Особливості сучасного середовища виховання. Обґрунтування інформаційного походу у вихованні. Виховання – подвиг благодатний. Психологічні ігри в сім'ї з дитиною у головній ролі

17.04.2019

На розвиток людської особистості впливають зовнішні та внутрішні; біологічні та соціальні фактори.

Види факторів, що впливають на розвиток особистості

1Класифікація.

Біологічний фактор- Спадковість.

Соціальні фактори- Середовище та виховання.

2 Класифікація.

1) Внутрішні фактори - відноситься власна активність особистості, що породжується протиріччями, інтересами та іншими мотивами, що реалізується у самовихованні, а також у діяльності та спілкуванні; спадковість.

2)Зовнішні фактори - відносяться середовище природне і соціальне, виховання в широкому соціальному сенсі, а так само в широкому та вузькому педагогічному сенсі.

Розглянемо докладніше сутнісний бік впливу провідних чинників в розвитку личности.

СПАДЩИНА

Носії спадковості - гени (у перекладі з грецької «ген» означає «що народжує»). Наукою доведено, що властивості організму зашифровані у своєрідному генному коді, що зберігає та передає всю інформацію про властивості організму. Генетика розшифрувала спадкову програму розвитку. Встановлено, що саме спадковістю зумовлено те загальне, що робить людину людиною, і те відмінне, що робить людей настільки несхожими один на одного.

У спадок людині передаються:

1) видові ознаки як представника людського роду (Homo sapiens): анатомо-фізіологічна структура (задатки мови, прямоходіння, мислення, трудова діяльність);

2) фізичні особливості: зовнішні расові ознаки, особливості статури, конституції, риси обличчя, колір волосся, очей, шкіри;

3) фізіологічні особливості: обмін речовин, артеріальний тискта група крові, резус-фактор, стадії дозрівання організму;

4) особливості нервової системи: будова кори головного мозку та його периферичних апаратів (зорового, слухового, нюхового та ін), особливості нервових процесів, що зумовлюють характер та певний тип вищої нервової діяльності;

5) аномалії у розвитку організму: дальтонізм (колірна сліпота), «заяча губа», «вовча паща»;

6) схильність до деяких захворювань спадкового характеру: гемофілія (хвороба крові), цукровий діабет, шизофренія, ендокринні розлади (карликовість та ін.).

Необхідно відрізнятивроджені особливостілюдини, пов'язані зі зміною генотипу, відпридбаних,які стали наслідком несприятливих за життя умов. Наприклад, ускладнень після хвороби, фізичних травм або недогляду при розвитку дитини, порушення режиму харчування, праці, загартовування організму і т.д. інших негативних явищ.Отримані зміни не успадковуються.Якщо не змінено генотип, тоне успадковуються також деякі вроджені індивідуальні особливості людини, пов'язані з її утробним розвитком.До них відносяться багато аномалій, що викликаються такими причинами, як інтоксикація, опромінення, вплив алкоголю, родові травми та ін.

Надзвичайно важливим є питання, чи успадковуються готовіздібностідо певного виду діяльності або тількизадатки?

Задатки, можливості. Що успадковується?

Встановлено, щоуспадковуються лише задатки.

Розрізняють задатки двох видів.

Види задатків

1) Загальнолюдські: будова мозку, центральної нервової системи, рецепторів.

2) Індивідуальні: ¨ типологічні властивості нервової системи, від яких залежить швидкість утворення тимчасових зв'язків, їхня міцність, сила зосередженої уваги, розумова працездатність; індивідуальні особливості будови аналізаторів, окремих областей кори головного мозку, органів та ін.

Здібності виявляються у швидкості, глибині та міцності оволодіння способами та прийомами діяльності. Високий рівень розвитку здібностейталант, геніальність. Здібності це прижиттєві освіти, що формуються у процесі діяльності та в результаті виховання. Успадковуються не здібності, лише задатки. Успадковані людиною задатки можуть бути реалізованими, або ні. Будучи індивідуально-природною основою здібностей, задатки є важливою, але недостатньою умовою розвитку. За відсутності відповідних зовнішніх умов та адекватної діяльності здатності можуть не розвинутись навіть за наявності сприятливих задатків. Відсутність ранніх досягнень може свідчити не про відсутність здібностей, а скоріше про неадекватну наявним задаткам організації діяльності та виховання.

Такий, наприклад, завдаток, як рухлива нервова система, може сприяти розвитку багатьох здібностей у будь-якому виді діяльності, пов'язаної з необхідністю адекватно реагувати на зміну ситуацій, швидко перебудовуватися на нові дії, змінювати темп і ритм роботи та ін. специфічно виявлятися і під час навчання та виховання, і, безумовно, має враховуватися педагогами.

Сучасна педагогіка акцентує увагу наважливості виявлення наявних у людини, насамперед,спеціальних задатків.

Встановлено, щолюди, які мають спеціальними задатками, досягають більш високих результатів, просуваються швидшими темпами у відповідній галузі діяльності. Спеціальні задатки можуть виявлятися вже в ранньому віці, якщо створено необхідні умови

Отже, особливі задатки успадковуються. В історії людства зустрічалося чимало спадкових обдарувань. Відомо, наприклад, що у І. С. Баха у п'яти поколіннях його предків налічувалося 18 відомих музикантів.

Природне середовищенадає на розвиток людини опосередкований вплив (руйнівний чи соціальний) через клімат, погоду, радіаційний фон, природні катаклізми та ін.

Відомо, наприклад, що люди, що виросли на крайній півночі, більш витримані,

Найорганізованіші, вміють цінувати час і правильно ставитися до того, чого їх навчають.

Соціальне середовищепідрозділяється на макросередовище та мікросередовище.

Під макросередовищем розуміють все суспільство загалом, соціальний та державний устрій, соціальні, економічні, політичні, ідеологічні, морально – правові умови життя.

Мікросередовище - безпосереднє оточення людини, сім'я, колективи за місцем навчання, внучебної діяльності (клуби, секції та ін) або роботи, групи однолітків.

В основному на особистість безпосередньо впливає мікросередовище. Саме в мікросередовищі закладаються найважливіші моральні та морально-психологічні характеристики людини, які, з одного боку, необхідно брати до уваги, а з іншого – удосконалювати чи трансформувати у процесі навчання та виховання.

Соціальне середовище – важливий факторрозвитку людини. Бо тільки у суспільстві індивід може сформуватися як особистість.

ВИХОВАННЯ

Виховання – це свідома, керована, цілеспрямована частина соціального середовища. Головний факторрозвитку особистості. Виховання цілеспрямований процес, він може коригувати спадковість та мікросередовище. Наприклад, через заняття спортом, фізичною культуроюможна зміцнити здоров'я.

Виховання реалізується через навчальні заклади. Особистість учня та її розвиток – це мета результат роботи педагога. Його діяльність спрямована на виявлення схильностей та обдарувань, розвиток відповідно до індивідуальних особливостей учня, його здібностей та можливостей.

Співвідношення виховання (навчання) та розвитку.

Вітчизняний педагог та психолог Л.С. Виготський (1896-1934) висунув ідею про провідну роль виховання та навчання у розвитку особистості: виховання (навчання) має йти попереду розвитку особистості та вести його за собою.

Л. С. Виготський виділив два рівні розумового розвитку дитини.

1) «рівень актуального розвитку» - це рівень підготовленості учня, у ньому може виконати завдання цілком самостійно.

2) «зона найближчого розвитку», вищий, рівень, цьому рівні, учень неспроможна виконати завдання самостійно, але може виконати під керівництвом і з допомогою дорослого.

Те, що сьогодні учень робить за допомогою дорослого, завтра він робитиме самостійно; те, що входило до зони найближчого розвитку, у процесі навчання та виховання переходить на рівень актуального розвитку.

Процес виховання та навчання необхідно здійснювати у зоні найближчого розвитку дитини, де наводяться в рух внутрішні процесипсихічних новоутворень. Навчання і виховання лише тоді хороші, що вони йдуть попереду розвитку тобто. у зоні найближчого розвитку, тоді вони прискорюють розвиток особистості.

Ця теорія пояснює чому діти, які при вступі до школи вміли добре писати і читати, нерідко у 2 класі гірше вчаться, ніж діти, які в 1 класі цього не вміли робити.

сім'я як специфічне середовище
патріотичного вихованнядитини (дискусія)

Цілі:переконати батьків у важливості патріотичного виховання дітей, прищеплення почуття любові до Батьківщини, малої батьківщини, своєї сім'ї.

Попередня підготовка:діти пишуть твір «Що знаю історію своєї сім'ї?»; клас прикрашений плакатами з прислів'ями та приказками:

· Любов до Батьківщини сильніша за смерть.

· Рідна сторона – мати, чужа – мачуха.

· Поганий той птах, який гніздо своє марить.

· Кожному свій край солодкий.

Хід зборів

Ми живемо в неспокійний час, час, коли наново листується історія країни, розвінчуються міфи про колишніх героїв. Є чимало людей, які не хочуть жити у такий час у нашій країні та їдуть. Але ж більшість таки залишається, і дуже важливо, щоб залишалися молоді, освічені люди, які відродили колишню міць великої держави. Тому слово «патріотизм» навряд чи варто вважати застарілим, і гадаю, що ви погодитеся з моєю думкою про те, що наші діти мають любити свою батьківщину.

Але починається ця любов до батьківщини з любові до батьків, своєї сім'ї.

Чи може виникнути це почуття любові через наші вимоги? Звичайно, ні. Знання, наприклад, цитати з драми «Вільгельм Тель» Шіллера:

Всім серцем до батьківщини прильни,

У любові до неї будь і твердий і постійний,

Тут потужний корінь твоїх сил таїться...

або інший, зі схожим змістом, ще не пробуджує і не зміцнює любов до батьківщини.

Але якщо дитина в батьківському будинку оточена любов'ю і сама відповідає на неї, якщо вона знає історію своєї сім'ї, пам'ятає про те, яку самовіддану боротьбу вели багато людей (і серед них її найближчі родичі) для того, щоб наша країна жила у світі без воєн , то тоді можна сказати, що його знання поєднується з повагою та любов'ю до батьківщини, до природи та людей, що живуть у улюбленій країні.

Любов до батьківщини починається у сім'ї.Якщо у дитини благополучний батьківський будинок, то вона з ранніх років усвідомлює захищеність свого існування. Народжуючись, це почуття розвивається і міцніє в міру того, як зростають і знання про батьківщину, її становлення, зростання, її природу, тому що любити по-справжньому можна тільки те, що добре знаєш. І як тільки дитина відкриває світ, вона починає розглядати її як власну. Не так вже й важливо, щоб пейзажі були мальовничими, а місто чи село сповнені туристичних визначних пам'яток. Набагато важливіше, щоб ваші син чи дочка сприймали своє оточення як отриману від предків спадщину.

ІІ. Повідомлення голови батьківського комітету на тему «Сім'я як специфічне середовище патріотичного виховання».

Отже, як було вже сказано, сім'я є благодатним середовищем для виховання патріотичної свідомості, почуттів та переконань у дітей

Це зумовлено, по-перше, тим, що вона є своєрідним соціально-психологічним мікроколективом, який ґрунтується на найближчих, довірчих відносинміж батьками та дітьми.

По-друге, в сімейному середовищіживим втіленням патріотичних почуттівдля дитини є її батьки – мати та батько. З ними у дітей пов'язуються поняття про свій будинок, свої рідні місця, свій край, його природу, свою Батьківщину. Невипадково, як зауважив педагог Василь Олександрович Сухомлинський, слова Батьківщина, Батьківщина є єдинокровними братами слів народити, батько.

По-третє, у сімейному середовищі на хвилину не припиняється процес внутрішньосімейного спілкування між старшим і молодшим поколінням. Це спілкування сприяє як простому обміну інформацією, а й передачі дітям і онукам найбагатшого духовного досвіду, формуванню почуттів, переконань, поведінки.

Кожна сім'я має свої традиції, свій досвід передачі від покоління до покоління.

В одній сім'ї це можуть бути вечірні бесіди з батьками, бабусями та дідусями про їхнє життя, про те, як жила країна в ті роки, коли вони були дітьми.

В інших сім'ях з ентузіазмом становлять родовід своєї сім'ї.

У третій – батьки та діти разом працюють у пошукових загонах, розшукують безіменні поховання солдатів, які загинули в роки війни.

У четвертій сім'ї батько та син захоплюються колекціонуванням моделей вітчизняних танків. Варіантів тут може бути багато.

ІІІ. Дискусія про роль та методи патріотичного виховання в сім'ї.

В о п о р о с д л я про б у д д е н ия (оголошуються заздалегідь під час підготовки до зборів):

1) Чи бажаєте ви, щоб ваша дитина була переконаним патріотом своєї країни, свого краю тощо, чи для вас це неважливо?

2) Як у вашій сім'ї ведеться робота з виховання патріотизму у дитини?

3) Чи знаєте ви родовід своєї сім'ї? Якщо так, то як вам передаються ці знання?

4) Чи зберігаються у вашій сім'ї реліквії дідів та прадідів? Чи знають діти про них?

5) Як ви відзначаєте із дітьми День Перемоги?

6) Чи читаєте ви з дітьми книги про великих людей, героїв нашої країни?

7) Чи вважаєте ви важливим підготувати хлопчиків до військової служби?

8) Розкажіть про одну з форм патріотичного виховання у вашій сім'ї, яку ви вважаєте найбільш вдалою?

Батьки обговорюють тему зборів, діляться досвідом.

ІІІ. Заключне слово класного керівника.

Тема патріотичного виховання обговорюється нами сьогодні тому, що 10-12-річні діти ще як губка вбирають усе те, що ми хочемо вкласти. Нехай це не завжди буває свідомо, у чомусь діти просто копіюють нашу поведінку, наші вчинки, але те, що вони дізнаються, відчують у ці роки, залишиться з ними назавжди. Адже це так важливо, щоб людина пишалася своєю країною, своєю родиною. Тоді навряд чи питиме, вживатиме наркотики. Він матиме мету: не розгубити, а примножити те, що дісталося йому у спадок.

Перед зборами учні нашого класу писали твір: «Що я знаю історію своєї сім'ї». Ось послухайте, з якою гордістю вони пишуть про сім'ї.

Вчитель зачитує кілька творів дітей.

Як бачите, у нашому класі є сім'ї, які мають позитивний досвід виховання патріотів своєї країни, своєї сім'ї. Навряд чи батьки в цих сім'ях ставлять перед собою завдання: «Ось сьогодні я виховуватиму патріота».

Патріотичне свідомість, почуття та дії передаються ними у процесі щоденного спілкування з дітьми, на власному прикладі. Головне, щоб слова дорослих не розходилися зі справою.

Можна дати кілька рад з патріотичного виховання.

1. Ставтеся з повагою до всього, що створено працею наших предків! Розкажіть своїм дітям про великі події в історії нашого народу!

2. Познайомте дітей з їхньою батьківщиною, з їхнім ближнім і далеким оточенням, а потім з усією країною, з успіхами та досягненнями народу! 3. Навчіть своїх дітей цінувати представників різних народівземлі.

4. Познайомте дітей ближче з сусідами, друзями, своїми колегами, навчіть їх поважати цих людей та їхню працю.

5. Не проходьте повз наших національних свят! Поясніть дітям їхній сенс!

6. Допоможіть дітям полюбити рідну мову і правильно говорити нею.

На закінчення мені хочеться відзначити: сім'я та школа у співдружності вирішують багато проблем.

Давайте поєднаємо наші зусилля для проведення різноманітної роботи у класі з виховання патріотів. Допомога батьків тут буде неоціненна.

Крім того, без вас шановні батьки, ми не зможемо обійтися і в організації походів з рідному краю, та екскурсій у музеї тощо.

Без Бога нація – натовп,

об'єднана пороком:

Або сліпа, або глуха, чи,

що ще страшніше -

І нехай на трон зійде будь-хто,

дієслово

Високим складом, -

Натовп залишиться натовпом,

поки не звернеться

Ієромонах Роман

Уроки періоду 1917-2017 років показують нам з одного боку всю важливість виховного процесу в школі, а з іншого боку - неможливість ефективної побудови цієї роботи без опори на Божі заповіді, духовні цінності сім'ї, суспільства, традиції, притаманні православному світогляду. Історично у Росії до 1917 року виховання та освіту було релігійним, що потім було втрачено, стало світським. Уроки історії останнього століття підтверджують необхідність вибудовування освіти та виховання на кшталт православних традицій.

На порозі третього тисячоліття християнської ери існує нагальна потреба оглянути і використати все багатство накопиченого педагогічного досвіду: релігійного та світського, сучасного та минулого, російського та зарубіжного Ми повинні шукати і домагатися органічного синтезу всього цінного, що є в педагогіці, осмислюючи цю спадщину з православних позицій та підходів на підставі насамперед догматики та антропології. Це необхідно для того, щоб намітити напрямок та орієнтири подальшого шляху.

Водночас одного лише минулого досвіду в педагогічній справі явно недостатньо, необхідно збагатити та доповнити його досвідом найгарячішим, сучасним, своїм, кращим. Як для успішного зростання рослин важлива родючість грунту, для риби - якість води, а для всього, що дихає, - якість повітря, так і для дітей необхідне сприятливе середовище, що сприяє їхньому вихованню та розвитку. Якість життєвого середовища виховання можна визначити як її педагогічність.

Педагогічність є динамічною категорією і може бути високо-позитивним ступенем, середнім і низьким: благодатним, помірним і мізерним» .

Педагогічно буквально все в навколишньому житті: люди - їхні слова, справи, манери, звички; побут, уклад, звичаї, традиції, пісні, книжки, картини тощо. Тому небайдуже, хто і що оточує дитину, які враження отримує юна душа, яким духом насичується, чим живиться. Через відкритість, чуйність, вразливість і високу наслідуваність дитячої душі, нездатну відрізняти корисне від шкідливого, важливий вірний педагогічний ідеал, живі приклади, що втілюють цей ідеал, і благодатна педагогічне середовищенавколишнього життя.

Чи можна розділити поняття православна освіта/виховання у сім'ї та православна освіта/виховання у школі? З урахуванням історичного досвідуостаннього сторіччя розуміємо, що не можна.

Сім'я та школа – це середовище, тандем! Сім'я та школа у питаннях православного виховання, освіти можуть і повинні доповнювати один одного, тому що саме від тандему сім'ї та школи у питаннях виховання та освіти залежить, якою дитина вступить у доросле життя.

На прикладі МБОУ «ЗОШ № 13 з УІП естетичного циклу» доведемо, що можлива плідна співпраця мирської (не з православним ухилом) школи та православної сім'ї з метою формування (виховання) духовно-моральної особистості.

Насамперед, виховання та освіта має мати християнську основу. Для покращення педагогічної справи свт. Феофан Затворник пропонував перебудувати все виховання – домашнє та шкільне – на істинних християнських засадах. «Будь-яка наука, що викладається християнином, повинна бути просякнута початками християнськими, і до того ж православними» . «Виховання, насамперед, має бути християнським», - писав К.Д. Ушинський. «Для нас нехристиянська педагогіка – річ немислима, підприємство без спонукань позаду та без результатів попереду. Все, чим людина як людина може і має бути, виражено цілком у Божественному вченні, і виховання залишається лише насамперед і в основу всього покласти вічні істини християнства. Воно служить джерелом будь-якого світла і будь-якої істини і вказує найвищу мету будь-якого виховання ». Про це говорив і Микола Іванович Пирогов: «ми - християни, і, отже, основою нашого виховання має служити Одкровення».

З досвіду нашої установи ми вважаємо, що необхідно повернутись до витоків православної системи освіти, щоб перебування дітей у школі базувалося на 3 основних китах: дисципліна, традиції, кохання та повага.

Значення слова Дисципліна в Новому словнику російської за Єфремовою Т.Ф. - це підпорядкування твердо встановленим правилам, обов'язкове всім членів даного колективу . Значення слова Дисципліна з Ожегова С.І. - це обов'язкове всім членів якогось колективу підпорядкування встановленому порядку, правилам .

У нашій освітній організації це правила внутрішнього розпорядку, Статут школи, Положення про вимоги до зовнішньому виглядуучасників освітніх відносин, розклад уроків, додаткової освіти та позаурочної діяльності.

Ці та інші документи складають виховну компоненту МБОУ «ЗОШ №13 з УІП естетичного циклу». Виконання посадових обов'язків, у тому числі носіння шкільної форми, охайний вигляд, дотримання правил та норм культурної поведінки, шанобливого відношеннядо старших та малюків, контроль та рейди з боку Ради старшокласників, Керівної ради, Ради батьків, чергових вчителів, чергових класів, класних керівників, виховної та соціально-психологічної служби, індивідуальний підхіддо кожного - все це сприяє вихованню учня, відповідальної, дисциплінованої та культурної особистості. Результати діагностики за Капустіною «Рівень вихованості» демонструють правильно обраний школою шлях у питаннях виховання:

Порівняльний аналіз рівня вихованості учнів 1-4-х класів,

2015-2016 навч. рік

Рівень сформованості показників вихованості

учнів 5-11-х класів

Показники вихованості	Рівень сформованості по школі
Показники вихованості
Самовиховання
Ставлення до здоров'я
Патріотизм
Ставлення до мистецтва
Ставлення до природи
Адаптованість
Автономність
Соціальна активність
Моральність
Соціальна толерантність
Вихованість

Щоб дитина успішно пройшла адаптаційний періоду школі з такими вимогами, незалежно від того, до якого класу він вступив, було б правильним, щоб у сім'ї це вже було закладено та прийнято. Звернемося до досвіду православної сім'ї, де дисципліна дорівнює послуху.

Мої діти навчаються у цій школі. У нашій православній багатодітній сім'їобов'язковим є дотримання режиму дня, правил гігієни, особливу увагуі батьківський контрольприділяється зовнішньому вигляду, одязі, охайності. Вшанування батьків, повага до старших – запорука православного виховання в нашій сім'ї. Пам'ятаючи народну мудрість, що послух більше посту і молитви, до питання дотримання вимог батька ставлюся дуже трепетно і серйозно.

Висновок:Школі, яка має у традиції чітке виконання і дотримання і правил всіх членів колективу, православна сім'я є добрим помічником, підмогою у питанні формування духовності, моральних почав особистості.

В свою чергу, православній сім'їкомфортно у школі, де немає місця вседозволеності, байдужості та байдужості, де дотримується порядок, дисципліна та ієрархія у взаєминах.

Школа - це держава, це світ, у якому наші учні мешкають цілих одинадцять років. Шкільні традиції є тією ланкою, яка об'єднує вчителів, учнів, випускників та батьків. Наявність сформованих традицій - це ознака згуртованого, дружнього, небайдужого колективу. Вплив традицій ми відчуваємо і у свята, і у повсякденному шкільного життя. Школа – це не будівля, не кабінети. Школа - це піднесений дух, мрія, ідея, які захоплюють відразу трьох: вчителя, учня, батька» (Л.А. Кассиль).

Традиції, традиційний ... Як часто ми вимовляємо ці слова, не дуже вдумуючись в їх значення і сенс. Справді, що таке «традиція»?

Словник У. Даля каже: «Укорінений порядок у чомусь… елементи соціальної та культурної спадщини, що передаються від покоління до покоління…» . Тлумачний словникОжегова С.І. каже: традиція - те, що від одного покоління до іншого, що успадковано від попередніх поколінь (напр. ідеї, погляди, смаки, образ дій, звичаї). З давніх-давен суспільство, в якому зберігалися традиції, було сильнішим і стабільнішим.

Сьогодні, коли у суспільстві розмиті ідеологічні засади, коли багато традицій втрачені чи забуті, проблема шкільних традицій стає актуальною.

Школа – це частина суспільства. Школа без традицій - це мертва будівля, в якій діти, підлітки відбувають важкі години навчання. Школа з традиціями – це і клуб, і сім'я, це місце, де діти отримують не просто наукові знання, а й знання про себе, про мир, про суспільство, про можливості самореалізації. Традиції дозволяють налагодити емоційний контакт між учнями, учнями та педагогами, педагогами та батьками і навіть педагогів з педагогами. Шкільні традиції слід розглядати як звичаї, порядки, правила, про що ми говорили раніше, що міцно встановилися в школі, що оберігаються колективом, що передаються від одного покоління учнів та педагогів до інших поколінь. Традицією стає те, що отримало підтримку колективу, що прийнято не за наказом зверху, а за бажанням; те, що повторюється. Невипадково великий педагог А.С. Макаренко казав: «Вихувати традиції, зберегти їх – надзвичайно важливе завдання виховної роботи. Школа, в якій немає традицій, не може бути гарною школою, та найкращі школи, Які я спостерігав, - це школи, які накопичили традиції».

Одні шкільні традиції йдуть, інші приходитимуть, але незмінною залишиться відповідність їх духу школи та допомога у вихованні підростаючого покоління. Шкільні традиції несуть у собі величезний виховний потенціал, як сказав К.Д. Ушинський: «Виховання, не пройняте традицією, не може виховати сильних характерів» .

Традиції нашої школи багаті і з кожним разом мають все більший відгук у серцях батьків та учнів. У традиціях православного виховання є місце для свята, радості, патріотизму. Є традиції, що склалися в системі освіти протягом століття, і ми їх дотримуємося: День Знань, Посвята в першокласники, Прощання з Азбукою, Новий рік, Останній дзвінок, загальношкільні лінійки та ін.

Посвята у художники, різдвяні посиденьки, Фестиваль народів Росії та світу, «За старих часів їли діди», Вахта Пам'яті, приурочена до Дня Перемоги, Відбірковий тур інсценованої пісні та концерт, присвячений Дню Перемоги, Фестиваль пригод, Масляна, День матері, душі», «Сходження на олімп», « Відмінний клас», «День Здоров'я», Посвята педагогів, що прийшли в наш трудовий колектив, День Вчителя (зустріч та святковий концерт), Уроки історії та пам'яті, ведення фотолітопису школи і т.д. - це ті традиції, які міцно укорінилися у життєдіяльності нашої школи.

У дусі православного виховання школа велику увагу приділяє організації та проведенню благодійних акцій та участі в них хлопців. Це такі різноманітні добрі акції «Ветеран живе поряд», «Дорогий добра», «Турбота», «Соціальна лавка», «20 добрих справ», «Допоможи ближньому!». Все це сприяє вихованню та формуванню небайдужої, співчутливої та гуманної особистості дитини.

За нашими спостереженнями сім'я у зазначених традиційних заходах є активною та ініціативною.

Активність та ініціативність обумовлена тим, що дотримання традицій у православній сім'ї закладено історично. Значення та важливість сімейних традицій не заперечується, вони дотримуються і передаються з покоління до покоління, бо сімейні традиції – це основа православного виховання та освіти. У нашій сім'ї день починається з побажання доброго ранкута благословення, спільної трапези.

Спільні трапези за великим сімейним столомщодня проходять незалежно від обставин. При цьому на кухні немає місця для телевізора. Сімейне застілля сприяє спілкуванню, молодші навчаються у старших ведення розмови, йде обмін думками, формується культура сімейного спілкування.

Відвідування Храму, підготовка до сповіді та обряду Причастя найчастіше здійснюється всією сім'єю. Причастя всіх домочадців - це завжди, якщо можна так сказати, тихе свято в нашій багатодітній сім'ї. Велика увагау сім'ї приділяється підготовці до православним святам: Масляниці, Великдень Христового, Трійці, Різдва У ці дні квартира обов'язково прикрашається тематично, що допомагає створювати трепетне відчуття очікування радості. Новий рік за значимістю та яскравістю святкування поступово став відсувати на другий план свято Різдва Христового. Тому згодом у нашій сім'ї з'явилася друга ялинка - Різдвяна, з Віфлеємською зіркою, з тематичними іграшками у вигляді янголят, куль ручної роботи, розфарбовані в російському народному стилі. Саме на Різдво, шануючи православні традиції, ми з дітлахом ряженими ходимо вітати друзів та знайомих, славлячи Різдво Христове.

У сім'ї трепетно зберігаються сімейні реліквії та фотоархів, діти багато цікавого знають про історію своїх предків. 9 травня ми беремо участь у акції «Безсмертний полк», і одна з кімнат оформляється у відповідному стилі.

Це стало нашою новою традицією, яка змушує пам'ятати, не забувати один із уроків останнього сторіччя.

Коли у школі проходять масляні гулянняі святковий ярмарок, Фестиваль народів Росії, звичайно ж, наша сім'я одна з перших відгукується на надання допомоги у підготовці та проведенні таких заходів, розуміючи важливість та значущість збереження православних традицій. З темою «Сімейні православні традиції» мені було довірено виступити на низці загальношкільних батьківських зборів.

Висновок: діти, виховані на сімейних традиціях, легко залучаються до шкільні заходи, благодійні акції є прикладом для інших хлопців.

У школі, яка сильна традиціями, дітям дуже цікаво вчитися, розвиватись, рости, збагачуватися.

Виховання працею – основний принцип біблійної педагогіки. У розпорядженні Уряду РФ від 29.05.2015 № 996-р «Про затвердження Стратегії розвитку виховання в Російській Федерації на період до 2025 року» також приділяється велика увага.

Праця є, мабуть, одним із основних засобів розвитку психіки та моральних установок особистості. Не можна говорити про всебічний розвитокособистості, якщо дитину звільнено з праці. У трудового виховання є змістовна основа, яка включає два види праці - навчальну працю і суспільно-корисний. Навчальна праця передбачає розумову та фізичну. Розумна праця потребує великих вольових зусиль, терпіння, усидливості, цілеспрямованості. Якщо дитина звикла до розумової праці, це позначиться і позитивному досвіді фізичної праці.

Фізична праця в шкільній програміпредставлений у роботі учнів у навчальних майстернях.

Суспільно-корисна праця організується на користь кожного учня і всього шкільного колективу. Це і праця з самообслуговування у школі та вдома, побутова працяудома, догляд за шкільними насадженнями, волонтерська робота.

Трудове вихованняу нашій школі є традицією, цей вид виховання проводиться за узгодженням із сім'єю. Щорічно у вересні на батьківських зборах батьки підписують згоду про залучення хлопців до трудові заходи. Традиційними є трудові десанти, прибирання шкільної території, чергування за класом, їдальнею та школою, екологічні акції «Посадь дерево», «Збережемо ліс разом» (5 тонн макулатури – 2014, 6 тонн 300 кілограмів – 2015, 14 тонн 500 кілограмів) .

Активність учасників освітніх взаємин зростає. Шкільний проект « Соціальний проектвід кожного класу» формує небайдуже ставлення один до одного та оточуючих. Практикоорієнтований художній проект, Спрямований на роботу з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я «Від серця до серця» відзначений грантом Президента Російської Федерації в рамках підтримки талановитої та здібної молоді.

Праця у нашій сім'ї – це завжди спільні зусилля. Як то кажуть, у зайнятої бджоли немає часу для ледарства, тому кожна дитина має свою слухняність по господарству: миття посуду, прибирання квартири, покупку продуктів і господарських товарів, винесення сміття, кожен вміє прасувати свої речі, готувати їсти і т.д. В вільний часзаймаємося рукоділлям. Після спільної праці, чи то викопування картоплі, чи ремонт будинку чи прибирання квартири, завжди передбачається цікавий сімейний відпочинок тощо.

Висновок: Трудове виховання має бути сьогодні одним із пріоритетних напрямів школи і підхід до нього має бути як серйозним, настільки і цікавим. Сім'я, в якій любов до праці закладена з дитинства, є ключовою ланкою в організації такого роду заходів.

Наша сім'я із задоволенням бере участь у громадських заходах (суботники, збір макулатури), благодійних акціяхтому що допомога ближньому завжди була в традиціях російського православного народу. .

Вся виховна роботаі освітній процес побудований на любові та повазі та на заповідях Божих: не вбив, не вкради, не лжесвідчи, шануй батька та матір. Головним життєвим елементом зростання і розвитку в педагогіці є любов, яка найбільше педагогічна, бо довго терпить, милосердить, не заздрить, не звеличується, не пишається, не бешкетує, не шукає свого, не радіє неправді, а тішиться істиною... Любов є найблагодатніше педагогічна і найвища властивість душі людини.

На мій погляд, тільки разом сім'я, школа та Церква можуть щепити ще маленькій дитиніПочаткові уявлення про любов до Батьківщини, тобто. закласти основи патріотичного виховання

У такій школі та в такій сім'ї немає місця вживанню алкогольних напоїв, куріння, вживання наркотиків, нецензурної лайки, святкування Хелуїну, Дня святого Валентина.

Місто, в якому ми живемо, зростає з кожним роком. Разом з ним зростає і наша школа, збільшуючись у кількості учнів, які приходять до нас із різних мікрорайонів, із сімей різного статусу. Проте традиції, порядок, дисципліна та праця допомагають надавати позитивний впливта на них. Як то кажуть, до чужого монастиря зі своїм статутом не ходять. І хлопці, хай не одразу, звикають до наших традицій і стають патріотами нашої великої шкільної родини. І в цьому є заслуга не лише педагогічного колективу, а й батьків, які завжди поряд з нами, зацікавлені у гідному, духовно-моральному вихованні своїх дітей.

Школа у 2014 році увійшла до національного реєстру найкращих освітніх установРосії, відзначена дипломом І ступеня Всеросійського конкурсу «Еліта російської освіти» у номінації «Найкраща освітня організаціяз духовно-морального виховання», є Лауреатом всеросійського конкурсу з патріотичного виховання.

Уроки історії останнього століття показали нам, що мирська школа має вибудовувати виховну та освітню системи на православних засадах, і спільно з православною сім'єю бути тандемом у створенні сприятливого середовища, В якій усім комфортно і немає місця байдужості!

Спаси Господи! Дякуємо за прочитання!

Список літератури:

1. Базаров І., свящ. Про християнське виховання // Журнал Міністерства Народного Просвітництва. Ч.ХСШ. - Січень. - Спб: Тип. Імп. академії наук, 1857. – с.165.

2. Даль В.І. Тлумачний словник живої мови.

3. Єфремова Т.Ф. Новий словник російської.

4. свящ. Зелененко Олександр Курсовий твір студента СПбДА Санкт-Петербург, 1997.

5. Макаренко О.С. Педагогічна поема.

6. Ожегов С.І. Тлумачний словник російської. Вид. 4-е, виправлене та дод. - М: Держ. вид. іноземних та національних словників, 1961.

7. Підласий І.П. Педагогіка: 100 питань – 100 відповідей: навч. посібник для вузів/І.П. Підласий. – Педагогіка – М.: ВЛАДОС-прес, 2004р.

8. Розпорядження Уряду РФ від 29.05.2015 № 996-р "Про затвердження Стратегії розвитку виховання в Російській Федерації на період до 2025 року".

9. Рожков М.І., Байбородова Л.В. Організація виховного процесу у школі. – М., 2000 р.

10. Ушинський К.Д. - У сб: Думки про православну педагогіку. Вип.1. - М: Високопетровський монастир, 1994. - с. 21.

11. Ушинський К.Д. Збори пед. творів. – СПб., 1875.

12 . Ушинський К.Д. - цит. за кн.: Пирогов Н.І. Вибрані педагогічні твори. - М: Вид. АПН РРФСР, 1952. – с. 59.

13. Ушинський К.Д. Зібрання творів: У 11-ти т. / За ред. А.М. Єголіна. - Т.4.: Дитячий світта Хрестоматія. - М.-Л.: Вид. АПН РРФСР, 1948. – с.16,17.

14. Феофан, еп. Шлях до порятунку. – М., 1899. – с. 44, 45 .

Круглий стіл для батьків

«Вихувати патріота. Сім'я як специфічне середовище
патріотичного виховання дитини »

Кліманова Ірина Михайлівна

вчитель початкових класів

Муніципальна загальноосвітня організація

« Загальноосвітня школа № 13

міста Єнакієве»

м. Юнокомунарівськ

2017

« Патріот – це людина, яка служить батьківщині,

а батьківщина – це насамперед народ».

Н.Г.Чернишевський

2.2.1. Ціль: Залучити батьків учнів до загальної справи класу – виховання патріотичних почуттів.

Завдання:

Висвітлити необхідність формування в дітей віком патріотичної компетентності;

Показати роль сім'ї у патріотичному вихованні дитини;

Залучити батьків до групової роботи на тему;

Залучити сім'ї для участі у спортивне свято«Мамо, тату, я – спортивна сім'я», присвяченому Перемозі у Великій Вітчизняної війни.

Обладнання: USB- носій, телевізор,DVD, презентація, листи з анкетою, таблички з написами «теоретики», «практики», «аналітики»

2.2.2. Пояснення до ведення круглого столуз батьками

Організація проведення.

У підготовці та проведенні зборів задіяні практично всі батьки класу

При вході в клас групи займають свої місця за столами. Для батьків поставлені по колу столи для спілкування. Батьки займають місця за столами відповідно до категорії сім'ї: 1) «мама + я – тато», 2) «мама + тато + я», 3) «мама + багато дітей», 4) «мама + я».

Всім батькам лунають георгіївські стрічки

2.2.3. Попередня робота педагога .

У класі оформлено виставку, присвячену питанням патріотичного виховання: роботи дітей на тему «Місто, в якому я живу», фотовиставка «Моє улюблене місто», «Я і мій район», оформлений фотоальбом «Мій будинок рідний», аплікація дитячих робіт; дітям надана художня літературана цю тему; у класі розміщено символіку ДНР

Звучить пісня «З чого починається Батьківщина?» у виконанні М.Бернеса

2.2.4. Хід круглого столу:

а) вступне слово вчителя;

Доброго дня, шановні батьки! Сьогодні ми зібралися, щоб обговорити питання виховання любові до нашого рідного краю, до рідного міста та відповісти на головне питаннянашої роботи «Як виховати патріота у сім'ї?»- Філософи, економісти, психологи, педагоги вказують на різні функції сучасної сім'ї: виробничу, господарсько-побутову, статусну, дозвільну, психологічну Однак сім'я характеризується насамперед тим, що здійснює таку найважливішу функцію, як виховання всебічно розвиненою, гармонійної особистості. Завдання сім'ї та батьків спрямовано формування у дітях відповідального ставлення до праці, ідейних, моральних, духовних цінностей, серед яких на першому місці ті, що відображають ставлення дитини до своєї Батьківщини.

Напередодні святкування Перемоги у Великій Вітчизняній війні мова на зборах піде про роль сім'ї у вихованні патріота країни, що пам'ятає історичне минуле свого народу, що свято зберігає традиції та історичну пам'ять своєї сім'ї.

б) повідомлення групи «теоретиків» (виступ батька Кротової Валентини Володимирівни);

Сім'я є благодатним середовищем для виховання патріотичної свідомості, почуттів та переконань у дітей. Це зумовлено, по-перше, тим, що вона є своєрідним соціально-психологічним мікроколективом, який ґрунтується на найближчих, довірливо-теплих відносинах між батьками та дітьми. Вже у перший період життя дитини-дошкільника сім'я має великі потенційні можливостісоціального на його свідомість і чуттєву сферу. Можливості ці криються багато в чому: і в спільності запитів, прагнень, інтересів членів сім'ї, відповідальності, допомоги, а також глибоких почуттях батьківського кохання. По-друге, у сімейному середовищі живим втіленням патріотичних почуттів для дитини є її батьки – мати та батько. З ними у дітей пов'язуються поняття про свій будинок, рідні місця, Батьківщину.По-третє, у сімейному середовищі ні на хвилину не припиняється процес внутрішньосімейного спілкування між старшим і молодшим поколінням. Це спілкування сприяє як простому обміну інформацією, а й передачі дітям і онукам найбагатшого духовного досвіду і героїки минулих років, формуванню патріотичної свідомості, почуттів і переконань, установок і поведінки.

Діти ростуть, і настає час, коли вони запитують, як прожили життя дідусь та бабуся, мама та тато. На це закономірне і серйозне питання не можна не дати відповіді, тому що в ньому – прямий шлях до виховання почуття патріотизму у сина та дочки, що продовжують справи батьків, свого родоводу. "Де був до війни ти і твій батько?", "Де ти був у роки війни?", "Як загинув мій дідусь?". З цими та десятками інших питань стикаються батьки. Сучасні діти, які цікавляться книгами та фільмами про війну, вже мають свій ідеал із книг, теле- та кінофільмів, оповідань, спогадів ветеранів. Але їм, перш за все, хочеться мати таким ідеалом своїх найближчих людей – батьків, старших членів сім'ї. Ось чому і виникають у них нескінченні питанняпро життя, бойові та трудові справи своєї сім'ї, її родовід. Діти хочуть порівнювати свій узагальнений ідеал з конкретною людиною, який має бути хоч у чомусь героїчним. Вони повинні знати про життя та діяльність батьків, родичів, пишатися ними та їхніми справами, наслідувати їх, продовжувати їхні справи, збагачувати найкращі сімейні традиції.

Життя показує, що, якщо з ними ведеться у сім'ї цілеспрямована робота, успадковують традиції своєї сім'ї, народу-патріота. У сім'ях склалися різноманітні традиції з виховання у підлітків патріотичної свідомості та почуття. Що може зробити сім'я з виховання патріотичних почуттів у підлітків?

в) постановка проблеми круглого столу;

Вчитель:

Сьогодні ми маємо вирішити: чи потрібні нам патріоти і як виховати справжнього патріота?

г) виступ групи «аналітиків» (батько Лемешев Олександр Миколайович);

Чи всі батьки говорять з дітьми про Батьківщину, героїчне минуле нашого народу? Чи батьки говорять про її багатство і красу, про відданість і служіння їй, про захист її честі та слави? Окремі батьки вважають, що у сім'ї про це говорити зайве: багато про це говорять у школі. Але в тому й цінність сімейних бесідта розмов, що проходять вони найчастіше у безпосередній та довірчій атмосфері. Саме в такій невимушеній обстановці серця хлопців відкриті для патріотичних почуттів, тоді розумне і вміле слово батька чи матері про Батьківщину, обов'язок глибоко входить як у свідомість, так і в серці сина чи дочки.

д) аналіз анкет батьків учнів 4-В класу;

Я сьогодні хочу проаналізувати анкети батьків учнів нашого класу, які були роздані напередодні батьківських зборів. Ще раз нагадаю питання, які ви відповідали.

Чи бажаєте ви, щоб ваша дитина була переконаним патріотом своєї країни, чи для вас це неважливо?

Як у вашій сім'ї ведеться робота з виховання патріотизму у дитини?

Чи знаєте ви родовід своєї сім'ї? Якщо так, то як вам передаються ці знання?

Чи зберігаються у вашій сім'ї військові реліквії дідів та прадідів? Чи знають діти про них?

Як ви відзначаєте із дітьми День Перемоги?

Чи вважаєте ви за необхідне вести цілеспрямовану роботу в школі з патріотичного виховання?

У яких класних заходах щодо формування патріотичних почуттів ви могли б взяти участь?

Провівши статистичну обробку анкет, познайомлю вас із результатами

З вищесказаного можна дійти невтішного висновку:

Усі респонденти хочуть виростити свою дитину патріотом країни;

У більшості сімей ведеться цілеспрямована робота з патріотичного виховання дітей;

50 % опитаних знають родовід своєї сім'ї;

25% зберігають військові реліквії дідів і прадідів, розмовляють з дітьми про них;

100% сімей відзначають День Перемоги та залучають до святкування дітей;

100% опитаних вважають за доцільне вести роботу з патріотичного виховання в школі;

Батьками запропоновані такі класні заходи, як

«колективно-творча справа»,

«спортивне свято, присвячене святкуванню Дня Перемоги»,

«Участь у патріотичних конкурсах різного рівня»,

«складання презентації про родича, який воював у Великій Вітчизняній війні»,

«Організація виставки малюнків на військову тему».

е) виступ групи «практиків» (батька Овсяннікова Олена Михайлівна);

Сім'я та школа виконують свої унікальні функції. Замінити один одного вони не можуть, але, якщо ми прагнемо повноцінного розвиткудитини як особистості та громадянина своєї держави, школа та сім'я повинні взаємодіяти. Сім'єю створюється образ навколишнього світу, у якому дитині належить жити. У доросле життя він вступає з вже сформованим свідомістю та світоглядом, життєвою позицією.

Школа – джерело знань, а сім'я – джерело людської духовності та відображення всієї національної духовної культури, у тому числі Батьківщини та держави. Розуміння почуття патріотизму, любові до Батьківщини приходить до дитини саме у сім'ї через стосунки матері та батька. Саме в любові до своєї матері та батька закладено почуття сімейного виховання.

Як ви вважаєте, кому належить провідна роль у вихованні дитини – сім'ї чи школі? Звісно, сім'ї! В.А. Сухомлинський, говорив: «Виховання дітей – це праця, причому дуже копітка. Батько і мати – найближчі і найпереконливіші зразки, з яких дитина бере приклад, яким вона наслідує, дивлячись на яких, будує свою поведінку».

Народна мудрістькаже: «Дитятко, що тісто, як замісиш, і виросло». Як же треба замісити його, щоб виросло воно в справжню людину і громадянина, на гордість для своїх батьків і своєї молодої держави?

Дитинство – самий важливий періоду розвиток всіх якостей особистості дитини. Потрапивши до школи, дитина вбирає паростки добра та зла. В сучасному світіправильно виховувати дитину – це непросте та відповідальне завдання, яке цілком лягає на плечі батьків.

Допомогти дитині розібратися, що є зло, що добро, не залишати його байдужим до всього живого – ось ціль, яка має стояти перед нами, дорослими. Від нас із вами залежить, яким він виросте – байдужим, або дбайливим та уважним. Почуття патріотизму так багатогранне за змістом, що може бути визначено кількома словами. Патріотизм проявляється як у важких життєвих ситуаціях, і у повсякденні країни.

Без допомоги дорослої дитини важко виділити у навколишньому житті найважливіше і важливе. Дорослий виступає посередником між дитиною та навколишнім світом. Наше завдання – допомогти дитині познайомитися з цим світом.

Батьківщина – це місто, населений пункт, в якому людина живе, та вулиця, на якій стоїть його будинок. Дитячий майданчик біля будинку та спів птахів у міському парку – це теж Батьківщина.

Важливо, щоб перші дитячі відчуття були навіяні красою рідної природи, рідного краю, рідної країни. Добре, коли діти бачать білоствольну берізку та трепетні осинки та розуміють, що це красиво та дорого, бо рідне. Через виховання любові до природи виявляються найвищі моральні якостілюдини, у тому числі любов до Батьківщини. Ось тому перед нами стоїть відповідальне завдання: навчити дітей з раннього дитинствалюбити природу, любити Батьківщину. Діти – майбутнє нашої Батьківщини – їм берегти та охороняти її простори, її краси та багатства.

Наш круглий стіл відповість на багато питань. Сьогодні ми спробуємо розібратися у тому, що нам заважає та допомагає виховувати щирого патріота своєї держави.

е) перше питання обговорення;

Що таке патріотизм? Що означає любити Батьківщину? (Висловлювання батьків).

Любов – це сфера почуттів, і ми маємо спрямовувати всі зусилля в розвитку почуттів дитини. Тільки людина, яка щиро любить природу і дбайливо до неї відноситься здатна передати ці почуття малюкові. Пам'ятайте, що діти дуже спостережливі і чуйні до слів і вчинків дорослих, вони все помічають і наслідують нас. Тож давайте разом милуватися природою нашого міста, розповідати дітям про все, що нас оточує. Це може бути будова чи вулиця, на якій ми живемо, пам'ятники та люди, на честь яких вони встановлені, школа, Будинок культури, бібліотека.

Починати треба з найближчого та дорогого, з виховання любові до близьких, до сім'ї. Як ви вважаєте, що це означає?

Так, любов до Батьківщини виховується через любов до батька та матері, свого товариша, до рідного краю. Саме з любові до матері і зароджується особистість. Чи знає ваша дитина бабусь та дідусів та інших родичів? Як їх звуть, де вони живуть, чим займаються, де працюють?

Чи розглядаєте ви сімейні фотографіїразом із дітьми? Спогади... вони є у кожної людини, великої та малої. І збираються вони не тільки в пам'яті, а й у сімейному альбомі – символі історії та часу. Такий є у кожній сім'ї. У ньому збирають фотографії рідних та близьких людей, радісні та урочисті сімейні події, а часом просто кумедні випадки. Тому, гортаючи альбом разом з дитиною, можна показати йому навіть той час, коли ви самі були маленькими, а ваші батьки були такими, як ви і бабуся була просто мамою! Не упускайте можливість зайвий разпоспілкуватися із дитиною. Найчастіше розглядайте фотографії із сімейного альбому.

Які свята та як ви відзначаєте вдома? Яке місце у них відводиться дитині? (Висловлювання батьків).

Які традиції має ваша сім'я? Збереження в багатьох сім'ях звичаїв і традицій, які передаються з покоління в покоління, своєрідність сімейних та родинних відносинє добрим засобомпередачі життєвого досвідудітям, сприяє створенню гуманних відносин у суспільстві та в цілому, позитивно впливають на особистість дитини.

Дуже добре, коли батьки вселяють своїй дитині довіру до педагога. Отже, першою умовою довіри є гра.

ж) гра «Сімейна скринька» (проводить Кротов Євген Михайлович);

Для гри використовується бутафорська скриня, в якій знаходяться кілька предметів, необхідних, з точки зору умовної бабусі, для успішного виховання дитини. Вчитель по черзі дістає предмети і пропонує батькам здогадатися про варіанти використання цих предметів у дітей. Батьки разом вирішують, залишити цей предмет у скрині як інструмент виховання або видалити його з бабусиного арсеналу.

У скрині знаходяться:

велика прекрасна книга російських народних казок;

альбом та фарби;

буквар;

банку варення, шоколад, цукерки;

кошеня;

старовинні сімейні фотографії;

іграшки бабусь та дідусів;

листівки пам'ятників міста Єнакієве;

картинки із зображенням орденів та медалей;

лялька, одягнена у військову форму;

пілотка;

пряники, ватрушки;

кулінарна книга;

спортивні атрибути;

ляльки для лялькового театру;

риб'ячий жир.

з) друге питання «У чому проявляється патріотизм?»;

Показати дитині, що треба любити і берегти, як і чому, завдання і батьків, і школи. Що ви можете запропонувати?

Заслуховування відповідей батьків

Їхні пропозиції:

Екскурсії містом, краєзнавчим музеєм.

Розповіді про пам'ятки.

Знайомство з вулицею, де мешкаєш.

Читання та розгляд книг.

Відвідування ПК, школи, бібліотеки.

Запис дітей до гуртків при Будинку культури.

Відвідування всіх заходів у школі, ДКміста.

Активне спільна участьу святах міста.

Перегляд телепередач.

10. Розучування віршів про рідне місто, про молоду республіку ДНР

Вчитель:

Гуляючи іншими містами звертати увагу дітей на красиві сквери, площі, вулиці, фонтани, чудові будівлі, пам'ятники і т.д.

Знайомлячи дитину з рідним містом, розповідайте про інші країни та держави, розвивайте у неї пізнавальний інтерес. І буде добре, якщо у вас і вдома будуть глобус та карта, цікаві книгипро життя тварин та рослин різних країн.

і) третє питання «Як навчити любити Батьківщину?»;

Пам'ятка для батьків ( підготувала Чибіс Ганна Миколаївна)

«Як навчити дитину любити свою малу Батьківщину?»

Здійснюйте всією сім'єю прогулянки, знайомлячи дітей зі визначними пам'ятками та природою рідного села.

Розповідайте про пам'ятки нашого краю.

Гуляючи вулицями села та буваючи на природі, фотографуйте дитину. Спільне розглядання альбому та раніше пережиті враження зближують усіх членів сім'ї.

Пам'ятайте, все починається з малого, виховуйте у дитини любов, доброту, увагу та турботу до всього живого.

Надайте дітям можливість відображати свої враження в малюнку, ліпленні, аплікації.

Заохочуйте допитливість дитини.

Анкета для батьків ( проводить учитель)

ПІБ

Чи є у вас вдома тварина?

3.З якою метою ви їх придбали?

Чи просить ваша дитина завести тварину?

Що вам заважає це зробити? (Важкі житлові умови, не любите тварин, не хочете себе обтяжувати зайвими турботами).

Чи виявляє ваша дитина інтерес до тварин на вулиці?

Якщо дитина принесе бездомну тварину додому, як ви зробите?

Якщо при вас дитина зробить жорстоко з твариною, ваша реакція?

Чи дозволяєте ви дивитись дитині фільми жахів, яка реакція на них у дитини?

Які людські якості є для вас найбільш цінними і важливими для життя?

Які особисті якості ви хотіли б бачити у вашої дитини, коли вона виросте?

к) четверте питання «Що заважає виховувати патріота?»;

Наші діти ростуть у різних сім'ях. Проблеми фінансові, матеріальні, нестабільність у суспільстві, негатив останніх подій позначився на мікрокліматі кожної сім'ї, перевернув усталене життя. Поставив низку випробувань, які треба винести гідно не лише дорослим, а й дітям.

(Перегляд відеороликів з інтернету «Донбас інформує»)

Висловлювання батьків.

Анонімне анкетування проводить учитель

Чи обговорювали ви зі своїми дітьми такі відео?

Чи вели розмови на тему «Що таке «добре» і що таке «погано»?

Як реагували діти на ваші запитання?

Чи аналізували ви їхні відповіді?

Чи доводилося вам переконувати дитину і в чому?

Як ви ставитеся до святкування Дня захисника Вітчизни 23 лютого,

Дня Незалежності ДНР у світлі останніх подій?

Чи висловлювали негативне ставленнящодо труднощів, що виникли на території ДНР?

Як ви намагаєтеся виховати у дитини правильне відношеннядо всього, що відбувається?

Зараз багато спокус штовхають на злочини, які ведуть і до зради інтересів свого народу, і до відмови від багатьох загальнолюдських норм, які закладалися насамперед у батьків нинішніх учнів.

л) гра - тренінг «Зігрій серце! »;

Завдання: яку фразу ти використатимеш у розмові з дитиною для формування переконання «бути патріотом важливо».

Кожен, хто говорить за столом, тримає паперове серце, каже фразу та передає наступному учаснику.

м) виступ представника ополчення ДНР. Перегляд відеороликів з інтернету «Донбас повідомляє» із коментуванням;

« Найкращий засібприщепити

дітям любов до Вітчизни складається

у тому, щоб це кохання було у батьків».

О.Колчак

н) міні-виступ дітей (літературно – музична композиція);

«Краще немає рідного краю!» П. Воронько

Учень:

Жура – жура – журавель!
Облітав він сто земель.
Облітав, обходив,
Крила, ноги напрацював.
Ми запитали журавля:
Де ж найкраща земля?
Відповідав він, пролітаючи:
Краще немає рідного краю!

Пісня "Журавленок". Автор тексту: І. Шаферан. Композитор: Е. Колмановський.

«Здрастуйте, Батьківщино моя! «В.Боків.

Вранці сонечко встає,
Нас на вулицю кличе.
Виходжу з дому я:
– Доброго дня, вулиця моя!
Я співаю і в тиші
Підспівують птахи мені.
Трави шепочуть мені в дорозі:
- Ти швидше, друже, рости!
Відповідаю травам я,
Відповідаю вітру я,
Відповідаю сонцю я:
- Привіт, Батьку моя!
Яка наша Батьківщина!

«Про Батьківщину». В. Орлов.

Цвіте над тихою річкою яблуня.
Сади, задумавшись, стоять.
Яка Батьківщина ошатна,
Вона сама як чудовий сад!

Грає річка перекатами,
У ній риба вся зі срібла,
Яка Батьківщина багата,
Не порахувати її добра!

Біжить хвиля некваплива,
Простір полів пестить око.
Яка Батьківщина щаслива,
І це щастя для нас!

Вчитель : Ми часто чуємо слова "Батьківщина", "Батьківщина" Що для нас вони означають? Це святі слова. Поняття “Батьківщина” включає не лише неосяжні простори нашої країни. Батьківщина – це культура, традиції, здобутки нашого народу.

Пісня С. Ротару «Батьківщина моя!»

Вчитель : Нам треба завжди пам'ятати, що наша країна – це батьківський дім, де нас із любов'ю та надією чекають рідні та близькі. Це те місце, куди ми завжди повертаємося, де б ми не мандрували у світі. Так як рідна землядає нам силу для життя. Все, що нас оточує: небо, сонце, хмари, місяць і зірки, зелені ліси та родючі поля, люди, які поряд з нами в радості чи в печалі – це те, що підтримує нас і дає сили жити та радіти життю, наче теплому. поцілувати матері.

Учень: Громадянин Вітчизни переживає біль та труднощі своєї Батьківщини. Переживає як свої власні біди.

Учень: Громадянин завжди готовий захистити свою батьківщину. Він справжній патріот.

Учень: Захист Вітчизни - священний і почесний обов'язок людини і громадянина Російської Федерації.

«За мир, за дітей» Є.Трутнєва

У будь-якому краї будь-якої країни
Хлопці не бажають війни.
Їм в життя вступати доведеться скоро,
Їм потрібний мир, а не війна,
Зелений шум рідного бору,
Їм школа кожному потрібна,
І сад біля мирного порога,
Батько і мати та батько.
На білому світі багато місця
Для тих, хто жити звикли працею.
Народ наш підняв владний голос
За всіх дітей, за мир, за працю!
Нехай зріє у полі кожен колос,
Цвітуть сади, ліси зростають!
Хто сіє хліб на мирному полі,
Заводи будує, міста,
Той для хлопців сирітської частки
Не забажає ніколи!

Пісня “Сонячний круг”. Автор тексту: Ошанін Л. Композитор: Островський А.

Ведучий: Мати і Батьківщина… Мабуть, немає на світі ближче та рідніше за слова. Людина любить свою матір. Любить місце, де народився і вперше промовив слово "мама". Любить свою малу Батьківщину, де вперше почув шепіт листя та дзюрчання струмка, побачив мерехтіння зірок та краплі ранкової роси. З чого починається Батьківщина? Батьківщину не можна, як і слово “щастя”, визначити одним словом і навіть фразою.

Любити свою Батьківщину – це не означає лише захоплюватися, милуватися тим, що є у твоїй країні. Любити Батьківщину – це не означає жити лише сьогоденням. Адже без минулого нема майбутнього. Потрібно пам'ятати про минуле країни, в якому були героїчні і трагічні моменти. Любити Батьківщину – це означає робити все, щоб вона ставала багатшою, щоб людям жилося краще. Кожен з нас мріє бути щасливим та корисним своїй вітчизні. Ми повинні завжди пам'ятати слова А. Пушкіна, які звернені і до нас, покоління, що живе у XXI столітті:

Діти хором:

Поки свободою горимо,
Поки що серця для честі живі,
Мій друже, вітчизні присвятимо
Душі чудові пориви!

Сьогодні ми зібралися за круглим столом батьки+діти+вчитель, щоб спільними зусиллями знайти шляхи вирішення проблеми.

Конкурс для майбутніх захисників Вітчизни.

А тепер глянемо на наших захисників!

(Кілька конкурсів на спритність, влучність, швидкість, у яких беруть участь лише хлопчики).

Ведення м'яча навколо кеглі.

Метання м'яча в ціль.

Китання

Гра «Продовжи прислів'я» (беруть участь діти та батьки). Визначаються переможці.

Батьківщину, як і батьків, на чужині не знайдеш.

Любов до Батьківщини сильніша за смерть.

На чужому боці Батьківщина миліша вдвічі.

Одна в людини рідна мати, одна в нього та Батьківщина.

Рідних немає, а з рідного боку серце ниє.

Бережи землю рідну, як матір кохану.

Кожному мила своя сторона.

Де жити, тим і славиться.

За морем тепліше, а у нас світліше.

За морем веселощі, та чужі, а в нас і горе, та своє.

Де хто народиться, там і знадобиться.

Якщо народ єдиний, він непереможний.

Хто за Батьківщину горою, той і герой.

Худий той птах, який гніздо своє марить.

Своя земля і в жмені мила.

У чужому будинку побувати - у своєму гнилий колоді побачити.

Де сосна доросла, там вона червона.

Жити – Батьківщині служити.

Визначаються переможці конкурсу

о) підбиття підсумків круглого столу;

Деякі поради щодо патріотичного виховання.

2. Познайомте дітей з їхньою батьківщиною, з їхнім ближнім і далеким оточенням, а потім з усією країною, з успіхами та досягненнями народу!

3. Не проходьте повз наші національні свята! Поясніть дітям їхній сенс!

4. Допоможіть дітям полюбити рідну мову і правильно говорити нею.

5. Прищеплюйте своїй дитині почуття гордості за свою країну, народ.

6. Вчіть дитину свято шанувати історичне минуле сім'ї, народу, країни!

д) заключне слово вчителя;

Сьогодні наші збори відбулися в незвичайній формі. Ми почули виступи «теоретиків», «практиків», «аналітиків» представників сімей різних категорійта отримали поради з виховання у сім'ї юного патріота. Я попрошу вас оцінити роботу зборів сигнальними картками. Якщо ви вважаєте, що воно пройшло плідно і ви почерпнули собі щось нове щодо виховання молодого патріота, підніміть синю картку. Якщо ви вважаєте, що цьому питанню не варто звертати увагу, підніміть червону картку.

Ваше голосування показало, що сьогодні серед вас не лишилося байдужих до цієї теми батьків. Творча група«Аналітиків» підготувала «пам'ятки для батьків з виховання юного патріота» і дарують вам їх на згадку. Ну а виховувати патріота у своїх дітях ви можете лише особистим прикладом. Сьогодні на грудях у вас Георгієвська стрічка, символ пам'яті про історичне минуле нашої країни та вашу пам'ять про всіх, хто відстоював та захищав світ на нашій планеті.

р) рішення засідання круглого столу.

1. Продовжити роботу з виховання в сім'ї патріота країни шляхом проведення бесід, читання книг, відвідування історичних місць

2.Взяти участь у спортивному святі «Мама, тато, я – спортивна сім'я», присвяченому святкуванню Перемоги

3.Взяти участь у виставці малюнків на військову тему

4. Здійснювати тісний контакт із учителем у питанні патріотичного виховання, вживати своєчасних заходів щодо усунення негативних явищ.

3. Висновок.

Дана технологія була реалізована на класних зборах, які були проведені в жовтні. Усі учасники круглого столу з цікавістю прийняли активна участь. Підготовка батьків та дітей, їхня небайдужість показали, що запропонована ним тема близька та зрозуміла. Ігрові завданнята виступи дітей створили емоційне тло. Ніхто не залишився байдужим. Кожен вирішив, що в його сім'ї є місце патріотизму, який виражатиметься не в високих фразах, а у вчинках повсякденного життя. Діти розуміють, що їхня основна праця навчання-це маленька цегла в будівництві сильної держави.

Батьки розуміють, що сім'я – це місце, де дитина завжди повинна знаходити допомогу, підтримку; це «напрямна рука», зразок для наслідування. Прислів'я говорить: «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути».

Я ж, як педагог, розумію своє завдання навчально - виховному процесіі має намір співпрацювати у тісному контакті з батьками, щоб виховатиістинного патріота своєї Батьківщини!

Використані джерела

Література:

1. . Басова, Н.В. Педагогіка та практична психологія. - Ростов н / Д: "Фенікс", 1999. - 416 с.

2.Буторіна, Т.С. Виховання патріотизму засобами освіти/Т.С. Буторіна, Н.П. Овчиннікова - СПб: КАРО, 2004. - 224 с.

3. Гасанов, З.Т. Мета, завдання та принципи патріотичного виховання громадян [Текст]/З.Т. Гасанов// Педагогіка. - 2005. - №6. – С. 59–63

4. Давидов У. Виховання молоді у нових соціально-економічних умовах// Радянська педагогіка. 1991. № 7.

5. Касімова, Т.А. Патріотичне виховання школярів: Методичний посібник/ Т.А. Касімова, Д.Є. Яковлєв. - М.: Айріс-прес, 2005. - 64 с.

6. Овчинніков І. Г. Будь громадянином - М., 1989.

7. Чечет У. У. Патріотичне виховання у ній – М., 1989.

8. Шмаков З. А. Громадянином повинен. - М., 1982.

9. Ямбург Є. Ж. Виховання історією. - М., 1989.

Інтернет ресурси:

Ірина Кліманова
Методична технологія «Вихувати патріота. Сім'я як специфічне середовище патріотичного виховання дитини»

Ціль: Залучити батьків учнів до загальної справи класу – виховання патріотичних почуттів.

Завдання:

Висвітлити необхідність формування у дітей патріотичної компетентності;

Показати роль сім'ї у патріотичному вихованні дитини;

Залучити батьків до групової роботи на тему;

Залучити сім'їдля участі у спортивному святі «Мамо, тату, я – спортивна сім'я» , присвяченому Перемозі у Великій Вітчизняній війні

Обладнання: USB носій, телевізор, DVD, презентація, листи з анкетою, таблички з написами «теоретики», «практики», «аналітики»

2.2.1. Пояснення до ведення круглого столу з батьками

Організація проведення.

1) У підготовці та проведенні зборів задіяні практично всі батьки класу

3) При вході в клас групи займають свої місця за столами. Для батьків поставлені по колу столи для спілкування. Батьки займають місця за столами відповідно до категорії сім'ї: 1) «мама + я – тато», 2) «мама+тато+я», 3) "мама + багато дітей", 4) "мама + я".

Всім батькам лунають георгіївські стрічки

Попередня робота педагога.

У класі оформлена виставка, присвячена питанням патріотичного виховання: роботи дітей на тему "Місто в якому я мешкаю", фотовиставка "Моє улюблене місто", «Я та мій район», оформлений фотоальбом «Мій будинок рідний», аплікація дитячих робіт; дітям надана художня література на цю тему; у класі розміщено символіку ДНР

Звучить пісня «З чого починається Батьківщина?»

2.2.2. Ход круглий стіл.

1. Вступне слововчителі

Доброго дня, шановні батьки! Сьогодні ми зібралися, щоб обговорити питання вихованнялюбові до нашого рідного краю, до рідного міста та відповісти на головне питання нашої роботи «Як виховати патріота у сім'ї?» - Філософи, економісти, психологи, педагоги вказують на різні функції сучасної сім'ї: виробничу, господарсько-побутову, статусну, дозвільну, психологічну Проте сім'яхарактеризується насамперед тим, що здійснює таку найважливішу функцію, як вихованнявсебічно розвиненої, гармонійної особистості. Завдання сім'їта батьків спрямована на формування у дітях відповідального ставлення до праці, ідейних, моральних, духовних цінностей, середяких першому місці ті, які відбивають ставлення дитини до своєї Батьківщини.

Напередодні святкування Перемоги у Великій Вітчизняній війні мова на зборах піде про роль сім'ї у вихованні патріота країни, що пам'ятає історичне минуле свого народу, що свято зберігає традиції та історичну пам'ять своєї сім'ї.

2. Повідомлення групи «теоретиків» (Виступ батьківки Кротової Валентини Володимирівни).

сім'яє благодатною середовищем для виховання патріотичної свідомості, почуттів та переконань у дітей Це зумовлено, по-перше, тим, що вона є своєрідним соціально-психологічним мікроколективом, який ґрунтується на найближчих, довірливо-теплих відносинах між батьками та дітьми. Вже у період життя дитини-дошкільника сім'ямає великі потенційні можливості соціального на його свідомість і чуттєву сферу. Можливості ці криються в багато в чому: та у спільності запитів, прагнень, інтересів членів сім'ї, відповідальності, допомоги, і в найглибших почуттях батьківського кохання. По-друге, у сімейній серед живим втіленням патріотичних почуттів для дитиниє його батьки – мати та батько. З ними у дітей пов'язуються поняття про свій будинок, рідні місця, Батьківщину. По-третє, у сімейній середовищіні на хвилину не припиняється процес внутрішньосімейного спілкування між старшим та молодшим поколіннями. Це спілкування сприяє не тільки простому обміну інформацією, а й передачі дітям та онукам найбагатшого духовного досвіду та героїки минулих років, формуванню патріотичної свідомості, почуттів та переконань, установок та поведінки.

Діти ростуть, і настає час, коли вони запитують, як прожили життя дідусь та бабуся, мама та тато. На це закономірне і серйозне питання не можна не дати відповіді, тому що в ньому – прямий шлях до вихованню почуття патріотизму у сина та дочки, що продовжують справи батьків, своїм родоводом. "Де був до війни ти і твій батько?", Де ти був у роки війни?, «Як загинув мій дідусь?». З цими та десятками інших питань стикаються батьки. Сучасні діти, які цікавляться книгами та фільмами про війну, вже мають свій ідеал з книг, теле- та кінофільмів, оповідань, спогадів ветеранів. Але їм, перш за все, хочеться мати таким ідеалом своїх найближчих людей – батьків, старших членів сім'ї. Ось чому і виникають у них нескінченні питання про життя, бойові та трудові справи свого сім'ї, її родовід. Діти хочуть порівнювати свій узагальнений ідеал з конкретною людиною, яка має бути хоч у чомусь героїчною. Вони повинні знати про життя та діяльність батьків, родичів, пишатися ними та їхніми справами, наслідувати їх, продовжувати їхні справи, збагачувати найкращі сімейні традиції.

Життя показує, що діти, якщо з ними ведеться сім'їцілеспрямована робота, успадковують традиції своєї сім'ї, народу- патріота. В сім'яхсклалися різноманітні традиції з вихованню у підлітків патріотичної свідомості та почуття. Що ж може зробити сім'я з виховання патріотичних почуттів у підлітків?

3. Постановка проблеми

Вчитель:

Сьогодні ми повинні вирішити: чи потрібні нам патріоти і як виховати справжнього патріота?

4. Виступ гурту «аналітиків» (Батько Лемешев Олександр Миколайович)

Чи всі батьки говорять з дітьми про Батьківщину, героїчне минуле нашого народу? Чи батьки говорять про її багатство і красу, про відданість і служіння їй, про захист її честі та слави? Окремі батьки вважають, що в сім'їпро це говорити зайве: багато про це говорять у школі Але в тому й цінність сімейних розмов і розмов, що проходять вони найчастіше в безпосередньоїта довірчій атмосфері. Саме в такій невимушеній обстановці серця хлопців відкриті патріотичних почуттівтоді розумне і вміле слово батька чи матері про Батьківщину, обов'язок глибоко входить як у свідомість, так і в серце сина чи дочки.

5. Аналіз анкет батьків учнів 4-В класу.

1) Чи хочете ви, щоб ваш дитина була переконаним патріотом своєї країни, або вам це неважливо?

2) Як у вашій сім'ї ведеться робота з виховання патріотизму у дитини?

3) Чи знаєте ви родовід свого сім'ї? Якщо так, то як вам передаються ці знання?

4) Чи зберігаються у вашій сім'ївійськові реліквії дідів та прадідів? Чи знають діти про них?

5) Як ви відзначаєте із дітьми День Перемоги?

6) Чи вважаєте ви за необхідне вести цілеспрямовану роботу в школі патріотичного виховання?

7) У яких класних заходах щодо формування патріотичнихпочуттів ви могли б взяти участь?

Провівши статистичну обробку анкет, познайомлю вас із результатами

Зі сказаного вище можна зробити висновок:

Усі респонденти хочуть виростити свою дитину патріотом країни;

У більшості сімей ведеться цілеспрямована робота з патріотичного виховання дітей;

50 % опитаних знають родовід свого сім'ї;

25% зберігають військові реліквії дідів і прадідів, розмовляють з дітьми про них;

100% сімей відзначають День Перемоги та залучають до святкування дітей;

100 % опитаних вважають за доцільне вести роботу з патріотичного виховання у школі;

Батьками запропоновані такі класні заходи, як

«колективно-творча справа»,

«спортивне свято, присвячене святкуванню Дня Перемоги»,

"участь в патріотичнихконкурси різного рівня»,

«складання презентації про родича, який воював у Великій Вітчизняній війні»,

«Організація виставки малюнків на військову тему».

6. Виступ гурту «практиків» (батька Овсяннікова Олена Михайлівна)

сім'ята школа виконують свої унікальні функції. Замінити один одного вони не можуть, але якщо ми прагнемо повноцінного розвитку дитинияк особистості та громадянина своєї держави, школа та сім'яповинні взаємодіяти. Сім'єюстворюється образ навколишнього світу, в якому дитині належить жити. У доросле життя він вступає з вже сформованим свідомістю та світоглядом, життєвою позицією.

Школа – джерело знань, а сім'я– джерело людської духовності та відображення всієї національної духовної культури, у тому числі Батьківщини та держави. Розуміння почуття патріотизму, любові до Батьківщини приходить до дитині саме у сім'їчерез відносини матері та батька. Саме в любові до своєї матері та батька закладено почуття сімейного виховання.

Як ви думаєте, кому належить провідна роль вихованні дитини – сім'ї чи школі? Звичайно, сім'ї! В. А. Сухомлинський, говорив: « Виховання дітей – це праця, причому дуже копіткий». Батько і мати – найближчі та переконливі зразки, з яких дитина бере приклад, Яким він наслідує, дивлячись на яких, будує свою поведінку».

Народна мудрість каже: «Дитятко, що тісто, як замісиш, так і виросло». Як же треба замісити його, щоб виросло воно в справжню людину і громадянина, на гордість для своїх батьків і своєї молодої держави?

Дитинство – найважливіший період у розвиток всіх якостей особистості дитини. Потрапивши до школи, дитинавбирає паростки добра і зла У сучасному світі правильно виховуватидитини – це складне й відповідальне завдання, яка цілком лягає на плечі батьків.

Допомогти дитині розібратися, що є зло, що добро, не залишати його байдужим до всього живого – ось ціль, яка має стояти перед нами, дорослими. Від нас із вами залежить, яким він виросте – байдужим, або дбайливим та уважним. Почуття патріотизмутак багатогранно за змістом, що може бути визначено кількома словами. Патріотизмпроявляється як у важких життєвих ситуаціях, і у повсякденні країни.

Без допомоги дорослої дитини важко виділити у навколишньому житті найважливіше і важливе. Дорослий виступає посередникомміж дитиною та навколишнім світом. Наше завдання – допомогти дитині познайомитися з цим світом.

Важливо, щоб перші дитячі відчуття були навіяні красою рідної природи, рідного краю, рідної країни. Добре, коли діти бачать білоствольну берізку та трепетні осинки та розуміють, що це красиво та дорого, бо рідне. Через вихованнялюбові до природи виявляються найвищі моральні якості людини, у тому числі любов до Батьківщини. Ось тому перед нами стоїть відповідальна завдання: навчити дітей з раннього дитинства любити природу, любити Батьківщину Діти – майбутнє нашої Батьківщини – їм берегти та охороняти її простори, її краси та багатства.

Наш круглий стіл відповість на багато питань. Сьогодні ми спробуємо розібратися в тому, що нам заважає та допомагає виховувати щирого патріота своєї держави.

Перше питання.

Що таке патріотизм? Що означає любити Батьківщину? (висловлювання батьків).

Починати треба з найближчого та дорогого, з виховання любові до близьких, до сім'ї. Як ви вважаєте, що це означає?

Так, любов до Батьківщини виховуєтьсячерез любов до батька та матері, свого товариша, до рідного краю. Саме з любові до матері і зароджується особистість. Чи знає ваша дитина бабусь та дідусів та інших родичів? Як їх звуть, де вони живуть, чим займаються, де працюють?

Чи розглядаєте ви сімейні фотографії разом із дітьми? Спогади… вони є у кожної людини, великої та малої. І збираються вони не тільки в пам'яті, а й у сімейному альбомі – символі історії та часу. Такий є у кожній сім'ї. У ньому збирають фотографії рідних та близьких людей, радісні та урочисті сімейні події, а часом просто кумедні випадки. Тому, гортаючи альбом разом з дитиною, можна показати йому навіть той час, коли ви самі були маленькими, а ваші батьки були такими, як ви і бабуся була просто мамою! Не втрачайте нагоди зайвий раз поспілкуватися з дитиною. Найчастіше розглядайте фотографії із сімейного альбому.

Які свята та як ви відзначаєте вдома? Яке місце у них відводиться дитині? (висловлювання батьків).

Які традиції є у вашої сім'ї? Збереження у багатьох сім'ях звичаїв та традицій, які передаються з покоління в покоління, своєрідність сімейних та родинних відносин є гарним засобомПередача життєвого досвіду дітям, сприяє створенню гуманних відносин у суспільстві та в цілому, позитивно впливають на особистість дитини.

Дуже добре, коли батьки вселяють своїй дитині довіру до педагога. Отже, першою умовою довіри є гра.

Шановні мами, тата, бабуся та дідусі, зараз ми з вами пограємося. Гра «Сімейна скринька» (Проводить Кротов Євген Михайлович)

Для гри використовується бутафорська скриня, в якій знаходяться кілька предметів, необхідних, з точки зору умовної бабусі, для успішного виховання дитини. Вчитель по черзі дістає предмети і пропонує батькам здогадатися про варіанти використання цих предметів у вихованні дітей. Батьки разом вирішують, залишити цей предмет у скрині як інструмент вихованняабо видалити його з бабусиного арсеналу.

У скрині знаходяться:

Велика прекрасна книжка російських народних казок;

Альбом та фарби;

Буквар;

Банки варення, шоколад, цукерки;

Кошеня;

Старовинні сімейні фотографії;

Іграшки бабусь та дідусів;

Листівки пам'ятників міста Єнакієве;

Картинки із зображенням орденів та медалей;

Лялька, одягнена у військову форму;

Пілотка;

Пряники, ватрушки;

Кулінарна книга;

спортивні атрибути;

Ляльки для лялькового театру;

Риб'ячий жир.

Друге питання. «У чому виявляється патріотизм?»

Показати дитині, Що треба любити і берегти, як і чому, - завдання і батьків, і школи. Що ви можете запропонувати?

(Заслуховування відповідей батьків)

Їхні пропозиції:

1. Екскурсії містом, краєзнавчим музеєм.

2. Розповіді про пам'ятки.

3. Знайомство з вулицею, де мешкаєш.

4. Читання та розгляд книг.

5. Відвідування ПК, школи, бібліотеки.

6. Запис дітей у гуртки при Будинку культури.

7. Відвідування всіх заходів у школі, ДКміста.

8. Активна спільна участь у святах міста.

9. Перегляд телепрограм.

10. Розучування віршів про рідне місто, про молоду республіку ДНР

Вчитель:

Знайомля дитину з рідним містом, розповідайте про інші країни та держави, розвивайте у нього пізнавальний інтерес. І буде добре, якщо у вас і вдома будуть глобус та карта, цікаві книги про життя тварин та рослин різних країн.

Третє питання «Як навчити любити Батьківщину?»

Пам'ятка для батьків (підготувала Чібіс Ганна Миколаївна)

«Як навчити дитинилюбити свою малу Батьківщину?

1. Здійснюйте всієї сім'єю прогулянки, знайомлячи дітей зі визначними пам'ятками та природою рідного села

2. Розповідайте про пам'ятки нашого краю.

3. Гуляючи вулицями села та буваючи на природі, фотографуйте дитину. Спільне розглядання альбому та раніше пережиті враження зближують усіх членів сім'ї.

4. Пам'ятайте, все починається з малого, виховуйте у дитини кохання, доброту, увагу та турботу до всього живого.

5. Надайте дітям можливість відображати свої враження в малюнку, ліпленні, аплікації.

6. Заохочуйте допитливість дитини.

Анкета для батьків (Проводить вчитель)

2. Чи є у вас вдома тварина?

3. 3. З якою метою ви їх придбали?

4. Чи просить ваша дитина завести тварину?

5. Що заважає вам це зробити? (Важкі житлові умови, не любите тварин, не хочете себе обтяжувати зайвими турботами).

6. Чи виявляє ваша дитина інтерес до тварин на вулиці?

7. Якщо дитина принесе бездомну тварину додому, як ви зробите?

8. Якщо при вас дитина надійде жорстоко з твариною, чи ваша реакція?

9. Чи дозволяєте ви дивитись дитині фільми жахів, яка реакція на них у дитини?

10. Які людські якості є для вас найбільш цінними і важливими для життя?

11. Які особисті якості ви хотіли б бачити у вашої дитини, коли вона виросте?

Четверте питання "Що заважає виховувати патріота?»

Наші діти ростуть у різних сім'ях. Проблеми фінансові, матеріальні, нестабільність у суспільстві, негатив останніх подій позначився на мікрокліматі кожної сім'ї, перевернув устале життя. Поставив низку випробувань, які треба винести гідно не лише дорослим, а й дітям.

(Перегляд відеороликів з інтернету «Донбас інформує»)

Висловлювання батьків.

Анонімне анкетування (Проводить вчитель)

Чи обговорювали ви зі своїми дітьми такі відео?

Вели розмови на тему «Що таке "добре"і що таке «погано»?

Як реагували діти на ваші запитання?

Чи аналізували ви їхні відповіді?

Чи доводилося вам переконувати дитини та в чому?

Дня Незалежності ДНР у світлі останніх подій?

Чи висловлювали негативне ставлення щодо труднощів, що виникли на території ДНР?

Як ви намагаєтеся виховати у дитиниправильне ставлення до всього, що відбувається?

Гра – тренінг «Зігрій серце!»

Завдання: яку фразу ти використовуватимеш у розмові з дитиноюдля формування переконання «бути патріотом важливо» .

Кожен, хто говорить за столом, тримає паперове серце, говорить фразу і передає наступному учаснику.

7. Виступ представника ополчення ДНР. Перегляд відеороликів з інтернету «Донбас повідомляє»із коментуванням.

«Найкраще засіб прищепити

дітям любов до вітчизни складається

у тому, щоб це кохання було у батьків».

О. Колчак

8. Виступ дітей (Літературно - музична композиція)

Виховнийпроцес неможливий без дітей. Вони найголовніше в ньому!

10. Гра – тренінг «Продовж прислів'я»беруть участь діти + батьки. Визначаються переможці.

Батьківщину, як і батьків, на чужині не знайдеш.

Любов до Батьківщини сильніша за смерть.

На чужому боці Батьківщина миліша вдвічі.

Одна в людини рідна мати, одна в нього та Батьківщина.

Рідних немає, а з рідного боку серце ниє.

Бережи землю рідну, як матір кохану.

Кожному мила своя сторона.

Де жити, тим і славиться.

За морем тепліше, а у нас світліше.

За морем веселощі, та чужі, а в нас і горе, та своє.

Де хто народиться, там і знадобиться.

Якщо народ єдиний, він непереможний.

Хто за Батьківщину горою, той і герой.

Худий той птах, який гніздо своє марить.

Своя земля і в жмені мила.

У чужому будинку побувати - у своєму гнилий колоді побачити.

Де сосна доросла, там вона червона.

Жити – Батьківщині служити.

Визначаються переможці

11. Підбиття підсумків круглого столу

Деякі поради щодо патріотичного виховання.

3. Не проходьте повз наші національні свята! Поясніть дітям їхній сенс!

4. Допоможіть дітям полюбити рідну мову і правильно говорити нею.

5. Прищеплюйте своїй дитині почуття гордості за свою країну, народ.

6. Вчіть дитину свято шанувати історичне минуле сім'ї, народу, країни!

12. Заключне слово вчителя

Сьогодні наші збори відбулися в незвичайній формі. Ми почули виступи «теоретиків», «практиків», «аналітиків»представників сімей різних категорій та отримали поради щодо вихованню у ній юного патріота. Я попрошу вас оцінити роботу зборів сигнальними картками. Якщо ви вважаєте, що воно пройшло плідно і ви почерпнули собі щось нове в плані виховання юного патріота, підніміть блакитну картку. Якщо ви вважаєте, що цьому питанню не варто звертати увагу, підніміть червону картку.

Ваше голосування показало, що сьогодні середвас не залишилося байдужих до цієї теми батьків. Творча група «аналітиків»підготувала «Пам'ятки для батьків вихованню юного патріота» (Додаток № 7)і дарують вам їх на згадку. Ну а виховувати патріотау своїх дітях ви можете лише особистим прикладом. Сьогодні на грудях у вас георгіївська стрічка, символ пам'яті про історичне минуле нашої країни та вашу пам'ять про всіх, хто відстоював та захищав світ на нашій планеті.

13. Рішення:

1. Продовжити роботу з вихованню у ній патріотакраїни шляхом проведення бесід, читання книг, відвідування історичних місць

2. Взяти участь у спортивному святі «Мамо, тату, я – спортивна сім'я» , присвяченому святкуванню Перемоги

3. Взяти участь у виставці малюнків на військову тему

4. Здійснювати тісний контакт із вчителем у питанні патріотичного виховання, вживати своєчасних заходів щодо усунення негативних явищ.

3. Висновок

Дана розробкабула реалізована на класних зборах, які були проведені в жовтні. Усі учасники круглого столу з цікавістю взяли активну участь. Підготовка батьків і дітей, їхня небайдужість показали, ЩО ПРОПОЗИЦІЯ ЇМ ТЕМА БЛИЗЬКА І Зрозуміла. Ігрові завдання та виступи дітей створили емоційне тло. Ніхто не залишився байдужим. Кожен вирішив, що у його сім'ї є місце патріотизму, який виражатиметься не у високих фразах, а у вчинках повсякденного життя. Діти розуміють, що їхня основна праця навчання-це маленька цегла в будівництві сильної держави.

Батьки розуміють, що сім'я – це те місце, де дитиназавжди має знаходити допомогу, підтримку; це «напрямна рука», зразок для наслідування. Прислів'я каже: «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути».

Я ж, як педагог, розумію своє завдання навчально - виховномупроцесі і має намір співпрацювати в тісному контакті з батьками, щоб виховати істинного патріота своєї Батьківщини!