Методичні особливості підготовки і проведення бесід в першій молодшій групі. Загадки, які використовуються в роботі над проектом. Методичні прийоми організації бесіди
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
транскрипт
1 ТЕМАТИЧНА ТИЖДЕНЬ "ЩО НАМ ОСІНЬ ПРИНЕСЛА? ОВОЧІ" Пізнавальний розвиток Бесіда про овочі в молодшій групі ТЕМАТИЧНА ТИЖДЕНЬ "ЩО НАМ ОСІНЬ ПРИНЕСЛА? ОВОЧІ" 2 молодша група Додаток до календарним планом у 2 молодшій групі, вересень, 2 тиждень Сайт - kalendarnyiplan.ru Вихователь вносить картину із зображенням городу і пропонує дітям розглянути. Хлопці на картині намальований город. Що растѐт на городі? Діти перераховують (помідори, огірки, свѐкла, редис, морква, капуста, картопля) Вихователь: правильно, одним словом це овочі. Овочі ростуть на грядках, але щоб вони виросли смачними і свіжими за ними треба доглядати, регулярно поливати і витягувати бур'яни. Давайте познайомимося з овочами? Але перш, ніж ми продовжимо нашу роботу, проведемо невелику фізкультхвилинки. Хлопці, виходьте на середину групи. Вихователь: Наша физкультминутка називається «Город». Город у нас в порядку, Ми навесні скопали грядки (імітація роботи лопатою) Ми пололи город (нахили, руками дістати до підлоги) Поливали город (показати, як поливали) У лунках маленьких не густо Посадили ми капусту (сісти навпочіпки, обхопити руками коліна ) Літо все вона товстіла, Розросталася вшир і вгору (повільно піднятися) А зараз їй тісно бідної Каже: «Відійди!» (Тупнути ногою в кінці фрази) А зараз давайте розкладемо картинки з овочами і
2 подивимося, який город у нас вийшов (діти називають овочі на картинках). Хлопці я пропоную вам відгадати загадки про овочі, ви слухайте уважно і відгадуйте. Сидить дід, у сто шуб одягнений, хто його роздягає, той слѐзи проливає. - Діти (цибуля) Сидить дівчина в темниці, а коса на вулиці. - Діти (морква) Що за скрип? Що за хрест? Це що ещѐ за кущ? Як же бути без хрускоту, Якщо я - Діти (капуста) Вихователь: молодці хлопці, а зараз давайте пограємо? Гра називається «Збираємо врожай» На підлозі овочі перемішалися з фруктами, ваше завдання розкласти овочі в одну вазу, а фрукти в іншу. Зробити це треба якомога швидше. (Звучить весела мелодія) Вихователь: молодці хлопці все правильно розклали! А ви хочете, щоб наші овочі збереглися взимку? Для цього треба їх законсервувати в банки. Сідайте швидше за столи і заповнюйте банки овочами. Хлопці, а які овочі ми будемо консервувати? - Діти (помідори і огірки) А який помідор? (Круглий, соковитий, червоний) А який огірок? (Зелений, довгий, свіжий) В кінці діти розглядають свої роботи. Хлопці сьогодні ми з вами познайомилися, з різними овочами і мені хотілося б прочитати вам вірш: Щоб здоровим, сильним бути. Треба овочі любити. Всі без винятку всі без винятку В цьому немає сумніву! У кожному користь є і смак І вирішити я не беруся: Хто з них смачніше, Хто з них важливіше! Мовний розвиток Дидактичні ігри по темі "Овочі" 1. «Чудесний мішечок" Мета: закріпити назви овочів, їх кольору. Обладнання: мішечок, натуральні овочі або муляжі. Хід. Перед грою дитини знайомлять з овочами і їх властивостями. Малюк по одному дістає з « чудесного мішечка»Овочі, називає їх. Потім він відповідає на питання дорослого про колір, форму, величину овочів. Якщо дитина не може, дорослий допомагає йому. 2. «Загадки Зайця» Мета: навчити визначати предмет за його ознаками, активізувати словник по темі. Обладнання: іграшка «Заєць», мішечок, натуральні овочі або муляжі. Хід: Дорослий пояснює дитині що зайчик хоче з ним пограти, загадати загадки: «Зайка намацає всякий овоч в мішку і розповість тобі про нього, а ти повинен здогадатися, що це». ЗаЙкИнА загадки: «Довга, червона (морква). Зелений, довгий (огірок). Круглий, червоний (помідор) »і т. П. 3.« Один - багато »Мета: навчити утворювати множину іменників.
3 іменників. Обладнання: м'яч. Хід. Дорослий називає овоч в однині і кидає м'яч дитині. Дитина називає його у множині і повертає м'яч дорослому. Наприклад: «Огірок - огірки, помідор - помідори, ріпа - ріпи». 4. «Назви ласкаво» Мета: вчити утворювати іменники зі зменшено-пестливими суфіксами. Обладнання: предметні картинки із зображенням овочів великого і маленького розміру. Хід. Дорослий показує дитині картинку із зображенням будь-якого великого овоча, Наприклад, помідори і питає, як він називається. Потім пояснює: «Цей помідор великий. А як ти назвеш ласкаво маленький такий же овоч? » Демонструє картинку (помідор.) Аналогічно розглядаються інші овочі (огірок - огірочок, ріпа - ріпка, морква - морковочка, цибулю - цибулька, картопля - картопелька). Неговорящіх дитини просять: «Покажи помідор. А тепер покажи помидорчик ». 5. «Який овоч пропустили?» Мета: активізація словника по темі, розвиток уваги і зорової пам'яті. Обладнання: іграшка «Заєць», натуральні овочі або муляжі. Хід. Дорослий показує дитині зайця і пояснює, що у нього сьогодні день народження. Приходили гості і принесли безліч подарунків. Дорослий розкладає перед зайцем овочі-подарунки, перераховуючи їх. Один овоч не називає. Дитина повинна відгадати який. Він називає або показує його в залежності від рівня мовного розвитку. 6. «Кухарчук» Мета: активізація словника по темі, навчання правильного вживання іменників у знахідному відмінку. Обладнання: картинки із зображенням овочів або натуральні овочі. Хід. Дорослий просить дитину «приготувати» для нього частування (щі або салат). Дитина вибирає потрібні овочі для страви, називає їх. Потім пояснює, як він буде готувати це «частування» (брати, мити, чистити, різати, варити). Вірші про овочі В городі нашому Немає редиски краше. Як соковита, червона, кругла, Не дивіться, що мала. Ріпка теж вдалася, Жовтим сонечком запалилася. Ну а хіба поганий цибулька, В ста одежинах дідок? Н. Нищева Дощик В синьому небі бродять хмари, Гасне сонця жовтий промінчик. Червоний помідор сердитий: - Що ж сонце не горить? Радий зелений огірок: - Ух, нап'юся я, нарешті. Ти прозорою водою, Дощик, щічки мені вмий. Е. Стеквашова
4 Пальчикова гра "У Лариски дві редиски" У Лариски - 2 редиски (загинаємо два пальчика) У Олешки - дві картоплі (загинаємо ще 2 пальця) У Сережки - шибеника - Два зелених огірка. (Загинаємо пальці) У Вовки - дві морквини, Та ще у Петьки - Дві хвостатих редьки. (Загинаємо пальчики) Казка про невихованих мишеня Жив в лісі один невихований Мишеня. Вранці він нікому не говорив " доброго ранку". А ввечері нікому не говорив" надобраніч". Розсердились на нього всі звірі в лісі. Не хочуть з ним дружити. Не хочуть з ним грати. Ягоди не пригощають. Сумно стало Мишеняті. Рано вранці прибіг Мишеня до Маші і каже: Маша, Маша! Як мені помиритися серед усієї земної в лісі? Маша сказала Мишеняті: Вранці треба всім говорити "добрий ранок". А ввечері треба всім говорити "на добраніч". і тоді всі будуть з тобою дружити. Побіг Мишеня до зайців. всім зайцям сказав "доброго ранку". і татові, і мамі, і бабусі, і дідусеві, і маленькому зайченя. Посміхнулися зайці і дали Мишеняті морквину. Побіг Мишеня до білків. Всім білкам сказав "доброго ранку". і татові, і мамі, і бабусі, і дідусеві, і навіть маленькому білченям. Засміялися білки, похвалили Мишеняти. Довго бігав Мишеня по лісі. Всім звірам, великим і маленьким, сказав "доброго ранку". Побіг Мишеня до Лісовий Птаха. звили гніздо Лісова Птах на самій верхівці високої сосни. Доброго ранку! крикнув Мишеня. Голосок у Мишеняти тонкий . А сосна висока-висока. Чи не чує його Лісова Птах. Доброго ранків о! щосили крикнув Мишеня. Всѐ одно не чує його Лісова Птах. Робити нічого. Поліз Мишеня на сосну. Важко лізти Мишеняті. Чіпляється лапками за кору, за гілки. Пропливла повз Біле Хмара. Доброго ранку! крикнув Мишеня Білому хмари. Доброго ранку! тихо відповіло Біле Хмара. Ещѐ вище ползѐт Мишеня. Пролетів повз Самолѐт. Доброго ранку, Самолѐт! закричав Мишеня. Доброго ранку! голосно прогудів Самолѐт. Нарешті добрався Мишеня до вершини дерева. Доброго ранку, Лісова Птах! сказав Мишеня. Ох як довго я до тебе добирався! Лісова Птах засміялася: На добраніч. Мишеня! Подивися, вже темно. Вже ніч настала. Вже пора всім говорити "на добраніч". Подивився Мишеня навколо і правда: небо зовсім тѐмное, а на небі звѐзди. Ну тоді добраніч, Лісова Птах! сказав Мишеня. Лісова Птах погладила Мишеняти крилом: Який ти став хороший. Мишеня, ввічливий!
5 Фізичний розвиток Рухлива гра «Сонечко і дощик» Мета: виробляти дії за сигналом вихователя. Вказівки дорослого: - Сонечко світить, нам дуже весело і ми радіємо. Коли йде дощ, ми повинні сховатися! Вихователь піднімає фігурку сонечка. Сонечко, здайся! (Діти бігають, кружляють) Червоне, здайся! (Радіють) Діти радіють, Весело танцюють. Вихователь піднімає парасольку. Діти присідають. Физминутку "Урожай" Ах, який же урожай, (діти стоять обличчям в коло) Швидше збирай. (Правою рукою виконують хватательное рух і опускають руку в іншу сторону) Викопай картоплю з грядки, (імітація копання городу) Щоб було всѐ в порядку. Огірки зірви швидше, (нахилитися, правою рукою) Щоб з'їсти їх скоріше. ( «Зірвати огірок» рух зубами з закритим ротом) Зріж капусту, посолити, (праву руку зігнути в лікті, пальці стиснути в кулак, виконати рух руки справа наліво) Маму з татом почастуй. (Відвести поочерѐдно руки вправо вліво) Висмикни морква, редиску, (імітація видѐргіванія овочів) Вклонися їм в пояс низько. (Виконати нахил тулуба вперѐд, праву руку відвести від грудей вправо) Ай, який же урожай, (руки приставити до скронь, виконавши нахили голови) Ти в кошик завантажуй. (Руки розвести в сторони, направивши їх рух до себе) П.І. "Скачуть зайчика на галявині" Руху відповідають тексту За лісової галявині розбіглися зайчика, Ось які ці зайчики зайчика - побегайкі! Сіли зайчики в кружок, риють зайчика корінець, Ось які ці зайчики зайчика - побегайкі! Ось біжить лисичка, руда лисичка Шукає, де ж зайчика, зайчика - побегайкі! За лісової галявині розбіглися зайчика Ось які ці зайчики зайчика - побегайкі. Рухи відповідають тексту Гра з плодами горіха Я ката свій горіх По долонях від низу до верху. А потім назад, Щоб стало мені приємно. Я ката свій горіх, Щоб став кругліше всіх.
6 Ось стручок - величезний будинок, Оселилися братці в нѐм. Кожен братик - скоморох, А стручок цей -... горох Під землею жівѐт сім'я: Папа, мама, діток тьма. Лише копни еѐ трошки - Вмить з'явиться ... картопля Спить на грядці під листом, Та ще хропе притому. бачить п'ятий солодкий сон Лежень -... патиссон Наш ліловий пан Серед овочів один. Він французький граф Де Жан А по-російськи -... баклажан Хто разлѐгся серед грядки, Хто грати не любить в хованки? Ось Ємеля-простачок, Білобокий ... кабачок Баба сіяла горох Віктор Кудлачев За селом у двох доріг, Ох-ох-ох. Баба сіяла горох, Ох-ох-ох. Лук зійшов, а не горох, Ох-ох-ох. Та ще чортополох, Ох-ох-ох. Баба руки розвела, Ох-ох-ох. Видно пам'ять підвела, Ох-ох-ох. Що ж баба засолила? Галина Рукосуева Що ж баба засолила? Може діток крокодила? Крокодили, пірнали, Спритно спинки вигинали. Або завелися в діжці Дуже дивні жаби? Плавали в воді, мовчали, Тільки хвостики стирчали. Здогадалися? Молодці! У діжці були огірки. Огірок Галина Рукосуева Під зелѐненькім листом Огірок нашѐл свій будинок. Він від сонечка сховався, пухирцями покрився, На прогулянки не ходив. Може це крокодил Став як огірок зелѐним? Він боїться стати солѐним. Баклажани Наталія Капустюк Достаѐм з-під листя Баклажани, як немовлята! «До чого ж схожі ви Тѐмной шкірою на тубільців!»
Жив в лісі один невихований Мишеня. Вранці він нікому не говорив «доброго ранку». А ввечері нікому не говорив «на добраніч». Розсердилися на нього всі звірі в лісі. Не хочуть з ним дружити. Не хочуть з
Дидактичні ігри для формування граматичної будови мовлення дітей старшого дошкільного віку Для вдосконалення лексико-граматичної сторони мовлення дітей, необхідний мовний матеріал пропонуємо
Конспект заняття Інтеграція освітніх областей: «Пізнання». Формування цілісної картини світу, формування елементарних математичних уявлень. Друга молодша група « осінній урожай"Підготувала
Державне професійний освітній автономне установа Ярославської області Рибінський професійно-педагогічний коледж групи дітей дошкільного віку Картотека ігор на тему «Город»
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок« казка »м Долинська Сахалінської області Конспект НСД по мовному розвитку в середній групі Тема: «Во саду чи в місті» Склав
Тема: «Чудо овочі» Цілі: 1. Ознайомити дітей з плодами овочевих культур. Закріпити знання про місце їх зростання - городі. Продовжувати вчити відгадувати загадки про овочі, співвідносити відгадки з картинками,
Підсумкове розвага по темі: «Осінь» Середня група «Ромашка» і «Рибка» Мета: закріпити уявлення про осінь, її прикмети, дарах. Згадати, як тварини лісу готуються до зими; виховувати позитивне
Тема тижня: «Мій дитячий садок. Ми тепер в середній групі. » Привітання: «Здрастуй!». Погода. Робота з календарем природи. «Все заплескали в долоні». «Правила поведінки в дитячому саду». «Кухарі». «Хто
Тема «Овочі» Цілі заняття: Корекційно освітня завдання: розширення словникового запасу, навчитися утворювати словосполучення і побудови пропозиції в формі опису об'єкта, сформувати у дітей
Ігрове заняття «Овочі» для дітей 3-го року життя Конспект ігрового заняття для дітей третього року життя. Напрямок: Пізнавально мовленнєвий розвиток. Художньо естетичне. Освітня область:
Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок 18 «Казка» м Углича Конспект освітньої діяльності по пізнавальному, мовному, художньо-естетичному розвитку на тему: «Овочі»
Конспект дозвілля по пізнавальному розвитку «Дари осені» з елементами театралізації казки «Ріпка» середня група Розробила Ігнатьєва Ольга Сергіївна, вихователь середньої групи МДОУ дитячий сад «Колосок»
Освітні установи Г. ШАХТИ РОСТОВСЬКІЙ ОБЛАСТІ «ДИТЯЧИЙ САДОК 43» Заняття з розвитку мовлення У старшій групі «Осінній день рік годує» Автор розробки: Метюрѐва Наталія Василівна вихователь першої
конспект відкритого заняття з малювання нетрадиційної форми (Стусан жорсткої напівсухий пензлем, пальчиками) в середній групі на тему: «Овочі» Вихователь I - категорії Ляпіна Наталія Володимирівна жовтня
осіннє розвага «Осінь в гостях у дітей» (друга молодша група) Вед: Подивіться, хлопці, як красиво сьогодні в нашому залі! Скільки кругом різнокольорових листя. Жовтий листочок на долоні Був колись
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа 11 міста Каменськ-Шахтинський методична розробка уроку на тему: «Вийдемо в сад і город» Розробила: вчитель
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 18» КОНСПЕКТ НСД ПО ГО «Мовленнєвий розвиток» ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ТЕМА: «ОВОЧІ ТА ФРУКТИ» Виконала педагог першої кваліфікаційної
Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 44 «Ярославич» Конспект заняття у 2 молодшій групі «Вітамінні посадки» (Пізнавальний розвиток) Вихователь: Мітряшіна
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий сад загальнорозвиваючого виду 8 «Волошка» Бугульмінського муніципального району Республіки Татарстан Конспект заняття з сенсорному розвитку
Конспект заняття (інтегроване заняття сенсорика + З) Освітні області: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціальнокоммунікатівное розвиток, фізичне
«Пан лук» Цілі: -Вчити ставити перед собою мету, готувати інструменти, робоче місце і прибирати за собою; -Закрепляется знання дітей про будову цибулини, про умови, необхідні для росту рослини.
НОД з дітьми середньої групи на тему: «Вершки і корінці» Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток. завдання:
Матеріал для проекту. Вірші. З базару - Звідки ти йдеш, Жаба жаба? дорога подружка! - А що ти купила? - Всього потрошку: Купила КВАпусту, квасолю І КВАртошку. (А. Барто) Грядка Я давно весну
Спортивно-розважальний захід для дітей другої молодшої групи на тему «До ведмедику в гості». Мета: В формі рухливих ігор і ігрових вправ закріпити основні види рухів: біг в розсипний, стрибки
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок 2 «Сонечко» м.Красний Холм Тверській області. Конспект заняття по пізнавальному розвитку Тема: «Забавна гостя з планети« Цукерка »
Державна бюджетна дошкільний навчальний заклад дитячий садок 63 Приморського району Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ безпосередньо-освітньої діяльності «Подорож з Сонечком». освітня
Конспект безпосередньо організованою освітньої діяльності по пізнавально мовному розвитку 2013 рік Дата проведення: 2 вересня Час проведення: 9.10 9.30 Місце проведення: групова кімната
План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з дошкільниками в старшій групі по ФЕМП з використанням ІКТ Тема: «Город, овочі» Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток;
Тема: «Сад-город». Мета: сприяти розвитку лексико-граматичної системи мови, в тому числі навичок словотворення і словозміни у дошкільнят з мовної та (або) пізнавальної патологією (загальне
Сценарій розваги для другої молодшої групи дитячого садка, тема: «У нашій групі новосілля!» Автор: Борисова Л.М. (МКОУ «КНОШ») 10.02.2014г. Завдання: Максимально полегшити процес адаптації в нову групу,
МАОУ « початкова школа - дитячий садок 15 »Конспект безпосередній освітньої діяльності« ОВОЧІ НА ГОРОДІ »Укладачі: Щербакова Т. А .. Кунгур, 2016 рік КОНСПЕКТ НСД В СЕРЕДНІЙ ГРУПІ ПО пізнавальні
Конспект НСД з використанням ІКТ «Подорож в зимовий ліс»Для дітей середньої групи. Автор: вихователь вищої кваліфікаційної категорії Колесникова Ю. В. Таганрог 2014 г. 1 Пояснювальна записка завдання:
Департамент соціального захисту населення адміністрації Володимирській області ГКУСА ВО «Муромський реабілітаційний центр для дітей та підлітків з обмеженими можливостями»Відділення абилитации дітей раннього
Конспект уроку розвитку усного мовлення на основі ознайомлення з предметами і явищами навколишньої дійсності у 2 класі. Учитель Китаєва О.Н. Тема уроку: «Фрукти. Овочі. Диференціація понять »Тип
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК 55 «РАДІСТЬ» КОНСПЕКТ СПІЛЬНОЇ ІНТЕГРОВАНОЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «ПОДОРОЖ
Конспект заняття на тему «Осінь», «Дерева» з дітьми середньої групи. Автор: вихователь МДОБУ «Дитячий сад 3 Лісозаводськ міського округу» Баєва Ольга Олександрівна. Мета: Закріплення уявлень
ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК 50 КОМБІНОВАНОГО ВИДУ Петроградського району САНКТ- ПЕТЕРБУРГА К О Н С П Е К Т безперервної освітньої діяльності по
Міністерство освіти Російської Федерації Управління освіти м Єкатеринбурга Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад - дитячий садок 222 620144, г. Екатеринбург, ул.Серова,
Миколаєва Тетяна Іванівна, вихователь; Рибакова Алевтина Леонідівна, вихователь; МБДОУ «Дитячий сад 125« Дубок »ОВ з пріоритетним здійсненням діяльності з пізнавально-мовному розвитку дітей»,
Конспект НСД по пізнавальному розвитку для дітей середньої групи «Наш город і що на нѐм растѐт» Мета: розширювати і поглиблювати знання дітей про овочі; дати дітям уявлення про етапи виготовлення квашеної
Корекційна безпосередньо освітня діяльність з розвитку лексико граматичних категорій у старшій логопедичній групі для дітей з ОНР. Програмне зміст Освітні Розширювати
Свято «Капустяні іменини» ( різновікова група дітей з 3-5 років) Розробник: вихователь дитячого садка Фарзіева М.М. Цілі свята: 1.обобщіть знання дітей про ознаки осені. 2.Закрепіть поняття
КОНСПЕКТ УРОКУ В 3 КЛАСІ З РОЗВИТКУ МОВИ Тема уроку: «Овочі». Урок з використанням здоров'язберігаючих технологій навчання. Тип уроку: комбінований. Мета: розширити і уточнити уявлення дітей про
НСД: «Моя сім'я-моя радість» Мета: формувати у дітей поняття «сім'я», закріплювати початкові уявлення про родинні стосунки в родині. Розвивати у дітей прагнення бути повноправним членом
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Полевского міського округу «Дитячий сад 41» загальнорозвиваючого виду »Конспект безпосередньо освітньої діяльності по пізнавальному
Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини - дитячий садок 125 міста Тюмені Конспект інтегрованого освітньої діяльності з дітьми 5-6 років «ВКУСНАЯ ОСІНЬ»
МКС (К) ОУ «Спеціаьная (корекційна) загальноосвітня школаінтернат VIII виду М.М. Краснова Овочі. Порівняння характерних ознак овочів і фруктів Мариинск 2014 МКС (К) ОУ «Спеціальна (корекційна)
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи «ДИТЯЧИЙ САДОК 326 КОМБІНОВАНОГО ВИДУ» 660132, г. Красноярск, ул. Слави, 13 «А», т. 225-82-03 КОНСПЕКТ БЕЗПОСЕРЕДНЬО-ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Гра «Що де росте» Мета: закріплювати знання дітей про фруктах і овочах; розвивати вміння встановлювати просторові зв'язки між предметами; групувати рослини за місцем їх зростання, розвивати
МУНІЦИПАЛЬНЕ ОСВІТА МІСТО листопадових Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «ЛУКОМОРЬЕ» муніципального освіти місто Небраска ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «Мовленнєвий розвиток»
Конспект НСД для дітей середньої групи Тема: «Вітаміни і корисні продукти»Розробив: вихователь Данилкина Юлія Володимирівна Тема:« Вітаміни і корисні продукти »Цілі: Ознайомити дітей з поняттям« вітаміни »
Проектна діяльність в першій молодшій групі Вихователь: Габрієлян І.Е. «Вітаміни ростуть на грядці». Тип проекту: пізнавально дослідний, здоров'я зберігаючий. Включає в себе творчу, пізнавальну
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини дитячий сад 188» вихователь Харитоненко Світлана Сергіївна Літературне розвага «Дорогами казок» (друга молодша
словесно мовні ігри для дітей 3-4 років. «Придумай слово» Давай придумаємо теплі слова (Батарея, чай, сонце) -Холодна слова (сніг, мороз, лід, вітер) -круглие слова (куля, м'яч, годинник, місяць.) -Колючіе
Організувати дітей першої молодшої групи (1,5-3 років) на спільну діяльність - методично непросте завдання. Однак педагогічною практикою знайдено кілька зафіксованих Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) способів взаємодії з дітьми, що дозволяють вирішувати освітні цілі і завдання. Одним з таких прийомів є бесіда.
Цілі і завдання бесіди в першій молодшій групі по ФГОС
Організований розмову з групою дітей або індивідуально на певну тему називається бесідою.
У першій молодшій групі місія такого роду роботи полягає в:
Завданнями проведення бесід в першій молодшій групі є:
- розробка тематики навчального матеріалу (Наприклад, працюючи над темою «Знайомство» діти в бесіді в формі гри «Снігова куля», називаючи своє ім'я і повторюючи імена товаришів, запам'ятовують, як звуть хлопців в групі);
- розвиток здогадки (наприклад, в бесіді на тему «Домашні тварини», щоб почати розмову про корову, педагог показує за допомогою пальців корову, вимовляє звук «му», а діти вгадують, про кого йдеться);
- допомога в запам'ятовуванні норм і правил поведінки (групові та індивідуальні бесіди на тему культурно-гігієнічних навичок (КГН), зокрема, як тримати ложку, витирати руки, користуватися горщиком і ін.);
- стимулюванні спостережливості (незалежно від теми і прийомів роботи, весь навчально-виховний процес в першій молодшій групі супроводжується наочністю, яка обов'язково обговорюється в груповій бесіді на рівні питань «Що зображено на малюнку?», «Що роблять діти?», якщо на ілюстрації показаний порядок виконання гігієнічних процедур після повернення з прогулянки).
Методичні прийоми організації бесіди
Основний прийом в роботі з молодшими дошкільнятами - гра. Крім того, при проведенні бесіди педагог використовує:
Картотеки бесід різних видів для першої молодшої групи
ФГОС визначені види бесід, що практикуються в дитячому саду з дітьми 1,5-3 років. Ця класифікація визначається принципом, покладеним в її основу. При цьому для цієї вікової категорії окремо не визначаються бесіди за змістом матеріалу, що спираються на навчально-практичний досвід малюків, тобто пізнавальні - ці компоненти, по суті, присутні в кожній (!) Бесіді.
Таблиця: картотека бесід за видами в першій молодшій групі
| принцип | вид | Актуальні для першої молодшої групи мети | Приклад (тема, завдання) | Зміст, прийоми |
| За дидактичним цілям | Вступна |
|
«Весна» Познайомитися з прикметою весни - капежом. |
Вихователь зачитує дітям вірш: Я розпускаю нирки в зелені листочки. Дерева поливаю. Рухом сповнена Звуть мене весна! Педагог задає питання про те, яка зараз пора року і які прикмети весни малюкам відомі. Діти відповідають. Потім вихователь знайомить дітей з віршем:
Педагог розповідає про капели, супроводжуючи матеріал відеороликом або картинками. |
| Підсумкова |
|
«Транспорт»
|
Вихователь показує іграшкові поїзд, машинку, літак і просить назвати ці предмети одним словом. Потім педагог запитує, для чого потрібні ці види транспорту. Зупиняючись на те, що транспорт допомагає людям подорожувати, педагог пропонує малюкам проїхатися на таксі, поїзді і літаку за допомогою однойменних транспортних засобів. | |
| За кількістю учасників | групова | Презентація блоку інформації всій групі дітей. | "Родина"
|
- Хлопці, як ви думаєте, що означає слово «сім'я». - Це мама, тато, я, сестра / брат, бабуся і ін. - Вірно, це люблять один друга люди. Сім'я може бути великий, а може бути маленькою, тільки мама і дитина. Але головне, щоб в сім'ї була любов.
|
| індивідуальна |
|
«Як правильно мити руки» Пояснити, як правильно потрібно тримати мило, милити руки, витирати їх. |
Педагог задає питання про те, чому потрібно мити руки. Потім розповідає порядок виконання процедури, коментуючи процес намилювання рук так: «Спочатку з усіх боків погладимо мило, потім покладемо його в мильницю і погладив долоньки - одна іншу, тепер зробимо« їжачка », схрестивши пальці». Після чого дорослий показує, як потрібно витирати руки. | |
| За часом проведення | Ранкова |
|
«Як я провів вихідні дні»
|
Педагог запитує малюків по черзі про те, як вони провели вихідні дні, розповідає про свої вихідних і пропонує пограти в рухливу гру «Пузир» (діти беруться за руки, розширюють межі кола, в якому стоять, потім міхур «лопається», малюки розмикають руки і сідають). |
| «Що я бачив по дорозі в дитячий сад» активізувати словниковий запас по темі. |
Педагог просить дітей розповісти про те, що вони бачили по дорозі в дитячий сад (багато машин, двір, дітей, автобуси та ін.). | |||
| Ситуативна (до цього ж виду відносять вечірню розмову, яка, як правило, виникає в результаті прецеденту після обіду, сну або прогулянки. | Цілі схожі з індивідуальною бесідою, але проводиться з усією групою або в міні-групах. | «Як правильно знайомитися» Навчити дітей (зазвичай сором'язливих, що зазнають труднощів на початку спілкування з іншими хлопцями) правильно представлятися при знайомстві. |
Педагог пропонує малюкам послухати вірш:
Потім вихователь і діти обговорюють, чи правильно кабан представився і визначають порядок знайомства: назвати своє ім'я, запитати, як звуть співрозмовника і закінчити знайомство словами: «Приємно познайомитися!» |
|
| За характером освітньої активності | З розвитку мовлення |
|
"Улюблена іграшка"
|
Вихователь запитує, чому ведмедик, що лежить на підлозі сумний. Діти відповідають: через те, що у нього відірвалася лапка. Педагог запитує, що потрібно зробити, щоб він знову радів. Малюки відповідають: пришити лапку. Педагог зачитує вірш А. Барто і, надівши білий халат, Пришиває лапу. Потім хлопці знаходять ведмедику місце на полиці в групі і домовляються не ображати іграшки. |
| Ознайомлення з навколишнім світом | Розширення уявлень хлопців про навколишній світ. | «Зима» Систематизувати знання про зиму, виявивши типові погодні умови, опади, особливості зимівлі птахів і тварин. |
Педагог зачитує малюкам вірш про зиму. Наприклад, І. Сурікова: Білий сніг, пухнастий У повітрі кружляє І на землю тихо Падає, лягає. І під ранок снігом Поле забіліло, Точно пеленою Все його одягнуло. Педагог запитує, про який час року йде мова. Задає питання:
|
|
| з фізкультури |
|
"Моє здоров'я"
|
Педагог загадує загадки, пов'язані з ЗСЖ:
Потім вихователь розповідає, що таке здоров'я, запитує малюків про те, що допомагає його зберегти. |
|
| За художньо-естетичному розвитку (на заняттях музикою, малюванням) |
|
«Як потрібно слухати музику» Познайомити дітей з правилами поведінки при прослуховуванні музики (сидимо тихо, не крутимося, не заважаємо товаришам). |
Педагог розповідає казку про «Старому Вороні». «Давним-давно в одному лісі жив Ворон, який дуже любив музику. Але ось він постарів, оглух і вже насилу міг чути улюблену музику птахів, моря, лісу. А тут ще на його дереві оселилися горобці, які так цвірінькали, що заглушали інші звуки. Став сумувати Ворон. І тоді його подружка Синиця вирішила йому допомогти: попросила горобців не шуміти. Послухали її пташки і самі здивувалися, яка гарна музика природи до них долинула. А Ворон став одужувати, і хоч краще чути не міг, зате біля його дерева затихали всі звуки, адже там можна було почути музику природи ». Після прослуховування казки діти відповідають на питання: як потрібно себе вести при прослуховуванні музики. |
|
| За КГН (в деяких джерелах ці розмови називаються бесідами з валеології) |
|
«Вчимося правильно тримати ложку» Продовження роботи з навчання дітей правильно тримати ложку. |
До групи «приходить» лялька Катя, яка постійно бруднить плаття через те, що не може донести ложку з супом до рота, не розплескати. Діти «заспокоюють» гостю, повторивши для неї потешку «Ладушки-ладушки». Потім педагог пропонує малюкам озброїтися чарівними ложками і показати Каті, як потрібно їсти суп. В кінці Катя дякує хлопців за урок. |
Це цікаво. Виділяється також вид бесід в залежності від особи, організуючого цей вид роботи. У першій молодшій групі це може бути групова або індивідуальна бесіда з психологом (наприклад, якщо в групі діти постійно б'ються, кусаються), тобто розмова по вузькій спеціалізації, який також має прецедентний характер.
Бесіда в міні-групах та індивідуально спрямована також на ліквідацію прогалин у знаннях дітей
Авторські картотеки бесід в першій молодшій групі
Ознайомитися з картотекою етичних бесід в першій молодшій групі можна
Приклад картотеки ситуативних бесід з дітьми 1, 5-3 років можна побачити в публікації Усачової О.В., вихователя МБДОУ Дитячий садок № 111, м Сочі, можна побачити
Картотека бесід з валеології носить наскрізний характер, тобто частково вони повторюються з року в рік, тому педагогу зручніше скласти загальний блок розмов на універсальні теми. Іншими словами, такі теми, як «Ми любимо каші» про важливість збалансованого харчування, «Наші працівники» про людей різних професій і т. д., в доступній для віку інтерпретації будуть актуальні і в першій молодшій, і в середній або старшій групах. Вихователь відбирає потрібні йому теми і вносить корективи виходячи з рівня розвитку малюків. Приклад загальної картотеки бесід з валеології з дітьми в ДНЗ, складений Машневой С.І., вихователем МДОБУ дитячий сад 126, м Сочі, можна побачити
Структура і хронометраж бесіди
За ФГОС бесіда з малюками 1,5-3 років будується на основі:
- 1-2 вступних питань аудиторії;
- пояснення матеріалу педагогом;
- проведенням гри або діалогу на закріплення матеріалу.
Всі ці види роботи укладаються в 5-7 хвилин і складають три етапи роботи відповідно:
- вступний (близько 1 хвилини);
- основний (близько 3 хвилин);
- заключний (до 3 хвилин).
Бесіда має трьохчастну структуру
Планування бесід в першій молодшій групі
Розмови з дітьми 1,5-3 років проводяться 1-2 рази на день, за винятком ситуативних або індивідуальних видів, Що мають прецедентний характер і періодично повторюваних (наприклад, бесіда про ввічливих словах, правилах поведінки за столом). При складанні плану бесід педагог керується спільною темою освітньої діяльності, намагаючись включити в перелік різні види розмов.
Таблиця: приклад планування бесід в першій молодшій групі на вересень (фрагмент)
| Дата | Назва | мета |
| Тема: «Осінь. Природні явища" | ||
| Другий тиждень | «Про осені» | Формувати узагальнене уявлення про осінь, що включає знання про осінні явища в неживій природі (Опади, температура повітря, стан грунту, води), про стан рослин восени і його причини, про особливості життєдіяльності тварин. |
| «Чудо поруч з тобою» |
|
|
| «Як потрібно одягатися восени» | Дати дітям знання про те, що восени на вулиці стає холодно, тому потрібно тепло одягатися, щоб не захворіти. | |
| «Дощ» |
|
|
| «Листопад» | Формувати узагальнене уявлення про осінь, про стан рослин восени і його причини. | |
| Тема: «Город. Овочі » | ||
| третій тиждень | «Про працю людей восени» |
|
| «Про овочах» |
|
|
| «Дари осені» | Поділитися інформацією про цей овочах, їх користь для здоров'я. | |
| «Як потрібно поводитися за столом» |
|
|
| «Чарівні слова» | Формування у дітей ввічливості (дякувати за допомогу, прощатися і вітатися). | |
Наталія Голікова
Календарно-тематичне планування тижні «Осінь золота» в першій молодшій групі
Тема тижні: « осень золотая» мета: «Познайомити дітей з осінніми явищами в природі, Про те, який одяг в осінній період у людини; розвивати емоційну чуйність дітей; виховувати дбайливе ставлення до природи »
понеділок 10.09.2018 рік.
перша
Прийом дітей.
Ранкова гімнастика «Комплекс № 1»
мета: Залучати дітей до здорового способу життя, зміцнювати фізичне здоров'я дітей.
Розгляд ілюстрацій з пейзажем осені - вміння слухати пояснення вихователя, спонукати до сприйняття краси осінньої природи .
Сюжетно-ігрова ситуація «Мишка промочив ноги» - розвивати вміння ходити уважно, щоб не промочити ноги і не захворіти, викликати бажання допомогти.
Д / і «Знайди жовтий листочок» - формувати колірне сприйняття, знаходити і називати жовтий колір, брати участь в спільної діяльності, Розвивати інтерес до природи.
Індивідуальна робота: ___
пальчикова гімнастика: «Дерева»
Внесення д / і
«Назви колір» 1. ГО «Пізнавальний розвиток» О. А. Соломенникова «Ознайомлення з природою в дитячому саду» перша молодша група
Заняття № 1 стор 20 «Морквина від зайчика»
Спостереження - стан погоди (Вчити визначати час року за характерними ознаками)
Ігри з виносним маріалом.
Під / гра «Слухняні листя» - (вчити уважно слухати мовні команди, намагатися правильно виконати завдання).
словесні ігри «Зарядка» (Розповідаючи вірш, зображуємо звіряток)
П / ігри «Пташки в гніздечку»
хороводна гра «Велика карусель».
Індивідуальна робота: ___
Робота перед сном.
читання художньої літератури: Вірші про осені, Казки М. Пришвіна
Пал / ігри: "Родина", «Сорока, сорока», "Це я" - розвивати дрібну моторику, мова.
Бесіда з дітьми на тему « осіння погода» - формувати вміння звертати на зміни сонце, повітря.
Індивідуальна робота: ___
«Як ми граємо на вулиці» - розмова про правила поведінки, важливі для охорони здоров'я і безпеки.
Гра-ситуація «Їдемо в осінній парк на машині» - активізувати і розвивати мову дітей.
прогулянка
спостереження за осіннім деревом. питання до дітям: Які високі дерева?
Д / у «Як летять листочки» - доставити радість від улюбленої гри.
Вівторок 11.09.2018 рік.
перша половина дня НСД Прогулянка Друга половина дня
Прийом дітей.
Ранкова гімнастика «Комплекс № 1»
Бесіда з дітьми « осінні овочі » мета: Знати овочі, показувати їх на картинках
П / гра «Сонечко і дощик» мета: Вчити дітей діяти згідно з текстом
Д / гра «Вгадай, що намальовано» мета: Розвивати у дітей цілісне сприйняття предмета
гра лото «Дикі і домашні тварини»мета: Розвивати увагу, розрізняти тварин, показувати картинки
пальчикова гімнастика: «Будиночок»
Індивідуальна робота: ___
читання казки «Ріпка».
Д / у «Назви правильно»
1. ГО «Мовний розвиток»
В. В. Гербова підготовча група Заняття № 3 стор 33 Гра «Хто у нас хороший, хто у нас пригожий»»
2. ГО "Фізичний розвиток"
С. Ю. Федорова стор 23 № 4 Спостереження за птахами - (Виховувати дбайливе ставлення до птахів).
Ігри з виносним матералом.
художнє слово : Загадки про птахів. Д / гра « Осіннє листя» - розрізняти кольори на прикладі осіннього листя . П / і «Воробушки і кіт» - розвивати вміння м'яко зістрибувати, згинаючи ноги в колінах, виховувати обережність.
ситуативний розмову "Що таке добре і що таке погано" - закріплювати навички організованого поведінки в дитячому саду.
Індивідуальна робота: ___
Робота перед сном.
культурно - гігієнічні процедури.
читання художньої літератури: Читання потешек «Дощик, дощик, веселіше» оздоровча гімнастика після сну, ходьба по масажних доріжках.
пальчикова гра «Капуста» - розвивати дрібну моторику пальців рук.
Читання А. Барто « Морквяний сік» - розвивати вміння уважно слухати, відповідати на питання вихователя.
розучування потішки
«Листопад, листопад,
Листя жовті летять »
внесення настільної гри: «Пазли».
Індивідуальна робота: ___
Самостійна діяльність в центрах зайнятості.
Прогулянка.
Спостереження за небом.
П / І «Кудлатий пес»
Середа 12.09.2018 рік.
перша половина дня НСД Прогулянка Друга половина дня
Прийом дітей.
Ранкова гімнастика «Комплекс № 1»
Бесіда з дітьми на тему «Що нам осінь подарувала» - розширювати уявлення, що восени збирають урожай овочів і фруктів.
«Вітаміни восени» - розвивати мовну активність дитини.
Індивідуальна робота: ___
Внесення муляжів в кошику «Фрукти» і «Овочі».
Дихальна гімнастика: «Годинничок»
Д / і «Парні картинки», «Збери шишки»
пальчикова гімнастика: «Улиточка»
доручень.
Самостійна діяльність в центрах зайнятості. 1. Ліплення «Пригостити мишку горошком» см конспект № 2
2. ГО "Фізичний розвиток"
С. Ю. Федорова « Фізична культура в дитячому садку" стор 24 № 5
Наблюденіеза листопадом - помічати явище осінньої природи, Розвивати спостережливість, радіти красивому.
П / і «Біжіть до мене» - формувати вміння орієнтуватися по звуку, рухатися в бік звуку.
Індивідуальна робота: ___
Д / гра « Осіннє листя» - розрізняти кольори на прикладі осіннього листя.
Робота перед сном.
Культурно - гігієнічні процедури.
читання художньої літератури: казка «Мужик і ведмідь»
Оздоровча гімнастика після сну, ходьба по масажних доріжках.
З / р гра «Нагодуємо ляльку Катю супом з овочів» - розвиток ігрової діяльності, Навчання ролям.
гра «Чудесниймешочек» - загадки про овочі та фрукти, вміння розрізняти, називати, розповідати.
Д / і «Покажемо Жучка який у нас порядок» - вміння прибирати після гри і іграшки, спонукати охоче виконувати трудові доручення.
Індивідуальна робота: ___
Р / гра «Збери кошичок» - уточнити знання дітей про фруктах і овочах, дізнаватися і називати фрукти.
Прогулянка.
Спостереження за хмарами. Ігри дітей з виносним матеріалом.
Робота з батьками: Індивідуальні бесіди про поведінку дітей.
Четвер 13.09.2018 рік.
перша половина дня НСД Прогулянка Друга половина дня
Прийом дітей.
Ранкова гімнастика «Комплекс № 1»
гра «Сонце або дощик» - формувати вміння виконувати дії згідно різному звучанню бубна, розвиток слухового уваги. пальчикова гра «Дощик»- стимулювати розвиток мови, увагу, швидкість реакції.
Індивідуальна робота: ___
Д / і «Знайди жовтий листочок» - формувати колірне сприйняття, закріплювати знання жовтого кольору, Знаходити потрібний листочок.
Бесіда на теми: «Навіщо потрібно мити овочі?»
Д / і «Дізнайся і назви фрукти». 1. ГО «Мовний розвиток»
В. В. Гербова «Розвиток мови в дитячому садку» підготовча група Заняття № 4 стор 34«Про дівчинку Машу і Зайчика - Довге Вушко»
2. Музика Спостереження за дощем - продовжувати знайомити з природним явищем. художнє слово: «Дощик, дощик ...» П / і «Воробушки і автомобіль» - формувати вміння ходити і бігати врозтіч, що не наштовхуючись один на одного, привчати діяти за сигналом.
Індивідуальна робота: ___
Д / гра «Назви, що бачимо» - слухати розповідь дорослого про зміни в погоді.
конструювання: «Будинок для пташок».
Виготовлення гірлянд з осіннього листя.
Робота перед сном.
Культурно - гігієнічні процедури.
Оздоровча гімнастика після сну, ходьба по масажних доріжках.
Бесіда з дітьми на тему: «Ми вже великі» - сприяти доброзичливого ставлення з дорослими.
артикуляційна гімнастика «Конячка», «Маляр» - зміцнення м'язів мови.
закріплення потішки
«Листопад, листопад,
Листя жовті летять. »
Індивідуальна робота: ___
Внесення настільної гри - великі пазли.
Д / і «Одягнемо ляльку на осінню прогулянку»
Д / і «Що росте на грядці?».
Прогулянка.
рухлива гра «Дожени».Наблюденіе за погодою.
Робота з батьками: Консультація: «Режим дня в житті дитини»
П'ятниця 14.09.2018 рік.
перша половина дня НСД Прогулянка Друга половина дня
Прийом дітей.
Ранкова гімнастика «Комплекс № 1»
Розгляд картинок про ліс (Дерева) - формувати вміння впізнавати і називати їх. Д / гра «Вгадай дерево» - розвиток мислення і пам'яті дітей.
пальчикова гімнастика: "Гвинтокрил"
Індивідуальна робота: ___
Дихальна гімнастика: «Вушка»
практична вправа «Самі акуратні» - формувати у дітей культурно-гігієнічні навички, вчити правильно тримати ложку, ретельно пережовувати їжу, є акуратно.
будівельна гра «Башточка».
З / і «У магазин за фруктами», «Готуємо обід». 1. Малювання Заняття №2 «Півника нагодую, дам я зерняток йому» см конспект № 2
2. ГО "Фізичний розвиток"
Л. І. Пензулаева «Фізична культура в дитячому садку» стор 24 № 6 Спостереження - розглядання осіннього дерева - формувати знання про основні частинах дерева. Д / гра «Зберемо букет з листя»- формувати вміння складати групи з однорідних предметів і виділяти з них окремі предмети; розрізняти поняття "один", «Багато». П / гра «Сонечко і дощик» - формувати вміння діяти по команді, розвивати рухову активність.
Ситуативний розмови тому, як треба одягатися, щоб не хворіти. Перед прогулянкою звертати увагу на одяг і взуття (Шкарпетки, рукавички, взуття - завжди парні - по два)
Індивідуальна робота: ___
Самостійна діяльність на прогулянці.
Робота перед сном.
Культурно - гігієнічні процедури. Оздоровча гімнастика після сну, ходьба по масажних доріжках.
Х / гра «Хоровод» - формувати вміння ходити по колу взявшись за руки, присідати по сигналу вихователя.
ігрове завдання «Покажемо Лунтик наш порядок в групі» - вміння прибирати іграшки на свої місця після гри.
Дидактична гра розрізні картинки « Осіннє листя» - розвивати у дітей конструктивні навички, зорову увагу; закріплювати знання величини (великий маленький).
Внесення в ігровий куточок дерев'яного конструктора.
Розгляд ілюстрацій в книгах.
будівельна гра «Доріжка з цеглинок». З / і «Нагодуємо пташок»
Прогулянка.
Ігри дітей з виносним матеріалом.
дитина і навколишній світ: «До нас в гості прийшла Осінь»
(Заняття в 1 молодшій групі)
мета: Вчити бачити красу навколишнього світу; виховувати естетичні
почуття у дітей, позитивне ставлення до явищ природи і
Формувати у дітей знання про природу через позитивні емоції.
закріпити характерні ознаки осені.
Закріпити знання дітей про овочі (дізнаватися і називати овочі).
Стимулювати за допомогою гри рухову і пізнавальну
активність дітей.
Словникова робота: Сумна, сумна, сумна, золота, млява, яскрава.
матеріал: Слайди з зображенням золотої і сумній осені;
овочі натуральні і муляжі;
машина (іграшка).
устаткування: Гімнастична лава;
воротики;
проектор.
Хід заняття:
(Вихователь переодягнена в костюм «Осені» зустрічає дітей).
Вихователь: «Проходьте хлопці. Подивіться як красиво у нас. Скільки різнокольорових листочків. Це тому, що я осінь до вас прийшла і багато фарб принесла. Листя на деревах пофарбувала, в які кольори? »
Діти: «Жовті, червоні».
Воспитат ль: «Правильно в жовті, червоні. Анюта розкажи вірш ».
Анюта: «Настала осінь,
Пожовтів наш сад.
Листя на березі
Золотому горять ».
Вихователь: «Подивіться хлопці як красиво в парку (показ слайдів).
Світить яскраве сонечко. Листя на деревах золотом блищать.
Яка це осінь? »
Діти: «Золота, яскрава, весела, радісна».
Вихователь: «Подивіться, яким красивим килимом вкрили листочки
Дитина розповідає вірш.
Дитина: «Падають, падають листя
У нашому саду листопад
Жовті, червоні листя
За вітром в'ються, летять ».
Вихователь: «Молодець ...! І у нас листочки падали, падали і утворили
різнокольоровий килим. Візьміть по одному листочку, давайте
покажемо, як вони кружляли і падали ».
(Діти виконують рухи під музику).
Дует, дме вітер, дме, задуває (нахили в сторони)
Жовті листочки з дерева зриває.
І летять листочки, кружляють по доріжці, (кружляють)
Падають листочки прямо нам під ніжки (сідають).
Вихователь: «Хлопці, подивіться, яка осінь тут зображена: сонечка
не видно, йде дощ, дме вітер холодний, нам сумно ».
(Розглядаємо слайди похмура осінь).
Діти: «Похмура, сумна, сумна, невесела».
Вихователь: «Розкажіть вірш про таку осені».
1 дитина: «Минуло літо
Осінь настала.
На полях і гаях
Сумно і понуро »
2 дитина: «Пташки відлетіли
Стали дні коротше
Сонечко не видно
Темні, темні ночі ».
Вихователь: «Молодці! Хлопці восени встигають овочі на грядках.
Які овочі ростуть на грядках? »
Діти: «Помідори, огірки, морква, цибуля і т. Д.».
Вихователь: «У мене є теж город, і я запрошую вас на мій город.
На шляху хлопці у нас річка, а через неї перекинуто місток, по
якому ми повинні пройти ».
(Ходьба по гімнастичній лавці).
Вихователь: «Ой, діти дощ пішов»
(Гра «Дощ і сонечко»)
Ось і пішов дощ. Скільки після дощу калюж утворилося!
Хлоп'ята треба нам їх перестрибнути, щоб не намочити ніжки.
(Стрибки на двох ногах через «калюжки»)
Ось ми і підійшли до мого городу.
Але тут нас чекає ще одна перешкода, воротики. Треба під них
підлізти. (Діти подлезают в ворота)
Подивіться, скільки овочів зростає у мене на городі.
Це що хлопці?
Діти: Морква.
Вихователь: - А це що?
Дитина: - Буряк і т. Д.
Вихователь: - Допоможіть хлопці зібрати мені урожай, Вовочка, у тебе, що за
Вова: - Лук.
Вихователь: - У тебе Іра, що за овоч?
Іра: - У мене огірок і т. Д.
Вихователь: - Ось і зібрали ми урожай. Склали все в машину.
І на радості такий поводимо хоровод.
«Є у нас город,
Там морквина росте
Ось такий високий
Ось такий низини,
Ось такий вечері,
Ось такої ширини.
Ти морквина поспішає
З нами разом потанцюємо ».
Вихователь: - Хлопці за те, що ви добре знаєте прикмети осені, читаєте
вірші про осінь і допомагали мені збирати урожай на городі, я
приготувала вам частування (яблука).
А зараз сідайте в машину. (Діти встають один за одним)
Їдемо додому.
Сигнал «Бі-Бі» (дитина «шофер»)
«Їдемо, їдемо ми додому
На машині вантажний.
Нам ворота відкривай,
Їде з поля урожай.
І картопля і цибуля,
Огірок і кабачок ».
(Діти повторюють слова разом з вихователем).
Вихователь МБДОУ № 9
Пізнавально-творчий проект на тему: Осінь для дітей 3-4 років
Пізнавально-творчий проект «Осінь в гості до нас прийшла».
Варламова Ольга В'ячеславівна, вихователь МКДОУ дитячий садок №1 м Гаврилов-Посад.
опис: Ознайомити дітей з часом року «Осінь», осінніми явищами природи. Даний проект розрахований на дітей 3-4 років, батьків, вихователів.
Тип проекту: пізнавально - творчий
тривалість: короткостроковий (1 тиждень)
Учасники проекту: вихователь, діти, батьки.
Актуальність теми: Природа - це матеріальний світ, який є основним об'єктом вивчення науки. Найчастіше слово «природа» вживають, характеризуючи природне середовище проживання людини. Це Всесвіт, все, що оточує людину, за винятком рукотворних речей. Природа є сукупністю природних умов існування людини і суспільства, в якому він живе. Природу можна умовно розділити на категорії і визначення: жива і не жива, дика і окультурена, природна і штучна і т.д. Вона є об'єктом природознавства. Діяльність людини і суспільства справляє помітний вплив на природу, як негативний, так і позитивний. Ці фактори вимагають встановлення гармонійної взаємодії між природою і людиною. Складаючи єдине ланка, людина і природа не можуть обходитися друг без друга, природа створила нас, вона нас оточує. На цій основі і формується любов дітей до природи, рідного краю. Придбані в дитинстві вміння бачити і слухати природу такою, яка вона є насправді, викликає у дітей глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів. Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді. У дитячому садку хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різні пори року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого. Стан природи в величезній мірі залежить від людського ставлення до неї. Якщо сучасна цивілізація, свідомо чи несвідомо, буде руйнувати природну гармонію в природі, то не варто, потім дивуватися глобальних катастроф і стихійних лих. Все в світі взаємопов'язане. Людина повинна дбайливіше ставитися до природи, щоб не нашкодити самому собі. Це йому цілком під силу.
Мета проекту: Формувати пізнавальний інтерес до навколишньому середовищу: Познайомити дітей з часом року «Осінь», осінніми явищами природи. Виховувати дбайливе ставлення до природи.
завдання: - дати елементарні уявлення про осінь, як пори року, її ознаки та явища; - розширити уявлення про розмаїття і користь овочів і фруктів; - формувати вміння дітей розглядати ілюстрації, розуміти їх сюжет, відповідати на питання вихователя;
- спонукати дітей висловлювати свої почуття і емоції за допомогою активної мови; - розвивати творчість.
Участь батьків у реалізації проекту: спільне з дітьми розучування віршів про осінь, спостереження, бесіди.
План реалізації проекту:
1.Беседа «Прикмети осені». 2.Беседа «Чим корисні овочі і фрукти?» 3.НОД по пізнавальному розвитку «Осінь».
4.Дідактіческіе гри осінньої тематики: «Швидко візьми», «Яка пора року», «Що лежить в мішечку», «Так буває чи ні»,
«Розрізні картинки». 5.Сюжетно - рольові ігри: «Дитячий сад», «Магазин». 6.Подвіжние гри: «Ми листочки осінні», «З купини на купину», «Листопад», «Вітерець», «Сонечко і дощик», 7.Пальчіковие гри: «Осіннє листя», «Ми капусту рубаємо», «Овочі ». 8.Прослушіваніе аудіозаписи П.Чайковського «Пори року» «Осінь». 9. Читання художньої літератури: І. Бунін «Листопад», М. Івенсін «Падає листя», З. Александрова «Дощик», А. Плещеєв «Осінь настала», казка «Ріпка», Сутеев В. «Мішок яблук». 10. Загадування осінніх загадок. 11. Консультації для батьків: «Як одягнути дитину восени», «Осінні зміни в природі», «Осінні забави», «Овочі та фрукти, корисні продукти».
Передбачуваний результат:Збагатяться і розширяться знання дітей про осінь, її ознаках і дарах. Поповниться словниковий запас дітей. Сформується активність і зацікавленість в освітньому процесі дітей у батьків.
Стратегія здійснення проектної діяльності:
Даний проект здійснюється в рамках другої молодшої групи МКДОУ дитячий садок №1, у спільній діяльності педагога і дітей.
Продукт проектної діяльності:
Спільна творчість, ігри, рекомендації для батьків.
Презентація проекту:
Свято "Красуня осінь"
Додатки до проекту «Осінь в гості до нас прийшла».
Бесіда «Прикмети осені».
мета: формувати знання про прикмети осені, розвивати мовлення, пам'ять, мислення.
Хід бесіди:
Осінь триває три місяці - вересень, жовтень, листопад. Дні восени стають коротшими. Дме холодний вітер. Часто йде дощ. Листя на деревах жовтіє і опадає. В'яне трава і квіти. Птахи відлітають в теплі краї. люди одягають теплу одежу, Не промокає взуття. Природа вся перетворилася. На кущах і деревах пожовкло листя, пожухла трава.Только ялина і сосна і раніше стоять зелені.
Пахне прілого листям. Холодний вітер обриває золоті листя і забирає їх. Тільки могутній дуб ще міцно тримає своє листя. У цю пору всі тварини готуються до зими. Граки, ластівки, шпаки, жайворонки, качки, журавлі, гуси збираються в зграї і відлітають зимувати в теплі краї.
Звірі «наділи» зимові шуби. Білки заготовляють на зиму горіхи, жолуді, гриби.
Комахи ховаються в корі дерев і опалому листі, засипають довгим сном до весни.
Бесіда «Чим корисні овочі і фрукти?»
мета:формувати знання про користь овочів і фруктів.Хід бесіди:
Овочі дуже корисні, тому що в них багато вітамінів. Наприклад, в моркві є вітамін А, який допомагає дітям рости і зміцнює зір. У солодкому перці є вітамін С, який оберігає дітей від застуди. У людини, який з'їв м'ясо, прибувають сили, тому що в м'ясі багато білка. Горох і квасоля називають рослинним м'ясом - вони теж багаті білком. Часник і цибуля вбивають шкідливих бактерій і допомагають нам боротися з хворобами. Помідори і огірки можна зустріти в будь-якому будинку, в них теж багато вітамінів. Ну а картопля, звичайно ж, відомий всім. З нього роблять смачне картопляне пюре. У картоплі багато крохмалю. А ще є на світі овоч, плоди якого найбільші з усіх овочів. Для того, щоб побачити і навіть спробувати плоди цієї рослини, не треба вирушати в далекі країни і забиратися в невідомі джунглі. Цей овоч знають все і його можна побачити на будь-якому городі - це гарбуз. Цікаво ще й те, що гарбуз - родичка кавунів і динь. Вони всі разом ростуть на баштані. У перекладі з іншої мови «баштан» означає сад, але сад цей незвичайний. Тут не ростуть плодові дерева і чагарники, зате все величезне поле зайнято кавунами, динями і гарбузами, і вони, розвалившись, лежать прямо на землі, зріють і чекають своєї години - збору врожаю.
Конспект НСД «Осінь».
мета:Розширювати знання дітей про пори року, основних прикмети осені. завдання:Вчити знаходити предмети за подібністю.
Вчити дітей передавати в малюнку враження від навколишнього життя, бачити в малюнку образ явища. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи і лінії, правильно тримати олівець.
матеріал: вірші, картинки із зображенням осені, корзинка, овочі, фрукти, олівці синього кольору.
Хід НСД:
вихователь: Хлопці, сьогодні я пропоную вам відправитися в гості до осені.
Минуло літо, Осінь настала,
На полях і в гаях
Пусто і понуро.
Пташки відлетіли,
Стали дні коротше,
Сонечка не видно,
Темні, темні ночі.
А. Плещеєв вихователь: Хлопці, настала осінь, але вона не випадково до нас прийшла. У свій час року змінює інше. Кожна пора року дарує людям щось своє. Ось і літо закінчилося, настав інший час року. Подивіться на картинки із зображенням осені. Давайте послухаємо музику. (Прослуховування аудіозапису П.Чайковського «Пори року» «Осінь»).
- А скажіть, яка музика сумна або весела?
- Давайте з вами спробуємо скласти розповідь про осінь. (Задати питання).
Восени сонце світить, але гріє менше. Листя з дерев опадають. Дме холодний вітер. Дні стають похмурими, на небі багато хмар. Часто йде невеликий дощ. Люди одягають теплий одяг.
Якщо на деревах листя пожовкло,
Якщо в край далекий птахи відлетіли, якщо небо похмуре, якщо дощик ллється,
Це час року ... Восени зветься.
М. Ходякова -Як ми з вами вже говорили, восени листя падають з дерев. Це називається? (Листопадом).
-А зараз хлопці ми з вами перетворимося в осінні листочки. (Роздати дітям листочки з різних дерев.)
Проводиться гра «Листопад».
- Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони полетіли! (Біжать і кружляють ті діти, в руках яких той листок, що і у вихователя).
Осінь принесла нам не тільки негоду, І змусила надіти теплі речі, а й ще щось. Подивіться, що у мене в кошиках. (Показати вміст одного кошика).
- Як можна назвати ці предмети одним словом? (Фрукти). Які фрукти ви ще знаєте?
Показати вміст другої кошики.
- А як одним словом можна назвати ці предмети? (Овочі). Які овочі ви ще знаєте?
Пальчикова гімнастика «Капуста».
Ми капусту рубаємо, рубаємо. (Долоньки рухаються паралельно один одному) Ми морквину трьом, трьом. (Кулачки труть один одного) Ми капусту солимо, солимо. ( «Солимо» дрібкою) Ми капусту тиснемо, тиснемо. (Пальчики стискаємо і разжимаем) У баночку кладемо і пробуємо.
- Як ми з вами вже говорили, восени часто йдуть дощі. А дощ завжди однаковий буває чи ні? (Якщо діти будуть утруднятися з відповіддю, допомогти навідними питаннями, Що активізують їх досвід).
- Давайте спробуємо його зобразити (малювання дощу рукою в повітрі). Але перед тим, як ми будемо малювати, давайте згадаємо, як правильно потрібно тримати олівець. (Показати)
-Хлопці, подивіться, який буває дощ. (Показати кілька прийомів малювання дощу: короткі, довгі лінії, точки).
- Візьмемо в ручки синій олівець і спробуємо намалювати дощ. (В процесі роботи стежити за використанням правильних прийомів малювання).
Розглянути всі малюнки разом з дітьми. Запропонувати вибрати ті роботи, на яких зображено сильний дощ і малюнки, на яких зображено тихий, невеликий дощ.
Опис настільних і дидактичних ігор, Використовуваних в роботі над проектом.
Д / гра: «Швидко візьми». Мета гри: - Розвивати логічне мислення, спостережливість. - Вчити підбирати однакові листочки. Матеріал до гри:листя з різних дерев. Опис гри: У грі можуть брати участь 6 дітей. Вихователь показує листок і діти повинні швидко знайти такий же. Примітка: Ця гра може використовуватися в індивідуальній роботі.
Д / гра: «Чудовий мішечок».
Мета гри:Закріплювати вміння правильно називати овочі (фрукти), що лежать в мішечку, описувати їх колір, форму. Вчити дітей чітко промовляти слова. матеріал: Непрозорий мішечок, зшитий з яскравих тканин; муляжі овочів (фруктів). Опис гри: Вихователь і діти розглядають блюдо з овочами (фруктами), потім дають їх опису. Потім необхідно опустивши руку в мішок, намацати предмет і назвати його, не бачачи, що це конкретно. Щоб діти не плуталися, спочатку можна класти 1 предмет, а потім, коли вони навчаться так грати, вже кілька. Граючим, крім основного завдання, можуть бути дані додаткові:
описати ліпший предмет (колір, розмір, смак);
описати його так, щоб інші діти відгадали його.
Д / гра «Яка пора року?»
мета: вчити співвідносити опис природи у віршах або прозі з певним часом року; розвивати слухове увагу, Швидкість мислення.
Опис гри: Діти сидять. Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різних часах року.
Хмара небо криє, Сонці не блищить. Вітер в полі виє, Дощик мрячить. - Коли це буває?
На дворі мороз і вітер, на дворі гуляють діти, Ручки, ручки потирають, Ручки, ручки зігрівають.
- Коли це буває?
Сонце, сонце високо! Нам від сонечка тепло. Тане сніг від променів, дзвінко побіг струмок.
- Коли це буває?
Яскраво сонце світить.
В повітрі тепло.
І куди не глянеш -
Все кругом світло!
За лузі рясніють
Яскраві квіти.
золотому облиті
Темні листи.
- Коли це буває?
Д / гра «Так буває чи ні».
мета: вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення. Опис гри: Вихователь пояснює правила гри: Я буду розповідати історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.
«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика і стали кататися на санках ». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз в свою барліг і вирішив проспати всю весну ... ». «Восени починає оживати вся природа: на деревах і чагарниках розпускаються листочки, з'являється трава ...».
Д / гра «Розрізні картинки».
мета: Формувати у дітей уявлення про цілісному образі предмета, вчити співвідносити образ вистави з цілісним образом реального предмета, складати картинку, розрізану на 4 частини. устаткування: Розрізні картинки з 4-х частин, овочі і фрукти Опис гри. Перед дітьми на столі лежать розрізні картинки із зображенням знайомого предмета (яблуко, груша, буряк, ріпа і т.д.). Дітям-учасникам гри пропонується скласти картинку з частин так, щоб вийшов цілий предмет. Після закінчення виконання завдання дітям пропонуються для вибору і співвіднесення два предмета (наприклад: яблуко і буряк), які вони порівнюють із зображенням. Виграє дитина, першим зібрав розрізну картинку.
Опис сюжетно-рольових ігор, які у роботі над проектом.
Сюжетно-рольова гра: «Дитячий сад»«Одягаємо ляльку на прогулянку»
завдання: Вчити дітей грати з лялькою. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок. Уточнити знання дітей про одяг, про призначення речей. збагачувати ігровий досвід. Активізувати мова дітей. Розвивати творчу уяву. Формувати початок усвідомленого ставлення дітей до свого здоров'я. Вчити дотримуватися послідовність при одяганні.
Сюжетно-рольова гра «Магазин»
"Овочі та фрукти" завдання: Закріпити знання дітей про узагальнюючому понятті «магазин», а також знання про овочі та фрукти. Розвивати уміння здійснювати ігрові дії, розподіляти ролі і діяти відповідно до прийнятої на себе ролі. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного.
Опис рухливих ігор, які використовуються в роботі над проектом.
П / гра: «Ми листочки осінні».
мета: розвивати уважність, вміння керувати своїми емоціями і діями, навички колективної і злагодженої діяльності.
Опис гри:
Ми листочки осінні,
На гілках ми сидимо. (Присісти)
Дмухнув вітер - полетіли,
Ми летіли, ми летіли (Легкий біг по колу)
І на землю тихо сіли. (Присісти)
Вітер знову набіг
І листочки все підняв. (Легкий біг по колу)
Закружляли, полетіли
І на землю тихо сіли. (Присісти)
П / гра: «Вітерець».
мета: розвиток ігрової діяльності, формування уявлень про навколишній світ, вміння координувати мову і рухи.
Опис гри:
Вітерець, нас не лякай (Загрожують пальчиками правої руки, ліва на поясі)
Краще з нами пограй (Плескають у долоні)
Хмари з неба прожени (Піднімають руки вгору, махають руками з одного боку в інший)
З землі калюжі прибери (Нахиляються вперед, махають руками вперед і назад)
почався листопад (Кружляють на місці)
Листя за вітром летять (Дрібний біг на місці)
Раз листочок, два листочок
Покотилися вздовж узбіч
Дмухнув раз, дмухнув два,
Розлетілися, хто куди (Розбігаються по майданчику врозтіч, сідають, охоплюють руками коліна).
П / гра «З купини на купину».
мета: Розвивати узгодженість рухів рук і ніг, привчати ходити і бігати вільно, невеликими групами, всією групою, в колоні по одному. Привчати дітей міняти руху за сигналом вихователя. Розвивати почуття рівноваги, спритність, сміливість, орієнтування в просторі.
Опис гри:
Діти стоять в одній стороні залу. Вихователь розкладає на підлозі картонні кружки на невеликій відстані (20 см) один від іншого. За сигналом вихователя діти переходять на іншу сторону залу, переступаючи з гуртка в гурток.
Вказівки до проведення. Якщо вправа проводиться на ділянці, то можна накреслити на землі невеликі гуртки. Коли діти навчаться добре переступати, можна запропонувати їм перебиратися на іншу сторону, перебігаючи з гуртка в гурток.
П / гра «Листопад».
мета:закріпити знання про колір, величиною осіннього листя; вчити пересуватися по майданчику, виконуючи вказівки які даються в ігровій формі; конкретизувати поняття «листопад».
Опис гри:
Педагог говорить: «Хлопці! Всі ви будете листочками, виберіть листочок, який сподобається: хто жовтий, хто червоний, хто великий, хто маленький ».
Кожна дитина показує і називає, який листочок він вибрав за кольором і величиною.
Листя легкі, вони повільно летять по повітрю. (Діти бігають і змахують руками).
{!LANG-f10e0ed060d650e1b2fe37ff0aeaedd7!}
{!LANG-bd25bc42785e13c7682f3cf54534d8c5!} {!LANG-2796c9f6ba6d1b2e2054b8d37f786834!}{!LANG-41624cd7e457e5426756ffbf683f6c2c!} {!LANG-acf0e0224216960912ab625851415e0e!}{!LANG-a677b9c293d0fd016669d26e20b9cca9!} {!LANG-359145ab6e729dff08d11eba721bdfc9!}{!LANG-02ba11604b0083f7f041cfb3dfad4dc6!} {!LANG-0a89de624888130c8d81e2f2683f1ef4!}{!LANG-975517f3406cf8203d7248f624367cf3!} {!LANG-e3d26e712ab6b05c27fbef8f4fd90cf9!}{!LANG-a656ca08aebffef9a00bebd8b41057ed!} {!LANG-2ea570d346e1a6d1782009825a228a46!}.{!LANG-328023c4ecc2d288339714d6d41b9a33!}{!LANG-97ae52dc3f7ad0d978971d6e35f4ddd6!}
{!LANG-e941c9f96f038b76d440b679dc50583b!}
мета:{!LANG-74e7359c45587e328c3d27ea80a82d12!}
Опис гри:
{!LANG-c909884ba4c41449467a56053b406aa7!}
{!LANG-c10a372c4eef36decaa5c4ad91e2eda8!}
{!LANG-4db5f0541e06e4a5d53ba1d39aab68d0!}
{!LANG-e538d2bc444e776877e49b339b10132e!} {!LANG-05e40399cb80bc282876208f48be62d2!}, Використовуваних в роботі над проектом.
{!LANG-22298658f63ff7eb3b310d01c96d6105!}
{!LANG-1314fd3618b0c41a2ca65c3d39529ab5!} {!LANG-53888c26347fa2e4b4f2e361b71b44f4!} {!LANG-32293132d8dcf7c774e705c376f751ef!}{!LANG-fe5ae64ecaae5f1d4514b50a9279735d!} {!LANG-25e20093799d221b212556033d091fff!}{!LANG-1a3b0b29f575aa867790261ef810c616!} {!LANG-2df2248cb0c6c44a1802726055c13b69!}
{!LANG-0d20fbe4389634b10fe1c98dad0e4442!}
{!LANG-f055def7299d3e88d18b21190057a8df!} {!LANG-bae350bf0b6ab6c50e38045761d2d437!}{!LANG-df3ba91462d07278412a18da899039f8!} {!LANG-90245d6450712b0fbb760f5bcf43a55f!}{!LANG-292a057978a6aa27fae60e3f00b1571d!} {!LANG-b0d08fd99e81a64439e6ceb2d96754c0!}{!LANG-1b77a80342ed786f28ad3c4e09b6f7e6!} {!LANG-682ceac449586b818252f50c2a03c574!}{!LANG-3f4fbe45ef82880dbad008c7020f0ff4!} {!LANG-d397e48109573a95aeb451d4922bcb62!}
«Овочі»
{!LANG-c3b77e24a8952e378ebf6dfadc0eb314!}
{!LANG-2e91ab4d98f193de177318fd3111620d!} {!LANG-fcf28a76149e6af18fcb7f55dfb4ba82!}
{!LANG-2b091065b0389ceb133a9bada1e1c0c3!}
{!LANG-093f0a1997a4344d255240fd1e38cdb6!}
{!LANG-f23c53d91a660c3c7a8fd8893f6acaa5!}
{!LANG-17382f9d0b924230434253b6b6f3014e!}
{!LANG-1eb930dcb410cc28d2b83a0bc29c720b!} {!LANG-dc5e1127f421e7e379180d0da3f6ddbf!}
{!LANG-df01a517f0c6a419a9c8c0810dfe6cbd!} {!LANG-6f685fea4e77fae8cdcd7518a0dcd2cf!}
{!LANG-d70dc06822448a67820065f74a763214!}
***
{!LANG-999386a1a5b8563995cf50ffd2fc3acd!}
{!LANG-62b41872f1f7cba03ca0f9c36cfcace4!}
{!LANG-5723b7fe1f7284a63697a2bb8f52017b!}
{!LANG-32eead84ae2e0bce704a5ff374f42ee2!} {!LANG-7ac1c932cd394f7d3a4164540d750f61!}
***
{!LANG-529ee14f86feb7d6ff372e97467cfc8b!}
{!LANG-db3fc41cde01b488c198d374a7b0a9af!}
{!LANG-8e233a334ebab823250c46a87a5be224!}
{!LANG-7d50e0b8e8f8e80f9247119bc0d3f427!} {!LANG-3d069cbf217d24d13b0b2c94d0c7128c!}
***
{!LANG-d8e85d493ff2652017adbdeadf7c1bd7!}
{!LANG-e59c15b68a4d84af7ea2f67de33c634f!}
{!LANG-3644767c14b68b1bfb01a4281e738617!}
{!LANG-b19eadfe1dcaf6fa939ecdeae38aa207!} {!LANG-b8d2adae9780d293a8196201b1952c6f!}
***
{!LANG-4e074f1c0597c0690238be9a04c77542!}
{!LANG-881d9fed2ecdef9bd7094f8dd1628794!} {!LANG-11c3c5c953544f3e113c9554ca011cae!}
***
{!LANG-97a2593c10dda085f85598e21381f895!} {!LANG-25715a906f62c6b11e7505efd6e47e8e!}
***
{!LANG-435e9c08a2a30e21b6865c4b6f2f1ef3!} {!LANG-6f9bbc8319a7208367f69d580f349ca0!}
{!LANG-aec88e6d0a767f0ffa8c9e517109ceae!}
{!LANG-cffde95b1199962f312779f65fda95d5!}
{!LANG-8f640213b4ba15e196e49b86d5f8b972!}
{!LANG-d277fef743d0c108cebf9a45748f388a!}
{!LANG-6ea9695c4bc4722b82355f4101530359!} {!LANG-b432169d8106072890507e451d5d9074!}{!LANG-200a5c1bffa37831f52161ad57b2db4d!}
{!LANG-0a9c36104e07a3b57a5e368b491c8518!}
{!LANG-4c6abc738012fb192319227123cd738a!}
{!LANG-8ac59fe05fe48759b9f6cdf9afc68eab!} {!LANG-be5d68e65e6ee1d8eacb42bd3e0cb15b!}{!LANG-f97e9ad1c85d2d3958f3086802e11a8d!} {!LANG-5aa61aa8e82e7723f455501101dde8cf!}{!LANG-86969530583447be32f12af60afb698c!}
{!LANG-5224a6835c961bd304bb8810997f8021!} {!LANG-41636e74ebf430f2a536c155c566108d!}{!LANG-7533b937d62ed9b65b9c774d060fdfae!} {!LANG-6617ffe7277d358d5eab30fa5537807c!}{!LANG-e0ba91627ca0cecbe915f9a45953cd84!}
{!LANG-202cd9a48ec49a72b729e4584dc9de2b!} {!LANG-84cc7c36202acf286038a80dc6f0ec64!}{!LANG-1023e6bb571d67f83633f7981ded7672!}
{!LANG-3a1d52fbabf31ba1f43b5f12be9149fa!}
{!LANG-d88490c70ea1b6b8017388eb021fb55c!}
{!LANG-5ed5f569b606a8323ba22eff0ab46430!} {!LANG-a3104d722fe87d97d83c65753d7c24e7!}{!LANG-c73f737daa13a4d1bbea3ac9351463f4!} {!LANG-fb30e2df5969f31c5de98f588ba4bd19!}{!LANG-95aa76d8e2e75741301af949adda4f4f!}
{!LANG-e39fc719ee9ac1878dc2f1a1048539df!}
{!LANG-5d129a0d74a6dd9f750318bd4b50c826!}
{!LANG-148d88dc53af09ed313276a11a6d645a!}
{!LANG-f55e4ff9f37936a5f30a52564ebce487!} {!LANG-7c82f3c407f2fa56f8320310dcae2f66!}{!LANG-04f1a6b09847cc6502795959be556ed3!} {!LANG-79802a32d638576755b1eb5f301b03a1!}{!LANG-fb5b2464445e6347bc251352a94f8be1!}
{!LANG-bed18d44bb6fa8e2deb95bb9616caf13!} {!LANG-2293ed7dc96965916009ecf41cff1a36!}{!LANG-c3fba9c51d64ecf8c58eb426bfed69bc!}
{!LANG-795a5ecbc552b18542da8f7e90648757!}
{!LANG-2727702a682ff774457bf79c0bd8e4ff!} {!LANG-71c87c558ccae5498199b7ede8d3b052!}{!LANG-07c93e5bf4e58c296ef55b04b151d12e!}
{!LANG-0cd537dbcd77af5aa48600f8c978fef5!}
{!LANG-521fbbbe459618ac45b3522c28272ece!}
{!LANG-fe1a1b38900d0f8e9c2e94116c554ac4!}
{!LANG-211e58db08197f1fd39ece6e37a3269f!}
{!LANG-32b7d1831ac5bfb38605959d28da04ce!}
{!LANG-f5d1a8492117730ccfe9452c0f3d1ee4!}
{!LANG-23e00bd4614b5f66339247f3979088a9!}
{!LANG-c2de09ab8b15891de4abe6844ebe26e9!}
{!LANG-61bcae82a20cdfcb97e8f25213d97e3a!}
{!LANG-7ba586a7e784b5ddaac02834d3ccf7af!}
{!LANG-e4491993f7d18fbab7dd60e8b4bc94bd!}
{!LANG-3c7bc96cfa5b8e29307bd06ab986ee60!}
{!LANG-b28a9821b9a1e7685a000b3453aad8da!} {!LANG-d4ad91510dae1c90b481f8f932a74f0d!}{!LANG-d7a9bd451c3b08b9194c65b949aa096d!}
{!LANG-9b34cb93a11592fc5a9cf8487104341e!}
{!LANG-07c9dcd4e503c129cad3c7482dbc5ee0!}
{!LANG-fbb3e54ae1cd01eba3a9b0d1cba6d027!}
{!LANG-c23d672853cafe48b87e368b3bd7d891!}
{!LANG-a689f25b29f9279633a985fc6ed1da73!}
{!LANG-6f5da7be491428748e38813dd88e8083!}
{!LANG-62cccd794f9ce73c80f1147a4d49191d!}
{!LANG-f75dd3d4e29b54c11a05de99bb99d5eb!}
{!LANG-e9719f7cbcacfe9903b999d435b3a1ee!}
{!LANG-7ec7326c076598704e8dac0679eccd9d!} {!LANG-5c2e267c3caf8a9373cbe172e23f2e95!}{!LANG-0a764f3710ae053c309a51315735adc5!}
{!LANG-cfaf57dc01c2f58369ebdc2da07373bf!}
{!LANG-1e019842d80d04373c6492711bf89e9f!}
{!LANG-07077cd18b34a0b273f74d29c64955b5!} {!LANG-ad7182f4306f8057ab994d195858db02!}{!LANG-c3683f2ae20a79ec80d884865bffa75c!}
{!LANG-c7d72b644b340cd7d30d1dce93ffeb36!}
{!LANG-963a80aa7d0344c3924c30268bea9df6!}
{!LANG-202b8dac8de1c26bee216301125569b3!}
{!LANG-d316c01176bc21ba750e0166147ad75f!} {!LANG-11057e7827a332b326f712988dad33f8!}{!LANG-86821ed8bd431387d354ea44208f0da9!}
{!LANG-a41a504d80f162e0eb4f00be25feab6c!} {!LANG-5253f5e9b9620ea7ccdbfff0a5e19ab1!}{!LANG-3ab049e405208a55f78a7f58c2f9cc8e!}
{!LANG-55c493a14543d987e3ea0afabc199b39!}
{!LANG-0b6d6ee32b5d8f46df1a5760264e6c07!} {!LANG-9d651cd0e0138347291fb825b4f40e8a!}{!LANG-65de27deada2eea7991272870a735ddf!}
{!LANG-d36f17649cb5feecf69c80d163508f93!}
{!LANG-3bbab333011a15b0cf2fde367ce7b8c3!}
{!LANG-d195d1f135d477a9c3de8ae5afa6e243!} {!LANG-0520bf3d60f92966db11c83edf060281!}{!LANG-b16a6dee06fc36f5a8875d1892bc1496!}
{!LANG-4de66e966b6247951ce6882b9e8318a8!} {!LANG-ab9e830538b9acd8ad4adb597ed812dc!}