درس بيئي في المجموعة الثانية. ملامح التعليم البيئي في المجموعات الأصغر سنا. ملف بطاقة ألعاب البيئة
قسم التربية والتعليم
إدارة مدينة الخرطوم
مكتب المنهجية
مؤسسة التعليم قبل المدرسي رقم 12
"البابونج" ، إيلوفيسكا
جمهورية دونيتسك الشعبية
تمت الموافقة عليها
محضر الاجتماع المنهجي محضر الاجتماع
مجلس إدارة مجلس التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة
إدارة مدينة خارتسيزسك للمؤسسة التعليمية رقم 12
"البابونج" من Ilovaisk
جمهورية دونيتسك الشعبية جمهورية دونيتسك الشعبية
بتاريخ __________ رقم ___ بتاريخ __________ رقم ___
برنامج
عمل مجموعة الملف الشخصي
"أدخل الطبيعة مع صديق"
نجارة سن ما قبل المدرسة
لعام 2016-2017
(عدد الساعات 8.5 أو 34 درسًا)
إيلوفيسك
2016
مراجعة
" العالمية، حول الطفل - إنه أولاً وقبل كل شيء العالم الطبيعي ، مع ثروة لا حصر لها من الظواهر ، مع جمال لا ينضب. هنا ، في الطبيعة ، هو المصدر الأبدي لعقل الطفل ”ف. سوخوملينسكي.
يجري باستمرار إعادة بناء علاقات الإنسان مع الأشخاص من حوله ، والطبيعة المحيطة والأشياء المحيطة. في هذا الصدد ، فإن المشكلة التربية البيئية يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلحاحًا وأهمية خاصة. يجب أن يبدأ تعريف الأطفال بالثقافة البيئية منذ الطفولة ، لأنه في هذا العمر يكون من الأسهل تعريف الأطفال بالطبيعة وتعليمهم حب الطبيعة وحمايتها
من أجل تكوين الوعي البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تطوير برنامج الملف الشخصي "أدخل الطبيعة مع صديق". من خلال البرنامج ، يتعلم الأطفال ملاحظة التغيرات في الطبيعة واستخلاص النتائج ؛ إثراء مخزون المعرفة لديهم بمعرفة جديدة عن الظواهر الطبيعية ؛ هذا ولديهم احترام الطبيعة ، والرغبة في معرفة المزيد وتطوير التفكير الخيالي والملموس والبصري و الذاكرة السمعيةالكلام الاهتمام الإدراك.
يتضمن برنامج "أدخل الطبيعة مع صديق" تكوين بوعي الموقف الصحيح إلى الظواهر الطبيعية والأشياء التي تحيط بهم ، والتي يتعرفون عليها في مرحلة ما قبل المدرسة.تتوافق المهام التعليمية والتنموية والتعليمية مع الإنجاز هدف مشترك البرامج.
كل مكون هيكلي للبرنامج بشكل منطقي ، يكشف باستمرار فكرة ورؤية التربية البيئية الحديثة للأطفال, والتي يجب أن تهدف إلى تكوين الرغبة لدى الأطفال ليس فقط في معرفة الطبيعة المحيطة ، ولكن أيضًا للعمل بنشاط لتحسين البيئة الطبيعية والحفاظ عليها ، لتعزيز المعرفة البيئية.
يكشف البرنامج عن تقنية محددة للتعليم البيئي الأطفال في سن ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ، التخطيط للعمل مع الأطفال طوال الوقت العام الدراسي بأشهر وأسابيع. مادة هذا البرنامج بنيت مع خصائص العمر مرحلة ما قبل المدرسة من 3 إلى 4 سنوات ومصممة لمدة سنة واحدة. يوفر هيكل البرنامج دروسًا في علم البيئة في 2 مجموعة أصغر سنا من سبتمبر إلى 1 مايو درسًا في الأسبوع لمدة 15 دقيقة في الصباح. وأنشطة بحثية تجريبية بعد الظهر.
وبالتالي ، الملف الشخصي برنامج تعليمي يمكن التوصية بالتوجيه البيئي للاستخدام في النظام تعليم إضافي الأطفال.
رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 12 O. N. Mandra
ملاحظة توضيحية
البرنامج لديه التركيز البيئي ، والتي تحددها أهمية خاصة التربية البيئية في الظروف الحديثة... التفاقم مشكلة بيئية تملي الحاجة إلى عمل تربوي مكثف لتكوين وعي بيئي للأطفال ، وثقافة إدارة الطبيعة. يبدأ هذا العمل في رياض الأطفال - الحلقة الأولى في نظام التعليم المستمر.
الطفولة ما قبل المدرسة – المرحلة الأولى تكوين شخصية الإنسان ، توجهه القيم في العالم من حوله. خلال هذه الفترة، موقف ايجابي إلى الطبيعة ، إلى "عالم من صنع الإنسان" ، لنفسك وللناس من حولك.
المحتوى الرئيسي للتعليم البيئي هو تكوين موقف واعٍ وصحيح تجاه الظواهر الطبيعية والأشياء التي تحيط به والتي يتعرف عليها في مرحلة ما قبل المدرسة.
يعتمد محتوى البرنامج على البرنامج التعليمي العام الرئيسي الحضانة "من الولادة إلى المدرسة" و برامج S.N. Nikolaeva "عالم البيئة الشاب"
ملاءمة
إن تكوين موقف إنساني تجاه الطبيعة هو المهمة الرئيسية للتعليم البيئي ، والتي تتحقق من خلال تنمية التعاطف والتعاطف والتعاطف لدى الأطفال مع جميع الكائنات الحية على هذا الكوكب. الإنسان جزء من الطبيعة ، لكنه غالبًا هو الذي يقدمها تأثير ضار على ال العالم... إن تكوين مركز نشط "للحامي والصديق" للعالم الطبيعي هو الأساس في التعليم الثقافة البيئية أطفال ما قبل المدرسة. الأطفال سريع التأثر والاستجابة بشكل خاص ، لذلك فهم يشاركون بنشاط في جميع الأنشطة لحماية أولئك الذين يحتاجون إليها. من المهم أن نظهر للأطفال أن الناس يتخذون موقفًا أقوى فيما يتعلق بالعالم الطبيعي (على سبيل المثال ، ستذبل النباتات بدون سقي ، وتموت الطيور من البرد في الشتاء بدون تغذية). لذلك ، يجب أن نوجه كل الجهود لضمان أن كل الحياة على الأرض تتطور وتجلب الفرح (على سبيل المثال ، الغناء الصباحي للطيور تحت النافذة سيكون ممتعًا لأولئك الذين يطعمونها في الشتاء ، والزهرة المتفتحة على النافذة ستسعد أولئك الذين يسقونها).
يجب أن تكون المعرفة المكتسبة حول العالم من حولهم مدعومة بأنشطة عملية و أمثلة توضيحية ليراها الأطفال نتيجة ايجابية أنشطتهم ولديهم الرغبة في تحسين إنجازاتهم.
إن مشكلة التربية البيئية تشغل بال الجميع حاليا. تفاعل الإنسان والطبيعة ، وكذلك تفاعل المجتمع على بيئة أصبحت حادة للغاية واتخذت على نطاق واسع.
يفرض تفاقم المشكلة البيئية الحاجة إلى عمل تعليمي مكثف على تكوين الوعي البيئي لدى الأطفال.
الغرض من البرنامج - تنشئة الأطفال عن وعي - موقف صحيح تجاه الظواهر الطبيعية والأشياء التي تحيط بهم ، والتي يتعرفون عليها في مرحلة ما قبل المدرسة.
أهداف البرنامج هي:
1. التعليمية: توسيع وتعميم معرفة الأطفال حول العالم الطبيعي.
2. التطوير: تطوير مشترك القدرة الإدراكية: القدرة على الملاحظة والوصف ووضع الافتراضات واقتراح طرق لاختبارها وإيجاد علاقات السبب والنتيجة.
3. التعليمية: تشكيل البيئة ثقافة الطفل,
تربية شخصية غنية روحيا.
الاتجاهات الرئيسية. :
1. التوجيه المعرفي والترفيه يهدف إلى تعريف الأطفال بمكونات المعيشة و الطبيعة الجامدةوتأثير النشاط البشري على هذه المكونات بطريقة مرحة ومسلية.
2. التوجيه العملي - دراسة النباتات والحيوانات المتعلقة بأمور عملية (مثل زراعة الحدائق النباتية ، إلخ).
3. اتجاه البحث نفذت في الداخل الأنشطة الإنتاجية (ملاحظات ، تجارب).
الطرق المتبعة في تنفيذ البرنامج:
الملاحظة؛
عرض حكايات (من قبل المعلم ، الأطفال) ؛
فحص الرسوم التوضيحية للكتب والنسخ ؛
إجراء الألعاب التعليمية.
الطرق اللفظية:
قراءة أعمال أدبية;
المحادثات مع عناصر الحوار ، وتعميم قصص المربي.
إجراء مجموعة متنوعة من الألعاب (الجلوس ، لعب الأدوار ، التدريس ، إلخ) ؛
صنع الألغاز
إجراء الاختبارات والمسابقات.
طرق عملية
تنظيم الأنشطة الإنتاجية للأطفال ؛
تسجيل معشبة النباتات والفواكه.
تنظيم القصص الخيالية ومقتطفات من الأعمال الأدبية ؛
صنع مساعدات بصرية مع الأطفال.
النتائج المتوقعة من التفاعل مع الأطفال:
1. لتنمية الأطفال وجهات النظر البيئية عن النباتات والحيوانات في الطبيعة ، تسليط الضوء علامات مميزة.
2. لتوطيد المعرفة حول الكائنات الحية المختلفة للطبيعة غير الحية ، لإظهار علاقتها مع العالم المحيط.
3. جعل التواصل بين الطفل والطبيعة آمنًا للطفل وللطبيعة نفسها.
4. لتكوين مشاعر القرب من الطبيعة والتعاطف مع جميع الكائنات الحية ،مساعدة بعضنا البعض ، ورعاية الموقف الخير تجاه الطبيعة ، ومظهر من مظاهر الإبداع.
5. يجب أن يعرفوا ويلتزموا بقواعد السلوك الأولية في الطبيعة (الطريق تفاعل آمن بالنباتات والحيوانات).
6. إظهار الاهتمام واللطف بالظواهر والأشياء الطبيعية ؛
التعليمية - خطة موضوعية البرامج
تشخيص معارف ومهارات الأطفال.
وداعا الصيف. الزهور في الزهرة
الطبيعة الجامدة في الخريف
لقد حان الخريف: سقوط أوراق الشجر
فواكه خضروات
اكتوبر
الخريف الذهبي: الأشجار والشجيرات في الخريف
نباتات ركن الطبيعة
الفطر والتوت
طيور مهاجرة
شهر نوفمبر
قطة Purr وأصدقائه
أواخر الخريف
من يعيش في الغابة
ديسمبر
طيور في الشتاء
الفوديتشكا-الفوديتشكا
متعرجة - إبرة خضراء
كانون الثاني
مشعوذة الشتاء
أسرار ثلج
معجزة - فقاعات
شهر فبراير
العيش على حافة النافذة
العيش تحت الثلج
الحيوانات الأليفة والأشبال
نهاية الشتاء
مارس
الربيع في الطبيعة غير الحية "
الماء في كل مكان
أسرار الطين والرمل
أنا إنسان
أبريل
عن النباتات في الربيع
في غابة الربيع
زهور داخلية
أطفال الطبيعة: زهور
مايو
ربيع متأخر
الحشرات القليل من المساعدين
معجزة - حديقة نباتية
اعتني بالأحياء!
مراقبة المعرفة والمهارات
سبتمبر
"وداعا الصيف. زهور في فراش الزهرة "
غرض: لخص معرفة الأطفال بالصيف ولخص الموسم الماضي. التعرف على الأزهار التي تنمو في فراش الزهرة في موقع رياض الأطفال. لتعريف الأطفال بهيكل الزهرة: الجذع والأوراق والزهور لها رائحة. تعلم مقارنة زهور الحديقة: أستر ، آذريون. تعزيز الاحترام للنباتات.
"الجماد في الخريف"
غرض: لتشكيل مفهوم أن الحياة على الأرض تتطلب الشمس والهواء والماء والتربة. لتعلم رؤية الأشياء المذهلة والمثيرة للاهتمام في العالم من حولك ، وكشف العلاقة بين السبب والنتيجة بين
"حل الخريف: سقوط أوراق الشجر"
غرض: أظهر للأطفال أن الطبيعة جميلة في جميع الفصول. اشرح أنه لا شيء يحدث بالصدفة في الطبيعة: تحتاج النباتات إلى أوراق الشجر المتساقطة في الشتاء والخريف على الأرض. لتعليم الأطفال ملاحظة الحالة المزاجية السائدة في الطبيعة وعرضها بالألوان. تنمية اهتمام الأطفال بكل الكائنات الحية في الطبيعة بكل مظاهرها. تهيئة الظروف لمراقبة الكائنات الحية والظواهر الطبيعية.
"فواكه خضروات"
غرض: تعلم تسمية وتمييز 2-3 أنواع من الخضار والفواكه حسب الذوق واللون والشكل والحجم. توسيع فهم زراعة الخضار.
1. "اكتشف نوع الماء"
غرض:
للكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
2. "ألعاب مع الجماهير والسلاطين"
غرض:
لتعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء الرياح.
3. "هيا نلعب مع الشمس" غرض: تحديد الأشياء التي تسخن بشكل أفضل (فاتح أو داكن) ، وأين يحدث ذلك بشكل أسرع (في الشمس أو في الظل).
4. "خصائص الرمل"
غرض:
للتعرف على خصائص الرمل (يتكون من حبيبات الرمل ، فضفاضة ، ناعمة ، تتفتت بسهولة ، يمر الماء ، آثار متبقية على الرمال ، تلتصق ببعضها البعض ، الرطب أغمق من الجاف.
اكتوبر
الخريف الذهبي: "الأشجار والشجيرات في الخريف"
غرض. لتعريف الأطفال بالأشجار والشجيرات (البتولا ، رماد الجبل ، القيقب ، الوردة البرية) ، أين ينموون ، لماذا يحتاجون إليها. تعلم كيفية العثور على الجذع والفروع والأوراق والجذر وتسميته. لتكوين الرغبة والقدرة على حماية الأشجار والشجيرات.
"نباتات ركن الطبيعة"
غرض. توسيع أفكار الأطفال حول الزهور الداخلية (اللبخ). تمرن على القدرة على وصف النبات ، وقارن مع الأصدقاء (إبرة الراعي). أعط فكرة أن النباتات ، ككائنات حية ، يجب أن تُخلق الشروط اللازمة، تقديم طرق مختلفة رعاية النبات. تعزيز الاحترام للنباتات. الرغبة في المساعدة في العناية بهم.
"الفطر والتوت"
غرض. أعط مفهوم الفطر والتوت. لتعليم الأطفال التمييز بين الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل ، لإعطاء المعرفة بأن الفطر الصالح للأكل لا يمكن تناوله إلا بعد المعالجة (الغليان ، التمليح). ارسي القواعد سلوك آمن في الطبيعة.
"طيور مهاجرة"
غرض. لتعريف الأطفال بالطيور المهاجرة (الأوز ، البط ، الرافعات). لتوسيع معرفة الأطفال عن حياة الطيور وعاداتهم وتغذيتهم. لتعزيز التعاطف والتعاطف عند الأطفال فيما يتعلق بإخواننا الصغار.
أنشطة البحث التجريبية
1. "حقيبة رائعة"
غرض:
للتعرف على الحواس والغرض منها.
2. "هيا نلعب مع النسيم"
غرض:
كشف حركة الهواء في الطبيعة.
3. "ماذا يوجد في الصندوق"
غرض:
للتعرف على معنى الضوء ، إلى مصادر الضوء (الشمس ، المصباح ، الشمعة ، المصباح) ، لإظهار أن الضوء لا يمر عبر الأجسام المعتمة.
4. "لماذا تتسخ في الخريف؟"
غرض:
للتعرف على حقيقة أن التربة تمر بالمياه بطرق مختلفة.
شهر نوفمبر
"قطة Purr وأصدقائه"
غرض: أعط فكرة أولية عن الحيوانات الأليفة والطيور ، والمهارات ، وما تأكله ، والفوائد التي تجلبها. تلقيح مشاعر جيدة للحيوانات الأليفة. لتنمية موقف الرعاية تجاه إخواننا الصغار.
"أواخر الخريف"
غرض: توسيع معرفة الأطفال حول الخريف ، وتوضيح العلامات أواخر الخريف... لتوحيد المعرفة حول قدرة النباتات على التكيف مع التغيرات في الطبيعة المحيطة. تعلم كيفية التعرف على حالة الطقس وتسميتها.
"السمكة الذهبية"
غرض: لتعريف الأطفال ببعض أسماء الأسماك. تعلم تسمية ذيل الحجاب وتمييزه عن السمكة الذهبية. تنمية القدرة على رؤية العلامات المميزة للأسماك. عزز الرغبة في رعاية الأسماك.
"من يعيش في الغابة"
غرض: أعط فكرة أولية عن الحيوانات البرية (الأرنب ، الدب ، الثعلب ، الذئب). تعلم كيف ترى وتسمية السمات المميزة مظهر خارجي... شجع الرغبة في معرفة المزيد عنها.
أنشطة البحث التجريبية
1. "أقراص سحرية"
غرض:
تحديد شكل وبنية السطح بمساعدة الأصابع.
2. "خفيف - ثقيل"
غرض:
أظهر أن الأشياء خفيفة وثقيلة ، وعلم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الأشياء حسب الوزن.
3. "بحث بالصوت"
غرض:
تحديد وتمييز أصوات الضوضاء الصادرة.
4 - الطين وصفاته وخصائصه.
غرض:
لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الطين ، لتحديد نوعية الطين (النعومة ، اللدونة ، درجة القوة) والخصائص (التجاعيد ، الدقات ، النقع).
ديسمبر
"طيور في الشتاء"
غرض ... لكي أعطي التمثيلات الأولية حول حياة الطيور في الشتاء ، تثير الرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة للطيور اجمع أفكار الأطفال حول الغرض من بعض عناصر الملابس الشتوية ووظيفتها. لتعزيز التعاطف والتعاطف عند الأطفال فيما يتعلق بإخواننا الصغار ، لتكوين الرغبة في إطعام الطيور في الشتاء.
"Vodichka-vodichka"
غرض. لإعطاء أفكار أولية عن خصائص الماء. قم بتوجيه الأطفال إلى استنتاج حول الحاجة إلى الماء لجميع الكائنات الحية. أدخل عملية تحويل الماء إلى جليد والثلج إلى ماء
"عظم السمكة - إبرة خضراء"
غرض. تبينالصنوبرياتفي فترة الشتاء... اجذب انتباه الأطفال إلى الجمالشجرة العسل في ثوب الشتاء.رعاية التبنيالموقف من الأشجار والكستارنيك. شكل العاطفةnal الاستجابة للتواصل مع الكائنات الحية
أنشطة البحث التجريبية
1. "ساخن وبارد"
غرض:
تعليم لتحديد درجة حرارة المواد والأشياء.
2. "حقيبة رائعة"
غرض:
للتعرف على الأشياء التي تنقل الحرارة ؛ أشعر بأصعب شيء.
3. "تلوين المياه"
غرض:
اكتشف خصائص الماء (الماء شفاف ، لكن يمكنه تغيير لونه عندما تذوب فيه المواد الملونة).
4. "ما هو شكل الثلج؟"
غرض:
للتعرف على خصائص الثلج أثناء تساقط الثلوج (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، يذوب في الدفء).
كانون الثاني
"شتاء الساحرة"
غرض. توسيع معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية الشتوية. أظهر للأطفال العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية. إثارة الاهتمام بكل الكائنات الحية.
"أسرار الرجل الثلجي"
غرض. أعط فكرة عن خصائص الثلج. شجع الأطفال على فهم أن الثلج يذوب عند تعرضه لأي مصدر حرارة (ضوء)
"معجزة - فقاعات"
غرض. التعريف بمفهوم "الهواء" وخصائصه (شفاف ، خفيف ، عديم الرائحة) ، دوره في حياة الإنسان. أظهر للأطفال أن الهواء لا يمكن رؤيته.
أنشطة البحث التجريبية
1. "ألعاب ذات قشة"
غرض:
إعطاء فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ يمكن الشعور بالهواء ورؤيته.
2. "الثلج. ماذا يحب؟ "
غرض:
للتعرف على خصائص الثلج في الطقس البارد (بارد ، لامع ، متلألئ ، متفتت ، مصبوب بشكل سيئ)
3. "كيفية الحصول على الماء من الثلج"
الغرض: تشكيل أبسط الأفكار حول خصائص الثلج (يذوب في الحرارة).
4. "كيفية تحويل الماء إلى جليد"
غرض:
للتعرف على خصائص الماء (يتحول إلى جليد عند درجات حرارة منخفضة).
شهر فبراير
"الحياة على حافة النافذة"
غرض. توسيع أفكار الأطفال حول النباتات الداخلية. تعزيز القدرة على سقي النباتات من علبة سقي. تعلم كيفية مسح الأوراق بقطعة قماش مبللة. الحفاظ على الاهتمام بالنباتات المنزلية والرغبة في الاعتناء بها. إحداث شعور بالامتنان تجاه النباتات الداخلية.
"الحياة تحت الثلج"
غرض. استمر في تكوين أبسط الروابط بين التغيرات الموسمية في الطبيعة. تنمية الاهتمام بجميع الكائنات الحية والقدرة على الاستمتاع بموسم الشتاء. لتنمية موقف خير ودقيق تجاه جميع الكائنات الحية.
"الحيوانات الأليفة والأشبال"
غرض. استمر في تقديم الحيوانات الأليفة وأطفالها. تعلم كيفية التعامل مع الحيوانات الأليفة بشكل صحيح. طوّر موقفًا مهتمًا بالحيوانات الأليفة
"نهاية الشتاء"
غرض. استمر في تعريف الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة. أعط فكرة في شهر فبراير - الشهر الماضي شتاء. تعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة غير الحية. شكل الرغبةتساعد الطيور في الشتاءفترة.
أنشطة البحث التجريبية
1. "صنع قطع الثلج الملونة"
غرض:
إدخال إحدى خصائص الماء.
2. "الصقيع والثلج" غرض: توحيد المعرفة حول خصائص الثلج اعتمادًا على درجة حرارة الهواء.
3. "خصائص الجليد"
غرض:
للتعرف على خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والجليد يذوب في الدفء) ، لتعلم كيفية إنشاء أبسط القوانين.
4. "الريح تمشي على البحر" غرض: لتعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الريح ، لتعليمهم تمييز قوتها.
مارس
"الربيع في الطبيعة غير الحية"
غرض. أظهر ملامح سماء الربيع.
أظهر ذلك الربيعيمكن أن يكون المطر مختلفًا.لتكوين أفكار أولية حول أبسط الروابط في الطبيعة. لتعزيز موقف الأطفال بهيج ورعاية تجاه الطبيعة اليقظة.
"الماء في كل مكان"
غرض. تقوية معرفة الأطفال بخصائص الماء. علم الأطفال الحفاظ على مياه الصنبور. أعط فكرة عما ستحصل عليه ماء نقي عليك أن تنفق الكثير من الجهد والمال. علم الأطفال عدم صب الماء دون داع وإغلاق صنبور الماء بإحكام.
"أسرار الطين والرمل"
غرض. التعرف على خاصية وجودة الرمل والطين. تهيئة الظروف لتحديد هويتهم. تعلم كيفية استخلاص استنتاجات منطقية. على ال تجربتي الخاصة إقناع الأطفال بالتغيرات في خصائص التربة ، وإظهار نفاذية الرمل والطين. تكوين مفهوم الثقافة البيئية عند الأطفال فيما يتعلق بالعالم المحيط ذي الطبيعة غير الحية
"أنا إنسان"
غرض. للتعرف على جسم الإنسان وبنيته. لإعطاء فكرة عن أعضاء الحس وحمايتها والغرض منها. تطوير الحساسية الحسية للحواس المختلفة. تعزيز الشعور بالوحدة مع الطبيعة لدى الأطفال.
أنشطة البحث التجريبية
1. "عوامات مغاسل"
غرض:
- تعليم الأطفال التعرف على الأشياء الخفيفة والثقيلة (يبقى بعضها على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
2- "الورق وصفاته وخصائصه"
غرض:
لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (مجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، محترقة).
3- "زرع البصل"
غرض:
توضيح الأفكار حول المصباح ، وإظهار الحاجة إلى الضوء والماء لنمو وتطور النباتات.
4. "لن تطفو"
الغرض: تطوير فهم وزن الأشياء.
أبريل
"حول النباتات في الربيع"
غرض. إظهار التغييرات ، حولالمنتهية ولايته مع الأشجار في خمسةفترة سيني. توطيد فكرة الشجيرات. تنمية المهارات والعادات عند زراعة الخضار. شكل الرغبةمعجب بظهور زيعشب الكتان وزهرة الربيع.
"في غابة الربيع"
غرض. أعرض الخاصيةملامح الربيعطقس. قم بالتوسيع من قبلتصريحات حول نباتات الغاباتفي الربيع. لتعريف الأطفال بخصائص حياة الحيوانات البرية في ربيع رعاية النسل. لتعزيز الرغبة في مساعدة الضعفاء والعزل والاعتناء بالطبيعة.
"زهور داخلية"
غرض. إثارة اهتمام الأطفال بأداء أبسط المهام الفردية. لتكوين الرغبة في مساعدة شخص بالغ في رعاية النباتات الداخلية. علم الأطفال لاستخلاص استنتاجات حول وقت سقي النباتات. تعزيز الاحترام للنباتات.
"أطفال الطبيعة: الزهور"
غرض. أعط مفهوم زهرة الربيع للأطفال ، وقم بتعليمه وتحديده من خلال الوصف. تعلم كيفية إيجاد الصلة بين الزهور والحشرات. إثراء مفردات الأطفال النشطة. لتنمية القدرة على الإعجاب ظاهرة طبيعيةأحب النباتات.
أنشطة البحث التجريبية
1. "مرحبًا ، أرنب مشمس"
غرض:
لإعطاء فكرة أن "شعاع الشمس" هو شعاع من ضوء الشمس ينعكس من سطح المرآة.
2. "غصين بيرش"
غرض:
راقب ظهور الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء.
3- "الخشب وصفاته وخصائصه"
غرض:
لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الخشب ، لتحديد جودتها (الصلابة ، هيكل السطح ، السماكة ، درجة القوة) وخصائصها (القطع ، الحروق ، عدم الانكسار ، عدم الغرق في الماء).
4. "ماذا يوجد في العبوة"
غرض:
لإعطاء الأطفال فكرة أن الهواء حولنا ، يمكن أن يكون باردًا ودافئًا ورطبًا.
مايو
"ربيع متأخر"
غرض. لتوطيد معرفة الأطفال بالربيع ، حول التغييرات التي حدثت في الطبيعة: الأشجار هي كائنات حية تستيقظ براعمها من الحرارة في الربيع ، وتتفتح. ذكر أن الشجرة هي موطن للحشرات والطيور. توسيع معرفة الأطفال بالنباتات العشبية (العيش في الأرض ، وتناول الجذور ، والأوراق). لزراعة احترام عالم الحياة البرية.
"الحشرات القليل من المساعدين"
غرض. اجعل الأطفال يفهمون أن جميع الحشرات حية: فهي تتنفس وتتحرك وتتغذى. اظهار السمات المميزة للحشرات. بناء الرغبة في مشاهدتها. تثقيف مع أطفال ما قبل المدرسة علاقات طيبة لعالم الطبيعة.
"معجزة - حديقة نباتية"
غرض. أعط فكرة عن بذور النبات. تشكيل مهارة زراعة البازلاء والفول. تقوية القدرة على إرخاء الأرض ، ومعرفة أسماء أدوات الحدائق. تعزيز الاهتمام والرغبة في رعاية الزهور والنباتات.
"اعتني بالأحياء!"
غرض. تحدث عن كيفية مساعدة الناس للطبيعة. تذكر كيف ساعدوها. لتعزيز الرغبة في مساعدة الضعفاء والعزل ، لرعاية الطبيعة.
أنشطة البحث التجريبية
1. "إخفاء الزر"
غرض:
تساهم في تراكم الأفكار حول خصائص الماء (سائل ، شفاف ، عديم اللون) ، يتغير لون الماء.
2. "فطائر للدب"
غرض:
توسيع المعرفة حول خصائص الرمال وتطوير القدرة على التعامل معها والمقارنة واستخلاص النتائج.
3. "مقارنة الرمل والتربة والطين"
غرض:
للتعرف على خصائص الرمل والتربة والطين.
4 - "النسيج وصفاته وخصائصه"
غرض:
لتعلم التعرف على الأشياء من القماش ، لتحديد جودته (السماكة ، درجة القوة ، النعومة) وخصائصه (مجعد ، مقطوع ، ممزق ، مبلل ، حروق).
المؤلفات:
أكسينوفا ، ز. أدخل الطبيعة كصديق. التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. - موسكو: TC Sphere، 2011. - 128 ص. - (مكتبة المعلم).
أندرينكو ، ن. لعبة في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة // تربية ما قبل المدرسة... - 2007. - رقم 1 - ص 10 - 12.
بيريستينيفا ، ن. دراسات بيئية باستخدام عناصر TRIZ و RTV // طفل في رياض الأطفال. - 2006. - رقم 1. - ص48-52.
كوفينكو ، إل. أسرار الطبيعة ممتعة جدا! - موسكو: Linka-Press ، 2004.
Nikolaeva SN نظرية وطرق التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي. دليل لاستيلاد. مؤسسات البيئات. الأستاذ. التعليم / SN نيكولايفا. - الطبعة السابعة ، القس. و أضف. - م: مركز النشر "الاكاديمية" 2013. -631 /
نيكولايفا إس إن عالم البيئة الشاب. نظام العمل في روضة الأطفال الأصغر سنا. للعمل مع الأطفال 2-4 سنوات. - م: MOSAIKA-SYNTEZ، 2010-80 ص.
منذ الولادة وحتى المدرسة. برنامج تعليمي نموذجي للتعليم ما قبل المدرسة / comp. Arutyunyan L.N. ، Sipacheva E.V. ، Gubanova NV ، Bridko GF ، Kotova L.N. ، Nevolnik N.I. ، Golyaeva T.V. ، Gorbacheva L.V. ، Lipanova E . و. ؛ ديبو. - دونيتسك: 2015.
لوباتينا ، أ. حكايات أمنا الأرض. التربية البيئية من خلال القصص الخيالية والقصائد و المهام الإبداعية / A. A. Lopatina، M. V. سكريبتسوف. - الطبعة الثانية. - موسكو: أمريتا روس ، 2008. - 256 صفحة. - (التعليم وخلق).
ملحق 1
تشخيصات لبرنامج أدخل الطبيعة مع صديق
1. اسم وإظهار الحيوانات في الصورة (2-3 أنواع من الحيوانات الأليفة والبرية)
2. قل لي اسم شبل بقرة ، شاة ، ثعلب ، إلخ.
3. اسم وإظهار الطيور في الصورة (نوعان)
4. أظهر مكان وجود منقار وأجنحة للطائر وما إلى ذلك.
5. بماذا تطعم الطيور في الشتاء؟
6. قم بتسمية وعرض الأسماك التي تعيش في الحوض
7. اسم وإظهار شجرة ، شجيرة ، زهرة ، عشب
8. أظهر جذع الشجرة والفروع والأوراق
9. اكتشف من أي شجرة هذه الورقة؟ (2-3 أنواع)
10. اكتشف ، قم بتسمية النبات بالزهرة (نوعان من زهور الحديقة)
11. إظهار الساق ، الورقة ، الزهرة.
12. اسم وعرض الخضار والفواكه والتوت (2-3 أنواع لكل منهما)
13. قم بتسمية وإظهار نبات منزلي في ركن الطبيعة الخاص بك (2-3 أنواع)
14. اسم (يظهر في الصورة) في أي وقت من السنة
15. ألبس الدمية حسب الطقس والموسم
تقييم المعرفة:
نقطة واحدة - لم يرد الطفل
نقطتان - أجاب الطفل بمساعدة المعلم
3 نقاط - أجاب الطفل بشكل صحيح ومستقل.
حساب النتائج:
15-22 نقطة - مستوى منخفض
23 - 35 - المستوى المتوسط
36-45 - مستوى عال
المجموعة الثانية صغار رقم. _____
ملخص فئة البيئة
في المجموعة الثانية الأصغر سنا
حول موضوع "السفر في الشتاء"
غرض:
لتنمية اهتمام الأطفال المعرفي بحياة الغابة وسكانها.
مهام:
تعزيز تعميق وتعميم معرفة الأطفال بالحيوانات البرية والطيور والأشجار والأسماك ؛
توسيع فهم الغابة وسكانها ؛
استمر في تقديم السمات المميزة مواسم؛
إدخال خصائص الجليد والثلج ؛
استمر في تعلم كيفية فهم واستخدام الكلمات التي تشير إلى نسبة الكائنات في الحجم: عريض - ضيق ، مرتفع - منخفض.
تطوير الذاكرة والكلام المتماسك والقدرة على التحليل واستخلاص النتائج ؛
تنمية القدرة على الاستماع لبعضكم البعض.
لتعزيز اهتمام الأطفال بحياة الغابة ، والقدرة على التصرف في الغابة ؛
لزراعة الحب واحترام الطبيعة وإظهار الرعاية والاهتمام بكل الكائنات الحية ، لتكوين النوايا الحسنة.
عمل تمهيدي:
النظر في الوسائل المساعدة البصرية والتعليمية التي تصور الحيوانات البرية والأشجار والطيور ومشاهدة ألبوم الفصول ؛
أحاديث عن الشتاء ، قراءة قصائد عن الشتاء ، ألغاز عن الطيور ، حيوانات ؛
قراءة حكايات عن الحيوانات.
الألعاب التعليمية "الحيوانات البرية" ، "الطيور" ، "عالم الحيوان" ؛
العمل مع الآباء - مغذيات مصنوعة مع الأطفال ؛
أثناء المشي ، تم إطعام الطيور.
المعدات والمواد:
مسار (2 حبال \u003d 2 متر) ، نهر (قماش أبيضقماش من القماش أزرق، سمكة بلاستيكية 5 قطع) ، شجرة عيد الميلاد الاصطناعية ، غصن البتولا ، صوف القطن ، عرين الدب (قماش أبيض ، كراسي ، لعبة الدب) ، جرف ثلجي (قماش أبيض) ، مغذيات (حسب عدد الأطفال) ، طعام (بذور عباد الشمس ، حبوب الدخن) ، معمل الغابات (2 منضدتين ، قماش لون الرمال، قماش أبيض) ، ثلج ، ثلج ، 7 صواني ، مناديل قماش حسب عدد الأطفال ، مسجل شرائط ، كرتون أحمر ، موسيقى تصويرية "عواء الريح".
مسار الدرس.
المربي... يا رفاق ، هل تريدون الذهاب إلى غابة الشتاء?
الأطفال... نعم فعلنا.
المربي... من فضلك قل لي ما هو الوقت من السنة؟
الأطفال... شتاء.
المربي... لكن كيف خمنت أنه الشتاء؟
الأطفال... الجو بارد بالخارج ، كثير من الثلج ، الشمس مشرقة ، لكنها ليست دافئة ، الأشجار عارية ، لا أوراق ، يرتدون الملابس ملابس دافئة (معطف الفرو ، شعر الأحذية ، قبعة دافئةوالقفازات والسراويل الدافئة) ، يمكنك الذهاب للتزلج والتزلج والتزحلق على الجليد.
المربي... احسنتم يا أولاد. للوصول إلى الغابة ، علينا أن نتبع الطريق. الطريق أمامنا. ما هو عرضه؟
الأطفال... واسع.
يمر الأطفال في أزواج على طول الطريق.
المربي... لذلك مشينا على طول الطريق معًا. ترى أين أخذنا هذا الطريق؟
الأطفال... إلى النهر.
المربي... هذا صحيح ، لقد اقتربنا من النهر. في الشتاء يتجمد النهر ويصبح مغطى بالجليد. ومن تحت الجليد؟
الأطفال... سمكة.
المربي... لا تتجمد الأسماك في الشتاء ، بل تنام. وعندما يأتي الربيع ، يذوب الجليد ويتحول إلى ماء ، تبدأ الأسماك في السباحة مرة أخرى. هل تعتقد أنها باردة تحت الجليد؟
الأطفال... البرد.
المربي... جسم السمكة كله ، والرأس ، والزعانف ، كل شيء نائم ، لا يشعر بالبرد.
المربي... للوصول إلى الغابة ، نحتاج إلى عبور النهر فوق الجسر. يا له من جسر جميل. علينا عبور النهر فوق الجسر. ما هو عرضه؟
الأطفال... ضيق.
المربي... أحسنت. لكي لا تسقط في النهر ، أمسك الدرابزين بيد واحدة واعبر الجسر إلى الجانب الآخر.
يمشي الأطفال واحدًا تلو الآخر عبر الجسر.
المربي... يا رفاق ، لقد جئنا إلى الغابة. انظر يا لها من غابة شتوية جميلة.
إنه ملفوف بالثلج الأبيض. ساحرة الشتاء
سحرت الغابة ، وتحت الحافة الثلجية
مع حياة بلا حراك ، صامتة ، رائعة ، يضيء.
وهو يقف ، مسحورًا ، ليس ميتًا ولا حيًا -
مفتون بالسحر ، الكل متشابك ، الكل مقيّد
مع سلسلة لأسفل خفيفة ... (سمع شخير الدب).
المربي... من هو هذا الشخير؟ استمع.
الأطفال... يتحمل.
المربي... حق. ماذا يفعل الدب في الشتاء؟
الأطفال... ينام في عرينه.
المربي... ما الحيوانات الأخرى التي تعيش في الغابة هل تعلم؟
الأطفال... أرنب ، ثعلب ، سنجاب ، ذئب.
المربي... الدب ، الأرنب ، السنجاب ، الذئب ، الثعلب يعيش في الغابة. ماذا يمكنك أن تسمي الحيوانات التي تعيش في الغابة؟
الأطفال... بري.
المربي... أحسنت. و ماذا طيور مهاجرة أنت تعلم؟
الأطفال... الثدي ، والثور.
المربي... هذا صحيح ، الثدي والثور تطير إلينا.
تسمع عواء الريح ، تدخل عشيقة الغابة.
عشيقة الغابة. مرحبا يا شباب!
الأطفال... مرحبا.
عشيقة الغابة... اسمي سيدة الغابة. سمعت أصوات أحدهم في الغابة وأتيت لأرى من يصدر ضوضاء هنا؟
المربي... سيكون الرجال هادئين ولن يصدروا ضوضاء. عشيقة الغابة أحضرنا أنا وأولادي الهدايا. هذه مغذيات الطيور. لقد صنعوها أطفال مع أمهاتهم وآباؤهم. كما أحضرنا الطعام معنا لإطعام الطيور في الغابة. إنه فصل الشتاء الآن ، وليس لدى الطيور ما تأكله. وأسوأ شيء بالنسبة لهم هو الجوع. (يقدم الأطفال مغذيات وطعام لسيدة الغابة).
عشيقة الغابة... شكرا لكم يا رفاق أحسنتم. اي نوع مغذيات جميلة فعلت مع الآباء والأمهات. سأعلق المغذيات على الأشجار وأملأها بالطعام ، ولن تجوع طيورنا. والآن أريد أن أذكرك قواعد السلوك في الغابة .
إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، استنشق الهواء النقي ،
اركض ، واقفز والعب ، فقط ، ضع في اعتبارك ، لا تنسى
لا ينبغي أن يُحدث هذا الشخص ضوضاء في الغابة: حتى الغناء بصوت عالٍ جدًا.
ستكون الحيوانات الصغيرة خائفة ، وسوف تهرب من حافة الغابة.
لا تكسر أغصان البلوط ، لا تنسى أبدًا.
هنا لا تحتاج إلى الإمساك بالجميع ، والدوس ، والتصفيق ، والضرب بعصا.
أنت مجرد ضيف في الغابة. هنا المالك هو البلوط والأيائل.
اعتني بسلامهم ، فهم ليسوا أعداءنا بعد كل شيء!
المربي... عشيقة الغابة ، سوف نتذكر بالتأكيد هذه القواعد.
عشيقة الغابةو. انظر كم عدد الأشجار الموجودة حولك: شجرة التنوب ، البتولا. غابتي تسمى مختلطة ، لأنها هنا تنمو مختلطة أشجار مختلفة... الأشجار منخفضة وطويلة. هل تعرف أسماء الأشجار؟ ما اسم هذه الشجرة؟
الأطفال... البتولا.
عشيقة الغابة. وماذا يمتلك البتولا؟
الأطفال... الجذع والفروع.
عشيقة الغابة... البتولا شجرة طويلة. وأي نوع من الأشجار هذه مغطاة بالثلج الأبيض؟
الأطفال... شجرة عيد الميلاد ...
عشيقة الغابة... وماذا تمتلك الشجرة؟
الأطفال... الجذع والفروع والإبر.
عشيقة الغابة. أنت تعرف كل شيء. في غابتي هواء نقي... دعونا نتنفس معا. (يقوم الأطفال بتمارين التنفس).
تمرين التنفس
1. خذ نفسا عميقا من خلال أنفك. الزفير من خلال الفم والشفتين بأنبوب. (ثلاث مرات)
2. اليدين خلف الظهر ، والصدر للأمام ، والظهر بشكل مستقيم ، والرأس لأعلى. يستنشق عن طريق الفم. الزفير من خلال الأنف. (ثلاث مرات)
عشيقة الغابة. أحسنت ، حصلنا على قسط من الراحة. والآن أدعوكم إلى معمل الغابة الخاص بي. سننظم تجربة معك.
خبرة في تحديد شفافية الثلج والجليد
تقدم الخبرة:
توجد صينية ثلج أمام الأطفال وصينية أخرى من الثلج. دعونا ننظر إلى الثلج أولاً مع الأطفال.
عشيقة الغابة. أي نوع من الثلج يبدو ويشعر؟ اشعر به وافحصه.
الأطفال... بارد ، رطب ، أبيض.
عشيقة الغابة... أحسنت. أي نوع من الجليد؟ المسه.
الأطفال... البرد الرطب.
عشيقة الغابة. جيد. والآن سأضع ورقة حمراء تحت قطعة من الجليد وكتلة من الثلج. ماذا رأيت تحت كرة الثلج؟
الأطفال... لا شيئ.
عشيقة الغابة... هذا يعني أن الثلج غير شفاف. ماذا رأيت تحت قطعة من الجليد؟
الأطفال... ورقة حمراء.
عشيقة الغابة.سوف نستنتج أن الجليد شفاف.
المربي... اليوم تعلمنا عن خصائص الجليد والثلج. من هذه التجربة نرى أن الجليد شفاف والثلج معتم.
لقد تعلمنا الكثير في زيارتك يا سيدة الغابة ، شكرًا لك. شيء نشعر فيه بالبرد الشديد ، حان الوقت للعودة.
عشيقة الغابة... نظرًا لأنك بارد جدًا ، فسوف أساعدك في العثور على نفسك في رياض الأطفال بشكل أسرع. أنفخ والريح ستحملك إلى روضة الأطفال. (يجلس الأطفال على كراسي عالية).
المربي... كم نحن سعداء لأننا في روضة الأطفال. إنه دافئ للغاية وخفيف ومريح هنا.
تحليل الدرس.
اين ذهبنا معك اليوم؟
ماذا رأيت في الطريق؟
من التقى في الغابة؟
كاتيا ما الذي أعجبك أكثر؟
وانت دانيل؟
المربي. احسنتم يا أولاد. ذهبنا اليوم إلى الغابة: مشينا على طول طريق عريض ، على طول جسر ضيق ، ورأينا عرينًا للدببة ، والتقينا بعشيقة الغابة ، وتعلمنا من التجربة أن الجليد شفاف والثلج معتم. انتهى درسنا.
تاريخ النشر: 02/27/17
ملخص درس في علم البيئة في المجموعة الثانية
« طيور الشتاء»
غرض: توحيد المعرفة حول السمات السمات المميزة الطيور. مهام:
لتكوين معرفة عن الطيور الشتوية.
طور نشاط الكلام، لتكوين مهارات الكلام المتماسك.
تعليم القدرة على تخمين الألغاز وتطويرها تفكير ابداعى.
طور الانتباه البصري، ذاكرة.
لتنمية موقف لطيف ومحترم تجاه الطبيعة ، وتنمية الاهتمام بحياة الطيور.
عمل تمهيدي: مشاهدة الطيور أثناء المشي. قراءة خيال: ت. نزينة "Sparrows" و "Swallow" وغيرهم ؛ عرض الرسوم التوضيحية ؛ ألعاب تعليمية "اسم الطائر الذي ذهب" ، "خمن ما هو منزلنا" ، "خمن من الوصف ؛ الألعاب الخارجية "العصافير والسيارة".
مواد: قناع دمية دب ، صدر ، صور طيور ، تسجيل صوتي ، طعام طيور ، مغذي.
مسار الدرس:
الأطفال: الطيور تغني.
احضرت: حق. يوجد الكثير من الطيور هنا وكلهم يغنون في نفس الوقت. دعنا نحاول معرفة بعضها. عندي الصندوق السحري... سأطلب منك الألغاز ، وستحاول تخمين من أتحدث. إذا خمنت الألغاز بشكل صحيح من الصندوق ، فسيخرج الطائر.
لقد كنت اصطاد الحشرات طوال اليوم
أنا آكل الديدان.
أنا لا أطير إلى أرض دافئة
أنا أعيش هنا تحت السقف
كتكوت غرد! لا تخجل
أنا متمرس ... (عصفور)
الأطفال: الاجابات
(يسحب المعلم صورة لعصفور طائر ويعلقها بفرع)
احضرت:
يوم كامل بدون استراحة -
كار- كار- كار
صرخات غاضبة ... (الغراب)
الأطفال:الاجابات
(يسحب المعلم صورة لطائر الغراب ويعلقها على فرع)
احضرت:
هذا الطائر ذو أجنحة رمادية
يحب نقر البذور
وتهدل بهدوء. (حمامة)
الأطفال: الإجابات
(المعلم يسحب صورة حمامة طائر ويعلقها بفرع)
احضرت:
في الشتاء التفاح على الفروع!
اسرع لجمعهم!
وفجأة طار التفاح ،
انها ... (مصارعة الثيران)
الأطفال: الإجابات
(يقوم المعلم بإخراج صورة لطائر طائر الحسون ويعلقها بفرع)
احضرت:
خدود بيضاء ، طائر أزرق.
منقار حاد ، صغير في حد ذاته ،
الثدي الأصفر ... (القرقف)
الأطفال: الاجابات
(يسحب المعلم صورة حلمة طائر ويعلقها بفرع)
في ينام: أين تعيش هذه الطيور برأيك؟
الأطفال: في الشارع
احضرت: هذا صحيح ، هذه الطيور تعيش في الشارع. هل هذه دواجن؟
الأطفال: ليس
متعلم: لماذا تظن ذلك؟
الأطفال: تعتني هذه الطيور بأنفسهم - يبنون أعشاشًا ويجدون طعامًا لأنفسهم.
متعلم: كيف نسمي هذه الطيور في كلمة واحدة؟
الأطفال: بري.
احضرت: دعونا نكرر معا - الطيور البرية
قل لي ، هل رأينا هذه الطيور في الشتاء؟
الأطفال: نعم!
متعلم: إذن ، كيف يمكنك استدعاء هذه الطيور في كلمة واحدة؟
الأطفال: الشتاء
متعلم: هذا صحيح ، فصل الشتاء.
(طرق على الباب يظهر شبل الدب)
احضرت:أوه ، ومن جاء إلينا؟
دمية دب: مرحبا يا شباب. لقد سمعت جيدًا كيف تخمن الألغاز ، والإجابة على الأسئلة ، وفكرت: "هؤلاء الأطفال الأذكياء سيساعدونني بالتأكيد". اشرح لي من فضلك لماذا تطير الطيور لكني لا أعرف كيف؟ أريد أيضًا أن أطير مثل الطيور! "
احضرت: دعنا نساعد الدب على اكتشاف ذلك.
أيها الرجال ، انظروا عن كثب إلى الطيور وأخبروني ، كيف هم جميعًا متشابهون؟
الأطفال: جميع الطيور لها أرجل وأجنحة ومنقار وذيل ورأس وجذع
احضرت: تيدي بير ، هل توافق؟ الآن ، لنرى كيف تختلف الطيور عن الحيوانات؟ دعونا نقارن بين كفوف دبدوبنا وكفوف الطيور؟
الأطفال: كفوفهم مختلفة تمامًا ، ولا يوجد سوى اثنين منهم.
أثار: وماذا تمتلك الطيور أيضًا؟
الأطفال: أجنحة
مرفوع: لماذا تحتاج الطيور إلى أجنحة؟
الأطفال: للطيران
مرفوع: تيدي بير ، هل لديك أجنحة؟
الدب: لا. هذا يعني أنني لا أستطيع الطيران.
(عرض صورة الكفوف والأجنحة)
احضرت:لنقارن الأنف؟
الأطفال: بدلا من الأنف - منقار.
(صور المعرض)
احضرت: هل فرو شبل الدب وطيورنا متماثل أم لا؟
الأطفال: بدلا من الصوف ، الطيور لها ريش.
(عرض صورة الريش)
احضرت: دعنا الآن نقارن الذيل.
الأطفال: والذيل مشجع آخر.
احضرت: لماذا تحتاج الطيور أجنحة؟
الأطفال: للطيران
متعلم: لماذا تحتاج الطيور الكفوف؟
الأطفال: التحرك على الأرض ، والتشبث بالفروع
احضرت: لماذا تحتاج الطيور منقار؟
متعلم: أكل ، اشرب
متعلم: بير شبل ، أنت مختلف تماما. الآن أنت تفهم لماذا لا يمكنك الطيران مثل الطيور. لكن لا تنزعج ، الآن سنلعب الطيور.
الدقائق المادية:
باو ، واحد! (دفع ساق واحدة للأمام).
قدم اثنان! (ضع الساق الأخرى للأمام).
Skok-skok-skok! (القفز على كلا الساقين).
جناح واحد! (يد واحدة على الجانب).
الجناح اثنان! (من ناحية أخرى إلى الجانب).
التصفيق التصفيق التصفيق! (ترفرف أجنحتها).
عين واحدة! (أغلق عين واحدة).
عين اثنان! (أغلق العين الأخرى).
فتحوا أعينهم وركضوا ورفرفوا بأجنحتهم وطيران بعيدًا إلى أماكنهم.
أثار: أحسنت! حتى لا يحزن دبنا فلنقرأ له قصيدة.
طفل:
أطعم الطيور في الشتاء
دع من كل الغايات
سوف يتدفقون علينا مثل الوطن
تتدفق إلى الشرفة.
علفهم ليس غنيا!
هناك حاجة إلى حفنة من الحبوب.
حفنة من الحبوب -
وليس مخيفا
سيكون الشتاء.
احضرت: عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟
الأطفال: بالنسبة للطيور ، يجب إطعامهم.
احضرت: كيف يمكنك مساعدة الطيور؟
الأطفال: جعل مغذيات.
(عرض وحدة التغذية)
احضرت: بشكل صحيح ، يمكننا تعليق وحدة التغذية على موقعنا وصب الحبوب فيها. دعونا نأتي الآن ونأخذ بعض الحبوب ونضعها في المغذي. وسنتأكد من وجود حبوب دائمًا في المغذيات.
(يصب الأطفال الحبوب في المغذي)
احضرت:دعونا نذكر شبل الدب مرة أخرى كيف يختلف عن الطائر.
الأبناء: للدب كفوف وللطيور أجنحة
بدلا من الأنف - منقار
بدلا من الصوف - الريش
الذيل مختلف تمامًا - مثل المروحة.
مرفوع: سيذهب شبل الدب إلى غابته ويخبر الجميع بما تعلمه منا.
مؤسسة آل ما قبل المدرسة التعليمية
تعتبر فترة سن ما قبل المدرسة الأصغر فترة مهمة ومسؤولة للطفل بسبب عدد من الأورام التي تنشأ على خلفية توسيع الآفاق وتشكيل أسس النظرة العالمية رجل صغير... تستمر الطبيعة الموجية لتنمية المهارات والقدرات في الاستمرار ، ومع ذلك ، فإن المهارات التي تم تكوينها ثابتة بالفعل في ذهن الطفل. الفترة من 3 إلى 4 سنوات هي الأكثر حساسية لظهور وتوحيد النشاط في معرفة العالم والطبيعة والفضول والرغبة في التعلم وإثراءه هذه المرحلة - المساهمة بنشاط في تنمية الناشئة الاهتمام المعرفي طفل.
أهداف تعليم طفل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
يتعلم الطفل الواقع المحيط بجميع الطرق المتاحة له: يتم استخدام الأدوات المنزلية ، أي منها يعمل كلعبة للطفل. مسن ثلاث سنوات يطور الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة اهتمامًا مباشرًا بالعالم من حوله ، والمشاركة في الملاحظات الموسمية للتغيرات المحيطة به. عملية منظمة معرفة العالم الطبيعي وتشكيل الأسس موقف محترم لمواردها في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية في أحداث مثل فئة البيئة. في المجموعة الثانية للناشئين في عملية تنفيذ المجال التعليمي " التطور المعرفي»يبدأ بإشراك الأطفال بنشاط في التعرف على العالم الطبيعي. الأساس لطفل في سن ما قبل المدرسة هو أن يبدأ الطفل في إظهار حركات اللعبة بنشاط ، ويمكن أن تكون فوضوية وقصيرة المدى ، ولكن في نفس الوقت عنصر مهم الفكرية و التطور البدني طفل. البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة هي المنطقة التي يلبي فيها الأطفال على النحو الأمثل حاجتهم إلى الجمع بين أنشطة اللعب والتعلم.
أبسط التجارب في الطبيعة
في المجموعة الثانية ، يطور الأطفال القدرة على التفاعل مع الرمل والماء ، والتي بدأت في مجموعات عمر مبكر... تم استخدام الرمل بالماء ، كقاعدة عامة ، كعنصر العلاج بالرمل لتحسين مسار عملية التكيف. عندما يكبر الشخص الصغير ، يزداد اهتمامه باستخدام الموارد الطبيعية ، ومهمة البالغين في هذه المرحلة هي الحفاظ على هذا الاهتمام واستخدامه من أجل تطوير الدافع المعرفي. ستساعد الأشكال التجريبية للتعلم على تنويع وتحسين جودة تأثير التدريس. هي بالضبط المنطقة التي يمكن استخدام التجارب فيها التدريس الفعال... يمكن تخطيطها وتنفيذها بالماء وظروفها والهواء والتربة والنباتات. قبل الشروع في التجريب ، يقوم المعلم بوضع ملخص للدرس مع عناصر النشاط التجريبي.
متطلبات التخطيط في المجموعة الثانية صغار
صنع خطة حدث تعليمي بالنسبة للأطفال ، يجب على كل معلم أن يفهم بوضوح المهام التي سيتم تنفيذها من أي منطقة تعليمية أثناء الدرس. نظرًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، لا ينبغي للمرء أيضًا التغاضي عن إمكانية الاندماج المجالات التعليمية والاستخدام الأقصى لموارد بيئة تطوير الموضوع. يتم تنفيذ دروس البيئة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل منهجي ، بغض النظر عن الموسم والظروف الجوية.
مكان التجربة في تعليم الأطفال الصغار
يهدف نشاط الأطفال في دروس علم البيئة إلى تكوين أفكار حول خصائص الماء والرمل وما إلى ذلك. وهناك اتجاه مهم أيضًا يتمثل في تكوين مفهوم أن الماء والهواء ضروريان لنمو النباتات وتطورها. بالإضافة إلى إجراء التجارب ، تم التخطيط لدرس علم البيئة في المجموعة الثانية للناشئين مع مراعاة تنفيذ المجالات التالية: توسيع الأفكار حول النباتات والحيوانات ، والظواهر الموسمية في الطبيعة ، والنباتات التي تنمو في منطقة معينة ، والتعرف على عالم الحيوانات البرية والبرمائيات ، وعالم الحشرات ، والتعرف على قواعد السلوك الأساسية في الطبيعة.
الهواء والماء كموضوع بحث تجريبي
سيضمن إجراء دراسة بسيطة مع الأطفال تكامل مجالات مثل التجريب والموسيقى والإدراك (تكوين صورة للعالم من حولنا). يتم تجميع ملخص الدرس مع مراعاة السابق العمل التحضيري في شكل محادثة حول الماء والهواء ، والنظر في الرسوم التوضيحية. يتم وضع مخطط موجز قصير مقدمًا ، وكقاعدة عامة ، يتكون من خطوات خطوة بخطوة لتنفيذ المهام المتكاملة المحددة.
الخطوط العريضة لدرس بيئي مع عناصر التجريب
بعد تنفيذ العمل التمهيدي ، يجب على المعلم أن يقرر مقدار عمل المفردات المخطط لإتقانه في الفصل. تتضمن الخطة الموضوعة ، كقاعدة عامة ، عدة نقاط. مخطط تفصيلي الاحتلال البيئي حول موضوع "الهواء والماء لنا أفضل أصدقاءيمكن أن تتكون من عدة نقاط:
- تحية. الدافع للنشاط ، الموقف من موضوع الدرس.
- لحظة مفاجئة ، مظهر شخصية خيالية "ريح".
- أنشطة تجريبية لتحديد خصائص الهواء (استخدام بالوناتوالمراوح وما إلى ذلك). نقاش.
- التعليم الجسدي.
- العودة إلى الأماكن ، الدافع لمواصلة الدرس.
- لحظة مفاجئة ، ظهور الشخصية الرائعة "الماء".
- أنشطة تجريبية لتحديد خصائص الماء (تلوين الماء في ألوان مختلفة استخدام الدهانات وإضافة السكر والملح إلى الماء ، حمض الستريك لمظهر الذوق). نقاش.
- لعبة مليئة بالحركة مع شخصية خرافية.
- هدايا البطل التحفيزية للأطفال.
- تلخيص. انعكاس الدرس.
كقاعدة عامة ، مثل هذا الدرس في علم البيئة في المجموعة الصغيرة الثانية له توجه عملي واضح بالاشتراك مع أنشطة اللعب، مما يجعل مثل هذه الطبقات منتجة وفعالة للغاية.
الأنشطة البيئية في الطبيعة
الى جانب عمل تجريبي، سيكون من المفيد جدًا إجراء الفصول مباشرة في الطبيعة. تعمل موضوعات فئة البيئة على زيادة الإنتاجية في الطبيعة الظروف الطبيعية... تهدف مهام البرنامج التي ينفذها المعلم إلى تطوير فهم كيف يمكن للبالغين مساعدة الطبيعة ، وتعليم القدرة على رؤية جمال العالم المحيط وعزله. يتعلم الأطفال تجربة الفرح والمفاجأة عند مقابلة الطبيعة والتعاطف مع التعامل غير المبالي والرغبة في القيام بأعمال مشتركة مع المعلم والنباتات. بالإضافة إلى تكوين المعرفة الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة حول العالم من حولهم ، تؤدي البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا وظيفة أخلاقية - التنشئة وتطوير الشعور بالتعاطف والمسؤولية والجماعية.
التغيرات الموسمية في الطبيعة من خلال عيون الأطفال في سن ما قبل المدرسة
يبدأ الطفل في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، بسبب الاهتمام المتزايد بالعالم من حوله ، في تسجيل التغيرات في الطقس بنشاط والاهتمام بها. مهمة البالغين هي قيادة الطفل إلى فهم صحيح للتغيرات الموسمية وعلاقتها بالفصول. ينعكس تغيير الفصول بشكل هادف في الملاحظات ، ودروس التعارف مع الطبيعة ، والأنشطة التعليمية في اتجاه مثل علم البيئة للأطفال. يتم تنفيذ عناصر التعليم البيئي في الترفيه والرحلات. لا يزال الشكل الأكثر شيوعًا لتعريف الأطفال بالظواهر الموسمية في الطبيعة هو الألعاب نظرًا لتوجههم الترفيهي الهيكلي.
ترفيه موسمي لأصغر التلاميذ
يجب أن يؤخذ التعرف على التغيرات الموسمية في الاعتبار عند التخطيط لدرس بيئي في المجموعة الثانية المبتدئين. لتنشيط اهتمام الأطفال ومخيلتهم ، يُنصح بإجراء مثل هذه الأنشطة على شكل ألعاب أو عناصر ترفيهية. شرط أساسي مثل هذه الأحداث هي استخدام لحظات المفاجأة ، المرافقة الموسيقية، وإدخال أبطال إضافيين. يتفاعل الأطفال في المجموعة الثانية للناشئين عاطفيًا وإيجابيًا مع هؤلاء الضيوف ، من المهم اختيار الشخصيات المناسبة ، مع مراعاة الموسم. على سبيل المثال ، تم التخطيط لدرس حول علم البيئة "الربيع" مع مراعاة مثل هذه الشخصيات التي ستظهر التغيرات الموسمية في حياتهم:
أرنب يرتدي معطفًا رماديًا من الفرو يرتديه مع وصول الربيع ؛
ابتلاع طار من الحواف الدافئة ؛
الدب ، استيقظ من السبات ، إلخ.
إن تكوين الثقافة البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية هو عملية متعددة الأوجه ومثيرة للاهتمام إلى حد ما ، والتي لها أيضًا عنصر أخلاقي وأخلاقي.
أولغا إيلينا
ملخص درس البيئة في المجموعة الثانية للناشئين "زيارة إلى حيوانات الغابة"
موضوع: "في زيارة لحيوانات الغابة".
أشكال إجراء: النشاط التعاوني الأطفال والكبار ، لعبة التصويرية.
غرض: لتشكيل أفكار حول عالم الحيوان ، لتعليم كيفية التعرف على الحيوانات التي تعيش في غاباتنا وتسميتها.
محتوى البرنامج:
التعليمية: لإثارة موقف إنساني تجاه الأشياء الطبيعية ، والرغبة في مساعدتها.
النامية: تطوير الانتباه ، التطور الحسيوتنمية الفضول والتحفيز المعرفي. على أساس توسيع توجه الأطفال في البيئة المباشرة ، قم بتطوير فهم الكلام وتنشيط المفردات.
التعليمية: لتكوين فكرة عن الموسم (الخريف). تعلم كيفية التمييز بين الحيوانات التي تعيش في الغابة (أين تعيش؟ أي منها). وضح فكرة ما تأكله الحيوانات البرية.
أنواع أنشطة الأطفال: اللعب التواصلي البحث المعرفيالموسيقية والفنية المنتجة.
النتائج المخطط لها:- يأخذ المشاركة النشطة في الأنشطة الإنتاجية والألعاب ؛
يتعرف على الحيوانات ويسميها ؛
يميز الألوان (أحمر ، أخضر ، أصفر ، يسميها ويجدها في البيئة المباشرة.
يقارن العناصر حسب الحجم (كبير ، صغير).
الأساليب والتقنيات: لحظة مفاجئة. خلق الدافع. أسئلة معرفية أنشطة البحث... فيز. دقيقة.
الوسائل التعليمية المرئية: اللعب (السنجاب ، الأرنب ، الدب) ؛ منازلهم (جوفاء ، منك ، دن) ؛ الفطر ، المطبات. سلة واحدة من الفاكهة - دمى ، سلة أخرى من التفاح الطازج ؛ لكل طفل نصف ورقة ألبوم مع صورة غصين التوت ؛ مركز الموسيقى.
تنظيم الأطفال:أمامي ، فردي.
العمل الفردي:الألعاب التعليمية "الحيوانات البرية". مشاهدة الصور مع صور الحيوانات البرية ، وقراءة القصائد والأحاجي عن الغابة وسكانها. استخدام مادة العرض "الأشجار" في الفصل.
عمل تمهيدي: دروس في التعرف على اللون والشكل وتوحيده ؛ مفاهيم (واحد ، كثير ، كبير ، صغير). خلق الظروف لتسيير الطبقات المنهجي نشاط مستقل الأطفال والتعاون مع أسر التلاميذ.
هيكل GCD: 15 دقيقة.
1 جزء - مقدمة في حالة لعبة - 2 دقيقة.
الجزء 2 - الدافع ، "مساعدة الحيوانات على الاستعداد لفصل الشتاء"
استكمال المهام (مساعدة السنجاب) - 3 دقائق.
الاحماء - 1 دقيقة
استكمال المهام (مساعدة الأرنب) - 2 دقيقة.
اللعب مع الدب - دقيقتان.
إنجاز المهام - 3 دقائق.
الجزء 3 - الخاتمة - 2 دقيقة.
نقل GCD:
1. لحظة تنظيمية.
المربي:يا رفاق ، اليوم نحن ذاهبون في رحلة. سنذهب إلى الغابة لزيارة الحيوانات. دعونا نتذكر ما هي الحيوانات التي تعيش في غاباتنا. كما نسميهم. (الحيوانات البرية). أحسنت! لنأخذ علاج الحيوانات معنا.
ومن أجل الوصول إلى الغابة ، نحتاج إلى قول كلمات سحرية.
واحد ، اثنان ، ثلاثة ينحني
واحد ، اثنان ، ثلاثة يستديرون.
واحد ، اثنان ، ثلاثة يذهبون
وتجد نفسك في الغابة. (أصوات موسيقى).
2. الجزء الرئيسي.
(يوجد أمام الأطفال حاجز مزين بالأشجار وأشجار عيد الميلاد والقنب والأقماع والفطر على الأرض).
المربي: ها هي ، غابة رائعة! يا رفاق ، ما هو الوقت من العام (الخريف) دعونا نسمي علامات الخريف. (في الخريف ، تمطر ، تهب الرياح ، تطير الطيور إلى الأراضي الدافئة ، وتستعد الحيوانات لفصل الشتاء). الأوراق تدور وتسقط على الأرض ، وما لون الأوراق؟ (اصفر احمر). ما الأشجار التي تراها هنا؟ (إجابات الأطفال).
أريد أن أسألك لغزا وأنت تخمن.
من فرع الى فرع
سريع كالكرة
يركب عبر الغابة
فنان سيرك أحمر الشعر.
ما رأيك هذا هو من (يجيب الأطفال).
نعم ، تعيش السناجب في غاباتنا. أين يعيش السنجاب؟ وما لون السنجاب (إجابات الأطفال) .. السنجاب يجمع المكسرات والأقماع والفطر. أين تخفيهم؟
سنجاب(يبدو خارج الجوف): A-ap-ap-chhi أوه ، مرحبا شباب! هل عرفتني؟
المربي:ماذا حدث لك أيها السنجاب ، هل أنت مريض؟
سنجاب: لا ، أنا لست مريضًا ، فأنا أرتب الأمور في منزلي ، وأستعد لفصل الشتاء. يبقى جمع المخاريط والفطر ، لكن كل الفطر والأقماع مختلطة.
المربي:يا رفاق ، هل يمكننا مساعدة السنجاب في جمع الأقماع والفطر؟ وكم عدد المخاريط والفطر هناك؟ (كثيرا). سنجاب ، أعطنا سلال للأقماع والفطر ، سنساعدك على ترتيب الأشياء. (أصوات الموسيقى ، يجمع الأطفال عيش الغراب في سلة ، والأقماع في سلة أخرى).
سنجاب: شكرا يا رفاق لمساعدتكم!
المربي:سنجاب ، قدمنا \u200b\u200bلكم هدية يا رفاق ، ما هذا؟ (فطر). ماذا يكون؟ (كبير).
أحسنت يا رفاق ، تعاملنا معك وساعدنا السنجاب. من هذا البكاء؟
كتلة من الزغب
اذن طويلة
يقفز ببراعة
يحب الجزر (يأتون إلى الجذع ويرون أرنبًا هناك)
المربي: الرجال الموجودين هنا (الأرنب). ماذا يحب؟ (رمادي ، جبان). مرحبا أرنب ، ما خطبك؟ لماذا تبكين من آذاك؟
الأرنب: نعم ، لم يسيء إلي أحد ، التقطت كيسًا كاملاً من التفاح ، لكنني لم أحضره إلى المنزل ، اتضح أن حقيبتي مليئة بالثقوب. أثناء عودتي إلى المنزل ، فقدت كل التفاح.
المربي: لا تحزن يا أرنبة ، لم نأت أنا والرجال خالي الوفاض ، لكننا أحضرنا لك التفاح. يارفاق ، هل يمكننا إعطاء الأرنب بعض التفاح؟ ما هو أكبر تفاح في سلتنا؟ حسب اللون (كبير وصغير ، أحمر ، أصفر ، أخضر). (يأخذ الأطفال تفاحة ويصفونها).
أرنبة: شكرا يا رفاق!
إنه سيد عظيم في الغابة
يستيقظ في الربيع.
من هؤلاء الشباب؟ (يتحمل). ما هذا؟ (كبير ، حنف القدم).
يتحمل: مرحبًا يا شباب ، نعم أنا دب كبير ، أخرق و أخرق ، لكني لطيف! سمعت أنك أتيت لزيارتنا. واتضح أنك ساعدت الحيوانات في الاستعداد شتاء بارد... آه ، أحسنت! تعلمون جميعًا ، يمكنك ذلك ، لكن علمني أن ألعب بعض الألعاب؟ لدي أصدقاء ، سأعلمهم.
يقام شعار "الدببة الثلاثة"
يتحمل:لعبت بشكل جيد!
المربي: يا شباب ، ميشكا تستعد أيضًا لفصل الشتاء. ماذا يحب أن يأكل الدب؟ دعونا نساعده ، ونرسم له بعض التوت. (يرسم الأطفال مع المعلم مسحات قطنية التوت للدب).
يتحمل:شكرا لك ، أنا سعيد جدا بك ، لن أتخلى عن التوت. كما أعددت سلة هدايا لك ، تفاح حلو من جميع سكان غاباتنا. وداعا يا شباب!
المربي: حسنًا يا رفاق ، حان الوقت للذهاب إلى روضة الأطفال.
لقد رأينا معجزات كافية
انتظرنا مرة أخرى لزيارة الغابة!
نتكلم كلمات سحرية.
رع ، اثنان ، ثلاثة انحنى
واحد ، اثنان ، ثلاثة يستديرون
واحد ، اثنان ، ثلاثة يذهبون
وفي روضة الأطفال ، تجد نفسك!
3. تلخيص.
ها نحن معكم وجئنا الى روضة الاطفال. هل أحببت رحلتنا يا رفاق؟ اين ذهبنا معك من التقينا في الغابة؟ كيف ساعدنا السنجاب؟ والأرنب؟ ماذا اطعمت الدب؟ يا لك من رفقاء جيدين ، فالحيوانات تحتاج إلى المساعدة ، لا يمكن الإساءة إليها!
المنشورات ذات الصلة:
ملخص درس التعرف على العالم الخارجي "زيارة الحيوانات البرية" الأهداف: 1. إعطاء فكرة عن الحيوانات البرية وطريقتها في الحياة وعاداتها وطعام مساكنها. 2. قم بتوسيع القاموس بإضافة الأسماء.
ملخص الدرس المشترك في المجموعة الشابة "في زيارة لسكان الغابات" MDOU " روضة أطفال النوع المشترك رقم 246 "ملخص الدرس المجمع في المجموعة الثانية الإعدادية بواسطة المربين:.
ملخص GCD عن التربية الحسية للمجموعة الثانية "في زيارة لحيوانات الغابة" في زيارة لحيوانات الغابة ملخص GCD ل التربية الحسية المجموعة الثانية للمبتدئين تم تطويرها وتنفيذها بواسطة: Educator Sukhova E.V.
ملخص GCD لـ FEMP في المجموعة الثانية للناشئين "في زيارة لسكان الغابات" الأهداف: تربوية: لتحسين القدرة على جعل مجموعة موضوعات من الأصناف الفردية وإفرد كائن واحد من المجموعة ، لتعيينه.
محتوى البرنامج: لتوسيع الأفكار حول الحيوانات البرية: الأرنب ، الدب ، السنجاب - نموذجي لمنطقتنا. تروج \\ يشجع \\ يعزز \\ ينمى \\ يطور.