Դիդակտիկ խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա. «Դիդակտիկ խաղը որպես միջին տարիքի երեխաների հպման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոց. Փորձի նկարագրություն Տեխնոլոգիա

սղագրություն

Զարգացման խաղերի 1 քարտային ֆայլ նուրբ շարժիչ հմտություններՈՒՍՈՒՑԻՉ՝ Կոնստանտինովա Օ.Ն. Նպատակները՝ խթանում խոսքի ակտիվություներեխաներ, խոսքի զարգացում; մատների շարժումների զարգացում, շարժումների համակարգում, ինչպես նաև ուսուցում և մարզում գույների տարբերության և համեմատության մեջ. երեք հիմնական մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում՝ բութ, ցուցիչ և միջին; ձեռքի պատրաստում գրելու համար; ձեռքերի զգայական շարժիչային համակարգման զարգացում; ազդեցություն երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման վրա (անուղղակիորեն); ժանյակավորելու հմտությունների ձևավորում (կապել, ժանյակ կապել աղեղի մեջ) տարածական կողմնորոշման զարգացում, նպաստելով «վերևում», «ներքևում», «աջ», «ձախ» հասկացությունների ըմբռնմանը. ուշադրության, ընկալման, մտածողության զարգացում; ստեղծագործական կարողությունների զարգացում. Մատիտ խաղեր. Սարքավորում՝ մատիտ 1. Երեխաներին տրվում են երեսապատ մատիտներ: Երեխան մատիտը դնում է ափերի արանքում և պտտում այն՝ ափերի հիմքից տեղափոխելով մատների ծայրերը։ 2. Մատիտը պահեք յուրաքանչյուր թեքված մատով։ Մատիտը պահեք հետևյալ դասավորված մատներով՝ ցուցամատով և մատնեմատներով՝ վերևում, միջին և փոքր մատներով՝ ներքևում։ Առաձգական ժապավենի հետ աշխատելու Սարքավորումներ. առաձգական ժապավեն, տուփ 1. Ցուցամատերի և միջնամատների միջև քաշեք բարակ ռետինե ժապավեն: Այս ռետինե ժապավենը (ինչպես կիթառի լարերը) մատնեք մյուս ձեռքի ցուցամատով և միջին մատներով: Աջ և ձախ ձեռքերի մատներով (ինդեքս, միջին և այլն) հերթափոխով հանեք մաստակը։ 2. «Գուսլի». Վրա ստվարաթղթե տուփբարակ առաձգական ժապավենները ձգվում են կափարիչի անցքերով: Երեխան, մատնացույց անելով, նվագում է «տավիղ»: Կախարդական պայուսակ.

2 Սարքավորում՝ պայուսակ, 2 հավաքածու միանման խաղալիքներ։ Նպատակը: Այս խաղում երեխան զարգացնում է տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը, առարկաները հպումով ճանաչելու կարողությունը: Փոքր խաղալիքների երկու նույնական հավաքածուներից մեկը պետք է դրվի տոպրակի մեջ: Նույն հավաքածուից խաղալիքները հերթով ցույց են տալիս երեխային։ Նա պետք է պայուսակից ընտրի նույն խաղալիքը հպման միջոցով: 2-3 դասից հետո երեխան ինքը պետք է շոշափելով ճանաչի առարկաները՝ չսպասելով գոլորշու ցուցադրությանը։ Գնդակով խաղեր. Սարքավորումներ. մի շարք գնդակներ 1. Խփեք գնդակը թիրախին (խաղալիքի մեջ): 2. Գնդակը գլորել սեղանի վրա՝ աջ ձեռքով հրել, ձախ ձեռքով բռնել։ 3. Մեծ պահեք գնդակը և ցուցամատը, բթամատ և միջնամատ և այլն: պահել գնդակը մեկ թեքված մատով: 4. «Ֆուտբոլ». Սեղանի եզրին ընկած ձախ ափը թեքված է։ Սա դարպասն է։ Մատներ աջ ձեռքհերթափոխով «խփեք գոլ» - գնդակը հրեք դեպի ձախ ափը: Բշտիկների խաղեր. Սարքավորումներ՝ ուլունքներ, թելեր 1. «Պատահական» ցրում են ուլունքները: Խնդրեք երեխային օգնել հավաքել դրանք փոքրիկ անցք ունեցող տուփի մեջ: 2. Ուլունքները լարում ենք թելով՝ խաղի համար զարդարանք պատրաստելով։ 3. Հուլիկները լարում ենք որոշակի հերթականությամբ՝ հերթափոխելով դրանք ձեւի, գույնի կամ չափի։ 4. Պինցետով ուլունքներ վերցրեք և հերթով դրեք դեղահաբերի պլաստիկ խցերի մեջ: Ժանյակային խաղեր. 1. Սեղանի վրա դրեք պարան, ժանյակ զիգզագաձեւ ձևով և հրավիրեք երեխային. «քայլել» ժանյակից սանդուղքով; 2. «Հյուսելը» նախշի ժանյակից՝ ժանյակի ծայրը փաթաթել փոքր մատի շուրջը, ապա մատանի մատի տակից պտտել, վերևից՝ մեջտեղը, ներքևից՝ ցուցիչը, վերևից՝ մինչև մեծը, և հակառակը` հակառակ հերթականությամբ:

3 3. Տարբեր ժանյակներ. 4. Բացեք այն հանգույցները, որոնք «պատահաբար» հանգուցվել են լարի վրա (ոչ շատ ամուր): Դուք կարող եք կազմակերպել մրցույթ «Ով արագ կբացի հանգույցը»: Խաղեր հաշվելու ձողերով. Սարքավորումներ՝ հաշվելու ձողիկներ, առարկաների պատկերով քարտեր։ 1. Երկրաչափական ձևերի ձևավորում: 2. Կաղապարներ գծել: 3. Նյութերի շարում: Խաղեր շոշափելի հիշողության զարգացման համար. Նպատակը. Նպաստել տարբեր մակերևույթների դիպչելուց զգացողությունների անգիրմանը, սովորել գտնել ճշգրիտ բառեր, որոնք կարող են բնորոշել ձեր զգացմունքները: Նյութը՝ տարբեր մակերևույթներով բացիկներ Մորթյա հղկաթուղթ Հեծանիվ (ֆլանել) Մոմի կաթիլներ Զիգզագներով պարան Ամբողջ ձողիկներ Կոտրված ձողիկներ Թավշյա թավշյա փայլաթիթեղ ցելոֆանե մակերես:

4 2. «Ո՞վ է ինչին դիպչել» Խնդրեք երեխային ասել, թե այս կամ այն ​​բացիկն ինչպիսի մարդու է նման: Այստեղ կարող են լինել տարբեր ասոցիացիաներ: 3. «Թռիր հեռու, վիշտ» Խնդրիր տախտակները դասավորել այնպես, որ ամենատհաճը լինի շարքի սկզբում, իսկ ամենահաճելիը՝ վերջում: Հարցրեք, թե ինչ իրադարձություններ է հիշեցնում այս կամ այն ​​պլանշետը (տհաճ կամ հաճելի, տխուր կամ ուրախ): Հագուստի խաղեր. Սարքավորումներ՝ տարբեր տեսակների հագուստի մածուկներ, ֆիգուրներ ստեղծելու հիմունքներ: Նպատակը 1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. 2. առաջադրանքին համապատասխան մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում և զարգացում (գույնի, ձևի, չափի, քանակական և տարածական հարաբերությունների ընկալում); 3. ռիթմի զգացողության զարգացում; 4. կառուցողական մտածողության զարգացում; 5. աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում. Աշխատանք խճանկարի հետ Սարքավորումներ՝ տարբեր տեսակի խճանկարներ, շարված ֆիգուրների նմուշներ։ Դրեք նույն գույնի ափսեների մի քանի սյուներ: Դրեք նկար խճանկարից՝ ձեր աչքի առաջ ունենալով նմուշ: Կատարեք ձեր սեփական նկարը՝ հիմնվելով անցյալի փորձի վրա: Մակարոնեղեն, ոլոռ, լոբի, տարբեր սերմեր։ 1. Մոխրոտը. Շաղ տալ լոբի և ոլոռ (կամ տարբեր տեսակներմակարոն) նույն տարայի մեջ և խնդրեք երեխային առանձնացնել մեկը մյուսից: Ավելի բարդ տարբերակ. խնդրեք երեխային վերցնել ոլոռ մեծ և միջին, մեծ և անանուն, մեծ և փոքր մատով: 2.Գդալով մի տարայից մյուսը լցնել մակարոնեղենը, լոբին կամ ոլոռը։ Գդալը պետք է խորը լինի, որպեսզի նյութերը չթափվեն։ 3. «Խմոր հունցել». Երեխայի ձեռքերը ընկղմեք այս նյութերով ամանի մեջ և ձևացրեք, թե խմոր եք հունցում՝ փոքրիկ խաղալիք փնտրելով:

5 4. «Ո՞վ կհավաքի ամենաշատ լոբի»: հավաքեք լոբիները լայն և նեղ պարանոցով շշի մեջ: Պտուտակավոր գլխարկներ շշերի վրա: 5. «Ուլունքներ ձեր սիրելի տատիկի համար» Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մոտավորապես 200 գ մեծ բացվածքով և երկար լարով մակարոնեղեն: Առաջադրանք՝ լարային մակարոնեղեն թելով: 6. «Կերակրեք տիկնիկին»: Կափարիչի տակ գծված է զվարճալի դեմք, իսկ բերանի փոխարեն 1-1,5 սմ տրամագծով անցք է (եզրերը մշակվում են կպչուն ժապավենով)։ Առաջարկեք երեխային. «Եկեք կերակրենք տիկնիկին մակարոնով»: Նման տիկնիկները հատկապես սիրում են խեցիները, եղջյուրները։ Գտիր մրցանակ! Սարքավորումներ՝ վառ կոնֆետների փաթաթաներ և փոքր հետաքրքիր իրեր(Բեյջեր, դեկորացիաներ, խաղալիքներ Kinder-ի անակնկալներից և այլն): Պատրաստված իրերը պետք է փաթաթել կոնֆետների մեջ, որից հետո դրանցից մեկը բացվում է երեխայի առջև՝ ցույց տալով անակնկալ։ Խնդիրը մնացած «քաղցրավենիքները» բացելն ու կոնֆետի փաթաթանները զգուշորեն ծալելն է։ Կոճակներ Սարքավորումներ՝ կոճակներ մեծ անցքերով, ժանյակ 1. «Զվարճալի օձ». Առաջարկեք լարային կոճակներ տողի վրա: Փոփոխության համար դուք կարող եք ավելացնել անհարկի բանալիներ, մատանիներ, բռունցքներ թղթադրամներից: Կարևոր է, որ լարերը լարելիս երեխան մատներով զգա հյուսվածքների տարբերությունը. այս կերպ կխթանվեն շոշափելի ընկալիչները: 2. «Կոճակներ-ամրացումներ». Գործվածքի կափարիչի վրա կարվում են տարբեր չափերի կոճակներ։ Այնուհետև, կոճակներից մի փոքր ավելի մեծ կտորների վրա, ամրացնողների համար ճեղքեր պատրաստեք: Կտտացրեք գործիչը: 3. Նպատակը. Խաղը զարգացնում է ուշադրությունը, ընկալումը: Խառնեք մի քանի տարբեր կոճակներ և թող ձեր երեխային դասավորի դրանք: Կոճակները մի շարքով դասավորեք որոշակի նախշով 4. Նպատակը. Խաղը զարգացնում է ձեռք-աչքի համակարգումը: Ծալեք կոճակները կույտերով (պտուտահաստոցներ): Երեխաները մրցում են՝ տեսնելու, թե ում կույտը ավելի բարձր է: Կոճակների խաղ. Նպատակը` հիշողության, տարածական ընկալման և մտածողության զարգացում:

6 Երկու հոգի խաղում են։ Դրանց դիմաց երկու միանման կոճակներ են, որոնցից յուրաքանչյուրում ոչ մի կոճակ չի կրկնվում։ Յուրաքանչյուր խաղացող ունի խաղադաշտ՝ դա բջիջների բաժանված քառակուսի է: Խաղը մեկնարկողը 3 կոճակ է դնում իր դաշտում, երկրորդ խաղացողը պետք է նայի և հիշի, թե որ կոճակն է ընկած: Դրանից հետո առաջին խաղացողը ծածկում է իր խաղադաշտը թղթի կտորով, իսկ երկրորդը պետք է կրկնի կոճակների նույն դասավորությունը իր դաշտում: Որքան շատ բջիջներ և կոճակներ են օգտագործվում խաղում, այնքան խաղը դժվարանում է:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Վաղ տարիքի երեխաների զգայական զարգացում նախադպրոցական տարիք«. Պատրաստեց և վարեց՝ ուսուցչուհի Ալտաֆովա Ն.Գ. Երեխայի կյանքը լցված է տարբեր խաղալիքներով, ձևերով, գույներով, տարբեր

Զգայական զարգացման խաղեր և վարժություններ 1,5-2 ՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ « ծաղկի մարգագետնում«Առաջադրանքներ. Ձևավորել առարկաների հիմնական գույները և չափերը (մեծ, փոքր) անվանելու ունակություն. ներառում է ձեռքի շարժումներ

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ FEMP-ի վրա նախապատրաստական ​​խմբի համար Անոտացիա Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորումն իրականացվում է ուսուցչի ղեկավարությամբ՝ համակարգված աշխատանքի արդյունքում։

«Տիկնիկ զբոսանքի համար» խաղը Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ հագուստի, իրերի նպատակի մասին: Սովորեք հագնվել հետևողականորեն: Դաստիարակել զգույշ վերաբերմունքհագուստին։ Նյութը՝ տիկնիկ, տուփ հագուստով։ շարժվել

ՀԱՏՈՒԿ ԵՎ ՈՒՂՂԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԴՈՒ Վիկտորովայում Օլգա Եվգենիևնա Քանդ. պեդ. գիտություններ, ավագ դասախոս Նովոկուզնեցկի ինստիտուտ (մասնաճյուղ) FSBEI HPE «Kemerovo Պետական ​​համալսարան» Նովոկուզնեցկ,

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն մանկական զարգացման կենտրոն «Մանկապարտեզ 179 «Ռյաբինուշկա» ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ «Մենք զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ. զարգացնում ենք խոսքը» Պատրաստել են խմբակային դաստիարակները.

Ժանյակային խաղեր և երեխայի զարգացում Տերենտևա Ի. Յու. հատուկ կրթություն» g. o. Samara Lacing խաղերը հաստատվել են որպես ամենաարդյունավետ սիմուլյատորներից մեկը

ՍԵՄԻՆԱՐ ՍԵՄԻՆԱՐ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ «ԳԵՂԵՑ ԽՈՍԵԼՈՒ ՀԵՏ ՊԵՏՔ Է ՄԱՏՆԵՐՈՎ ԸՆԿԵՐԵԼ» Սեմինարի նպատակը. Դասավանդողների ծանոթացում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանն ուղղված տեխնիկաներին և վարժություններին.

Դիդակտիկ խաղեր 2-ից 3 տարեկան երեխաների համար Առաջարկում ենք խաղերի շարք առարկաներով և խաղերի շարք՝ ձևեր, գույներ և չափեր սովորելու համար։ Խաղեր առարկաների հետ Խաղի նպատակները. Օբյեկտների հետ խաղերը զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում տանը Խորհրդատվություն ծնողների համար. Դասական դասախոս Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է, որ «երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանց մատների տակ են, նրանցից, պատկերավոր ասած.

Վարպետության դաս ծնողների համար «Երեխաների զգայական զարգացումը տանը» Վարպետության դասի նպատակը՝ օգնել ծնողներին նվազագույն ծախսերուժերը և ժամանակը նպատակաուղղված աշխատանք տանելու փոքր

Ձեռքերի հպման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում Թեմա՝ Մատներով խաղեր առարկաների հետ տարբեր հյուսվածք. Նպատակներ. Նպատակներ. Ուսումնական. սովորեցնել պատկերների բնորոշ փոխանցումը ձեռքերի և մատների շարժումներով; թեթևացնել լարվածությունը

Հանդիպում Smeshariki խմբում թեմայի շուրջ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը: Ամսաթիվ՝ 05/12/2017 «Երեխաների կարողությունների և շնորհների ակունքները նրանց մատների տակ են: Նրանցից,

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր քո տունը» Նպատակը. երեխաների մոտ զարգացնել գույնը, երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակությունը, նախշերը (երկրաչափական ձևեր) համեմատելու ունակությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, տեսողական ընկալումը,

Աշակերտ(ների) երեխաների մոտ շարժիչային և զգայական պրոցեսների ձևավորման մակարդակի քննության արձանագրություն Դասարանական տարիք. Ամսաթիվ. 1. Վիճակի գնահատում. ընդհանուր շարժիչ հմտություններ(Ն. Ի. Օզերեցկու ախտորոշիչ առաջադրանքներ,

Վարպետության դաս խմբի աշակերտների ծնողների համար վաղ տարիք«Զարգացնող խաղեր» Հեղինակ-կազմող՝ Սիմանկովա Իրինա Վլադիմիրովնա, դաստիարակ. Նպատակը. ձևավորել ծնողների գաղափարները զարգացման վերաբերյալ

Ի՞նչ է նուրբ շարժիչ հմտությունները և ինչու է կարևոր զարգացնել այն: Նուրբ շարժիչ հմտությունները ձեռքերով, մատներով և ոտքերի մատներով փոքր և ճշգրիտ շարժումներ կատարելու ունակությունն է՝ ամենակարևոր գործողությունների համակարգված գործողությունների արդյունքում:

Տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների մատների հպման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: բազմակողմանի կյանքի փորձըմանկությունն ամենաբերրի հողն է, և մարդկության հարուստ փորձի մաքրված սերմերը ցանված են դրանում

Ներկայացում «Մենք զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ, զարգացնում ենք խոսքը»: Պատրաստեց՝ ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU «CRR Kindergarten 57», Նախոդկա Պուրտովա Նադեժդա Նիկոլաևնա 2013 Ձեռնարկի պրակտիկայի զարգացումը ունի մեծ նշանակություն

Դիդակտիկ խաղերի միջոցով փոքր երեխաների մոտ զգայական մշակույթի ձևավորում. Գիտելիքների և հմտությունների անընդհատ ընդլայնվող շրջանակ, որը երիտասարդ սերունդը պետք է տիրապետի գործնականում նախապատրաստվելու համար

Փոքր երեխաների մոտ զգայական հմտությունների զարգացումը (ինքներդ դիդակտիկ խաղեր) Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման պայուսակներ. 14 փոքր տոպրակ կարեցինք և լցրեցինք սիսեռ, լոբի, բրինձ և այլն

Նուրբ շարժիչ խաղեր և զարգացման առաջադրանքներ Ձեր երեխան մեծանում է, իսկ դուք ձգտում եք լինել լավ ծնողներփորձելով նրան տալ լավագույնը: Մենք սովորաբար մի բան ենք ուզում՝ որ երեխան սկսեց ավելի արագխոսեք ավելի արագ

Վարպետության դաս «Մենք զարգանում ենք խաղալով» (Արտ ուսումնական նյութերուսուցիչների և ծնողների համար): Որպեսզի մեր երեխաները երջանիկ մանկություն ունենան, նրանց կյանքում գլխավոր տեղը պետք է զբաղեցնի խաղը։

Անշուշտ դուք արդեն լսել եք, որ երեխայի մտածողությունը նրանց մատների տակ է։ Ինչ է դա նշանակում? Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ խոսքի, մտածողության զարգացումը սերտորեն կապված է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հետ։ Խաղեր

«Մենք խաղում ենք մատների հետ և զարգացնում խոսքը» Պատմականորեն խոսքի և մարդու ձեռքի գործառույթների զարգացումը զուգահեռ էր ընթանում, իսկ ժեստերը մարդկանց միջև հաղորդակցության առաջին ձևն էին։ Ներկայումս գիտնականներ

Զգայական օրգանների զարգացումը երեխաների մոտ 0-3 տարիներն անցնում ենշատ ինտենսիվ. Հիմնական բաղադրիչ ամբողջական զարգացումերեխաների վաղ տարիքում զգայական զարգացումը: Զգայական զարգացումը՝ ուղղված ձևավորմանը

ՊԵՏԲՅՈՒՋԵ ՆԵՎՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՆԵՎՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ 4 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ.

FINE MOTOR SKILLS-ը մատների նուրբ և ճշգրիտ շարժումներն են: Նրանց զարգացումը անհրաժեշտ պայման է երեխայի համար ստեղծագործական և առօրյա գործունեության տեսակների մեծ մասին տիրապետելու համար։ Բացի այդ, «երեխաների հուշումներով

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽԱՂԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ ՈՉ ՍՏԱՆԴԱՐՏ ՆՅՈՒԹԵՐԻ ՕԳՈՒՏՆԵՐԻ ԱԼԲՈՄ. Պատրաստեց՝ Սավոստյանովա Լ.Ն. Որպեսզի մեր երեխաները երջանիկ մանկություն ունենան, նրանց կյանքում գլխավոր տեղը պետք է զբաղեցնի խաղը։

Մաթեմատիկական անկյուն միջին խմբում. Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Քալաշյան Օ.Վ. ԽՈՒՄԲ «Ուլունքներ» «Ով մանկուց զբաղվում է մաթեմատիկայով, նա զարգացնում է ուշադրությունը, մարզում է իր ուղեղը, իր

Ամրակման շրջանակներ. Շրջանակ կոճակներով: Նյութը՝ փայտե շրջանակ 30x30 սմ, գործվածքը ձգվում է շրջանակի վրա՝ բաղկացած երկու կեսից։ Մի կեսի վրա կտրված են հինգ ուղղահայաց օղակ, իսկ մյուսը կարվում են

Սեմինար ծնողների համար «Զարգացում զգայական ունակություններերեխաները դիդակտիկ խաղերի միջոցով» Զգայական շարժիչի զարգացումնախադպրոցական տարիքը նրա ընկալման զարգացումն է և արտաքինի մասին պատկերացումների ձևավորումը

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Խաղեր և խաղալիքներ 2-3 տարեկան երեխաների զգայական զարգացման համար. Խնդիր. 2-3 տարեկան երեխաների զգայական զարգացման խաղեր և խաղալիքներ շատ են խաղում կարևոր դեր. Այսպիսով, խաղալիքների խանութ մեկնելու համար

Կազմող՝ Լիտյագինա Տատյանա Ալեքսանդրովնա, ուսուցիչ լրացուցիչ կրթություն MBUDO TsDOD ՄԱՏՆԵՐԻ ՆՈՒՐ ՇԱՐԺԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ (ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ԵՎ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ) Խաղեր և վարժություններ.

Բազմաֆունկցիոնալ խաղ ըստ FEMP-ի ճանաչողական խոսքի զարգացման համար «Զվարճալի պինգվիններ» Խաղի հեղինակ ուսուցիչ միջին խումբ 2 Ֆիրսովա Օլգա Գենադիևնա - որակավորման երկրորդ կարգ. «Ժամանցային

ԱՇԽԱՏՈՒՄ ԵՆ Սենսորային ՆՅՈՒԹԵՐԻ ՀԵՏ Բալոնային բլոկներ (նույնպես պարզեցված հինգ բլոկների հետ աշխատելիս) Նյութը՝ չորս փայտե բլոկներ՝ կողքերին խազերով (հեշտ կրելու և քաշը նվազեցնելու համար):

Ուսուցչի ինքնակրթության աշխատանքային պլան 2016 2017 թ Թեմա՝ «Մանկահասակ երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը դիդակտիկ խաղերի միջոցով». Թեմայի արդիականությունը. On սկզբնական փուլկյանքը հենց նուրբ շարժիչ հմտություններն են

Կազմեց՝ ուսուցիչ հոգեբան Կիրետովա Յու.Վ. Դասի թեման է «Ճամփորդություն կախարդական սենյակով» Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հուզական և անձնական ոլորտի և ընկալման գործընթացների զարգացում:

Խորհուրդ ծնողներին «Խաղեր ձավարով» Կրուպը շատ օգտակար և հաճելի նյութ է երեխայի հետ պարապելու համար, բացի այդ, այն նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Հացահատիկային խաղերի համար ամեն ինչ հարմար է

Խաղեր, որոնք զարգացնում են տրամաբանական մտածողությունը. 1.Դասակարգում. « Հրաշք տոպրակ«. Պայուսակը պարունակում է Լեգոյի մի քանի կտոր։ ա) ուսուցիչը ցույց է տալիս հայտնաբերված մանրամասնությունը. բ) ուսուցիչը միայն զանգում է

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը թույլ է տալիս ձևավորել մատների շարժումների համակարգումը, զարգացնել խոսքի գործունեությունը:

Կլոր սեղանծնողների համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ» «Երեխաների կարողությունների և տաղանդների աղբյուրները նրանց մատների տակ են». Վ.Ա.Սուխոմլինսկի Լավության ցուցանիշներից և պայմաններից մեկը

Եկեք խաղանք Նախադպրոցական մանկության շրջանը երեխայի ինտենսիվ զգայական զարգացման, նրա կողմնորոշման բարելավման շրջան է. արտաքին հատկություններև առարկաների և երևույթների հարաբերությունները տարածության մեջ

Ձեռքի պատրաստում նկարելու և գրելու համար Հաջող ուսուցման նախապայմաններից մեկը բավական է բարձր մակարդակձեռքի փոքր մկանների զարգացում և համակարգում: Հետեւաբար, երեխայի պատրաստման անհրաժեշտ տարր

Փոքր երեխաները պաշտելի, արկածախնդիր և ուրախ արկածախնդիրներ են, ովքեր ցանկանում են բացահայտել աշխարհը: Ի վերջո, այն ամենը, ինչ նրանց շրջապատում է, այնքան հետաքրքիր է, և բացի այդ, դա մեծ հաճույք է պատճառում։ Ձեր հասկացողությունը

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ դպրոց 1 ռ.պ. Սամոիլովկա» GDO ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբերի աշակերտների ծնողների համար ԳԴՕ «Խաղեր և վարժություններ զարգացման համար» թեմայով.

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Վոլգոգրադի Կրասնոարմեյսկի շրջանի 307 համակցված տիպի մանկապարտեզ «Երկրաչափական պատկերի եռանկյունի» (5-6 տարեկան մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների համար) Աբստրակտ ուղղակիորեն

Զգայական զարգացման նախագիծ. Թեմա՝ «Մանկահասակ երեխաների զգայական կարողությունների զարգացում դիդակտիկ խաղերի միջոցով» Նախագծի տևողությունը՝ սեպտեմբեր Մայիս. Նախագծի տեսակը՝ ուսումնական խաղ. Անդամներ

«ՆՈՒՐ ՇԱՐԺԻՉ ՁԵՌՔԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԻ ՀԱՄԱՐ» Պատրաստել են 2-րդ ավագ խմբի մանկավարժները՝ Կոզլովա Է.Դ. Բուլիգինա Ն.Ա. Խոսքի կարողություներեխան կախված է ոչ միայն հոդային ապարատի մարզումից,

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 1», Սիկտիվկար Կազմող՝ Մալցևա Ա.Վ. Կատեգորիաներ Պետք է սկսել պլաստիլինի հետ խաղալ ծանոթության միջոցով

Ամենատարածված սխալները, որոնք մեծահասակները թույլ են տալիս երեխաներին տանը կարդալ սովորեցնելիս 1. Կարդալ սովորելը հիմնված է ոչ թե տառի, այլ ՁԱՅՆԻ վրա: Երեխային նոր տառ ցույց տալուց առաջ, օրինակ M, պետք է

Խաղեր երեխաների և ծնողների համար Խաղեր՝ ուղղված զարգացմանը մտավոր գործընթացներ 3-5 տարեկան երեխաների մոտ I. Հիշողության և ուշադրության զարգացում 1. Սեղանին դրված են խաղալիքներ (երկու, երեք, չորս, հինգ, ավելացրեք թիվը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական զարգացման վերաբերյալ խաղերի քարտային ֆայլը Երեխայի զգայական զարգացումը շրջապատող աշխարհը ճանաչելու միջոց է, որը հիմնված է զգայարանների աշխատանքի վրա: Զգացողությունները մեզ պատկերացում են տալիս

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման առանձնահատկությունները Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Արիոն Մ.Գ. Սիրելի ծնողներ! Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման տարբեր ուղիների մասին։

«ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԵՐԿԱԹՈՒՂԻՆԵՐ» ԲԱՑ ԲԱԺՆԵՏԻՐԱԿԱՆ ԸՆԿԵՐՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՆԱՎՈՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԵՐԿԱԹՈՒՂԻՆԵՐ» ԲԱՑ բաժնետիրական ընկերության 206 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 206 ՍՊԸ «Ռուսական երկաթուղիներ» /Դավիդենկո Ե.Պ.Տ.Ա./ խորհրդի կողմից:

Ինչ խաղալ 4-5 տարեկան երեխաների հետ. Խաղը գործնականում միակ ոլորտն է, որտեղ նախադպրոցականը կարող է ցույց տալ իր նախաձեռնողականությունն ու ստեղծագործական գործունեությունը: Բայց կամայականությունը միայն կանոններով գործողություններ չեն,

Կազմեց՝ «Մանկության մանկության մոլորակ» համատեղ ձեռնարկության ուսուցիչ Կորչեմկինա Մ.Ի. Խաղի նպատակը. Չորրորդ լրացուցիչ կետը գտնելու ունակության համախմբում և բացատրելու, թե ինչու է դա ավելորդ։ Առաջադրանքներ. Մշակել բանավոր-տրամաբանական

Ձախլիկությունը որոշելու ԹԵՍՏԵՐ (ըստ Մ.Մ. Բեզրուկիխի գրքի» ձախլիկ երեխա«) I. «Մատների միահյուսում». Հրավիրեք երեխային ձեռքերը դնել ամրոցի մեջ: Թեստը պետք է կատարվի արագ, առանց նախապատրաստման։ հաշվում,

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռոմաշկա» մանկապարտեզ 29.08.2016թ.-ի արձանագրություն Աշխատանքային ծրագիր լրացուցիչ

Նախագիծ վաղ տարիքի երկրորդ խմբում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար 1 MADOU «Մանկապարտեզ Շեբեկինոյի համակցված 1-ին տիպի, Բելգորոդի շրջան» «Հմուտ մատներ» Պատրաստեց՝ մանկավարժներ Յակուշևա Ս.Ա.

Ի՞ՆՉ Է ՄԱՏՆԵՐԻ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՎՐԱ. Թիվ ունեցող երեխաների մոտ խոսքի խանգարումներնշված է արտահայտված տարբեր աստիճաններընդհանուր շարժիչային անբավարարություն, ինչպես նաև մատների շարժումների զարգացման շեղումներ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը Ներկայացումը պատրաստեց GBDOU 55 Պոպովա Ելենա Յուրիևնան

ԱՄԵՆԸ ՄՈԶԱԻԿԻ ՄԱՍԻՆ Մանկավարժ Սերգեևա Ա.Ս. Բոլոր ծնողները ցանկանում են իրենց երեխաներին տեսնել առողջ, երջանիկ և հաջողակ կյանքում: Որպեսզի երեխան ներդաշնակ աճի զարգացած անհատականությունպետք է առավելագույնս օգտագործել

Պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկական զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ 115 Նևսկի թաղամաս Սանկտ Պետերբուրգ(ավագ խմբի պարապմունքների անցկացման եղանակը) Կազմող՝ դաստիարակ

Երեխաները ծնված օրվանից գիտեն, թե ինչ է մկրատը: Ի վերջո, նրանք անընդհատ տեսնում են, թե ինչպես են մեծահասակները կտրում իրենց եղունգները: Բնականաբար, այս սարքի օգտագործման գործընթացը նրանց ակնհայտ հետաքրքրություն է առաջացնում։ Բայց ծնողները

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ծրագիր. «Ոսկե հատիկ» Բացատրական նշում. Ընդհանուր և խոսքի շարժունակության միջև կապն ուսումնասիրվել և հաստատվել է բազմաթիվ առաջատար գիտնականների ուսումնասիրություններով, ինչպիսիք են Ի.Պ. Պավլով,

ԵՐԿԱՐԱԺԱՄԿԵՏ ՆԱԽԱԳԻԾ Մատների մարմնամարզությունը որպես կյանքի երրորդ տարվա երեխաների խոսքի զարգացման միջոց

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 30 փոքր երեխաների համար Սանկտ Պետերբուրգի Կոլպինսկի շրջան Խորհրդակցություն ծնողների համար Թեմա՝ «Մաթեմատիկան հետաքրքիր է»:

Դպրոցին նախապատրաստվող խմբի ախտորոշում. ախտորոշիչ նյութ. Էքսպրես ախտորոշում մանկապարտեզում N.N. Պավլովա, Լ.Գ. Ռուդենկոյի ենթաթեստ 1 «Սանդուղք» (ինքնագնահատում) Ենթաթեստ 2 «Կտրիր շրջան» (նուրբ շարժիչ հմտություններ)

Հարցումների մեթոդաբանություն ճանաչողական զարգացում 3-4 տարեկան երեխա ՍԿՍՎԵԼ Է ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴՈԼՈԳԻԱ, Ախտորոշիչ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ, 3-4 ՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՈՐԱԿԱԿԱՆ ԵՎ ՔԱՆԱԿԱԿԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄԸ.

Նուրբ շարժիչ հմտությունները նպաստում են ուղեղի խոսքի կենտրոնի զարգացմանը՝ սա գիտականորեն ապացուցված փաստ է։ Ուստի նուրբ շարժիչ հմտությունների համար նախատեսված խաղերը երեխայի խոսքի հմտության ձևավորման գործընթացն արագացնելու լավագույն միջոցն են։ Բացի այդ, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերը թույլ են տալիս երեխային սովորեցնել ինքնասպասարկման հիմնական հիմունքները: Նման տեխնիկան կարող եք օգտագործել տանը՝ առանց ուսուցիչների և մանկաբույժների հետ խորհրդակցելու: Այս էջն առաջարկում է պարզ և առաջադեմ նուրբ շարժիչ գործողություններ, որոնք նախատեսված են տան համար:

Փորձեք ընտրել ամեն օր տարբեր խաղերերեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, այդպիսով հնարավոր է ամրապնդել դրանք շահավետ ազդեցություն. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման այլընտրանքային գործունեությունը նաև ընդլայնում է երեխայի հորիզոնը և հարստացնում նրա բառապաշարը:

Խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխայի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Սթրինգինգ.Բուրգի սկզբունքը՝ անցք ունեցող իրը պետք է դնել կամ կապել փայտի, թելերի, հյութի համար ծղոտի, չոր ճյուղի վրա և այլն։ Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար խաղալու համար հարմար է այն ամենը, ինչ կարելի է պարանել՝ մեծ կոճակներ, ուլունքներ, մակարոնեղեն, թխվածքաբլիթներ և չորացում: Հիշում եմ, թե ինչպես էր դեռ շատ փոքր տղաս ուրախությամբ մատների վրա հերթով դնում պայուսակը, իսկ հետո ոչ պակաս հաճույքով կրծում խաղալիքը։

Թղթե խաղալիքներ.Պարզ թղթե խաղալիքներ - ինչ կարող է լինել ավելի հեշտ: Բայց երեխայի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների համար նախատեսված այս խաղերը ոչ պակաս օգուտ կբերեն, քան խանութի ամենաթանկ «ռազվիլկիները»: Սովորեցրեք ձեր երեխային տրորել փոքրիկ տերևները, գլորել դրանք գնդիկների մեջ, ծալել դրանք ակորդեոնի պես, ծալել դրանք խխունջների կամ խողովակների մեջ. այս ամենը հիանալի վարժություններ են փոքրիկ մատների համար, որոնք գրեթե ոչ մի ծախս չեն պահանջում: Եվ հետո այս բոլոր «խխունջները», «գնդակներն» ու «ակորդեոնները» հիանալի կերպով օգտագործվում են խաղերում։

Երեխայի հետ միասին կարող եք կատարել ծավալուն կոլաժ կամ հավելված։ Ձեր գանձը ուրախ կլինի պատռել, պտտվել և գլորվել թղթե գնդակներ, և դրանք կպցնում եք թղթի վրա՝ ամպերի կամ ոչխարների, թռչող ձյան կամ փշրվող տերևների տեսքով։ Նկարի սյուժեն կախված է ձեր և ձեր փոքրիկի երևակայությունից՝ ասեղնագործություն անելիս հեքիաթ կամ պատմություն կազմեք:

Երբ երեխան մեծանա, սովորեցրեք նրան, թե ինչպես ծալել թղթե «նավակներ», «ինքնաթիռներ» և օրիգամիի այլ խաղալիքներ՝ հրահանգներ կարելի է առատորեն գտնել ինտերնետում: Այս խաղերը խաղալով նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար՝ ձեր փոքրիկը ոչ միայն կվայելվի «թղթե» ստեղծագործությունը, այլև հիանալի կզարգացնի մատները:

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Գուշակություն.Նուրբ շարժիչ հմտությունների համար դիդակտիկ խաղեր կազմակերպելու համար վերցրեք մի զույգ մանկական գուլպաներ, չդրեք. մեծ խաղալիք(օրինակ, մեկի մեջ՝ գնդակ, իսկ մյուսում՝ խորանարդ կամ խաղալիքներ մանկական անակնկալներից): Հրավիրեք երեխային հպումով գուշակել, թե ինչ է «թաքնված գուլպաների մեջ»: Խաղը գրեթե անվերջ է, քանի որ դուք կարող եք թաքցնել ոչ միայն խաղալիքները: Ներդրեք գուլպաների մեջ, օրինակ, ընկույզ, սուրճի գդալ, գլխարկ պլաստիկ շշից, հագուստի մածուկ: Նայեք շուրջը և կտեսնեք շատ մանրուքներ, որոնք օգտակար կլինեն այս խաղի համար:

Ես կախարդ եմ!Զարգացման համար դիդակտիկ խաղի սկզբունքը նույնն է, ինչ Գուշակությունում: Վերցրեք մի քանի զույգ խաղալիք կամ, օրինակ, երկու ընկույզ, երկու կապոց, երկու գլխարկ, երկու կտոր սպունգ, երկու պատյան մանկական անակնկալներից։ Նյութերը կարող են լինել ցանկացած, գլխավորն այն է, որ այս իրերի նույն հավաքածուները տեղադրեք երկու տուփի մեջ (կամ երկու թղթե տոպրակի մեջ): Երեխան չի տեսնում, թե ինչ կա ներսում, բայց նա «կախարդ» է և կարող է նույն մանրուքները հանել երկու տարբեր տուփերից: Առանց նայելու, մի ձեռքը դուրս է քաշում, օրինակ, մի կտոր փրփուր սպունգմեկ տուփից. Եվ երկրորդ արկղի մեջ մյուս ձեռքով զգալով ճիշտ նույն սպունգի կտորը՝ ի զարմանս «հանդիսատեսների» հանում է այն։ Իսկական «կախարդ»!

Հագուստով պատրաստված խաղեր, որոնք կօգնեն զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները

Խաղեր, որոնք նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, կարելի է խաղալ ամենատարածված կենցաղային տեխնիկայով: Ի դեպ, շորերի մասին. Զարմանալի հարմար «սիմուլյատորներ»: Սովորական շորը (ուղղակի աշխատեք շատ կիպ չլինել): Կարող է դառնալ նապաստակի ականջ, ոզնի ասեղներ և արևի ճառագայթներ: Պարզապես պետք է ստվարաթղթից կտրեք բավականին մեծ ուրվագիծներ (ի դեպ, դրանք մեկից ավելի անգամ հարմար կլինեն), և երեխան ուրախ կլինի ասեղներ պատրաստել ոզնի և տոնածառի համար, զարդարել արևը ճառագայթներով, և ամպը՝ անձրևով։

Գործվածքի մի կտորի վրա ամրացրեք մի քանի կապոց, և երեխան հաճույքով կհանի դրանք: Եվ եթե մայրիկը կամ հայրիկը մի քանի կտոր կպցնեն իրենց հագուստին, երեխան մեծ հաճույքով կօգնի «հանել կռատուփը»:

Ավելի բարդ խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների համար հագուստի ճարմանդներով - ամրացրեք դրանք ձգված պարանին: Եվ այնուհետև կարող եք գծանկարներ կախել այս լարից. այստեղ դուք ունեք երեխայի առաջին գլուխգործոցների պատկերասրահը:

Երեխաների համար նուրբ շարժիչ հմտություններ խաղալու համար հագուստի մածուկներ օգտագործելու մեկ այլ տարբերակ է պինցետը կամ աքցանը: Հագուստների օգնությամբ կարելի է բռնել և տեղաշարժել տարբեր առարկաներ, հատկապես փափուկները (գործվածքի կտորներ, բրդյա պոմպոններ, տրիկոտաժե հաստ բազմագույն թելերի կտորներ):

Ավելի շատ կրթական խաղեր երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնող խաղերը պարզ են, կարող են օգտագործվել ցանկացած վայրում, թանկարժեք սարքավորումներ չեն պահանջում: Ավելին ավելի շատ տարբերակներդասերի համար կարող եք գտնել հետագա էջում: Կան խաղեր, որոնք զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և այլ օգտակար հմտություններ, օրինակ. գեղարվեստական ​​ճաշակ, ճշգրտություն, ճարտարություն, խոսք և այլն։

Մոզաիկա.Մոզաիկա-ն ուսուցողական խաղ է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, այն բաղկացած է փոքր մանրամասներից ցանկացած նախշեր կամ պատկերներ դնելուց: Այն կարելի է ձեռք բերել խճանկարներ և տնական պատրաստում։ Օրինակ՝ խաշած ձվերից ներկված պատյաններ, փոքր երկրաչափական ձևեր (կարելի է կտրել գունավոր հաստ թուղթկամ ստվարաթուղթ), նույնիսկ սննդի կտորներ. հիշո՞ւմ եք՝ թխվածքաբլիթներ, թակած բանջարեղեն, հացահատիկներ, չոր մրգեր: Սկզբում երեխան սովորում է պարզապես շարել ամենապարզ ուղիներն ու տները, այնուհետև «գծագրերն» ավելի են բարդանում։ Իսկ ապագայում տնական խճանկարները կարելի է սոսնձել ստվարաթղթի վրա և ստանալ «իրական պատկեր» (կճեպից, լոբիից և չոր ոլոռից, հնդկացորենից, կորեկից, բրնձից): Եվ նույնիսկ ստեղծագործությունը տեղադրեք շրջանակի մեջ և կախեք այն նշանավոր տեղում:

Կոնստրուկտոր.Դիզայները նուրբ շարժիչ հմտությունների համար նախատեսված ուսուցողական խաղ է երեխաների համար, որը խորհուրդ է տրվում նախ ձեռք բերել մեծ մասերից՝ խորանարդներից, բուրգերից, բալոններից: Նրանք հեշտ է ծալել և ոչնչացնել: Հետո դետալների չափը նվազում է, բայց դետալներն իրենք պետք է ավելի ու ավելի շատ լինեն։ Եվ ահա, դետալներն արդեն կարող են ունենալ մեծ ամրացումներ՝ կոնկրետ ապրանքներ հավաքելու համար։ Դիզայներների տեսակները շատ տարբեր են՝ պլաստիկից և փայտից մինչև մետաղական և մագնիսական: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. մասերի կցորդները ցանկալի է տարբեր լինել, որպեսզի երեխան սովորի դրանք միացնել տարբեր ձևերով: Այսօր, օրինակ, «գերաններից» փայտե տուն կառուցեք, հաջորդ շաբաթ մագնիսական ծայրերով խողովակներից տիեզերանավ ստեղծեք։ Իսկ որոշ ժամանակ անց ատամհատիկները ամրացնում ես պլաստիլինե գնդիկներով - Հետաքրքիր է, ի՞նչ կարող ես անել։

Ժանյակներ- սրանք ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար առավել մատչելի և օգտակար կրթական խաղեր են, որոնք թույլ են տալիս ձեր երեխային սովորել ինքնասպասարկման հիմունքները: Ձեր սեփական ձեռքերով հեշտ է երեխայի համար «սիմուլյատոր» պատրաստել։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի ստվարաթուղթ, անցք դակիչ, հաստ թել և սովորական կպչուն ժապավենի մի կտոր (կպչուն ժապավեն): Ստվարաթղթից կտրեք որևէ առարկայի կամ կենդանու պատկերը (օրինակ՝ փոքրիկ տղամարդու հագուստով, որը պետք է կապել, կամ կոշիկ, կամ ծառի տերև): Կամ կարող եք օգտագործել այդ «ստվարաթղթե ֆիգուրաները, որոնց վրա ամրացված էին հագուստի մեխակները: Այժմ դուք անցքեր եք անում ծակծակով: Եվ հաստ թելից կամ պարանից լար պատրաստեք, մի ծայրը ամուր փաթաթեք կպչուն ժապավենով, որպեսզի ծայրը թելը չի ​​փափկում, և երեխայի համար ավելի հարմար է ժանյակավորել: Թելի մյուս ծայրը ավելի լավ է կապել մեծ հանգույցով: Այժմ ժանյակը պատրաստ է: Ավելին, ֆիգուրները կարելի է հաճախ փոխարինել, կտրել և ծակել: Ստվարաթղթի կտորի վրա անցքեր բացելը ամենևին էլ դժվար չէ: Կարող եք նաև կապել հայրիկի կոշիկները, հատկապես նորերը: Բայց հին, մաքուրները նույնպես կաշխատեն:

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների համար երեխայի հետ գործողություններ զարգացնել

Պլաստիլինով վարժությունները ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների համար հիանալի աշխատանք են երեխաների մատների համար: Գնդիկներ գլորելը, «ճիճուներ» և «ճյուղերի կոճղեր» պատրաստելը, «հարթ թխվածքաբլիթներ» քանդակելը, տախտակի վրա պլաստիլինի վրա նկարի ֆոնի տեսքով քսելը հիանալի մարզում է փոքրիկի մատների համար։ Ես առաջարկում եմ «տնական կավ» պատրաստելու երկու պարզ բաղադրատոմս, այսինքն. աղի խմոր. Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների դասի համար նրան սովորաբար չեն նկարում (նկարել ավարտված արհեստ), բայց անհրաժեշտության դեպքում կարելի է ներկել սննդի ներկով։

Առաջին տարբերակ.

• 1 բաժակ ալյուր;
• 1 բաժակ աղ;
• 1 ճաշի գդալ բուսական յուղ;
• 1/2 բաժակ ջուր։

Խմորը հունցում ենք նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար և պոլիէթիլենային տոպրակի մեջ դնել սառնարանում 2-3 ժամով: Ստացեք պատրաստի օգտագործման տնական պլաստիլին: Մոդելավորման համար նախատեսված զանգվածը, որը նրանք ժամանակ չեն ունեցել օգտագործելու, միշտ պահում են հերմետիկ փակ տարայի մեջ կամ պոլիէթիլենային տոպրակի մեջ՝ սառնարանում։

Երկրորդ տարբերակ.

• 1/2 բաժակ ալյուր;
• 1/2 բաժակ աղ (եթե «Extra», ապա ավելի քիչ);
• 1 ճաշի գդալ օսլա;
• ջուր.

Նախ խառնեք բոլոր «չոր» մթերքները, այս պատասխանատու աշխատանքը կարող է անել հենց երեխան։ Այնուհետև մի քիչ ջուր ավելացնելով, հունցել կոշտ խմոր. Պլաստիկ տոպրակի մեջ փաթաթված նման «բրդուճը» կարելի է մի քանի օր պահել սառնարանում։

Ինքնասպասարկում. Եվ դրանք նույնպես խաղեր են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ։ Մենք մեծ կոճակները պարում ենք օղակների մեջ, ճաքում ենք Velcro, ամրացնում և արձակում սանդալները, սանրում տիկնիկի մազերը և հյուսում նրա հյուսը, քաշում և քաշում ծնկի գուլպաներն ու գուլպաները… Այս բոլոր գործողությունները կարելի է ծեծել, օրինակ՝ մրցել, թե ով արագ կհագնի: բաճկոն և ամրացրեք «կայծակաճարմանդը»: Կամ կտտացրեք վերնաշապիկի կոճակները, ինքներդ ձեր մատները դրեք ձեռնոցների մեջ. խաղի մեջ յուրացված այս բոլոր ինքնասպասարկման հմտությունները կօգնեն երեխային ինքնավստահ զգալ. «Ես արդեն կարող եմ»:

Մատիտ խաղեր, որոնք ուղղված են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը

շրջանցել- սրանք խաղեր են, որոնք ուղղված են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, դա կարելի է անել ոչ միայն մատիտով կամ ֆլոմաստերով: Փշրանքների համար հիանալի վարժությունները պարզապես ձեր մատով հետագծում են (օրինակ, ավազի տուփի մեջ շրջված կաղապարը ձեր մատով հետևելը. դուք ստանում եք «նկար»): Եվ ընդհանրապես, դուք կարող եք շրջանցել ցանկացած բան: Ահա, օրինակ, նման խաղ մատիտով նուրբ շարժիչ հմտությունների համար՝ ծալեք թղթի թերթիկը (ձևն ու չափը նշանակություն չունեն, գլխավորն այն է, որ թերթիկը ավելորդ է): Այնուհետև կամայականորեն մեջտեղից մի կտոր պոկեք և ուղղեք սավանը։ Ստացված անցքը երեխայի կողմից պտտվում է ալբոմի թերթիկի վրա, և սկսվում է ֆանտազիայի թռիչքը: Մտածվում է, թե ինչ է «դա», և ուրվագծված նկարի շուրջ գծված են ամբողջական պատկերներ։

Խզբզել.Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես նկարել տարբեր գծեր թղթի վրա՝ ուղիղ, կոր, կոտրված, զիգզագ: Նա հաճույքով «կաշխատի» և իր խզբզոցներով կզարդարի սավանը։ Երբ երեխայի ձեռքն արդեն վստահ է մատիտը բռնելու մեջ, որոշ խաղեր խաղացեք։

1. Երեխայի հետ հերթով վերցրեք մեկ թերթիկի վրա, նկարեք մի քանիսը տարբեր տողերայնպես, որ նրանք հատվում են: Ստացված «հատվածները» հատելուց հետո զարդարեք տարբեր ձևերով։ Թող երեխան պարզապես ներկի մի «կտորը» իր նախընտրած գույնով, մյուսը դարձրեք գծավոր կամ «խայտաբղետ» (կարճ հարվածներ կիրառեք), երրորդը զարդարեք մեծ կետերով, չորրորդը ծածկեք կծիկներով և այլն։
2. Տվեք ձեր երեխային մի կտոր թուղթ, բամբակյա շվաբր և ներկ: Թող նա թաթախի ներկի մեջ բամբակյա շվաբր և «խոթի» սավանը, որտեղ ուզում է: Դուք կստանաք մեծ կետերի ցրում: Ցույց տվեք ձեր երեխային, որ որոշ կետեր կարելի է միացնել: Կստացվի ինչ-որ գործիչ՝ ձուկ, ծաղիկ, տուն, կախված է նրանից, թե ինչ եք «տեսնում» կետերում խաղը բացատրելիս: Եվ հաջորդ անգամ, երբ երեխան ինքը կսկսի իր սեփական բանը փնտրել կետերի «համաստեղությունում»: Եվ, կարծում եմ, դա մեկ անգամ չէ, որ կզարմացնի ծնողներին դիպուկ գլուխգործոցներով:
3. Ճիշտ նույն խաղը, միայն երեխան է կետեր դնում գունավոր մատիտներով, երկու կամ երեք գույներով: Եվ միացնելով կետերը, արդեն կարող եք գտնել մի քանի գունավոր ձևեր «մեկը մյուսի մեջ»: Եվ հետո մայրիկին նվիրեք խորհրդավոր նկարչություն, թող նա պարզի, թե ով կամ ինչ է նկարել իր սիրելի գանձը: Կապույտ կատու և կարմրափայտ ծառ։ Կամ դեղին նավակ և կանաչ տուն:
4. Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես պետք է մատիտ նկարել թղթի վրայով` առանց թղթի վրայից կապարը բարձրացնելու: Ստացվում է երկար, երկար «ճանապարհ»՝ շրջադարձերով, օղակներով, վազելով այս կամ այն ​​ուղղությամբ: Այս «ուղու վրա» դուք կարող եք առաջնորդել փոքրիկ խաղալիք: Օրինակ, ասեք, որ նապաստակը փախչում էր աղվեսի մոտից և «շփոթում էր հետքերը», իսկ աղվեսը հիմա վազում է խորամանկ նապաստակի հետևից։ Այժմ հրավիրեք ձեր երեխային նկարել սեփական «հետքը»՝ հիանալի խաղ երեխաների մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:
5. Նման սկզբունքով երկար հերթերշրջադարձերով և զիգզագներով) կարող եք երեխայի համար կառուցել առաջին լաբիրինթոսը: Սովորաբար երեխաները, հասկանալով կանոնները, շատ կախվածություն ունեն՝ լաբիրինթոսներով տանելով «ոզնին դեպի սունկ», «շուն տուն», «թիթեռ՝ ծաղիկ» և այլն։ Իսկ լաբիրինթոսի հերոսներին կարելի է սխեմատիկորեն նկարել կամ օգտագործել փոքր խաղալիքներ.

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման այլ գործողություններ

Նկարչություն և տպագրություն: Մեկ էջի ծավալը թույլ չի տալիս մանրամասն խոսել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման այլ գործողությունների մասին, ուստի ես պարզապես թվարկեմ ևս մի քանիսը:

Երեխայի հետ նկարչության դասը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կարող է իրականացվել հետևյալ միջոցներով.

• մատների ներկեր;
• խոզանակներ;
• բամբակյա բշտիկներ;
• սպունգեր սպասք լվանալու համար;
• թռչնի փետուրներ;
• հին ատամի խոզանակ...

Դրոշմներ փոքր նամականիշներով.

• պլաստիկ շշերի, բանկաների և պլաստիկ բաժակների կափարիչներ և հատակներ;
• լուցկու տուփեր;
• կտրված և տեղակայված «ծաղկաթերթիկների» ստվարաթղթե խողովակների և հյութերի համար ծղոտների տեսքով.
• կոշտ հում բանջարեղենի կտորներ (կարտոֆիլ, գազար);
• մեծ գանգուր կոճակներ;
• խցանե խցաններ;
• իմ սեփական ձեռքերով...

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների դասընթացի ընթացքում մատնահետքերը կարող են պատրաստվել թղթի վրա, գործվածքի, պլաստիլինի, մոդելավորման մածուկի, ավազի, ձյան վրա ...

Սպասք լվանալու սպունգից հեշտ է թանաքի տակդիր պատրաստել: Կիրառեք սպունգի փրփուրի մակերեսին ոչ մեծ թվովներկել, հավասարաչափ տարածել։ Կիրառեք դրոշմը սպունգի վրա և տպեք:

Հոդվածը կարդացվել է 2254 անգամ։

Ալլա Կուլչիյ

Հարգելի գործընկերներ! Ես ուզում եմ ձեզ տրամադրել դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

«Զվարճալի թղթի սեղմակներ»

Թիրախ:նպաստել երեխաների ձևի, չափի, գույնի զգայական չափանիշների զարգացմանը, զարգացնել երեխայի ձեռքի շարժումների համակարգումը, զարգացնել շոշափելի զգայունությունը, ձեռքերի, աչքերի, հիշողության նուրբ և միջին շարժիչ հմտությունները. խթանել երեխայի խոսքի զարգացումը, զարգացնել գործողության նպատակասլացությունը, սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողությունը, սովորել նավարկելու առաջադրանքը (վերլուծել աշխատանքային պայմանները, վերահսկել իր գործողությունները (որոշել գործողությունների ճիշտությունը, արդյունքները, գնահատել որակը):

Նյութը՝գունավոր թղթի սեղմակներ, բացիկներ, ստվարաթղթե խաղալիքների ուրվանկարներ:

Խաղի ընտրանքներ.

1. Թղթի սեղմակները մեկ առ մեկ միացնելով, ինչպես ցանկանում եք:

2. Անջատեք կեռերը ըստ ցանկության:

3. Հրավիրեք երեխաներին ուշադիր նայել հարթ խաղալիքին: Հետո երեխաները պետք է պատմեն, թե ինչ է մոռացել նկարել նկարիչը։ Հրավիրեք երեխաներին ուղղել սխալները՝ օգտագործելով գույնի համընկնող թղթի սեղմակներ:

4. Մեծահասակն առաջարկում է տեսնել, թե ինչ թիվ կա քարտի վրա, համապատասխանեցնել համարը թվի հետ և ընտրել համապատասխան գույնի թղթի սեղմակների անհրաժեշտ քանակությունը:

5. Երեխան պետք է կրկնի գույների փոփոխությունը, ինչպես բացիկի վրա։ Երբ երեխան տիրապետում է խաղի այս տարբերակին, հրավիրեք նրան հիշել բացիկի գույների հերթականությունը և հիշողությունից թղթի սեղմակներից շղթաներ պատրաստել:

6. Դրսիր նախշը ըստ նմուշի:

7. Դրեք թվերը:

«Խելացի շորեր»

Թիրախ:սովորել գույնը, ձևը, կատարելագործել հաշվելու հմտությունները մինչև 10, կողմնորոշվել տարածության մեջ, զարգացնել հաղորդակցությունը, խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը:

Նյութ: հագուստի կապիչներ, բացիկներ:

Խաղի ընտրանքներ.

Հրավիրեք երեխաներին կազմել քարտի վրա նշված թիվը՝ օգտագործելով երկու գույնի հագուստի ներդիրներ.

Հագուստը ամրացրեք տնկարանի եզրին, ըստ քարտի վրա նշված գույնի.

Հագուստը միմյանց կցելով՝ ստեղծեք պարզ երկրաչափական ձև՝ շրջան, քառակուսի և այլն:

Հրավիրեք երեխաներին լրացնել ուրվագծերի բացակայող մանրամասները (օրինակ՝ արևի ճառագայթներ, գազար-տերևներ, թռչնի պոչ, ձկան պոչ, շաղգամի տերևներ և այլն);

«Մատանիներ»

Թիրախ:Խաղը զարգացնում է արձագանքման արագությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, օգնում է համախմբել գույների գիտելիքները և հաշվելու հմտությունները:

Նյութը՝բացիկներ, գունավոր ռետինե ժապավեններ:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղացողները պետք է կապեն ռետինե ժապավենները ձեռքի վրա՝ ըստ քարտի վրա նշված օրինակի՝ դիտարկելով ռետինների տեղն ու գույնը:

«Երկրաչափական խճանկար»

Թիրախ:

Զարգացնել տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը, Ստեղծագործական հմտություններ, հիշողություն, ուշադրություն, երևակայություն;

Գույնի, չափի և ձևի զգայական չափանիշների ձևավորում.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Նյութը՝

Տարբեր չափերի և գույների բազմագույն երկրաչափական ձևեր;

Քարտեր երկրաչափական ձևերից գծագրերով:

Խաղի առաջընթաց.

Հրավիրեք երեխային ուշադիր դիտարկել երկրաչափական ձևերի օրինակով բացիկը և կրկնել ճիշտ նույն օրինակը.

Դուք կարող եք երեխային հրավիրել փորձել հորինել և հավաքել գործիչ.

«Կոնստրուկտորական ձողիկներ»

Թիրախ:բարելավել հաշվելու հմտությունները տարածական ներկայացումներերեխաների մոտ զարգացնել հաղորդակցությունը, խոսքը, ուշադրությունը, երևակայությունը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարի ընդլայնմանը և ակտիվացմանը, ինչպես նաև հիշողության և մտածողության զարգացմանը, սովորել գույնը, ձևը:

Նյութը՝գունավոր ձողիկներ, գծապատկերներ.

Խաղի ընտրանքներ.

Երեխաները հրավիրվում են տարբեր ֆիգուրներ պատրաստելու՝ օգտագործելով նույն ձողիկները մեկ գործչի համար կամ կառուցելով trapeziums, polygons: Դուք կարող եք թվեր, գծագրեր դնել ըստ մոդելի: Առաջարկվող ուրվանկարներից դուք կարող եք ամբողջ կոմպոզիցիաներ կազմել՝ դրանց մեջ ավելացնելով ձեր սեփական տարրերը՝ տոնածառեր, ծաղիկներ, սունկ և այլն: Կարող եք երեխային հրավիրել, որ փորձի հորինել և ծալել գործիչը:

Առնչվող հրապարակումներ.

Ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում առավելագույն ուշադրություն պետք է դարձնել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը: «Նուրբ շարժիչ հմտություններ» հասկացությունը նշանակում է ճշգրիտ:

Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները ձեր մատների տակ են: Վ.Ա.Սուխոմլինսկի. Ներկայացված խաղերի հիմնական նպատակը զարգացումն է։

Clothespin խաղերը կատարյալ են նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար: Ցավոք, քիչ ծնողներ գիտեն, թե ինչու ընդհանրապես զարգանալ:

Ես աշխատում եմ փոքր խմբում, իմ խմբում շատ երեխաներ կան, նույն խաղալիքները ձանձրանում են, ուստի փորձում եմ իմ ձեռքերով խաղալիքներ պատրաստել։

առաջին կիսամյակում մենք խմբում անցկացրինք Ծնողների ժողով. Այս հանդիպման կետերից էր «Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը երեխաների մոտ.

2016 թվականի հունվարի 25-ից փետրվարի 19-ը մեր կրտսեր «Արջուկներ» խմբում ծնողների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տեղի ունեցավ խմբակային մրցույթ «Խաղեր.

Մատների խաղերի քարտային ֆայլ

Քարտի ֆայլը կազմվել է մեծահասակի (ուսուցչի, ծնողի) հետ փոխգործակցության և երեխաների անկախության ընթացքում երեխաների հետ զարգացնող գործունեություն կազմակերպելու համար: Խաղերը կարող են ներառվել GCD-ում, որոնք օգտագործվում են անվտանգության պահերին:

Քարտի ֆայլը կարող է օգտակար լինել ուսուցիչների և ծնողների համար, ովքեր հետաքրքրված են ձեռքի հմտությունների զարգացմամբ, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտություններով, միջկիսագնդային փոխազդեցությամբ, ձեռքը պատրաստելով գրելու յուրացման համար և խթանելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի գործունեությունը: Օգտագործված բոլոր ֆոտոնյութերը պաշտպանված են հեղինակային իրավունքով և արվել են հեղինակի գործնական շփման ընթացքում միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

«Չոր լողավազան»
Թիրախ:Նուրբ շարժիչ հմտությունների համախմբում և զարգացում, մատների մերսում, մատների զգայունության բարձրացում: Դասակարգման մշակում ըստ տարբեր հատկանիշներ, հիմնական զգայական ստանդարտների ձեւավորումը.

Նյութը՝Չոր ոլոռով (հնդկաձավար, ավազ, կոճակներ, ձավար և այլն) լցված տարա, որի ներքևում թաքնված են տարբեր առարկաներ (կոճակներ, երկրաչափական ձևեր, փոքրիկ խաղալիքներ բառապաշարի թեմաներով)

Խաղի առաջընթաց.երեխային հրավիրում են գտնել թաղված մանր իրեր։ Ձեռքերն ընկղմելով լցոնիչի մեջ, տեսակավորելով ոլոռը (կամ այլ հացահատիկային կամ լցնող նյութ) և խաղալիքները՝ մատները մերսվում են, դառնում ավելի զգայուն, և շարժումները համակարգվում են, երեխան հպումով գտնում է առարկան և անվանակոչում այն։

Ձայնի ուղեկցում.

«Նրանք այստեղ ոլոռ են լցնում և մատները թափահարում,

Էնտեղ իրարանցում անենք, որ մատները չտխրեն։

Խաղ «Շոշափելի սենսացիաների տուփ»

Թիրախ:Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, համակարգված հետազոտության շոշափելի հմտություններ, տրամաբանական մտածողություն, խոսք, հպման իրենց զգացմունքները բառերով արտահայտելու կարողություն։

Խաղի առաջընթաց.Երեխան մատներով զգում է տեքստիլ, թավշյա և հղկաթղթով ափսե, հիշում է դրանք, խոսում իր զգացմունքների մասին (հարթ, կոշտ, հարթ, փափուկ, տաք), ապա թևի մեջ (պայուսակ, տուփ) գտնում է նմանատիպ շոշափելի սենսացիաներնյութեր.

«Զվարճալի գնդակներ»

Թիրախ:Զարգացնել հաստ թելերով գնդակներ փաթաթելու ունակությունը, մատների շարժունակությունը, ճարտարությունը, երկու ձեռքերի շարժումների համակարգումը:

Խաղի առաջընթաց.Ձեռնարկը նախատեսված է մինչև 5 հոգի երեխաների ենթախմբի համար.1) Երեխան սովորում է թել գունդ փաթաթել. 2) 3-5 հոգու համար նախատեսված մրցույթներ. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է ընտրել որոշակի գույնի գնդակ, այնուհետև ով ավելի արագ կփաթաթի գնդակը:

Դիդակտիկ խաղ«Հավաքեք ուլունքները»

Թիրախ:Մենք շարունակում ենք երեխաներին սովորեցնել ընտրել առարկաներ որոշակի ձևև գույները՝ սկզբում ցուցադրությամբ, ապա՝ բանավոր նշանակմամբ։ Զարգացնել տեսողական հիշողությունը: Առաջադրանքին հետևելու կարողություն ձևավորելու համար: Զարգացնել մատների ծայրերի մոտորիկան՝ փոքր մասերը լարով լարելով (ձկնորսական գիծ):

Խաղի առաջընթաց.Ես խաղում եմ խաղը տարբեր տարբերակներլարային ուլունքներ նույն գույնի լարերի վրա; գույնի փոփոխվող ուլունքներ; ձևերի և գույների փոփոխություն; գտեք ավելորդ բշտիկը և ուղղեք սխալը:

«Գունավոր խճանկար»

Թիրախ:Սովորեք տարբերակել և ճիշտ արտասանել հիմնական գույները (կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ): Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

«Կախարդական փայտիկներ».

Թիրախ:Մենք զարգացնում ենք կողմնորոշումը հարթության վրա, կանխատեսումները, մտածողությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների ճշգրտությունը։

Մենք երեխային հրավիրում ենք սխեմատիկ պատկերի համաձայն գունավոր ձողերից սյուժեն դնել:

Բարդություն:Պատմելով ձեր սեփական երևակայության պատմությունը:

«Braid a pigtail»՝ անհատական ​​պարապմունքների համար։

Թիրախ:Սովորեցրեք հյուսելու հմտություններ: Զարգացնել մատների շարժման ճշգրտությունը, երկու ձեռքերի շարժումների համակարգումը, ձեռքի հմտությունը, ուշադրությունը: Մշակեք հաստատակամություն:

Խաղի առաջընթաց. Braid the Braid-ը նախատեսված է անհատական ​​գործունեության և երեխաների փոքր ենթախմբի համար (2-3 երեխա)

Երեխայի հետ միասին դիտարկեք տիկնիկի կամ երեխաներից մեկի խոզուկները, ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է նույն խոզուկները հյուսել ամրացված «թելերից»: Այնուհետև հրավիրեք երեխային ինքնուրույն փորձել խոզուկ հյուսել:

Ձայնի ուղեկցում.«Քրոջս համար

Հյուսեր եմ անում

Ժանյակներից և հյուսից,

Մենք նրա հետ շատ ընկերական ենք»։

"Կրիա"

Թիրախ:Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես փակել և բացել այն տարբեր տեսակներամրացումներ՝ կոճակներ, կոճակներ, կողպեքներ և այլն: Զարգացնել երեխաների մատների ճարտարությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Խաղի առաջընթաց.Դրամաշնորհը նախատեսված է անհատական ​​գործունեության համար։ Բոլոր դետալները ամրացվում են կոճակների, ամրակների, կոճակների, ժանյակների, թելկրոյի, կողպեքների վրա։

«Նկարչություն ձավարի (ալյուրի) վրա»

Թիրախ:Մատների շարժման ճշգրտության զարգացում, մտածողության երևակայություն, հարթության վրա կողմնորոշում, պրոյեկցիա։

Խաղի առաջընթաց.Երեխային առաջարկում են վիրակապ վառ գույնձավարով կամ ալյուրով։ Երեխան մատի շարժումով պատկերում է ցանկալի առարկաները՝ արև, ծովի ալիքներ, բարձր լեռներ, գեղեցիկ ծաղիկներ, ձեր սիրելի տառը, մեքենան, եթե ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս, ապա կարող եք հեշտությամբ շտկել ամեն ինչ մեկ շարժումով՝ հարթեցնել այն:

«Պեգ խաղեր»

Թիրախ:Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ձեռքի մկանների ուժ։

Խաղի առաջընթաց.Երեխան հարթ պատկերների վրա լարում է բացակայող դետալները՝ հագուստի ամրակների տեսքով:

Բարդություն:Հագուստը փոխարինվում է թղթե սեղմակներով:

Օգտագործելով մատները մերսման համար, երեխաները մի քանի վայրկյան կապում են մատների ծայրերին, կցորդները չպետք է ամուր լինեն:

«Դիդակտիկ խաղ կափարիչներով»

Թիրախ:Սովորեցրեք պտտել և ետ պտուտակել ծածկոցները, զարգացնել շարժումների համակարգումը, մատները մատների մեջ դնելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ընտրեք ծածկույթի գույնը, փոխարինեք դրանք որոշակի հաջորդականությամբ և փաթաթեք դրանք:

Շշի կափարիչ խաղ «Դահուկորդ»

Նպատակը` միջկիսֆերային փոխազդեցության զարգացում, ձեռքի մկաններ, մատների շարժունակություն, մատների շարժումների համակարգում:

Խաղի առաջընթաց.Սեղանի վրա երկու գլխարկ դրեք՝ թելով վերև՝ սրանք դահուկներ են: Երեխաները մատները դնում են կոպերի մեջ: Մենք շարժվում ենք «դահուկներով» - «Մենք ուտում ենք դահուկների վրա, մենք շտապում ենք սարից, մենք սիրում ենք ձնառատ ձմռան զվարճանքը»: Պլաստիկ ծածկոցներից կառուցում ենք տարբեր շինություններ, շարում բառեր, նախադասություններ։

«Ռետինե խաղեր»

Թիրախ:զգայական հարստացում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, մոդելի համաձայն գործելու կարողություն, երևակայություն։

Խաղի առաջընթաց.Խաղի սկզբում մենք տաքանում ենք. մենք դնում ենք առաձգական ժապավեն (մազերի, գրասենյակի համար) 2 մատների համար,

միացրեք և տարածեք մատները: Երեխաները դնում են առաձգական ժապավեններ ըստ գույնի - «Գունավոր ուղիներ»:

Այնուհետև երեխաներին հրավիրում են նկարը դնել ըստ մոդելի (տուն՝ պատուհաններ և տանիք, նավը լողում է ալիքների վրա, արև, թիթեռ, ձուկ, երկրաչափական ձևեր և այլն։ Երեխաները հաճույքով նկարներ են ստեղծում ըստ պլանի։ Բազմագույն ռետինե ժապավենները վերածվում են զվարճալի նկարների:

Դիզայներական խաղեր.

Թիրախ:Սովորեք ձևավորել տարբեր դիզայներներից՝ ամրացման տարբեր եղանակներով՝ դրանցից դիզայներ ստեղծելով և՛ ըստ առաջարկվող գծագրերի, և՛ հորինելով ձեր սեփականը: Ձևավորել տեղադրման և ապամոնտաժման հմտություններ, զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 91 մանկապարտեզ «Սկյուռիկ» համակցված տեսակ»

Պետրոզավոդսկ քաղաքը

Փորձի ընդհանրացում թեմայի վերաբերյալ.

«Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը փոքր երեխաների մոտ դիդակտիկական գործընթացում

խաղեր և խաղալիքներ»

ՆԵՐԲԵՌՆՈՒՄ (ամբողջական աշխատանք)

Կատարվել է՝

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

դաստիարակ MDOU «Թիվ 91 մանկապարտեզ

«Սկյուռիկ» համակցված տեսակ»

Պետրոզավոդսկ քաղաքը

Պետրոզավոդսկ

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

1. Տեղեկություններ փորձի մասին .............................................. ................................................... .3

2. Փորձի նկարագրության տեխնոլոգիա………………………………………………………………

3. Փորձի արդյունավետությունը ..................................... .... .....................................տասնչորս

4. Մատենագիտական ​​ցանկ .............................................. .................................................17

5. Դիմում փորձին .............................................. .. .............................................. տասնութ

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Բաժին I

Փորձի մասին տեղեկատվություն:

Փորձի առաջացման և ձևավորման պայմաններ

«Ձեռքերը մարդուն գլուխ են տալիս,

այնուհետև ավելի իմաստուն գլուխը սովորեցնում է ձեռքերին,

ա հմուտ ձեռքերկրկին

նպաստել ուղեղի զարգացմանը

I. P. Պավլով

Փորձի հեղինակ Խարկովսկայա Ելենա Եվգենիևնան աշխատում է որպես մանկավարժ քաղաքային նախակրթարանում ուսումնական հաստատությունՊետրոզավոդսկ քաղաքի «Թիվ 91 մանկապարտեզ «Սկյուռիկ» համակցված տիպի. Մանկապարտեզում գործում է տասներեք խումբ, որոնցից երկուսը` վաղ տարիքի, երկուսը` փոխհատուցող խմբերը` խոսքի ծանր խանգարումներով: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայրը ստեղծվել է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան, ինչպես նաև հաշվի առնելով նախադպրոցականների բնութագրերը և ուղղումը:

Ուսումնական ծրագիր մանկապարտեզմշակվել է օրինակելի հիմքի հիման վրա կրթական ծրագիր«Ծննդից մինչև դպրոց» խմբագրությամբ Ն.Է. Վերաքս.

GEF DO-ն բարձր պահանջներ է ներկայացնում դասավանդման մեթոդների ընտրության հարցում՝ առաջ քաշելով մի շարք հիմնարար սկզբունքներ «երեխայի կողմից մանկության բոլոր փուլերի լիարժեք ապրելակերպը, հարստացումը (ուժեղացումը) երեխայի զարգացում, տարբեր գործունեության մեջ ճանաչողական հետաքրքրությունների և ճանաչողական գործողությունների ձևավորում, տարիքային համարժեքություն նախադպրոցական կրթություն(պայմանների, պահանջների և մեթոդների համապատասխանությունը տարիքին և զարգացման առանձնահատկություններին)»: Այսպիսով, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը իրականացնում է «զարգացման կրթության» ժամանակակից առաջադեմ գաղափարներ, որոնք ուղղված են անձին որպես ամբողջություն:

Փորձի համապատասխանությունը

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը բավականին արդիական է։ Սա բազմիցս շեշտում են մանկավարժները, հոգեբանները և նախադպրոցական կրթության ոլորտի այլ մասնագետները։

Փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վերաբերյալ աշխատանքի արդիականությունը պայմանավորված է տարիքային հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերըերեխաներ. ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքում երեխայի ուղեղի կառուցվածքներն ու գործառույթները ինտենսիվորեն զարգանում են, ինչը ընդլայնում է նրա կարողությունները շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար: Մարդու մոտ շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի համապարփակ գաղափարը չի կարող զարգանալ առանց շոշափելի-շարժիչային ընկալման, քանի որ այն գտնվում է.

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

զգայական գիտելիքների հիմքը. Հենց շոշափելի-շարժիչային ընկալման օգնությամբ են ձևավորվում առաջին տպավորությունները առարկաների ձևի, չափերի, տարածության մեջ գտնվելու մասին։ Երեխային խոսել սովորեցնելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզել նրա հոդակապային ապարատը, այլև զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Իմ աշխատանքի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ նպատակային և համակարգված աշխատանքը նպաստում է ձևավորմանը. ինտելեկտուալ կարողություններ, խոսքի ակտիվություն, և ամենակարևորը՝ երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման պահպանումը։

Նկատի ունենալով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խնդրի կարևորությունը՝ որոշեցի երեխաների հետ խորացված աշխատանք տանել այս ուղղությամբ՝ շփվելով ծնողների և մանկապարտեզի մասնագետների հետ։

հաղորդավար մանկավարժական գաղափար.

Առաջատար մանկավարժական գաղափարը բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումն է կրտսեր նախադպրոցականներ.

Փորձի երկարությունը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ աշխատանքը բաժանվել է մի քանի փուլերի և ընդգրկում է 2013 թվականի սեպտեմբերից մինչև 2016 թվականի մայիս ընկած ժամանակահատվածը։

III փուլ՝ եզրափակիչ (հսկողություն) - մարտ - մայիս 2016թ.

Սկզբնական փուլը ներառում էր խնդրի բացահայտում, ընտրություն տեսական նյութ, բացահայտելով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը: Ողջ գործընթացի ընթացքում մանկավարժական ախտորոշում, որը թույլ է տվել հարմարեցնել ու որոշել աշխատանքի ձեւը։

Մանկավարժական ախտորոշում եզրափակիչ փուլապացուցեց բացահայտված խնդրի լուծման ընտրված ճանապարհի հաջողությունը։

Փորձի շրջանակ

Փորձի շրջանակը ներկայացված է երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման տեխնիկայի, մեթոդների կիրառման միասնական համակարգով. կրթական գործունեություն- կրթական գործունեություն զգայուն պահերին - երեխաների ինքնուրույն գործունեություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Փորձի տեսական բազա

Նուրբ շարժիչ հմտություններ - նյարդային, մկանային և համակարգված գործողությունների մի շարք կմախքային համակարգեր, հաճախ տեսողական համակարգի հետ համակցված՝ ձեռքերի և մատների և ոտքերի փոքր ու ճշգրիտ շարժումների կատարման ժամանակ։ Երբ կիրառվում է ձեռքի և մատների շարժիչ հմտությունների վրա, հաճախ օգտագործվում է ճարտարություն տերմինը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների ոլորտն է մեծ բազմազանությունշարժումներ՝ պարզունակ ժեստերից, օրինակ՝ առարկաներ բռնելը, մինչև շատ փոքր շարժումներ, որոնցից կախված է, օրինակ, մարդու ձեռագիրը։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների արժեքը

ü Ձեռքերի շարժումները հիմք են հանդիսանում երեխաների մոտ ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորման համար։

ü Զարգացման մակարդակը նուրբ շարժիչ հմտություններմեկն է կարևոր ցուցանիշներերեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին.

ü Մատների շարժումներն ազդում են խոսքի շարժողական ֆունկցիայի զարգացման վրա եւ խթանում մտավոր այլ ֆունկցիաների՝ մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացումը։

Մարդու ձեռքի գործառույթը եզակի է և ունիվերսալ: Սուխոմլինսկին իր հուշերում գրել է, որ «երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է։ Որքան ավելի շատ հմտություն լինի երեխայի ձեռքում, այնքան երեխան ավելի խելացի է: Հենց ձեռքերն են սովորեցնում երեխային ճշգրտություն, ճշգրտություն, մտածողության հստակություն։ Ձեռքերի շարժումները գրգռում են ուղեղը՝ պատճառ դառնալով նրա զարգացմանը։

Ըստ Մ.Մ. Կոլցով, խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է մատների նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանից. եթե մատների շարժումների զարգացումը համապատասխանում է երեխայի տարիքին, ապա նրա խոսքի զարգացումը կլինի նորմալ միջակայքում. եթե մատների շարժումների զարգացումը հետ է մնում, խոսքի զարգացումը նույնպես ուշանում է։ ՄՄ. Կոլցովան նշում է, որ բոլոր հիմքերը կան ձեռքը որպես «խոսքի օրգան» համարելու՝ նույնը, ինչ հոդակապային ապարատը։ Այս տեսանկյունից ձեռքի շարժիչային պրոյեկցիոն տարածքը կարելի է համարել ուղեղի մեկ այլ խոսքի տարածք:

Հետազոտողների դիտարկումների համաձայն՝ երեխայի խոսքային խոսքի զարգացումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ մատների շարժումները հասնում են բավարար նրբության։ Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացումը, այսպես ասած, հող է նախապատրաստում խոսքի հետագա ձևավորման համար:

Պարզվում է, որ ժամանակակից երեխաների մեծամասնությունն ունի ընդհանուր շարժիչային ուշացում, հատկապես քաղաքաբնակ երեխաների մոտ։ Հիշեք, որ հիմա նույնիսկ մանկապարտեզներին են խնդրում Velcro կոշիկներ բերել, որպեսզի դաստիարակները չտանեն երեխային կոշիկի կապել սովորեցնելը։ Նույնիսկ 20 տարի առաջ ծնողները, և նրանց հետ միասին երեխաները, ստիպված էին ավելին անել իրենց ձեռքերով. տեսակավորել հացահատիկները, լվանալ հագուստը, գործել, ասեղնագործել: Հիմա ամեն դասի համար մեքենա կա։

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների և, մասնավորապես, ձեռքերի վատ զարգացման հետևանքը, ժամանակակից երեխաների մեծ մասի ընդհանուր անպատրաստությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրների: Հավանականության բարձր աստիճանով կարող ենք եզրակացնել, որ եթե խոսքի հետ ամեն ինչ կարգին չէ, ապա դրանք հավանաբար շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներ են:

Ձեռքերի և մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը բարենպաստ ազդեցություն ունի ոչ միայն խոսքի և նրա գործառույթների ձևավորման, այլև երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Ճապոնիայում, օրինակ, մանկապարտեզներում երեխաների համար ձեռքերի նպատակային ուսուցումն իրականացվում է երկու տարեկանից (ըստ մասնագետների՝ դա խթանում է երեխայի մտավոր զարգացումը), իսկ ճապոնական ընտանիքներում երեխաների մոտ մատները զարգանում են մեկ տարեկանից։

Մանուկ հասակից պետք է սկսել աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա։ Արդեն նորածին տարիքում դուք կարող եք մերսել ձեր մատները (մատների մարմնամարզություն)՝ դրանով իսկ ազդելով ուղեղի կեղևի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա: Վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքում դուք պետք է կատարեք պարզ վարժություններ, բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ, մի մոռացեք ինքնասպասարկման տարրական հմտությունների զարգացման մասին՝ ամրացնել-բացել կոճակները, կապել կոշիկի կապերը և այլն։

Մանկության տարիներին օգտակար են խաղերը խորանարդի, բուրգերի, բնադրող տիկնիկների հետ։ Հետագայում տարբեր տեսակի կոնստրուկտորներով, օրինակ՝ Lego-ով, երբ երեխան պետք է փոքր մասեր հավաքի և ապամոնտաժի, առանձին մասերից մի ամբողջություն հավաքի, և դրա համար շատ կարևոր է, որ մատները հնազանդվեն և լավ աշխատեն՝ դրանով իսկ խթանելով երեխայի խոսքի զարգացումը.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերի տեսակները.

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնում են՝

ü տարբեր խաղեր մատներով, որտեղ անհրաժեշտ է որոշակի շարժումներ կատարել որոշակի հաջորդականությամբ.

ü խաղեր փոքր առարկաների հետ, որոնք անհարմար է գրիչով վերցնել (միայն մեծահասակների հսկողության ներքո);

ü խաղեր, որտեղ դուք պետք է ինչ-որ բան վերցնեք կամ դուրս հանեք, սեղմեք - հանեք, թափեք - թափեք,

ü լցնել - լցնել, անցքերի մեջ մղել և այլն;

ü նկարել մատիտով (ֆլոմաստեր, վրձին և այլն);

ü կայծակաճարմանդների, կոճակների, հագնվելու և հանելու և այլնի ամրացում:

Զարգանում են նաև նուրբ շարժիչ հմտությունները ֆիզիկական վարժություններ. Սա կախովի և բարձրանալու բազմազանություն է (վրա սպորտային համալիր, սանդուղքի երկայնքով և այլն): Նման վարժությունները ամրացնում են երեխայի ափերն ու մատները, զարգացնում մկանները։ Երեխան, ում թույլատրվում է բարձրանալ և կախել ավելի լավ վարպետների վարժություններ, որոնք ուղղված են ուղղակիորեն նուրբ շարժիչ հմտություններին:

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Փորձի նորություն

Փորձի նորույթը նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների տեսական, գործնական հիմնավորումների բացահայտումն է մեթոդների և տեխնիկայի միջոցով, ինչպես նաև բացահայտում է այս ուղղությամբ աշխատանքի առանձնահատկությունները և այն իրականացնելու արդյունավետ միջոց:

Պայմանների բնութագրերը, որոնցում հնարավոր է կիրառել

այս փորձառությունը

Գործնականում փորձարկված մեթոդը ցույց է տալիս, որ այս փորձը ընդունելի է ընդհանուր զարգացման խմբերի նախադպրոցական հաստատությունների դաստիարակների, ինչպես նաև լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, հետաքրքրված ծնողների, ուսուցիչների համար: տարրական դպրոց, մանկավարժական ուսումնարանների ուսանողներ.

Բաժին II

Փորձի նկարագրություն Տեխնոլոգիա

Օբյեկտիվ : Դիդակտիկ խաղերի և խաղալիքների միջոցով փոքր երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Այս նպատակին հասնելու համար ես իմ առաջ դրեցի հետևյալը առաջադրանքներ:

ü Բարելավել խմբի առարկայական զարգացող միջավայրը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

ü զարգացնել փոքր երեխաների մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները դիդակտիկ խաղերի և խաղալիքների միջոցով:

ü զարգացնել երեխաների ձեռքերի շոշափելի զգայունությունը:

Ակնկալվող Արդյունքը:

ü Բարելավվել է առարկայական զարգացող միջավայրը.

ü Յուրաքանչյուր երեխայի մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման դրական դինամիկա:

Սկզբունքները.

Երեխաների մեջ այս թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների որոշակի համակարգ ձևավորելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել հետևյալ սկզբունքները.

Մատչելիության և անհատականության սկզբունքները.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր որակները, յուրաքանչյուրն ունի զարգացման իր անհատական ​​մակարդակը, իր նախնական զգայական փորձը: Ես իմն եմ համարում հիմնական խնդիր- իմանալ յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները, փնտրել նրանցից յուրաքանչյուրի հետ անհատական ​​աշխատանքի մեթոդներ. Դիդակտիկ խաղերի համար ընտրված նյութը պետք է հասկանալի և հասանելի լինի յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Հետևողականության և համակարգվածության սկզբունքները.

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Միայն այն համակարգը, որը բխում է առարկաների բուն էությունից, մեզ լիարժեք իշխանություն է տալիս մեր գիտելիքների վրա…»:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կարևոր գործոն է հետևողականությունն ու համակարգվածությունը:

Համակարգի առկայությունը տալիս է զգայական կրթությունկազմակերպում, հաջորդականություն պարզից բարդ: Բեմում վաղ մանկությունգիտելիքի յուրացումը, հմտությունների ձևավորմանը զուգընթաց, պետք է տեղի ունենա համակարգված, այլ ոչ թե դեպքից դեպք։

Կյանքի փորձի հետ կապի սկզբունքը.

Այս սկզբունքի հմուտ իրականացումից է կախված երեխայի կրթության կոնկրետ արդյունքը, հաջողությունը և որակը։ Դիդակտիկ խաղերի անցկացման մեթոդաբանության էական գործոնը դիդակտիկ խաղում սովորելու փոխհարաբերությունն է գիտելիքների և հմտությունների համախմբման հետ: Առօրյա կյանք՝ զբոսանքների ժամանակ, ընթացքում ինքնուրույն գործունեություն, խաղի ժամանակ և այլն։ Հագնվելու և մերկանալու ընթացքում մենք համախմբում ենք կոճակներն ամրացնելու և բացելու, կոշիկների կապանքները բացելու կարողությունը։

Տեսանելիության սկզբունքը.

Հաշվի առնելով փոքր երեխաների հոգեբանությունը, տարիքային առանձնահատկությունները, տեսանելիությունը մեծ դեր է խաղում բառերի հետ համադրությամբ։ Այս դեպքում կապ է ձևավորվում իրականության առարկաների և երևույթների և դրանք նշանակող բառերի միջև։ Ճիշտ ընտրված դիդակտիկ օժանդակ միջոցներմեծ հուզական լիցք են կրում:

Մեր խմբում առկա բոլոր տեսողական նյութերն ու դիդակտիկ օժանդակ միջոցներն ունեն գրավիչ տեսքընկարները վառ են, գունեղ; խաղալիքները ամբողջական են, կոտրված չեն, տրված են կոկիկ տեսքով; վառ և տարբեր գույների խորանարդներ և աղյուսներ: Գեղեցիկ հյուսվածք, հստակ ձև և պայծառ հագեցած գույնԴիդակտիկ խաղերն ու ձեռնարկները երեխաներին ուրախություն են պատճառում, նրանց հետ խաղալու ցանկություն են առաջացնում, նպաստում զգայական հարաբերությունների կուտակմանը։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Ուսուցման ճիշտ ընտրված մեթոդներն ու տեխնիկան նպաստում են երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը: Դիդակտիկ խաղերի ժամանակ և խաղալիքներով ես օգտագործում եմ հետևյալ մեթոդները.

բանավոր մեթոդ.

Ուսուցչի բանավոր կոչերը երեխաներին. բացատրությունները տեսողական առարկաները ուսումնասիրելիս, դրանց մասին պատմությունները, հարցերը և խոսքի այլ ձևերը ծառայում են մեծահասակների խոսքի ըմբռնումը զարգացնելու համար: Քանի որ խոսքի զարգացման ձևավորման փուլում դժվար է միաժամանակ ընկալել

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

ցույց տալով առարկաներ, դրանց հետ գործողություններ և խոսքի տեղեկատվություն, ապա բացատրությունը պետք է լինի չափազանց հակիրճ. յուրաքանչյուր ավելորդ բառ շեղում է երեխային տեսողական ընկալումից:

Դասավանդման տեսողական արդյունավետ մեթոդ.

Ավելի փոքր տարիքում, ինչպես գիտեք, երեխաները ծանոթանում են իրենց շրջապատող առարկաների հետ տեսողական-զգայական փորձի կուտակման միջոցով. նրանք նայում են, վերցնում, զգում, այսպես թե այնպես, գործում են դրանցով: Հաշվի առնելով այս տարիքային առանձնահատկությունը՝ փորձում եմ լայնորեն կիրառել վիզուալիզացիայի տեխնիկան՝ ցույց եմ տալիս առարկան, հնարավորություն եմ տալիս դիպչել նրան, դիտարկել։

գործնական մեթոդ.

Որպեսզի գիտելիքը յուրացվի, անհրաժեշտ է այն կիրառել գործնականում։ Ընդհանուր ցուցադրումից և բացատրությունից հետո ես առաջարկում եմ, անմիջական հսկողության ներքո, յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին կատարել դիդակտիկ խաղի մի հատված՝ անհրաժեշտության դեպքում տրամադրելով տարբերակված օգնություն և տալ առանձին ցուցումներ:

խաղի մեթոդ.

Փոքր երեխաների կրթության մեջ մեծ տեղ են զբաղեցնում խաղի մեթոդներն ու տեխնիկան։ Դրանք ներառում են դիդակտիկ խաղեր, որոնք բարձրացնում են նրանց հետաքրքրությունը կրթության բովանդակության նկատմամբ, կապ են ապահովում ճանաչողական գործունեության և երեխաներին բնորոշ խաղի միջև: Ես հաճախ եմ օգտագործում խաղի տեխնիկան, դրանք ինձ շատ են օգնում երեխաներին հետաքրքրել, նյութը ավելի լավ և արագ սովորել.

բազմազան խաղային վարժություններ; խաղալ որոշակի իրավիճակում;

ü անակնկալ պահի օգտագործում, խաղալիքների, հեքիաթային հերոսների անսպասելի տեսքի ընդունում;

ü խաղալիքների, հեքիաթային հերոսների հետ ծագած փոքրիկ «խնդիրների» լուծում.

Երեխաները, հատկապես փոքր տարիքում, արագ են զարգանում, և դաստիարակի խնդիրն է ապահովել, որ իր կիրառած մեթոդները նպաստեն երեխայի աստիճանական անցմանը զարգացման հաջորդ՝ ավելի բարձր փուլին:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման պայմանները.

Այս խնդիրները հաջողությամբ լուծելու համար ես ընտրել և ուսումնասիրել եմ այս թեմայի վերաբերյալ մեթոդական գրականությունը՝ Ի.Ա. Էրմակովա «Մենք զարգացնում ենք նորածինների նուրբ շարժիչ հմտությունները»; Ա.Է. Բելայա «Մատների խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար»; ինչպես նաև «Նախադպրոցական կրթություն» ամսագիրը:

Այս գրականության հիման վրա մշակվել է.

նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման երկարաժամկետ ծրագիր (Հավելված թիվ 1),

ü համակարգված խաղեր,

ü առարկայական զարգացող միջավայրը լրացրել է ոչ ստանդարտ դիդակտիկ նյութերով,

նախագծել է բանաստեղծություններով մատների խաղերի քարտային ցուցիչ (հավելված թիվ 2):

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում.

«Զարգացող միջավայր» հասկացությունը նշանակում է ստեղծում անհրաժեշտ պայմաններերեխայի զարգացման համար. Խմբի յուրաքանչյուր առարկա կարող է զարգացող դառնալ: Փորձեցի երեխաներին շրջապատող միջավայր ստեղծել այնպես, որ այն որոշի նրանց գործունեության ուղղությունը և միևնույն ժամանակ լուծեր նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու խնդիրը:

Խումբը ստեղծել է առարկայական մշակող անհրաժեշտ միջավայր, ձեռք է բերել խաղեր և ձեռնարկներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որոնց մեծ մասը պատրաստվել է ինքնուրույն՝ ծնողների օգնությամբ։

Հպման դիդակտիկ սեղանը ուսումնական խաղերի կենտրոնի մաս է կազմում։ Սեղանը հագեցված է գնդակներ գլորելու համար նախատեսված սլայդով, բուրգերով, բազմագույն պարտիտուրներով, սահող ուղով։ Դիդակտիկ սեղանի շուրջ աշխատանքն իրականացվում է երեխաների փոքր խմբի հետ և անհատապես: Խրախուսելով երեխաներին անկախ գործողությունդիդակտիկ նյութով, հետևել նրանց գործողություններին և անհրաժեշտության դեպքում օգնություն ցուցաբերել։ Խաղերի անցկացումը - դասերը նպաստում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, շարժումների համակարգման բարելավմանը, երեխաների զգայական շարժողական կարողությունների ձևավորմանը:

Խումբն ունի մեծ թվով ուսումնական խաղալիքներ՝ բուրգեր, ներդիրներ տարբեր տեսակներ, բազմերանգ աբակուս, բնադրող տիկնիկներ, խճանկար, մատիտներով խաղեր, մատների լողավազաններ տարբեր լցոնիչներով, կոնստրուկտորներ; Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար անհրաժեշտ դիդակտիկ խաղեր և ձեռնարկներ, որոնց մեծ մասը պատրաստվում է ինքնուրույն և ծնողների օգնությամբ։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքի համակարգ.

Աշխատանքը կազմակերպվել է համատեղ և անհատական ​​աշխատանքերեխաների հետ, աշխատել ծնողների հետ.

Երեխաների հետ աշխատել եմ հետևյալ ոլորտներում.

ü մատների խաղեր,

ü խաղեր առարկաների հետ,

դիդակտիկ խաղեր.

Ես շատ եմ կարևորում խաղը՝ որպես էմոցիոնալ վերելք ստեղծելու միջոց, դրական հույզերև ուրախություն:

Մատների խաղերը լավ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու լավ միջոց են:

«Մատների խաղեր» - սա ցանկացած հանգավորված պատմությունների, հեքիաթների բեմականացում է մատների օգնությամբ։ Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքերի մասնակցություն, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին կողմնորոշվել «աջ», «ձախ», «վերև», «ներքև» և այլն:

Օրինակներ.

«Քառասուն-կաչաղակ»

կաչաղակ – կաչաղակ

եփած շիլա,

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

կերակրեց երեխաներին,

Ես տվել եմ սա

Ես տվել եմ սա

Ես տվել եմ սա

Ես տվել եմ սա

Բայց նա դա չտվեց.

Դուք ջուր չեք կրել

Փայտ չի կտրել

Շիլա չի պատրաստել

Դուք ոչինչ չունեք:

Միաժամանակ աջ ձեռքի ցուցամատով կատարեք շրջանաձև շարժումներձախ ձեռքի ափի վրա. Այնուհետեւ, իր հերթին, բոլոր մատները ծալվում են, բացառությամբ մեծի։

«Մատները բարև են ասում» - հուշում բութ մատըաջ ձեռքը հերթափոխով դիպչում է ցուցիչի, միջին, մատանու և փոքր մատների ծայրերին:

«Մատները անտառում» Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (Մենք հերթով թեքում ենք բոլոր հինգ մատները, նախ ինքներս, հետո երեխայի հետ միասին):
Մատները դուրս եկան զբոսնելու։ (մի քանի անգամ սեղմել և արձակել ափը)
Ես գտա այս սնկի մատը, (Մենք թեքում ենք փոքրիկ մատը):
Այս մատը սկսեց մաքրվել, (Մենք մատանի մատը թեքում ենք):
Այս կտրվածքը (միջնամատը թեքեք):
Սա կերավ, (Ցուցամատը թեքում ենք)։
Դե, սա պարզապես նայեց: (Բութ մատը թեքեք):

Ես տալիս եմ այս խաղերը մեծ ուշադրություն. Մատ խաղեր եմ անցկացնում առավոտյան ընդունելության ժամանակ, քնից հետո, ֆիզիկական րոպեներին։

Շահավետ ազդեցություն է ունենում ամբողջ ձեռքի և մատների շարժումների զարգացման վրա խաղեր առարկաների հետ բուրգեր, տարբեր տեսակի ներդիրներ, բազմագույն աբակ, բնադրող տիկնիկներ, խճանկար, մատիտներով խաղեր, տարբեր լցոնիչներով մատների լողավազաններ։

«Բուրգեր» - դրանց տեսակների, ձևերի, կոնֆիգուրացիաների, բարդացնող տարրերի բազմազանությունը թույլ է տալիս բառացիորեն ամեն անգամ նոր առաջադրանք տալ: Եվ երեխաները չեն կորցնում հետաքրքրությունը նրանց նկատմամբ:

«Մոզաիկա», «Դիզայներ», - այս նյութը նպաստում է ինտենսիվ զարգացումմատների շարժումներ. Խճանկարի գաղափարը փոքր մասերից ամբողջական պատկեր ստեղծելն է: Խաղի ընթացքում երեխան անընդհատ մանիպուլյացիա է անում մանրուքներով, ցուցադրում է արագ խելք, դիտողականություն, համբերություն և հաստատակամություն:

Խաղեր ուլունքներով. «Գունավոր ուլունքներ», «Եկեք մայրիկի տիկնիկներ պատրաստենք» - օգնում է համակարգել երկու ձեռքերի շարժումները: Երեխային առաջարկում են տարբեր տրամագծերի և խորության անցքերով ուլունքներ՝ թելերի վրա լարելու համար, որն օգնում է բարելավել «աչք-ձեռք» համակարգի կոորդինացումը: ԺԱՄԸ 11

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Մանկական այս խաղում ձևավորվում են ոչ միայն ձեռքի հմտություններ, այլ նաև զգայական չափանիշներ (գույն, ձև, չափ): Մենք սկսում ենք մարզվել ավելի հեշտ առաջադրանքներով՝ ուլունքները մեծ են, ժանյակի տրամագիծը՝ մեծ; հետագա, մեծ և փոքր ուլունքների փոփոխություն; և շատ դժվար գործ՝ երկրաչափական ձևերի փոքրիկ ուլունքներ՝ շատ փոքր փոսով և ձկնորսական գիծով։

Ժանյակային խաղեր - զարգացնել զգայական շարժիչի համակարգում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ; զարգացնել տարածական կողմնորոշումը, նպաստել «վերևում», «ներքևում», «աջ», «ձախ» հասկացությունների յուրացմանը. ձևավորել ժանյակավոր հմտություններ (կապել, ժանյակ կապել աղեղի վրա); նպաստել խոսքի զարգացմանը; զարգացնել ստեղծագործական ունակություններ; զարգացնել համառություն; խաղը օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, ձեռքի ճկունությունը և ընդհանրապես շարժումների թուլությունը, ինչը դպրոցում գրելու հետ կապված խնդիրների բացակայության բանալին է: Օրինակ: «Ոզնին», «Բզեզ», «Խխունջ», «Թիթեռ», «Տուն», «Բութոն», «Մեղրաբլիթ մարդ» և այլն։

Հագուստով խաղեր - զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ տարածական երևակայություն, նպաստում են բանականության և մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաև խոսքի ձևավորմանը։ Օրինակ:

Խաղ «Արև»

Դեղին ստվարաթղթից կտրեք 2 շրջան, կպցրեք իրար։ Մի կողմից նկարեք աչքեր, քիթ, ժպիտ (ուրախ դեմք); իսկ մյուս կողմից՝ նաև աչքեր, քիթ և բերան, բայց իջեցված անկյուններով (տխուր դեմք): Շրջեք երեխային այն կողմով, որտեղ գծված է տխուր դեմքը և երեխային հեքիաթ պատմեք, որ երկնքում արև է: Եվ հետո մի օր կորցրեց իր ճառագայթները: Այդ ժամանակվանից այն դարձել է տխուր, տխուր։ Արևը ուրախացնելու համար պետք է նրան ճառագայթներ կցել: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է շողեր պատրաստել հագուստի մածուկներով: Այնուհետև, երբ բոլոր ճառագայթները տեղում լինեն, արևը դարձրեք այն մյուս կողմը և տեսեք, թե որքան ուրախ է նա դարձել:

Խաղ «եղլնաձլ»

Կանաչ ստվարաթղթից կտրեք եռանկյուն: Սա տոնածառ կլինի: Հրավիրեք երեխային ասեղներ (հագուստի մզիկներ) ամրացնել տոնածառին երկու կողմից: Եթե ​​ունեք կանաչ գույնի հագուստի կապիչներ, առաջարկեք ձեր երեխային օգտագործել միայն դրանք, այնպես որ դուք զուգահեռաբար կսովորեցնեք երեխային գույները։ Այնուհետեւ տոնածառը կարելի է մերկացնել ու նորից հագցնել։

Խաղը «Խոտ - մրջյուն»

Կանաչ ստվարաթղթից կտրեք երկար ուղղանկյուն և հրավիրեք երեխային դրա վերևում կապել կանաչ կապոցներ: Այդպես դուք մոլախոտ եք ստանում:

Երեխաներին գրավում է խաղալիքների գունեղությունը, խաղալով դրանց հետ, նրանք ձեռք են բերում ձևը, չափը, գույնը տարբերելու ունակություն, տիրապետում են տարբեր նոր շարժումների։ Երեխաների համար հատկապես հետաքրքիր է լիցքաթափել և ոլորել առարկաները, դրանք բաժանել և նորից միացնել: Իմ խնդիրն է աջակցել

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

սա օբյեկտիվ գործունեության գործընթացում հասակակիցների և մեծահասակների հետ երեխայի շփումը կազմակերպելու ցանկությունն է:

Դիդակտիկ խաղեր.

«Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները» խաղը:
Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին ընդօրինակել մեծահասակների շարժումները.
Նյութը՝ շարֆեր, տուփեր.
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է կրկնել հետևյալ շարժումները.
- Եկեք թաքցնենք մեր ձեռքերը, այսպես. (երեխաները ձեռքերը թաքցնում են մեջքի հետևում):
-Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները: (ուսուցիչը փորձում է նայել երեխաների թիկունքին՝ «փնտրելով» գրիչներ):
- Ահա, ահա մեր գրիչները: Ահա մեր գրիչները: (երեխաները ցույց են տալիս իրենց ձեռքերը):
- Գրիչները նորից թաքնված են ... (երեխաները նորից թաքցնում են ձեռքերը):
-Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները: Եվ ահա նրանք. (երեխաները ցույց են տալիս իրենց ձեռքերը):
Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Նույն կերպ երեխաները ձեռքերը թաքցնում են շարֆի տակ, տուփի մեջ, սեղանի տակ։
Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները համապատասխան գործողություններ կատարեն ազդանշանի վրա:

Խաղ «Թաքցնել ափի մեջ»
Թիրախ: ամրացնել մատների և ձեռքերի մկանները.
Նյութը՝ փրփուր ռետինե կամ ռետինե օղակների կտորներ և ծակոտկեն, ճկուն կամ առաձգական նյութերից պատրաստված այլ խաղալիքներ, որոնք կարող են սեղմվել ձեռքում (ըստ երեխաների թվի):
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է փրփուր կաուչուկի փոքր կտորներ և առաջարկում դրանք թաքցնել ձեռքի ափի մեջ, որպեսզի փրփուր ռետինը չերևա. «Ահա ձեզ համար սպունգեր. Նրանք կախարդական են, կարողանում են թաքնվել և դառնալ անտեսանելի։ Թաքցրե՛ք դրանք, որպեսզի ոչ ոք չտեսնի կամ չգտնի, ամուր պահեք դրանք ձեր ափի մեջ:

Խաղ «Կատու»
Թիրախ: ամրացնել մատների և ձեռքերի մկանները; սովորել ընդօրինակել մեծահասակների շարժումները.
Նյութը՝ փոքր ռետինե խաղալիքներ՝ ճռռոցներ՝ կատվի ձագեր (ըստ երեխաների թվի):
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին խաղալիքներ է բաժանում և առաջարկում նրանց սեղմել բռունցքի մեջ: Այս պահին նա կարդում է մի երկտող.
Դու, ձագուկ, կեր չես,
Ավելի լավ մայրիկնայել.
Բոլոր «կատվի ձագերը ճռռալուց» հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս «մայրիկ-կատվին»՝ մեծ խաղալիք:
Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։

Խարկովսկայա Ելենա Եվգենևնա

Բացի խաղերից և վարժություններից, ձեռքի հմտությունների զարգացմանը նպաստում են նաև տարբեր տեսակներ արտադրական գործունեությունգծագրություն, մոդելավորում, ձևավորում:

Ծնողների հետ աշխատելը.

Հայտնի է, որ երեխայի դաստիարակության ու զարգացման ոչ մի խնդիր չի կարող լուծվել առանց ծնողների մասնակցության։ Տարեսկզբին նա ծնողական հանդիպում է անցկացրել ծնողների հետ՝ «Մանկահասակ երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում» թեմայով (Հավելված թիվ 3), ներկայացրել երիտասարդների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման անհրաժեշտության բովանդակությունն ու կարևորությունը։ երեխաներին և առաջարկեց աշխատանքներ իրականացնել երեք ուղղությամբ.

ü հատուկ խաղեր - վարժություններ մատների փոքր շարժումների զարգացման համար.

ü սովորել կենցաղային իրավիճակներում շարժումները նպատակաուղղված վերահսկելու, ինքնասպասարկման հմտություններ ձեռք բերելու ունակություն.

ü նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորում՝ օգտագործելով տարբեր սեղանի և մատների խաղեր:

Բացի այդ, ծնողների հետ անցկացվել է խորհրդակցություն՝ «Ազդեցությունը մատների մարմնամարզությունփոքր երեխաների մտավոր զարգացման համար. (Հավելվածներ թիվ 4)

AT ծնողական անկյունԱռաջարկություններ եմ դնում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար՝ մատների խաղերի նկարագրություն, խաղեր առօրյա կյանքում, տարբեր հուշագրեր թեմայի շուրջ: Օրինակ՝ «Խաղեր շորերով» (հավելվածներ թիվ 5), խաղեր «Մինչ մայրիկը խոհանոցում է» (Հավելվածներ թիվ 6), «Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում կամ մի քանի գաղափար՝ ինչ անել երեխայի հետ» ( Հավելված թիվ 7):

Թիրախ:ծնողներին ներկայացնել խաղերի կարևորությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխային հետաքրքրելու և նոր տեղեկատվության յուրացման համար օգնելու համար պետք է ուսուցումը վերածել խաղի, այլ ոչ թե հետ կանգնել, եթե առաջադրանքները դժվար են թվում։ Մի մոռացեք գովել ձեր երեխային: