Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ծնողների հետ աշխատանքում. Ուսուցիչների համար «ՏՀՏ-ի կիրառմամբ աշխատելու պատրաստակամության մակարդակը պարզող» հարցաթերթ

Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում v միջին խումբթեմայի շուրջ « Ժամանակակից ՏՀՏ... Կողմ եվ դեմ"

Հասկացա.

Մանկավարժ Դմիտրենկո Ա.Ս.

ժամը ճիշտ մոտեցումդասերին

համակարգչի վրա կարելի է արդյունահանել

առավելագույն օգուտ երեխայի զարգացման համար.

Բ.Շլիմովիչ

ՆՊԱՏԱԿԸԾնողների գիտակցությանը փոխանցել առողջության պահպանման պահանջներին և կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտությունը տանը ՏՀՏ-ի հետ երեխայի շփումը կազմակերպելիս:

Ծնողների հանդիպման առաջադրանքներ.

Ուսումնական. ձևավորել ծնողների պատկերացումները երեխաների ուսուցման մեջ ՏՀՏ-ի օգտագործման դերի, հնարավորությունների և եղանակների մասին նախադպրոցական տարիք.

ՈւսումնականՊահպանման կարևորության մասին պատկերացում կազմելու համար զգացմունքային շփումերեխայի հետ՝ նրա զարգացումից խուսափելու համար համակարգչային կախվածություն.

Կազմակերպչական. մշակել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի համակարգված գործողությունները ճիշտ կազմակերպումերեխաների աշխատանքը ՏՀՏ-ով.

Տեղեկատվական՝ առաջարկել գործնական խորհուրդներկազմակերպության կողմից անվտանգ փոխազդեցություներեխա՝ համակարգչով.

Պատրաստվում է ծնողական հանդիպմանը

1. Այս թեմայի վերաբերյալ գրականության ընտրություն և վերլուծություն:

1. Ծնողների հարցաքննություն, ստացված արդյունքների վերլուծություն և ընդհանրացում։

1. Հանդիպման թեմայի վերաբերյալ հուշագրերի պատրաստում.

Ծնողների հանդիպման պլան

1. Զգացմունքային վերաբերմունք. ներածությունմանկավարժ. Հարցման արդյունքները. Ծնողների բաշխումը խմբերի. (5 րոպե.)
2. Ծնողների խմբային աշխատանք, կարծիքների փոխանակում (8 րոպե)
3. Համակարգչային խաղերի դասակարգում, նախադպրոցական տարիքի երեխայի խաղի պահանջներ (3 րոպե)

1. Ամփոփելով հանդիպումը. (2 րոպե):

Բղավեք բարձրաձայն և երգչախմբում, ընկերներ,

Դուք բոլորդ սիրու՞մ եք ձեր երեխաներին: (Այո)

Աշխատանքից են եկել, ես ընդհանրապես ուժ չունեմ,

Ցանկանու՞մ եք այստեղ դասախոսություններ լսել: (Ոչ)

Ես հասկանում եմ ձեզ... Ի՞նչ անել, պարոնայք:

Մեզ պե՞տք է երեխաների խնդիրները լուծել։ (Այո)

Այդ դեպքում ինձ պատասխան տվեք.

Օգնե՞լ մեզ մերժել: (Ոչ)

Վերջինը ես ձեզ կհարցնեմ.

Այսօր բոլորս ակտիվ կլինենք։ (Այո)

Մանկավարժի ներածական խոսքը.

Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) վաղուց և ամուր կերպով ներթափանցել են մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտները։ Դրանք օգտագործվում են աշխատավայրում, տանը, դպրոցում և նույնիսկ ներսում մանկապարտեզ... Շատ ընտանիքներում, հենց որ երեխան սովորում է նստել, նրան դասավորում են հեռուստաէկրանի առաջ, որն ավելի ու ավելի է փոխարինում տատիկի հեքիաթներին, մոր օրորոցայիններին, հոր հետ խոսակցություններին։ Էկրանը դառնում է երեխայի գլխավոր դաստիարակը։ Սա մի կողմից մեծապես հեշտացնում է մեր կյանքը, իրականում երեխան չի անհանգստանում, ոչինչ չի խնդրում, ռիսկի չի դիմում, միաժամանակ տպավորություններ է ստանում, նոր բան է սովորում, միանում ժամանակակից քաղաքակրթությանը: Մյուս կողմից դրա համար պետք է վճարենք ֆիզիկական և Հոգեկան առողջությունմեր երեխաները. Այսպիսով, ի՞նչ են տալիս մեր երեխաներին համակարգիչները՝ ավելի շատ օգուտ, թե վնաս: Իսկ ինչպե՞ս ճիշտ կազմակերպել երեխայի շփումը համակարգչի հետ, որպեսզի նա դրանից կախվածության մեջ չհայտնվի։ Այսօր ծնողական ժողովում մենք կփորձենք պատասխանել այս խնդրահարույց հարցերին և միասին կփորձենք մշակել երեխաների աշխատանքը համակարգչով կազմակերպելու կանոնները։

Նախ, եկեք դիտարկենք ծնողների հարցման արդյունքները ՏՀՏ-ի կիրառման վերաբերյալ իրենց ընտանիքում:

Հարցման արդյունքների ամփոփում.

Այսպիսով, մենք դա տեսնում ենք նշանժամանակը, որում մենք ապրում ենք, արագ ներթափանցումն է տեղեկատվական տեխնոլոգիաներմեր կյանքում։

Ներկա պահին երեխաները նախանձելի հեշտությամբ են կարողանում տիրապետել համակարգչային տարատեսակ էլեկտրոնային նորույթների հետ աշխատելու հմտություններին։ Բայց արդյո՞ք սա նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացմանը, թե՞ ընդհակառակը, արգելակում է նրան։

Հոգեբաններն ու լոգոպեդներն ահազանգում են. Վ վերջին տարիներըերեխաները հաճախ ուշանում են խոսքի զարգացումուշ են սկսում խոսել, քիչ ու վատ են խոսում, խոսքը խեղճ ու պարզունակ է։ Հեռուստացույցի էկրանների առաջ նստած երեխան չի սովորում խոսել, այլ սովորում է միայն նմանակել ձայները։ Խոսքի տիրապետում վաղ տարիքառաջանում է միայն կենդանի շփման ժամանակ, երբ երեխան ոչ միայն լսում է ուրիշի խոսքերը, այլ նաև երկխոսության մասնակից է՝ հարցեր է տալիս, պատասխանում։

Երեխաները գնալով ավելի հաճախ են նկատվում, որ անկարող են ֆանտազիայի և ստեղծագործական գործունեության մեջ: Նրանք թուլացել են ուշադրությունը և ցանկացած զբաղմունքի վրա կենտրոնանալու ունակություն, նրանք հետաքրքրություն չունեն բիզնեսով: Շատերը դժվարանում են ականջով ընկալել տեղեկատվությունը, չեն կարողանում հիշողության մեջ պահել մի քանի նախադասությունների շղթա, կապել դրանք մեկ իմաստով. Ուստի գրքերը երեխաների համար հետաքրքիր ու ձանձրալի չեն։

Դառնալով ներքին խաղաղություներեխա, նրա անձի ձևավորումը տեղի է ունենում հենց դրանում մանկությունև միայն մեծահասակների հետ համատեղ կյանքում: Ներքին խաղաղության բացակայությունը, հոգևոր դատարկությունը ծնում են մանկական ագրեսիվություն և դաժանություն։

Վերոնշյալ ամենն, իհարկե, չի նշանակում լիովին բացառել ժամանակակից ՏՀՏ-ն երեխայի կյանքից։ Ռացիոնալ օգտագործման դեպքում դրանք կարող են դառնալ գործիքներ, որոնք կարող են զարգանալ Ստեղծագործական հմտություններերեխան, նրա ինտելեկտուալ ոլորտը, շարժիչ հմտությունները, ձեռք-աչքի համակարգումը:

Մեզ համար ամենակարեւորն այն է, որ երեխաները կախվածության մեջ չհայտնվեն «համակարգչային ընկերոջից», այլ գնահատեն աշխույժ, զգացմունքային մարդկային շփումը եւ ձգտեն դրան։

Փորձենք բացահայտել ՏՀՏ-ի ազդեցության բոլոր «+» և «-» նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման վրա.

Մի խումբն ապացուցում է, որ համակարգիչը դրական է ազդում երեխայի վրա, մյուսը՝ զանգեր բացասական միավորներհամակարգչի ազդեցությունը երեխայի վրա.

Համակարգչի դրական ազդեցությունը	Համակարգչի բացասական ազդեցությունը
ü Ձեռքի փոքր մկանների զարգացում, շարժիչ հմտություններ
üՃանաչողական մոտիվացիա	ü Կաշկանդված դիրք
ü Համառության զարգացում	üՕստեոխոնդրոզի զարգացում üՁեռքերի հոդերի հիվանդություններ
üՀիշողության, ուշադրության բարելավում
ü Կողմնորոշում ժամանակակից տեխնոլոգիաների մեջ	üՀամակարգչային կախվածություն
üԱնհրաժեշտ տեղեկատվության արագ որոնում, հետեւաբար ազատ ժամանակի ավելացում	ü Նյարդային-հուզական սթրես
	ü Համակարգչային սթրեսի համախտանիշ
	ü Երեխան մոռանում է իրական աշխարհի մասին
	üՀաղորդակցության փոխարինում

Գիտնականների հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ համակարգիչը երեխայի ըմբռնմանը հասանելի է դառնում մոտ 5 տարեկանից։ Եթե ​​որոշեք, որ ձեր երեխան կարող է համակարգչից օգտվել երեք տարեկանում, ապա պետք է իմանաք ժամկետները:

Ինչպես հոգնում ես համակարգչի հետ շփվելու գործընթացում հոգեկան վիճակև երեխաների վարքագիծը նույնպես փոխվում է տարբեր ձևերով. ոմանց մոտ անվստահություն կա, անհանգստություն, վատանում է տրամադրությունը բացասական մտքեր, վախ այլ գործողություններից հրաժարվելու, հետ քաշվելուց: Եթե ​​հեռուստացույցը կամ համակարգիչը չեն խանգարում երեխայի բնականոն զարգացմանը, շփվեք մեծերի ու հասակակիցների հետ, գնացեք զբոսնելու, սովորեք. Ֆիզիկական կրթությունուրեմն անհանգստանալու պատճառ չկա։ Իսկ եթե հակառակը, արժե մտածել

Շատ կարևոր է, թե ինչ կա ձեր համակարգչի ներսում, ինչ խաղեր է խաղում ձեր երեխան։

Պայմանականորեն համակարգչային խաղերի ողջ բազմազանությունը կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ.

Արկածային - հակառակ դեպքում (արկածային) գտածոները հիմնական օգնությունն են այս խաղերում. տարբեր առարկաներ, որին կերպարը հանդիպում է տպավորիչ չափերի խաղային տարածությունում ճանապարհորդելիս։

Դերախաղ - այս խաղերի նպատակը կարող է լինել մարդ կամ հմայություն գտնելը, այստեղ այն հայտնվում է հիմնական սկզբունքը դեր- օգտագործելով ցանկալի նիշը ճիշտ ժամանակինև ճիշտ տեղում:

Ռազմավարություններ - այս խաղերի նպատակն է կառավարել ռեսուրսները, օգտակար հանածոները, զորքերը: Այս խաղերը զարգացնում են երեխայի հաստատակամությունը իր գործողությունները պլանավորելու հարցում, մարզում են բազմագործոն մտածողություն:

«Սպանիր բոլորին» նման խաղերը զուտ ժամանցային են: Նրանք զարգացնում են շարժիչային գործառույթներ, բայց վատ ճանաչողական, մինչդեռ կասկածելի են մտածողության զարգացման առումով, և նույնիսկ ավելին բարոյական դաստիարակություն... Նրանց մեջ հատկապես անհրաժեշտ է չափի զգացումը։

Ուսումնական խաղեր - որոնք նպաստում են ճանաչողական զարգացումնախադպրոցականներին և խրախուսել ինքնուրույն ստեղծագործական խաղերին:

Տրամաբանական խաղեր - զարգացնել տրամաբանական մտածողության հմտությունները, դրանք հանելուկներ են, գործեր վերադասավորելու կամ նկար կազմելու առաջադրանքներ:

Սիմուլյացիոն խաղեր, այսինքն. կա ինչ-որ նախածանց՝ auto-avia - սպորտ: Այս խաղերում մեծ նշանակությունհաշվի առնելով վիրտուալ միջավայրի պատասխանատու արձագանքների իրատեսությունը՝ ընդհուպ մինչև տեխնիկական ցուցանիշների ամենափոքր պահպանումը։

Գրաֆիկական խաղեր՝ կապված նկարչության, շինարարության հետ։

Իրականում, երեխայի համար համակարգչային խաղ ընտրելը շատ դժվար է. դրանք այնքան շատ են, և յուրաքանչյուր արտադրող ասում է, որ իր խաղը լավագույնն է:

Մասնագետները մշակել են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակարգչային խաղի պահանջները.Եթե ​​դուք հետևեք այս պահանջներին և կանոններին, ապա համակարգիչը չի վնասի երեխային, և դրա առավելություններն ակնհայտ են։

Խաղում չպետք է լինի տեքստային տեղեկատվություն

Նիշերի տառատեսակը պետք է ավելի մեծ լինի, քան ավանդական տառատեսակը

Էկրանի վրա պատկերը պետք է լինի մեծ, առանց փոքր շեղումների

Էկրանի վրա շարժման տեմպը արագ չէ

Անցանկալի է գնահատման համակարգ կիրառել միավորներով

Ծրագիրը պետք է տրամաբանական ավարտ ունենա՝ տուն է կառուցվում, գծագրվում է

Եվ նաև զարգացավ հիգիենայի պահանջներորը պետք է դիտարկել խաղային գործողություններ կազմակերպելիս:

* երեխան կարող է համակարգչի մոտ խաղալ օրական 15 րոպեից ոչ ավել

* ավելի լավ է խաղալ առավոտյան

* շաբաթվա ընթացքում երեխան կարող է համակարգչով աշխատել ոչ ավելի, քան 3 անգամ

* սենյակը, որտեղ նա աշխատում է, պետք է լավ լուսավորված լինի

* երեխայի հասակին համապատասխան կահույք

* երեխայի աչքերից մինչև մոնիտոր հեռավորությունը 60 սմ է;

* խաղից հետո անհրաժեշտ է վարժություններ կատարել աչքերի համար

* խաղային գործունեությունփոխել վարժությունը

Ավարտելով հանդիպումը՝ ևս մեկ անգամ ուզում եմ նշել, որ, անկասկած, համակարգիչը. արդյունավետ միջոցերեխայի զարգացում. Բայց ամեն ինչում անհրաժեշտ է պահպանել չափի զգացում։ Շատ ծնողներ ոչ մի վատ բան չեն տեսնում նրանում, որ երեխաները շատ ժամանակ են անցկացնում համակարգչի մոտ: Հանգստի այս տեսակը համարելով ինտելեկտուալ և օգտակար՝ նրանք անհանգստանում են միայն իրենց կեցվածքը կամ տեսողությունը խանգարելու համար։ Սակայն համակարգչային խաղերի նկատմամբ ավելորդ ոգեւորությունն ազդում է ոչ միայն ֆիզիկական առողջություներեխայի, այլեւ նրա հոգեկանի վրա: Երեխան զարգացնում է համակարգչային կախվածություն. Սա կարելի է խուսափել՝ հետևելով որոշակի կանոններին:

Եվ վերջում ուզում եմ ձեզ բաժանել «Համակարգչային կախվածության կանխարգելում», «Տեսողական մարմնամարզություն» հիշեցումները։

Համակարգչային կախվածության կանխարգելման համար հոգեբանները խորհուրդ են տալիս հետևյալը.

1. Ցույց տալ անձնականը դրական օրինակ... Կարևոր է, որ խոսքը չշեղվի գործից։ Իսկ եթե հայրը թույլ է տալիս որդուն խաղալ օրական մեկ ժամից ոչ ավել, ապա ինքը չպետք է երեք-չորս խաղա։

1. Սահմանափակեք համակարգչի հետ աշխատելու ժամանակը` բացատրելով, որ համակարգիչը իրավունք չէ, այլ արտոնություն, ուստի նրա հետ շփումը ենթակա է ծնողական հսկողության: Անհնար է խստիվ արգելել աշխատել համակարգչով։ Եթե ​​երեխան արդեն հակված է համակարգչից կախվածության, ապա նա կարող է աշխատանքային օրերին երկու ժամ անցկացնել համակարգչի մոտ, իսկ հանգստյան օրերին՝ երեք ժամ, բայց միշտ ընդմիջումներով։

1. Առաջարկեք ձեր ժամանակը ծախսելու այլ եղանակներ: Դուք կարող եք կազմել անելիքների ցանկ ազատ ժամանակ... Ցանկալի է, որ ցանկը ներառի համատեղ գործունեություն(գնալ կինոթատրոն, բացօթյա, շախմատ խաղալ և այլն)

1. Օգտագործեք համակարգիչը որպես տարր արդյունավետ կրթություն, որպես պարգև (օրինակ՝ ինչ-որ բան ճիշտ և ժամանակին անելու համար Տնային աշխատանք, բնակարանի մաքրում)։

1. Ուշադրություն դարձրեք այն խաղերին, երբ երեխաները խաղում են դրանցից ոմանք կարող են առաջացնել անքնություն, դյուրագրգռություն, ագրեսիվություն, կոնկրետ վախեր։

1. Քննարկեք խաղերը ձեր երեխայի հետ: Նախապատվությունը տվեք ուսումնական խաղերին. Չափազանց կարևոր է երեխային սովորեցնել քննադատաբար վերաբերվել համակարգչային խաղերին, ցույց տալ, որ սա հասանելի զվարճանքի շատ փոքր մասն է, որ կյանքը շատ ավելի բազմազան է, որ խաղը չի կարող փոխարինել հաղորդակցությանը:

1. Եթե ​​ծնողները չեն կարողանում ինքնուրույն հաղթահարել խնդիրը, ապա անհրաժեշտ է դիմել հոգեբաններին։

Ներբեռնեք փաստաթղթեր.

Նախադպրոցական կրթության համակարգչայինացման արդյունավետությունը ուսումնական հաստատություններկախված է օգտագործվող մանկավարժական ծրագրերի որակից, ուսումնական գործընթացում դրանց ռացիոնալ և հմուտ օգտագործման հմտությունից։ Տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները կարող են օգտագործվել ինչպես ուսուցչի ուսումնադաստիարակչական աշխատանքում, այնպես էլ մեթոդական նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը, ինչպես նաև համագործակցություն ծնողների, հանրության հետ, որպես մանկապարտեզի գործունեության մասսայականացում։

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Հարցաթերթ ուսուցիչների համար» ՏՀՏ կիրառմամբ աշխատելու պատրաստակամության մակարդակի բացահայտում»

Դիմումի ձեւ

Հարգելի գործընկերներ! Որոշելու համար, թե որքանով եք օգտագործում ՏՀՏ-ն ձեր աշխատանքում, պատասխանեք հետևյալ հարցերին` ընդգծելով ձեր ուզած պատասխանը:

1. Ունե՞ք համակարգիչ:

Ա) այո, ես վստահ օգտվող եմ.

Գ) ոչ, ինձ դա պետք չէ;

Գ) ոչ, բայց ես ուզում եմ սովորել:

2. Որտեղ և ինչպես եք ձեռք բերել հմտություններ:

Ա) ինքնուրույն յուրացված.

Գ) հաճախել է PC դասընթացներ.

Գ) Ես չգիտեմ:

3. Հաստատությունում համակարգչի հասանելիության առկայությունը.

Ա) կա հնարավորություն.

Գ) հնարավորություն չկա.

Ես օգտագործում եմ անհատական ​​համակարգիչ։

4. Ինչ ժամանակակից սարքավորումներԴուք օգտագործում եք?

Ա) համակարգիչ;

բ) տեսախցիկ;

Գ) մուլտիմեդիա պրոյեկտոր;

Դ) մագնիտոֆոն /

5. Ի՞նչ ՏՀՏ գործիքներ եք օգտագործում:

Ա) շնորհանդեսներ;

Գ) տեքստի խմբագիր;

Գ) ուսումնական DVD ֆիլմեր.

6. Ձեր պրակտիկայում ՏՀՏ կիրառման շրջանակը.

Ա) երեխաների հետ աշխատելիս.

գ) գործընկերների հետ աշխատելիս.

գ) ծնողների հետ աշխատելիս.

7. Որքա՞ն հաճախ եք օգտագործում ՏՀՏ ձեր աշխատանքում:

Ա) պարբերաբար;

Գ) ըստ անհրաժեշտության;

Գ) չեն կիրառվում:

8. Ի՞նչ դժվարությունների եք հանդիպում ՏՀՏ-ի օգտագործման հարցում:

Ա) անբավարար սարքավորումներ.

Գ) Ես համակարգիչ չունեմ.

Գ) ժամանակ չկա:

այլ՝ _________________________________________________

MBDOU «Չիստոպոլսկո-Վիսելսկի մանկապարտեզ» Չիստոպոլսկի մունիցիպալ շրջանԹաթարստանի Հանրապետություն

Օգտագործումը

տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ

հետ աշխատանքի մեջ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողներ

Պատրաստեց՝ Ն.Վ.Պեստովա

2016 տարի

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ծնողների հետ աշխատանքում.

Թիրախ : ներգրավելով ծնողներին համատեղ գործունեություննախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հետ ՏՀՏ-ի կիրառմամբ.

Եթե ​​բոլորովին վերջերս համակարգիչը օգտագործվում էր միայն դասերի համար նկարազարդումներ որոնելու և ցուցադրելու համար, ապա այժմ ՏՀՏ-ն դառնում է ծնողների հետ աշխատանքի անբաժանելի մասը:

Մեծ ուշադրություննախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում վճարովի է ծնողների հետ աշխատելու համար.

Դրա համար օգտագործվում են տարբեր ձևեր.օրեր բաց դռներ, սպորտային արձակուրդներ, ցուցահանդեսներ, հանդիպումներ մասնագետների հետ տարբեր պրոֆիլ, լսարաններ և այլն։ ... Տրվում են անհատական ​​և խմբակային խորհրդատվություններ։

Այնուամենայնիվ, մնում է խնդիր ծնողների ներգրավումը ստեղծագործության մեջ համատեղ նախագծեր... Այս առումով անհրաժեշտ է ծնողների հետ աշխատել այնպես, որ նրանք շահագրգռված լինեն իրենց երեխաների հաջողությամբ և ամեն կերպ ձգտեն օգնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը միասնական ստեղծելու գործում: կրթական տարածքընտանիքի եւ մանկապարտեզի համագործակցության կազմակերպման միջոցով.

Չնայած այն հանգամանքին, որ ներս Վերջերսև ի հայտ են եկել համագործակցության նոր, խոստումնալից ձևեր, որոնք ներառում են ծնողների ակտիվ մասնակցությունը մանկավարժական գործընթացմանկապարտեզ, ավելի հաճախ ծնողների հետ աշխատանքն իրականացվում է միայն մանկավարժական քարոզչության ուղղություններից մեկով, որում ընտանիքը միայն ազդեցության օբյեկտ է։ Արդյունքում ընտանիքի հետադարձ կապը չի հաստատվում, այլ հնարավորություններ ընտանեկան կրթությունամբողջությամբ չեն օգտագործվում։

Միաժամանակ տեղեկատվական և հատկապես հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաները կարող են բարձրացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման և դաստիարակության գործում մանկապարտեզի ուսուցչական կազմի և ծնողների փոխգործակցության արդյունավետությունը։

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ.

Հեռահաղորդակցություն Ցանկացած տեսակի տեղեկատվության փոխանցման և ստացման մեթոդ է, որը կարող է լինել ձայն, տեքստ, պատկեր ցանկացած հեռավորության վրա

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ կարողանում են բարձրացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման և դաստիարակության գործում մանկապարտեզի ուսուցչական կազմի և ծնողների փոխգործակցության արդյունավետությունը:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործվող ՏՀՏ-ն կարող է լինել.

Օգտագործելով ինտերնետ (Internet Explorer - Վեբ զննարկիչ)

Տեսողական և դիդակտիկ նյութեր Microsoft Office-ի միջոցով»

Microsoft Word - բառի պրոցեսոր

Microsoft Excel աղյուսակներ

Microsoft Power Point - մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ ստեղծելու ծրագիր

Abode Photoshop CS2 - գրաֆիկական ռաստեր խմբագիր

Տեսախցիկ և տեսախցիկ

Ֆիլմի Մարկեր - Վիդեո խմբագիր

Լուսանկարների շրջանակներ

Աուդիո (հանրագիտարան, երաժշտություն)

Տիրապետելով վերը նշված տեխնոլոգիաների մեթոդներին՝ յուրաքանչյուր ուսուցիչ ունի հետևյալ չափանիշները:

ծանոթ է համակարգչի՝ որպես մանկավարժական տեխնիկական միջոցի օգտագործմանը.

գիտի, թե ինչպես մշակել և օգտագործել էլեկտրոնային դիդակտիկ և մանկավարժական ծրագրեր.

գիտի, թե ինչպես օգտագործել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ուսումնական գործընթացում.

գիտի մանկավարժական տեղեկատվության ներկայացման ուղիները ՏՏ կիրառմամբ.

գիտեն, թե ինչպես ստեղծել գրաֆիկական և տեքստային փաստաթղթեր (ինքնուրույն պատրաստել խմբային փաստաթղթեր, ախտորոշում և այլն);

ունենալ ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրելու հմտություններ.

ունենալ շնորհանդեսներ ստեղծելու հմտություններ;

իմանալ, թե ինչպես ձևավորել դասեր՝ օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաները.

իմանալ ծնողների աշխատանքում ՏՏ կիրառման եղանակներն ու մեթոդները.

Այսպիսով, մենք կարող ենք վստահորեն ասել, որ համակարգիչը արդյունավետ տեխնիկական գործիք է, որի միջոցով դուք կարող եք զգալիորեն դիվերսիֆիկացնել մեթոդական աշխատանքը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

ՏՀՏ-ի օգտագործման հիմնական ձևերը

Ընտրություն պատկերազարդ նյութդասերին, գրանցում ծնողական անկյուններ, խմբեր, կրպակների ձևավորման տեղեկատվական նյութ, թղթապանակ-ճամփորդություններ, (սկանավորում, ինտերնետ; տպիչ, պրեզենտացիա);

Դասերի համար լրացուցիչ ճանաչողական նյութի ընտրություն (հանրագիտարաններ);

Խմբային փաստաթղթերի պատրաստում (երեխաների ցուցակներ, տեղեկություններ ծնողների մասին, երեխայի զարգացման ախտորոշում, պլանավորում, ծրագրի իրականացման մոնիտորինգ և այլն), հաշվետվություններ. Համակարգիչը թույլ կտա ամեն անգամ հաշվետվություններ ու վերլուծություններ չգրել, բայց բավական է մեկ անգամ մուտքագրել դիագրամը, ապա միայն կատարել անհրաժեշտ փոփոխությունները։

Ստեղծեք Power Point ներկայացումներ՝ արդյունավետությունը բարելավելու համար կրթական գործունեություներեխաների հետ և ծնողների մանկավարժական իրավասությունը ծնողական ժողովների գործընթացում: Ավելին, ներկայացումը կարող է դառնալ դասի կամ իրադարձության մի տեսակ պլան, դրա տրամաբանական կառուցվածքը, այսինքն. կարող է օգտագործվել դասի ցանկացած փուլում: Ես ստեղծել եմ մի շարք շնորհանդեսներ դասերի, արձակուրդների համար, մանկավարժական խորհուրդներ, ծնողական ժողովներ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ռուսական մշակույթին ծանոթացնելը» թեմայով Զարգացման ծրագրի շրջանակներում մեր թիմը խնդիր է դրել ստեղծել հեքիաթների, առակների, բանահյուսության և այլնի վերաբերյալ շնորհանդեսների մեդիա գրադարան:

Օգտագործելով թվային տեսախցիկներ և լուսանկարների խմբագրման ծրագրեր, որոնք հեշտացնում են նկարների կառավարումը, ինչպես նաև նկարելը, հեշտությամբ գտնել ձեր ուզածները, խմբագրել և ցուցադրել դրանք;

Լուսանկարների շրջանակի օգտագործումը ծնողներին երեխաների հարուստ և հետաքրքիր այգեգործական կյանքին ծանոթացնելու համար.

Տեսախցիկի և հարակից ծրագրերի օգտագործումը (սկզբունքորեն նոր ճանապարհՁեր ամբողջ տեսագրությունը դիտելու, պահելու և համօգտագործելու համար դուք կարող եք արագ ստեղծել ոչ բարդ ֆիլմեր՝ ավելացնելով վերնագրեր, տեսարանների անցումներ, ֆոնային երաժշտություն կամ ձայնային ազդանշաններ Ձեր տեսանյութին Movie Marker-ում): Ծնողներին հատկապես դուր է գալիս աշխատանքի այս գիծը.

Ինտերնետի օգտագործումը ուսումնական գործունեություն, նախադպրոցական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի տեղեկատվական և գիտամեթոդական ապահովման նպատակով.

Մեդիագրադարանների ստեղծում, որոնք կհետաքրքրեն և՛ ուսուցիչներին, և՛ ծնողներին.

Էլեկտրոնային փոստի ստեղծում, DOW կայքի սպասարկում՝ խմբերի հղումներով։ Հիվանդության պատճառով տանը գտնվող երեխաների ծնողների հետ նման շփումը հատկապես կարևոր է։ Նրանք պետք է տեղյակ լինեն այգեգործական կյանքին, կրթական գործունեությանը:

Այսպիսով, ՏՀՏ կիրառումը նպաստում է հաղորդակցության որակի բարելավմանը, այսինքն՝ հաղորդակցության երեք ուղղություններով.

Դաստիարակներ

Ուսուցիչները ինտերնետից օգտվողների լայն լսարանի հետ մասնագիտական ​​շփման հնարավորություն ունեն, նրանց սոցիալական կարգավիճակը բարձրանում է։

Երեխաներ

ESM-ի օգտագործումը (էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ) երեխաների հետ աշխատելիս ծառայում է աշակերտների ճանաչողական մոտիվացիայի բարձրացմանը, համապատասխանաբար, նկատվում է նրանց ձեռքբերումների, հիմնական իրավասությունների աճ:

Ծնողներ

Ծնողները, նշելով երեխաների հետաքրքրությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների նկատմամբ, ավելի հարգալից են դարձել մանկավարժների նկատմամբ, լսել նրանց խորհուրդները և ավելի ակտիվ ներգրավվել խմբակային նախագծերում:

Օգտագործելով էլ

Ժամանակակից ծնողներնրանք սկսեցին քիչ ուշադրություն դարձնել տեղեկատվական թղթապանակներին՝ խմբերով շարժվելով, հազվադեպ են նկատում հայտարարություններ, քանի դեռ ուսուցիչը ուշադրություն չի դարձնում:

Չնայած զբաղված լինելուն, միշտ ժամանակ կա ստուգելու ձեր էլ.

Հաղորդակցության այս տեսակը ծնողների համար կարող է դառնալ կրթական, մեթոդական կամ կրթական տեղեկատվության աղբյուր:

Ծնողները կարող են ստանալ գործառնական տեղեկատվություն էլեկտրոնային փոստի էջերից.

երեխաների առողջության պահպանման մեթոդների մասին,

նրանց անվտանգությունը,

երեխայի վարքագծի կանոնները ընտանիքում և հասարակության մեջ.

օգտակար խորհուրդներվերապատրաստման համար և նախադպրոցական կրթություն,

ֆոտոռեպորտաժ միջոցառումներից,

ստանալ խմբային տեղեկատվություն,

դասացուցակ,

ընթացող իրադարձությունների, տոների, ժամանցի մասին։

և շատ այլ օգտակար և հետաքրքիր բաներ:

Պարտադիր է բոլոր ծնողների էլեկտրոնային հասցեների հետ կապ ունենալը։ Տվյալների հավաքագրումը կարող է ներառվել ծնողների համար նախատեսված հարցաշարում, որտեղ նրանք անմիջապես մուտքագրում են իրենց էլ.

Էլեկտրոնային փոստով աշխատանքի նկարագրություն

Ծնողների հարցում - էլփոստի հասցեների հավաքում:

Ինտերնետի ստեղծում փոստարկղ(գտեք պարզ օգտվողի անուն և գաղտնաբառ)

Փոստարկղի վրա կոնտակտների ցանկի կազմում

Փոստարկղի գրանցում (արտաքին տեսք)

Գաղտնաբառ փոստ միայն խմբի դաստիարակներից:

Էլեկտրոնային փոստով ծնողներին նամակներ գրելիս անհրաժեշտ է հիշել նամակի կառուցվածքը: Նամակը միշտ սկսվում է «Հարգելի ծնողներ», «Առաջարկում ենք ձեզ», «Հրավիրում ենք ձեզ», հիշեցնում ենք» բառերով։ Եվ դա ավարտվում է մի տեսակ այցեքարտով, այսինքն. ինչպես եք ստորագրելու ձեր կոչը կամ տեղեկությունը, օրինակ՝ «Մանկավարժներ», «Սպասում ենք բոլորին», «Ուրախ կլինենք տեսնել ձեզ» և այլն։ Նամակի տեքստի ձևավորման մեջ կարող եք օգտագործել նաև Word տեքստային խմբագրիչը, տեղադրել նկարներ և զարդեր։ Բայց ոչ պարտադիր: Բովանդակությունը կարևոր է.

Եթե ​​դուք լուսանկարներ եք ուղարկում էլեկտրոնային փոստով կամ փաստաթղթով, կարող եք օգտագործել այս ֆայլը:ներդրումներ» նամակի մեջ. Նամակի տեքստային տուփի տակ կա «կցել ֆայլ» կոճակը։ Հաջորդը, ընտրեք ցանկալի ֆայլը և կցեք այն նամակին: Դուք կարող եք ուղարկել:

Այս կերպ ծնողը կարող է հնարավորինս շատ բան իմանալ տեղանքի և այն մարդկանց մասին, ովքեր օրվա մեծ մասն անցկացնում են երեխայի հետ։

Հիվանդության պատճառով տանը գտնվող երեխաների ծնողների հետ նման շփումը հատկապես կարևոր է։ Նրանք պետք է տեղյակ լինեն այգեգործական կյանքին, կրթական գործունեությանը

Օգտագործելով շնորհանդեսներ

Power Point ծրագրում կարևոր է պրեզենտացիաներ ստեղծել.

Բարելավել երեխաների հետ կրթական գործունեության արդյունավետությունը.

Ծնողների մանկավարժական իրավասությունը ծնողական ժողովների գործընթացում.

Ծրագրի գործունեության մասին հաշվետվություն ներկայացնելիս;

Ծնողների համար միջոցառումներ, զվարճանքներ ցուցադրելիս;

Կարող է լինել պարզապես ֆոն կամ փոփոխվող ձևավորում (նախագծային գործունեության համար);

Լուսանկարների կոլաժներ և դրանց վերաբերյալ մեկնաբանություններ ստեղծելու համար;

Թե՛ ծնողների, թե՛ երեխաների համար վիկտորինաների, հանելուկների, մրցույթների, առաջադրանքների համար.

Եվ շատ ավելին:

Ներկայացում ստեղծելու համար անհրաժեշտ է բացել Power Point ծրագիրը, այնուհետև ընտրել պրեզենտացիայի դիզայնը և պատուհանները լրացնել համապատասխան տեղեկություններով։

Ավելին, ներկայացումը կարող է դառնալ դասի կամ իրադարձության մի տեսակ պլան, դրա տրամաբանական կառուցվածքը, այսինքն. կարող է օգտագործվել դասի ցանկացած փուլում:

Ստեղծվել է շնորհանդեսների շարք դասերի, տոների, մանկավարժական խորհուրդների, ծնողական ժողովների համար։ Այս ամբողջ նյութն արդեն կարելի է գտնել այստեղ ավարտված ձևինտերնետում, բայց դուք կարող եք դա անել ինքներդ, ինչը շատ ավելի արդյունավետ է:

Այսպիսով, ստեղծվեց տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դասերի տեսողական, ցուցադրական էլեկտրոնային նյութերի մեդիա գրադարան։

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ծնողների հետ աշխատելիս

Հարգելի ֆորումի մասնակիցներ: Այսօր ուզում եմ ձեզ ծանոթացնել ծնողների հետ աշխատելիս տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմանը։
Նախադպրոցական կրթության ոլորտում այժմ տեղի ունեցող փոփոխություններն առաջին հերթին ուղղված են դրա որակի բարելավմանը, որն իր հերթին կախված է ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) և մանկապարտեզի սերտ փոխգործակցությունից: FGOS DO-ն ձևակերպում է Կազմակերպության ծնողների հետ փոխգործակցության պահանջները: FSES DO-ի համաձայն, Կազմակերպությունը պարտավոր է.
Ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) և հանրությանը տեղեկացրեք նպատակների մասին նախադպրոցական կրթությունընդհանուր է Ռուսաստանի Դաշնության ողջ կրթական տարածքի համար, ինչպես նաև Ծրագրի, և ոչ միայն ընտանիքի, այլև բոլոր շահագրգիռ անձանց համար, որոնք ներգրավված են. կրթական գործունեություն;
Ապահովել, որ ընտանիքներն անմիջականորեն ներգրավված են կրթական գործունեության մեջ, ներառյալ՝ ստեղծելով կրթական նախագծերընտանիքի հետ միասին՝ ընտանիքի կարիքների բացահայտման և կրթական նախաձեռնություններին աջակցելու հիման վրա.
Ստեղծել պայմաններ մեծահասակների համար՝ փնտրելու, օգտագործելու Ծրագրի իրականացումն ապահովող նյութեր, այդ թվում՝ ք տեղեկատվական միջավայր, ինչպես նաև երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ քննարկել Ծրագրի իրականացման հետ կապված հարցեր։
Պահանջներ ուսուցիչներին.
Պլանավորման, իրականացման և գնահատման համար անհրաժեշտ և բավարար ՏՀՏ կարողությունների տիրապետում դաստիարակչական աշխատանքվաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ
Ստեղծել գործընկերային հարաբերություններ երիտասարդ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ՝ լուծելու կրթական խնդիրները, կիրառել մեթոդներ և միջոցներ նրանց հոգեբանական և մանկավարժական կրթության համար:

Ծնողների հետ աշխատանքի որոշակի ձևերի ընտրությունը բացատրվում է առաջին հերթին դրանց արդյունավետության նկատմամբ վստահությամբ։ Ավանդական ձևերիրենց բոլորով դրական հատկանիշներ, ունեն օբյեկտիվ դժվարություններ՝ ծնողների համար սահմանափակ ժամանակ (ինչպես ծնողական ժողովներին, այնպես էլ մանկապարտեզում խորհրդակցություններին մասնակցելու համար) և ժամանակին տրամադրելու հնարավորությունների բացակայություն։ անհրաժեշտ տեղեկատվությունծնողներ.
Ուստի մենք մեր ուշադրությունը դարձրինք աշխատանքի ոչ ավանդական ձևերին։ Մասնավորապես, ՏՀՏ կիրառումը ծնողների հետ աշխատանքում. Այսօր տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը կրթական գործընթացում կրթության արդիականացման առաջնահերթ ուղղություններից է։
Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործման արդյունավետությունը.
ծնողները ավելի լավ են ընկալում ուղղիչ և զարգացնող կրթության նպատակը, քանի որ համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը կրում է պատկերավոր տեղեկատվության տեսակ, որը հասկանալի է կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար.
ծնողները ավելի մոտիվացված են աշխատելու իրենց երեխայի հետ՝ տանը՝ շնորհիվ համակարգչի գրավչության և մուլտիմեդիա էֆեկտների: Շարժումը, ձայնը, անիմացիան երկար ժամանակ գրավում են երեխաների ուշադրությունը.
ձեռք բերված գիտելիքները մնում են հիշողության մեջ ավելին երկարաժամկետև ավելի հեշտ են վերականգնել գործնական օգտագործման համար կարճ կրկնությունից հետո;
սկզբունքի իրականացում հետադարձ կապ – էական պայմանշենքում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունըաշակերտների ընտանիքների հետ;
մանկավարժական գիտելիքների խթանում - ծնողական կրթություն - անհատական ​​աշխատանքծնողներ երեխայի հետ;
տեղեկատվության անսահմանափակ բաշխում և ուսումնական նյութինչպես տպագիր, այնպես էլ տեղեկատվության կրիչների վրա (սկավառակ, ֆլեշ քարտ);
տեղեկատվության և ուսումնական նյութերի տարբեր աղբյուրների ներգրավում (մասնավորապես, ինտերնետային ռեսուրսներ);
գեղագիտություն նյութի ներկայացման մեջ.

Իմ կողմից համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման իրականացումն իրականացվել է 3 փուլով.
Փուլ 1: Նախապատրաստական ​​փուլ:
թեմայի վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն,
այցելելով ուսուցիչների խորհուրդներ և սեմինարներ (նախորդ տարի թիմը տարեկան խնդիր ուներ՝ բարձրացնել ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունները տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում),
մասնակցություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների յուրացման վարպետության դասերին.
Փուլ 2. գործնական.
զարգացում ոչ ավանդական ձևերաշխատել ծնողների հետ մանկապարտեզում,
ձեր կայքի ստեղծումը:
Ինտերնետային ռեսուրսի միջոցով իրականացվել են հետևյալ աշխատանքները.
1. Ներկայացումների մշակում (տեղեկատվական, մուլտիմեդիա) խորհրդատվությունների, զրույցների անցկացման ժամանակ։
2. Գրքույկների, հուշագրերի, ձեռնարկների, առաջարկությունների պատրաստում և տարածում:
3. Դասերի մշակում, վարժություններ և բաշխում տեղեկատվության կրիչների վրա:
4. Համակարգչային ուսումնական խաղերի ուսումնասիրություն և ընտրություն.
5. Ինտերնետային ռեսուրսների ներգրավում տեղեկատվության որոնման մեջ:
Առաջարկվող կայքեր.
Կայքեր, որոնք կարող են օգտագործվել դասերին նախապատրաստվելու, ծնողների հետ աշխատելու, ինքնակրթության համար, եթե ցանկանում եք մասնակցել տարբեր մրցույթների, տեսնում եք էկրանին.
Ներկայացումներ.
Ծնողների և ուսուցիչների հանդիպումների ժամանակ ծնողներին ներկայացվում են շնորհանդեսներ երեխաների համար որոշակի տեսակի գործունեության կազմակերպման վերաբերյալ:
Power Point ծրագրում ստեղծվում են շնորհանդեսներ՝ երեխաների հետ կրթական գործունեության արդյունավետությունը և ծնողների հանդիպումների համար ծնողների մանկավարժական իրավասությունը բարձրացնելու համար: Ստեղծել եմ պրեզենտացիաների շարք դասերի, տոների, մանկավարժական խորհուրդների, ծնողական ժողովների համար։
Էջը CONTACT-ում:
Շատ ծնողներ ամեն օր առցանց են: Ուրեմն ինչու չկազմակերպել հաղորդակցությունը ծնողների հետ՝ օգտագործելով ինտերնետը: Իրոք, շատ հաճախ ծնողները բախվում են բարդ հարցերի, որոնք շատ դժվար է միայնակ լուծել, և ժամանակակից ցանցային ծառայությունների օգնությամբ նրանք կարող են օգնություն ստանալ մանկավարժներից և ուսուցիչներից հետաքրքրող հարցերի շուրջ:
Այդ նպատակով անցած տարի հարցում է անցկացվել ծնողների շրջանում։ Առաջարկվել է հարցաթերթիկ, որում զեկուցվել է, որ երեխան ներառվելու է կրթական ծրագիրօգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիա: Միայն այն բանից հետո, երբ ծնողները ծանոթանան այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությանը, որը ներկայացված է կրպակում և ծնողների համար նախատեսված թղթապանակում, մտածված, դիտավորյալ լրացնելով ծնողների կողմից առաջարկված հարցաթերթիկը և ստանալով ծնողների հավանությունը և նրանց համաձայնությունը անվտանգության ողջամիտ կանոններին: և ճիշտ դիմումտեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, ստեղծել եմ էջ ծնողների համար ԿՈՆՏԱԿՏ.
Խումբը ստեղծվել է որպես ծնողների միջև ֆոտո և վիդեո փոխանակում։ Բայց այն կրում է նաև տեղեկատվական և ճանաչողական գործառույթ:
Խմբի անդամներ CONTACT-ում:
Վրա այս պահինխմբում կա 18 ծնող։
Միջոցառումների ֆոտոռեպորտաժները տեղադրված են խմբի էջում։
Վարպետության դաս.
Այս կայքում ծնողները ստանում են.
օգտակար խորհուրդներ նախադպրոցականներին ուսուցանելու և կրթելու համար,
ստանալ խմբային տեղեկատվություն,
Դասերի ժամանակացույց,
ընթացող իրադարձությունների, տոների, ժամանցի մասին։
և շատ այլ օգտակար և հետաքրքիր բաներ:
Այս կերպ ծնողը կարող է հնարավորինս շատ բան իմանալ տեղանքի և այն մարդկանց մասին, ովքեր օրվա մեծ մասն անցկացնում են երեխայի հետ։
Հիվանդության պատճառով տանը գտնվող երեխաների ծնողների հետ նման շփումը հատկապես կարևոր է։ Նրանք պետք է տեղյակ լինեն այգեգործական կյանքին, կրթական գործունեությանը:
Փաստաթղթեր, տեսանյութեր.
Էջը պարունակում է նաև տեղեկատվություն խմբում տեղի ունեցած ամենանշանակալի իրադարձությունների մասին։
Խմբային վիճակագրություն.
Օգտագործելով այս գրաֆիկները՝ կարող եք վերլուծել վերջին 30 օրվա այցելուների և դիտումների ընդհանուր թիվը, ինչպես նաև այն այցելուների սեռը և տարիքը, ովքեր առավել հաճախ այցելում են խմբի էջ:
Այս փոխազդեցության առավելությունները.
Ծնողը կարող է ուսուցչին տալ իր երեխայի վերաբերյալ ցանկացած հարց, ինչպես նաև առաջարկություններ անել կազմակերպության համար ուսումնական գործընթացԽմբում.
Ժամանակի խնայողություն.
Տեղեկատվության փոխանակման և քննարկման համար տարածքի ստեղծում.
Ծնողների բարձր մոտիվացիա.
Ծնողների և ուսուցիչների միջև փոխըմբռնման առկայությունը.
Ապահովելու հեռանկար անհատական ​​մոտեցումաշակերտներին։
Վեբ ռեսուրսների հղումների տեղադրում:
Փորձարկում.
Եթե ​​ծնողը համակարգված կարդում է տեղեկատվական նյութեր, ապա նա սովորում է, թե ինչ նյութ է իր երեխան տիրապետում ընթացիկ ամսում; ինչպես երեխային բացատրել բաց թողնված կամ ոչ լավ սովորած նյութը, ստանալ առաջարկություններ, խորհուրդներ դաստիարակից, ուսուցչից:
Փուլ 3 - տեխնոլոգիայի վերլուծություն, որն օգտագործվում է ծնողների հետ շփվելու համար:
Ծնողների շահագրգռվածության մակարդակի համեմատական ​​մոնիտորինգ կատարելով՝ գալիս եմ այն ​​եզրակացության, որ ծնողների հետաքրքրությունը մեծացել է ոչ միայն մանկապարտեզի կյանքի, այլ նաև. կրթական և կրթականգործընթաց։
Այսպիսով, հաջողություն մանկավարժական փոխազդեցություն նախադպրոցականիսկ ընտանիքն այսօր մեծապես կախված է նրանից, թե ուսուցիչ-դաստիարակն իր աշխատանքում որքանով է օգտագործում նոր տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները, որոնք հսկայական ներուժ ունեն՝ նախատեսված ծնողներին հետաքրքրելու և նրանց համար պայմաններ ստեղծելու համար։ ակտիվ մասնակցությունժամանակակից ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ծնողների հետ աշխատանքում

Պիկալևո քաղաքի MBDOU «համակցված տիպի թիվ 2 մանկապարտեզ».

ՀԻՇԵՑՈՒՄ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Համակարգչո՞ւմ երեք տարեկանից։

Համակարգչային ուսուցման տեխնոլոգիաները տեղեկատվության պատրաստման և աշակերտին փոխանցելու գործընթացն է, որի միջոցը համակարգիչն է։ Ընդ որում, համակարգիչը ոչ թե փոխարինում է ուսուցչին կամ ծնողին, այլ լրացնում է նրանց։

Նախադպրոցական տարիքում ուսումնական հաստատություններառաջարկվում է շարունակական տեւողություն աշխատել համակարգչի հետ զարգացման վրա խաղային գործունեություն 5 տարեկան երեխաների համար չպետք է գերազանցի 10 րոպեն, 6 տարեկան երեխաների համար՝ 15 րոպեն։

«3-6-9-12» կանոն.

Ծնողների համար կարևոր է հիշել մի պարզ կանոն.

մինչև 3 տարի առանց համակարգչի;

մինչև 6 տարեկան առանց նախածանցների;

մինչև 9 տարեկան ինտերնետ չկա;

մինչև 12 տարեկանները մեծահասակների հետ օգտվում են ինտերնետից.

Երեխաների հետ դասից հետո ծախսում են մարմնամարզություն աչքերի համար.

- 1. Գլուխդ ուղիղ պահիր։ Թարթեք առանց աչքի մկանները լարելու, մոտ 10-15:

- 2. Առանց գլուխը (գլուխը ուղիղ) հետ շրջելու փակ աչքերը, նայեք աջ՝ 1-4, ապա ձախ՝ 1-4 և ուղիղ՝ 1-6։ Բարձրացրեք ձեր աչքերը մինչև 1-4, իջեցրեք ներքև մինչև 1-4 և ուղիղ նայեք 1-6-ին։ Կրկնեք 4-5 անգամ։ .

- 3. Նայեք ցուցամատ, աչքերից հեռացնել 25 - 30 սմ հեռավորության վրա, 1 - 4 հաշվին, ապա հայացքը տեղափոխել հեռավորություն 1 - 6 հաշվին։ Կրկնել 4 - 5 անգամ։

- 4. Միջին տեմպերով արեք 3 - 4 շրջանաձև շարժում v աջ կողմ, նույնքան ներս ձախ կողմև, թուլացնելով աչքի մկանները, նայեք հեռավորությանը 1-6 հաշվով: Կրկնեք 1-2 անգամ:

Պիկալևո քաղաքի MBDOU «համակցված տիպի թիվ 2 մանկապարտեզ» պաշտոնական կայքը՝ http://detsk-sad2.ucoz.com/

Հաստատության էլ. հասցեն. [էլփոստը պաշտպանված է]

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ

1.

· Հնարավոր եմ համարում դրանք կիրառել մանկապարտեզում;

· Դրանց օգտագործումը պետք է սահմանափակվի;

· Չպետք է օգտագործվի:

2.

· Դիտում է տեսանյութեր, լսում աուդիո պատմություններ;

· Խաղեր;

· Զբաղվում է երեխաների զարգացման հատուկ ծրագրերով;

· Երեխային արգելվում է օգտվել համակարգչից։

3.

· Փորձում եմ, բայց միշտ չէ, որ ստացվում է: Հազվադեպ...

4.

· Համակարգչային խաղերզարգացնել երեխայի արձագանքման արագությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, առարկաների տեսողական ընկալում, հիշողություն և ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն, ձեռք-աչք համակարգում ... (խոսքը խաղերի մասին է, որոնք ունեն տարիքային առաջարկություն);

Երեխան, ով մանկուց ծանոթ է համակարգչին, իրեն ավելի վստահ է զգում, քանի որ նրան հասանելի է աշխարհը ժամանակակից տեխնոլոգիաներ;

· Ոչ դրական կողմերհամակարգչի օգտագործման մեջ:

5.

· Ինքս ինձ և երեխայիս համար հետաքրքիր ինտերնետային ռեսուրսներ եմ գտնում;

· Ակտիվ ինտերնետ օգտագործող;

· Տանը համակարգիչ չկա:

6.

1.այո; 2. ոչ, ես առաջին անգամ եմ լսում կայքի մասին:

Բեռնել:

Նախադիտում:

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ

ծնողների համար տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ

Հարգելի ծնողներ խնդրում եմ պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

1. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում մանկապարտեզում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմանը։

• Հնարավոր եմ համարում դրանք օգտագործել մանկապարտեզում;
• դրանց օգտագործումը պետք է սահմանափակվի.
• չպետք է օգտագործվի:

1. Հետևյալներից ո՞րի համար է ձեր ընտանիքում երեխան սովորաբար օգտվում տանը համակարգչից:

• դիտել տեսանյութեր, լսել աուդիո պատմություններ;
• պիեսներ;
• զբաղվում է երեխաների զարգացման հատուկ ծրագրերով.
• երեխային չի թույլատրվում օգտվել համակարգչից.

1. Հետևու՞մ եք, թե ինչ է անում ձեր երեխան համակարգչում:

• Ոչ;
• Փորձում եմ, բայց միշտ չէ, որ ստացվում է: Հազվադեպ...

1. ՏՀՏ-ի օգտագործման ո՞ր կետերի հետ եք համաձայն:

• համակարգչային խաղերը զարգացնում են երեխայի արձագանքման արագությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, առարկաների տեսողական ընկալումը, հիշողությունը և ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ձեռք-աչքի համակարգումը... (խոսքը տարիքային առաջարկ ունեցող խաղերի մասին է);
• երեխան, ով մանկուց ծանոթ է համակարգչին, իրեն ավելի վստահ է զգում, քանի որ նրան հասանելի է ժամանակակից տեխնոլոգիաների աշխարհը.
• համակարգչից օգտվելու դրական կողմեր ​​չկան:

1. Ի՞նչ կարող ես ասել քո մասին...

• Ես հետաքրքիր ինտերնետային ռեսուրսներ եմ գտնում ինձ և իմ երեխայի համար.
• Ակտիվ ինտերնետ օգտագործող;
• Տանը համակարգիչ չկա.

1. Դուք այցելու՞մ եք մեր հաստատության կայքը:

1. Այո; 2. ոչ, ես առաջին անգամ եմ լսում կայքի մասին:

Շնորհակալություն հարցմանը մասնակցելու համար։

Նախադիտում:

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

ծնողների հարցաթերթիկներ

տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ

Հարցաշարին մասնակցել են միջին, ավագ և նախապատրաստական ​​խմբեր, ծնողները ակտիվորեն պատասխանեցին տրված հարցերին։

Հարցաշարում ծնողներին առաջարկվող հարցերն ուղղված էին մանկապարտեզում և ընտանիքում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման նկատմամբ նրանց վերաբերմունքը, ծնողների համակարգչային հմտությունների մակարդակը, ընտանիքում ՏՀՏ-ի կիրառման եղանակները:

Շատ կարևոր հարցծնողների գիտելիքների և մանկապարտեզի կայքի այցելության մասին.

1. «Ինչպե՞ս եք վերաբերում մանկապարտեզում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմանը» հարցին. Ծնողների կարծիքները բաժանվել են. միայն 11%-ն է կարծում, որ մանկապարտեզում ՏՀՏ-ն չի կարելի օգտագործել, մնացածը մոտավորապես հավասար է 45%-ով և համարում է. հնարավոր օգտագործումըՏՀՏ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում 44%-ը կարծում է, որ դրանց կիրառումը պետք է սահմանափակվի։ Սա ապացուցում է, որ ծնողներից շատերը հասկանում են, որ համակարգիչը կարող է որոշակի օգուտ տալ երեխայի ուսուցման գործընթացին: Եվ դա իսկապես անհրաժեշտ է կառչել դրան սահմանված նորմերտեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը մանկապարտեզում.

1. Հարցը «Ձեր ընտանիքում երեխան սովորաբար տանը համակարգիչ է օգտագործում»: նրան խնդրել են որոշել, թե ինչպես են ծնողները տեսնում և օգտագործում համակարգիչը տանը: Բացահայտվել է մի դրական պահ՝ երեխաները տանը լսում են աուդիո պատմություններ, զբաղվում զարգացման հատուկ ծրագրերով։ Պատասխանի «խաղում» տարբերակը ենթադրում է, որ խաղը չունի կրթական և զարգացնող հատկություններ, հետևաբար ստիպում է մտածել այս խաղերի որակի մասին, քանի որ բոլորը հասկանում են, որ կան շատ անորակ խաղեր, որոնց սյուժեները շատ բան են թողնում: ցանկալի (կրակողներ, հետապնդումներ, սպանություններ): Այն, որ ծնողները թույլ չեն տալիս նրանց տանը համակարգչով սովորել, կարելի է դիտարկել նաև տարբեր դիրքերում. սահմանափակում բացասական տեղեկատվությունից և վնասակար ճառագայթումից պաշտպանվելու համար, մյուս կողմից, սահմանափակում է երեխայի ժամանակակից հորիզոնները, քանի որ արդեն իսկ Դպրոցական առաջին դասարանի դասագրքերը պարունակում են որոշակի առաջադրանքներ, որոնց իրականացումն անհնար է առանց համակարգչի։

1. Շատ կարևոր հարց«Հետևու՞մ եք, թե ինչ է անում ձեր երեխան համակարգչում»:Ծնողների պատասխանները կարող են գոհացնել մեզ, քանի որ շատ դեպքերում ծնողների 90%-ը ուշադիր հետևում է երեխային, 10%-ը խոստովանել է, որ փորձում է, բայց հազվադեպ է հաջողվում, ինչը նշանակում է, որ չեն կարող միշտ վերահսկել և սահմանափակել երեխաներին ավելորդ տեղեկատվությունից։

1. Հարց «Ի՞նչ կարող ես ասել քո մասին…»նպատակ ունի հասկանալ, թե ինչպես են ծնողներն իրենց տեսնում որպես համացանցի օգտատերեր: Արդյունքները համապատասխանում են ժամանակի տենդենցին, քանի որ համակարգիչը հաստատուն կերպով մտել է մեր կյանք, ծնողների ճնշող մեծամասնությունն օգտվում է համակարգչից։ Հարցվածների միայն 2%-ն է տանը համակարգիչ չունի։ Միաժամանակ նույն 2%-ը դեմ չէ մանկապարտեզում ՏՀՏ կիրառմանը։

1. «ՏՀՏ-ի կիրառման ո՞ր կողմերին եք համաձայն» հարցի պատասխանը.ցույց է տալիս, որ ընդհանուր առմամբ ծնողները ճիշտ են ընկալում տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների դրական կողմերը։ Բնականաբար, ՏՀՏ-ի կիրառումը պետք է խիստ դոզավորված լինի և օգտագործվի միայն տարիքին համապատասխան։ Այնուամենայնիվ, հարցված ծնողների 5%-ը համակարգչից օգտվելու դրական կողմեր ​​չի տեսնում։

1. Ամենաբացահայտ հարցը՝ «Այցելո՞ւմ եք մեր հաստատության կայք».

Հաստատության կայքը գործում է գրեթե մեկ տարի, սակայն դրա գոյության մասին գիտի միայն 27%-ը, կարելի է եզրակացնել, որ բավարար տեղեկատվություն չի ստացել այդ մասին։ Ուստի ես առաջարկում եմ ստենդներին խմբերով տեղադրել կայքի մասին տեղեկատվական թերթիկ և էլհաստատությունները։