Zusammenfassung einer Sozialisationsstunde „Wo versteckt sich die Gesundheit? Zusammenfassungen von Rollenspielen unter Berücksichtigung der Geschlechtersozialisation für Kinder der mittleren Kindergartengruppe

Elovikova Olga Stepanowna,

Erzieher

erste Qualifikationskategorie

MBDOU d / s Nr. 29 "Kranich" Surgut

Mittleres Vorschulalter.

Programmaufgaben:

Bildungsbereich "Sozialisierung"

Die Vorstellungen von Kindern über das Theater als Kunstform, seinen Zweck zu formen.

Kinder mit Berufen (Künstler, Regisseur, Kostümbildner, Dekorateur, Musiker) und den Räumlichkeiten des Theaters (Auditorium, Bühne) vertraut machen.

Das Wissen der Kinder über den Beruf des Schauspielers erweitern.

Interesse an Theater- und Spielaktivitäten entwickeln.

Kindern die Liebe zum Theater zu vermitteln.

Bildungsbereich "Kommunikation"

Die Fähigkeit zu bilden, die Fragen des Erziehers richtig und klar zu beantworten.

Wortschatz bereichern mit lexikalisches Thema"Theater".

aktivieren Sie Sprachaktivität Kinder bei der Auswahl von Verben, Adjektiven.

Bildungsbereich "Kognition"

Das Wissen über Farbe und geometrische Formen festigen.

Bildungsbereich „Lesen Fiktion»

bilden emotionale Haltung zu literarischen Werken.

Einführung in die Wortkunst durch poetische Reime, Rätsel.

Bildungsbereich "Musik" Die Fähigkeit zu bilden, musikalische Werke (Fragment) zu hören und mit literarischen Bildern zu korrelieren. Entwickeln Sie eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musik anderer Natur.

Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, die Handlungen ihres Charakters mit Musik zu koordinieren. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Bild in Bewegung mit Hilfe von Mimik, Gestik, Plastizität zu vermitteln.

Bildungsbereich "Körperkultur"

Achten Sie dabei auf eine optimale Motorik Bildungsaktivitäten.

Bildungsbereich "Sicherheit"

Machen Sie sich mit den Verhaltensregeln im Theater vertraut.

Vorarbeit:

Gespräche: Was ist Theater? Wann und warum wurde das Theater erfunden? Wie das Theater angeordnet ist, welche Räume darin sind. Wer arbeitet im theater.

Wortschatzarbeit: Finger, Tisch, Schatten, Puppe, Poster, Reinkarnation, Puppenspieler, Maskenbildner, Kostümbildner, Regisseur, Musiker, Dekorateur, Vorhang, Schauspiel, Ballett, Oper, Kulisse, Schminke, Rolle, Schauspieler, Maske, Zuschauer, Zuschauerraum, Theaterkasse, Bühne, Orchester.

Ausrüstung: Laptop, Tonbandgerät, Masken, Theaterkiste, Modelle, Schild "Theaterkasse", Plakat, Eintrittskarten, Staffelei.

Wir laden Lehrer ein Vorschulbildung Region Tjumen, YNAO und Chanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra veröffentlichen Ihre methodisches Material:
- Pädagogische Erfahrung, Copyright-Programme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Eigens entwickelte Notizen und Szenarien von Bildungsaktivitäten, Projekten, Meisterkursen (einschließlich Video), Arbeitsformen mit Familien und Lehrern.

Warum lohnt es sich, bei uns zu publizieren?

Aida Nikulnikova
Zusammenfassungen Rollenspiele unter Berücksichtigung der Geschlechtersozialisation für Kinder der Mittelgruppe Kindergarten

Hauptbeschäftigung Kinder Vorschulalter- Spiel, es entwickelt geistig und physikalische Kräfte Kind. Darüber hinaus ist das Spiel eine besondere Art der Assimilation sozialer Erfahrung, die für das Vorschulalter charakteristisch ist. Darin reproduzieren Kinder in Rollen alles, was sie im Leben und in den Aktivitäten von Erwachsenen um sich herum sehen. Indem es eine Rolle spielt, spielt das Kind eine bestimmte Rolle soziale Funktion, differenziert nach Geschlecht.

Ich bin der Meinung, dass der Erzieher nicht nur differenziert mit Mädchen und Jungen spielen sollte, sondern auch gemeinsame Spiele leiten sollte, an denen alle Kinder nach Belieben teilnehmen, da Jungen und Mädchen sehr oft Rollen in Spielen spielen, die nicht charakteristisch für die Rollen erwachsener Männer und Frauen sind . Beispiel: Ein Junge möchte Lehrer werden Kindergarten und das Mädchen ist ein Baumeister.

In meiner Arbeit nahm ich folgenden Methoden und Führungsmethoden Rollenspiele für Vorschulkinder: Erinnerung, Fragen für Kinder, Bewertung und Analyse der Aktivitäten Kinder. Während Handlung-Rollenspiel, das ich vorgestellt habe Kinder mit verschiedenen Berufen, die Tätigkeiten von Menschen eines bestimmten Berufs, untersuchte Illustrationen, malte mit Kindern, las Kunstwerke. Bei der Durchführung von Bildungsarbeit Kinder unter Berücksichtigung ihres Geschlechts Eigenschaften, empfehle ich, darauf zu achten folgende:

Attraktiv Spielmaterial und Spielutensilien, um anzulocken Kinder im Spiel sozial zu reflektieren anerkannte Bilder von weiblichem und männlichem Verhalten;

Über die Angemessenheit und Vollständigkeit von Materialien für Spiele, bei denen die Mädchen das Modell reproduzieren Sozial Verhalten einer Frau - einer Mutter, und für Jungen besteht die Möglichkeit, in einem männlichen Verhaltensmodell zu spielen.

Indem Sie diese entwickeln Handlung Rollenspiel, die Notwendigkeit, ein solches zu erstellen Umgebungen in der Jungen und Mädchen ihre kombinieren könnten Sozial Geschlechterrollen . Diese Methode, das Spiel zu organisieren, ermöglicht es Kindern, die Erfahrung von Männern und Frauen zu meistern weibliches Verhalten in Familie und Gesellschaft lernen, miteinander zu interagieren, mit dem anderen Geschlecht zu verhandeln, langfristige freundschaftliche Beziehungen aufzubauen.

Als Ergebnis eines solchen Spiels bemerkte ich, dass Mädchen den Wunsch haben, fürsorglich und haushälterisch zu sein, und Jungen das wollen "Ritter" Verantwortung zeigen.

Bildungsbereich « Sozialisation» .

Vorgaben und Ziele:

Formation Kinder erleben Geschlechterbeziehungen durch Spielaktivitäten;

Lernen Kinder entsprechend der gewählten Rolle mit agieren unter Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede;

Bringen Sie sich selbst bei, ein Spiel zu erstellen Mittwoch, Vereinen Gruppen, Spiel entwickeln

Handlung;

Wortschatz bereichern;

Treffen Kinder mit Verhaltensregeln in einem bestimmten soziale Lage;

Erhöhen Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Integration von Bildung Regionen: "Kommunikation", « Konstruktion» .

Handlung Rollenspiel für Jungen "Konstruktion"

Materialien und Ausrüstung: Holzwürfel, Designer mit großen Details, Autos, Spielzeug – kleine Männer.

Vorarbeit: Reden über die Arbeit von Bauherren, Fahrern von Spezialausrüstung, Prüfung Plotten von Bildern

I. Organisatorischer Moment:

Leute, wir haben Die Gruppe lebt viele Puppen. Aber sie haben kein eigenes Zuhause. Wie bringt man sie dazu, ein eigenes Zuhause zu haben? (bauen). Und wer baut Häuser? (Bauherren).

II. Hauptgang des Spiels:

Leute, lasst uns ein Haus für unsere Puppen bauen. Aber um mit dem Bau beginnen zu können, brauchen wir Baumaterialien. Welche Materialien werden für den Bau benötigt? (Ziegel, Beton, Zement).

Wohin können Sie diese Materialien bringen? (auf einem Muldenkipper, Betonmischer). Lassen Sie uns Fahrer für diese Autos auswählen und sie anfangen lassen, alles zu bringen.

Jetzt können Sie mit dem Bau beginnen. Um Mauern zu bauen, brauchen wir Maurer. Jetzt werden Muldenkipper Ziegel entladen (Würfel) und Sie können mit dem Bau beginnen. Lassen Sie uns entscheiden, wer der Erbauer sein wird.

Wenn die Mauern hoch genug sind, können die Ziegel und der Zement mit speziellen Maschinen den Bauarbeitern zugeführt werden. Wie heissen sie? (Turmdrehkran, Autokran).

Beim Bau von Wänden müssen Öffnungen für Fenster und Türen gelassen werden.

Die Wände sind fertig. Übrig geblieben sind die meisten letzte Stufe Arbeit - Dachkonstruktion.

Wie groß u schönes Haus wir haben gebaut! Die Puppen werden sich in ihrem neuen Zuhause wohl und glücklich fühlen. Und während du ein Haus baust, bereiten unsere Puppen eine Einweihungsparty vor und bereiten ein festliches Abendessen vor!

Handlung Rollenspiel für Mädchen "Feiertagsessen".

Materialien und Ausrüstung: Geschirrset, Puppenmöbel(Tisch, Stühle, Tischdecken, Spielzeug-Haushaltsgeräte, Puppen, Schürzen und Kopftücher für Mädchen.

Vorarbeit: ein Gespräch über Frauenhausarbeit, Geschirr, Möbel, Haushaltsgeräte, ansehen Plotten von Bildern, Belletristik lesen, verschiedene Spielsituationen, Einzelarbeit.

I. Organisatorischer Moment:

Mädels, wir bauen ein Haus für eure Puppen. Nach Abschluss der Bauarbeiten ist es notwendig, einen Feiertag zu vereinbaren, an dem alle teilnehmen können neues Haus. Wie heißt es? (Einweihungsparty).

Lassen Sie uns ein festliches Abendessen vorbereiten. Was wird dafür benötigt? (Geschirr, Herd, Wasserkocher).

Zuerst bereiten wir das erste Gericht zu. Was werden wir kochen? (Borschtsch, Suppe) (Topf). Was werden wir für den zweiten kochen? (Koteletts). Welche Utensilien werden dafür benötigt? (Bratpfanne). Was werden wir trinken? (mit Tee). Worin sollte Tee aufgebrüht werden? (in Teekanne).

Jetzt müssen Sie den Tisch schön decken. Wie macht man einen Tisch elegant? (Legen Sie eine Tischdecke, legen Sie Servietten). Lassen Sie uns den Tisch richtig decken. Welche Gerichte werden wir zur Suppe stellen? (tiefer Teller und Löffel). Und für den zweiten Gang (kleiner Teller und Gabel). Und zum Tee? (Tasse, Untertasse, Teelöffel).

Nun, der Tisch ist gedeckt, das Essen ist fertig. Sie können Gäste zu einer Einweihungsparty einladen. Mädels, ladet die Jungs zum Essen ein, denn sie haben versucht, ein Haus für eure Puppen zu bauen.

III. Spielsituation "Treffen mit Gästen"

Die Mädchen laden die Jungs zum Essen ein. Sie bieten an, sich an den Tisch zu setzen und die Gerichte in einer bestimmten Warteschlange zu probieren. Böden:

Bitte versuchen Sie den Borschtsch.

Magst du Frikadellen?

Ist Tee süß genug? Usw.

Die Jungen danken den Mädchen für das Mittagessen.

IV. Beenden Sie das Spiel.

Mädchen und Jungen haben das Mittagessen sehr genossen. Aber wir müssen unseren Tisch und unser Geschirr in Ordnung bringen. Wie kann man das machen? (Geschirr spülen, in den Schrank räumen).

Jungs, die Puppen danken euch für das neue Zuhause. Aber die Seite muss aufgeräumt werden. Wie kann man das machen? (nehmen Sie das restliche Baumaterial weg, um die Ausrüstung in die Garage zu fahren).

Kinder räumen auf Gruppenraum leg die Spielsachen weg.

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"Spiel ist eine wichtige und effektive Form der Sozialisation eines Kindes"

Erzieherin Nemkova Natalya Viktorovna MBDOU "TsRR-d / s "Dream", Abakan

Das Vorschulalter ist die Zeit, in der das Kind mit dem Wissen über die Welt um es herum vertraut gemacht wird, die Zeit seiner ersten Sozialisation. Hohe Anfälligkeit für Vorschulkinder, leichtes Lernen durch Plastizität nervöses System günstige Gelegenheiten für Erfolg schaffen moralische Erziehung und soziale Entwicklung des Individuums. In diesen Jahren erwirbt das Kind erste Kenntnisse über das Leben um es herum, es beginnt, eine bestimmte Einstellung zu Menschen zu entwickeln, zur Arbeit, Fähigkeiten und Gewohnheiten werden entwickelt. richtiges Verhalten, entwickelt Charakter. Dies erklärt das enorme erzieherische Potenzial des Spiels, das Psychologen als die wichtigste Aktivität des Vorschulkindes ansehen. Das Spiel ist die führende Art der Aktivität, die effektivste Form der Sozialisation des Kindes. Das Spiel legt den Grundstein zukünftige Persönlichkeit. Beim gemeinsamen Spielen beginnen Kinder, ihre Beziehungen aufzubauen, lernen zu kommunizieren, nicht immer reibungslos und friedlich, aber dies ist ein Lernweg, es gibt keinen anderen Weg. Außerdem im Prozess gemeinsame Spiele Mit Gleichaltrigen entwickelt das Kind die wichtigsten kommunikativen Qualitäten, die es im Bereich Kommunikation und Kommunikation braucht zwischenmenschliche Interaktion. Es ist allgemein anerkannt, dass ein Spiel eine imaginäre oder bedingte Aktivität ist, die absichtlich von Kindern zu ihrer Erholung, Unterhaltung und zum Lernen organisiert wird. Das Spiel ist keine Unterhaltung, sondern eine besondere Methode, Kinder einzubeziehen Kreative Aktivitäten, eine Methode zur Stimulierung ihrer Aktivität. Daher ist eine eingehende Betrachtung der Ressourcen des kindlichen Spiels und die Untersuchung der Bedingungen erforderlich, unter denen es eine erfolgreiche Sozialisation am effektivsten beeinflussen kann. Eine Kindheit ohne Spiel und ohne Spiel ist nicht normal.

Einem Kind die Spielpraxis vorzuenthalten, beraubt es der Hauptquelle der Entwicklung: Impulse der Kreativität, Zeichen und Zeichen sozialer Praxis, Reichtum und Mikroklima kollektiver Beziehungen und Aktivierung des Prozesses der Welterkenntnis. Laut Psychologen baut das Kind im Spiel seine ersten Modelle der Welt um sich herum, lernt die Regeln der Kommunikation zwischen Menschen, entwickelt seine Fähigkeiten und seinen Charakter.

Das Spiel ist die einzige zentrale Aktivität des Kindes, die zu allen Zeiten und bei allen Völkern stattfindet, wo die aktive Aktivität der Vorstellungskraft stattfindet, unter deren Einfluss das vorhandene Wissen kombiniert wird, reale, reale Ideen werden mit kombiniert Fiktion, Fantasie.

Durch das gemeinsame Spielen beginnen Kinder, ihre Beziehungen aufzubauen, lernen zu kommunizieren, nicht immer reibungslos und friedlich, aber dies ist ein Lernweg. Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, patriotischen Gefühlen, Zugehörigkeitsgefühl zur Weltgemeinschaft. Die effektivste Form der Sozialisation des Kindes, in der die Grundlagen für die spätere Persönlichkeit gelegt werden.

Der Prozess der Sozialisation im frühen Vorschulalter sollte folgende Aufgaben erfüllen:

1. Schülern beibringen, „produktive Mitglieder der Gesellschaft“ zu sein;

2. Befestigen Sie sie an soziale Rollen, Rechte und Pflichten;

3. Anpassung an das soziale Umfeld;

4. Integrieren Sie sich in die Gesellschaft.

Eine Aufgabe harmonische Entwicklung Kinder im Vorschulalter beinhaltet nicht nur einen bestimmten Entwicklungsstand eine Vielzahl Kenntnisse und Fähigkeiten, Wege zur Bewältigung verschiedener Inhalte, aber auch ein ausreichend hohes Niveau ihrer Entwicklung emotionale Sphäre und moralische Position, die nicht nur eine enge pädagogische, sondern auch öffentliche Bedeutung. Regelmäßige gemeinsame Spiele werden Vorschulkinder mit neuen Erfahrungen bereichern und zur Bildung von Fähigkeiten beitragen Sozialkompetenz, wird ihnen eine neue soziale Erfahrung ermöglichen, die für ihre Persönlichkeitsentwicklung so wichtig ist.

Laut S. A. Shmakov erfüllt das Kinderspiel folgende Funktionen:

1. Die Funktion der Sozialisation. Das Spiel ist das stärkste Mittel, das Kind in das System des sozialen und Miteinanders einzubeziehen zwischenmenschliche Beziehungen, Assimilation des Reichtums der Kultur.

2. Die Funktion der internationalen Kommunikation. Das Spiel ermöglicht es dem Kind, universelle menschliche Werte und die Kultur verschiedener Nationalitäten zu lernen, da "Spiele national und gleichzeitig international, interethnisch, universell sind".

3. Die Funktion der kindlichen Selbstverwirklichung im Spiel als „Testfeld für menschliche Praxis“. Das Spiel ermöglicht es einerseits, ein Projekt zur Beseitigung spezifischer Lebensschwierigkeiten in der Praxis des Kindes aufzubauen und zu testen und andererseits Erfahrungsdefizite zu identifizieren.

4. Die kommunikative Funktion des Spiels – (Beherrschung von Interaktionsfähigkeiten) verdeutlicht die Tatsache, dass das Spiel umsetzt kommunikative Tätigkeit dem Kind ermöglichen, in den realen Kontext der komplexesten menschlichen Kommunikation einzutreten.

5. Diagnosefunktion des Spiels - (Identifizierung individuell - Persönlichkeitsmerkmale Kinder, Selbsterkenntnis während des Spiels) bietet dem Lehrer die Möglichkeit, die verschiedenen Manifestationen des Kindes (intellektuell, kreativ, emotional usw.) zu erkennen und zu korrigieren. Gleichzeitig ist das Spiel ein „Feld der Selbstdarstellung“, in dem das Kind seine Stärken, Möglichkeiten in freien Handlungen erprobt, sich ausdrückt und behauptet.

6. Spieltherapeutische Funktion des Spiels – besteht darin, das Spiel als Mittel zur Überwindung verschiedener Schwierigkeiten zu nutzen, die ein Kind im Verhalten, in der Kommunikation und beim Lernen hat.

7. Die Funktion der Korrektur - beinhaltet die Einführung positiver Veränderungen, Ergänzungen der Struktur der persönlichen Indikatoren des Kindes. Im Spiel geschieht dieser Prozess natürlich und sanft.

8. Unterhaltsam - zielt darauf ab, Vergnügen zu erreichen und Interesse und Inspiration zu wecken.

Hauptkomponenten des Spiels

Das Spiel beinhaltet:

1. Spielstand (Motiv)

2. Spielpositionen

3. Spielsituationen

4. Spielrollen und Aktionen

5. Ergebnis des Spiels.

Für Kinder ist das Ergebnis des Spiels, der Sieg, der Erfolg nicht immer wichtig. Sie mögen ihren Prozess selbst, diese Rollen, diese Beziehungen, die den Status des Kindes im Team verändern.

Arten von Spielen

Hofspiele (Straße)

"Versteckspiel", "Salochki", "Brenner", "Kosaken-Räuber" usw.

Spiele im Sitzen

Zhmurotschnye, verbal, küssen. „Ich bin als Gärtner geboren. “, „Klingeln, klingeln“, „Telefon kaputt“ usw.

Runde Tanzspiele

(Das Volksspiele, die Bewegung von Menschen im Kreis mit Gesang und einer Art Tanz, Spiel) Das Spiel "Brook"

Spiel "Wattle"

"Dämmerung"

Tanzspiele

(der Tanz dominiert und das Spiel ist ein schmückendes Detail) „Blumenbasar“

"Drei Kreise"

Lernspiele

"Weiser Rabe"

Ein Quiz ist ein Spiel, bei dem Fragen beantwortet werden, die sich normalerweise auf ein Thema beziehen.

Lotterie

(Verlosung beliebiger Artikel per Los) Es kann sein: „Suchen“ Lotterie, „Dein Stuhl ist dein Glück“, „Tanzen“.

Spiel - Lied

Sie müssen jedes Lied singen

Spiele - fünf Minuten

Irgendwelche Fingerspiele

Kommunikationsspiele

Spiele dieser Art spielen eine diagnostische, korrigierende und psychotherapeutische Rolle. Die Hauptbedingung dieser Spiele ist der gute Wille, der Spieldialog.

"Interview"

"Kompliment"

Dating-Spiele

"Schneeball"

"Erzähl mir in drei Worten von dir"

"ball herum"

"Hallo! »

Wettkampfspiele

ist ein Wettbewerb, der darauf abzielt, die besten Teilnehmer zu ermitteln

"Erkenne das Lied"

"Aschenputtel"

Gelehrte - Spiele "Seeschlacht", "Intellektuelles Hockey", "55", "Cracker"

Spiele - Witze

"Wilder Affe"

"Kamel"

Das Spiel ist ein Produkt der Aktivität, durch die eine Person die Realität transformiert und die Welt verändert. Die Essenz des Spiels liegt in der Fähigkeit, die Realität durch die Darstellung zu transformieren. Im Spiel wird zum ersten Mal das Bedürfnis des Kindes, die Welt zu beeinflussen, geformt und manifestiert - dies ist das Wichtigste, Zentrale und Wichtigste allgemeine Bedeutung Spiele. Es hilft der psychologischen Entspannung, dem harmonischen Eintritt in die Welt menschlichen Beziehungen. Spielen ist besonders wichtig für Kinder, die lernen umgebende Realität durch die Reproduktion der Handlungen von Erwachsenen und der Beziehung zwischen ihnen im Spiel. Das Spiel ist für die körperliche, geistige und moralische Erziehung von Kindern notwendig.

Spielklassifizierung

Nach Tätigkeitsbereich

intellektuell

Arbeit

Sozial

psychologisch

körperlich

Die Natur pädagogischer Prozess lehrreich

Ausbildung

kognitiv

Entwicklung

lehrreich

produktiv

reproduktiv

kreativ

gesprächig

diagnostisch

Je nach Spielmethode, Thema

Story-Rolle

Geschäft

Durch Spielumgebung ohne Gegenstände

mit Gegenständen

Schreibtisch

drinnen

Straße (Hof)

auf dem Boden

technisch

Nach Fachgebiet Mathematik

biologisch

Musical

literarisch

theatralisch

Sport

Arbeit

Volk

wirtschaftlich und andere

Spiele für Kinder im Vorschulalter sind sehr vielfältig. Traditionell sind Spiele mobil, Rollenspiel, Brettspiel und didaktisch.

1. Spiele im Freien. Sie sind sehr vorteilhaft für die Gesundheit. Wachsend Kinderkörper Er kann nicht lange an einem Ort sitzen, er braucht Bewegung, die Freisetzung angesammelter Energie. Und Spiele für draussen sind ein unverzichtbarer Weg dieser Energieentladung und -entfaltung körperliche Qualitäten jüngere Schulkinder. Bei vielen gibt es einen Kampf um die persönliche Überlegenheit oder die Überlegenheit des Teams. Neben körperlichen Qualitäten entwickeln sie Persönlichkeitsmerkmale wie Mut, Ausdauer, Ausdauer.

2. Rollenspiele. Sie spiegeln die Phänomene und Prozesse wider, die Kinder aus der Welt der Erwachsenen beobachten oder von denen sie hören. Bei diesen Spielen übernimmt jedes Kind eine bestimmte Rolle, z. B. Arzt, Lehrer, Feuerwehrmann, und stellt die entsprechende Tätigkeit dar. Manchmal ist die Handlung des Spiels im Voraus geplant, Ereignisse und Aktionen entfalten sich nach einem bestimmten Plan ( Story-Spiele) .

3. Brettspiele. Einige von ihnen sind sehr nützlich, um kognitive Interessen zu erweitern und für geistige Entwicklung. Diese Spiele beinhalten Lotto mit Bildern, Wortspiele mit allen Arten von Rätseln, Scharaden, Puzzles, Puzzlespielen usw.

4. Didaktisches Spiel. Es ist aktiv pädagogische Tätigkeit auf Simulationsmodellierung der untersuchten Systeme, Phänomene, Prozesse. Da Kinder im Vorschulalter sehr spielfreudig sind, ist der Prozess der Vermittlung eines Systems von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in Form eines Spiels am effektivsten. Diese Arten von Spielen helfen dem Kind, besser zu lernen Unterrichtsmaterial. Darüber hinaus tragen sie zur aktiven Interaktion der Teilnehmer in diesen Spielen bei.

Das Spiel ermöglicht es dem Kind, Wissen über die Welt um es herum zu erhalten und zu verallgemeinern, in ihm ein Gefühl für Kollektivismus, den Wunsch und die Fähigkeit zu entwickeln, anderen zu helfen. Das Spiel ist das stärkste Mittel, um das Kind in das Beziehungssystem der Gesellschaft, der es angehört, einzubeziehen, um kulturellen und geistigen Reichtum zu erwerben. Im Spiel entwickeln sich intellektuelle, persönliche Qualitäten und körperliche Fähigkeiten.

Regelmäßige gemeinsame Spiele werden Vorschulkinder mit neuen Erfahrungen bereichern, zur Bildung sozialer Kompetenz beitragen, ihnen neue soziale Erfahrungen vermitteln, die für ihre Persönlichkeitsentwicklung so wichtig sind.

Für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern großer Wert hat nicht nur das Spiel. Unterricht, Gespräche, Übungen, Bekanntschaft mit Musik, Bücher lesen, Beobachtung, Diskussion verschiedene Situationen, Ermutigung zur gegenseitigen Hilfe und Zusammenarbeit von Kindern, ihre moralischen Taten - all dies wird zu den Bausteinen, die die Persönlichkeit eines Menschen ausmachen. Ein Kind nimmt Schönheit sehr tief wahr - was bedeutet, dass es in die besten Kreationen einer Person eingeführt werden muss, um Reproduktionen von Gemälden zu zeigen oder mit ihm eine Ausstellung, ein Museum oder eine Galerie zu besuchen. Sie sollten sich auf eine solche Reise vorbereiten, denn das Kind wird auf jeden Fall viele Fragen stellen, die der Erwachsene beantworten muss. Soziale Entwicklung ist für den Einzelnen nicht weniger notwendig als die Entwicklung intellektueller, schöpferischer, Körperliche Fähigkeiten. Moderne Welt Es ist so angelegt, dass eine der Erfolgsvoraussetzungen die Fähigkeit ist, erfolgreich im Team zu arbeiten, Wege der Interaktion und des gegenseitigen Verständnisses mit den Menschen zu finden, mit denen Sie zusammenarbeiten. Und natürlich hängt der geistige Trost und die emotionale Befriedigung Ihres Kindes direkt davon ab, wie sich seine Beziehungen zu anderen Menschen entwickeln, welche Rolle es in dem Team spielen wird, in dem es sein wird, und wie es sich anfühlt. Und unsere Aufgabe ist es, ihm richtig und gekonnt zu helfen, soziale Fähigkeiten zu erwerben.

Daraus kann geschlossen werden, dass eine solche Organisation Bildungsprozess mit Kindern leistet einen sozialen Beitrag – persönliche Entwicklung jedes Kind. Kinder werden befreiter und unabhängiger, zielstrebiger und selbstbewusster, geselliger, aufmerksamer und fürsorglicher gegenüber Gleichaltrigen und Erwachsenen; fähig zu gegenseitigem Verständnis und Zusammenarbeit. Kinder entwickeln die Fähigkeit, gemeinsam Entscheidungen zu treffen und deren Umsetzung zu verfolgen.

Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten zur Sozialisation für Kinder im mittleren Vorschulalter "My freundliche Familie»

Nennen Sie die Mitglieder dieser Familie.
(Kinder rufen: Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfer, Katze, Maus)
Erzieher:
- die Rübe lädt uns ein, uns an einem Ort mit ihr an Märchen über die Familie zu erinnern.

(Kinder rufen "Drei Bären", "Lebkuchenmann", "Gänse - Schwäne", "Wolf und sieben Geißlein")
Erzieher: Leute, was denkt ihr, was ist eine Familie?

Gespräch über den Begriff "Familie".

Spiel "Gute Taten"

Oma hat dir einen Korb für gute Taten geschickt.

"Wer ist überflüssig"

Sprachspiel "Name, wer im Haus wohnt."

Spiel: „Sag freundlich“

Es ist notwendig, Familienmitglieder liebevoll, sanft und liebevoll zu benennen. Hören Sie mir genau zu, ich werde Ihnen ein Wort nennen, und Sie müssen dasselbe Wort rufen, aber nur liebevoll:
Zum Beispiel: "Mama - Mama ... (Mama)";
Papa - Papa, Papa, Papa;
Tochter-Tochter, Tochter;
Sohn - Sohn, Sohn;
Schwester Schwester;
Bruder Bruder;
Großmutter - Oma Oma;
Großvater - Großvater, Großvater
- die Maus hat deine netten Worte sehr gemocht und sie schenkt dir so einen lustigen Smiley
Erzieher: wir setzen das märchen fort, die maus für die katze, die katze für den käfer, der käfer für die enkelin, die enkelin für die oma, die oma für den großvater - zieh, zieh und zieh die rübe.

Was ist Vorschulsozialisation?
Die Bedeutung des Spiels für die Sozialisation eines Vorschulkindes.
(Rede beim Lehrerrat 2015 - 2016)

Lehrer-Psychologe MBDOU Nr. 31, Apatit
Christyuk Walentina Pawlowna

Positive Sozialisation eines Vorschulkindes
Weg zu seiner erfolgreichen Entwicklung!

Von den ersten Tagen seines Bestehens an ist eine Person von anderen Menschen umgeben. Von Beginn seines Lebens an war er dabei soziale Interaktion. Die ersten Kommunikationserfahrungen erwirbt der Mensch noch bevor er sprechen lernt. Der Mensch ist ein soziales Wesen, sein Fortschritt hängt nicht nur von biologischen, sondern vor allem von sozialen Gesetzmäßigkeiten ab. Daher wird es nur in Gegenwart sozialer Lebensbedingungen gebildet. Im Prozess der Interaktion mit anderen Menschen erhält er eine bestimmte soziale Erfahrung, die subjektiv erlernt wird und zu einem integralen Bestandteil seiner Persönlichkeit wird. Eine Person entwickelt und verbessert sich unter dem Einfluss anderer Menschen, passt sich an die Erfüllung bestimmter Pflichten in der Gesellschaft an und trägt eine gewisse Verantwortung für ihr Verhalten, ihre Handlungen und Taten. Dieser Prozess wird als Sozialisation bezeichnet, dessen Hauptinhalt die Übertragung von sozialgeschichtlichen Erfahrungen, Kultur, Verhaltensregeln und -normen, Wertorientierungen sowie deren Aneignung durch das Individuum durch die Gesellschaft ist.
Sozialisation (von lateinisch Socialis - öffentlich) ist die lebenslange Entwicklung und Selbstverwirklichung einer Person im Prozess der Assimilation und Reproduktion der Kultur der Gesellschaft.
Erfolgreiche Sozialisation setzt eine effektive Anpassung des Menschen an die Gesellschaft voraus und gleichzeitig die Fähigkeit, sich in jenen Lebenskonflikten zu widersetzen, die die Selbstentfaltung, Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung behindern.
Positive Sozialisation ist die Fähigkeit eines Kindes, mit Menschen in seiner Umgebung zu interagieren, sein Verhalten und seine Aktivitäten unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Interessen anderer aufzubauen.
Ziel positive Sozialisation die Entwicklung der ersten Ideen sozialer Natur durch die Vorschulkinder und ihre Einbeziehung in das System Soziale Beziehungen Gesellschaft.
Elemente positiver Sozialisation
emotionales Wohlbefinden des Kindes; positive Einstellung zu anderen Menschen; kommunikative Kompetenz eines Vorschulkindes; Entwicklung der sozialen Fähigkeiten der Kinder.

Die Hauptrichtungen in der Arbeit zur positiven Sozialisation von Vorschulkindern:
1. Aktualisierung der vorrangigen Aufgaben der Persönlichkeitsbildung
2. Einhaltung der Grundsätze der Bildungsentwicklung.3. Pädagogische Tätigkeit zur Komplementarität von Bildungsbereichen.
Besonderes Augenmerk sollte auf die Bildung einer humanistischen Orientierung der Persönlichkeit des Kindes gelegt werden, die die Herstellung eines Gleichgewichts zwischen persönlichen und sozialen Bedürfnissen, die moralische Regulierung des eigenen Verhaltens und die Berücksichtigung der Interessen und Rechte einer anderen Person als unbedingte Komponente beinhaltet der umgebenden Welt. Und es ist sehr wichtig, bei Kindern genau menschliche Vorstellungen von Freundschaft, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Gerechtigkeit zu formen. Dieses Problem sollte unter Berücksichtigung des Alters und gelöst werden individuelle Merkmale Vorschulkinder.
Heute steht an erster Stelle die Aufgabe, das Kind zu entwickeln, das ist die moderne Strategie der russischen Pädagogik. Der Lehrer muss organisieren Gemeinsame Aktivitäten mit Vorschulkindern, um deren Gestaltung zu fördern kognitive Aktivität und Unabhängigkeit, Entwicklung von Fähigkeiten Der Prozess der positiven Sozialisation der Persönlichkeit des Kindes ist organisch mit solchen Arten von Kinderaktivitäten wie Motorik, Spiel, kognitive Forschung, produktive, künstlerische und ästhetische Aktivitäten verbunden. Es ist wichtig, dass das Kind im Prozess der gemeinsamen Aktivität mit dem Lehrer nicht nur moralische, ethische Ideen lernt, sondern auch die Handlungsmethoden beherrscht und lernt, seine Aktivitäten zu steuern.
Weil die gesellschaftliche Entwicklung Da die Persönlichkeit des Kindes ein integraler Bestandteil der kommunikativen Kommunikation, der kognitiven Aktivität und der moralischen Bildung ist, wird die Lösung der wichtigsten pädagogischen Aufgaben in diesem Bereich in allen Bereichen der pädagogischen Aktivität durchgeführt. Ein solcher Ansatz gewährleistet eine diversifizierte Entwicklung. Auf diese Weise, moderne Ansätze Das Problem der positiven Sozialisation von Vorschulkindern zielt nicht nur auf die Bildung einer bestimmten Menge an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ab, sondern beinhaltet auch die Entwicklung der grundlegenden Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung seiner allgemeinen Kultur und soziale Anpassung in der Gesellschaft.
Das Spiel dient als Mittel zur Sozialisierung von Vorschulkindern, es ist die führende Aktivität von Vorschulkindern.
Das Spiel ist die einzige zentrale Aktivität des Kindes, die zu allen Zeiten und zwischen allen Völkern stattfindet. Das Spiel ist die Praxis der kindlichen Entwicklung, im Spiel entwickelt sich das Kind als Person, es formt jene Aspekte der Psyche, von denen später der Erfolg seiner Bildungs- und Arbeitstätigkeit, der Erfolg seiner Beziehungen zu Menschen abhängen wird. Das Spiel manifestiert die Merkmale des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes, Emotionalität, Aktivität, Kommunikationsbedürfnis, Kollektivismus, Zielstrebigkeit, Menschlichkeit und so weiter. Darüber hinaus ist das Spiel eine besondere Art der Assimilation sozialer Erfahrung, die für das Vorschulalter charakteristisch ist. N. K. Krupskaya schrieb: „Für Kinder im Vorschulalter sind Spiele von außerordentlicher Bedeutung: Das Spiel ist für sie Lernen, das Spiel ist für sie Arbeit, das Spiel ist für sie seriöse Form Ausbildung. Spielen für Kinder im Vorschulalter ist eine Möglichkeit, etwas über die Umwelt zu lernen. Durch das Spiel tritt das Kind in die Welt der Erwachsenen ein, meistert spirituelle Werte und assimiliert frühere soziale Erfahrungen. BEI junges Alter Kinder erhalten erste Ideen sozialer Art und werden durch die Lösung folgender Aufgaben in das System der sozialen Beziehungen einbezogen:
Entwicklung von Spielaktivitäten,
Kennenlernen der elementaren allgemein anerkannten Normen und Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen,
Familiengründung, Staatsbürgerschaft.
Das Spiel ist eine Quelle der Bewusstseinsentwicklung des Kindes, die Willkür seines Verhaltens, eine besondere Form der Modellierung der Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen.
Somit ist das Spiel in einem frühen Alter ein Mittel zur sozialen und persönlichen Entwicklung des Kindes, es beinhaltet die Bildung einer positiven Einstellung zu sich selbst, soziale Fähigkeiten, die Entwicklung von Spielaktivitäten und die Kommunikation mit Gleichaltrigen. Das Vorschulalter (von 3 bis 7 Jahren) ist eine Zeit der Beherrschung des sozialen Raums menschlicher Beziehungen durch die Kommunikation mit nahen Erwachsenen sowie durch Spielen und echte Beziehung Mit Gleichaltrigen. Zwischen dem 3. und 7. Lebensjahr entwickelt sich das Selbstbewusstsein des Kindes so weit, dass es Anlass gibt, von einer kindlichen Persönlichkeit zu sprechen. Und in diesem Alter beginnt das Kind, „ein bestimmtes System von Wissen, Normen und Werten zu beherrschen, die es ihm ermöglichen, als vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu fungieren“, was bedeutet, dass es in den Prozess der Sozialisierung eingebunden ist.
Das Spiel - Notwendiges Werkzeug Sozialisation von Vorschulkindern.
Derzeit Experten Vorschulpädagogik erkennen einstimmig an, dass das Spiel als wichtigste spezifische Aktivität des Kindes weitreichende allgemeine erzieherische soziale Funktionen erfüllen muss.
Das Spiel ist die zugänglichste Art von Aktivität für Kinder, eine Möglichkeit, Eindrücke und Wissen zu verarbeiten, die von der Außenwelt erhalten werden. Das Spiel manifestiert deutlich die Merkmale des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes, seine Emotionalität, Aktivität und das sich entwickelnde Kommunikationsbedürfnis. Das Spiel ist die erste Schule öffentliche Bildung Kind, „die Arithmetik der sozialen Beziehungen“, wie L. S. Vygotsky es beschrieb.
Bereits in den frühen und jüngeren Altersstufen ist es im Spiel, das Kinder haben größte Chance unabhängig zu sein, nach Belieben mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten zu erkennen und zu vertiefen. Je älter die Kinder werden, desto höher ist ihr Niveau allgemeine Entwicklung, desto wertvoller ist das Spiel (insbesondere pädagogisch ausgerichtet) für die Herausbildung von Laienverhaltensformen: Kinder haben die Möglichkeit, die Handlung selbst zu skizzieren oder Spiele mit Regeln zu organisieren (didaktisch, mobil, Partner finden, Ziele setzen und Mittel zur Verwirklichung wählen ihre Ideen.Amateurspiel, Themen mehr in den Bedingungen der Vorschulerziehung, es erfordert vom Kind, Beziehungen zu Kameraden aufbauen zu können , verschiedene Fähigkeiten, zum Beispiel die Fähigkeit, selbstständig einen Ausweg aus im Spiel auftretenden Problemsituationen zu finden, werden manifestiert , geleitet von bekannten Normen und Verhaltensregeln, oder die Fähigkeit, reale (und nicht imaginäre) Arbeitstätigkeiten selbstständig zu organisieren um Spielprobleme zu lösen. Im Spiel wird das Bedürfnis des Kindes, mit der Welt zu interagieren, gebildet und manifestiert, intellektuell, moralisch und Willensqualitäten wird die Persönlichkeit als Ganzes geformt. Zum Beispiel wird im Spiel eine solche Qualität der Persönlichkeit des Kindes als Selbstregulierung von Handlungen unter Berücksichtigung von Aufgaben gebildet kollektive Aktivität. Die wichtigste Errungenschaft ist ein Sinn für Kollektivismus. Sie prägt nicht nur den moralischen Charakter des Kindes, sondern strukturiert auch wesentlich seine intellektuelle Sphäre um, da es im kollektiven Spiel zu einem Zusammenwirken verschiedener Ideen, der Entwicklung von Ereignisinhalten und dem Erreichen eines gemeinsamen Spielziels kommt. Es ist bewiesen, dass Kinder im Spiel erste Erfahrungen mit kollektivem Denken machen. Das Spiel ist die wahre soziale Praxis des Kindes, seine wahres Leben in der Gemeinschaft der Gleichgesinnten. Ein Spiel zum Beispiel, in dem Kinder in einer visuell-figurativen, effektvollen Form die Arbeit und Beziehungen von Menschen nachbilden, ermöglicht nicht nur ein besseres Verständnis und eine tiefere Erfahrung dieser Realität, sondern ist auch ein starker Faktor in der Entwicklung des Denkens und kreative Vorstellungskraft, Ausbildung hoher menschlicher Qualitäten.
Oft dient das Spiel als Anlass, Vorschulkindern neues Wissen zu vermitteln, ihren Horizont zu erweitern. Von Erwachsenen geleitete Spiele lehren Kinder, soziale Phänomene richtig einzuschätzen, zu erziehen bestimmte Haltung zu diesen Veranstaltungen u positive Eigenschaften Charakter. Das Spiel ermöglicht dem Kind, sich aktiv an den Angelegenheiten der Erwachsenen zu beteiligen. Das Spiel hat soziale Grundlage. Und Kinderspiele in den letzten Jahren, und moderne Spiele uns davon überzeugen, dass sie mit der Welt der Erwachsenen verbunden sind.
Die Realität, die das Kind umgibt, ist vielfältig, und im Spiel spiegeln sich nur einige ihrer Aspekte wider, nämlich: der Bereich der menschlichen Aktivität, die Arbeit, die Beziehungen zwischen den Menschen. Wie die Studien von A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, R. I. Zhukovskaya zeigen, geht die Entwicklung des Spiels im Vorschulalter in die Richtung vom Objektspiel, das die Handlungen von Erwachsenen nachbildet, zum Rollenspiel, das die Beziehungen zwischen Menschen nachbildet. In den ersten Lebensjahren dominiert das Interesse an Gegenständen, Dingen, die andere benutzen. Daher werden in den Spielen von Kindern dieses Alters die Handlungen eines Erwachsenen mit etwas, mit einem Gegenstand nachgebildet (ein Kind kocht Essen auf einem Spielzeugherd, badet eine Puppe in einem Becken). A. A. Lyublinskaya nannte die Spiele der Kinder sehr treffend "halbes Spiel, halbe Arbeit".
In der erweiterten Form des Rollenspiels, das bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren beobachtet wird, treten Beziehungen zwischen Menschen in den Vordergrund, die durch Handlungen mit Objekten und manchmal auch ohne Objekte durchgeführt werden. So wird das Spiel zu einem Weg, Beziehungen zwischen Menschen zu isolieren und zu modellieren (Wiederherstellung unter speziell geschaffenen Bedingungen) und beginnt daher, als Assimilation zu dienen Soziale Erfahrungen.
Das Spiel ist sozial und in der Art und Weise seiner Umsetzung. Spielaktivität, wie A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, N. Ya. Mikhailenko bewiesen haben, wird nicht von einem Kind erfunden, sondern ihm von einem Erwachsenen gegeben, der einem Kind das Spielen beibringt, und stellt sozial etablierte Spielweisen vor (wie man a Spielzeug, Ersatzobjekte, andere Mittel zur Verkörperung des Bildes; bedingte Aktionen ausführen, eine Handlung aufbauen, die Regeln befolgen usw.). In jedem Fall ist das Spiel ein Versuch von Kindern, ihre Erfahrungen zu organisieren, und vielleicht sind mit dem Spiel jene Momente im Leben von Kindern verbunden, in denen sie sich sicherer und unter Kontrolle über ihr eigenes Leben fühlen.
Wenn Sie Kindern beim Spielen zusehen, sehen Sie, dass nicht alle Kinder spielen können. Es scheint unglaublich, aber es ist wahr. Das Haupthindernis bei der Entwicklung von unabhängig kreatives Spiel ist falsche Erziehung in jungen Jahren. Ungewohnt, selbstständig zu handeln, braucht das Kind bei den unbedeutendsten Schwierigkeiten die Hilfe der Erwachsenen. Das zweite Hindernis bei der Entwicklung von Spielen sind ungünstige Lebensbedingungen, wenn das Kind von anderen isoliert ist. Die Spiele solcher Kinder werden inhaltlich miserabel, "eintönig", fragmentarisch sein. Wenn der Lehrer herausfindet, warum die Kinder nicht spielen, kann er versuchen, das Kind in einem individuellen Ansatz schrittweise in allgemeine Spiele einzubeziehen. Gerade wenn solche Kinder im Team in der Minderheit sind, ist es sehr gut, wenn der Lehrer ein so ungeselliges Kind in die Gruppe der spielenden Kinder aufnimmt, damit es mit dieser Gruppe verschmilzt und sich aktiv am Spiel beteiligt. Auf diese Weise können antisoziale Manifestationen im Verhalten des Kindes beseitigt werden. In der Vorschule verwenden wir folgende Kinderspiele:
Volksspiele. Das Volksspiel, das verschiedene pädagogische Funktionen erfüllt (entwickelnd, kognitiv, unterhaltend, diagnostisch, korrigierend), dient dazu, Kinder mit der Volkskultur vertraut zu machen. Die Lehrer verwenden Volksspiele in Kombination mit Spielsituationen und mehr Spielmethoden. Dies ermöglicht dem Kind:
- die Erfahrung des richtigen Verhaltens im Spiel und organisatorische Fähigkeiten zu meistern;
- mit negativen Erfahrungen (Ängstlichkeit, Angst, Selbstzweifel), Steifheit und Unentschlossenheit in der Kommunikation, mit der Unfähigkeit, für sich selbst einzustehen, fertig zu werden;
- wie wir bereits gesagt haben, Aktivität - wichtiger Zustand Kinder einbeziehen soziale Realität. In Volksspielen hat das Kind eine großartige Gelegenheit, aktiv zu handeln und zu lernen die Umweltüber Beziehungen zwischen Menschen lernen. Bei der Teilnahme an Volksspielen ist es unmöglich, passiv zu bleiben. Volksspiele bauen auf Geschichten auf, die Kindern vertraut sind. Sie leuchten, haben Kinder, wecken die Fantasie. Kinder, die Spiele aneinander weitergeben, meistern sie, nehmen ihre eigenen Änderungen vor. Hier findet statt die Kreativität der Kinder. Kinder sind alle unterschiedlich in Charakter, Temperament. Zum Beispiel wird die Hauptdarstellerin im Spiel "Yablonka" den Inhalt des Liedes mit Bewegungen so darstellen, wie sie es sich vorstellt. Damit vermittelt sie ihre Haltung zu dem, was sie darstellt. Es können verschiedene Emotionen und Ausdrucksbewegungen sein, die dem Text des Liedes entsprechen. In Volksspielen hat jedes Kind die Möglichkeit, seine Individualität zu zeigen, sich auszudrücken. Fast alle Volksspiele sind figurativ. Und im Spiel ist das Bild fast nie statisch. Im Spiel "Gänse und der Wolf" versuchen die Gänse laut Handlung, nach Hause zu rennen, und der Wolf fängt sie. Die Aktionen des Wolfs und der Gänse sind einander entgegengesetzt, sie machen die ganze Essenz des Spiels aus. Kinder lernen vorsichtig und aufmerksam zu sein. Jedem Kind wird eine Rolle zugewiesen. Er ist also aktiv im Spiel, er ist selbst Teilnehmer.
Runde Tanzspiele.
Reigentanzspiele wirken sich positiv auf die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit von Kindern aus. Der Reigentanz ist eine erstaunliche Art der Kommunikation, er besteht untrennbar aus Spiel, Tanz, Gesang, dramatischen Handlungselementen. Das Rundtanzspiel ist eine kollektive Aktion, die durch die Reinkarnation jedes Teilnehmers entsteht eigenes Bild. Im Prozess der emotionalen Kommunikation in einem Reigen helfen wir Kindern, verschiedene Emotionen und Gefühle darzustellen: Trauer, Weinen - sie reiben sich die Augen; Spaß - vor Freude springen; Groll - abwenden. BEI Runde Tanzspiele, die ein wirksames Mittel sind, um die Ausdruckskraft von Mimik und Pantomime in der Kommunikation zu entwickeln, tragen wir zur Sammlung von Kindern bei. Im Verlauf eines Rundtanzspiels bringen wir Kindern bei, die Reihenfolge beim Ausführen von Aktionen zu befolgen, eine Rolle zu spielen, die durch das Los gefallen ist und nicht die, die wir möchten. Wir regulieren das Verhalten von Kindern in Rundtanzspielen aufgrund des Vorhandenseins klarer Spielregeln und unveränderlicher Verhaltensprinzipien in Spielsituation
Rollenspiele („Krankenhaus“, Friseur, Laden etc., die sich wiederum entwickeln potenzielle Chancen Kinder; ist entscheidend für geistige Entwicklung Kind; ist eine Form der Modellierung sozialer Beziehungen durch das Kind; hat einzigartige Eigenschaften, eine besondere Struktur, spezifische Merkmale, die es von anderen Arten von Spielen unterscheiden.
Theaterspiele sind eines davon wirksame Mittel Sozialisierung eines Vorschulkindes im Prozess des Verständnisses der moralischen Implikationen eines literarischen Werkes, Teilnahme an einem Spiel, das günstige Bedingungen für die Entwicklung eines Partnerschaftsgefühls schafft, Beherrschung von Wegen positiver Interaktion. ("Rübe", "KR. Hat) Aufgrund der Tatsache, dass jeder Literarische Arbeit oder ein Märchen eine moralische Ausrichtung hat, tragen Theaterspiele zur Bereicherung des gesellschaftlichen Erlebens bei. Weil die positive Eigenschaften ermutigt und negative verurteilt werden, ahmen unsere Kinder in den meisten Fällen gute, ehrliche Charaktere nach und drücken so ihre Einstellung zu Gut und Böse aus. Wir helfen dem Kind, die Welt mit den Augen der Figur zu sehen, die Motive seines Handelns zu verstehen und sich in ihn einzufühlen. Wir lehren, unser Handeln mit dem Handeln unseres Partners abzustimmen: zuhören, ohne zu unterbrechen, respektvoll miteinander umgehen und einen Dialog korrekt führen. Durch Theaterspiele entwickeln wir uns weiter kreatives Potenzial, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Denken und Gedächtnis von Kindern.
Spiele im Freien sind eine Voraussetzung für die Entwicklung der kindlichen Kultur. In ihnen begreift und erkennt das Kind die Welt um sich herum, sein Intellekt, seine Fantasie, seine Vorstellungskraft entwickeln sich in ihnen, soziale Qualitäten werden geformt.
Didaktische Spiele zur sozialen und moralischen Entwicklung eines Vorschulkindes beitragen: In einem solchen Spiel wird das Wissen um die Beziehung zwischen Kindern, Erwachsenen, Lebenden und unbelebte Natur, darin zeigt das Kind eine sensible Haltung gegenüber Gleichaltrigen, lernt fair zu sein, gegebenenfalls nachzugeben, lernt Mitleid zu haben usw. (Zauberer, liebevoll rufen).
Somit trägt das Spiel als Mittel der sozialen und kommunikativen Entwicklung von Kindern zur Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit bei, die in der modernen Gesellschaft lebens- und arbeitsfähig ist.