Dezvoltarea socio-comunicativă a copiilor în primul grup cel mai tânăr. O clase abstracte privind dezvoltarea socială și comunicativă în primele grupuri de grupuri "jucării
Marina Dudkova.
Planificare perspectivă privind dezvoltarea socio-comunicativă în primul junior Group.. Activitatea muncii
Septembrie
luni
1. Formarea K. G. N.
Joc "Învățăm Tanya să păstreze corect o lingură."
Scop: Învățați să păstrați o lingură în mana dreapta, mestecați cu atenție mâncarea. Activați cuvintele: lingura, mâna dreaptă.
1. Abilități de autoservire.
Jocul "Să arătăm Tanya ca noi mâinile mele".
Obiectiv: Învățați copiii să vă spălați mâinile și să vă uscați prosopul. Activați cuvintele: săpun, spumă, apă, prosop.
1. Ordinul de muncă în grup. Jocul "Puneți pantofi pe raft."
Scop: Pe apariția profesorului de a pune pantofi pe raft după o plimbare; Ameliorează abilitățile de muncă.
1. Vorbiți despre munca adulților.
Observarea de la fereastră pentru dificultatea portarului.
Activați cuvintele: Smeta, colectează, elimină, scoate.
marţi
Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire.
Jocul "Tava Tanya pentru a-ți piesa părul."
Scop: Învățați copiii să folosească pieptenele, să vă puneți în ordine. Activați cuvintele: pieptene, oglindă.
1. Luați în considerare imaginile cu procesele de muncă.
Observația nannies.
Obiectiv: Continuați să monitorizați lucrarea de Nanny.
Activați cuvintele: pregătite, puse, îndepărtate, spălate.
1. Ordinul din grup. Jocul "Băutură ordinea în grup".
Scop: Prin afișarea profesorului, îndepărtați jucăriile în locuri. Determină locul lor.
Intensificați cuvintele: Puneți, pliați, relaționați.
1. Munca colectivă. Jocul "Să arătăm scaune în locuri."
Scop: Învață copiii să pună scaune după cursuri în locurile noastre.
miercuri
1. Ordinele de muncă. "Eliminați cuburile din coș."
Scop: Învățați copiii să se bazeze pe propria construcție pe eșantion și să o elimine după joc; Ameliorează abilitățile de muncă.
1. Vorbește despre muncă. Observația nannies.
Scop: Să învețe să monitorizezi lucrarea de nanny. Activați cuvintele: apă, plăci, cupe.
1. Abilități de autoservire. Învățați copiii să poarte pantaloni, pantaloni scurți, ciorapi.
Scop: Dezvoltarea activității copiilor, învățați îmbrăcați în mod consecvent.
1. Lucrări colective. Jocul "Să arătăm bronzul de ordine în colțul colțului."
Scop: Dezvoltarea activității muncii, la apariția educatorului, pentru a aduce activitatea începută până la sfârșit.
joi
1. Ordinul din grup. "Vom arăta garajul Tana pentru mașină".
Obiectiv: Să reamintească profesorului să elimine mașinile mari și mici așa cum sunt numiți.
1. Vizualizarea imaginilor, conversațiilor. Luați în considerare imaginea "hrana tanya prânz".
Obiectiv: Învățarea de a apela și recunoaște unele feluri de mâncare: terci, supă, piure, cutie, compot, pâine.
Jocul "Să arătăm Tanya când purtăm pantofi".
Scop: Continuați să dezvoltați activități de lucru; Instruire pentru a proteja corect pantofii. 1. Munca B. jucând colț. Jocul "Culoare".
Scop: Învățarea de a juca cu materiale de construcție, construiesc eșantionul și apelați forma de material de construcție. Îndepărtați construcția unui loc numit de educator.
vineri
1. Lucrări colective. Jocul "Vom ajuta Thane să trimită un pat și o canapea."
Scop: provoca interesul copiilor în colaborare cu jocurile adulte și activitatea muncii, abilitatea de a vedea rezultatul muncii dvs.
1. Ordinele de muncă. Jocul "purtați șosete are dreptate."
Scop: Ajutați copiii să poarte șosete după somn; Ameliorează o secvență de îmbrăcăminte.
1. Lucrări colective. Jocul "Scoateți bilele mari și mici."
Obiectiv: Învățarea de a negocia independent cu colegii cu privire la performanța acțiunilor muncii.
1. Ordinele de muncă. Jocul "prosopul meu".
Scop: Să aducă o dorință de a-ți atârna prosopul în locul desemnat.
octombrie
luni
1. Abilități de autoservire. Utilizarea beneficiilor didactice pentru butoanele de predare.
Scop: Explicați și arătați cum sunt fixate butoanele.
1. Formarea lui K. G. N. Joc "Driver, Voddy, Bock My Licho".
Obiectiv: Pentru a accelera copiilor spălați, ridicându-se în palma ei.
1. Misiuni de muncă în grup. Jocul "Găsiți-vă scaunele înalte".
Scop: Formarea importanței propriilor eforturi pentru a obține un rezultat general. 1. Conversații despre activitatea adulților. Observația nannies.
Scop: Strângeți ideea că Nanny acoperă mâncăruri și alimente pentru mese.
marţi
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii să folosească noua batistă după cum este necesar.
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Observarea angajatului de bucătărie (de pe fereastră).
Obiectiv: Pentru a forma cunoștințe că lucrătorii de bucătărie pregătesc alimente pentru copii.
1. Ordinul din grup. Jocul "Se amestecă cuburi multicolore separat (verde și roșu)".
Scop: educarea abilităților de muncă, determinați destinația.
1. Lucrări colective în colțul jocului. Aranjați cărucioare pentru păpuși în colțul jocului.
Scop: Vedeți rezultatul muncii dvs.
miercuri
1. Ordinele de muncă.
Obiectiv: Învățarea de a curăța mâncărurile de păpuși prin definiție (plăci, cupe, tigăi, linguri, furci).
1. Conversații despre activitatea adulților. Observarea asistentei de pe fereastră.
Scop: Să se familiarizeze cu profesia de asistente medicale: ea prevede copiii și prescrie direcția.
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii să folosească un șervețel după masă, ștergeți-vă gura.
1. Lucrări colective. "Mutarea bilelor de cauciuc și plastic".
Obiectiv: introducerea unui material de fond; Învățați să eliminați bilele în locuri.
joi
1. Ordinul din grup. Jocul "Aduceți o păpușă în ordine."
Scop: Învață să urmezi aspectul păpușii.
1. Conversații, vizualizarea imaginilor. Luați în considerare imaginea "Tanya - Cook".
Scop: Continuați să cunoașteți bucătarul cu profesia (pregătirea prânzului, aduce legume).
1. Jocuri didactice pentru formarea de autoservire.
Scop: Învățați să eliminați șosetele și sandalele dvs. înainte de culcare.
1. Munca în colțul jocului. Jocul "Eliminați jucăriile mici".
Scop: Învățarea de a elimina jucăriile pe locul marcat de profesor.
vineri
1. Lucrări colective "Ne îndepărtăm".
Scop: educarea dorinței de a elimina lego mare pe locul marcat de educator. 1. Ordinele de muncă. Jocul "comanda".
Scop: Învățarea de a vă elimina jucăriile în locuri, executați instrucțiuni ale profesorului.
1. Lucrări colective.
Scop: Sugerați după jocuri cu instrumente muzicale pentru a elimina locul de pe educatorul desemnat.
1. Ordinele de muncă. Jocul "Eu sunt cel mai defț" joc.
Scop: educarea unei dorințe de a determina echipament sportiv Pentru un loc desemnat.
noiembrie
luni
concediu de odihna
1. Formarea lui K. G. N. "Să arătăm lui Mishke ca o mână dreaptă".
Obiectiv: Învățați să vă spălați mâinile cu săpun înainte de formarea spumei, spălați apa până la capăt. 1. Ordinele de muncă. "Să vă punem scaunele înainte de a face"
Scop: Determinați-vă locul în conformitate cu instrucțiunile educatorului.
1. Vorbește despre muncă. "Observarea nannies".
Scop: Pentru a forma cunoștințe despre lucrarea de nanny - completează lenjeria de pastel curată.
marţi
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Luați în considerare imaginea "Tanya asistenta noastră".
Obiectiv: Introducerea copiilor cu termeni medicali (iod, verde, bandaj).
1. Ordinul din grup.
Scop: Învățarea de a plia cărți cu atenție - Babes în locul marcat de educator. 1. Lucrări colective. "Curățați curățarea florii".
Scop: Continuați să învățați să eliminați un mozaic mare în locul desemnat de educator.
miercuri
1. Conversații despre activitatea adulților.
Conversație despre munca lui Carpenter.
Obiectiv: Să se familiarizeze cu munca unui dulgher: repara copiii sparte scaune.
1. Abilități de autoservire. Beneficiile didactice Pentru fixarea lui Lipuchku.
Scop: educarea interesului în procesul de muncă.
1. Lucrări colective. Obiectiv: Pentru a ajuta educatorul să adauge un manual metodologic după cursuri de dezvoltare artistică și estetică.
joi
1. Procesele de muncă în vizualizarea imaginilor. Luați în considerare imaginea "Misha construiește o casă".
Obiectiv: Să se familiarizeze cu profesia de constructor; Aflați cum să răspundeți ca educator.
"Butonul butonului pe o păpușă de bronz."
Scop: Învățați copiii să fixeze butoanele pe exemplul unei păpuși Tana; Însoțiți explicații și formare.
1. Munca în colțul jocului.
Scop: pliat într-un anumit loc o dotare de marionetă, determinând-o pe locul marcat de educator.
vineri
1. Lucrări colective.
Scop: provoca dorința de a restabili ordinea colțul sportiv. Învățați să vedeți rezultatul muncii dvs.
1. Ordinele de muncă. Să instruiască băieții pentru a determina locul traseelor \u200b\u200bmari de mașini.
Scop: Să învețe să restaurezi ordinea în colțul tău.
1. Lucrări colective. Sugerați împreună cu educatorul pentru a restabili ordinea în colțul de teatru.
Scop: Învățați să pliați caracterele jucăriilor pe locul marcat de educator.
decembrie
luni
1. Jocuri pentru formarea K. G. N.
Scop: Învățați să vă puneți credințele după ce mergeți ușor în dulap; Abilități de muncă sigură.
1. Joc auto-service. Jocul meu "Mâinile mele".
Scop: Ștergeți ritmic palma, imită spălarea mâinilor și așa mai departe.
1. Ordinele de muncă. "Vom pune pantofi lângă pat".
Scop: Pentru apariția profesorului, consolidați capacitatea de a pune pantofi pe locul indicat de educator.
1. Jocuri didactice și conversații despre activitatea adulților. Observarea activității portarului (din fereastră).
Scop: Continuați să cunoașteți portarul cu profesia: El elimină gunoiul de pe site.
marţi
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire. Jocul "Dolul lui Tanya curăță dinții."
Scop: Aflați copii în dimineața de periere dinții pe exemplul păpușii.
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Cursa în imaginea "Tanya - Doll".
Scop: Continuați să vă familiarizați pe cei dragi cu acțiunile de lucru.
1. Ordinul din grup. Descrieți un mozaic mare și mic în cutii.
Scop: Tind copiii la situația muncii în care este necesară alegerea.
Scop: Împreună cu educatorul, descompune indemnizația pentru locul desemnat.
miercuri
1. Ordinul din grup. Instruiesc fetele să curețe în dulapurile lor.
Scop: Învățați să pliați cu atenție lucrurile.
1. Conversații despre activitatea adulților. Observarea constructorului (imagini).
Obiectiv: Învățați să răspundeți la întrebarea profesorului "Ce este necesar pentru a lucra".
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii să folosească un șervețel după mese.
1. Lucrări colective. Plimbați prin grup.
Scop: Continuați să familiarizați copiii cu ordine în grup; apel sodia plină de bucurie de la satisfacerea asistenței.
joi
1. Ordinul din grup. Jocuri cu piramide.
Scop: Apelați o dorință de a determina locul marcat cu educatorul.
1. Conversații, vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Luați în considerare imaginile "Misha - Chauffeur".
Scop: Continuați să întâlniți șoferul și acțiunile sale de muncă.
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire. Jocul "Uită-te la tine.
Scop: Determinați-vă aspectul în oglindă.
1. Munca în colțul jocului.
Scop: pentru a ajuta tutorele în distribuția mozaicului de culoare; Provoca dorința de a lucra.
vineri
1. Lucrări colective. Jocul "Vom colecta fulgi de zăpadă într-un coș."
Obiectiv: Acționați copiilor pentru a îndeplini o comandă simplă.
1. Ordinele de muncă. "Gătitul Thane Tread."
Obiectiv: Pentru a învăța să efectuați instrucțiuni privind inițiativa copiilor, aveți grijă de jucăriile lor.
1. Lucrări colective. "Vom ajuta Thane să colecteze jucării în dulap".
Scop: Dezvoltarea abilităților de acțiune în siguranță.
1. Ordinele de muncă. "Să ajutăm Misa să elimine mașinile din garaj (băieți)".
Scop: Pentru a învăța băieții să elimine mașinile în garaj.
ianuarie
luni
concediu de odihna
concediu de odihna
1. Misiuni de muncă în grup. "Voi aduce o papusa Tana toys."
Scop: să formeze și să distribuie ordinele de muncă între colegi.
1. Jocuri de formare didactică. Conversații despre activitatea adulților.
Conversația "a venit mașina pentru gunoi".
Scop: Pentru a învăța să monitorizați mașina: elimină gunoiul de pe site. În spatele volanului - șofer.
marţi
1. Ordinul din grup. "Suntem înfășurați în lenjerie de corp pastel Tana".
Scop: Învățarea de a utiliza jucăriile - deputați, distribuirea ordinelor de muncă, aducerea lucrării începute până la sfârșit.
1. Lucrări colective în colțul jocului. "Vom arăta ordinea greșită în colțul de construcție".
Scop: Continuați să învățați capacitatea de a îndeplini ordinele de muncă.
miercuri
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii să-l spălați bine, să vă spălați mâinile și față, ștergeți-vă într-un prosop.
1. Lucrări colective. Jocul "cuburi împrăștiate".
Scop: Dezvoltarea interesului față de acțiunile educatorului, dorința de a ajuta în mod activ adulții.
joi
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire.
Obiectiv: Utilizarea beneficiilor didactice pentru a învăța copiii să lanseze pantofi - legați nodulii. 1. Munca în colțul jocului. "Construiți o cameră tanya de păpușă".
Scop: să formeze abilități de muncă, să învețe să determine obiectele de mobilier pe locul indicat de educator.
vineri
1. Lucrări colective. Jocul "Asistent Mamina".
Scop: Interesat de fete pentru a colabora munca, dorința de a-și mulțumi pe cei dragi.
1. Ordinele de muncă. Jocul "Să ajutăm la acoperirea mesei".
Scop: Învățarea de a oferi asistență deplină atunci când servește o masă. Abilități de muncă sigură.
februarie
luni
1. Jocuri de autoservire. Didactica și fermoarurile didactice.
Scop: Fixați abilitățile clapei de fixare, fulger.
1. Jocuri pentru formarea CCN.
Scop: Continuați să învățați copiii să folosească un prosop după cum este necesar.
1. Misiuni de muncă în grup. Ajutați-l pe Nyan - aranja scaunele de pe covor pentru clase.
Obiectiv: Să ofere asistență post-asistență.
1. Conversații despre activitatea adulților. Conversație despre lucrarea constructorului.
Scop: Continuați să cunoașteți constructorul cu profesia; Pentru a clarifica ce elemente ale instrumentelor de muncă utilizează constructorul.
marţi
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire.
Obiectiv: Pentru a învăța copiii să urmeze aspectul pe tot parcursul zilei, bucurați-vă în haine curate.
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Observarea activității portarului (din fereastră) - Îndepărtează zăpada pe amplasament în grămezi mari.
Scop: educarea dorinței de a ajuta persoanele în vârstă.
1. Misiuni de muncă în grup. Ajutați-l pe tutore să elimine scaunele în locurile lor la masă.
Scop: efectuați ordinele de muncă; Vedeți rezultatul muncii dvs.
1. Lucrări colective în colțul jocului.
Scop: descompune creioanele de culoare la anumite locuri indicate de educator.
miercuri
1. Misiuni de muncă în grup. Jocul "Vom ajuta mishe."
Scop: Asigurați-vă dorința de a ajuta Misha să construiască o casă pentru prietenii tăi, să elimine alocația după meci. 1. Conversații despre activitatea adulților. Conversație despre Nanny - ea umple patul după somn.
Scop: Să învețe să monitorizeze lucrarea de nanny; Ameliorează respectul pentru lucrarea de nanny. 1. Abilități de autoservire.
Scop: Învățați copiii să se întoarcă la un adult cu o cerere de a ajuta la eliminarea defectelor în aspectul lor.
1. Lucrări colective.
Obiectiv: Ajutați tutorele să se spele borcane după vopsea și să le determine în locuri desemnate de educator.
joi
1. Ordinul din grup. Determinați dulapul.
Scop: Continuați să învățați copiii pentru a vă determina dulapul și lucrurile voastre.
1. Conversații, vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Luați în considerare imaginea "Tanya hrănește porumbeii".
Scop: luarea de sentimente de bunătate față de frații noștri mai mici.
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire.
Obiectiv: Învățați copiii să conducă la un adult cu o cerere de a ajuta la eliminarea dezavantajelor - pieptănarea părului.
1. Munca în colțul jocului.
Scop: Guot Boys pentru a elimina material de construcții În loc marcat de educator.
vineri
1. Lucrări colective. Puneți jucării pe o bancă.
Scop: Fixați abilitățile de muncă, capacitatea de a plasa jucării secvențial pe o bancă.
1. Ordinele de muncă. Colecția de jucării cu camioane.
Scop: Dezvoltarea abilităților de mortar.
1. Lucrări colective.
Scop: Pentru a forma la copii atitudine atentă La lucruri, jucării, observați mizeria și din proprie inițiativă de ao elimina.
1. Ordinele de muncă. Colectăm hârtie sub masă.
Scop: Continuați să educați interesul în muncă.
Martie
luni
1. Jocuri de autoservire.
Scop: Când îndepărtați înainte de culcare, continuați să învățați să trageți o rochie sau o cămașă, apoi încălțăminte și atârnă pe scaun.
1. Jocul de formare a K. G. N.
Scop: Continuați să învățați să utilizați săpunul și să îl puneți în loc în săpun.
1. Misiuni de muncă în grup.
Scop: Pentru a încărca fetele pentru a ajuta tutorele să șterge cârpa umedă în colțul jucăriilor.
concediu de odihna
concediu de odihna
marţi
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați cu atenție lucrurile (rochii și cămașă pe partea din spate a scaunului, ciorapi, șosete și pantaloni scurți pe scaunul scaunului.
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Luați în considerare imaginea "Cine face ce?".
Scop: Luați în considerare imaginea și determinați ordinele de angajare ale celor dragi.
1. Ordinul din grup.
Scop: Pentru a încărca băieții pentru a șterge materialul de construcție brută.
miercuri
1. Misiuni de muncă în grup. Jocul "Jucăriți-vă locul."
Scop: atrage atenția care jucării în dezordine; Apelați o dorință de a ajuta jucăriile să vă găsească locul.
1. Conversații despre activitatea adulților. "Vom ajuta Tanya să se recupereze".
Scop: Determinați că medicul are nevoie de acest proces; Cunoștințe sigură despre profesia unui medic.
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii să vă găsească prosopul și să-l atârneze în poziție.
joi
1. Ordinul din grup. Jocul "Ce sa întâmplat cu Tanya?".
Scop: Continuați să învățați copiii să urmeze aspectul păpușii; Să dezvolte abilitățile de muncă.
1. Conversații, vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Luați în considerare imaginea "Mama în magazin".
Scop: Fixați cunoștințele despre profesia vânzătorului: vinde produse pentru întreaga familie.
1. Jocuri didactice de autoservire. Jocul "da sau nu"
Scop: Continuați să învățați copiii să răspundă la întrebările îngrijitorului:
ÎN grădina pentru copii Copiii se joacă?
Jucăriile copiilor sunt curățate?
Copiii se spală?
Copiii de pe site merg?
Ajutor ajutor?
vineri
1. Lucrări colective. Jocul "Hainele este confuz."
Obiectiv: Învățarea de a distribui obiecte de îmbrăcăminte în funcție de scopul său.
1. Ordinele de muncă. Asistați profesorul "păpușă minunată a lui Tanya pentru o plimbare".
Scop: Continuați să învățați să purtați păpuși de haine în mod constant.
1. Lucrări colective.
Scop: Pentru a ajuta la eliminarea jucăriilor într-un colț de muzică în locuri numite ca educator
Aprilie
luni
1. Joc auto-service. Radiația ghicitorilor: despre prosop, săpun, pieptene, ca despre subiecții lumii înconjurătoare.
Obiectiv: Învățați să ghiciți ghicitori.
1. Jocuri pentru formarea K. G. N. Jocul "Ce face aceste subiecte?".
Scop: Dați o supunere copiilor despre articolele din jurul nostru: mâncăm cu o lingură, vărsăm o lingură, băutură din ceașcă.
1. Misiuni de muncă în grup. Jocul "Dintr-o dată mâncărurile au fugit."
Scop: Să învețe să găsești un loc marcat cu profesorul pentru feluri de mâncare.
1. Jocuri didactice, conversații despre adulți. "De ce ai primit jucăriile din grup?" (Luați în considerare imaginile).
Scop: Continuați să învățați copiii să restabilească ordinea în grup.
marţi
1. Jocuri didactice de autoservire.
Obiectiv: Învățați copiii să se servească independent după somn: șosete de îmbrăcăminte, ciorapi și pantofi.
1. Vizualizarea imaginilor cu procesele de muncă. Vizualizarea picturii "Copiii hrănește puiul și puii de găină."
Scop: Să oferiți copiilor o caracteristică cu privire la păsări de curte; Învățați să aveți grijă, să efectuați abilități de muncă.
1. Ordinul din grup.
Scop: Sugerați-vă fetelor să gătească hainele pentru Tanya - mângâind hainele de păpușă; Să dezvolte abilitățile de muncă.
1. Lucrări colective. Foi de hârtie de hârtie pentru clase în jurul rafturilor.
Scop: Învățarea de a găsi un loc marcat de educator.
miercuri
1. Misiuni de muncă în grup. "Cine ne hrănește".
Scop: Pentru a aduce o atitudine îngrijorătoare față de lucrarea nanniei - să nu se prăbușească miezul sub masă. 1. Conversații despre activitatea adulților. Luați în considerare un instrument de muncă (ciocan - bate, a văzut - a văzut, cu o lopată - o canapea, o mătură de mătură).
Scop: Extindeți cunoștințele despre subiecții lumii înconjurătoare.
1. Abilități de autoservire.
Scop: Continuați să învățați copiii parțial și pe cont propriu să se îmbrace pentru o plimbare, caută ajutor de la educator.
1. Lucrări colective.
Scop: Învățarea de a ajuta profesorul să spală mâncărurile pentru papusa tanya, folosind articole - deputați.
joi
1. Ordinul din grup.
Scop: Pentru a încărca băieții pentru a repara mașinile utilizând materialul dorit.
1. Conversațiile despre procesele de muncă "Un urs a fost aruncat pe podea, rupe Mishke Paw." Răspundeți la întrebare: Cine va vindeca un urs?
Scop: Continuați să cunoașteți copiii cu profesia unui medic.
1. Jocuri didactice de autoservire.
Obiectiv: Continuați să învățați copii pentru a elimina pantofii după o plimbare și puneți-o pe raft.
1. Munca în colțul jocului. În loc în locurile noastre de mobilier pentru papusa tanya.
Scop: Continuați să învățați să mențineți ordinea.
vineri
1. Lucrări colective. Ceapa de aterizare.
Scop: atrage copiii la ceapă de aterizare, pentru a oferi asistență post-asistență.
1. Ordinele de muncă. Atrageți copiii la udarea Luke.
Scop: Pentru a oferi toate ceapa plantată de asistență.
1. Lucrări colective. Ajuta la udare plante de grădină Pe pervaz.
Scop: provoacă dorința de a avea grijă de plante.
1. Ordinele de muncă.
Scop: Învățarea de a ajuta Nyan să pună praful pentru pâine, descompune linguri. Citiți poezia E. Blaginina "Dining".
luni
Monitorizarea
Monitorizarea
1. Jocuri didactice privind formarea de abilități de autoservire, conversații despre adulți. Vizualizarea picturii "Grandma tricoturilor imbracaminte".
Obiectiv: introducerea copiilor cu conținutul picturii; Rail O atitudine prietenoasă față de munca celor mai în vârstă și iubiți.
marţi
1. Lucrări colective în colț.
Scop: Pentru a educa dorința de a asista în punctul de punct din colț: pentru a pune jucării în locuri definite de educator; Pentru a forma abilități de muncă.
miercuri
1. Lucrările colective în colțul naturii. Asistență acordată educatorului atunci când curgerea culturilor prin satelit.
Scop: Învățarea la apă îngrijită de udare.
joi
1. Munca în colțul jocului.
Scop: Pentru a educa dorința de a ajuta educatorul în îndrumarea ordinii într-un colț de cultură fizică, puneți un ghid pentru locurile marcate de educator.
vineri
1. Ordinele de muncă. Joc didactic "Comandă".
Scop: Fixați capacitatea de a restabili ordinea în dulapul dvs., pliați cu atenție lucrurile și puneți pantofi pe raft după o plimbare.
Literatură
1) Agafonova L. P. - "Complex - planificare tematică. Potrivit programului "Childarhood" I Junior Group, "Volgograd, profesor de publicare, 2013.
2) Babayeva T. I. - "Programul de comunicare de bază educatie prescolara "Copilărie", Editura "Presa de copil", 2013.
3) Golitsyn I. S. - "Planificarea perspectivă în Grupul Junior Grownderten I", 2013.
Un rezumat al clasei în socio-comunicativ în grădiniță pentru copiii mai tineri vârsta preșcolară "Grădiniţă"
Scop: Formarea la copii de idei primare despre activitatea adulților din grădiniță.Sarcini:
Educational:
- respect fiabil pentru persoanele de orice profesie;
Educational:
- scrise și îmbogățind ideile copiilor cu privire la acțiunile de muncă ale persoanelor care lucrează în grădiniță și rezultatele muncii lor;
- să formeze prezentarea copiilor despre profesia de bucătari, elemente necesare pentru munca sa.
În curs de dezvoltare:
- să dezvolte observarea, vizuale și audierea atenției, interesul cognitiv, prin includerea unui soi sarcini de jocuri, motocicletă superficială;
- Dezvoltarea unui discurs coerent.
Tehnologii educaționale moderne:
- Scrierea învățării (joc didactic "Ce este inutil?)
- tehnologii de economisire a produselor (protecția fizică "Cook")
-Kt (Cor: Video desen animat "Trei Kitten", "Să mergem la grădiniță"; Prezentare călătoria virtuală)
Metode și tehnici:
Vizual: Vizualizați fraza video m / f "trei pisoi", "Să mergem la grădiniță"; Prezentarea călătoriei virtuale "bucătar"; Luați în considerare cardurile și instrumentele necesare pentru diferite profesii.
Minunat: Explicație, rafinament, întrebări pentru copii.
Materiale și echipamente: laptop; Proiector multimedia; Fragmentul video M / F "Trei pisoi", "Să mergem la grădiniță"; Prezentarea călătoriei virtuale "bucătar"; 10 copii; Dolls "Cook", "Educator", "Nanny"; 10. jucării mici; set de cină: Cuțit, placă, jumătate, pan, fulgi, aragaz; Carduri cu imaginea elementelor necesare pentru activitatea educatorului; Femeie; găleată; coş.
Curs de călătorie:
Eu organizez momentul(Copiii includ)
-Buna baieti! (Răspunsurile copiilor)
- Băieți, vă place să vizionați desene animate? (Răspunsurile copiilor)
- De asemenea, îmi place să văd desene animate, cele mai iubite ale mele despre pisoi. Vreau să îl văd? (Răspunsurile copiilor)
- Vrei să arătăm.
(Educatorul oferă copiilor o expresie video m / f "trei pisoi", "Să mergem la grădiniță".)
II Pregătirea pentru dezvoltarea materialului software, prin actualizarea cunoștințelor de referință
Sarcini: Promovarea dezvoltării activitate cognitivă Copii, prin soluția situației problemei.
Motivația: Sugerați copiii să joace "grădinița" și arată că copiii și adulții fac acolo.
Kitten 1: Ce este o grădiniță? Este ca o grădină la cabana. Unde cresc copacii cu mere. Există copii pe copaci în loc de mere cântăresc?
Kitten 2: Nu. Aceasta este în grădina Apple pe copaci mere cântărește. Și în grădiniță nimeni nu atârnă. Acolo…
- Oh, băieți, a izbucnit televizorul. Cum crezi că fratele lui Kitten a spus? (Răspunsurile copiilor)
- Cum joci jocul "Grădiniță"? (Răspunsurile copiilor)
(Arată tutorele cutie mare cu păpuși pentru copii și jucării mici)
- Băieți, vezi ce cutie frumoasăDoriți să știți ce este acolo? (Răspunsurile copiilor)
- Câte păpuși aici, ce sunt ei? (Răspunsurile copiilor)
- Ce credeți că acestea sunt păpuși - copii sau adulți? (Răspunsurile copiilor)
- Dolls vor fi copii, și sunteți părinții lor. Luați-vă copiii și duceți-vă la grădiniță.
- Grădinița este o casă pentru copii și adulți. Aici vom avea o grădiniță.
(Copiii seamănă păpuși)
- De ce copiii le place să se angajeze în grădiniță? (Răspunsurile copiilor)
- Dragostea de a juca cu jucării. Poate jucăriile sunt în cutie?
-Ți-ar plăcea să vezi?
- Alegeți jucăria preferată și oferiți-i copiilor.
-Beans în grădiniță foarte mult și se pot juca fără adulți? (Răspunsurile copiilor)
-Cu joacă, făcând cu tine în grădiniță? (Răspunsurile copiilor)
(Profesorul invită copiii la masă, unde păpușii "gătesc", "educator", "nanny")
Uite, aici sunt încă păpuși. Ce crezi, ce poate fi un educator?
(Copiii găsesc un păpușă "educator".)
- Aici și educatorul pe care îl avem, Masha o poartă la grădiniță.
(Copilul pune păpușii "educator" lângă păpușile mici)
- Ce obiecte trebuie să lucreze ca educator, știi? (Răspunsurile copiilor) Găsiți-le pe cărți, numele și puneți-le în geantă.
(Copiii găsesc cărțile potrivite, ori în geantă, includ un tutore de păpușă)
-Cine ajută educatorul? (Răspunsurile copiilor)
- Uite, aici este? Cine e? (Răspunsurile copiilor)
(Copiii găsesc o păpușă și plante lângă păpuși mici.)
-De ce ați decis că este un profesor asistent. (Răspunsurile copiilor)
- Găsiți imagini cu obiecte necesare pentru a lucra Nyan și puneți-l într-o găleată.
III Familiarizarea cu noul material
Sarcini: Să cunoască copii cu un bucătar profesional, procese de muncă, cu obiecte - asistenți.
- Garda, avem încă o păpușă, ce credeți că cine este? (Răspunsurile copiilor)
-Whovar, de ce ai decis? (Răspunsurile copiilor)
(Bucătari pentru copii în "grădiniță")
- Care este bucătarul în grădinița noastră.
-Wh, de lucru bucătar, știi? (Răspunsurile copiilor)
- În bucătărie, și ai fost vreodată în bucătărie, a văzut cum un bucătar pregătește mâncare?
(Răspunsurile copiilor)
- Ți-ar plăcea să vezi. (Răspunsurile copiilor)
- Stați și vedeți.
(Excursie virtuală la bucătărie)
- Îmi place excursia?
-Ce a fost bucătarul în bucătărie?
- Vrei să te întorci în bucătărie și să gătești delicios terci de delicios?
Avem astăzi în grup
Va fi un nou joc!
Toate fetele sunt Prov
Și băieți - bucătari.
Gatite de portiding am dimineata.
Fizkultminutka "Cook"
Ia o cratiță
Nallem Lapte: S-C-C!
Puneți pe sobă - Blum!
Includeți gazul-pui!
Voi lumina meciul - Chirk!
Sare de sare!
Savar Sahara - Bult!
Mix - VZH-VZH!
Lapte boolean - bul-bul-bule!
Sound Crupe - Shh!
Porci de gătit - Pyh-Puff!
Opriți-vă, a deschis capacul - ah!
Ce terci delicios.
IV Înțelegerea primară și consolidarea materialelor în practică
O sarcină: Asigurați cunoștințele copiilor despre profesia de bucătar, despre elementele necesare pentru munca sa.
- Ce ghivece de bucătar în bucătărie pregătindu-se prânzul? (Răspunsurile copiilor)
- În timpul bucătăriei grădiniței, același mic, cum ar fi acasă? (Răspunsurile copiilor)
- Cum credeți că de ce pregătiți mâncarea în cratițe mari? (Răspunsurile copiilor)
-Bine meritat big Pansși gătiți mâncarea? (Răspunsurile copiilor)
- Unde în bucătărie produsele stocate? (Răspunsurile copiilor)
- Este o lucrare grea sau lumină? (Răspunsurile copiilor)
"Știi, ce obiecte helper au nevoie de un bucătar în bucătărie?" (Răspunsurile copiilor)
- Selectați și pliați elementele de asistenți la coș, transportați bucătarul în grădinița noastră.
(Copiii aleg obiecte, îi sunați, pliați în coș.)
V însumarea unei activități organizate
Aici avem o grădiniță - o casă pentru adulți și băieți. Iată copiii, dar adulții care lucrează în grădiniță, astfel încât cei care lucrează în grădiniță? (Răspunsurile copiilor)
- M-am interesat de mine și tu? Vă dau un desen animat despre pisoi. Când fixați televizorul, îl puteți urmări până la capăt.
Rezumat Nod
privind dezvoltarea socio-comunicativă
copii în primul grup mai tânăr
Obiectiv: Se dezvoltă la copii bazele morale bucurie și afirmația de viață a lumii, ajută la observarea frumuseții naturii în timp diferit al anului.
Sarcini: Fixați capacitatea de a se comporta corect în natură (admirând frumusețea naturii, observați plantele și animalele fără a le deteriora). Educarea atitudinii atente față de natură, abilitatea de ao admira. Formează elementele de bază cultura de mediu. Pentru a forma disponibilitatea copiilor la activitatea comună. Dezvoltați imaginația infantilă.
Integrarea cu zonele educaționale:
Socio. dezvoltarea comunicativă: Continuați să educați dragostea pentru terenul nativ, spuneți copiilor locuri frumoase marginea nativă. Educați relațiile prietenoase dintre copii. Obișnuiți împreună. Ameliorează organizațiile, colectivismul.
Dezvoltare cognitiva: Învățați copiii să observe schimbări în natură.
Dezvoltarea vorbirii: Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare. Continuați să lucrați la îmbogățirea unui dicționar natural, natural. Continuați să învățați copiii să asculte poezii, percepe corect conținutul lucrării. Învățați copiii să asculte ritmul și pepeniul textului poetic. Să atragă atenția copiilor la mijloace expresive (cuvinte și expresii în formă, epitete, comparații); ajutați să simțiți frumusețea și expresivitatea limbii muncii; Instilling k. cuvântul poetic.
Artist dezvoltarea estetică: Dezvoltarea susceptibilității emoționale, a răspunsului emoțional la lucrările literare și muzicale. Formează cultura muzicală bazată pe cunoștință cu muzica clasica. Educația dorinței și capacitatea de a interacționa cu colegii atunci când creează o muncă colectivă.
Dezvoltarea fizică: Asigurarea implementării nevoilor biologice ale copiilor în activitatea motorii.
Muncă preliminară: Crearea unui poster "Aveți grijă de pădure!". Sugerează la domiciliu, împreună cu bătrânii, discutați regulile de comportament din pădure, apoi petreceți în grup masa rotunda despre această temă. Aranjați desenele expoziției "Pădurea de toamnă".
Echipamente și materiale: Proiector pentru afișarea fotografiilor și ilustrațiilor, Centrul de Muzică cu o înregistrare a lucrărilor muzicale "toamnă" (Sl. A. Plescheev, Muzeul P. I. Ceaikovsky) și "Cântecul de toamnă" (Muzeul P. I. Ceaikovsky, Ciclul "Seasons", octombrie), umbrelă mare luminată , șevalează cu foaia pentru munca colectivă, vopsele, perii.
Curs de călătorie:
Educator: "Bună ziua. Astăzi vreau să vă arăt cât de surprinzător lumea în care trăim. Vom vedea fotografiile făcute în orașul nostru și lângă el. Și veți vedea cum frumosul nostru frumos patrie, în special toamna de aur. "
Citirea cu un spectacol de ilustrații ale poeziei lui Ivan Alexandrovich Bunin "Pădurea, exact prin tented ...»
Pădure, tocată exact pictată,
Purpuriu, aur, încrucișat,
Vesel, moto perete
Se află peste o lumină polară.
Birches Fileu galben
Strălucește în albastru Lazuri;
Cum se întunecă turnul pomului de Crăciun
Și între Maples Blue
Apoi, atunci, aici în frunziș
Summets pe cer, ca cauciucul ...
Profesorul cere copiilor, cu care poetul pădurii compară toamna de aur. De ce numește pădurea nu este galbenă și roșie, dar aurul și purpurile (pliante sunt evidențiate de soare). În discuție, profesorul aduce copiilor faptului că această frumusețe ar trebui să fie păstrată.
Exercițiul de jocuri de noroc "Ei bine, nu". Cum să se comporte în pădure.Joacă - Ne certăm.
Educator: "Pentru a salva frumusețea pădurii, trebuie să urmați regulile de comportament în natură. Să ne asigurăm că le cunoașteți. Voi numi opțiuni pentru comportament, și voi plesniți în mâinile dvs. numai când sunteți de acord. Și așa, în pădure este necesar:
Împărțiți focul în care a căzut. Nu creați un incendiu.
Aruncă gunoi, bate sticla. Nu lăsați gunoi în pădure.
Ruperea copacilor. Alunecați rana pe un copac cu mastic special sau argilă.
Nu faceți zgomot în pădure, nu deranjați locuitorii pădurii. Zgomotul, rupeți cuiburile de păsări, răsturnările, pentru a efectua locuitori de pădure în oraș.
Rob plante enumerate în cartea roșie. Colectați frunze căzute pentru buchet de toamnă, crengi căzute, conuri, ghinde pentru meșteșuguri, ciuperci comestibile și fructe de padure, fără a deteriora plante și ciuperci. "
Jocul "ploaie și o umbrelă".
Educator: "Acum că ne-am amintit regulile comportamentului în natură, vă invit să mergeți în pădure. Dar mai întâi ghiciți ghicitorii.
Nu am nevoie de tine
Zboară o pungă cu apă.
Reapăruți în pădurea îndepărtată,
Comis și a dispărut. (Cloud, Tuchka.)
Dacă ploaia conduce -
Cum va înflori floarea.
Dacă ploaia se oprește -
Va fi stoarse și începe. (Umbrelă.)
Ce vom lua cu dvs. să vă ascundeți de ploaie? Uită-te la ceea ce o umbrelă strălucitoare și mare este cu mine. Să ne jucăm cu ea.
De îndată ce spun: "Oh, ploaia a mers!" - Fugiți la mine sub umbrela.
Merge toamna de-a lungul pistei,
Bocked în băltele picioarelor.
Pour ploi și nici un lumen.
Vara a pierdut undeva. (Copiii se plimbe liniștit de-a lungul căilor, priviți în jur. La semnalul se desfășoară sub umbrelă.)
În plimbări de toamnă, cade toamna.
Vântul din frunzele de arțar a scăzut.
Sub picioarele picioarelor noi,
Galben-roz arțar. (Copiii se joacă cu frunze căzute, piciorul pe picioare, împingeți-vă cu mâinile. La semnalul se execută sub umbrelă.) "
Desenul comun "toamna de aur".Muz. Suport: "Toamna" (Sl. A. Plescheev, Muzeul P. I. Ceaikovsky). Educator: "Așa că am mers de-a lungul pădurii de toamnă. Ne-am uitat la ce suport frumos și strălucitor. Și mesteacanul nostru în afara ferestrei este minunat. Uită-te la ea. Ce este ea? (Frumoasă, strălucitoare, auriu, pufoasă.) Și pe șevalet, imaginea nu este desenată. E plictisitoare. Am început să-l desenez și nu am avut timp să termin. Mă vei ajuta? Ce credeți că lipsește? Ce fel de vopsele au nevoie? În timpul desenului, profesorul reamintește capacitatea de a renunța, de acord. Ajută la stabilirea unei secvențe, acordă atenție la ceea ce vrea toată lumea să deseneze, să laude pentru răbdare, abilitatea de a aștepta. În concluzie, profesorul spune: "Uite, deoarece pictura noastră a jucat vopsele. Ea a devenit complet diferită. Ce? Ce îți place în ea?
D. 
exercițiul isidactic "Ce este ca un Tuchka?" Educator: "Și ceea ce este atras în cer în imaginea noastră? Da, Tochheads care au încercat să împiedice plimbarea noastră. Ascultați poezia. " După ce a citit poezia, educatorul arată fotografia copiilor din cerul de toamnă cu nori și sugerează să spun ce sunt cum ar fi.
Cat cloud, coada coada,
Nor cu o barbă lungă,
Calul nor, gândacul de nor ...
Și toate sunt două sute de piese.
Nori slabi sunt foarte îndeaproape
Nu există nori pe cer.
În primul rând, două sute
Și apoi plătiți împreună.
Și strigă sub oameni:
"Zăpada, ploaia merge!" ("Ploaie merge", D. Lukich.)
Exercitarea jocului "Frunza frumoasă de toamnă se rotește în vânt". Muz. Escorta: "Song de toamnă" (Muzeul P. I. Ceaikovsky, ciclul "Seasons", octombrie). Educator: "Ce muzică tristă. Deci vreau să merg sub ea fără probleme ca o frunză de toamnă care se încadrează cu un copac. Apoi a căzut aproape, atunci briza la luat din nou ... te întorc frunze de toamna. Arătăm cum circulă în vânt.
Rezultat. Educator: "Este trist că toate pliantele vor cădea, dar lumea este întotdeauna frumoasă și înainte winter vesel. Cu zăpadă și distracție diferită. Trebuie doar să gândim cine în timpul iernii poate avea nevoie de ajutorul nostru. Asigurați-vă că faceți alimentatoare de păsări suplimentare. " La final, educatorul se mulțumește copiilor pentru ocupație și informează subiectul următoarei întâlniri.
Bibliografie:
Standardul educațional federal de învățământ preșcolar.
Smirnova e.o. "Comunicarea preșcolarilor cu adulți și colegi", M., 2012.
Shevchenko l.l. Bună pace. Cultura ortodoxă pentru bebeluși. Toolkit.. - M.: Centrul pentru sprijinirea tradițiilor culturale și istorice ale Patriei, 2012.
"1000 de mistere. Beneficii populare pentru părinți și profesori ". - Yaroslavl: "Academia de Dezvoltare", 1997.
Pavlova L. Yu. "Colecția de jocuri didactice pentru a se familiariza cu lumea exterioară. Pentru a lucra cu copiii de 4-7 ani. " - M.: MOSAIC - Synthesis, 2011.
"Sezoane. Poezii și povestiri despre natură, ghicitori. " - M.: Copiii. Lit., 1999.
Materiale și resurse de Internet utilizate
Lumea pozitivă / ceea ce arată norii. http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html..
Lucrarea muzicală "Cântecul de toamnă" (Muzeul P. I. Ceaikovsky, ciclul "Seasons", octombrie).
Muzica de lucru "toamna" (SL. A. Plescheev, Muzeul P. I. Ceaikovsky).
Fotografii pădurea de toamnă Completat personal de către autor al acestui rezumat.
Organizarea de activități în primul grup de grădiniță din grădinița în domeniul educațional "Dezvoltarea socio-comunicativă" (copii 2-3 ani)
Sarcini:
Educați la copii, atitudinea de îngrijire față de adulți și colegi;
Pentru a forma conceptul unui băiat.
Contribuie la dezvoltarea vorbirii, ca mijloc de comunicare cu colegii și adulții;
Să completeze dicționarul copiilor și să o intensifice în vorbire.
Pentru a forma o idee despre spațiul înconjurător, abilitatea de a naviga în ea.
Faceți cunoștință cu unele moduri de transport ( ambulanță, motor de incendiu, camion, autobuz).
Pentru a forma o idee despre ceea ce este util și care dăunează sănătății oamenilor.
Pentru a forma la copii abilitatea de auto-service în sine;
Pentru a forma idei primare despre activitatea adulților;
Învățați să efectueze instrucțiuni verbale ale adulților.
Socializare, dezvoltare de comunicare, educație morală
Pentru a forma la copii experiența comportamentului în mediul de peer, pentru a aduce un sentiment de simpatie pentru ei.
Promovarea acumulării de experiență de relații prietenoase cu colegii, educați reacția emoțională (pentru a atrage atenția copiilor unui copil care a manifestat îngrijirea unui comradist, pentru a încuraja capacitatea de ao regreta.
Educa atitudine negativă la rudă, lăcomie; să dezvolte capacitatea de a nu juca
cereaște, ajută reciproc și bucurați-vă de succesul, jucăriile frumoase, etc.
Eliminați abilitățile elementare ale manipulării politicoase: Bună ziua, spuneți la revedere, sunați-vă că întrebați calm, folosind cuvintele "mulțumesc" și "vă rog". Pentru a forma capacitatea de a se comporta liniștit în cameră și pe stradă: nu faceți zgomot, nu rulați, îndepliniți cererea unui adult.
Educarea atitudinii atente și iubirea pentru părinți și cei dragi.
Achiziționați copii să nu întrerupă adultul vorbitor, pentru a forma abilitatea de a aștepta dacă un adult este ocupat.
Copil în familie și comunitate
I.Pentru a forma la copii vizualizări elementare Despre mine, despre schimbarea dvs.
statutul social (închinare) în legătură cu începutul unui fel de grădiniță; Fixa
abilitatea de a vă numi numele.
Pentru a forma fiecare încredere a copilului, ca toți copiii, dragostea, despre el
îngrijire; Arată respectul pentru interesele copilului, nevoile, dorințele, oportunitățile.
O familie.Educarea atitudinii atente față de părinți aproape de oameni. Încurajați capacitatea de a apela numele membrilor familiei dvs.
Grădiniţă.Dezvoltați idei O. laturi pozitive grădiniță, comunitatea sa cu casa (cald, confort, dragoste etc.) și diferențele de la acasă Mobilier (mai mulți prieteni, jucării, independență etc.).
Pentru a atrage atenția copiilor la ceea ce o cameră curată și ușoară pe care o joacă cât de mult luminată, jucării frumoaseCât de frumos împrejmuite paturi. Pentru o plimbare de a plăti
atenția copiilor plante frumoase, echipamente de instalare, convenabil pentru jocuri și recreere.
Dezvoltați capacitatea de a naviga în incinta grupului de pe site.
Auto-service, independență, educație de muncă
Educația abilităților culturale și igienice. Formează un obicei (primul sub
controlați adultul și apoi în mod independent) spălați-vă mâinile ca murdare și înainte de mese, ștergeți uscat fața și mâinile cu un prosop personal.
Aflați cu ajutorul unui adult să se pună în ordine; Bucurați-vă de individ
obiecte (eșarfă nazală, șervețel, prosop, pieptene, pot).
Pentru a forma abilități în timp ce mănâncă în mod corespunzător țineți o lingură.
Autoservire. Învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace într-o anumită ordine; pentru
asistență mică pentru adulți pentru a trage haine, pantofi (dezbate butoanele din față,
elemente de fixare pe Velcro); Într-o anumită ordine, pliați cu atenție îmbrăcămintea îndepărtată.
Ai grijă.
Munca socială și utilă. Atragerea copiilor pentru a îndeplini cele mai simple acțiuni de muncă: împreună cu adulții și sub controlul său, puneți praful (fără pâine), clipuri, linguri, etc.
Învățați să mențineți ordinea în sală de jocuri, la sfârșitul jocurilor pentru a aranja materialul de joc in locuri.
Respectarea lucrării adulților . Încurajați interesul copiilor în activitățile adulte. Acordați atenție la ceea ce și modul în care adultul face (modul în care se îngrijorează plantele (udarea) și animalele (hrana); deoarece portarul mărește curtea, îndepărtează zăpada; modul în care a fost reparat de un foișor etc.) de ce îndeplinește anumite acțiuni.
Formarea bazelor de siguranță
Comportament sigur în natură.Familiarizați cu regulile elementare de siguranță
comportamentul în natură (nu se apropie de animalele necunoscute, nu le accelerați, nu tachinează, nu rupeți și nu luați o plantă în gură etc.).
Siguranța pe drumuri.Pentru a forma idei primare despre mașini, stradă, drum.
Să familiarizeze unele vehicule.
Siguranța vitalității proprii.Să se familiarizeze cu lumea materială și cu regulile de manipulare în condiții de siguranță a obiectelor.
Pentru a cunoaște conceptele "Poți - nu poate", "periculos".
Formează rapoarte despre reguli comportament sigur În jocurile de nisip și apă (nu pentru a bea apă, nisipul nu se grăbește, etc.).
Acțiunile de muncă (profesor asistent spală felurile de mâncare, aduce alimente, schimbă prosoapele).
Dezvoltarea activității de joc
Direcție specială lucrări pedagogice cu copii vârsta fragedă este an
formarea activităților de jocuri.
Joc ca o formă de activitate a copiilor permeabile tipuri diferite Activitățile copiilor mici. ÎN pedagogie modernă O varietate de tipuri de jocuri pentru copii sunt distinse: jocuri distractive, jocuri didactice, jucând cu jucării complot, jocuri de dramatizare.
ÎN procesul pedagogic Jocul ar trebui să acorde o atenție deosebită:
Elementele jocului ar trebui să fie incluse în toate tipurile de predare a profesorului cu copii;
Jocul ar trebui să fie principala formă de organizare a diferitelor tipuri de activități din copilarie;
În timpul zilei, ar trebui alocat timp special pentru diferite jocuri.
Modelul aproximativ al organizării activităților în domeniul educațional "Dezvoltarea socio-comunicativă în primul grup cel mai tânăr.
| Regim Momente | Lucru in echipa cu profesor | Activități independente ale copiilor | Cooperarea cu familia |
| Luați în considerare obiectele și comunicarea cu educatorul. Luați în considerare ilustrațiile, postere. Vizualizarea pozelor complot. Citirea distractivă. Citirea lucrărilor de ficțiune Jocuri de copii cu obiecte. Situații de jocuri Jocuri didactice Plot. jocuri de joc Povestiri ale profesorului Jocuri cu constructorul. Observarea muncii nanny, portar. Autoservire. Ordinele de muncă. | Cunoștințe. literatura artistică. Luați în considerare ilustrațiile, imaginile. Vizualizarea fotografiei Comunicarea cu educatorul. Luați în considerare ilustrația Situații de jocuri Jocuri didactice Observarea muncii de nanny, profesor, muncitor muzical. Observarea modului în care copiii mai mari joacă. Călătorind în grădiniță. Jocuri de rol-rol Luați în considerare algoritmii pentru o secvență de îmbrăcăminte pentru o plimbare, dezbrăcând după o plimbare, spălare. Povestea profesorului de OB. subiecte periculoasecare se bucură de oameni | Luați în considerare cărțile. Luați în considerare ilustrația, fotografiile, albumele luând în considerare modelele de obiecte. Tăierea imaginilor. Jocuri cu obiecte. Jocuri de masă. Jocuri de construire: Jocuri - Lineri, Bile de echitație. Scena - jocuri de rol Autoservire. | Ajutați la fabricarea atributelor pentru jocuri. Conversații cu părinții Dosare-mobile. Consultare Evenimente comune cu copii. |
2.1.2. Dezvoltare cognitiva.
scop dezvoltare cognitiva GEF este hotărât să - formarea motivației cognitive la copii.
Direcții de dezvoltare cognitivă a copiilor:
Dezvoltarea senzorială a copiilor (culoare, formă, cantitate);
Formarea ideilor despre limba rusă cultura populară și tradiții.
Formarea elementară reprezentări matematice,
Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizonturilor copiilor.
Organizare activități educaționale În dezvoltarea cognitivă a copiilor de 2-3 ani
Sarcini:
Introduceți copiii cu atingere;
Exercitarea în setarea culorii, a formei, a valorii obiectelor, a proprietăților și a calităților acestora;
Îmbunătățirea percepției copiilor, capacitatea de a folosi în mod activ atingerea, vederea, zvonul în activități cognitive-cercetare;
Formarea reprezentărilor matematice elementare: o mulțime - un pic, una - o mulțime, una sau două;
Pentru a cunoaște copiii cu obiecte din cel mai apropiat mediu și acțiuni cu ei, extindeți orizonturile unei imagini holistice a lumii.
Amintește-i copiilor numele orașului în care trăiesc.
Organizarea și implementarea activităților educaționale pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor 2-3 ani de domeniu educațional "Dezvoltarea cognitivă"
Subiecte și abilități cognitive
La o vârstă fragedă, dezvoltarea cognitivă a copilului se desfășoară în cadrul subiectului
activități. Subsecțiunea la o vârstă fragedă determină, adică "Oportunitati" dezvoltarea mentală, așa că este numit plumbul. Este în curs activitatea subiectului Cele mai favorabile condiții sunt create pentru dezvoltarea celor mai importante abilități, abilități și calități personale ale copilului - vorbirea, gândirea, activitate cognitivă, focalizarea și independența. Prin urmare, creația condiții optime Pentru îmbogățirea și dezvoltarea unei varietăți de acțiuni cu obiecte - prima sarcină procesul educațional în tinerii ani.
În acest domeniu de dezvoltare, se pot distinge mai multe direcții.
În primul rând, aceasta este dezvoltarea acțiunilor organizate din punct de vedere cultural, practice și de instrumente.
O sarcină specială cu care se confruntă profesorul în cadrul activității obiective - mastering
abilitățile de uz casnic și abilitățile de autoservire. Acțiuni de arme Kid.
extragerea nu numai în viata de zi cu zi, dar și în procesul de individ și comun cu jocuri pentru adulți și clase.
Activitatea comună nu ar trebui impusă de către copil. Profesorul răspunde la cererea copilului despre ajutor, se conectează la jocul său, ajută la depășirea dificultăților. El poate ajuta copilul să-și coordoneze și să-și distribuie acțiunile. Nu ar trebui să fie efectuată pentru copil, este important ca copilul să fi învățat să aloce proprietățile necesare obiectelor, de exemplu, să selecteze și să conecteze părți ale piramidei sau matryoshki în ordinea dorită. Solicitările de basculante nu ar trebui să fie directive. Copilul ar trebui să fie problematic, să-i ofere posibilitatea propriilor încercări, libertatea de acțiune. Un adult încurajează acțiunile unui copil, îl laudă. Este rezonabil să se combine activitatea comună a copilului cu adulții și activitate independentă copil. Educatorul trebuie să ofere copilului activitățile care corespund abilităților sale, să identifice "zona cea mai apropiată cea mai apropiată" și să creeze condiții pentru mastering mai mult acțiuni complexe. Prin organizarea de activități comune, în primul rând, este necesar să se intereseze copilul, să-și sprijine dorința de a acționa cu subiectul, fără a forța să reproducă cu exactitate un eșantion de acțiuni.
Următoarea sarcină a educatorilor în cadrul activității obiective - dezvoltarea la copii
activitate cognitivă. Profesorii creează condiții pentru familiarizarea copiilor cu lumea, îmbogățește copiii cu impresii și pentru experimentarea copiilor. Educatorii trebuie să sprijine curiozitatea copiilor, să încurajeze orice manifestare a interesului
Cea mai importantă direcție a dezvoltării cognitive la o vârstă fragedă este
Îmbunătățirea tuturor procese cognitive - percepția, atenția, memoria și
gândirea vizivă eficientă.
Următoarea sarcină pedagogică a acestei direcții de dezvoltare a copilului este
formarea focalizării și a independenței în activitatea subiectului.
Dezvoltarea cognitivă a copiilor mici, acoperă diferite aspecte ale subiectului
activități și include următoarele 4 secțiuni:
Jocuri și clase care vizează dezvoltarea acțiunilor practice și de instrumente
Jocuri și clase destinate dezvoltării activității cognitive
Jocuri și clase destinate dezvoltării percepției și gândirii
Jocuri și clase destinate dezvoltării accentului și independenței în
subiect.
Formarea reprezentărilor matematice elementare
Număr.Atrage copiii la formarea de grupuri de subiecte omogene. Învăța
distinge numărul de elemente (una - foarte mult).
Valoare.Atrage atenția copiilor la subiecții de dimensiuni de contrast și desemnarea lor în vorbire ( casa mare - Casa Little, o papusa mare de cuiburi - un mic cuib, bilele mari sunt bile mici, etc.).
Forma.Învățați să distingeți obiectele în formă și să le numiți (cub, cărămidă, minge etc.).
Orientare în spațiu.Continuați să acumulați experiență practică la copii
dezvoltarea spațiului înconjurător (premisele grupului și site-ul grădiniței).
Extindeți experiența de orientare în părți propriul corp (Cap, față, mâini, picioare, spate).
Învățați să vă deplasați la educator într-o anumită direcție.
Dezvoltarea activităților de cercetare educațională
Activități de cercetare cognitivă. Să familiarizeze copii cu modalități generalizate de a studia diferite obiecte ale vieții înconjurătoare. Stimulează curiozitatea. Includeți copiii în acțiuni cognitive practice colaborative ale unei naturi experimentale cu adulții.
Dezvoltarea senzorială.Continuați să lucrați la îmbogățirea experienței senzuale imediate a copiilor din tipuri diferite Activități, care includ treptat toate tipurile de percepție. Ajuta la examinarea obiectelor, subliniind culoarea, valoarea, forma lor; a incuraja
pe subiectul procesului de cunoaștere cu acesta (părți ale subiectului, le-au strivit etc.).
Jocuri didactice.Îmbogăți în jocuri cu materialul didactic atinge experiența Copiii (piramide (turți) de 5-8 inele de diferite cantități; "Mozaic geometric" (cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi); tăiate imagini (de la 2-4 părți), cuburi pliabile (4-6 bucăți) etc. ); Dezvoltarea abilităților analitice (capacitatea de a compara, relaționa, grup, pentru a stabili identitatea și diferența în obiecte omogene conform uneia dintre semnele senzoriale - culoarea, forma, cantitatea).
Pentru a efectua jocuri didactice pentru dezvoltarea atenției și a memoriei ("Ce sa întâmplat?", Așadar.);
diferențierea auditivă ("Ce se pare?", SO p.); senzații tactile, Temperatura
diferențe (" Geantă minunată"," Cald este rece "," lumină - grea ", etc.); motoare mici Mâinile (jucăriile cu butoane, cârlige, fulgere, dans etc.).
Cunoștință cu subiectul
Apelați interesul copiilor la subiecții celui mai apropiat mediu: jucării, feluri de mâncare, îmbrăcăminte, încălțăminte, mobilier, vehicule.
Încurajați copiii să apeleze culoarea, valoarea obiectelor, materialul din care sunt făcute
(hârtie, lemn, țesătură, argilă); Comparați articolele familiare (diferite capace, mănuși, pantofi. P.), Selectați elementele de pe identitate (găsiți la fel, ridicați perechea), grupați-le prin metoda de utilizare (din ceașcă, etc.) . Dezvălui o varietate de modalități de utilizare a obiectelor.
Promovarea realizării nevoilor copilului în masterarea acțiunilor cu obiecte.
Exercitarea în stabilirea asemănătorilor și a diferențelor dintre obiecte care au același nume (lame identice; minge roșie - minge albastră; big Cube. - puțin cub). Cross Copii pentru a apela proprietățile articolelor: mari, mici, moi, pufoase, etc.
Promovați apariția în dicționarul copiilor de concepte de generalizare (jucării, mâncăruri, îmbrăcăminte, încălțăminte, mobilier etc.).
Familiarizarea cu lumea socială
Amintiți-vă numele copiilor orașului (satul) în care trăiesc.
Provoacă interes pentru activitatea adulților apropiați. A incuraja
acțiunile de muncă (tutore asistent spală vasele, îndepărtează camera, aduce alimente,
schimbă prosoapele etc.). Pentru a spune că adulții arată o muncă grea, îi ajută să efectueze cu succes acțiunile muncii.
Familiarizarea cu lumea naturii
Să familiarizeze copiii cu fenomene naturale disponibile.
Învățați învățarea în natură, în imagini, în jucării de companie (pisică, câine,
vacă, pui, etc.) și tinerii lor și le numesc. Aflați în imaginea unor animale sălbatice (urs, iepure, vulpe etc.) și le apelați.
Împreună cu copiii, urmăriți păsările și insectele pe complot, hrăniți păsările.
Învață să distingi aspect Legume (roșii, castraveți, morcovi etc.) și fructe (măr, pere, etc.).
Ajutarea copiilor să observe frumusețea naturii în diferite momente ale anului.
Brigadă atitudine atentă față de animale. Învățați elementele de bază ale interacțiunii cu natura (luați în considerare plantele și animalele, fără să le rănească; îmbrăcați vremea).
Observații sezoniere
Scop: Să familiarizeze copiii cu conceptul de "familie", formarea relație respectuoasă și sentimente aparținând familiei tale, educație relație atent Și dragoste pentru părinți și cei dragi.
Integrarea regiunilor: dezvoltarea vorbirii, Dezvoltarea comunicativă din punct de vedere social, dezvoltarea artistică - estetică.
Conținut de software:
Dezvoltarea comunicativă din punct de vedere social:dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulți și colegi, formarea pregătirii pentru activități comune cu colegii.
Dezvoltarea vorbirii: Dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare, activarea dicționarului, admiterea la literatura artistică.
Dezvoltare artistică și estetică: dezvoltare creativitatea copiilor; Educați interesul față de muzică, dorința de a efectua cele mai simple mișcări ale muzicii; atrage copiii la acumularea participării la divertisment, dezvoltă capacitatea de a monitoriza acțiunile eroii fabuloși, Promovarea formării abilităților de reîncarnare în imaginea eroilor fabuloși.
Muncă preliminară:efectuarea de caractere pentru jocurile cu degetul, ținând un joc de deget "acest deget ...", citind povestea populară rusă "repa"
Material: Flanhelegraf, fotografii ale părinților, costume pentru desenarea unui basm "rack", selecția muzicii pentru atacurile fizice "Sunt un coace, coace, un coace ...".
Descrierea activităților organizate:
1. Momentul organizatoric.
Educator: inventat de cineva doar și cu înțelepciune -
La întâlnirea, salut:
Buna dimineata!
Să ne uităm unul la celălalt, să zâmbească și să zicem: "Bună ziua!" (Salută copiii.)
2. Partea principală. Cunoașterea copiilor cu conceptul de "familie".
Tutorul arată din cauza shirmului de caractere (familie).
Băieți, uite, cine a venit la noi? Să spunem salut. (Arată tutorele joc cu degetul "Acest deget ...", încurajând copiii să se prindă cu cuvintele.)
Acest bunicul acestui deget arată deget mare din degetul-toy. -Tata.
Această bunică a degetului arată forefinger. - Bunica.
Acest mamei de deget - arată degetul mijlociu - Mami.
Acest tată cu degetul - arată un deget anonim - Daddy.
Sunt acest deget - arată un mic deget cu o păpușă de copil.
Aceasta este familia mea - arată că personajele ridică foarte mult mâna.
Educator. Băieți, numele, care este acest deget (copiii numesc fiecare deget: bunicul, bunica, tata, mama, copilul).
Bunicul este la fel ca tata? Bunicul gri, pe fața ridurilor - pliante - este bătrân. Papa nu are păr alb cu părul gri, nu există riduri - el este tânăr. Și mama este aceeași ca o bunică? (Se efectuează o comparație similară). Cine e? - Bebelus. (Apeluri pentru adulți caracteristici comparative..
Profesorul cere fiecărui copil, are o mamă, tată, bunic, bunica și care este numele lor? Îi iubește? Specifică faptul că toată lumea are o familie, toată lumea se iubește reciproc în familie și are grijă unul de celălalt, ajută reciproc.
Tutorul îi invită pe copii la flanelufor, care găzduiește fiecare fotografii de familie și oferă copiilor să găsească și să-și arate familia. Copiii găsesc și sună numele le-a numit rudele lor.
Educatorul oferă copiilor să stea alături unul de celălalt, uită-te la vecin, zâmbește. Aceștia sunt niște tipi prietenoși. De asemenea, iubim în grădiniță, mângâiere, ajutor. Educatorul propune să evite copiii, să arate cât de prietenos suntem și cât de mult ne iubim unul pe celălalt.
Profesorul îi spune copiilor că există multe basme despre prietenos cu șapte. și invită copiii să-și piardă limba rusă povestea de zână populară "Repa".
Copiii sunt distribuiți: bunicul, bunica, nepoata, bug-ul câinelui, mashka pisică și mouse-ul. Tutorul spune unui basm și a copiilor în funcție de text efectuează acțiuni.
Educator. Și acum să gătim pentru mama ta și pentru tatăl și pentru bunica ta și pentru bunicii pentru întreaga familie, surpriză. Să dăm o mulțime de plăcinte cu tine.
Fizkultminutka "Sunt un coace, coace, un coace ..."
Am o coacere, coaceți
Copii peste puști
Și pentru mama drăguță
Coaceți două drumeții.
Kushi, mănâncă mama
Delicios două turtă dulce
Și băieți Pozov
Patties trata.
3. Reflecție.
Educator. Bine, copii! Acestea sunt plăci minunate pe care le-am coapte pentru familia ta. Sa dovedit multe dintre ele. Toată lumea este suficientă. Multumesc pentru efort!
Pe subiect: Dezvoltare metodică, prezentări și rezumate
Obiectiv. Hog Cunoașterea copiilor despre pădure, care locuiește în pădure, care crește în pădure (ciuperci, fructe de padure, copaci, animale sălbatice) pentru a dezvolta sensibilitate tactilă, atenție, memorie, discurs .
Dezvoltarea metodică. Rezumat de activități educaționale directe cu copiii în primul grup de tineri. Zonele educaționale "Dezvoltarea socio-comunicativă", "Dezvoltarea vorbire", "Dezvoltarea artistică și estetică"
Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea de vorbire și punerea în aplicare a activităților de model constructive, ținând cont de integrarea zonelor educaționale "Soci-comunicativ ...
Clase abstracte în prima zonă educațională a grupului: Subiectul dezvoltării fizice: "La o vizită la un bunny"
Se dezvoltă interesant activitatea motorului Copii ...