प्रतिभाशाली बच्चे: समस्याएं और उनके समाधान के तरीके

ल्याकिशेवा इरीना व्लादिमीरोव्ना,

शिक्षक प्राथमिक ग्रेड

समझौता ज्ञापन "रामेंसकोय में व्यायामशाला",

रामेंस्कोय, मॉस्को क्षेत्र

एक प्रतिभाशाली बच्चे के जन्म के तुरंत बाद माता-पिता को पहली समस्याओं का सामना करना पड़ता है। उनकी बढ़ी हुई गतिविधि से माता-पिता को बहुत असुविधा होती है: नींद की समस्या (ऐसे बच्चे सोते हैं, एक नियम के रूप में, सामान्य बच्चों की तुलना में बहुत कम), भोजन के साथ, आदि माता-पिता के जीवन को काफी कठिन बनाते हैं। फिर प्रतिभाशाली बच्चे की बढ़ी हुई संज्ञानात्मक गतिविधि से जुड़ी कठिनाइयाँ शुरू होती हैं। इस तरह की गतिविधि के कई अप्रिय परिणाम होते हैं: टूटे हुए फोन और बिजली के उपकरण, अलग-अलग घड़ियां और सिलाई मशीनें - एक प्रतिभाशाली बच्चे के सामने आने वाली हर चीज उसकी अतृप्त जिज्ञासा का विषय बन सकती है। यह विशेषता माता-पिता की नाराजगी का कारण बनती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता के लिए चिंता की अन्य समस्याओं में - अंतहीन प्रश्नकि ये बच्चे पूछते हैं, साथ ही (और यह विशेष रूप से अक्सर होता है) स्कूली शिक्षा के शुरुआती चरणों में बच्चों को उपहार में दी गई कठिनाइयाँ। तथ्य यह है कि, एक नियम के रूप में, उसके विशेष हितों का क्षेत्र एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए काफी पहले बनता है। स्कूली विषयों के लिए, जो कई कारणों से खुद को इस क्षेत्र से बाहर पाते हैं, एक प्रतिभाशाली बच्चे के पास न तो समय होता है और न ही इच्छा।

समस्याओं का एक अन्य स्तर प्रतिभाशाली बच्चा और समाज है। माता-पिता के रवैये का मुख्य परिणाम कई माता-पिता की अपने बच्चे को हर किसी की तरह देखने की इच्छा है। नतीजतन, न केवल माता-पिता पीड़ित होते हैं, बल्कि स्वयं बच्चों को भी उपहार में देते हैं, जिनके लिए मुख्य बात यह नहीं है कि वे "काली भेड़" की तरह न दिखें। यह सब उनके आत्मसम्मान पर और अंततः, उनके व्यक्तित्व के निर्माण पर अत्यंत नकारात्मक प्रभाव डालता है। साथियों और शिक्षकों को प्रतिभाशाली बच्चों से लगातार बौद्धिक दबाव महसूस होता है, जबकि बदले में वे दूसरों से दुश्मनी और अविश्वास महसूस करते हैं।

यह निर्धारित करना आवश्यक है कि यह "उपहार" क्या है और यह एक बहुत छोटे बच्चे में कैसे प्रकट होता है। उपहार की सबसे आम अभिव्यक्तियाँ प्रारंभिक भाषण और महान हैं शब्दावली... इसके साथ ही, कोई असाधारण सावधानी ("वह सब कुछ नोटिस करता है!"), अतृप्त जिज्ञासा ("जहां भी वह फिट हो सकता है!") और उत्कृष्ट स्मृति ("दो बार के बाद वह शब्द के लिए सभी कहानियों को दोहराता है") देख सकता है। हालांकि उपहार के इस तरह के शुरुआती प्रदर्शन का मतलब आमतौर पर उत्कृष्ट होता है बौद्धिक क्षमताएँ, बचपन से ही सभी प्रतिभाशाली बच्चे अपने माता-पिता को अपनी प्रतिभा से विस्मित नहीं करते हैं।

प्रतिभा बहुआयामी है। बच्चों की प्रतिभा में शामिल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक आमतौर पर अमेरिकी शिक्षा समिति (मार्लैंड, 1977) द्वारा प्रस्तावित उपहार की परिभाषा का पालन करते हैं। इसका सार यह है कि एक बच्चे की प्रतिभा को पेशेवर रूप से प्रशिक्षित लोगों द्वारा निम्नलिखित मापदंडों पर विचार करके स्थापित किया जा सकता है: उत्कृष्ट क्षमताएं, उच्च परिणाम प्राप्त करने की क्षमता और एक या अधिक क्षेत्रों में पहले से प्रदर्शित उपलब्धियां।

अनुभूति के उन्नत विकास के क्षेत्र में, आमतौर पर निम्नलिखित पर ध्यान दिया जाता है। विशेष "संवेदनशील" अवधियाँ होती हैं जब बच्चे अपने आस-पास की हर चीज़ को "अवशोषित" करते हैं। वे एक साथ कई काम करने में सक्षम हैं। ऐसे बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं। उन्हें अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से तलाशने की जरूरत है। एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर अपने शोध पर किसी भी प्रकार के प्रतिबंध को बर्दाश्त नहीं करता है। वैज्ञानिकों का कहना है कि प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों ने मस्तिष्क की जैव रासायनिक और विद्युतीय गतिविधि को बढ़ाया है। कम उम्र में प्रतिभाशाली बच्चों को कारण और प्रभाव संबंधों का पता लगाने और उचित निष्कर्ष निकालने की क्षमता से अलग किया जाता है। वे विशेष रूप से वैकल्पिक मॉडल और सिस्टम बनाने के इच्छुक हैं। यह क्षमता कई सहज ज्ञान युक्त छलांग (चरणों में "छलांग") के अंतर्गत आती है और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए अद्वितीय है। उन्हें तंत्रिका सूचना के तेजी से संचरण की विशेषता है, बड़ी संख्या में कनेक्शन के साथ, उनकी इंट्रासेरेब्रल प्रणाली अधिक व्यापक है।

प्रतिभाशाली बच्चों के पास आमतौर पर उत्कृष्ट स्मृति होती है प्रारंभिक भाषणऔर अमूर्त सोच। वे सूचना और अनुभव को वर्गीकृत और वर्गीकृत करने की क्षमता, संचित ज्ञान का व्यापक उपयोग करने की क्षमता से प्रतिष्ठित हैं। एक बड़ी शब्दावली, जटिल वाक्य रचना के साथ, प्रश्न पूछने की क्षमता अक्सर एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए दूसरों का ध्यान आकर्षित करती है। छोटे "कौतुक" शब्दकोशों और विश्वकोशों को पढ़ने का आनंद लेते हैं, ऐसे शब्दों के साथ आते हैं, जो उनकी राय में, अपनी अवधारणाओं और काल्पनिक घटनाओं को व्यक्त करना चाहिए, ऐसे खेल पसंद करते हैं जिनमें सक्रियता की आवश्यकता होती है मानसिक क्षमताएं... प्रतिभाशाली बच्चे संज्ञानात्मक अनिश्चितता का आसानी से सामना करते हैं। हालाँकि, कठिनाइयाँ उन्हें बंद करने के लिए मजबूर नहीं करती हैं। वे कठिन और दीर्घकालिक कार्यों को स्वीकार करने में प्रसन्न होते हैं और जब उन पर तैयार उत्तर थोप दिया जाता है तो वे घृणा करते हैं। यह कक्षा में भविष्य के संघर्षों का मूल है (ज्यादातर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक "वियोग की कम सीमा" वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, अर्थात, वे अपने स्वयं के प्रश्नों का उत्तर देना पसंद करते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे इसे खोजने में सक्षम नहीं होंगे सही जवाब)। अपने छोटे से जीवन के अनुभव के कारण, ऐसे बच्चे अक्सर ऐसे व्यवसाय शुरू करते हैं जिनका सामना वे नहीं कर सकते। उन्हें वयस्कों से समझ और कुछ मार्गदर्शन की आवश्यकता है, उन्हें अपनी विफलताओं पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, बेहतर है कि फिर से एक साथ प्रयास करें।

मनोसामाजिक विकास के क्षेत्र में, प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों को निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है। दृढ़ता से विकसित भावनानिष्पक्षता बहुत पहले प्रकट हुई। प्रतिभाशाली छोटे बच्चों की व्यक्तिगत मूल्य प्रणालियाँ बहुत व्यापक हैं। वे सामाजिक अन्याय को तीव्रता से समझते हैं, अपने और अपने आस-पास के लोगों पर उच्च मांग रखते हैं, और सत्य, न्याय, सद्भाव और प्रकृति के प्रति स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करते हैं। आमतौर पर, 2 से 5 वर्ष की आयु के बच्चे वास्तविकता और कल्पना को स्पष्ट रूप से अलग नहीं कर सकते। यह विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों में स्पष्ट है। वे मौखिक रंग भरने और प्रभावी कल्पनाओं के विकास में इतने सनकी हैं, इसलिए उनके साथ मिलें, शाब्दिक रूप से एक ज्वलंत कल्पना में "स्नान" करें, कि कभी-कभी शिक्षक और माता-पिता बच्चे की कल्पना से सच्चाई को अलग करने की क्षमता के बारे में अत्यधिक चिंता दिखाते हैं। यह विशद कल्पना अस्तित्वहीन दोस्तों, एक स्वागत योग्य भाई या बहन और एक शानदार जीवन, समृद्ध और जीवंत को जन्म देती है। कई वर्षों के बाद, उनमें से कई, काम और जीवन दोनों में, खेल के तत्व, सरलता और रचनात्मकता- ऐसे गुण जिन्होंने मानवता को भौतिक और सौंदर्य विकास दोनों में बहुत कुछ दिया है।

एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के आंतरिक संतुलन के लिए सबसे महत्वपूर्ण लक्षणों में से एक अच्छी तरह से विकसित हास्य की भावना है। प्रतिभाशाली बच्चे लगातार उन समस्याओं को हल करने की कोशिश कर रहे हैं जो अभी भी उनके लिए बहुत कठिन हैं। उनके विकास की दृष्टि से ऐसे प्रयास उपयोगी होते हैं। लेकिन चूंकि प्रतिभाशाली बच्चे कुछ चीजों में प्रगति करते हैं जो उनके अधिकांश साथियों के लिए अप्राप्य हैं, ऐसे बच्चों के माता-पिता (और उनके माध्यम से स्वयं बच्चे) अपने सभी प्रयासों में समान आसानी की अपेक्षा करते हैं। वयस्कों की अतिरंजित अपेक्षाओं को "प्रभामंडल प्रभाव" कहा जा सकता है, जो उन सभी का ध्यान आकर्षित करता है जो अपने विकास के किसी भी स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते हैं।

साथियों के साथ संचार संबंधी समस्याएं उत्पन्न हो सकती हैं। ऐसे मामलों में सबसे आम उपाय असामान्य रूप से "स्पष्ट" बच्चे के साथ समस्या पर चर्चा करना है। बच्चा अभी तक यह नहीं समझ पा रहा है कि दूसरे दुनिया को उससे बिल्कुल अलग तरीके से देखते हैं।

इस प्रकार, प्रतिभाशाली बच्चे कभी-कभी अपने साथियों से कुछ सामाजिक अस्वीकृति से पीड़ित होते हैं, और इससे उनमें स्वयं के बारे में एक नकारात्मक धारणा विकसित होती है, जिसकी पुष्टि कई अध्ययनों से होती है।

पूर्वगामी के आधार पर, यह स्पष्ट है कि प्रतिभाशाली बच्चों का पालन-पोषण और शिक्षण न केवल स्वयं बच्चे के लिए, बल्कि शिक्षकों और माता-पिता के लिए भी कठिनाइयाँ पैदा करता है। और समस्याओं में से एक निदान और उपहार के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए स्पष्ट सिफारिशों की कमी है। वी आधुनिक मनोविज्ञानउपहार के विकास के निदान और समर्थन के लिए आम तौर पर स्वीकृत कोई एकल तरीका नहीं है। यह संभावना नहीं है कि भविष्य में ऐसी विधि मिलेगी, क्योंकि किसी व्यक्ति की प्रतिभा एक बहुआयामी घटना है। उसके मनोविश्लेषण में दो प्रकार की त्रुटियाँ प्रतिष्ठित हैं। पहला यह है कि एक बच्चा जो ऐसा नहीं है उसे "प्रतिभाशाली" बच्चे में ले जाया जाता है, दूसरा यह है कि बच्चे की प्रतिभा का पता नहीं चलता है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों के चयन के मूल सिद्धांत: ऐसे व्यक्तिगत का अधिकार और पेशेवर गुणजो नए प्रशिक्षण कार्यक्रमों और प्रतिभाशाली छात्रों की जरूरतों को पूरी तरह से पूरा करेगा।

एक व्यापक स्कूल में।

शिक्षक को प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए एक महान झुकाव होना चाहिए, इसके लिए उसके पास छात्रों की विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों का समर्थन करने के लिए रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने की क्षमता और क्षमता होनी चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक "दूसरे की स्वीकृति" का सिद्धांत होना चाहिए, जिसके अनुसार शिक्षक को शुरू में छात्र को अपनी पूर्व-मौजूदा विशेषताओं के साथ एक व्यक्ति के रूप में स्वीकार करना चाहिए।

एक प्रतिभाशाली बच्चा अपनी प्रतिभा की अभिव्यक्ति में जटिल और बहुआयामी होता है: शिक्षक को उसके प्रति सद्भावना और संवेदनशीलता दिखानी चाहिए।

शिक्षक को छात्र के व्यक्तित्व का सम्मान करना चाहिए और सकारात्मक आत्म-सम्मान को बढ़ावा देना चाहिए।

शिक्षक को छात्र के मूल्यों का सम्मान करना चाहिए।

शिक्षक को कक्षा में एक गर्म, भावनात्मक रूप से सुरक्षित वातावरण बनाना चाहिए।

शिक्षक को प्रोत्साहित करने की जरूरत है रचनात्मक विशेषताएंऔर छात्रों की कल्पना।

हमेशा प्रतिक्रिया पर विचार करें।

शिक्षक चाहिए लचीला, विभेदित, व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करना, विभिन्न शिक्षण रणनीतियों का उपयोग करना

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मूल सिद्धांत होने चाहिए:

1. सिद्धांत उच्च गुणवत्तामिलाना। अगले विषय के अध्ययन के लिए संक्रमण पिछले विषय के गहन और स्थायी आत्मसात की स्थिति में ही संभव है।

उच्च स्तर की कठिनाई पर शिक्षण का सिद्धांत, जिसके द्वारा कार्यान्वित किया जाता है:

कार्यों का चयन;

शैक्षिक कार्यों की तुलना;

शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में कार्यों का परिवर्तन: पुनर्व्यवस्था, समूहीकरण, वर्गीकरण, आदि;

छात्रों द्वारा असाइनमेंट का स्वतंत्र संकलन;

एक एल्गोरिथ्म के रूप में सामग्री की प्रस्तुति;

छात्रों की मानसिक रूप से कार्य करने की क्षमता।

स्वतंत्रता को बढ़ाकर, उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि पर शिक्षण का सिद्धांत। उसमे समाविष्ट हैं:

पाठ में समस्या की स्थिति;

शिक्षक की भूमिका निभाने वाले छात्र;

सीखने के प्रारंभिक चरणों में रचनात्मक कार्यों का उपयोग;

मूल विचारों और कथनों के शिक्षक द्वारा उत्तेजना।

सिद्धांत एकीकृत दृष्टिकोणएक पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए। प्रत्येक कक्षा में मुख्य विषयों के अलावा कई रचनात्मक और विकासात्मक विषयों का अध्ययन किया जाता है।

साहित्य:

1. गिलबुख यू। जेड। ध्यान दें: प्रतिभाशाली बच्चे। एम। ज्ञान।, 1991।

2. क्लिमेंको वी। वी। प्रतिभा का मनोवैज्ञानिक परीक्षण। खार्कोव। फोलियो, 2006

3. क्या उपहार देना आसान है? एन लेइट्स। परिवार और स्कूल, नंबर 6 1999 पृष्ठ 34.

4. प्रतिभाशाली बच्चे। अंग्रेजी से अनुवादित, एड। बर्मी, स्लटस्क। एम. 1991 - एम।: प्रगति, 1991 ।-- 376 पी।

एक बार, सेंट पीटर्सबर्ग के एक स्कूल में जाते समय, मैंने निम्नलिखित चित्र देखा। एक छोटा लड़का, दूसरी कक्षा का छात्र, एक कोने में अलग खड़ा था, और उसके चारों ओर उसके सहपाठी, जो स्वतंत्रता के लिए भाग गए थे, उग्र हो रहे थे।

मैंने शिक्षक से पूछा: “यह तुम्हारे साथ कौन है? वह इतना अकेला क्यों खड़ा है?" और युवा शिक्षिका ने उत्तर दिया कि उसने कैसे ब्रांड किया: “हाँ, वह हमारे देश में सबसे प्रतिभाशाली है! ". और मैंने सोचा - यह एक गैर-मानक बच्चे का बहुत कुछ है, जब वे अपने गैर-मानक शैक्षणिक रूप से सही ढंग से लागू नहीं कर सकते।

अपने ही बच्चों की प्रतिभा के मुद्दों ने अनादि काल से कई माता-पिता को चिंतित किया है। वे दोनों डरते हैं और आशा करते हैं। अचानक, उनका परिवार एक नया मोजार्ट या लैंडौ पालने में कामयाब रहा। "मुझे आश्चर्य है कि मेरी एंड्रियुशा सक्षम है या अक्षम?" "मेरी स्वेता गणित में अक्षम है। सब मुझमें! ”,“ मेरा पड़ोसी एक प्रतिभाशाली लड़का है। तो वह कंप्यूटर को समझता है!"

यह समझने के लिए कि क्या गिना जा सकता है, और क्या यह करना आवश्यक है, आइए हम उन मूल अवधारणाओं का विश्लेषण करें जो कई माता-पिता की आत्माओं को पीड़ा देती हैं। ऐसा करने के लिए, आइए एक श्रृंखला बनाएं: क्षमता - प्रतिभा - प्रतिभा।

क्षमताओं - ये एक व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो इस गतिविधि में सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं और प्रश्नों में शिक्षा के आवश्यक फरमानों में महारत हासिल करने की गतिशीलता में अंतर को प्रकट करती हैं और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (ए.वी. पेट्रोवस्की) के साथ उसके लिए उत्तर देती हैं।

प्रतिभा क्षमताओं का एक घटक है जो विकास के अंतिम परिणाम को निर्धारित करता है। "प्रतिभा" की अवधारणा ग्रीक शब्द "टैलेंटन" से आई है, और इसका अर्थ है किसी भी क्षेत्र में उत्कृष्ट क्षमता। हम देखते हैं कि योग्यता और प्रतिभा प्रतिभा के लिए कुछ कदम हैं और एक गैर-मानक बच्चे की विशेषता है, हर किसी की तरह नहीं। एक प्रतिभाशाली (सक्षम या प्रतिभाशाली) बच्चा अक्सर अपने उपहार के सीमित स्थान में होता है। दुनिया के बारे में उनका एक अलग दृष्टिकोण है, दुनिया में खुद की अलग-अलग संवेदनाएं हैं, जो निश्चित रूप से, सिस्टम में उनके एकीकरण की डिग्री को जटिल बनाती हैं। जनसंपर्क... कहने की जरूरत नहीं है, ऐसे बच्चों को, उनके "रचनात्मक अकेलेपन" के कारण, विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, चाहे उनके माता-पिता से या शिक्षकों से।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के संबंध में उपहार की घटना को ध्यान में रखते हुए, दो बिंदुओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

एक बच्चा अपने विकास में अपने साथियों से आगे हो सकता है। यह ऐसे बच्चों द्वारा अनुभव के व्यक्तिगत आत्मसात और साथियों के बीच इसके परिणामों के कार्यान्वयन में प्रकट होता है। एक नियम के रूप में, प्रतिभाशाली बच्चे अच्छी तरह से सीखते हैं। वे जिज्ञासु होते हैं, उन्हें प्रदान की गई सच्चाइयों को समझने और अपने प्रश्नों के उत्तर खोजने में सक्रिय होते हैं।

लेकिन दूसरी ओर, एक प्रतिभाशाली बच्चे को न केवल अपने जीवन के दौरान प्राप्त होने वाले डेटा को बेहतर और अधिक रचनात्मक रूप से आत्मसात करने की क्षमता से अलग किया जा सकता है। वह इस डेटा की एक गैर-मानक दृष्टि, जीवन-व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में दुनिया के बारे में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने में अपरंपरागत सोच से प्रतिष्ठित है। इसके अलावा, क्षमता उसके आसपास के लोगों के लिए बहुत ध्यान देने योग्य नहीं हो सकती है, और गैर-मानक सोच और दृष्टि को एक तरह के "विद्रोह" के रूप में लिया जा सकता है, अपने साथियों के बीच खड़े होने का प्रयास।

बेशक, ऐसे बच्चों के साथ सामान्य, आज्ञाकारी, सामान्य मानकों के "गिरने" की तुलना में हमेशा अधिक कठिन होता है। कौतुक अक्सर दूसरों को नाराज़ भी करते हैं। खासकर अगर उनके पास सक्षम बच्चे नहीं हैं, और वे खुद विशेष प्रतिभाओं से नहीं चमकते हैं।

ऐसे बच्चों का अनुकूलन असमान और कठिन होता है। ये मुश्किलें दोनों से जुड़ी हैं सामाजिक स्थिति, जिसमें एक प्रतिभाशाली बच्चा है, तो वास्तव में उसके गैर-मानक के साथ।

आइए प्रतिभाशाली बच्चों के अनुकूलन की कुछ समस्याओं पर प्रकाश डालें:

साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाई ... एक प्रतिभाशाली बच्चा अपने आसपास के बच्चों से अलग होता है। उनके रवैये में एक अजीबोगरीब पैलेट है। बाहरी उत्तेजनाओं की प्रतिक्रियाएं, एक नियम के रूप में, उन मानकों में भी फिट नहीं होती हैं जिनके लिए समाज बच्चों के साथ बातचीत करने का आदी है। शिक्षक के किसी भी प्रश्न का सही उत्तर देने के लिए उसकी निरंतर तत्परता से सहपाठी नाराज हो सकते हैं। और वयस्क - विभिन्न (या किसी एक में) क्षेत्रों में उसका ज्ञान। वयस्क अक्सर इस ज्ञान को अपने वयस्क अधिकार पर हमले के रूप में देखते हैं।

अपने व्यवहार में संशोधनों को प्रबंधित करने में कठिनाई। प्रतिभाशाली बच्चों को नीरस और उबाऊ काम पसंद नहीं होता है। उनका आदर्श वाक्य रचनात्मक विस्फोट है। आमतौर पर, ये बच्चे गतिविधि समाप्त होने से पहले उसमें रुचि खो देते हैं। उन्हें परिणाम में कोई दिलचस्पी नहीं है।

रचनात्मक गतिविधि के विकास में कठिनाइयाँ। प्रतिभाशाली बच्चे मुख्य रूप से अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए ज्ञान की गहरी और स्थायी आत्मसात करने के उद्देश्य से हैं। उन्हें शिक्षक या माता-पिता द्वारा सुझाए गए रचनात्मक कार्य द्वारा चुनौती दी जा सकती है। यह एक विरोधाभासी स्थिति की तरह लगता है। लेकिन ज्यादातर गिफ्टेड बच्चों के साथ यही होता है।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास में कठिनाइयाँ। प्रतिभाशाली बच्चों का मानसिक विकास उनके शारीरिक और भावनात्मक विकास से आगे होता है। एक प्रकार का शांत "बॉट-निक" - "यरलश" का नायक। प्रतिभाशाली बच्चे अकेलेपन और उनकी रुचि के विषय को पसंद करते हैं। बेशक, हम किसी भी तरह से एक प्रतिभाशाली बच्चे को भावनाओं से रहित रोबोट की भूमिका में पेश नहीं करना चाहते हैं। यह सिर्फ इतना है कि उसमें भावनात्मक क्षेत्र का विकास सामान्य हो सकता है, अर्थात यह उम्र के अनुरूप हो सकता है, और बौद्धिक क्षेत्र इसके विकास में सामान्य आयु संकेतकों को पछाड़ सकता है।

क्षमता है जटिल संरचना, व्यक्ति के मानसिक गुणों की समग्रता से वातानुकूलित। प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए अपने विशेष गुणों की आवश्यकता होती है। हम जानते हैं कि लोगों के पास उनकी गतिविधियों, क्षमताओं के अनुसार गणितीय, मानवीय, कलात्मक, संगीत, शैक्षणिक, साहित्यिक और अन्य हैं। प्रत्येक संरचना में अपने स्वयं के प्रकार की गतिविधि और निजी क्षमताएं शामिल होती हैं, जो एक प्रणाली बनाती हैं, जिसके कब्जे से व्यक्ति विशेष बन जाता है, सामान्य पंक्ति से बाहर हो जाता है। यही है, क्षमताओं की संरचना में सामान्य और विशेष गुण, अग्रणी और सहायक शामिल हैं। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, उनकी प्रधानता और प्राथमिकता अलग होती है।

उच्चतम स्तर तक पहुँच चुके योग्यताओं के विभिन्न सूत्र ही बच्चे की प्रतिभा को निर्धारित करते हैं। प्रतिभा अपने उच्चतम चरण में क्षमताओं को महसूस करने की क्षमता है। काफी हद तक यह अहसास उन परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिनमें व्यक्तित्व का विकास होता है। और बहुत बार ऐसा होता है कि प्रतिभा विकसित और चमकने में सक्षम हुए बिना दूर हो जाती है। मानव जाति के इतिहास में कितनी प्रतिभाओं को नष्ट किया गया है। स्थिरता, विचित्र रूप से पर्याप्त, प्रतिभाओं के लिए विशेष रूप से विनाशकारी है। प्रलय, या, इसके विपरीत, पुनर्जागरण का अनुभव करने वाले युगों में कितनी प्रतिभाओं का एहसास हुआ है। और स्थिरता प्रतिभा के लिए दलदल की तरह है, उसे तोड़ना, खुद को दिखाना मुश्किल है - ताजी हवाकमी है।

सबसे जटिल मानसिक गुणवत्ता के रूप में प्रतिभा, एक नियम के रूप में, एक, यहां तक ​​\u200b\u200bकि अत्यधिक विकसित क्षमता द्वारा निर्धारित नहीं की जाती है। यह क्षमताओं की एक प्रणाली है। यह मानसिक उपहार की संरचना बनाता है, जो प्रतिभाशाली बच्चों के विशाल बहुमत में प्रकट होता है और इन क्षमताओं में से प्रत्येक की अभिव्यक्ति की डिग्री में भिन्न होता है, अलग से लिया जाता है। बच्चों की प्रतिभा में विशिष्ट अंतर उनकी रुचियों की दिशा में प्रकट होता है। कोई महान गणितज्ञ बन जाता है, कोई भौतिक विज्ञानी या जीवविज्ञानी। उनकी क्षमताओं के परिसर का और विकास विशिष्ट गतिविधियों में होता है।

जैसा कि हमने ऊपर उल्लेख किया है, उपहार भी प्रतिभा का हिस्सा है और, हमारी राय में, क्षमताओं से कुछ अधिक है, क्योंकि यह विकास के अंतिम परिणाम को निर्धारित करता है। "उपहार" की अवधारणा की व्याख्या विभिन्न लेखकों द्वारा अलग-अलग तरीकों से की गई है और यह उनके विचारों को दर्शाता है वैज्ञानिक दृष्टिकोणइस मुद्दे को। एआई का दृष्टिकोण सवेनकोव, जो प्रतिभाशाली बच्चों के तीन समूहों को अलग करता है:

पहला समूह- ये बच्चे हैं उच्च दरसामान्य उपहार के स्तर से। उनके पास उच्च मानसिक उत्पादकता है। वे नए और मूल विचारों के स्रोत हैं। उदाहरण के लिए, जिस लड़के का हमने ऊपर वर्णन किया है।

दूसरा समूह- ये वो बच्चे हैं जो किसी में भी सफल होते हैं निश्चित रूपगतिविधियां। यह एक बच्चा हो सकता है जो प्यार करता है और अच्छी तरह से आकर्षित या गाना जानता है। यह एक स्कूली छात्र हो सकता है जो जीव विज्ञान से प्यार करता है और इसे अपना पूरा समय देता है। हाल ही में, शोधकर्ताओं ने क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों का उल्लेख किया है कंप्यूटर प्रौद्योगिकी... ऐसा बच्चा आसानी से काम करने के आवश्यक कौशल में महारत हासिल कर लेता है कंप्यूटर प्रोग्राम, अक्सर माता-पिता या शिक्षकों के लिए इस क्षेत्र में "सलाहकार" के रूप में कार्य करते हैं।

तीसरा समूह- ये ऐसे बच्चे हैं जो स्कूल में अच्छा पढ़ते हैं, ऐसे छोटे "शिक्षाविद"। ऐसे स्कूली बच्चों को कौन नहीं जानता! वे हमेशा सफल होते हैं। उनके ग्रेड सभी विषयों में "उत्कृष्ट" हैं। यदि आपको समस्या को अलग-अलग तरीकों से हल करने की आवश्यकता है, तो संकोच न करें, ऐसा बच्चा इसे सभी उपलब्ध तरीकों से हल करेगा।

मिशिना एलेना व्याचेस्लावोवनास

GBOU SOSH 1108, मास्को

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

प्रतिभाशाली बच्चों की मनोवैज्ञानिक समस्याएं

वर्तमान परिस्थितियों में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने पर ध्यान देना, जब लोगों के जीवन के सभी प्रमुख क्षेत्रों में नवीन प्रक्रियाएं निर्णायक होती हैं, समझ में आती हैं और अत्यधिक प्रासंगिक होती हैं। हालांकि, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रमुख समस्याएं अनसुलझी हैं। ये समस्याएं उन बच्चों के साथ काम करने में अग्रणी दिशाओं के रूप में कार्य करती हैं जो विशेष गुणों का प्रदर्शन करते हैं बौद्धिक गतिविधि

समस्या एक सामान्य "शैक्षिक वाहक" पर प्रतिभाशाली बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण की जटिलता में निहित है, इसलिए, विशेषज्ञ भुगतान करते हैं बहुत ध्यान देनानए शैक्षिक मॉडल विकसित करने के लिए। बौद्धिक विकास को समर्थन देने का कार्य बहुत जरूरी होता जा रहा है। ऐसे बच्चों को अलग-अलग पाठ्यक्रम और विशेष शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है।

इस मामले में उत्पन्न होने वाली समस्याएं न केवल स्कूली बच्चों के सामान्य द्रव्यमान से प्रतिभाशाली बच्चों के यांत्रिक चयन के लिए आती हैं, बल्कि इष्टतम भार, मूल्यांकन प्रणाली, अतिरिक्त कक्षाएं, उच्च स्तर के विकास और समेकन के मुद्दों पर भी आती हैं। सीखने के लिए प्रेरणा, और सामाजिक सुरक्षा। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया के लिए एक विशेष के निर्माण की आवश्यकता होती है शैक्षिक वातावरण.

आधुनिक मनोविज्ञान में, "प्रतिभाशालीता" की अवधारणा की कोई सामान्य परिभाषा नहीं है। यह घटना न केवल शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक है, बल्कि सामाजिक भी है। उन्होंने विभिन्न चरणों में इस समस्या के विकास में एक महान योगदान दिया: लेइट्स एन.एस., बी.एम. टेप्लोव, एस.एल. रुबिनस्टीन, ए.एम. मत्युश्किन, वी.डी. शाद्रिकोव, ए. अलीज़ादे, ए. बायरामोव, वी.डी. गोलूबेव और डी।

प्रतिभाशाली बच्चों और छात्रों के समूह और यहां तक ​​कि शिक्षकों के बीच संबंध खतरनाक है। दूसरी ओर, प्रतिभाशाली बच्चों के आत्मविश्वास का स्तर, जो अक्सर आत्मविश्वास में बदल जाता है, उनके आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।

क्षमताओं, प्रतिभा, प्रतिभा के पहले अध्ययनों में, कोई भी निदान के उद्भव और सक्रिय उपयोग से संबंधित कार्यों का नाम दे सकता है, अनुभवजन्य अनुसंधान विधियों रॉसोलिमो जीआई, गैल्टन एफ।, पियर्सन सी।, कैटेल आर।, क्रेपेलिन ई।, एबिंगहॉस जी। इस तथ्य के बावजूद कि उन्होंने जिन विशेषताओं का अध्ययन किया, वे संरचना और उपहार के मुख्य घटकों की आधुनिक समझ से बहुत दूर थे, इन शोधकर्ताओं के काम ने "बुद्धिमत्ता" की अवधारणा के निर्माण और पहले "मानसिक" की उपस्थिति में महत्वपूर्ण योगदान दिया। परीक्षण "इसे मापने के लिए।

आइए उपहार की समस्या के मुख्य वैचारिक तत्वों पर विचार करें।

गिफ्टेडनेस मानस का एक गुण है जो किसी व्यक्ति की उच्च परिणाम प्राप्त करने की क्षमता को निर्धारित करता है विभिन्न प्रकारगतिविधियां। "गिफ्टेडनेस" की अवधारणा को सबसे पहले अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक एफ। गैल्टन ने सेर में तैयार किया था। XIX सदी। वी आधुनिक शोधउपहार को एक प्रणालीगत व्यक्तित्व विशेषता के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो जीवन भर विकसित होता है।

इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि वैज्ञानिक अनुसंधानइतिहास में प्रतिभा की समस्याएं जटिल रही हैं। दार्शनिक दृष्टिकोण से, किसी व्यक्ति की क्षमताओं को साकार करने की सामान्य समस्याओं के ढांचे के भीतर उपहार को माना जाता था। जैविक दृष्टिकोण से, उपहार की समस्या का अध्ययन आनुवंशिकी के एक भाग के रूप में किया गया था, जिसमें एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के विकास के प्राकृतिक-वैज्ञानिक घटकों की प्रधानता पर बल दिया गया था। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, अनुसंधान विश्लेषण पर केंद्रित है रचनात्मकताएक व्यक्ति, उसका मानस। शैक्षणिक अवधारणाएं

व्यक्तिगत विकास के साथ प्रतिभा की अभिव्यक्ति और विकास को जोड़ना

सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक वातावरण की स्थिति। इस प्रकार, उपहार एक बहुआयामी लेकिन समग्र घटना है। एक प्रतिभाशाली बच्चा वह है जो किसी भी प्रकार की गतिविधि में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए खड़ा होता है। उदाहरण के लिए, एफ। गैल्टन ने अपने जीवनी संबंधी आंकड़ों के अनुसार, कम उम्र में उपहार दिखाया: डेढ़ साल से वह वर्णमाला के सभी अक्षरों को जानता था, ढाई साल से स्वतंत्र रूप से पढ़ता था, से लिखा था तीन साल... 1869 में, एफ। गैल्टन ने अपने वैज्ञानिक कार्य "वंशानुगत प्रतिभा" में, "उत्कृष्ट लोगों" पर व्यापक सामग्री का विश्लेषण किया।

कई शोधकर्ता ध्यान दें कि उपहार के विकास का स्तर, गुणात्मक मौलिकता और प्रकृति हमेशा आनुवंशिकता (प्राकृतिक झुकाव) और सामाजिक वातावरण की एक जटिल बातचीत का परिणाम है, जो बच्चे की गतिविधि (खेल, शैक्षिक, कार्य) द्वारा मध्यस्थता है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षण स्टाफ को प्रशिक्षित करने की समस्या हमेशा प्रासंगिक रहेगी। दुर्भाग्य से, आधुनिक शिक्षाऔसत बच्चे के साथ काम की "मुहर" काफी हद तक वहन करती है। और पाठ की उत्पत्ति, इसकी प्रमुख पारंपरिक पांच-तत्व संरचना (संगठनात्मक क्षण → पूछताछ → नई चीजों की व्याख्या करना → सुदृढीकरण → गृहकार्य) पूरी तरह से बच्चों के बराबरी में योगदान देता है, उन्हें "औसत" तक कम करता है। शिक्षक के लिए काम करना बहुत सुविधाजनक है। लेकिन इस तथ्य को साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है कि वास्तव में एक बच्चे की प्रतिभा को नोटिस (प्रकट) करने के लिए, और इससे भी अधिक इसे विकसित करने के लिए, सृजन करें पर्याप्त शर्तेंएक प्रतिभाशाली बच्चे का शैक्षिक और संज्ञानात्मक जीवन उपयुक्त हो सकता है पेशेवर स्तरशिक्षक। दूसरे शब्दों में, एक प्रतिभाशाली शिक्षक।

घरेलू मनोवैज्ञानिक ए.एन. लियोन्टेव और बी.एम. टेप्लोव ने क्षमताओं का अध्ययन किया विभिन्न बिंदुदृष्टि। उदाहरण के लिए, बी.एम. तेपलोवा व्यक्तिगत रूप से थे - मनोवैज्ञानिकअसमान सफलता के लिए पूर्व शर्त कुछ कार्यों और कौशल का विकास। एक। लेओन्तेव मुख्य रूप से इस बात में रुचि रखते थे कि मानव गतिविधि की संरचनाओं के आधार पर प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं से गुणात्मक रूप से मानसिक कार्य और प्रक्रियाएं कैसे उत्पन्न होती हैं (उच्च मानसिक कार्यों की अवधारणा की भावना में, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार)।

छात्रों की प्रतिभा का पहला स्तर। छात्र शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए अनुशंसित सामान्यीकृत कार्यों में धाराप्रवाह है। यह सफलतापूर्वक, बिना किसी कठिनाई के, सभी पारंपरिक कार्यक्रम कार्यों को करता है। वह बढ़े हुए स्तर के कार्यों को प्राप्त करने के लिए कोई पहल नहीं दिखाता है। शिक्षक (माता-पिता) द्वारा शुरू किए जाने पर भी विषय पाठ्यक्रम की गैर-प्रोग्रामेटिक सामग्री में रुचि की अभिव्यक्ति पर ध्यान नहीं दिया जाता है। 20% मामलों में, गैर-पारंपरिक (ओलंपियाड) प्रकृति के कार्यों को करने पर उन्हें सकारात्मक परिणाम मिलता है। समस्याओं को हल करने के लिए व्यक्तिगत, स्वयं के दृष्टिकोण शायद ही कभी देखे जाते हैं।

छात्रों की प्रतिभा का दूसरा स्तर। छात्र पारंपरिक प्रोग्रामिंग कार्यों को करने में हमेशा सफल होता है, जबकि अक्सर बढ़ी हुई कठिनाई के कार्यों को पूरा करने की इच्छा प्रकट होती है।

गैर-पारंपरिक कार्यों (एक ओलंपियाड प्रकृति का) करते समय, यह 50% मामलों में सकारात्मक परिणाम पर आता है। कुछ समस्याओं को हल करते समय, कार्यों के प्रसिद्ध एल्गोरिदम का मुख्य रूप से उपयोग किया जाता है, हालांकि दुर्लभ मामलों में उनके अपने दृष्टिकोण प्रकट होते हैं। यदि वह शिक्षक (माता-पिता) द्वारा शुरू किया गया है तो वह विषय पाठ्यक्रमों की गैर-कार्यक्रम सामग्री में रूचि रखती है। शिक्षक की सिफारिश पर वह स्कूल वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भाग ले सकता है।

छात्रों की प्रतिभा का तीसरा स्तर। छात्र लगातार बढ़ी हुई कठिनाई के व्यावहारिक कार्यों को करने की इच्छा दिखाता है, और कार्यक्रम स्तर के व्यावहारिक कार्य उसे बिना किसी कठिनाई के आसानी से दिए जाते हैं और परिणामस्वरूप, उसकी रुचि नहीं होती है। उसी समय, मानक के ढांचे के भीतर विषय की सैद्धांतिक सामग्री में महारत हासिल करना बिना आगे बढ़े और बिना गहराई के किया जाता है। गैर-पारंपरिक व्यावहारिक कार्यों को करते समय, 80% मामलों में एक सफल परिणाम आता है। कार्यों के प्रसिद्ध एल्गोरिदम के साथ, लगभग 30% मामलों में यह समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण का उपयोग करता है। गैर-कार्यक्रम सामग्री में रुचि न केवल शिक्षकों (माता-पिता) की पहल पर प्रकट होती है, बल्कि उसी हद तक उनकी पहल पर भी प्रकट होती है। छात्र के शोध में, परियोजना गतिविधि के तत्व और सामग्री का स्वतंत्र व्यवस्थितकरण प्रकट होता है, जिससे स्कूल और क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में सफलतापूर्वक बोलना संभव हो जाता है। छात्रों की प्रतिभा का चौथा स्तर।

कार्यक्रम सैद्धांतिक सामग्रीछात्र कुछ अग्रिम के साथ आत्मसात करता है, इसे गहरा और विस्तारित करता है। छात्र लगभग 95% मामलों में गैर-पारंपरिक व्यावहारिक कार्य (एक ओलंपियाड प्रकृति का) करता है, कम से कम आधे मामलों में सफल समस्या समाधान के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण का उपयोग करता है। वह मुख्य रूप से अपनी पहल पर गैर-कार्यक्रम सामग्री में रुचि दिखाता है। मालिक परियोजना की गतिविधियों, स्कूली विषयों पर आधारित सबसे जटिल समस्याओं पर शोध करना पसंद करता है, दिलचस्प परिणाम प्राप्त करता है, एक सक्रिय भागीदार है

क्षेत्रीय (क्षेत्रीय, क्षेत्रीय) प्रकृति के छात्रों के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन।

छात्रों की प्रतिभा का पाँचवाँ स्तर। छात्र आसानी से मजिस्ट्रेट के ढांचे के भीतर विश्वविद्यालय स्तर के कार्यक्रम में महारत हासिल कर लेता है, जिसमें विश्वविद्यालय की शिक्षा को जल्दी पूरा करने की क्षमता होती है। उसके लिए स्कूली पाठ्यक्रम की सामग्री उच्च शिक्षा के कार्यक्रमों का परिणाम है। ओलंपियाड प्रकृति के कार्यों को करते समय, सकारात्मक परिणाम लगभग हमेशा प्राप्त होता है। उद्देश्य नवीनता का प्रतिनिधित्व करते हुए, शोध प्रबंध स्तर पर वैज्ञानिक अनुसंधान आयोजित करता है।

मनोवैज्ञानिक दो मामलों में स्कूल में एक बच्चे की प्रतिभा का सामना करता है: बच्चे और उसके आसपास के लोगों के लिए एक समस्या के रूप में सफल उपहार और उपहार। उपहार विभिन्न प्रकार के जीवन में उत्पादक रूप से सह-अस्तित्व में हो सकता है, और यह कई सामाजिक को जन्म दे सकता है मनोवैज्ञानिक समस्याएंऔर अंतर्वैयक्तिक अंतर्विरोध। एक "समृद्ध" प्रतिभाशाली बच्चा अपनी विशेषताओं के बारे में जानता है, उन्हें अपने आप में स्वीकार करता है, अपने विकास और आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया में उन पर निर्भर करता है। प्रकृति द्वारा उसे दिए गए गुण उसके स्वाभिमान का विषय हैं, लेकिन यह उन लोगों के प्रति उनके रवैये में नकारात्मक रूप से परिलक्षित नहीं होता है, जिनके पास ये गुण नहीं हैं। अपने परिवार में, वह "श्वेत शूरवीर" नहीं बने, लेकिन उन्होंने अपने प्रियजनों के लिए भी नहीं बनाया गंभीर समस्याएंइसकी विशिष्टता के कारण। वह दूसरों के साथ समान संबंध बनाने और बनाए रखने का प्रबंधन करता है, वह उसे दिए गए के अनुकूल होने में कामयाब रहा शैक्षिक वातावरणउनमें से अधिकांश को अपने लिए बनाते हुए, वह सक्रिय रूप से आगे बढ़ रहा है। बच्चे को यह पद, सबसे पहले, अपने माता-पिता, उनके द्वारा चुनी गई परवरिश और संचार की शैली के साथ-साथ उन वयस्कों के लिए भी है, जिन्होंने एक तरह से या किसी अन्य ने पालन-पोषण में भाग लिया। वह खुद के लिए भी बाध्य है, उसके न्यूरो-डायनेमिक संगठन के गुण, जिसने गतिविधि के साथ, उसे मानसिक गतिविधि का प्रारंभिक संगठन, तनाव का प्रतिरोध दिया। हालांकि, एक बड़े स्कूल में एक सक्षम बच्चे के विकास का सबसे आम रूप समस्याग्रस्त है। उनके व्यवहार में, सीखने, आंतरिक मानसिक स्थितिएक प्रतिभाशाली बच्चा एक कुसमायोजित बच्चे के पास जाता है। गिफ्टेडनेस विफलता, सामाजिक उपेक्षा, विचलन आदि का रूप ले लेती है। उपहार के रूप में एक समस्या व्यक्ति की एक अभिन्न स्थिति बन जाती है, जो उसके जीवन के सभी पहलुओं को प्रभावित करती है। लेकिन साथ ही, समस्या को सीखने, संचार, व्यवहार, अंतर्वैयक्तिक अवस्था में स्थानीयकृत किया जा सकता है। किशोरों में मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों या सीखने की समस्याओं की अभिव्यक्तियों में से एक चिंता का अनुभव है। बड़े पैमाने पर स्कूल अक्सर संज्ञानात्मक विकास में बाधा डालते हैं, आत्म-विकास के लिए छात्र की आवश्यकता के साथ संघर्ष में आते हैं, इससे विनाशकारी परिणाम होते हैं। एक नियमित कार्यक्रम के अनुसार सीखना जो बौद्धिक समस्याएं पैदा नहीं करता है, सामग्री पर काबू पाने की स्थिति और किसी की क्षमताओं की एकाग्रता इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि वह शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में कुछ कौशल नहीं बनाता है, एक प्रभावी सीखने की शैली विकसित नहीं करता है। इसलिए होमवर्क तैयार करने में समस्या आ रही है। ऐसे बच्चे सफलतापूर्वक सामना करते हैं रचनात्मक कार्यलेकिन नियमित कार्य करते समय असफल हो जाते हैं। प्रतिभाशाली बच्चों की व्यवहारिक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं असामाजिक में बहुत बार प्रकट होती हैं, आक्रामक व्यवहार... साथियों और वयस्कों द्वारा उसके प्रति दृष्टिकोण की स्थापित प्रथा के खिलाफ एक बच्चे का विरोध, रिश्तों से असंतोष, उसकी महत्वपूर्ण जरूरतों का लंबे समय तक दमन - गतिविधि के लिए, उसकी क्षमताओं का प्रदर्शन, नेतृत्व, आदि - प्रदर्शनकारी असामाजिकता, रक्षात्मक आक्रामकता का रूप ले सकता है। व्यवहार में। ऐसा छात्र दूसरों के कार्यों और आकलन के प्रति आक्रामक, हिंसक और निर्दयी प्रतिक्रिया करता है, खुद को असामान्य व्यवहार करने की अनुमति देता है। विपरीत प्रतिक्रिया के मामले भी हैं: वापसी, अवसाद।

"शिक्षक - छात्र" और "शिक्षक - छात्र" बातचीत की प्रणाली में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की विशिष्ट प्रकृति के कारण प्रतिभाशाली किशोरों को "साधारण" स्कूली बच्चों की तुलना में उच्च स्तर की चिंता की विशेषता है।

एक बच्चे की स्कूली शिक्षा के प्रारंभिक वर्षों में, माता-पिता महत्वपूर्ण रूप से

अपने बच्चों की प्रतिभा की पहचान करने में शिक्षकों की तुलना में अधिक सफल। बिल्कुल प्रारंभिक वर्षोंजीवन का संज्ञानात्मक विकास सबसे तेज गति से होता है। आश्चर्य नहीं कि प्रारंभिक वर्षों में माता-पिता उपहारों को पहचानने में शिक्षकों की तुलना में अधिक सफल होते हैं। हाई स्कूल और शिक्षकों के साथ बैठक के समय तक‐ विषय विषय, बच्चों के विकास से जुड़े परिवर्तनों को सुचारू किया जाता है, उन्हें कम अभिव्यंजक बनाया जाता है

गिफ्टेडनेस एक बच्चे के दिमाग से निकला हुआ शब्द नहीं है। एक प्रतिभाशाली बच्चे को अपनी प्रतिभा के बारे में अधिक संभावना नहीं है, लेकिन दूसरों से उसके अंतर के बारे में, जो अलगाव में विकसित होता है और गंभीर व्यक्तिगत संघर्षों को जन्म देता है।

सामाजिक आंकड़ों के अनुसार, प्रतिभाशाली बच्चों की कुल संख्या 20 - 30% है। उनमें से केवल 5% ही "समृद्ध" हैं, शेष सक्षम हैं भारी जोखिमअपने साथियों द्वारा सामाजिक अलगाव और अस्वीकृति। प्रतिभा बच्चे के जीवन में व्यवस्थित रूप से फिट हो सकती है, और कई जटिल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अंतर्विरोधों को जन्म दे सकती है। दुर्भाग्य से, अंतिम विकल्पऔर भी आम।

जूनियर में विद्यालय युगऐसे बच्चों में उच्च चिंता, असुरक्षा, न्यूरोसिस होता है। वी किशोरावस्थासमस्याएं मनोवैज्ञानिक टूटने में विकसित हो सकती हैं।

एक शिक्षक के लिए, किसी भी वयस्क की तरह, बच्चे की प्रतिभा के तथ्य को स्वीकार करने का अर्थ है एक क्षेत्र या किसी अन्य में उसकी श्रेष्ठता को पहचानना। यदि यह क्षेत्र शिक्षक के लिए आत्म-साक्षात्कार की दृष्टि से महत्वपूर्ण है, तो छात्र के लाभ को पहचानना कठिन है। इसके अलावा, उपहार की पहचान के लिए विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाने के लिए शिक्षक से एक निश्चित पेशेवर प्रयास की आवश्यकता होगी। एक प्रतिभाशाली छात्र के साथ काम करने में समस्या उस शिक्षक के लिए उत्पन्न होती है जिसके पास उपयुक्त शस्त्रागार नहीं है पेशेवर उपकरण... साथ ही, शिक्षक को बच्चे के प्रति एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता के बारे में पूरी जानकारी होती है।

जैसा कि सभी प्रतिभाशाली बच्चों को जीवन में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, और केवल उन्हें ही अनुभव करते हैं अंतर्निहित समस्याएं... इन समस्याओं में उनके साथियों, शिक्षकों और माता-पिता द्वारा गलतफहमी शामिल है; प्रशिक्षण में लक्ष्य निर्धारित करने और पेशा चुनने में कठिनाइयाँ। यदि इन कठिनाइयों का समाधान नहीं किया जाता है, तो स्वयं की व्यर्थता की भावना प्रकट होती है, एक नकारात्मक आत्म-अवधारणा बनती है, दूसरों के साथ संबंध बढ़ जाते हैं, और शैक्षणिक उपलब्धियां गायब हो जाती हैं। सबसे सफल में से एक, बड़े की आवश्यकता नहीं है माल की लागतऐसी समस्याओं को हल करने के तरीके ग्रंथ सूची-पुस्तक उपचार है। बिब्लियोथेरेपी काम में इस तथ्य के कारण विशेष रूप से प्रभावी है कि: वे जल्दी पढ़ना शुरू करते हैं और किताबों में रुचि रखते हैं, किताबें हर समय के प्रतिभाशाली लोगों और उन लोगों के साथ संवाद करने का अवसर प्रदान करती हैं जो समान समस्याओं को पार कर चुके हैं। कार्यों में, एक प्रतिभाशाली बच्चा अपने और दुनिया के साथ क्या हो रहा है, इसकी बेहतर समझ की कुंजी ढूंढ सकता है। परिचित संघर्षों का सामना करने वाले नायकों के साथ खुद को पहचानने के माध्यम से, उन्हीं सवालों से परेशान होकर, प्रतिभाशाली अपनी समस्याओं को हल करने के तरीके खोजते हैं।

आधुनिक मनोविज्ञान में, प्रतिभाशाली बच्चों के विकास की विशेषताओं और स्कूल में सीखने की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों (समस्याओं) के बारे में महत्वपूर्ण मात्रा में डेटा जमा किया गया है। हालांकि, प्रतिभाशाली किशोरों की मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ जो एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में अध्ययन की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं, साथ ही साथ उनके सामान्य होने के कारणों का भी अपर्याप्त अध्ययन किया जाता है। इसी समय, विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में कार्यों के विश्लेषण से पता चलता है कि ये समस्याएं इस अवधि के दौरान उत्पन्न होती हैं और खुद को सबसे तीव्र रूप से प्रकट करती हैं।किशोरावस्था.

किशोर संकट के दौरान "प्रतिभा »एक गहन पुनर्गठन से गुजरता है और या तो एक वयस्क उपहार में बनता है, या पूरी तरह से दूर हो जाता है। स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की निरंतर बातचीत शामिल है, में संभावित रूप से कई बाहरी स्रोत शामिल हैं जो प्रतिभाशाली किशोरों में मनोवैज्ञानिक समस्याओं के उद्भव का कारण बन सकते हैं, जिससे स्थिर विकास हो सकता है।चिंता ... प्रतिभाशाली किशोरों में स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली मनोवैज्ञानिक समस्याएं सीधे तौर पर संभावनाओं से संबंधित होती हैं आगामी विकाशउनकी प्रतिभा।

स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले प्रतिभाशाली किशोरों की मनोवैज्ञानिक समस्याओं के अध्ययन की समस्या को संबोधित करने की विशेष तात्कालिकता का यही कारण है। "शिक्षक-छात्र", "छात्र-छात्र" बातचीत की प्रणाली में उत्पन्न होने वाली मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों (समस्याओं) की विशिष्ट प्रकृति के कारण प्रतिभाशाली किशोरों को "साधारण" स्कूली बच्चों की तुलना में उच्च स्तर की चिंता की विशेषता है।

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प्रतिभाशाली बच्चों की समस्याएं

प्रतिभाशाली बच्चे असामान्य रूप से संवेदनशील होते हैं, वे औसत क्षमता वाले अपने साथियों की तुलना में गलत व्यवहार या नीरस परिवेश में अधिक तीव्र प्रतिक्रिया करते हैं।

लेटा हॉलिंगवर्थ ने बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली लोगों के सामने आने वाली अनुकूलन चुनौतियों को समझने में बहुत योगदान दिया। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए कार्यक्रम तैयार करते समय शिक्षकों और अभिभावकों को इन मुद्दों पर विचार करने की आवश्यकता है। आइए मुख्य पर विचार करें:

स्कूल के लिए नापसंद। यह रवैया अक्सर पैदा होता है क्योंकि एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के लिए पाठ्यक्रम उबाऊ और रुचिकर नहीं होता है। प्रतिभाशाली बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार हो सकते हैं क्योंकि पाठ्यक्रम उनकी क्षमताओं से मेल नहीं खाता है।

गेमिंग रुचियां। प्रतिभाशाली बच्चे जटिल खेलों का आनंद लेते हैं और उन खेलों में रुचि नहीं रखते हैं जो उनके औसत क्षमता वाले साथियों को पसंद हैं। नतीजतन, एक प्रतिभाशाली बच्चा खुद को अलगाव में पाता है, खुद में वापस आ जाता है।

अनुरूपता। प्रतिभाशाली बच्चे, अस्वीकार कर रहे हैं मानक आवश्यकताएंइस प्रकार अनुरूपता के लिए इच्छुक नहीं हैं, खासकर यदि ये मानक उनके हितों के विपरीत हैं या अर्थहीन लगते हैं।

दार्शनिक समस्याओं में विसर्जन। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए मृत्यु जैसी घटनाओं के बारे में सोचना आम बात है, पुनर्जन्म, धार्मिक विश्वास और दार्शनिक मुद्दे, औसत बच्चे की तुलना में बहुत अधिक हद तक।

शारीरिक, बौद्धिक और के बीच बेमेल सामाजिक विकास... प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर बड़े बच्चों के साथ बातचीत करना और खेलना पसंद करते हैं। इस वजह से, कभी-कभी उनके लिए नेता बनना मुश्किल होता है, क्योंकि वे शारीरिक विकास में बाद वाले से हीन होते हैं।

यह सूची अन्य शोधकर्ताओं द्वारा जारी रखी गई थी। व्हिटमोर ने प्रतिभाशाली बच्चों की भेद्यता के कारणों का अध्ययन करते हुए निम्नलिखित कारकों का हवाला दिया।

उत्कृष्टता की खोज। प्रतिभाशाली बच्चों को पूर्णता की आंतरिक आवश्यकता की विशेषता होती है। वे उच्चतम स्तर तक पहुंचे बिना शांत नहीं होते हैं। यह गुण बहुत पहले ही प्रकट हो जाता है।

असंतोष की भावना। खुद के प्रति यह रवैया प्रतिभाशाली बच्चों की अपने हर काम में उत्कृष्टता हासिल करने की इच्छा से जुड़ा है। वे अपनी स्वयं की उपलब्धियों की बहुत आलोचना करते हैं, अक्सर संतुष्ट नहीं होते हैं, इसलिए अपनी स्वयं की अपर्याप्तता और कम आत्मसम्मान की भावना रखते हैं।

अवास्तविक लक्ष्य। प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर खुद को उच्च लक्ष्य निर्धारित करते हैं। उन तक पहुंचने में असमर्थ, वे चिंतित हो जाते हैं। दूसरी ओर, उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना वह शक्ति है जो उच्च उपलब्धियों की ओर ले जाती है।

अतिसंवेदनशीलता। क्योंकि प्रतिभाशाली बच्चे संवेदी उत्तेजनाओं के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं और रिश्तों और संबंधों को बेहतर ढंग से समझते हैं, वे न केवल खुद के लिए बल्कि अपने आसपास के लोगों के लिए भी आलोचनात्मक होते हैं। एक प्रतिभाशाली बच्चा अधिक कमजोर होता है, वह अक्सर शब्दों को समझता है या अशाब्दिक संकेतदूसरों द्वारा आत्म-अस्वीकृति की अभिव्यक्तियों के रूप में। नतीजतन, ऐसे बच्चे को अक्सर अतिसक्रिय और विचलित माना जाता है, क्योंकि वह लगातार विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं और उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करता है।

वयस्क ध्यान देने की आवश्यकता है। अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा और ज्ञान की इच्छा के कारण, प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर शिक्षकों, माता-पिता और अन्य वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं। यह अन्य बच्चों के साथ संबंधों में घर्षण का कारण बनता है जो इस तरह के ध्यान की आवश्यकता से नाराज हैं।

असहिष्णुता। प्रतिभाशाली बच्चों में अक्सर अपने से नीचे के बच्चों के लिए अपर्याप्त सहनशीलता होती है बौद्धिक विकास... वे अवमानना ​​या अधीरता व्यक्त करने वाली टिप्पणियों से दूसरों को खदेड़ सकते हैं।

कई मनोवैज्ञानिक अध्ययनों और विशेष टिप्पणियों से पता चलता है कि प्रतिभाशाली बच्चे आम तौर पर अन्य बच्चों की तुलना में अधिक समृद्ध होते हैं: वे सीखने की समस्याओं का अनुभव नहीं करते हैं, अपने साथियों के साथ बेहतर संवाद करते हैं, और जल्दी से एक नए वातावरण के अनुकूल होते हैं। बचपन से विकसित उनकी गहरी जड़ें और झुकाव, सफल व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय के लिए एक अच्छे आधार के रूप में कार्य करते हैं। सच है, इन बच्चों को भी समस्या हो सकती है यदि उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है: सीखना बहुत आसान हो जाता है या उनकी रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए कोई शर्तें नहीं होती हैं।

सबसे आम समस्याएं हैं:

संचार, सामाजिक व्यवहार

डिस्लेक्सिया - खराब भाषण विकास

भावनात्मक विकास

सिंक से बाहर विकास

शारीरिक विकास

आत्म नियमन

रचनात्मकता की कमी

व्यावसायिक मार्गदर्शन में कठिनाई

अनुकूलन।

इसलिए, कई अध्ययनों से पता चलता है कि प्रतिभाशाली बच्चों का केवल एक छोटा प्रतिशत ही अपनी क्षमता का सफलतापूर्वक एहसास करता है। इनमें से अधिकतर बच्चे बाद में (वयस्कता में) एक गतिविधि या किसी अन्य गतिविधि में परिणाम प्राप्त करने में असफल हो जाते हैं जो अधिक है औसत स्तर... इसके अलावा, बचपन में बनाई गई उपलब्धियों और अपेक्षाओं के बीच का अंतर अक्सर गंभीर हो जाता है मनोवैज्ञानिक आघात, उल्लंघन करने के लिए सामाजिक अनुकूलनऔर परिणामस्वरूप - पूर्व प्रतिभाशाली बच्चे के हाशिए पर जाने के लिए।

कार्यान्वयन को जटिल बनाने वाले कारणों में संभावित अवसरएक प्रतिभाशाली बच्चा, दृढ़ता की कमी, कठिनाइयों को दूर करने की तत्परता, नियमित "नियमित" कार्य करने की क्षमता, जो अनिवार्य रूप से किसी का एक अनिवार्य हिस्सा है व्यावसायिक गतिविधि... वी स्कूल वर्षइन बच्चों के पास यह अनुभव नहीं है, क्योंकि आमतौर पर उनके लिए सीखना बहुत आसान होता है। अक्सर, उनके आस-पास के लोग अनजाने में उन्हें उन प्रयासों से बचने की दिशा में उन्मुख करते हैं, जिन्हें "अक्षम" के रूप में माना जाता है। साक्ष्य के रूप में प्रयास की कमी अक्सर सामाजिक मान्यता का उद्देश्य बन जाती है उच्च क्षमता... इस प्रकार, बच्चा प्रयास करने के लिए न केवल "आलसी" होता है, बल्कि वह इसे अपमानजनक (क्षमता की कमी साबित करना) भी मानता है।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता की व्यापकता का एक नकारात्मक पहलू भी है। यह महत्वपूर्ण कार्यों पर एकाग्रता में कमी, "बलों का फैलाव", मनमानी और उद्देश्यपूर्णता की कमी से भरा है। अन्य प्रतिभाशाली बच्चों के विपरीत खतरा होता है: अपनी पसंदीदा गतिविधि पर अत्यधिक एकाग्रता, हल किए जाने वाले कार्यों की विविधता का एक तेज संकुचन और, परिणामस्वरूप, बच्चे के अनुभव की दरिद्रता, उसके विकास की एकतरफाता।

कई अध्ययन संज्ञानात्मक क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों के लाभों को दिखाते हैं, वे यह भी दिखाते हैं कि असामान्य रूप से उच्च IQ वाले बच्चे सामाजिक आकर्षण, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य, प्रभावी नेतृत्व के लक्षणों को जोड़ते हैं और उन्हें वयस्कता में बनाए रखते हैं।

हालाँकि, विपरीत कथन हैं जो छोटे और बड़े दोनों प्रकार के गीक्स की अत्यधिक कठिनाइयों का वर्णन करते हैं सामाजिक संबंधोंजब उनकी असामान्य क्षमताएं और व्यवहार उपहास, घबराहट और कभी-कभी खुलेआम बदमाशी और अपमान का कारण बनते हैं।

के. जंग के अनुसार, "एक प्रतिभाशाली व्यक्ति, जैविक दृष्टिकोण से, औसत माप से विचलन है।" और यह समग्र रूप से समाज में, और अधिकांश स्कूलों में, और साथियों के बीच कुछ संदेह को जन्म दे सकता है।

अक्सर वैज्ञानिक साहित्य में हम प्रतिभाशाली की विशेष कठिनाइयों के बारे में बात कर रहे हैं, जो आंशिक रूप से मेल खाते हैं, आंशिक रूप से गंभीरता और महत्व के मामले में अपने साथियों की कठिनाइयों से भिन्न होते हैं, और आंशिक रूप से विशिष्ट होते हैं, जो प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों के इस विशेष समूह को अलग करते हैं। ये कठिनाइयाँ मुख्य रूप से मनोसामाजिक (या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक) क्षेत्र को प्रभावित करती हैं।

माता-पिता, शिक्षकों और साथियों के साथ प्रतिभाशाली किशोरों के संचार में आने वाली कठिनाइयों पर विचार करें। बच्चे के विकास के लिए पारिवारिक रिश्ते बेहद जरूरी हैं। प्रारंभिक किशोरावस्था में पारिवारिक संबंध परंपरागत रूप से काफी कठिन होते हैं। एक परिवार में एक प्रतिभाशाली बच्चा उसका गौरव है। माता-पिता ही बच्चे की प्रतिभा को सबसे पहले नोटिस करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों के हितों की विविधता घर के वातावरण, शिक्षा और पालन-पोषण की ख़ासियत के कारण हो सकती है।

ऐसे बच्चों की प्रतिभा को जल्द से जल्द पहचानना आवश्यक है, ताकि प्रतिभा को अधिक सटीक रूप से पहचाना जा सके बचपनऔर इसे विकसित होने दें। जो लोग प्रतिभाशाली बच्चों की परवरिश कर रहे हैं, उन्हें बच्चे के प्रति अपनी प्रतिक्रियाओं को करीब से देखने की जरूरत है। माता-पिता को खुद से पूछना चाहिए, "मैं अपने बच्चे में क्या देखता हूं और उसे महत्व देता हूं और मैं उसे यह कैसे दिखा सकता हूं?" फिर माता-पिता के आकलन की प्रणाली जिसमें बच्चा खुद को देखता है, प्रतिभाशाली बच्चे को उसकी सभी बहुमुखी प्रतिभा में अधिक सटीक और अधिक पूरी तरह से प्रतिबिंबित करेगा।

हालांकि, सभी माता-पिता अपने बच्चे पर गर्व नहीं करते हैं, अपने बच्चों को उपहार के रूप में वर्गीकृत करने का विरोध नहीं करते हैं, वे नहीं चाहते कि बच्चा बाहर खड़ा हो, "काली भेड़" हो। कई माता-पिता घोषणा करते हैं: "मैं नहीं चाहता कि मेरे बच्चे को उपहार दिया जाए, बेहतर होगा कि वह सामान्य हो, ख़ुशी बच्चा- हर किसी की तरह "," - मुख्य बात यह है कि बच्चे "सामान्य!" ...

माता-पिता के इस रवैये का एक प्रतिभाशाली बच्चे पर अवांछनीय प्रभाव पड़ सकता है। बच्चे की विशेष प्रतिभा गायब नहीं होगी, क्योंकि एक बच्चे के लिए ये क्षमताएं सामान्य हैं, वे स्वयं का एक अभिन्न अंग हैं। तब बच्चे को स्वयं अपनी असाधारण क्षमताओं के सभी सामाजिक परिणामों और जटिलताओं को समझना होगा।

कुछ प्रतिभाशाली बच्चे, स्कूल में अन्य बच्चों के साथ टकराने से पहले ही, दूसरों की तरह व्यवहार करना सीख चुके हैं और अपनी प्रतिभा नहीं दिखाना, अपने "मैं" को झूठा साबित करना सीख चुके हैं।

अन्य परिवारों में, इसके विपरीत, असाधारण बच्चों की क्षमताओं को एक तैयार उपहार के रूप में स्वीकार किया जाता है, जिसका वे उपयोग करने, आनंद लेने के लिए दौड़ते हैं, जो आगे की खुशियों का वादा करता है। यहां वे बच्चे की सफलता, उसकी क्षमताओं की असामान्यता की प्रशंसा करते हैं, वह स्वेच्छा से परिचितों और अजनबियों को दिखाया जाता है। इस प्रकार, बच्चे के घमंड को बढ़ावा मिलता है, जिससे आत्म-आलोचना की कमी और साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई हो सकती है। भविष्य में, यह बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए काफी दुःख और यहाँ तक कि दुःख में भी बदल सकता है।

इसलिए, यह निर्णय हमें दो चरम सीमाओं को बाहर करने की अनुमति देता है: एक अनदेखी कर रहा है, और कभी-कभी असामान्य रूप से उच्च स्तर की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि का दमन भी है, दूसरा विकास का एक कृत्रिम त्वरण है, अत्यधिक मांग करना और यहां तक ​​​​कि हस्तक्षेप करना भी। अध्ययन प्रक्रियाजो अपने आप में संघर्ष को भड़काती है।

फिर, उपलब्धियों की खोज में, बच्चे का मूल्य स्वयं खो जाता है। दूसरी ओर, अत्यधिक मांगें, माता-पिता के प्रति अपराधबोध की भावनाओं के विकास को इस तथ्य के लिए उकसा सकती हैं कि वास्तविक उपलब्धियां हमेशा संभावनाओं के अनुरूप नहीं होती हैं (माता-पिता की राय में); माता-पिता, विशेषकर माताओं की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने का डर।

यह विशेष रूप से प्रतिभाशाली लड़कियों के संबंध में उच्चारित किया जाता है। सामाजिक अपेक्षाओं के प्रति उच्च संवेदनशीलता, उच्च विकसित क्षमतासामाजिक अनुकूलन और आत्म-ह्रास की प्रवृत्ति उन्हें दूसरों की रुचियों, क्षमताओं, इच्छाओं को ध्यान में रखे बिना व्यक्त या छिपी हुई अपेक्षाओं के आधार पर जीवन योजना बनाने के लिए मजबूर करती है।

हालांकि, कई अध्ययनों से संकेत मिलता है कि प्रतिभाशाली परिवारों में रिश्ते अपने साथियों की तुलना में अधिक समृद्ध होते हैं, अधूरे और बेकार परिवारों का प्रतिशत कम होता है। बच्चों के प्रति माता-पिता का रवैया काफी पर्याप्त है। परिवार में उपहार में दिए गए रिश्तों में निम्न स्तर के संघर्ष को कई कारकों द्वारा समझाया गया है। एक नियम के रूप में, ये ऐसे परिवार हैं जहां माता-पिता स्वयं अच्छी शिक्षा प्राप्त करते हैं, जहां शिक्षा एक मूल्य है, जहां बच्चों के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है, बच्चे को बौद्धिक गतिविधि और दूसरों के साथ बातचीत में समस्याओं को हल करने में दोनों का समर्थन किया जाता है।

पारिवारिक संबंधों में कठिनाइयों की अनुपस्थिति के लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु, एक नियम के रूप में, प्रतिभाशाली बच्चों का अच्छा शैक्षणिक प्रदर्शन, काम के लिए उत्साह और असामाजिक अभिव्यक्तियों (ड्रग्स, शराब, धूम्रपान) की प्रवृत्ति का अभाव है।

प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता, सबसे पहले, उनकी असामान्य क्षमताओं के अनुसार उनके मानसिक विकास में मदद करने, खेलों के सेट को समृद्ध करने, विभिन्न प्रकार की व्यवहार्य गतिविधियों में बच्चे सहित दोस्तों का एक पर्याप्त चक्र प्रदान करने के कार्य का सामना करते हैं। लेकिन आपको बच्चे को बहुत सख्त ढांचे में डालने या उस पर कोई ऐसी चीज थोपने से बचना चाहिए जिसके लिए उसकी अपनी इच्छा न हो।

एक बच्चे को यह कैसे स्पष्ट किया जाए कि वह जो है उसके लिए प्यार और सराहना की जाती है, न कि किसी विशेष प्रतिभा के लिए? हमें इस तरह की सराहना करना सीखना चाहिए अच्छे गुण, कैसे: उदारता, मदद करने की इच्छा, धैर्य, जिम्मेदारी, विश्वसनीयता, उद्देश्यपूर्णता, हास्य की भावना। माता-पिता को ऐसे गुणों के विकास और व्यक्तित्व के प्रकटीकरण में योगदान देना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों के व्यक्तित्व का विकास माता-पिता और शिक्षकों दोनों के लिए चिंताजनक है। शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया न केवल स्नेह क्षेत्र के विकास में अवांछनीय घटनाओं को रोकने में मदद कर सकती है, बल्कि सुधारात्मक कार्य भी कर सकती है।

सामान्य तौर पर, प्रतिभाशाली छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया के लिए पूरे वातावरण के संगठन की आवश्यकता होती है। शैक्षणिक गतिविधियांक्रम में बनाया जाना चाहिए व्यापक विकासबच्चा, और न केवल उसकी संज्ञानात्मक क्षमता। केवल इस मामले में शैक्षणिक समर्थनबच्चे की गरिमा को देखा जा सकता है, क्योंकि केवल इस मामले में प्रतिभाशाली बच्चा एक वस्तु नहीं है, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया का विषय है, और उसमें कुछ भी नहीं डाला गया है, लेकिन केवल उसकी वृद्धि कमोबेश पूर्ण विकसित है शैक्षणिक समर्थन।

विशेषज्ञों की राय है कि प्रतिभाशाली बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम औसत योग्यता वाले बच्चों के लिए तैयार किए गए कार्यक्रमों से गुणात्मक रूप से भिन्न होने चाहिए। ऐसे कार्यक्रमों में विशेष ध्यानबच्चों की रचनात्मकता, बौद्धिक पहल, आलोचनात्मक सोच, सामाजिक अनुकूलन, सामाजिक जिम्मेदारी और निस्वार्थ नेतृत्व के गुणों के विकास के लिए दिया जाना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों को पालने और सिखाने का एक रूप रोल-प्लेइंग गेम हो सकता है। सबसे मूल्यवान और आकर्षक गुणभूमिका निभाने वाले खेल लचीलेपन, प्लास्टिसिटी हैं, जिसकी बदौलत इसमें भाग लेने के अवसर सबसे अलग बच्चों के लिए बनते हैं मानसिक विकासऔर शारीरिक क्षमताएं। दूसरे की भूमिका निभाने और साथ ही साथ अपनी भावनाओं को व्यक्त करने से, बच्चे सहानुभूति करना सीखते हैं, उन लोगों की भावनाओं से प्रभावित होते हैं जिन्हें वे चित्रित करते हैं।

इस संबंध में, शिक्षक का कार्य न केवल प्रतिभाशाली बच्चों की पहल को प्रोत्साहित करना है, बल्कि उन्हें सहयोग और संचार के कौशल भी सिखाना है, जिसके बिना समूह पाठों में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना असंभव है।

शिक्षकों के साथ संबंध अस्पष्टता की विशेषता रखते हैं और अक्सर स्वयं शिक्षक के व्यक्तित्व और इस पर निर्भर करते हैं कि क्या शिक्षक प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान को समझते हैं और उनके साथ अनुभव रखते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि दुनिया की अपनी विशेष, "अजीब" दृष्टि के साथ, एक प्रतिभाशाली छात्र एक बहुत ही आत्मविश्वास से भरे शिक्षक के लिए एक तरह का अचेतन खतरा पैदा करता है।

प्रतिभाशाली बच्चों का उन शिक्षकों के साथ संघर्ष हो सकता है जो अपने विषय को गहराई से जानते हैं और उन छात्रों से उच्च मांग करते हैं जिनका विषय प्रतिभाशाली के "हितों के क्षेत्र" से संबंधित नहीं है। साहित्य में, प्रतिभाशाली के विकास में असंगति के बारे में बात करने की प्रथा है, जब एक क्षेत्र में रुचि और सफलता दूसरे में संलग्न होने की उपेक्षा और अनिच्छा को जन्म देती है।

हालांकि, समय के साथ, समस्या की गंभीरता गायब हो जाती है, और शिक्षक जो अपने विषय के प्रशंसक हैं, वे सबसे सम्मानित हो जाते हैं। इसलिए, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते समय, यह याद रखना चाहिए कि बच्चा कितना भी प्रतिभाशाली क्यों न हो, उसे पढ़ाया जाना चाहिए। बच्चे को दृढ़ता सिखाना, काम करना और स्वयं निर्णय लेना, धैर्य और विनीतता की खेती करना सिखाना महत्वपूर्ण है।

प्रतिभावान बच्चे जानते हैं कि दया, न्याय और दया क्या है, लेकिन व्यवहार में ये उच्च विचारवे लागू नहीं कर सकते। प्रतिभाशाली बच्चे स्वयं के प्रति बहुत आलोचनात्मक होते हैं और कभी-कभी प्रतिकूल रूप से भिन्न होते हैं-I. स्वयं के बारे में यथार्थवादी विचार प्राप्त करने में उनकी सहायता करना आवश्यक है, यहाँ एक विशेषज्ञ की सहायता की आवश्यकता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया को शैक्षणिक सहायता के रूप में बनाया जाना चाहिए, जो एक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यक्तित्व को संरक्षित करने और बच्चे को प्रदान करके उसकी प्रतिभा का समर्थन करने पर केंद्रित है:

अपने स्वयं के संज्ञानात्मक अनुभव प्राप्त करने का अधिकार;

अपनी गतिविधि का विषय होने का अधिकार। अर्थात्, अपने स्वयं के जीवन के अनुभव को प्राप्त करने के लिए, केवल "स्वयं" होने और बनने का अधिकार देना।

साथियों के साथ संबंधों के लिए, कई अध्ययनों के अनुसार, यह वह क्षेत्र है जो प्रतिभाशाली लोगों के लिए सबसे अधिक विरोधाभासी है, जो उनके साथ अध्ययन करने वालों में रुचि की कमी को नोट करते हैं, अपने साथी चिकित्सकों को कम बुद्धिमान, अधिक शिशु मानते हैं, बोलते हैं संचार कौशल और कठिनाइयों की कमी संचार में।

संचार में कठिनाइयों के उद्भव के लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु सहपाठियों के संबंध में प्रतिभाशाली बच्चों की सहनशीलता की कमी, बौद्धिक विकास में कम लोगों के अनुकूल होने में असमर्थता है, जिससे उनके साथ संचार में निराशा और घृणा प्रकट होती है।

सहकर्मी भी प्रतिभाशाली बच्चों के साथ अलग तरह से व्यवहार करते हैं। आत्मसात करने की तुलनात्मक आसानी शिक्षण सामग्री, आत्मविश्वास - "स्थिति के स्वामी की भावना" दूसरों को उनकी ओर आकर्षित करती है। हालाँकि, कितना अत्यंत उच्च बुद्धिऔर प्रतिभाशाली लोगों के व्यक्तित्व लक्षण कुछ सावधानी और यहां तक ​​कि अपने साथियों से दूरियां पैदा करते हैं - उन्हें प्रतिभाशाली पर गर्व होता है, लेकिन "अपनी दूरी बनाए रखें।"

ऐसे बच्चे अक्सर अपनी पसंदीदा गतिविधियों में अपने साथियों से अलगाव चाहते हैं। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चा "हर किसी की तरह" बनने का प्रयास करना शुरू कर देता है, खुद को सबसे अधिक जानकार या इससे भी ज्यादा मेहनती होने का खुलासा करने से बचता है। केवल इसलिए नहीं कि कुछ साथी अभ्यासी आक्रामक होते हैं, बल्कि इसलिए भी कि वह स्वयं दूसरों के साथ, कंपनियों में रहना चाहता है।

के साथ उपहार में दिया गया प्रारंभिक अवस्थाउन्हें संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद की जरूरत है, सहयोग और सामूहिकता की भावना सीखने में, उन्हें दोस्त बनाना सीखना चाहिए, अन्य बच्चों के साथ जीत और हार साझा करना चाहिए: यह सब एक व्यापक स्कूल के सामाजिक रूप से कठिन माहौल में उनके लिए उपयोगी होगा।

शोधकर्ताओं का मानना ​​​​है कि यह स्थिति समान संचार की कमी का परिणाम है, जो सभी प्रकार के संपर्कों में स्वतंत्र रूप से प्रवेश करने की क्षमता विकसित कर सकती है, अपने कार्यों, विचारों, भावनाओं को कार्यों, विचारों, दूसरों की भावनाओं के साथ समन्वयित कर सकती है, कारण संबंधों की भविष्यवाणी कर सकती है। सामाजिक अंतःक्रियाओं में, और जो संज्ञानात्मक अहंकार को कम करता है सामाजिक संबंध, सामाजिक संवेदनशीलता के गठन को बढ़ावा देता है। "समान संचार की कमी भी करीबी दिमाग वाले दोस्तों को खोजने में कठिनाई से जुड़ी है। इसलिए, प्रतिभाशाली लोगों के आत्म-नियमन की कठिनाइयां काफी हद तक स्थिति पर निर्भर करती हैं। सामाजिक वातावरण, जो संचार में कठिनाइयों की ओर जाता है, जो बड़े पैमाने पर उपहार के व्यक्तित्व लक्षणों से जुड़े होते हैं। और इन विशेषताओं की भूमिका इतनी महान है कि, एक तरफ, वे उपहार के "संकेतक" के रूप में काम कर सकते हैं, जिसके अनुसार वे उपहार की उपस्थिति का सुझाव देते हैं, दूसरी ओर, वे एक तरह की बाधाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं बढ़ी हुई क्षमताओं वाले बच्चों का आत्म-साक्षात्कार।

पूर्वगामी को ध्यान में रखते हुए, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के सभी रूपों को पूरी तरह से प्रतिभाशाली की व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए और उनकी समस्याओं को हल करने में प्रभावी सहायता पर ध्यान देना चाहिए।

कई अध्ययनों ने प्रतिभाशाली बच्चों के सामने आने वाली समस्याओं का खुलासा किया है। इसमे शामिल है:

स्कूल के लिए नापसंद;

अतिसंवेदनशीलता;

वयस्क ध्यान की आवश्यकता;

असहिष्णुता।

यह भी पता चला कि ऐसे बच्चों को समस्याएँ हो सकती हैं यदि उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है: सीखना बहुत आसान हो जाता है या उनकी रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए कोई स्थिति नहीं होती है। सबसे आम समस्याएं हैं: संचार, सामाजिक व्यवहार, डिस्लेक्सिया - खराब भाषण विकास, भावनात्मक विकास, विकास का विसंक्रमण, स्व-विनियमन, आदि।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रतिभाशाली बच्चों का उनके असामान्य, उत्कृष्ट साथियों के प्रति रवैया काफी हद तक उनकी अभिव्यक्तियों की गैर-मानक प्रकृति से निर्धारित होता है। वे मजबूर होते हैं, कम स्वतंत्र होते जा रहे हैं, अपनी जिज्ञासा और आवेगों को धीमा करने के लिए रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ... वे सामाजिक अन्याय को तीव्रता से समझते हैं, और अपने और अपने आस-पास के लोगों पर उच्च मांगें भी रखते हैं, सत्य, न्याय, सद्भाव और प्रकृति के प्रति स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

1. स्कूल के लिए नापसंद।यह रवैया अक्सर पैदा होता है क्योंकि एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए पाठ्यक्रम उबाऊ और रुचिकर नहीं होता है।प्रतिभाशाली बच्चों के व्यवहार में विकार प्रकट हो सकते हैं क्योंकि पाठ्यक्रम उनकी क्षमताओं से मेल नहीं खाता है।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि शिक्षा और पालन-पोषण की उचित प्रणाली, प्रेरणा के विकास के लिए एक सुविचारित प्रणाली के साथ, बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की इस समस्या को सफलतापूर्वक दूर किया जा सकता है।

गैर-मानक व्यवहार और सोच का प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण का अपर्याप्त मनोवैज्ञानिक स्तर इस तथ्य की ओर जाता है कि अपने छात्रों का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक उनमें प्रदर्शनशीलता, अपने तरीके से सब कुछ करने की इच्छा (जिद्दीपन), हिस्टीरिया, अनिच्छा पर ध्यान देते हैं। और सकारात्मक नमूनों का पालन करने में असमर्थता और।विनियमन के प्रति असहिष्णुता, एकरसता को मूर्खता, हठ, आलस्य माना जाता है। मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि इस तरह के आकलन अक्सर एक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यक्तित्व और विकास के बारे में शिक्षक की अपर्याप्त समझ का परिणाम होते हैं। विशेष रूप से, पी। टॉरेंस के अध्ययनों से पता चला है कि प्रतिभाशाली बच्चे जल्दी से बुद्धि के विकास के प्रारंभिक स्तरों को पार कर जाते हैं और सभी प्रकार के प्रजनन कार्यों का विरोध करते हैं, जिसका मूल्यांकन शिक्षकों द्वारा हठ, आलस्य या मूर्खता के रूप में किया जाता है। डी. वेब, ई. मेक्स्ट्रोथ और एस. टोलन के अनुसार कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि एक प्रतिभाशाली बच्चा स्वयं, मनोवैज्ञानिक या योग्य शिक्षक की विशेष सहायता के बिना, यह नहीं समझ सकता कि उसके प्रतिरोध का कारण क्या है इस प्रकार के कार्य जो स्वेच्छा से दूसरों द्वारा किए जाते हैं। बच्चे।

एक प्रतिभाशाली बच्चा अन्य छात्रों की तुलना में सब कुछ तेजी से करता है और वह पाठ में ऊब जाता है। फिर वह नटखट होने लगता है, बाद में - गुंडागर्दी करने के लिए - एक संघर्ष पैदा होता है। आखिरकार, शिक्षक का उद्देश्य बच्चों के समूह को पढ़ाना होता है और ऐसी स्थिति में एक प्रतिभाशाली बच्चा हारने वाला होता है। यदि ऐसा बच्चा लंबे समय तक समूह में रहता है और शिक्षक पर्याप्त रूप से आगे बढ़ने के लिए समर्थन और अवसर देने के लिए कुछ नहीं करते हैं, तो ठहराव होता है, विकास रुक जाता है और सीखने की प्रेरणा कम हो जाती है। अंतिम संस्करण में, हमारे पास एक कुख्यात आलसी व्यक्ति है। लेकिन इससे भी दुर्भाग्यपूर्ण स्थिति तब हो सकती है जब कोई बच्चा खुद को अंडरवर्ल्ड में पाता है, जहां उसकी प्रतिभा की मांग होगी।

2. वयस्क ध्यान की आवश्यकता. अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा और ज्ञान की इच्छा के कारण, प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर शिक्षकों, माता-पिता और अन्य वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं। यह अन्य बच्चों के साथ संबंधों में घर्षण का कारण बनता है जो इस तरह के ध्यान की आवश्यकता से नाराज हैं।

3. असहिष्णुता. प्रतिभाशाली बच्चों में अक्सर उन बच्चों के प्रति अपर्याप्त सहनशीलता होती है जो बौद्धिक विकास में उनसे नीचे होते हैं। वे अवमानना ​​या अधीरता व्यक्त करने वाली टिप्पणियों से दूसरों को खदेड़ सकते हैं।

4. शैक्षणिक सफलता के क्षेत्र में समस्याएँ आने पर विशेष प्रतिभा की उपेक्षा करना (लेखन और साक्षरता में महारत हासिल करने में बड़ी कठिनाइयाँ, परीक्षा लिखने में असमर्थता, प्रश्न का उत्तर देना)।

5. नियमित "नियमित" काम करने में असमर्थता, दृढ़ता की कमी, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा। स्कूल के वर्षों के दौरान, इन बच्चों को ऐसा अनुभव नहीं मिलता है, क्योंकि आमतौर पर उनके लिए सीखना बहुत आसान होता है। अक्सर, उनके आस-पास के लोग अनजाने में उन्हें उन प्रयासों से बचने की दिशा में उन्मुख करते हैं, जिन्हें "अक्षम" के रूप में माना जाता है। दूसरी ओर, प्रयास की कमी अक्सर उच्च क्षमता के प्रमाण के रूप में सामाजिक मान्यता का विषय बन जाती है। इस प्रकार, बच्चा प्रयास करने के लिए न केवल "आलसी" होता है, बल्कि वह इसे अपमानजनक (क्षमता की कमी साबित करना) भी मानता है।

6. संचार की कठिनाइयाँ, व्यक्तिवाद की ओर झुकाव, अहंकारवाद। यह उन गतिविधियों में उनकी उपलब्धियों को काफी कम कर देता है जिनके लिए अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ उनके कार्यों के समन्वय की आवश्यकता होती है। आम काम... इसके बाद, पेशेवर गतिविधि में, यह एक टीम में प्रभावी ढंग से काम करने में असमर्थता की ओर जाता है। संचार कठिनाइयाँ भी व्यक्ति के बिगड़ा सामाजिक अनुकूलन के मुख्य स्रोतों में से एक हैं।

7. कई प्रतिभाशाली बच्चे भी अपर्याप्त स्तर की जिम्मेदारी दिखाते हैं, किसी भी प्रतिबंध के खिलाफ विरोध, विफलता की स्थिति के प्रति असहिष्णुता, विफलता।

8. गेमिंग रुचियां. प्रतिभाशाली बच्चे जटिल खेलों का आनंद लेते हैं और उन खेलों में रुचि नहीं रखते हैं जो उनके औसत क्षमता वाले साथियों को पसंद हैं। नतीजतन, एक प्रतिभाशाली बच्चा खुद को अलगाव में पाता है, खुद में वापस आ जाता है।

9. शारीरिक, बौद्धिक और सामाजिक विकास के बीच बेमेल।प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर बड़े बच्चों के साथ बातचीत करना और खेलना पसंद करते हैं। इस वजह से, कभी-कभी उनके लिए नेता बनना मुश्किल होता है, क्योंकि वे शारीरिक विकास में बाद वाले से हीन होते हैं।

10. अवास्तविक लक्ष्य। प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर खुद को उच्च लक्ष्य निर्धारित करते हैं। उन तक पहुंचने में असमर्थ, वे चिंतित हो जाते हैं। दूसरी ओर, उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना वह शक्ति है जो उच्च उपलब्धियों की ओर ले जाती है।

11. अतिसंवेदनशीलता। क्योंकि प्रतिभाशाली बच्चे संवेदी उत्तेजनाओं के प्रति अधिक ग्रहणशील होते हैं और रिश्तों और संबंधों को बेहतर ढंग से समझते हैं, वे न केवल खुद के लिए, बल्कि अपने आसपास के लोगों के लिए भी आलोचनात्मक होते हैं। प्रतिभाशाली बच्चेअधिक संवेदनशील, वह अक्सर शब्दों या गैर-मौखिक संकेतों को दूसरों की अस्वीकृति की अभिव्यक्तियों के रूप में मानता है।

12. गलतियों के डर से, वयस्कों को न केवल बच्चे की विफलताओं की निंदा करने में संयमित होने की आवश्यकता है, बल्कि अपनी स्वयं की नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने की भी आवश्यकता है।

13. स्व-नियमन की समस्याएं - वे केवल उन्हीं गतिविधियों में लगे रहते हैं जो उनके लिए काफी दिलचस्प हैं। कई प्रतिभाशाली बच्चे किसी भी अन्य गतिविधि से बचते हैं जो उनके झुकाव के दायरे में नहीं है, इसके प्रति वयस्कों के कृपालु रवैये का लाभ उठाते हैं। अंत में, एक विशिष्ट स्थिति उत्पन्न होती है। जब विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चे, प्रिय काम के लिए एक स्पष्ट झुकाव दिखाते हुए, अभी भी नहीं जानते कि उन मामलों में कैसे काम करना है जहां उनके लिए एक स्पष्ट स्वैच्छिक प्रयास की आवश्यकता होती है।

14. रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याएं, स्वयं सेवा, जीवन की सरलतम समस्याओं का समाधान। एक ऐसे व्यक्ति की जरूरत है जो हमेशा साथ रहे और मदद करे।

15. वयस्कों के साथ संचार की समस्या। माता-पिता कभी-कभी उत्साह के साथ बच्चे की प्रतिभा की खोज करते हैं, इसे विकसित करना शुरू करते हैं, अन्य गतिविधियों, खेल, बच्चों के साथ संचार को सीमित करते हैं, यह मानते हुए कि इससे बच्चे को नुकसान होगा। कभी-कभी यह लगभग उन्मत्त रूप ले लेता है, माता-पिता सचमुच बच्चे को प्रोक्रस्टियन बिस्तर में ले जाते हैं। खुद की महत्वाकांक्षाऔर अवास्तविक क्षमताओं, और परिणामस्वरूप न्यूरोसिस। बच्चा बीमार होने लगता है, घर से भाग जाता है और सबसे बुरे मामलों में भी आत्महत्या के प्रयास किए जाते हैं।

16. एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के प्रति दूसरों की सहनशीलता की समस्या। प्रतिभाशाली लोग आमतौर पर उज्ज्वल व्यक्ति होते हैं, और अधिकांश लोगों को किसी अन्य व्यक्ति के "अलग" होने के अधिकार को पहचानना बहुत मुश्किल लगता है। लेकिन एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के लिए भी कभी-कभी यह स्वीकार करना मुश्किल हो जाता है कि उसके आसपास अन्य लोग भी हैं जो उसके जैसे नहीं हैं।