दूसरे युवा समूह में पारिस्थितिक पाठ। युवा समूहों में पारिस्थितिक शिक्षा की विशेषताएं। पारिस्थितिकी में कक्षाओं के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल
शिक्षा विभाग
खार्त्स्यस्क शहर का प्रशासन
कार्यप्रणाली कक्ष
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान №12
रोमाश्का, इलोवेस्क
डोनेट्स्क पीपुल्स गणराज्य
सहमत स्वीकृत
शैक्षणिक की बैठक के पद्धति संबंधी कार्यवृत्त की बैठक के कार्यवृत्त
प्रीस्कूल परिषद के शिक्षा बोर्ड की परिषद
खरत्सिज़स्क शैक्षणिक संस्थान नंबर 12 शहर का प्रशासन
"कैमोमाइल" इलोविस्क
डोनेट्स्क पीपुल्स रिपब्लिक डोनेट्स्क पीपुल्स रिपब्लिक
दिनांक __________ क्रमांक ___ दिनांक __________ क्रमांक ___
कार्यक्रम
प्रोफ़ाइल समूह का कार्य
"एक मित्र के साथ प्रकृति में प्रवेश करें"
कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र
2016-2017 के लिए
(घंटे की संख्या 8.5 या 34 पाठ)
इलोवैस्क
2016
समीक्षा
" दुनिया, बच्चे के आसपास- यह, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है, जिसमें घटनाओं की असीमित संपदा है, अटूट सुंदरता है। यहाँ, प्रकृति में, बच्चे के दिमाग का शाश्वत स्रोत है” वी. सुखोमलिंस्की।
एक व्यक्ति का आसपास के लोगों, आसपास की प्रकृति और आसपास की वस्तुओं के साथ संबंध लगातार बनते रहते हैं। इस संबंध में, समस्या पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर विशेष तात्कालिकता और प्रासंगिकता प्राप्त करते हैं। बच्चों को पारिस्थितिक संस्कृति से परिचित कराना बचपन से ही शुरू होना चाहिए, क्योंकि इस उम्र में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना, उन्हें प्रकृति से प्यार करना और उसकी रक्षा करना सिखाना सबसे आसान होता है।
प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक चेतना बनाने के लिए, एक प्रोफ़ाइल कार्यक्रम "एक मित्र के साथ प्रकृति में प्रवेश करें" विकसित किया गया था। कार्यक्रम के माध्यम से, बच्चे प्रकृति में परिवर्तनों को देखना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं; प्राकृतिक घटनाओं के बारे में नए ज्ञान के साथ अपने ज्ञान के भंडार को समृद्ध करें; उनमें प्रकृति के प्रति एक सावधान रवैया, अधिक जानने की इच्छा और आलंकारिक और ठोस सोच, दृश्य और विकसित करने की इच्छा भी होती है श्रवण स्मृति, भाषण, ध्यान, धारणा।
कार्यक्रम "एक दोस्त के साथ प्रकृति में प्रवेश करें" में बच्चों में सचेतनता का निर्माण शामिल है सही व्यवहारप्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं से जो उन्हें घेरती हैं, जिनसे वे पूर्वस्कूली बचपन में परिचित होते हैं।शिक्षण, विकासात्मक एवं शैक्षिक कार्य उपलब्धि के अनुरूप हैं सामान्य उद्देश्यकार्यक्रम.
कार्यक्रम का प्रत्येक संरचनात्मक घटक तार्किक रूप से बच्चों की आधुनिक पर्यावरण शिक्षा के विचार और दृष्टिकोण को लगातार प्रकट करता है, जिसका उद्देश्य बच्चों में न केवल आसपास की प्रकृति के बारे में जानने की इच्छा को आकार देना होना चाहिए, बल्कि प्राकृतिक पर्यावरण को सुधारने और संरक्षित करने, पर्यावरणीय ज्ञान को बढ़ावा देने में भी सक्रिय होना चाहिए।
कार्यक्रम पर्यावरण शिक्षा की एक विशिष्ट तकनीक का खुलासा करता है छोटे प्रीस्कूलरकिंडरगार्टन में, पूरे समय बच्चों के साथ काम की योजना बनाना स्कूल वर्षमहीनों और हफ्तों के हिसाब से. इस कार्यक्रम की सामग्रीके साथ बनाया गया उम्र की विशेषताएंप्रीस्कूलर 3-4 साल के हैं और 1 साल के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। कार्यक्रम की संरचना 2 में पारिस्थितिकी में कक्षाएं प्रदान करती है कनिष्ठ समूहसितंबर से मई तक, प्रति सप्ताह 1 पाठ सुबह 15 मिनट तक चलेगा। और दोपहर में प्रायोगिक-अनुसंधान गतिविधियाँ।
इस प्रकार, प्रोफ़ाइल शैक्षिक कार्यक्रमसिस्टम में उपयोग के लिए पर्यावरण अभिविन्यास की सिफारिश की जा सकती है अतिरिक्त शिक्षाबच्चे।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 12 के प्रमुख ओ.एन. मंदरा
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम का फोकस पर्यावरण पर है, जो विशेष प्रासंगिकता से निर्धारित होता है पर्यावरण शिक्षावी आधुनिक स्थितियाँ. उत्तेजना पर्यावरण संबंधी परेशानियाँबच्चों में पर्यावरण चेतना, प्रकृति प्रबंधन की संस्कृति के निर्माण पर गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता तय होती है। यह कार्य किंडरगार्टन में शुरू होता है, जो आजीवन शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है।
पूर्वस्कूली बचपन – प्रथम चरणकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण, उसके आसपास की दुनिया में उसका मूल्य अभिविन्यास। इस दौरान रखी गई सकारात्मक रवैयाप्रकृति को, "मानव निर्मित दुनिया" को, स्वयं को और आसपास के लोगों को।
पर्यावरण शिक्षा की मुख्य सामग्री बच्चे में प्राकृतिक घटनाओं और उसे घेरने वाली वस्तुओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का निर्माण है और जिससे वह पूर्वस्कूली बचपन में परिचित होता है।
कार्यक्रम की सामग्री मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर आधारित थी पूर्व विद्यालयी शिक्षा"जन्म से स्कूल तक" औरनिकोलेव एस.एन. "यंग इकोलॉजिस्ट" के कार्यक्रम
प्रासंगिकता
प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का निर्माण पर्यावरण शिक्षा का मुख्य कार्य है, जिसे ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के लिए बच्चों में करुणा, सहानुभूति और सहानुभूति के विकास के माध्यम से महसूस किया जाता है। मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है, लेकिन अक्सर वही प्रदान करता है हानिकारक प्रभावपर दुनिया. प्राकृतिक जगत के "संरक्षक और मित्र" के रूप में सक्रिय स्थिति का निर्माण शिक्षा का आधार है पारिस्थितिक संस्कृतिपूर्वस्कूली. बच्चे विशेष रूप से प्रभावशाली और संवेदनशील होते हैं, इसलिए वे जरूरतमंद लोगों की सुरक्षा के सभी उपायों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। बच्चों को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि लोग प्राकृतिक दुनिया के संबंध में एक मजबूत स्थिति रखते हैं (उदाहरण के लिए, पौधे पानी के बिना सूख जाएंगे, पक्षी सर्दियों में भोजन के बिना ठंड से मर जाएंगे)। इसलिए, हमें यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए कि पृथ्वी पर सारा जीवन विकसित हो और आनंद लाए (उदाहरण के लिए, खिड़की के नीचे पक्षियों का सुबह का गायन उन लोगों को प्रसन्न करेगा जो उन्हें सर्दियों में खाना खिलाते हैं, और खिड़की पर एक खिलता हुआ फूल उन लोगों को प्रसन्न करेगा जो इसे पानी दिया)।
हमारे आसपास की दुनिया के बारे में प्राप्त ज्ञान को व्यावहारिक गतिविधियों द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए अच्छे उदाहरणबच्चों के देखने के लिए सकारात्मक परिणामउनकी गतिविधियाँ और उनकी उपलब्धियों में सुधार करने की इच्छा थी।
पर्यावरण शिक्षा की समस्या वर्तमान में सभी को चिंतित कर रही है। मनुष्य और प्रकृति की अंतःक्रिया, साथ ही समाज की अंतःक्रिया पर्यावरणबहुत तीव्र हो गया और विशाल पैमाने पर रूप धारण कर लिया।
पर्यावरणीय समस्या का गहराना बच्चों में पर्यावरणीय चेतना के निर्माण पर गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को निर्धारित करता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य - बच्चों में प्राकृतिक घटनाओं और उन्हें घेरने वाली वस्तुओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का निर्माण, और जिनसे वे पूर्वस्कूली बचपन में परिचित होते हैं।
कार्यक्रम के उद्देश्य हैं:
1. शैक्षिक: प्राकृतिक दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करें।
2. विकास करना: सामान्य विकास करें ज्ञान - संबंधी कौशल: अवलोकन करने, वर्णन करने, धारणाएं बनाने और उनका परीक्षण करने के तरीके प्रस्तावित करने, कारण और प्रभाव संबंध खोजने की क्षमता।
3. शैक्षिक: पारिस्थितिक का गठन बच्चे की संस्कृति,
आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व की शिक्षा।
मुख्य दिशाएँ. :
1. शैक्षिक और मनोरंजन दिशा इसका उद्देश्य बच्चों को जीवन जीने के घटकों से परिचित कराना है निर्जीव प्रकृति, चंचल मनोरंजक तरीके से इन घटकों पर मानव गतिविधि का प्रभाव।
2. व्यावहारिक दिशा - व्यावहारिक मामलों से जुड़े वनस्पतियों और जीवों का अध्ययन (उदाहरण के लिए बगीचे लगाना, आदि)।
3.अनुसंधान दिशा रूपरेखा के अंतर्गत किया गया उत्पादक गतिविधि(अवलोकन, प्रयोग)।
कार्यक्रम को लागू करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ:
अवलोकन;
परियों की कहानियां दिखाना (शिक्षक, बच्चे);
पुस्तक चित्रण, प्रतिकृतियाँ देखना;
उपदेशात्मक खेल आयोजित करना;
मौखिक तरीके:
अध्ययन साहित्यिक कार्य;
संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, शिक्षक की कहानियों का सारांश।
विभिन्न प्रकार के खेलों का संचालन करना (गतिहीन, कथानक-भूमिका-निभाना, उपदेशात्मक, आदि);
पहेलियों का अनुमान लगाना;
क्विज़ और प्रतियोगिताएं आयोजित करना।
व्यावहारिक तरीके
बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का संगठन;
पौधों, फलों के एक हर्बेरियम का डिज़ाइन;
परियों की कहानियों का मंचन, साहित्यिक कृतियों के अंश;
बच्चों के साथ दृश्य सहायता का उत्पादन।
बच्चों के साथ बातचीत के अपेक्षित परिणाम:
1.बच्चों में विकास करें पारिस्थितिक विचारप्रकृति में पौधों और जानवरों के बारे में, प्रकाश डालिए विशेषताएँ.
2. जीवित निर्जीव प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बाहरी दुनिया के साथ इसका संबंध दिखाना।
3. प्रकृति के साथ बच्चे के संचार को बच्चे और प्रकृति के लिए सुरक्षित बनाएं।
4. प्रकृति से निकटता और सभी जीवित चीजों के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करना,एक दूसरे की मदद करना, देखभाल करना, प्रकृति के प्रति परोपकारी रवैया, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति।
5. प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों को जानना और उनका पालन करना चाहिए (विधि)। सुरक्षित बातचीतपौधों और जानवरों के साथ)।
6. प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के प्रति रुचि, दया दिखाना;
शैक्षिक - विषयगत योजनाकार्यक्रमों
बच्चों के ज्ञान एवं कौशल का निदान।
अलविदा, गर्मी। फुलवारी में फूल
शरद ऋतु में निर्जीव प्रकृति
पतझड़ आ गया है: पत्ते गिरना
सब्जियाँ फल
अक्टूबर
सुनहरी शरद ऋतु: शरद ऋतु में पेड़ और झाड़ियाँ
पौधे प्रकृति का कोना
मशरूम, जामुन
प्रवासी पक्षी
नवंबर
पुर बिल्ली और उसके दोस्त
देरी से गिरावट
जो जंगल में रहता है
दिसंबर
सर्दियों में पक्षी
वोडिचका-वोडिचका
क्रिसमस ट्री - हरी सुई
जनवरी
शीतकालीन जादूगरनी
स्नोमैन का रहस्य
चमत्कारी बुलबुले
फ़रवरी
खिड़की पर जीवन
बर्फ के नीचे जीवन
पालतू जानवर और शावक
सर्दी का अंत
मार्च
निर्जीव प्रकृति में वसंत»
पानी के आसपास
मिट्टी और रेत का रहस्य
मैं मनुष्य हूं
अप्रैल
वसंत ऋतु में पौधों के बारे में
में वसंत वन
इनडोर फूल
प्रकृति के बच्चे: फूल
मई
देर का वसंत
कीड़े छोटे सहायक होते हैं
चमत्कार - वनस्पति उद्यान
जीविका का ख्याल रखना!
ज्ञान और कौशल की निगरानी
सितंबर
"अलविदा, गर्मी। फूलों की क्यारी में फूल»
लक्ष्य: गर्मियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना, पिछले सीज़न को सारांशित करना। किंडरगार्टन स्थल की फूलों की क्यारियों में उगने वाले फूलों से परिचित होना। बच्चों को फूल की संरचना से परिचित कराना: तना, पत्तियाँ, फूल, गंध होती है। बगीचे के फूलों की तुलना करना सीखें: एस्टर, कैलेंडुला। पौधों के प्रति सम्मान पैदा करें।
"शरद ऋतु में निर्जीव प्रकृति"
लक्ष्य: इस अवधारणा को बनाने के लिए कि पृथ्वी पर जीवन के लिए सूर्य, हवा, पानी, मिट्टी की आवश्यकता है। हमारे आस-पास की दुनिया में अद्भुत, दिलचस्प चीजों को देखना सीखें, जो देखी गई चीजों के बीच कारण और प्रभाव संबंध को प्रकट करती हैं।
"शरद ऋतु आ गई है: पत्ते गिर गए"
लक्ष्य: बच्चों को दिखाएँ कि प्रकृति हर मौसम में सुन्दर है। समझाएं कि प्रकृति में कुछ भी संयोग से नहीं होता: पौधों को पृथ्वी पर सर्दियों और शरद ऋतु में गिरी हुई पत्तियों की आवश्यकता होती है। बच्चों को प्रकृति में व्याप्त मनोदशा पर ध्यान देना और उसे रंगों में प्रदर्शित करना सिखाना। सभी जीवित चीजों में, प्रकृति की सभी अभिव्यक्तियों में बच्चों की रुचि विकसित करना। जीवित वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के अवलोकन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
"सब्जियां फल"
लक्ष्य: स्वाद, रंग, आकार और आकार के आधार पर 2-3 प्रकार की सब्जियों और फलों के नाम बताना और उनमें अंतर करना सीखें। सब्जियाँ उगाने के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।
1. "पता लगाएं कि पानी किस प्रकार का है"
लक्ष्य:
पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, तरल, इसमें घुले हुए पदार्थ) की पहचान करें।
2. "प्रशंसकों और सुल्तानों के साथ खेल"
लक्ष्य:
बच्चों को वायु के एक गुण - गति से परिचित कराना; हवा की गति हवा है.
3. "आओ सूरज के साथ खेलें" लक्ष्य: निर्धारित करें कि कौन सी वस्तुएँ बेहतर गर्म होती हैं (प्रकाश या अंधेरा), कहाँ यह तेजी से होती है (धूप में या छाया में)।
4. "रेत के गुण"
लक्ष्य:
रेत के गुणों से परिचित होना (रेत के कण होते हैं, ढीले, महीन, आसानी से उखड़ जाते हैं, पानी निकल जाता है, रेत पर निशान बने रहते हैं, आपस में चिपक जाते हैं, गीली सूखी की तुलना में अधिक गहरे होते हैं।
अक्टूबर
स्वर्णिम शरद ऋतु: "शरद ऋतु में पेड़ और झाड़ियाँ"
लक्ष्य। बच्चों को पेड़ों और झाड़ियों (सन्टी, पर्वत राख, मेपल, जंगली गुलाब) से परिचित कराना, वे कहाँ उगते हैं, उनकी आवश्यकता क्यों है। तने, शाखाओं, पत्तियों, जड़ को ढूंढना और नाम देना सीखें। पेड़ों और झाड़ियों की रक्षा करने की इच्छा और क्षमता का निर्माण करना।
"प्रकृति के कोने के पौधे"
लक्ष्य। इनडोर फूलों (फ़िकस) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। किसी पौधे का वर्णन करने की क्षमता में व्यायाम करें, दोस्तों (जेरेनियम) से तुलना करें। यह अवधारणा दीजिए कि पौधों को, जीवित प्राणी के रूप में, बनाने की आवश्यकता है आवश्यक शर्तें, परिचय देना विभिन्न तरीकेपौधों की देखभाल. पौधों के प्रति सम्मान पैदा करें। उनकी देखभाल में मदद करने की इच्छा.
"मशरूम, जामुन"
लक्ष्य। मशरूम और जामुन की अवधारणा का वर्णन करें। बच्चों को खाने योग्य मशरूम को अखाद्य मशरूम से अलग करना सिखाएं, यह ज्ञान दें कि खाने योग्य मशरूम को प्रसंस्करण (पकाने, नमकीन बनाने) के बाद ही खाया जा सकता है। नियम ठीक करें सुरक्षित व्यवहारप्रकृति में।
"प्रवासी पक्षी"
लक्ष्य। बच्चों को प्रवासी पक्षियों (हंस, बत्तख, सारस) से परिचित कराएं। पक्षियों के जीवन, उनकी आदतों, पोषण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। अपने छोटे भाइयों के संबंध में बच्चों के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति पैदा करना।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "अद्भुत बैग"
लक्ष्य:
इंद्रियों और उनके उद्देश्य के बारे में जानें।
2. "आओ हवा के साथ खेलें"
लक्ष्य:
प्रकृति में वायु की गति का पता लगाएं।
3. "बॉक्स में क्या है"
लक्ष्य:
प्रकाश के अर्थ का परिचय दें, प्रकाश स्रोतों (सूरज, टॉर्च, मोमबत्ती, दीपक) के साथ, दिखाएं कि प्रकाश अपारदर्शी वस्तुओं से होकर नहीं गुजरता है।
4. "शरद ऋतु में यह गंदा क्यों होता है"
लक्ष्य:
समझें कि मिट्टी पानी के लिए पारगम्य है।
नवंबर
"बिल्ली पुर और उसके दोस्त"
लक्ष्य: पालतू जानवरों और पक्षियों, कौशल, वे क्या खाते हैं, वे क्या लाभ लाते हैं, का प्रारंभिक विचार देना। स्थापित करना अच्छी भावनायेंपालतू जानवरों को. अपने छोटे भाइयों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएँ।
"देरी से गिरावट"
लक्ष्य: शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, संकेतों को स्पष्ट करें देर से शरद ऋतु. पर्यावरण में होने वाले परिवर्तनों के प्रति पौधों की अनुकूलनशीलता के बारे में ज्ञान को समेकित करना। मौसम की स्थिति को पहचानना और नाम देना सीखें।
"सुनहरी मछली"
लक्ष्य: बच्चों को कुछ मछलियों के नामों से परिचित कराएं। घूंघट को एक सुनहरी मछली से अलग करने के लिए उसका नाम बताना सीखें। मछली के विशिष्ट लक्षणों को देखने की क्षमता विकसित करें। मछली की देखभाल करने की इच्छा जगाएँ।
जो जंगल में रहता है
लक्ष्य: जंगली जानवरों (खरगोश, भालू, लोमड़ी, भेड़िया) का प्रारंभिक विचार दें। विशिष्ट विशेषताओं को देखना और नाम देना सीखें उपस्थिति. उनके बारे में और अधिक जानने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "जादुई तख्तियाँ"
लक्ष्य:
उंगलियों की सहायता से सतह का आकार, संरचना निर्धारित करें।
2. "हल्का - भारी"
लक्ष्य:
दिखाएँ कि वस्तुएँ हल्की और भारी हैं, वस्तुओं का वजन कैसे निर्धारित करें और वजन के आधार पर वस्तुओं का समूह बनाना सिखाएँ।
3. "ध्वनि द्वारा खोजें"
लक्ष्य:
उत्सर्जित शोर ध्वनियों को पहचानना और उनके बीच अंतर करना।
4. "मिट्टी, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य:
मिट्टी से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, मिट्टी की गुणवत्ता (कोमलता, प्लास्टिसिटी, ताकत की डिग्री) और गुण (क्रम्पल्स, बीट्स, सोख) निर्धारित करें।
दिसंबर
"सर्दियों में पक्षी"
लक्ष्य . देना प्रारंभिक अभ्यावेदनसर्दियों में पक्षियों के जीवन के बारे में, पक्षियों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा जगाना। सर्दियों के कपड़ों की कुछ वस्तुओं के इच्छित उद्देश्य और कार्य के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।हमारे छोटे भाइयों के संबंध में बच्चों के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति पैदा करना। सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाने की इच्छा पैदा करना।
"वोडिचका-वोडिचका"
लक्ष्य। जल के गुणों के बारे में बुनियादी विचार दीजिए। बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी सभी जीवित चीजों के लिए आवश्यक है। पानी को बर्फ में और बर्फ को पानी में बदलने की प्रक्रिया के बारे में जानें।
"हेरिंगबोन - हरी सुई"
लक्ष्य। दिखानाशंकुधारी वृक्षवी शीत काल. बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करेंसर्दियों की सजावट में छत्ते के पेड़।सावधानी से खेती करेंपेड़ों और झाड़ियों से संबंधटार्निक्स। भावनाएँ बनाएँजीवित प्राणियों के साथ संचार के प्रति प्राकृतिक प्रतिक्रिया
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "गर्म-ठंडा"
लक्ष्य:
पदार्थों और वस्तुओं का तापमान निर्धारित करना सीखें।
2. "अद्भुत बैग"
लक्ष्य:
उन वस्तुओं का परिचय दें जो ऊष्मा का संचालन करती हैं; स्पर्श द्वारा सबसे कठोर वस्तु का निर्धारण करें।
3. "जल रंग"
लक्ष्य:
पानी के गुणों का पता लगाएं (पानी पारदर्शी है, लेकिन रंगीन पदार्थ इसमें घुलने पर अपना रंग बदल सकता है)।
4. "बर्फ, यह कैसी है?"
लक्ष्य:
बर्फबारी के दौरान बर्फ के गुणों का परिचय दें (सफेद, रोएंदार, ठंडा, चिपचिपा, गर्मी में पिघल जाता है)।
जनवरी
"जादूगरनी सर्दी"
लक्ष्य। शीतकालीन प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध दिखाएं। सभी जीवित चीजों में रुचि पैदा करें।
"स्नोमैन का रहस्य"
लक्ष्य। बर्फ के गुणों का वर्णन करें। बच्चों को यह समझाना कि गर्मी के किसी भी स्रोत (प्रकाश) के संपर्क में आने से बर्फ पिघलती है
"आश्चर्यजनक बुलबुले"
लक्ष्य। "वायु" की अवधारणा और उसके गुणों (पारदर्शी, प्रकाश, गंधहीन), मानव जीवन में भूमिका का परिचय दें। बच्चों को दिखाएँ कि हवा देखी नहीं जा सकती।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "स्ट्रॉ के साथ खेल"
लक्ष्य:
यह विचार देने के लिए कि लोग अपने फेफड़ों से हवा खींचकर सांस लेते हैं; हवा को महसूस किया जा सकता है और देखा जा सकता है।
2. “बर्फ। वो क्या है?
लक्ष्य:
ठंढे मौसम में बर्फ के गुणों का परिचय दें (ठंडा, चमकदार, चमकीला, भुरभुरा, खराब ढला हुआ)
3. "बर्फ से पानी कैसे प्राप्त करें"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों (गर्मी में पिघलने) के बारे में सबसे सरल विचार तैयार करना।
4. "पानी को बर्फ में कैसे बदलें"
लक्ष्य:
पानी के गुणों का परिचय दें (यह कम तापमान पर बर्फ में बदल जाता है)।
फ़रवरी
"खिड़की पर जीवन"
लक्ष्य। इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। वाटरिंग कैन से पौधों को पानी देने की क्षमता को मजबूत करना। पत्तों को गीले कपड़े से पोंछना सीखें। इनडोर पौधों में रुचि और उनकी देखभाल करने की इच्छा बनाए रखें। घरेलू पौधों के प्रति कृतज्ञता की भावना जगाना।
"बर्फ के नीचे जीवन"
लक्ष्य। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बीच सरलतम संबंध बनाना जारी रखें। सभी जीवित चीजों में रुचि विकसित करना, सर्दी के मौसम का आनंद लेने की क्षमता विकसित करना। सभी जीवित चीजों के प्रति उदार, सतर्क रवैया अपनाएं।
"पालतू जानवर और शावक"
लक्ष्य। पालतू जानवरों और उनके बच्चों का परिचय कराना जारी रखें। जानें कि पालतू जानवरों को ठीक से कैसे संभालना है। पालतू जानवरों के साथ देखभाल वाला रिश्ता बनाएं
"सर्दी का अंत"
लक्ष्य। बच्चों को प्रकृति में होने वाले मौसमी बदलावों से परिचित कराना जारी रखें। एक विचार दीजिए कि फरवरी - पिछला महीनासर्दियाँ। निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। रूप इच्छासर्दियों में पक्षियों की मदद करेंअवधि।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "रंगीन बर्फ के टुकड़े बनाना"
लक्ष्य:
जल के गुणों में से एक का परिचय दीजिए।
2. "ठंढ और बर्फ" लक्ष्य: हवा के तापमान के आधार पर बर्फ के गुणों के बारे में ज्ञान समेकित करें।
3. "बर्फ के गुण"
लक्ष्य:
बर्फ के गुणों का परिचय दें (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है), सरलतम पैटर्न स्थापित करना सीखें।
4. "हवा समुद्र पर चलती है" लक्ष्य: बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना, उसकी ताकत में अंतर करना सिखाना।
मार्च
"निर्जीव प्रकृति में वसंत"
लक्ष्य। वसंत आकाश की विशेषताएं दिखाएँ।
वह वसंत दिखाओबारिश अलग हो सकती है.प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। जाग्रत प्रकृति के प्रति बच्चों में आनंदमय, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
"चारों ओर पानी ही पानी"
लक्ष्य। पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को नल के पानी का संरक्षण करना सिखाएं। क्या प्राप्त करना है इसका एक विचार दीजिए साफ पानीइसमें बहुत अधिक प्रयास और पैसा लगता है। बच्चों को अनावश्यक रूप से पानी न बहाने और नल को कसकर बंद करने की शिक्षा दें।
"मिट्टी और रेत का रहस्य"
लक्ष्य। रेत, मिट्टी के गुण एवं गुणवत्ता से परिचित कराना। उनका पता लगाने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। तार्किक निष्कर्ष निकालना सीखें. पर अपना अनुभवबच्चों को मिट्टी के गुणों में बदलाव के बारे में समझाना, बच्चों को रेत और मिट्टी की पारगम्यता दिखाना। निर्जीव प्रकृति के आसपास की दुनिया के संबंध में बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की अवधारणा का निर्माण करना
"मैं मनुष्य हूं"
लक्ष्य। मानव शरीर, उसकी संरचना से परिचित कराना। ज्ञानेन्द्रियों, उनकी सुरक्षा और उद्देश्य का एक विचार दीजिए। विभिन्न इंद्रियों की संवेदी संवेदनशीलता विकसित करें। बच्चों में प्रकृति के साथ एकता की भावना पैदा करना।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "तैरता-सिंक"
लक्ष्य:
बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं की पहचान करना सिखाएं (कुछ पानी की सतह पर रहती हैं, अन्य डूब जाती हैं)
2. "कागज, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य:
कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुण (रंग, चिकनापन, मोटाई, अवशोषण) और गुण (क्रम्पल्स, फटना, कटना, जलना) निर्धारित करना सिखाएं।
3. "प्याज लगाना"
लक्ष्य:
बल्ब के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, पौधों की वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश और पानी की आवश्यकता को दर्शाएं।
4. "फ्लोट फ्लोट नहीं होगा"
उद्देश्य: वस्तुओं के वजन का एक विचार विकसित करना।
अप्रैल
"वसंत में पौधों के बारे में"
लक्ष्य। परिवर्तन दिखाएँ, प्रोवी में पेड़ों के साथ बाहर जानाशरद काल. झाड़ियों के विचार को समेकित करना। सब्जियाँ लगाने में कौशल और योग्यताएँ विकसित करें। रूप इच्छाप्रकट की प्रशंसा करेंलीना घास और प्राइमरोज़।
"वसंत वन में"
लक्ष्य। अपने आप को विशेषता से परिचित कराएंवसंत की एमआई विशेषताएंमौसम। पहले विस्तार करेंवन पौधों के बारे में कथनवसंत। बच्चों को जंगली जानवरों के जीवन की विशिष्टताओं से परिचित कराना वसंत ऋतुसंतान की देखभाल. कमजोर असहायों की मदद करने, प्रकृति की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।
"इनडोर फूल"
लक्ष्य। सरलतम व्यक्तिगत कार्यों के कार्यान्वयन में बच्चों में रुचि जगाना। इनडोर पौधों की देखभाल में किसी वयस्क की मदद करने की इच्छा पैदा करना। बच्चों को यह निर्णय करना सिखाएं कि पौधों को कब पानी देना है। पौधों के प्रति सम्मान पैदा करें।
"प्रकृति के बच्चे: फूल"
लक्ष्य। बच्चों को प्राइमरोज़ के बारे में अवधारणा दें, सिखाएं और विवरण द्वारा पहचानें। फूलों और कीड़ों के बीच संबंध खोजना सीखें। बच्चों की सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें। प्रेम करने की क्षमता विकसित करें प्राकृतिक घटनाएं, वनस्पतियों से प्यार है।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "हैलो, सनी बनी"
लक्ष्य:
यह विचार देने के लिए कि "सूर्य की किरण" दर्पण की सतह से परावर्तित सूर्य की किरण है।
2. "बिर्च शाखा"
लक्ष्य:
पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें।
3. "लकड़ी, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य:
लकड़ी से बनी वस्तुओं को पहचानना सीखें, उसकी गुणवत्ता (कठोरता, सतह संरचना; मोटाई, ताकत की डिग्री) और गुण (काटें, जलाएं, टूटें नहीं, पानी में न डूबें) निर्धारित करें।
4. "पैकेज में क्या है"
लक्ष्य:
बच्चों को यह एहसास दिलाएं कि हवा हमारे चारों ओर है, यह ठंडी, गर्म, आर्द्र हो सकती है।
मई
"देर का वसंत"
लक्ष्य। वसंत के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, प्रकृति में क्या परिवर्तन हुए हैं: पेड़ जीवित प्राणी हैं, जिनमें वसंत ऋतु में गर्मी से कलियाँ जागती हैं, पत्तियाँ खिलती हैं। याद दिला दें कि पेड़ कीड़ों, पक्षियों का घर होता है। शाकाहारी पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए (वे जमीन में रहते हैं, जड़, पत्तियाँ होती हैं)। प्राकृतिक दुनिया के प्रति सम्मान पैदा करें।
"कीड़े छोटे सहायक होते हैं"
लक्ष्य। बच्चों को यह समझ दिलाएं कि सभी कीड़े जीवित हैं: वे सांस लेते हैं, चलते हैं, खाते हैं। कीड़ों की विशिष्ट विशेषताएँ दिखाएँ। उनका अवलोकन करने की इच्छा पैदा करें। प्रीस्कूलर के साथ शिक्षा प्राप्त करें अच्छे संबंधप्राकृतिक दुनिया के लिए.
"चमत्कारिक उद्यान"
लक्ष्य। पौधों के बीजों का वर्णन करें. मटर और फलियाँ बोने का कौशल तैयार करना। धरती को ढीला करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए उद्यान उपकरणों के नामों का ज्ञान। फूलों और पौधों की देखभाल के प्रति रुचि और इच्छा बढ़ाएं।
"जीवन का ख्याल रखना!"
लक्ष्य। इस बारे में बात करें कि लोग प्रकृति की मदद कैसे करते हैं। याद रखें कि उन्होंने उसकी कैसे मदद की थी। कमजोरों और असहायों की मदद करने, प्रकृति की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ
1. "बटन छिपाएँ"
लक्ष्य:
पानी के गुणों (तरल, पारदर्शी, रंगहीन) के बारे में विचारों के संचय में योगदान दें, पानी रंग बदलता है।
2. "भालू के लिए पाई"
लक्ष्य:
रेत के गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, इसे संभालने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।
3. "रेत, मिट्टी और चिकनी मिट्टी की तुलना"
लक्ष्य:
रेत, मिट्टी और चिकनी मिट्टी के गुणों के बारे में जानें।
4. "कपड़ा, उसके गुण और गुण"
लक्ष्य:
कपड़े से चीजों को पहचानना सीखें, उसकी गुणवत्ता (मोटाई, मजबूती की डिग्री, कोमलता) और गुण (उखड़ना, कटना, फटना, गीला होना, जलना) निर्धारित करना सीखें।
साहित्य:
अक्सेनोवा, जेड.एफ. प्रकृति में मित्र के रूप में प्रवेश करें। पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा। - मॉस्को: टीसी स्फीयर, 2011. - 128 पी। - (शिक्षक का पुस्तकालय)।
एंड्रिएन्को, एन.के. प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में खेल // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र. - 2007. - नंबर 1.- पी.10-12।
बेरेस्टनेवा, एन.पी. TRIZ और RTV तत्वों के उपयोग के साथ पारिस्थितिक कक्षाएं // किंडरगार्टन में बच्चा। - 2006. - नंबर 1. - पी. 48-52.
कोविंको, एल.वी. प्रकृति के रहस्य - यह बहुत दिलचस्प है! - मॉस्को: लिंका-प्रेस, 2004।
निकोलेवा एस.एन. प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए भत्ता. मध्यम संस्थान. प्रो शिक्षा / एस.एन. निकोलेवा। - 7वां संस्करण, रेव. और अतिरिक्त - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2013.-631 /
निकोलेवा एस.एन. युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी। किंडरगार्टन के युवा समूह में कार्य प्रणाली। 2-4 साल के बच्चों के साथ काम करना। - एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2010 -80 पी।
जन्म से लेकर स्कूल तक. पूर्वस्कूली शिक्षा / COMP का मानक शैक्षिक कार्यक्रम। अरुत्युन्यान एल.एन., सिपाचेवा ई.वी., गुबानोवा एन.वी., ब्रिजको जी.एफ., कोटोवा एल.एन., स्लेव एन.आई., गोल्येवा टी.वी., गोर्बाचेवा एल.वी., लिपानोवा ई. और। ; डिप्पो. - डोनेट्स्क: 2015।
लोपेटिना, ए.ए. धरती माता की कहानियाँ. परियों की कहानियों, कविताओं आदि के माध्यम से पारिस्थितिक शिक्षा रचनात्मक कार्य/ ए. ए. लोपेटिना, एम. वी. स्क्रेबत्सोव। - दूसरा संस्करण। - मॉस्को: अमृता-रस, 2008. - 256 पी। - (शिक्षा औरनिर्माण)।
परिशिष्ट 1
कार्यक्रम के लिए निदान "एक मित्र के साथ प्रकृति में प्रवेश करें"
1. चित्र में जानवरों के नाम बताएं और दिखाएँ (घरेलू और जंगली 2-3 प्रकार के)
2. गाय, भेड़, लोमड़ी आदि के बच्चे का नाम बताएं।
3. चित्र में पक्षियों के नाम बताओ और दिखाओ (2 प्रकार)
4. दिखाएँ कि पक्षी की चोंच, पंख आदि कहाँ हैं।
5. वे सर्दियों में पक्षियों को क्या खिलाते हैं?
6. एक्वेरियम में रहने वाली मछलियों का नाम बताइए और दिखाइए
7. एक पेड़, झाड़ी, फूल, घास का नाम बताएं और दिखाएं
8. पेड़ का तना, शाखाएँ और पत्तियाँ दिखाएँ
9. पता करें कि यह पत्ता किस पेड़ का है? (2-3 प्रकार)
10. पता लगाएं, फूल के अनुसार पौधे का नाम बताएं (2 प्रकार के बगीचे के फूल)
11. तना, पत्ती, फूल दिखाएँ।
12. सब्जियों, फलों, जामुनों के नाम बताएं और दिखाएं (प्रत्येक 2-3 प्रकार के)
13. एक घरेलू पौधे का नाम बताइए और दिखाइए जो आपकी प्रकृति के कोने में है (2-3 प्रकार)
14. नाम बताएं (चित्र में दिखाएं) यह वर्ष का कौन सा समय है
15. गुड़िया को मौसम और मौसम के अनुसार कपड़े पहनाएं
ज्ञान का आकलन:
1 अंक - बच्चे ने उत्तर नहीं दिया
2 अंक - बच्चे ने शिक्षक की मदद से उत्तर दिया
3 अंक - बच्चे ने स्वतंत्र रूप से सही उत्तर दिया।
परिणामों की गणना:
15 - 22 अंक - निम्न स्तर
23 - 35 - औसत स्तर
36 - 45 - उच्च स्तर
दूसरा जूनियर ग्रुप नं. _____
पारिस्थितिकी पर पाठ का सार
दूसरे कनिष्ठ समूह में
"सर्दियों में यात्रा" विषय पर
लक्ष्य:
बच्चों में जंगल और उसके निवासियों के जीवन में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।
कार्य:
जंगली जानवरों, पक्षियों, पेड़ों, मछलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और सामान्य बनाने में योगदान दें;
जंगल और उसके निवासियों के बारे में विचारों का विस्तार करें;
परिचय देना जारी रखें विशेषणिक विशेषताएंवर्ष का समय;
बर्फ और बर्फ के गुणों का परिचय देना;
आकार में वस्तुओं के अनुपात को दर्शाने वाले शब्दों को समझना और उनका उपयोग करना सीखना जारी रखें: चौड़ा - संकीर्ण, ऊँचा - नीचा।
स्मृति, सुसंगत भाषण, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें।
जंगल के जीवन में बच्चों की रुचि, जंगल में व्यवहार करने की क्षमता को शिक्षित करना;
प्रेम पैदा करना, प्रकृति के प्रति सम्मान, सभी जीवित चीजों की देखभाल और ध्यान देना, सद्भावना बनाना।
प्रारंभिक काम:
जंगली जानवरों, पेड़ों, पक्षियों को चित्रित करने वाली दृश्य और उपदेशात्मक सहायता की जाँच, एल्बम "सीज़न्स" की जाँच;
सर्दी के बारे में बातचीत, सर्दी के बारे में कविताएँ पढ़ना, पक्षियों, जानवरों के बारे में पहेलियाँ;
जानवरों के बारे में परीकथाएँ पढ़ना;
उपदेशात्मक खेल "जंगली जानवर", "पक्षी", "पशु विश्व";
माता-पिता के साथ काम करना - हमने बच्चों के साथ मिलकर फीडर बनाए;
पदयात्रा के दौरान पक्षियों को दाना डाला गया।
उपकरण, सामग्री:
पथ (2 डोरियाँ = 2 मीटर), नदी (कपड़ा)। सफेद रंग, कैनवास का कपड़ा नीला रंग, प्लास्टिक मछली 5 टुकड़े), कृत्रिम क्रिसमस पेड़, सन्टी शाखा, रूई, भालू मांद (सफेद कपड़ा, कुर्सियाँ, भालू का खिलौना), स्नोड्रिफ्ट (सफेद कपड़ा), फीडर (बच्चों की संख्या के अनुसार), भोजन (सूरजमुखी के बीज, बाजरा), वन प्रयोगशाला (2 टेबल, कपड़ा) रेत का रंग, सफेद कपड़ा), बर्फ, बर्फ, 7 टुकड़ों की ट्रे, बच्चों की संख्या के अनुसार कपड़े के नैपकिन, टेप रिकॉर्डर, लाल कार्डबोर्ड, साउंडट्रैक "हाउल ऑफ़ द विंड"।
पाठ प्रगति.
केयरगिवर. दोस्तों, क्या आप जाना चाहते हैं? शीतकालीन वन?
बच्चे. हाँ हम करते हैं।
केयरगिवर. कृपया मुझे बताएं कि यह वर्ष का कौन सा समय है?
बच्चे. सर्दी।
केयरगिवर. तुम्हें कैसे पता चला कि यह सर्दी थी?
बच्चे. बाहर ठंड है, बहुत बर्फ है, सूरज चमक रहा है, लेकिन गर्मी नहीं है, पेड़ नंगे हैं, पत्तियाँ नहीं हैं, वे कपड़े पहने हुए हैं गर्म कपड़े(फर कोट, महसूस किए गए जूते, गर्म टोपी, दस्ताने, गर्म पैंट), आप स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग कर सकते हैं।
केयरगिवर. शाबाश लड़कों. जंगल में जाने के लिए हमें सड़क के किनारे चलना होगा। सड़क हमारे सामने है. इसकी चौड़ाई कितनी है?
बच्चे. चौड़ा।
बच्चे सड़क पर जोड़े में चलते हैं।
केयरगिवर. यहां हम सड़क पर एक साथ हैं। देखिये यह सड़क हमें कहाँ ले गयी है?
बच्चे. नदी पर।
केयरगिवर. यह सही है, हम नदी पर गये। सर्दियों में नदी जम जाती है और बर्फ से ढक जाती है। बर्फ के नीचे कौन है?
बच्चे. मछली।
केयरगिवर. सर्दियों में मछलियाँ जमती नहीं, सो जाती हैं। और जब वसंत आता है, तो बर्फ पिघल जाती है और पानी में बदल जाती है, मछलियाँ फिर से तैरने लगती हैं। आप क्या सोचते हैं, क्या बर्फ के नीचे ठंड है?
बच्चे. ठंडा।
केयरगिवर. मछली का पूरा शरीर, और सिर, और पंख, सब कुछ सोया हुआ है, उसे ठंड नहीं लगती।
केयरगिवर. जंगल में जाने के लिए हमें पुल पर नदी पार करनी होगी। कितना सुंदर पुल है. हमें पुल के ऊपर से नदी पार करनी है. इसकी चौड़ाई कितनी है?
बच्चे. सँकरा।
केयरगिवर. बहुत अच्छा। नदी में न गिरने से बचने के लिए, चलो एक हाथ से रेलिंग पकड़ें और पुल पार करके दूसरी तरफ जाएँ।
बच्चे पुल के पार चलते हैं.
केयरगिवर. दोस्तों, हम जंगल में आये। देखो कितना सुंदर शीतकालीन वन है।
यह सफेद बर्फ से ढका हुआ है। करामाती सर्दी
मंत्रमुग्ध, जंगल खड़ा है, और बर्फीली सीमा के नीचे,
निश्चल, मूक, अद्भुत जीवन वह चमकता है।
और वह खड़ा है, मंत्रमुग्ध, न मरा और न जीवित -
नींद से जादुई रूप से मुग्ध, सभी उलझे हुए, सभी जंजीरों में जकड़े हुए
एक हल्की नीची जंजीर के साथ... (एक भालू खर्राटे लेता है)।
केयरगिवर. और कौन खर्राटे ले रहा है? सुनना।
बच्चे. भालू।
केयरगिवर. सही। सर्दियों में भालू क्या करता है?
बच्चे. अपनी मांद में सो रहा है.
केयरगिवर. आप जंगल में रहने वाले अन्य किन जानवरों को जानते हैं?
बच्चे. खरगोश, लोमड़ी, गिलहरी, भेड़िया।
केयरगिवर. जंगल में भालू, खरगोश, गिलहरी, भेड़िया, लोमड़ी रहते हैं। जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं?
बच्चे. जंगली।
केयरगिवर. बहुत अच्छा। और क्या प्रवासी पक्षीआपको पता है?
बच्चे. स्तन, बुलफिंच।
केयरगिवर. यह सही है, स्तन, बुलफिंच हमारे पास उड़ते हैं।
हवा का झोंका सुनाई देता है, जंगल की मालकिन प्रवेश करती है।
जंगल की मालकिन.हैलो दोस्तों!
बच्चे. नमस्ते।
जंगल की मालकिन. मेरा नाम जंगल की महिला है. मैंने जंगल में किसी की आवाज़ सुनी और देखने आया कि यहाँ कौन शोर मचा रहा है?
केयरगिवर. लोग शांत रहेंगे, शोर नहीं मचाएंगे. जंगल की मालकिन, बच्चे और मैं उपहार लाए। ये पक्षी भक्षणकर्ता हैं। इन्हें बच्चों ने अपनी माँ और पिता के साथ मिलकर बनाया था। हम जंगल में पक्षियों को खिलाने के लिए भोजन भी अपने साथ लाए थे। अभी सर्दी है, पक्षियों के पास खाने के लिए कुछ नहीं है। और उनके लिए सबसे बुरी चीज है भूख। (बच्चे जंगल की मालकिन को चारा और भोजन देते हैं)।
जंगल की मालकिन. धन्यवाद, शाबाश दोस्तों। कौन सुंदर भक्षणआपने पिताजी और माँ के साथ मिलकर किया। मैं पेड़ों पर फीडर लटकाऊंगा और उन्हें भोजन से भर दूंगा, हमारे पक्षी भूखे नहीं रहेंगे। और अब मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं जंगल में आचरण के नियम .
यदि आप घूमने के लिए जंगल में आए हैं, ताजी हवा में सांस लें,
दौड़ो, कूदो और खेलो, बस ध्यान रखो, भूल मत जाना
कि आप जंगल में शोर नहीं मचा सकते: यहाँ तक कि बहुत ज़ोर से गा भी नहीं सकते।
छोटे जानवर डर जायेंगे, वे जंगल के किनारे से भाग जायेंगे।
ओक की शाखाओं को मत तोड़ो, कभी मत भूलो।
यहां आपको हर किसी को पकड़ने, स्टंप करने, ताली बजाने, छड़ी से पीटने की जरूरत नहीं है।
तुम जंगल में सिर्फ एक मेहमान हो। यहां का मालिक ओक और एल्क है।
उनकी शांति का ख्याल रखें, आखिर वे हमारे दुश्मन नहीं हैं!
केयरगिवर. जंगल की मालकिन, हम इन नियमों को अवश्य याद रखेंगे।
जंगल की मालकिनएक। देखो आसपास कितने पेड़ हैं: स्प्रूस, बर्च। मेरे जंगल को मिश्रित कहा जाता है, क्योंकि यहाँ वे मिश्रित उगते हैं विभिन्न पेड़. पेड़ नीचे और ऊंचे दोनों प्रकार के होते हैं। क्या आप पेड़ों के नाम जानते हैं? इस पेड़ का नाम क्या है?
बच्चे. बिर्च।
जंगल की मालकिन.एक सन्टी के पास क्या है?
बच्चे. तना, शाखाएँ.
जंगल की मालकिन. बिर्च एक ऊँचा वृक्ष है। और यह कैसा पेड़ है, जो सफेद बर्फ से ढका हुआ है?
बच्चे. क्रिसमस ट्री...
जंगल की मालकिन. पेड़ में क्या है?
बच्चे. तना, शाखाएँ, सुइयाँ।
जंगल की मालकिन.आप सब कुछ जानते हैं। मेरे जंगल में ताजी हवा. आइए एक साथ सांस लें। (बच्चे साँस लेने का व्यायाम करते हैं)।
साँस लेने का व्यायाम
1. नाक से गहरी सांस लें। एक ट्यूब की मदद से मुंह, होठों से सांस छोड़ें। (3 बार)
2. हाथ पीठ के पीछे, छाती आगे, पीठ सीधी, सिर ऊपर। अपने मुँह से साँस लें। नाक से सांस छोड़ें। (3 बार)
जंगल की मालकिन.शाबाश, थोड़ा आराम करो। और अब मैं आपको अपनी वन प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। हम आपके साथ प्रयोग करेंगे.
बर्फ और बर्फ की पारदर्शिता निर्धारित करने में अनुभव
अनुभव की प्रगति:
बच्चों के सामने एक ट्रे बर्फ से और दूसरी बर्फ से भरी है। सबसे पहले, बच्चों के साथ बर्फ पर विचार करें।
जंगल की मालकिन.बर्फ कैसी दिखती और महसूस होती है? इसे छूकर देखिये.
बच्चे. ठंडा, गीला, सफ़ेद.
जंगल की मालकिन. बहुत अच्छा। कैसी बर्फ? उसके पास पहुंचें.
बच्चे. ठंडा, गीला.
जंगल की मालकिन.अच्छा। और अब मैं बर्फ के टुकड़े और बर्फ के ढेर के नीचे कागज की एक लाल शीट रखूंगा। आपने स्नोबॉल के नीचे क्या देखा?
बच्चे. कुछ नहीं।
जंगल की मालकिन. इसलिए बर्फ पारदर्शी नहीं है. आपने बर्फ के टुकड़े के नीचे क्या देखा?
बच्चे. लाल कागज.
जंगल की मालकिन.हम यह निष्कर्ष निकालेंगे कि बर्फ पारदर्शी है।
केयरगिवर. आज हमने बर्फ और हिम के गुणों के बारे में जाना। अपने अनुभव से हम देखते हैं कि बर्फ पारदर्शी है और बर्फ अपारदर्शी है।
हमने आपके यहाँ बहुत कुछ सीखा, जंगल की मालकिन, धन्यवाद। कुछ हम बहुत ठंडे हैं, हमारे लौटने का समय हो गया है।
जंगल की मालकिन. चूंकि आप बहुत ठंडे हैं, इसलिए मैं आपको किंडरगार्टन में तेजी से पहुंचने में मदद करूंगा। मैं उड़ाऊंगा, और हवा तुम्हें बालवाड़ी तक ले जाएगी। (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)।
केयरगिवर. किंडरगार्टन में आकर हम कितने खुश हैं। यहाँ बहुत गर्म, उज्ज्वल और आरामदायक है।
पाठ विश्लेषण.
आज हम आपके साथ कहाँ गए थे?
रास्ते में आपने क्या देखा?
जंगल में कौन मिले?
कात्या, तुम्हें सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?
आपके बारे में क्या ख़याल है डेनियल?
शिक्षक. शाबाश लड़कों. आज हम जंगल में गए: हम एक चौड़ी सड़क पर, एक संकरे पुल के साथ चले, एक भालू की मांद देखी, हम जंगल की मालकिन से मिले, हमने अनुभव से सीखा कि बर्फ पारदर्शी है, और बर्फ अपारदर्शी है। हमारा पाठ ख़त्म हो गया है.
प्रकाशन दिनांक: 02/27/17
दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार
« शीतकालीन पक्षी»
लक्ष्य: विशेषता का ज्ञान समेकित करें विशिष्ट सुविधाएंपक्षी. कार्य:
शीतकालीन पक्षियों के बारे में ज्ञान बनाना।
विकास करना भाषण गतिविधि, सुसंगत भाषण कौशल विकसित करने के लिए।
पहेलियों को सुलझाने की क्षमता सिखाएं, विकास करें रचनात्मक सोच.
विकास करना दृश्य ध्यान, याद।
प्रकृति के प्रति दयालु, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, पक्षियों के जीवन में रुचि विकसित करना।
प्रारंभिक काम: चलते समय पक्षियों को देखना; अध्ययन उपन्यास: टी. नुज़िना "स्पैरो", "निगल" और अन्य; चित्र देखना; उपदेशात्मक खेल"उस पक्षी का नाम बताइए जो चला गया है", "अनुमान लगाओ कि हमारा घर क्या है", "विवरण से अनुमान लगाओ;" मोबाइल गेम्स "स्पैरो एंड कार"।
सामग्री:भालू का मुखौटा, छाती, पक्षियों के चित्र, साउंडट्रैक, पक्षी भोजन, फीडर।
पाठ की प्रगति:
बच्चे:पक्षी गा रहे हैं.
ऊपर लाएंगे:सही। यहाँ बहुत सारे पक्षी हैं और वे सभी एक ही समय में गाते हैं। आइए उनमें से कुछ का पता लगाने का प्रयास करें। मेरे पास जादुई संदूक. मैं तुम्हें पहेलियाँ दूँगा और तुम यह अनुमान लगाने की कोशिश करोगे कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ। यदि आप संदूक से पहेलियों का सही अनुमान लगाते हैं, तो एक पक्षी उड़ जाएगा।
मैं पूरे दिन कीड़े पकड़ता रहा हूं
मैं कीड़े खाता हूं.
मैं गर्म भूमि पर नहीं उड़ता,
मैं यहीं छत के नीचे रहता हूं
चिकी-चहचहाहट! शरमाओ मत
मैं अनुभवी हूं... (गौरैया)
बच्चे:जवाब
(शिक्षक एक गौरैया पक्षी का चित्र निकालता है और उसे एक शाखा से जोड़ देता है)
ऊपर लाएंगे:
पूरा दिन बिना किसी रुकावट के -
कर-कर-कर,
क्रोधपूर्वक चिल्लाना... (कौआ)
बच्चे:जवाब
(शिक्षक एक कौवा पक्षी का चित्र निकालता है और उसे एक शाखा से जोड़ता है)
ऊपर लाएंगे:
यह पक्षी नीले पंखों वाला होता है
बीज खाना पसंद है
और धीरे से फुसफुसाए. (कबूतर)
बच्चे: उत्तर
(शिक्षक एक कबूतर पक्षी का चित्र खींचता है और उसे एक शाखा से जोड़ता है)
ऊपर लाएंगे:
सर्दियों में शाखाओं पर सेब!
उन्हें जल्दी से इकट्ठा करो!
और अचानक सेब फड़फड़ाने लगे
आख़िरकार, यह है... (बुलफिंच)
बच्चे: उत्तर
(शिक्षक एक बुलफिंच पक्षी की तस्वीर खींचता है और उसे एक शाखा से जोड़ता है)
ऊपर लाएंगे:
सफ़ेद गाल, नीली चिड़िया.
एक तेज़ चोंच, एक छोटी सी,
पीला स्तन है... (टाइटमाउस)
बच्चे:जवाब
(शिक्षक एक पक्षी के स्तन का चित्र निकालता है और उसे एक शाखा से जोड़ता है)
में सुप्त: आपको क्या लगता है ये पक्षी कहाँ रहते हैं?
बच्चे:सड़क पर
ऊपर लाएंगे:यह सही है, ये पक्षी सड़क पर रहते हैं। क्या ये मुर्गे हैं?
बच्चे:नहीं
लाना: आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चे:ये पक्षी अपना ख्याल रखते हैं - वे घोंसले बनाते हैं, अपने लिए भोजन ढूंढते हैं।
लाना: इन पक्षियों को एक शब्द में हम क्या कहते हैं?
बच्चे:जंगली।
ऊपर लाएंगे:आइए एक साथ दोहराएँ - जंगली पक्षी
मुझे बताओ, क्या हमने इन पक्षियों को सर्दियों में देखा है?
बच्चे:हाँ!
लाना: तो, आप इन पक्षियों को एक शब्द से और कैसे बुला सकते हैं?
बच्चे:शीतकालीन
लाना: यह सही है, शीतकाल।
(दरवाजे पर एक भालू का बच्चा दिखाई देता है)
ऊपर लाएंगे:ओह, और हमारे पास कौन आया?
भालू शावक:हैलो दोस्तों। मैंने सुना कि आप कितनी अच्छी तरह पहेलियाँ सुलझाते हैं, सवालों के जवाब देते हैं और मैंने सोचा: "ऐसे स्मार्ट बच्चे निश्चित रूप से मेरी मदद करेंगे।" कृपया मुझे समझाएं कि पक्षी क्यों उड़ते हैं, लेकिन मैं नहीं जानता कि कैसे? मैं भी पंछी की तरह उड़ना चाहता हूँ!”
ऊपर लाएंगे:आइए भालू शावक को इसका पता लगाने में मदद करें।
दोस्तों, पक्षियों को ध्यान से देखो और बताओ कि वे सभी एक जैसे कैसे दिखते हैं?
बच्चे:सभी पक्षियों के पैर, पंख, चोंच, पूंछ, सिर, धड़ होते हैं
ऊपर लाएंगे: भालू शावक, क्या आप सहमत हैं? अब, आइए देखें कि पक्षी जानवरों से किस प्रकार भिन्न हैं? आइए हमारे टेडी बियर के पंजे और पक्षियों के पंजे की तुलना करें?
बच्चे:उनके पंजे बिल्कुल अलग हैं, और उनमें से केवल दो हैं।
लाओ: और पक्षी, उनके पास और क्या है?
बच्चे: पंख
उठाएँ: पक्षियों को पंखों की आवश्यकता क्यों होती है?
बच्चे: उड़ना
लाओ: भालू शावक, क्या तुम्हारे पास पंख हैं?
भालू शावक: नहीं. इसलिए मैं उड़ नहीं सकता.
(पंजे और पंखों का चित्र दिखाएँ)
ऊपर लाएंगे:आइए नाक की तुलना करें, क्या हम?
बच्चे:नाक के बजाय - एक चोंच।
(चित्र दर्शाएं)
ऊपर लाएंगे:भालू के शावक और हमारे पक्षियों के कोट एक जैसे हैं या नहीं?
बच्चे:पक्षियों में ऊन की जगह पंख होते हैं।
(पंखों का चित्र दिखाएँ)
ऊपर लाएंगे:आइए अब पूंछ की तुलना करें।
बच्चे: और पूँछ एक और पंखा है।
ऊपर लाएंगे:पक्षियों को पंखों की आवश्यकता क्यों होती है?
बच्चे:उड़ना
लाना: पक्षियों को पंजे की आवश्यकता क्यों होती है?
बच्चे:ज़मीन पर चलो, शाखाओं से चिपके रहो
ऊपर लाएंगे:पक्षियों को चोंच की आवश्यकता क्यों होती है?
लाना: खाओ पियो
लाना: भालू शावक, तुम बिल्कुल अलग हो। अब आप समझ गए हैं कि आप पक्षी की तरह क्यों नहीं उड़ सकते। लेकिन चिंता मत करो, अब हम बर्डी खेलेंगे।
भौतिक मिनट:
पंजा, एक! (एक पैर आगे रखें)।
पंजा, दो! (दूसरे पैर को बाहर धकेलें।)
हॉप-हॉप-हॉप! (दोनों पैरों पर कूदते हुए)।
विंग, एक! (एक हाथ बगल की ओर)।
विंग, दो! (दूसरा हाथ बगल की ओर)।
ताली ताली ताली! (अपने पंख फड़फड़ाते हुए)।
नेत्रगोलक, एक! (एक आँख बंद करो).
आँख, दो! (दूसरी आंख बंद करें)।
उन्होंने अपनी आँखें खोलीं और दौड़े, अपने पंख फड़फड़ाये और अपने स्थानों की ओर उड़ गये।
उठाएँ: शाबाश! ताकि हमारा टेडी बियर दुखी न हो, आइए उसे एक कविता पढ़ें।
बच्चा:
सर्दियों में पक्षियों को दाना डालें
सब तरफ से चलो
वे घर की तरह हमारे पास झुंड में आएंगे,
बरामदे पर झुंड.
उनका खाना गरिष्ठ नहीं है!
एक मुट्ठी अनाज चाहिए.
एक मुट्ठी अनाज
और डरावना नहीं
उनके पास सर्दी होगी.
ऊपर लाएंगे:यह कविता किस बारे में है?
बच्चे:पक्षियों के बारे में, उन्हें खाना खिलाने की जरूरत है।
ऊपर लाएंगे:आप पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे:फीडर बनाओ.
(फीडर दिखाएँ)
ऊपर लाएंगे:सही ढंग से, हम अपने क्षेत्र में एक फीडर लटका सकते हैं और उसमें अनाज डाल सकते हैं। अब हम सब ऊपर आएं, कुछ दाने लें और उन्हें फीडर में डालें। और हम यह सुनिश्चित करेंगे कि फीडरों में हमेशा अनाज रहे।
(बच्चे फीडर में अनाज डालते हैं)
ऊपर लाएंगे:आइए भालू शावक को फिर से याद दिलाएं कि यह एक पक्षी से कैसे भिन्न है।
बच्चे: भालू के शावक के पंजे होते हैं, और पक्षियों के पंख होते हैं।
नाक की जगह चोंच
ऊन की जगह पंख
पूंछ बिल्कुल अलग है - एक पंखा।
पालन-पोषण करें: भालू का बच्चा अपने जंगल में जाएगा और सबको बताएगा कि उसने हमसे क्या सीखा।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र की अवधि कई नियोप्लाज्म के कारण एक बच्चे के लिए एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है जो क्षितिज के विस्तार और विश्वदृष्टि की नींव बनाने की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होती है। छोटा आदमी. कौशल और क्षमताओं के विकास की तरंग जैसी प्रकृति को संरक्षित किया जाना जारी है, हालांकि, गठित कौशल पहले से ही बच्चे के दिमाग में काफी मजबूती से तय हो चुके हैं। दुनिया, प्रकृति, जिज्ञासा, सीखने की इच्छा और खुद को समृद्ध करने की इच्छा में गतिविधि के उद्भव और समेकन के लिए 3 से 4 साल की अवधि सबसे संवेदनशील है। यह अवस्था- उभरते हुए विकास में सक्रिय रूप से योगदान दें संज्ञानात्मक रुचिबच्चा।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा के लिए लक्ष्य
बच्चा सीखता है आसपास की वास्तविकताउसके लिए उपलब्ध सभी साधनों द्वारा: घरेलू वस्तुओं का उपयोग किया जाता है, जिनमें से कोई भी बच्चे के लिए खिलौने के रूप में कार्य करता है। वृद्ध तीन सालप्रीस्कूलर की अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया में एक निर्देशित रुचि होती है, आसपास के परिवर्तनों के मौसमी अवलोकनों में भागीदारी होती है। संगठित प्रक्रियाप्राकृतिक दुनिया का ज्ञान और नींव का निर्माण सावधान रवैयाइसके संसाधनों को प्रीस्कूल में रखा गया है शिक्षण संस्थानोंपर्यावरण शिक्षा जैसे आयोजनों में। शैक्षिक क्षेत्र के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में दूसरे कनिष्ठ समूह में " ज्ञान संबंधी विकास» प्राकृतिक दुनिया से परिचित होने में बच्चों की सक्रिय भागीदारी शुरू होती है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए आधार यह है कि बच्चा सक्रिय रूप से खेल क्रियाओं का प्रदर्शन करना शुरू कर देता है, वे काफी अराजक और अल्पकालिक हो सकते हैं, लेकिन साथ ही वे होते हैं महत्वपूर्ण तत्वबौद्धिक और शारीरिक विकासबच्चा। प्रीस्कूलर के लिए पारिस्थितिकी वह क्षेत्र है जहां बच्चे खेल और सीखने की गतिविधियों को संयोजित करने की अपनी आवश्यकता को बेहतर ढंग से महसूस करते हैं।
प्रकृति में सबसे सरल प्रयोग
दूसरे कनिष्ठ समूह में, बच्चे रेत और पानी के साथ बातचीत करने की क्षमता को मजबूत करते हैं, जो समूहों में शुरू हुई प्रारंभिक अवस्था. एक नियम के रूप में, पानी के साथ रेत का उपयोग एक तत्व के रूप में किया जाता था रेत चिकित्साअनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम में सुधार करना। जैसे-जैसे एक छोटा व्यक्ति बड़ा होता है, प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग में उसकी रुचि बढ़ती है, और इस स्तर पर वयस्कों का कार्य इस रुचि को बनाए रखना और संज्ञानात्मक प्रेरणा विकसित करने के लिए इसका उपयोग करना है। सीखने के प्रायोगिक रूपों से सीखने के प्रभाव की गुणवत्ता में विविधता लाने और सुधार करने में मदद मिलेगी। यह बिल्कुल वही क्षेत्र है जहां प्रयोगों का उपयोग करना संभव है प्रभावी शिक्षण. उन्हें पानी और उसकी स्थितियों, हवा, मिट्टी, पौधों के साथ योजनाबद्ध और क्रियान्वित किया जा सकता है। प्रयोग शुरू करने से पहले, शिक्षक प्रायोगिक गतिविधि के तत्वों के साथ पाठ का सारांश तैयार करता है।
दूसरे कनिष्ठ समूह में नियोजन के लिए आवश्यकताएँ
एक योजना बनाना शैक्षिक घटनाबच्चों के लिए, प्रत्येक शिक्षक को यह स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि पाठ के दौरान किस शैक्षिक क्षेत्र से कौन से कार्य लागू किए जाएंगे। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को देखते हुए, किसी को भी एकीकरण की संभावना को नज़रअंदाज नहीं करना चाहिए शैक्षिक क्षेत्रऔर विषय-विकासशील वातावरण के संसाधनों का अधिकतम उपयोग। मौसम और मौसम की स्थिति की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिकी में कक्षाएं व्यवस्थित रूप से संचालित की जाती हैं।
बच्चों को पढ़ाने में प्रयोग का स्थान
पारिस्थितिकी कक्षाओं में बच्चों की गतिविधि का उद्देश्य पानी, रेत आदि के गुणों के बारे में विचार बनाना है। एक महत्वपूर्ण दिशा इस अवधारणा का गठन भी है कि पौधों की वृद्धि और विकास के लिए पानी और हवा की आवश्यकता होती है। प्रयोगों के संचालन के अलावा, निम्नलिखित क्षेत्रों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी में एक पाठ की योजना बनाई गई है: पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार, प्रकृति में मौसमी घटनाएं, क्षेत्र में उगने वाले पौधे, दुनिया से परिचित होना जंगली जानवर और उभयचर, कीड़ों की दुनिया, प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों से परिचित होना।
प्रायोगिक अनुसंधान के विषय के रूप में वायु और जल
बच्चों के साथ सरल शोध करने से प्रयोग, संगीत, अनुभूति (उनके आसपास की दुनिया की तस्वीर बनाना) जैसे क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित होगा। पाठ की रूपरेखा पिछली बातों को ध्यान में रखकर बनाई गई है प्रारंभिक कार्यपानी और हवा के बारे में बातचीत के रूप में, चित्रों को देखते हुए। एक संक्षिप्त रूपरेखा योजना पहले से तैयार की जाती है और इसमें, एक नियम के रूप में, एकीकृत कार्यों के कार्यान्वयन के लिए चरण-दर-चरण चरण शामिल होते हैं।
प्रयोग के तत्वों के साथ एक पारिस्थितिक पाठ की रूपरेखा
प्रारंभिक कार्य करने के बाद, शिक्षक को पाठ में महारत हासिल करने के लिए नियोजित शब्दावली कार्य की मात्रा पर निर्णय लेना चाहिए। तैयार की गई योजना में, एक नियम के रूप में, कई बिंदु शामिल होते हैं। रूपरेखा योजना पारिस्थितिक व्यवसायविषय पर "हवा और पानी हमारे हैं।" सबसे अच्छा दोस्त» में कई आइटम शामिल हो सकते हैं:
- अभिवादन। गतिविधि के लिए प्रेरणा, पाठ के विषय पर मनोदशा।
- आश्चर्य का क्षण, उपस्थिति परी कथा पात्र"हवा"।
- वायु के गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ (उपयोग करके)। गुब्बारे, प्रशंसक, आदि)। बहस।
- Fizcultminutka।
- स्थानों पर लौटें, पाठ जारी रखने की प्रेरणा।
- आश्चर्यजनक क्षण, परी कथा पात्र "जल" की उपस्थिति।
- पानी के गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधि (पानी को रंगना)। अलग - अलग रंगपेंट का उपयोग करना, पानी में चीनी, नमक मिलाना, साइट्रिक एसिडस्वाद के लिए)। बहस।
- परी-कथा चरित्र वाला एक मोबाइल गेम।
- बच्चों के लिए प्रोमोशनल हीरो उपहार।
- संक्षेपण। पाठ का प्रतिबिम्ब.
एक नियम के रूप में, दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी में इस तरह के पाठ के संयोजन में एक स्पष्ट व्यावहारिक अभिविन्यास होता है गेमिंग गतिविधिजो ऐसी कक्षाओं को काफी उत्पादक और प्रभावी बनाता है।
प्रकृति में पारिस्थितिक गतिविधियाँ
के अलावा प्रयोगिक काम, सीधे प्रकृति में कक्षाएं संचालित करना भी काफी उपयोगी होगा। पारिस्थितिकी कक्षाओं के विषय प्राकृतिक वातावरण में उत्पादकता को अधिकतम करते हैं। स्वाभाविक परिस्थितियां. शिक्षक द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम कार्यों का उद्देश्य यह समझ विकसित करना है कि वयस्क प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं, आसपास की दुनिया की सुंदरता और रक्षाहीनता को देखने की क्षमता सिखाना। बच्चे खुशी का अनुभव करना, प्रकृति से मिलने पर आश्चर्य, लापरवाही से निपटने के लिए सहानुभूति, शिक्षक और पौधों के साथ संयुक्त कार्य करने की इच्छा महसूस करना सीखते हैं। अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्रीस्कूलरों के बुनियादी ज्ञान के निर्माण के अलावा, प्रीस्कूलरों के लिए पारिस्थितिकी एक नैतिक कार्य भी करती है - सहानुभूति, जिम्मेदारी और सामूहिकता की भावना का पालन-पोषण और विकास।
एक प्रीस्कूलर की नज़र से प्रकृति में मौसमी परिवर्तन
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा, अपने आस-पास की दुनिया में बढ़ती रुचि के कारण, मौसम में होने वाले परिवर्तनों को सक्रिय रूप से रिकॉर्ड करना और उनमें रुचि लेना शुरू कर देता है। वयस्कों का कार्य बच्चे को मौसमी परिवर्तनों और ऋतुओं के साथ उनके संबंध की सही समझ दिलाना है। ऋतुओं का परिवर्तन उद्देश्यपूर्ण ढंग से अवलोकनों, प्रकृति से परिचित होने के लिए कक्षाओं, बच्चों के लिए पारिस्थितिकी जैसी दिशा में शिक्षण गतिविधियों में परिलक्षित होता है। पर्यावरण शिक्षा के तत्वों को मनोरंजन, भ्रमण में लागू किया जाता है। प्रकृति में मौसमी घटनाओं से बच्चों को परिचित कराने का सबसे आम तरीका उनके संरचनात्मक मनोरंजन अभिविन्यास के कारण खेल बना हुआ है।
छोटों के लिए मौसमी मनोरंजन
दूसरे कनिष्ठ समूह में पर्यावरण पाठ की योजना बनाते समय मौसमी परिवर्तनों से परिचित होने को ध्यान में रखा जाना चाहिए। बच्चों की रुचि और कल्पनाशीलता को बढ़ाने के लिए ऐसी कक्षाओं को खेल के रूप में या मनोरंजन के तत्वों के साथ संचालित करने की सलाह दी जाती है। दुबारा िवनंतीकरनाऐसी गतिविधियों में आश्चर्य के क्षणों का उपयोग होता है, संगीत संगत, अतिरिक्त नायकों का परिचय। दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे ऐसे मेहमानों के प्रति भावनात्मक और सकारात्मक प्रतिक्रिया करते हैं, मौसम को ध्यान में रखते हुए सही नायकों का चयन करना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, पारिस्थितिकी पर पाठ "वसंत" की योजना ऐसे पात्रों को ध्यान में रखकर बनाई गई है जो अपने जीवन में मौसमी परिवर्तन प्रदर्शित करेंगे:
ग्रे फर कोट में बनी, वसंत के आगमन के साथ उसे तैयार कर रही है;
निगल, गर्म भूमि से उड़कर;
टेडी बियर शीतनिद्रा से जागा, आदि।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन एक बहुआयामी और काफी दिलचस्प प्रक्रिया है, जिसमें एक नैतिक और नैतिक घटक भी है।
ओल्गा इलिना
दूसरे जूनियर समूह "वन जानवरों का दौरा" में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार
विषय:"जंगल के जानवरों की सैर करें"
आचरण प्रपत्र: टीम वर्कबच्चे और वयस्क, आलंकारिक खेल।
लक्ष्य:जानवरों की दुनिया के बारे में विचार बनाना, हमारे जंगल में रहने वाले जानवरों को पहचानना और नाम देना सीखना।
कार्यक्रम सामग्री:
शैक्षिक:प्रकृति की वस्तुओं के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करना।
विकसित होना:ध्यान विकसित करें, संवेदी विकासजिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास। तात्कालिक वातावरण में बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।
शैक्षिक:वर्ष के समय (शरद ऋतु) का एक विचार बनाएं। जंगल में रहने वाले जानवरों के बीच अंतर करना सीखें (वे कहाँ रहते हैं? कौन से)। जंगली जानवर क्या खाते हैं इसका विचार स्पष्ट करें।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:चंचल, संचारी, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संगीतमय और कलात्मक, उत्पादक।
नियोजित परिणाम:- स्वीकार करता है सक्रिय साझेदारीउत्पादक गतिविधियों, खेलों में;
जानवरों को पहचानता है, उनके नाम रखता है;
रंगों (लाल, हरा, पीला) को पहचानता है, उन्हें नाम देता है और उन्हें निकटतम वातावरण में पाता है।
आकार (बड़े, छोटे) के आधार पर वस्तुओं की तुलना करता है।
तरीके और तकनीक:आश्चर्य का क्षण. प्रेरणा पैदा करना. संज्ञानात्मक प्रश्न, अनुसंधान गतिविधियाँ. भौतिक. मिनट।
दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री:खिलौने (गिलहरी, खरगोश, भालू); उनके घर (खोखले, मिंक, खोह); मशरूम, शंकु; एक टोकरी नकली फलों से, दूसरी टोकरी ताजे सेबों से; प्रत्येक बच्चे के लिए रास्पबेरी शाखा की छवि वाली 1/2 एल्बम शीट; संगीत केंद्र.
बच्चों का संगठन:ललाट, व्यक्तिगत.
व्यक्तिगत काम:उपदेशात्मक खेल "जंगली जानवर"। जंगली जानवरों की तस्वीरें देखना, जंगल और उसके निवासियों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ पढ़ना। कक्षा में प्रदर्शन सामग्री "पेड़" का उपयोग।
प्रारंभिक काम:रंग, आकार के परिचय और समेकन पर कक्षाएं; अवधारणाएँ (एक, अनेक, बड़ी, छोटी)। कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए परिस्थितियों का निर्माण स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सहयोग।
जीसीडी संरचना: 15 मिनटों।
1 भाग - परिचयखेल की स्थिति में - 2 मिनट।
भाग 2 - प्रेरणा, "जानवरों को सर्दी के लिए तैयार होने में मदद करें"
कार्य पूरा करना (गिलहरी की मदद करना) - 3 मिनट।
वार्म-अप-1 मिनट
कार्य पूरा करना (खरगोश की मदद करना) - 2 मिनट।
भालू के साथ खेल - 2 मिनट।
कार्यों को पूरा करना - 3 मिनट।
भाग 3 - निष्कर्ष - 2 मिनट।
जीसीडी प्रगति:
1. संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक:दोस्तों आज हम घूमने जायेंगे. हम जानवरों से मिलने जंगल जायेंगे. आइए याद रखें कि हमारे जंगलों में कौन से जानवर रहते हैं। हम उन्हें क्या कहते हैं. (जंगली जानवर)। बहुत अच्छा! आइए अपने साथ जानवरों के लिए कुछ दावतें लेकर चलें।
और जंगल में जाने के लिए, हमें जादुई शब्द कहने होंगे।
एक, दो, तीन झुकें
एक, दो, तीन घूमें।
एक, दो, तीन चक्कर
और तुम जंगल में हो. (संगीत लगता है).
2. मुख्य भाग.
(बच्चों के सामने एक स्क्रीन है, जिसे पेड़ों, क्रिसमस पेड़ों, स्टंप, फर्श पर पड़े उभारों और मशरूमों से सजाया गया है)।
शिक्षक:यहाँ यह है, एक अद्भुत जंगल! दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है (शरद ऋतु)। चलो शरद ऋतु के संकेत कहते हैं। (शरद ऋतु में बारिश होती है, हवा चलती है, पक्षी गर्म क्षेत्रों में उड़ गए हैं, और जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं)। पत्तियाँ घूमती हैं और जमीन पर गिर जाती हैं, लेकिन पत्तियाँ किस रंग की होती हैं? (पीला लाल)। आप यहाँ कौन से पेड़ देखते हैं? (बच्चों के उत्तर).
मैं तुम्हें एक पहेली देना चाहता हूं, और तुम अनुमान लगाओ।
शाखा से शाखा तक
गेंद की तरह तेज़
जंगल से कूदना
लाल सर्कस.
आपको क्या लगता है यह कौन है (बच्चों के उत्तर)।
हाँ, गिलहरियाँ हमारे जंगल में रहती हैं। गिलहरी कहाँ रहती है? और गिलहरी किस रंग की है (बच्चों के उत्तर)। गिलहरी मेवे, शंकु, मशरूम इकट्ठा करती है। वह उन्हें कहाँ छुपाती है?
गिलहरी(खोखले से बाहर देखता है): आह-अप-आप-ची! ओह, हेलो दोस्तों! तुमने मुझे पहचाना?
शिक्षक:गिलहरी तुम्हें क्या हुआ, क्या तुम बीमार हो?
गिलहरी:नहीं, मैं बीमार नहीं पड़ा, मैं अपने घर में चीज़ें व्यवस्थित कर रहा हूँ, सर्दियों की तैयारी कर रहा हूँ। यह शंकु और मशरूम इकट्ठा करना बाकी है, लेकिन सभी मशरूम और शंकु मिश्रित हैं।
शिक्षक:दोस्तों, क्या हम गिलहरी को शंकु और मशरूम इकट्ठा करने में मदद कर सकते हैं? और कितने शंकु और मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)। गिलहरी, हमें शंकु और मशरूम की टोकरियाँ दे दो, हम चीजों को व्यवस्थित करने में तुम्हारी मदद करेंगे। (संगीत बजता है, बच्चे एक टोकरी में मशरूम इकट्ठा करते हैं, दूसरे में शंकु)।
गिलहरी:आपकी मदद के लिए आप लोगों का धन्यवाद!
शिक्षक:गिलहरी, हम आपके लिए एक उपहार लाए हैं, दोस्तों, यह क्या है? (मशरूम)। वो क्या है? (बड़ा)।
शाबाश दोस्तों, हमने आपका सामना किया और गिलहरी की मदद की। अरे कौन रो रहा है?
फुलाने की एक गेंद
लंबा कान
चतुराई से कूदता है
उसे गाजर बहुत पसंद है (वे स्टंप के पास जाते हैं और वहां एक खरगोश देखते हैं)
शिक्षक:दोस्तों यहाँ कौन है (हरे)। और वह क्या है? (ग्रे, कायर)। हैलो बन्नी, तुम कैसे हो? क्यों रो रही हो? जिसने तुम्हें चोट पहुँचाई?
बनी:हां, किसी ने मुझे नाराज नहीं किया, मैंने सेब का एक पूरा बैग उठाया, लेकिन मैं इसे घर नहीं लाया, मेरा बैग छिद्रों से भरा निकला। घर चलते समय मेरे सारे सेब खो गए।
शिक्षक:हाँ, उदास मत हो, खरगोश, मैं और मेरे दोस्त खाली हाथ नहीं आए हैं, बल्कि तुम्हारे लिए सेब लेकर आए हैं। दोस्तों, चलो बन्नी को सेब दें? और हमारी टोकरी में सबसे बड़े सेब कौन से हैं? रंग के अनुसार (बड़ा और छोटा, लाल, पीला, हरा)। (बच्चे एक सेब लेते हैं और वर्णन करते हैं)।
खरगोश:आप लोगों को धन्यवाद!
वह जंगल का बड़ा मालिक है
वसंत ऋतु में जागता है.
दोस्तों यह कौन है? (भालू)। क्या हमारा है? (बड़ा, क्लबफुट)।
भालू:हेलो दोस्तों, हाँ मैं मिश्का बड़ी, अनाड़ी और अनाड़ी हूँ, लेकिन मैं दयालु हूँ! मैंने सुना है कि आप हमसे मिलने आए थे। और ऐसा हुआ कि आपने जानवरों को तैयारी में मदद की जाड़ों का मौसम. अय, शाबाश! तुम्हें सब कुछ आता है, तुम्हें पता है कैसे, लेकिन मुझे कोई खेल खेलना सिखाओ? मेरे दोस्त हैं, मैं उन्हें सिखाऊंगा.
लघुगणक "तीन भालू शावक"
भालू:बहुत बढ़िया!
शिक्षक:दोस्तों मिश्का भी सर्दियों की तैयारी कर रही है. मिश्का को क्या खाना पसंद है? आइए उसकी मदद करें, उसके लिए जामुन बनाएं। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर चित्र बनाते हैं कपास के स्वाबसभालू के लिए जामुन)।
भालू:धन्यवाद, मैं आपसे बहुत प्रसन्न हूं, मैं जामुन लेने से इनकार नहीं करूंगा। मैंने तुम्हारे लिए हमारे जंगल के सभी निवासियों के मीठे सेबों की उपहारों से भरी एक टोकरी भी तैयार की है। अलविदा, दोस्तों!
शिक्षक:खैर, दोस्तों, अब हमारे लिए किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है।
हमने चमत्कार देखे हैं
हमारे दोबारा जंगल में जाने का इंतज़ार करें!
हम जादुई शब्द बोलते हैं.
रा दो तीन झुकें
एक, दो, तीन घूमें
एक, दो, तीन चक्कर
और किंडरगार्टन में, आप स्वयं को खोजें!
3. संक्षेप करना।
यहां हम आपके साथ हैं और किंडरगार्टन आए हैं। क्या आप लोगों ने हमारी यात्रा का आनंद लिया? हम आपके साथ कहां गए? हम जंगल में किससे मिले? हमने गिलहरी की कैसे मदद की? और खरगोश? तुमने भालू को क्या खिलाया? आप कितने अच्छे साथी हैं, जानवरों की मदद की ज़रूरत है, उन्हें नाराज़ नहीं किया जा सकता!
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