրությունների մասին, այնուհետև Դանիիլ Լեբեդևը ցույց կտա վարպետության դաս, և դուք նույնպես կմասնակցեք հետաքրքիր աշխատանքների:
Օշիբանա - սեղմված ծաղկաբուծություն: Բուսական աշխարհը բույսեր է: Այսպիսով, իմ ստեղծագործականության համար ես օգտագործում եմ անսովոր նյութ- սրանք ծաղիկներ, տերևներ, խոտեր, ճյուղեր, ծառերի կեղևներ են, որոնք այնքան հմտորեն չորացել են ճնշման տակ, որ պահպանում են գույնն ու ձևը:
Երբ սկսում ես աշխատել բնական նյութ, ապա ամեն անգամ, երբ ստեղծագործական ուրախության զգացողություն ես ունենում, քանի որ ծաղիկները, նույնիսկ չորացրածները, հիանալի աուրա ունեն: Ersաղիկները սովորեցնում են մեզ տեսնել գեղեցիկը սովորական բաների մեջ: Հիշեք Պուշկինում (գրքից չորացրած ծաղիկ եմ հանում):
«Մի ծաղիկ, չորացած, չորացած,
Ես տեսնում եմ գրքում մոռացված;
Եվ հիմա տարօրինակ երազանքով
Հոգիս լցվեց ... »:
Ձեզանից յուրաքանչյուրը մեկից ավելի անգամ է չորացրել ծաղիկները կամ տերևները գրքում, և կարծում եմ, որ բոլորը հասկանում են բանաստեղծի խոսքերը:
Իսկ նկարը ցույց է տալիս ավելի վաղ կատարված աշխատանքների մի մասը: Պատրաստվելով դասին ՝ ես մի քիչ աշխատեցի, և սրանք իմ աշխատանքներն են. «Կլոր մանուշակների պար», «bտեսություն ամառ», «Աշնանային համբույր»: Աշխատանքի համար նյութը պատրաստվում է ամռանը և աշնանը, իսկ ձմռանը, երբ ցրտահարությունը պատուհանից դուրս 30 աստիճան է, աշխատում է ծաղիկներով, մեր հոգին հալվում է, տաքանում է և ուզում ենք ստեղծագործել, բարի գործեր անել:
Արտեմ Մանջուեւի մայրը ՝ Նադեժդա Սերգեեւնան, կպատմի իր հոբբիի մասին: Նա նաև հմուտ ձեռքեր ունի:
Պոլինա Կլեոֆաստովան հպարտ է մորով: Նա միշտ ոգևորված է այն հարցով, թե ինչպես է մայրը համեղ պատրաստում: Այժմ մենք կլսենք Ելենա Գենադիևնային (ծնողի ելույթը):
Mom Danil Maksimov - Aksinya Fedorovna, հոբբիները կապված են ժողովրդական ավանդույթներսա մաշկի երեսպատում է, բարձր մորթյա կոշիկներ կարելը և դրանց զարդը ուլունքներով, կաշվով: Դա բավականին դժվար է և ծանր աշխատանք.
Մեր դասարանում ունենք նաեւ ստեղծագործ տղաներ: 2-րդ դասարանում Դանիլ Լեբեդևը ստացել է «Ոսկե ձեռքի վարպետ» կոչում: Եվ այսօր, տղաներ, Դանիլը մեզ վարպետության դաս կտա: Նա ձեզ կսովորեցնի, թե ինչպես կարելի է թղթից ծաղիկ պատրաստել:
Բայց նախ եկեք ֆիզիկական րոպե անցկացնենք:
Ֆիզմինուտկա. Warերմացրեք ձեր ափերը ՝ բուռն քսելով: Դիմեք այտերին (3 անգամ): Աղալ ականջներ, քաշեք բլթակները ներքև (3 անգամ), մարմնամարզություն աչքերի համար. ռոտացիա ՝ աջ և ձախ (3 անգամ), վերև և ներքև (3 անգամ), շրջանաձեւ շարժում, նայեք հեռավորությանը `քթի ծայրին (3 անգամ): Խորը շնչեք քթի միջով, արտաշնչեք բերանի միջոցով (3 անգամ):
Դանիլը վարպետության դաս է անցկացնում:
- Ձեր առաջադրանքը, օգտագործելով ձեր պատրաստած ծաղիկն ու չորացրած բույսերը, ստեղծեք ձեր սեփական կազմը, որը դուք կներկայացնեք ձեր մորը մարտի 8-ին:
Տեսեք, թե ինչ ստեղծագործություններ է ստեղծել Դանիլը:
Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ. Ինչպե՞ս ճիշտ օգտագործել մկրատը:
Դու նախընտրում ես ստեղծագործական գաղափարներմեր դասարանը? Ապա շտապեք սկսել ու թող ձեր երազանքները ոչ ոքի տարօրինակ չթվա: Հաջողություն բոլորին:
Գործնական մաս երաժշտության ֆոնին.Երեխաները թղթից ծաղիկ են պատրաստում, իսկ հետո չոր տերևներ և ծաղիկներ օգտագործելով ՝ ստեղծում են իրենց սեփական կազմը: Նողները օգնում են երեխաներին:
Անհատական աշխատանք. Կաղապարները պատրաստվում են առանձին երեխաների համար, տրվում է նկար, խնդիրն այն է, որ ծաղիկը սոսնձի ըստ նմուշի:
Արդյունքը:Ուսանողների և հյուրերի աշխատանքների ցուցահանդես:
- Հարգելի տղաներ, այսօր դուք համոզել եք բոլորին, որ գիտեք աշխատել: Եվ դա հիանալի է: Ի վերջո, դուք չեք կարող ապրել առանց աշխատանքի, բայց հմուտ ձեռքերի համար միշտ կա ինչ-որ բան իրենց սրտով: Theաղիկների աշխարհի գավաթում մենք կշարունակենք դա հետաքրքիր աշխատանքև, հուսով եմ, մենք կսովորենք մեր ձեռքերով հրաշքներ գործել:
-Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում:
Հմուտ ձեռքեր, հմուտ ձեռքեր
Նրանք երբեք չեն ձանձրանում:
Նրանք հանգստյան օր չեն ունենում
Heavyանրն ու մեծը նրանց ծանոթ են:
Ձեռքեր ոսկուց - ձեռքերը ոսկուց չեն:
Ոսկե ձեռքերը չեն վախենում ցրտից:
Քերծվածքներում, կոշտուկներում, այս ձեռքերը
Մեծ մասը լավագույն ձեռքերաշխարհում!
Արտացոլում:Սիրո՞ւմ էիք ձեր սեփական ձեռքերով ստեղծագործել:
Ի՞նչ ես սովորել
Ինչպե՞ս եք աշխատել այսօր: (Ընկերական):
Ես դասի ժամից հետո տրամադրություն ունեմ, ինչպես արևը `պայծառ, պայծառ: Ինչպիսի՞ն է տրամադրությունը Եթե դա վատ է ՝ դրիր ամպ, եթե ոչ շատ լավ, արևը դրիր ամպի հետ, և եթե իմ նման պայծառ ու պայծառ է, ապա արև դրիր, հյուրերը նույնպես կարող են մասնակցել:
Հնչում է «Հմուտ ձեռքերի համար միշտ ինչ-որ բան կա» երգը:
Եզրակացություն.Ամփոփելով, ես կցանկանայի ձեզ մաղթել հետևյալը. Որպեսզի դուք և ձեր ծնողները երջանիկ լինեն, դուք պետք է պահպանեք կանոնները անվտանգ վարք! Գարուն է գալիս, սառույցները շուտով կհայտնվեն տանիքների վրա: Որքանո՞վ են դրանք վտանգավոր: Ինչպե՞ս կարելի է խուսափել այդ վտանգից:
Արդյունք:«Եթե ուզում ես երջանիկ լինել,
Եղեք ազնիվ ու համբերատար
Սիրիր բարություն և աշխատանք,
Նայում ես, երջանկությունն այնտեղ է »:
Գ. Դրոբիզ
Ռազումով Սերգեյ Դմիտրիեւիչ
Դիրք:տեխնոլոգիայի ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBOU SOSH թիվ 1 ZATO Ozerny
Տեղայնություն:Տվերի մարզ
Նյութի անվանումը:մեթոդական զարգացում
Առարկա:«Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»
Հրապարակման ամսաթիվը: 11.05.2018
Բաժին:միջնակարգ կրթություն
Արտադասարանական տեխնոլոգիական միջոցառում 7-րդ դասարանի համար
«Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»
Առաջադրանքներ.
Տեխնոլոգիայի դասերին ստացված գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում:
Ուսանողների աշխատանքային հմտությունների և կարողությունների զարգացում, հնարամտություն,
տրամաբանական մտածողություն:
Նպաստել ուսանողների թիմի ստեղծմանը, ստեղծել բարենպաստ
հոգեբանական միկրոկլիմա
Նյութի նկատմամբ հետաքրքրության խթանում:
Միջոցառման ընթացքը:
Izingամանակի կազմակերպում.
Ողջույն տղաներ: Այսօր մենք հավաքվել ենք մրցույթի
մրցույթ «Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն»: Այսօր մեր մրցույթում
ներգրավված են երկու թիմեր ՝ 7-րդ դասարանի աղջիկներ և տղաներ: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կանի
հնարավորություն է ընձեռել ցույց տալ այն, ինչ սովորել եք
տեխնոլոգիայի դասեր: Մրցույթում մենք կբացահայտենք ամենահմուտ և ուշադիր
հետաքրքրասեր և արագամիտ երկու թիմերից:
Օգնեք միմյանց, ինչպես նաև վայելեք մյուս թիմի հաջողությունները
իրենց սեփականներին: Հաջողություն!
Ես ներկայացնում եմ 7-Ա դասի թիմի անդամներին.
7-B դասի թիմի անդամներ.
Մեր մրցակիցներին դատելու է իրավասու ժյուրին, որը ներառում է
Առաջատար: Առաջին մրցույթ «Ողջույն»
Խոսքը տրվում է 7-Ա դասի թիմին
(Խոսք)
Խոսքը տրվում է 7-B կարգի թիմին:
(Խոսք)
Առաջատար: Անցնելով երկրորդ մրցույթին «-Երմացում»
Յուրաքանչյուր թիմ պետք է պատասխան տա առավելագույն գումարհարցեր
Հաշվի են առնվում պատասխանների ճիշտությունը և ժամանակը:
1 թիմ
Չափիչ սարք (չափիչ ժապավեն)
1. Գործիքը, որի մեջ բարակ ֆայլ կցված է նախշերը կտրելու համար և
գծանկարներ (ոլորահատ սղոց)
2. Փայտամշակման գործիք (քանդակ)
3. Տրիկոտաժի գործիք (որսալ)
4. Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած ինքնաթիռը (բլոկ, դանակ, սեպ, բռնակ)
5. Ո՞րն է տարբերությունը թիկունքի նկարի և առջևի գծի (պարանոցի գծի) միջև
6. Ինչու՞ են ձեզ հարկավոր ինքնաթիռ, ջարդոն, շերբել (պլանավորման համար)
7. Ինչպե՞ս են գրանցվում երկարության չափումները: (ամբողջությամբ)
8. Փայտի վնասը ՝ թրթուրների կրծած անցքերի տեսքով և
սխալներ (որդի փոս)
9. Նեղ գոտի գործվածքի եզրին (հեմ)
10. Ինչ գործիքներ են օգտագործվում նշագրման համար (քանոն, հաստության չափիչ,
գոն)
2 թիմ
1. Թելի հեղուկը, որը պետք է տեղադրվի մանգաղի մեջ (բոբին)
2. Սարքը սեղմելու համար (վիզա)
3. Ձեռքի կարի գործիք (ասեղ)
4. Ինչ մեխեր են քշվում (մուրճ)
5. Որտեղ է տեղադրված բոբբին (որսալ)
6. Կտրող գործիք (մկրատ)
7. Պլանավորման գործիք (պլանավորող)
8. Գործվածքների մեջ թելեր (կար)
9. Փայտամշակման մեքենա (մեքենա)
10. Ինչ է քաշվում փչոցից (թելից)
11. Փայտից (ձուլակտորից) բերքահավաք
Խոսքը տրվում է ժյուրիի կողմից (1.2 մրցույթի արդյունքներ)
Հաղորդավար. Անցնենք 3-րդ մրցույթի «Անագրամներ»
Թիմի անդամները ստանում են քարտեր, որոնց վրա բառերը ծածկագրված են, ձերն է
խնդիրն է բառեր կազմել և գրել կողք կողքի: Պատասխանների ճիշտությունը հաշվի է առնվում և
IEEELDZI (արտադրանք)
Պերսնատոկ (մատնոց)
ZYNINOZH (մկրատ)
NOLOKVO (մանրաթել)
IPLA (սղոց)
PTLOIKN (հյուսն)
AZOGOTKVA (դատարկ)
ONBLSHA (օրինակ)
IEEELDZI (արտադրանք)
ՈՒՐԱԲՈՆԿ (ինքնաթիռ)
ՀԱՄՄԵՐ (մուրճ)
ԱԼՄՅԱՐ (նկարիչ)
UFNRTIROUA (պարագաներ)
YVATKCHA (խցկել)
XALKDA (ծալել)
DOMLOE (մոդել)
Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր
Հաղորդավար. Հաջորդ competition4 մրցույթ «aիշտ կապեք փողկապը»
Յուրաքանչյուր թիմից կանչվում են երկու ներկայացուցիչ:
Առաջատար:Շատերն ունեն փողկապ, բայց ոչ բոլորն էլ գիտեն, թե ինչպես են այն կապում:
Եվ, որպես կանոն, այն մեկ անգամ կապելով ՝ մնում է միայն կապված
թուլացնելով օղակը հաջորդ նվիրատվության ժամանակ: Մասնակիցների խնդիրն ավելի արագ է և
ավելի ճիշտ է փողկապ կապել: Հաղթում է այն թիմը, որն ունի ճիշտը
փողկապ է կապվում:
Խոսքը տալիս է ժյուրին (3.4 մրցույթի արդյունքներ)
Ներկայացնող ՝ «kողովրդական արհեստներ» թիվ 5 մրցույթ
Սա ավանդականի կարևոր մասն է ժողովրդական մշակույթ... Կատարելիս
ցանկացած բան ժողովրդական վարպետմտածում էր ոչ միայն գործնական նպատակի մասին,
այլ նաև գեղեցկություն: Ի պարզ նյութեր- փայտ, մետաղ, քար, կավ
ստեղծվել են իրական աշխատանքներարվեստներ
Հանձնարարություն distribիշտ տարածեք արհեստագործական իրեր:
Potter - հագուստ, հագուստի զարդարանք
Դարբին - զամբյուղներ, ջրիմուռներ, զամբյուղներ
Հյուսելը - սափոր
Կենցաղային պարագաների վարպետ ՝ ձիաձող, զենք, կառք
(Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար `1 միավոր):
Հաղորդավար ՝ «Մուրճը մեխի մեջ» թիվ 6 մրցույթի
Կապիտանների մրցակցություն
Այս փուլում յուրաքանչյուր թիմից մասնակցում է մեկ մասնակից (ավագներ):
Մասնակիցները ստանում են բլանկներ, մուրճեր և մեխեր: Մեկ րոպեի ընթացքում ավագները
առավելագույնը
դատարկ
Գնահատվեն
արագություն
ճշգրտություն
քանակը
Յուրաքանչյուր մեխի համար 1 միավոր, անվտանգության կանոններին համապատասխանելու համար 1 միավոր, արագության և ճշգրտության համար
աշխատել 1 միավոր:
Խոսքը տրվում է ժյուրիի կողմից (5.6 մրցույթի արդյունքներ)
Հաղորդավար ՝ «Կտրիր տախտակը» # 7 մրցույթ:
Այս փուլում յուրաքանչյուր թիմից մասնակցում է մեկ մասնակից: Մասնակիցները ստանում են
գծանկարներ, որոնք նշում են տախտակը կտրելու տեղը: Ուսանողները պետք է նշեն և
կտրել
համաձայն
(մեխանիկական սղոցներ)
Գնահատվեն
մակնշման արագությունն ու ճշգրտությունը և տախտակի երկարության համապատասխանությունը տվյալ արժեքին, ինչպես նաև
անվտանգության կանոնակարգերի համապատասխանություն:
Առավելագույն միավորը 3 է:
Հաղորդավար ՝ մրցակցություն
«Առակներ»
ասացվածքներ)
Գոյություն ունի
հսկայական
քանակը
ասացվածքներ,
կապված
հմտություն,
աշխատանք, աշխատանք Ներկաներից յուրաքանչյուրը գիտի առնվազն երկուսը
ասացվածքներ
եկեք համոզվենք Յուրաքանչյուր թիմ
ստանում է ծրար, որի ներսում կա 10 քարտ: Առաջին հինգին
ասացվածքների սկիզբը, մնացածը ՝ վերջը: Անհրաժեշտ է «հավաքել» ասացվածքներ: ԱՀԿ
դա կանի արագ և ճիշտ:
Ով չի աշխատում, չի ուտի:
Aառը գնահատվում է իր պտուղների համար, իսկ մարդը ՝ գործերի համար:
Եթե ցանկանում եք գլանափաթեթներ ուտել, մի նստեք վառարանի վրա:
Մի վախեցեք աշխատանքից - թող վախենա ձեզանից:
Փոքր բիզնեսն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:
Noարմանալի չէ, որ ասում են, որ վարպետի աշխատանքը վախենում է:
Ինչպես վարպետն է, այնպես էլ գործը:
Ձեռքերը ձեռքերը ծալած մի նստեք, այնպես որ ձանձրույթ չի լինի:
Մի մեղադրեք ձեր հարևանին, եթե քնում եք մինչև լանչ:
Օրը ձանձրալի է մինչ երեկո, եթե անելու բան չկա:
Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր:
(Theյուրին ամփոփում է 7.8 մրցույթի արդյունքները)
No 9 «Թել» մրցույթ /բրդյա թել 10 կամ 20 սմ երկարությամբ: /
Ներածություն. Առասպելներից Հին ՀունաստանԱրիադնայի թելի մասին. «Առասպելներ
պատմիր,
հնություններ
գոյություն ուներ
հզոր պետություն, որը ղեկավարում էր Մինոս թագավորը: Նա եղել է
ամբողջ Հունաստանը ենթակա է: Աթենք քաղաքը ստիպված էր վճարել Մինոսին
սարսափելի տուրք. յոթ երիտասարդների և յոթ աղջիկների ուղարկել Կրետե: Դրանք
կլանված Մինոտավրի կողմից ՝ մի մարդու մարմնով և ցլի գլուխով մի հրեշ:
Մինոտավրը ապրում էր լաբիրինթոս կոչվող պալատում: Դա այսպես էր
բազմաթիվ միահյուսված միջանցքներ և անցուղիներ, որոնք մտնում են բոլորը
նա չէր կարող վերադառնալ: Քաջարի աթենացի երիտասարդ Թեսեւսը
գնաց Կրետե ՝ Մինոտավրին սպանելու համար: Թեսեւսը սիրահարվեց Արիադնեին,
Մինոսի դուստրը: Նա տվեց Թեսեոսին կախարդական թուր և թելի գնդակ, որպեսզի նա
ջախջախեց հրեշին ու լքեց լաբիրինթոսը »
- Հետեւաբար, «Արիադնայի թելը» կամ «Արիադնայի թելը» արտահայտությունը
նշանակում է «ինչն է օգնում գտնել դժվարին ելքի ելքը
դրույթներ »:
Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է 10 սմ երկարությամբ թելեր (20 հատ), որոնք 3-ի համար
րոպեները պետք է կապել մեկ երկար թելի մեջ:
Հաղթում է այն թիմը, որի լարն ավելի երկար է և ուժեղ:
Առավելագույն միավոր -10 միավոր
The10 «Մասնագիտության երգ» մրցույթ:
Այս փուլում ներգրավված են յուրաքանչյուր թիմի բոլոր անդամները: Նրանք հերթով հրավիրվում են
հիշեք մի մասնագիտության մասին երգ: Հնարավոր է երկրպագուների օգնությունը: Երգերը չեն
պետք է կրկնել.
Մենք թիմին հրավիրում ենք 7 «Ա» դաս
Հրավիրում ենք 7 «B» դասի թիմին:
Խոսքը տալիս է ժյուրին
Մրցույթի արդյունքներ
Շնորհակալ եմ բոլորից ուշադրության համար
Խանդավառության և զանգի ծիծաղի համար,
Մրցակցության կրակի համար
Հաջողության ապահովում:
«Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չգիտեն» մրցույթ
(գնահատման թերթիկ)
Բեմական անուն
Քանակը
միավորներ
Բաշխում
միավորներ
7 «ա»
դասարան
7 «բ»
դասարան
1. «Ողջույններ»
2. «mերմացում»
3. «Անագրամներ»
4 «փողկապ
ճիշտ
փողկապ »
5. «People'sողովրդական
առեւտուր »
6. «Մուրճ մեխի մեջ»
7. «Կտրեք տախտակը»
8. «Առակներ»
9. «Թել»
10. «Երգ
մասնագիտություններ »
Ընդհանուր միավորներ
Հարցեր երկրպագուներին. Ես գիտե՞մ տեխնոլոգիան:
1. Այս մշակույթի ծննդավայրը Եթովպիան է (Աֆրիկա), ավելի ճիշտ ՝ Կաֆֆան: Հիմա
այս ամենատարածված բույսը ավելի շատ են մշակվում հարավում
Ամերիկա Ինչի մասին է? / Սուրճ /
2. Այս լճի անվանումը բաղկացած է տաք շորև նամակներ: Ինչ լճի մասին է խոսքը
խոսք? / Բայկալ լիճ /
3. «Ես ծագումով Չինաստանից եմ: Ինձ ստեղծել է մարդը, այլ ոչ թե տղամարդը: Նրանք ինձ են պատրաստում
բարակ գործվածք և գնահատված միշտ և ամենուր »/ Մետաքս /
4. Դա Չինաստանում ծագած յասամանի շատ բուրավետ հարազատ է, որտեղ նրա ծաղիկներն են
թեյին ավելացվել է բույրով և դրա յուղը պարունակվում է յոթ տոկոսով
աշխարհում արտադրվող բոլոր օծանելիքների: Ինչի մասին է? / հասմիկ /
մատակարարող
Ատիկ
կայսերական արքունիքին: / Faberge /
6. 1843-ին ֆրանսիացի Ալֆոնս Ռալը հիմնեց Ralle- ը և
K », որը սկսեց օճառ, շրթներկ ու փոշի արտադրել: Այս գործարանը
«Մեծ տատիկ»
ժամանակակից
օծանելիք
կոչվում է այս գործարանը / Ազատություն /
7 Եգիպտոսի թագուհին, որը գրել է առաջին կոսմետիկայի ուղեցույցը
տրված են փոշի, սպիտակեցում, կարմրություն, շրթներկ պատրաստելու բաղադրատոմսեր:
Նշեք այս թագուհու անունը: / Կլեոպատրա /
8 պալատական
հորինել
խնձորի միջուկը, որը հիմա տարածված է մեր երկրում, և այն կոչեց ներս
իր սիրելիի պատիվը:
Հանձնարարություն. Ինչ էր անունը սիրված խոհարարական մասնագետ, որի անունով էլ նա կոչվեց
կարկանդակ / Շառլոտա /
9. Տան ներքին աշխարհը, որը բաղկացած է առանձին իրերից: /Ինտերիեր/
ճաշասենյակ
հաշվարկված
որոշակի
անձանց թիվը / Serviceառայություն /
11. Փափուկ հարթ տարբեր գլխիկների գլխաշոր, կլոր ձևով,
մանրամասնություն կանացի և տղամարդկանց հագուստ... 15-րդ դարում այն պատրաստված էր թավշից,
հետագայում դառնում է հանրաճանաչ արվեստի ներկայացուցիչների շրջանում, արդիական
և մեր ժամանակներում: (Բերետավոր)
12. Բարձր գլխարկ, 15-րդ դար տղամարդկանց հագուստի մի մասը: Ինչպես
բրիտանացիների կողմից ամենօրյա հագուստը ներկայացվել է քիչ առաջ
Ֆրանսիական հեղափոխություն, երբ ֆրակը դարձավ պատահական հագուստ, և նա իրենն է
լրացում (գլան)
13. Ինչպիսի գործվածք չի կարելի կարել վերնաշապիկներ: (Երկաթուղուց)
14. Մեկ ձու եփում են 4 րոպե, քանի՞ րոպե է պետք 6 ձու եփելու համար: (չորս
15. Ի՞նչ ասեղով վերնաշապիկ չես կարի: / ոզնի /
16. Ո՞ր ձեռքն է ցույց տալիս ժամանակը: / սլաքներ զուգագուլպաների վրա /
17. Ո՞ր թևի վրա հնարավոր չէ կարել: / տապակելու համար /
18. Ինքն սենյակում, իսկ գլուխը փողոցում է: (Եղունգ. /
19. Կերակրողը փայտ է ուտում, մեկ շարքում հարյուր ատամ: (Տեսավ.)
20. Ինքն նիհար է, իսկ գլուխը ՝ պուդերով: (Մուրճ)
21. Որտեղ պոչը հանգստանա, հետագայում անցք կլինի: (Փորված)
22. Երկու վերջ, երկու օղակ, մեխակի մեջտեղում: (Մկրատ)
23. Նստիրը մի գդալով մի տիկին է, նրա ոտքերը կախված են: (Արիշտա)
24. Արծաթ կամ ոսկի կրկնօրինակող մետաղական թել: (Gimp)
25. Մի կողմում անտառ է, մյուս կողմում `դաշտ: / Մորթե վերարկու /
26. Նա հագուստ չի կարում, բայց գործվածքը միշտ հյուսում է: Ո՞վ է սա: / Սարդ /
27. Ինչպիսի՞ կաղամբով ապուրի մասին են ասում «կաղամբով ապուր, նույնիսկ մտրակով հարել»: / դատարկ, այսինքն `առանց
Ո՞րն է ավելի հեշտ: 1 կգ բամբա՞կ, թե՞ 1 կգ մեղր: / նույն /
Քաղաքապետարանի բյուջե ուսումնական հաստատություն
քաղաքային շրջան Կորոլյով, Մոսկվայի մարզ
«Թիվ 15 միջնակարգ դպրոց»
«ՀԱՍՏԱՏՎԱ»
MBOU թիվ 15 միջնակարգ դպրոցի տնօրեն
T.Yu. Malginova _______________
Թիվ _____________ պատվերը
«_____» _______________ 2017 թ
գավաթ «Հմուտ ձեռքեր»
2 «B» դաս
Կազմեց ՝
Կոնդրատեվա Սվետլանա Վիտալիեւնա
հիմնական դպրոցի ուսուցիչ
Մեկ դար վերելք տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, բիզնեսը մարդուց պահանջում է զարգացնել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են կենտրոնանալու կարողությունը, բանական մտածողություն, բնավորության գործնականություն: Երեխաները շատ ժամանակ են անցկացնում համակարգչում, ավելի քիչ են շփվում բնության հետ, դառնում են ավելի քիչ պատասխանատու, ուստի զարգացումը ստեղծագործական անհատականությունդպրոցը պետք է լինի ոչ միայն գործնական, այլև հոգևոր:
«Հմուտ ձեռքեր» շրջանի դասերը կարող են էապես ազդել աշխատանքի և գեղագիտական դաստիարակություն, ռացիոնալ օգտագործել ազատ ժամանակուսանողները. Բեռնաթափման թուղթ, բնական և թափոն նյութեր, գործվածք - սրանք դեկորատիվ ամենատարածված տեսակներն են կիրառական արվեստդպրոցականների շրջանում: Սարքավորումների պարզությունը, գործիքների և սարքերի, նյութերի առկայությունը, աշխատանքի առկայությունը ուսանողներին հնարավորություն են տալիս զբաղվել դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործականությամբ: տարրական դպրոց... Տեսական մասը պարունակում է հակիրճ բացատրություններ դասերի թեմաների և աշխատանքի մեթոդների վերաբերյալ, իսկ գործնական մասը բաղկացած է մի քանի խնդիրներից: Վրա սկզբնական փուլաշխատանքները տիրապետում են նյութի մշակման տեխնիկային: Անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել գործը սկսածը հասցնելու ունակության մեջ, վերահսկել աշխատանքի մշակույթի տարրական կանոնների պահպանումը, սովորեցնել նրանց նյութերը խնայողաբար և ճշգրիտ օգտագործել, գործիքներ օգտագործել և պահել դրանք: Հատուկ ուշադրությունշրջանի աշխատանքը նվիրված է աշխատանքի անվտանգության հարցերին և սանիտարական հիգիենա
«Հմուտ ձեռքեր» դասընթացը ինտեգրված է: Ինտեգրումը բաղկացած է նյութական աշխարհի տարբեր ասպեկտների ծանոթությունից, միավորված ընդհանուր օրենքներով, որոնք հայտնաբերված են մարդկային գործունեության իրականացման ձևերով, հումքի, էներգիայի, տեղեկատվության վերափոխման տեխնոլոգիաներում:
Րագիրը նախատեսված է ցերեկը 1-4-րդ դասարանների աշակերտների հետ դասերի համար `համաձայն տարրական կրթության Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նոր պահանջների: ընդհանուր կրթություներկրորդ սերունդ, որը հիմնված է «Գեղարվեստական ստեղծագործականություն» ծրագրի վրա, Պրոսնյակովա Թ.Ն.
Developingրագրի մշակման գործընթացում հիմնական վկայակոչումը անձնական, ճանաչողական, հաղորդակցական և ներդաշնակ միասնության նպատակն էր: սոցիալական զարգացումուսանողներ ՝ խթանելով նրանց հետաքրքրությունը նյութական մշակույթի պատմության ակտիվ գիտելիքների նկատմամբ և ընտանեկան ավանդույթներիրենց և այլ ժողովուրդներին, հարգալից վերաբերմունքաշխատել.
Օգնության օգնությամբ աշխատելը երեխաներին կտա աշխարհի մեծ պատկերը կիրառական արվեստ, կօգնի ձեզ տիրապետել մի շարք տեխնոլոգիաների ՝ համապատասխան անհատական նախասիրություններին:
Րագրի նպատակն ու խնդիրները
Նպատակը.
Զարգացում ստեղծագործականությունմի երեխա, որը հետաքրքրված է տեխնիկական և գեղարվեստական ստեղծագործություն.
Այս նպատակին հասնելու համար ծրագիրը սահմանում է հետևյալը առաջադրանքներ:
Ուսումնական:
Ձևավորել հմտություններ և կարողություններ կատարված աշխատանքի արտադրության և նախագծման համար:
Ներկայացրե՛ք նյութերի և գործիքների հատկությունները:
Սովորեցրեք գործիքների և սարքերի օգտագործումը:
Ներկայացրեք անվտանգության կանոններ գործիքների և նյութերի հետ աշխատելիս:
Թղթից գեղարվեստական մոդելավորման տեխնիկա սովորեցնել:
Սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է կարեր պատրաստել «եզրից այն կողմ», «օղակված»
Ներկայացրե՛ք արտադրության տեխնոլոգիան փափուկ խաղալիքներև գործվածքների մնացորդներից պատրաստված գորգ:
Ուսումնասիրել բնական և թափոնային նյութերից `պլաստիլինից արհեստների նախագծման տեխնիկան:
Developարգացող
Ընդլայնել ձեր գեղարվեստական հորիզոնները:
Արգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերը
Մշակել ուշադրությունը, հիշողությունը
Ուսումնական:
Մշակել համառություն, ճշգրտություն:
Երեխաներին հարմարեցրեք դպրոցին:
Մշակել գեղագիտական համ, գեղեցկության զգացում:
Այս ծրագրի շրջանակներում գեղարվեստական գործնական գործունեության դասերը լուծում են ոչ միայն խնդիրները գեղարվեստական կրթություն, բայց և ավելի մեծ մասշտաբով ՝ դրանք զարգացնում են երեխայի մտավոր և ստեղծագործական ներուժը: Տարբեր տեխնոլոգիական տեխնիկայի յուրացումը, երբ ազատ ստեղծագործության համար բաց տարածությունում աշխատում են բազմատեսակ նյութեր, օգնում է երեխաներին սովորել և զարգանալ սեփական ունակություններըև հնարավորություններ, պայմաններ է ստեղծում նախաձեռնության, հնարամտության, մտածողության ճկունության զարգացման համար:
Theրագրի բովանդակության մեջ կարևոր ուղղություն է հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը կրտսեր ուսանող... Առարկայական կրթության մակարդակում կրթության համար պայմաններ են ստեղծվում.
հայրենասիրություն. իրենց շրջանի նյութական մշակույթի և ավանդույթների պատմության ակտիվ իմացության միջոցով, քրտնաջան աշխատանքով, ստեղծագործական վերաբերմունքսովորել, աշխատել, կյանք;
արժեքային վերաբերմունք գեղեցկությանը, գեղագիտական արժեքների մասին գաղափարների ձևավորում;
արժեքային վերաբերմունք բնությանը, միջավայրին;
արժեքային վերաբերմունք առողջությանը (յուրացման տեխնիկա) անվտանգ աշխատանքգործիքներով, երեխաների կողմից էկոլոգիապես մաքուր նյութեր օգտագործելու անհրաժեշտության ըմբռնումը, առողջ ստեղծագործական հանգստի կազմակերպումը):
Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության հայեցակարգի իրականացմանը զուգահեռ ՝ երիտասարդ դպրոցականների շրջանում տեխնոլոգիական գիտելիքների, աշխատանքային հմտությունների և հմտությունների սերմանման խնդիրները, ծրագիրը սահմանում է այլ գերակա ուղղություններ, ներառյալ
առարկայական տարածքների ինտեգրում աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման և համընդհանուր կրթական գործողությունների զարգացման մեջ.
ժամանակակից դպրոցականների տեղեկատվական գրագիտության ձևավորում;
հաղորդակցական իրավասության զարգացում;
առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան ՝ կրթական գործունեությունը պլանավորելու, վերահսկելու և գնահատելու կարողության ձևավորումը.
տիրապետելով համեմատության, վերլուծության, սինթեզի, ընդհանրացման, դասակարգման ընդհանուր բնութագրերի տրամաբանական գործողություններին, անալոգիաների և պատճառահետեւանքային կապերի հաստատմանը, հիմնավորումների կառուցմանը ՝ հղում կատարելով հայտնի հասկացություններին:
Համակարգային գործունեություն և անձնական մոտեցումներմեջ նախնական ուսուցումառաջարկում են վերակենդանացնել ճանաչողական գործունեությունյուրաքանչյուր ուսանող, հաշվի առնելով իր տարիքը և անհատական հատկություններ... Կրտսեր ուսանողի անձնական ներուժի բացահայտումն իրականացվում է կրթական առաջադրանքների անհատականացման միջոցով: Որոշումը կայացնելիս ուսանողը միշտ ունի ընտրություն `ելնելով դրա դժվարության աստիճանից: Այն կարող է առաջարկվող նյութերն ու գործիքները փոխարինել նմանատիպ հատկություններով և որակներով այլ նյութերով:
Նպատակներն ու խնդիրները հասնում են ուսուցման միջոցների և մեթոդների միջոցով.
պատմություն, զրույց, նկարազարդում, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, գործնական աշխատանք... կոլեկտիվ և խմբային, անհատական մոտեցումյուրաքանչյուր երեխայի հետազոտական նախագծեր, շնորհանդես:
Implementationրագրի իրականացման պայմանները
Րագիրը նախատեսված է փոքր երեխաների համար դպրոցական տարիքը 7 - 11 տարեկան, 3 տարվա ուսման համար. Տարեկան 68 ժամ, շաբաթը 2 անգամ: Խմբում ուսանողների առաջարկվող թիվը 8-10 մարդ է:
Studentsրագրի մշակման պլանային արդյունքներ ուսանողների կողմից
դասընթաց «Հմուտ ձեռքեր»:
1 տարվա ուսուցում
Անձնական
Ուսանողը կունենա.
հետաքրքրություն կիրառական արվեստի նոր տեսակների, ինքնարտահայտման նոր ձևերի նկատմամբ;
ճանաչողական հետաքրքրությունտեխնոլոգիաների և նյութերի հետազոտման նոր եղանակներին
հաջողության / ձախողման պատճառների համարժեք ըմբռնում ստեղծագործական գործունեություն.
Ուսանողը հնարավորություն կունենա ձեւավորել.
ներքին դիրքը `ստեղծագործական գործունեության անհրաժեշտությունը հասկանալու մակարդակում, որպես սոցիալական կյանքում ինքնարտահայտման միջոցներից մեկը;
արտահայտված ճանաչողական մոտիվացիա;
կայուն հետաքրքրություն իմանալու նոր եղանակների նկատմամբ:
Metasubject
Կարգավորող
Ուսանողը կսովորի.
պլանավորել ձեր գործողությունները.
իրականացնել վերջնական և քայլ առ քայլ վերահսկողություն.
համարժեքորեն ընկալել ուսուցչի գնահատումը.
տարբերակել գործողության ուղին և արդյունքը:
ցույց տալ ճանաչողական նախաձեռնություն;
ինքնուրույն գտնել ստեղծագործական խնդրի լուծման տարբերակներ:
Շփվող
Ուսանողները կկարողանան.
ընդունում են տարբեր տեսակետների առկայությունը և տարբեր տարբերակներհանձնարարված ստեղծագործական առաջադրանքի կատարում;
դիտարկել տարբեր կարծիքներ, կոլեկտիվ աշխատանք կատարելիս ձգտեք համակարգել.
ձեւակերպեք ձեր սեփական կարծիքը և դիրքորոշումը.
բանակցել, ընդհանուր որոշում կայացնել.
դիտել ճշգրտությունը հայտարարություններում;
հարցեր տալ արժանիքների մասին;
վերահսկել գործընկերոջ գործողությունները:
Ուսանողը հնարավորություն կունենա սովորելու.
հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ և արդարացնել ձեր դիրքորոշումը.
տիրապետել մենախոսության և խոսքի երկխոսական ձևի.
իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և գործընկերներին տրամադրել անհրաժեշտ փոխօգնության հետ համագործակցելով:
Ognանաչողական
Ուսանողը կսովորի.
գեղարվեստական առաջադրանք կատարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում `բաց տեղեկատվական տարածքում օգտագործելով կրթական և լրացուցիչ գրականություն, ներառյալ ինտերնետի վերահսկվող տարածք;
արտահայտվել բանավոր և գրավոր.
վերլուծել օբյեկտները, առանձնացնել հիմնականը;
իրականացնել սինթեզ (ամբողջը մասերից);
համեմատել, դասակարգել ըստ տարբեր չափանիշների.
հաստատել պատճառահետեւանքային կապեր;
կառուցել տրամաբանություն օբյեկտի մասին:
Ուսանողը հնարավորություն կունենա սովորելու.
իրականացնել տեղեկատվության խորացված որոնում `համաձայն հետազոտական առաջադրանքի, օգտագործելով գրադարանների և ինտերնետի ռեսուրսները.
դիտավորյալ և կամայականորեն կառուցում են հաղորդագրություններ բանավոր և գրավոր տեսքով.
հիմնականում գեղարվեստական և ստեղծագործական գործունեության մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը ուսումնական գործընթացև առօրյան:
Ուսումնասիրության առաջին տարին որոշում է բովանդակությունն ու բնույթը Միասին աշխատելուսուցիչներն ու ուսանողները առաջիկա գործնական գործունեության մասին իրազեկման մասին. սա ապրանքի դիզայնի վերլուծություն է, դրա արտադրության տեխնոլոգիայի վերլուծություն, սարքի մասին տեղեկություններ, գործիքների անվտանգ շահագործման նպատակ և կանոններ, անվանումը օգտագործված նյութերի և դրանց մի շարք հատկությունների, որոնք ենթակա են նպատակային դիտարկման և փորձարարական հետազոտություն.
Արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիան քննարկելիս ուսանողները ուսուցչի ղեկավարությամբ կազմում են բանավոր պլան `տարբերակելով միայն նյութի և գործիքի հասկացությունները, քանի որ արտադրությունն ինքն է վերահսկվելու:
1. Ներածություն
ՏեսությունՆերածություն կրթական ծրագիրՈւսման 1-ին տարի: Դասի ընթացքում ուսանողի վարքի պահանջները: Աշխատավայրում կարգի պահպանում: Համապատասխանություն անվտանգության կանոններին: «Մկրատների ծագման պատմությունից»: Րույց
Պրակտիկա:Էքսկուրսիա դեպի ստեղծագործական տուն:
2. Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատանք
ՏեսությունՊատմություն «Թղթի պատմությունից»: «Origami»: "րույց «Մկրատների ստեղծման պատմությունը»:
Պրակտիկա... Գեղարվեստական մոդելավորում թղթից `ծալելով Վահանակ - օրիգամի «Անտառային դրդապատճառներ»: Դիմումի հետ ծանոթություն: Դիմումներ պատրաստել ըստ «Անտառային հեքիաթ», «Լճի ափին», « Funnyվարճալի գորտեր»,« Պոլյանկա »: Արտադրություն շնորհավորական բացիկ.
3. Գործվածքների հետ աշխատանք
ՏեսությունԿարերի ընդունում «եզրին», «հանգույց»: +րույց + սլայդի շնորհանդես «Հրաշալի ասեղ»:
Պրակտիկա:Կարի մարզման վարժություններ: Rinալքավոր անձեռոցիկի պատրաստում: Patchwork տեխնիկա.
4. Բնական և թափոնների հետ աշխատելը
Տեսություն... "Րույց «Եղիր ընկեր բնության հետ»: Էքսկուրսիա թանգարան:
Պրակտիկա:Տուն նախագծելը հեքիաթային հերոսներ... Խաղալիքների կառուցում ուղղանկյուն տուփեր(«Ավտոմեքենա», «Ռոբոտ»): Խաղալիքներ ՝ պլաստիկ շշեր(«Հրթիռ», «Լապտեր», «Կարուսել»):
5. Պլաստիլինով աշխատելը
Տեսություն... Պատմություն կավի և պլաստիլինի մասին:
Պրակտիկա... Պարզ ձևի բանջարեղենի և մրգերի մոդելավորում: Պլաստիլինի կիրառումը ստվարաթղթի վրա «Կենդանաբանական այգի»: Մոդելավորում ըստ երեխաների մտադրության:
Տեսություն... Արտացոլում, հարցաքննություն:
Պրակտիկա... Ցուցահանդես ստեղծագործական աշխատանքներ.
1 տարվա ուսման ակադեմիական-թեմատիկ պլան
| № p / p | Բաժնի անվանումը | Տեսություն | Պրակտիկա | Ընդհանուր ժամեր |
|||
| Ներածություն | |||||||
| Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատելը | |||||||
| Գործվածքների հետ աշխատելը | |||||||
| Բնական և թափոնների հետ աշխատելը: | |||||||
| Պլաստիլինով աշխատելը: | |||||||
| Վերջնական դաս | |||||||
| Ընդհանուր: | |||||||
Օրացույց - թեմատիկ պլանավորումգավաթ «Հմուտ ձեռքեր»:
1 տարվա ուսուցում:
| № p / p | Թեմայի անվանումը | Տեսություն | Պրակտիկա | ամսաթիվը |
| Ներածություն |
||||
| Դասի ընթացքում ուսանողի վարքի պահանջները: Աշխատավայրում կարգի պահպանում: Համապատասխանություն անվտանգության կանոններին: Էքսկուրսիա դեպի ստեղծագործական տուն: | ||||
| Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատելը |
||||
| «Թղթի պատմությունից» պատմվածքը: Origami պատմություն: | ||||
| "Րույց «Մկրատների ստեղծման պատմությունը»: Գեղարվեստական մոդելավորում թղթից `ծալելով | ||||
| Դիմումի հետ ծանոթություն: Վահանակ - օրիգամի «Անտառային դրդապատճառներ»: | ||||
| Հայտերի պատրաստում ըստ «Անտառային հեքիաթ», «Լճի ափին» մոդելի | ||||
| «Ուրախ գորտեր» օրինակի համաձայն հավելումներ պատրաստելը | ||||
| Դիմումներ պատրաստելը «Պոլյանկա» օրինաչափության համաձայն: | ||||
| Բարեկենդան դիմակներ պատրաստելը: | ||||
| Բարեկենդան դիմակներ պատրաստելը: | ||||
| Շնորհավորական բացիկների պատրաստում: | ||||
| Գործվածքների հետ աշխատանք |
||||
| Կարերի ընդունում «եզրից», «օղակ»: +րույց + սլայդի շնորհանդես «Հրաշալի ասեղ»: | ||||
| Կարի ուսուցման վարժություններ: Rinալքավոր անձեռոցիկի պատրաստում: | ||||
| Rinալքավոր անձեռոցիկի պատրաստում: | ||||
| «Մկնիկ» փափուկ խաղալիքի արտադրության տեխնոլոգիա և կարում: | ||||
| «Մկնիկ» փափուկ խաղալիքի արտադրության տեխնոլոգիա և կարում: | ||||
| Patchwork տեխնիկա: | ||||
| Patchwork տեխնիկա: | ||||
| Տարբեր գործվածքների ջարդոններից գորգ կարելը: | ||||
| Տարբեր գործվածքների ջարդոններից գորգ կարելը: | ||||
| Բնական և թափոնների հետ աշխատելը |
||||
| "Րույց «Եղիր ընկեր բնության հետ»: Էքսկուրսիա թանգարան: | ||||
| Հեքիաթային հերոսների համար տուն կառուցելը: | ||||
| Խաղալիքների կառուցում «Ռոբոտ» ուղղանկյուն տուփերից | ||||
| Խաղալիքներ «Ավտոմեքենա» ուղղանկյուն տուփերից | ||||
| Խաղալիքներ «Raketa» պլաստիկ շշերից | ||||
| Խաղալիքներ պլաստիկ շշերից «Լապտեր» | ||||
| Խաղալիքներ «Կարուսել» պլաստիկ շշերից | ||||
| Պլաստիլինով աշխատելը |
||||
| Պատմություն կավի և պլաստիլինի մասին: Պարզ ձեւի բանջարեղենի և մրգերի մոդելավորում: | ||||
| Պարզ ձևի բանջարեղենի և մրգերի մոդելավորում: | ||||
| Պլաստիլինի կիրառումը ստվարաթղթի վրա «Կենդանաբանական այգի»: | ||||
| Մոդելավորում ըստ երեխաների մտադրության: | ||||
| Վերջնական դաս |
||||
| Արտացոլանք, հարցաքննություն: | ||||
| Ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես: | ||||
| Ընդհանուր: | ||||
Մոտավոր արդյունքներ
1-ին տարվա ավարտին ուսանողները պետք է
իմանալ
նյութերի անվանումը և նպատակը `թուղթ, գործվածք, պլաստիլին;
ձեռքի գործիքների և սարքերի անվանումը և նպատակը. մկրատ, սոսինձի խոզանակ, ասեղ, մատնոց;
աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոններ `այս գործիքների հետ աշխատելիս:
ունակ լինել:
կազմակերպել ձեր աշխատավայր, կարգը պահպանել աշխատանքի ընթացքում;
պահպանել աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոնները.
վերլուծել ապրանքը ուսուցչի ղեկավարությամբ (որոշել դրա նպատակը, այն նյութը, որից պատրաստվել է, մասերին միանալու եղանակները, արտադրության հաջորդականությունը);
տնտեսապես նշեք նյութերը ՝ օգտագործելով կաղապարներ, թղթի թերթերը կիսով չափ ծալեք, չորս անգամ, նշեք գծերի երկայնքով մկրատով կտրեք թուղթ և գործվածքներ, սոսինձով միացրեք թղթի մասերը, կարեք «եզրից», «օղակի կար» կարերով:
Առաջադրանքներ իրականացնելու համարԱյս ծրագիրը ուսանողներին առաջարկում է հետևյալ առավելությունները.
1. Թ.Ն. Պրոսնյակովա, Ն.Ա. Irիրուլիկ Խելացի ձեռքեր - Սամարա. Fedorov Corporation, հրատարակչություն Ուսումնական գրականություն», 2004 թ.
2. Թ.Ն. Պրոսնյակովա, Ն.Ա. Irիրուլիկ Ստեղծագործության դասեր. Սամարա. «Ֆեդորով» կորպորացիա, «Ուսումնական գրականություն» հրատարակչություն, 2004 թ.
3. Ս.Ս. Խլեբնիկովա, Ն.Ա. Irիրուլիկ Ստեղծեք, հորինեք, փորձեք: - Սամարա. «Ֆեդորով» կորպորացիա, «Կրթական գրականություն» հրատարակչություն, 2004 թ.
4. Տ.Ն. «Պրոսնյակովա» ստեղծագործական արհեստանոց - Սամարա. «Ֆեդորով» կորպորացիա, «Կրթական գրականություն» հրատարակչություն, 2004 թ.
5. Գ.Ի. Դոլժենկո 100 թղթե արհեստներ - Յարոսլավլ. Academyարգացման ակադեմիա, 2006 թ.
Րագրի փուլը.
Projectրագիրն իրականացվել է
Րագրի նպատակը.
Երեխաներին ներգրավել աշխատանքային հանձնարարությունների կատարման մեջ:
Ձևավորել անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ տարբեր տեսակներաշխատուժ
Մշակել համատեղ ցանկությանը մասնակցելու երեխաների ցանկությունը աշխատանքային գործունեություն... - աշխատանքի, աշխատանքային հմտությունների, երեխայի և մեծահասակների և հասակակիցների միջև դրական հարաբերությունների դրական վերաբերմունքի ձևավորում, աշխատանքի և աշխատանքի նկատմամբ մարդկանց հարգանքի խթանում
Րագրի նպատակները.
1. Երեխաներին ծանոթացնել աշխատանքի համար անհրաժեշտ առարկաներին:
2. Թիմում աշխատանքի սեր սերմանել:
3. Հետաքրքրություն առաջացրեք աշխատանքային գործողությունների արդյունքների նկատմամբ:
4. Արթնացրեք երեխաների ցանկությունը `մասնակցելու աշխատանքային պատվերների կատարմանը:
5. Ձևավորեք գաղափարներ փակ բույսերի խնամքի մասին. Ջրելը, կերակրելը:
6. Յուրաքանչյուր երեխայի համար բույսերի խնամքին մասնակցելու հնարավորություն ընձեռելը:
7. Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանիքի անդամների մասնագիտությունների վերաբերյալ: Սովորեք անվանել մասնագիտությունն ու գործունեության տեսակը:
8. Հարգանք և երախտագիտություն մշակել այն մարդկանց հանդեպ, ովքեր իրենց աշխատանքով են ստեղծում իրեր անհրաժեշտ է մարդու համարկյանքի համար.
9. Խթանել երեխաների հետաքրքրությունը մեծահասակների աշխարհում:
10. Դիտարկման և զրույցի ընթացքում դասավանդել ՝ եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու համար: Developարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը:
11. Աշխատանքային գործունեության ընթացքում սովորեցնել սկսածը հասցնել մինչև վերջ, գաղափար կազմել ուրիշների համար աշխատանքի կարևորության մասին:
12. Ուժեղացնել ճաշասենյակում հերթապահելու ունակությունը, պատշաճ կերպով սեղան դնել և մաքրել սեղանը: Սովորեք բաժակը տանել, բռնակը բռնելով, առանձին սեղանի մոտ:
13. Խմբում կարգը ինքնուրույն պահպանելու կարողության կատարելագործում (մաքրում շինանյութ, խաղալիքներ);
14. Showույց տուր աշխատանքի և բնության հանդեպ հարգալից վերաբերմունքի օրինակ:
Երեխաներ.
1. Ձեռք բերեք և համախմբեք անհրաժեշտ հմտություններն ու կարողությունները տարբեր տեսակի աշխատանքներում:
2. Կամավոր կերպով կատարեք աշխատանքային առաջադրանքներ:
3. Մասնակցել համատեղ աշխատանքային գործողություններին:
4. Developանաչողական հետաքրքրություն զարգացնել նախագծի թեմայի նկատմամբ:
Ուսուցիչներ.
Դիզայնի մեթոդի մշակումը շարունակելը երեխաների հարուստ գործունեության կազմակերպման մեթոդ է, որը հնարավորություն է տալիս ընդլայնել կրթական տարածք, տալ նրան նոր ձևեր, արդյունավետորեն զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական մտածողությունը:
Նողներ.
1. Ընդլայնել իրենց երեխաների, մանկապարտեզի ուսուցիչների, սոցիալական ծառայությունների հետ համագործակցության հնարավորությունները: գործընկերներ
2. Պատրաստել ուսումնական նյութ իրենց երեխաների համար:
3. Նախագծին մասնակցության միջոցով նրանք ձեռք են բերում և հարստացնում են գիտելիքները ծրագրի թեմայի վերաբերյալ:
Րագրի սոցիալական նշանակությունը.
Աշխատանքային կրթությունը մատաղ սերնդի դաստիարակության ամենակարևոր կողմերից մեկն է: ԻՆ մանկապարտեզ աշխատանքային կրթությունբաղկացած է երեխաներին մեծահասակների աշխատանքից ծանոթացնելուց, երեխաներին նրանց հասանելի աշխատանքային գործունեությունից ծանոթացնելուց: Մեծահասակների աշխատանքին ծանոթանալու գործընթացում մանկավարժը ձեւավորվում է երեխաների մոտ դրական վերաբերմունքըիրենց աշխատանքին, հարգալից վերաբերմունքդրա արդյունքներին ՝ մեծահասակներին հնարավոր բոլոր օգնությունն ապահովելու ցանկությունը:
Նախադպրոցական տարիքի երեխան դեռ ինքնուրույն չի կարող հաղթահարել այս բոլոր խնդիրները, դրանում նրան պետք է օգնի ուսուցիչը, ով նոր բան գիտի մանկավարժական տեխնոլոգիաներ... Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ խնդրի ուսուցման մեթոդներ, խաղ և այլն կրթական իրավիճակներընթացքում աշխատանքային գործընթաց... Սա դրական ազդեցություն է ունենում նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության վրա, հանգեցնում է առավելագույնի ընտրությանը լավագույն տարբերակըորոշակի պայմաններում խնդիր լուծելը:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատասիրությունը օրգանականորեն կապված է անհատականության այլ գծերի հետ: Այսպիսով, մեծահասակների գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը, երեխաների և մեծահասակների փոխհարաբերությունները, աշխատանքի արտադրանքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը ոչ այլ ինչ է, քան հումանիզմ: իրենց պարտականությունների գիտակցված կատարում `պատասխանատվություն; երեխաների, մեծահասակների և երեխաների համագործակցություն - կոլեկտիվիզմ; գործը մինչեւ վերջ հասցնելու ունակությունն արտացոլում է աշխատասիրության, համառության, նպատակասլացության ձևավորման աստիճանը: Հետեւաբար, քրտնաջան աշխատանքը որակ է, որն արտացոլում է անհատի զարգացումը որպես ամբողջություն:
Այդ պատճառով խնդիրը հրատապ է, հատկապես նշանակալի, և այն պետք է լուծվի: