Перспективний план з драматизації у старшій групі. План-програма з театрально-естетичної діяльності «Театр та діти. Пальчиковий театр: казка В. Осєєвої «Хто дурніший?»

МДОУ «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду» п. Каджером

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

вихователь

Риженко Є.Г.

Діти дошкільного віку пізнають навколишній світ більше серцем, емоціями, почуттями, ніж розумом. Саме тому основна діяльність малюків – це гра. Дошкільнята із задоволенням приміряють він різні ролі, спираючись на свій невеликий життєвий досвід.

Діти можуть наслідувати персонажів улюблених мультфільмів, казок, повторювати поведінку дорослих, наприклад, перевтілюватися в лікаря, продавця магазину, вчителя. Для того щоб ігри приносили освітню та виховну користь, у дитячих садках передбачено планування такої роботи. Допоможе педагогу ефективно організувати діяльність чотирирічних вихованців картотеки театралізованих ігор у другій молодшій групі. Як скласти таке методичний посібник, як ним користуватися – у нашій статті.

Театралізовані ігри для дітей у молодшій групі ДНЗ

Навіщо потрібні театралізовані ігри малечі? Така діяльність вирішує цілий комплекс поставлених програмою та ФГОС завдань:

• формується соціальна адаптація(діти навчаються спілкуватися з однолітками, слухати інших, аргументувати власну думку тощо);
• пізнання навколишнього світу (дошкільнята знайомляться в процесі гри з різними областями знань);
• розвиток мови (малюки навчаються формувати пропозиції, контролювати силу голосу та інтонацію тощо);
• розвиток творчих можливостей та естетичного смаку.

Слід уточнити, що театралізовані ігри – це не лише вистави. Зміст включає різні формита види робіт з дітьми. Це можуть бути наступні ігри:

• артикуляційні;
• пальчикові;
• пантоміми;
• декламування малих літературних форм;
• лялькові вистави;
• міні-постановки.

Планування театралізованої діяльності у ДОП

Освітньо-виховний процес згідно з ФГОС передбачає проведення всіх перерахованих вище ігор групи дітей зазначеного віку. Тому педагог повинен продумати план організації такої діяльності. Допоможе цьому картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з цілями. Цей посібник слід скласти структуровано, вибравши найбільше цікаві заняття. Нижче пропонуємо кілька ефективних театралізованих ігор.

Артикуляційна гімнастика

Такий вид діяльності сприяє розвитку артикуляції, зміцнює мімічні м'язи.

Картотека театралізованих ігор для дітей у ДОП

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі може містити наступні видиробіт, спрямовані на:

Розвиток мовного апарату

"Хом'ячок". Коли вихователь вимовляє слова: "З'їж швидше, хом'ячок, свіжозірваний стручок", діти надувають щоки, перекочують повітря з одного боку на інший.

"Собачка". Дітям пропонується висунути мову, як собачка.

«Котик п'є молоко» – імітація лакання молока язиком.

Пальчикові ігри

Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики, широко застосовують у дитячому садку. Цікавим видом такої діяльності для чотирирічок стане пальчиковий театр. За допомогою маленьких ляльок можна обіграти знайомі малюкам казки, наприклад «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Коза-дереза» та інші.

Театр тіней також сприяє розвитку мови та творчих здібностей. Дітям четвертого рокужиття ще буде складно продемонструвати таку цілу казку. Але можна запропонувати малюкам повторити окремі елементи, наприклад, зобразити політ птиці, собаку, оленя.

Пантоміми

Жести та міміка сприяють розвитку емоційної сферидитини, комунікативних здібностей, адаптації у колективі однолітків. Організація такої діяльності може відбуватися як в ігровій кімнаті, музичних заняттях, і на прогулянці.

Пропонуємо театралізовану гру-пантоміму: «Що їли (робили, ліпили, де були) – не скажемо, краще ми скоріше покажемо!» Правила гри прості: вихователь пропонує дітям вибрати навмання картку із зображенням. Потім по черзі кожна дитина демонструє за допомогою міміки та жестів те, що намальовано на її картці. Інші учасники вгадують.

Декламація потішок, примовок, віршів

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з ФГОС обов'язково включає такі форми роботи, як обігравання потішок та примовок. Діти із задоволенням беруть участь у таких іграх-забавах. Для малюків трьох-чотирьох років рекомендуються твори: «Сорока-білобока», «Наші курочки з ранку…», «Котик сіренький», «Лади-лади-долоні» та інші.

Театралізовані спектаклі

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі включає лялькові та постановочні спектаклі. Але така діяльність потребує тривалої підготовки та правильної організації. Крім того, потрібне певне матеріально-технічне оснащення.

Ефективним способом розвитку творчих можливостей дітей-чотирирічок, закріплення їх комунікативних та мовних навичок є застосування у педагогічній практиці такого виду діяльності, як театралізовані ігри у другій молодшій групі. Картотека допомагає вихователю структурувати заплановану діяльність із малюками, правильно та ефективно організувати роботу.

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

ВЕРЕСЕНЬ

	Цілі і завдання		Матеріал та обладнання
«Знайомство» «Теремок» «Казка на столі» «Вийдемо до саду»	Викликати інтерес до театралізованої діяльності; розвивати емоційно-чутливу сферу дітей; спонукати їх до вираження своїх почуттів, спілкування; вчити прислухатися до віршованого тексту та співвідносити його сенс із виразними рухами під музику. Навчити виражати емоції через рухи та міміку; познайомити з казкою «Теремок»; спонукати до активного сприйняття казки; вивчати уважно слухати казку остаточно і слідкувати за розвитком сюжету. Сприяти розвитку пам'яті, спонукати до висловлювання про спектакль, що сподобався; вивчати виразної інтонації; дати приклад елементарного ляльководіння. Вчити красиво рухатися під спокійну музику, роблячи плавні рухи; вчити відчувати м'язову свободу, розслабленість, спонукати до звуконаслідування.	Знайомство з одним. Гра "Назви своє ім'я". Гра «Привітайся». Рядіння в костюми головних героїв казки. Постановка казки «Теремок». Хоровод-гра «Мишки в норках». Розмова за казкою. Гра «Миші у норках». Прослуховування спокійної осінньої музики. Ігрова вправа «Виразний рух». Гра-імпровізація «Листочки в саду». Музично-ритмічна композиція "Осінь".	М'яч, музичний центр. Декорація осінньої галявини (дерева, квіти). Костюми – мишка, заєць, жаба, лисиця, вовк, ведмідь, декорації для казки (теремок, задник з пейзажем «Лісова галявина»). Ляльки та декорації до казки «Теремок». Музичний супровід. Декорації осіннього саду, музика птахів у записі, осінні листочки, музичний супровід.

"В гостях у казки" «Слідами казки» «Овочі на грядці» «У городі заінька»

Дати уявлення про врожай зерна; познайомити з казкою «Колосок »; дати оцінку моральним вчинкам та поведінці героїв (півник любить трудитися, мишенята ліниві, неслухняні); познайомити із настільним театром; активізувати промову. Вчити згадувати знайому казку, відповідати на запитання за її сюжетом, характеризувати героїв; разом із вихователем переказувати казку, показуючи характер героя з допомогою інтонації. Дати уявлення про врожай овочів; спонукати дітей до вираження образів героїв у русі, міміці, емоціях; вчити імпровізувати під музику; вивчати координацію рухів; дати заряд позитивних емоцій. Залучати дітей до ігрової ситуації, створити позитивний емоційний настрій, дати приклад діалогу з героєм; вчити дітей орієнтуватися у просторі, виконуючи нескладні рухи.

Знайомство зі змістом казки «Колосок». Показ настільного театру. Розгляд ілюстрацій до казки з обговоренням характерних рис персонажів. Розмова за казкою «Колосок». Діти разом із вихователем переказують казку «Колосок», водять ляльок епізодично. Гра «Миші в коморі». Розмова про те, що дозріває на полях та в садах. Хороводна гра «Город наш добрий». Етюд – імпровізація «Овочева історія». Заключна розмова про вміння дружити. Розмова про осінь. У гості до зайця. Гра «На городі заінька». Сюрпризний момент.

Настільний театр Ілюстрація до казки. Декорація до казки. Ляльковий театр(Герої казки «Колосок»). Шапочки овочів (морква, капуста, буряк, перець, цибуля) для рухливої ​​гри. Костюм зайця; муляжі капусти; подарунки для дітей – очищена свіжа морква.

«У гості до бабусі» «Щастить, щастить конячка» «Настали холоди» «Кізочки та вовки»

Залучити дітей до ігрового сюжету; активізувати слухове сприйняття; спонукати до рухової та інтонаційної імітації; вчити діяти імпровізаційно, у межах заданої ситуації; вивчати діяти з уявними предметами. Розширювати коло дій із предметами; спонукати до звуконаслідування; вправляти в імітації; вчити перемикатися з одного на інше; давати можливість проявляти себе індивідуально в загальної ігор Дати уявлення про «холодний» настрій у музиці та спонукати емоційно на нього відгукуватися; вправляти в звуконаслідуванні; вивчати виразної артикуляції; спонукати до участі в іграх-драматизаціях. Вчити сприйняттю сюжету гри; спонукати до участі в ігровому сюжеті; вправляти в звуконаслідуванні; вчити дітей взаємодіяти один з одним у грі; вчити виразно рухатися у рухомій грі.

У гості до бабусі. Розмова з бабусею про козу, собачку. Гра "Дружок". Етюд «Курочка, курчата та півник». Діти їдуть поїздом додому. Читання вірша А. Барто «Коника». Музично-ритмічні рухи «Кіньки скачуть». Розмова про осінь. Гра-розминка "Холодок". Етюд-вправа «Як виє вітер». Гра-драматизація «Сипав біленький сніжок». Під російську народну мелодію «Полянка» діти танцюють, використовуючи знайомі танцювальні рухи. Приходить у гості дід Матвій, розмова. Гра-розминка «Кізочка, ау!» Гра «Віджени злого вовка». Гра «Кізочки та вовки».

Декорації сільського побуту: будинок, бабусі, курник, та її мешканці (іграшки: півник, курочка, курчата,); город (грядки із зеленню та овочами); іграшка козочка, іграшка щеня. Іграшка конячка; інструменти дитячого шумового оркестру Музичний супровід. Іграшка санчата; шапочка для героїв гри-драматизації Вані та Тані. Декорації засніженого лісу; костюми героїв (дід Матвій, кізочка Міла); дзвіночок козочки; шапочки козенят і вовків для рухливих ігор.

"Казка - брехня, та в ній натяк" "Ляльковий театр" "Зима прийшла" « Новорічна пригода»

Вчити уважно, вслухатися в розповідь вихователя та відповідати на запитання щодо його сюжету. Вчити правил поведінки у театрі; вчити налаштовуватись на сприйняття казки з перших звуків музичного вступу, уважно слухати казку; вчити розповідати про свої перші враження відразу після закінчення вистави. Розвивати уяву та асоціативне мислення дітей; вчити висловлюватися; вчити виразно рухатися під музику, відчуваючи її ритмічність чи плавність звучання. Порадувати дітей, створити казкову атмосферу заняття; розширити коло сприйманих музично-драматичних образів; спонукати до рухової активності.

Читання казки «Козлятки та вовк». Гра «Кізочки та вовки». Розмова про театр. Лялькова вистава «Козлятки та вовк». (коза, вовк, ведучий-дорослі; козенята-діти). Розмова про зиму. Під музику «Саночки» проводитиметься рухова імпровізація «Саночки летять». Приїхали у гості до гномів. Гра «Хто за ялинкою?». Двигуна імпровізація «Катання на санчатах», «Гра у сніжки». Розмова про новорічне свято. Діти вирушають у гості до Снігуроньки. Гра «Біличий хоровод». Подарунки від Снігуроньки. "Танець біля ялинки".

Книга з казкою «Козлятки та вовк» (в обробці А. Толстого). Ширма; ляльки (коза, семеро козенят, вовк); декорації (задник «Ліс та село», будинок кози, кущ) та атрибути (кошик для кози). Музичні записи (для композицій "Саночки летять", "Хто за ялинкою?", "Катання на саночках", "Гра в сніжки"); штучні ялинки-декорації. Костюм Снігуроньки; чарівний клубочок; шапки білок для рухливої ​​гри.

«Горобці» «Прибирання лісу» «Зайці на галявині» «Мороз – Червоний ніс»

Дати уявлення про життя птахів узимку; формувати співчутливе ставлення до птахів, що зимують; вчити втілюватися в ролі та рольовій поведінці; використовувати звуконаслідування в рольовій поведінці. Порадувати дітей; залучити до веселу гру; вчити перемикатися з руху на спів та назад; координувати дію та слово; вчити рухатися відповідно до ритмічних особливостей музики; вчити чітковимовляти слова. Заохочувати до образного втілення ролі; вчити виразно рухатися; дати інтонаційно-образне уявлення про казку «Лиса та заєць»; вчити виразної міміки та рухів в іграх-етюдах. Порадувати дітей; викликати емоційний відгук на гру; долучати до інсценування пісні; запровадити у чарівний світ театру; познайомити з казкою «Лиса та заєць»; вивчати уважно слухати казку.

Запрошення дітей на «зимову прогулянку». Діти танцюють під музику птахів. У гості приходять горобці. Проводиться ляльковий театр на паличці. Музично-ритмічні рухи «Пташки літають». У гості до Лісовичка. Гра-розминка «Прибирання лісу». Частування на скатертині самобранці. Діти у шапочках зайців йдуть на «снігову галявину». Гра «Зайчині лапки». Читання казки «Лиса та заєць». Розмова за казкою. Етюди "Зайці веселяться", "Зайці побачили мисливців". Під музику діти їдуть на «зимовий ліс». Під грізну музику входить Дід Мороз. Гра "Заморожу". Пісенька-гра «Ми пограємо трошки». Лялькова вистава «Лиса та заєць». Наприкінці звучить рус.нар. мелодія «Зайчик посіничкам».

Декорації засніженого лужка; шапочки горобців; годівниці; зерно. Музичні записи (для композицій («Прибирання лісу»); лопата, скатертина-самобранка; костюм Лісовичка; віник; сервірування для чаю. Декорації снігової галявини; шапочки зайців для рухливої ​​гри; книга з казкою «Лиса та заєць» Музичні записи (для композицій « Зимовий ліс», «Дід Мороз», до казки «Лисиця і заєць»); декорації до казки «Лиса та заєць»

«На дворі мете, біля грубки – спекотно» «Дують вітри в лютому» «Знайомі казки» «Спритне мишеня»

Долучати дітей до російської та комі національної традиції; вивчати інсценування; вивчати взаємодіяти один з одним в ігровому сюжеті. Розповісти про армію; показати солдатів як захисників; залучати до рольову гру; вчити ритмічно рухатися відповідно до ритму вірша та музики; вправляти в звуконаслідуванні; вивчати виконувати правила. Викликати позитивний настрій на театралізовану гру; активізувати уяву дітей; спонукати емоційно відгукуватися запропоновану роль. Дати прикладне поняття про колискову; долучити дітей до колискової пісні; будити уяву дітей; познайомити з казкою С. Маршака, вчити відповідати на запитання щодо змісту; залучити до ігрового сюжету; вчити самостійно діяти у грі.

У гості у світлицю. Інсценування «У світлиці» (вихователь, діти). Хоровод «Утушка лугова». Сценка "Дві ворони". Розмова про солдатів. Діти крокують під музику "Марш дерев'яних солдатиків". (П.І. Чайковський). Гра «Льотчики». Гра «Подорож казками». Сценка "Мама коза приходить додому". Гра-інсценування за казкою «Колосок». Сценка з казки «Лиса та заєць». У гості приходить мишеня. Пісенька для мишеня. Розповідь казки С. Маршака «Казка про розумне мишеня» Гра «Мишки в норках». Подарунки дітям.

Декорація російської хати (полівнички, віник, грубка, рогач, стіл, самовар, чашки, лавочки); народні костюми; сервірування для чаю; подарунки для дітей (ліпкі конячки, м'які іграшки зайчики та курчата). Іграшки солдатики; костюми (моряки, танкісти, льотчики); музичні записи (Марш дерев'яних солдатиків» П.І. Чайковський, записи для виходу моряка, танкіста, льотчика). Диск для гри, дзиґа; шапочки для героїв казок; фланелеграф та картинки для казки; лялька Півник. Книга з казкою С. Маршака «Казка про розумне мишеня» ; шапочки мишенят; колиска для мишеня.

«У ляльки Каті день народження» «Куриця з курчатами» « Мамині дітки» «Подорож автобусом»

Дати уявлення про те, як поводитися на дні народження; спонукати дітей до активності та ініціативності; викликати позитивні емоції; сприяти імпровізації; вчити вступати у грі у діалог. Ознайомити з казкою «Курка з курчатами» та театром на фланелеграфі; розвивати співпереживання; вивчати уважно, слухати казку; вчити відповідати на запитання щодо її змісту. Розвивати співпереживання, чуйне ставлення до іншого; вивчати показувати казку на фланелеграфі; вчити переказувати зміст знайомої казки; дати заряд позитивних емоцій в етюдах та іграх; спонукати до втілення у ігровий образ. Вчити дітей вступати у взаємодію у сюжетно-рольовій грі та розподіляти ролі; розвивати рухову активність дітей; вивчати уважно слухати казку, стежити за сюжетом; дати уявлення про театр іграшок на килимі.

У гості до ляльки Каті. Діти показують концерт для ляльки. Гра «Господиня та гості». Танці з ляльками. Казка на фланелеграфі « Курка з курчатами ». Розмова за казкою. Спів «Курчата» Пісенька «Кішка» для кішечки. Діти розповідають казку «Кішка та кошенята» на фланелеграфі. Етюди «Кошенята прокидаються», «Кошенята граються», «Кошенята полюють за мишкою». Хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися». Подорож на автобусі до села. «Казка про розумне мишеня». (театр іграшок). Розмова за казкою. Гра «Мишки в норках». Їдемо додому.

Ляльки; сервірований іграшковий стіл; подарунки для танців (гномів, сніжинок). Фланелеграф; картинки для театру. М'яка іграшка кішка; фланелеграф та картинки до казки «Кішка та кошенята»; кішки для рухомої гри. Атрибути для сюжетно-рольової гри(прилавок з товаром, коляски з ляльками та ведмедиками); обладнання для театру іграшок

«Кошик з пролісками» «Жарти та потішки» «Ладушки» «Весна на вулиці»

Порадувати дітей та залучити їх до ігрового сюжету; спонукати дітей до рухової імпровізації; активізувати їх слухову увагу та сприйняття; вивчати самостійність у рольовому поведінці; прищеплювати естетичний смак. Долучити дітей до російської народної традиції; показати можливості ліпної свистульки; познайомити з казкою у театрі ліпної іграшки; спонукати дітей до рольового втілення; вчити чітко та емоційно говорити примовки та потішки. Залучати дітей до російської національної традиції; вправляти у пальчиковій гімнастиці; вчити чітко промовляти слова у потішках; включати дітей до ігрового сюжету; викликати позитивний емоційний відгук на твори фольклору; порадувати дітей. Розвивати емоційно-чуттєву сферу дітей: вчити відгукуватися на звуки та інтонації в музиці, слухати контрастну інтонацію в мові; спонукати до рухової активності; виявляти самостійність у виборі та виконанні ролі; вправляти в звуконаслідуванні.

Діти йдуть на «засніжену галявину». Гра-імпровізація «Сніжинки». Гра-хоровод під сосною. Танець з пролісками. Читання дітям «Я люблю свою конячку», «Чики-чики-чілочки». Розмови про прочитане. Музично-ритмічні рухи "Скачуть конячки". Читання забавки «Ладушки». Пальчикова гімнастика «Ішли лисята доріжкою». Пісенька-гра «Ладушки». Російська народна примовка«Лисиця лісом ходила». Розмова про весну. Прослуховування птахів фонограми співу. Хоровод «Гріє сонечко тепліше».

Декорація снігова галявина, білі накидки для сніжинок; шапочки звірів для рухливої ​​гри; костюм Лісової Феї. Іграшкова конячка, декорація галявини. Шапочка лисиці (для дорослого); м'яка іграшка лисеня; дитячі іграшкова плита, каструля, сковорода; ноги. Декорації весняного лужка; Ваза з квітами; шапочки квітів для рухливої ​​гри; фонограма "Звуки лісу"; музичні записи для етюду та танців пташок та квітів.

«Такі різні дощі» «Згадай казку» «Їжачок Пих» «Виходь на зелений лужок»

Розвивати емоційну чуйність на музику: слухові уявлення, ритмічне та ладово-інтонаційне почуття дітей; вправляти у пальчиковій гімнастиці; вивчати рольовому втіленню; вчити виразної та виразної мови; порадувати дітей. Будити уяву дітей; розвивати пам'ять; викликати асоціацію; вивчати переказувати казку за допомогою предметів (іграшок); вчити відповідати на запитання щодо змісту казки; розвивати емоційний бік мовлення дітей; створювати емоційно-позитивнийналаштування на казку. Порадувати дітей; створити емоційно-позитивне ставлення до творів малих фольклорних форм; навчити дітей виступати перед однолітками; розвивати естетичний смак; спонукати до імпровізації; познайомити з казкою «Пих». Порадувати дітей; залучити до гри; вчити діяти у грі групою та по одному; вчити виразно рухатися під музику відповідно до тексту; будити уяву дітей; спонукати до рухової активності.

Пальчикова гра-гімнастика"Пальчики гуляють". Розмова про дощі. Приходять у гості дощі (бешкетник, лінивець). Гра «Дощово-сонячно». Подорожі в магазин іграшок. Сценка за казкою (на вибір педагога) У гості до дітей приходить Пих. Питання щодо казки. Читання Л. Грибової «Пих». Гра «Допоможи їжакові зібрати гриби» Під музику діти збирають гриби та ягоди для їжачка). Прогулянка «зеленим лужком». Пісня-гра «По лузі». Пісня-етюд «Струмки

Музичні записи для ігор та етюдів; султанчики для гри у дощик; парасольки. М'які іграшки (кішки, лисиці); ліпні іграшки (свистулька конячка, свистулька баранчик, свистулька пташка); шапочка мами-кішки (для дорослого); шапочка мишеня (для дитини). М'які іграшки їжак; ляльки театру, муляжі грибів та ягід. Музичні записи (народних мелодій, звуків лісу); кошики; султанчики, накидки для струмків.

Ігра-заняття для дітей 3-5 років. «Кішка та її кошенята»

Цілі:познайомити з казкою «Кішка та кошенята» та театром на фланелеграфі; розвивати співпереживання; вивчати уважно слухати казку; вчити відповідати на запитання щодо її змісту.

Матеріал та обладнання:фланелеграф; картинки для театру (кошенята, кішка, пес, будка, дерево, миска з молоком).

Хід заняття

Вихователь садить дітей півколом біля фланелеграфа та розповідає казку про кішку та кошенят.

Казка на фланелеграфі «Кішка та кошенята»

Жила-була кішка, і були в неї п'ятеро кошенят. Цілий день бігали кошенята двором, грали. Кішка мама приходила у двір і кликала своїх кошенят: «Мяу! Мяу! Час додому, кошенята! Кошенята підбігали до мами, ласкаво муркотіли – просили молочка. Мама давала своїм діткам молочко, і кошенята засинали.
Якось мама-кішка, як завжди, відправила всіх п'ятьох кошенят на подвір'я грати. Кошенята вийшли і одразу помітили велику будку. Ніколи її раніше у дворі не було. З будки стирчала величезна голова – це був пес Рекс. Рекс побачив кошенят і сердито загарчав: «Р-р-р...» Кошенята знали всіх на подвір'ї, але Рекса бачили вперше. Вони вирішили познайомитись. Але тільки вони підійшли ближче, як пес кинувся на них. Кошенята побігли врозтіч. Рекс не знав, за ким бігти, - кошенята розбіглися по різним сторонам. І нарешті йому вдалося загнати кошенят на велике дерево.

У цей час мама-кішка, як завжди, вийшла надвір покликати кошенят на обід. Раптом вона бачить, що подвір'я порожнє. Кішка даремно кликала кошенят - ніхто не озивався. Пішла кішка шукати своїх кошенят. Обійшла все подвір'я – ніде кошенят немає. Тоді вона побачила велику будку та здивувалася: ще вчора цієї будки не було. І раптом кішка мама почула сердите гарчання: «Р-р-р...» Величезна собача голова виявилася зовсім поруч із нею. І звідкись зверху пролунало перелякане нявкання. Кішка побачила на дереві своїх кошенят і все зрозуміла: хто образив її діток.
Розгнівана кішка щосили дряпнула лапою Рекса по носі, пес завив і кинувся у свою будку. А кошенята злізли з дерева та підійшли до своєї мами. Вони зрозуміли, що мама завжди зможе захистити їх від небезпеки. Кішка мама дивилася, як кошенята п'ють молочко, і думала:
"Які в мене гарні дітки".

А Рекс зрозумів, що у своєму дворі треба з усіма мирно жити.

Після казки вихователь ставить запитання дітям: чи сподобалася казка, хто були її герої, що сталося у дворі, як дбала кішка про кошенят, як вона їх захищала?

Наприкінці заняття діти співають пісню "Кішка" (муз.А. Александрова).

Киска до дітей підійшла,
Молочка просила,
Дітям казала:
Мяу, мяу, мяу.

Пригостили молочком,
Кисенька поїла,
Пісеньку заспівала:
Му-ур, му-ур, му-ур.

Гра "Мишки в норках"

Опис гри:рухлива гра розвиває реакцію, увагу, пам'ять, добре підходить для використання на прогулянках у дитячому садку.

Правила гри:

1. Розкладаються кола («норки») однією менше, ніж кількість дітей, що у грі.

2. Ведучий збирає дітей у ланцюжок і водить далеко від «норок», примовляючи такі слова:

«Маленькі мишки зібралися гуляти,

Вийшли на галявину - співати та танцювати – мишка Іра, мишеня Петя, мишка Олена(перераховуються всі діти) .

Танцювали та танцювали, лапки все вже відтоптали!

Стало раптом зовсім темно, вечір постукав у вікно.

Треба б додому бігти, наші норки позичати!»

3. З останнім словомведучого, кожна дитина має зайняти своє коло-«норку». Одне коло – одна дитина.

4. Той, хто не встиг зайняти свою «норку», стає ведучим або вибуває з гри.

Гра-імпровізація «Листочки в саду

(Діти повторюють рухи за педагогом)

Листочки, листочки кружляють у саду,

(Діти-листочки танцюють, кружляють.)

Я в осінній садок до листочків піду.

Листочки, листочки, летіть сміливіше,

(Листочки летять.)

І осінній вітер нехай дме сильніше.

Листочки, листочки, замовк вітерець,

(Листочки сіли до гуртка.)

Зібрав він листочки у веселий гурток,

Притихли листочки, тихенько шарудять

(Сидять, махають крильцями.)

І в сіре небо летіти не поспішають.

Раптом вітер тривожно задув, загув,

(Піднімаються і летять.)

Листочкам з доріжок злетіти він велів,

Листочки, листочки за вітром летять,

Злітають з доріжок, шарудять, шелестять.

Інсценування «У світлиці»

Вихователь:

У нас світла хата, горенка нова,
Проходьте, проходьте, про поріжки не спіткніться.
Уже в нашому будинку домовитися є кому:
Дві тітки на лавках лежать, дві дівки біля грубки сидять,
Та я сама, Уляна, і спритна, і рум'яна.

Дитина 1.

Наша піч-матушка рівно тепла.

Дитина 2.

Обігріла весь будинок.

Дитина 3.

Напекла, наварила та насмажила.

Дитина 4.

Ось пиріжки з сиром.

Дитина 5.

Ось чай із молоком.

Всі.

Починаємо перетанець - для вас!

Звучить російська народна мелодія "Утушка лугова". Діти йдуть у хороводі. Діти розігрують підготовлені сценки. Тексти сценок - російські народні потішки.

Сценки

1. «Свинка Неніла»

Н е н і ла.

Свинка Неніла синочка хвалила:

(Неніла вказує на синка.)

То-то гарненький,
Те-то гарненький -
Ходить бочком,

(Синок ходить незграбно.)

Вушка торчком,
Хвостик гачком,
Ніс п'ятачком!

(Підставляє палець до носа – «п'ятачок».)

2. «Дві ворони»

Ролі та виконавці: читець - дитина старшої групи; дві ворони - діти молодшої групи.

Примітка. Діти молодшої групи, які виконують ролі ворон, сидять верхи на лавці, як на даху, відвернувшись один від одного.

Ч т е ц.

На крайчику, на сарайчику
Дві ворони сидять, обидві нарізно дивляться:
Через дохлого жука пересварилися!

Господиня Уляна показує дітям, які вона подарунки на ярмарку купила.

В л ь я н а.

Я купила на ярмарку різні товари, а які дізнайтеся. Я загадаю вам загадки. Хтось загадку відгадає - той подарунок і отримує.

Загадки

М'які грудочки, пухнасті хлопці,
Вибігають на доріжку жовті... (курчата).

Цок-цок, хто біжить дорогою гладкою?
Це швидконога цокає... (конячка).

Ну а це хто, дізнайся,
У барабан грає... (зайчик).

Господиня Уляна дарує іграшки дітям, які відгадали загадки. Уляна запрошує дітей до столу на чай. Після цього господиня та гості прощаються.

Інсценування «Гості прощаються»

В л ь я н а.

Ми співали та танцювали, веселитися не втомилися.
Тільки час пройшов, стало в світлиці темно.
Приходьте, гості, післязавтра у гості.
Напечемо ватрушок, масляних млинців,
Приходьте до нас скуштувати смачні пироги.
А поки ми прощаємось, на порозі розлучимося.
Будьте здорові.

(Уляна йде до будинку.)

Вихователь закінчує заняття, підбиваючи підсумок: де діти були, що бачили, що робили.

Інсценування казки «Колосок» у дитячому садку

Діючі лиця:

Казочниця.

Мишеня Круть.

Казочниця:Жили-були два мишеня, Круть і Верть, та півник Голосисте Шийка. Мишенята тільки й знали, що співали та танцювали, крутилися та крутилися. А півник на світ піднімався, спершу всіх піснею будив, а потім приймався за роботу.

Ось одного разу підмітав півник двір і бачить на землі пшеничний колосок.

Півник: Крути, Верть, дивіться, що я знайшов!

Казочниця: Прибігли мишенята.

Мишенята:Потрібно його обмолотити.

Півник:А хто молотитиме?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Гаразд, я обмолочу

Казочниця:І взявся до роботи. А мишенята стали грати в лапту.

Закінчив півник молотити.

Півник:Гей, Круть, гей, Верть, дивіться, скільки я зерна намолотив!

Казкарка: Прибігли мишенята і запищали в один голос

Мишенята: Тепер потрібно зерно на млин нести, муки намолоти

Півник:А хто понесе?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня:Тільки не я!

Півник:Гаразд, я знесу зерно на млин.

Казочниця:Взяв собі на плечі мішок і пішов. А мишенята тим часом затіяли чехарду. Друг через одного стрибають, веселяться.

Повернувся півник із млина, знову кличе мишенят.

Півник: Сюди, Круть, сюди, Верть! Я муку приніс.

Казкарка: Прибігли мишенята, дивляться, не нахваляться

Мишенята:Ай та півник! Ай та молодець! Тепер треба тісто замісити та пироги пекти.

Півник:Хто міситиме?

Казочниця:А мишенята знову своє.

1-е мишеня:Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Видно, мені доведеться

Казкарка: Замісив він тісто, натаскав дров, затопив піч А як піч витопилася, посадив у неї пироги. Мишенята теж часу не втрачають: пісні співають, танцюють. Спеклися пироги, півник їх вийняв, виклав на стіл, а мишенята тут. І звати їх не довелося.

1-е мишеня: Ох, і зголоднів я!

2-е мишеня:Ох, і їсти хочеться!

Казочниця:І за стіл сіли.

Півник:Зачекайте, зачекайте! Ви мені спершу скажіть хто знайшов колосок.

Мишенята: Ти знайшов!

Півник: А хто колосок обмолотив?

Мишенята(тихо): Ти обмолотив!

Півник:А хто зерно на млин носив?

Мишенята:Теж ти.

Півник: А тісто хто місив? Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?

Мишенята:Ти все. Ти все.

Півник:А що ви робили?

Казочниця:Що сказати у відповідь? І сказати нема чого. Стали Круть та Верть вилазити з-за столу, а півник їх не тримає. Нема за що таких ледарів і ледарів пирогами пригощати.

Хороводна гра «Город наш добрий»

Опитування.

Ти, морквина, виходь, на народ подивися.

(Морква йде по колу.)

Пісню дзвоню заспіваємо, хоровод заведемо.

Всі.Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають, ведуть хоровод.)

(Морква танцює.)

Опитування.

Рано-вранці я встаю, виходжу на грядки.

(Вихованець обходить город.)

Постою, подивлюсь, чи все тут гаразд.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, капусто, давай, виходь сміливіше,

(Капуста з буряком йдуть по колу.)

І з собою наводь буряк швидше.

Всі

(Діти ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Капуста та буряк танцюють.)

Опитування.

Город наш гарний, не знайдеш такого,

(Вихованець обходить город.)

Багато перцю росте, цибулі молодої.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, цибулька, виходь, перець за тобою.

(Цибуля та перець йдуть по колу.)

Руки став під бочок, вас у салаті двоє.

Всі. Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають і ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Цибуля та перець танцюють.)

Вихователь хвалить гарний урожай. Діти сідають на стільці.

Вихователь бере кошик із овочами та запрошує послухати овочеву історію.

Гра «На городі заінька» (російська народна пісенька)

На городі заінька, на городі маленький,

(Діти ставлять руки поличкою, роблять пружинку.)

Він морквину гризе, він капустку бере.

Скок, скок, скок - побіг у лісок.

(Повертаються один за одним і скачуть по колу, як зайчики.)

Скачі, скачі, зайчик, скачі, скачі, маленький,

У зелений лісок і сідай під кущ,

Стрибок, скок, скок, під кущ - і молчок.

(Стрибком сідають і приставляють палець до губ.)

Гра «Льотчики».

Скажіть де літають літаки? (Високо у небі.)

Ви будете пілотами літака.

Розправте «крила»,

заведіть "мотор": "ж - ж - ж", летимо ...

Літак летить,

Літак гуде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Командир – пілот

Літак веде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Гра «Зайчині лапки»

Опитування.

Вийшли зайчики на лужок,
Встали зайчики до гуртка.

(Зайчики роблять пружинку.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються, кружляють.)

Сіли зайчики у пенька,
У сирого у пенька,

(Зайці сідають навпочіпки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Помахують лапкою.)

Ніжкою зайчики стукають,
Замерзати не хочуть.

(Встають і притупують ніжкою.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Лапку лапкою зайчика б'ють,
Пісню весело співають,

(Роблять тарілочки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Гра «Дружок»

У мене живе цуценя, чорне маленьке цуценя,

(Діти скачуть, як цуценята.)

Буду я з цуценям грати, м'ячик я кидатиму,

(Стрибають на місці.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, м'ячик я кидатиму.

Побіжить він з усіх ніг, побіжить він з усіх ніг,

(Бігають врозтіч.)

Я кричу йому: «Дружок», відгукується цуценя,

(Підстрибують, гавкають.)

Тяв-Тяв, Тяв-Тяв, відгукується щеня.

Етюд «Курочка, курчата та півник»

Опитування.Вийшли курочки-мами погуляти, йдуть подвір'ям, ляскають крильцями, турбуються. (Вихованець та діти нешвидко біжать, змахуючи руками, кудахчуть.)За курочками прибігли курчата. (Діти, що зображають курчат, дрібно перебираючи ногами, швидко біжать, пищать.)Ось вийшов у двір півень. Він важливо крокує, плескає себе з боків, кукурікає. (Кілька дітей-півників роблять відповідні рухи, кукурікають.)

Раптом налетів вітер, злякалися курчата, почали голосно звати маму. (Курчата неспокійно розмахують крильцями, біжать по двору, пищат.)Курочки біжать до своїх курчат, хочуть їх урятувати від вітру, закривають курчат крилами. (Діти-курочки беруть під крило своїх курчат.)Ось і скінчився вітер, курочки та курчата заспокоїлися.

Півник важливо крокує двором. Курочки та курчата – за ним. (Діти роблять відповідні рухи.)

Бабушка.Ось і закінчилася наша подорож. Час на поїзд, він відвезе вас додому. До побачення!

Діти сідають на поїзд та їдуть додому. Вихователь від свого обличчя запитує, чи їм сподобалося в гостях у бабусі, кого вони бачили на бабусиному дворі.

Гра «Господиня та гості»

Хазяйка.

Ось і гості на порозі:

(Господиня зустрічає гостей.)

Витирайте краще ноги,
Я вам рада, проходьте,
Що ви хочете сказати?

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Гості дарують подарунки.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

Ось дякую, це мило,

(Сідають на стільчики.)

Я вам і стіл накрила.

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Хлопають у долоні.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

А тепер підемо танцювати,

(Гості виходять у коло.)

Потрібно музику включати!

Вихователь запрошує дітей на танець із ляльками.

Танець із ляльками

Опитування (співає).

Ми на святі на нашому

(Діти тримають ляльок за обидві руки, ляльки «танцюють»).

Разом з ляльками потанцюємо,
Ляльки весело кружляють,

(Діти кружляють з ляльками, піднявши їх над головою.)

З нами разом веселяться.
Пробіжимося по доріжці,

(Діти тримають ляльок перед собою, біжать по колу.)

Веселі біжіть ніжки,
Пробіжимо один гурток,
А потім ще раз.
Ляльки весело кружляють,

(Ляльки танцюють.)

З нами разом веселяться.

Наприкінці заняття лялька Катя дякує дітям за те, що навчили її та гостей правильно поводитися на дні народження.

Етюди «Кошенята»

1. «Кошенята прокидаються»

Звучить спокійна музика. Діти сидять на килимку, заплющивши очі, склавши лапки (кошенята сплять). Потім поволі потягуються, протирають очі і знову потягуються.

2. «Кошенята граються»

Звучить рухлива музика. Кошенята скачуть по колу; зупиняються, розпускають «дряпки», дряпають у повітрі лапами.

3. «Кошенята полюють за мишкою»

Звучить тривожна музика. Кошенята обережно і повільно, навшпиньки, крадуться; потім тихенько біжать; зупиняються; "чують" видобуток; крадуться далі з перебіжками.
Вихователь одягає на дітей шапочки кішок і пропонує їм розпочати хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися».

Хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися»

Опитування.

Ось як кішки веселилися,

(Кішки біжать врозтіч, розпустивши пазурі.)

Про небезпеку забули,
Веселилися біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

Розсмішили курей, курей.

Опитування.

Кішки стрибали, пустували,

(Кішки стрибають.)

Тут же в річці опинилися,

(Стрибком сідають навпочіпки.)

Закричали мурки:
Ой, промокла шкірка!

(Кричать слова тексту.)

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Жалібно співають, виставляючи кігтики.)

Насмішили курей, курей.

Опитування.

Підсушився одяг,

(Біжуть врозтіч.)

Знову веселяться кішки.
Веселяться біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Зупиняються, дряпають у повітрі, кружляють.)

Насмішили курей, курей.

Гра-імпровізація «Сніжинки»

Опитування.

Сніжинки, сніжинки на землю летять,

(Сніжинки летять.)

Іскриться їхнє біле гарне вбрання.
Сніжинки, сніжинки, летіть сміливіше,

(Кружлячи, сідають.)

І тихо на землю лягайте швидше.
Сніжинки, сніжинки, час вам знову

(Машуть крильцями.)

Над полем паморочиться і в небо злітати.
Сніжинки, сніжинки, за вітром летять

(Сніжинки летять.)

І падають прямо на щічки хлопців.

Гра-хоровод «Під сосною»

Лісова фея.

На галявині під сосною,

(Звірята танцюють у колі, використовуючи знайомі рухи.)

Танцював народ лісовий:
Зайці, ведмедики та лисички,
Вовки у сірих рукавичках.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Хлопають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Прибігли тут їжаки:

(Їжаки виходять у центр кола.)

Є ж і.

У нас шуби гарні,

(Стають парами і кружляють.)

Ми в клубок звернемося,

До рук не даємося.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Вийшов у коло великий ведмідь:

(Виходить ведмідь і співає.)

Медведь.

Я вмію співати співати.
А за ним спросонок

(Вибігає ведмежа.)

Мчить ведмежа.

Медведок.

Ось який хоровод,

(Ведмедик співає.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Веселилася до ранку

(Звірі йдуть у хороводі.)

Всі лісові дітлахи.
Стрибали, танцювали,
Пісні співали.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

(Діти сідають.)

Лісова фея.

Ви так порадували мене, діти, грою, що я хочу подарувати вам цілий кошик пролісків. Проліски - це найперші весняні квіти. Ще у лісі сніг, а проліски вже цвітуть. Вони не бояться холоду, вони дуже гарні.

Лісова Фея дарує дітям кошик пролісків. Вихователь дякує Лісовій Феї і пропонує дітям станцювати танець із пролісками.
Діти беруть проліски танцюють з ними.

Гра «Гріє сонечко тепліше»

Візьміться за руки і встаньте до гуртка так, щоб малюки знаходилися навпроти один одного. Співайте дитячу пісеньку, виконуючи рух, стимулюйте дітей до наслідування. Стоячи на місці, пружиньте ногами:

Гріє сонечко тепліше,

Стало в хаті веселіше.

Ми в гурток, ми в гурток

Встанемо швидше.

Швидко тупотіть ногами:

Ми потопаємо трохи,

Веселі танцюйте, ніжки,

І ось так, і ось так,

Потанцюйте ніжки!

Не скупіться на похвали, радійте разом з дітьми.

Пальчикова гра-гімнастика «Пальчики гуляють»

Раз гуляли пальчики,

(Діти ритмічно стискають та розтискають пальці.)

Пальчики, пальчики.
Уздовж яру пальчики,

(Розправивши долоні, хитають ними ритмічно з боку на бік.)

Пальчики, пальчики.
Сонце - в хмару, пальчики,

(Діти зчеплюють пальці перед собою.)

Пальчики, пальчики.
Скоро дощ, пальчики,
Пальчики, пальчики.
Дощ закапав: тра-та-та,

(Діти трусять кистями рук.)

Ідіть з двору.
Побігли пальчики,
Під містечко пальчики.
Сховалися – і сидять.

(Прибрали долоні за спину.)

Опитування.

Ви знаєте, хлопці, що дощі бувають різні.
Буває дощ-бешкетник. Ось він який. (Звучить стрімка музика.)Гей, дощ-бешкетник, вибігай!
(Вихованець виводить дитину і дає їй султанчики-дощик.)

Д о ж д ь - о з о р н і к.

Швидко бігати я можу,
Траву в садочку полю.

(Під швидку музику дитина-дощ біжить і махає султанчиками.)

Опитування.

Є ще інші дощі. Буває дощ-лінивець. Його крапельки капають так повільно, що ніби їм ліньки капати на землю. Цей дощ не розбіжиться, не поспішає. Чуєте, який він? (Звучить музика повільного дощу.)Гей, дощ-лінивець, здайся!
(Виходить дитина, що зображує дощу-лінивця.)

Д о д д - л е н і в е ц.

Кап-кап, і я мовчу.
Крапати більше не хочу.

(Під музику рідкісного дощу дитина-дощик ритмічно струшує султанчиками.)

Опитування.

Ось які бувають різні дощі. На нашій галявині то дощ капає, то сонечко світить. Давайте вгадуватимемо, коли світить сонечко, коли капає дощ. Слухатимемо музику, вона нам підкаже, яка погода на вулиці. У соняшникову погоду гулятимемо. У дощову – слухатимемо, який на вулиці дощ: бешкетник чи лінивець.

Гра «Дощово-сонячно»

Діти слухають музику. Під спокійну музику вони гуляють парами, тримаючись за руки. Коли чують музику дощу – тікають на стільці та продовжують слухати музику далі. Вихователь допомагає дітям визначити, який дощ. Якщо це дощ-бешкетник, то діти швидко стукають себе долонями по колінах. Якщо це дощ-лінивець, то стукають повільно. Гра повторюється кілька разів. На різні дощі вибігають діти-дощі: то дощ-бешкетник,
то дощ-лінивець.

Гра «Прогулянка під дощем»

Вихователь пропонує дітям вибрати парасольки та піти погуляти під теплим весняним дощем. Під спокійну музику дощу діти ходять. Під ритмічну частину – легенько присідають.

«Допоможи їжачку зібрати гриби»

Подивіться на їжака,

Ну і шуба гарна!

А сидить уже як гарно.

Чудовість, ось так диво!

На вигляд, відразу і не скажеш,

Що голки, дуже колки.

Тільки ось біда друзі,

Не погладити, нам їжака!

Давайте ми допоможемо їжачку, розповімо йому все, що знаємо про гриби.

Діти, які ви знаєте їстівні гриби? (лисички, подосиновик, підберезник, білий гриб).

А тепер назвіть отруйні гриби (мухомор, біла поганка, хибні опеньки).

Зараз ми пограємось у гру «Вгадай гриб».

Я загадуватиму загадки про гриби, а ви відгадуватимете, і говорити, їстівні вони чи отруйні.

Показ слайдів "Гриби".

1. Я в червоній шапочці росту,

Серед коріння осинового,

Мене впізнаєш за версту,

Кличусь я ... (Подосиновик, їстівний)

1. А ось хтось важливий,

На біленькій ніжці.

Він з червоним капелюшком,

На капелюшку горошки. (Мухомор, отруйний)

1. Не сперечаюся – не білий,

Я, братики, простіше,

Зростаю я зазвичай,

У березовому гаю. (Підберезовик, їстівний)

1. Що, за жовті сестрички,

Сховалися в густій ​​траві?

Бачу я їх усіх чудово,

Заберу додому.

Дуже чистий, смачний гриб

Радий і кухар, і грибник.

Ці жовті сестрички,

Називаються ... ( Лисички, їстівні)

1. Бліда вона стоїть,

Має їстівний вигляд.

Принесеш додому – біда,

Буде отрутою та їжа.

Знай, що цей гриб – обманка,

Ворог наш – бліда… (Поганка, отруйний)

1. Стояв на міцній ніжці,

Тепер лежить у кошичку. (Білий гриб, їстівний).

Молодці, всі гриби відгадали! Я думаю їжачок все запам'ятав, і тепер із задоволенням збиратиме гриби!

Хлопці, а де переважно ростуть гриби? (В лісі). Уявіть, що ви високі, красиві дерева, які ростуть у лісі.

Пісня-гра «По лузі»

Дети (гуляють парами).

А ми по лузі йдемо,
Ми корзиночки несемо,
Ми корзиночки несемо,
Суниці зберемо.

(Пари зупиняються.)

Галя (співає, пританцьовуючи).

Я по лузі йду,
По зеленому поспішаю,
Бачу - ягідка росте,
Бачу стигла росте.

Дети (знов гуляють парами).

Ягід ми наберемо,
Хоровод заведемо.
Ти корзиночка моя
Ти ціленька.

Г а л я.

А тепер потанцюємо
На нашій галявині!

(За закликом Галі діти танцюють у вільному танці. Звучить російська народна мелодія «Чи в саду, на городі».)

Опитування.

Запрошую вас, хлопці, послухати, як струмки дзвенять. (Звучить музика струмків, що біжать.)Струмки, біжіть до нас.

(Вибігають діти в блискучих накидках із султанчиками в руках. Виконується пісня-етюд «Струмки».)\

Пісня-етюд «Струмки»

Опитування.

Ось біжить струмок,

(Діти стоять і почергово м'яко похитують руками.)

У нього шлях далекий.
Він дзюрчить, він блищить,
І на сонці тремтить.

Д е т і - р у ч е й к і.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блищатимемо.

Опитування.

Ви куди, струмки?

Д е т і - р у ч е й к і.

Добіжимо до річки,
Пожуримо, а потім
Ми повернемо додому.

Д е б е н о к - р у ч е к.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

(Діти біжать, помахуючи руками.)

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блищатимемо.

Опитування (З конячкою в руках).

Ось конячка закричала...

Д е т і (Разом з вихователем).

Опитування.

На галявині закричала...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Хто мене зараз почує?

Д е т і. І-го-го!

Опитування.

Хто верхи на мені поїде?

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Почули Таня з Ванею...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

І помчали на коні

Д е т і.І-го-го!

Сценка «Мама-коза приходить додому»

Коза.

Козлятушки, дітлахи!
Відімкніться, відчинитеся,
Ваша мати прийшла - молока принесла,
Тече молочко за вимічкою,
З вимітки в сиру землю.

Ко з л я т к і (роблять уявні дії - відчиняють двері).

Мама мама!

Коза.

Ви, козенята, впізнали мене?

Ко з л я т к і.

Ко з л я т к і.

Тоненьким.

Коза.

Покажіть, як співала.

Козлятки (наслідуючи мамі, тоненько).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

А вовку ви не відчиняли?

Ко з л я т к і.

Ко з л я т к і.

Коза.

Покажіть, як він співав.

Козлятки (наслідують вовка, грубо).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

Ви – слухняні козенята, йдіть у хату, грайте, а вовку двері не відмикайте.

Гра-розминка «Кізочка, ау!»

Опитування.

Наша кізочка в лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Оленко, ти де? Ау!

Лєн а. Ау!

Опитування.

Наша кізочка в лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Сашенька, ти де? Ау!

Саша.Ау!

Примітка. У грі діти звуть козочку: "Мила, ау!", Перегукуються один з одним: "Ліна, ау, ти де?", "Катя, ау, я тут".

Під тривожну музику діти йдуть «лісом». Під час пошуку кізочки періодично чутно виття вовка. Вихователь пропонує гру «Віджени злого вовка». Діти починають голосно ляскати в долоні, тупотіти ногами і кричати: «Мисливці їдуть, мисливці їдуть!»

Діти нарешті знаходять козочку Мілу, що заплуталася в гущавині. Вони рятують Мілу з біди. Кізочка (дитина старшої групи) радіє.

Козочка Міла.

Я люблю тинятися в лісі,

Виставляючи ніжки,

Обдурити зможу лисицю,

У мене є ріжки.

Нікого не боюся,

Навіть із вовком злим боюсь.

Гей ви, вовк та лисиця,

Ідіть у ліси.

Опитування.Кізочка Мила, яка ти смілива, грізна.

Д е д М а т в е й.Чому ж ти мене не послухала? Ти пішла так далеко, що ми не змогли б тебе знайти. Твій дзвіночок загубився. Скажи «дякую» нашим хлопцям за те, що вони дзвіночок твій знайшли і тебе з біди врятували.

Козочка Міла.

Дякую всім хлопцям,

Скажу від душі.

Вас бачити дуже рада,

Ви всі такі гарні.

Вас запрошую танцювати

І разом пісні співати!

Вихователь пропонує дітям зіграти у гру «Кізочки та вовки».

Гра «Кізочки та вовки»

Відомий.

На галявині, на лісовій

(Кізочки танцюють, виставляючи ріжки.)

Під зеленою сосною

Танцювали кози польку:

Крок, крок, ще стільки.

(Кізочки стрибають.)

Танцювали, веселилися

Про небезпеку забули.

У цей час злі вовки

(Злі вовки йдуть по колу.)

Йшли лісом частою.

Тремтячи, зубами клацали -

(Вовки перебирають у повітрі лапами.)

Не трапись зубастому!

Ну а кози все грали

(Кізочки водять хоровод.)

І вовків не помічали.

Обійшли вже сто кіл

(Вовки йдуть по колу.)

Сто голодних злих вовків.

На останньому колі - розсердилися,

(Ловлять козок.)

Дружно кізок ловили!

Кізочка Міла дякує дітям за гру. Дід Матвій дякує дітям та вихователю за те, що вони допомогли знайти його улюблену козочку.

Ігри-інсценування за казкою «Колосок»

На ширмі з'являється Півник. Вихователь підводить до Півника дитину, яка читає йому вірші.

Дитина.

Півник, півник,
Золотий гребінець
Що ти рано встаєш,
Голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?

Пітушок.

Я - півник,
Золотий гребінець
Рано-рано встаю,
Голосисто співаю,
Всіх на роботу кличу.
Ви, хлопці, знаєте хто зі мною живе?

Д е т і.

Так! Це мишенята.

Пітушок.

Як їх звати?

Д е т і.

Крути та Верть.

Пітушок.

Вони мені допомагали працювати?

Д е т і.

Пітушок.

А ви допоможете?

Д е т і.

Пітушок.

Допоможіть мені вдома, будь ласка. Давайте разом усе робитимемо: дрова колоти, підмітати віником, половички витрушувати.

Пальчикова гімнастика «Ішли лисята доріжкою»

Ішли лисята по доріжці,

(Одночасно згинають пальці рук.)

У лакованих чобітках,
Вгору на гірку - топ-топ,

(З силою ляскають у долоні.)

А під гірку – топ-топ топ!

Присідали на зарядці,

(Ритмічно стискають і розтискають пальці обох рук.)

Присідали по порядку.
На зарядку топ-топ

(З силою ляскають у долоні.)

А із зарядки – топ-топ-топ!

(Легко трусять кистями рук.)

Опитування.

Сподобалося тобі, лисене, з нами грати? (Лисеня киває головою: сподобалося.)Діти, поки ми з вами грали, у мене на плиті млинці встигли. (Виховник підходить до дитячої іграшкової плити і бере іграшкову каструлю та сковороду і починає пекти млинці.)Ось вони в мене якісь - долоньки-оладки. (Виховник підходить до дітей і починає співати пісню «Ладушки», діти встають, танцюють.)

Пісенька-гра «Ладушки»

Долоні, долоні,

(Діти «пекуть оладки» (перекладають у бавовні долоні з одного боку на інший))

Де були?
- У бабусі.
Спекла нам бабуся
Солодкі оладки,
Маслом поливала,

(Діти підставляють відкриті долоні.)

Дітям давала:

(Виховник розкладає на долоні уявні млинці.)

Оле - два, Колі - два,
Тані – два, Вані – два.
Усім дала!

(Виховник підходить до лисеня і йому теж розкладає в лапи млинці).

Опитування.

Скоро, лисеня, твоя мама прийде. Пішла вона в ліс, надерла лисиця березової кори, стала лапотки плести.
Вихователь знімає зі стіни зв'язку лаптей і показує їх дітям, потім одягає на лапи лисеня. Потім одягає на себе шапочку лисиці і грає з дітьми, співає примовку.

Російська народна примовка «Лиса лісом ходила»

Лисиця лісом ходила,

(Діти сидять. Лисиця ходить біля дітей.)

Дзвінки пісні виводила.
Лисиця лички драла.

(Лисиця і діти «деруть» лико (роблять наслідувальні рухи))

Лисиця ноги плела.
Лисиця лапотки плела,

(Стукають долонями по колінах.)

Примовляла:

(Лиса розкладає уявні ноги.)

Собі – двоє,
Чоловікові – троє,
І дітлахам - по личакам.

Перспективне планування з театральної діяльності групи №5 «Полянка».

Вересень

Діти вітають один одного від імені, будь-якого придуманого чи казкового

персонажа (лисиці, зайця, вовка), одягають (за бажанням) костюми та розповідають,

на кого вони стали схожі. Педагог допомагає їм зобразити вибраних героїв через

Етюд «Втіха».

Хлопчик ненароком зламав іграшку дівчинки, вона плаче, інші хлопці повинні заспокоїти дівчинку, втішити. Виконавиця ролі дівчинки «плаче». Діти оточують її, і кожен пропонує свій варіант втіхи (подає нову іграшку, намагається відремонтувати зламану і т.д.).

(Театр на руці – рукавична) Гра «Червона Шапочка». (Ш. Перро)

Розвивати здатність аналізувати вчинки казкових героїв. Удосконалювати образні виконавські вміння

Інсценування казки.

Гра «Дощ»

Навчання дітей уміння узгоджувати свої дії з іншими дітьми; розвиток уяви.

Дітям дається можливість уявити та зобразити, як краплі дощу стукають по даху, дорозі. Показати, як діти човгають по калюжах, ляскають у долоні і веселяться після дощу. Далі педагог пояснює, що у грі замість дощу звучатиме музика, що нагадує дзюрчання води, дзвін крапельок. Коли музика звучить, всі діти човгають по калюжах (з картону або уявним). Як тільки музика закінчиться, значить – насувається «гроза» – всі збираються разом під дахом (парасолькою). Дітям пропонується зобразити «грозу» (руки, що постукують кулаками, бавовни в долоні). Коли діти зображують грозу, педагог каже:

Грім всюди, грім гримить,

У небі блискавка блищить!

Скінчилась гроза, і ми знову,

Весело гратимемо!

Жовтень

Гра «Кіт у чоботях»

(Театр на руці – пальчиковий)

Розвивати вміння узгоджувати події з іншими дітьми.

Інсценування казки.

Етюд "Баба Яга"

Розвивати вміння передавати емоційний станза допомогою міміки та жестів.

Баба Яга впіймала Оленку, веліла їй затопити грубку, щоб потім з'їсти Оленку, а сама

заснула. Прокинулася, а Оленка й ні - втекла. Розсердилась Баба Яга, що без вечері залишилася,

бігає по хаті, ногами тупотить, кулаками розмахує.

Веселі сочинялки

Заохочувати дітей до написання казок; вчити входити у роль; розвивати творчість та фантазію дітей; вчити працювати разом, разом, дружно.

Міні - драматизація байки І. А. Крилова "Лебідь, рак і щука" (байка розучується з дітьми заздалегідь)

Розвивати вміння узгоджувати події з іншими дітьми. Удосконалювати образні виконавські вміння

Діти за бажанням вибирають собі обладнання. Хтось обрав маски героїв – це артисти, хтось квитки на виставу – це глядачі. Діти розігрують байку за ролями.

Листопад

«Скажи про друге лагідне слово»

Формування в дітей віком доброзичливого ставлення друг до друга.

Педагог збирає дітей у хоровод зі словами:

У хоровод. У хоровод

Тут зібрався народ!

Раз-два-три – починаєш ти!

Після цього педагог бере в руки надувне серце і ласкаво звертається до ряду дитині, що стоїть. Наприклад: - Сонечко, доброго ранку!

Педагог уточнює, які ласкаві та добрі слова ми можемо вимовляти,

звертаючись до своїх друзів (Здрастуйте, як я радий тебе бачити; яке красиве у тебе волосся; у тебе ошатна сорочка тощо) Після цього діти знову йдуть по колу з пісенькою. Педагог передає серце

наступній дитині, яка повинна, у свою чергу, ласкаво звернутися до ряду малюку, що стоїть.

Етюд "Фокус"

Розвивати вміння передавати емоційний стан за допомогою міміки та жестів

Хлопчик дуже здивувався: він побачив, як фокусник посадив у порожню валізу кішку і закрив

його, а коли відкрив валізу, кішки там не було... З валізи вистрибнув собака.

Казка «Теремок»

Інсценування казки.

Музична карусель.

Удосконалювати вміння виразно рухатися під музику, відчуваючи її ритмічність чи плавність звучання

Діти вигадують рухи та танцюють під музику.

грудень

«Де ми були, ми не скажемо»

Сприяння розвитку почуття правди та віри у вигадку; навчання узгоджених дій.

Діти обирають ведучого, який іде за двері, а хлопці, що залишилися, разом з вихователем домовляються, кого або що вони зображатимуть. Потім запрошують ведучого, який входить зі словами: "Розкажіть, де ви були, що ви робили". Діти відповідають: Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо! (якщо дія). Кого бачили, покажемо (якщо тварина) тощо. під час гри педагог допомагає знайти найбільш характерні особливості тварин або предметів і виразно їх передати.

Етюд "Нова лялька"

Розвивати вміння передавати емоційний стан за допомогою міміки та жестів.

Дівчинці подарували нову ляльку. Вона рада, весело скаче, крутиться, грається з лялькою.

(Театр на руці – рукавичний) Гра « Сніговий колобок». (Казка на новий лад)

Вчити дітей виразно діяти відповідно до музичним супроводом. Розширювати словниковий запаста розвивати пам'ять.

Інсценування казки за допомогою вихователя

Рухлива гра«Сміливі мишки»

Розвиток виразності жестів та міміки.

Спочатку діти слухають вірш:

Вийшли мишки якось

Подивитися яку годину.

Один два три чотири -

Мишки смикнули за гирі.

Раптом пролунав страшний дзвін…

Втекли мишки геть.

Педагог пропонує дітям перетворитися на мишок і виразно зобразити їх, використовуючи жести та міміку.

Січень

Етюд «Ведмежата»

Розвивати вміння передавати емоційний стан за допомогою міміки та жестів.

Ведмежа лежать у барлозі. Повіяв сильний вітер, пробрався в барліг. Ведмежата змерзли.

Вони стиснулися в клубочки – гріються. Стало жарко, ведмежата розгорнулися і загарчали

Казка «Рукавичка»

Вчити дітей впізнавати героїв за характерними ознаками.

Удосконалювати вміння дітей передавати образи героїв казки.

Формувати дружні стосунки.

Драматизація казки.

На галявині

Відпрацьовувати виразність міміки, жестів, голосу та рухів з окремими героями казки; спонукати дітей діяти у уявній ситуації.

Сцена на галявині. Новорічний бал.

Лютий

«Диктор»

Розвиток уваги, спостережливості.

Одна дитина описує когось із дітей, інші за прикметами вгадують.

Гра повторюється кілька разів. Ведучі змінюються.

Етюд "Один удома"

Розвивати вміння передавати емоційний стан за допомогою міміки та жестів.

Мама-єнотиха пішла добувати їжу, крихта-єнот залишився сам у норі. Навколо темно, чутно

різні шарудіння. Крихітці-єноту

страшно – а раптом на нього хтось нападе, а мама не встигне прийти на допомогу?

Казка "Гусі-лебеді"

Удосконалювати вміння дітей передавати образи героїв казки.

Інсценування казки.

Веселі перетворення

Вчити вміло використовувати міміку, пантоміміку.

Зображати різних тварин.

Березень

«Зобрази героя»

Розвиток виразності рухів, жестів, міміки, голосу.

Ведучий пропонує зобразити казкових персонажів, нагадуючи, що у кожного їх свої особливості, за якими їх легко дізнатися:

Лисиця, лисонька-лисиця,

Шубка дуже гарна!

Рудий хвіст, хитрі очі,

Люблю курочок – так-так!

Петя, Петя-півник!

Позолочений гребінець!

Як побачиш ти зорю,

Закричиш: Ку-ка-ре-ку!

Вийшли зайчики погуляти,

Стали стрибати та грати.

Незграбний, клишоногий

Ходить лісом ведмідь.

Якщо спитають. Що він полюбляє,

Скаже: "Меду б поїсти!"

Діти зображають різних персонажів.

«Зобрази смак яблука»

Педагог пропонує дітям імітувати, як вони кусають яблуко.

мімікою, яке воно, на їхню думку, на смак. Причому першим починає дорослий, а діти відгадують (кисле, солодке, гірке, смачне тощо). Педагог націлює дітей на те, що кожному може здатися яблуко різним на смак, і від цього залежатиме міміка.

"Дзеркало"

Вчити показувати та відображати за допомогою міміки та пантоміміки ознаки весни.

Діти показують і відбивають за допомогою міміки та пантоміміки ознаки весни, попередньо розбившись на пари. Одна дитина в парі показує рухи, друга повторює рухи, як у дзеркалі.

Світ природи

Заохочувати до рухової імпровізації; удосконалювати вміння передавати образ через музику та танцювальні рухи.

Розучування танцю Латаття

Квітень

«Хитре маленьке звірятко»

Розвиток уваги, спостережливості, швидкості реакції, пам'яті.

Педагог пропонує дітям уявити, що всі вони різні звірята, і сидять у

клітини в зоопарку. Одну з дітей обирають на роль відвідувача зоопарку. Він буде стояти в центрі і робити різні рухи і жести. «Звірята»

передражнюють відвідувача, точно повторюючи його жести та рухи. «Відвідувача» вибирають за допомогою лічилки:

Над променями, над водою

Хлинув дощ проливної.

А потім повисло в небі коромисло.

Дітлахів радує золота веселка.

«Відвідувачі протягом гри змінюються кілька разів.

Етюд «Глуха бабуся»

Дитина розмовляє з глухою бабусею (роль бабусі виконує педагог), яка, виявляється, шукає саме її. Він уже зрозумів, що з бабусею треба розмовляти за допомогою рук, бо вона нічого не чує. Бабуся запитує: Де Саша? (називає ім'я будь-якої дитини), «Чи це книги?», «Чи іграшки?», «Де мама?» і т.п. дитина жести відповідає.

«Березки» (пантоміма)

Вчити показувати і відображати за допомогою пантоміміки берізку в різні пори року.

Діти зображують дерева в різні пори року, дотримуючись слів педагога:

Літо: «Березки розмовляють один з одним, шелестячи листочками, помахуючи гілочками».

Осінь: «Облітає листя, частіше дме вітер сильний, рвучкий, який хитає дерева з боку на бік».

Зима: «Гілочки тремтять від холоду, сніг пригинає їх до землі».

Весна: «Сніг тане, гілки піднімаються нагору. Набряклі нирки лопаються і з них з'являються ніжні листочки.

"У страху великі очі"

Розвивати творчу самостійність у передачі образу. Розвивати навички самостійної організаціїтеатралізованої діяльності

Інсценування казки.

Травень

Гра на інтонування слів

Розвиток уваги, спостережливості, уяви дітей.

Дітям пропонується з різним інтонуванням проговорити звичні слова: «Здрастуйте» - радісно, ​​привітно, недбало, похмуро; «до побачення» - з жалем, з жалем чи надією на швидку зустріч; «дякую» - впевнено, ніжно, нетерпляче, скривджено; «пробачте» - неохоче, з каяттю.

Етюд «Смачна цукерка»

Розвиток виразності міміки, уяви.

У педагога в руках уявний кульок із цукерками. Він простягає його по черзі дітям. Вони беруть по одній цукерці, дякують жестом, розвертають обгортку і беруть цукерку в рот, показуючи мімікою і жестами, які вони на смак.

« Веселі клоуни»

Розвиток виразності жестів, рухів, міміки

Зображати різних клоунів веселого та сумного.

"Дзеркало"

Вчити показувати та відображати за допомогою міміки та пантоміміки ознаки літа.

Діти показують та відображають за допомогою міміки та пантоміміки ознаки літа, попередньо розбившись на пари. Одна дитина в парі показує рухи, друга повторює рухи, як у дзеркалі.

Світлана Георгіївна Максимова
Перспективне планування театралізованої діяльності у підготовчій до школи групі

Вересень

Пальчиковий, настільний театр«Ріпка»

1. Знайомство з основами театральної культури

2. Гра на знання театральної термінології

3. Гра «Вірки-корінці»

4. Ігрові вправи у розвиток мовного дихання «Чий кульбаба полетить далі»

Міні – фланелеграф "Три медведі"

Розігрування сценки-імпровізації «Лиса та журавель»

1. Розмова на тему Що таке етюд?

2. Етюд «Зобрази тварину»

4. Скоромовка «Палицею Саша шишки збив»

5. Гра на розвиток уваги

"Будь уважний"

6. Словесна творчість: розігрування сценок-діалогів «Зустріч», «Ранок веселих чоловічків».

7. Читання казки «Лиса та журавель».

8. Робота зі змісту казки

Гра-драматизація казки «Теремок»

Пальчиковий театр«Два жадібних ведмежа»

1. Скоромовка

«Лежебока рудий кіт відлежав собі живіт»,

2. Гра на розвиток уваги «Слухай бавовни»

3. Вправа на ритмопластику «Ведмідь у клітці».

4. Гра «Пантоміма»

5. Читання казки «Теремок»

6. Робота зі змісту казки.

7. Репетиція з епізодів казки.

8. Знайомство з казкою

«Два жадібних ведмежа»

Драматизація казки «Морозко»

Тіньовий театр«Заюшкіна хатинка»

1. Вправи у розвиток мовного дихання «Задмуй уперту свічку», «Паровоз»

2. Скоромовка «Мишки сушіння насушили, мишки мишок запросили, мишки сушіння їсти стали, мишки зубки поламали!»

2. Етюд "Що я роблю?" «Назви дію»

3. Читання казки «Морозко»

4. Розмова щодо змісту казки

5. Репетиція епізоду «Лєнивіца і Рукодельниця».

А. С. Пушкіна "Казка про рибака та рибку"- показ драматизації епізоду із казки

1. Вправи та ігри на відпрацювання інтонаційної виразності

2. Скоромовка «Три сороки-тараторки тараторили на гірці».

3. Розігрування етюдів на основні емоції: радість, гнів, сум, подив, страх.

4. Гра «Що ми робимо, не скажемо, але покажемо».

5. Читання казки А. С. Пушкіна "Казка про рибака та рибку"

6. Розмова про прочитане.

Театр Бі-ба-бо"Червона Шапочка"

Пальчиковий театр"Три порося"

1. Вправи на дихання «Сніжинка».

2. Скоромовка «Орел на горі, перо на орлі»

3. Вправа в розвитку виразної міміки "Мій настрій"

4. Гра «Чарівне дзеркало»

5. Гра «Пантоміма»

6. Читання казки "Три порося"

7. Розмова щодо змісту казки.

Ляльковий театр«Лисиця і вовк»

1. Робота зі скоромовками

«Гаряча цегла!

Соскачі з печі,

Спекки в печі,

З борошна калачі!

2. Вправи на дихання "П'ємо чай", "Хворий зуб".

3. Етюд «Квітка»

4. Настільна гра «Сочини казку»

5. Гра "Дзеркало"

7. Вправа на розвиток виразної міміки "Мій настрій"

Драматизація казки «Гусі-лебеді»

Розігрування сценок «Нова казка»

1. Скоромовка «Зозуля кукушонку купила капюшон»

2. Вправа на дихання «Вітерець»

3. Гра «Дізнайся з інтонації»

4. Етюд "В зоопарку"

5. Гра «Пантоміма»

6. Репетиція епізодів казки «Гусі-лебеді»з імпровізованим текстом.

Режисерська гра «Сочини казку»

1. Словесна творчість: вирішення проблемних ситуацій: - Як врятувати Колобка від Лисиці?

2. Гра-вікторина «Дізнайся казку за фрагментом вистави».

3. «Скринька з казками»- Твір казок за допомогою предметів – замінників

План роботи

кружка «Теремок»

з театралізованої діяльності

МБДОУ ДС №2

Вихователь: Богданова Н.В., I кв. категорія.

,

2016-2017 навчальний рік

Актуальність використання театралізованої діяльності у вихованні дітей дошкільного віку полягає в тому, що вона є однією з найяскравіших, яскравих і доступних сприйняттю дитини сфер мистецтва. Вона приносить дітям радість, розвиває уяву та фантазію, сприяє творчому розвиткудитини та формування базису його особистісної культури. Ідея казок, їхній сенс – в активній боротьбі зі злом, впевненості у перемозі добра, прославленні праці, захисті людини. У казці дитина зустрічається з ідеальними образами героїв, що допомагає йому виробити певне моральне ставлення до життя. Сценічні образи - узагальнені образи, і тому кожен конкретний образ завжди несе дитині велику інформаціюпро життя, людей, соціальному досвідінавколишнього суспільства. Тому особливе значенняу дошкільних освітніх закладах можна і потрібно приділяти театралізованій діяльності, всім видам дитячого театру, які допоможуть сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі, підвищити загальну культуру дитини, познайомити її з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями.Мета гуртка - Створення умов, що сприяють формуванню творчих здібностейчерез театралізовану діяльність.Завдання гуртка.

1.Развівать творчу самостійність, артистичні здібності, естетичний смак фантазію, мова - у передачі образу. 2.Воспитывать любов до театру та театралізованої діяльності.

3.Удосконалити пластику тіла.

4.Формувати творчу активність.Очікувані результати:

Вміння самостійно організовувати театралізовані ігри.

Вміння самостійно вибирати казку, вірш, пісню для постановки; готувати необхідні атрибути та декорація для майбутньої вистави; розподіляти між собою обов'язки та ролі.

Творча самостійність, естетичний смак упередання образу; Виразність вимови.

Вміння використовувати засоби виразності (поза, жести, міміка, інтонація, рухи).

Інтерес та любов до театру.

Використання у театралізованій діяльності різні
види театру (бібабо, пальчиковий, баночний, театр картинок, рукавичковий, ляльковий та ін.).

Знання деяких театральних професій. Середня група

Завдання гуртка в середній групі: 1.Виховувати стійкий інтерес до театрально- ігрової діяльності. 2. Поповнювати та активізувати словник дітей. Вміти визначати та називати місце розташування театральних персонажів, предметів, декорацій. 3. Заохочувати дітей імпровізувати, супроводжувати рухи ляльок. Використання верхових ляльок.

місяць	Тема
Жовтень 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Ігри – замінники. Казка «Хатина крижана і луб'яна» - читання. Пальчиковий театр.	Вчити бачити у різних предметах замінники. Розвивати уяву. Розвивати діалог.
Листопад 1-2тиждень 3-4 тиждень	Твір коротких казок«Зайчик та ослик». Настільний театр	Розвивати мовлення дітей.
грудень 1-2 тижні.	Ігри «Звірятка на доріжках». «Склади візерунок».-вірші. Розучуємо ролі-діалоги до казок «Хатина крижана і луб'яна». Завдання батькам: Виготовлення театру із пробок.	Розвивати діалог.дітей
Січень 3-4 тижні.	Показ казки «Хатина крижана і луб'яна» Робота на результат. Використання театру із пробок. Казка "Ріпка".	Розвивати мову. Робота зі звуковимови.
Лютий- 1-2тиждень. 3-4тиждень.	Піраміда» Любові.»-гра. Розучуємо казку « Добрі слова» Показ казки «Добрі слова» Робота результат.	Вчити підбирати добрі слова. Звертати увагу до інтонац. висловить. мови про звуковимову. Викликати почуття переживання за героїв казки. Вчити Емоційно реагувати
БЕРЕЗЕНЬ - 1-2 тиждень. 3-4 тижні. КВІТНЯ 1-2 тиждень. 3-4 тиждень Травень.	Виготовлення масок, декорацій. Робота над змістом оповідань про добрі вчинки. Казка «Доброї справи». Подорож країною добрих слів. Створення "Формул ввічливості" Драматизація в костюмах. Робота результат. Сходинки доброти. Ігри «Заміни героя казки» Скринька з казками. Твір казок. скринька з казками.	на вчинки героїв. Викликати бажання дітей виступати перед батьками. Прищеплювати любов до театру. мистецтву. Вчити дітей передавати своє ставлення до вчинків. Формувати своє предст.о справедливості. скромності Самостійно створювати ігрові образи за допомогою руху-міміки. Розвивати вміння підбирати до заміни соб.персонажів. фонограми.

Результативність - Показ казки «Доброго слова» для дітей молодшої групи.

Старша група

Завдання гуртка в старшій групі: 1.Продовжувати розвивати стійкий інтерес до театрально-ігровийдіяльності. 2.Закріплювати уявлення дітей про різні види лялькових театрів., вміти розрізняти їх і називати (настільний, верхові ляльки, з живою рукою) 3.Спобуждать дітей імпровізувати на тему знайомих казок, оповідань, історії власного твору.

Вересень 1-2тиждень 3-4 тижні.	Згадати уроки акторської майстерності. Робота у дзеркала.-за звуковимовою. Підготовка до математичної вистави з казки «Теремок» із цифрами.	Заохочувати дітей писати історії, активізуючи мовленнєве спілкування дітей. Закріпити цифри. Виявити винахідливість, кмітливість.
ЖОВТЕНЬ. 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Використання завдання-жарту, завдання-пастки, завдання на кмітливість. Виготовлення масок. Атрибути для свята. Робота над вимовою віршів.	Розвивати вміння зіставляти різні образи, використовуючи інтонацію, жест, міміку, рух. Розширювати уявлення про оточення. Насправді Уточнювати предст. про предмети, іграшки, декорації.
Листопад 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Читання казки «Математичний теремок». Заучування віршів. Робота з ролей.	Розвивати увагу пам'ять, мислення. Вчити дітей передавати своє ставлення до вчинків героїв.
грудень 1-2 тижні.	Підготовка до вистави. Казка «Математичний теремок». Драматизація у костюмах. Робота результат. Робота зі звуковимови Гра «Навпаки»	Викликати бажання брати участь у драмматизації-підводити до створення образу героїв. Розвиток емоцій. Невербального спілкування (погляди, жести)
Січень 3-4 тижні.	Підготовка до свята К.І. Чуковського. Читання віршів, розгляд ілюстрацій.	Розвивати вміння давати оцінку вчинкам дійових осіб у виставах. Розвивати емоційне виразне мовлення в дітей віком.
Лютий 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Робота з ролей «Мойдодир» «Доктор Айболіт» - флонеграф. Основи ляльководіння.	Прищеплювати любов до театру. мистецтву вміння співпереживати героям казки. Навчати прийомам ляльководіння.
Березень 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Виготовлення масок костюмів. Залучити батьків до виготовлення допомоги. Прослуховування грамзапису. Робота над звуковимовленням у казках «Мойдодир» «Доктор Айболіт» «Муха Цокотуха»	Вчити батьків виготовлення виробів. Прислухатись до музики. Робота над дикцією, мімікою, рухом.
Квітень 1-2 тижні. 3-4 тижні	Показ драматизації за творами Чуковського. Казка смоляний бичок Драматизація в костюмах.	Викликати бажання брати участь у виставах, використовуючи правильно міміку жести, рухи. Вміти давати оцінку вчинкам дійових осіб у виставах. Розвивати емоційність та виразність у дітей.
Травень.	Основи акторської майстерності «Смачні цукерки» «Лиска підслуховує» етюди. Чистяковий	Розвивати здатність дітей розуміти емоції. стан іншої людини.
Результативність - Показ казки для дітей ДОП«Математичний теремок». Драматизація у костюмах. Підготовча група

Завдання гуртка у підготовчій групі. 1.Удосконалювати всебічний розвиток творчих здібностей дітей засобами театралізованого мистецтва. 2.Развівать творчу самостійність у створенні художнього образу. використовуючи з цією метою ігрові, танцювальні імпровізації. 3.Удосконалити діалогічну та монологічну форму мови. 4. Продовжувати виховувати гумані почуття. Формувати уявлення про чесність, справедливість, доброту. Виховувати негативне ставлення до жорстокості, хитрощів.

Вересень 1-2 тижні 3-4 тижні.	Розпочинаємо роботу над проектом за казкою К.І.Чуковського Вправи: Дихальне «Задуй свічку» На релаксацію: «Важка ваза» Артикуляційне «Казка про веселу мову» Етюди: «Знайомство», «Зустріч» ня» «Обігравання звуків-у,і» Інсценування казки «Під гребком».		Вчити правильно дихати. Заохочувати прагнення дітей підбирати знайомі співи від різних звуків. Заохочувати використовувати імпровізації на заданий текст.
Жовтень 1-2 тижні. 3-4Тижня	Заняття-«Казка брехня, та в ній натяк (За казками «Ріпка» «Колобок» «Маша та Ведмідь» «Лиска зі скалочкою». Дихальне «Тепло-холодне повітря» На релаксацію «Розмова через скло» Артикуляційні «Посмішка», «Гойдалка» «Лопаточка»		Розвивати пам'ять, мислення, увагу дітей. Продовжуватиме виховувати гуманні почуття дітей.
Листопад 1-2 Тижні 3-4 тижні.	Вправи: Дихальне «Складові ланцюжки»(зі звуком-ф) На релаксацію «Мойдодир» «Годинник» На розвиток міміки «Подарунок» «Лимон» На розвиток пластики рухів "Два притопи" "У оленя". На розвиток уяви: "Оживи предмет". "Про що думають гноми". Екологічна: «Чарівні перетворення» Пантоміми: «Розмова телефоном».		Заохочувати дітей інсценувати добре знайомі казки. Заохочувати твір дітьми казок. Створювати танцювальні образи персонажів пластики свого тіла. Розвивати уяву.
грудень 1-2 тижні.	Етюди "Сніжинки" "Про що сумує зима".		Удосконалювати вміння дітей відтворювати різноманітні ритми, мелодії.
Січень 2 тиждень Лютий 1-2 тижні. 3-4 тижні.	Інсценування: "Прокази Бармалея". Вправи на розвиток дикції "Пісенька на драбинках" Розучування, обігравання часточок,загадок за творами К.І. Чуковського. Заняття з ознайомлення з творчістю К.І.Чуковського. Вправи: На розвиток слухової уваги:" Хто покликав?" Чого не стало? На розвиток фонематичного слуху: «Слови перекрутки» На розвиток дикції: «Пісеньки на драбинках» На розвиток міміки та пластики рухів «У дзеркала2» Зобрази настрій» Етюди: «На вулиці дві курки», «Зустріч», «Так-Ні». Гра - драматизація «Федоріно горе».		Заохочувати дітей імпровізувати. Заохочувати колективно складати п'єси з життя дітей-розігрувати їх. Знайомити із приведеннями К.І.Чуковського. Вчити слухати та вміти прислухатися. Робота над звуковимовою. Використовуючи пластику свого тіла, працювати над казковими образами. Розвивати пам'ять та фантазію дітей.
Березень. 1-2 тижні. 3-4 тижні. Квітень 1-2 тижні. 3-4 тижні. Травень.		Вправи: На розвиток дикції «Вимов чистоговорку» Ігри – «пустотливі бурульки» «пронеси в ложці». Обігравання віршів К.І. Чуковського. Етюди-«Найщасливіша» «Несподівана зустріч» Заняття «Уроки виховання» Вправи: Дихальні: «Видих через рот» «Ниряльники» На релаксацію «Кішка» «Струна» Ігри: Пальчикові: «Почім млинці» На розвиток мови: «Добре-Погано» «Ввічливі слова». «Бути такими не годиться». Заучування чистомовок та скоромовок. Захист проекту з творів К.І.Чуковського.		Активізувати словник дітей. Продовжуватиме виховувати гуманні почуття. Формувати уявлення про чесність, справедливість, Доброї. Заохочувати дітей до активному пошукувиразних засобів передачі характерних рис персонажів спектаклю. Вміти давати оцінку вчинкам дейст.осіб. Розвивати здатність дітей розуміти емоції. стан іншої людини. І вміння адекватно висловлювати його. Передача почуттів. Вчити розрізняти емоційний стан.

Результативність -

Захист проекту з творів К.І.Чуковського

Діагностичне обстеження дошкільнят : за методикою А. Буреніноюта критеріїв оцінки результатів театрально-ігрової діяльності, розроблених Н.Ф. Сорокіною.

Результативність.

Діагностика ігрових позицій дітей.

У старшій групі: в іграх – драматизаціях діти займають такі позиції: «Глядач – режисер» – 20% «Глядач – актор» –20% «Глядач – актор – режисер» – 10% Позицію «актор» –20%. "Глядачі" -30%.

У підготовчій групі. В іграх-драматизаціях: "Глядач-режисер"-5% "Глядач-актор" - 50% "Глядач-актор-режисер" -45% "Актор" -95%.

Порівняльний аналізрезультатів діагностики у середній групі та підготовчій групі дозволяє побачити, що рівень позиції «актор» підвищився на 40 %,

Рівень розвитку творчих здібностей дітей збільшився. Дітивільно володіють імпровізаційними вміннями. Вміло використовують засоби театральної виразності: міміку, жести, рухи та засоби інтонації. Володіють технікою ляльководіння. Володіють найпростішими виконавськими навичками та беруть активну участь у театралізованих виставах. Із задоволенням виконують творчі завдання. Стали набагато товариша.

Список літератури:

1. Сорокіна Н.Ф. «Граємо в ляльковий театр: Програма «Театр – творчість

діти», М., АРКТІ, 2004

2. Артемова Л.В. «Театральні ігри дошкільнят», М., просвітництво, 1991р.

3. Є. В. Мігунова «Організація театралізованої діяльності в дитячому садку»,

4. Караманенко Ю.Г. «Ляльковий театр-дошкільникам»

5. Сорокіна Н. Ф., Міланович Л. Г. Програма "Театр-творчість-діти:

6. Розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. Дошк. виховання – 1996 - №8 – с. 9-18; №9 – с. 14-20; №11 – с.7-13.

7. Щьоткін А.В. «Театральна діяльність у дитячому садку» Мозаїка – Синтез, 2008 рік.

8. Маханєва М.Д. «Заняття з театралізованої діяльності у дитячому садку»

9. Гончарова О.В. "Театральна палітра".

10. Антіпіна Є.А. «Ляльковий театр у дитячому садку»

11.Крюкова С.В.Слободянник Н.П. Програма-«Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію»

12.Васькова О.Ф. Політикіна А.А. "Казкатерапія".

13. Агапова І.А. Давидова.М. «Театралізовані заняття та ігри в дитячому садку»

Перспективне планування з театралізованої діяльності

Ціль: розвивати інтонаційну промовистість мови. Розвивати здатність сприймати художній образ літературного твору та творчо відтворити його у сценках, театральних діях.

Завдання:

1. Розвивати у дітей інтонаційну промовистість мови.
2. Розвивати вміння відчувати характер літературного твору.
3. Розвивати у дітей виразність жестів, міміки.
4. Розвивати вміння розрізняти жанри: потішка, казка, оповідання, виділяти позитивні та негативні якостіперсонажів.
5. Розвивати вміння оцінювати вчинки героїв, ситуації, відчувати гумор.
6. Розвивати вміння дітей брати участь в інсценування за сюжетами знайомих художніх творів.
7. Заохочувати ініціативу, творчість.
8. Розвивати вміння чисто та чітко промовляти всі звуки; узгоджувати слова у реченнях.
9. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Місяць		Тема
		Розмова «Що таке театр»		Дати дітям уявлення про театр, познайомити із видами театрів. Формувати стійкий інтерес до різних театральних жанрів.
		Бесіда-діалог «Театральні професії»		Активізувати пізнавальний інтересдо театральних професій. Ознайомити дітей із професіями: актор, режисер, художник, композитор. Виховувати бажання дізнатися про нове.
		Гра – імпровізація. Міні – сценка «Старий – Лісовичок»		Заохочувати до активної участіу театралізованих іграх; викликати в дітей віком позитивний емоційний настрій; розвивати творчу фантазію; розвивати інтонаційну виразність мови
		Розповідь казки «Ріпка» разом із дітьми (Пальчиковий театр)		Згадати з дітьми персонажів казки та його дії; розвивати інтерес до гри; закріплювати вміння дітей використовувати різні засобивиразності у передачі образів героїв казки.
Жовтень		Показ настільного театру «Ріпка»	Заохочувати дітей до інсценування знайомих творів; розвивати дрібну моторикупальців; розвивати інтонаційну промовистість мови;
		Весела пантоміма. «Німий діалог», «Загадки без слів»	Розвивати пантомімічні навички та творчу уяву; формувати комунікативні здібностіта навички імпровізації; вчити дітей інтонаційно та виразно промовляти задані фрази; розвивати фантазію та уяву
		Гра-вікторина «Дізнайся казку з ілюстрацій».	Закріпити знання дошкільнят про казки.
		Розповідь російської народної казки «Колобок» із використанням театру-масок	Продовжуватиме вчити дітей слухати казку, розповідь якої супроводжується показом настільного театру. Продовжувати вчити дітей стежити за розвитком дії та відповідати на запитання щодо змісту казки. Заохочувати дітей брати участь у розповіді казки, домовлянням окремих слів, фраз. Сприяти інтонаційній виразності мови. Розвивати увагу, пам'ять, уміння співпереживати героям казки. Виховувати інтерес до росіян народним казкамбажання їх слухати.
		Розкажи вірші руками.	Заохочувати дітей до імпровізації.
		Ігри на розвиток виразної міміки (45)	Вчити використовувати виразну міміку для створення яскравого образу.
		Загадки про казки та казкових героїв	уточнювати уявлення дітей про загадки, закріплювати знання про характерні ознаки казкових героїв; виховувати любов, повагу до казок та казковим персонажамвиховувати посидючість.
		Розповідь казки «Теремок» з показом на фланелеграфі	встановлювати міжособистісні контакти; створення групи сприятливого мікроклімату; відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови, розвивати діалогічну форму мови; пробуджувати інтерес дітей до театралізації; розвивати вміння імітувати голоси та характерні рухи тварин; виховувати вміння слухати казки, ознайомитися з розвитком дії.
грудень		«Веселий рахунок». Гра "давайте реготати". Розігрування за ролями вірша «Хто як вважає?» (21-22)	Розвивати інтонаційну промовистість мови, монологічну мову; розвивати навички імпровізації; спонукати до участі у театралізованих іграх;
		Розігрування вірш Б.Заходера: «Плаче кицька…», І.Жукова «Кіска» (18-19)	Розвивати пантомімічні здібності, любов до тварин.
		Ритмопластика. Етюди: «Лиска підслуховує», «Баба-яга»	Розвивати фантазію, образне мислення, вміння передавати у вільних імпровізаціях характер та настрій героїв казок
		Читання та розповідь казки «Три ведмеді» (Настільний театр)	Вчити дітей розуміти красу та силу російської мови, вчити застосовувати образні вирази, говорити красиво та правильно; формувати вміння чітко, ясно та послідовно відповідати на поставлені питання; розвивати творчі здібності, пам'ять, уяву; продовжувати вдосконалювати діалогічну та монологічну форми мови.
Січень		Культура та техніка мови. Робота над скоромовками.	Тренувати чітке виголошення приголосних наприкінці слова; свистячі та шиплячі звуки
		Ритмопластика. Етюди: «Лиска підслуховує», «Баба-яга».	Розвивати вміння передавати у вільних імпровізаціях характер та настрій героїв казок
		Читання казки «Червона шапочка»	Ознайомити дітей із казкою; вивчати осмислювати ідею казки, оцінювати характер персонажів; збагачувати словниковий запас дітей; вправляти в умінні відповідати на поставлене запитання; заохочувати спробу висловлювати свою думку у відповіді поставлене педагогом питання; виховувати культуру мовного спілкування: брати участь у розмові, вислуховуючи дітей, уточнювати їхні відповіді
		Тіньовий театр «Червона шапочка»	Продовжити розвиток інтересу до театрального мистецтва
Лютий		Основи театру. культури. Фото залу для глядачів, поняття: «сцена», «завіса», «куліси», «партер», «балкон» (презентація мультимедіа)	Познайомити дітей з влаштуванням театру, залу для глядачів та сцени
		Театральна гра. Гра «Що ми робимо, не скажемо, але покажемо», «День народження	Вчити діяти узгоджено; вміти орієнтуватися у просторі; розвивати фантазію
		Раз, два, три, чотири, п'ять-ви хочете пограти? Гра "Театральна розминка". Конкурс на найкращу драматизацію казки «Курочка Ряба».	Розвивати фантазію, творчість у процесі вигадування діалогу до казки; активізувати використання у мовленні дітей понять «міміка», «жест».
		Настільний театр (Конусний «Три порося»)	Активізувати та розвивати чітку інтонаційно-виразну мову, збагачувати словниковий запас; виховувати інтерес до театру, уміння працювати у команді.
Березень		Весна, весна – червона!Подання у російських народних костюмах. Виконання часточок. Гра на імітацію рухів	Давати уявлення про російський фольклор, прищеплювати любов до народної творчості; розвивати фантазію та пам'ять; виховувати вміння емоційно та виразно спілкуватися; розвивати здатність працювати з уявними предметами
		Театральна гра. Гра «Одне й те саме по-різному», «Перетворення предмета», «Кругосвітня подорож»	Продовжувати розвивати уяву, фантазію дітей; розвивати вміння виправдовувати свою поведінку
		Ритмопластика. Вправа «Ритмічний етюд», танцювальна імпровізація	Розвивати почуття ритму
		День театру. Розвага «У світі казок»	Розвивати літературну мову дітей, привернути увагу до виразних засобів (образні слова та висловлювання, епітети, порівняння), вміння відчувати красу та чари казки; вправляти в умінні знаходити та пояснювати основні відмінності між літературними жанрами: казкою та іншими творами; долучати дітей до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими; розвивати здібності використовувати виразні образи героїв казок
		"Пограємо з пальчиками".Розігрування дітьми знайомих казок за допомогою пальчикового театру.	Знайомство з пальчиковим театром; освоєння навичок володіння цим видом театральної діяльності; розвивати дрібну моторику рук разом із промовою; розвиток почуття ритму та координації рухів; відпрацьовувати вміння дітей розігрувати казки за допомогою пальчикового театру
		"Незнайка в театрі". Бесіда-гра: «Допоможемо Незнайці правильно поводитися в театрі» Ігрові, проблемні ситуації. Вправа «Вітерець». Психогімнастика «Візьми та передай». Розігравання міні-сценки: "Лиса" І.Петрова.	Дати дітям уявлення про культуру поведінки у театрі через вирішення проблемних ситуацій.
Квітень		Культура мови та техніка. Вправа «Спати хочеться», «Жарт», скоромовки. Вимовлення окремих фраз із різною інтонацією	Удосконалювати вміння користуватися різними інтонаціями
		Драматизація казки «Вовк та козенята» (Ляльки Бі-ба-бо)	Вчити вживатися у художній образ; вступати у взаємодію Космосу з партнером.
		Наші розваги»	Вчити дітей складати невеликі оповідання з особистого досвідута виразно їх розповідати.
		"Театральна абетка".Розмова з дітьми про театральні поняття - сцена, завіса, спектакль, оплески, сценарист, дублер і т.д. Мовленнєва вправа “Хто за ким йде” М.Картушин. Вправа "Нам сумно", "Нам весело". Розігрування за ролями віршів А.Тетівкіна: "Як по річці по річці".	Знайомство із театральними термінами; активізувати словник дітей: сцена, завіса, вистава, оплески, сценарист, дублер тощо; продовжувати знайомити дітей із поняттями "міміка", "жест"; розвивати вміння передавати емоційний стан через створення образів.
		«Бджілки, пташки полетіли». Вправа «Лети, метелик!» Мовна гра"Як у бабусі Наталки". Гра «Розіваки». Танець- фантазія «Дискотека коників»	Ознайомити дітей із весняними прикметами; відповідати на запитання повними пропозиціями; створювати сприятливі умови для імпровізації дітей; розвитку творчих здібностей
Травень		Підсумкова розвага. Розгадування кросворду: "Театральні професії". Вправа "Чарівний сон".	Удосконалювати діалогічну форму мови; викликати в дітей віком радісний настрій, створення дружньої атмосфери; закріпити назву театральних професій; розвивати увагу, пам'ять, уяву.

Картотека театралізованих ігор для

1. Гра: «Веселий Дідок-Лісовичок»

Ціль: вивчати користуватися різними інтонаціями.

Вихователь читає вірш, Дідок-Лісовичок вимовляє свої слова за текстом із різною інтонацією, діти повторюють.

Вихователь: Жив у лісі дідок маленького зросту

І сміявся дідок надзвичайно просто:

Дідок-Лісовичок:

Ха-ха-ха та хе-хе-хе,

Хі-хі-хі та бух-бух-бух

Бу-бу-буда бе-бе-бе,

Дінь-дінь-дінь та трюх-трюх!

Вихователь:

Раз, побачивши павука, страшенно злякався,

Але, схопившись за боки, голосно засміявся:

Дідок-Лісовичок:

Хі-хі-хі та ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

fb-го-го та буль-буль-буль."

Вихователь:

А побачивши бабку, страшно розсердився,

Але від сміху на траву так і повалився:

Дідок-Лісовичок:

Ги-ги-ги та гу-гу-гу,

fb-ro-ro та бах-бах-бах!

Ой, хлопці, не можу!

Ой, хлопці, ах-ах-ах!

(Д.Хармс) Гра проводиться кілька разів.

1. Гра на імітацію рухів

Вихователь звертається до дітей:

Згадайте, як діти ходять?

Маленькі ніжки крокували стежкою. Великі ніжки крокували стежкою.

(Діти спочатку йдуть маленькими кроками, потім великими – гігантськими кроками.)

- Як ходить Дідок-Лісовичок?

Як принцеса ходить?

Як котиться колобок?

Як сірий вовк лісом нишпорить?

Як заєць, притиснувши вуха, тікає від нього?

1. «Німий діалог» на розвиток артикуляції

Вихователь: Уявіть собі, що ваша мама в магазині, а ви чекаєте на вулиці, біля вітрини. Вона вам щось каже, ви її не чуєте, але намагаєтесь здогадатися.

(Спочатку роль мами бере він вихователь, а діти відгадують. Потім роль мами пропонується виконати дітям.)

1. «Загадки без слів»

Ціль:

Вихователь скликає дітей:

Сяду поряд на лаву,

З вами разом посиджу.

Загадаю вам загадки,

Хто тямущий - подивлюся.

Вихователь разом із першою підгрупою дітей сідають на модулі та розглядають ілюстрації до загадок без слів. Діти обирають картинки, які можуть загадати, не вимовляючи жодного слова. Друга підгрупа тим часом розташовується в іншій частині зали.

Діти першої підгрупи без слів, за допомогою міміки та жестів зображують, наприклад: вітер, море, струмок, чайник (якщо складно, то: кішку, гавкаючий собака, миша і т.д.). Діти другої підгрупи відгадують. Потім загадує друга підгрупа, а відгадує – перша.

1. «Пограємо. - вгадаємо.»(АБосєва)

Ціль:

Петрушка скликає дітей: Що ви знаєте, хлопці,

Про мої вірші-загадки?

Де відгадка, там кінець.

Хто підкаже – молодець!

Діти розсідають півколо біля Петрушки. Петрушка загадує та показує пантомімікою загадки.

Важливо по двору ходив з гострим дзьобом крокодил,

Головою весь день мотав, щось голосно бурмотів.

Тільки це, мабуть, був ніякий не крокодил,

А індичок вірний друг. Вгадайте – хто? (Індик.)

(Включається грамзапис. Діти, зображуючи індика, ходять по всьому залу, високо піднімаючи ноги, притиснувши руки до тулуба, видаючи звуки - уо, уо, уо, Тряснуть головою, бовтаючи в цей час язиком у роті.)

Так, індик. Зізнатися, братики, важко було здогадатися!

З індиком сталося диво - перетворився він на верблюда!

Почав він лаяти і гарчати, по землі хвостом стукати.

Я заплутався, проте він верблюд і чи...? (Собака.)

(Включається грамзапис, діти зображують собаку: гавкають, гарчать, бігають рачки і «крутять хвостом».)

Не зоннуть її Шавкою, і не спить вона під лавкою,

А дивиться вона у віконце і нявкає... Як... (Кішка.)

(Під музичний супровід діти зображують кішок: вони пересуваються рачки плавно, нявкають, муркотять, «миваються» лапкою, шиплять і пирхають, показують «кігті».)

Певно, похмуро вгадали, ніби де її бачили!

А тепер давайте з вами до лісу поїдемо по гриби.

(Діти розсаджуються на уявну машину і, вимовляючи різні звуки, імітують рух на машині.)

Тр-р-р, приїхали! Подивіться, хлопці, тут лисички, там опеньки,

Ну а це на галявині отруйні... (Поганки.)

(Діти розходяться по залі («лісу») і збирають «гриби» (муляжі).)

Стійте. стійте! Що я вам наговорив! Які гриби? Адже за вікном зима! Взимку гриби ростуть у лісі? А що росте у лісі взимку? (Сугроби.)

1. Гра «Дзеркало»

Ціль: розвивати монологічну мову.

Петрушка загадує загадку:

І сяє, і блищить,

Нікому воно не лестить,

А будь-якому правду скаже -

Все як їсти йому покаже!

Що ж це таке? (Дзеркало.)

До групи (залу) вносять велике дзеркало. Кожен із команди підходить до дзеркала, і, дивлячись у нього, перший – хвалить себе, захоплюється собою, другий розповідає про те, що йому не подобається в собі. Потім те саме роблять члени іншої команди. Петрушка та журі оцінюють цей конкурс.

7. Гра «Телефон»

Ціль: розвивати фантазію, діалогічну мову.

Петрушки на загадка:

Повірю чарівне коло -

І мене почує друг.

Що це? (Телефон.)

Петрушка запрошує дві людини від кожної команди, особливо тих, хто любить розмовляти по телефону. Для кожної пари пропонується ситуація та тема для розмови. Пара складається із членів протилежних команд.

1. Привітати з днем ​​народження та напроситися у гості.

2. Запросити на спектакль людини, яка не любить ходити до театру.

3. Вам купили нові іграшки, а вашому другові хочеться пограти в них.

4. Вас образили, а друг вас втішає.

5. Ваш друг (подруга) відібрав улюблену іграшку, а тепер вибачається.

6. У вас іменини

1. Гра: » Пантоміма»

Діти однієї команди за допомогою пантоміми показують предмет (поїзд, праска, телефон, гриб, дерево, квітка, бджола, жук, заєць, собака, телевізор, кран, метелик, книга). Діти іншої команди вгадують.

1. Гра: «Як варили суп» на імітацію рухів

Ціль: розвивати уяву та пантомімічні навички.

Правою рукою чищу картоплю, шкірку знімаю з неї потроху.

Тримаю я картоплю лівою рукою, картоплю верчу і старанно мою.

Ножем проведу її серединкою, розріжу картоплю на дві

половинки.

Правою рукою ножик тримаю і на шматочки картоплю крихту.

Ну, а тепер запалюю пальник, сиплю в каструлю картоплю з тарілки.

Чисто помию морквину і цибулю, воду струсну з рук, що потрудилися.

Дрібно наріжу цибулю і моркву, у жменю зберу, виходить спритно.

Теплою водою жменьку рису помию, засиплю в каструлю рис лівий

рукою.

Правою рукою візьму кухаря, перемішаю крупу і картоплю.

Кришку візьму я лівою рукою, щільно каструлю я кришкою закрию.

Вариться супчик, вирує і кипить. Пахне так смачно! Каструлька

пихкає.

Ну ось, супчик готовий. Пригощайте один одного!(Включається російська народна плісова). Діти і дорослі уявними ополониками розливають суп-юшку в уявні тарілки і «їдять».

Підкріпились? А тепер кожен помиє за собою тарілку.

Діти відкривають уявний кран, миють тарілки, ложки, закривають воду, витирають руки.

1. Гра-пантоміма «Сутор»

Ціль: розвивати виразність міміки та жестів.

Діти імітують рухи за текстом.

На галявині кучугура. Великий-превеликий. Але пригріло сонечко. Кучугур тихенько став осідати під променями теплого сонця. І повільно потекли з кучугури маленькі струмки. Вони ще сонні та слабенькі. Але сонце пригріло ще сильніше, і струмки прокинулися і швидко, швидко побігли, огинаючи камінчики, кущики, дерева. Незабаром вони об'єдналися, і ось шумить у лісі бурхлива річка. Біжить річка, захоплюючи з собою торішнє листя та гілки. І невдовзі річка влилася в озеро і зникла.

Чому річка зникла в озері?

1. Гра-пантоміма «Ведмежата»

Ціль: розвивати пантомімічні навички

А ось подивіться, гора старого хмизу. Ой, це барліг! А в ній сплять ведмежата. Але пригріло сонечко, розтопило сніг. Крапельки води просочилися в барліг. Вода потрапила на ніс, вуха, лапи ведмежат.

Ведмежата потяглися, пирхнули, розплющили очі і почали вибиратися з барлоги. Розсунувши лапами сучча, вони вибралися на галявину. Промені сонця сліплять очі. Ведмежата прикривають лапами очі і гарчать від невдоволення. Але незабаром очі звикли. Ведмежата озирнулися, понюхали носом свіже повітряі тихо розбрелися по галявині. Скільки тут цікавого! Далі можлива імпровізація.

Весна: Скоріше йдіть до мене! Послухайте, про що цвірінькають горобці навесні!

1. Гра « Підбери риму»

Ціль: розвивати почуття рими.

Чарівник задає рими по черзі:

Купка - бочка, рядок, дочка, крапка...

Картопля - матрьошка, морошка, кішка.

Пекти - меч, текти, лягти...

Жаба - квака, подружка, кухоль...

Зайчик - пальчик, хлопчик...

Миша - тиша, очерет, шарудить...

Кішка - мошка, блішка, мишка...

Гачок - сучок, бачок, молчок, п'ятачок...

Сніжинка - пушинка, пружинка.

1. Гра-пантоміма «Ніс, умийся!»(за віршем Е.Мошковської)

Ціль: розвивати ініціативність пантомімічні навички.

Чарівник вимовляє слова вірша, діти імітують рухи.

Кран, відкрийся! Ніс, умийся! Шия, мийся гарненько!

Мийтеся відразу, обидва очі! Мийся, мийся, обливайся!

Мийтеся, вуха, мийся, шийка! Бруд, змивайся, бруд, змивайся!

1. Розігрування за ролями вірша «Коник» А.Апухтіна.

Ціль: спонукати до активної участі в інсценуванні.

Ведучий: Вискочив коник із трави на купину.

Постукав коник дзвінким молоточком.

Коник: Молоточок тук та тук! Хто травинку хилить?

Лізе жук, лізе жук, охає і стогне!

Жук: Ох, коник, виручай, хоч просити ніяково!

Сам не знаю, де і як лопнула підковка.

Без підковки мені не жити, то печуть мозолі.

Ні працювати, ні ходити, хоч кричи від болю!

Коник: Це справа не біда! Підніми ногу!

Молоточок тук та тук! Отримуй підковку, жук!

(З'являється комар.)

Комарик: Я, комар, найнещасніший за всіх, прямо збився з пантелику!

Поламав я, як на гріх, гостру голку!

Коник: Нехай мене не просить той, хто чужу кров смокче!

Ти з кузні моєї забирайся якнайшвидше!

(Комар відлітає. З'являється сороконіжка.)

Сороконіжка: Ой, коник, допоможи! Ніжка тріснула трохи.

Я залишилася без ноги, ось біда яка!

Коник: Ніжка ніжкою, але яка?

Сороконіжка: Здається, сорокова.

Ведучий: Тук-тук, тук та тук! Це справа добрих рук.

Ніжка ціла знову.

Сороконіжка: Можна більше не кульгати

Все дружно: Молоточок знову грає, ковадло співає!

Всім коник допомагає, швидко подає допомогу!

По можливості розігрувати сценку потрібно обом підгрупам дітей. Після інсценування необхідно обговорити, що вийшло над чим треба попрацювати.

1. Гра на пальцях (Л.П.Савіна) «Братці»

Ціль: розвивати дрібну моторику пальців.

Пішли два братики разом прогулятися.

А за ними ще два братики.

Ну а старший – не гуляв, дуже голосно їх покликав.

Він за стіл їх посадив, смачною кашею нагодував.

Долоню покласти на стіл. Прямі пальці з'єднати. Відсунути убік по черзі дві пари пальців: спочатку мізинець і безіменний, потім – середній та вказівний. Великим пальцем «кликати» братів і «годувати» їхньою кашею.

Хлопці, хто з вас любить кашу? Яку кашу ви любите? Яка каша вам не подобається? (Відповіді дітей.)

1. Розігрування ситуації «Не хочу манної каші!»

Ціль: вивчати інтонаційно виразно промовляти фрази.

Діти поділяються на пари. Одним із них будуть мамами чи татами, інші – дітьми. Мама чи тато повинні наполягати на тому, щоб дитина їла манну кашу(геркулес, гречку...), наводячи різні аргументи. А дитина ця страва терпіти не може. Нехай діти спробують розіграти два варіанти розмови. В одному випадку дитина вередує, чим дратує батьків. В іншому випадку дитина говорить настільки ввічливо і м'яко, що батьки йому поступаються.

Цю ж ситуацію можна розіграти з іншими персонажами, наприклад: горобця і горобців, але з умовою, що спілкуватися вони повинні лише цвіріньканням; кішка та кошеня - нявканням; жаба і жабеня - кумкання.

1. Пантоміма «Ранковий туалет»

Ціль: розвивати уяву, виразність жестів.

Вихователь каже, діти виконують

Уявіть собі, що ви лежите у ліжку. Але треба вставати, потягнулися, позіхнули, почухали потилицю. Як не хочеться вставати! Але – підйом!

Ходімо у ванну. Чистите зуби, вмиваєтеся, зачісуєтесь, одягаєте одяг. Ідіть снідати. Фу, знову каша! Але їсти треба. Їдьте

без задоволення, але вам дають цукерку. Ура! Ви розвертаєте її та кладете за щоку. Так, а фантик де? Правильно, кидаєте його у цебро. І бігом на вулицю!

1. Розігрування вірш Б.Заходера: «Плаче кицька…»

Ціль: розвивати пантомімічні здібності, любов до тварин.

Плаче кицька в коридорі:

У неї велике горе -

Злі люди бідній кицьці

Не дають вкрасти сосиски.

Уявіть собі, що ви кицька, яка хоче стягнути сосиску зі столу. Ви крутитеся біля столу, тріть спинкою об його ніжку, встаєте на задні лапи і із задоволенням вдихає приємний запах. Але господарка вийшла з кухні. Ви тягнетеся лапкою до сосиски, і ось вона у вас у лапах. Але тут заходить господиня. Киска кидає сосиску і ховається під диван.

Діти діляться на пари: господиня та кицька. Кожна пара пропонує свій варіант ситуації.

Вихователь пропонує трохи переробити вірш. Слова "У неї велике горе" прочитати від першої особи: "У мене велике горе".

Цю ситуацію діти розігрують також парами.

Хлопці, вам шкода кицьку? Давайте пошкодуємо її. Уявіть, що ліва ваша рука - це кішка, а правою ви її гладите:

Киска, кисонька, кисуля! -

Покликала кошеня Юля.

Не поспішай додому, стривай! -

І погладила рукою. (Л.П.Савіна)

Кисенька заспокоїлася і пішла надвір. А на подвір'ї вона побачила двох ворон, які вели між собою жваву розмову.

Вихователь пропонує дітям уявити себе у ролі ворон та розіграти розмову. Одна з ворон розповідає, як вона повеселилася на дні народження у своєї подруги, який чудовий торт, як вони голосно співали пісні, танцювали. Друга ворона слухає і дуже шкодує, що не потрапила на це свято. Спілкуються ворони карканням.

У другій ситуації одна із ворон розповідає про страшний випадок, який з нею стався. У дворі, де вона клювала скоринку хліба, з'явився злий хлопчик і мало не спіймав її. Друга ворона співчуває подрузі та радіє, що та вчасно змогла полетіти.

1. Розігрування за ролями вірша І.Жукова «Кіска»

Хазяйка: Привіт, Киска, як справи? Що ж ти пішла від нас?

Киска: Не можу я з вами жити,

Хвостик нема де покласти.

Ходіть, позіхаєте,

На хвостик наступаєте!

Спочатку цей вірш розучується у вільний час, поза заняттям. Потім на заняття діти, розігруючи ситуацію в парі, можуть імпровізувати інтонації. Наприклад, вихователь ставить завдання: Господиня рада, що знайшла Киску, або, навпаки, Киска ставиться до неї з зневагою.

Киска скривджена на Господиню або розсерджена і дуже рада, що пішла з дому.

Взаємини героїв може бути різними. Кожна пара дітей репрезентує свою варіацію.

Гей, Кисоні мої, йдіть, я вас молоком пригощу. Шматок ковбаски жінок. По спинці погладжу.

Діти, зображуючи Кисоньку, «лакають молочко» з уявної миски, жують уявну ковбаску, прогинають спинку і муркотять. Рухи дітей – імпровізація.

1. Розкажи вірші руками

Ціль: спонукати дітей до імпровізації.

Вихователь читає вірш, діти імітують рухи за текстом:

Кіт грає на баяні,

Киска - та на барабані,

Ну, а Зайчик на трубі

Пограти поспішає тобі.

Якщо допомагатимеш,

Будемо разом ми грати. (Л.П.Савіна.)

Діти імітують гру на різних музичних інструментах. Можливе використання грамзапису російської танцювальної.

1. Гра «Давайте реготати»

Ціль: розвивати навички імпровізації та монологічну мову.

Вихователь пропонує дітям згадати будь-яку улюблену пісню. Заспівати її, а потім мелодію пісні без слів засміятися. Спочатку грає вихователь: він «регоче» пісню, а діти відгадують, що то за пісня. Потім кожен із дітей «регоче» мелодію своєї пісні, всі інші відгадують.

Вихователь збирає дітей у гурток на копрі та пропонує вимовити фразу «Скоро, скоро Новий рік, що ж він нам принесе? з різними інтонаціями. Для початку уточнюється, з якими інтонаціями може бути вимовлена ​​ця фраза (задумливо, впевнено, з почуттям невдоволення, з жалем, з радістю, з очікуванням чаклунства тощо).

Дитина вимовляє фразу, потім пояснює, чому обрано саме цю інтонацію.

1. Розігрування за ролями вірша «Хто як вважає?» М.Карім

Ціль: розвивати інтонаційну промовистість мови.

Використовується театр картинок. Картинки-персонажі діти малюють удома з батьками. Текст вірша розучується вдома. Діти діляться на дві підгрупи: одна – глядачі, інша – актори, потім вони змінюються. Це інсценування можна показати на дозвіллі батькам чи дітям інших груп, а можна просто пограти.

Півень: Я всіх розумніший!

Ведучий: Кричав півень.

Тхір: Подумаєш!

Ведучий: Бурчить тхір.

Тхір: А я можу до чотирьох!

Жук: Я – до шести!

Ведучий: Вигукнув жук.

Павук: Я – до восьми!

Ведучий: Шепнув павук. Тут підповзла сороконіжка.

Сороконіжка: Я, здається, розумніший трошки

Жука і навіть павука -

Вважаю я до сорока.

Ах, жах!

Ведучий: Жахнувся вже.

Вже: Я ж не дурний,

Але чому ж

Немає в мене ні рук, ні ніг,

Учень: А я маю олівець.

Йому що хочеш, то задаси.

Однією ногою помножить, складе,

1. Розкажи вірші за допомогою міміки та жестів.

«Втекло молоко»(М.Боровицька)

Ціль: розвивати пантомімічні навички у дітей

Розігрілося - і назад:

Вниз сходами скотилося, Вздовж вулицею летіло,

Уздовж вулицею пустилося, Вгору сходами пихкало

Через майдан потекло, І в каструлю заповзло,

Постового обійшло, Віддуваючись важко.

Під лавкою проскочило, Тут господиня наспіла:

Трьох стареньких підмочило, Закипіло?

Почастувало двох кошенят, Закипіло!

У пантомімі беруть участь усі діти. Перед початком можна згадати та запитати дітей, чи бачили вони, як «втікає» з каструлі молоко. Вірш читається кілька разів, уточнюються рухи та міміка. Дітей можна розділити на підгрупи: глядачі та актори. Потім діти змінюються.

Вихователь збирає дітей біля себе та пропонує згадати казку «Колобок». Деякі сценки із казки можна програти. А потім дітям пропонується наступний варіант розігрування: усі ролі у казки проспіватимуть. Причому мелодії вигадують самі актори. Це завдання складне, тож спочатку вихователь співає разом із дітьми. Можна використовувати шапочки-маски та театральні костюми.

1. Гра: «Моя Уява».

Ціль: розвивати навички імпровізації, фантазію, творчу уяву.

У моїй Уяви, у моїй Уяві Там царює фантазія у всьому своєму всесиллі; Там усі мрії збуваються, а наші прикрості Зараз же перетворюються на смішні пригоди; Вихователь дістає з чарівного мішкамаски «Рак» та «Жаба». Розігрування за ролями міні-сієнки «Рак-ледар».

Ведучий: Жив біля річки під корчом Старий рак-самітник. Був він соня, білоручка, човник і нероба. Він покликав до себе жабу:

Рак: Будеш мені кравчиною,

Білошвейкою, судомийкою, Прачкою, кухаркою.

Ведучий: А жаба-білогрудка Раку відповідає:

Жаба: Не хочу я бути служницею Дурному ледарю!

Міні-сценку діти розігрують кілька разів різними групами. А потім пропонується придумати та розіграти продовження діалогу. У гру включаються вихователь та батьки.

Вихователь: Я змахну своєю чарівною паличкою, і ви більше не зможете говорити, а тільки рухатиметеся.

(Звучить текст, діти імітують рухи.)

Тільки в ліс ми прийшли, з'явилися комарі.

Раптом ми бачимо: біля куща пташеня випало з гнізда.

Тихо пташеня беремо і назад у гніздо несемо.

На галявину ми заходимо, багато ягід ми бачимо.

Суниця так запашна, що не ліньки і нахилитися.

Попереду з-за куща дивиться руда лисиця

Ми лисицю обхитрімо, на шкарпетках побіжимо.

Лісорубами ми стали, сокири в руки взяли.

І руками зробивши помах, по поліну сильно - БАХ!

На болоті дві подружки, дві зелені жаби

Вранці рано вмивалися, рушником розтиралися,

Лапками плескали, лапками ляскали.

Лапки разом, лапки нарізно, лапки прямо, лапки навскіс,

Лапки тут і лапки там, що за шум і що за гамір!

(Включається весела танцювальна мелодія. Діти довільно танцюють.)

Вихователь читає вірш:

У мою Уяву потрапити зовсім нескладно,

Адже вона виключно зручно розташована!

І тільки той, хто зовсім позбавлений уяви, -

На жаль, не знає, як увійти до її розташування!

1. Гра: Гімнастика для язичка

Ціль: вивчати виразності мови.

Вихователь: Жив був ШУМ!

Ел ШУМ: Діти: Хрум, хрум, хрум!

Вихователь: Ел суп: Діти: Хлюп, хлюп, хлюп!

Вихователь: Спав так: Діти: Хропіння, хропіння, хропіння!

Вихователь: Ішов ШУМ: Діти: Бум, бум, бум!

(Діти не тільки промовляю"!; а й імітують рухи.)

1. Гра: «Уявіть собі» 2

Ціль: розвивати уяву, пантомімічні навички. виховувати партнерські відносини у грі.

Вихователь пропонує дітям згадати будь-який вірш, наприклад:

Як на нашому на лузі Прилетіли дві тетерії,

Стоїть чашка сиру. Поклевали, полетіли.

Завдання

Уявіть собі:

1. Вас образили до сліз, і ви розповідаєте нам свою образу словами цього вірша.

2. У вас радісна подія, вам подарували довгоочікувану іграшку. Розкажіть про ваші враження словами вірша. (Діти, знаходячи потрібні інтонації, використовуючи міміку, жести, текст, намагаються передати душевний станлюдини, яка потрапила у задану ситуацію. Вони самі можуть вигадати або згадати життєві ситуації.)

3. Подзвонив будильник. Ви прокинулися, потяглися, розплющили очі, на підлозі шукаєте тапочки. Знайшли, одягли і пішли у ванну. Раптом виявляєте, що не можете йти. У вашому капці - камінчик. Ой, як боляче!

4. Ви гуляєте у лісі. Навколо сніг, на ваших ногах валянки, і раптом щось гостре встромляється вам у п'яту... Це кнопка!

5. Ви солодко спите, і раптом вас будить мама і каже, що ви проспали. Всі швидко одягаються і - бігом до дитячого садка. Дорогою ви виявляєте, що одягли черевики вашої молодшої сестри. Вони вам дуже малі. Але повертатись немає часу. Ви ледве дійшли до садка.

Дуже болять ноги? Посидіть та відпочиньте. Можна зробити масаж ніг.

1. Гра-пантоміма «Був у зайця город»(В.Степанов.)

Ціль: розвивати пантомімічні навички.

Вихователь читає, діти імітують рухи.

Був у зайчика город, Зайчик з радістю йде.

Рівних дві грядки. Але спочатку все скопає,

Там грав узимку в сніжки, А потім все розрівняє,

Ну а влітку – у хованки. Насіння посіє вправно

А весною на город І піде садити моркву.

Ямка - насіння, ямка - насіння,

І дивишся, на грядці знову

Виростуть горох, морква.

А як осінь підійде,

Урожай свій збере.

І саме - тут закінчилася розповідь!

Розвивати міміку та пластичні здібності дітей;

Розвивати творче мисленнядітей, уяву, фантазію.

1. Гра: «Договоримо те, чого не вигадав автор»

Цілі: розвивати діалогічну та монологічну мову дітей;

Виховувати комунікативні якості;

Вихователь пропонує дітям згадати казку К.І.Чуковського «Муха-Цокотуха».

Починає вихователь:

Муха, Муха-Цокотуха,

Діти хором вимовляють слова казки:

Позолочене черево.

Муха по полю пішла,

Муха гроші знайшла...

Давайте уявимо ситуацію, в якій опинилася Муха.

Діти за бажанням розігрують міні-сценку, вигадуючи слова. Варіацій може бути дуже багато. Наприклад:

Ой, подивіться, я знайшла гроші, яке щастя. Я піду на базар і куплю... ні, краще за самовар! Я запрошу друзів, ми влаштуємо свято...

Або:

Що це? Гроші? Цікаво, хто її міг тут упустити? Може, ведмідь ішов дорогою на базар і впустив? А може, заєць чи лисиця. Ну все одно. Я гроші нікому не віддам! Це гріш моя, тому що я її знайшла. Що мені купити?

1. Ігри на пальцях:

Цілі: розвивати дрібну моторику рук разом із промовою;

Вихователь загадує загадку:

Хто пухнастий і з вусами мешкає поручз нами? (Собака та кішка.)

Собака: У собаки гострий носик, є шийка, є хвостик. Права долоня на ребро, на себе, великий палець вгору. Вказівний, середній та безіменний – разом. Мізинець поперемінно опускається та піднімається

Кішка: У кішки вушка на маківці, щоб краще чути мишу в норушці. Середній і безіменний пальці упираються у великий. Вказівний і мізинець піднято вгору.

1. Гра з уявним об'єктом

Ціль: формувати навички роботи з уявними предметами;

Виховувати гуманне ставлення до тварин.

Діти в колі. Вихователь складає долоні перед собою: Хлопці, подивіться, у мене в руках маленьке кошеня. Він дуже слабкий і безпорадний. Я кожному з вас дам його потримати, а ви його погладьте, ласкайте, тільки обережно і скажіть йому добрі слова.

Вихователь передає уявне кошеня. Навідними питаннямидопомагає дітям знайти потрібні словата рухи.

1. Гра «Бджоли у вулику»

Цілі: розвивати логічне та асоціативне мислення;

Вчити дітей інтонаційно виразно промовляти фрази; .

Загадка:

Що за будиночок, мені скажіть, Хто в тому будиночку живе,

У ньому літає кожен мешканець? Запасаючи солодкий мед? (Бджоли та вулик.)

Як літають і дзижчать бджоли?

(Діти, притиснувши лікті до тіла, махають долоньками, як крильцями, і зі звуком Ж-Ж-Ж переміщаються групою.)

Діти будують із великого конструктора (підручного матеріалу) «вулик» і збираються в ньому. На підлозі розкладено пласкі паперові квіти. Вихователь читає під музичний супровід.

Бджоли в поле полетіли, Сіли бджоли на квіти,

Задзижчали, загули, Бджілка я і бджілка ти.

Діти пересуваються групою навколо квітів. Присідають біля квітів і «збирають» нектар. Повертаються в вулик.

Хлопці, який лісовий мешканець любить мед і часто забирається до бджіл у вулик? (Ведмідь.)

1. Промовлення діалогу з різними інтонаціями

Дитина: Мед у лісі ведмідь знайшов...

Ведмідь: Мало меду, багато бджіл!

Діалог промовляється всіма дітьми. Вихователь допомагає знайти необхідну інтонацію.

1. Гра-пантоміма «Мурашник»

Ціль вчити ототожнювати себе із заданим персонажем, спонукати до самостійного вибору ролі:

Загадка:

У лісі у пня метушня, біганина.

Народ робітник весь день клопочеться, -

Собі місто будувати хоче.

Хто ці будівельники? Що за будинок вони будують? (Мурашки будують мурашник.)

Уявіть собі, що ви йдете лісом. Сонечко припікає, до будинку далеко, ваші ноги втомилися, і ви вирішили відпочити. А ось і пень!

Сіли на пеньок, витягли ноги, очі прикрили, відпочиваєте.

І раптом... що це? Хтось повзе по ваших ногах... Ой, це мурахи! Ви сіли на пень-мурашник! Швидше струшуйте з себе мурах і обережно, щоб не придушити їх, відстрибуйте убік.

Гра проводиться кілька разів колективно та за бажанням індивідуально.

1. Ігри-перетворення.

Ціль: навчити майбутніх артистів виразності, пожвавлювати фантазію та уяву, удосконалювати образні виконавські вміння. Розвивати творчу самостійність у передачі образу.

Ігри на м'язова напругата розслаблення

«Дерев'яні та ганчір'яні ляльки»

При зображенні дерев'яних ляльок напружуються м'язи ніг, корпусу, опущених уздовж корпусу рук. Робляться різкі повороти всього тіла праворуч і ліворуч, зберігається нерухомість шиї, рук, плечей; ступні міцно та нерухомо стоять на підлозі.

Наслідуючи ганчірковим лялькамнеобхідно зняти зайву напругу в плечах і корпусі; руки висять пасивно.

У цьому положенні потрібно короткими поштовхами повертати тіло вправо, вліво; при цьому руки злітають і обвиваються навколо корпусу, голова повертається, ноги повертаються, хоча ступні залишаються на місці. Рухи виконуються кілька разів поспіль, то одній, то іншій формі.

«Квіточка»

Потягнутися вгору, напружуючи до кінчиків пальців весь корпус («квіточка зустрічає сонечко»). Потім послідовно впустити кисті («заховалося сонечко, головка квіточки поникла»), зігнути руки в ліктях («стеблинка зламалася»), звільнивши від напруги м'язи спини, шиї та плечей, дозволити корпусу, голові та рук пасивно «впасти» вперед і злегка зігнути коліна («зав'яла квіточка»).

«Мотузочки»

Злегка нахилитися вперед, піднявши руки в сторони і потім упустивши їх. Повиснувши, вони пасивно хитаються, доки не зупиняться. Активно розгойдувати руками після падіння не слід. Можна підказати ігровий образ: кидати руки, як мотузочки.

« Стряхнути воду з хустинок»

Руки зігнути у ліктях, кисті звисають долонею вниз. Рухом передпліччя кілька разів поспіль скинути їх пасивно. Перед цим рухом корисно стиснути кисті у кулаки, щоб ясніше відчути різницю у напруженому та розслабленому стані м'язів.

«Незнайка»

Підняти плечі якнайвище, потім дати їм вільно опуститися в нормальне положення (скинути їх).

«Крила літака та м'яка подушка»

Підняти руки в сторони, до краю випрямивши всі суглоби, напружити всі м'язи від плеча до кінців пальців (зображуючи крила літака). Потім, не опускаючи рук, послабити напругу, даючи плечим трохи опуститися, а ліктям, кистям і пальцям - пасивно зігнутися. Руки ніби лягають на м'яку подушку.

«Млин»

Вільне круговий рухрук, що описують великі кола вперед та вгору. Рух маховий: після швидкого, енергійного поштовху руки та плечі звільняються від будь-якої напруги, описавши коло, вільно падають. Рух виконується безперервно, кілька разів поспіль, у досить швидкому темпі (руки літають як «не свої»). Необхідно стежити, щоб у плечах не виникло затискачів, при яких одразу порушується правильний круговий рух та з'являється незграбність.

«Маятник»

Перенесення тяжкості тіла з п'ят на шкарпетки і назад. Руки опущені вниз та притиснуті до корпусу. Тяжкість тіла переноситься повільно вперед на передню частину ступні та на пальці; п'яти від підлоги не відокремлюють; все тіло трохи нахиляється вперед, корпус при цьому не згинається. Потім вага тіла так само переноситься на п'яти. Шкарпетки від підлоги не відокремлюються. Перенесення тяжкості тіла можливе і в іншому варіанті: з ноги на ногу з боку на бік. Рух здійснюється на розставлених ногах, рука права та ліва притиснуті до корпусу. Розгойдування з ноги на ногу повільне, без відриву від підлоги.

«Паровозики»

Кругові рухи плечима. Руки зігнуті у ліктях, пальці зібрані у кулачок. Безперервний неквапливий круговий рух плечима вгору-назад - вниз-вперед. Лікті від корпусу не відводяться. Амплітуда в усіх напрямках має бути максимальною. При відхиленні плечей назад напруга посилюється, лікті зближуються, відхиляється голова назад. Вправа виконується кілька разів без зупинки. Бажано, щоб рух плечей починалося вгору і назад, а чи не вперед тобто. розширюючи, а чи не звужуючи грудну клітину.

«Кітка випускає пазурі»

Поступове випрямлення та згинання пальців та кистей рук. Руки зігнути в ліктях, долоні вниз, кисті стиснути в кулачки і відігнути. Поступово із зусиллям випрямляти всі пальці вгору і розводити їх до краю («кішка випускає пазурі»). Потім без зупинки зігнути кисті вниз, одночасно стискаючи пальці в кулачок («кішка сховала пазурі»), і, нарешті, повернутися у вихідне положення. Рух повторюється кілька разів безперервно і плавно, але з великою напругою. Пізніше у вправу слід включити рух усієї руки - то згинаючи її в ліктях і приводячи кисть до плечей, то випрямляючи всю руку (кішка загрібає лапками).

«Великани та гноми»

Поклавши руки на пояс, стати п'ятами разом, носочки відвівши в сторони. Не поспішаючи підвестися на напівпальці, продовжуючи тримати п'яти разом. Після короткої паузи опуститись на всю ступню, не переносячи тяжкість на п'яти.

1. Ігри на розвиток виразності та уяви

Ціль: навчити дітей володіти своїм тілом, вільно та невимушено користуватися рухами своїх рук та ніг. Формувати найпростіші образно-виразні вміння.

«Лиска підслуховує»

Лисичка стоїть біля вікна хатинки, в якій живуть Котик із Півником, і підслуховує, про що вони говорять.

Поза: виставити ногу вперед, корпус тіла злегка також нахилити вперед.

Виразні рухи: голову нахилити убік (слухати, підставляючи вухо), погляд направити в інший бік, рот напіввідкрити.

«Коник»

Дівчинка гуляла в саду і раптом побачила великого зеленого коника. Почала вона до нього підкрадатися. Тільки простягла руки, щоб прикрити його долоньками, а він стрибнув - і ось уже цвіркоче зовсім в іншому місці.

Виразні рухи: шию витягнути вперед» пильний погляд, тулуб трохи нахилити вперед, ступати на пальці.

« Смачні цукерки"

У дівчинки в руках уявна коробка цукерок. Вона простягає її по черзі дітям. Вони беруть по одній цукерці і дякують дівчинці, потім розгортають папірці та беруть цукерку до рота. По дитячим особам видно, що частування смачне.

Міміка: жувальні рухи, посмішка.

«Нова лялька»

Дівчинці подарували нову ляльку. Вона рада, весело скаче, паморочиться, показує всім бажаний подарунок, притискає її до себе і знову паморочиться.

"Після дощу "

Спекотне літо. Лише пройшов дощ. Діти обережно ступають, ходять навколо уявної калюжі, намагаючись не замочити ніг. Потім, розлютившись, стрибають по калюжах так сильно, що бризки летять на всі боки. Їм дуже весело.

«Квітка»)

Теплий промінь сонця впав на землю і зігрів насіння. З нього проклюнувся паросток. З паростка виріс прекрасна квітка. Ніжиться квітка на сонці, підставляє теплу і світлу кожен свій пелюстка, повертаючи голівку слідом за сонцем.

Виразні рухи: сісти навпочіпки, голову і руки опустити; підняти голову, розпрямити корпус, руки підняти убік, потім нагору - квітка розцвіла; голову злегка відкинути назад, повільно повертати її за сонцем.

Міміка: очі напівзаплющені, посмішка, м'язи обличчя розслаблені.

«Танець троянди»

Під гарну мелодію (грамзапис, власний наспів) виконувати танець напрочуд прекрасної квітки - троянди. Дитина сама вигадує щодо неї руху.

Раптом музика припиняється. Це порив північного вітру «заморозив» прекрасну троянду. Дитина застигає у будь-якій придуманій ним позі.

«Вздовж по бережку»

Уздовж бережка лебідка пливе,

Білим крильцем помахує,

З крила води струшує.

Вздовж бережком молодчик йде,

Вище бережком молодчик йде,

Вище бережка головушку несе,

Чоботи своїм пристукує

Та по п'ятах постукує.

1. «Відгадай, хто ми»

Вибирається ведучий. Йому повідомляють, що за його відсутності діти перетворяться на тварин (пору року, погоду чи якийсь предмет). Ведучий виходить із кімнати, граючі домовляються та запрошують ведучого.

Рухами діти показують, на що або на кого вони перетворилися (слонів, зайців, дощову погоду, художників, будівельників, дроворубів тощо). Ведучий відгадує - відгадавши, розчаровує дітей.

1. "Хто я"

Дорослий чи дитина жестом, мімікою, звуком зображує щось чи когось: поїзд, машину, чайник, дерево, собаку, доброго чарівника, Муху-Цокотуху, самовар. Дітям пропонують відгадати зображений предмет. Після правильної відповіді слід запитати, як дитина здогадалася і дізналася про те, що зображалося.

1. Гра: «Біля дзеркала». Рольова гімнастика біля дзеркала.

Ціль: , удосконалювати образні виконавські вміння Розвивати творчу самостійність у передачі образу.

1) Нахмуритися, як:

а) король,

б) дитина, у якої відібрали іграшку,

в) людина, яка приховує посмішку.

2) Усміхнутися, як:

а) ввічливий японець,

б) собака своєму господареві,

в) мати немовляті,

г) немовля матері,

д) кіт на сонці.

3) Сісти, як:

а) бджола на квітку,

б) покараний Буратіно,

в) ображений собака,

г) мавпа, що зображувала вас,

д) вершник на коні,

е) наречена на весіллі.

"Гра з хусткою". Запропонувати дитині за допомогою хустки, рухів, міміки зобразити: а)метелик,

б) лисицю,

в) принцесу,

г) чарівника,

д) бабусю,

е) фокусника,

ж) хворого із зубним болем.

1. Гра: «Пантоміми»

Ціль : вчити дітей елементам мистецтва пантоміми, розвивати виразність міміки.. Удосконалювати виконавські вміння дітей у створенні виразного образу.

1. Одягаємось надвір. Роздягаємось.

2. Багато снігу – протопчемо стежку.

3. Мій посуд. Витираємо.

4. Мама з татом збираються до театру.

5. Як падає сніжинка.

6. Як ходить тиша.

7. Як скаче сонячний зайчик.

8. Смажимо картоплю: набираємо, миємо, чистимо, ріжемо, смажимо, їмо.

9. Їмо щи, попалася смачна кісточка.

10. Рибалка: збори, похід, добування черв'яків, закидання вудки, лов.

11. Розводимо багаття: збираємо різні гілки, колимо тріски, запалюємо, підкладаємо дрова. Загасили.

12. Ліпимо сніжки.

13. Розквітли, як квіти. Зав'яли.

14. Вовк крадеться за зайцем. Не впіймав.

15. Конячка: б'є копитом, струшує гривою, скаче (риссю, галопом), приїхала.

16. Кошеня на сонечку: жмуриться, ніжиться.

17. Бджола на квітці.

18. Скривджене щеня.

19. Мавпа, що зображує вас,

20. Порося в калюжі.

21. Наїзник на коні.

22. Наречена на весіллі. Наречений.

23. Метелик пурхає з квітки на квітку.

24. Зуб болить.

25. Принцеса примхлива, велична.

26. Бабуся старенька, кульгає.

27. Холодно: мерзнуть ноги, руки, тіло.

28. Ловимо коника. Нічого не вийшло.

29. Бурулька.

У нас під дахом

Білий цвях висить (підняти руки вгору).

Сонце зійде -

Цвях упаде (розслаблені руки падають

ють вниз, сісти).

30. Теплий промінь упав на землю і зігрів зернятко. З нього проклюнувся паросток. З нього виросла чудова квітка. Він ніжиться на сонці, підставляє теплу кожен пелюсток, повертаючи головку до сонця.

31. Соромно: брови підняті вгору і зведені, плечі піднесені.

32. Я не знаю.

33. Бридке каченя, його всі женуть (голова опущена, плечі зведені назад).

34. Я – страшна гієна, Я – гнівна гієна.

Від гніву на моїх губах Завжди скипає піна.

35. Смажити глазунню. З'їсти.

36. "Ми в лісі". Звучить «Солодка мрія» П.І. Чайковського. Всі діти обирають собі образ на задану тему, Вигадують сюжет і втілюють його в рухах. Музика зупинилася, і діти зупинилися, дорослий ставить запитання дітям.

Ти хто? - Жучок. - Що робиш? – Сплю. І т.д.

1. Ігри-етюди:

Ціль: розвивати дитячу уяву. Навчати дітей виразу різних емоцій та відтворення окремих рис характеру.

1. Уявіть ранній ранок. Вчора вам подарували нову іграшку, вам хочеться скрізь носити її із собою. Наприклад, надвір. А мати не дозволила. Ви образилися (губки «надули»). Але це ж мама – пробачили, посміхнулися (зуби зімкнуті).

2. Уявіть себе собачкою у будці. Серйозний песик. Ага, хтось іде, треба попередити (ричемо).

3. Беремо сніжинку в руку і говоримо їй добрі слова. Говоримо швидко, доки не розтанула.

4. Я працівник солодкий,

Цілий день на грядці:

Їм полуницю, їм малину,

Щоб на всю наїстися зиму...

Попереду кавуни - ось!

Де мені взяти другий живіт?

5. На шкарпетках я йду -

Маму я не розбуду.

6. Ах, який іскристий лід, А по льоду пінгвін іде.

7. Хлопчик гладить кошеня, яке прикриває очі від задоволення, муркоче, треться головою об руки хлопчика.

8. У дитини в руках уявний кульок (коробка) з цукерками. Він пригощає товаришів, які беруть і дякують. Розвертають фантики, кладуть цукерки до рота, жують. Смачно.

9. Жадібний пес

Дров приніс,

Води наносив,

Тісто замісив,

Пирогів напік,

Сховав у куточок

І з'їв сам.

Гам, гам, гам!

10. Мама сердито вичитує свого сина, що промочив ноги в калюжі

11. Двірник бурчить, виметаючи з снігу, що підтанув, торішнє сміття.

12. Весняний сніговик, якому весняне сонце напекло голову; переляканий, відчуває слабкість та нездужання.

13. Корова, що ретельно пережовує першу весняну траву. Спокійно, з насолодою.

:і 14. Був у зайця дім як дім

Під розлогим кущем

І задоволений був косою:

Дах є над головою! - ""

А настала осінь,

Кущ листочки скинув,

Дощ як із відра полив,

Заєць шубу промочив. -

Мерзне заєць під кущем:

Жахливий цей будинок!

15. Шерсть чухати - рука болить,

Лист писати - рука болить,

Воду носити – рука болить,

Кашу варити - рука болить,

А каша готова – рука здорова.

16. Біля паркану сиротливо

Зажурилася кропива.

Може, ким скривджена?

Підійшов ближче я,

А вона, злюко,

Обпалила мені руку.

17. Куля надута дві подружки

Забирали один у одного.

Весь передерли! Лопнув кулю,

А дві подружки подивилися -

Немає іграшки, сіли та заплакали...

18. Що за скрип? Що за хрускіт? Це що за кущ?

Як бути без хрускоту, Якщо я – капуста.

(Руки відведені в сторони долонями вгору, плечі піднесені, рота розкрито, брови і повіки піднесені.)

19. Помилуємося трошки,

Як м'яко ступає кішка.

Ледве чути: топ-топ-топ

Хвостик донизу: оп-оп-оп.

Але, піднявши свій хвіст пухнастий,

Кішка може бути швидкою.

Вгору кидається відважно,

А потім знову ходить поважно.

1. ІГРИ -вірші.

Ціль: вчити дітей обігравати літературний текст, підтримувати прагнення самостійно шукати виразні засоби створення образу, використовуючи рух, міміку, позу, жест.

«Літак»

Пограємо у літак? (Так.)

Ви всі – крила, я – пілот.

Отримали інструктаж -

Починаємо пілотаж. (Будуються один за одним.)

У сніг літаємо і завірюху, (У-у-у-у!)

Бачимо чиїсь береги. (А-а-а-а!)

Ри-ри-ри - гарчить мотор,

Ми літаємо вище за гори.

Ось знижуємося ми всі

До нашої злітної смуги!

Що ж – закінчено наш політ.

До побачення, літак.

«Вмиваємося»

Кран відкрийся,

Ніс умийся,

Води не бійся!

Лобік помиємо,

Щечки помиємо,

Підборіддя,

Скроні помиємо,

Одне вухо, друге вухо -

Витрімо сухо!

Ой які ми чистенькі стали!

А тепер настав час гуляти,

У ліс підемо ми грати,

А на чому поїдемо - ви повинні сказати. (Літак, трамвай, автобус, велосипед.) (І їдуть.)

Стоп!

Шини лопнули, друзі.

Будемо ми насос качати,

Повітря в шини надувати.

Ух! Накачали.

"Кішки мишки"

Ця ручка - Мишка,

Ця ручка - Кішка,

У кішки-мишки пограти

Можемо ми трохи.

Мишка лапками шкребе,

Мишка скоринку гризе.

Кішка це чує

І крадеться до Миші.

Мишка, цапнув Кішку,

Тікає в нірку.

Кішка все сидить і чекає:

«Що ж Мишка не йде?»

«Ведмедик»

Косолапі ноги,

Зиму спить у барлозі,

Здогадайся і відповідай,

Хто ж це спить? (Ведмідь.)

Ось він Мишенька-ведмідь,

Лісом він ходить.

Знаходить у дуплах мед

І в рот собі кладе.

Облизує лапу,

Сластена клишоногий.

А бджоли налітають,

Ведмедя проганяють.

А бджоли жалять Мишку:

«Не їж наш мед, злодюжко!»

Бреде лісовою дорогою

Ведмідь до себе в барліг,

Лягає, засинає

І бджіл згадує...

«Дзвінкий день»

(На мотив «Ах ви, сіни»)

Взяв Топтигін контрабас:

«Ну, все пускайтеся в танець!

Нема до чого бурчати і злитися,

Краще будемо веселитися!

Тут і Вовк на галявині

Заграв на барабані:

«Веселитесь, так і бути!

Я не витиму більше!»

Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,

Лисиця-піаністка - руда солістка!

Старий борсук продув мундштук:

«До чого ж у труби

Чудовий звук!

Від такого звуку тікає нудьга!

У барабани стукіт та стукіт

Зайці на галявині,

Їжачок-дід і Їжачок-онук

Взяли балалайки.

Підхопили Білочки

Модні тарілочки.

Дзінь-дзинь! Трень-брень!

Дуже дзвінкий день!

42. Ігри НА УВАГУ

Ціль:удосконалювати уяву, сприйняття в дітей віком, вчити шукати виразні кошти до створення яскравого образу.

1. Хлопці, уявіть, що ви – художники. Руки – це кисті. Вмочили їх у блакитну фарбу та малюємо небо, прислухаючись до музики.

А тепер – у жовту фарбу, малюємо сонце. Коло. А тепер - промінчики, виразні очі.

Тепер намалюємо галявину. Вона у нас якогось кольору? (Зеленого.) Малюємо.

Носом вдихаємо запах: чим пахне? (Квітами.) А якими? (Ромашками.) Малюємо.

Послухайте: вітер шумить гілочками дерева – якого? (Берези.) Малюємо.

Тож ми в лісі, на галявині.

Уявіть, що ви – квіточки.

Найраніше, сонечко виглянуло. Квітка ще спить, але ось піднімається, поворухнула листочками - це пальці. Прислухаємось. Чуєте? Струмок біжить.

2. А зараз правильно подихаємо: праву руку покладемо на живіт, а ліву – на пояс. Живіт – це повітряну кульку. Повільний вдих – видих – «ниточка у кульки плавно розпускається».

Вдих - права рукавперед, у кулачок. Відкрили кулачок, а там – маленька пір'їнка. Видих - дунули на нього, воно полетіло.

Злякалися раптового тріску сучків – швидкий вдих. А виявляється, нічого страшного. Повільний видих - свобода.

Вдих, і їдемо на ліфті: 1-й поверх, 2, 3, 4, 5, 6-й – усі, приїхали. Ви все доїхали? Хто на якому поверсі зробив залишок? Тепер їдемо вниз.

3. Звучить музика із чітким ритмом.

«Йдемо в фруктовий сад(ходьба по залі). "Вдихаємо аромат яблук". «Намагаємось дістати яблука на дереві» (піднімаємо спочатку ліву рукунагору, потім - праву). "Ще раз намагаємось дістати яблука" (підстрибуємо на місці, руки по черзі вгору).

"Як же дістати яблука?" (напівприсідання, руки в сторони - вниз).

"Потрібно підставити сходи і залізти на неї" (імітуємо підйом на сходи).

"Зриваємо яблука і кладемо їх у відро" (імітуємо збирання яблук).

«Відпочиваємо» (спускаємось і сідаємо, заплющивши очі, на килим).

43. Гра: «Дзвінкі долоні».

Ціль:

Звернути увагу дітей на характер бавовни в залежності від музики та образів. Вчити вмінню плескати тихо і голосно, з розмаху і тримаючи руки близько одна до одної, передавати ритмічний малюнок музики, наповнювати рух емоційним змістом.

1. «Дзвони».

Активні бавовни над головою. Рух яскравий, з великим розмахом злегка зігнутих у ліктях та ненапружених рук.

2. «Дзвіночки».

Дрібні бавовни прямими пальцями однієї руки об долоню іншої. Рух легкий, по силі не гучний. Руки можуть бути зігнуті в ліктях, випрямлені або підняті вгору (праворуч або ліворуч). Можливі варіанти «дзвіночків», що звучать біля правого вушка або лівого

3. «Тарілка».

Ковзні бавовни. Одна рука з розмаху рухається згори донизу, інша - знизу догори.

4. «Ловлю комариків».

Легкі дзвінкі бавовни прямими долоньками праворуч і ліворуч від корпусу, вгорі та внизу - зігнутими в ліктях руками.

5. "Бубен".

Бавовни долонею однієї руки об нерухому розкриту долоню іншою.

Бавовна може бути гучною або тихою залежно від динаміки музичного образу.

6. "Подушечка".

Бавовни виконуються вільними, ненапруженими, м'якими рукамиперед корпусом та за ним.

7. «Вертушки».

Засновані на поворотах кистей рук від корпусу та назад. Руки зігнуті в ліктях і зафіксовані в статичному положенні, працюють тільки кисті, сила удару долоні об долоню невелика. Рух має грайливий характер.

44. Іри в розвитку плавних рухів рук

1. «Вітерець».

Перехресні рухи рук над головою. У роботі беруть участь плече, передпліччя, кисть.

2. «Стрічки».

Поперемінні пластичні рухи правою та лівою руками вгору-вниз перед грудьми.

3. «Хвиля».

Плавний рух вгору та вниз однією рукою. Вона може бути відведена убік або витягнута вперед. "Хвиля" утворюється за рахунок пластичних рухів плеча, передпліччя, кисті. Хвиля може плавно перетікати з однієї руки в іншу.

4. «Крила».

Плавні махові рухи руками, розведеними убік. Слід пам'ятати, що при підйомі рук кисті опущені, а при опусканні рук лікті злегка зігнуті, виразно підняті вгору.

5. «Співаючі руки».

Зі становища «руки в сторони» м'яким рухом

кисті прямують один одному назустріч, немов збираючи перед собою пружне повітря. Такими ж пластичними рухами руки знову розлучаються убік. Корпус допомагає виразності руху, злегка нахиляючись вперед і відкидаючись назад.

44. Ігри на РОЗВИТОК ПЛАСТИЧНОЇ ВИРАЗУВАЛЬНОСТІ

Ціль:закріплювати виразні прийоми створення ігрового образу. стежити за тим, щоб діти самі помічали відмінності у виконанні своїх друзів та прагнули знаходити свої рухи, міміку.

1. Запропонувати дітям пройти по камінчиках через струмок від імені будь-якого персонажа (казки, оповідання, мультфільму) на їхній вибір.

2. Запропонувати дитині від імені будь-якого персонажа підкрастися до сплячого звіра (зайця, ведмедя, вовка).

3. Запропонувати ловити метелика чи муху від імені різних персонажів.

4. Зобразити прогулянку сімейства трьох ведмедів, але так, щоб усі три ведмеді поводилися та діяли по-різному.

Примітка. Наведені вище завдання показують шлях, яким можна шукати

45. Ігри на розвиток виразної міміки.

Ціль:вчити використовувати виразну міміку до створення яскравого образу.

1. Солоний чай.

2. Їм лимон.

3. Сердитий дідусь.

4. Лампочка згасла, спалахнула.

5. Брудний папірець.

6. Тепло-холодно.

7. Розсердилися на забіяка.

8. Зустріли гарного знайомого.

9. Образилися.

10. Здивувалися.

11. Злякалися забіяку.

12. Вміємо лукавити (підморгування).

13. Показати, як кішка випрошує ковбасу (собака).

14. Мені сумно.

15. Отримати подарунок.

16. Дві мавпи: одна гримасує - інша копіює першу.

17. Не гнівайся!

18. Верблюд вирішив, що він жираф,

І ходить, голову задерши.

У всіх він викликає сміх,

А він, верблюд, плює на всіх.

19. Зустрінув їжачка бичок

І лизнув його в бочок.

А лизнув його бочок,

Вколов свій язичок.

А колючий їжак сміється:

- У рот не суй що трапиться!

20. Будь уважним.

21. Радість.

22. Захоплення.

23. Я чистю зуби.

46. Гра: «Музичний діалог»

Ціль:спонукати дітей складати свою відповідь, імпровізуючи мелодію. Задані тексти:

1. Два курчата під мотузкою Машуть крилами ніяково:

- Ах, який великий хробак! Не дістати його ніяк!

(Ймовірна відповідь: «Це не черв'як».)

2. Біля криниці пес сидить І не наближається:

- На ланцюгу відро висить... Може, кусається?

(Ймовірна відповідь: «Відром із колодязя набирають воду».)

3. Ходять кури біля доріжок, Квохчуть у провулочку:

- Невже ж із крихт виростають булочки?

(Ймовірна відповідь: «Навпаки, крихти виходять із булочок».)

4. Жеребенятко зі стогу Вхопив трави трохи:

- Не бачив я досі таких великих і смачних гір.

(Ймовірна відповідь: «Це стог сіна, а не гора».)

5. На паркан кошеня влізло, Стало воно зростанням до небес. Зам'яукав: «Ой, друзі! Подивіться – виріс я!»

(Ймовірна відповідь: «Ні, не виріс».)

6. Цуценя сидить біля будки,

Сидить другу добу.

Ніяк не може він зрозуміти,

Куди йде сонце спати?

(Ймовірна відповідь: «За гору» і т.д.)

7. Ходить лісом теля,

У рудих цятках боки.

- Чому в зеленій траві Не буває молока?

(Відповідають діти.)

47. Гра: «Пісенна творчість»

1. На галявині, на лузі

Три ведмеді жили,

Три ведмеді жили,

Малину їсти любили.

Як малину знайдуть

Відразу пісню заспівають.

Папа Міша низько співав

: "Ля ля ля ля".

Мама ніжно пісню співала:

"Ля ля ля ля".

А Мишко-ведмежа

Дзвінко пісню співав

Та малину доїдав:

"Ля ля ля ля!"

2. Проспівати свої ім'я та прізвище, адресу, ім'я мами тощо.

3. Проспівати діалог: «Олю, де ти?» - "Я тут". (З веселими та лагідними інтонаціями.)

48. Гра: «Музична імпровізація»

1. В руки палички візьми, Мишкам заспівати ти допоможи, І мелодію лісову

Ти ритмічно простий.

2. Повторіть ритм на металофоні, ксилофоні і т.д. Придумай свій.

3. Зобрази на ксилофон сумний і веселий дощ.

49. Ігри в розвитку пластики.

Ціль:розвивати рухову здатність, моторику різних частин тіла, координацію рухів, вміння виконувати рухи за текстом.

1.Два притопи,Два прихлопи,

Їжачки, їжачки (обертання пензлями)

Накували, накували (удари кулачком по кулачку)

Ножиці, ножиці (перехрещення рук).

Біг на місці,

Біг на місці,

Кролики, кролики (стрибки).

Ану, дружно,

Ну-но, разом (пружинка),

Дівчата-хлопчики.

2. Потрібно займатися спортом

(«натягуємо» спинку, плечі назад):

Щодня тренуватись.

Ми почнемо зараз негайно.

І ногами дружно тупотіти,

І в долоні голосно плескати -

Виконуємо правильно рухи.

Повороти вліво-вправо,

Займаємось на славу.

Будемо все здоровими та сильними!

А тепер – стрибки на місці,

Ну, дружно, ну, разом -

Ми маємо бути найкрасивішими!

3.Жили-були дід та баба

На галявині біля річки

І любили дуже-дуже

На сметані колобки.

Хоч у бабки мало сили (нахили вперед із рухом рук),

Бабця тісто замісила.

Вийшов рівний,

Вийшов гладкий,

Чи не солоний

І не солодкий,

Дуже круглий,

Дуже смачний,:

Навіть є його

Нам сумно.

Мишка сіра бігла

Колобочок побачила.

Ох! Як пахне

Колобочок (нюхаємо)

Дайте

Хоч шматочок!

З колобочка

Толку мало-

Скаче дурний

Де попало.

Треба взяти

Наш колобочок

Під замочок (показуємо руками).

4. (Нахили вліво-вправо, руки ковзають по тулубу.)

Я повторюю вранці (нахили вперед-назад, руки

на поясі):

Мій хребет

Гнучкий, прямий,

Коли я сплю, (руки «поличкою»)

Стою, сиджу (руки на коліна),

За хребтом стежу (замок зап'ястями рук, руки

заводяться по черзі через кожне плече за спину).

Я хребет берегу (гладимо долонею однієї руки

по животу, тильною стороною іншої руки" - по спині)

І від хвороб втечу.

5.У оленя - будинок великий (руки навхрест над головою,)

Він дивиться у своє віконце.

Зайчик по полю біжить,

У двері до нього стукає.

Двері швидше, Олень, відчини,

Там у лісі мисливець злий (зобразити, що тримаючи труху).

Зайчик, зайчик, забігай (манім), Лапу мені давай.

6. Ішла коза лісом, лісом, лісом,

Знайшла собі принцесу, принцесу, принцесу,

Давай, коза, пострибаємо, пострибаємо, пострибаємо,

І ніжками подригаем, подригаем, подрыгаем,

І ручками поплескаємо, поплескаємо, поплескаємо,

І ніжками потопаємо, потопаємо, потопаємо.

Головкою похитаємо... І почнемо спочатку.

7. Я на скрипочці граю:

Тир-ли-ли та тир-ли-ли

Скачуть зайчики на галявині,

Тилі та чи тілі.

А тепер на барабані:

Трам-там-там, трам-там-там.

У страху зайці розбіглися

По кущах, по кущах.

8. Я скачу, скачу, скачу

І мотузку кручу.

Ти, мотузко, крутись,

Стрибок російської повчися.

9. Як у наших біля воріт

Двірник вулицю мете,

Двірник вулицю мете,

Усі смітники підбере.

Вийшов козлик погуляти

Став він стрибати та стрибати.

Козлик ніжками стукає,

Козлиним кричить: «Бе-е!»

Каблучками я стукаю (колупочка),

Стрибок російську вчу (дроб)

. Тяга російська моя чудова!

Сяду-встану, сяду-встану

І як м'ячик поскачу.

Присідати я не втомлюсь,

Я танцюристом стати хочу.

10. Лижі весело беремо

І по снігу все підемо.

По кучугурах високо Ноги піднімаємо,

А по льоду дуже легко,

Тихонечко крокуємо.

Ми дерева та кущі

Змійкою обійдемо,

І до пухнастої ялинки

Незабаром ми прийдемо.

12. Гусок купив собі гармошку,

Але діряву трошки.

Широко гармошка співала,

По-гусячому шипіла.

13. На паркеті вісім пар -

Мухи танцювали,

Побачили павука,

Непритомна впала.

14. Наші язички втомилися,

А ось шийки відпочивали

. Ану, шия, повертайся,

Ану, шия, повеселись

Всім привіт у світі:

Мамам, татам, дітям!

Ми своєю головкою похитуємо вправно:

Ой-ой-ой, похитаємо головою.

15. Діти лісом гуляли,

За природою спостерігали,

Вгору на сонці подивилися,

І їхні промінчики погріли.

Метелики літали, крильцями махали.

Дружно ляснемо]

Раз два три чотири п'ять!

Треба нам зібрати букет.

Раз - присіли, два - присіли,

У руках конвалії заспівали.

Праворуч дзвін - Дінь-дон,

Зліва – дінь-дон!

На ніс села бджола, бач, яка вона!

Ми листочки підняли,

У долоні ягідки зібрали (імітація рухів).

16. Я йду, я йду, піднімаючи ніжки,

У мене на ногах – нові чобітки.

Високо, високо піднімаю ніжки,

Щоб усім показати нові чобітки.

Ай ай ай! Подивися, калюжа яка!

Ай ай ай! Подивися, калюжа велика

Високо, високо, високо підстрибну.

Не боюсь, не боюсь, калюжу перестрибну.

50. Гра: «Звіроробка»(музика Б. Савельєва, слова А. Хаїта)

Сіла кішка на віконце І стала лапкою вуха мити. Поспостерігавши за нею трошки, її рухи можемо повторити.

Приспів: Раз, два, три - ну, повтори! Раз, два, три - ну, повтори! Три, чотири, п'ять – повтори знову! Три, чотири, п'ять – повтори знову!

Змія повзе лісовою стежкою, Як стрічка, по землі ковзає, А ми рух такий Рукою можемо вам зобразити.

Приспів.

Весь день стоїть у болоті чапля

І ловить дзьобом жаблять.

Не важко так стояти ні краплі

Для нас, для тренованих дітей.

Приспів.

Живе у світі дуже багато

Але, людина, ти друг природи

І має знати звички всіх звірів.

Приспів.

51. Гра: . «Солдати» (пальчиковий ігротренінг)

Долоні зімкнуті. Мізинці – діти (говорять тоненьким голосом).

Безіменні пальці- мама (каже звичайним голосом).

Середні пальці – тато (говорить низьким голосом).

Вказівні пальці- солдати (говорять басом).

Перехрещені великі пальці- поріг хати.

Ніч. У хаті всі сплять. Лунає стукіт.

Солдати. Тук-тук! Вказівні пальці постуки-

ють один про одного.

Діти. Хто там? Мізинці постукують один про

друга.

Солдати. Два солдати. Вказівні пальці постуки-

Прийшли переночувати! ють один про одного.

Діти. Запитаємо у мами. Мізинці постукують один про

Мати! друга.

Мати. Що, діти? Безіменні пальці постукива-

ють один про одного.

Прийшли переночувати! друга.

Мати. Запитайте у тата! Безіменні пальці постукують один про одного.

Діти. Батько! Мізинці постукують один про

друга.

Батько. Що, діти? Середні пальці постукують

один про одного.

Діти. Два солдати. Мізинці постукують один про

Прийшли переночувати, друга.

Батько. Впустіть! Середні пальці постукують

один про одного.

Діти. Заходьте! Мізинці постукують один про

друга.

Солдати. Ах, Вказівні пальці «пля-

Яка благодать, блазень», здійснюючи перехресні

Що пустили ночувати! руху.

Увійдемо!

Зімкнуті долоні повернути пальцями до грудей, потім слідує швидкий оборот рук на 180" так, щоб зіткнулися тильні сторони долонь. Руки витягуються вперед.