Դիդակտիկական խաղ արվեստում զգայական դաստիարակության վերաբերյալ. DIY դիդակտիկ խաղեր փոքր երեխաների համար զգայական կրթության վերաբերյալ: Վարժություններ միջին խմբի համար

Փոքր երեխաների զգայական զարգացման վերաբերյալ խաղերի քարտային ֆայլ նախադպրոցական տարիք

«Զարդարել թիթեռը»

Սովորեցրեք երեխաներին խմբավորել առարկաները ըստ գույների: Համախմբել գիտելիքները շրջանագծի երկրաչափական պատկերի, շատերի` մեկ, մեծ-փոքր հասկացությունների մասին: Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Նյութեր:

թիթեռներ տարբեր գույներ, ստվարաթղթից կտրված, տարբեր չափերի ու գույների շրջանակներ։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս թիթեռներին և ասում, որ նրանք թռել են նրանց այցելելու։ Ասում է, որ թիթեռներն իրենց հետ տարբեր գույների գավաթներ են բերել ու ուզում են, որ երեխաները զարդարեն իրենց թեւերը։ Ուսուցիչը առաջարկում է օգնել թիթեռներին: Նախ, նա յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է առաջարկված չորսից ընտրել նույն գույնի գավաթներ: Միևնույն ժամանակ նա առաջարկում է մեկ կամ մյուս երեխային ընտրել իր նախընտրած գույնի գավաթները: Բոլոր երեխաների ընտրությունից հետո ուսուցիչը նրանց տալիս է թիթեռների ուրվագիծ և առաջարկում զարդարել դրանք:

Խաղի վերջում ուսուցիչը գովաբանում է բոլոր երեխաներին թիթեռները զարդարելու համար և նրանք էլ ավելի են գեղեցկացել։

«Ֆիքսիր նապաստակների հագուստը»

Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Ամրապնդել ճանաչելու ունակությունը երկրաչափական պատկերներև անվանել դրանք (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն): Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գույների ընկալումը, ուշադրությունը:

Նյութեր:

Հագուստի ուրվանկարներ, ստվարաթղթից կտրված երկրաչափական ձևեր։

Խաղի առաջընթաց.

Նապաստակը հայտնվում է զամբյուղով և լաց է լինում։

Մանկավարժ: Ինչու՞ ես լացում, նապաստակ:

Նապաստակ. Ես նվերներ եմ գնել իմ ճագարների համար՝ շորտեր և կիսաշրջազգեստներ: Եվ մինչ նա քայլում էր անտառով, նա դիպավ մի թփի. ​​դրանք պատռվեցին: (Ցույց է տալիս ստվարաթղթից պատրաստված շորտեր և կիսաշրջազգեստներ):

Մանկավարժ- Մի՛ լացիր, նապաստակ, մենք քեզ կօգնենք։ Երեխաներ, եկեք վերցնենք կարկատանները և կարկատենք անցքերը: Ինչ տեսք ունեն անցքերը կիսաշրջազգեստների և շորտերի վրա:

Երեխաներ՝ եռանկյունի, քառակուսի և շրջան:

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Նապաստակը շորտեր և կիսաշրջազգեստներ է դնում «կոճղերի» (սեղանների) վրա, որոնց վրա նախապես դրված են կարկատաններ։ Երեխաները գալիս են սեղանների մոտ և կատարում առաջադրանքը: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է, թե ինչ գույնի է կարկատանը և ինչ երկրաչափական ձևի է այն:

Նապաստակ: Հիանալի երեխաներ, շնորհակալություն:

«Թաքցնել մկնիկը»

Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել վեց հիմնական գույներին, սովորեցնել նրանց տարբերակել դրանք: Զարգացնել արձագանքման արագությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը: Կենդանիների մասին գիտելիքների ամրապնդում:

Նյութը՝

Ցուցադրում՝ վեց գույնի թղթի կտորներ (20 - 15), մեջտեղում՝ սպիտակ քառակուսի (8-8), որի վրա գծված է մուկ (մկան տուն), նույն վեց գույնի քառակուսիներ՝ դռներ (10x10), ա. մեծ ստվարաթղթե խաղալիք - կատու, փափուկ մուկ:

Ձեռնարկ՝ նման նյութ ավելի փոքր- գունավոր թերթեր 10x8, դրանց վրա սպիտակ քառակուսիներ 5x5, գունավոր քառակուսիներ:

Խաղի առաջընթաց.

Տեսեք, տղերք, ինչ փոքրիկ հյուր ունենք այսօր։ Ով է սա, ճիշտ է, մուկ: Ինչպիսի՜ փոքրիկ, փափկամազ, մոխրագույն է նա։ Փայփայել նրան: Երեխաները հերթով շոյում են մկնիկը։

Գիտե՞ք որտեղ է ապրում մուկը: ջրաքիսում։ Ումի՞ց է թաքնվում մուկը։ Կատուից. Տեսեք՝ մի տեղ կատու կա, թե չէ մեր մուկը վախենում է։ Եկեք օգնենք մկներին թաքնվել ջրաքիսում: Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Թաքցնել մկնիկը» խաղը։

Նախ, մենք կսովորենք, թե ինչպես խաղալ այն միասին: Ես ունեմ մկան տներ: Երեք տուն եմ դասավորում ցուցադրական տախտակի վրա, կողքին դնում եմ վեց գույնի վեց քառակուսի։ Դուք տեսնում եք պատուհանից, մկները նայում են դուրս:

Մկնիկը թաքցնելու համար հարկավոր է պատուհանը փակել դռնով` տան գույնի քառակուսի, հակառակ դեպքում կատուն կգա ու կտեսնի, թե որտեղ է պատուհանը, բաց կթողնի մկնիկը ուտի:

Երեք երեխայի հերթով կանչում եմ ու հրավիրում հերթով երեք պատուհան փակել, պարզում եմ՝ բոլորը կամ պատուհանները լավ են փակված։

Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալ է թույլ տվել, ես երեխային կոչ եմ անում ուղղել այն: Ես հանում եմ ավելի վաղ թաքցրած կատվին, որը գնում է «մկներ բռնելու»։

«Ես կգնամ և նայեմ, թե որտեղ է ապրում մկնիկը այստեղ: Երեխաներ, տեսե՞լ եք մկնիկը: Կատուն հեռանում է՝ չգտնելով մկնիկը։ Երեխաներին տրվում է մեկ թուղթ՝ «մկան տուն» (ես կողք-կողքի նստողներին տալիս եմ տարբեր գույների տերևներ) և բոլոր գույների վեց քառակուսի: «Հիմա դուք թաքցնում եք ձեր մկներին, մինչ կատուն քնում է: Ձեր ափսեների վրա դրված քառակուսիներից ընտրեք մկնիկի տան նույն գույնի քառակուսին:

Երբ բոլոր երեխաները կատարում են առաջադրանքը, կատուն նորից «որսի է գնում»։ Ես քայլում եմ կռացած քայլով՝ կատուն գրկած, քայլում եմ շարքերով և տեսնում, թե ում մոտ է վատ թաքնված մկնիկը։ Միաժամանակ սխալվող երեխաներին հնարավորություն եմ տալիս։ Ուղղեք դիրքը մինչ կատուն կմոտենա նրանց: Եթե ​​սխալը չի ​​ուղղվում, կատուն մկնիկի հետ թուղթը վերցնում է երեխայից։

Այսօր բոլորը լավ խաղացին, բոլորը թաքցրեցին մկներին, միայն տղաներից որոշները սխալվեցին (նշում եմ, թե կոնկրետ որ սխալներն են եղել): Հաջորդ անգամ անպայման լավ կթաքցնեն մկներին։

Հագուստով խաղեր

Հագուստի կապիչներով դիդակտիկ խաղերի հիմնական նպատակը փոքր երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է:

Նաև այս խաղերը ուղղված են գույնի հիման վրա առարկաները համեմատելու և համադրելու կարողության զարգացմանը:

Բացի այդ, շորերով խաղերը նպաստում են սեփական շարժումների սենսացիաների զարգացմանը և մեծահասակների հետ համատեղ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը։ Նրանք խթանում են խոսքի ակտիվություներեխաներ.

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակ: Գուշակիր հանելուկը:

Լողալ կամրջի տակ

Ու պոչս շարժում եմ։

Երեխաներ: Սա ձուկ է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ձկան նկարը): Ճիշտ է, ձուկ է։ Նայեք նկարին և ցույց տվեք, թե ձուկը որտեղ աչք ունի:

Երեխաները ցույց են տալիս իրենց աչքերը

Մեծահասակ: Որտե՞ղ է նրա բերանը:

Երեխաները նկարում ցույց են տալիս ձկան բերանը:

Մեծահասակ: Իսկ որտե՞ղ է նրա պոչը և լողակները:

Երեխաները ցույց են տալիս պոչը և լողակները:

Մեծահասակ. Եվ հիմա եկեք ձուկն ինքներս պատրաստենք:

Երեխաները պետք է ընտրեն հագուստի ներդիրներ, որոնք համընկնում են գույնի վրա և յուրաքանչյուր ձկան վրա պոչ և լողակներ ավելացնեն:

Մեծահասակ: Գուշակիր, թե ով է դա.

Ասեղի հետևի մասում, երկար, փշոտ:

Եվ ոլորված գնդակի մեջ՝ առանց գլուխ, առանց ոտքի:

Երեխաներ: Սա ոզնի է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ոզնի նկարը): Ճիշտ է, ոզնի է: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են նրա աչքերը, քիթը, ականջները:

Երեխաները ցույց են տալիս.

Մեծահասակ. Եկեք օգնենք մեր ոզնուն գտնել ասեղները:

Մեծահասակը երեխային տալիս է գունավոր ստվարաթղթից կտրված ոզնի բլանկ, որի վրա գծված են աչքերը, ականջները, քիթը, բայց ասեղներ չկան։ Երեխաները կապում են ոզնիի հետևի մասում:

Մեծահասակ. (շոյելով ոզնուն իր նոր ասեղներին):

Օ՜ Ի՜նչ փշոտ է դարձել ոզնին։

Ահա մի նոր հանելուկ.

Փշոտ, կանաչը կացնով կտրել են։

Մի գեղեցիկ, կանաչավուն մի հատ բերեցին մեր տուն։

Երեխաներ. Սա տոնածառ է:

Մեծահասակ: Այո, դա տոնածառ է, բայց այն լաց է լինում: Նա կորցրել է իր բոլոր ասեղները: Մի՛ լացիր, մի՛ լացիր, երեխա՛: Մենք ձեզ կօգնենք։

Մեծահասակը երեխաներին բաժանում է կանաչ ստվարաթղթից կտրված եռանկյունիներ: Երեխաները արկղից ընտրում են կանաչ հագուստի ներդիրներ և ասեղները «վերադարձնում» տոնածառին:

Մեծահասակ. (շոյում է տոնածառը): Օ՜ Ծառը ասեղներ ունի։

Մեծահասակ: Որտեղ է արևը: Այն կորցրել է իր ճառագայթները։ Ի՞նչ գույնի են արևի ճառագայթները:

Երեխաներ. դեղին.

Մեծահասակ: Ճիշտ է: Եկեք օգնենք արևին: Արև, նայիր, դեղին, փայլիր:

Պոլյանկա

Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ գույների:

Հաստատեք նույնականություններ և տարբերություններ միատարր առարկաների գույների մեջ:

Սովորեք հասկանալ «գույն», «նման», «ոչ դուր», «տարբեր» բառերը:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Երեխաները ուզո՞ւմ են զբոսնել: Եկեք գնանք զբոսնելու երաժշտության ներքո: Մենք գալիս ենք մարգագետնում: Օ,, ուր գնացինք:

Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ճիշտ է.

Անտառում աճում են խոտեր, ծառեր, ծաղիկներ։ Սրանք պարզապես ծաղիկներ չեն, այլ թիթեռների տներ:

Հիմա ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կտամ ստվարաթղթե խաղալիքթիթեռ. Հնչում է երաժշտություն. Երեխաներ, եկեք «թռնենք» մեր թիթեռների հետ: Իսկ հիմա թիթեռները հոգնել են։ Եկեք թիթեռներ տնկենք մեր տներում: Զգույշ եղիր! Յուրաքանչյուր թիթեռ պետք է նստի իր տան վրա: Տնկել.

Խաղն օգնում է խաղի ձևըսովորել կամ ամրապնդել սովորած գույները:

Դուք կարող եք կրկնել տերևներով տարբեր գույն.

Ժանյակային խաղ

Խաղի ձեռնարկն ուղղված է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, մատների շարժումների կատարելագործմանը, ուշադրության կենտրոնացմանը, նպաստում է աչքի ճշգրտության, համակարգման և գործողությունների հաջորդականության զարգացմանը:

Դա գրելու համար ձեռքի լավ պատրաստում է, համառություն է մարզում, հաճախ նման խաղը հանգստացնում է երեխային։

Այս խաղում չի մոռացվում նաև երևակայության զարգացումը. իրական առարկաների հետ կապված պայմանական ուրվագծերի «ասեղնագործումը» հիմք է հանդիսանում վերացական մտածողության, հատկությունների ընդհանրացման, «առարկայի էությունը տեսնելու» զարգացման համար։

Ես զարգացնում եմ ձեռքի ճարտարություն

Ես նվագում եմ լարով։

Ես մարզում եմ տրամաբանությունը

Եվ հիանալի շարժիչ հմտություններ:

«Լուսացույց», «Արջ»

Խրախուսեք երեխային ինքնուրույն գործունեություն; ձևավորել գունային պատկեր, զարգացնել գլխարկներ պտտելու հմտությունը:

Մշակել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, զգայական հմտություններ, համահունչ խոսք:

Հարստացնել բառապաշարը.

Կարող է օգտագործվել հետևյալ վարժություններըխցաններով - երեխաները լիցքաթափվում և պտտվում են խցանները պլաստիկ շշերից մինչև իրենց պարանոցը:

Գույնը ամրացնելու համար բազմագույն խցանները պտտվում են համապատասխան գույնի վզերին։

Համապատասխանեցրեք բաժակները բաժակապնակներին

Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն:

Նյութեր:

Տիպը ամրացնող կտոր, բաժակապնակ և տարբեր գույների բաժակ։

Խաղի առաջընթաց.

Սափորները առաջին անգամ բերվել են խանութ։ Վաճառողները դրանք դնում են դարակների վրա։ Այս բաժակապնակները դրված էին վերին դարակում (ցույց է տալիս)

Ո՞րը։ (Երեխաների պատասխանները):

Ներքևում - այսպես. Ի՞նչ գույնի են դրանք: (Երեխաների պատասխանները): Արդյո՞ք վերին դարակի բաժակները նույն գույնի են, ինչ ներքևի վրա: (Երեխաների պատասխանները):

Հետո բաժակները հասան։ Եկեք օգնենք վաճառողներին ընտրել բաժակների համար ճիշտ բաժակներ։ Նրանք պետք է լինեն նույն գույնի, ինչ բաժակապնակները:

Ուսուցիչը սեղանին դնում է հարթ ստվարաթղթե բաժակներ: Նա հանձնարարում է երեխային վերցնել բաժակներ և բաժակապնակներ:

Հավանություն է տալիս երեխայի գործողություններին, ով ափսեներին ուշադիր նայելուց հետո ընտրում է բոլոր անհրաժեշտ բաժակները։ Հարցնում է, թե ինչ գույնի են:

ուլունքներ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների ամրապնդում և զարգացում, տեսողական-շարժողական համակարգում; առարկաների տարբերակում ըստ ձևի, գույնի և նյութի. հաստատակամության զարգացում

Նյութեր:

տարբեր չափերի և գույների կոճակներ; ուլունքներ տարբեր ձևեր, չափը, նյութը; մետաղալար, ձկնորսական գիծ, ​​բարակ թել։

Հյուրընկալողը երեխային հրավիրում է ուլունքներ պատրաստելու: Կարող եք առաջարկել ուլունքներ պատրաստել ըստ նախշի, իսկ կոճակներ ընտրել՝ ըստ ձևի և գույնի։ Երևի երեխան ինքը կարող է առաջարկել ուլունքներ պատրաստելու իր տարբերակը։ Դրանից հետո երեխան սկսում է ուլունքներ ստեղծել:

«Կտորները դրե՛ք իրենց տեղերում»։

Ներկայացրե՛ք հարթ երկրաչափական ձևեր՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, օվալ, ուղղանկյուն: Սովորեք վերցնել ցանկալի ձևերտարբեր մեթոդներ.

Նյութեր:

Հարթ երկրաչափական ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ): Շրջանակի ներդիր Montessori:

Հանեք արձանիկները խորշերից և խաղացեք նրանց հետ. «Ահա զվարճալի բազմագույն արձանիկներ։ Դա շրջան է, այն գլորվում է, այսպես. Եվ սա քառակուսի է: Այն կարող է տեղադրվել: Եվ հիմա ֆիգուրները թռչկոտում են (պարում): Այնուհետև հրավիրեք երեխաներին «իրենց մահճակալների մեջ» դնել պատկերները. «Եկավ երեկոն: Ժամանակն է, որ արձանիկները հանգստանան։ Եկեք նրանց պառկեցնենք»:

Երեխաներին տվեք մեկական կտոր և թող նրանք հերթով տեղ գտնեն յուրաքանչյուրի համար: Երբ երեխաները շարեցին պատկերները, ամփոփեք խաղը. «Այժմ բոլոր ֆիգուրները գտել են իրենց մահճակալները և հանգստանում են»: Այնուհետև նորից ցույց տվեք և անվանեք բոլոր թվերը՝ չպահանջելով երեխաներին կրկնել: Այս խաղը կարելի է բազմիցս կրկնել՝ ամեն անգամ փոխելով իր սյուժեն։

«Գտեք պատուհան արձանիկի համար»

Երեխաներին սովորեցնել կապել մասերի ձևը անցքի ձևի հետ:

Խաղն անցկացվում է 3-4 երեխայի մասնակցությամբ։ Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երկրաչափական ձևեր և երեխաներին բաժանում դաջված գրասենյակներով բացիկներ: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսումնասիրել բացիկները և մատներով շրջանցել պատուհանի աշխատասենյակները:

Ո՞ր գործիչն է հարմար ձեր պատուհանի համար:

Եթե ​​երեխան սխալ կազմվածք է ընտրել, հնարավորություն տվեք համոզվել, որ այն չի համապատասխանում և առաջարկեք ընտրել հաջորդը։ Երբ երեխան գտնում է հարմարը, դուք պետք է գովեք նրան, ցույց տաք մյուս խաղացողներին, որ պատուհանը փակվել է և հրավիրեք նրան մի քանի անգամ ինքնուրույն բացել և փակել պատուհանը: Հետո հաջորդ երեխանընտրում է մի գործիչ իր պատուհանի համար:

Կախարդական պայուսակի խաղ

Նպատակը. Սովորեցնել որոշել առարկայի հոտի անվանումը, կապ հաստատել առարկայի և նրա հոտի միջև. աշխատել առարկայի անվանումը որոշելու ունակության վրա՝ հիմնվելով հոտառության, այսինքն՝ հոտի ընկալման վրա:

Ցանկացած անթափանց գործվածքից պատրաստված տոպրակի մեջ տեղադրվում են տարբեր իրերորոշակի հոտով: Դրանք պետք է լինեն այնպիսի իրեր, որոնց հոտը միշտ նույնն է (օրինակ՝ կիտրոն, խնձոր, նարինջ, բնորոշ հոտով ծաղիկներ՝ խորդենի, յասաման, վարդ, ներկ, ձուկ և այլն): Այս բոլոր իրերը պետք է տեղադրվեն անցքերով առանձին տուփերում՝ բացառելու այդ իրերի տարբեր (օրինակ՝ շոշափելի) ընկալման հնարավորությունը: Դուք կարող եք նաև կապել յուրաքանչյուր երեխայի աչքերը և հարցնել. «Ի՞նչ է սա», բռնելով նրանց առջև բուրավետ օճառ, մանկական կրեմԿամ օծանելիքի շիշ: Ճիշտ պատասխանի համար քսեք երեխայի ձեռքերը կրեմով, օծանելիքով կամ տվեք ծաղիկ, որը նա ճիշտ է նշել:

Խաղ «Անվանեք նյութերի հատկությունները»

Նպատակը. Սովորել բացահայտել նյութի տարբեր հատկությունների անվանումը, հաստատել նյութի և դրա զգացողության միջև կապը:

Ցուցադրական նյութ խաղի համար. ստվարաթղթի վրա սոսնձված նյութերի նմուշներ (հարթ սալիկներ, պլաստմասսա, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթի, ֆլանել):

Նախքան խաղալը երեխաներին ծանոթացրեք տարբեր շոշափելի նյութերի: Դա անելու համար դուք պետք է պատրաստեք նյութերի զույգ նմուշներ, որոնք ակնհայտորեն տարբերվում են դիպչելուց: Դա կարող է լինել հարթ կղմինդր, պլաստմասե, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթյա, ֆլանել: Կպչեք նմուշները ստվարաթղթե քառակուսի թերթերի վրա: Թող յուրաքանչյուր երեխա խաղա քառակուսիներով, զգա դրանք: Երեխաների հետ խոսեք նյութերի տարբեր հատկությունների մասին՝ կոշտ կամ փափուկ, հարթ կամ կոպիտ... Երբ երեխաները հիշում են իրենց զգացողությունները, որոնք առաջանում են շոշափելի ընկալումից։ տարբեր տեսակներմակերեսները, խառնեք քառակուսիները և յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մեկական նմուշ: Արդյո՞ք նրանք կկարողանան համապատասխանություն գտնել այս նմուշի համար: Երեխաները, իհարկե, կկարողանան կողմնորոշվել ոչ միայն շոշափելի սենսացիաների, այլեւ տեսողության օգնությամբ։ Բայց վրա սկզբնական փուլդա չի տուժի, քանի որ երեխաները կկարողանան վստահություն ձեռք բերել իրենց կարողությունների նկատմամբ:

Ապա դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը: Թող երեխաները փորձեն կուրորեն համապատասխանեցնել «դուբլներին»։ AT այս դեպքընրանք ամբողջությամբ կկողմնորոշվեն շոշափելի ընկալման վրա։ Այս աշխատանքը կատարելիս խնդրեք երեխաներին անվանել նյութերի հատկությունները՝ կոշտ, փափուկ, հարթ, կոպիտ:

Խաղ «Հավաքեք խաղալիք»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր երկրաչափական ձևեր տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:

Այս խաղի համար անհրաժեշտ է ինչ-որ խաղալիքի (նապաստակ, արջ կամ տիկնիկ) ուրվագիծ պատրաստել նրբատախտակից, փրփուր ռետինից կամ ստվարաթղթից, կտրել աչքերը, քիթը, բերանը, որպեսզի այդ դետալները տեղավորվեն: Ներդիրները կարելի է ներկել համապատասխան գույներով։ Երեխաները պետք է ինքնուրույն տեղ գտնեն կտրված մասերից յուրաքանչյուրի համար, դրանք դնեն բացակայող աչքերի, բերանի և քթի անցքերի մեջ: Աստիճանաբար ավելացրեք նորերը երկրաչափական ձևեր, որոնք ավելի դժվար է տարբերել (օրինակ՝ կարող եք նախշեր կտրել տիկնիկի զգեստի կամ խաղալիք կենդանիների հագուստի վրա)։ Երեխաներին թող կտրված կտորները մտցնեն անցքերի մեջ:

Խաղ «Նկար թվերից»

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են տարբեր ձևերի երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ (շրջանակներ, եռանկյուններ և քառակուսիներ) և երկու չափսի (մեծ և փոքր) յուրաքանչյուր երեխայի համար. ընդհանուր առմամբ 12 կամ 24 ձև (յուրաքանչյուր տեսակի 2 կամ 4): Այս թվերը կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից կամ բարակ պլաստիկից: Ուսուցչին պետք են նույն թվերը ավելի մեծ չափսդրանք ֆիքսել ֆլանելոգրաֆի վրա:

Այս խաղը ուղղված է երևակայության զարգացմանը և ստեղծագործականություներեխաներ. Խաղի սկզբում ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչ նկարներ կարելի է ստանալ, եթե որոշակի պատկերներ տեղադրվեն միմյանց կողքին: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պարզ կառույցների կառուցման մեթոդը և ընթացակարգը: Դրանից հետո նա երեխաներին հրավիրում է իրենց պատկերներից այլ նկարներ դնել, որոնք նրանք ինքնուրույն կստեղծեն: Ֆլանելոգրաֆի նկարը հանվում է, որպեսզի երեխաները չպատճենեն պատրաստի պատկերը։

Խաղ «Փոխարինվող դրոշներ»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր ձևերի և չափերի երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:

Այս խաղի համար անհրաժեշտ է պատրաստել 4 - 5 եռանկյուն դրոշ և ուղղանկյուն ձևյուրաքանչյուր երեխայի համար և նույն թվով դրոշակներ կպցրած հակառակ կողմը թավշյա թուղթդրանք կցել ֆլանելգրաֆին, խնամողի համար: Երեխաների համար դրոշները կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից: Ուսուցչուհին ասում է, որ տոների համար փողոցները զարդարված են դրոշներով, բայց դրանք կախվում են ոչ թե պատահական, այլ ծաղկեպսակի տեսքով, որտեղ հերթափոխվում են տարբեր ձևերի դրոշներ։ Օրինակ, այսպես (չափահասը դրոշակները կցում է ֆլանելգրաֆին այնպես, որ ուղղանկյուն դրոշները փոխարինվում են եռանկյունաձևերով): Ուսուցիչը խնդրում է նրան ասել, թե հիմա որ դրոշը պետք է կցվի՝ ուղղանկյուն, թե եռանկյուն, իսկ հիմա և այլն: Այն բանից հետո, երբ երեխաները լավ յուրացնեն փոխարինող դրոշների կարգը, ուսուցիչը նախադպրոցականներին հրավիրում է նույն ծաղկեպսակն իրենք պատրաստել իրենց սեղանների վրա դրված դրոշներից: Երեխաների աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և անհրաժեշտության դեպքում օգնում նրան ճիշտ դասավորել դրոշակները։

Թաքցնել մկնիկի խաղը

Նպատակը. Սովորել նույնականացնել տարբեր երկրաչափական ձևերի անունները, փոխկապակցել անցքերն ու գծերը իրենց ձևով և չափով:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են ստվարաթղթից պատրաստված տների ուրվանկարներ: Մկները ներկված են տների պատուհաններում։ Պատուհաններ տարբեր ձևերի տների վրա՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն: Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն նաև ծածկոցներ պատուհանների համար (նույն ձևի և չափի ֆիգուրներ, ինչ տների պատուհանները): Յուրաքանչյուր երեխայի համար պետք է լինի այդպիսի տների և ծածկոցների մեկ հավաքածու: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե որ տներում են տեղավորվել մկները։

Նրանք այժմ նայում են պատուհաններից դուրս։ Պատուհանները բոլորի համար տարբեր են՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն։ Մկները փակում են այս պատուհանները միայն գիշերը, երբ գնում են քնելու կամ մոտակայքում կատու տեսնելիս։ Պատկերացրեք, որ եկել է գիշերը, և մկները պետք է փակեն պատուհանները: Վերցրեք կափարիչները և փակեք պատուհանները, որպեսզի պատուհանի ձևը համապատասխանի կափարիչի ձևին, այսինքն, որ պատուհանները ամուր փակվեն: (Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին ընտրել պատուհանների ճիշտ ծածկոցները):

Դե, հիմա առավոտ է, պատուհանները պետք է բացել։

Եկել է օրը։

Հանկարծ տեսեք, թե ով է հայտնվել (ուսուցիչը հանում է խաղալիք կատու): Դուք պետք է արագ թաքցնեք խեղճ մկներին, որպեսզի կատուն չուտի նրանց:

Երեխաները կրկին փակում են տների պատուհանները, բայց հիմա փորձում են դա անել հնարավորինս արագ։

Կատուն գնաց, որովհետև ոչ մի մուկ չգտավ։ Կարելի է բացել տների պատուհանները, թող մկները հիանան երեկոյան լուսաբացով։ Բայց հիմա նորից գիշեր է գալիս, մկները գնում են քնելու, դու պետք է փակես պատուհանները։

Խաղեր - պահանջվող տարրերեխայի զարգացումը և կրթությունը. Դիդակտիկ խաղերը օգնում են հարաբերություններ հաստատել գործնական և մտավոր գործողություններ, որը կարևոր է ցանկացած տարիքի երեխաների համար՝ 2–3 տարեկան, 3–4 տարեկան, 4–6 տարեկան։

Դիդակտիկ խաղ - դիտում կրթական գործունեությունկազմակերպված խաղի ձևաչափով. Դասարաններն իրականացնում են խաղերի, ակտիվ ուսուցման սկզբունքները, ենթարկվում են որոշակի կանոնների, ունեն խիստ կառուցվածք և վերահսկման և գնահատման գործիքների համակարգ:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար. ինչպես զարգացնել երեխային.

Քննարկվող խաղերը, ինչպես նաև շարժական, երաժշտականները ստեղծվել են մեծահասակների (դաստիարակ, ծնող) կողմից և արդեն առաջարկվում են ք. պատրաստի. Երեխաները նախ յուրացնում են խաղը դրա մշակողների օգնությամբ, սովորում կանոնները, գործողության նորմերը, և ժամանակի ընթացքում անհրաժեշտ բովանդակությունը յուրացնելուց հետո սկսում են ինքնուրույն խաղալ։

Նման դասարանները նախադպրոցական տարիքի առաջատարներից են կրթական կազմակերպություններՀետևաբար, մանկավարժներն օգտագործում են երեխաների զարգացման բոլոր փուլերում՝ առաջին կրտսեր խումբ (2–3 տարեկան), երկրորդ կրտսեր խումբ (3–4 տարեկան), միջին խումբ ՝ 4–5 տարեկան, ավելի մեծ – 5–6 տարեկան, նախապատրաստական ​​խումբ՝ 6–7 տարեկան։

Ճիշտ կազմակերպված դիդակտիկ խաղերը զարգանում են.

• մտավոր և ճանաչողական ունակություններ- երեխաները սովորում են նոր տեղեկատվություն, ընդհանրացնում և համախմբում այն, ընդլայնում են իրենց գիտելիքները տարբեր առարկաների, երևույթների մասին շրջապատող իրականությունըբուսական և կենդանական աշխարհի մասին. Զարգանում է հիշողությունը, բոլոր տեսակի ուշադրությունը, դիտարկումը, երեխաները սովորում են արտահայտել դատողություններ և եզրակացություններ.
• ելույթ- կա ակտիվ բառարանի համալրում և դրա արդիականացում խոսքի գործունեության մեջ.
• սոցիալական և բարոյական արժեքներ- երեխաները սովորում են հարաբերությունները իրենց և մեծահասակների միջև, կենդանի առարկաների և անշունչ բնություն, երեխաները սովորում են կարեկցել, զիջել միմյանց, լինել արդար, ուշադիր մյուսի նկատմամբ:

Սովորաբար, քննարկվող խաղերը բաժանվում են 3 հիմնական խմբի.

1. Խաղեր առարկաների հետ (խաղալիքներ)- ուղղված են իրի անմիջական ընկալմանը և դրա հետ գործողությանը, հետևաբար երեխան ծանոթանում է այս առարկայի առանձնահատկություններին, ձևին, գույնին: Մի քանի խաղալիքների հետ աշխատելիս երեխաները կարող են դրանք համեմատել միմյանց հետ, գտնել ընդհանուր և տարբեր: Այս տեսակի առաջադրանքը թույլ է տալիս կազմակերպել ինքնուրույն գործունեություն, զարգացնում է ինքներդ ձեզ զբաղեցնելու և խմբի մյուսներին չմիջամտելու ունակությունը:
2. Սեղանի խաղեր- նպատակաուղղված է ճանաչելու շրջակա իրականությունը, բուսական աշխարհը, կենդանական աշխարհը, կենդանի և անկենդան բնության երևույթները: Նման առաջադրանքները նպաստում են խոսքի հմտությունների զարգացմանը, տրամաբանությանը, գիտակցությանը, սովորեցնում են մոդելավորում կյանքի իրավիճակներ, որոշումներ կայացնել, վարժեցնել ինքնատիրապետման հմտություններ։
3. բառախաղեր- զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողությունը և խոսքը. Այս խաղերը հիմնված են խոսելու վրա, ինչը թույլ է տալիս մարզել մտավոր տարբեր խնդիրներ լուծելու կարողություն. նկարագրել իրերի կամ երևույթների հատկություններն ու բնութագրերը, ընդգծել դրանց հիմնական հատկանիշները, համեմատել տարբեր առարկաներ (երևույթներ) միմյանց հետ, գուշակել դրանք ըստ երևույթների։ նկարագրությունը.

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) վարում է ուսուցիչը կամ ծնողը,միևնույն ժամանակ նա գործունեությունը կազմակերպում է խաղի բովանդակությանն ու կանոններին ծանոթանալու, դրա գործողության ընթացքին, միջոցով լավ օրինակԻնչպես խաղալ. Խաղն ավարտվում է իր արդյունքների ամփոփմամբ և վերլուծությամբ, որը թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների անհատական ​​հատկությունները:

Դիդակտիկ խաղերի առավելությունները

Քննարկվող խաղերը զարգանում են.

• ելույթ- երեխաները լսում են մեծահասակների և այլ նախադպրոցականների խոսքը, հետևաբար բառապաշարը համալրվում է: Բացի այդ, տղաները պատասխանում են հարցերին, ինչ-որ բան նկարագրում, պատճառաբանում, հետևաբար, նրանք պատրաստում են առկա խոսքի տվյալները, դրանք բարելավվում են.
• մտածելով- նախադպրոցականները ընդլայնում են իրենց գիտելիքները առարկաների, երևույթների, բուսական և կենդանական աշխարհի մասին, սովորում են նոր տեղեկություններ, կարող են համեմատել առկա փորձը իրենց ստացածի հետ, մարզել հիշողությունը, տրամաբանությունը, մաթեմատիկական ունակությունները.
• Ուշադրություն- երեխաները մարզում են լսելու հմտություններ և հասկանալ, թե ինչ է պետք անել, ինչպես ճիշտ խաղալ խաղը, հետևաբար նրանք դառնում են ավելի ուշադիր, կենտրոնացած, կարողանում են կարգավորել իրենց գործողությունները.
• ֆիզիկական որակներ- Զարգացում կա շարժիչային համակարգ, երեխաները դառնում են շարժուն, ակտիվ, սովորում են կառավարել իրենց շարժումները, կառավարել դրանք, երեխայի հոգեկանը ձեւավորվում է ակտիվ լինելու ունակության առումով։

Խոսքի զարգացում

Խոսքի հմտությունների զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը խորհուրդ է տրվում ընտրել՝ հաշվի առնելով տարիքային ցուցանիշը։ Նման դասերը համալրում են երեխաների ակտիվ բառապաշարը և սովորեցնում տարբերակել աշակերտների հնչյունները: ավագ խումբ.

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար.

1. "Ծառ".Նպատակն է զարգացնել խոսքում նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունը՝ ակտիվացնելով ավելի վաղ ձեռք բերված խոսքի հմտությունները։ Նկարագրություն - ուսուցիչը կարդում է կարճ բանաստեղծություն և տեսողականորեն ցույց է տալիս, որ ON-ը վերևում է, իսկ UNDER-ը ներքևում է: Գործողությունը խաղալուց հետո նա երեխաների հետ քննարկում է, թե էլ ինչ է տեղի ունենում ՎՐԱ և ՏԱԿ: Տեքստ՝

1. «Տիկնիկը քնում է».Նպատակն է զարգացնել խոսելու և լսելու հմտությունները: Լրացուցիչ պարագաներ՝ տիկնիկ և օրորոցային երգ (օրորոց): Նկարագրություն - Նախադպրոցականի խնդիրն է տիկնիկին քնեցնել՝ թափահարել, օրորոցային երգ երգել, դնել օրորոցի մեջ և ծածկել վերմակով: Խաղի հաջորդ փուլը - ուսուցիչը բացատրում է, որ մինչ տիկնիկը քնած է, դուք պետք է շշուկով խոսեք, որպեսզի նրան արթնացնեք: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է նախադպրոցական երեխային բերեք զրույցի, խնդրեք խոսել ինչ-որ բանի մասին: Վերջնական փուլը հայտարարելն է, որ տիկնիկն արթնացել է, և այժմ կարող եք ամբողջ ձայնով խոսել:

Դասընթացներ 4-5 տարեկան նախադպրոցականների համար.

1. «Որտե՞ղ կարող ես ինչ-որ բան անել»:Նպատակը խոսքում բայերի օգտագործման կարողության զարգացումն է, լսելու հմտությունները, սոցիալական և բարոյական արժեքները: Նկարագրություն - երեխաները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին. «Ի՞նչ կարելի է անել խաղահրապարակում»: (հանգստանալ, խաղալ, վարել իջնել, վազել, զրուցել և այլն), «Ի՞նչ կարող ես անել բնության գրկում (կլինիկայում, երկրում և այլն):
2. «Ինչ, ինչ, ինչ»:Նպատակը խոսքում տարբեր առարկաների, երևույթների սահմանումներ օգտագործելու կարողության զարգացումն է, առկա բառապաշարն ակտիվացնելու համար: Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառերը, իսկ նախադպրոցականները շղթայական անվանում են այս բառերին բնորոշ հատկությունները: Օրինակ՝ կատուն սիրալիր է, գծավոր, փափկամազ; վերարկու - տաք, աշնանային, շագանակագույն:

Խաղեր ավագ խմբի համար.

1. «ձայնավոր հնչյուններ».Նպատակը բառի կազմությունից ձայնավոր հնչյունները առանձնացնելու հմտությունների զարգացումն է: Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառ, որը բաղկացած է մեկ, երկու կամ երեք վանկերից (ամեն ինչ կախված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատական ​​հնարավորություններից), երեխաները ձայնավոր հնչյունները նույնացնում են ականջով և անվանում դրանք:
2. «Ավելորդ խոսք».Նպատակը զարգացումն է լսողական ուշադրություն, բառապաշարի հարստացում և բառապաշարի հստակեցում։ Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառերի շղթա, աշակերտների խնդիրն է գտնել լրացուցիչ բառ և բացատրել իրենց ընտրությունը: Օրինակ՝ հոկտեմբեր, հունվար, ամառ, հունիս, օգոստոս; ջինս, զգեստ, կոշիկ, սվիտեր, վերարկու։

Մտածողության զարգացում

Մտածողության զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը օգտակար կլինեն ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար: Իրավասու կերպով կազմակերպված պարապմունքներնպաստել մտածողության ինտելեկտուալ ձևավորման բոլոր փուլերի վերապատրաստմանը.

Այսինքն:

• տեսողական-արդյունավետ - երեխան պատճառահետևանքային կապեր է հաստատում պարզ գործնական խնդիրների լուծման միջոցով.
• տեսողական-փոխաբերական - նախադպրոցական տարիքի երեխան կապեր է հաստատում՝ օգտագործելով առարկայի, երևույթի փոխաբերական ներկայացում.
• բանավոր-տրամաբանական - հաստատում տարբեր կապերբառերի և հասկացությունների միջև ընդհանրացված (վերացական) մակարդակում:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար՝ ինչպես զարգացնել երեխայի մտածողությունը.

Երիտասարդ խմբում մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

1. «Ով ինչ է սիրում»։Նպատակը տեսողական-արդյունավետ մտածողության զարգացումն է, կենդանիների մասին գիտելիքների սինթեզը։ Նկարագրություն - ուսուցիչը բացիկներ է բացում կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ և նրանց համար սնունդ, երեխաները հրավիրվում են կերակրել յուրաքանչյուր ներկայացուցչի:
2. «Բառերը հակադարձվում են».Նպատակը զարգացումն է տեսողական-փոխաբերական մտածողությունվերլուծելու ունակություն. Նկարագրություն - ուսուցիչը կոչում է բառը, իսկ աշակերտները պետք է անվանեն հակառակ բառը՝ նեղ - հաստ, երկար - կարճ և այլն:
3. «Ամփոփի՛ր բառերը».Նպատակը բանավոր խոսքի զարգացումն է տրամաբանական մտածողություն, բառերը խմբերի մեջ միավորելու կարողություն. Նկարագրություն - երեխաների խնդիրն է ամփոփել ուսուցչի շղթայում տրված բառերը: Օրինակ՝ կովը, ձին, խոյը ընտանի կենդանիներ են։

Խաղեր համար միջին խումբ:

1. «Կորած խաղալիքը»Նպատակը մտածողության զարգացումն է, կենտրոնանալու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխայի առջև դրվում են մի քանի խաղալիքներ, նրանց խնդրում են ուշադիր նայել դրանց և հիշել, այնուհետև նախադպրոցականը փակում է աչքերը, մեկ խաղալիք հանում են և խնդրում են տեսնել, թե որ խաղալիքն է թաքնված: Այս խաղը կարող է բարդանալ, եթե խաղալիքները փոխանակվեն, մինչդեռ նախադպրոցականը պետք է հիշի առարկաների հաջորդականությունը:
2. «Գտիր գանձը».Նպատակը տրամաբանական մտածողության զարգացումն է, տարածական կողմնորոշում, սխեմայով գործելու կարողություն։ Նկարագրություն - սենյակում թաքնված է առարկա և գծվում է դրա գտնվելու վայրի քարտեզը, երեխաների խնդիրն է գտնել օբյեկտը քարտեզի միջոցով: Առաջադրանքը կարող է բարդանալ, եթե այն իրականացվի խաղահրապարակում։

Զորավարժություններ ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Շարունակեք խոսքը».Նպատակը մտածողության և մտածողության արագության զարգացումն է։ Նկարագրություն - ուսուցիչը կոչում է սկզբնական վանկը, և երեխան պետք է հորինի մի բառ, որը սկսվում է այս վանկով: Դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքը և առաջարկել մեկ վանկի համար մի քանի բառ հորինել:
2. «Նմանատիպ - ոչ նման»:Նպատակը տրամաբանական մտածողության զարգացումն է, վերլուծելու, առարկաները, երեւույթները գնահատելու և ձեր պատասխանը փաստարկելու կարողությունը: Նկարագրություն - ուսուցիչը նախապես դասավորում է տարբեր առարկաներ սենյակում, նախադպրոցականի խնդիրն է գտնել նմանատիպ առարկաներ, նկարագրել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն, ապացուցել իր տեսակետը:

Ուշադրության զարգացում

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) ուշադրության զարգացման համար մարզում են ուսուցչին ուշադիր լսելու, խմբում իրավիճակը վերահսկելու կարողությունը, որն իր հերթին հանգեցնում է անհրաժեշտ տեղեկատվության անգիրին:

Վարժություններ կրտսեր նախադպրոցականների համար.

1. «Լոտո».Նպատակը մարզումն է տեսողական ուշադրություն, մտածողություն, խոսքի զարգացում։ Լրացուցիչ նյութ- զուգակցված քարտեր նկարներով, քարտերի մեկ հավաքածուն մնում է ուսուցչին, երկրորդ հավաքածուն բաժանվում է երեխաներին (յուրաքանչյուրը բացիկով): Նկարագրություն - ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկ, երեխան, ով ունի նույն նկարը, արագ բարձրացնում է իր բացիկը և նկարագրում այն:
2. «Գուշակիր, թե ինչ անել»:Նպատակը լսողական ուշադրություն մարզելն է, նրանց գործողությունները ուսուցչի գործողությունների հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Լրացուցիչ նյութ՝ դափ, գունավոր դրոշներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Նկարագրություն - ուսուցիչը վերցնում է դափը, երեխաները վերցնում են դրոշները: Եթե ​​դափը բարձր է հնչում, ապա նախադպրոցականները դրոշակ են ծածանում, եթե հանգիստ է, ձեռքերը ծնկի վրա են պահում։

Խաղեր միջին խմբի համար.

1. «Կոճակներ».Նպատակը հիշողությունն ու ուշադրությունը զարգացնելն է, առարկաները մտապահելու ուղիներ գտնելու կարողությունը։ Նյութեր՝ կոճակներ, շախմատի տախտակ։ Նկարագրություն - աշակերտները բաժանվում են զույգերի, յուրաքանչյուրը ստանում է իր կոճակները: Առաջին խաղացողը իր խաղադաշտի վրա տեղադրում է երեք կոճակ ցանկացած վայրում, երկրորդ խաղացողը հիշում է կոճակների տեղը, իրերը ծածկված են, իսկ երկրորդ խաղացողը կրկնում է դաշտի կոճակների տեղը, այնուհետև ստուգվում է առաջադրանքի ճիշտությունը: Հետո խաղացողները փոխվում են, երկրորդը դնում է կոճակները և հիշում առաջինը: Խաղը կարելի է բարդացնել՝ 1) տեղադրելով ոչ թե 3, այլ ավելինկոճակներ, 2) նախշը մտապահելու և վերարտադրելու ժամանակի սահմանում.
2. «Աղմկոտ նկարներ».Նպատակը ակամա ուշադրություն զարգացնելն է։ Նյութ - քարտեր, որոնց վրա գծերով պատկերված են տարբեր առարկաներ: Նկարագրություն - երեխաները նայում են մի քանի պատկերներով նկարներին և պետք է անվանեն այն առարկաները, որոնք նկարված են այնտեղ: Առաջադրանքի բարդացում. աշակերտները նախ անգիր են անում առարկաները, այնուհետև դրանք հիշողությամբ կանչում:

1. «Գտեք տարբերություններ».Նպատակը կամայականորեն ուշադրություն փոխելու և բաշխելու կարողությունը մարզելն է: Նյութը՝ բացիկ՝ պատկերներով, որոնք ունեն տարբերություններ։ Նկարագրություն - երեխայի խնդիրն է գտնել բոլոր տարբերությունները: Դուք կարող եք բարդացնել վարժությունը, եթե ընտրեք պատկերներ, որոնք տարբերվում են որոշ մանրամասներով:
2. «Շինարարներ».Նպատակն է մարզել դիտողական կարողությունները, բաշխումը և ուշադրության կենտրոնացումը: Նյութը՝ 4 գծանկարներով բացիկներ, մատիտ։ Նկարագրություն - քարտի վրա կա 4 գծանկար - 1-ն ամբողջությամբ գծված է, իսկ մյուս 3-ում մանրամասներ չկան, երեխայի խնդիրն է ավարտին հասցնել մնացած գծագրերը, որպեսզի նա ստանա 4 նույնական պատկեր։

Ֆիզիկական որակների զարգացում

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) մարզումների համար ֆիզիկական որակներհամար անհրաժեշտ են ընդհանուր զարգացումնախադպրոցական. Ֆիզիկական ակտիվությունըկարող է ձեւավորվել ոչ միայն ֆիզկուլտուրայի դասերին, այլեւ խմբակային կամ տանը։

Վարժություններ կատարելիս երեխաները սովորում են համակարգել իրենց շարժումները, դառնում դիմացկուն և առողջ:

Խաղեր համար կրտսեր դպրոցականներ:

1. «Հայելիներ».Նպատակն է համախմբել քայլելու, ցատկելու, վազելու և այլ շարժումների ձևերը՝ զարգացնելով նոր շարժումներ հորինելու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, նրանք կլինեն «հայելիներ», առաջնորդը կանգնած է շրջանի կենտրոնում և ցույց է տալիս շարժումները, մնացածը կրկնում են նրա հետևից: Ով կրկնում է լավագույնը, նա դառնում է առաջատար:
2. «Չարաճճի գնդակ».Նպատակը նետելու հմտությունների զարգացումն է։ սպորտային սարքավորումներերկու ձեռքերով կրծքից. Նկարագրություն - երեխաները կանգնում են նախատեսված տողում և կատարում են գործողություններ այն բանաստեղծության ներքո, որն ասում է ուսուցիչը.

Մենք նրբորեն գրկում ենք գնդակը

Եկեք պատահաբար հեռացնենք նրան:

Եվ հիմա եկեք հասնենք միասին.

Պետք է խղճալ նրան։

Զորավարժություններ միջին խմբի համար.

1. «Ով արագ».Նպատակը ռեակցիայի արագության զարգացումն է, գործունեության պայմանները լսելու և հասկանալու ունակության ձևավորումը, բոլոր գործողությունները ճիշտ կատարելու համար։ Նկարագրություն - երեխաներին բաժանեք խմբերի, խմբերի առջև դրեք օղակ, յուրաքանչյուր սյունակից առաջինը վերցնում է օղակը, բարձրացնում այն ​​գլխից վեր և մարմնի միջով իջեցրեք հատակին, անցեք արկի վրայով և գնացեք մինչև վերջ: սյունակի։ Ուսուցիչը ուշադիր հետևում է բոլոր խմբերին և դրոշակ է շնորհում նրան, ով ճիշտ է կատարել վարժությունը: Հաղթում է ամենաշատ դրոշակ ունեցող խումբը:
2. «Մկների թակարդ».Նպատակն է զարգացնել արձագանքման արագությունը, նոր իրավիճակներում նավարկելու կարողությունը։ Նկարագրություն - Երեխաներից ստեղծվում է 2 խումբ, 1 խումբ՝ մկներ, 2 խմբից ստեղծվում են 3 փոքր շրջանակներ՝ մկան թակարդներ, երեխաների խնդիրն է բռնել բոլոր մկներին։ Ուսուցիչը խաղի առաջատարն է, հնչեցնում է գործողությունները. մկները վազում են մկան թակարդների միջով, բայց հենց որ ուսուցիչը ասում է «Ստոպ», մկան թակարդները փակվում են, բռնված «մկները» հայտնվում են շրջանագծի մեջ։

Առաջադրանքներ ավագ նախադպրոցականների համար.

1. «Բու».Նպատակը շարժումների համակարգման զարգացումն է։ Նկարագրություն - խումբը բաժանված է 2 թիմի՝ թիթեռներ և մեղուներ, որպես բու ընտրվում է 1 երեխա։ Ուսուցչի հրամանով ՝ «օր», թիմերը վազում են բացատում, «գիշեր» - բոլոր երեխաները սառչում են, բուն գնում է որսի և տանում է նրանց, ովքեր տեղափոխվել են: Խաղն ավարտվում է, երբ բուն բռնում է 2-3 թիթեռ կամ մեղու։
2. «Ժմուրկա».Նպատակը տիեզերքում նավարկելու կարողություն մարզելն է։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, ընտրվում են երկու խաղացողներ՝ մեկի աչքերը կապում են, իսկ մյուսին տրվում է զանգ: Առաջին խաղացողի խնդիրն է բռնել երկրորդին աչքերը փակ.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մանկապարտեզի կրտսեր խմբի համար

«Ի՞նչ է թեման»: (խաղեր խաղալիքներով, առարկաներով) - երեխաները պայուսակից հանում են տարբեր առարկաներ և անվանակոչում, նկարագրում դրանց բնութագրերը:

«Գտեք նույն իրերը» ( սեղանի խաղ) - երեխաները ստանում են մի քանի նկարներով բացիկներ, որոնց թվում պետք է գտնել նույնը:

Օլյայի օգնականները ( բառախաղ) - ուսուցիչը վերցնում է տիկնիկը և հարցնում երեխաներին՝ ցույց տալով իր ձեռքերը. «Ի՞նչ է սա»: (ձեռքեր), «Ինչ են անում» (վերցնել, նկարել ...): Եվ այսպես, մարմնի յուրաքանչյուր մասի համար:

Դիդակտիկ գունային ուսուցման խաղեր փոքր երեխաների համար

Դիդակտիկ խաղերն օգնում են նախադպրոցականներին ծանոթացնել հիմնական գույներին և դրանց երանգներին: Սկզբում երեխաները սովորում են կարմիր, կապույտ և դեղին, ապա դրանց ավելացվում են նարնջագույն, կանաչ և սև գույներ:

Հիմնական դիդակտիկ խաղեր երեխաների հետ.

1. Խաղեր առարկաների հետԵրեխաները պետք է համապատասխանեն երկու առարկաների գույներին: Օրինակ՝ գունավոր մատիտներ շարել բանկաների մեջ՝ համապատասխան գույնով; կոշիկի տուփի մեջ մի քանի գունավոր գրպաններ պատրաստեք և դրանց մեջ խճաքարեր դրեք; թիթեռ տնկեք նույն գույնի ծաղկի վրա և այլն:
2. Սեղանի խաղեր- երեխաները պետք է ընտրեն ցանկալի գույնինչ-որ բանի: Օրինակ՝ պատրաստեք տրաֆարետներ մրգերով, ծառերով, ծաղիկներով և այլ առարկաներով և խնդրեք երեխաներին գունավոր թղթի կտորներից ընտրել համապատասխան գույնը (խնձոր - կարմիր, գնդիկ - դեղին, եղևնի - կանաչ); վերցրեք նկարի հետ նույն գույնի թղթի սեղմակներ:
3. բառախաղերԵրեխաները պետք է նկարագրեն, թե ինչ գույներ են տեսնում: Օրինակ՝ ուսուցիչը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ցույց է տալիս նկար և խնդրում է անվանել այն գույները, որոնք նկարիչը օգտագործել է: Այս խնդիրը կարող է բարդ լինել, եթե օգտագործեք ոչ միայն մանկական նկարներ, այլ նկարների վերարտադրություններ:

Առաջնային գույներն ուսումնասիրելուց հետո անցնում են երանգների ուսումնասիրությանը` բացից մինչև մուգ երանգներ:Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել ինքնուրույն պատրաստված գունապնակներ և հագուստի ներդիրներ ծաղիկներով, առաջադրանք տալ՝ վերցնել գունապնակ համապատասխան գույնի համար; կամ հավաքել թրթուր ից տարբեր երանգներ, օրինակ՝ սկսած կարմիրից, անցնելով դեպի նարնջագույն և դեղին։

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մանկապարտեզի միջին խմբերի համար

Միջին խմբում խաղերի քարտային ֆայլ կարելի է կազմել հետևյալ թեմաներով.

1. «Երեխա և առողջություն».Առօրյան ուսումնասիրելու համար երեխաներին հրավիրում են նայել առօրյայի պատկերներով նկարներ և դրանք դասավորել և մեկնաբանել՝ առավոտը սկսվում է վարժություններով, նախաճաշով և այլն։ Այս խաղը երեխաներին ծանոթացնում է առողջ ճանապարհովկյանքը, զարգացնում է խոսքը, ուշադրությունը և հիշողությունը։
2. «Առողջ սնունդ».Հիշեք մրգերն ու բանջարեղենը հաջորդ խաղերըԵրեխաները պայուսակից հանում են ապրանքի մոդելը և նկարագրում այն ​​(«սա խնձոր է, այն կլոր է, կարմիր և հարթ); ուսուցիչը նշում է մրգի / բանջարեղենի բնութագրերը, և երեխաները գուշակում են այն. երեխաները փակ աչքերով փորձում են արտադրանքը և անվանակոչում են դրանք, ասում, թե ինչ համ ունի միրգը/բանջարեղենը:
3. «Վտանգավոր իրեր»Նման խաղերի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել վտանգավոր առարկաների հետ, որոնք չի կարելի խաղալ կամ վերցնել առանց մեծահասակների թույլտվության: Օրինակ՝ ուսուցիչը պատրաստում է քարտեր վտանգավոր և անվտանգ իրերով և խնդրում է աշակերտներին դրանք դասավորել երկու խմբի՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը: Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ առաջարկելով երեխաներին ասել, թե ինչ վնասվածքներ կարող են առաջացնել վտանգավոր բաները (կտրվածք, կապտուկ և այլն):

Մանկապարտեզի ավագ խմբերի դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Դիդակտիկ խաղեր ավագ խմբերում.

1. Նյութի խաղեր.առարկաների հատկությունների նկարագրություն, ընդհանուր և տարբեր գտնելու, առարկաների համեմատություն, խնդրահարույց հարցերի առաջադրում: Օրինակ, ինչու օվալը չի ​​գլորում:
2. Սեղանի տպագրված խաղեր.մաթեմատիկական առաջադրանքներ՝ հաշվել թռչուններին, կենդանիներին, ուշադրություն դարձնելու առաջադրանքներ, մտածողություն. վերցնել իրեր ինչ-որ բանի համար (հագցնել աղջկան/տղային, սեղան դնել, իրերը դնել պահարաններում և այլն), ինչ-որ բանի համար զույգ գտնել, զարգացման առաջադրանքներ սոցիալական հարաբերություններ- հասարակական վայրերում տարբեր մասնագիտությունների, վարքի ձևերի ուսումնասիրություն.
3. Բառախաղեր.մեկ բառով անվանելով առարկաների, երևույթների, կենդանիների, բույսերի խումբ, պատմություն ծնողների մասնագիտության մասին, հանելուկներ կռահել, պատմություններ կազմել («շարունակի՛ր նախադասությունը»):

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համար

Խոսքի զարգացումը մանկավարժության կարևոր խնդիրներից է. որքան լավ համահունչ խոսքը զարգացվի, ավելի հաջողակ երեխասովորում է, քանի որ գիտի, թե ինչպես ձևավորել և ձևակերպել մտքեր, գիտի, թե ինչպես օգտագործել խոսքը որպես հաղորդակցության և այլ մարդկանց վրա ազդելու գործիք:

Դիդակտիկ խաղեր, որոնք օգնում են զարգացնել համահունչ խոսք.

1. "Գազանանոց".Նպատակը համահունչ խոսքի զարգացումն է, նկարը նկարագրելու, մինի-պատմություն կազմելու կարողությունը: Նկարագրություն - երեխաները նկարներ են ստանում կենդանիների հետ, նրանց խնդիրն է ուշադիր զննել դրանք, այնուհետև իրենց հերթին նկարագրել պատկերված կենդանուն ըստ սխեմայի՝ տեսքը, ինչ է նա ուտում:
2. "Լավ Վատ".Նպատակը համահունչ խոսքի զարգացումն է, տրամաբանական մտածողությունը, հեքիաթի հերոսներին նկարագրելու և դատողություն կառուցելու կարողությունը: Նկարագրություն - աշակերտները ուսուցչի հետ միասին նկարագրում են հեքիաթների հերոսների կերպարները, գտնում են բնավորության դրական և բացասական գծեր, պատճառաբանում, թե ինչ կարող են գովաբանել այս / այն հերոսին (օրինակ, ինչն է լավ նրանում, որ Գորինիչ օձը ունի երեք գլուխ):

DIY դիդակտիկ խաղ

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար.

1. «Կերակրեք բուլկին»:Նպատակը երեխաների մոտ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները: Նկարագրություն - Ձեզ անհրաժեշտ կլինի երկու փոքր պլաստիկ տարա, դրանցից մեկը պետք է լինի կլոր։ Կափարիչին կպցրեք զվարճալի դեմք (կոլոբոկ), բերանի տեղում անցք արեք, լոբին լցրեք երկրորդ տարայի մեջ։ Երեխայի խնդիրն է կերակրել կոլոբոկը, այսինքն. լոբին տեղափոխեք դեմքով տարայի մեջ։
2. «Մեխակներ և ռետինե ժապավեններ».Նպատակը նուրբ շարժիչ հմտությունների, տեսողական, գունային և տարածական ընկալման, երկրաչափական ձևերի ուսումնասիրությունն է: Նկարագրություն - նրբատախտակից կտրեք ցանկալի չափի քառակուսի, գունավորեք այն, ամրացրեք գրենական պիտույքների գամասեղները հավասար հեռավորության վրա ամբողջ տարածության վրա, երեխայի խնդիրն է ստեղծել տարբեր երկրաչափական ձևեր՝ օգտագործելով բանկային ռետինե ժապավեններ, պարզ իրեր(օրինակ՝ զուգված):

Դասեր միջին խմբի երեխաների հետ.

1. «Զգացմունքների տուփ»Նպատակը շարժիչ հմտությունների, երևակայության, առարկան իր ձևով որոշելու կարողության զարգացումն է: Նկարագրություն - վերցրեք կոշիկի տուփը, կափարիչի վրա երկու անցք արեք և դրանց վրա կարեք գործվածքների թևեր, տուփի մեջ դրեք տարբեր իրեր և ծածկեք կափարիչով: Երեխաների խնդիրն է ձեռքերը դնել թեւերի մեջ, գտնել առարկան, գուշակել և նկարագրել այն։
2. «Երաժշտական ​​կոնֆետներ»Նպատակը լսողական ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - մանկական անակնկալի տակից ձվերի մեջ դնել զանազան առարկաներ՝ ուլունքներ, հացահատիկներ, թղթե սեղմիչներ, կտորից ծածկոցներ՝ քաղցրավենիքի տեսքով (յուրաքանչյուր ձայն պետք է ունենա զույգ): Երեխաների խնդիրն է գտնել զույգ միանման կոնֆետներ:

Խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Ֆլորայի և ֆաունայի աշխարհը».Նպատակը դիտելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու, վայրի բնության հանդեպ սեր սերմանելու կարողություն զարգացնելն է զգույշ վերաբերմունքՆրան. Նկարագրություն - կտրեք բուսական և կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին, կպցրեք ստվարաթղթի վրա: Երեխաների խնդիրն է դիտարկել կենդանու կամ բույսի հետ բացիկ, նկարագրել այն, ընդգծել հիմնական բնութագրերը և այլն:
2. «Մոզաիկա».Նպատակը ուշադրության, տրամաբանական մտածողության, գույների ընկալման զարգացումն է։ Նկարագրություն - գունավոր թղթից պատրաստել տարբեր երկրաչափական ձևեր, բացառությամբ շրջանագծի: Երեխաների խնդիրն է այս ֆիգուրներից խճանկար պատրաստել այնպես, որ նույն գույները միմյանց չդիպչեն։

Դիդակտիկ խաղերը թույլ են տալիս զարգացնել ամեն ինչ կարևոր գործընթացներ՝ խոսք, ուշադրություն, մտածողություն, երևակայություն: Նման պարապմունքները օգտակար են ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար։ Բազմազան խաղերը ուսուցչին թույլ են տալիս ընտրել այն մեկը, որն ուղղված կլինի յուրաքանչյուր երեխայի զարգացմանը:

Տեսանյութ այն մասին, թե ինչ դիդակտիկ խաղեր են անհրաժեշտ և օգտակար երեխաների համար

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների մեջ բառի վանկային կառուցվածքի ձևավորման համար.

Երաժշտական ​​դիդակտիկ խաղ.

Ինքնուրույն խաղեր խոսքի շնչառության զարգացման համար.

Երեխայի զգայական զարգացումը նրա ընկալման զարգացումն է և դրա մասին պատկերացումների ձևավորումը արտաքին հատկություններ ah առարկաներ՝ դրանց ձևը, գույնը, չափը, դիրքը տարածության մեջ, ինչպես նաև հոտը, համը: Զգայական զարգացման նշանակությունը վաղ և նախադպրոցական մանկությունդժվար է գերագնահատել: Հենց այս տարիքն է առավել բարենպաստ զգայական օրգանների գործունեությունը բարելավելու, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գաղափարներ կուտակելու համար։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական զարգացման խաղերը ուղղված են մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, որն իր հերթին հանգեցնում է կատարելագործման: ինտելեկտուալ զարգացում, խոսքի զարգացում. Զգայական զարգացումը, մի կողմից, հանդիսանում է երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման հիմքը, մյուս կողմից, այն ունի ինքնուրույն նշանակություն, քանի որ լիարժեք ընկալումը նույնպես անհրաժեշտ է. հաջողակ ուսուցումերեխա մեջ մանկապարտեզ, դպրոցում և բազմաթիվ տեսակի աշխատանքային գործունեության համար։

Փոքր երեխաների (2-3 տարեկան) զգայական դաստիարակության վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

«Հավաքեք բուրգը»

Նպատակը. զարգացնել երեխայի կողմնորոշումը առարկաների հակապատկեր չափերի մեջ:

Նյութեր՝ բուրգ 4 - 5 օղակներից։

Մեթոդական տեխնիկա. բուրգը հավաքվում է մեծից, որը բաղկացած է 8-10 օղակներից: Այս տարիքի երեխաների համար նման բուրգը հավաքվում է մեկ օղակի միջոցով, այսինքն, օղակների չափերի տարբերությունն այստեղ ավելի հակապատկեր է:

«Ծալովի բնադրող տիկնիկներ երկու աստառով»

Նպատակը. շարունակել սովորել պարզ գործողություններտարբեր չափերի առարկաներով։

Դիդակտիկ նյութերեք բնադրող տիկնիկների հավաքածու (յուրաքանչյուր երեխայի և մեծահասակի համար):

Մեթոդական տեխնիկա՝ գործողությունների ցուցադրում և արժեքների համեմատություն տարբեր իրերուղեկցվում են՝ բաց, փակ, փոքր, մեծ, պակաս, շատ, այսպես, ոչ այնպես բառերով:

«Փակեք պատուհանները»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել առարկաների ձևի և գույնի հետ միաժամանակ:

Դիդակտիկ նյութ՝ 4 տարբեր գույների տներ, որոնց մեջ փորագրված են երկրաչափական ձևեր (պատուհաններ):

Մեթոդական տեխնիկա. փակեք պատուհանները տներում ֆիգուրներով:

«Գտիր նույնը»

Դիդակտիկ նյութ՝ երեք գնդակ, նույն գույնի և չափի երեք խորանարդ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է խաղալիս գտնել նույն ձևի առարկաներ

«Հագցրեք տիկնիկին»

Նպատակը. նմուշի հետ նույն գույնի զուգակցված առարկաների ընտրություն:

Դիդակտիկ նյութ՝ կարմիր և կապույտ ձեռնոցներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձեռնոցներ դնել տիկնիկի վրա: Երեխաների առաջ դնում է 4 ձեռնոց (2 կարմիր և 2 կապույտ գույնի) Նա մի բռնակի վրա դնում է կարմիր ձեռնոց, իսկ մյուս բռնակին հրավիրում է երեխաներին դնել այն։ Եթե ​​երեխաները կատարեցին առաջադրանքը, խաղը կրկնվում է կապույտ ձեռնոցներով:

«Հրաշալի պայուսակ»

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները ձևի մասին (խորանարդ, գնդակ, աղյուս):

Դիդակտիկ նյութ՝ պայուսակ՝ տարբեր ձևի առարկաներով։

Մեթոդական տեխնիկա՝ առարկաները ճանաչել հպումով:

«Տարածեք տուփերի մեջ»

Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնել առարկաների գունային հատկությունների վրա:

Դիդակտիկ նյութ՝ բազմագույն տուփեր, դեղին և կանաչ գույների ֆիգուրներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դեղին գործիչ վերցնել նույն գույնի տուփի մեջ:

«Վերցրու տուփի կափարիչը»

Նպատակը` իրերի ընտրություն ըստ մոդելի:

Դիդակտիկ նյութ՝ տարբեր ձևերի տուփեր (կլոր, քառանկյուն, ուղղանկյուն, եռանկյուն) և դրանց համապատասխան կափարիչները։

Մեթոդական տեխնիկա՝ ուսուցիչը, բռնելով երեխայի ձեռքը, մատով շրջանցում է բացվող տուփի ձևը։ Հետո նա ցույց է տալիս առարկան՝ գործողությունն ուղեկցելով բառով։ Երեխաների աչքի առաջ առարկան իջեցնում է համապատասխան անցքի մեջ։ Դրանից հետո նա երեխաներին առաջարկում է այս առաջադրանքը.

«Գունավոր ձողիկներ»

Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնել խաղալիքների գունային հատկությունների վրա, ձևավորել միատարր առարկաների գույնի ինքնությունը և տարբերությունը հաստատելու ամենապարզ մեթոդները:

Դիդակտիկ նյութ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, սպիտակ, սև գույների ձողիկներ (յուրաքանչյուր գույնից 10-ական):

Մեթոդական տեխնիկա. նախ ուսուցիչն ինքն է բաժանում ձողիկները, այնուհետև երեխաներից մեկին հրավիրում է վերցնել ցանկացած փայտ, տեսնել, թե որտեղ են գտնվում նույն գույնի փայտիկները և միացնել դրանք, ապա նույնն անել այլ գույնի փայտիկով:

«Գունավոր գնդակներ»

Նպատակը. շարունակել համախմբել համասեռ առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու կարողությունը:

Դիդակտիկ նյութ՝ գունավոր գնդակներ, զամբյուղներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչն ինքն է խմբավորում առաջին երկու զույգերը՝ մեկ զամբյուղի մեջ դնելով մեկ գույնի (կարմիր) գնդակներ և մեկ այլ զամբյուղում մեկ այլ (դեղին) գույնի գնդակներ, այնուհետև երեխաներին ներգրավում է խմբավորման մեջ:

«Ժապավեններ տիկնիկների համար»

Նպատակը. շարունակեք սովորեցնել ուշադրություն դարձնել առարկաների չափերին և ձևավորել գույների ինքնությունը և տարբերությունը պարզելու ամենապարզ մեթոդները:

Դիդակտիկ նյութ՝ ժապավեններով տուփ տարբեր երկարություններու գույներ, մեծ ու փոքր տիկնիկներ:

Մեթոդական տեխնիկա. անհրաժեշտ է տիկնիկներ հագցնել. մեծ տիկնիկ - մեծ աղեղ, փոքրիկ տիկնիկ - փոքր աղեղ. Մեծ տիկնիկի համար կապույտ զգեստընտրեք մեծ կապույտ աղեղ, իսկ կարմիր զգեստով փոքրիկ տիկնիկի համար՝ փոքր կարմիր աղեղ (կատարում է երեխաների հետ): Հետո երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում։

«Կապեք պարան գնդակին»

Նպատակը. առարկաների խմբավորում ըստ գույնի:

Դիդակտիկ նյութ՝ բազմագույն շրջանակներ (օվալներ), նույն գույների ձողիկներ։

Մեթոդական տեխնիկա. դեպի կարմիր շրջանակ, գտեք նույն գույնի փայտիկ:

«Գավազանի վրա լարելը օղակների մեջ՝ փոքրանում է»:

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել պարզ գործողություններ առարկաների հետ (հեռացնել և լարային օղակներ), հարստացնել երեխաների տեսողական-շոշափելի փորձը: Դիդակտիկ նյութ՝ հինգ օղակներից բաղկացած կոնաձև բուրգ

Մեթոդական տեխնիկա. սեղանի վրա բոլոր օղակները դրված են բուրգի աջ կողմում աճող կարգով: Այնուհետեւ բուրգը հավաքվում է համապատասխան հերթականությամբ։ Մեծահասակը բացատրում է. «Դա ամենաշատն է մեծ մատանին, ահա ավելի փոքր, այն էլ ավելի փոքր է, բայց ահա ամենափոքրը։ Բուրգը գագաթով փակելով՝ նա երեխաներին հրավիրում է ձեռքերը վերևից ներքև վարել մակերեսի երկայնքով, որպեսզի զգան, որ բուրգը ընդլայնվում է դեպի ներքև. բոլոր օղակները տեղում են: Բուրգը ճիշտ է հավաքված։

«Տարբեր ձևի առարկաների հրում համապատասխան անցքերի մեջ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել համեմատել առարկաները իրենց ձևով:

Դիդակտիկ նյութ՝ տուփ տարբեր ձևերի անցքերով, տուփի անցքերի չափը համապատասխանում է խորանարդի և գնդակի չափերին։ Կարևոր է, որ գնդակը չանցնի խորանարդի անցքի մեջ, իսկ խորանարդը՝ կլոր անցքի մեջ:

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս անցքերով տուփ՝ նրանց ուշադրությունը հրավիրելով անցքերի ձևի վրա: Ձեռքով շոյելով կլոր անցք՝ մեծը երեխաներին բացատրում է, որ կա այդպիսի պատուհան՝ պտտվելով քառակուսի անցքի շուրջ, ասում է, որ կա նաև այդպիսի պատուհան։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնդակը գցել համապատասխան պատուհանի մեջ:

«Զվարճալի բեռնատար»

Նպատակը. պատկերացում կազմել օբյեկտների ձևի, չափի մասին:

Դիդակտիկ նյութ՝ տարբեր երկրաչափական գունավոր ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, մեծ և փոքր ուղղանկյուններ):

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է նկարներից բեռնատար կառուցել:

«Տարբեր չափերի կլոր ներդիրների տեղադրում համապատասխան անցքերում»

Նպատակը. համախմբել երեխաների կարողությունը համեմատել առարկաները ըստ չափի:

Դիդակտիկ նյութ՝ մեծ և փոքր անցքերով ներդիրներ։

Մեթոդական տեխնիկա՝ նախ երեխային ներդիր են առաջարկում մեծ անցքերը փակելու համար, այն բանից հետո, երբ երեխան ներդիրը տեղադրում է համապատասխան բնում, նրան տալիս են փոքրիկ ներդիր փոքր անցքի համար։

Հագուստով խաղեր

«Արև»

Նպատակը. սովորեցնել առանձնացնել և անվանել հիմնական գույները, ընտրել ցանկալի գույնը ըստ նմուշի:

Դիդակտիկ նյութ՝ շրջան դեղին գույն, երկու գույնի հագուստի մածուկներ։

«Ոզնին»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ընտրություն կատարել ըստ չափի և բառի. փոփոխական գույնի և չափի մեջ:

Դիդակտիկ նյութ՝ ոզնի և տոնածառի հարթ պատկերներ, կանաչ, սպիտակ, սև գույներով հագուստի ներդիրներ:

«Բազմագույն տղամարդիկ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ձևավորել ըստ մոդելի, անվանել հիմնական գույներն ու ձևերը, նպաստել երեխաների ընկերասիրությանը:

Դիդակտիկ նյութ՝ երկրաչափական ձևեր և հագուստի մածուկներ:

«Զվարճալի շորեր»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ճիշտ վերցնել և բացել հագուստի գամասեղը, գտնել դրա գտնվելու վայրը ըստ գույնի:

Դիդակտիկ նյութ՝ թափանցիկ տարա, որի եզրին սոսնձված են գունավոր գծեր, գունավոր հագուստի մի շարք։

«Գտեք ճիշտ կարկատակը»

Նպատակը. սովորեցնել գտնել միանման երկրաչափական ձևեր (հարթ և ծավալային):

Դիդակտիկ նյութ՝ երկրաչափական ձևեր։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը բաժանում է երկրաչափական ձևերի տրաֆարետներ: Երեխաները հավաքածուից ընտրում են համապատասխան ձևի գործիչ, մտցնում այն ​​բնիկի մեջ:

Զգայական զարգացման խաղեր տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (3-4 տարեկան)

«Զարդարել թիթեռը»

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին խմբավորել առարկաները ըստ գույների: Համախմբել գիտելիքները շրջանագծի երկրաչափական պատկերի, շատերի` մեկ, մեծ-փոքր հասկացությունների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութեր:
Ստվարաթղթից կտրված տարբեր գույների թիթեռներ, տարբեր չափերի և գույների շրջանակներ։
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս թիթեռներին և ասում, որ նրանք թռել են նրանց այցելելու։ Ասում է, որ թիթեռներն իրենց հետ տարբեր գույների գավաթներ են բերել ու ուզում են, որ երեխաները զարդարեն իրենց թեւերը։ Ուսուցիչը առաջարկում է օգնել թիթեռներին: Նախ, նա յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է առաջարկված չորսից ընտրել նույն գույնի գավաթներ: Միևնույն ժամանակ նա առաջարկում է մեկ կամ մյուս երեխային ընտրել իր նախընտրած գույնի գավաթները: Բոլոր երեխաների ընտրությունից հետո ուսուցիչը նրանց տալիս է թիթեռների ուրվագիծ և առաջարկում զարդարել դրանք:
Խաղի վերջում ուսուցիչը գովաբանում է բոլոր երեխաներին թիթեռները զարդարելու համար և նրանք էլ ավելի են գեղեցկացել։

«Ֆիքսիր նապաստակների հագուստը»

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Համախմբել երկրաչափական ձևերը ճանաչելու և դրանք անվանելու ունակությունը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն): Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գույների ընկալումը, ուշադրությունը:
Նյութեր:
Հագուստի ուրվանկարներ, ստվարաթղթից կտրված երկրաչափական ձևեր։
Խաղի առաջընթաց.
Նապաստակը հայտնվում է զամբյուղով և լաց է լինում։
Մանկավարժ: Ինչու՞ ես լացում, նապաստակ:
Նապաստակ. Ես նվերներ եմ գնել իմ ճագարների համար՝ շորտեր և կիսաշրջազգեստներ: Եվ մինչ նա քայլում էր անտառով, նա դիպավ մի թփի. ​​դրանք պատռվեցին: (Ցույց է տալիս ստվարաթղթից պատրաստված շորտեր և կիսաշրջազգեստներ):
Մանկավարժ- Մի՛ լացիր, նապաստակ, մենք քեզ կօգնենք։ Երեխաներ, եկեք վերցնենք կարկատանները և կարկատենք անցքերը: Ինչ տեսք ունեն անցքերը կիսաշրջազգեստների և շորտերի վրա:
Երեխաներ՝ եռանկյունի, քառակուսի և շրջան:
Մանկավարժ: Ճիշտ է:
Նապաստակը շորտեր և կիսաշրջազգեստներ է դնում «կոճղերի» (սեղանների) վրա, որոնց վրա նախապես դրված են կարկատաններ։ Երեխաները գալիս են սեղանների մոտ և կատարում առաջադրանքը: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է, թե ինչ գույնի է կարկատանը և ինչ երկրաչափական ձևի է այն:
Նապաստակ: Հիանալի երեխաներ, շնորհակալություն:

Մեծ և փոքր գնդակներ.

Նպատակը. Սովորեցնել տարբերակել գույնը և չափը (մեծ - փոքր); զարգացնել ռիթմի զգացողություն; բառերը ռիթմիկ արտասանել.
խաղային առաջադրանք. Վերցրեք գնդակներ տիկնիկների համար:
Խաղի կանոն. Ընտրեք ճիշտ գնդակներ ըստ գույնի և չափի:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը տալիս է հաշվի առնել տարբեր գույների (կապույտ, կանաչ, կարմիր, դեղին) և տարբեր չափերի (մեծ և փոքր) գնդակներ: Ցույց է տալիս, թե ինչպես են նրանք ռիթմիկորեն ցատկում և ասում.
Բոլորը ցատկեք և ցատկեք
Քնել մեր գնդակը
Սովոր չէ:
Ուսուցիչը հանում է երկու տիկնիկ՝ մեծ և փոքր, և ասում. մեծ տիկնիկՕլյան գնդակ է փնտրում իր համար։ Փոքրիկ տիկնիկ Իրան նույնպես ցանկանում է խաղալ գնդակով»։ Երեխաներին հրավիրում է գնդակներ վերցնել տիկնիկների համար: Երեխաները ընտրում են ցանկալի չափի գնդակներ (մեծ տիկնիկ - մեծ գնդակ ik, փոքրիկ տիկնիկ - փոքր գնդակ) Տիկնիկ Օլյան չարաճճի է. նրան դեղին գնդակ է պետք, ինչպես իր փեշը։ Տիկնիկ Իրան նույնպես զայրացած է՝ նրան կարմիր գնդակ է պետք, ինչպես իր աղեղը։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հանգստացնել տիկնիկներին. վերցնել ճիշտ գնդակներ նրանց համար:

«Թաքցնել մկնիկը»

Նպատակները:
Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել վեց հիմնական գույներին, սովորեցնել նրանց տարբերակել դրանք: Զարգացնել արձագանքման արագությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը: Կենդանիների մասին գիտելիքների ամրապնդում:
Նյութը՝
Ցուցադրում՝ վեց գույնի թղթի կտորներ (20 - 15), մեջտեղում՝ սպիտակ քառակուսի (8-8), որի վրա գծված է մուկ (մկան տուն), նույն վեց գույնի քառակուսիներ՝ դռներ (10x10), ա. մեծ ստվարաթղթե խաղալիք - կատու, փափուկ մուկ:
Ձեռնարկ. նման նյութն ավելի փոքր է՝ գունավոր թերթեր 10x8, սպիտակ քառակուսիներ դրանց վրա 5x5, գունավոր քառակուսիներ:
Խաղի առաջընթաց.
Տեսեք, տղերք, ինչ փոքրիկ հյուր ունենք այսօր։ Ով է սա, ճիշտ է, մուկ: Ինչպիսի՜ փոքրիկ, փափկամազ, մոխրագույն է նա։ Փայփայել նրան: Երեխաները հերթով շոյում են մկնիկը։
-Գիտե՞ս որտեղ է ապրում մուկը: ջրաքիսում։ Ումի՞ց է թաքնվում մուկը։ Կատուից. Տեսեք՝ մի տեղ կատու կա, թե չէ մեր մուկը վախենում է։ Եկեք օգնենք մկներին թաքնվել ջրաքիսում: Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Թաքցնել մկնիկը» խաղը։
Նախ, մենք կսովորենք, թե ինչպես խաղալ այն միասին: Ես ունեմ մկան տներ: Երեք տուն եմ դասավորում ցուցադրական տախտակի վրա, կողքին դնում եմ վեց գույնի վեց քառակուսի։ Դուք տեսնում եք պատուհանից, մկները նայում են դուրս:
Մկնիկը թաքցնելու համար հարկավոր է պատուհանը փակել դռնով` տան գույնի քառակուսի, հակառակ դեպքում կատուն կգա ու կտեսնի, թե որտեղ է պատուհանը, բաց կթողնի մկնիկը ուտի:
Երեք երեխայի հերթով կանչում եմ ու հրավիրում հերթով երեք պատուհան փակել, պարզում եմ՝ բոլորը կամ պատուհանները լավ են փակված։
Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալ է թույլ տվել, ես երեխային կոչ եմ անում ուղղել այն: Ես հանում եմ ավելի վաղ թաքցրած կատվին, որը գնում է «մկներ բռնելու»։
«Ես կգնամ և նայեմ, թե որտեղ է ապրում մկնիկը այստեղ: Երեխաներ, տեսե՞լ եք մկնիկը: Կատուն հեռանում է՝ չգտնելով մկնիկը։ Երեխաներին տրվում է մեկ թուղթ՝ «մկան տուն» (ես կողք-կողքի նստողներին տալիս եմ տարբեր գույների տերևներ) և բոլոր գույների վեց քառակուսի: «Հիմա դուք թաքցնում եք ձեր մկներին, մինչ կատուն քնում է: Ձեր ափսեների վրա դրված քառակուսիներից ընտրեք մկնիկի տան նույն գույնի քառակուսին:
Երբ բոլոր երեխաները կատարում են առաջադրանքը, կատուն նորից «որսի է գնում»։ Ես քայլում եմ կռացած քայլով՝ կատուն գրկած, քայլում եմ շարքերով և տեսնում, թե ում մոտ է վատ թաքնված մկնիկը։ Միաժամանակ սխալվող երեխաներին հնարավորություն եմ տալիս։ Ուղղեք դիրքը մինչ կատուն կմոտենա նրանց: Եթե ​​սխալը չի ​​ուղղվում, կատուն մկնիկի հետ թուղթը վերցնում է երեխայից։
Այսօր բոլորը լավ խաղացին, բոլորը թաքցրեցին մկներին, միայն տղաներից որոշները սխալվեցին (նշում եմ, թե կոնկրետ որ սխալներն են եղել): Հաջորդ անգամ անպայման լավ կթաքցնեն մկներին։

Խաղ «Թաքցնել մկնիկը» երկրորդ տարբերակը

Նպատակը. Սովորել նույնականացնել տարբեր երկրաչափական ձևերի անունները, փոխկապակցել անցքերն ու գծերը իրենց ձևով և չափով:
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են ստվարաթղթից պատրաստված տների ուրվանկարներ: Մկները ներկված են տների պատուհաններում։ Պատուհաններ տարբեր ձևերի տների վրա՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն: Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն նաև ծածկոցներ պատուհանների համար (նույն ձևի և չափի ֆիգուրներ, ինչ տների պատուհանները): Յուրաքանչյուր երեխայի համար պետք է լինի այդպիսի տների և ծածկոցների մեկ հավաքածու: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե որ տներում են տեղավորվել մկները։
-Նրանք հիմա պատուհաններից դուրս են նայում։ Պատուհանները բոլորի համար տարբեր են՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն։ Մկները փակում են այս պատուհանները միայն գիշերը, երբ գնում են քնելու կամ մոտակայքում կատու տեսնելիս։ Պատկերացրեք, որ եկել է գիշերը, և մկները պետք է փակեն պատուհանները: Վերցրեք կափարիչները և փակեք պատուհանները, որպեսզի պատուհանի ձևը համապատասխանի կափարիչի ձևին, այսինքն, որ պատուհանները ամուր փակվեն: (Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին ընտրել պատուհանների ճիշտ ծածկոցները):
-Դե հիմա առավոտ է, պատուհանները պետք է բացել։
Եկել է օրը։
Հանկարծ տեսեք, թե ով է հայտնվել (ուսուցիչը հանում է խաղալիք կատու): Դուք պետք է արագ թաքցնեք խեղճ մկներին, որպեսզի կատուն չուտի նրանց:
Երեխաները կրկին փակում են տների պատուհանները, բայց հիմա փորձում են դա անել հնարավորինս արագ։
-Կատուն գնաց, որովհետև ոչ մի մուկ չգտավ: Կարելի է բացել տների պատուհանները, թող մկները հիանան երեկոյան լուսաբացով։ Բայց հիմա նորից գիշեր է գալիս, մկները գնում են քնելու, դու պետք է փակես պատուհանները։

Հագուստով խաղեր

Նպատակները:
Հագուստի կապիչներով դիդակտիկ խաղերի հիմնական նպատակը փոքր երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է:
Նաև այս խաղերը ուղղված են գույնի հիման վրա առարկաները համեմատելու և համադրելու կարողության զարգացմանը:
Բացի այդ, շորերով խաղերը նպաստում են սեփական շարժումների սենսացիաների զարգացմանը և մեծահասակների հետ համատեղ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը։ Նրանք խթանում են երեխաների խոսքի ակտիվությունը:
Խաղի առաջընթաց.
Մեծահասակ: Գուշակիր հանելուկը:
Լողալ կամրջի տակ
Ու պոչս շարժում եմ։
Երեխաներ: Սա ձուկ է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ձկան նկարը): Ճիշտ է, ձուկ է։ Նայեք նկարին և ցույց տվեք, թե ձուկը որտեղ աչք ունի:
Երեխաները ցույց են տալիս իրենց աչքերը
Մեծահասակ: Որտե՞ղ է նրա բերանը:
Երեխաները նկարում ցույց են տալիս ձկան բերանը:
Մեծահասակ: Իսկ որտե՞ղ է նրա պոչը և լողակները:
Երեխաները ցույց են տալիս պոչը և լողակները:
Մեծահասակ. Եվ հիմա եկեք ձուկն ինքներս պատրաստենք:
Երեխաները պետք է ընտրեն հագուստի ներդիրներ, որոնք համընկնում են գույնի վրա և յուրաքանչյուր ձկան վրա պոչ և լողակներ ավելացնեն:
Մեծահասակ: Գուշակիր, թե ով է դա.
Ասեղի հետևի մասում, երկար, փշոտ:
Եվ ոլորված գնդակի մեջ՝ առանց գլուխ, առանց ոտքի:
Երեխաներ: Սա ոզնի է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ոզնի նկարը): Ճիշտ է, ոզնի է: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են նրա աչքերը, քիթը, ականջները:
Երեխաները ցույց են տալիս.
Մեծահասակ. Եկեք օգնենք մեր ոզնուն գտնել ասեղները:
Մեծահասակը երեխային տալիս է գունավոր ստվարաթղթից կտրված ոզնի բլանկ, որի վրա գծված են աչքերը, ականջները, քիթը, բայց ասեղներ չկան։ Երեխաները կապում են ոզնիի հետևի մասում:
Մեծահասակ. (շոյելով ոզնուն իր նոր ասեղներին): Օ՜ Ի՜նչ փշոտ է դարձել ոզնին։
Ահա մի նոր հանելուկ.
Փշոտ, կանաչը կացնով կտրել են։
Մի գեղեցիկ, կանաչավուն մի հատ բերեցին մեր տուն։
Երեխաներ. Սա տոնածառ է:
Մեծահասակ: Այո, դա տոնածառ է, բայց այն լաց է լինում: Նա կորցրել է իր բոլոր ասեղները: Մի՛ լացիր, մի՛ լացիր, երեխա՛: Մենք ձեզ կօգնենք։
Մեծահասակը երեխաներին բաժանում է կանաչ ստվարաթղթից կտրված եռանկյունիներ: Երեխաները արկղից ընտրում են կանաչ հագուստի ներդիրներ և ասեղները «վերադարձնում» տոնածառին:
Մեծահասակ. (շոյում է տոնածառը): Օ՜ Ծառը ասեղներ ունի։
Մեծահասակ: Որտեղ է արևը: Այն կորցրել է իր ճառագայթները։ Ի՞նչ գույնի են արևի ճառագայթները:
Երեխաներ. դեղին.
Մեծահասակ: Ճիշտ է: Եկեք օգնենք արևին: Արև, նայիր, դեղին, փայլիր:

Պոլյանկա

Նպատակները:
Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ գույների:
Հաստատեք նույնականություններ և տարբերություններ միատարր առարկաների գույների մեջ:
Սովորեք հասկանալ «գույն», «նման», «ոչ դուր», «տարբեր» բառերը:
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ. Երեխաները ուզո՞ւմ են զբոսնել: Եկեք գնանք զբոսնելու երաժշտության ներքո: Մենք գալիս ենք մարգագետնում: Օ,, ուր գնացինք:
Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ճիշտ է.
Անտառում աճում են խոտեր, ծառեր, ծաղիկներ։ Սրանք պարզապես ծաղիկներ չեն, այլ թիթեռների տներ:
Հիմա ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կտամ ստվարաթղթե թիթեռի խաղալիք: Հնչում է երաժշտություն. Երեխաներ, եկեք «թռնենք» մեր թիթեռների հետ: Իսկ հիմա թիթեռները հոգնել են։ Եկեք թիթեռներ տնկենք մեր տներում: Զգույշ եղիր! Յուրաքանչյուր թիթեռ պետք է նստի իր տան վրա: Տնկել.
Խաղը օգնում է սովորել կամ համախմբել սովորած գույները խաղային ձևով:
Կարող եք կրկնել տարբեր գույների տերևներով։

Ժանյակային խաղ

Խաղի ձեռնարկն ուղղված է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, մատների շարժումների կատարելագործմանը, ուշադրության կենտրոնացմանը, նպաստում է աչքի ճշգրտության, համակարգման և գործողությունների հաջորդականության զարգացմանը:
Դա գրելու համար ձեռքի լավ պատրաստում է, համառություն է մարզում, հաճախ նման խաղը հանգստացնում է երեխային։
Այս խաղում չի մոռացվում նաև երևակայության զարգացումը. իրական առարկաների հետ կապված պայմանական ուրվագծերի «ասեղնագործումը» հիմք է հանդիսանում վերացական մտածողության, հատկությունների ընդհանրացման, «առարկայի էությունը տեսնելու» զարգացման համար։
Ես զարգացնում եմ ձեռքի ճարտարություն
Ես նվագում եմ լարով։
Ես մարզում եմ տրամաբանությունը
Եվ հիանալի շարժիչ հմտություններ:

«Լուսացույց», «Արջ»

Թիրախ:
Խրախուսել երեխային ինքնուրույն գործունեության; ձևավորել գունային պատկեր, զարգացնել գլխարկներ պտտելու հմտությունը:
Մշակել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, զգայական հմտություններ, համահունչ խոսք:
Հարստացնել բառապաշարը.
Դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ խցանային վարժությունները՝ երեխաները լիցքաթափվում և պտտվում են խցանները պլաստիկ շշերից մինչև պարանոցը:
Գույնը ամրացնելու համար բազմագույն խցանները պտտվում են համապատասխան գույնի վզերին։

Համապատասխանեցրեք բաժակները բաժակապնակներին

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն:
Նյութեր:
Տիպը ամրացնող կտոր, բաժակապնակ և տարբեր գույների բաժակ։
Խաղի առաջընթաց.
Սափորները առաջին անգամ բերվել են խանութ։ Վաճառողները դրանք դնում են դարակների վրա։ Այս բաժակապնակները դրված էին վերին դարակում (ցույց է տալիս)
Ո՞րը։ (Երեխաների պատասխանները):
Ներքևում - այսպես. Ի՞նչ գույնի են դրանք: (Երեխաների պատասխանները): Արդյո՞ք վերին դարակի բաժակները նույն գույնի են, ինչ ներքևի վրա: (Երեխաների պատասխանները):
Հետո բաժակները հասան։ Եկեք օգնենք վաճառողներին ընտրել բաժակների համար ճիշտ բաժակներ։ Նրանք պետք է լինեն նույն գույնի, ինչ բաժակապնակները:
Ուսուցիչը սեղանին դնում է հարթ ստվարաթղթե բաժակներ: Նա հանձնարարում է երեխային վերցնել բաժակներ և բաժակապնակներ:
Հավանություն է տալիս երեխայի գործողություններին, ով ափսեներին ուշադիր նայելուց հետո ընտրում է բոլոր անհրաժեշտ բաժակները։ Հարցնում է, թե ինչ գույնի են:

ուլունքներ

Թիրախ:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների ամրապնդում և զարգացում, տեսողական-շարժողական համակարգում; առարկաների տարբերակում ըստ ձևի, գույնի և նյութի. հաստատակամության զարգացում
Նյութեր:
տարբեր չափերի և գույների կոճակներ; տարբեր ձևերի, չափերի, նյութերի ուլունքներ; մետաղալար, ձկնորսական գիծ, ​​բարակ թել։
Կաթված:
Հյուրընկալողը երեխային հրավիրում է ուլունքներ պատրաստելու: Կարող եք առաջարկել ուլունքներ պատրաստել ըստ նախշի, իսկ կոճակներ ընտրել՝ ըստ ձևի և գույնի։ Երևի երեխան ինքը կարող է առաջարկել ուլունքներ պատրաստելու իր տարբերակը։ Դրանից հետո երեխան սկսում է ուլունքներ ստեղծել:

«Կտորները դրե՛ք իրենց տեղերում»։

Թիրախ:
Ներկայացրե՛ք հարթ երկրաչափական ձևեր՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, օվալ, ուղղանկյուն: Սովորեք ընտրել ճիշտ ձևերը տարբեր ձևերով:
Նյութեր:
Հարթ երկրաչափական ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ): Շրջանակի ներդիր Montessori:
Կաթված:
Հանեք արձանիկները խորշերից և խաղացեք նրանց հետ. «Ահա զվարճալի բազմագույն արձանիկներ։ Դա շրջան է, այն գլորվում է, այսպես. Եվ սա քառակուսի է: Այն կարող է տեղադրվել: Եվ հիմա ֆիգուրները թռչկոտում են (պարում): Այնուհետև հրավիրեք երեխաներին «իրենց մահճակալների մեջ» դնել պատկերները. «Եկավ երեկոն: Ժամանակն է, որ արձանիկները հանգստանան։ Եկեք նրանց պառկեցնենք»:
Երեխաներին տվեք մեկական կտոր և թող նրանք հերթով տեղ գտնեն յուրաքանչյուրի համար: Երբ երեխաները շարեցին պատկերները, ամփոփեք խաղը. «Այժմ բոլոր ֆիգուրները գտել են իրենց մահճակալները և հանգստանում են»: Այնուհետև նորից ցույց տվեք և անվանեք բոլոր թվերը՝ չպահանջելով երեխաներին կրկնել: Այս խաղը կարելի է բազմիցս կրկնել՝ ամեն անգամ փոխելով իր սյուժեն։

«Գտեք պատուհան արձանիկի համար»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել կապել մասերի ձևը անցքի ձևի հետ:
Կաթված:
Խաղն անցկացվում է 3-4 երեխայի մասնակցությամբ։ Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երկրաչափական ձևեր և երեխաներին բաժանում դաջված գրասենյակներով բացիկներ: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսումնասիրել բացիկները և մատներով շրջանցել պատուհանի աշխատասենյակները:
- Ո՞ր գործիչն է հարմար ձեր պատուհանին:
Եթե ​​երեխան սխալ կազմվածք է ընտրել, հնարավորություն տվեք համոզվել, որ այն չի համապատասխանում և առաջարկեք ընտրել հաջորդը։ Երբ երեխան գտնում է հարմարը, դուք պետք է գովեք նրան, ցույց տաք մյուս խաղացողներին, որ պատուհանը փակվել է և հրավիրեք նրան մի քանի անգամ ինքնուրույն բացել և փակել պատուհանը: Այնուհետև հաջորդ երեխան իր պատուհանի համար ընտրում է գործիչ:

Կախարդական պայուսակի խաղ

Նպատակը. Սովորեցնել որոշել առարկայի հոտի անվանումը, կապ հաստատել առարկայի և նրա հոտի միջև. աշխատել առարկայի անվանումը որոշելու ունակության վրա՝ հիմնվելով հոտառության, այսինքն՝ հոտի ընկալման վրա:
Ցանկացած անթափանց գործվածքից պատրաստված տոպրակի մեջ տեղադրվում են որոշակի հոտով տարբեր առարկաներ։ Դրանք պետք է լինեն այնպիսի իրեր, որոնց հոտը միշտ նույնն է (օրինակ՝ կիտրոն, խնձոր, նարինջ, բնորոշ հոտով ծաղիկներ՝ խորդենի, յասաման, վարդ, ներկ, ձուկ և այլն): Այս բոլոր իրերը պետք է տեղադրվեն անցքերով առանձին տուփերում՝ բացառելու այդ իրերի տարբեր (օրինակ՝ շոշափելի) ընկալման հնարավորությունը: Կարող եք նաև կապել յուրաքանչյուր երեխայի աչքերը և հարցնել. «Ի՞նչ է սա»՝ նրանց առջև պահելով բուրավետ օճառ, մանկական կրեմ կամ օծանելիքի շիշ: Ճիշտ պատասխանի համար քսեք երեխայի ձեռքերը կրեմով, օծանելիքով կամ տվեք ծաղիկ, որը նա ճիշտ է նշել:

Խաղ «Անվանեք նյութերի հատկությունները»

Նպատակը. Սովորել բացահայտել նյութի տարբեր հատկությունների անվանումը, հաստատել նյութի և դրա զգացողության միջև կապը:
Ցուցադրական նյութ խաղի համար. ստվարաթղթի վրա սոսնձված նյութերի նմուշներ (հարթ սալիկներ, պլաստմասսա, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթի, ֆլանել):
Նախքան խաղալը երեխաներին ծանոթացրեք տարբեր շոշափելի նյութերի: Դա անելու համար դուք պետք է պատրաստեք նյութերի զույգ նմուշներ, որոնք ակնհայտորեն տարբերվում են դիպչելուց: Դա կարող է լինել հարթ կղմինդր, պլաստմասե, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթյա, ֆլանել: Կպչեք նմուշները ստվարաթղթե քառակուսի թերթերի վրա: Թող յուրաքանչյուր երեխա խաղա քառակուսիներով, զգա դրանք: Երեխաների հետ խոսեք նյութերի տարբեր հատկությունների մասին՝ կոշտ կամ փափուկ, հարթ կամ կոպիտ... Երբ երեխաները հիշում են, թե ինչ են զգում, երբ ընկալում են տարբեր տեսակի մակերեսներ, խառնեք քառակուսիները և յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մեկական նմուշ: Արդյո՞ք նրանք կկարողանան համապատասխանություն գտնել այս նմուշի համար: Երեխաները, իհարկե, կկարողանան կողմնորոշվել ոչ միայն շոշափելի սենսացիաների, այլեւ տեսողության օգնությամբ։ Բայց սկզբնական փուլում դա չի տուժի, քանի որ երեխաները կկարողանան վստահություն ձեռք բերել իրենց կարողությունների նկատմամբ:
Ապա դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը: Թող երեխաները փորձեն կուրորեն համապատասխանեցնել «դուբլներին»։ Այս դեպքում նրանք նավարկելու են՝ ամբողջովին հենվելով շոշափելի ընկալման վրա։ Այս աշխատանքը կատարելիս խնդրեք երեխաներին անվանել նյութերի հատկությունները՝ կոշտ, փափուկ, հարթ, կոպիտ:

«Դրիր զարդը»

Նպատակը. սովորեցնել երեխային ընդգծել երկրաչափական ձևերի տարածական դասավորությունը, վերարտադրել հենց նույն դասավորությունը զարդը դնելիս:
Նյութը՝ գունավոր թղթից կտրված 5 երկրաչափական ձև, 5-ական հատ (ընդհանուր 25 հատ), զարդանախշերով բացիկներ։
«Տեսեք, ինչ զարդեր կան մեր առջև։ Մտածեք և անվանեք այն թվերը, որոնք տեսնում եք այստեղ: Եվ հիմա փորձեք նույն զարդը փորագրել երկրաչափական ձևերից:
Այնուհետև առաջարկվում է հաջորդ քարտը: Խնդիրը մնում է նույնը. Խաղն ավարտվում է, երբ երեխան շարել է բացիկի վրա ցուցադրված բոլոր զարդերը:

Խաղ «Հավաքեք խաղալիք»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր երկրաչափական ձևեր տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:
Այս խաղի համար անհրաժեշտ է ինչ-որ խաղալիքի (նապաստակ, արջ կամ տիկնիկ) ուրվագիծ պատրաստել նրբատախտակից, փրփուր ռետինից կամ ստվարաթղթից, կտրել աչքերը, քիթը, բերանը, որպեսզի այդ դետալները տեղավորվեն: Ներդիրները կարելի է ներկել համապատասխան գույներով։ Երեխաները պետք է ինքնուրույն տեղ գտնեն կտրված մասերից յուրաքանչյուրի համար, դրանք դնեն բացակայող աչքերի, բերանի և քթի անցքերի մեջ: Աստիճանաբար ավելացրեք նոր երկրաչափական ձևեր, որոնք ավելի դժվար է տարբերակել (օրինակ, կարող եք նախշեր կտրել տիկնիկի զգեստի կամ խաղալիք կենդանիների հագուստի վրա): Երեխաներին թող կտրված կտորները մտցնեն անցքերի մեջ:

Խաղ «Նկար թվերից»

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են տարբեր ձևերի երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ (շրջանակներ, եռանկյուններ և քառակուսիներ) և երկու չափսի (մեծ և փոքր) յուրաքանչյուր երեխայի համար. ընդհանուր առմամբ 12 կամ 24 ձև (յուրաքանչյուր տեսակի 2 կամ 4): Այս թվերը կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից կամ բարակ պլաստիկից: Ուսուցիչին անհրաժեշտ են նույն ավելի մեծ թվերը՝ դրանք ֆլանելգրաֆի վրա ամրացնելու համար:
Այս խաղը ուղղված է երեխաների երևակայության և ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը: Խաղի սկզբում ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչ նկարներ կարելի է ստանալ, եթե որոշակի պատկերներ տեղադրվեն միմյանց կողքին: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պարզ կառույցների կառուցման մեթոդը և ընթացակարգը: Դրանից հետո նա երեխաներին հրավիրում է իրենց պատկերներից այլ նկարներ դնել, որոնք նրանք ինքնուրույն կստեղծեն: Ֆլանելոգրաֆի նկարը հանվում է, որպեսզի երեխաները չպատճենեն պատրաստի պատկերը։

Խաղ «Փոխարինվող դրոշներ»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր ձևերի և չափերի երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:
Այս խաղի համար դուք պետք է պատրաստեք 4-5 եռանկյուն և ուղղանկյուն դրոշ յուրաքանչյուր երեխայի համար և նույն թվով դրոշներ, որոնք կպցրեք թավշյա թղթի հետևի մասում, որպեսզի դրանք ամրացնեք ուսուցչի համար նախատեսված ֆլանելգրաֆին: Երեխաների համար դրոշները կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից: Ուսուցչուհին ասում է, որ տոների համար փողոցները զարդարված են դրոշներով, բայց դրանք կախվում են ոչ թե պատահական, այլ ծաղկեպսակի տեսքով, որտեղ հերթափոխվում են տարբեր ձևերի դրոշներ։ Օրինակ, այսպես (չափահասը դրոշակները կցում է ֆլանելգրաֆին այնպես, որ ուղղանկյուն դրոշները փոխարինվում են եռանկյունաձևերով): Ուսուցիչը խնդրում է նրան ասել, թե հիմա որ դրոշը պետք է կցվի՝ ուղղանկյուն, թե եռանկյուն, իսկ հիմա և այլն: Այն բանից հետո, երբ երեխաները լավ յուրացնեն փոխարինող դրոշների կարգը, ուսուցիչը նախադպրոցականներին հրավիրում է նույն ծաղկեպսակն իրենք պատրաստել իրենց սեղանների վրա դրված դրոշներից: Երեխաների աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և անհրաժեշտության դեպքում օգնում նրան ճիշտ դասավորել դրոշակները։

Հավաքածու

դիդակտիկ խաղեր և զարգացման օժանդակ միջոցներ զգայական ունակություններերեխաներ վաղ տարիք

Էջ

Առաջաբան

Դիդակտիկական օժանդակ միջոցներ

1. «Կախարդական մակարոնեղեն»

   «Հուլա Հապ»

   «Հրաշալի կոճակներ»

   «Սենսորային պայուսակ»

   «Կատարեք ուղի»

Դիդակտիկ խաղեր

1. «Թաքցնել նապաստակ»

   «Գունավոր սխալներ»

   «Շշեր»

   «Բազմագույն գորգեր»

   « Հրաշք պայուսակներ«և» Զամբյուղ ծաղիկներով»

Զարգացման միջավայր

Առաջաբան

Վաղ մանկությունը մանկավարժական ազդեցության առավել ենթակա շրջանն է։ Ամեն ինչ առաջին անգամ է յուրացվում ու հայտնի։ Դեռևս չկան հմտություններ, գաղափարներ, գիտելիքներ: Բայց ձուլման նախատրամադրվածությունը մեծ է, սովորելու կարողությունը բարձր է, քանի որ կան բնածին մեխանիզմներ, որոնք հիմք են հանդիսանում հոգեկան հատկությունների ձևավորման համար, որոնք բնորոշ են միայն մարդուն։ Եթե ​​ուշադրություն չդարձնեք որոշակի ոլորտների վրա, որոնք կարող են առավել հաջողությամբ իրականացվել կոնկրետի վրա տարիքային փուլ, գրեթե անխուսափելի է, որ ուշագրավները մոտ ապագայում հետաձգվեն։

Զգայական կրթությունը, որն ուղղված է շրջապատող իրականության լիարժեք ընկալման ձևավորմանը, ծառայում է որպես աշխարհի ճանաչման հիմք, որի առաջին քայլը զգայական փորձն է: Մտավոր, ֆիզիկական, գեղագիտական ​​դաստիարակության հաջողությունը մեծ չափովկախված է երեխաների զգայական զարգացման մակարդակից, այսինքն. այն մասին, թե որքան լավ է երեխան լսում, տեսնում, շոշափում շրջապատը:

Երեխան յուրաքանչյուր տարիքային փուլում առավել զգայուն է որոշակի ազդեցությունների նկատմամբ: Այս առումով յուրաքանչյուր տարիքային փուլ բարենպաստ է դառնում հետագա նեյրո- մտավոր զարգացումև նախադպրոցականների համապարփակ կրթություն: Ինչպես քիչ երեխա, թեմաներ ավելի մեծ արժեքիր կյանքում ունի զգայական փորձ: Բեմում վաղ մանկությունՈրոշիչ դեր է խաղում առարկաների հատկությունների հետ ծանոթությունը: Ի վերջո, իզուր չէ, որ վաղ տարիքը կոչվում է զգայական դաստիարակության «ոսկե ժամանակ»։

Նախադպրոցական մանկավարժության պատմության մեջ նրա զարգացման բոլոր փուլերում այս խնդիրը զբաղեցնում էր կենտրոնական տեղերից մեկը։

Այսօր խանութներում հսկայական ընտրությունկրթական խաղեր և խաղալիքներ. Եվ այնուամենայնիվ, շատ ուսուցիչներ ստեղծում են իրենցը, որոնք ոչ պակաս, երբեմն էլ ավելի են սիրում երեխաներին:

Դիդակտիկական օժանդակ միջոցներ

«Կախարդական մակարոնեղեն»

Թիրախ: օբյեկտների գույնի, ձևի և չափի մասին պատկերացումների կուտակման ապահովում. ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում.

«Հուլա Հապ»

Թիրախ փոքր երեխաների գեղագիտական ​​ընկալման և գույնի ընկալման զարգացում. զգացմունքային տոնուսի բարձրացում.

«Հրաշալի կոճակներ»

Թիրախ: օբյեկտների ձևի և չափի վերաբերյալ պատկերացումների կուտակման ապահովում. ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում.

Այս ուղեցույցը կարող է օգտագործվել անհատական ​​աշխատանքերեխայի հետ և երեխաների անկախ գործունեության համար խրախուսեք նրանց անվանել կոճակների ձևն ու չափը:

«Սենսորային պայուսակ»

Նախատեսված է երեխաների և ծնողների համար։

Առաջադրանքներ.

Զարգացնել մատների շոշափելի զգայունությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները ամրացնելիս, հանելիս, կիրառելիս;

Ներկայացրեք օբյեկտի ձևը, գույնը, չափը;

Ծանոթանալ տարբեր նյութեր(գործվածք, մետաղ, թուղթ և այլն):

Կաթված:

1 մեծահասակ ցույց է տալիս տիկնիկին, զննում երեխայի հետ, անվանում է գույնը, ձևը, ուշադրություն է դարձնում բծերին, առաջարկում է դիպչել, արձակել այն։ Ուսումնասիրում է երկրաչափական պատկերները, անվանում գույնը, ձևը, ուսումնասիրում դրանք:

Հարցեր. ի՞նչ գույն ունի եռանկյունը: Ցույց տուր ինձ կարմիր քառակուսին և այլն:

2 մեծահասակ առաջարկում է հաշվի առնել ծաղիկները: «Ինչ գեղեցիկ մարգագետին է», Ցույց տուր ինձ կարմիր ծաղիկ։ Ինչ գույն? Վերցրեք կարմիր ծաղիկը և ամրացրեք այն կարմիր կենտրոնում և այլն:

«Կատարեք ուղի»

Թիրախ: Երեխաների մոտ գաղափարների ձևավորումը զգայական չափանիշներ, առարկաները ըստ գույնի, ձևի, չափի խմբավորելու ունակություն, ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում։

Սարքավորումներ: Տիպը կարգավորող կտավ՝ պատրաստված ստվարաթղթից՝ աջ և ձախ կողմերում բացիկներով և գունավոր ժանյակների համար անցքերով։

Խաղը նախատեսված է համատեղ գործունեությունուսուցիչ և 2-4 տարեկան երեխա.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխայի հետ միասին ուսումնասիրում է քարտերը, ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում դրանց նմանությունների և տարբերությունների վրա: Այնուհետև ուսուցիչը բացում է երկու կողմից գունային տարբերակման քարտերը և մեկ զույգը կապում է թելով: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխային վերցնել հաջորդ զույգ նկարները՝ օգտագործելով այլ գույնի ժանյակ: Այնուհետև նույն գործողությունները կատարվում են առարկաների չափի և ձևի քարտերով:

Այս բազմաֆունկցիոնալ ձեռնարկը կարող է օգտագործվել ոչ միայն զգայական զարգացման դասերի համար:

Խաղի տարբերակներ՝ «Ո՞վ որտեղ է ապրում», «Բուժի՛ր փոքրիկ կենդանիներին», «Գտիր մայրիկին ձագերի համար», «Գտիր առարկայի ուրվագիծը», «Եկեք հագցնենք տիկնիկներին»։

Դիդակտիկ խաղեր

«Թաքցնել նապաստակ»

Թիրախ: գույնի մասին պատկերացումների ձևավորում.

Նյութը՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ գույնի տներ (հարթ պատկեր): Յուրաքանչյուր տանը, պատուհանում `նապաստակ; աղվես (հարթ պատկեր); պատուհանները՝ ըստ տների գույնի.

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է թաքցնել նապաստակները աղվեսի մոտից՝ վերցնել պատուհանները՝ ըստ տների գույնի:

«Գունավոր սխալներ»

Թիրախ: Բարելավել երեխաների ընկալումը, հարստացնել երեխաների անմիջական զգայական փորձը, օգնել ուսումնասիրել առարկան, ընդգծել դրա գույնը: Խրախուսեք երեխաներին առարկայի հետ ծանոթանալու գործընթացում ներառել ձեռքի շարժումներ՝ առարկայի մասերը ձեռքերով շրջանցել, հարվածել և այլն:

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղը կարող է խաղալ 1-3 հոգանոց երեխաների խումբ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զարդարելու ladybugsորոշակի գույնի ծաղիկներ:

«Շշեր»

Թիրախ: համախմբել երեխայի հետ նպատակային գործողությունների կատարումը (բաց, փակել), վարժություն կատարել երկու մասի մի ամբողջություն կազմելու մեջ, շարունակել սովորել անվանել հիմնական գույները:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխային առաջարկում էՀետ միացնելով շշի մասերը, ծալեք գծագրերի կեսերը. անունը՝ ստացված նկարը, առարկաների գույնը

«Բազմագույն գորգեր»

Թիրախ: Երեխաների հետ շտկել գույնը, ձևը, չափը, զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Երեխաներն այս խաղը կարող են խաղալ ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ ուսուցչի ղեկավարությամբ:

Եթե ​​խաղն անցկացվում է միասին, ապա ուսուցիչը վերահսկում է առաջադրանքի ճիշտությունը:

Իսկ եթե երեխաներն ինքնուրույն են խաղում, ուրեմն զարգացնում ենք նրանց ստեղծագործական կարողությունները։

«Հրաշալի պայուսակներ» և

«Զամբյուղ ծաղիկներով»

Թիրախ: Հիմնական գույները շտկել, սովորեցնել իրականացնել ամենապարզ գունային ասոցիացիաները, ընտրել ճիշտ գույնի առարկա, զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին հաշվի է առնում, թե ինչ կա պայուսակների մեջ, ինչ առարկաներ, ինչ գույն, չափ:

Յուրաքանչյուր պայուսակ պարունակում է որոշակի գույնի առարկաներ՝ դրանով իսկ ամրացնելով առաջնային գույները։

Ծաղիկները զամբյուղի վրա դրվում են կոճակի գույնին համապատասխան։ Այս խաղի օգնությամբ ամրացվում են առաջնային գույները, զարգանում է մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Զարգացման միջավայր

Մանկապարտեզը հատուկ հաստատություն է, այն գործնականում երկրորդ տուն է իր աշխատակիցների համար։ Եվ դուք միշտ ցանկանում եք զարդարել ձեր տունը, դարձնել այն հարմարավետ ու ջերմ՝ ի տարբերություն մյուսների։ Աշխատանքից տան համար ինչ-որ բան փոխառելու ցանկությունը մեզանում, ավաղ, առանձնապես զարմանալի չէ։ Բայց մանկապարտեզներում բացարձակապես հակառակ գործընթաց է նկատվում՝ դաստիարակներն ու ղեկավարները տնից մանկապարտեզ են տանում իրերը, դրանում ներգրավում են անգամ հարազատներին ու ընկերներին։

Զարգացող առարկայական միջավայրը երեխայի գործունեության նյութական օբյեկտների համակարգ է, որը ֆունկցիոնալ կերպով մոդելավորում է նրա հոգևոր և ֆիզիկական տեսքի զարգացման բովանդակությունը:

Վստահաբար կարող ենք ասել, որ մեր քաղաքում ստեղծվել են ուսուցիչների և ծնողների ձեռքերը եզակի ընտրանքներզարգացող միջավայր։ Պարադոքսալ է, բայց ճիշտ՝ տարբեր սարքավորումների, խաղերի ձեռքբերման համար նյութական ռեսուրսների բացակայությունը նպաստում է ստեղծագործական կարողության զարգացմանը։

Մանկապարտեզում ժամանակի մեծ մասը երեխան անցկացնում է խմբում, և երեխաները սովորաբար հազվադեպ են թողնում դրա սահմանները: Սա նշանակում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացումը մեծապես կախված է ռացիոնալ կազմակերպությունից առարկայական միջավայրխմբային սենյակում. Այստեղ կարևոր է պատերի և առաստաղի գույնը, տարածության բաժանումը ֆունկցիոնալ գոտիների, խաղերի, խաղալիքների և նրանց տարիքին համապատասխան երեխաների բազմազանությունը, տարածքի առկայությունը: անկախ խաղերև երեխայի մենությունը, ով հոգնել է հասակակիցների հետ հարկադիր մշտական ​​շփումից:

Այս ժողովածուում առաջարկում ենք ծանոթանալ առարկայական զարգացող միջավայրին զգայական կրթությունՀամակցված տիպի MDOU d / s No 117 «Էլեկտրոնային» օրինակով:

Դիդակտիկական օժանդակ միջոցներ «Ladybug» և «Caterpillar»:

Դիդակտիկական միջոցներ՝ երեխաների զգայական փորձը հարստացնելու տարբեր ձևերի, չափերի և գույների առարկաների հետ ծանոթանալու գործընթացում. ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում

Դիդակտիկ խաղ

«Գնդակը դրիր», բարի - ձու «ձեր տանը»

Թիրախ: ուշադրություն դարձրեք առարկաների գույնին, խմբավորեք միատարր առարկաները ըստ գույնի, սովորեք համապատասխանեցնել տարբեր առարկաները ըստ գույնի: Գույնի հասկացությունը ամրագրելու համար՝ կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ:

Նյութը՝ ձվի սկուտեղներ ներկված կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ գույն, նույն գույնի պլաստմասե գնդիկներ՝ հավաքված տոպրակի մեջ։

Խաղալ սովորելու առաջին փուլում երեխաներին առաջարկվում է միայն երկու գույն՝ կապույտ և կարմիր, կամ դեղին և կանաչ։ Քանի որ գույները մտապահվում են, խաղը խաղում է երեք, չորս գույներով:

Բազմաֆունկցիոնալ վահանակ

Սպորտային անկյուն

Դիդակտիկ խաղ

«Փղին ծաղիկ տուր»

Թիրախ: զգայական փորձի հարստացում; ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը հրավիրում է երեխային գտնել և «տալ» փոքրիկ փղին (խաղալիք) կապույտ (կարմիր) գույնի ծաղիկ:

Դիդակտիկ խաղ

«Զարդարել տոնածառը»

Թիրախ: մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, շոր օգտագործելու ունակություն; ուշադրության, դիտարկման, օբյեկտի չափի զարգացում.

Նյութը՝ եռանկյուն տոնածառեր՝ պատրաստված ստվարաթղթից, բազմագույն հագուստի մատիտներ։

Ուսուցչուհին առաջարկում է վերցնել ցանկացած գույնի անվադող կամ վերցնել միայն կապույտ, կարմիր, դեղին, կանաչ կապոց և ամրացնել տոնածառին։

Դիդակտիկ խաղ

«Ճարպիկ գրիչներ» կամ « կախարդական խորանարդներ»

Թիրախ: սովորեցնել երեխային ամրացնել և բացել կոճակները, կապել և բացել, ամրացնել կողպեքը, ուշադրության զարգացում, հաստատակամություն:

Դիդակտիկական օժանդակ միջոցներ

«Արև» և «Ոզնին»

Թիրախ: զգայական չափանիշների մասին պատկերացումների ձևավորում.

Այս առավելություններն օգտագործվում են ձեռքերի փոքր մկանները զարգացնելու համար: Երեխային հրավիրում են գույնզգույն հագուստի միջից ընտրել արևի ճառագայթները և ասեղները՝ ոզնու համար:

Երեխայի զգայական զարգացումը- սա շրջապատող աշխարհը ճանաչելու միջոց է, որը հիմնված է զգայարանների աշխատանքի վրա: Զգացողությունները մեզ պատկերացում են տալիս տարբեր հատկություններ միջավայրըև օգնում են ձևավորել օբյեկտների ամբողջական պատկերներ: Այսպիսով, տեսողական ընկալումը ներառում է շրջապատող աշխարհի առարկաների տարբերակումը ըստ գույնի, ձևի, չափի: Մաշկի ընկալումը ներառում է շոշափելի սենսացիաներ (տարբերակել առարկաները ըստ հյուսվածքի - հարթ / կոպիտ, կոշտ / փափուկ), շոշափելի սենսացիաներ (որոշելով առարկայի ձևը հպումով - հարթ / ծավալուն), ջերմաստիճանի սենսացիաներ, ճնշման սենսացիաներ (քաշ, ծանրություն):

Երեխայի մոտ զգայական հմտությունները զարգացնելու և ամրապնդելու լավագույն միջոցը ցանկացած գործունեություն և պարտականություն խաղի վերածելն է, քանի որ. առարկայական խաղառաջատար գործունեությունն է և հիմքը մինչև 3 տարեկան երեխայի ձևավորման համար։ Հետևաբար, այս տարիքում գլխավորը երեխայի կողմից շրջապատող աշխարհի լիարժեք ընկալման համար անհրաժեշտ զգայական փորձի հարստացումն է և, առաջին հերթին, պատկերացումների համալրումը առարկաների հատկությունների մասին՝ դրանց գույնը, ձևը, շրջապատող առարկաների չափերը, դիրքը տարածության մեջ և այլն:

Սովորաբար երեխայի հետ բարձր մակարդակնուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, կարողանում է տրամաբանորեն տրամաբանել, ունի բավականաչափ զարգացած հիշողություն, ուշադրություն և համահունչ խոսք: Երեխայի աշխատանքը փոքր իրերշատ կարևոր է երեխայի մտավոր զարգացման համար.

Ցավոք, նույնիսկ ավելի մեծ նախադպրոցականները, որպես կանոն, չեն կարող տեսողականորեն համեմատել առարկաները երկարությամբ, այլ դիմում են այնպիսի մեթոդների, ինչպիսիք են դրանք միմյանց վրա դնելը կամ մեկը մյուսի վրա կիրառելը: Նրանք դժվարություններ են ունենում տարբեր եռաչափ առարկաների արտաքին հատկությունների նույնականացման կամ դրանց միջև տարբերություններ գտնելու հարցում: Նրանք միշտ չէ, որ գործն ավարտին են հասցնում: Հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական զարգացման այս իրական դժվարությունները՝ ես մշակել եմ խաղերի քարտային ֆայլ, որոնք նպաստում են կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական զարգացմանը:

ԽԱՂԵՐ ՏԵՍՈՒԼԱԿԱՆ ԸՆԿԱԼՄԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ (ԳՈՒՅՆ, ՁԵՎ, ՉԱՓ).

« Մետաղադրամներ»

Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել կլոր ձևի, բայց տարբեր չափերի առարկաների հետ: Համապատասխանեցրեք դրանք համապատասխան անցքերին:

Դիդակտիկ նյութ.թափանցիկ փաթեթավորում կրեմի տակից, որի կափարիչի մեջ կտրված են տարբեր չափերի անցքեր։ Տարբեր չափերի մետաղադրամներ.

« Մատրյոշկա»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերել առարկաները ըստ չափի. Սովորեք պարզ գործողություններ (տեղադրել և հեռացնել տարրերը, բացել և փակել տուփը): Հարստացնել զգայական փորձչափին ծանոթանալիս.

Դիդակտիկ նյութ.տարբեր չափերի, բայց նույն ձևի պաղպաղակի փաթեթներ։

«Քառակուսիներ»

Թիրախ:համապատասխան անցքերում միատեսակ ձևի, բայց տարբեր գույների ներդիրների տեղադրում։ Ներկայացրե՛ք քառակուսի պատկերը: Ուղղեք հիմնական գույները:

Դիդակտիկ նյութ.Տորթի ուղղանկյուն փաթեթավորում, որի վրա կտրված են միատեսակ անցքերով, սակայն նշված են հիմնական գույներով: Ներդիրներ քառակուսի ձևտարբեր գույն.

« Ուրախ փոքրիկ գնացք»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերակել գույները և սովորել տարրական հաշվելու հմտություններ:

Դիդակտիկ նյութ.փաթեթավորում քաղցրավենիքի տակից, բոբիններ՝ տարբեր գույների թելերից։

«Ուտելի - անուտելի»

Թիրախ:սովորել տարբերել գույները անուններով. Անվանեք երեխաներին ծանոթ առարկաները, տարբերակեք ուտելը անուտելիից:

Դիդակտիկ նյութ.կլոր ձևի թափանցիկ փաթեթավորում, առարկայական նկարներ։

« Բուրգ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերել առարկաները ըստ չափի և գույնի, սովորեցնել առարկաները հրել համապատասխան անցքերի մեջ:

Դիդակտիկ նյութ.երկարաձգված ձևի թափանցիկ փաթեթավորում: Գլխարկներ տարբեր չափերի և գույների ֆլոմաստերներից։

« սրանք ձողիկներն են»

Թիրախ:սովորեք տարբերել և անվանել փայտիկների գույները, հրել դրանք գույնի համապատասխան անցքերի մեջ: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Դիդակտիկ նյութ.թափանցիկ փաթեթավորում, գունավոր ձողիկներ։

« Զվարճալի ծաղրածուներ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերակել և անվանել գույները, սովորեցնել ոլորել և արձակել խցանները, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

« օձ»

Թիրախ:

« ջրաղաց»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերակել և անվանել գույները, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, մատով ուլունքներ հրելով:

«Զվարճալի շորեր»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տարբերակել և անվանել գույները, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գործողություններ կատարել հագուստի մեխերով՝ ըստ մոդելի և բանավոր հրահանգների:

« Բազմագույն վագոններ»

Թիրախ:Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, երեխաներին ծանոթացնել հիմնական գույներին, միացնել վագոնները ըստ մոդելի:

«ուլունքներ»

ԹիրախՆուրբ շարժիչ հմտությունների համախմբում և զարգացում, ձեռք-աչք համակարգում, առարկաների տարբերակում ըստ ձևի, գույնի, չափի: Համակենտրոնացման, հաստատակամության, ճշգրտության զարգացում, ստեղծագործ երևակայություն. Սովորելով աշխատել նմուշներից և ստեղծել ձեր սեփական աշխատանքը:

Նյութտարբեր գույների, ձևերի, չափերի ուլունքներ; լարեր, ժապավեններ:

Խաղի առաջընթացԱռաջին փուլում երեխաներին հրավիրեք պարզապես հավաքել ուլունքները: Իրենց ուզած հերթականությամբ։ Ապա առաջարկեք հավաքել ուլունքները որոշակի հաջորդականությամբ:

«Զվարճալի մրցավազք»

Թիրախ:զարգացում տեսողական ընկալումև ուշադրությունը, դրա կայունությունը և անցնելու ունակությունը. լսողական զարգացում.

Նյութը՝վահանակ, խողովակներ, գնդակներ:

Խաղի առաջընթաց.տարբերակներ՝ «Լսիր և բռնիր», «Որտե՞ղ է գնդակի գույնը», «Գլորիր և բռնիր գնդակը», «Ո՞վ է ավելի արագ»:

ԽԱՂԵՐ ՇՊԱՅՄԱՆ ԵՎ ՀՊՄԱՆ ԶԳԱՑՈՒՄՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ.

« Կոշիկ»

Թիրախ:երեխաներին սովորեցնել ժանյակավորել, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Դիդակտիկ նյութ.փաթեթավորում փոքրից պլաստիկ շիշ, ժանյակ.

«Գտեք հպումով»

Թիրախ:Նուրբ շարժիչ հմտությունների համախմբում և զարգացում, ձեռքերի, մատների մերսում, մատների զգայունության բարձրացում: Դասակարգման մշակում ըստ տարբեր չափանիշների:

Դիդակտիկ մ նյութը:տարա, որի ներքևում թաքնված են տարբեր առարկաներ (կոճակներ, երկրաչափական ձևեր, փոքր խաղալիքներթեմաներով` «Ուտեստներ», Կենդանիներ, «Տրանսպորտ» և այլն)

Խաղի առաջընթացԵրեխան հպումով առարկա է փնտրում կամ նկարագրում է այն: Երեխան կարող է ձեռքը շարժել տուփի մեջ՝ զգալով և շոշափելով առարկաները։

Այստեղ լցրեցին ոլոռը, և մատները բացվեցին,

Այնտեղ իրարանցում կազմակերպելով, որ մատները չտխրեն։

Ի վերջո, աղ չկա, ընդհանրապես աղ չկա,

և գունավոր լոբի:

Ներքևում `խաղալիքներ երեխաների համար,

մենք դրանք կստանանք առանց խոչընդոտի:

— Ի՞նչ է դա։

Երեխան փակում է աչքերը. Նրան առաջարկում են հինգ մատով դիպչել առարկային, բայց չշարժել դրանք։ Ըստ հյուսվածքի, դուք պետք է որոշեք նյութը (կարող եք օգտագործել բամբակյա բուրդ, մորթի, գործվածք, թուղթ, կաշի, փայտ, պլաստիկ, մետաղ):

«Հավաքեք Մատրյոշկան»

Երկու խաղացող մոտենում են սեղանին: Նրանք փակում են իրենց աչքերը: Նրանց դիմաց երկու ապամոնտաժված բնադրող տիկնիկներ են։ Հրամանով երկուսն էլ սկսում են հավաքել իրենց բնադրող տիկնիկները. ով է ավելի արագ:

«Մոխրոտիկ»
Երեխաները (2-5 հոգի) նստում են սեղանի շուրջ: Նրանք աչքերը կապած են։ Սերմերի յուրաքանչյուր կույտից առաջ (ոլոռ, սերմեր և այլն): Սահմանափակ ժամանակով սերմերը պետք է ապամոնտաժվեն կույտերի մեջ:

«Գուշակիր, թե ինչ կա ներսում»

Երկուսը խաղում են. Յուրաքանչյուր խաղացող երեխա ունի անթափանց պայուսակ, որը լցված է փոքր առարկաներով՝ շաշկի, գրչի գլխարկներ, կոճակներ, ռետիններ, մետաղադրամներ, ընկույզներ և այլն: Ուսուցիչը կանչում է առարկան, խաղացողները պետք է արագ գտնեն այն հպումով և վերցնեն այն մի ձեռքով և պահեն: պայուսակը մյուսի հետ: Ո՞վ դա կանի ավելի արագ:

ԽԱՂԵՐ ՇԱՐԺԱՐԱՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ.

ԳՈՒՅՆ

«Գունավոր լապտերներ»

Թիրախ:

Սովորեք քայլել և վազել

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ճարտարություն, անկախություն

Ամրապնդել գույները տարբերելու ունակությունը:

Նյութը՝ առաջնային գույների (կարմիր, դեղին, կապույտ) գնդակներ (տրամագիծը՝ 6 սմ)՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար երկուական։

Մանկավարժ.

վառ լապտերներ

Եկեք բարձրացնենք այն

Դեղին (կապույտ կարմիր) գունավորեք դրանք

Հեռվից տեսած.

Լապտերները վառված են։

Երեխաները վազում են հակառակ կողմ խաղահրապարակ, վերցրեք բանաստեղծության մեջ նշված գույնի գնդիկները և բարձրացրեք նրանց գլխավերևում։

Դաստիարակ. Լապտերները մարեցին։

Երեխաները գնդակները դնում են կրպակի վրա և վերադառնում իրենց սկզբնական դիրքին:

Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

«Ստացեք ժապավենը»

Թիրախ:

Օգնեք հարմարավետ լինել մարմնամարզական պատին:

Զարգացնել ճարտարություն և անկախություն:

Համախմբել գույները տարբերելու և տարածության մեջ գտնելու ունակությունը (կարմիր, կապույտ և կանաչ գույների ժապավեններ):

Նյութը՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար 30-40 սմ երկարությամբ կարմիր, կապույտ և կանաչ ժապավեններ։ Խաղալիքներ - նապաստակ, կատու և աքլոր:

Մարմնամարզական պատի մի քանի հատվածների խաչաձողից կախված են նույն գույնի ժապավեններ։

Դահլիճի հակառակ կողմում երեխաներին ծանոթ խաղալիքներ կան՝ նապաստակ, կատու և աքլոր։

Մենք մեր ձեռքերում շատ կարմիր և կանաչ ժապավեններ ենք պահում, և միայն մեկ կապույտ: Մենք երեխաներին ցույց ենք տալիս ժապավենները: Հարցնում ենք.

- «Որտե՞ղ են կապույտ ժապավենները»:

Երեխաները ուշադիր նայում են շուրջը, օգնում գտնել ճիշտ ժապավենները, հանել դրանք և նվիրել իրենց ընկերներին՝ խաղալիքներ:

Ընդմիջելով, մինչ երեխաները գնում են դեպի խաղալիքները, մենք կարմիր ժապավեններ ենք կախում մարմնամարզական պատի խաչաձողերից։ Երեխաների գործողությունների հաջորդականությունը նույնն է. Երեխաները բարձրանում են այնպես, ինչպես իրենց հարմար է, ինչ բարձրություն է յուրաքանչյուրը որոշում ինքնուրույն բարձրանալ, շարժումները կատարվում են իրենց հարմար տեմպերով։

Վերջում երեխաները պարում են ժապավեններով։ Մենք իմպրովիզացնում ենք շարժումները, իսկ երեխաները կրկնում են.

«Գունավոր լապտերներ»

Թիրախ. Սովորեք քայլել և վազել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ճարտարություն, անկախություն: Ամրապնդել գույները տարբերելու ունակությունը: Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել մեծահասակների բանավոր հրահանգների համաձայն:

Նյութը՝ առաջնային գույների (կարմիր, դեղին կապույտ) գնդակներ (տրամագիծը՝ 6 սմ)՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար երկուական։

Խաղահրապարակի մի կողմում կանգնած է ստենդը, որի վրա ուսուցիչը դնում է գնդակները, մյուս կողմից՝ երեխաները։

Դաստիարակ.

վառ լապտերներ

Եկեք բարձրացնենք այն:

Դեղին (կապույտ, կարմիր) գունավորեք դրանք

Հեռվից տեսած.

Լապտերները վառված են։

Երեխաները վազում են խաղահրապարակի հակառակ կողմը, վերցնում են բանաստեղծության մեջ նշված գույնի գնդակները և բարձրացնում դրանք իրենց գլխավերևում:

Դաստիարակ. Լապտերները մարեցին։ Երեխաները գնդակները դնում են կրպակի վրա և վերադառնում իրենց սկզբնական դիրքին:

Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

«Թիթեռներ»

Թիրախ:Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել մեծահասակների բանավոր հրահանգների համաձայն:

Երեխաները վազում են երաժշտության ներքո, պատկերում են թիթեռները

Մեծահասակ: Թիթեռները թռան

Անտառի բացատում

Թևերը հոգնել են

Այստեղ խանութ կա՞։

Մենք թիթեռներ ենք

Մեզ նստարաններ պետք չեն

Եկեք մի քիչ հանգստանանք

Եկեք նստենք ծաղկի վրա:

Երեխաները կանգ առան։

Մեծահասակ:

1.Որտե՞ղ է մեր սիրելի ծաղիկը:

Կարմիր ծաղիկ - լույս (կակաչ):

Երեխաները կարմիր ծաղիկ են գտնում և կծկվում դրա մոտ:

2. Որտեղ է մեր սիրելի ծաղիկը:

Դեղին, քաղցր մեղր (դանդելիոն):

3. Որտեղ է մեր սիրելի ծաղիկը:

Կապույտ վառ ծաղկաթերթ (եգիպտացորենի ծաղիկ)

ՄԵԿ-ՇԱՏ

«Բռնել գնդակը»

Թիրախ:

Սովորեք ինքնուրույն ընտրել և փոխել շարժման ուղղությունը, ճանապարհ տալ միմյանց:

Ամրապնդեք մեծ և փոքր հասկացությունը:

Սովորեցնում ենք լսել առաջադրանքը, վերլուծել լսվածը, բառը կապել առարկայի և գործողության հետ:

Նյութը՝ մեծ (10-12 սմ) և փոքր (6-7 սմ) տրամագծով գնդակներ,

երկու օղակ, երկու զամբյուղ մեծ և փոքր:

Մենք երեխաներին ցույց ենք տալիս գնդիկները և անվանում նրանց չափերը: Առաջարկում ենք բոլորին վերցնել մի փոքրիկ գնդակ և թաքցնել ափի մեջ։ Եթե ​​երեխաներից մեկը մեծ գնդակ է վերցրել, ուրեմն նա չի կարողանա թաքցնել այն, մենք երեխային համոզում ենք, որ նա սխալվել է, խնդրում ենք փոքրիկ գնդակ վերցնել։

Առաջարկում ենք փոքրիկ գնդիկներ դնել փոքրիկ զամբյուղի մեջ։ Այնուհետեւ առաջարկում ենք վերցնել մեծ գնդակներ եւ դնել մեծ զամբյուղի մեջ։

Զամբյուղից հատակին մեծ գնդակներ նետելուց հետո։ Հենց երեխաները հավաքում են մեծ գնդակները, ցրվում են փոքրերը։

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում ենք գնդակների քանակի վրա՝ դրանք շատ են, բայց պետք է բերել միայն մեկ գնդակ։

Դիտելով երեխաների գործողությունները, չշտապելով հուշել, խնդրում ենք.

Ի՞նչ գնդակ եք բերել: Ի՞նչ զամբյուղի մեջ դնեմ:

ՄԵԾ ՈՒ ՓՈՔՐ

"Գլխարկ"

Թիրախ

Մեծ ու փոքր, առաջնային գույների հասկացությունները շտկելու համար

Երեխաներին շրջանագծի մեջ կանգնել սովորեցնել

Զարգացնել ուշադրությունը

Նյութը՝ 3 գույնի մեծ գլխարկներ (կարմիր, դեղին և կապույտ) հ.-50սմ, տրամ. հիմքը 20 սմ,

փոքր բազմերանգ գլխարկներ vys.-25sm, dia osn. -15սմ ըստ երեխաների թվի։

Մենք հատակին մեծ կարմիր գլխարկ ենք դնում:

Սա ի՞նչ բան է, ի՞նչ է։ Այո, դա գլխարկ է: Ի՞նչ գույնի է գլխարկը: Նրա մասին երգ գիտենք, արի երգենք։

Խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել:

Կա կարմիր գլխարկ

Նիհար ոտքերի վրա

Կարմիր կոշիկներով։

Չոք, խեղդել, խեղդել գլխարկ:

Թեքեք ձեր տակառը

Ի՞նչ եք թաքցրել գլխարկը:

Մենք բարձրացնում ենք մի մեծ գլխարկ, և դրա տակ մենք գտնում ենք փոքրիկ գունավոր գլխարկներ: Մենք երեխաներին հրավիրում ենք մեկ-մեկ գլխարկ վերցնել, դնել հատակին, որպեսզի նրանք կարողանան քայլել նրանց միջև և կանգնել գլխարկների մոտ:

Երաժշտության ներքո երեխաները շրջում են և ծափ տալիս: Ուսուցչի ազդանշանով.

Մի հորանջիր, մի հորանջիր, վերցրու գլխարկը: - երեխաները կանգնած են գլխարկների մոտ:

Խաղը կրկնելիս մեծ գլխարկի գույնը փոխում ենք, փոքրերը շրջանաձեւ դասավորում ենք։

Երաժշտության ներքո երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և ծափ տալիս:

Երեխաները քայլեցին, քայլեցին, քայլեցին,

Գլխարկը գտնվեց:

Խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել:

Որտե՞ղ է ձեր գլխարկը:

Մի հորանջիր, մի հորանջիր, վերցրու գլխարկը:

Երեխաները կանգ են առնում, գլխարկ են դնում իրենց գլխին: Երաժշտության ներքո երեխաները ցրվում են դահլիճով մեկ, որպեսզի գլխարկը չընկնի նրանց գլխից։ Ազդանշանով երեխաները հանում են գլխարկները և դնում մեծ գլխարկի վրա:

«Ոտքեր և ոտքեր»

Նպատակը. Համախմբել մեծ և փոքր հասկացությունները: Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել մեծահասակների բանավոր հրահանգների համաձայն:

Երեխաներին հարցնում ենք՝ ինչ հասակ ունեն՝ մեծ, թե փոքր։ Իհարկե, նրանք բոլորն էլ մեծ են:

Հրավիրեք նրանց կանգնել մատների վրա, ձեռքերը վեր բարձրացնել. «Սրանք մեր մեծ երեխաներն են: Իսկ եթե նստեն, կփոքրանան, պզտիկ կդառնան։ Երեխաները կծկվում են, հետո կանգնում:

«Մեծ երեխաները մեծ ոտքեր ունեն և մեծ են քայլում: So-o-op. So-o-op. To-o-op»: Այս փառքներն արտահայտվում են նաև արտաշնչման ժամանակ՝ արագ մեղմ ձայնով։

Երեխաները, ընդօրինակելով ձեզ, բառերն արտասանում են նույն բանալիով։ Բառերը պետք է համապատասխանեն կատարվող գործողությանը:

Ուսուցիչը կարդում է տեքստը, երեխաները ուսուցչի հետ միասին ասում են միայն «Վերև» բառը:

Մեծ ոտքերը իջնում ​​են ճանապարհով.

So-o-o-p! Այսպես-օ-օ-ոպ! Այսպես-օ-օ-ոպ!

Փոքրիկ ոտքերը քայլում են ճանապարհով.

Վերև-վերև-վերև-վերև!

«Ընտրիր գնդակը»

Թիրախ:

Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել մեծահասակների բանավոր հրահանգների համաձայն:

Նյութը՝ Զամբյուղը պարունակում է նույն չափի գնդակներ (տրամագիծը՝ 12-15):

Ուսուցիչը խորհրդավոր ձայնով դիմում է երեխաներին. «Տեսեք ինչ մեծ զամբյուղդրա մեջ ինչ-որ բան կա»: Հետո վերցնում է զամբյուղը, թափահարում, գնդակները խշշում են ու բախում պատերին։ Հրավիրեք աշակերտներին լսել հնչյունները. «Ո՞վ է թակում զամբյուղը: Ո՞վ է քեզ հետ այդպես «խոսում»։ Լսեք երեխաների հայտարարությունները.

Ուսուցչուհին անսպասելի կտրուկ շարժումով գնդակները դուրս է նետում զամբյուղից, երեխաներին խնդրում է հասնել դրանց, բերել ու նորից դնել զամբյուղի մեջ։

Խաղը կրկնելիս պետք է զամբյուղի մեջ դնել երկու չափսի գնդակներ՝ փոքր (6-8 սմ տրամագծով) և մեծ (տրամագիծը 15 սմ): Գնդակները նետելուց հետո երեխաներին թող բերեն որոշակի չափի գնդակներ: Ուշադիր նայեք, թե ինչ չափսի գնդակ է բերում երեխան։ Եթե ​​երեխան սխալ է, հարցրեք, թե ինչ գնդակ է նա բերել և հիշեցրեք նրան սկզբնական առաջադրանքի մասին:

Բերված գնդակները տեղադրվում են մեկ զամբյուղի մեջ։

Խաղի ընտրանքներ.

Տարբեր չափի կամ գույնի երկու զամբյուղի մեջ դրված են տարբեր չափերի գնդիկներ՝ մեկում՝ 20-22 սմ տրամագծով, մյուսում՝ 12-15 սմ տրամագծով։

Ուսուցիչը զանգում է ճիշտ չափսգնդակներ, երեխաները ցրված գնդակներ են բերում և մեծերը դնում մի զամբյուղի մեջ, իսկ փոքրերը՝ մեկ այլ զամբյուղի մեջ: Միևնույն ժամանակ, երեխաները մեծ գնդակներ են կրում՝ ձեռքերը պահելով գլխին, իսկ փոքրերը թաքցնում են մեջքի հետևում:

2. Դուք կարող եք օգտագործել գնդակներ երեք չափստրամագիծը 6-8 սմ, 12-15 սմ և 18-20 սմ:

Երեխաները գնդակներ են բերում հետևյալ հաջորդականությամբ՝ փոքր գնդակներ, մի փոքր ավելի մեծ և վերջապես մեծ; կամ հակառակը՝ սկզբում մեծ գնդակներ՝ մի քիչ փոքր, իսկ վերջում՝ փոքր։

Երեխաները մեծ գնդակներ են կրում իրենց գլխին, միջինը՝ մեջքի ետևում, իսկ փոքրը՝ ձեռքից ձեռք անցնելով:

Որպեսզի երեխան չգլորի գնդակը մի ափից մյուսը, հիշեցրեք և ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է ձեռքերը լայն տարածել:

Զամբյուղի մեջ կարող եք տեղադրել նույն չափի գնդակներ (տրամագիծը՝ 6-8 սմ)

Բայց դրանց մեջ պետք է լինի մերսում (գնդիկներ-ոզնիներ):

Երեխաները բերում են միայն այն գնդակները, որոնք ուսուցիչը կանչում է, և լրացուցիչ կատարում նրանց հետ որոշակի գործողություններՄերսման գնդակը գլորվում է, իսկ սովորականը ձեռքից ձեռք տեղափոխվում։

Մարզվելով՝ երեխան սովորում է գնդակի վրա այլ բռնել: Շարժիչային առաջադրանքի կրկնակի կատարմամբ կուտակվում են տեսաշարժիչ կապեր, զարգանում է տեսողական և լսողական ուշադրությունը։

Անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել առաջադրանքի ճշգրտությանը: