100 načina da smršate 

Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u radu sa roditeljima. Upitnik za nastavnike „utvrđivanje stepena spremnosti za rad korišćenjem IKT“

Roditeljski sastanak in srednja grupa na temu" Modern ICT. Za i protiv"

Pripremljen od:

Učitelj Dmitrenko A.S.

At pravi pristup na časove

na računaru se može izvući

maksimalnu korist za razvoj djeteta.

B. Shlimovich

GOAL: prenijeti na svijest roditelja potrebu poštovanja zahtjeva i pravila zdravstvene zaštite prilikom organizovanja interakcije djeteta sa IKT kod kuće.

Zadaci roditeljskog sastanka:

Obrazovni: formirati ideje roditelja o ulozi, mogućnostima i načinima upotrebe IKT u podučavanju djece predškolskog uzrasta.

Obrazovni: formirati razumijevanje važnosti održavanja emocionalni kontakt sa djetetom kako bi se izbjegao razvoj kompjuterska zavisnost.

Organizaciona: razvijati koordinirano djelovanje predškolske obrazovne ustanove i porodice za pravilnu organizaciju rad djece sa IKT.

Informativno: predložiti praktični saveti organizacija sigurnu interakciju dete sa kompjuterom.

Priprema za roditeljski sastanak

  1. Izbor i analiza literature o ovoj temi.
  1. Ispitivanje roditelja, analiza i generalizacija rezultata.
  1. Priprema dopisa na temu sastanka.

plan roditeljskog sastanka

  1. Emocionalno raspoloženje. uvodni govor edukator. Rezultati ankete. Raspodjela roditelja po grupama. (5 minuta.)
  2. Rad roditelja u grupama, razmjena mišljenja (8 min.)
  3. Klasifikacija kompjuterskih igara, uslovi za igru ​​predškolca (3 min)
  1. Sumiranje sastanka. (2 minute).

Vičite glasno i horski, prijatelji,

Da li svi volite svoju djecu? (da)

Došao sa posla, nema snage,

Želite li ovdje slušati predavanja? (ne)

Razumem vas... Šta da radimo, gospodo?

Trebamo li rješavati dječje probleme? (da)

daj mi onda odgovor:

Pomozite nam odbiti? (ne)

Zadnje što te pitam je:

Hoćemo li svi danas biti aktivni? (da)

Uvodno izlaganje vaspitača.

Savremene informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) odavno su i čvrsto prodrle u sve sfere ljudske delatnosti. Koriste se na poslu, kod kuće, u školi, pa čak i u kući vrtić. U mnogim porodicama, čim dijete nauči da sjedi, sređuje se ispred TV ekrana, koji sve više zamjenjuje bakine bajke, mamine uspavanke, razgovore sa ocem. Ekran postaje glavni odgojitelj djeteta. S jedne strane, to nam jako olakšava život.U stvari, dijete se ne muči, ne traži ništa, nije u opasnosti, a pritom stiče utiske, uči nešto novo, uključuje se u modernu civilizaciju. S druge strane, primorani smo to platiti fizičkim i mentalno zdravlje naša djeca. Dakle, šta kompjuteri donose našoj djeci - više dobrog ili lošeg? I kako pravilno organizirati komunikaciju djeteta s kompjuterom da ne postane ovisno o njemu? Danas na roditeljskom sastanku pokušaćemo da odgovorimo na ova problematična pitanja i pokušaćemo da zajednički izradimo pravila za organizovanje rada dece na računaru.

Prvo, da se upoznamo sa rezultatima ankete roditelja o upotrebi IKT-a u njihovoj porodici.

Sumiranje rezultata ankete.

Vidimo to žig vrijeme u kojem živimo je brzi prodor informacione tehnologije u našim životima.

U današnje vrijeme djeca su u stanju sa zavidnom lakoćom ovladati vještinama rada sa različitim elektronskim kompjuterskim inovacijama. Ali da li to doprinosi razvoju predškolskog djeteta ili ga, naprotiv, sputava?

Psiholozi i logopedi zvone na uzbunu. AT poslednjih godina djeca često kasne razvoj govora: kasno počinju da govore, govore malo i loše, govor je slab i primitivan. Sjedeći za TV ekranima, dijete ne uči da govori, već samo uči da imitira zvukove. Usvajanje govora u rane godine javlja se samo u živoj komunikaciji, kada dijete ne samo sluša tuđe riječi, već je i učesnik u dijalogu: postavlja pitanja, odgovara.

Djeca su sve više nesposobna za maštu i kreativnu aktivnost. Narušena im je pažnja i sposobnost koncentriranja na bilo koje zanimanje, nema interesa za posao. Mnogim ljudima je teško percipirati informacije na uho, ne mogu zadržati lanac od nekoliko rečenica u svom sjećanju, povezati ih jednim značenjem. Dakle, djeca se ne zanimaju i ne dosađuju im knjige.

Formacija unutrašnji svet djeteta, formiranje njegove ličnosti događa se upravo u djetinjstvo i to samo u zajedničkom životu sa odraslima. Nedostatak unutrašnjeg mira, duhovna praznina dovode do dječje agresije i okrutnosti.

Sve navedeno, naravno, ne znači potpuno isključiti moderne IKT iz života djeteta. Uz racionalnu upotrebu, oni mogu postati alati koji se mogu razvijati Kreativne vještine dijete, njegova intelektualna sfera, motoričke sposobnosti, koordinacija ruku i očiju.

Za nas je najvažnije da djeca ne zavise od „kompjuterskog prijatelja“, već da cijene živu, emotivnu ljudsku komunikaciju i da joj teže.

Pokušajmo identificirati sve "+" i "-" utjecaje IKT-a na razvoj predškolskog djeteta:

Jedna grupa dokazuje da kompjuter pozitivno utiče na dete, druga - poziva negativnih poena uticaj kompjutera na dete.

Pozitivan uticaj kompjutera

Negativan uticaj računara

ü Razvoj malih mišića šake, motorike

ü Kognitivna motivacija

ü Ograničeno držanje

ü Razvijati istrajnost

ü Razvoj osteohondroze ü Bolesti zglobova ruku

üPoboljšajte pamćenje, pažnju

ü Orijentacija u modernim tehnologijama

üKompjuterska ovisnost

üBrzo pronalaženje potrebnih informacija, samim tim povećanje slobodnog vremena

üNeuro-emocionalni stres

ü Sindrom kompjuterskog stresa

Dijete zaboravlja na stvarni svijet

üZamjena komunikacije

Istraživanja naučnika pokazuju da kompjuter postaje dostupan razumijevanju djeteta od oko 5 godina. Ako odlučite da vaše dijete može koristiti računar već sa tri godine, morate znati vremenska ograničenja.

Dok se umorite tokom interakcije sa računarom mentalno stanje a ponašanje djece se također mijenja na različite načine: kod nekih se razvija nesigurnost, anksioznost, pogoršava im se raspoloženje, negativne misli, strah od napuštanja drugih aktivnosti, povlačenja u sebe. Ako televizor ili kompjuter ne sprečavaju dijete da se normalno razvija, komunicira sa odraslima i vršnjacima, ide u šetnju, radi fizička kultura, nema razloga za zabrinutost. Naprotiv, vredi razmisliti

Veoma je važno šta se nalazi u vašem kompjuteru, koje igrice igra vaše dete.

Uobičajeno, čitav niz kompjuterskih igara može se klasificirati na sljedeći način:

Avantura - inače (avantura) glavna pomoć u ovim igricama su nalazi - razne predmete, koje lik susreće dok putuje u igračkom prostoru impresivne veličine.

Igranje uloga - svrha ovih igara može biti pronalaženje osobe ili čini, ovdje se to manifestira glavni princip igra uloga- koristite željeni znak u pravo vrijeme i na pravom mestu.

Strategija - cilj ovih igara je upravljanje resursima, mineralima, trupama. Ove igre razvijaju djetetovu istrajnost u planiranju svojih akcija, treniraju multifaktorsko razmišljanje.

Igre poput "Kill them all" su čisto zabavne. Razvijaju motoričke funkcije, ali su slabo kognitivne, dok su sumnjive u smislu razvoja mišljenja, pa čak i više. moralno obrazovanje. Posebno im je potreban osjećaj za mjeru.

Edukativne igre – koje doprinose kognitivni razvoj predškolaca i podsticati samostalne kreativne igre.

Logičke igre - razvijaju vještine logičkog razmišljanja, to su zagonetke, zadaci za preuređivanje figura ili crtanje slike.

Simulacijske igre - tj. postoji neka vrsta prefiksa: auto-air - sport. U ovim igrama veliki značaj dat realizmu odgovornih reakcija okolnog virtuelnog okruženja, sve do najmanje usklađenosti sa tehničkim pokazateljima.

Grafičke igre - vezane za crtanje, dizajn.

Zapravo, vrlo je teško odabrati kompjutersku igricu za dijete: ima ih toliko, a svaki proizvođač kaže da je njegova igra najbolja!

Stručnjaci su razvili zahtjeve za kompjutersku igricu za predškolsku djecu. Ako se pridržavate ovih zahtjeva i pravila, kompjuter neće štetiti djetetu, a njegove koristi su očigledne.

Igra ne bi trebala imati tekstualne informacije

Font znakova mora biti veći od tradicionalnog

Slika na ekranu treba da bude velika, bez sitnih detalja koji ometaju.

Tempo kretanja na ekranu nije brz

Nepoželjno je koristiti sistem bodovanja u bodovima

Program bi trebao imati logičan zaključak - kuća se gradi, slika se crta

Također razvijen higijenskim zahtjevima koje se moraju poštovati prilikom organizovanja igračkih aktivnosti.

* dijete se može igrati za kompjuterom najviše 15 minuta dnevno

* najbolje je igrati ujutro

* tokom sedmice dijete može raditi sa računarom najviše 3 puta

* prostorija u kojoj radi treba da bude dobro osvetljena

* namještaj koji odgovara visini djeteta

* udaljenost od djetetovih očiju do monitora je 60 cm;

*nakon utakmice potrebno je raditi vježbe za oči

* igranje aktivnosti promenite vežbu

Završavajući sastanak, još jednom želim da napomenem da je, nesumnjivo, kompjuter - efikasan lek razvoj djeteta. Ali u svemu je potrebno poštovati osjećaj proporcije. Mnogi roditelji ne vide ništa loše u činjenici da djeca provode mnogo vremena za kompjuterom. Smatrajući ovakav vid razonode intelektualnim i korisnim, zabrinuti su samo zbog narušavanja držanja ili vida. Međutim, pretjerana strast prema kompjuterskim igricama ne pogađa samo fizičko zdravlje djeteta, ali i na njegovu psihu. Dijete ima ovisnost o kompjuteru. Ovo se može izbjeći ako se poštuju određena pravila.

I na kraju, želim da vam dam letke „Prevencija kompjuterske zavisnosti“, „Vizuelna gimnastika“.

Kako biste spriječili ovisnost o kompjuteru, psiholozi savjetuju sljedeće:

  1. Pokaži lično pozitivan primjer. Važno je da riječi ne odstupaju od djela. I ako otac dozvoli svom sinu da igra ne više od sat vremena dnevno, onda on sam ne bi trebao igrati tri ili četiri.
  1. Ograničite vrijeme korištenja računara uz objašnjenje da kompjuter nije pravo, već privilegija, pa je komunikacija s njim pod roditeljskom kontrolom. Nemoguće je naglo prekinuti rad na računaru. Ako je dijete već sklono ovisnosti o kompjuteru, radnim danom može provesti dva sata za kompjuterom, a vikendom tri sata, ali uvijek sa pauzama.
  1. Predložite druge načine da provedete svoje vreme. Možete napraviti listu stvari koje treba raditi slobodno vrijeme. Poželjno je da lista sadrži zajedničke časove(odlazak u kino, odlazak u prirodu, igranje šaha itd.)
  1. Koristite računar kao element efektivno obrazovanje, kao nagradu (na primjer, za ispravno i blagovremeno urađeno zadaća, čišćenje apartmana).
  1. Obratite pažnju na igre koje djeca igraju, jer. neki od njih mogu izazvati nesanicu, razdražljivost, agresivnost, specifične strahove.
  1. Razgovarajte o igrama sa svojim djetetom. Dajte prednost igrama koje se razvijaju. Izuzetno je važno naučiti dijete da bude kritično prema kompjuterskim igricama, pokazati da je to vrlo mali dio dostupne zabave, da je život mnogo raznovrsniji, da igra ne može zamijeniti komunikaciju.
  1. Ukoliko roditelji ne mogu sami da se izbore sa problemom, potrebno je obratiti se psiholozima.

Dokumenti za preuzimanje:

Efikasnost kompjuterizacije obrazovanja u predškolskom uzrastu obrazovne organizacije zavisi od kvaliteta pedagoških softvera koji se koriste, od sposobnosti da se oni racionalno i vešto koriste u obrazovnom procesu. Informacione i kompjuterske tehnologije mogu se koristiti kako u obrazovno-vaspitnom radu nastavnika, tako i u metodičkom rad predškolske obrazovne ustanove, kao i saradnja sa roditeljima, javnošću, kao popularizacija aktivnosti vrtića.

Pogledajte sadržaj dokumenta
„Upitnik za nastavnike „Identifikacija stepena spremnosti za rad korišćenjem IKT““

Upitnik

drage kolege! Da biste utvrdili u kojoj mjeri se IKT koristi u vašem radu, odgovorite na sljedeća pitanja podvlačeći tačan odgovor.

1. Da li posjedujete računar?

A) da, siguran sam korisnik;

C) ne, ne treba mi;

C) Ne, ali želim da naučim.

2. Gdje i kako ste stekli vještine?

A) samostalno savladao;

C) pohađali kurseve računara;

C) Ne znam.

3. Dostupnost pristupa računaru u ustanovi:

A) postoji mogućnost

B) nije moguće

Koristim svoj lični računar.

4. Šta savremena oprema Koristite li?

A) kompjuter

B) kamera

C) multimedijalni projektor;

D) kasetofon/

5. Koje IKT alate koristite?

A) prezentacije

B) uređivač teksta

C) edukativni DVD filmovi.

6. Opseg primjene ICT-a u vašoj praksi:

A) rad sa djecom

C) rad sa kolegama

C) rad sa roditeljima.

7. Koliko često koristite IKT u svom poslu?

A) redovno

B) po potrebi

C) ne koristiti.

8. S kojim se poteškoćama susrećete u korištenju IKT-a?

A) nedovoljna oprema;

c) Nemam kompjuter

C) nema vremena.

ostalo: ________________________________________________________________

MBDOU "Chistopolsko-Vyselsky dječji vrtić" Chistopolsky opštinski okrug Republika Tatarstan

Upotreba

informacione i komunikacione tehnologije

raditi sa roditelji predškolskog uzrasta

Pripremio: Pestova N.V.

2016

Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u radu sa roditeljima.

Target : uključenost roditelja u zajedničke aktivnosti sa predškolskim obrazovnim ustanovama kroz korišćenje IKT.

Ako se nedavno kompjuter koristio samo za pretraživanje i demonstriranje ilustracija za nastavu, sada IKT postaje sastavni dio rada sa roditeljima.

velika pažnja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi posvećen je radu sa roditeljima.

Za to se koriste različiti oblici:dana otvorena vrata, sportski praznici, izložbe, sastanci sa specijalistima drugačiji profil, predavaonice itd. . Održavaju se individualne i grupne konsultacije.

Međutim, ostaje problem učešće roditelja u stvaranju zajedničkim projektima. S tim u vezi, potrebno je graditi rad sa roditeljima kako bi bili zainteresovani za uspjeh svoje djece i nastojali na svaki mogući način pomoći predškolskoj obrazovnoj ustanovi u stvaranju jedinstvene edukativni prostor kroz organizaciju saradnje porodice i vrtića.

Uprkos činjenici da u novije vrijeme a zacrtani su novi, perspektivni oblici saradnje koji podrazumevaju uključivanje roditelja u aktivno učešće u pedagoški proces vrtića, češće se rad sa roditeljima odvija samo u jednoj od oblasti pedagoške propagande, u kojoj je porodica samo predmet uticaja. Kao rezultat toga, povratne informacije od porodice nisu uspostavljene i mogućnosti porodično obrazovanje nije u potpunosti iskorišten.

Istovremeno, informacione, a posebno telekomunikacione tehnologije mogu povećati efikasnost interakcije između nastavnog osoblja vrtića i roditelja u obrazovanju i vaspitanju predškolaca.

Informacijske i komunikacijske tehnologije.

Telekomunikacije je način prijenosa i primanja bilo koje vrste informacija, koje mogu biti zvuk, tekst, slika na bilo kojoj udaljenosti

Informacijske i komunikacijske tehnologije u stanju su da povećaju efektivnost interakcije između nastavnog osoblja vrtića i roditelja u obrazovanju i vaspitanju predškolaca.

IKT koji se koristi u predškolskim obrazovnim ustanovama može biti:

    Korišćenje interneta (Internet Explorer - web pretraživač)

    Priprema vizuelnog i didaktički materijali koristeći Microsoft Office"

    Microsoft Word - program za obradu teksta

    Microsoft Excel tabele

    Microsoft Power Point - program za kreiranje multimedijalnih prezentacija

    Abode Photoshop CS2 - grafički rasterski uređivač

    Kamera i video kamera

    Movie Marker - Video Editor

    Okviri za fotografije

    Audio (enciklopedija, muzika)

Savladavši metode gore navedenih tehnologija, svaki nastavnik ima sledeći kriterijumi:

    upoznati sa upotrebom računara kao pedagoškog tehničkog sredstva;

    osposobljen je za razvoj i primjenu elektronskog didaktičkog i pedagoškog softvera;

    zna da koristi informacione tehnologije u obrazovnom procesu;

    zna prezentirati pedagoške informacije uz pomoć informatike.

    umeju da kreiraju grafičke i tekstualne dokumente (samostalno izrađuju grupnu dokumentaciju, dijagnostiku itd.);

    imati vještine pretraživanja informacija na Internetu;

    imati vještine kreiranja prezentacija;

    sposobni su da razvijaju nastavu koristeći informatičku tehnologiju;

    poznaju načine i metode korištenja IT u radu roditelja.

Dakle, sa sigurnošću možemo reći da je računar efikasan tehnički alat pomoću kojeg možete značajno diverzificirati metodički rad u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Glavne upotrebe IKT-a

Odabir ilustrativni materijal na časove, dizajn roditeljski uglovi, grupe, informativni materijal za dizajn štandova, fascikli, klizača, (skeniranje, internet; štampač, prezentacija);

Izbor dodatnog obrazovnog materijala za nastavu (enciklopedije);

Evidentiranje grupne dokumentacije (spiskovi djece, podaci o roditeljima, dijagnostika razvoja djece, planiranje, praćenje realizacije programa i sl.), izvještaji. Računar će vam omogućiti da ne pišete izvještaje i analize svaki put, već je dovoljno da shemu ukucate jednom i samo u budućnosti napravite potrebne promjene.

Kreirajte Powerpoint prezentacije za povećanje efikasnosti obrazovne aktivnosti sa djecom i pedagoška kompetentnost roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka. Štaviše, prezentacija može postati neka vrsta plana za lekciju ili događaj, njegova logička struktura, tj. može se koristiti u bilo kojoj fazi lekcije. Napravio sam seriju prezentacija za časove, praznike, pedagoška veća, roditeljski sastanci. U okviru Razvojnog programa na temu „Upoznavanje predškolaca sa ruskom kulturom“, naš tim je postavio zadatak da napravi medijateku prezentacija o bajkama, basnama, folkloru itd.

Upotreba digitalnih fotoaparata i programa za uređivanje fotografija koji čine upravljanje slikama jednostavnim kao i snimanje slika, lako pronađite one koje želite, uredite i pokažite ih;

Korištenje okvira za fotografije za upoznavanje roditelja sa bogatim i zanimljivim životom djece u vrtu;

Korištenje kamkordera i povezanih programa (u suštini novi način da biste pregledali, pohranili i podijelili cijeli video sadržaj, možete brzo kreirati jednostavne filmove dodavanjem naslova, prijelaza scena, pozadinske muzike ili glasovnih prijevoda u Movie Markeru svojim video zapisima). Roditelji posebno vole ovaj posao;

Korišćenje interneta u pedagoška djelatnost, radi informativne i naučno-metodičke podrške vaspitno-obrazovnom procesu u predškolskoj ustanovi;

Kreiranje medijateka koje su od interesa i za nastavnike i za roditelje;

Kreiranje e-maila, održavanje web stranice DOW-a sa linkovima do grupa. Posebno je važna ovakva komunikacija sa roditeljima djece koja su zbog bolesti kod kuće. Moraju biti svjesni života u vrtu, obrazovnih aktivnosti.

Dakle, upotreba ICT-a doprinosi poboljšanju kvaliteta komunikacije, odnosno komunikacije u tri oblasti:

nastavnici

    nastavnici su dobili priliku da profesionalno komuniciraju sa širokom publikom korisnika interneta, njihov društveni status se povećava.

Djeca

    korištenje ESM-a (elektronski obrazovnih resursa) u radu sa djecom služi povećanju kognitivne motivacije učenika, odnosno, dolazi do povećanja njihovih postignuća, ključnih kompetencija.

Roditelji

    roditelji su, primjećujući interesovanje djece za predškolske obrazovne ustanove, počeli s više poštovanja da se odnose prema vaspitačima, slušaju njihove savjete i aktivnije učestvuju u grupnim projektima.

Upotreba e-pošte

Savremeni roditelji počeli su malo da obraćaju pažnju na informativne fascikle-premeštače u grupama, retko primećuju najave dok im vaspitač ne obrati pažnju.

Bez obzira koliko ste zauzeti, uvijek ima vremena da provjerite svoju e-poštu.

Ova vrsta komunikacije može postati izvor edukativnih, metodičkih ili edukativnih informacija za roditelje.

Roditelji mogu dobiti ažurne informacije sa e-mail stranica:

    o metodama očuvanja zdravlja djece,

    njihova sigurnost,

    pravila ponašanja djeteta u porodici i društvu,

    korisni savjeti za obuku i predškolsko obrazovanje,

    foto reportaže sa događaja,

    dobijanje grupnih informacija,

    raspored časova,

    o tekućim događajima, praznicima, zabavi.

    i mnogo korisnije i zanimljivije.

Obavezno je imati kontakte sa email adresama svih roditelja. Prikupljanje podataka može biti uključeno u upitnik za roditelje, gdje oni odmah navode svoju e-mail adresu.

Opis rada sa e-mailom

    Ispitivanje roditelja - prikupljanje e-mail adresa.

    Kreiranje na Internetu poštansko sanduče(smislite jednostavno korisničko ime i lozinku)

    Sastavljanje liste kontakata u poštanskom sandučetu

    Dizajn poštanskog sandučeta (izgled)

Lozinka e-mail samo od grupnih edukatora.

Kada sastavljate pisma roditeljima putem e-pošte, morate zapamtiti strukturu pisma. Pismo uvijek počinje riječima “Dragi roditelji”, “Nudimo vam”, “Pozivamo vas”, Podsjećamo vas”. I završava se svojevrsnom vizitkartom, tj. kako ćete potpisati svoju žalbu ili podatke, na primjer: “Vaspitači”, “Čekamo sve”, “Biće nam drago da vas vidimo” itd. U dizajnu teksta pisma možete koristiti i Word uređivač teksta, umetati slike i ukrase. Ali ne nužno. Sadržaj je važan.

Ako fotografije šaljete e-poštom ili dokumentom, onda ovaj fajl može biti "investirati" u pismu. Ispod tekstualnog okvira slova nalazi se dugme "priloži datoteku". Zatim odaberite željenu datoteku i priložite pismu. Možete poslati.

Tako roditelj može naučiti što više o mjestu i o ljudima koji provode veći dio dana sa njegovim djetetom.

Posebno je važna ovakva komunikacija sa roditeljima djece koja su zbog bolesti kod kuće. Moraju biti svjesni života u vrtu, obrazovnih aktivnosti

Korištenje prezentacija

Kreiranje prezentacija u Power Pointu je važno:

    Poboljšati efikasnost obrazovnih aktivnosti sa djecom;

    Pedagoška kompetentnost roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka;

    Prilikom izvještavanja o projektnim aktivnostima;

    Prilikom prikazivanja roditeljima aktivnosti, zabave;

    Može biti samo pozadina ili promjenjivi ukras (za projektne aktivnosti);

    Za kreiranje foto kolaže i komentara na njih;

    Za kvizove, zagonetke, takmičenja, zadatke, kako za roditelje tako i za djecu;

    I mnogo više.

Da biste kreirali prezentaciju, potrebno je da otvorite program Power Point, a zatim da odaberete dizajn vaše prezentacije i popunite polja sa odgovarajućim podacima.

Štaviše, prezentacija može postati neka vrsta plana za lekciju ili događaj, njegova logička struktura, tj. može se koristiti u bilo kojoj fazi lekcije.

Napravljen je niz prezentacija za nastavu, praznike, pedagoška vijeća, roditeljske sastanke. Sav ovaj materijal se može naći u gotovi na internetu, ili možete sami, što je mnogo efikasnije.

Tako je stvorena medijateka vizuelnih, demonstracionih elektronskih materijala za nastavu korišćenjem informacionih tehnologija.

Upotreba IKT u radu sa roditeljima

Dragi učesnici foruma! Danas želim da vas upoznam sa upotrebom informaciono-komunikacionih tehnologija u radu sa roditeljima.
Promjene koje se trenutno dešavaju u predškolskom obrazovanju usmjerene su prvenstveno na poboljšanje njegovog kvaliteta, što opet zavisi od bliske interakcije roditelja (zakonskih zastupnika) i vrtića. GEF DO formuliše zahteve za interakciju Organizacije sa roditeljima. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, Organizacija je dužna:
Informisati roditelje (zakonske zastupnike) i javnost o ciljevima predškolsko obrazovanje, zajednički za čitav obrazovni prostor Ruske Federacije, kao i o Programu, i to ne samo za porodicu, već i za sve zainteresovane osobe koje se bave obrazovne aktivnosti;
Osigurati uključivanje porodica direktno u obrazovne aktivnosti, uključujući i stvaranje obrazovne projekte zajedno sa porodicom na osnovu identifikovanja potreba i podrške obrazovnim inicijativama porodice;
Stvoriti uslove za traženje odraslih, korištenje materijala koji osiguravaju provedbu Programa, uključujući informaciono okruženje, kao i da sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece razgovara o pitanjima vezanim za realizaciju Programa.
zahtjevi za nastavnike.
Posjedovati IKT kompetencije potrebne i dovoljne za planiranje, implementaciju i evaluaciju vaspitno-obrazovni rad sa djecom ranog i predškolskog uzrasta
Izgraditi partnerske odnose sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece ranog i predškolskog uzrasta za rješavanje obrazovnih problema, korištenje metoda i sredstava za njihovo psihološko-pedagoško obrazovanje.

Izbor pojedinih oblika rada sa roditeljima objašnjava se, prije svega, uvjerenjem u njihovu efikasnost. tradicionalni oblici sa svim svojim pozitivne karakteristike, imaju objektivne poteškoće: ograničeno vrijeme za roditelje (i za odlazak na roditeljske sastanke i za pohađanje konsultacija u vrtiću) i nedostatak mogućnosti za pravovremeno obezbjeđivanje potrebne informacije roditelji.
Stoga smo pažnju usmjerili na netradicionalne oblike rada. A posebno - korištenje IKT-a u radu sa roditeljima. Danas je korištenje informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu jedno od prioritetnih oblasti za modernizaciju obrazovanja.
Efikasnost korišćenja računarskih tehnologija:
roditelji bolje percipiraju cilj korektivno-razvojnog obrazovanja zbog činjenice da upotreba računarske tehnologije nosi figurativnu vrstu informacija koje su razumljive svim učesnicima u obrazovnom procesu;
Roditelji su motivisaniji da rade sa svojim djetetom kod kuće, zbog atraktivnosti kompjutera i multimedijalnih efekata. Pokret, zvuk, animacija dugo privlače pažnju djece;
stečeno znanje ostaje u sjećanju za više dugoročno i lakše se oporavljaju za praktičnu upotrebu nakon kratkog ponavljanja;
implementacija principa povratne informacije – bitno stanje u građevinarstvu interakcije sa porodicama učenika;
promocija pedagoških znanja – edukacija roditelja – individualni rad roditelji sa djetetom;
neograničen obim širenja informacija i edukativni materijal kako u štampanom obliku tako i na informativnim medijima (disk, fleš kartica);
privlačenje različitih izvora informacija i materijala za obuku (posebno internet resursa);
estetika u prezentaciji materijala.

Implementacija upotrebe kompjuterske tehnologije od mene je sprovedena u 3 faze:
1. faza: Pripremna faza:
proučavanje literature na tu temu,
posjete nastavničkim vijećima i seminarima (prošle godine tim se suočio sa godišnjim zadatkom - povećati profesionalnu kompetentnost nastavnika u oblasti informacionih tehnologija),
učešće u radu majstorskih kurseva o razvoju informaciono-komunikacionih tehnologija:
Faza 2: praktična:
razvoj netradicionalne forme rad sa roditeljima u vrtiću,
kreiranje vaše web stranice.
Uz pomoć internetskog izvora sprovedene su sljedeće aktivnosti:
1. Izrada prezentacija (informativnih, multimedijalnih) u konsultacijama, razgovorima.
2. Izrada i distribucija brošura, dopisa, priručnika, preporuka.
3. Izrada nastave, vježbi i distribucija na informativnim medijima.
4. Proučavanje i odabir kompjuterskih igrica za učenje.
5. Privlačenje Internet resursa u potrazi za informacijama.
Preporučene stranice:
Sajtove koji se mogu koristiti u pripremi za nastavu, za rad sa roditeljima, za samoobrazovanje, ako želite da učestvujete na raznim takmičenjima, vidite na ekranu.
Prezentacije.
Na roditeljskim sastancima roditeljima se izlažu prezentacije o organizaciji određene vrste aktivnosti za djecu.
Prezentacije se kreiraju u programu Power Point radi povećanja efikasnosti edukativnih aktivnosti sa djecom i pedagoške kompetencije roditelja za održavanje roditeljskih sastanaka. Napravio sam niz prezentacija za nastavu, praznike, pedagoška vijeća, roditeljske sastanke.
Stranica u KONTAKT.
Mnogi roditelji su svakodnevno na mreži. Pa zašto ne koristiti internet za komunikaciju sa roditeljima. Zaista, vrlo često se roditelji suočavaju s teškim pitanjima koja je vrlo teško riješiti sami, a uz pomoć modernih mrežnih servisa mogu dobiti pomoć od edukatora, nastavnika po pitanjima od interesa.
U tu svrhu prošle godine je sprovedena anketa roditelja. Ponuđen je upitnik u kojem je prijavljeno da će dijete biti uključeno obrazovni program koristeći kompjutersku tehnologiju. Tek nakon što se roditelji upoznaju sa informacijama o ovoj temi predstavljenim na štandu iu fascikli za roditelje, promišljeno, svjesno ispunjavajući predloženi upitnik od strane roditelja i nakon što su dobili odobrenje roditelja i njihov pristanak na razumna pravila sigurno i ispravnu primjenu informaciono-komunikacionih tehnologija, napravio sam stranicu za roditelje u KONTAKTE-u.
Grupa je nastala kao razmjena fotografija i videa između roditelja. Ali ima i informativnu i kognitivnu funkciju.
Članovi grupe u KONTAKT.
Na ovog trenutka U grupi je 18 roditelja.
Foto izvještaji sa događaja objavljuju se na stranici grupe.
Master Class.
Na ovoj stranici roditelji dobijaju:
korisni savjeti za podučavanje i edukaciju predškolaca,
dobijanje grupnih informacija,
Raspored časova,
o tekućim događajima, praznicima, zabavi.
i mnogo korisnije i zanimljivije.
Tako roditelj može naučiti što više o mjestu i o ljudima koji provode veći dio dana sa njegovim djetetom.
Posebno je važna ovakva komunikacija sa roditeljima djece koja su zbog bolesti kod kuće. Moraju biti svjesni života u vrtu, obrazovnih aktivnosti.
Dokumenti, video zapisi.
Stranica sadrži i informacije o najznačajnijim događajima koji su se desili u grupi.
Grupna statistika.
Koristeći ove grafikone, možete analizirati ukupan broj posjetitelja i pregleda u proteklih 30 dana, kao i spol i starost posjetitelja koji najčešće posjećuju stranicu grupe.
Prednosti ove interakcije:
Roditelj može postaviti učitelju bilo koje pitanje u vezi sa svojim djetetom, kao i dati prijedloge za organizaciju obrazovni proces u grupi.
Ušteda vremena.
Stvaranje prostora za razmjenu informacija i diskusiju.
Visoka motivacija roditelja.
Međusobno razumijevanje roditelja i nastavnika.
Perspektiva za osiguranje individualni pristup učenicima.
Postavljanje linkova na Web-resurse.
Testiranje.
Ako roditelj sistematski čita informativni materijali, zatim saznaje koje gradivo njegovo dijete savladava u tekućem mjesecu; kako djetetu objasniti nedostajuće ili ne baš dobro naučeno gradivo, dobiti preporuke, konsultacije od vaspitača, učitelja.
Faza 3 - analiza tehnologije koja se koristi za interakciju sa roditeljima.
Nakon uporednog praćenja stepena zainteresovanosti roditelja, dolazim do zaključka da je interesovanje roditelja poraslo ne samo za život vrtića, već i za obrazovni proces.
Dakle uspjeh pedagoška interakcija predškolske ustanove i porodice danas u velikoj meri zavisi od toga koliko nastavnik-vaspitač u svom radu koristi nove informaciono-komunikacione tehnologije koje imaju veliki potencijal, osmišljene da zainteresuju roditelje i stvore uslove za njihovo aktivno učešće u obrazovnom procesu savremene obrazovne ustanove.

Prezentacija na temu: Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u radu sa roditeljima

MBDOU "Vrtić broj 2 kombinovanog tipa" grada Pikaleva

PODSJETNIK ZA RODITELJE

Za kompjuterom od treće godine?

Tehnologije kompjuterskog učenja su proces pripreme i prenošenja informacija do učenika, čije je sredstvo implementacije računar. Istovremeno, kompjuter ne zamjenjuje nastavnika ili roditelja, već ih nadopunjuje.

U predškolskoj ustanovi obrazovne institucije preporučeno neprekidno trajanje rada sa računarom na razvoju lekcije igre za djecu od 5 godina ne smije biti duže od 10 minuta, za djecu od 6 godina - 15 minuta.

Pravilo 3-6-9-12

Važno je da roditelji upamte jedno jednostavno pravilo:

do 3 godine bez kompjutera;

do 6 godina bez prefiksa;

do 9 godina bez interneta;

do 12 godina za korištenje interneta sa odraslom osobom.

Nakon nastave sa djecom provoditi gimnastika za oči.

- 1. Držite glavu uspravno. Trepnite, bez naprezanja očnih mišića, oko 10 - 15.

- 2. Bez okretanja glave (glava pravo) sa zatvorenih očiju, pogledajte udesno na broj od 1 - 4, zatim ulijevo na broj od 1 - 4 i direktno na broj od 1 - 6. Podignite oči do 1 - 4, pogledajte dolje u izbrojite od 1 - 4 i pogledajte direktno na broj od 1 - 6. Ponovite 4-5 puta.

- 3. Pogledaj kažiprst, udaljite od očiju na udaljenosti od 25 - 30 cm, na račun 1 - 4, zatim pogledajte u daljinu na račun 1 - 6. Ponovite 4 - 5 puta.

- 4. Prosječnim tempom uradite 3 - 4 kružno kretanje in desna strana, isto u lijeva strana i, opuštajući očne mišiće, gledajte u daljinu na račun 1 - 6. Ponovite 1 - 2 puta.

Zvanična web stranica MBDOU "Vrtić br. 2 kombinovanog tipa" grada Pikaleva: http://detsk-sad2.ucoz.com/

E-mail adresa ustanove: [email protected]

UPITNIK

1.

Smatram da ih je moguće koristiti u vrtiću;

njihova upotreba treba biti ograničena;

· ne treba koristiti.

2.

Gledanje videa, slušanje audio bajki;

predstave;

Uključeni u posebne programe razvoja djece;

Dijete ne smije koristiti kompjuter.

3.

Pokušavam, ali ne uspije uvijek. rijetko...

4.

· kompjuterske igrice razvijaju brzinu reakcije kod djeteta, fine motoričke sposobnosti ruke, vizuelna percepcija objekata, pamćenje i pažnja, logičko razmišljanje, koordinacija oko-ruka... (govorimo o igrama koje imaju preporuka za uzrast);

dijete koje je od djetinjstva orijentirano na kompjuter osjeća se sigurnije jer ima pristup svijetu moderne tehnologije;

· Ne dobre poene u korišćenju računara.

5.

Nalazim zanimljive Internet resurse za sebe i svoje dijete;

· Aktivan korisnik Interneta;

· Nema kompjutera kod kuće.

6.

1. da; 2. Ne, ovo je prvi put da čujem za stranicu.

Skinuti:


Pregled:

UPITNIK

za roditelje o informacionim kompjuterskim tehnologijama

Poštovani roditelji, molimo Vas da odgovorite na sledeća pitanja:

  1. Kakav je vaš stav prema upotrebi informacionih kompjuterskih tehnologija u vrtiću?
  • Smatram da ih je moguće koristiti u vrtiću;
  • njihova upotreba treba biti ograničena;
  • ne treba koristiti.
  1. Za šta od sljedećeg dijete u vašoj porodici obično koristi računar kod kuće?
  • gledanje video zapisa, slušanje audio bajki;
  • predstave;
  • bavi se posebnim razvojnim programima djece;
  • Dijete ne smije koristiti kompjuter.
  1. Da li pratite šta vaše dijete radi na računaru?
  • Ne;
  • Pokušavam, ali ne ide uvijek. rijetko...
  1. Sa kojim aspektima upotrebe IKT-a se slažete?
  • kompjuterske igrice razvijaju djetetovu reakciju, finu motoriku ruku, vizualnu percepciju predmeta, pamćenje i pažnju, logičko razmišljanje, koordinaciju oko-ruka... (govorimo o igricama koje imaju preporuku uzrasta);
  • dijete koje je od djetinjstva orijentirano na kompjuter osjeća se sigurnije, jer ima pristup svijetu modernih tehnologija;
  • nema pozitivnih aspekata korišćenja računara.
  1. Šta možete reći o sebi...
  • Nalazim zanimljive Internet resurse za sebe i svoje dijete;
  • Aktivan korisnik Interneta;
  • Nema kompjutera kod kuće.
  1. Posjećujete li stranicu naše ustanove?

1. Da; 2. Ne, ovo je prvi put da čujem za stranicu.

Hvala vam što ste učestvovali u anketi.

Pregled:

REZULTATI

ankete roditelja

o informacionim kompjuterskim tehnologijama

Anketa je obuhvatila srednje, starije i pripremne grupe roditelji su aktivno odgovarali na postavljena pitanja.

Pitanja koja su roditeljima ponuđena u upitniku imala su za cilj da identifikuju njihov stav prema korišćenju informacionih i računarskih tehnologija u vrtiću i porodici, stepenu poznavanja računara roditelja i načinima korišćenja IKT u porodici.

Visoko važno pitanje o znanju i poseti roditelja sajtu vrtića.

  1. Na pitanje "Kakav je Vaš stav prema korišćenju informacionih kompjuterskih tehnologija u vrtiću?" mišljenja roditelja su podijeljena: samo 11% smatra da IKT ne bi trebalo koristiti u vrtiću, ostatak je podijeljen približno jednako 45% i smatra moguća upotreba IKT u predškolskim ustanovama, 44% smatra da njihovu upotrebu treba ograničiti. To dokazuje da većina roditelja razumije da kompjuter može donijeti određene prednosti u procesu podučavanja djeteta. I zaista je potrebno pridržavati se utvrđene norme korišćenje informacionih kompjuterskih tehnologija u vrtiću.
  1. Pitanje „Za šta od sledećeg dete u vašoj porodici obično koristi računar kod kuće?“ je zatraženo da utvrdi kako roditelji vide korištenje računara i kako ga koriste kod kuće. Otkriven je pozitivan trenutak: djeca slušaju audio bajke kod kuće, uključena su u posebne razvojne programe. Opcija odgovora "igra" implicira da igra nema obrazovna i razvojna svojstva, pa tjera na razmišljanje o kvaliteti ovih igara, jer svi shvaćaju da postoji mnogo igara lošeg kvaliteta čija zaplet ostavlja mnogo da se poželi (pucači , hajke, ubistva). Činjenica da im roditelji ne dozvoljavaju da uče na računaru kod kuće može se razmatrati i na različitim pozicijama: ograničenje u cilju zaštite od negativnih informacija i štetnog zračenja, s druge strane, ograničava djetetove moderne vidike, jer već u prvi razred škole, udžbenici sadrže određene zadatke, izvođenje koje je nemoguće bez kompjutera.
  1. Veoma važno pitanjeDa li pratite šta vaše dijete radi na računaru?Odgovori roditelja mogu nas zadovoljiti, jer u većini slučajeva 90% roditelja jasno prati dijete, 10% je priznalo da pokušava, ali rijetko uspijeva, što znači da ne mogu uvijek kontrolisati i ograničavati djecu od informacija koje im nisu potrebne.
  1. Pitanje "Šta možete reći o sebi..."ima za cilj da razume i kako roditelji sebe vide kao korisnike interneta. Rezultati su u skladu sa duhom vremena, budući da je kompjuter čvrsto ušao u naše živote, velika većina roditelja koristi kompjuter. Samo 2% ispitanika nema kompjuter kod kuće. Istovremeno, istih 2% se ne protivi upotrebi IKT-a u vrtiću.
  1. Odgovor na pitanje „S kojim aspektima upotrebe IKT se slažete?“pokazuje da, generalno, roditelji ispravno percipiraju pozitivne aspekte informacionih i kompjuterskih tehnologija. Naravno, korištenje IKT-a treba biti striktno dozirano i upotrebljavano samo u skladu s godinama. Međutim, 5% ispitanih roditelja ne vidi pozitivne aspekte korištenja računara.
  1. Pitanje koje najviše otkriva je „Posjećujete li web stranicu naše institucije?“

Internet stranica ustanove postoji skoro godinu dana, ali samo 27% zna za njeno postojanje, može se zaključiti da nisu dobili dovoljno informacija o njoj. Stoga predlažem da objavite informativni list o lokaciji na štandovima u grupama i e-mail institucije.