Ծնողների հանդիպում «Ժամանակակից ՏՀՏ. կողմ և դեմ». Ուսուցիչների համար «ՏՀՏ-ի կիրառմամբ աշխատելու պատրաստակամության մակարդակը պարզող» հարցաթերթ

Պիկալևո քաղաքի MBDOU «համակցված տիպի թիվ 2 մանկապարտեզ».

ՀԻՇԵՑՈՒՄ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Համակարգչո՞ւմ երեք տարեկանից։

Համակարգչային ուսուցման տեխնոլոգիաները տեղեկատվության պատրաստման և ուսանողին փոխանցելու գործընթացն է, որի միջոցը համակարգիչն է։ Ընդ որում, համակարգիչը ոչ թե փոխարինում է ուսուցչին կամ ծնողին, այլ լրացնում է նրանց։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ԱՀ-ի հետ աշխատանքի առաջարկվող շարունակական տեւողությունը զարգացման վրա խաղային գործունեություն 5 տարեկան երեխաների համար չպետք է գերազանցի 10 րոպեն, 6 տարեկան երեխաների համար՝ 15 րոպեն։

«3-6-9-12» կանոն.

Ծնողների համար կարևոր է հիշել մի պարզ կանոն.

մինչև 3 տարի առանց համակարգչի;

մինչև 6 տարեկան առանց նախածանցների;

մինչև 9 տարեկան ինտերնետ չկա;

մինչև 12 տարեկանները մեծահասակների հետ օգտվում են ինտերնետից.

Երեխաների հետ դասից հետո ծախսում են մարմնամարզություն աչքերի համար.

- 1. Գլուխդ ուղիղ պահիր։ Թարթեք առանց աչքի մկանները լարելու, մոտ 10-15:

- 2. Առանց գլուխը (գլուխը ուղիղ) հետ շրջելու փակ աչքերը, նայեք աջ՝ 1-4, ապա ձախ՝ 1-4 և ուղիղ՝ 1-6։ Բարձրացրեք ձեր աչքերը մինչև 1-4, իջեցրեք ներքև մինչև 1-4 և ուղիղ նայեք 1-6-ին։ Կրկնեք 4-5 անգամ։ .

- 3. Նայեք ցուցամատ, աչքերից հեռացնել 25 - 30 սմ հեռավորության վրա, 1 - 4 հաշվին, ապա հայացքը տեղափոխել հեռավորություն 1 - 6 հաշվին։ Կրկնել 4 - 5 անգամ։

- 4. Միջին տեմպերով արեք 3 - 4 շրջանաձև շարժում v աջ կողմ, նույնքան ներս ձախ կողմև, թուլացնելով աչքի մկանները, նայեք հեռավորությանը 1-6 հաշվով: Կրկնեք 1-2 անգամ:

Պիկալևո քաղաքի MBDOU «համակցված տիպի թիվ 2 մանկապարտեզ» պաշտոնական կայքը՝ http://detsk-sad2.ucoz.com/

Հասցեն Էլհաստատություններ: [էլփոստը պաշտպանված է]

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ

1.

· Հնարավոր եմ համարում դրանք օգտագործել մանկապարտեզում;

· Դրանց օգտագործումը պետք է սահմանափակվի;

· Չպետք է օգտագործվի:

2.

· Դիտում է տեսանյութեր, լսում աուդիո պատմություններ;

· Խաղեր;

· Զբաղվում է երեխաների զարգացման հատուկ ծրագրերով;

· Երեխային արգելվում է օգտվել համակարգչից։

3.

· Փորձում եմ, բայց միշտ չէ, որ ստացվում է: Հազվադեպ...

4.

· Համակարգչային խաղերզարգացնել երեխայի արձագանքման արագությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, առարկաների տեսողական ընկալում, հիշողություն և ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն, ձեռք-աչք համակարգում ... (խոսքը խաղերի մասին է, որոնք ունեն տարիքային առաջարկություն);

Երեխան, ով մանկուց ծանոթ է համակարգչին, իրեն ավելի վստահ է զգում, քանի որ նրան հասանելի է աշխարհը ժամանակակից տեխնոլոգիաներ;

· Ոչ դրական կողմերհամակարգչի օգտագործման մեջ:

5.

· Ինքս ինձ և երեխայիս համար հետաքրքիր ինտերնետային ռեսուրսներ եմ գտնում;

· Ակտիվ ինտերնետ օգտագործող;

· Տանը համակարգիչ չկա:

6.

1.այո; 2. ոչ, ես առաջին անգամ եմ լսում կայքի մասին:

Բեռնել:

Նախադիտում:

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ

ծնողների համար տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ

Հարգելի ծնողներ խնդրում եմ պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

1. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում մանկապարտեզում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմանը։

• Հնարավոր եմ համարում դրանք օգտագործել մանկապարտեզում;
• դրանց օգտագործումը պետք է սահմանափակվի.
• չպետք է օգտագործվի:

1. Հետևյալներից ո՞րի համար է ձեր ընտանիքում երեխան սովորաբար օգտվում տանը համակարգչից:

• դիտել տեսանյութեր, լսել աուդիո պատմություններ;
• պիեսներ;
• զբաղվում է երեխաների զարգացման հատուկ ծրագրերով.
• երեխային չի թույլատրվում օգտվել համակարգչից.

1. Հետևու՞մ եք, թե ինչ է անում ձեր երեխան համակարգչում:

• Ոչ;
• Փորձում եմ, բայց միշտ չէ, որ ստացվում է: Հազվադեպ...

1. ՏՀՏ-ի օգտագործման ո՞ր կետերի հետ եք համաձայն:

• համակարգչային խաղերը զարգացնում են երեխայի արձագանքման արագությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, առարկաների տեսողական ընկալումը, հիշողությունը և ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ձեռք-աչքի համակարգումը... (խոսքը խաղերի մասին է, որոնք ունեն տարիքային խորհուրդ);
• երեխան, ով մանկուց ծանոթ է համակարգչին, իրեն ավելի վստահ է զգում, քանի որ նրան հասանելի է ժամանակակից տեխնոլոգիաների աշխարհը.
• համակարգչից օգտվելու դրական կողմեր ​​չկան:

1. Ի՞նչ կարող ես ասել քո մասին...

• Ես հետաքրքիր ինտերնետային ռեսուրսներ եմ գտնում ինձ և իմ երեխայի համար.
• Ակտիվ ինտերնետ օգտագործող;
• Տանը համակարգիչ չկա.

1. Դուք այցելու՞մ եք մեր հաստատության կայքը:

1. Այո; 2. ոչ, ես առաջին անգամ եմ լսում կայքի մասին:

Շնորհակալություն հարցմանը մասնակցելու համար։

Նախադիտում:

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

ծնողների հարցաթերթիկներ

տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ

Հարցաշարին մասնակցել են միջին, ավագ և նախապատրաստական ​​խմբեր, ծնողներն ակտիվորեն պատասխանեցին տրված հարցերին։

Հարցաշարում ծնողներին առաջարկվող հարցերն ուղղված էին մանկապարտեզում և ընտանիքում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման նկատմամբ նրանց վերաբերմունքը, ծնողների համակարգչային հմտությունների մակարդակը, ընտանիքում ՏՀՏ-ի կիրառման եղանակները:

Շատ կարևոր հարցծնողների կողմից կայքի իմացության և այցելության մասին մանկապարտեզ.

1. «Ինչպե՞ս եք վերաբերում մանկապարտեզում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմանը» հարցին. Ծնողների կարծիքները կիսվել են. միայն 11%-ն է կարծում, որ մանկապարտեզում ՏՀՏ-ն չի կարելի օգտագործել, մնացածը մոտավորապես հավասար է 45%-ով և համարում է. հնարավոր օգտագործումըՏՀՏ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում 44%-ը կարծում է, որ դրանց կիրառումը պետք է սահմանափակվի։ Սա ապացուցում է, որ ծնողներից շատերը հասկանում են, որ համակարգիչը կարող է որոշակի օգուտ տալ երեխայի ուսուցման գործընթացին: Եվ դա իսկապես անհրաժեշտ է կառչել դրան սահմանված նորմերտեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը մանկապարտեզում.

1. Հարցը «Ձեր ընտանիքում երեխան սովորաբար տանը համակարգիչ է օգտագործում»: նրան խնդրել են որոշել, թե ինչպես են ծնողները տեսնում և օգտագործում համակարգիչը տանը: Բացահայտվեց մի դրական պահ՝ երեխաները տանը լսում են աուդիո պատմություններ, զբաղվում հատուկ զարգացման ծրագրերով։ Պատասխանի «խաղում» տարբերակը ենթադրում է, որ խաղը չունի կրթական և զարգացնող հատկություններ, հետևաբար ստիպում է մտածել այս խաղերի որակի մասին, քանի որ բոլորը հասկանում են, որ կան շատ անորակ խաղեր, որոնց սյուժեները շատ բան են թողնում: ցանկալի (կրակողներ, հետապնդումներ, սպանություններ): Այն, որ ծնողները թույլ չեն տալիս նրանց տանը համակարգչով սովորել, կարելի է դիտարկել նաև տարբեր դիրքերում. սահմանափակում բացասական տեղեկատվությունից և վնասակար ճառագայթումից պաշտպանվելու համար, մյուս կողմից, սահմանափակում է երեխայի ժամանակակից հորիզոնները, քանի որ արդեն իսկ Դպրոցական առաջին դասարանի դասագրքերը պարունակում են որոշակի առաջադրանքներ, որոնց իրականացումն անհնար է առանց համակարգչի։

1. Շատ կարևոր հարց«Հետևու՞մ եք, թե ինչ է անում ձեր երեխան համակարգչում»:Ծնողների պատասխանները կարող են գոհացնել մեզ, քանի որ շատ դեպքերում ծնողների 90%-ը ուշադիր հետևում է երեխային, 10%-ը խոստովանել է, որ փորձում է, բայց հազվադեպ է հաջողվում, ինչը նշանակում է, որ չեն կարող միշտ վերահսկել և սահմանափակել երեխաներին ավելորդ տեղեկատվությունից։

1. Հարց «Ի՞նչ կարող ես ասել քո մասին…»նպատակ ունի հասկանալ, թե ինչպես են ծնողներն իրենց տեսնում որպես համացանցի օգտատերեր: Արդյունքները համապատասխանում են ժամանակի տենդենցին, քանի որ համակարգիչը հաստատուն կերպով մտել է մեր կյանք, ծնողների ճնշող մեծամասնությունն օգտվում է համակարգչից։ Հարցվածների միայն 2%-ն է տանը համակարգիչ չունի։ Միաժամանակ նույն 2%-ը դեմ չէ մանկապարտեզում ՏՀՏ կիրառմանը։

1. «ՏՀՏ-ի կիրառման ո՞ր կողմերին եք համաձայն» հարցի պատասխանը.ցույց է տալիս, որ ընդհանուր առմամբ ծնողները ճիշտ են ընկալում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների դրական կողմերը։ Բնականաբար, ՏՀՏ-ի կիրառումը պետք է խիստ դոզավորված լինի և օգտագործվի միայն տարիքին համապատասխան։ Այնուամենայնիվ, հարցված ծնողների 5%-ը համակարգչից օգտվելու դրական կողմեր ​​չի տեսնում։

1. Ամենաբացահայտ հարցը՝ «Այցելո՞ւմ եք մեր հաստատության կայք».

Հաստատության կայքը գործում է գրեթե մեկ տարի, սակայն դրա գոյության մասին գիտի միայն 27%-ը, կարելի է եզրակացնել, որ բավարար տեղեկատվություն չի ստացել այդ մասին։ Ուստի առաջարկում եմ ստենդներին խմբերով տեղադրել հաստատության կայքի մասին տեղեկատվական թերթիկ և էլ.

Նախադպրոցական տարիքում կրթության համակարգչայնացման արդյունավետությունը ուսումնական հաստատություններկախված է օգտագործվող մանկավարժական ծրագրերի որակից, ուսումնական գործընթացում դրանց ռացիոնալ և հմուտ օգտագործման հմտությունից։ Տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները կարող են օգտագործվել ինչպես ուսուցչի դաստիարակության և դաստիարակության գործում, այնպես էլ մեթոդական աշխատանքՄանկապարտեզ, ինչպես նաև համագործակցություն ծնողների, հանրության հետ, որպես մանկապարտեզի գործունեության մասսայականացում։

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Հարցաթերթ ուսուցիչների համար» ՏՀՏ կիրառմամբ աշխատելու պատրաստակամության մակարդակի բացահայտում»

Դիմումի ձեւ

Հարգելի գործընկերներ! Որոշելու համար, թե որքանով եք օգտագործում ՏՀՏ-ն ձեր աշխատանքում, պատասխանեք հետևյալ հարցերին` ընդգծելով ձեր ուզած պատասխանը:

1. Ունե՞ք համակարգիչ:

Ա) այո, ես վստահ օգտվող եմ.

Գ) ոչ, ինձ դա պետք չէ;

Գ) ոչ, բայց ես ուզում եմ սովորել:

2. Որտեղ և ինչպես եք ձեռք բերել հմտություններ:

Ա) ինքնուրույն յուրացված.

Գ) հաճախել է PC դասընթացներ.

Գ) Ես չգիտեմ:

3. Հաստատությունում համակարգչի հասանելիության առկայությունը.

Ա) կա հնարավորություն.

Գ) հնարավորություն չկա.

Ես օգտագործում եմ անհատական ​​համակարգիչ։

4. Ինչ ժամանակակից սարքավորումներԴուք օգտագործում եք?

Ա) համակարգիչ;

բ) տեսախցիկ;

Գ) մուլտիմեդիա պրոյեկտոր;

Դ) մագնիտոֆոն /

5. Ի՞նչ ՏՀՏ գործիքներ եք օգտագործում:

Ա) շնորհանդեսներ;

Գ) տեքստի խմբագիր;

Գ) ուսումնական DVD ֆիլմեր.

6. Ձեր պրակտիկայում ՏՀՏ կիրառման շրջանակը.

Ա) երեխաների հետ աշխատելիս.

գ) գործընկերների հետ աշխատելիս.

գ) ծնողների հետ աշխատելիս.

7. Որքա՞ն հաճախ եք օգտագործում ՏՀՏ ձեր աշխատանքում:

Ա) պարբերաբար;

Գ) ըստ անհրաժեշտության;

Գ) չեն կիրառվում:

8. Ի՞նչ դժվարությունների եք հանդիպում ՏՀՏ-ի օգտագործման հարցում:

Ա) անբավարար սարքավորումներ.

Գ) Ես համակարգիչ չունեմ.

Գ) ժամանակ չկա:

այլ՝ _________________________________________________

Դաստիարակ

MADOU No 20 «Ընկերական շուրջպար»,

Գ.Սևերոդվինսկ

Տեղեկատվական օգտագործում - կապի տեխնոլոգիաներնախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողների հետ աշխատելիս.

Լիարժեք համագործակցությունը պահանջում է սերտ համագործակցություն նախադպրոցականև ընտանիք։ Բայց ոչ մեկի համար գաղտնիք չէ, որ մեր ժամանակներում ծնողները, մի կողմից, հիմնականում զբաղված են փող աշխատելով, և բացարձակապես ժամանակ չունեն մանկավարժների հետ շփվելու, իսկ մյուս կողմից՝ դաստիարակը հաճախ հնարավորություն չի ունենում. բավարար ուշադրություն դարձրեք բոլոր ծնողներին: Ինչպե՞ս լինել նման իրավիճակում: Այստեղ օգնության են հասնում տեղեկատվական ու հաղորդակցման գործիքները, որոնք այժմ մեծ գումար... Այսօր ՏՀՏ-ի կիրառումը կրթության որակի բարձրացման կարևորագույն ուղղություններից մեկն է ընդհանրապես, և նախադպրոցական կրթություն, մասնավորապես. Այն թույլ է տալիս բարձրացնել կրթական արդյունավետությունը ուսումնական գործընթացև հասնել հարաբերությունների նոր մակարդակի այս գործընթացի բոլոր մասնակիցների՝ ուսուցիչների, մասնագետների, ծնողների և հենց երեխաների միջև:

Ժամանակակից նախադպրոցական հաստատությունում առավել տարածված են դեռ կոլեկտիվ ձևերուսուցչի փոխազդեցությունը ծնողների հետ (վարում ծնողական ժողովներ, օրեր բաց դռներնախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում և այլն): Ուսուցիչները օգտագործում են խմբային (խմբային խորհրդատվություններ, վերապատրաստումներ, սեմինարներև այլն) և անհատական ​​(խորհրդատվական, զրույց, նամակագրություն) աշխատանքի ձևեր։ Բայց շատ հաճախ ժամանակակից ծնողների զրույցները մանկավարժների հետ ինքնաբուխ են, ժամանակի ընթացքում կարճ են, արդյունքում՝ անարդյունավետ։

Ծնողների հետ աշխատանքի կազմակերպման ժամանակ ՏՀՏ գործիքներն օգտագործելիս դրանք ոչ միայն ընդլայնվում են կրթական հնարավորություններգործունեության այս ձևերից, բայց շատ ավելի շատ մայրերև հայրիկները մասնակցելու համար մանկավարժական գործընթաց... Բացի այդ, ծնողների համար նախատեսված նյութը շատ ավելի լավ կյուրացվի նրանց կողմից, եթե հստակություն լինի։ Տեսողական միջոցների օգտագործման հիմնական առավելություններն են.

Նրանք հիանալի ուշադրություն են գրավում: Բանավոր խոսքը ձեռք է բերում պարզություն. Դրանք բարձրացնում են ուսուցչի մասնագիտական ​​կարողությունները։ Բարելավում է անգիրությունը: Կոնֆուցիուս. «Ես լսում եմ և մոռանում եմ: Ես տեսնում և հիշում եմ. Ես անում եմ, և ես հասկանում եմ »: Նվազագույնի է հասցնում թյուրիմացությունները:

Ի՞նչ ՏՀՏ գործիքներ կարող են օգտագործվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Դրանք են՝ համակարգիչներ, դյուրակիր համակարգիչներ, տպիչներ, պատճենահանող սարքեր, DWD՝ նվագարկիչներ, հեռուստացույցներ, պլանշետներ, ստերեոներ, սկաներներ, տեսախցիկներ, մուլտիմեդիա պրոյեկտորներ, ինտերակտիվ գրատախտակներ։ Վերոնշյալներից շատերն արդեն ակտիվորեն օգտագործվում են մանկավարժների կողմից երեխաների հետ շփվելու գործընթացում: Անհրաժեշտ է, որ այս ամենը ակտիվորեն օգտագործվի նաև ծնողների հետ աշխատանքում։ Դրա համար ուսուցիչներն իրենք պետք է համակարգչային գրագետ լինեն։ Եթե ​​նախկինում համակարգիչը օգտագործվում էր միայն տեղեկություններ և նկարներ գտնելու համար, ապա այժմ այն ​​հիանալի գործիք է ծնողների հետ աշխատելու համար. ժամանակակից ծնողները գրագետ մարդիկ են, ովքեր գիտեն համակարգչի տեխնիկական հնարավորությունները և, որպես կանոն, ունեն աշխատելու հմտություններ։ դրանով.

Ի՞նչ եղանակներով է հնարավոր օգտագործել համակարգչային տեխնոլոգիաները մանկավարժների և աշակերտների ծնողների միջև փոխգործակցության գործընթացում: Կարելի է առանձնացնել չորս ուղիներ.

Օգտագործելով Power Point ( մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, ստեղծելով կոլաժներ): Move Maker ծրագրի կիրառում (ֆիլմեր և ֆոտոֆիլմեր երեխաների կյանքից): Տարբեր խնդիրների վերաբերյալ մուլտիմեդիա գրադարանների ստեղծում։ Առցանց փոխգործակցության կազմակերպում (խմբային կայքի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օգտագործում, էլ. փոստ, սոցիալական ցանցեր, ֆորումներ):

Դիտարկենք այս ուղիներից յուրաքանչյուրի ընձեռած հնարավորությունները: Ծնողների և ուսուցչի հանդիպումների և խմբային խորհրդատվական նիստերի ժամանակ համակարգչային Power Point շնորհանդեսները կարող են մեծ օգնություն լինել: Շնորհանդեսների շնորհիվ ուսուցիչը հնարավորություն է ստանում ներկայացնելու ոչ միայն հիմնական տեսական տեղեկատվություն, համեմատական ​​գրաֆիկներ, օրինակ՝ մարդաչափական տվյալներ և այլն, այլ նաև ցուցադրելու սլայդ շոու խմբում և մանկապարտեզում իրականացվող աշխատանքների մասին: Ժամանակակից հնարավորություններօգտագործելով այս ծրագիրը, հնարավոր է նույնիսկ ֆիլմերից կադրեր ներառել, որոնք ծնողներին կհարմարեցնեն նյութի ընկալումը, ծնողներին լրացուցիչ հնարավորություն կտան. տեսողական տեղեկատվությունհանդիպման, խորհրդակցության, թրեյնինգի և այլնի թեմայով: Այս կերպ ձեռք բերված գիտելիքները շատ ավելի լավ են ծնողների համար յուրացնելու և հիշողության մեջ շատ ավելի երկար պահելու համար, քանի որ այն ստացվել է տարբեր անալիզատորների միջոցով՝ լսողական և տեսողական: Նաև ծնողների դրական վերաբերմունքի համար, օգտագործելով Power Point ծրագիրը, կարող եք երեխաների մասնակցությամբ ստեղծել հետաքրքիր կոլաժներ։

Ինչպե՞ս կարող է Move Maker-ը օգնել: Յուրաքանչյուր մայրիկ, յուրաքանչյուր հայր հետաքրքրված է մանկապարտեզում երեխայի կյանքի մասին իմանալով: Հետևաբար, մենք բաց դռներ ենք անցկացնում ծնողների համար, բայց ոչ բոլորը կարող են ցերեկային ժամերին այցելել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, ուստի ծնողական գործունեությունը հաճախ շատ փոքր է: Ի հավելումն նախադպրոցական հաստատություն այցելությունների խմբերի և զրույցների, որոնք եկել են ծնողների հետ, դուք կարող եք ՏՀՏ-ի շնորհիվ այս ամենը ցուցադրել գեղեցիկ ձևավորված տեսանյութի տեսքով մանկապարտեզի պաշտոնական կայքում նրանց համար, ովքեր չեն կարողացել: մասնակցել այս միջոցառմանը:

Move Maker ծրագրով դուք կարող եք ստեղծել տեսանյութեր և լուսանկարներ ծնողներին հետաքրքրող ցանկացած թեմայով: Օրինակ՝ «Մի օր մանկապարտեզում», որտեղ ցույց տալ ամենաշատը հետաքրքիր պահեր սովորական օր... Նման ֆիլմ կարող եք ցուցադրել բոլորին հարմար ցանկացած պահի։ Սա կարող է մեծապես բարձրացնել ծնողների ակտիվությունը, քանի որ նրանք շատ ուրախ կլինեն տեսնել, թե ինչպես է իրենց երեխան խաղում, մարզվում, քայլում:

Մեկ այլ միջոց է մեդիա գրադարանները: Ինչ է դա? Ռուսաստանում «մեդիա», «մեդիա գրադարան» տերմինները գործածության մեջ են մտել անցյալ դարի իննսունականների սկզբին։ «Մեդիա»-ն ոչ միայն ապարատային սարքեր է, այլ նաև պահեստային մեդիա, որը կարելի է բաշխել և պահել առանց սարքաշարի օգտագործման: Տեղեկատվությունը կարող է պահպանվել ոչ միայն գրքերում, այլև սկավառակների, ֆլեշ կրիչների, աուդիո և այլնի վրա: Չշփվող և հետամնաց ծնողները ավելի ապահով կհամարեն ծանոթանալ արդիական հարցերնման մեդիա գրադարանից օգտվող երեխաների դաստիարակության, զարգացման կամ կրթության համար:

Ինտերնետային ռեսուրսները զգալիորեն բարձրացնում են ծնողների հետ շփման արդյունավետությունը։ Փորձագետներն առաջարկում են ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործման մի քանի եղանակներ՝ աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցության մեջ.

ծնողական կրթություն ինտերնետի միջոցով; մանկապարտեզի, խմբի համար կայքի ստեղծում; հեռավոր կոնֆերանսներ; Ծնողների համար մասնագետների և մանկավարժների սեմինարներ և խորհրդատվություններ՝ հեռակա մակարդակով էլ. փոստի միջոցով. հաղորդակցություն ծնողների հետ սոցիալական ցանցերում(կոնկրետ խմբի համար էջի ստեղծում. տեղեկատվության և մեթոդականի ստեղծում առցանց ամսագիր; հեռահաղորդակցության նախագիծ; հեռուստակոնֆերանս.

Դիտարկենք ավելի մանրամասն. ամենապարզ, բայց, չգիտես ինչու, մանկավարժական խնդիրների լուծման համար քիչ օգտագործված միջոցը ծնողների հետ ինտերնետում շփվելն է: Ժամանակակից ծնողներնրանք սկսեցին քիչ ուշադրություն դարձնել տեղեկատվական թղթապանակներին՝ խմբերով շարժվելով, հազվադեպ են նկատում հայտարարություններ, քանի դեռ ուսուցիչը ուշադրություն չի դարձնում: Գրեթե յուրաքանչյուր ընտանիք այժմ էլփոստի հասցե ունի: Չնայած զբաղված լինելուն, միշտ ժամանակ կա ստուգելու ձեր էլ. Ծնողների հասցեները հավաքելով՝ ուսուցիչը կարող է միաժամանակ ուղարկել բոլորին, կամ կոնկրետ մարդիկորոշակի տեղեկատվություն, ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ անձնական: Ծնողները կարող են ստանալ գործառնական տեղեկատվություն էլեկտրոնային փոստի էջերից.

երեխաների առողջության պահպանման մեթոդների մասին. նրանց անվտանգությունը; ընտանիքում և հասարակության մեջ երեխայի վարքագծի կանոնների մասին. օգտակար խորհուրդներվերապատրաստման համար և նախադպրոցական կրթություն; հետաքրքիր լուսանկարներերեխաներ տարբեր միջոցառումներից; տեղեկություններ ստանալ այն խմբի մասին, որին հաճախում է երեխան. ժամանակացույց; ընթացիկ իրադարձությունների, տոների, զվարճանքի մասին; և շատ այլ օգտակար և հետաքրքիր բաներ:

Ինչպես նաև էլեկտրոնային փոստի միջոցով հնարավոր է շփվել սոցիալական ցանցերում ստեղծված խմբում կամ իրական ժամանակում Skype-ում։ Նման շփումը ամենադինամիկն է։ Ինտերնետի ներկայիս հնարավորություններն այնպիսին են, որ դուք կարող եք անմիջապես ստանալ ձեր հարցի պատասխանը։

Կայքի ստեղծողի օգնությամբ կարող եք ստեղծել խմբային կայք, որտեղ կներկայացվեն նաև անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, որի վրա յուրաքանչյուր ծնող կարող է պարզել խմբային և պարտեզի գործունեությունը, ուսուցչի ծնողների հետ հանդիպման ժամը և շատ ավելին։ . Կայքի ֆորումում ծնողը կարող է իր երեխայի վերաբերյալ ցանկացած հարց ուղղել ուսուցչին, ինչպես նաև առաջարկություններ անել խմբում ուսումնական գործընթացը կազմակերպելու և, հնարավոր է, բողոքներ հայտնել ուսուցչին ...

Հեռակա հեռակա կոնֆերանսները կարող են իրականացվել ինչպես իրական ժամանակում, այնպես էլ էլեկտրոնային փոստի միջոցով: Նման համաժողովը պետք է զգույշ պատրաստվի: Համակարգողը (առավել հաճախ դա ուսուցիչ կամ մասնագետ է) մշակում է չաթ-կոնֆերանսի մոտավոր ժամանակացույց: Պատրաստվելով հեռավար կոնֆերանսի, հաղորդավարը հրավիրում է մասնակիցներին նախապես գրել իրենց հարցերն ու կարծիքները նշված թեմաների վերաբերյալ: Համաժողովի վարողը նաև իր հիմնական հարցերն է պատրաստում մասնակիցների համար, որոնց կազմն արդեն գիտի։ Էլեկտրոնային քննարկման ժամանակ նախապես գրված հիմնական արտահայտություններն օգնում են համակարգողին արագ երկխոսություն վարել՝ առանց ավելորդ ժամանակ կորցնելու մուտքագրելու համար: Միևնույն ժամանակ, մոդերատորից պահանջվում է արագ արձագանքել տեղի ունեցողին, անհապաղ ներառել իր դիտողությունները քննարկման թեմայում, որոշումներ կայացնել թեմայի կամ համաժողովի մասնակիցների փոփոխության վերաբերյալ:

Համակարգողը պետք է հետևի իր հայտարարած ժամանակացույցին: Քանի որ առանձին մասնակիցների կապը կարող է ընդհատվել, և նրանք մուտք են գործում զրույցի պատուհան՝ կորցնելով կոնֆերանսի թեման, համակարգողը որոշակի ժամանակպետք է կրկնի հիմնական հարցերը կամ հայտարարությունները, որոնք արդեն արվել են համաժողովում նոր կապակցված մասնակիցների համար:

Չաթի կոնֆերանսում հաղորդավարը կարող է շփվել և՛ համաժողովի բոլոր մասնակիցների հետ, և՛ միաժամանակ առանձին սենյակում այն ​​մասնակիցների հետ, ովքեր ցանկանում են անձամբ քննարկել որևէ խնդիր կամ խնդիր հաղորդավարի հետ: Նմանապես, համաժողովի մասնակիցները կարող են մասնավոր զրույց սկսել միմյանց հետ:

Այս ամենը բավականին աշխատատար գործընթաց է, որը պահանջում է որոշակի գիտելիքներ ոչ միայն ուսուցչից, այլեւ ծնողներից։ Այդ իսկ պատճառով նման չաթ-կոնֆերանսները, ինչպես նաև հեռակոնֆերանսներն ու հեռահաղորդակցության նախագծերը այնքան էլ տարածված չեն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքում։ Շատ ավելի տարածված է ծնողների հեռակա խորհրդատվությունը տարբեր թեմաներով: Նման խորհրդակցությունների համար կարող եք օգտվել ինտերնետային ռեսուրսներից (սոցիալական ցանցեր, էլ. փոստ, մանկապարտեզի և խմբային կայքեր): Այս տեսակի խորհրդատվությունը շատ հարմար է ծնողների համար։ Ի վերջո, դուք կարող եք ծանոթանալ դրան ցանկացած հարմար պահի։

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում գրեթե բոլոր խմբերը հագեցված են ՏՀՏ միջոցներով, հետևաբար, տեխնոլոգիական առաջընթացին համընթաց քայլելով, մենք որոշեցինք այս տարվանից սկսել այս տեխնոլոգիաների ներդրումը ոչ միայն երեխաների, այլ նաև ծնողների հետ աշխատանքում։ Առաջին հանդիպման ժամանակ մենք ծնողներին ծանոթացրինք մեր աշխատանքի թեմային, անցկացրեցինք հարցում՝ «Համակարգիչ ընտանիքում» թեմայով, խնդրեցինք գրել մեզ վավեր էլեկտրոնային հասցե, որին հնարավոր կլինի ուղարկել տեղեկատվություն։ եւ տրամադրել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքի եւ սոցիալական ցանցերում խմբի էջերի հասցեն։ Սկզբում ծնողները անվստահությամբ էին արձագանքում մեր ծրագրին, բայց հետո սկսեցինք նկատել, որ նրանք գնալով ավելի շատ են մասնակցում մեր առաջարկած նախագծերին, շատ են խնդրում և իրենք էլ առաջարկում քննարկման տարբեր թեմաներ։ Մեր խմբում ծնողների թվում կան այնպիսիք, ովքեր չունեն ինտերնետ մուտք գործելու տեխնիկական հնարավորություն և չեն օգտվում համակարգչից։ Այս ընտանիքների համար մենք տեղեկատվություն ենք տպում թղթի վրա կամ տրամադրում ենք անհատական ​​խորհրդատվություն

Չնայած ուսուցչի ծնողների հետ աշխատանքում ՏՀՏ-ի օգտագործման ակնհայտ «առավելություններին», նախադպրոցական հաստատություններում նման աշխատանքը չի իրականացվում բարձր մակարդակ... Մենք կարծում ենք, որ դա հիմնականում պայմանավորված է երեք պատճառներով.

անբավարար համար այս պահիննախադպրոցական հաստատությունների ՏՀՏ հարմարություններով ապահովում. Ուսուցիչների ցածր ՏՀՏ կոմպետենտության խնդիրը. նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ՏՀՏ-ի կիրառման հստակ մեթոդներ չկան.

Եվ, այնուամենայնիվ, երբ այս խնդիրները լուծվեն, հնարավոր կլինի համակարգված մոտեցում ներդնել ՏՀՏ-ի ներդրման համար՝ ուսուցչի ամենասերտ համագործակցության համար աշակերտների ծնողների հետ։

Տեղեկատվության աղբյուրների ցանկ

Իվանովան ծնողների հետ. ինչու: Ինչպե՞ս: Մ .: Կրթություն, 1993. Վորոնկովա տիզ. մեթոդական խոզուկուսուցիչ. Դոնի Ռոստով, 2007թ., Մայերը ծնողների հետ մանկապարտեզում. Էթնոմանկավարժական մոտեցում. Մ .: TC Sphere, 2005 թ., Զույկովա նախադպրոցական հաստատության հասարակության հետ: Մ .: TC Sphere, 2005, Գրիզիկը ընտանիքի հետ. ուղեցույց նախադպրոցականների փոխգործակցության համար ուսումնական հաստատություններև ծնողներ։ Մ .: Կրթություն, 2005:

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ծնողների հետ աշխատելիս

Հարգելի ֆորումի մասնակիցներ: Այսօր ուզում եմ ձեզ ծանոթացնել ծնողների հետ աշխատելիս տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմանը։
Նախադպրոցական կրթության ոլորտում այժմ տեղի ունեցող փոփոխություններն առաջին հերթին ուղղված են դրա որակի բարելավմանը, որն իր հերթին կախված է ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) և մանկապարտեզի սերտ փոխգործակցությունից: FGOS DO-ն ձևակերպում է Կազմակերպության ծնողների հետ փոխգործակցության պահանջները: FSES DO-ի համաձայն, Կազմակերպությունը պարտավոր է.
Ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) և հանրությանը տեղեկացրեք նպատակների մասին նախադպրոցական կրթությունընդհանուր ամեն ինչի համար կրթական տարածքՌԴ-ի, ինչպես նաև Ծրագրի, և ոչ միայն ընտանիքի, այլ նաև բոլոր շահագրգիռ անձանց մասին կրթական գործունեություն;
Ապահովել, որ ընտանիքներն անմիջականորեն ներգրավված են կրթական գործունեության մեջ, ներառյալ՝ ստեղծելով կրթական նախագծերընտանիքի հետ միասին՝ ընտանիքի կարիքների բացահայտման և կրթական նախաձեռնություններին աջակցելու հիման վրա.
Ստեղծել պայմաններ մեծահասակների համար՝ փնտրելու, օգտագործելու Ծրագրի իրականացումն ապահովող նյութեր, այդ թվում՝ ք տեղեկատվական միջավայր, ինչպես նաև երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ քննարկել Ծրագրի իրականացման հետ կապված հարցեր։
Պահանջներ ուսուցիչներին.
Պլանավորման, իրականացման և գնահատման համար անհրաժեշտ և բավարար ՏՀՏ կարողությունների տիրապետում դաստիարակչական աշխատանքերեխաների հետ վաղ և նախադպրոցական տարիք
Ստեղծել գործընկերային հարաբերություններ երիտասարդ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ՝ լուծելու կրթական խնդիրները, կիրառել մեթոդներ և միջոցներ նրանց հոգեբանական և մանկավարժական կրթության համար:

Ծնողների հետ աշխատանքի որոշակի ձևերի ընտրությունը բացատրվում է առաջին հերթին դրանց արդյունավետության նկատմամբ վստահությամբ։ Ավանդական ձևերիրենց բոլորով դրական հատկանիշներ, ունեն օբյեկտիվ դժվարություններ՝ ծնողների համար սահմանափակ ժամանակ (ինչպես ծնողական ժողովներին, այնպես էլ մանկապարտեզում խորհրդակցություններին մասնակցելու համար) և ժամանակին տրամադրելու հնարավորությունների բացակայություն։ անհրաժեշտ տեղեկատվությունծնողներ.
Ուստի մենք մեր ուշադրությունը դարձրինք աշխատանքի ոչ ավանդական ձևերին։ Մասնավորապես, ՏՀՏ կիրառումը ծնողների հետ աշխատանքում. Այսօր տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը կրթական գործընթացում կրթության արդիականացման առաջնահերթ ուղղություններից է։
Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործման արդյունավետությունը.
ծնողները ավելի լավ են ընկալում ուղղիչ և զարգացնող կրթության նպատակը, քանի որ համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը կրում է պատկերավոր տեղեկատվության տեսակ, որը հասկանալի է կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին.
ծնողները ավելի մոտիվացված են աշխատելու իրենց երեխայի հետ՝ տանը՝ շնորհիվ համակարգչի գրավչության և մուլտիմեդիա էֆեկտների: Շարժումը, ձայնը, անիմացիան երկար ժամանակ գրավում են երեխաների ուշադրությունը.
ձեռք բերված գիտելիքները մնում են հիշողության մեջ ավելին երկարաժամկետև ավելի հեշտ են վերականգնել գործնական օգտագործման համար կարճ կրկնությունից հետո;
սկզբունքի իրականացում հետադարձ կապ – էական պայմանշենքում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունըաշակերտների ընտանիքների հետ;
մանկավարժական գիտելիքների խթանում - ծնողական կրթություն - անհատական ​​աշխատանքծնողներ երեխայի հետ;
տեղեկատվության անսահմանափակ բաշխում և ուսումնական նյութինչպես տպագիր, այնպես էլ տեղեկատվության կրիչների վրա (սկավառակ, ֆլեշ քարտ);
տեղեկատվության և ուսումնական նյութերի տարբեր աղբյուրների ներգրավում (մասնավորապես, ինտերնետային ռեսուրսներ);
գեղագիտություն նյութի ներկայացման մեջ.

Իմ կողմից համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման իրականացումն իրականացվել է 3 փուլով.
Փուլ 1: Նախապատրաստական ​​փուլ:
թեմայի վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն,
մասնակցել ուսուցիչների խորհուրդներին և սեմինարներին (նախորդ տարի թիմը տարեկան խնդիր ուներ՝ բարձրացնել ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունները ոլորտում. տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ),
մասնակցություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների յուրացման վարպետության դասերին.
Փուլ 2. գործնական.
զարգացում ոչ ավանդական ձևերաշխատել ծնողների հետ մանկապարտեզում,
ձեր կայքի ստեղծումը:
Ինտերնետային ռեսուրսի միջոցով իրականացվել են հետևյալ աշխատանքները.
1. Ներկայացումների մշակում (տեղեկատվական, մուլտիմեդիա) խորհրդատվությունների, զրույցների անցկացման ժամանակ։
2. Գրքույկների, հուշագրերի, ձեռնարկների, առաջարկությունների պատրաստում և տարածում:
3. Դասերի մշակում, վարժություններ և բաշխում տեղեկատվության կրիչների վրա:
4. Համակարգչային ուսումնական խաղերի ուսումնասիրություն և ընտրություն.
5. Ինտերնետային ռեսուրսների ներգրավում տեղեկատվության որոնման մեջ:
Առաջարկվող կայքեր.
Կայքեր, որոնք կարող են օգտագործվել դասերի նախապատրաստման, ծնողների հետ աշխատելու, ինքնակրթության համար, եթե ցանկանում եք մասնակցել տարբեր մրցույթների, տեսնում եք էկրանին.
Ներկայացումներ.
Ծնողական հանդիպումների ժամանակ ծնողներին ներկայացվում են շնորհանդեսներ երեխաների համար որոշակի տեսակի գործունեության կազմակերպման վերաբերյալ:
Power Point շնորհանդեսները ստեղծվում են արդյունավետությունը բարելավելու համար կրթական գործունեություներեխաների հետ և ծնողների մանկավարժական իրավասությունը ծնողական հանդիպումների համար: Ես ստեղծել եմ մի շարք շնորհանդեսներ դասերի, արձակուրդների համար, մանկավարժական խորհուրդներ, ծնողական ժողովներ.
Էջը CONTACT-ում:
Շատ ծնողներ ամեն օր առցանց են: Ուրեմն ինչու չկազմակերպել հաղորդակցությունը ծնողների հետ՝ օգտագործելով ինտերնետը: Իրոք, շատ հաճախ ծնողները բախվում են բարդ հարցերի, որոնք շատ դժվար է լուծել միայնակ, և ժամանակակից ցանցային ծառայությունների օգնությամբ նրանք կարող են օգնություն ստանալ մանկավարժներից և ուսուցիչներից հետաքրքրող հարցերի շուրջ:
Այդ նպատակով անցած տարի հարցում է անցկացվել ծնողների շրջանում։ Առաջարկվել է հարցաթերթիկ, որում զեկուցվել է, որ երեխան ներառվելու է կրթական ծրագիրօգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիա: Միայն այն բանից հետո, երբ ծնողները ծանոթանան այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությանը, որը ներկայացված է կրպակում և ծնողների համար նախատեսված թղթապանակում, մտածված, գիտակցաբար լրացնելով ծնողների կողմից առաջարկված հարցաթերթիկը և ստանալով ծնողների հավանությունը և նրանց համաձայնությունը անվտանգ և ողջամիտ կանոններին: ճիշտ դիմումտեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, ստեղծել եմ էջ ծնողների համար ԿՈՆՏԱԿՏ.
Խումբը ստեղծվել է որպես ծնողների միջև ֆոտո և վիդեո փոխանակում։ Բայց այն կրում է նաև տեղեկատվական և ճանաչողական ֆունկցիա։
Խմբի անդամներ CONTACT-ում:
Այս պահին խմբում կա 18 ծնող։
Միջոցառումների ֆոտոռեպորտաժները տեղադրված են խմբի էջում։
Վարպետության դաս.
Այս կայքում ծնողները ստանում են.
օգտակար խորհուրդներ նախադպրոցականներին ուսուցանելու և կրթելու համար,
ստանալ խմբային տեղեկատվություն,
Դասերի ժամանակացույց,
ընթացող իրադարձությունների, տոների, ժամանցի մասին։
և շատ այլ օգտակար և հետաքրքիր բաներ:
Այս կերպ ծնողը կարող է հնարավորինս շատ բան իմանալ այդ վայրի և այն մարդկանց մասին, ովքեր օրվա մեծ մասն անցկացնում են երեխայի հետ։
Հիվանդության պատճառով տանը գտնվող երեխաների ծնողների հետ նման շփումը հատկապես կարևոր է։ Նրանք պետք է տեղյակ լինեն այգեգործական կյանքին, կրթական գործունեությանը:
Փաստաթղթեր, տեսանյութեր.
Էջը պարունակում է նաև տեղեկատվություն խմբում տեղի ունեցած ամենանշանակալի իրադարձությունների մասին։
Խմբային վիճակագրություն.
Օգտագործելով այս գրաֆիկները՝ կարող եք վերլուծել վերջին 30 օրվա այցելուների և դիտումների ընդհանուր թիվը, ինչպես նաև այցելուների սեռը և տարիքը, ովքեր ամենից հաճախ այցելում են խմբի էջ:
Այս փոխազդեցության առավելությունները.
Ծնողը կարող է ուսուցչին տալ իր երեխայի վերաբերյալ ցանկացած հարց, ինչպես նաև առաջարկություններ անել ուսումնական գործընթացը խմբում կազմակերպելու համար։
Ժամանակի խնայողություն.
Տեղեկատվության փոխանակման և քննարկման համար տարածքի ստեղծում.
Ծնողների բարձր մոտիվացիա.
Ծնողների և ուսուցիչների միջև փոխըմբռնման առկայությունը.
Ապահովելու հեռանկար անհատական ​​մոտեցումաշակերտներին։
Վեբ ռեսուրսների հղումների տեղադրում:
Փորձարկում.
Եթե ​​ծնողը համակարգված կարդում է տեղեկատվական նյութեր, ապա նա սովորում է, թե ինչ նյութ է իր երեխան տիրապետում ընթացիկ ամսում; ինչպես երեխային բացատրել բաց թողնված կամ ոչ լավ սովորած նյութը, ստանալ առաջարկություններ, խորհուրդներ դաստիարակից, ուսուցչից:
Փուլ 3 - տեխնոլոգիայի վերլուծություն, որն օգտագործվում է ծնողների հետ շփվելու համար:
Ծնողների շահագրգռվածության մակարդակի համեմատական ​​մոնիտորինգ կատարելով՝ գալիս եմ այն ​​եզրակացության, որ ծնողների հետաքրքրությունը մեծացել է ոչ միայն մանկապարտեզի կյանքի, այլ նաև. կրթական և կրթականգործընթաց։
Այսպիսով, հաջողություն մանկավարժական փոխազդեցությունՆախադպրոցական հաստատությունը և ընտանիքն այսօր մեծապես կախված են նրանից, թե ուսուցիչ-դաստիարակն իր աշխատանքում որքանով է օգտագործում նոր տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, որոնք ունեն հսկայական ներուժ, որոնք նախատեսված են ծնողներին հետաքրքրելու և նրանց համար պայմաններ ստեղծելու համար: ակտիվ մասնակցությունժամանակակից ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ծնողների հետ աշխատանքում