Харчування і дієти 

Коли діти повинні починати розмовляти і як стимулювати розвиток їх мови. Грайте в ритмічні музичні ігри. Сприйняття руху і рівноваги

Коли перші люди з'явилися на землі, вони нічим не відрізнялися від тварин. Поступово їх свідомість еволюціонувало, і вони стали по-іншому дивитися на навколишній світ, Навчилися усного мовлення, освоїли лист, стали творити геніальні твори мистецтва. На ці фактори вплинуло розвиток мозку, завдяки яким мислення перейшло на новий рівень.

Вченим давно відомо, що незважаючи на всі досягнення людства, ми використовуємо свій мозок всього на 10 відсотків. Важко уявити на що перетвориться світ, якщо людям вдасться активізувати наш розумовий орган і змусити його працювати на повну котушку. Наше життя кардинально зміниться, відбудеться багато нових відкриттів, які зараз здаються казкою.

Щоб це сталося, треба задіяти всі ресурси для розвитку мозку, але колись потрібно зрозуміти, що собою являє наш найзагадковіший орган.

Основні вправи для розвитку мозку

одного правильного харчування для стимуляції мозкової діяльності недостатньо.

  • Потрібно постійно перебувати в русі. У малорухомих людей кров гірше постачає органи киснем, і це погано впливає на розумовий процес.
  • Дуже важливий повноцінний сон, Відсутність стресів і вміння розслаблятися. Дотримуючись цих правил, ви помітите, що мозок став працювати швидше і краще.
  • Щоб домогтися успіху в житті, потрібно розвивати обидві півкулі мозку. тоді творчі здібності будуть використовуватися поряд з логічним мисленням, І це зробить життя більш насиченою та яскравою.

Почніть тренувати мозок нескладними вправами, і ви швидко відчуєте результат:

  • СПОСІБ 1

Станьте прямо, покладіть праву руку на живіт і почніть гладити його за годинниковою стрілкою. Ліву руку покладіть на верхівку голови і, несильно постукуючи, повільно просувайтеся до чола. Спробуйте зробити обидва рухи одночасно.

Це просто тільки на перший погляд. Майже у всіх на початку руки починають плутатися, і вони гладять голову, замість постукування. Коли рух буде освоєно, змініть руки і повторіть вправу.

  • СПОСІБ 2

Ця вправа благотворно впливає на обидві півкулі і стимулює їх роботу:

Підніміть руки вгору і спробуйте правою рукою зобразити в повітрі п'ятикутну зірку, А лівої - квадрат. Це потрібно зробити одночасно. Коли все вийде, змініть руки, а потім ускладніть тренування і придумайте інші, більш складні фігури для відтворення.

  • Стимулювати розвиток мозку може вивчення чужої мови. Звивини з новою силою включаться в роботу, і у них не буде часу нудьгувати і розслаблятися, поки мета не буде виконана.
  • найчастіше слухайте класичну музику, Під яку приємно полежати, закривши очі, читайте книги або займіться малюванням. Ці дії добре розвивають права півкуля, тому що викликають бурю почуттів і емоцій.
  • Спробуйте взятися за роботу, яка вам не зовсім зрозуміла, і постарайтеся досконально розібратися в ній. Ви швидко активізуєте роботу мозку, вивчаючи нову інформацію і застосовуючи її на практиці.

Якщо тренувати мозок такими неординарними вправами постійно, ви розвинете просторову пам'ять, Поліпшите творчі здібності і простімуліруете нестандартне мислення.

Вправи нейробікі для мозку

Американський вчений Лоуренс Катц створив унікальну методику, Яка стимулює розвиток мозку. Ця своєрідна зарядка для розуму покращує пам'ять, настрій і активізує мозкову діяльність.

Нейробіка заснована на тому, що мозок повинен бути постійно зайнятий нової цікавою роботою. Якщо він буде простоювати або виконувати рутинні заняття, то занудьгує, і від цього ослабне увагу і знизиться пам'ять.

Щоб вправи принесли користь, їх потрібно робити регулярно, і кожен день дивувати себе новими завданнями і головоломками. За допомогою цієї методики тренувати свій мозок можна в будь-якому місці, незалежно від віку. Зарядкою можуть займатися діти, підлітки, студенти, люди середнього віку та пенсіонери. Вона допоможе всім стимулювати роботу мозку.

Вправи нейробікі:

  1. Почніть тренуватися з ранку. Спробуйте піднятися з ліжка, вставши не на ту ногу, що зазвичай. Якщо ви правша, задійте для повсякденної роботи ліву руку, Якщо лівша - праву. Наприклад, почистіть зуби не тією рукою, спробуйте за сніданком тримати виделку незвичним способом.
  2. для наступної вправи необхідно залучити близької людини. Зауважте собі очі щільною тканиною і походіть так в квартирі під наглядом одного. Освоївшись, можна вийти на вулицю і погуляти в парку, де немає автомобільного руху.

Закінчивши тренування, дайте відповідь на наступні питання:

  • Як ви намагалися подолати невпевненість?
  • Які органи чуття заробили гостріше?
  • Які звуки здавалися страшними?
  • Чи було щось, що вас заспокоювало?

Ця зарядка для мозку дозволить розібратися в собі, позбавить від багатьох страхів і невпевненості.

  1. Щоб тренувати свій мозок, намагайтеся щодня повертатися додому новим маршрутом, постійно здійснювати покупки в різних магазинах, відвідувати місця, в яких ви раніше не були, пробувати незвичайну їжу і екзотичні напої.
  2. Для розвитку мозку корисно використовувати різні аромати. Часто купуйте пляшечки з приємними ефірними маслами, туалетною водою, Духами і вранці насолоджуйтеся новим запахом.
  3. Намагайтеся завжди діяти нестандартно, даючи мозку нову їжу для роздумів. Часто під час таких тренувань виникає невеликий дискомфорт або невпевненість. Це пояснюється тим, що мозок активно пристосовується, вчиться, розвивається, створює нові нейронні клітини.

Корисні продукти для живлення мозку

Щоб повноцінно працювати, мозку необхідні корисні речовини, Яких багато в натуральних продуктах:

  • Виключіть з раціону хімічні добавки і штучні ароматизатори.
  • самі корисні продукти для мозку - чорниця і грецькі горіхи. Соковита чорна ягода і очищає кровоносні судини. Горіхи насичені вітамінами, мінералами і кислотами, що сповільнюють процес старіння.
  • Не обійтися і без чорного шоколаду. Він дуже корисний для розвитку мозку, оскільки стимулює мозкову діяльність і збагачує його киснем. При перевтомі корисно з'їсти шматочок шоколаду. Від нього зникає втома, і думки стають чіткішими.
  • Їжте більше овочів і зелені. Збалансуйте раціон так, щоб в ньому гармонійно поєднувалися м'ясні, молочні та рибні страви. Більше відпочивайте на свіжому повітрі і займайтеся спортом. Ці нехитрі рекомендації допоможуть зробити роботу мозку краще.

Чого краще не робити

В останнім часом для поліпшення мозкової діяльності стало модно приймати різні таблетки. Це ноотропи і психостимулятори. Вони покращують ясність розуму, підсилюють працездатність і забезпечують приплив енергії. Але разом з цим мають побічні ефекти, Такі як звикання і важка депресія після припинення вживання.

Незважаючи на те що таблетки стимулюють здатність до навчання, загострюють почуття і активізують пам'ять, від їх застосування краще відмовитися або приймати тільки за призначенням лікаря.

В аптеках можна купити БАДи, зроблені з натуральних рослин і, за словами розробників, що поліпшують діяльність мозку. Проблема в тому, що такі препарати не проходять перевірок і замість нейростимулюючий ефекту можна сильно нашкодити здоров'ю.

Використовуйте для поліпшення мозкової діяльності фізичні вправи, Правильно харчуйтеся і проводите тренування за методом нейробікі. Це обов'язково дасть позитивний результат і не викличе побічних ефектів.

Як влаштований мозок

Людський мозок часто порівнюють з комп'ютером. Адже протягом усього життя ми вбираємо потрібну інформацію і зберігаємо її в далеких куточках мозку.

Цей орган відповідає за безліч функцій. Завдяки йому ми розмовляємо, мислимо, відчуваємо, координуємо руху, здатні занурюватися в сон, займатися творчістю.

Проблема в тому, що секрети мозку практично не розгадані. Вчені знають, що орган складається з 2 півкуль, з'єднаних один з одним мозкової «прошарком».

Кожна півкуля виконує певні функції:

  1. Ліва півкуля скрупульозно і послідовно обробляє інформацію, глибоко аналізуючи її. Воно працює з цифрами, числами і відповідає за логічне мислення.
  2. права півкуля зчитує інформацію з органів почуттів. З його допомогою ми розрізняємо кольори, фантазуємо, сприймаємо літературу і музику. Права півкуля об'єднує розрізнену інформацію в одне ціле, і саме тому ми здатні вирішувати складні завдання і знаходити нестандартні рішення.

Не так давно вченими було доведено, що мозок здатний вирощувати нові нервові клітини, Які називаються нейронами, в будь-якому віці. Це дає можливість йому відновлювати свою роботу після хвороб і стресів. Щоб зробити цей процес швидше, необхідна зарядка для мозку, яка допоможе тренувати мозкову діяльність, і правильне харчування.

Кожній матусі на замітку: 10 способів допомогти малюкові заговорити

Кожному з батьків хочеться, щоб малюк швидше «заговорив», щоб його мова була правильною і красивою. Поруч з «говорить» дитиною і життя здається веселіше, різноманітніше, і друзям приємно розповісти про перших словах і фразах, вимовлених малюком. До того ж розвинена мова - показник правильного розвитку дитини.

Як же допомогти розвитку мовлення малюка? пропонуємо кілька простих прийомів, Частина яких ви напевно вже використовуєте, свідомо чи інтуїтивно. Сподіваємося, що у вас вийде почерпнути для себе і кілька нових ідей.

1. Співайте пісні малюкові протягом дня (дитячі та дорослі).

З найперших місяців життя надзвичайно важливо співати пісеньки малюкові. У співі з'єднуються слова, їх зміст і ритм - і це саме те, що нам потрібно для гармонійного розвитку мови. А ще пісня, виконана мамою або іншою близькою людиною, часто співається неподалік від дитини, і він бачить обличчя співаючого, його губи, міміку, емоцію. Все це сприяє повноцінному сприйняттю мелодії, ритму і слів.

Дуже важливо дорослому саме співати, а не включати записи пісеньок, навіть коли здається, що немає ні слуху, ні голосу. Ви можете навіть не співати, просто вимовляти слова вірша співуче, не поспішаючи. Адже тут головне, щоб ритм збігався, і щоб малюкові подобалося.

2. Розмовляйте з дитиною, як з дорослим.

Ще задовго до активного мовного періоду у дитини формується загальне уявлення про мови, про рідну мову. Адже він чує нашу мову кожен день - як ми розмовляємо між собою, задаємо питання чи відповідаємо на них, наспівуємо під ніс пісеньку або говоримо по телефону ...

Дуже важливо багато говорити з дитиною і при дитині, частіше звертатися безпосередньо до самого малюкові (навіть, якщо здається, що він ще нічого не розуміє). Нехай ваша мова буде досить простій і доступній, але при цьому правильною, "дорослої". Не варто намагатися спрощувати слова і замінювати їх на звуконаслідування (наприклад, "іго-го" замість "конячка"), адже потім вам доведеться переучувати малюка назад на "повноцінні" слова.

3. Розігруйте діалоги між іграшками в присутності малюка.

Навіть для самих маленьких діток ми можемо влаштовувати діалоги з іграшками. Залучіть увагу дитини, підійдіть до ляльки і скажіть:

- «Привіт лялька! Тебе як звуть?"

- "Мене звуть Маша"

- "Привіт. Марійка! А я мама Оля »

- «Привіт, мама Оля! А це хто?"

- «А це у нас дівчинка Настенька»

І в такому дусі ми можемо зобразити невеликий діалог між лялькою і дитиною, підключити іншу іграшку або одного з родичів. Розмова триває дуже короткий час, А дитина встигає порадіти тому, що лялька раптом ожила. Цей прийом допомагає урізноманітнити наші ігри залучити до них дитини і показати, як будується діалог.

4. Зображуйте звуки звірів і природи (дощу, вітру).

Так ми вчимося слухати і відтворювати різні звуки - мовні і немовні. Граючи, спробуйте зобразити звуки вітру. Наприклад, подмімо на листочок, покладений на долоню, і зробіть це навмисно сильно, голосно. А щоб листок не відразу полетів, утримуйте його трохи пальцем. Дитина почує звук вітру: «Фууух!» і побачить ваші губи, складені «трубочкою». це відмінне дихальна вправа і артикуляційна гімнастика.

5. Грайте в ритмічні музичні ігри.

Давно доведено, що руховий аналізатор допомагає зв'язати в єдине ціле образ предмета. Тому, коли дитина бачить, чує, відчуває і одночасно рухається, він краще запам'ятовує предмети, їх властивості та дії з ними. Ще більше це відноситься до розвитку мовлення: власний рух дитини робить сильний позитивний вплив на розвиток мови. Особливо це стосується рухів рук і розвитку тонких рухів пальців. Впорядкований рух впливає позитивно на розумовий розвиток дитини. При цьому важливо, щоб рухи малюка були ритмічними, простими і доступними.

Спробуйте взяти дерев'яні ложки і постукати одна об одну. Замість барабана, щоб не був такий різкий звук, візьміть коробку або пластикову миску. Можна використовувати і звичайну брязкальце, поплескати в долоні або потопати ногами. І наспівуючи будь-яку пісеньку, відстукував ритм.

6. Читайте книжки: дитячі разом з малюком і дорослі всією сім'єю вголос.

Таке читання дуже корисно, адже дитина чує хороший літературну мову і бачить інтерес дорослих до читання. Читаючи разом з малюком, ми промовляємо всю ситуацію, вчимо формувати сюжет, оформляти його за певними законами мови. Читаючи або слухаючи читання, малюк сприймає структуру мови, вчить нові слова, чує правильне неквапливе вимова фрази, слова.

7. Розповідайте вірші при пробудженні / перед походом на прогулянку.

Віршами можна і потрібно супроводжувати багато моментів життя малюка, наприклад:

Я вмію взуватися,

Якщо тільки захочу!

Я і маленького братика

Взуватися навчу!

Ось вони чобітки -

Цей з правого ніжки, цей з лівої ніжки!

Якщо дощик піде,

Одягнемо калошкі,

Ця - з лівої ніжки,

Ця - з правої ніжки!

Ось як добре!

8. Робіть акцент на іграх для розвитку дрібної моторики.

Природа влаштувала так, що в нашому мозку зони, що відповідають за рухи рук і за мова, розташовані поруч і їх розвиток тісно пов'язане Тому розвиток дрібної моторики є якщо не "панацеєю", то однією з важливих складових мовного розвитку.

Ігри, де ми тримаємо дрібні предмети (Колечка піраміди, паперові сніжинки)

Малювання і лист

Аплікація і ліплення

Ігри з гудзиками і петельками

Ігри зі стрічками

Ігри-шнурівки

Ігри з паличками (піддягаємо паличкою картонну рибку - ловимо її)

Гра на клавішних інструментах

прості пальчикові ігри (Капає дощик - стукаємо пальчиками)

Ігри з прищіпками

9. Складайте свої вірші й оповідання (для мам діток від 1,5 років).

Свої пісні та вірші складати дуже легко і просто! Це допоможе нам не тільки поліпшити мову дитини, але і налаштуватися на гру, захопити або відвернути малюка в потрібний момент. Якщо, наприклад, готуєтеся сісти малювати і наливаєте воду в блюдечко, заспівайте: «Ми зараз підемо, ми водичку принесемо». Або на прогулянці: «Наша Маша йшла, Маша гілочку знайшла!»

10. Грайте в пальчикові ігри.

Пальчикові ігри - це один з варіантів ігор на дрібну моторику, І в поєднанні з веселими віршиками і потешками вони можуть бути непоганою підмогою в розвитку мови. Наприклад, ось хороша гра для Вас з малюком, яка розвиває пальчики і дозволяє нам поспілкуватися. Ви самі «ходите» пальцями вашої руки по підлозі або столу і говорите при цьому:

Тихіше-тихіше, тихіше-тихіше!

Погуляти виходять миші!

А за ними рудий кіт,

Лапкою - хлоп!

І тут інший своєю рукою ловите «мишей», ляскаючи по ним. «Миші», звичайно, намагаються втекти, ну вже тут хто кого! Дитина зазвичай тут же вступає в гру і від душі веселиться. В цій забавною грі всерйоз розвиваються дуже багато навичок, корисні для оволодіння мовою: моторика рук, увагу, реакція, почуття ритму і головне - бажання спілкуватися з дорослим в грі.

Ось далеко не все, але одні з найбільш дієвих і простих прийомів, доступних будь-якій мамі. Скільки з них є у вашому арсеналі? Напишіть в коментарях, а також поділіться своїми ідеями і ноу-хау.

Веселих ігор і радісного спілкування вам з малюком!

Читайте також:

Переглянуто

Речі, які не можна забороняти маленьким дітям

Все про виховання, Поради батькам, Це цікаво!

Переглянуто

12 порад про життя, які мені дала бабуся

Все про виховання, Дитяча психологія

Переглянуто

Дитяча психологія, Поради батькам, Це цікаво!

Переглянуто

Виховання хлопчиків: психологічні особливості

Це цікаво!

Переглянуто

Цікава генетика: наскільки діти схожі на батьків в одному і тому ж віці

Це цікаво!

Переглянуто

Кілька способів, як зробити Лизуна в домашніх умовах

Майже всі, з чим 2-річний малюк стикається у своєму житті, сприяє розвитку його інтелектуального потенціалу. Не потрібно давати йому «уроки» або проводити якісь формальні заняття. Все навколо і є процес навчання!

Як стимулювати розвиток дитини

Підбирайте іграшки, придатні для різних видів ігрової діяльності. Іграшки, створені для використання тільки в одній якості, наприклад іграшкові телефони або касові апарати, мають обмежене застосування в іграх. Чим більше різних можливостей застосування у іграшки, тим більший «освітній» потенціал вона в собі несе. Вибираючи іграшки для дитини, зверніть увагу на багатофункціональні, які спонукають «включати» уяву. Іграшки в наборах, такі як сарай з тваринами, фермер і трактор, стимулюють більш насичену та вигадливу гру, ніж розвага всього лише з декількома тваринами.

Щоб стимулювати розвиток дитини надавайте йому предмети і матеріали, які сприятимуть розвитку творчої діяльності. Будь-які безпечні речі, які малюк здатний взяти в руки, можуть розглядатися як корисні для його розвитку. Справді, прості предмети домашнього вжитку, наприклад скорочення паперові серветки або пластмасові коробки, стають відмінними іграшками, тому що діти самі за допомогою своєї уяви переробляють їх на подобу якихось іграшок. Якщо дитина провозить машинку через тунель з паперової серветки, Вона вже стає іграшкою. Якщо він згортає іншу серветку і затикає їй один кінець «тунелю», машинка вже не зможе проїхати через нього. Тепер у нього вже більш складна іграшка. Самі звичайні предмети, такі як дерев'яні ложки, пластмасові контейнери для продуктів, гуртки, миски й каструлі, можуть доставити малюкові багато радості, коли він буде їх сортувати, розкладати і розставляти по місцях. І не забувайте про такого цінного для розвитку дитини речі, як порожня коробка з-під взуття, яку він може зробити ліжечком для ляльки, стайнею для коней, смішним черевиком і т. д.

Чи не демонструйте, як «правильно» потрібно щось використовувати. Добре, якщо ви покажете малюкові, як працює іграшка, при першому його знайомстві з нею. Але в подальшому дозвольте використовувати її так, як йому захочеться. Якщо він буде грати з нею по-своєму, це принесе більше користі для його розвитку, ніж проходження строгим інструкцій.

Заохочуйте рольові ігри

Якщо дитина просить вас взяти участь в його грі, приєднаєтеся до нього. Нехай він вирішує, якою буде ваша роль, і визначає, що ви повинні робити. З іншого боку, якщо малюк не просить вашої підтримки, краще не втручатися, щоб не забирати у нього ініціативу в грі. Якщо в ході гри його ідеї вичерпалися, не піддавайтеся бажанням запропонувати свої. Замість цього задавайте йому запитання на кшталт: «Як ти думаєш, що має статися далі?»

Залучайте дитину в ігри-лічилки

Стимулювати розвиток дитини допоможуть гри і віршики, в яких ведеться рахунок пальцях на руках і ногах або підраховуються інші частини тіла, наприклад вуха або лікті, сприяють усвідомленню співвідношення між предметами і цифрами. Оскільки це пов'язано для малюка з його тілом і відчуттями, він усвідомлює це співвідношення набагато швидше, ніж при простому рахунку інших об'єктів.

Допоможіть йому закріпити свої знання рахунку і поняття «кожному по одній штуці», накриваючи на стіл і пояснюючи: «Кожному потрібно приготувати по серветці. Одна тобі - одна. Одна мені - дві. Одна татові - три ». Потім, допомагаючи дитині розкладати серветки на столі, примовляє: «Одна, дві, три серветки».

використовуйте регулярні побутові заняття як можливості для навчання

Гарний привід для навчання гуртування предметів за схожими ознаками надає сортування білизни для прання: рушники - сюди, майки - туди. Окремо займіться носками з метою розвитку здатності розрізняти предмети за кольором і одночасно знаходити однакові пари.

купання - відмінна можливість для вивчення таких понять, як «кількість» і «обсяг». Просто дайте малюкові кілька судин різної величини, щоб він заповнював їх водою і спустошував. А під час прогулянок звертайте його увагу на назви знайомих форм і фігур, наприклад кола, квадрати або трикутники.

Зробіть читання захоплюючим

Якщо читання доставляє маляті задоволення, у нього складається думка, що книги - це цікаво і забавно. Таким чином ви на все життя прищепите йому любов до навчання. Важливо, щоб ви не перетворювали читання в якусь подобу уроку або обов'язкове заняття. Нехай книжки він вибирає сам. Якщо вибір скрутний, запропонуйте дитині кілька книжок. Почавши читати, дозвольте йому самому задати ритм і тему. Пам'ятайте, що діточок цього віку не вражає просте монотонне читання.

Малюк може неодноразово зупиняти вас і задавати питання. Він може перегорнути відразу кілька сторінок вперед. Його може не цікавити текст, йому будуть подобатися картинки. Не забороняйте йому це. Ставтеся до питань як до можливості поговорити. Якщо дитя перегортає сторінки, не наполягайте на повернення назад. Не перетворюйте читання в подобу уроку.

І не обмежуйтеся тільки книжками. Використовуйте цікаві картинки з журналів, газет і листівок, щоб пробудити в дитині бажання придумувати власні історії або казки. Можете навіть записати їх і допомогти йому зробити свою книжку.

Підтримуйте баланс ігрових можливостей

Для розвитку дітям необхідні різні ситуації і зміни в навколишньому середовищі. Якщо ваш малюк в основному знаходиться в приміщенні - будинку або в дитячому садку, - компенсуйте це іграми і прогулянками на свіжому повітрі.

Під час регулярних прогулянок в парку він придбає новий досвід і нові знання. Навіть звичайні походи в магазин або в пральню можуть виявитися цікавими для нього.

Що ж стосується дітей, які проводять багато часу поза домом, то необхідно збалансувати це іграми в приміщенні. А якщо більшу частину дня ваш малюк проводить серед інших дітей, надайте йому можливість побути в тиші, коли йому ніхто не заважає. Чим краще збалансовано час перебування в приміщенні з часом прогулянок на свіжому повітрі, тим більше інтересу дитина проявляє до навколишньої дійсності, Тим більше пізнає світ і самого себе.

Етапи розвитку власної / експресивної мови дитини.

Етапи розвитку своїй промові дитини:
Крики - виникають з народження
Гуління - протяжне проголошення голосних і складів з горловими приголосними (гу, агу, ги) з 2 до 5-7 місяців.
На тлі співучого гуления з'являються склади з губними і переднеязичнимі звуками, які потім трансформуються в лепет.
Лепет - багаторазове повторення складів, з губними і переднеязичнимі приголосними (ма-ма-ма, бу-бу-бу) початок з 4-7,5 місяців
Слова - перехід здійснюється на тлі триваючого белькотіння: лепетние слова (мама, тато, бобо, бах, ам, дай) з 11-12 місяців
Поява слів дорослого лексикону (молоко -моко, мами - візьми, маку - маленька, Тітик -часікі) початок з 1 року 7/9 місяців. Співіснування слів, правильно і неправильно вимовних, - основна закономірність початкових етапів становлення мови в дітей.

Зростання словника дитини від року і старше
1год -5-9 слів
1,5 року від 20 до 40 (у різних авторів)
2 роки від 50 до 200 слів
3 роки від 800 до 1000 слів
3,5 року - 1100
4 роки 1600 - 1900
5 років 1900 - 2200
Розвиток фразової мови
Поява словосполучень з двох лексичних одиниць (Ляля бах, тато ам) - початок з 1 року 9 місяців до двох років
Поява і розвиток пропозицій - з двох років
До трьох років починає вживати складні підрядні речення, з'являються питання "чому?" "Коли?", Використовує практично всі частини мови, прийменники і союзи.
Використовує однина і множина
До чотирьох років мова оформлена граматично правильно, використовуються суфікси, більш складні фрази.
Подальший розвиток мови оцінюється, в основному, не за кількістю слів, а за вмінням відповідати на питання, наявності ініціативи в розмові, побудова логічних ланцюжків, вміння скласти розповідь по картинці, розповісти про подію, переказати казку.
Паралельно оцінюється розуміння складних граматичних конструкцій.

Деякі закономірності розвитку мовлення дітей раннього віку

Показником подальшого (після року) розвитку дитячого мовлення є не правильне звуковимову, як чомусь думають батьки, а своєчасне розвиток у дитини здатності використовувати слова свого лексикону в різних поєднаннях один з одним, тобто розвиток здатності поєднувати слова в пропозиції.
***
Характерною особливістю дитячого мовлення аж до 3 років є те, що багато звуки рідної мови опускаються або заміщаються близькими за звучанням або артикуляції. Це відбувається тому, що артикуляція звуків виробляється не відразу, а поступово, а також сприйняття мови далеко не досконале. Діти кажуть слова, що складаються з доступних звуків:
а) раннього онтогенезу мови: голосні а, о, у, і, приголосні м, п (б), т (д), н ", до, г, х, з, -йот;
б) середнього онтогенезу мови: голосний и, диференціація по м'якості, твердості, озвонченіе всіх приголосних, л ";
в) пізнього онтогенезу мови: р, р ", ш, ж, ч, щ (що вимагають підняття передньої частини мови), л, ц.
***
Перші слова дітей характеризуються полісемантизм: один і той же звукосполучення в різних випадках служить виразом різних значень, І ці значення стають зрозумілими тільки завдяки ситуації і інтонації.
***
чим менше слів в лексиконі дитини, тим більший відсоток становлять слова, правильно вимовлені. чим більше слів в лексиконі дитини, тим більший відсоток становлять слова контурні і спотворені, що можна пояснити як фізіологічної непідготовленістю мовного апарату дитини до відтворення знову засвоюваних їм важких слів,
***
Після появи 5-6 слів можлива зупинка розвитку словника на 4-6 місяців.

звуковимову

Звуковимову дитини викликає багато питань і тривог батьків.
Спочатку малюк говорив 10-20 слів і все було зрозуміло. Баба, мама, бібі - бах - всі ці слова були зрозумілі оточуючим. І ось, з розширенням словника мова стала змащеній і незрозумілою. Що значить "тутіте каламутить" або
"Дати ляпака". Зовсім не просто здогадатися, що дитина просить включити музику або хоче яблуко. Особливо бентежить батьків те, що хтось із сусідських дітей почав говорити відразу і правильно.
Ще раз нагадаю, всі діти різні. швидке збільшення словника (лексичний вибух) заважає малюкові впоратися з правильною вимовою. Хтось чисто вимовляє звуки, але у нього порушена складова структура, наприклад, замість собака бака, хтось кількість складів витримує, але вимовляє бабака, іноді вже вміючи говорити звук "з" дитина може говорити "Басаков"
Що з цим робити? По-перше поставитися до цього спокійно. По-друге намагайтеся говорити не дуже швидко. Не потрібно виправляти малюка, краще правильно повторити його прохання і виконати її. Наприклад, дитина просить макако, ви говорите: "молоко? Зараз дам"

Нагадаю, що є звуки прості і складні в артикуляционном плані. Я вже писала про звуках раннього, середнього і пізнього онтогенезу. Але це зовсім не означає, що у малюка звук "С" обов'язково повинен з'явитися до двох років. Шіпяшіе (ш, ж) свистячі (с і з) африкати / здвоєні приголосні (ц, ч, щ), сонорні (р, л) багатьма дітьми засвоюються не відразу. Наприклад, в 2,5- 3 роки замість звуку з дитина спочатку може вимовляти звуки ть, т (Там, тям замість сам), в 3 - 4 роки - звук сь (Сям) до 4 - 5 років він може засвоїти цей звук і правильно його вимовляти. Те ж саме відбувається при засвоєнні інших складних у вимові звуків.
Таким чином, засвоєння правильної звуковимови може формуватися досить довго і у всіх дітей по-різному. Якщо одна дитина може правильно вимовляти всі все звуки до 3 - 4 років, то інший може засвоїти їх до 5-6 років.
Чи потрібні дитині заняття з логопедом потрібно вирішувати на очній очної консультації.

Про діагноз ЗРР - затримка мовного розвитку.
Ключове слово ЗАДЕРЖКА. Не порушення, а затримка. Можуть поставити дитині в два роки.
За старими нормами до двох років вимагали 200 слів, тому дітям іноді при 50 словах і ставлять ЗРР, але я вже писала, що це тимчасовий діагноз, при відсутності проблем, він у 4-5 років знімається автоматично.
За новими даними, хороше розуміння дитиною зверненого мовлення, наявність в словнику 50 слів, включаючи лепетние і звуконаслідування, їх активне використання, а також поява Двоскладовий конструкцій (ляля бах, мама ді) говорить про те, що мова розвивається нормально. Але необхідність звернути увагу на мову дитини - є. Зокрема, важливо, щоб з дитиною розмовляли, А не просили повторювати слова.
Пам'ятайте, що тривалі перегляди телевізора, постійний звуковий фон (аудіо апаратура) знижують активність своїй промові дитини.
Мова виникла і розвивається для спілкування, перекіс у бік слухання, заважає дитині "розговоритися"

СТИМУЛЯЦІЯ МОВИ ДИТИНИ
Шановні батьки, ви познайомилися з етапами розвитку власної мови дитини. Виникає питання, що робити, якщо малюк не вкладається в наведені норми? Перш за все, ви повинні сказати про свої побоювання свого педіатра. Можливо, лікар вважатиме за потрібне призначити додаткові обстеження малюка. Безумовно, одним з перших має бути обстеження слуху. Якщо лікарі вважають, що проблем з розвитком дитини немає, ви можете самі зробити деякі заходи щодо стимуляції мовлення дитини. Все, що я опишу нижче, інтуїтивно робить кожна мама, але ці рекомендації допоможуть вам діяти більш цілеспрямовано.
Примітка: Після півроку у дитини починає розвиватися розуміння мови оточуючих (импрессивная мова). Ця сторона розвитку мови, тісно пов'язана з мисленням, грою, предметною діяльністю і соціалізацією дитини, разом з активною / експресивної промовою обслуговує спілкування дитини з оточуючими. А це означає, що поліпшити мову потрібно в процесі спілкування і спільної гри дитини і дорослого.

стимуляція гуления
Привертає увагу дитини до свого обличчя. Покличте його, подмімо, поцокать малюкові, чекаючи його погляду.
Розмовляйте з малюком, ведучи з ним своєрідний діалог. Видаючи звуки, що нагадують гуление, воркування, робіть паузи, даючи можливість дитині відповісти вам. Повторюйте звуки, які вимовляє ваш малюк. Пам'ятайте, що " говорить особа»Є найсильнішим стимулом для залучення уваги дитини. У цьому віці дітям подобається плавна співуча мова. Вони уважно вслухається в інтонацію, ще не розуміючи змісту промови.
Будьте уважні до сигналів дитини, можливо, він теж хоче з вами поспілкуватися. Про це свідчать його погляд, посмішка, воркующие звуки.
Розмовляючи з малюком, пощекочіте його, погладьте. Ваша мова і ваша усмішка в поєднанні з тактильно-рухової стимуляції допоможе малюкові посміхнутися саме вам. Крім того, подібне «тормошеніем» стимулює комплекс пожвавлення.
Якщо дитина відвів погляд, відвернувся, закинув руки за голову - це сигнал про те, що він втомився і вам потрібно зробити перерву в спілкуванні.
стимуляція белькотіння
Грайте з малюком, сидячи обличчям до обличчя. Для цього ви можете використовувати спеціальне крісло з похилою спинкою (дитячий шезлонг, автомобільне крісло). Сидячи з комфортом, дитина із задоволенням буде грати з вами.
Повторюйте за дитиною звуки, які він вимовляє. Робіть паузи, даючи йому можливість відповісти вам.
У той час, коли маля вимовляє протяжні голосні звуки, покладіть свій вказівний палець під нижню губу і допоможіть йому зімкнути губи. Повторіть ці рухи так, щоб у дитини, який вимовляє а _________, вийшли склади ба-ба-ба.
Заохочуйте малюка брати в рот зручні для цього іграшки. Вони створюють у роті додаткові змички, що теж стимулює появу складів з приголосними звуками.
Використовуйте поєднання ланцюжків рухів з ланцюжками складів: вимовляючи склади, наприклад, ба-ба-ба, ма-ма-ма, робіть з дитиною підстрибування. Для цього можна посадити дитину на великий м'яч, Іншу пружну поверхню, або просто до себе на коліна.
Тормошив, підкидає малюка, зазвичай це викликає у нього сміх, гучні вигуки.
Імітуйте лепет немовляти. Намагайтеся повністю зберігати темп, тембр і висоту дитячого мовлення. Промовляючи губні звуки і склади, привертайте увагу дитини до свого рота. Робіть паузи, даючи дитині час повторити звуки.
Якщо є така можливість, запишіть лепетние мова іншої дитини і давайте її прослухати вашому малюкові. Якщо у вашої дитини є періоди активної вокалізації, зазвичай це буває вранці, запишіть «мова» свою дитину і давайте йому для прослуховування.

Від белькотіння до лепетние словами
Нижче наводиться приклад роботи зі стимуляції експресивної мови від року до 2-х, 2,5 років. Якщо вам здається, що малюк відстає в розвитку власної (експресивної) мови, можна спробувати такі прийоми прийоми стимуляції.
КРОК 1
Внесення сенсу в лепет: якщо дитина говорить «мама» - позитивна реакція мами (мама, тато, баба, дррр (машина) аааа (спати) бах (впав) -

Крок 2. стимуляція використання перших 5-7 слів. Задавайте питання: "Хто прийшов, хто це, поклич маму". Самі використовуйте лепетние слова і звуконаслідування поряд з повними словами "Як Ваня впав? Бах!" Орієнтовний вік - з року до півтора років

Крок 3.
Спостерігаючи за за грою дитини, запишіть його "мовну продукцію"
1. Наявні слова (будь-які звуки, склади і звуконаслідування, що несуть сенс)
2. наявні Лепетухи (різні звуки і склади, що не несуть сенсу)

Виконайте аналіз артикуляційних можливостей дитини, наприклад дитина в словах і Лепетуха використовує наступні літери і склади .:
МА, па, ба, ааа так-так-так, ва-ва-ва, ка-ка, у, га-га

Крок 4. Складання можливого словника з використанням лепетних слів
слово звуконаслідування
Барабан бам-бам-бам
Упав бах, бабах
Гойдатися, гойдалки кач-кач
Дощик кап-кап
Гусь га-га-га
жаба ква-ква
Дай, дати? дай
Собака ав-ав
Ворона кар-кар
Спати а-а-а, бай-бай
Можливо ваша дитина буде майже однаково називати дощик, ворону і гойдалки (ка-ка), але це буде три слова. І якщо ви прислухаєтеся, то говорити малюк їх буде по-різному.
Крок 3 і 4 - приблизно в півтора року

Крок 5 Поява слів дорослого лексикону:
Бабака (собака)
Тітик (годинник)
Моті (дивися)
Поява галофрази, наприклад, дитина говорить «тато» у відповідь на пред'явлення молотка, що означає «тато стукав цим молотком»
Поява двухсловний конструкцій: яя бах (Ляля впала)
Приблизний вік початку цього етапу-рік 8 місяців.

Для появи слів дорослого лексикону пропонуємо пограти в гру «Повторялкі» *
Всі діти різні. Одні чують, як кажуть батьки і повторюють як можуть, тобто у них ніби є вміння спрощувати слово і вимовляти його. Наприклад, чує "Велика", говорить "аяя" і всі задоволені, замість слова "трактор", говорить "такту", або "тата" і знову це добре. Це вже дорослі слова, дитина говорить їх неправильно, але це допустимо для цього віку.
Є діти, яких я б назвала максималистами "або все або нічого". Схоже, що вони думають так:
"Я не вмію говорити" велика ", і не буду говорити, я заперечливо похитав головою, якщо мене про це попросять або попрошу сказати дорослого, використовуючи вказівний жест і запитливо інтонацію ".
Що робити? Ми не можемо попросити "скажи" аяя ", пропонуючи приклад спотвореної мови. Звуконаслідування говорити дорослий може (ко-ко, га-га-га), а спотворені слова немає. Тому можна спробувати грати в повторялкі зі складами . Вони нічого не значать. просто весела гра. Але дитина вчиться повторювати усвідомлено (!) різні поєднання звуків і складів. Крім того, що це розвиває слухове увагу і розширює проізносітельние можливості, це допомагає дитині сказати "шматочок дорослого слова.
Передбачає усвідомлене повторення дитиною звуків, складів і їх поєднань, пропонованих дорослим.
. Завжди починайте з одного і того ж: Наприклад, зі звуку «А». Це дозволить дитині налаштуватися на гру, а також сказати вам про те, що він хоче пограти в повторялкі. Малюкові досить підійти до вас і сказати «а!»
. Говоріть тільки ті звуки і склади, які є в репертуарі дитини
. Використовуйте один-три повторюваних складу (це середня кількість складів в словах російської мови. Наприклад, па, тато, папапа.
. Якщо дитина вимовляє не ті склади, наприклад, замість «га-га», говорить «па-па" не виправляйте його, не кажіть «ні», просто ще раз повторіть «Га-га»
. Коли дитина буде легко повторювати за вами ланцюжка однакових складів, Починайте вчити його перемикатися з одного складу на інший: па-пу (зміна голосного) па-та (зміна приголосного)
. Якщо і тут ви досягли успіхів, можна запропонувати прості слова, Що складаються з складів, добре вимовляються дитиною: поки, йди, нога, лялька (дитина скаже «кука»), трава (тава). Завжди говорите слова правильно, але приймайте будь вимовляння слів дитиною.
. Поступово розширюйте репертуар дитини, пропонуючи йому склади, які він поки що не почав сам вимовляти. Робіть це в такому порядку:
1. Знайомий склад
2. новий склад
3. новий склад (той же)
4. знайомий склад
5. Знайомий склад.
Знайомі склади можуть бути різними, важливо, що дитина легко повторює їх.
* Часто буває так, що дитина повторюючи будь-яке слово / звук / склад спонтанно, на висоті емоційного підйому не може повторити його на прохання дорослого. Це означає, що довільного повторення ще немає і потрібно створювати емоційно насичені ситуації, коли у дитини слово "вилетить" мимоволі. З часом дитина навчиться повторювати на ваше прохання, тобто довільно.

Пам'ятайте, що все це повинно бути цікаво і привабливо для дитини. Хай щастить.

__________________

ПРАГМАТИКА або соціально-психологічний аспект розвитку мови

Зрозуміла, що потрібно поговорити про ще один важливому аспекті розвитку мови.
Про нього часто забувають, вважаючи його цілком очевидним, з цієї ж причини не відразу написала і я. Це так звана прагматика мови або її соціально-психологічний аспект. Все це повною мірою відноситься і до дорослих, але говорити ми будемо тільки про початок формування мови.

Перш за все згадаємо про те, що мова виникла і розвивається в спілкуванні, тобто в діалозі. У діалозі зазвичай беруть участь двоє, один з яких говорить, інший слухає і потім відповідає, тобто існує якась черговість обміну сигналами.
Увага: коли один просить іншого повторити за ним щось - це вже не діалог !!!

Отже, що потрібно, щоб дитина заговорила:
У дитини повинна виникнути потреба / зацікавленість / необхідність в спілкуванні. Всі пам'ятають анекдот про хлопчика, який в 7 років сказав, що каша не досолити і не говорив раніше, тому що все було в порядку.
Обидва співрозмовники повинні бути налаштовані на одну хвилю, тобто зосереджені на одній темі. Якщо дитина принесла м'яч, щоб пограти, а мама запитує чи не хоче він на горщик - це яскравий приклад того, що може заважати дитині знову звернутися до дорослого. (Я пишу мама, тому що тата в цьому випадку зазвичай більш адекватні, якщо їм приносять машину вони грають в машину, а не починають витирати дитині ніс)
Те, про що йде мова має бути в полі інтересів дитини Мова дитини розвивається в діяльності, зазвичай спільної з дорослим. Якщо це гра, яка цікава дитині, наприклад, кидати м'яч в кошик для сміття і кричати "Бах!", То є більше шансів на власну мовну активність дитини, ніж в тому випадку, коли він по наполегливій (дуже наполегливе прохання) сортує предмети.
Дуже важливо не випустити з уваги важливість немовних засобів спілкування: погляду, паузи, міміки, жестів, рухів, темпу, тембру і гучності голосу. Дорослий і сам повинен активно використовувати їх і приймати їх від дитини в якості відповіді. Якщо на ваше запитання про те, чим би вам зайнятися, дитина принесла книгу - це і є його відповідь. "Будемо читати?" уточнюєте ви і сідайте за книгу.
Важлива доброзичливість слухача дорослого, його здатність до розумінняі правильної інтерпретації будь-яких сигналів дитини. Наприклад, малюк приніс лопатку, з якої він ходить гуляти. Якщо зрозуміло і доброзичливо прокоментувати його прохання і відповісти дитині він знову і знову буде ініціювати спілкування.
Дорослий співрозмовник повинен чітко уявляти собі мовні можливості дитини: з одного боку - рівень розуміння їм мови, а з іншого - уявляти собі, як дитина зможе відповісти, тобто знати його експресивний словник. Якщо дорослий знає, що в словнику дитини немає потрібного слова, То він повинен запропонувати дитині інші форми відповіді.
Наприклад, питання "Що ти хочеш: яблуко або грушу?", В тому випадку, коли у дитини в словнику немає цих слів, не тільки не має сенсу, але і ставить дитину в позицію неуспіху. Якщо ж ви тримаєте в руках яблуко і грушу, то малюк з радістю відповість вам жестом, а значить діалог відбудеться. Ви може на додаток прокоментувати його вибір і дати йому бажане.

Все, про що я написала, можна коротко охарактеризувати, як наявність у дитини чуйність співрозмовника і АДЕКВАТНОЇ ситуації.

Розуміння мови / розвиток імпрессівной мови

Шановні батьки. З'явилося багато питань з розвитку розуміння зверненої мови.
Що таке розуміння мови?
Це співвіднесення суб'єкта, об'єкта, якості, дії итд зі словами їх позначають.

Послідовність роботи над розумінням мови

Основне правило, яке абсолютно необхідно дотримуватися для успішного розвитку розуміння мови: співвідношення слова і того, що воно означає, повинно бути максимально очевидним для дитини.
Починаються заняття з того, що дитину вчать розуміти слово в певної ситуації. Зазвичай це слова -существітельние, потім дієслова, потім прості ознаки, Наприклад великий і маленький.
Знайомство відбувається поступово, краще в спеціально організованою грі, Потім закріплюється в побуті.
На зручніше і цікава гра - це хованки. Під час цієї гри відбувається багаторазове поява і зникнення об'єкта наприклад, іграшки з одночасним назвою. Все це допомагає малюкові співвіднести слово і предмет / члена сім'ї / домашнього улюбленця.

Опишу послідовність накопичення словника :
іменники
. Предмет пред'являється і називається.
. Дитину знайомлять з призначенням предмета.
. Організовується гра, під час якої предмет називається неодноразово, наприклад, хованки. (Ось м'ячик! Сховали м'ячик. Немає м'ячика! Де м'ячик? Ось м'ячик! Кидай мамі м'ячик)
. Дитина по слову знаходить предмет при виборі з двох.
. Дитина знаходить предмет на прохання, вибираючи його з більшої кількості предметів.
. Для формування поняття, дитині пред'являються аналогічні, але відрізняються за кольором, розміром, текстурі предмети і їх зображення.
. Назва предмета включається в ігри, пісеньки, починається робота над включенням слова в активний словник малюка.

дієслова
. Знайомство дитини з дією, або з зображає дію картинкою. Наприклад, знайомство з дієсловом «їсть».
. Організовується гра, під час якої ця дія багаторазово обігрується і називається (ведмедик їсть, зайка їсть, хлопчик їсть).
. Дитина вибирає одне з двох дій (ведмедик їсть - ведмедик спить). Зазвичай проводиться за простими лаконічним сюжетними картинками.
. Вибір з більшої кількості варіантів.
. Включення слова в побут і гри.
. Включення слова в активний словник.

Знайомство з іншими частинами мови відбувається за аналогічною методикою.

пропозиції

Види простих речень:
Інструкції: Дай мені ведмедика.
Описи: Дай мені великого ведмедика.
Питання: Ти хочеш ведмедика?
Заперечення: Це ведмедик? (Показуєте зайчика)

приклади можливих питань :
. Хочеш ...?
. Що ти хочеш? (Вибір з двох)
. Де ...?
. Який ...? (Великий або маленький)
. Хто не спить?

Рівні складності пропозицій.
Складність пропозицій залежить від кількості слів, які впливають на розуміння (так звані, ключові слова).

1 рівень:
Устаткування: ведмедик і зайчик.
Варіанти прохань: «де зайка», «Де ведмедик»
Примітка: тут і далі підкреслено слова несуть інформацію.

2 рівень:
Устаткування: зайка, ведмедик, гребінець, ложка.
Варіанти інструкцій: «причешіть зайчика», «причешіть ведмедика», «Нагодуй зайчика», «Нагодуй ведмедика».

3 рівень:
Устаткування: зайка великий і зайка маленький, мочалка, рушник
Інструкції типу: «Витри ручки великим зайчику».

4 рівень:
Устаткування: зайчики і ведмедики двох розмірів, коробки двох кольорів.
Інструкції типу: «Поклади великого ведмедика в червону коробку».

Ускладнювати пропозиції можна тільки після того, як дитина буде легко справлятися з попереднім рівнем. Новий рівень дається на спеціальному занятті, А вже знайомий використовується в побутових ситуаціях.

Аналогічна робота проводиться на картинках і фотографіях.

Рівні ті ж, тільки замість виконання дій дитина вибирає одну із запропонованих картинок.

1 рівень:
Пред'являються картинки: "Мишка -собачка",
дитині постарше можна пропонувати ці слова в реченні
« Мишкаїсть »,« Зайка їсть ».
Питання: «Покажи: Мишка їсть».

2 рівень передбачає два ключових слова.
Пред'являються картинки: «Хлопчик їсть», «Дівчинка їсть», «Хлопчик причісується».
Інструкції спрямовані на вибір ожной картинки, наприклад, «Хлопчик їсть»

3 рівень:
Пред'являються картинки: «Хлопчик одягає шапку», «Дівчинка одягає шапку», «Хлопчик вішає шапку», «Хлопчик одягає куртку».
Інструкції спрямовані на те, щоб знайти: «Хлопчик одягає куртку».

4 рівень:
Пред'являються картинки: «Хлопчик одягає сині черевики»,
«Дівчинка одягає сині черевики», «Хлопчик чистить сині черевики», «Хлопчик одягає сині чоботи»,« Хлопчик одягає жовті черевики ».
Інструкція пропонує знайти картинку: «Хлопчик одягає сині черевики».

Працюючи над освоєнням кожного рівня необхідно використовувати пропозиції різних типів, Слова в них повинні виконувати різні функції. наприклад:

Належність: «Помий татову тарілку».
. Переміщення об'єкта: «Поклади ложку в коробку», «Постав тарілку на стіл».
. Передача предмета: «Дай м'яч Колі»
. Дія, що здійснюється над суб'єктом або об'єктом: «причешіть тата», «Погладь ляльку».
. Питання: «Де стоїть сумка?»
. Заперечення: «Покажи дівчинку, яка не спить».

__________________

Активне доречевое розвиток

Щодо інших навичок, які освоює дитина в ранньому віці, Мова розвивається досить довго. Малюк вже вміє ходити і навіть бігати, але повноцінно розмовляти йому ще не вдається. Однак уже з перших місяців життя відбувається активне доречевое розвиток, яке фахівці поділяють на кілька груп по віках малюків.

Спілкування з малюком до року

З самого народження батькам необхідно ласкаво розмовляти з малюком, співати колискові. Вимовляєте слова з різної відстані, Обходьте ліжечко під час співу, щоб крихітка стежив за джерелом звуку. З 3 місяців стимулюйте у відповідь лепет, спілкуйтеся емоційно, підтримуйте посмішку і радість малюка. Після 6 місяців ви можете вести діалог з дитиною, тільки замість слів він буде лепетати, повторювати склади і намагатися повторити найпростіші слова типу «мама», «киця», «дай» і інші. Затримку розвитку мови по фізіологічних причин можна запідозрити приблизно після 4 місяців, якщо малюк не реагує на гучні звуки, Не проявляє комплекс пожвавлення при вигляді батьків, які не гулит і не посміхається.

Етапи розвитку мови першого року

2 місяці - перебуваючи в хорошому духу, немовля вимовляє короткі однотипні звуки. 3-4 місяці - малюк починає гуліть, розтягувати голосні звуки. 5 місяців - гуління стає різноманітніше, з'являються приголосні звуки. 6 місяців - немовля намагається вести діалог, виголошує звуки у відповідь на звернення до нього, імітує інтонацію. Починає розуміти значення простих фраз, може замовкати, стежачи за реакцією дорослого. 7 місяців - малюк каже склади, іноді вони навіть складаються в слова, нехай ще й не усвідомлено. 8 місяців - намагається повторювати слова з двох складів, які чує від дорослих, але ще не розуміє їх значення. 9 місяців - вимовляє перші усвідомлені слова (Зазвичай «мама», «тато», «дай» і т. П.). 10 місяців - уважно прислухається до мови дорослих, намагаючись зрозуміти значення слів. З'являються нові склади в лексиконі, може показувати пальчиком на носик, шукає очима батьків при питанні типу «Де мама?». 11-12 місяців - дитина знає близько 10 слів, розуміє близько 20 слів. Може повторити просте, щойно почуте слово.

Від року до двох

Правильному розвитку мови в цьому віці сприяють не тільки бесіди з дорослими, а й певні завдання. Навчіть малюка виконувати ваші короткі і прості прохання - «принеси м'яч», «візьми іграшку», «піди на кухню» і т. П. Вчіть дитину назвам навколишніх предметів, страв, які він їсть, тварин, частин тіла. На розвиток мови впливає дрібна моторика. Центри мозку, що відповідають за мову і дрібну моторику рук тісно пов'язані між собою, тому виконуючи вправи на розвиток пальчиків, можна позитивно впливати і на мову малюка. Пропонуйте гри, де необхідно мацати, перебирати, виконувати будь-які дії з невеликими предметами різної фактури і форми. Найчастіше ліпіть фігурки з тіста, розкладайте по банках намистини, пересипайте крупу - подібні заняття сприяють розвитку моторики, а значить, і мови.

З двох до трьох

Навчайте дитину властивостям предметів, їх призначенням. Показуйте картинки і просите провести асоціативні зв'язки (дощик-парасолька, тарілка-ложка і т. П.). Читайте маляті розповіді і вірші, щоб навчити сприймати усне мовлення без супроводу зоровими об'єктами. Задавайте малюкові питання, відповіді на які не потрібно довго обдумувати, стимулюйте висловлювання, вчіть характеризувати його емоції і враження. А як ви стимулюєте розвиток мови у малюка?