बालवाड़ी में शिष्टाचार मानदंडों का प्रवर्तन। कोर्टवर्क: युवा प्रीस्कूलरों में शिष्टाचार विचारों के निर्माण पर प्रायोगिक कार्य

पूर्व दर्शन:

गठन भाषण शिष्टाचारबच्चों में पूर्वस्कूली उम्र

किस्लेंको ओल्गा बोरिसोव्ना,

शिक्षक एमबीडीओयू किंडरगार्टन

सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 27 "बिर्च"

स्टारी ओस्कोल शहर, बेलगॉरॉड क्षेत्र

पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक मानदंडों और भाषण व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों के गठन की समस्या बहुत प्रासंगिक है। वर्तमान में, माता-पिता बच्चों को दूसरों के साथ संबंधों में अधिक स्वतंत्रता देने का प्रयास कर रहे हैं, दुर्भाग्य से, वे अन्य लोगों के साथ संचार की संस्कृति में बच्चों को शिक्षित करने में काफी निष्क्रिय हैं।

शिष्टाचार समाज में मानव व्यवहार का स्थापित क्रम है, विभिन्न स्थिति के लोगों के बीच संबंधों के मानदंड, आधुनिक रूसी भाषा के शब्दकोश द्वारा "शिष्टाचार" की अवधारणा की व्याख्या कैसे की जाती है। शिष्टाचार नैतिक संस्कृति का एक हिस्सा है, जो सुंदरता की श्रेणी से जुड़ा है, जो राजनीति, संस्कृति, बुद्धिमत्ता जैसी अवधारणाओं से जुड़ा है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करना सीधा संचारपूर्वस्कूली के माता-पिता के साथ हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिलती है कि पूर्वस्कूली बचपन में सबसे मूल्यवान चीज भाषण शिष्टाचार का गठन है।

यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की मूल भाषा की गहन निपुणता की अवधि है। केवल कुछ वर्षों तक चलने वाले जीवन की एक छोटी सी अवधि में, बच्चा एक शिशु की पहली असंरचित बड़बड़ाती आवाज़ से आश्चर्यजनक रूप से तेज़ पथ से गुजरता है, शब्दों के एक समृद्ध सेट, भाषा की व्याकरणिक संरचना के साथ स्वतंत्र रूप से संचालन करने के लिए।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक बच्चों का भाषण समझ में आता है, वे अपने मूल भाषण की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं।

हालाँकि, एक महत्वपूर्ण पहलू भाषण विकासबच्चा - प्रीस्कूलर, भाषण व्यवहार की संस्कृति पूरी तरह से माता-पिता और परिवार से पर्याप्त ध्यान आकर्षित नहीं करती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एक वयस्क को कैसे संबोधित करना चाहिए? यदि आपने कुछ अजीब किया है तो आपको कुछ माँगने के लिए किन भावों का उपयोग करना चाहिए?

दुर्भाग्य से, वयस्क अक्सर इस तरफ ध्यान देते हैं जब किसी विशेष जीवन स्थिति में बच्चे के बुरे व्यवहार प्रकट होते हैं।

बच्चे, स्पंज की तरह, अपने आस-पास की हर चीज को पूरी तरह से सोख लेते हैं, इसलिए अपने भाषण और व्यवहार को नियंत्रित करें, क्योंकि एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत उदाहरण एक हजार शब्दों से अधिक ठोस होता है। बच्चा वयस्कों की नकल करते हुए तथाकथित "मातृ मार्ग" में भाषण सीखता है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल सही, बल्कि विनम्र भाषण भी सुने जो भाषण शिष्टाचार के नियमों का अनुपालन करता है। जैसा कि मकरेंको ने कहा: "आपका अपना व्यवहार निर्णायक है।"

भाषण शिष्टाचार वक्ता को ध्यान से सुनने, बीच में न बोलने, कठोर हाव-भाव न करने, किसी बात के बारे में बात करने, भोजन से भरे मुंह से बात न करने आदि को निर्धारित करता है। यह सब बच्चों को सिखाया जाना चाहिए।

बच्चे को परिवार में शिष्टाचार के नियमों के बारे में सबसे पहले विचार मिलते हैं। में KINDERGARTENबच्चों की टीम के सामान्य अस्तित्व के लिए उनका पालन आवश्यक है। हम, हमारे MBDOU के शिक्षक, व्यवहार के मानदंडों के बारे में विचार बनाते हैं, जिससे साथियों, माता-पिता, परिचितों और विद्यार्थियों के साथ संबंध प्रभावित होते हैं। अनजाना अनजानीहम आपको नेविगेट करने में मदद करते हैं सार्वजनिक जीवन. धीरे-धीरे शिष्टाचार सूत्रों में महारत हासिल करना कुछ खास स्थितियांसंचार, बच्चा भाषण व्यवहार के सामाजिक और नैतिक नियमों को समझना और उनका पालन करना शुरू कर देता है, व्यवहार के दृष्टिकोण से निर्देशित होता है, भाषण व्यवहार के लिए एक रणनीति का विकल्प, अर्थ को समझना सामाजिक स्थितिऔर इसमें उनकी भूमिका। मध्य पूर्वस्कूली उम्र तक पहुंचने के बाद, बच्चा अलग-अलग स्थिति-भूमिका व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है, इस पर निर्भर करता है कि वह किसके साथ बात कर रहा है ("अपने" वयस्क, "अजनबी" या सहकर्मी के साथ) और किन परिस्थितियों में। ये मानदंड निर्धारित करते हैं कि बच्चा कैसे बात करेगा: असभ्य, स्नेही, निरंकुश, सनकी, शर्मीली; किस भाषा के साधनों का उपयोग किया जाएगा, अर्थात। संचार की विशिष्ट स्थितियों को निर्दिष्ट शब्दों और अभिव्यक्तियों का चयन करें।

पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षण भाषण शिष्टाचार सफलतापूर्वक किया जाता है। विशेष रूप से संगठित कार्य की प्रक्रिया में, भाषण शिष्टाचार के सभी तीन मुख्य घटक बनते हैं: भाषण शिष्टाचार के विभिन्न प्रकारों का उपयोग, उनकी "तैनाती" और उनके साथ परोपकारी स्वर और अनुकूल चेहरे के भाव।

हम बच्चों को कला के कार्यों से परिचित कराते हैं, बच्चों को परियों की कहानियां सुनाते हैं, उनसे इस या उस पाठ को फिर से बताने के लिए कहते हैं। यह बच्चों को तारीफ, माफी, अनुरोध, आभार के निर्माण को सिखाने में मदद करता है, और उन्हें बच्चों की शब्दावली में भी पेश करता है। इसके अलावा, इस तरह के काम से बच्चों को पॉलीसिलेबिक वाक्यों का उपयोग करने, कार्यों को फिर से लिखने की क्षमता के साथ-साथ अपनी खुद की कहानियों और परियों की कहानियों की रचना करने की ओर ले जाता है।

उदाहरण के लिए, वी.ए. की प्रसिद्ध कहानी। ओसेवा " जादुई शब्द”, जिसमें पावलिक ने "कृपया" शब्द की शक्ति के बारे में सीखा, पुष्ट किया और अच्छे संबंधइस शब्द के लिए, और इसे संदर्भित करने की आवश्यकता है।

(परियों की कहानी "कैसे एक तोते ने तात्या राजनीति सिखाई"; आई। टर्गिन "एक आदमी बीमार हो गया"; वी। ओसेवा "थ्री कॉमरेड्स"; एम। पोटोट्स्की "तीव्र सुअर रोग"; एन। नोसोव "खीरे"; ई। ब्लागिनिना " अच्छे शब्दों में»; I. पजुखिना "चलो खेलते हैं"; एम। याकोवलेव "झगड़ा"; एम। प्लायात्सकोवस्की "दोस्ती का पाठ"; एस। मार्शक "विनम्रता का पाठ, आदि)

शब्द विचार का सार है। इसलिए यह जरूरी है कि एक बढ़ता हुआ व्यक्ति शुरू से ही हो प्रारंभिक अवस्थाउसने अपने विचार को एक शब्द के साथ सोचना और निरूपित करना सीखा, वह जानता था कि शब्द के माध्यम से कैसे संवाद करना है, आम तौर पर स्वीकृत भाषण शिष्टाचार का पालन करना।

नतालिया तातारसिख
समाजीकरण के एक तरीके के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों में आचरण के नियमों (शिष्टाचार) का गठन

संगोष्ठी - इज़ेव्स्क शहर के MADOU नंबर 92 में कार्यशाला।

« आचरण के नियमों का गठन(शिष्टाचार) पर पूर्वस्कूली बच्चे समाजीकरण के एक तरीके के रूप में»

लक्ष्य: उठाना पेशेवर स्तरमामलों में शिक्षक गठन सही व्यवहारबच्चों में. तरीकों और तकनीकों को व्यवस्थित करें उम्र के आधार पर पूर्वस्कूली में व्यवहार के नियमों का गठन GEF DO के प्रकाश में सुविधाएँ।

के लिए गृहकार्य शिक्षकों:

क्या हुआ है शिष्टाचार?

जिसके भीतर इंद्रधनुष कार्यक्रम की परंपराएं हो सकती हैं पूर्वस्कूली के लिए व्यवहार के नियम बनाएं?

सामग्री का चयन। खेल, वार्तालाप, मनोरंजन, कविता, पहेलियाँ।

माता-पिता के साथ काम करना। बुकलेट, स्टैंड।

संगोष्ठी योजना।

1. उद्घाटन टिप्‍पणी।

जब आपका चेहरा ठंडा और ऊबा हुआ हो।

जब आप जलन और विवाद में रहते हैं,

आप यह भी नहीं जानते कि आप किस प्रकार की पीड़ा हैं

और आप यह भी नहीं जानते कि आप कितने दुखी हैं।

आप आकाश में नीले रंग की तुलना में कब दयालु हैं,

और दिल और प्रकाश में, और प्यार, और भागीदारी,

आप यह भी नहीं जानते कि आप कौन सा गाना हैं

और आप यह भी नहीं जानते कि आप कितने खुश हैं!

नैतिकता के स्थापित मानदंड लोगों के बीच संबंध स्थापित करने की लंबी प्रक्रिया का परिणाम हैं। इन मानदंडों के पालन के बिना, राजनीतिक, आर्थिक, सांस्कृतिक संबंध असंभव हैं, क्योंकि एक-दूसरे का सम्मान किए बिना, खुद पर कुछ प्रतिबंध लगाए बिना अस्तित्व में रहना असंभव है।

2. क्या आपको लगता है कि सवाल है शिष्टाचार का गठननई कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के हमारे आधुनिक समय में प्रासंगिक?

शिक्षकों से जवाब। स्लाइड नंबर 2 प्रस्तुति प्रासंगिकता।

3. प्रश्न पर शिक्षकों द्वारा भाषण "क्या है शिष्टाचार? शिष्टाचारसफलता की एक शर्त के रूप में प्रीस्कूलर». (स्लाइड नंबर 3, 4,5,6।)

4. दस्तावेजों के साथ काम करें। जीईएफ डीओ। आप विषय से संबंधित किन लक्ष्यों को सूचीबद्ध करेंगे? (बिंदु 4.)जवाब के बाद, स्लाइड नंबर 7.

5. चरण निर्धारित करने के लिए समूह कार्य।

शिक्षकों को लगाने को कहा है चरणों का सही क्रम.

चरणों आचरण के नियमों का गठन.

गठनएक दिए गए पैटर्न में कौशल और एक वयस्क के मौखिक संकेत। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संबंध स्थापित करना, जहां वयस्क मानकों का वाहक होता है व्यवहार, गतिविधि और रोल मॉडल। (मध्य समूह तक)

कौशल का अनुप्रयोग। वयस्क अब मॉडल के वाहक के रूप में कार्य नहीं करता है, लेकिन जैसा बराबरसंयुक्त उद्यम भागीदार। (मध्य समूहऔर पुराने)

एक नई स्थिति में कौशल का रचनात्मक अनुप्रयोग (नई विषय स्थितियों और परिस्थितियों में कार्रवाई का स्वतंत्र हस्तांतरण). इस स्तर पर, सामूहिक गतिविधि में बच्चा मॉडल और गतिविधि के मानकों के वाहक के रूप में कार्य करता है। (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

बहस

जिसमें आयु वर्गउम्र को ध्यान में रखते हुए चरणों का गठन किया जाता हैसुविधाएँ और अनुभव। (नियम सिखाओऔर फिर पूछें)

एक आदर्श के रूप में एक शिक्षक का चित्र बच्चों और माता-पिता के लिए व्यवहार.

6. इंद्रधनुष कार्यक्रम की परंपराएं एक साधन के रूप में आचरण के नियमों का गठन.

शिक्षकों द्वारा प्रस्तुतियाँ। शितोवा एस.ओ. ने परंपरा का अपना परिदृश्य प्रस्तुत किया "समूह के अतिथि"विनम्र वचनों की परी। जहां पेश किया मनोरंजक सामग्रीबच्चों के साथ काम करने के लिए।

खेलों के कार्ड इंडेक्स भी प्रस्तुत किए गए आचार नियमावली, कविताएँ, पहेलियाँ।

सैंटियागो ए. एल. पर चर्चा के लिए एक प्रस्तुति प्रस्तुत की आचार नियमावली, अभ्यास के लिए। स्लाइड नंबर 9।

7. बच्चों की लोककथाएँ और बच्चों की टीम में इसका महत्व।

यह क्या है? बच्चों के टीज़र और नाम-पुकार बच्चों के लोककथाओं की एक घटना है, जो बच्चों के उपसंस्कृति का एक अनिवार्य हिस्सा है, वे स्वाभाविक रूप से सभी मानवीय कमियों को दर्शाते हैं। यह शैली बच्चों के जीवन और दृष्टिकोण दोनों को दर्शाती है दुनिया के लिए बच्चे, और उनके बीच संबंध, और बाल मनोविज्ञान।

बेबी टीज़र और नाम-पुकार निर्देशितकिसी ऐसे संकेत की पहचान करने के लिए जो किसी व्यक्ति को पसंद नहीं है - चश्मा, बालों का रंग, परिपूर्णता, पतलापन, ऊँचाई, एक ऐसा नाम जो किसी चीज़ के साथ गाया जाता है। या तो हंसता है व्यवहारसमाज में स्वीकृत सीमाओं से परे नैतिकता: छींटाकशी, लालच, अश्रुपूर्णता।

उन्हें किस चीज़ की ज़रूरत है? सभी वयस्क इस बात से अच्छी तरह वाकिफ हैं कि टीज़र क्या होते हैं। हम में से प्रत्येक, यदि वांछित है, तो अजीब और मजाकिया याद कर सकते हैं, लेकिन कभी-कभी आक्रामक तुकबंदी, वाक्यांश और वाक्यांश, मूल रूप से बचपन से। और, यदि आप इसके बारे में सोचते हैं, तो यह हमें अजीब लगेगा कि टीज़र के उपयोग की एक निश्चित आवश्यकता थी। दरअसल, वे किस लिए हैं? आखिरकार, एक आविष्कृत उपनाम या आपको संबोधित किसी प्रकार का मजाक सुनना इतना अपमानजनक और अप्रिय हो सकता है। टीज़र निश्चित रूप से आक्रामकता की अभिव्यक्ति हैं। उनका उपयोग उपस्थिति, प्रथम नाम, अंतिम नाम, चरित्र लक्षण या द्वारा उकसाया जा सकता है मानव आचरण. हालाँकि, शोधकर्ता टीज़र को बच्चों के समाज के निर्माण के लिए एक उपकरण मानते हैं, रास्ताउसे ठीक करने के लिए किसी व्यक्ति पर प्रभाव व्यवहार, गंदी बातें, बुरी आदतेंआदि। साथ ही, बच्चे आपत्तिजनक शब्दों का पर्याप्त रूप से जवाब देना, विवादों को सुलझाना और पर्याप्त रूप से बाहर निकलना सीखते हैं अप्रिय स्थितियाँ. बच्चों के टीज़र को जीवन नैतिकता का एक प्रकार का प्राथमिक विद्यालय कहा जा सकता है। एक बच्चा जो अपने आप को अपनी तरह की टीम में पाता है, वह समझता है कि यहाँ ऐसा घर नहीं है जहाँ केवल स्नेही माता-पिता हैं, यहाँ जीवन है, अपनी सभी कठिनाइयों और यहाँ तक कि दुखों के साथ। और, अफसोस, आपको इसकी आदत भी डालनी होगी। और वापस लड़ना सीखो! आमतौर पर अपराधी कॉल करने की कोशिश करता है "कमज़ोर"इस प्रकार स्वयं के लिए जो अनुमति दी गई है उसकी मनोवैज्ञानिक सीमाओं को रेखांकित करना, और दूसरे को अपनी सीमाओं की रक्षा, निर्माण और बचाव के लिए उकसाना। एक पारस्परिक शिक्षा, प्रशिक्षण, सख्त है। तो टीज़र और नेम-कॉलिंग एक शैक्षिक कार्य करते हैं, एक ऐसे बच्चे की मदद करते हैं जो खुद को बचाने के लिए नाराज है मौखिक रक्षा का रूप, भावनात्मक स्थिरता और आत्म-नियंत्रण को प्रशिक्षित करें। यह भी महत्वपूर्ण है कि टीज़र मौखिक रूप से बच्चों की आक्रामकता को दूर करते हैं - वे बोले और तितर-बितर हो गए। बेबी टीज़र और नाम-पुकार - व्यवहार के मानदंड स्थापित करने का तरीकाबच्चों के समुदाय में।

8. उद्देश्यों में प्रयुक्त आचरण के नियमों का गठन. बहस। स्लाइड 10, 11

9. माता-पिता के साथ काम करना। नौकरी नहीं बना सकता व्यवहार के नियमों और मानदंडों का गठनमाता-पिता के साथ काम छोड़कर। मैं यह कहना चाहूंगा कि, सबसे पहले, परिवार निश्चित रूप से पालन करने का अधिकार है, लेकिन आधुनिक माता-पिताकभी-कभी उन्हें स्वयं इस विषय पर ज्ञान नहीं होता है। और किंडरगार्टन का लक्ष्य स्वयं माता-पिता की संस्कृति को सुधारने के लिए कार्य का निर्माण करना है, विभिन्न प्रकार के माध्यम से स्वयं वयस्कों के महत्व और रुचि पर जोर देना काम के रूप. चर्चा के लिए शिक्षकों को संयुक्त कार्यक्रमों के लिए पुस्तिकाएं, दृश्य आंदोलन और परिदृश्य पेश किए गए।

10. व्यावहारिक कार्य. समूह में शिक्षकों की आवश्यकताओं की एकता। मसौदा आचार नियमावलीवयस्कों के लिए समूह में और बच्चे.

11. संगोष्ठी के परिणाम। स्लाइड #12, काम के महत्व पर जोर दें। और नैतिकता की शिक्षा में एक वयस्क के व्यक्तित्व का महत्व।

संबंधित प्रकाशन:

पूर्वस्कूली बच्चों में शहर की सड़कों पर सचेत सुरक्षित व्यवहार के कौशल का गठनआपको सुरक्षा के लिए भुगतान करना होगा, और आपको इसकी अनुपस्थिति के लिए भुगतान करना होगा। विंस्टन चर्चिल आधुनिक दुनियाअपने आप में छिप जाता है एक बड़ी संख्या कीअलग।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल का गठनपरियोजना की प्रासंगिकता परियोजना को समर्पित है सामयिक मुद्दा- पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल को शिक्षित करना सुरक्षित व्यवहाररास्ते में।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति का गठनसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति का गठन शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचारी" के माध्यम से होता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें का गठननगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "स्काज़का" बच्चों में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार कौशल का गठन"शिक्षकों के लिए सलाह। पूर्वस्कूली बच्चों में रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार कौशल का गठन। मानव जीवनउलझा हुआ।

पूर्वस्कूली बच्चों में शिक्षा नियमों को सीखने की प्रक्रिया में संचार की संस्कृति का युग शिष्टाचार।

बालवाड़ी में एक बच्चे का संचार उस समय से शुरू होता है जब वह पूर्वस्कूली में प्रवेश करता है और उसके जाने तक जारी रहता है। न केवल हमारी वाणी संचार का एक साधन है, बल्कि गैर-मौखिक संचार भी एक बड़ी भूमिका निभाता है। लोगों को न केवल उनके कहने से, बल्कि उनके चेहरे के हाव-भाव, मुद्रा से भी आंका जा सकता है। अपनी उपस्थिति का ख्याल रखने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है। शुरुआत से ही, बच्चा उसके साथ संचार के मौखिक और गैर-मौखिक दोनों रूपों से प्रभावित होता है जो पास के वयस्कों और बच्चों के साथ होता है। शिक्षक का कार्य पारस्परिक संचार का उचित रूप से संगठित रूप है। श्री ए. अमोनशविली ने अपने लेख में: "छह साल की उम्र से स्कूल जाने के लिए" कहा है कि बच्चों के लिए दया और प्यार हमें, शिक्षकों को, बच्चों के साथ इस तरह से व्यवहार करना सिखाएगा, ताकि उनके गौरव और सम्मान का उल्लंघन न हो, उन्हें चीखना या डराना न हो , उनके दुःख पर ध्यान देना, सफलता में आनन्दित होना, उनकी सहायता के लिए आना, विश्वास करना। शिक्षण के तरीके, तकनीक, शिक्षण के तरीके तब अधिक प्रभावी हो जाते हैं जब वे शिक्षक की आत्मा से गुजरते हैं। और फिर बच्चे अपने शब्दों, कार्यों और कर्मों में जोर देना सीखेंगे सम्मानजनक रवैयालोगों को।

इसमें काम कर रहे हैं मिश्रित आयु वर्ग, हम विभिन्न उम्र के बच्चों के संचार की ख़ासियत का सामना कर रहे हैं। वयस्कों के साथ एक-दूसरे के साथ संवाद करने से अप्रिय छापों से बचने में उनकी मदद करने के लिए, हमने अलग-अलग उम्र के बच्चों में संचार की संस्कृति विकसित करने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित किया।

इस विषय का अध्ययन हमें, शिक्षकों को, बच्चों के माता-पिता और बालवाड़ी के कर्मचारियों के साथ संवाद करने में मदद करेगा, संघर्षों से बचने में मदद करेगा, एक विवाद में हमारी बात का बचाव करेगा, जबकि वार्ताकार के प्रति हमारे सम्मान पर जोर देगा।

लक्ष्य:सिद्ध करें कि शिष्टाचार के नियमों को सीखने की प्रक्रिया में

एक अलग आयु वर्ग के बच्चों के बीच संचार की संस्कृति का पालन-पोषण होता है।

कार्य:

1. विषय पर साहित्य का अध्ययन करने के लिए: “पूर्वस्कूली बच्चों में शिक्षा

शिष्टाचार के नियमों को पढ़ाने की प्रक्रिया में संचार की संस्कृति का युग।

2. विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ काम की सामग्री का निर्धारण करें

बच्चों के बीच संचार की संस्कृति बढ़ाने और उन्हें पढ़ाने के लिए समूह

अभ्यास शिक्षण विधियों में शिष्टाचार और परीक्षण के नियम।

3. माता-पिता और देखभाल करने वालों के लिए दिशानिर्देश विकसित करें

बच्चों को शिष्टाचार सिखाना और उन्हें व्यवहार की संस्कृति में शिक्षित करना।

संचार की संस्कृति का तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है। एएम गोर्की ने भाषण की शुद्धता के लिए चिंता को मनुष्य की सामान्य संस्कृति के संघर्ष में एक महत्वपूर्ण उपकरण माना।

मुख्य उद्देश्यलोगों का संचार - एक दूसरे को सही ढंग से समझने के लिए। "लोगों के बीच मानसिक संचार का एकमात्र साधन शब्द है," एल.एन. टॉल्स्टॉय, - और, इस संचार को संभव बनाने के लिए, शब्दों का इस तरह से उपयोग करना आवश्यक है कि प्रत्येक शब्द के साथ, निस्संदेह, संबंधित और सटीक अवधारणाएं सभी में विकसित हों। एक पीढ़ी की स्मृति में उत्पन्न हुए अधिकांश शब्द उधार हैं। नई वस्तुओं, घटनाओं, प्रक्रियाओं को निरूपित करने वाले विदेशी शब्द स्वाभाविक रूप से आधुनिक रूसी भाषा में प्रवेश करते हैं। इस तथ्य पर ध्यान नहीं देना असंभव है कि बोलचाल की बोलचाल की बोलचाल की बोलचाल की भाषा के रचनात्मक तत्व हैं। मोटे तौर पर उनके लिए धन्यवाद, बोली जाने वाली भाषा को तटस्थ और पुस्तक-लिखित की भाषा से अलग किया जा सकता है। बोले गए शब्द आमतौर पर साहित्यिक भाषा के मानदंडों का उल्लंघन नहीं करते हैं। बोलचाल की शब्दावली (युवा शब्दजाल सहित) इन मानदंडों के बाहर है। गाली-गलौज, अश्लीलता के साथ-साथ रोजमर्रा की बोली में इस्तेमाल होने वाली गैर-रूढ़ी भाषा की शब्दावली भी है। यह उसके बारे में था कि एफ.पी. उल्लू। संयम और उचित रूप से प्रयुक्त, ऐसी शब्दावली संचार को एक निश्चित मूड देती है, इसकी भावनात्मकता पर जोर देती है, और विश्वास की छाया पेश करती है। लेकिन अगर गाली-गलौज की कोई सीमा नहीं है, तो यह वास्तव में लोगों की भाषाई चेतना पर हानिकारक प्रभाव डालता है। बच्चों और वयस्कों को पता होना चाहिए कि बोलचाल और कठबोली शब्दावली का गलत उपयोग संचार को बाधित कर सकता है, अपमान कर सकता है और यहां तक ​​\u200b\u200bकि वार्ताकार को भी नाराज कर सकता है और वयस्कों से एक निश्चित प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है।

शिक्षा, एक सामाजिक कार्य के रूप में, नई पीढ़ी को जीवन और कार्य के लिए तैयार करने के लिए सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया है। पालना पोसना - उद्देश्यपूर्ण प्रक्रियाशिक्षकों और विद्यार्थियों की बातचीत, जिसके दौरान व्यक्तित्व का निर्माण होता है। यह उम्र को ध्यान में रखता है और व्यक्तिगत विशेषताएं. शिक्षा बच्चे की विविध गतिविधियों का आयोजन करती है, पर्यावरण के सकारात्मक प्रभाव का उपयोग करती है और नकारात्मक को ध्यान में रखकर एकता सुनिश्चित करती है। शैक्षिक संस्था, परिवार और समाज। सीखने का शैक्षिक कार्य विचारों और विश्वासों, नैतिक व्यक्तित्व लक्षणों, इच्छा, भावनाओं, भावनाओं को बनाना है। यह कार्य कक्षा में शैक्षिक कार्यों के निर्माण और कार्यान्वयन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, जो व्यक्ति के विकास और वांछित गुणों के निर्माण में योगदान देता है।

शैक्षिक कार्य करने के लिए मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों का उपयोग किया जाता है।. प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके सुलभ होने चाहिए और स्तर को ध्यान में रखना चाहिए मानसिक क्षमताएं, और उम्रबच्चों की विशेषताएं। उनका उद्देश्य ज्ञान को आत्मसात करना और प्रशिक्षण और शिक्षा के कार्यों को पूरा करना है। शिक्षा के तरीकों को बच्चे को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, बेहतर बनने का प्रयास करना चाहिए। विधि - ग्रीक से अनुवादित - किसी चीज़ का तरीका। शिक्षक का कार्य व्यक्तित्व को आकार देने के उद्देश्य से इस मार्ग को उज्ज्वल, रोचक बनाना है।

कहानी को समझाने के लिए व्याख्यात्मक और व्याख्यात्मक विधियों का उपयोग किया जाता है। कक्षा में प्रयोग करेंविजुअल एड्स स्पष्टीकरण के अलावा। निर्माण के दौरान आंशिक-खोज विधियों का उपयोग किया जाता हैसमस्या की स्थिति . शिक्षक प्रश्नों का उपयोग करता है, जिनके उत्तर बच्चे नहीं जानते। शब्दों, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों की मदद से समस्यात्मक तरीके भी लागू किए जाते हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे अलग-अलग शोध कार्य करते हैं। अधिकतर मौखिक शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है:कहानी, व्याख्या, बातचीत . प्रजनन संबंधी बातचीत पहले अर्जित ज्ञान पर आधारित होती है। बातचीत के दौरान, एक चरित्र पेश किया जाता है,

जो बच्चे को रूचि देगा, दिलचस्प सवाल, पहेलि। कक्षा में तत्वों का उपयोग करनानाटकीय रूपांतर भाषण के विकास में योगदान। साथ ही पाठ में, शिक्षक के साथ संयुक्त कहानी कहने में शामिल होने की इस तरह की कार्य पद्धति का उपयोग किया जा सकता है। शिक्षक विचार को निर्देशित करता हैबच्चा। बच्चा तुलना करना, विश्लेषण करना सीखता है। मदद खेल के क्षणएकाग्रता के लिए कार्य।मौखिक और दृश्य विधियों के संयोजन से सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त होते हैं।बच्चे वस्तुओं का अवलोकन करते हैं वास्तविक जीवनया विचार करें विजुअल एड्स. अवलोकन के परिणाम शिल्प, बच्चों के भवनों या मौखिक भाषण में बनाए जाते हैं।

शिक्षक का कार्य- बनाएं अनुकूल वातावरणके लिए बच्चों की शब्द रचना, विभिन्न खेलों और कार्यों की पेशकश करें। चंचल और सचित्र बच्चों, डिजाइनिंग की साहित्यिक छवियों की गतिविधि को समृद्ध करने के लिए।

कक्षा में संचार की संस्कृति को पढ़ाने के तरीकों में से एक हैबातचीत। शिक्षक को प्रश्नों और बच्चों के अपेक्षित उत्तरों पर विचार करना चाहिए। प्रश्न स्पष्ट और संक्षिप्त होने चाहिए। मांग, यदि आवश्यक हो, एक पूर्ण उत्तर। एक परिचयात्मक बातचीत किसी मुद्दे पर बच्चों के मौजूदा विचारों को बहाल करने में मदद करती है। वार्तालाप की रिपोर्ट करने से नए ज्ञान का संचार होता है, और बातचीत को फिर से सामान्य बनाने से प्राप्त ज्ञान को सारांशित करने में मदद मिलती है।

प्रदर्शित वस्तु की सहायता से बच्चे शैक्षिक सामग्री को अधिक आसानी से और गहराई से समझ सकते हैं। कक्षा में दृश्यों का उपयोग सही व्यवहार के बेहतर प्रदर्शन में योगदान देता है। शिक्षक हमेशा बच्चे की दृष्टि में रहता है। उन्हें सभी के लिए एक रोल मॉडल होना चाहिए।

कक्षा में सामग्री की प्रस्तुति का रूप, अक्सर शिक्षक द्वारा उपयोग किया जाता है, एक कहानी है।कहानी अभिव्यक्ति का एक रूप है शैक्षिक सामग्रीजो वर्णनात्मक है। एक कहानी घटनाओं, प्रक्रियाओं, प्रकृति में घटनाओं, किसी व्यक्ति या लोगों के समूह के सामाजिक जीवन का एक मौखिक विवरण है (बच्चों को एक घटना, जानवरों, पौधों के जीवन का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है) द्वारा सामग्री की भावनात्मक प्रस्तुति शिक्षक प्रतिक्रिया का कारण बनता है भावनात्मक प्रतिक्रियाबच्चों में। शिक्षक यही हासिल करने की कोशिश कर रहा है। कहानी की सामग्री बच्चे के अनुभव पर आधारित होनी चाहिए, रोचक और आयु-विशिष्ट होनी चाहिए। पाठ में, कहानी का उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जाता है: एक नए को आत्मसात करने के लिए तैयार करने के लिए: (आज हम एक व्यक्ति के लिए विनम्र शब्दों के अर्थ के बारे में बात करेंगे, लेकिन पहले हम वी। ओसेवा की कहानी "द मैजिक" सुनेंगे Word"), नई सामग्री की प्रस्तुति के रूप में: (पहले कहानी पढ़ें, और फिर चर्चा करें) जो कवर किया गया है उसके सारांश के रूप में: कब और क्या, और कहाँ विनम्र शब्दों का उपयोग करना है, इस बारे में कई पाठों पर चर्चा की गई। उसके बाद, वी। ओसेवा की कहानी "द मैजिक वर्ड" सुनने का प्रस्ताव है।

उनकी किताब में "मनोविज्ञान" नेमोव आर.एस.वह लिखते हैं कि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का ध्यान अनैच्छिक होता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र का एक प्रीस्कूलर स्वेच्छा से अपने ध्यान को नियंत्रित करने में सक्षम होता है, जब उसे ऐसे संकेत दिए जाते हैं जो ध्यान को सक्रिय करते हैं। इस तरह के संकेत शिक्षक द्वारा वस्तु पर ध्यान देने का अनुरोध हो सकते हैं या शिक्षक कहानी सुनने की पेशकश कर सकता है, उदाहरण पर विचार करें। जबकि छोटे प्रीस्कूलर 8 सेकंड से अधिक समय के लिए एक आकर्षक तस्वीर पर अपना ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होते हैं, जबकि बड़े 20 सेकंड तक एक छवि को घूर सकते हैं। अपने काम में, शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों की स्मृति की ख़ासियत पर निर्भर करता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, स्मृति अनैच्छिक होती है, और पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक यह मनमानी हो जाती है। बच्चा याद रखने के लिए सामग्री में तार्किक संबंधों की खोज और उपयोग करना चाहता है। सबसे पहले, किसी चीज़ को याद करने या याद करने की इच्छा होती है, और फिर इसके लिए आवश्यक क्रियाएँ और संचालन उत्पन्न होते हैं और उनमें सुधार होता है। यह पाया गया कि 3 से 4 वर्ष की उम्र में अधिक स्मरण शक्ति आती है। इसका मतलब यह है कि इस समय तक बच्चा दीर्घकालिक स्मृति विकसित कर लेता है। प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली आयु के कुछ बच्चों ने प्रत्यक्ष और यांत्रिक स्मृति विकसित की है। ये बच्चे आसानी से और बिना याद कर लेते हैं विशेष प्रयास, उन्होंने जो देखा और सुना, उसे पुन: प्रस्तुत करें, लेकिन केवल तभी जब जानकारी से उनकी रुचि जगी हो और बच्चे याद करने और याद करने में रुचि रखते हों।

धारणा, स्मृति और ध्यान की तरह, कल्पना धीरे-धीरे अनैच्छिक से स्वैच्छिक हो जाती है। कल्पना के विकास में प्रारंभिक चरण को 2-3 वर्षों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यह इस समय है कि कल्पना अनैच्छिक से मनमानी में बदल जाती है। बच्चा छवि को वस्तु से अलग करता है और एक शब्द की मदद से छवि को नामित करता है। ऐसी कल्पना को संज्ञानात्मक कहा जाता है। अपने "मैं" के बच्चे द्वारा गठन और जागरूकता के परिणामस्वरूप, खुद को अन्य लोगों से अलग करना और किए गए कार्यों से भावात्मक कल्पना विकसित होती है। एक बच्चा केवल 4-5 वर्ष की आयु तक योजना बना सकता है, कार्रवाई का कार्यक्रम तैयार कर सकता है। 6-7 वर्ष की वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु तक, बहुत से बच्चे कल्पना कर सकते हैं और एक काल्पनिक दुनिया में रह सकते हैं।

सोच का विकास बच्चों की कुछ वस्तुओं को दूसरों के साथ बदलने की क्षमता से शुरू होता है, खेल के नियमों द्वारा निर्धारित स्थानापन्न वस्तुओं को कार्य देता है। विकास के दूसरे चरण में, वस्तुओं को उनकी छवियों से बदल दिया जाता है, और उनका उपयोग करने की कोई आवश्यकता नहीं होती है। मौखिक-तार्किक सोच में तर्क करने और तर्क के तर्क को समझने की क्षमता शामिल है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा पहले से ही तर्क करना जानता है।

3-4 गर्मी का बच्चाशब्दों का प्रयोग करता है, अक्सर उन्हें पूरी तरह समझे बिना। सोच के विकास के साथ-साथ अवधारणाओं का विकास होता है। धीरे-धीरे वाणी सुसंगत हो जाती है और संवाद का रूप ले लेती है। फिर और विकसित होता है जटिल आकारभाषण एक एकालाप है। 4-5 वर्ष की आयु तक, संवाद भाषण के पहले रूप प्रकट होते हैं। बच्चे आपस में बात करते हैं, न केवल खुद का बल्कि अपने दोस्त का भी मूल्यांकन करते हैं। बच्चे बच्चों की टीम में संवाद करना सीखते हैं।Amonashvili Sh.A ने लिखा: “सामाजिक-नैतिक अनुभव आवश्यकता की अवधारणा को समझने के लिए एक बच्चे को कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावना से शिक्षित करने का आधार है। इस अनुभव के आधार पर बच्चे को टीम में अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की अनुमति मिलती है।यहीं पर शिक्षक को संचार की संस्कृति की शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए।

में। Kurochkina नोट करता है कि नैतिकता, शिष्टाचार और सौंदर्यशास्त्र व्यवहार को प्रभावित करते हैं।बच्चों के रिश्तों की नैतिक नींव उम्र के साथ बदलती है। एक बच्चे (2-5 वर्ष) के नैतिक विकास के प्रारंभिक चरण में, बच्चों को मानदंड और नियम समझाए जाने चाहिए। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, उन्हें इसका एहसास होता है नैतिक मानकोंलोगों की राय से स्वतंत्र रूप से मौजूद हैं और विकसित होते हैं और सभी के लिए अनिवार्य हैं।

3-5 वर्ष की आयु के बच्चे अपनी उपस्थिति, वेशभूषा को देखते हैं और उसका मूल्यांकन करते हैं, अपने हाथों, चेहरे, कपड़ों को साफ रखना सीखते हैं, साफ-सुथरा और खूबसूरती से खाना और बोलना सीखते हैं। संचार के लिए ये सभी आवश्यक कारक हैं। अगर लोग हमें पसंद करते हैं, तो हमारे लिए संवाद करना बहुत आसान हो जाएगा। बच्चा यह समझने लगता है कि मानवीय संबंधों में क्या सुंदर है और क्या बदसूरत है और एक दूसरे के साथ कलात्मक छवियों की तुलना करता है। शिक्षक का कार्य स्थिति की भावनात्मक संतृप्ति को व्यवस्थित करना है, व्यक्तिगत उज्ज्वल क्षणों को पूरा करना है: आवाज के लिए, आंदोलनों, चित्र, डिजाइनर से मॉडल के साथ चित्रण करना।

5-7 साल की उम्र में, बच्चा न केवल सुंदरता को देखने में सक्षम होता है, बल्कि इसे बनाने में भी सक्षम होता है। आप उसे एक गुड़िया के लिए गलीचा या पोशाक सजाने के लिए अपना खुद का पैटर्न डिजाइन करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चा अपनी ड्राइंग से कमरे को सजा सकता है। साथियों के साथ संचार में, वह अपने बयानों की अधिक निगरानी करता है। कविताओं को कंठस्थ करके पढ़ने से अभिव्यंजक वाणी का विकास होता है। कर सकनाबच्चों को अपनी खुद की कहानियां बनाकर कहानियां बनाने के लिए प्रोत्साहित करें अपने स्वयं के जीवन से दिलचस्प मामलों के बारे में, भूमिकाओं द्वारा कहानी कहने की पेशकश करने के लिए, एक साहित्यिक कृति के नाटकीयकरण में भाग लेने के लिए। शिक्षक आयोजन कर सकता है रचनात्मक खेलअलग-अलग ध्वनियों और शब्दों के साथ. बच्चे साहित्यिक पात्रों के लिए नए अभिव्यंजक नामों के साथ आ सकते हैं।

शिक्षक के कार्य का मुख्य उपकरण संवाद है। बच्चे कार्यों, घटनाओं का मूल्यांकन करते हैं। शैक्षणिक गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए शिक्षक मुक्त गतिविधियों में बच्चों के व्यवहार को देखता है।

पूर्वस्कूली बच्चे गतिविधियों को खेलते हैं।एक खेलउनके लिए जीवन का अर्थ है।खेल है सबसे अच्छा उपायस्वयं को अभिव्यक्त करने के लिए, अध्ययन सामग्री को पढ़ाने, समेकित करने, दोहराने के लिए सभी कक्षाओं में खेलों का उपयोग किया जाता है। कक्षा में और कक्षा के बाहर प्रबोधक खेलों का उपयोग बच्चों की शिक्षा और परवरिश में योगदान देता है। पुस्तक में आर.एस. नेमोव "मनोविज्ञान" कहता है कि छोटे प्रीस्कूलर अकेले खेलते हैं। मध्यकाल तक खेल संयुक्त हो जाते हैं। वे लोगों के बीच संबंधों की नकल करते हैं। बच्चों को भूमिकाएँ और नियम आवंटित किए जाते हैं, जिनका पालन वे निगरानी करते हैं और उन्हें पूरा करने का प्रयास करते हैं। भूमिका निभाने वाले खेल के लिए विषय, बच्चे जीवन के अनुभव से लेते हैं: परिवार से, लोगों के व्यवसायों से, परियों की कहानियों से। रोल-प्लेइंग गेम कुछ खोने में मदद करता है जीवन की स्थिति. उसी समय, बच्चे भावनाओं का उपयोग करते हैं, उन्हें अपनी आवाज़ से व्यक्त करते हैं और समस्या को हल करने के लिए चुपचाप सामना करते हैं।

समस्या आधारित शिक्षा बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करती है। समस्या-आधारित शिक्षा आपको तार्किक, रचनात्मक रूप से सोचना सिखाती है, सामग्री को अधिक सिद्ध करती है, ज्ञान के एक मजबूत आत्मसात में योगदान देती है और भावनात्मक क्षेत्र पर सकारात्मक प्रभाव डालती है। समस्या-आधारित शिक्षा नई चीजें सीखने में रुचि पैदा करती है। बच्चों को पहेलियां हल करना बहुत पसंद होता है विभिन्न कार्य. एक समस्याग्रस्त स्थिति तब उत्पन्न हो सकती है जब बच्चे की ओर से मूल्य निर्णय की आवश्यकताएं निर्धारित की जाती हैं: यदि पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना आवश्यक है, तो समस्या को हल करने का अपना तरीका पेश करें।

शिष्टाचार के नियमों को सीखने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में संचार की संस्कृति की शिक्षा संभव है। बच्चों में संचार की संस्कृति को शिक्षित करने की समस्या मुझे लंबे समय से परेशान कर रही है।

मैंने पूर्वस्कूली के व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर साहित्य का अध्ययन किया। प्रमुख विशेषज्ञों द्वारा सुझाई गई कार्य पद्धतियों के उपयोग ने मेरे कार्य का मार्गदर्शन किया।

में। कुरोचकिना पुस्तक में शिष्टाचार की परिभाषा देती है: "आधुनिक शिष्टाचार और पूर्वस्कूली में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा":शिष्टाचार समाज में स्थापित व्यवहार का क्रम है, जिसमें व्यवहार नियमों का एक समूह शामिल होता है जो इसे नियंत्रित करता है बाहरी अभिव्यक्तियाँमानवीय रिश्ते, लोगों के प्रति सम्मान और उनकी उपस्थिति, शिष्टाचार, व्यवहार से उन्हें खुश करने की इच्छा।

व्यक्तिगत विकास गतिविधि और संचार द्वारा सुगम होता है। संचार मानव स्तर पर सबसे उत्तम रूप प्राप्त करता है। "संचार एक प्रकार की गतिविधि है जो प्रक्रिया में होती है व्यक्तिगत विकासआदमी, खेल, सीखने और काम के बाद। ये सभी गतिविधियाँ प्रकृति में विकासात्मक हैं, अर्थात जब आप चालू करते हैं और सक्रिय साझेदारीउनका बच्चा अपने बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास से गुजर रहा है। -

आर.एस. निमोव " सामान्य मूल बातेंमनोविज्ञान"। - एम।: शिक्षा: व्लादोस, 1994।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली संस्था में संचार एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का परिणाम है, जो प्रत्यक्ष बचकानी जिज्ञासा, जिज्ञासा, व्यक्तिगत क्षमताओं की अभिव्यक्ति की विशेषता है, जो वे देखते हैं, सुनते हैं और भावनात्मक रूप से विभिन्न बयानों का जवाब देते हैं। और जीवन की घटनाएँ। संचार, चित्र, शिल्प में संचित अनुभव, धारणा, खेल में ज्ञान को रचनात्मक रूप से प्रदर्शित करने के लिए व्यक्ति की इच्छा। संचार प्रक्रिया को ध्यान में रखता है पूर्व अनुभवबच्चे और आसपास की दुनिया पर संबंधित दृष्टिकोण।

अन्य लोगों के साथ संचार खेलता है बहुत बड़ी भूमिकाबच्चे के समग्र मानसिक विकास में। मनोविज्ञान में, यह ज्ञात है कि बच्चों का मानसिक विकास सार्वभौमिक मानव अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में होता है। इस अनुभव के वाहक उसके आसपास के वयस्क हैं। इसके विकास में, संचार कई गुणात्मक चरणों से होकर गुजरता है।

वयस्कों के साथ बच्चों के संचार में, संचार की आवश्यकता की चार प्रकार की सामग्री को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. परोपकारी ध्यान देने की आवश्यकता - 2 से 6 महीने तक।

2. सहयोग की आवश्यकता - 6 माह से 3 वर्ष तक।

3. 3 से 5 साल के वयस्क के सम्मानजनक रवैये की आवश्यकता।

4. 5 से 7 साल तक आपसी समझ और सहानुभूति की जरूरत।

एस.वी. पीटरिना ने अपनी पुस्तक "एजुकेटिंग ए कल्चर ऑफ बिहेवियर इन प्रीस्कूल चिल्ड्रन" में कहा है कि संचार की संस्कृति बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ सम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए उपयुक्त का उपयोग करने के लिए प्रदान करती है। शब्दावलीऔर पते के रूप, साथ ही विनम्र व्यवहार सार्वजनिक स्थानों में. और संचार की संस्कृति का तात्पर्य न केवल एक निश्चित तरीके से कार्य करने की क्षमता से है, बल्कि उन कार्यों, शब्दों और इशारों से भी बचना है जो किसी स्थिति में अनुपयुक्त हैं।

बुधवार- यह एक व्यक्ति, उसके क्षेत्र के आसपास का स्थान है सक्रिय विकास. यह बच्चे के विकास को धीमा और उत्तेजित दोनों कर सकता है। संभव और तटस्थ विकल्पपर्यावरणीय प्रभाव: जब यह धीमा नहीं होता है, लेकिन बच्चे के विकास को उत्तेजित नहीं करता है। पूर्वस्कूली संस्था में वातावरण बनाते समय यह सब ध्यान में रखा जाना चाहिए। विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, एक बच्चे के व्यक्तित्व बनने की प्रक्रिया में एक प्रेरक शक्ति, योगदान देता है प्रारंभिक अभिव्यक्तिबहुमुखी क्षमताओं। कुछ मनोवैज्ञानिक सिद्धांत अतिरिक्त ऊर्जा बर्बाद करने की आवश्यकता से खेल के सार की व्याख्या करते हैं। खेल और खिलौने जो पूरी तरह से मेल नहीं खाते हैं, विकास के लिए तैयार बलों की गहन गतिविधि में योगदान नहीं करते हैं, बच्चे को जल्दी से बोर करते हैं। इस प्रकार, संचार विषय-स्थानिक वातावरण से प्रभावित होता है: बच्चे की मानसिक भलाई, उसके विकास की सुरक्षा के लक्ष्यों के अनुसार अंतरिक्ष का संगठन और उपकरण और अन्य उपकरणों का उपयोग। विषय-विकासशील वातावरण में शामिल हैं: पर्यावरण की सुविधा और सुरक्षा, जो अक्सर घर के वातावरण में इंटीरियर की समानता के माध्यम से हासिल की जाती है, छापों का खजाना प्रदान करती है, जो समूह के कमरों के लिए साज-सज्जा का चयन करके प्राप्त की जाती है ताकि वे प्रतिबिंबित हों विभिन्न प्रकार के रंग, आकार, सामग्री, आसपास की दुनिया का सामंजस्य। प्राकृतिक और विविध को अधिक स्थान दिया गया है अपशिष्ट पदार्थ. इसके साथ ही तरह-तरह के घरेलू सामान को समूहों में शामिल किया जाता है। और भूमिका निभाने वाले खेलों की सामग्री में प्राकृतिक चीजों का उपयोग किया जाता है। बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ अधिक विविध संचार में योगदान करती हैं। एक समूह के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने के लिए उम्र, विकास के स्तर, रुचियों, झुकाव, क्षमताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत खासियतेंबच्चे।

शिक्षा विकसित होनी चाहिए और शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित होनी चाहिए। बच्चे के संचार के विकास का स्रोत उसका संज्ञानात्मक है रचनात्मक गतिविधि. बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान उसे स्वतंत्र रूप से किसी का विश्लेषण करने का अवसर देता है नई स्थिति, अपने स्वयं के कार्यों को चुनने के लिए स्वतंत्र रहें, स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें। बच्चों के साथ व्यवहार करने वाले एक वयस्क को "अगले", "ऊपर" नहीं, बल्कि "एक साथ" नियम का पालन करना चाहिए। संचार के तरीके बच्चे के व्यक्तित्व की समझ, पहचान और स्वीकृति हैं। और संचार की युक्ति सहयोग है।

समूह के वातावरण को संचार, ज्ञान और सम्मान की जरूरतों को पूरा करना चाहिए। परतीसरा साल जीवन आंदोलन और भाषण विकसित करता है। उपकरण में स्लाइड, बॉल, शामिल होना चाहिए प्लॉट चित्र, पुस्तकें।शिक्षक का कार्य सौंदर्य संस्कृति के कार्य के रूप में पुस्तक के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करना है - सावधानीपूर्वक संचालन, स्वतंत्र रूप से और दृष्टांतों की फिर से जांच करने की इच्छा, इस विशेष पुस्तक को फिर से सुनने की इच्छा।बच्चे स्लाइड पर खेलना पसंद करते हैं, रेत में खेलते हैं, चित्र देखते हैं, वस्तुओं का नाम लेते हैं। बच्चेवरिष्ठ पूर्वस्कूली पसंद करते हैं संयुक्त खेल. इसका मतलब है कि उपकरण को रखा जाना चाहिए ताकि बच्चों को व्यवस्थित करना सुविधाजनक हो संयुक्त गतिविधियाँ. इस उम्र में निर्देशक का खेल विकसित होता है। बच्चे इसके विकास के लिए विशेष सामग्री का उपयोग करते हैं: एक टेबल थियेटर। छोटे बच्चे घर के प्रदर्शन में दर्शक हो सकते हैं।

वातावरण को व्यवस्थित करना, ऐसे में कार्य को व्यवस्थित करना आवश्यक है मिश्रित समूहताकि बड़े बच्चे एक साथ चित्रों को देखकर, साथ में आउटडोर गेम खेलकर छोटों को विकसित होने में मदद करें।

प्रत्येक बच्चे की राय को ध्यान में रखा जाना चाहिए। उनके प्रस्तावों को सुनें, यदि उनके प्रस्तावों से संतुष्ट न हों तो मना करने का कारण स्पष्ट करें। समूह में संचार की सामग्री चयनित खेलों और नियमावली से प्रभावित होती है। बड़े बच्चों के विकास को धीमा नहीं करने के लिए, उम्र के अनुसार खेलों और लाभों का चयन किया जाता है। पर्यावरण के निर्माण की प्रारंभिक अवधि दो महीने है, और फिर इसकी संतृप्ति और पुनर्गठन। सामग्री का हिस्सा बदल दिया गया है, उपकरण को फिर से व्यवस्थित किया गया है।

मिश्रित आयु वर्ग में, जहां बच्चे चौबीसों घंटे रहते हैं, डिजाइन अधिक बार बदलता है। वातावरण में परिवर्तन से वृद्धि होती है भावनात्मक धारणापहले देखा गया, नए इंप्रेशन और छवियां बनाता है, जो बच्चों के संचार के पाठ्यक्रम को प्रभावित करता है। बच्चों को पढ़ाने की जरूरत है कम उम्रखिलौनों की सावधानीपूर्वक देखभाल, उनकी स्वयं सफाई। बड़े भी छोटों की मदद कर सकते हैं।

अलग-अलग उम्र के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय, शिक्षक को उन विभिन्न कारणों को याद रखना चाहिए जो उन्हें एक-दूसरे के संचार की तलाश करते हैं और उन्हें सही करते हैं और उनका मार्गदर्शन करते हैं। बड़ों को सिखाएं कि छोटों का ख्याल रखें। बड़े बच्चों और छोटे बच्चों के बीच लगातार संवाद गठन के लिए अनुकूल स्थिति बनाता है मैत्रीपूर्ण संबंध, देखभाल और स्वतंत्रता। बड़े लोग छोटों की मदद करते हैं, रक्षा करते हैं, परियों की कहानी सुनाते हैं, और छोटे लोग बड़ों से सकारात्मक गुणों को अपनाते हैं। मिश्रित आयु वर्ग में, बड़े बच्चे अधिक परोपकारी, अधिक प्रतिक्रियाशील होते हैं, और छोटे बच्चे बहुत तेजी से कौशल सीखते हैं। बुजुर्ग शिक्षक के लिए एक समर्थन के रूप में कार्य करते हैं। शिक्षक की भूमिका जीवन को ठीक से व्यवस्थित करने की है और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

शांत मनोवैज्ञानिक मनोदशा बनाने के लिए प्रत्येक बच्चे के साथ शिक्षक के अंतरंग-व्यक्तिगत संपर्क के समूह में दिन की शुरुआत करना आवश्यक है। बच्चे नमस्ते कहना सीखते हैं। शिक्षक बच्चों की शक्ल-सूरत पर ध्यान देता है, ताकि बच्चे चिल्लाएँ नहीं, चुपचाप बोलें। बच्चों को दूसरों की बात सुनना, शिक्षक या मित्र का ध्यान एक-दूसरे के साथ साझा करना, उनके साथ बात करने का अवसर देना सिखाना बहुत ज़रूरी है। एक दूसरे के साथ संवाद करने में, बच्चे खेलने वाले बच्चों के एक छोटे समूह में शामिल होना सीखते हैं, उन्हें एक साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे एक टीम के रूप में एक साथ खेलते हैं। लेकिन छोटे बच्चों को बड़े बच्चों के काम करने और खेलने में दखल नहीं देना चाहिए। वे हमेशा उपस्थित रह सकते हैं, अपनी क्षमता के अनुसार भाग ले सकते हैं, बशर्ते कि वे बड़ों के साथ हस्तक्षेप न करें। और बड़े बच्चे छोटों की मदद करने से इंकार नहीं करते, लेकिन वे इसे थोपते भी नहीं हैं।

महत्वपूर्ण शैक्षिक मूल्यखाने की एक प्रक्रिया होती है। इसकी तैयारी भी कर रहे हैं। सभी उम्र के बच्चे एक वयस्क की मदद करने में शामिल होते हैं। बड़े अपने से छोटों की मदद कर सकते हैं। और छोटे लोग बड़ों को मदद के लिए धन्यवाद दे सकते हैं। टेबल सेट करने की क्षमता तय हो गई है, महत्वपूर्ण स्वच्छता कौशल पैदा हो गए हैं। भोजन करते समय कुछ भी विचलित नहीं होना चाहिए। मेज पर बच्चों के व्यवहार की निगरानी करना आवश्यक है। छोटे बच्चों को टेबल पर चुपचाप बैठना, नैपकिन का उपयोग करना, मुंह बंद करके चबाना और टेबल पर चैट नहीं करना सिखाया जाता है। खाने के बाद, बच्चे "धन्यवाद" कहना सीखते हैं और विनम्रता से अधिक मांग सकते हैं।

वॉक की तैयारी के दौरान, शिक्षक सभी को कपड़े पहनने में मदद करता है, लेकिन सबसे पहले बच्चों को। बड़े भी छोटों या जिन्हें मदद की जरूरत है उनकी मदद कर सकते हैं। हमें उन्हें सीखने में मदद करने की जरूरत है, न कि उनके लिए सब कुछ करने की। यह आवश्यक है कि माता-पिता भी बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करें, बच्चे के अयोग्य कार्यों की आलोचना न करें। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे धन्यवाद कहना याद रखें या विनम्रता से मदद मांगें।समूह में एक अनुकूल वातावरण शिक्षक पर निर्भर करता है: उनका शांत स्वर और बच्चों को चीखना नहीं, बल्कि बात करना सिखाने की क्षमता।ड्रेसिंग की प्रक्रिया में, शिक्षक कपड़ों की वस्तुओं के नाम, उसके उद्देश्य को ठीक करने और कपड़ों के विवरण को ठीक करने के लिए बातचीत को बनाए रख सकता है।

सैर पर, शिक्षक संयुक्त खेलों का आयोजन करता है जो बच्चों के बीच संबंध बनाने में मदद करता है, एक दूसरे के साथ खेलने के विकल्प प्रदान करता है, अधिक प्रतिभागियों का परिचय देता है और बच्चों के खेल में भाग लेता है। यहाँ विभिन्न स्थितियों को खेला जाता है, जीवन से स्थितियों के समान। वे जीवन के अनुभव के अधिग्रहण में योगदान करते हैं।

टहलने के बाद, बच्चों को अधिक शांत गतिविधियों में स्थानांतरित करना आवश्यक है। यहां आयोजित किया जा सकता है शब्दों का खेल, बात चिट। बच्चों को कोशिश करनी चाहिए कि शोर न करें, धीरे बोलें, दौड़ें नहीं। शांत वातावरण आपको बेहतर नींद दिलाने में मदद करेगा।

टीए की परियों की कहानियां पढ़ने से मुझे मदद मिलती है। शोरगीना

"विनम्र दास्तां" और पूर्वस्कूली I.N के लिए पुस्तक से परियों की कहानी। Kurochkina। वे संचार को शांत करने के लिए शांत करते हैं और ट्यून करते हैं।

शिष्टाचार के नियमों को पढ़ाने की प्रक्रिया में संचार की संस्कृति के एक अलग आयु वर्ग के बच्चों में शिक्षा के कार्यान्वयन पर शैक्षणिक कार्य।

संचार की संस्कृति का निर्माण करते हुए, हमने उपयोग किया विभिन्न तरीके I. N. Kurochkina द्वारा प्रस्तावित: तरीके जो बच्चे के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं सही कार्रवाईव्यवहार में: आदी, व्यायाम, उत्तेजक स्थितियों। नकारात्मक व्यवहार को रोकने के उपाय दृश्य तरीके. बच्चों के लिए व्यवहार के ऐसे पैटर्न हम, शिक्षक, माता-पिता थे, जिनके लिए इस विषय पर परामर्श आयोजित किया गया था:

"बच्चे के पालन-पोषण पर माता-पिता की भाषण संस्कृति का प्रभाव"। बच्चों के साथ संवाद करते समय हम विनम्र शब्द कहना नहीं भूले। उन्होंने बच्चों का ध्यान इस ओर भी आकर्षित किया कि आप इस या उस स्थिति में कैसे जवाब दे सकते हैं या कह सकते हैं, अपने शब्दों को अपने व्यवहार से पुष्ट कर सकते हैं और बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित कर सकते हैं। हमने अपने समूह में बड़े बच्चों को बच्चों के लिए रोल मॉडल बनाने की कोशिश की, क्योंकि जिस समय बच्चे आपस में खेलते हैं, उन्हें संचार में बहुत अच्छा अनुभव होता है। बच्चों को आचरण के नियम सिखाने में कहानी सुनाने और बातचीत करने से भी हमें मदद मिली। हमने कहानियाँ पढ़ीं और उनकी सामग्री पर चर्चा की। इन तरीकों को लागू करने की प्रक्रिया में, हमने अलग-अलग उम्र के समूह में संचार की संस्कृति को शिक्षित करने पर काम किया। लोगों के साथ व्यवहार करने में बच्चों को व्यवहार का एक मॉडल दिखाकर विभिन्न परिस्थितियाँ, हमने न केवल मौखिक संचार के रूपों का उपयोग करते हुए, बल्कि गैर-मौखिक संचार - इशारों, मुद्राओं, मुस्कुराने की क्षमता, ठीक से कपड़े पहनने की कोशिश करते हुए, नियमों के सटीक कार्यान्वयन की निगरानी की, क्योंकि यह सब प्रत्येक के साथ संवाद करने की इच्छा में योगदान देता है। अन्य।

कक्षा में उपयोग किए जाने वाले खेल अभ्यासों ने संचार की संस्कृति को अधिक प्रभावी ढंग से शिक्षित करने में मदद की। हमने देखा है कि कक्षा में इन गेमिंग अभ्यासों का उपयोग उनके बाहर संचार की संस्कृति के विकास को जन्म देता है। बच्चे आपस में अधिक बातचीत करते हैं और खुशी के साथ दयालु, विनम्र शब्दों का उपयोग करते हैं, तारीफ करते हैं, उन्हें एक साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

शिक्षकों के लिए सलाह।

अधिकांश छोटे बच्चे और छात्र प्राथमिक स्कूलआपके भाषण तंत्र का उपयोग करने का नियम उपलब्ध नहीं है। आत्मविश्वास से बोलने की क्षमता और अच्छा स्पीच मैनर्स सीखना बहुत महत्वपूर्ण है। हम खेल के तत्वों के साथ भाषण प्रशिक्षण के उपयोग का सुझाव दे सकते हैं, जिसे एमिली पोस्ट ने अपनी पुस्तक "एटिकेट फ्रॉम एमिली पोस्ट" में प्रस्तावित किया है।

भाषण की मात्रा को नियंत्रित करने के लिए, हमने एक बच्चे की पेशकश की जो चिल्लाने के लिए उपयोग किया जाता है, एक माउस या अन्य जानवर को चित्रित करने के लिए जोर से बात करता है जो चुपचाप व्यवहार करता है। और हमने एक ऐसे बच्चे से पूछा जो बमुश्किल सुनाई देता है या कानाफूसी में बोलता है कि शेर कैसे दहाड़ता है या हाथी चिंघाड़ता है। यदि कई बच्चे इस अभ्यास में भाग लेते हैं, तो वे प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं - उनमें से कौन सबसे शांत स्वर में बोलेगा और उसी समय दूसरों के लिए समझ में आएगा या जो केवल पांच मिनट के लिए कानाफूसी में संवाद करने में सबसे अच्छा होगा। इन सरल व्यायामबच्चों को तेज और मृदु भाषण के बीच अंतर करना सिखाएगा, अपनी आवाज की मात्रा को नियंत्रित करने के लिए।

इसके अलावा, शिक्षकों को "चाय की दावत की ख़ासियत" विषय पर एक खुले पाठ में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया था। यहां हमने शिक्षकों का परिचय कराया कि कैसे वे किंडरगार्टन में व्यवहार की संस्कृति को विकसित कर सकते हैं और विभिन्न अभ्यासों की मदद से व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ कर सकते हैं।

हमने इस विषय पर एक शैक्षणिक बैठक में एक भाषण तैयार किया है: पूर्वस्कूली बच्चों को शिष्टाचार सिखाने के तरीकों से शिक्षकों को परिचित कराने के लिए "पूर्वस्कूली के बीच व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करना"।

"संचार की संस्कृति" विषय पर बच्चों के साथ काम करते हुए, हमने संचार के नियम को याद किया - वार्ताकार को बाधित न करें, जैसा कि वासिलीवा-गंगनस लिखते हैं - यह एक सच्ची प्रतिभा है। और हमारे समूह में, अधिकांश बच्चे उसी समय ध्यान आकर्षित करना चाहते हैं। एक-दूसरे के साथ खेल में, वे ज़ोरदार बयानों से परहेज नहीं करते, एक-दूसरे को बीच में रोकते हैं, बोलने और सुनने की कोशिश करते हैं। इस कमी पर काम करते हुए हमने बच्चों का ध्यान आकर्षित किया कि एक दूसरे को बीच में टोकाना शिष्टता नहीं है। एक दूसरे को सुनना और फिर अपने लिए बोलना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, सावधानीपूर्वक निगरानी करें कि कैसे वार्ताकार बयानों पर प्रतिक्रिया करता है ताकि अपमान न हो और श्रोताओं के बिना न रह जाए।

एमिली पोस्ट एक अभ्यास के साथ बारी-बारी से सीखने का सुझाव देती है: अभिनय की प्रक्रिया में, बच्चों से एक शर्त के साथ अलग-अलग प्रश्न पूछे जाते हैं कि हर कोई बारी-बारी से उत्तर देगा। प्रत्येक प्रतिभागी से प्रश्न का उत्तर प्राप्त करके, प्रश्न को अलग-अलग तरीके से तैयार करके, यह पता लगाना संभव है कि अन्य बच्चों ने वक्ता को कितने ध्यान से सुना। बच्चे समझते हैं कि अगले प्रश्न का उत्तर देने के लिए उन्हें वक्ता की बात पहले सुननी होगी। इस अभ्यास के मुख्य लक्ष्य के अलावा - संचार, स्मृति, ध्यान और भाषण की संस्कृति को विकसित करने के लिए भी यहां प्रशिक्षित किया जाता है।

बच्चों को भाषण के विकास को सिखाए बिना संचार की संस्कृति को बढ़ाना असंभव है। जिस वातावरण में वह घूमता है उसका बच्चे के भाषण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए ऐसा वातावरण, सबसे पहले, उसके करीबी और प्रिय लोग, सहकर्मी, दोस्त और निश्चित रूप से, शिक्षक। लेकिन यह भी महत्वपूर्ण है कि बच्चे को न केवल भाषण की सामग्री का पालन करना सिखाया जाए, बल्कि कथन के आंतरिक रंग को भी सिखाया जाए। यहां चुने गए हैं खेल अभ्यास, जो स्वर की बारीकियों को महसूस करने और तार्किक तनाव पैदा करने की क्षमता विकसित करता है।

एमिली पोस्ट एक ही वाक्य को अलग-अलग स्वर और जोर के साथ कहने में अभ्यास प्रदान करता है अलग शब्द. बच्चा व्यायाम करता है, यह अनुमान लगाता है कि इस या उस कथन में क्या अर्थ लगाया गया था।

आप बच्चे को अपने दम पर कुछ वाक्य इस तरह के स्वर के साथ कहने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं ताकि विभिन्न भावनाओं को व्यक्त किया जा सके। और शिक्षक अनुमान लगाने की कोशिश कर सकते हैं।

हम अपने काम में सक्रिय रूप से इन भाषण प्रशिक्षणों का उपयोग करते हैं और देखते हैं कि यह अच्छे परिणाम देता है। कक्षा में, बच्चे बिना रुकावट के अपने साथियों को सुनने की कोशिश करते हैं। और जितना शांत हम उनसे बात करते हैं, उतना ही शांत वे संवाद करते हैं, उन्हें संबोधित शब्दों को सुनने की कोशिश करते हैं। नाटकीयता के खेल की मदद से इंटोनेशन पर काम किया जा सकता है। कक्षा में इनका उपयोग करने से हमें इस दिशा में मदद मिली।

माता-पिता के लिए सलाह।

बच्चे को आकर्षक, विनम्र बनाने के लिए, दिलचस्प व्यक्तिमाता-पिता को जितना हो सके उससे बात करनी चाहिए। जितनी बार आप अभ्यास करते हैं, उतना ही अधिक गोद लिया हुआ बच्चाइंटोनेशन को पकड़ना सीखेंगे, विनम्र पारस्परिक संचार की तकनीकों को अपनाना शुरू करेंगे। प्रशिक्षण के दौरान, बच्चे के विकास और उसके भाषण कौशल की विशिष्टताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है। केवल कुछ मिनट रोजाना और उद्देश्यपूर्ण तरीके से लगाने से एक ठोस नींव रखना और अच्छे परिणाम प्राप्त करना संभव है मौखिक संवादबच्चे के साथ। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, बातचीत के विषय अधिक विविध होते जाते हैं। चर्चा किए गए विषयों में, प्रमुख स्थान पर बच्चे के व्यक्तिगत मामलों और हितों का कब्जा है। हालाँकि, आप उसके साथ वर्तमान घटनाओं, पढ़ी गई पुस्तकों, खेल और लोकप्रिय मनोरंजन के बारे में बात कर सकते हैं। जब अमूर्त रूप से सोचने की क्षमता विकसित होती है, तो बड़े बच्चे और किशोर सामाजिक समस्याओं में रुचि लेने लगते हैं। विचारों को व्यक्त करने में, उन्हें अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने और अन्य लोगों के दृष्टिकोण का सम्मान करने की क्षमता को सुधारने के लिए निरंतर अभ्यास की आवश्यकता होती है। प्रारंभ से ही माता-पिता को बालक के विकास को सही दिशा में निर्देशित करना चाहिए, केवल सलाह के संकेतों से ही नहीं, अपितु व्यक्तिगत उदाहरण. यह उसे सभी सूक्ष्मताओं में प्रभावी आत्म-अभिव्यक्ति की कला में महारत हासिल करने में मदद करेगा और उसे दूसरों की राय में वास्तविक रुचि दिखाने के लिए सिखाएगा। एक बच्चे को एक कुशल वार्ताकार बनने के लिए, उसे बचपन से ही कुछ सरल और महत्वपूर्ण नियम सीखने चाहिए। माता-पिता को अपने बच्चे को समर्थन करना सिखाना चाहिए आँख से संपर्क. ऐसा करने के लिए, आपको बातचीत के दौरान बच्चे को सीधे वार्ताकार को देखने के लिए सिखाने की जरूरत है। अपने आप को स्पष्ट और संक्षेप में व्यक्त करें। पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होकर, माता-पिता को बच्चे के भाषण में ध्वन्यात्मक और व्याकरण संबंधी त्रुटियों को चतुराई से ठीक करना चाहिए। हालांकि, उन्हें अजनबियों की उपस्थिति में टिप्पणी नहीं करनी चाहिए। एक बच्चा जो भाषण हीन भावना विकसित करता है, वह अपने आप में वापस आ सकता है, शर्मीला और असंयमी हो सकता है। बातचीत के क्रम को ध्यान से देखें और वार्ताकार को बाधित न करें। यदि कोई छोटा बच्चा किसी अन्य व्यक्ति के साथ बातचीत में हस्तक्षेप करता है, तो आपको उसे सख्ती से बातचीत को बाधित न करने और फिर से शुरू करने के लिए कहना चाहिए, ध्यान से सुनें और विनम्रता से जवाब दें। बच्चा जल्दी से ध्यान से सुनने की क्षमता में महारत हासिल कर लेता है जब वह उसके सामने ऐसे माता-पिता का उदाहरण देखता है जो बच्चे की राय के बारे में ईमानदारी से परवाह करते हैं और जो हमेशा उसकी अपील का जवाब देते हैं। बातचीत में विनम्रता से प्रवेश करें और विनम्रता से बातचीत समाप्त करें।

इसके अलावा, हम माता-पिता को उन खेलों का उपयोग करने की सलाह देते हैं जो नियमों को आत्मसात करने में योगदान करते हैं। शिष्टाचार. ये चलती हुई वस्तुओं या उन्हें छाँटने से संबंधित सबसे आम खेल हो सकते हैं। वे बच्चे में सामूहिक व्यवहार का सबसे सरल कौशल विकसित करते हैं। किसी भी खेल में कल्पना के तत्वों के साथ, आप शिष्टाचार से संबंधित घटकों को शामिल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक परिवार में खेलते हुए, आप टेबल सेट करना सीख सकते हैं, टेबल पर ठीक से व्यवहार करें, "धन्यवाद" और "कृपया" कहें, मेहमानों को काल्पनिक व्यंजन पास करें। गुड़ियों या मुलायम खिलौनों के साथ खेलने से बच्चे को अभ्यास करने में मदद मिलती है शिष्टाचारआह, प्रस्तुति समारोह से निस्वार्थ रूप से अन्य लोगों के साथ साझा करने की क्षमता तक। बच्चे में जो कुछ निहित है, वह लोगों के साथ अपने संचार में प्रदर्शित करेगा।

अजनबियों की उपस्थिति में बच्चे को शर्मिंदा न करने के लिए और उसी समय उसे बताएं सही विकल्पव्यवहार, इसे एक साधारण सशर्त देने का तरीका खोजें अशाब्दिक संकेत. उदाहरण के लिए, बिना किसी को ध्यान दिए अपनी उंगली को अपने होठों पर रखना, आप बच्चे को यह समझने देंगे कि उसे शांत रहने की जरूरत है और वार्ताकार को बाधित नहीं करना चाहिए। या एक और सशर्त संकेत जिसके बारे में केवल आपका बच्चा और आप जानते हैं, लेकिन उसके व्यवहार के क्षणों के बारे में चेतावनी।

बच्चों के साथ वास्तविक जीवन के दृश्यों को खेलते हुए मनोरंजक और सुलभ तरीके से समझाया जाता है कि अभिनय कैसे करना है। में भागीदारी भूमिका निभानासमाज में आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार के कौशल के निर्माण में योगदान देता है। खेल के दौरान भूमिकाओं को बदलते हुए, वे दूसरों की भावनाओं पर ध्यान देना सीखते हैं, खुद को दूसरे लोगों के स्थान पर रखते हैं, दूसरों की राय का सम्मान करते हैं।

L. Vasilyeva-Gangnus ने अपनी पुस्तक "शिष्टाचार के नियम" में कहा है कि आपको बिना रुकावट के अपने वार्ताकार को सुनने की आवश्यकता है। वह कहते हैं कि बातचीत के दौरान परोपकार, सहानुभूति, वार्ताकार के प्रति सहानुभूति दिखाना, उनकी आंखों में देखने की कोशिश करना एक महान प्रतिभा है। स्पीकर को बाधित न करें। वह स्पष्ट करती है कि वार्ताकार जो खुद को बोलने के लिए बोलता है, और जो दूसरे के लिए दिलचस्प है उसमें कोई दिलचस्पी नहीं है, वह बुरा है। वार्ताकारों को श्रोताओं के बिना नहीं रहने के लिए, श्रोताओं के हित को ध्यान में रखते हुए बातचीत करना आवश्यक है। एल वासिलीवा-गंगनस ने ध्यान दिया कि श्रोता की प्रतिक्रिया का पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि अपमान न हो, और एक विवाद में, एक रोना अनुनय नहीं जोड़ता है। तनाव हास्य को दूर करने में मदद करता है। बच्चों के साथ व्यवहार करते समय हम इस नियम का पालन करने की कोशिश करते हैं।

सड़क पर व्यवहार के नियमों पर चर्चा करते हुए, हमने इस पुस्तक में वर्णित कुछ नियमों को याद किया: यदि आप गलती से अपने पैर पर पैर रखते हैं तो क्षमा मांगें। यदि आपको पास होने की आवश्यकता है, और कोई रास्ते में है, तो आपको विनम्र शब्द कहने की आवश्यकता है: "दयालु बनें," या "मुझे जाने दें," और राहगीरों को धक्का न दें। हमने विभिन्न खेल स्थितियों को खेलकर व्यवहार के इन नियमों को निर्धारित किया है।

टेबल शिष्टाचार के नियम न केवल खूबसूरती से खाने में सक्षम होने के लिए, बल्कि मैत्रीपूर्ण संबंधों को बनाए रखने के लिए सही ढंग से संवाद करने के लिए भी विकसित किए गए थे। बच्चों को टेबल शिष्टाचार सिखाते हुए, हमने टेबल को ठीक से सेट करने, कटलरी का उपयोग करने की क्षमता पर ध्यान दिया। लेकिन इसके अलावा, उन्होंने टेबल पर सुंदर व्यवहार सिखाया: क्या और कैसे खाना चाहिए, महिला की देखभाल कैसे करें। इस कौशल को विकसित करने के लिए अभ्यास कराया गया। लड़कों ने लड़की की देखभाल की। ​​रोल-प्लेइंग गेम्स ने टेबल पर सांस्कृतिक संचार के कौशल को विकसित करने में मदद की। टेबल पर व्यवहार करने की क्षमता पर चर्चा करते हुए, हमने याद दिलाया कि बच्चों को अपनी टेबल इस तरह से रखनी चाहिए कि दूसरों के लिए उनके पास होना सुखद हो, नैपकिन और रूमाल का उपयोग पूरी तरह से अलग-अलग उद्देश्यों के लिए करें, दूर जाते समय, छींकते हुए, कवर करते हुए अपने मुंह को अपने हाथों से, बिना किसी को कोई असुविधा पहुंचाए। हमारे समूह के बच्चों के साथ काम करने में - अलग-अलग उम्र का दैनिक भत्ता, हमें लगातार याद दिलाना पड़ता है महत्वपूर्ण नियमजोर से बोलकर अपनी ओर ध्यान आकर्षित करना शिष्टाचार नहीं है।

बच्चों को टेबल पर संवाद करना सिखाना ज़रूरी है ताकि किसी को ठेस न पहुंचे, ताकि हमारे रवैये में हम एक-दूसरे के लिए प्यार महसूस करें।

इस दिशा में हमारे काम में, तरीकों का इस्तेमाल किया गया: व्यायाम, आदत, शैक्षिक स्थिति का निर्माण, प्रोत्साहन, कहानी, बातचीत। बच्चे इस बात पर ध्यान देने लगे कि वे कैसे और क्या कहते हैं।

बच्चों के साथ चर्चा करना और खेलना शिष्टाचार नंबर 2 का नियम,आई.एन. द्वारा प्रस्तावित कुरोचकिना, - "हमेशा अन्य लोगों के साथ विनम्र रहने की कोशिश करें", हमने कहा कि न केवल विनम्र शब्दों का उच्चारण करना आवश्यक है, बल्कि उनके प्रति विनम्रता से पेश आना भी आवश्यक है। शिष्टाचार के इस नियम पर चर्चा करते हुए हमने बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया कि सबसे पहले हमें बुजुर्गों, बीमार लोगों और बच्चों की मदद करनी चाहिए। हमारे समूह में, बच्चों को दूसरों की तुलना में ऐसी सहायता की अधिक आवश्यकता होती है। बच्चों द्वारा व्यवहार के इस नियम को आत्मसात करने पर काम करने के परिणामस्वरूप, समूह में हमारे बड़े बच्चे छोटों के प्रति अधिक चौकस हो गए। गली की तैयारियों के दौरान, उन्हें यह समझाने की ज़रूरत नहीं थी कि उन्हें बच्चों को तैयार होने में मदद करने, उनके हाथ धोने में मदद करने, बिस्तर बनाने, अपने लिए पानी डालने और सबसे पहले छोटे बच्चे को देने में मदद करने की ज़रूरत है। I.N द्वारा वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सचित्र पुस्तक "जर्नी टू द लैंड ऑफ गुड मैनर्स" ने हमें कक्षा में चर्चा किए गए आचरण के नियमों को समेकित करने में मदद की। Kurochkina। टूलकिटशिक्षकों के लिए शिष्टाचार सिखाने और बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने में मदद करने के लिए खेल रूप. और कक्षा में माता-पिता के लिए मैनुअल के उपयोग से न केवल शिक्षकों को उनके काम में मदद मिली, बल्कि माता-पिता को भी, जो बच्चों में व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करते हैं। आई। एन। कुरोचकिना का कहना है कि माता-पिता और बच्चों के बीच का रिश्ता परिवार के पालन-पोषण और विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। इसलिए, उनकी पुस्तक "मॉडर्न एटिकेट एंड द एजुकेशन ऑफ ए कल्चर ऑफ बिहेवियर इन प्रीस्कूलर्स" में बहुत ध्यान देनामाता-पिता के साथ काम करने के लिए समर्पित। में दिशा निर्देशोंकक्षाओं में विभिन्न विषयलेखक बच्चे के व्यक्तित्व पर संयुक्त प्रभाव के लिए शिक्षक के माता-पिता के साथ यह या वह काम करता है। I.N. Kurochkina लिखते हैं: “बच्चों को व्यवहार के नियम सिखाना रोमांचक है यदि आप इसे प्यार और कल्पना के साथ करते हैं। बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने माता-पिता से और अपनी खुद की टिप्पणियों से बहुत कुछ जानता है। शिक्षक का कार्य इस ज्ञान का विस्तार और सुधार करना है, इसे समाज में आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली में लाना है। लेखक लिखता है कि सही व्यवहार के पालन-पोषण के लिए कुछ शर्तें आवश्यक हैं: एक सकारात्मक दृष्टिकोण, नैतिक और व्यवहार संबंधी अवधारणाओं का विस्तार, एक वयस्क उदाहरण और इसलिए परिवार के साथ संबंध। शिक्षक, माता-पिता की तरह, एक सांस्कृतिक और शिक्षित करने का प्रयास करते हैं शिक्षित व्यक्ति. माता-पिता के साथ शिक्षकों के संयुक्त कार्य से ही इस लक्ष्य को प्राप्त करना संभव है। किसी विशेष विषय पर एक समूह में काम करना, शिष्टाचार के नियमों को पढ़ाना, माता-पिता को बच्चों के साथ काम करने के तरीकों से परिचित कराया गया, सलाह दी गई कि वे घर पर व्यवहार के नियमों को कैसे ठीक कर सकते हैं, क्या देखना है विशेष ध्यान, संचार में क्या समस्याएं मौजूद हैं और उनके उन्मूलन के लिए विकल्प पेश किए गए। बच्चों के एक समूह में संचार की संस्कृति इस बात पर निर्भर करती है कि क्या उनके माता-पिता संवाद करना जानते हैं, क्या वे शिष्टाचार के नियमों को जानते हैं और उनका पालन करते हैं, अगर उन्हें शिष्टाचार के नियमों का पालन नहीं करने वाले लोगों के साथ संवाद करना है तो वे कैसे व्यवहार करेंगे। इस मुद्दे को स्पष्ट करने के लिए, माता-पिता को परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहा गया: "आप किस तरह के वार्ताकार हैं।" इस कार्य के परिणामों को सारांशित करते हुए, माता-पिता को सिफारिशें मिलीं: कक्षा में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए अपने बच्चों की परवरिश करते समय क्या ध्यान देना चाहिए।शिष्टाचार के नियमों का परिचय देने वाले साहित्य के बारे में माता-पिता से बात करते हुए, हमने व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए घर पर बच्चों के साथ इस पर चर्चा करने का सुझाव दिया। कक्षा में, हमारे शैक्षणिक कार्य में, हमने T. A. Shorygina द्वारा "विनम्र किस्से", "पूर्वस्कूली के लिए शिष्टाचार" और I. N. Kurochkina द्वारा व्यवहार के नियमों को समेकित करने के लिए प्रस्तावित सामग्री का उपयोग किया। हमने घर पर बच्चों में शिष्टाचार के नियमों को सुदृढ़ करने के तरीके के रूप में माता-पिता को ये लाभ प्रदान किए।

किंडरगार्टन में संचार केवल बच्चों और उनके माता-पिता के साथ संचार के साथ समाप्त नहीं होता है। एक समूह में बच्चों के लिए एक अनुकूल शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए, शिक्षक को किंडरगार्टन के अन्य कर्मचारियों के साथ संवाद करने में बच्चे के लिए एक उदाहरण होना चाहिए।

एमिली पोस्ट ने अपनी पुस्तक "एटिकेट फ्रॉम एमिली पोस्ट" में संचार की कुछ मूल बातों का परिचय दिया है: सोचने की आदत, सुनने की क्षमता, वक्ता को बाधित न करने की क्षमता, दूरी बनाए रखना, शरीर की भाषा और चेहरे के भाव: आसन, चेहरे की अभिव्यक्ति , दृश्य संपर्क, इशारों और अन्य आंदोलनों, सिर हिलाते हुए, उंगलियों को इंगित करते हुए। खुद को और दूसरों को बेहतर ढंग से समझने के लिए, हमने नादिन केमोट की किताब "बॉडी लैंग्वेज" का अध्ययन किया। बॉडी लैंग्वेज में विचारों को पढ़ने से हमें दी गई स्थिति में ठीक से व्यवहार करने में मदद मिलती है। शेलगनोव एन.वी. चरित्र पर अपने लेख में, उन्होंने लिखा है कि शिष्टाचार किसी व्यक्ति के चरित्र को इंगित कर सकता है और "उसकी आंतरिक प्रकृति के बाहरी आवरण" के रूप में कार्य कर सकता है। उन्होंने लिखा कि एक विनम्र व्यक्ति दूसरे व्यक्ति के व्यक्तित्व का सम्मान किए बिना नहीं रह सकता। एक व्यक्ति दूसरों के प्रति अपना अनादर तब दिखाता है जब वह अपने कपड़ों के प्रति लापरवाही बरतता है, मैला होता है। लेखक इस बात पर जोर देता है कि बहुत से लोग असभ्य हैं क्योंकि वे नहीं जानते कि बेहतर कैसे किया जाए। शिक्षक का कार्य बच्चों को दूसरों के प्रति विनम्रता से पेश आना सिखाना है।

निष्कर्ष:

हमारे शोध के परिणामस्वरूप, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चों को शिष्टाचार के नियमों को सिखाए बिना संचार संस्कृति की शिक्षा असंभव है। संचार की संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए हमारे बच्चों के साथ काम करने का सबसे प्रभावी तरीका व्यायाम के रूप में पहचाना जा सकता है। चूंकि अभ्यास एक खेल के रूप में किए गए थे। और पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है। यह कहानी और बातचीत की तरह ही भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है, लेकिन यह कार्रवाई द्वारा समर्थित है।

बच्चों में संचार की संस्कृति का पालन-पोषण उन वयस्कों से शुरू होना चाहिए जो उन्हें घेरते हैं, क्योंकि वे वह वातावरण हैं जिसमें बच्चे होते हैं।

इसका मतलब यह है कि ठीक से व्यवहार करने का ज्ञान उनके लिए एक आदत बन जाना चाहिए। यहां मौखिक और गैर-मौखिक संचार दोनों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सब कुछ दूसरों के प्रति हमारे सम्मानजनक रवैये पर जोर देना चाहिए। बड़े और छोटे बच्चों के बीच संचार का तात्पर्य एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया है। और, इसलिए, यह बच्चों में संचार की संस्कृति लाता है। शिक्षण शिष्टाचार के रूपों और तरीकों का संगठन शिक्षक की तैयारी और विशेष ध्यान देने की आवश्यकता पर निर्भर करता है।

बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हुए, शिक्षण शिष्टाचार पर कक्षाएं आयोजित करके, हम अर्जित ज्ञान को अल्पकालिक से संक्रमण तक प्राप्त करेंगे। दीर्घकालीन स्मृति. शिक्षकों और विद्यार्थियों के बीच इस तरह की बातचीत के परिणामस्वरूप व्यक्तित्व विकास होता है। और यही शिक्षा का उद्देश्य है।

आधुनिक समाज शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के सामने एक उच्च शिक्षित और अच्छे व्यवहार वाले बच्चे को शिक्षित करने का कार्य निर्धारित करता है। युवा पीढ़ीजो मानव जाति द्वारा बनाई गई संस्कृति की सभी उपलब्धियों का मालिक है। व्यवहारिक संस्कृति, सार्वभौमिक संस्कृति का हिस्सा होने के नाते, सामाजिक विकास की स्थिति को दर्शाती है और साथ ही उस पर गंभीर प्रभाव डालती है। व्यवहारिक संस्कृति की अवधारणा बहुत ही बहुमुखी है और इसमें रीति-रिवाज, परंपराएं, रीति-रिवाज, आदेश, शिष्टाचार, साथ ही व्यवहार से संबंधित नैतिक और सौंदर्य संबंधी विचार शामिल हैं।

बच्चे को हर जगह और हर चीज में समाज का सम्मान करना और उसके प्रत्येक सदस्य को व्यक्तिगत रूप से उनके साथ वैसा ही व्यवहार करना सिखाना जैसा वह खुद के साथ करता है और दूसरे भी उसके साथ वैसा ही व्यवहार करते हैं। नियम बहुत आसान है, लेकिन, अफसोस? रोजमर्रा के व्यवहार में, मानवीय संबंध हर किसी के द्वारा निभाए जाने से बहुत दूर हैं और हमेशा नहीं किए जाते हैं। इस बीच, मानवीय संबंधों की संस्कृति, आपस में लोगों का संचार खेलता है महत्वपूर्ण भूमिकाज़िन्दगी में। यदि कोई बच्चा प्रियजनों, परिचितों के साथ सांस्कृतिक रूप से संवाद करना जानता है, तो वह पूरी तरह से अपरिचित लोगों के साथ भी उसी तरह का व्यवहार करेगा।

हममें से प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत कार्यों द्वारा अपने पालन-पोषण की डिग्री, दूसरों के हितों के बारे में सोचने या न सोचने की अपनी आदत की प्रबलता को लगभग निश्चित रूप से निर्धारित कर सकता है। और प्रत्येक युग की अपनी शैली होती है, प्रत्येक समाज के अपने आचरण के नियम होते हैं, लेकिन सार्वभौमिक मानवीय मूल्य होते हैं और उन्हीं के आधार पर किसी भी राष्ट्र की संस्कृति का विकास होता है। संस्कृति का एक अभिन्न अंग शिष्टाचार है, जो सदियों से विकसित हो रहा है, नैतिकता के क्षेत्र में निहित है।

ज्ञान आधुनिक शिष्टाचारफैलता भीतर की दुनियाव्यक्ति, उसके लिए अवसर पैदा करता है सफल संचारआसपास की दुनिया में। आपको पूर्वस्कूली उम्र में शिष्टाचार के नियमों और मानदंडों को सीखना शुरू करना होगा। सबसे पहले, कम उम्र के बच्चे को शिष्टाचार सिखाने की जरूरत है। शिष्टाचार शब्द के व्यापक अर्थों में नैतिकता के कुछ सिद्धांतों की सामग्री को व्यक्त करता है।

शिष्टाचार मानव संस्कृति, नैतिकता, नैतिकता, अच्छाई, न्याय, मानवता - नैतिक संस्कृति के क्षेत्र में और सौंदर्य, व्यवस्था, सुधार के बारे में एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

इस समस्या की तात्कालिकता स्पष्ट है। पिछले एक दशक में हमारे देश में लोगों के मन में स्थापित आदर्शों का दर्दनाक टूटना हुआ है। युवाओं के मूल्यों में भी बदलाव आ रहा है। सामान्य संकट जो आज रूस अनुभव कर रहा है, और जिसने अपने जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित किया है: राजनीति, संस्कृति, अर्थशास्त्र, हर व्यक्ति के लिए स्पष्ट है। उत्थान, उपलब्धि, पकड़ और विनय, सांस्कृतिक व्यवहार के प्रति झुकाव में कमी के प्रति दृष्टिकोण में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। ईमानदारी, शालीनता, प्रत्यक्षता का उल्लेख कम ही होता है। सुरक्षा और आराम प्राप्त करने में समाज की सफलता के बावजूद, व्यक्ति अधिक नैतिक और आध्यात्मिक रूप से उच्च नहीं बनता है। वर्तमान में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक युवा पीढ़ी की परवरिश है, शिष्टाचार के नियमों और मानदंडों का शिक्षण पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही शुरू होना चाहिए।

कार्य का उद्देश्य है सैद्धांतिक अध्ययनऔर जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में शिष्टाचार विचारों के निर्माण की प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाली शैक्षणिक स्थितियों के एक सेट का प्रायोगिक परीक्षण अलग - अलग प्रकारखेल।

अध्ययन का उद्देश्य जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में शिष्टाचार विचारों के निर्माण की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में शिष्टाचार विचारों के निर्माण की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग है।

अध्ययन के दौरान हल किए जाने वाले कार्य:

पूर्वस्कूली बच्चों के शिष्टाचार प्रतिनिधित्व की अवधारणा को प्रकट करने के लिए;

आधुनिक समाज में शिष्टाचार की भूमिका और स्थान को प्रकट करें;

पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक दृष्टिकोणों को चिह्नित करने के लिए;

पूर्वस्कूली में शिष्टाचार विचारों के निर्माण के लिए कार्यप्रणाली का अध्ययन करना;

प्रयोगात्मक परीक्षण शैक्षणिक शर्तेंजो जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में शिष्टाचार विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।

हमारा अध्ययन एक परिकल्पना पर आधारित है, जो निम्नानुसार बनता है: विभिन्न प्रकार के खेलों की प्रक्रिया में शिष्टाचार विचारों के विकास और समेकन पर लक्षित, सक्रिय और व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के साथ, अधिकांश बच्चों का औसत और उच्च स्तरयह सूचक।

कार्य का व्यावहारिक महत्व इसमें निहित है:

शिष्टाचार विचारों की समस्या पर छोटे पूर्वस्कूली के साथ दीर्घकालिक कार्य योजना का विकास;

शिष्टाचार विचारों के गठन की समस्या पर मोबाइल, डिडक्टिक गेम्स की एक कार्ड फ़ाइल का व्यवस्थितकरण छोटे पूर्वस्कूली

रोल-प्लेइंग गेम्स और ड्रामाटाइजेशन गेम्स के लिए परिदृश्यों का विकास।