पहले कनिष्ठ समूह में बच्चों का सामाजिक-संचारी विकास। पहले कनिष्ठ समूह "खिलौने" में सामाजिक और संचार विकास पर एक पाठ का सार
मरीना डुडकोवा
आगे की योजना बनानापहले में सामाजिक और संचारी विकास पर कनिष्ठ समूह. श्रम गतिविधि
सितंबर
सोमवार
1. के.जी.एन. का गठन
खेल "तान्या को सही ढंग से चम्मच पकड़ना सिखाएं।"
उद्देश्य: चम्मच को अंदर पकड़ना सीखना दांया हाथभोजन को अच्छी तरह चबाएं। सक्रिय शब्द: चम्मच, दाहिना हाथ।
1. स्व-सेवा कौशल।
खेल "तान्या को दिखाएं कि हम अपने हाथ कैसे धोते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों को अपने हाथों को धोना और उन्हें अपने तौलिये से सुखाना सिखाना। स्टेप अप शब्द: साबुन, फोम, पानी, तौलिया।
1. एक समूह में श्रम असाइनमेंट। खेल "जूते को शेल्फ पर रखो।"
उद्देश्य: जैसा कि शिक्षक ने दिखाया है, टहलने के बाद जूते को शेल्फ पर रखें; कार्य कौशल विकसित करें।
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत।
चौकीदार के काम की खिड़की से अवलोकन।
शब्दों को सक्रिय करें: झाडू लगाना, इकट्ठा करना, साफ करना, निकालना।
मंगलवार
स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स।
खेल "चलो तान्या को उसके बालों में कंघी करना सिखाएं।"
उद्देश्य: बच्चों को कंघी का उपयोग करना सिखाने के लिए, खुद को क्रम में रखना। सक्रिय शब्द: कंघी, दर्पण।
1. से तस्वीरें देखना श्रम प्रक्रियाएं.
नानी के काम का पर्यवेक्षण।
उद्देश्य: नानी के काम की निगरानी करना जारी रखना।
शब्दों को सक्रिय करें: पका हुआ, सेट, साफ, धोया हुआ।
1. समूह में आदेश। खेल "चलो समूह में चीजों को क्रम में रखें।"
उद्देश्य: जैसा कि शिक्षक ने दिखाया है, खिलौनों को उनके स्थान पर रखें। उनका स्थान निर्धारित करें।
शब्दों को सक्रिय करें: डालें, जोड़ें, संबंधित करें।
1. सामूहिक श्रम. खेल "चलो कुर्सियों को उनके स्थान पर रखें।"
उद्देश्य: बच्चों को कक्षा के बाद अपने स्थानों पर एक साथ ऊंची कुर्सियाँ लगाना सिखाना।
बुधवार
1. श्रम कार्य। "चलो क्यूब्स को टोकरी में रख दें।"
उद्देश्य: बच्चों को मॉडल के अनुसार अपनी इमारतों का निर्माण करना और खेल के बाद इसे साफ करना सिखाना; कार्य कौशल विकसित करें।
1. काम के बारे में बातचीत। नानी के काम का पर्यवेक्षण।
उद्देश्य: नानी के काम की निगरानी करना सिखाना। सक्रिय शब्द: पानी, प्लेटें, कप।
1. स्व-सेवा कौशल। बच्चों को पैंट, शॉर्ट्स, चड्डी पहनना सिखाएं।
उद्देश्य: बच्चों की श्रम गतिविधि को विकसित करना, उन्हें लगातार कपड़े पहनना सिखाना।
1. सामूहिक कार्य। खेल "चलो तान्या को कोने में आदेश दिखाते हैं।"
उद्देश्य: कार्य को अंत तक लाने के लिए, शिक्षक के अनुसार, श्रम गतिविधि को विकसित करना।
गुरुवार
1. एक समूह में असाइनमेंट। "चलो तान्या को कार के लिए गैरेज दिखाते हैं।"
उद्देश्य: शिक्षक के अनुस्मारक पर, बड़ी और छोटी कारों को हटा दें जैसा कि उनका इरादा है।
1. चित्रों को देखना, बात करना। तस्वीर पर विचार करें "तान्या को रात के खाने के साथ खिलाएं।"
उद्देश्य: कुछ व्यंजनों को नाम देना और पहचानना सिखाना: अनाज, सूप, मसले हुए आलू, कटलेट, कॉम्पोट, ब्रेड।
खेल "तान्या को दिखाओ कि हम जूते कैसे पहनते हैं।"
उद्देश्य: श्रम गतिविधि को विकसित करना जारी रखना; सही तरीके से जूते पहनना सिखाएं। 1. श्रम में खेलने का कोना. खेल "रंगीन ट्रैक"।
उद्देश्य: निर्माण सामग्री के साथ खेलना सीखना, मॉडल के अनुसार निर्माण करना और निर्माण सामग्री के आकार को नाम देना। भवन को शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान पर हटा दें।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। खेल "चलो तान्या को पालना और सोफा भरने में मदद करें।"
उद्देश्य: बच्चों में एक वयस्क के साथ खेलने और खेलने में रुचि पैदा करना। श्रम गतिविधिअपने श्रम का फल देखने की क्षमता।
1. श्रम कार्य। खेल "हम सही ढंग से मोज़े पहनते हैं।"
उद्देश्य: सोने के बाद बच्चों को मोजे पहनने में मदद करना; ड्रेसिंग के क्रम को शिक्षित करें।
1. सामूहिक कार्य। खेल "बड़ी और छोटी गेंदों को हटा दें।"
उद्देश्य: श्रम गतिविधियों के प्रदर्शन के बारे में साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना सिखाना।
1. श्रम कार्य। खेल "मेरा तौलिया"।
उद्देश्य: निर्दिष्ट स्थान पर अपना तौलिया लटकाने की इच्छा पैदा करना।
अक्टूबर
सोमवार
1. स्व-सेवा कौशल। शिक्षण बटन बन्धन के लिए उपदेशात्मक साधनों का उपयोग।
उद्देश्य: यह समझाने और दिखाने के लिए कि बटन कैसे लगाए जाते हैं।
1. केजीएन का गठन। खेल "पानी, पानी, मेरे चेहरे को धो लें।"
उद्देश्य: बच्चों को हाथ की हथेली में पानी इकट्ठा करना, धोना सिखाना।
1. एक समूह में श्रम कार्य। खेल "अपनी कुर्सी खोजें।"
उद्देश्य: एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए अपने स्वयं के प्रयासों के महत्व का गठन। 1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। नानी के काम का पर्यवेक्षण।
उद्देश्य: बच्चों में इस विचार को पुष्ट करना कि नानी मेज पर भोजन के लिए व्यंजन और भोजन सेट करती है।
मंगलवार
1. स्व-सेवा कौशल।
लक्ष्य: बच्चों को आवश्यकतानुसार नए हेडस्कार्फ़ का उपयोग करना सिखाना जारी रखें।
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। रसोई कर्मचारी का अवलोकन (खिड़की से)।
उद्देश्य: यह ज्ञान बनाना कि रसोई कर्मचारी बच्चों के लिए भोजन तैयार करते हैं।
1. एक समूह में असाइनमेंट। खेल "आइए अलग-अलग बहु-रंगीन क्यूब्स (हरे और लाल) को एक साथ रखें।"
उद्देश्य: श्रम कौशल विकसित करना, गंतव्य निर्धारित करना।
1. प्ले कॉर्नर में सामूहिक कार्य। खेलने के कोने में गुड़िया के लिए घुमक्कड़ की व्यवस्था करें।
उद्देश्य: अपने काम का परिणाम देखने के लिए।
बुधवार
1. श्रम कार्य।
उद्देश्य: परिभाषा (प्लेट, कप, बर्तन, चम्मच, कांटे) द्वारा गुड़िया के बर्तनों को साफ करने का तरीका सिखाने के लिए।
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। खिड़की से नर्स को देखना।
उद्देश्य: एक नर्स के पेशे का परिचय देना: वह बच्चों की परवरिश करती है और एक रेफरल लिखती है।
1. स्व-सेवा कौशल।
लक्ष्य: बच्चों को खाने के बाद रुमाल का इस्तेमाल करना, मुंह पोंछना सिखाना जारी रखें।
1. सामूहिक कार्य। "चलो रबर और प्लास्टिक की गेंदों को जोड़ते हैं।"
उद्देश्य: विषय सामग्री का परिचय देना; गेंदों को उनके स्थान पर रखना सीखें।
गुरुवार
1. समूह में आदेश। खेल "गुड़िया को क्रम में लाओ।"
उद्देश्य: गुड़िया की उपस्थिति का पालन करना सिखाना।
1. बातचीत, तस्वीरें देखना। चित्र पर विचार करें "तान्या रसोइया है।"
उद्देश्य: कुक के पेशे को पेश करना जारी रखना (रात का खाना पकाना, सब्जियां लाना)।
1. स्व-सेवा के गठन के लिए व्यवहारिक खेल।
उद्देश्य: बिस्तर पर जाने से पहले अपने आप मोज़े और सैंडल उतारना सीखना।
1. प्ले कॉर्नर में काम करें। खेल "छोटे खिलौने हटाओ।"
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर खिलौने रखना सिखाना।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य "हम खुद को साफ करते हैं।"
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर बड़े लेगो को हटाने की इच्छा पैदा करना। 1. श्रम कार्य। खेल "असाइनमेंट"।
उद्देश्य: अपने खिलौनों को स्थानों पर साफ करना सिखाना, शिक्षक के निर्देशों का पालन करना।
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान पर सफाई के लिए संगीत वाद्ययंत्र बजाने के बाद पेश करना।
1. श्रम कार्य। खेल "मैं सबसे चतुर हूँ।"
उद्देश्य: निर्धारित करने की इच्छा पैदा करना खेल सामग्रीशिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान पर।
नवंबर
सोमवार
छुट्टियां
1. K. G. N का गठन "आइए भालू को दिखाएं कि हमारे हाथों को ठीक से कैसे धोना है।"
उद्देश्य: झाग बनने तक हाथों को साबुन से झाग बनाना सिखाने के लिए, पानी से अंत तक कुल्ला करें। 1. श्रम कार्य। "आइए कक्षा से पहले अपनी कुर्सियों की व्यवस्था करें"
उद्देश्य: शिक्षक के निर्देशों के अनुसार उनका स्थान निर्धारित करना।
1. काम के बारे में बातचीत। "एक नानी के काम का अवलोकन।"
उद्देश्य: नानी के काम के बारे में ज्ञान बनाने के लिए - वह साफ बिस्तर लिनेन भरती है।
मंगलवार
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। तस्वीर पर विचार करें "तान्या हमारी नर्स है।"
उद्देश्य: बच्चों को चिकित्सा शर्तों (आयोडीन, शानदार हरा, पट्टी) से परिचित कराना।
1. समूह में आदेश।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर बच्चों को बड़े करीने से किताबें मोड़ना सिखाना। 1. सामूहिक कार्य। "फूल घास का मैदान हटा रहा है।"
लक्ष्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर एक बड़े मोज़ेक को कैसे साफ किया जाए, यह सिखाना जारी रखें।
बुधवार
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत।
बढ़ई के काम की चर्चा।
उद्देश्य: बढ़ई के काम का परिचय देना: वह बच्चों के लिए टूटी कुर्सियों की मरम्मत करता है।
1. स्व-सेवा कौशल। डिडक्टिक एड्सवेल्क्रो बन्धन के लिए।
उद्देश्य: श्रम प्रक्रिया में रुचि पैदा करना।
1. सामूहिक कार्य। उद्देश्य: कलात्मक और सौंदर्य विकास पर पाठ के बाद शिक्षक को पद्धतिगत मैनुअल को मोड़ने में मदद करना।
गुरुवार
1. चित्रों को देखने में श्रम प्रक्रियाएँ। चित्र पर विचार करें "मीशा एक घर बना रही है।"
उद्देश्य: एक बिल्डर के पेशे का परिचय देना; शिक्षक के सवालों का जवाब देना सीखें।
"तान्या की गुड़िया पर बटन लगाओ।"
उद्देश्य: तान्या गुड़िया के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को बटन कैसे जकड़ें, यह सिखाने के लिए; स्पष्टीकरण और प्रशिक्षण के साथ।
1. प्ले कॉर्नर में काम करें।
उद्देश्य: गुड़िया के व्यंजन को एक निश्चित स्थान पर रखना, इसे शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर परिभाषित करना।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: चीजों को क्रम में रखने की इच्छा जगाना खेल का कोना. अपने परिश्रम का फल देखना सीखें।
1. श्रम कार्य। लड़कों को बड़े व्हीलचेयर के लिए जगह निर्धारित करने का निर्देश दें।
उद्देश्य: चीजों को अपने कोने में रखना सिखाना।
1. सामूहिक कार्य। शिक्षक के साथ मिलकर थिएटर के कोने को साफ करने की पेशकश करें।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर खिलौनों के पात्रों को कैसे रखा जाए, यह सिखाने के लिए।
दिसंबर
सोमवार
1. K. G. N के गठन के लिए खेल।
उद्देश्य: लॉकर में बड़े करीने से टहलने के बाद अपनी चीजों को रखना सिखाना; कार्य कौशल को समेकित करें।
1. स्वयं सेवा खेल। फिंगर गेम "अपने हाथ धोएं"
उद्देश्य: लयबद्ध रूप से हथेलियों को पोंछें, हैंडवाशिंग आदि का अनुकरण करें।
1. श्रम कार्य। "चलो जूते पालने के पास रख देते हैं।"
उद्देश्य: जैसा कि शिक्षक द्वारा दिखाया गया है, शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर जूते रखने की क्षमता को समेकित करना।
1. वयस्कों के काम के बारे में व्यवहारिक खेल और बातचीत। चौकीदार (खिड़की से) के काम का अवलोकन।
उद्देश्य: चौकीदार के पेशे को पेश करना जारी रखना: वह साइट पर कचरा हटाता है।
मंगलवार
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स। खेल "गुड़िया तान्या अपने दाँत ब्रश करती है।"
उद्देश्य: एक गुड़िया के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को सुबह अपने दाँत ब्रश करना सिखाना।
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। तस्वीर पर विचार करें "गुड़िया तान्या - माँ।"
उद्देश्य: अपने प्रियजनों की श्रम गतिविधियों से परिचित होना जारी रखना।
1. समूह में आदेश। बक्सों में बड़े और छोटे मोज़ाइक व्यवस्थित करें।
उद्देश्य: बच्चों को ऐसी कार्य स्थिति में लाना जिसमें एक विकल्प की आवश्यकता हो।
उद्देश्य: शिक्षक के साथ मिलकर निर्धारित स्थान पर नियमावली तैयार करें।
बुधवार
1. एक समूह में असाइनमेंट। क्या लड़कियां अपने लॉकर साफ करती हैं।
उद्देश्य: चीजों को बड़े करीने से मोड़ना सीखना।
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। बिल्डर का अवलोकन (चित्र)।
उद्देश्य: शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देना सिखाना "काम के लिए क्या आवश्यक है।"
1. स्व-सेवा कौशल।
लक्ष्य: बच्चों को खाना खाने के बाद नैपकिन का इस्तेमाल करना सिखाना जारी रखना।
1. सामूहिक कार्य। ग्रुप वॉक।
उद्देश्य: समूह में बच्चों को आदेश से परिचित कराना जारी रखना; पुकारना हर्षित मनोदशामदद से।
गुरुवार
1. एक समूह में असाइनमेंट। पिरामिड खेल।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान निर्धारित करने की इच्छा पैदा करना।
1. बातचीत, श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्र देखना। तस्वीरों की परीक्षा "मिशा एक ड्राइवर है।"
उद्देश्य: ड्राइवर के पेशे और उसकी श्रम गतिविधियों से परिचित होना जारी रखना।
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स। खेल अपने आप को देखो.
उद्देश्य: आईने में अपनी उपस्थिति निर्धारित करने के लिए।
1. प्ले कॉर्नर में काम करें।
उद्देश्य: रंगीन मोज़ाइक के वितरण में शिक्षक की सहायता करना; काम करने की इच्छा जगाना।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। खेल "एक टोकरी में बर्फ के टुकड़े इकट्ठा करें।"
उद्देश्य: बच्चों को सरल कार्य करना सिखाना।
1. श्रम कार्य। "चलो तान्या के लिए एक इलाज तैयार करते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों को काम चलाना सिखाना, उनके खिलौनों की देखभाल करना।
1. सामूहिक कार्य। "आइए तान्या को खिलौनों को लॉकर में रखने में मदद करें।"
उद्देश्य: सुरक्षित कार्यों का कौशल विकसित करना।
1. श्रम कार्य। "आइए मिशा को कारों को गैरेज में (लड़कों के लिए) रखने में मदद करें।"
उद्देश्य: लड़कों को गैराज में कार साफ करना सिखाना।
जनवरी
सोमवार
छुट्टियां
छुट्टियां
1. एक समूह में श्रम कार्य। "चलो गुड़िया तान्या के लिए खिलौने लाते हैं।"
उद्देश्य: साथियों के बीच श्रम असाइनमेंट बनाना और वितरित करना।
1. शिक्षाप्रद खेल गठन के लिए। वयस्कों के काम के बारे में बातचीत।
वार्तालाप "कार कचरे के लिए पहुंची।"
उद्देश्य: मशीन की निगरानी करना सिखाना: यह साइट पर कचरा साफ करता है। पहिए के पीछे एक ड्राइवर है।
मंगलवार
1. समूह में आदेश। "हम तान्या के बिस्तर की चादरें धोते हैं।"
उद्देश्य: खिलौनों का उपयोग करना सिखाने के लिए - deputies, श्रम असाइनमेंट वितरित करना, काम शुरू करना अंत तक लाना।
1. प्ले कॉर्नर में सामूहिक कार्य। "चलो मिशा को निर्माण कोने में आदेश दिखाते हैं।"
उद्देश्य: श्रम कार्यों को पूरा करने की क्षमता सिखाना जारी रखना।
बुधवार
1. स्व-सेवा कौशल।
उद्देश्य: बच्चों को यह सिखाना जारी रखना कि कैसे खुद को ठीक से धोना है, अपने हाथ और चेहरे को धोना है, एक तौलिये से सुखाना है।
1. सामूहिक कार्य। खेल "क्यूब्स टूट गया।"
उद्देश्य: शिक्षक के कार्यों में रुचि विकसित करना, वयस्कों को सक्रिय रूप से मदद करने की इच्छा।
गुरुवार
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स।
उद्देश्य: बच्चों को जूतों के फीते कैसे बांधें - सिखाने के लिए उपचारात्मक साधनों का उपयोग करना। 1. प्ले कॉर्नर में काम करें। "चलो गुड़िया तान्या के लिए एक कमरा बनाते हैं।"
उद्देश्य: श्रम कौशल का निर्माण करना, शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान पर फर्नीचर के टुकड़ों की पहचान करना सिखाना।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। खेल "माँ का सहायक"।
उद्देश्य: संयुक्त श्रम गतिविधियों में लड़कियों की रुचि, अपने प्रियजनों को खुश करने की इच्छा।
1. श्रम कार्य। खेल "चलो तान्या को टेबल सेट करने में मदद करें।"
उद्देश्य: टेबल सेट करते समय हर संभव सहायता प्रदान करना सिखाना। कार्य कौशल को मजबूत करें।
फ़रवरी
सोमवार
1. स्वयं सेवा के लिए खेल। डिडक्टिक एड्स फास्टनरों, ज़िपर्स।
उद्देश्य: फास्टनरों, ज़िप्पर को तेज करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
1. सीजीटी के गठन के लिए खेल।
लक्ष्य: बच्चों को आवश्यकतानुसार तौलिया का उपयोग करना सिखाना जारी रखना।
1. एक समूह में श्रम कार्य। पाठ के लिए कालीन पर कुर्सियों की व्यवस्था करने में नानी की मदद करें।
उद्देश्य: हर संभव सहायता प्रदान करना।
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। एक बिल्डर के काम के बारे में बातचीत।
उद्देश्य: एक बिल्डर के पेशे को पेश करना जारी रखना; स्पष्ट करें कि बिल्डर किन उपकरणों का उपयोग करता है।
मंगलवार
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स।
उद्देश्य: बच्चों को पूरे दिन अपनी उपस्थिति की देखभाल करना, साफ कपड़े का आनंद लेना सिखाना।
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। चौकीदार (खिड़की से) के काम का अवलोकन - वह बड़े ढेर में साइट पर बर्फ हटा देता है।
उद्देश्य: बड़ों की मदद करने की इच्छा पैदा करना।
1. एक समूह में श्रम कार्य। शिक्षक की मदद करें - मेज पर कुर्सियों को उनके स्थान पर हटा दें।
उद्देश्य: श्रम कार्यों को पूरा करने के लिए; अपने काम का परिणाम देखें।
1. प्ले कॉर्नर में सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए कुछ स्थानों पर रंगीन पेंसिल रखना।
बुधवार
1. एक समूह में श्रम कार्य। खेल "हम मिशा की मदद करेंगे।"
उद्देश्य: मीशा को अपने दोस्तों के लिए घर बनाने में मदद करने की इच्छा को मजबूत करने के लिए, खेल के बाद भत्ते को हटाने के लिए। 1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। एक नानी के काम के बारे में बातचीत - वह सोने के बाद बिस्तर बनाती है।
उद्देश्य: नानी के काम की निगरानी करना सिखाना; नानी के काम के लिए सम्मान पैदा करना। 1. स्व-सेवा कौशल।
उद्देश्य: बच्चों को उनकी उपस्थिति में कमियों को खत्म करने में मदद करने के अनुरोध के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ना सिखाना।
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: पेंट के बाद जार को धोने में शिक्षक की मदद करना और शिक्षक द्वारा बताए गए स्थानों में उनकी पहचान करना।
गुरुवार
1. समूह में आदेश। अपने लॉकर को परिभाषित करें।
लक्ष्य: बच्चों को अपने लॉकर और सामान की पहचान करना सिखाना जारी रखना।
1. बातचीत, श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्र देखना। तस्वीर की जांच "तान्या कबूतरों को खिलाती है।"
उद्देश्य: अपने छोटे भाइयों के लिए दया की भावनाओं का अनुभव करना।
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स।
उद्देश्य: कमियों को खत्म करने में मदद करने के अनुरोध के साथ बच्चों को एक वयस्क की ओर मुड़ना सिखाना - उनके बालों में कंघी करना।
1. प्ले कॉर्नर में काम करें।
उद्देश्य: लड़कों को साफ करने का निर्देश देना निर्माण सामग्रीशिक्षक द्वारा बताए गए स्थान पर।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। चलो खिलौनों को बेंच पर रख दें।
उद्देश्य: श्रम कौशल को मजबूत करने के लिए, खिलौनों को क्रमिक रूप से एक बेंच पर रखने की क्षमता।
1. श्रम कार्य। ट्रकों का उपयोग कर खिलौनों का संग्रह।
उद्देश्य: व्यवहार्य श्रम कौशल विकसित करना।
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: बच्चों में बनना सावधान रवैयाचीजों, खिलौनों के लिए, गंदगी पर ध्यान दें और इसे अपनी पहल पर खत्म करें।
1. श्रम कार्य। टेबल के नीचे पेपर इकट्ठा करते हैं।
उद्देश्य: कार्य गतिविधियों में रुचि का पोषण करना जारी रखना।
मार्च
सोमवार
1. स्वयं सेवा खेल।
उद्देश्य: बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े उतारते समय, अपनी ड्रेस या शर्ट उतारना सीखें, फिर अपने जूते और उन्हें एक कुर्सी पर लटका दें।
1. गठन खेल K. G. N.
उद्देश्य: साबुन का उपयोग कैसे करना है और इसे साबुन के बर्तन में उसके स्थान पर रखना सिखाना जारी रखना।
1. एक समूह में श्रम कार्य।
उद्देश्य: लड़कियों को खिलौनों के कोने में गीले कपड़े से पोंछने में शिक्षक की मदद करने का निर्देश देना।
छुट्टियां
छुट्टियां
मंगलवार
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए डिडक्टिक गेम्स।
लक्ष्य: चीजों को बड़े करीने से लटकाना सिखाना जारी रखें (कुर्सी के पीछे कपड़े और शर्ट, और कुर्सी की सीट पर चड्डी, मोज़े और शॉर्ट्स रखें।
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। तस्वीर की जांच "कौन क्या कर रहा है?"।
उद्देश्य: चित्र पर विचार करना और अपने प्रियजनों के श्रम असाइनमेंट का निर्धारण करना।
1. समूह में आदेश।
उद्देश्य: लड़कों को निर्माण सामग्री को नम कपड़े से पोंछने का निर्देश देना।
बुधवार
1. एक समूह में श्रम कार्य। खेल "खिलौने अपनी जगह जानते हैं।"
उद्देश्य: ध्यान आकर्षित करने के लिए कि खिलौने गड़बड़ हैं; खिलौनों को उनकी जगह खोजने में मदद करने की इच्छा जगाएं।
1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। "हम तान्या को ठीक होने में मदद करेंगे।"
उद्देश्य: यह निर्धारित करने के लिए कि इस प्रक्रिया के लिए डॉक्टर की क्या आवश्यकता है; डॉक्टर के पेशे के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
1. स्व-सेवा कौशल।
लक्ष्य: बच्चों को अपना तौलिया खुद ढूंढना और उसे टांगना सिखाना जारी रखना।
गुरुवार
1. समूह में आदेश। खेल "तान्या को क्या हुआ?"।
उद्देश्य: गुड़िया की उपस्थिति का पालन करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखना; कार्य कौशल विकसित करें।
1. बातचीत, श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्र देखना। तस्वीर पर विचार करें "माँ स्टोर में।"
उद्देश्य: विक्रेता के पेशे के ज्ञान को समेकित करना: वह पूरे परिवार के लिए उत्पाद बेचता है।
1. डिडक्टिक सेल्फ-सर्विस गेम्स। हां या ना का खेल।
लक्ष्य: बच्चों को शिक्षक के सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें:
में KINDERGARTENबच्चे खेल रहे हैं?
क्या बच्चे खिलौने साफ कर रहे हैं?
क्या बच्चे धो रहे हैं?
क्या बच्चे इलाके में घूम रहे हैं?
शिक्षक की मदद करें?
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। खेल "कपड़े खराब हो गए हैं।"
उद्देश्य: अपने उद्देश्य के आधार पर कपड़ों की वस्तुओं को वितरित करना सिखाना।
1. श्रम कार्य। शिक्षक की मदद करने के लिए "टहलने के लिए गुड़िया तान्या को तैयार करें।"
उद्देश्य: क्रम में गुड़िया के कपड़े पहनना सीखना जारी रखना।
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थानों में संगीत कोने में खिलौनों को साफ करने में मदद करना
अप्रैल
सोमवार
1. स्वयं सेवा खेल। पहेलियां बनाना: एक तौलिया, साबुन, कंघी के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में।
उद्देश्य: पहेलियों को हल करना सीखना।
1. केजीएन के गठन के लिए खेल। खेल "ये वस्तुएं क्या करती हैं?"।
उद्देश्य: बच्चों को हमारे आस-पास की वस्तुओं का अंदाजा देना: हम चम्मच से खाते हैं, करछुल से डालते हैं, कप से पीते हैं।
1. एक समूह में श्रम कार्य। खेल "अचानक व्यंजन भाग गए।"
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा व्यंजन के लिए निर्दिष्ट स्थान खोजना सिखाना।
1. व्यवहारिक खेल, वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। "खिलौने समूह क्यों छोड़ गए?" (चित्र देखें)।
उद्देश्य: बच्चों को समूह की सफाई करना सिखाना जारी रखना।
मंगलवार
1. डिडक्टिक सेल्फ-सर्विस गेम्स।
उद्देश्य: सोने के बाद बच्चों को खुद की देखभाल करना सिखाना: मोज़े, चड्डी और जूते पहनना।
1. श्रम प्रक्रियाओं के साथ चित्रों की परीक्षा। पेंटिंग की परीक्षा "बच्चे मुर्गी और मुर्गियां खिलाते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों को मुर्गी पालन का विवरण देना; श्रम कौशल का प्रदर्शन करना, देखभाल करना सीखें।
1. एक समूह में असाइनमेंट।
उद्देश्य: तान्या के लिए पोशाक तैयार करने के लिए लड़कियों को आमंत्रित करना - गुड़िया के कपड़े इस्त्री करना; कार्य कौशल विकसित करें।
1. सामूहिक कार्य। अलमारियों पर कक्षा के लिए कागज की चादरें व्यवस्थित करें।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थान को खोजना सिखाना।
बुधवार
1. एक समूह में श्रम कार्य। "हमें कौन खिलाता है।"
उद्देश्य: नानी के काम के लिए एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना - टेबल के नीचे टुकड़ों को उखड़ना नहीं। 1. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। श्रम के उपकरण पर विचार करें (एक हथौड़ा के साथ - हम दस्तक देते हैं, एक आरी के साथ - हमने देखा, एक स्पैटुला के साथ - हम खुदाई करते हैं, एक झाड़ू के साथ - हम झाडू)।
उद्देश्य: दुनिया की वस्तुओं के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।
1. स्व-सेवा कौशल।
लक्ष्य: बच्चों को आंशिक रूप से और स्वतंत्र रूप से टहलना सिखाना जारी रखें, शिक्षक से मदद लें।
1. सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करके तान्या की गुड़िया के लिए शिक्षक को बर्तन धोने में मदद करना सिखाना।
गुरुवार
1. समूह में आदेश।
उद्देश्य: लड़कों से सही सामग्री का उपयोग करके कारों की मरम्मत करवाना।
1. श्रम प्रक्रियाओं के बारे में बातचीत "उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया, भालू के पंजे को फाड़ दिया।" प्रश्न का उत्तर दें: भालू को कौन ठीक करेगा?
उद्देश्य: बच्चों को डॉक्टर के पेशे से परिचित कराना जारी रखना।
1. डिडक्टिक सेल्फ-सर्विस गेम्स।
उद्देश्य: बच्चों को टहलने के बाद स्वतंत्र रूप से अपने जूते उतारना और उन्हें एक शेल्फ पर रखना सिखाना जारी रखना।
1. प्ले कॉर्नर में काम करें। तान्या की गुड़िया के लिए उसके स्थान पर फर्नीचर की व्यवस्था करें।
उद्देश्य: आदेश बनाए रखना सिखाना जारी रखना।
शुक्रवार
1. सामूहिक कार्य। प्याज लगाना।
उद्देश्य: बच्चों को प्याज लगाने में शामिल करना, हर संभव सहायता प्रदान करना।
1. श्रम कार्य। प्याज को पानी देने में बच्चों को शामिल करें।
उद्देश्य: हर संभव सहायता प्रदान करना - लगाए गए प्याज को पानी देना।
1. सामूहिक कार्य। सिंचाई में मदद करें बगीचे के पौधेखिड़की पर।
उद्देश्य: पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।
1. श्रम कार्य।
उद्देश्य: नानी को रोटी के नीचे ब्रेडबास्केट व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए, चम्मच बाहर रखना। ई। ब्लागिनिना "डाइन" की कविताएँ पढ़ें।
सोमवार
निगरानी
निगरानी
1. स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए व्यवहारिक खेल, वयस्कों के काम के बारे में बातचीत। पेंटिंग की परीक्षा "दादी कपड़े बुनती है।"
उद्देश्य: बच्चों को चित्र की सामग्री से परिचित कराना; पुराने और करीबी लोगों के काम के प्रति उदार रवैया अपनाने के लिए।
मंगलवार
1. कोने में सामूहिक कार्य।
उद्देश्य: चीजों को कोने में रखने में मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना: खिलौनों को शिक्षक द्वारा निर्धारित स्थानों पर रखना; कार्य कौशल विकसित करें।
बुधवार
1. प्रकृति के एक कोने में सामूहिक कार्य। बागवानी फसलों की पौध की देखभाल में शिक्षक की सहायता करना।
उद्देश्य: एक कैनिंग से धीरे से पानी देना सिखाना।
गुरुवार
1. प्ले कॉर्नर में काम करें।
उद्देश्य: शिक्षक द्वारा बताए गए स्थानों पर मैनुअल को रखने के लिए, खेल के कोने में चीजों को व्यवस्थित करने में शिक्षक की सहायता करने की इच्छा पैदा करना।
शुक्रवार
1. श्रम कार्य। डिडक्टिक गेम "ऑर्डर"।
उद्देश्य: अपने लॉकर को साफ करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, चीजों को अच्छी तरह से फोल्ड करें और चलने के बाद जूते को शेल्फ पर रखें।
साहित्य
1) एगाफोनोवा एल.पी. - "कॉम्प्लेक्स - विषयगत योजनाकार्यक्रम के तहत "बचपन" मैं जूनियर समूह", वोल्गोग्राड, प्रकाशन गृह Uchitel, 2013।
2) बाबयेवा टी। आई। - “मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा"बचपन", प्रकाशन गृह "बचपन-प्रेस", 2013
3) गोलित्स्यना I. S. - "किंडरगार्टन I जूनियर ग्रुप में भावी योजना", 2013।
छोटे बच्चों के लिए किंडरगार्टन में सामाजिक और संचार पर एक पाठ का सार पूर्वस्कूली उम्र"किंडरगार्टन"
लक्ष्य: बालवाड़ी में वयस्कों के काम के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में गठन।कार्य:
शैक्षिक:
-किसी पेशे के लोगों के लिए सम्मान पैदा करना;
शैक्षिक:
- किंडरगार्टन में काम करने वाले लोगों के श्रम कार्यों और उनके काम के परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और संवर्धन करें;
- रसोइया के पेशे के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए, उनके काम के लिए आवश्यक वस्तुएँ।
विकसित होना:
- अवलोकन, दृश्य और विकसित करें श्रवण ध्यान, संज्ञानात्मक रुचि, की एक किस्म के समावेश के माध्यम से खेल कार्य, फ़ाइन मोटर स्किल्स;
- सुसंगत भाषण विकसित करें।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:
-विकासशील शिक्षा (उपदेशात्मक खेल "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?")
-स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (शारीरिक शिक्षा "पोवर्याता")
-आईसीटी (डीओआर: कार्टून "तीन बिल्ली के बच्चे", "लेट्स गो टू किंडरगार्टन" का वीडियो; प्रस्तुति आभासी यात्रा)
तरीके और तकनीक:
तस्वीर:फिल्म "थ्री किटेंस", "लेट्स गो टू किंडरगार्टन" की एक वीडियो क्लिप देखना; आभासी यात्रा "कुक" की प्रस्तुति; विभिन्न व्यवसायों के लिए आवश्यक कार्ड और उपकरण देख रहे हैं।
मौखिक:स्पष्टीकरण, शिक्षक का स्पष्टीकरण, बच्चों से प्रश्न।
सामग्री और उपकरण: लैपटॉप; मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर; वीडियो टुकड़ा एम / एफ "तीन बिल्ली के बच्चे", "चलो बालवाड़ी जाते हैं"; आभासी यात्रा "कुक" की प्रस्तुति; 10 बेबी डॉल; गुड़िया "कुक", "शिक्षक", "नानी"; 10 छोटे खिलौने; बर्तन सेट: चाकू, बोर्ड, करछुल, पैन, फ्राइंग पैन, स्टोव; शिक्षक के काम के लिए आवश्यक वस्तुओं की छवि वाले कार्ड; महिला; बाल्टी; टोकरी।
पाठ प्रगति:
मैं संगठनात्मक क्षण(बच्चे प्रवेश करते हैं)
-हैलो दोस्तों! (बच्चों के उत्तर)
-दोस्तों, क्या आप कार्टून देखना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- मुझे कार्टून देखना भी पसंद है, मेरा पसंदीदा बिल्ली के बच्चे के बारे में है। क्या आपकी इसे देखने की इच्छा है? (बच्चों के उत्तर)
- बैठो, हम देखेंगे।
(शिक्षक बच्चों को एम / एफ "तीन बिल्ली के बच्चे", "चलो बालवाड़ी जाते हैं" की एक वीडियो क्लिप प्रदान करते हैं।)
II बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करके कार्यक्रम सामग्री के विकास की तैयारी
कार्य:विकास में योगदान दें संज्ञानात्मक गतिविधिसमस्या समाधान के माध्यम से बच्चे
प्रेरणा: बच्चों को "किंडरगार्टन" में खेलने के लिए आमंत्रित करें और दिखाएं कि बच्चे और वयस्क वहां क्या कर रहे हैं।
बिल्ली का बच्चा 1: किंडरगार्टन क्या है? यह एक देश के बगीचे की तरह है। जहां सेब के पेड़ सेब के साथ उगते हैं। वहां बच्चे सेब के बदले पेड़ों पर क्या तौलते हैं?
बिल्ली का बच्चा 2: नहीं। सेब के बाग में ही पेड़ों पर सेब तौले जाते हैं। और किंडरगार्टन में कोई भी लटका नहीं है। वहाँ…
- अरे दोस्तों, टीवी टूट गया है। आपको क्या लगता है बिल्ली के बच्चे ने अपने भाई से क्या कहा? (बच्चों के उत्तर)
-क्या आप "किंडरगार्टन" खेल खेलना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)
(शिक्षक दिखाता है बडा बॉक्सबेबी डॉल और छोटे खिलौनों के साथ)
दोस्तों, देखो क्या सुंदर बॉक्सजानना चाहते हैं कि वहां क्या है? (बच्चों के उत्तर)
-देखो यहाँ कितनी गुड़िया हैं, वे कैसी हैं? (बच्चों के उत्तर)
- क्या आपको लगता है कि ये गुड़िया बच्चे हैं या वयस्क? (बच्चों के उत्तर)
- गुड़िया बच्चे होंगे, और आप उनके माता-पिता हैं। अपने बच्चों को ले जाओ और उन्हें बालवाड़ी ले आओ।
- किंडरगार्टन बच्चों और वयस्कों के लिए एक घर है। यहां हमारे पास एक बालवाड़ी होगा।
(बच्चे गुड़िया को बैठाते हैं)
बालवाड़ी में बच्चे सबसे ज्यादा क्या करना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर)
-बच्चों को खिलौनों से खेलना बहुत पसंद होता है। शायद बॉक्स में खिलौने हैं?
-क्या आपको देखना है?
- अपना पसंदीदा खिलौना चुनें और अपने बच्चों को दें।
-किंडरगार्टन में बहुत सारे बच्चे हैं, लेकिन क्या वे वयस्कों के बिना खेल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
-किंडरगार्टन में आपके साथ कौन खेलता है, पढ़ता है? (बच्चों के उत्तर)
(शिक्षक बच्चों को उस मेज पर आमंत्रित करता है जहाँ गुड़िया "कुक", "शिक्षक", "नानी" झूठ बोलती हैं)
देखो, यहाँ अभी भी गुड़िया हैं। आप क्या सोचते हैं, उनमें से कौन शिक्षक हो सकता है?
(बच्चे "शिक्षक" गुड़िया ढूंढते हैं।)
- तो हमारे पास एक शिक्षक है, माशा उसे बालवाड़ी ले जाती है।
(बच्चा "शिक्षक" गुड़िया को छोटी गुड़िया के पास रखता है)
- शिक्षक को काम के लिए किन वस्तुओं की आवश्यकता होती है, क्या आप जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)उन्हें कार्ड पर खोजें, उन्हें नाम दें और उन्हें अपने पर्स में रख लें।
(बच्चे आवश्यक कार्ड ढूंढते हैं, उन्हें अपने पर्स में डालते हैं, उन्हें शिक्षक गुड़िया के पास ले जाते हैं)
- शिक्षक की मदद कौन करता है? (बच्चों के उत्तर)
- देखो, क्या वह यहाँ है? यह कौन है? (बच्चों के उत्तर)
(बच्चे नानी गुड़िया ढूंढते हैं और इसे छोटी गुड़िया के पास लगाते हैं।)
- क्यों, तुमने तय किया कि वह एक सहायक शिक्षिका थी। (बच्चों के उत्तर)
- नानी को अपने काम के लिए जिन चीजों की जरूरत है, उनकी तस्वीरें ढूंढें और उन्हें अपनी बाल्टी में डालें।
III नई सामग्री का परिचय
कार्य: बच्चों को कुक, श्रम प्रक्रियाओं के पेशे से परिचित कराना, वस्तुओं के साथ - सहायक।
-दोस्तों, हमारे पास अभी भी एक गुड़िया है, आपको क्या लगता है कि यह कौन है? (बच्चों के उत्तर)
- कुक, आपने ऐसा क्यों तय किया? (बच्चों के उत्तर)
(बच्चे "किंडरगार्टन" में रसोइया डालते हैं)
-हमारे किंडरगार्टन में एक रसोइया है।
-बावर्ची कहाँ काम करता है, क्या आप जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- किचन में, क्या आपने कभी किचन में देखा है कि रसोइया कैसे खाना बनाता है?
(बच्चों के उत्तर)
- क्या आपको देखना है। (बच्चों के उत्तर)
- बैठो और देखो।
(किचन का वर्चुअल टूर)
-क्या आपको दौरा पसंद आया?
रसोइया रसोई में क्या बना रहा था?
- क्या आप रसोइया बनना चाहते हैं और स्वादिष्ट दलिया पकाना चाहते हैं?
आज हमारे ग्रुप में
एक नया खेल होगा!
सभी लड़कियाँ रसोइया हैं
और लड़के रसोइया हैं।
हम सुबह दलिया पकाते हैं।
शारीरिक शिक्षा "कुक"
चलो एक बर्तन लेते हैं
चलो थोड़ा दूध डालते हैं: sssss!
चलो इसे चूल्हे पर रखो - खिलो!
चलो गैस चालू करें - चिक!
चलो माचिस जलाते हैं - चैती!
नमक डालिये - बाउल !
चीनी डालें - बाउल!
चलो हस्तक्षेप करते हैं - vzh-vzh!
उबला हुआ दूध - बुल-बुल-बुल!
चलो जई का आटा डालो - श!
कुकिंग दलिया - पफ-फफ-पफ!
बंद कर दिया, ढक्कन खोल दिया - आह!
कितना स्वादिष्ट दलिया है।
चतुर्थ प्राथमिक समझ और व्यवहार में सामग्री का समेकन
काम:कुक के पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, उनके काम के लिए आवश्यक वस्तुओं के बारे में।
- रसोइया ने रसोई में रात का खाना किन बर्तनों में बनाया? (बच्चों के उत्तर)
- क्या किंडरगार्टन की रसोई में बर्तन घर जितने छोटे हैं? (बच्चों के उत्तर)
- आपको क्या लगता है कि रसोइया बड़े बर्तनों में खाना क्यों बनाता है? (बच्चों के उत्तर)
- वे किस पर खड़े हैं? बड़े बर्तनऔर खाना बना रहे हो? (बच्चों के उत्तर)
-रसोई में खाना कहाँ रखा जाता है? (बच्चों के उत्तर)
क्या शेफ के पास कठिन काम है या आसान है? (बच्चों के उत्तर)
- क्या आप जानते हैं कि रसोई में एक रसोइया को किस तरह की सहायक वस्तुओं की आवश्यकता होती है? (बच्चों के उत्तर)
- आइटम सहायकों को टोकरी में चुनें और रखें, कुक को हमारे किंडरगार्टन में लाएं।
(बच्चे वस्तुओं का चयन करते हैं, उन्हें नाम देते हैं, टोकरी में डालते हैं।)
V संगठित प्रकार की गतिविधि का सारांश
यहां हमारे पास एक किंडरगार्टन है - वयस्कों और बच्चों के लिए एक घर। यहाँ बच्चे हैं, और यहाँ वयस्क हैं जो किंडरगार्टन में काम करते हैं तो किंडरगार्टन में कौन काम करता है? (बच्चों के उत्तर)
- मुझे आप में दिलचस्पी थी, और आप? मैं आपको बिल्ली के बच्चे के बारे में एक कार्टून देता हूं। जब टीवी की मरम्मत हो जाती है, तो आप इसे अंत तक देख सकते हैं।
जीसीडी का सार
सामाजिक और संचारी विकास के लिए
पहले जूनियर समूह में बच्चे
पाठ का उद्देश्य:बच्चों में विकसित करें नैतिक नींवहर्षित और जीवन-पुष्टि करने वाला विश्वदृष्टि, प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने में मदद करता है अलग समयसाल का।
कार्य:प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करें, पौधों और जानवरों को बिना नुकसान पहुंचाए निरीक्षण करें)। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए, उसकी प्रशंसा करने की क्षमता। नींव तैयार करें पारिस्थितिक संस्कृति. के लिए बच्चों की तैयारी बनाएँ संयुक्त गतिविधियाँ. बच्चों की कल्पना का विकास करें।
शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण:
सामाजिक संचार विकास: जन्मभूमि के लिए प्रेम पैदा करना जारी रखें, बच्चों को इसके बारे में बताएं खूबसूरत स्थलों परजन्म का देश। बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। साथ खेलने की आदत। खेती संगठन, सामूहिकता।
ज्ञान संबंधी विकास:बच्चों को प्रकृति में होने वाले बदलावों को नोटिस करना सिखाएं।
भाषण विकास:संचार के साधन के रूप में भाषण में सुधार करें। घरेलू, प्राकृतिक इतिहास शब्दावली को समृद्ध करने के लिए कार्य जारी रखें। काम की सामग्री को सही ढंग से समझने के लिए बच्चों को कविताओं को सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों को एक काव्य पाठ की लय और माधुर्य सुनना सिखाना। बच्चों का ध्यान अभिव्यंजक साधनों (आलंकारिक शब्दों और भावों, विशेषणों, तुलनाओं) की ओर आकर्षित करें; काम की भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद; के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना काव्यात्मक शब्द.
कलात्मक सौंदर्य विकास: भावनात्मक संवेदनशीलता का विकास, साहित्यिक और संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया। के साथ परिचित होने के आधार पर एक संगीत संस्कृति बनाने के लिए शास्त्रीय संगीत. टीम वर्क बनाते समय साथियों के साथ बातचीत करने की इच्छा और क्षमता बढ़ाना।
शारीरिक विकास: मोटर गतिविधि में बच्चों की जैविक आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करें।
प्रारंभिक काम:पोस्टर का निर्माण "जंगल की रक्षा करो!"। घर पर बड़ों के साथ जंगल में व्यवहार के नियमों पर चर्चा करने का सुझाव दें, फिर एक समूह में पकड़ें गोल मेज़इस विषय के बारे में। चित्र "शरद वन" की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करें।
उपकरण और सामग्री:तस्वीरों और चित्रों को प्रदर्शित करने के लिए एक प्रोजेक्टर, संगीत कार्यों की रिकॉर्डिंग के साथ एक संगीत केंद्र "ऑटम" (ए। प्लाशेचेव द्वारा गीत, पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा संगीत) और "ऑटम सॉन्ग" (पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा संगीत, चक्र "द सीजन्स" , अक्टूबर) , एक चमकदार बड़ी छतरी, एक चादर के साथ एक चित्रफलक टीम वर्क, पेंट, ब्रश।
पाठ प्रगति:
टीचर: हेलो दोस्तों। आज मैं आपको दिखाना चाहता हूं कि हम जिस दुनिया में रहते हैं वह कितनी अद्भुत है। हम अपने शहर और उसके आस-पास ली गई तस्वीरें देखेंगे। और आप देखेंगे कि हमारा कितना सुंदर है मातृभूमिखासकर सुनहरी शरद ऋतु में।
इवान अलेक्जेंड्रोविच बुनिन की कविता के चित्रण के साथ पढ़ना "वन, एक चित्रित टॉवर की तरह ...»
वन, एक चित्रित टॉवर की तरह,
बैंगनी, सोना, क्रिमसन,
हंसमुख, रंगीन दीवार
यह एक उज्ज्वल घास के मैदान पर खड़ा है।
पीली नक्काशी के साथ बिर्च
नीले नीले रंग में चमकें;
जैसे ही क्रिसमस ट्री के टावर काले पड़ जाते हैं,
और मेपल्स के बीच वे नीले हो जाते हैं
यहाँ और वहाँ पत्ते के माध्यम से
आकाश में साफ़ियाँ, वो खिड़कियाँ ...
शिक्षक बच्चों से पूछता है कि सुनहरी शरद ऋतु में कवि जंगल की तुलना किससे करता है। वह जंगल को पीला और लाल क्यों नहीं, बल्कि सोना और क्रिमसन कहता है (पत्तियां सूरज से रोशन होती हैं)। चर्चा में, शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि इस सुंदरता की रक्षा की जानी चाहिए।
खेल व्यायाम"ज़रूरी नहीं"। जंगल में कैसे व्यवहार करें।हम खेलते हैं, हम बात करते हैं।
शिक्षक: “जंगल की सुंदरता को बनाए रखने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करना चाहिए। आइए सुनिश्चित करें कि आप उन्हें जानते हैं। मैं व्यवहारों को नाम दूंगा, और जब आप सहमत होंगे तो आप केवल ताली बजाएंगे। और इसलिए, जंगल में यह आवश्यक है:
कहीं आग लगा दो। आग मत लगाओ।
कचरा फेंको, खिड़कियां तोड़ो। जंगल में कचरा न छोड़ें।
पेड़ों को तोड़ो। पेड़ पर घाव को विशेष मैस्टिक या मिट्टी से ढक दें।
जंगल में शोर मत करो, वनवासियों को परेशान मत करो। शोर मचाओ, पक्षियों के घोंसलों को नष्ट करो, वनवासियों को शहर में ले जाओ।
रेड बुक में सूचीबद्ध आंसू पौधे। गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करो शरद ऋतु का गुलदस्ता, गिरी हुई टहनियाँ, शंकु, शिल्प के लिए एकोर्न, खाद्य मशरूम और जामुन, पौधों और माइसेलियम को नुकसान पहुँचाए बिना।
खेल "बारिश और छाता"।
शिक्षक: “अब जब हमने प्रकृति में व्यवहार के नियमों को याद कर लिया है, तो मैं आपको जंगल में टहलने के लिए आमंत्रित करता हूँ। लेकिन पहले पहेलियों को हल करें।
मेरे ऊपर, तुम्हारे ऊपर
पानी का एक थैला उड़ गया।
दूर जंगल में भाग गया
वजन कम किया और गायब हो गया। (बादल, बादल।)
अगर बारिश शुरू हो जाए -
जैसे फूल खिलता है।
अगर बारिश बंद हो जाए -
यह सिकुड़ कर मुरझा जाएगा। (छाता।)
बारिश से छिपाने के लिए हम अपने साथ क्या ले जाएंगे? देखो मेरे पास कितना चमकीला और बड़ा छाता है। चलो उसके साथ खेलते हैं।
जैसे ही मैं कहता हूं: "ओह, बारिश हो रही है!" - छतरी के नीचे मेरे पास दौड़ो।
शरद पथ के साथ चलता है
उसके पैरों को पोखर में गीला करें।
बारिश हो रही है और रोशनी नहीं है।
समर कहीं खो गया है। (बच्चे चुपचाप रास्तों पर चलते हैं, चारों ओर देखते हैं। एक संकेत पर, वे एक छतरी के नीचे दौड़ते हैं।)
पतझड़ आ रहा है, पतझड़ आ रहा है।
हवा ने मेपल के पत्तों को गिरा दिया।
पैरों के नीचे नया कालीन
पीला-गुलाबी मेपल। (बच्चे गिरी हुई पत्तियों से खेलते हैं। वे उन्हें अपने पैरों से जकड़ते हैं, उन्हें अपने हाथों से ऊपर फेंकते हैं। एक संकेत पर, वे एक छतरी के नीचे दौड़ते हैं।)
संयुक्त ड्राइंग "गोल्डन ऑटम"।बताती है। संगत: "ऑटम" (ए। प्लेशचेव के गीत, पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा संगीत)। शिक्षक: “तो हम पतझड़ के जंगल से गुज़रे। हमने देखा कि कितने सुंदर, चमकीले पेड़ खड़े हैं। और खिड़की के बाहर हमारा सन्टी बस अद्भुत है। उसे देखो। वह क्या है? (सुंदर, उज्ज्वल, सुनहरा, भुलक्कड़।) और चित्रफलक पर चित्र समाप्त नहीं हुआ है। वह उबाऊ है। मैंने उसका चित्र बनाना शुरू किया और उसे पूरा करने का समय नहीं मिला। क्या आप मेरी मदद करेंगे? आपको क्या लगता है गायब है? किन पेंट्स की जरूरत है? ड्राइंग के दौरान, शिक्षक सहमत होने की क्षमता की याद दिलाता है। आदेश स्थापित करने में मदद करता है, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि हर कोई आकर्षित करना चाहता है, धैर्य की प्रशंसा करता है, प्रतीक्षा करने की क्षमता। अंत में, शिक्षक कहता है: “देखो, हमारी तस्वीर रंगों से कैसे खेली। वह बिल्कुल अलग हो गई। कौन सा? आपको उसके बारे में क्या पसंद है?"
डी 
एंडैक्टिक व्यायाम "बादल कैसा दिखता है?"।शिक्षक: “और हमारी तस्वीर में आकाश में क्या खींचा गया है? हाँ, बादल जिसने हमारे चलने में बाधा डालने की कोशिश की। कविता सुनो।" कविता पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को बादलों के साथ शरद ऋतु के आकाश की तस्वीरें दिखाता है और यह बताने की पेशकश करता है कि वे कैसे दिखते हैं।
एक बिल्ली का बादल, एक पाइप के साथ एक पूंछ,
लंबी दाढ़ी वाला बादल
मेघ घोड़ा, मेघ भृंग ...
और उनमें से केवल दो सौ हैं।
बिचारे मेघों की भीड़ बहुत है,
आसमान में बादलों के लिए कोई जगह नहीं है।
सभी दो सौ झगड़ेंगे,
और फिर वे एक साथ भुगतान करेंगे।
और नीचे के लोग चिल्लाए:
"भागो, बारिश हो रही है!" ("बारिश हो रही है", डी। लुकिच।)
खेल व्यायाम "एक सुंदर शरद ऋतु का पत्ता हवा में घूम रहा है।"बताती है। संगत: "ऑटम सॉन्ग" (पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा संगीत, चक्र "द सीजन्स", अक्टूबर)। शिक्षक: “क्या दुखद संगीत है। मैं बस इसके नीचे आसानी से घूमना चाहता हूं जैसे कि एक पेड़ से शरद ऋतु का पत्ता गिरता है। यह लगभग गिर गया, फिर हवा ने इसे फिर से उठा लिया ... मैं तुम्हें बदल देता हूं शरद ऋतु के पत्तें. आइए दिखाते हैं कि वे हवा में कैसे घूमते हैं।
नतीजा।शिक्षक: "यह दुख की बात है कि सभी पत्ते गिर जाएंगे, लेकिन दुनिया हमेशा सुंदर और आगे है मजेदार सर्दीबर्फ और मस्ती के साथ। हमें सिर्फ यह सोचने की जरूरत है कि सर्दियों में किसे हमारी मदद की जरूरत पड़ सकती है। अतिरिक्त बर्ड फीडर बनाना सुनिश्चित करें। अंत में, शिक्षक बच्चों को पाठ के लिए धन्यवाद देते हैं और अगली बैठक का विषय बताते हैं।
ग्रंथ सूची:
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
स्मिर्नोवा ई. ओ. "वयस्कों और साथियों के साथ पूर्वस्कूली का संचार", एम।, 2012।
शेवचेंको एल.एल. अच्छी दुनिया। रूढ़िवादी संस्कृतिशिशुओं के लिए। टूलकिट. - एम।: फादरलैंड की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं के समर्थन के लिए केंद्र, 2012।
"1000 पहेली। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।
पावलोवा एल यू। "बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेलों का संग्रह। 4-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2011।
"मौसम के। प्रकृति, पहेलियों के बारे में कविताएँ और कहानियाँ। - एम .: विवरण। लिट., 1999
प्रयुक्त सामग्री और इंटरनेट संसाधन
सकारात्मक की दुनिया / बादल क्या दिखते हैं। http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html.
म्यूजिकल वर्क "ऑटम सॉन्ग" (पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा संगीत, चक्र "द सीजन्स", अक्टूबर)।
म्यूजिकल वर्क "ऑटम" (ए। प्लाशेचेव के बोल, पी। आई। त्चिकोवस्की का संगीत)।
तस्वीरें पतझड़ का जंगलइस सार के लेखक द्वारा व्यक्तिगत रूप से प्रदर्शन किया गया।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचारी विकास" (2-3 वर्ष के बच्चे) में बालवाड़ी के पहले जूनियर समूह में गतिविधियों का संगठन
कार्य:
बच्चों को वयस्कों और साथियों के प्रति दयालु, देखभाल करने वाले रवैये में शिक्षित करने के लिए;
"लड़का-लड़की" की अवधारणा तैयार करें।
साथियों और वयस्कों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना;
बच्चों की शब्दावली को फिर से भरें और इसे भाषण में सक्रिय करें।
आसपास के स्थान का एक विचार बनाने के लिए, उसमें नेविगेट करने की क्षमता।
परिवहन के कुछ साधनों से परिचित हों ( रोगी वाहन, दमकल, ट्रक, बस)।
लोगों के स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है और क्या बुरा, इसका अंदाजा लगाना।
बच्चों में स्वयं सेवा करने की क्षमता बनाने के लिए;
वयस्कों के काम के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए;
वयस्कों के मौखिक निर्देशों का पालन करना सीखें।
समाजीकरण, संचार विकास, नैतिक शिक्षा
बच्चों में साथियों के बीच व्यवहार का अनुभव पैदा करना, उनके लिए सहानुभूति की भावना पैदा करना।
साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों में अनुभव के संचय में योगदान करने के लिए, भावनात्मक जवाबदेही पैदा करने के लिए (बच्चों का ध्यान उस बच्चे की ओर आकर्षित करने के लिए जिसने मित्र के लिए चिंता दिखाई है, पछतावा करने, सहानुभूति रखने की क्षमता को प्रोत्साहित करने के लिए)।
लाना नकारात्मक रवैयाअशिष्टता, लालच; खेलने की क्षमता विकसित करें
झगड़ा करना, एक दूसरे की मदद करना और एक साथ सफलता का आनंद लेना, सुंदर खिलौने आदि।
विनम्र उपचार के प्राथमिक कौशल विकसित करने के लिए: नमस्ते कहना, अलविदा कहना, "धन्यवाद" और "कृपया" शब्दों का उपयोग करके शांति से अनुरोध करना। घर के अंदर और बाहर शांति से व्यवहार करने की क्षमता बनाने के लिए: शोर मत करो, दौड़ो मत, एक वयस्क के अनुरोध को पूरा करो।
माता-पिता और प्रियजनों के लिए एक चौकस रवैया और प्यार पैदा करें।
बच्चों को बोलने वाले वयस्क को बाधित नहीं करने के लिए सिखाने के लिए, वयस्क व्यस्त होने पर प्रतीक्षा करने की क्षमता बनाने के लिए।
परिवार और समुदाय में बच्चा
आई. की छवि।बच्चों में रूप प्राथमिक अभ्यावेदनअपने बारे में, अपने को बदलने के बारे में
बालवाड़ी में भाग लेने की शुरुआत के संबंध में सामाजिक स्थिति (बड़ा होना); हल करना
अपना नाम कहने की क्षमता।
प्रत्येक बच्चे में यह विश्वास पैदा करना कि वह, सभी बच्चों की तरह, उससे प्यार करता है
देखभाल; बच्चे के हितों, उसकी जरूरतों, इच्छाओं, अवसरों के प्रति सम्मान दिखाएं।
परिवार।माता-पिता, करीबी लोगों के प्रति चौकस रवैया अपनाएं। परिवार के सदस्यों के नाम रखने की क्षमता को प्रोत्साहित करें।
बालवाड़ी।के बारे में विचार विकसित करें सकारात्मक पहलुओंबालवाड़ी, घर के साथ इसकी समानता (गर्मी, आराम, प्यार, आदि) और इससे मतभेद घर सजाने का सामान(अधिक दोस्त, खिलौने, स्वतंत्रता, आदि)।
बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि वे कितने स्वच्छ, चमकीले कमरे में खेलते हैं, कितने चमकीले, सुंदर खिलौनेजिस तरह से बिस्तर बड़े करीने से बनाए गए हैं। टहलने पर, मुड़ें
बच्चों का ध्यान सुंदर पौधे, साइट उपकरण, खेल और मनोरंजन के लिए सुविधाजनक।
साइट पर समूह के कमरे में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए।
स्व-सेवा, स्वतंत्रता, श्रम शिक्षा
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा। एक आदत बनाएं (पहले के तहत
वयस्क पर्यवेक्षण, और फिर स्वतंत्र रूप से) हाथ धोएं क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं और खाने से पहले, चेहरे और हाथों को एक व्यक्तिगत तौलिये से सुखाएं।
अपने आप को क्रम में रखने के लिए एक वयस्क की मदद से सिखाने के लिए; व्यक्तिगत आनंद लें
वस्तुएं (रूमाल, रुमाल, तौलिया, कंघी, बर्तन)।
भोजन करते समय चम्मच ठीक से पकड़ने की क्षमता विकसित करें।
स्वयं सेवा। बच्चों को एक निश्चित क्रम में कपड़े पहनना और कपड़े उतारना सिखाएं; पर
कपड़े, जूते उतारने के लिए एक वयस्क से थोड़ी मदद (सामने के बटन खोलना,
वेल्क्रो फास्टनरों); हटाए गए कपड़ों को एक निश्चित क्रम में बड़े करीने से मोड़ें।
साफ-सफाई सिखाओ।
सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य। सबसे सरल श्रम गतिविधियों को करने में बच्चों को शामिल करें: एक वयस्क के साथ मिलकर और उसके नियंत्रण में, ब्रेड डिब्बे (बिना ब्रेड के), नैपकिन धारक, चम्मच बाहर रखना आदि की व्यवस्था करें।
आदेश रखना सीखें खेल का कमरा, खेलों के अंत में, व्यवस्था करें खेल सामग्रीजगहों में।
वयस्कों के काम का सम्मान . वयस्क गतिविधियों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करें। इस बात पर ध्यान दें कि एक वयस्क क्या और कैसे करता है (वह पौधों (पानी) और जानवरों (फ़ीड) की देखभाल कैसे करता है; चौकीदार कैसे यार्ड में झाडू लगाता है, बर्फ हटाता है; बढ़ई गज़ेबो की मरम्मत कैसे करता है, आदि), वह कुछ खास काम क्यों करता है कार्रवाई।
सुरक्षा की नींव का निर्माण
प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार।बुनियादी सुरक्षा नियमों से खुद को परिचित करें
प्रकृति में व्यवहार (अपरिचित जानवरों से संपर्क न करें, उन्हें स्ट्रोक न करें, चिढ़ाएं नहीं, अपने मुंह में पौधों को फाड़ें या न लें, आदि)।
सड़क सुरक्षा।कारों, सड़क, सड़क के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए।
कुछ प्रकार के वाहनों से खुद को परिचित करें।
स्वयं के जीवन की सुरक्षा।वस्तुओं की सुरक्षित हैंडलिंग के लिए विषय दुनिया और नियमों से परिचित होना।
"संभव - असंभव", "खतरनाक" की अवधारणाओं से परिचित होना।
नियमों के बारे में विचार करें सुरक्षित व्यवहाररेत और पानी के खेल में (पानी मत पियो, रेत मत फेंको, आदि)।
श्रम गतिविधियाँ (सहायक शिक्षक बर्तन धोता है, भोजन लाता है, तौलिये बदलता है)।
गेमिंग गतिविधियों का विकास
विशेष दिशा शैक्षणिक कार्यबच्चों के साथ प्रारंभिक अवस्थाहै
खेल गतिविधि का गठन।
बच्चों की गतिविधि के रूप में खेलें विभिन्न प्रकारछोटे बच्चों की गतिविधियाँ। में आधुनिक शिक्षाशास्त्रविभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल प्रतिष्ठित हैं: मजेदार खेल, उपदेशात्मक खेल, भूखंड के खिलौने के साथ खेल, नाटकीयता के खेल।
में शैक्षणिक प्रक्रियाखेल पर विशेष ध्यान देना चाहिए:
खेल के तत्वों को शिक्षक और बच्चों के बीच सभी प्रकार की बातचीत में शामिल किया जाना चाहिए;
खेल विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन का मुख्य रूप होना चाहिए;
दिन के दौरान, विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए विशेष समय आवंटित किया जाना चाहिए।
शैक्षिक क्षेत्र में गतिविधियों के आयोजन के लिए एक अनुकरणीय मॉडल "पहले कनिष्ठ समूह में सामाजिक-संचार विकास"।
| प्रशासन लम्हें | सहकारी गतिविधि एक शिक्षक के साथ | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि | परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ |
| शिक्षक के साथ वस्तुओं और संचार की परीक्षा। दृष्टांतों, पोस्टरों की परीक्षा। घटनास्थल की तस्वीरें देख रहे हैं चुटकुले पढ़ना। कथा साहित्य पढ़ना वस्तुओं के साथ बच्चों का खेल। स्थिति खेल डिडक्टिक गेम्स कथानक- भूमिका निभाने वाले खेल शिक्षक की कहानियाँ बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि बिल्डर गेम। नानी, चौकीदार के काम का पर्यवेक्षण। स्वयं सेवा। श्रम कार्य। | साथ परिचित उपन्यास. चित्र और चित्र देख रहे हैं। चित्रो की ओर देखें शिक्षक के साथ संचार। दृष्टांतों की जांच करना स्थिति खेल डिडक्टिक गेम्स नानी, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता के काम का पर्यवेक्षण। बड़े बच्चों को खेलते देखना। बालवाड़ी यात्रा। भूमिका निभाने वाले खेल टहलने के लिए ड्रेसिंग के क्रम के लिए एल्गोरिदम पर विचार, टहलने के बाद कपड़े धोना, धोना। शिक्षक की कहानी खतरनाक सामानजिसका लोग उपयोग करते हैं | पुस्तकों की समीक्षा करना। चित्रों, तस्वीरों, एल्बमों की जांच विषय चित्रों की जांच करना। तस्वीरें काटें। वस्तुओं के साथ खेल। बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि। निर्माण खेल: खेल - लाइनर, रोलिंग बॉल। प्लॉट - भूमिका निभाने वाले खेल स्वयं सेवा। | खेलों के लिए विशेषताओं के उत्पादन में सहायता। माता-पिता के साथ बातचीत फ़ोल्डर-स्लाइडर्स विचार-विमर्श बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ। |
2.1.2। ज्ञान संबंधी विकास।
लक्ष्य ज्ञान संबंधी विकासजीईएफ डीओ परिभाषित है - बच्चों में संज्ञानात्मक प्रेरणा का गठन।
बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की दिशाएँ:
बच्चों का संवेदी विकास (रंग, आकार, आकार);
रूसी के बारे में विचारों का गठन लोक संस्कृतिऔर परंपराएं।
प्राथमिक का गठन गणितीय अभ्यावेदन,
बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण।
संगठन शैक्षणिक गतिविधियां 2-3 साल के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास पर
कार्य:
बच्चों को संवेदी मानकों से परिचित कराएं;
वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, उनके गुणों और गुणों को स्थापित करने में व्यायाम करें;
बच्चों की धारणा में सुधार करने के लिए, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में स्पर्श, दृष्टि, श्रवण को सक्रिय रूप से उपयोग करने की क्षमता;
प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन: कई - कुछ, एक - कई, एक या दो;
दुनिया की एक समग्र तस्वीर के क्षितिज का विस्तार करने के लिए बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं और उनके साथ कार्यों से परिचित कराने के लिए।
बच्चों को उस शहर के नाम याद दिलाएं जिसमें वे रहते हैं।
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में 2-3 वर्ष के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन
विषय गतिविधि और संज्ञानात्मक क्षमता
कम उम्र में, बच्चे का संज्ञानात्मक विकास विषय के ढांचे के भीतर किया जाता है
गतिविधियाँ। कम उम्र में वस्तुनिष्ठ गतिविधि निर्धारित करती है, अर्थात। "लीड" मानसिक विकासइसलिए इसे नेता कहा जाता है। इस दौरान था मूल गतिविधिबच्चे की सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं, कौशल और व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं - भाषण, सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि, ध्यान और स्वतंत्रता। इसलिए रचना इष्टतम स्थितिवस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाओं को समृद्ध और विकसित करना पहला कार्य है शैक्षिक प्रक्रियायुवा वर्षों में।
विकास के इस क्षेत्र में कई दिशाएँ हैं।
सबसे पहले, यह सांस्कृतिक रूप से सामान्यीकृत, व्यावहारिक और वाद्य क्रियाओं का विकास है।
विषय गतिविधि के ढांचे में शिक्षक के सामने एक विशेष कार्य महारत हासिल करना है
घरेलू कौशल और आत्म-देखभाल कौशल। गन एक्शन किड
स्वामी ही नहीं रोजमर्रा की जिंदगी, बल्कि एक वयस्क के साथ व्यक्तिगत और संयुक्त खेलों और गतिविधियों की प्रक्रिया में भी।
संयुक्त गतिविधियों को बच्चे पर नहीं थोपा जाना चाहिए। शिक्षक मदद के लिए बच्चे के अनुरोध का जवाब देता है, उसके खेल से जुड़ता है, कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। यह बच्चे को अपने कार्यों का उचित समन्वय और वितरण करने में मदद कर सकता है। साथ ही, बच्चे के लिए क्रियाएं नहीं की जानी चाहिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा वस्तुओं के आवश्यक गुणों को उजागर करना सीखता है, उदाहरण के लिए, सही क्रम में पिरामिड या घोंसले वाली गुड़िया के हिस्सों को चुनना और कनेक्ट करना। शिक्षक के सुझाव निर्देशात्मक नहीं होने चाहिए। बच्चे को समस्याग्रस्त करना, उसे अपने स्वयं के प्रयासों का अवसर देना, कार्रवाई की स्वतंत्रता देना आवश्यक है। वयस्क बच्चे के कार्यों को प्रोत्साहित करता है, उसकी प्रशंसा करता है। बच्चे की संयुक्त गतिविधियों को एक वयस्क के साथ जोड़ना उचित होना चाहिए और स्वतंत्र गतिविधिबच्चा। शिक्षक को बच्चे की गतिविधियों की पेशकश करनी चाहिए जो उसके कौशल के अनुरूप हों, "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की पहचान करें और अधिक महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं जटिल क्रियाएं. संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय, सबसे पहले, बच्चे को रुचि देना आवश्यक है, वस्तु के साथ कार्य करने की उसकी इच्छा का समर्थन करने के लिए, उसे क्रियाओं के पैटर्न को सटीक रूप से पुन: उत्पन्न करने के लिए मजबूर किए बिना।
विषय गतिविधियों के ढांचे में शिक्षकों का अगला कार्य बच्चों का विकास है
संज्ञानात्मक गतिविधि। शिक्षक बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करते हैं, बच्चों को छापों से समृद्ध करते हैं और इसके लिए बच्चों का प्रयोग. शिक्षकों को बच्चों की जिज्ञासा का समर्थन करना चाहिए, रुचि की किसी भी अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना चाहिए
कम उम्र में संज्ञानात्मक विकास की सबसे महत्वपूर्ण दिशा है
सबका सुधार संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंधारणा, ध्यान, स्मृति और
दृश्य कार्रवाई सोच।
बाल विकास की इस दिशा का अगला शैक्षणिक कार्य है
उद्देश्यपूर्ण गतिविधि में उद्देश्यपूर्णता और स्वतंत्रता का गठन।
छोटे बच्चों का संज्ञानात्मक विकास विषय के विभिन्न पहलुओं को शामिल करता है
गतिविधियाँ और इसमें निम्नलिखित 4 खंड शामिल हैं:
व्यावहारिक और वाद्य क्रियाओं के विकास के उद्देश्य से खेल और गतिविधियाँ
संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के उद्देश्य से खेल और गतिविधियाँ
खेलों और गतिविधियों का उद्देश्य धारणा और सोच विकसित करना है
उद्देश्यपूर्णता और स्वतंत्रता विकसित करने के उद्देश्य से खेल और गतिविधियाँ
विषय गतिविधि।
प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन
मात्रा।सजातीय वस्तुओं के समूहों के निर्माण में बच्चों को शामिल करें। सीखना
वस्तुओं की संख्या (एक-कई) के बीच अंतर करें।
कीमत।विपरीत आकार की वस्तुओं और भाषण में उनके पदनाम के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए ( बड़ा घर- एक छोटा सा घर, एक बड़ी घोंसला बनाने वाली गुड़िया - एक छोटी घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बड़ी गेंदें - छोटी गेंदें, आदि)।
प्रपत्र।वस्तुओं को आकार से अलग करना सीखें और उन्हें नाम दें (घन, ईंट, गेंद, आदि)।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास।बच्चों में व्यावहारिक अनुभव संचित करना जारी रखना
आसपास के स्थान का विकास (समूह का परिसर और बालवाड़ी का स्थान)।
भागों में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें खुद का शरीर(सिर, चेहरा, हाथ, पैर, पीठ)।
एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करना सीखें।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि। आसपास के जीवन की विभिन्न वस्तुओं के अध्ययन के सामान्यीकृत तरीकों से बच्चों को परिचित कराना। जिज्ञासा जगाएं। वयस्कों के साथ प्रायोगिक प्रकृति की संयुक्त व्यावहारिक संज्ञानात्मक गतिविधियों में बच्चों को शामिल करें।
संवेदी विकास।बच्चों के प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव को समृद्ध करने के लिए काम जारी रखें अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, धीरे-धीरे सभी प्रकार की धारणाओं सहित। उनके रंग, आकार, आकार पर प्रकाश डालते हुए वस्तुओं की जांच करने में सहायता; हाथ आंदोलनों को प्रोत्साहित करें
इसे जानने की प्रक्रिया में विषय पर (अपने हाथों से वस्तु के हिस्सों को घेरें, उन्हें सहलाएं, आदि)।
डिडक्टिक गेम्स।के साथ खेलों में समृद्ध करें उपदेशात्मक सामग्री सवेंदनशील अनुभवविभिन्न आकारों के 5-8 अंगूठियों के बच्चे (पिरामिड (बुर्ज); "ज्यामितीय मोज़ेक" (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग, आयत); विभाजित चित्र (2-4 भागों से), तह क्यूब्स (4-6 टुकड़े), आदि। ); विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करना (संवेदी सुविधाओं में से एक - रंग, आकार, आकार) के अनुसार सजातीय वस्तुओं की तुलना, सहसंबंध, समूह, पहचान स्थापित करने और अंतर स्थापित करने की क्षमता)।
ध्यान और स्मृति के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल आयोजित करें ("क्या गायब है?" आदि);
श्रवण भेदभाव ("क्या लगता है?" आदि); स्पर्शनीय संवेदनाएँ, तापमान
मतभेद (" चमत्कारी थैली”, "गर्म - ठंडा", "हल्का - भारी", आदि); फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ (बटन, हुक, ज़िपर, लेसिंग, आदि के साथ खिलौने)।
विषय पर्यावरण के साथ परिचित
तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं में बच्चों की रुचि जगाएं: खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, फर्नीचर, वाहन।
बच्चों को वस्तुओं के रंग, आकार, जिस सामग्री से वे बने हैं, उसका नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें
(कागज, लकड़ी, कपड़ा, मिट्टी); परिचित वस्तुओं (विभिन्न टोपी, दस्ताने, जूते, आदि) की तुलना करें, पहचान द्वारा वस्तुओं का चयन करें (एक ही खोजें, एक जोड़ी उठाएं), उन्हें उपयोग की विधि के अनुसार समूहित करें (कप से पीना, आदि)। वस्तुओं का उपयोग करने के विभिन्न तरीकों का अन्वेषण करें।
वस्तुओं के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की आवश्यकता की प्राप्ति में योगदान दें।
समान नाम वाली वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करने का अभ्यास करें (समान कंधे ब्लेड; लाल गेंद - नीली गेंद; बड़ा घन- छोटा घन)। बच्चों को वस्तुओं के गुणों के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें: बड़े, छोटे, मुलायम, भुलक्कड़, आदि।
सामान्यीकरण अवधारणाओं (खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, फर्नीचर, आदि) के बच्चों के शब्दकोश में उपस्थिति को बढ़ावा देने के लिए।
सामाजिक दुनिया का परिचय
बच्चों को उस शहर (गाँव) का नाम याद दिलाएँ जिसमें वे रहते हैं।
करीबी वयस्कों के काम में रुचि जगाएं। कुछ को पहचानने और नाम रखने के लिए प्रोत्साहित करें
श्रम गतिविधियाँ (सहायक शिक्षक बर्तन धोता है, कमरे की सफाई करता है, भोजन लाता है,
तौलिये बदलते हैं, आदि)। यह बताने के लिए कि वयस्क परिश्रम दिखाते हैं, इससे उन्हें श्रम क्रियाओं को सफलतापूर्वक करने में मदद मिलती है।
प्राकृतिक दुनिया का परिचय
बच्चों को सुलभ प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना।
चित्रों में, खिलौनों में पालतू जानवरों (बिल्ली, कुत्ते,) को पहचानना सिखाने के लिए
गाय, मुर्गी आदि) और उनके शावकों के नाम लिखिए। चित्र में कुछ जंगली जानवरों (भालू, खरहा, लोमड़ी आदि) को पहचानो और उनके नाम बताओ।
बच्चों के साथ मिलकर क्षेत्र में पक्षियों और कीड़ों का निरीक्षण करें, पक्षियों को दाना डालें।
भेद करना सीखो उपस्थितिसब्जियां (टमाटर, ककड़ी, गाजर, आदि) और फल (सेब, नाशपाती, आदि)।
बच्चों को साल के अलग-अलग समय पर प्रकृति की सुंदरता देखने में मदद करें।
जानवरों के प्रति सम्मान पैदा करें। प्रकृति के साथ बातचीत की मूल बातें जानें (पौधों और जानवरों को नुकसान पहुंचाए बिना उनकी जांच करें; मौसम के अनुसार पोशाक)।
मौसमी अवलोकन
लक्ष्य:बच्चों को "परिवार", गठन की अवधारणा से परिचित कराएं सम्मानजनक रवैयाऔर अपने परिवार से संबंधित, पालन-पोषण की भावनाएँ चौकस रवैयाऔर माता-पिता और प्रियजनों के लिए प्यार।
क्षेत्र एकीकरण: भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास।
कार्यक्रम सामग्री:
सामाजिक और संचारी विकास:वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन।
भाषण विकास:संचार के साधन के रूप में भाषण का विकास, शब्दकोश की सक्रियता, कथा साहित्य से परिचित होना।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:विकास बच्चों की रचनात्मकता; संगीत में रुचि पैदा करने के लिए, संगीत के लिए सबसे सरल आंदोलनों को करने की इच्छा; मनोरंजन में हर संभव भागीदारी में बच्चों को शामिल करना, कार्यों का पालन करने की क्षमता विकसित करना परी कथा नायकों, परी-कथा पात्रों की छवियों में पुनर्जन्म के कौशल के निर्माण में योगदान दें।
प्रारंभिक काम:एक उंगली के खेल के लिए पात्र बनाना, एक उंगली का खेल पकड़ना "यह उंगली ...", एक रूसी लोक कथा "शलजम" पढ़ना
सामग्री:फ्लैनेलोग्राफ, माता-पिता की तस्वीरें, परी कथा "शलजम" के मंचन के लिए वेशभूषा, शारीरिक शिक्षा सत्र के लिए संगीत का चयन "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना ..."।
आयोजित गतिविधि का विवरण:
1. संगठनात्मक क्षण।
शिक्षक: किसी के द्वारा बस और बुद्धिमानी से खोजा गया -
मिलते समय नमस्कार करें:
शुभ प्रभात!
आइए एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं और कहें: "हैलो!" (बच्चे अभिवादन करते हैं।)
2. मुख्य भाग। "परिवार" की अवधारणा के साथ बच्चों का परिचय।
शिक्षक स्क्रीन के पीछे से उंगली के पात्र (परिवार) दिखाता है।
दोस्तों, देखिए हमारे पास कौन आया? चलो हेलो कहते हैं। (शिक्षक दिखाता है उंगली का खेल"यह उंगली ...", बच्चों को शब्दों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करना।)
यह अंगुली दादा-दिखाती है अँगूठासाथ उंगली का खिलौना- दादा।
यह उंगली दादी दिखाती है तर्जनी अंगुली- दादी मा।
यह उंगली मम्मी-दिखाती है बीच की ऊँगली- माँ।
यह उंगली डैडी-दिखाती है रिंग फिंगर- पापा।
यह उंगली I - छोटी उंगली को एक बेबी डॉल के साथ दिखाती है।
वह मेरा पूरा परिवार है - पात्रों को उनके हाथों को ऊंचा करके दिखाता है।
शिक्षक। दोस्तों, नाम बताएं कि यह उंगली कौन है (बच्चे प्रत्येक उंगली का नाम लेते हैं: दादा, दादी, पिता, माता, बच्चा)।
क्या दादाजी पिता के समान हैं? दादाजी भूरे बालों वाले हैं, उनके चेहरे पर झुर्रियाँ हैं - वे बूढ़े हैं। पिताजी के सफेद बाल नहीं हैं, झुर्रियाँ नहीं हैं - वे युवा हैं। क्या माँ दादी जैसी होती हैं? (एक समान तुलना की जाती है)। और यह कौन है? - बच्चा। (वयस्क कॉल तुलनात्मक विशेषताएं।) यह दादा है, यह दादी है, यह पिताजी है, यह माँ है, यह एक बच्चा है (बच्चे वयस्कों के साथ उंगली के नायकों की सूची बनाते हैं।) और साथ में वे एक परिवार हैं।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि क्या उसके माता, पिता, दादा, दादी हैं और उनके नाम क्या हैं? क्या वह उनसे प्यार करता है? स्पष्ट करता है कि हर किसी का परिवार होता है, परिवार में सभी एक दूसरे से प्यार करते हैं और एक दूसरे की परवाह करते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं।
शिक्षक बच्चों को फलालैनग्राफ में आमंत्रित करता है, जिसमें प्रत्येक परिवार की तस्वीरें होती हैं और बच्चों को अपने परिवार को खोजने और दिखाने के लिए आमंत्रित करती हैं। बच्चे अपने रिश्तेदारों को नाम से ढूंढते और बुलाते हैं।
शिक्षक बच्चों को एक दूसरे के बगल में खड़े होने, पड़ोसी को देखने, मुस्कुराने के लिए आमंत्रित करता है। क्या मिलनसार लोग। हम किंडरगार्टन में भी प्यार करते हैं, देखभाल करते हैं, मदद करते हैं। शिक्षक बच्चों को गले लगाने के लिए आमंत्रित करता है, यह दिखाने के लिए कि हम कितने मिलनसार हैं और हम एक दूसरे से कितना प्यार करते हैं।
शिक्षक बच्चों को बताता है कि इसके बारे में कई परीकथाएँ हैं दोस्ताना परिवारऔर बच्चों को रूसी खोने के लिए आमंत्रित करता है लोक कथा"शलजम"।
बच्चों को भूमिकाएँ दी जाती हैं: दादा, दादी, पोती, डॉग बग, बिल्ली माशा और माउस। शिक्षक एक परी कथा बताता है, और बच्चे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं।
शिक्षक। और अब चलो हमारे माँ और पिताजी और दादी और दादाजी के लिए पूरे परिवार के लिए खाना बनाते हैं, एक आश्चर्य। चलिए आपके साथ ढेर सारे केक बेक करते हैं।
शारीरिक शिक्षा "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना ..."
मैं बेक करता हूं, मैं बेक करता हूं, मैं बेक करता हूं
सभी बच्चों के पास एक पाई है
और प्यारी माँ के लिए
मैं दो जिंजरब्रेड बेक करूँगा।
खाओ, खाओ मम्मा
स्वादिष्ट दो जिंजरब्रेड
और मैं लोगों को बुलाऊंगा
मैं तुम्हें पाई खिलाऊंगा।
3. प्रतिबिंब।
शिक्षक। शाबाश बच्चों! यहाँ कुछ अद्भुत पाई हैं जिन्हें हमने अपने परिवार के लिए बेक किया है। उन्हें बहुत कुछ मिला। सभी के लिए पर्याप्त। आपकी कोशिश के लिए शुक्रिया!
विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स
उद्देश्य। जंगल के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, जो जंगल में रहता है, जंगल में क्या बढ़ता है (मशरूम, जामुन, पेड़, जंगली जानवर) स्पर्श संवेदनशीलता, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें। आत्म-मालिश को समेकित करें ...
पद्धतिगत विकास। पहले कनिष्ठ समूह में बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार। शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचारी विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए भाषण के विकास और रचनात्मक-मॉडल गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार "सामाजिक और संचार ...
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