ملخص لفئات التنشئة الاجتماعية "أين تخفي الصحة؟ ملخصات الألعاب المؤامرة التي تأخذ في الاعتبار التنشئة الاجتماعية للأطفال للأطفال في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال

Yelovikova Olga Stepanova،

المعلم

الفئة الأولى المؤهلة

MBDOU D / C №29 "Zhuravushka" مدينة Surgut

سن ما قبل المدرسة الوسطى.

مهام البرامج:

المنطقة التعليمية "التنشئة الاجتماعية"

لتشكيل عرض تقديمي للأطفال حول المسرح، كأشكال فنية، والغرض منه.

لإدخال الأطفال الذين يعانون من المهن (فنان، مدير، زي، ديكور الفنان، الموسيقي) ومقاولات المسرح (القاعة المرئية، المشهد).

توسيع معرفة الأطفال حول مهنة الممثل.

تطوير الاهتمام في نشاط الألعاب المسرحي.

السكك الحديدية في الأطفال يحبون المسرح.

منطقة التعليم "الاتصالات"

لتشكيل القدرة على الاستجابة بشكل صحيح ووضوح لمسألة المعلم.

إثراء القاموس البرمجيات الموضوعات المعجمية "مسرح".

تفعيل نشاط الكلام الأطفال في اختيار الأفعال والصفات.

منطقة التعليم "الإدراك"

تأمين المعرفة حول اللون، والأرقام الهندسية.

منطقة التعليم "القراءة خيال»

استمارة الموقف العاطفي إلى الأعمال الأدبية.

شراء الفن اللفظي من خلال القوافي الشعرية، الألغاز.

منطقة التعليم "الموسيقى" لتشكيل القدرة على الاستماع إلى الأعمال الموسيقية (جزء) وربط الصور الأدبية. تطوير استجابة عاطفية لموسيقى طبيعة مختلفة.

تحسين قدرة الأطفال على تنسيق تصرفات شخصيتهم بالموسيقى. تطوير القدرة على نقل الصورة في الحركة بمساعدة تعبيرات الوجه والإيماءات والبلاستيك.

المنطقة التعليمية "الثقافة البدنية"

توفير نشاط محرك الأمثل في هذه العملية الأنشطة التعليمية.

المنطقة التعليمية "الأمن"

للحصول على قواعد السلوك في المسرح.

عمل تمهيدي:

المحادثات: ما هو المسرح؟ متى ولماذا خرج المسرح؟ كيف يتم ترتيب المسرح، وما هي المباني الموجودة فيه. الذي يعمل في المسرح.

كلمة عمل:إصبع، الجدول، الظل، الدمى، الملصقات، التناسخ، دمية، غرفة خلع الملابس، زي، مدير الموسيقي، فنان الديكور، دراماتيكي، الباليه، الأوبرا، مشهد، ماكياج، دور، ممثل، قناع، المتفرجين، قاعة أمين الصندوق المسرحي ، المشهد، الأوركسترا.

ادوات:الكمبيوتر المحمول، مسجل الشريط، الأقنعة، الصدر المسرح، النماذج، علامة "مسرح كاسا"، ملصق، تذاكر، الحامل.

نحن ندعو المعلمين الحضانة منطقة تيومين، Yanaa و Khmao-Ugra تنشر خاصة بهم المواد المنهجية:
- تجربة التربوية، برامج المؤلف، أدلة منهجيةوالعروض التقديمية للفصول والألعاب الإلكترونية؛
- طور شخصيا ملخصات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع الأسرة والمعلمين.

لماذا هو مربحة للنشر منا؟

عايدة نيكينوف
الملخص ألعاب المشهد - لعب الأدوار مع الأخذ في الاعتبار التنشئة الاجتماعية للأطفال للأطفال المركزية روضة أطفال

وظيفة رئيسية أطفال ما قبل المدرسة العمر - لعبة والروحانية و القوة البدنية طفل. بالإضافة إلى ذلك، اللعبة هي طريقة غريبة محددة سلفا لاستيعاب التجربة الاجتماعية. في ذلك، يقوم الأطفال بإعادة إنتاج كل ما يرونه حول أنفسهم في حياة وأنشطة البالغين. لعب الدور، الطفل ينفذ بعض وظيفة اجتماعيةمتباينة من الأرض.

أعتقد أن المعلم لا ينبغي أن يكون متباينا فقط باللعب مع الفتيات والفتيان، ولكن أيضا لقيادة الألعاب المشتركة التي يشارك فيها جميع الأطفال، نظرا لأن الفتيان والفتيات في كثير من الأحيان يقومون بأدوار في الألعاب التي لا توصف أدوار الرجال والنساء البالغين وبعد على سبيل المثال، يريد الصبي أن يكون معلم في حديقة الأطفالوالفتاة هي باني.

في عملي أخذت الطرق التالية وأخذ التوجيه مؤامرة لعب ألعاب مرحلة ما قبل المدرسة الوسطى: تذكير، أسئلة للأطفال، تقييم وتحليل الأنشطة أطفالوبعد في الدورة قطعة- تعرفت على أطفال مع مختلف المهن، فإن أنشطة الأشخاص في مهنة معينة، فحصها مع الرسوم التوضيحية للأطفال، واللوحات، وقراءة العمل الفني. عند إجراء العمل على التعليم الأطفال يأخذون في الاعتبار جنسهم الميزات أقترح الاهتمام التالية:

على جذابة لعبة المواد وسمات الألعاب لجذب الأطفال للتفكير في اللعبة اجتماعيا صور معتمدة من السلوك الإناث والذكور؛

عن الاكتفاء واكتمال المواد للألعاب، في عملية تتكاثر الفتيات النموذج اجتماعي سلوك المرأة - الأم، ولأولاد، من الممكن لعب نموذج سلوك الرجال.

ممارسة هذا قطعةتم أخذ -ترول في الاعتبار في الاعتبار الحاجة إلى إنشاء مثل هذا البيئاتحيث يكون لدى الأولاد والبنات الفرصة للجمع بين الاجتماعية جنس وبعد هذه التقنية من تنظيم اللعبة تتيح للأطفال إتقان تجربة الذكور و سلوك الإناث في الأسرة والمجتمع، تعلم التتفاعل، والتفاوض مع الجنس الآخر، وبناء علاقة طويلة الودية.

نتيجة لهذه اللعبة، لاحظت أن الفتيات يبدو أن الرغبة في الرعاية والاقتصادية والأولاد يريدون أن يكونوا "فرسان"، هم مسئولون.

منطقة التعليم « التنشئة الاجتماعية» .

أهداف و غايات:

تشكيل U. يختبر الأطفال العلاقات بين الجنسين من خلال نشاط اللعبة

يتعلم أطفال قانون وفقا للدور المحدد مع مع الأخذ في الاعتبار الاختلافات الجنسية;

الحصول على نفسك لخلق لعبة الأربعاء، جمع بين ب. مجموعات، تطوير لعبة

قطعة;

إثراء المفردات؛

يجتمع أطفال مع قواعد السلوك في بعض الوضع الاجتماعي;

تثقيف احترام عمل البالغين.

تكامل التعليم المناطق: "الاتصالات", « تصميم» .

قطعة لعب الأدوار للأولاد "بناء"

المواد والمعدات: مكعبات خشبية، مصمم مع تفاصيل كبيرةوالسيارات ولعب الرجال.

عمل تمهيدي: المحادثة حول عمل البنائين، برامج تشغيل المعدات الخاصة، المشاهدة صور المشهد

أولا - لحظة التنظيمية:

الرجال، لدينا مجموعة حياة الكثير من الدمىوبعد لكنهم ليس لديهم منزلهم. وكيف جعله حتى يكون لديهم منزلهم؟ (يبني)وبعد ومن الذي يبني المنازل؟ (بناة).

II. اللعبة الرئيسية:

الرجال، دعونا نبني منزل مع دمى لدينا. ولكن من أجل البدء في البناء، نحتاج إلى مواد البناء. ما هي المواد اللازمة للبناء؟ (الطوب، الخرسانة، الاسمنت).

ما الذي يمكن إحضار هذه المواد؟ (على شاحنة قلابة، خلاط الخرسانة)وبعد دعنا نختار برامج تشغيل لهذه السيارات واتركها تبدأ في إحضار كل شيء.

الآن يمكنك البدء في البناء. من أجل رفع الجدران، نحتاج إلى البناء. الآن شاحنات التفريغ ستقسم الطوب (مكعبات) ويمكنك البدء في البناء. دعونا نقرر من سيكون البناء.

عندما أصبحت الجدران مرتفعة بما فيه الكفاية، يمكن تقديم الطوب والأسمنت بناة مع آلات خاصة. ما هي اسمائهم؟ (برج الرافعة، رافعة شاحنة).

عندما يتم بناء الجدران، من الضروري مغادرة الحلقات للنوافذ والأبواب.

الجدران جاهزة. بقي نفسها المرحلة الأخيرة يعمل - بناء السقف.

ما كبير. منزل جميل بنينا! ستكون الدمى مريحة وممتعة في منزل جديد. في غضون ذلك، قمت ببناء منزل، كانت دمىنا تستعد للمدرسة الجديدة وأعدت غداء احتفالي!

قطعة لعب الأدوار للفتيات "عشاء عطلة".

المواد والمعدات: مجموعة أواني الطعام, أثاث الدمى (الجدول، الكراسي، مفرش المائدة، لعبة الأجهزة المنزلية، الدمى، مآزر والمربيات للفتيات.

عمل تمهيدي: المحادثة حول الواجبات المنزلية النسائية والأطباق والأثاث الأجهزة المنزليةانصح صور المشهد، قراءة الخيال، مواقف اللعب المختلفة، العمل الفردي.

أولا - لحظة التنظيمية:

الفتيات، هناك بناء منزل لدمىك. بعد نهاية البناء، تحتاج إلى ترتيب لجميع مدخل العطلات منزل جديدوبعد ماذا يسمي؟ (حفلة الإنتقال).

دعونا نجعل غداء احتفالي. ما هو مطلوب لهذا؟ (أطباق، موقد الطبخ، غلاية).

لتبدأ، قم بإعداد الطبق الأول. ما الذي يجعلك تستعد؟ (Borsch، الحساء) (حرمان)وبعد ماذا سنطبخ للثانية؟ (الذيلات)وبعد أي نوع من الأطباق اللازمة لهذا؟ (بشرة)وبعد ماذا سنشرب؟ (شاي)وبعد ماذا تحتاج إلى الشراب الشاي؟ (في غلاية).

الآن تحتاج إلى تغطية جميلة على الطاولة. كيفية صنع طاولة أنيقة؟ (الغناء سماط، وضع المناديل)وبعد دعونا نخدم الطاولة بشكل صحيح. لحساء أي نوع من الأطباق سوف نضع؟ (لوحة عميقة وملعقة)وبعد وللطبق الثاني (لوحة صغيرة وشوكة)وبعد وللشاي؟ (كوب، صحن، ملعقة صغيرة).

حسنا، يغطي الجدول، العشاء جاهز. يمكنك الاتصال الضيوف في HouseWarming. الفتيات، دعوة الأولاد لتناول طعام الغداء، لأنهم حاولوا، ببناء منزل لدمى الخاص بك.

III. حالة لعبة "اجتماع مع الضيوف"

الفتيات دعوة الأولاد لتناول طعام الغداء. عرض للجلوس على الطاولة وجرب الأطباق في قصة معينة. اللعنة:

يرجى المحاولة على borsch.

هل أعجبك القطع؟

هو الشاي الحلو بما فيه الكفاية؟ إلخ.

الأولاد أشكر الفتيات لتناول طعام الغداء.

IV. الخروج من اللعبة.

الفتيات، الصبي يحب حقا الغداء. ولكن عليك أن تضع في ترتيب طاولتنا والأطباق. كيف افعلها؟ (اغسل الأطباق، وإزالة الخزانة).

الأولاد، دمى شكرا لك على منزل جديد. ولكن تحتاج إلى وضع موقع البناء. كيف افعلها؟ (لتناول مواد البناء المتبقية لنقل المعدات إلى المرآب).

وضع الأطفال بالترتيب غرفة المجموعة ، إزالة الألعاب في مكانها.

منشورات حول الموضوع:

استخدام تصميم الطفل في تصميم البيئة للمؤامرة والألعاب المسرحية. "الإبداع ليس فقط العباقرة التي تم إنشاؤها.

استخدام الألعاب لعب الأدوار المؤامرة في التعليم الجنساني للأطفال من ثاني أصغر مجموعة فترة مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة - هذه هي الفترة التي يجب أن يفهمها المعلمون والأمهات الأطفال ومساعدته على الكشف عن تلك الفريدة.

ملخص لجلسات تطوير التنشئة الاجتماعية في المجموعة العليا الغرض: ربط عرض الأطفال حول محتوى الأدوار الاجتماعية للصبي والفتاة (الرجال والنساء). [B] محتوى البرنامج :.

تنظيم العمل بشأن التنشئة الاجتماعية وتصحيح الأطفال ذوي الإعاقة في البيئة المتكاملة لرياض الأطفال حاليا، فإن سياسة الدولة في مجال التعليم الشامل يعطي مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة لزيارة المؤسسة التعليمية.

"اللعبة هي شكل مهم وفعال من التنشئة الاجتماعية للطفل"

Nikkova Encumnator Natalia Viktorovna Mbdou "CRR-D / S" Dream "G. Abakan

عمر ما قبل المدرسة هو فترة قبول الطفل في معرفة العالم المحيط، فترة التنشئة الاجتماعية الأولية. إدراك العمر العالي، التعلم السهل، بفضل اللدونة الجهاز العصبيخلق فرص مواتية للنجاح تدريس روحي والتنمية الاجتماعية للشخصية. خلال هذه السنوات، يكتسب الطفل المعرفة الأولية للحياة المحيطة، ويبدأ في تشكيل موقف معين تجاه الناس، والعمل، يتم إنتاج المهارات والعادات السلوك السليمإنها شخصية. هذا ما يفسر الاحتمالات التعليمية الضخمة للعبة، والتي يفكر علماء النفس في النشاط الرائد في مرحلة ما قبل المدرسة. اللعبة هي نشاط رائد، وهو الشكل الأكثر فعالية للتواصل الاجتماعي للطفل. اللعبة تضع الأساسيات شخصية المستقبلوبعد اللعب معا، يبدأ الأطفال في بناء علاقتهم، وتعلموا التواصل، وليس دائما بسلاسة وبسلام، ولكن هذا هو طريق التعلم، لا أحد. بالإضافة إلى ذلك، في هذه العملية ألعاب مشتركة مع أقرانه، يشكل الطفل أهم الصفات التواصل اللازمة له في مجال الاتصالات و التفاعل بين الأشخاصوبعد يعتقد أن اللعبة، إنها نشاط وهمي أو مشروط، نظمت عمدا بين الأطفال من أجل الترفيه والترفيه والتدريب. اللعبة ليست الترفيه، ولكن طريقة خاصة لإشراك الأطفال في النشاط الإبداعي، طريقة تحفيز نشاطهم. لذلك، من الضروري إجراء دراسة مفصلة لموارد لعبة الأطفال ودراسة تلك الشروط التي تسمح لها بالتأثير على التنشئة الاجتماعية الناجحة بشكل فعال. الطفولة دون لعبة والخروج من اللعبة غير طبيعي.

إن الحرمان من ممارسة الألعاب هو الحرمان من مصدرها الرئيسي للتنمية: نبضات الإبداع والعلامات وسوف تأخذ ممارسة اجتماعية وثروة ومناخية العلاقات الجماعية، تكثيف عملية معرفة العالم. وفقا لعلماء النفس، فإنه في اللعبة أن الطفل يبني أول طرازاته في العالم المحيط، ويسهل قواعد التواصل بين الناس، ويطور قدراته وشخصيته.

اللعبة هي النشاط المركزي الوحيد للطفل الذي لديه مكان في جميع الأوقات وفي جميع الشعوب التي يحدث فيها النشاط النشط للخيال، تحت تأثير المعرفة المتاحة مجتمعة، صالحة، يتم دمج الأفكار الحقيقية مع الخيال والخيال وبعد

اللعب معا، يبدأ الأطفال في بناء علاقتهم، وتعلموا التواصل، وليس دائما ناعمة وسلمية، ولكن هذا هو طريق التعلم. تشكيل الجنس، الأسرة، الانتماء المدني، والمشاعر الوطنية، ومشاعر الانتماء إلى المجتمع الدولي. أكثر أشكال التنشئة الاجتماعية الأكثر فعالية للطفل، حيث يتم وضع أسس الشخص المستقبلي.

يجب أن تؤدي عملية التنشئة الاجتماعية في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا المهام التالية:

1. لتعليم التلاميذ ليكونوا "أعضاء منظمين في المجتمع"؛

2. الحصول عليها ل رولي الاجتماعية، حقوق و واجبات؛

3. التكيف مع البيئة الاجتماعية؛

4. دمج في حياة المجتمع.

مهمة التنمية المتناغمة أطفال ما قبل المدرسة لا ينطوي على مستوى معين فقط من التنمية دائرة واسعة المعرفة والمهارات، وأساليب إتقان المحتوى المختلفة، ولكن أيضا مستوى عال إلى حد ما من تطورها المجال العاطفي والموقف الأخلاقي، الذي لم يكن فقط بترباهج، ولكن أيضا الأهمية العامةوبعد الألعاب المشتركة العادية ستثري مرحلة ما قبل المدرسة مع انطباعات جديدة، سوف تسهم في تشكيل المهارات الكفاءة الاجتماعيةسيمنحهم تجربة اجتماعية جديدة مهمة للغاية لتطوير شخصيتهم.

وفقا ل S. A. Shmakov، تؤدي لعبة الطفل الوظائف التالية:

1. وظيفة التنشئة الاجتماعية. اللعبة هي أقوى أداة لإدماج الطفل في نظام الجمهور و العلاقة بين الأشخاص، استيعاب الثروة الثقافية.

2. وظيفة التواصل بين الأثر. تتيح اللعبة للطفل امتصاص القيم العالمية الثقافية والثقافة من جنسيات مختلفة، لأن "الألعاب مواطن وفي نفس الوقت الدولي، Interethnic، عالمي".

3. وظيفة تحقيق الذات للطفل في اللعبة باعتبارها "مضلع للممارسة البشرية". تسمح اللعبة، من ناحية، ببناء وتحقق من المشروع لإزالة صعوبات حياة محددة في ممارسة الطفل، من ناحية أخرى - تحديد أوجه القصور في التجربة.

4. الميزة التواصلية للعبة - (تطوير مهارات التفاعل) توضح بشكل مشرق حقيقة أن اللعبة تنفذ نشاط التواصل، مما يسمح للطفل بالدخول إلى السياق الحقيقي للاتصالات البشرية الأكثر تعقيدا.

5. وظيفة التشخيص للعبة - (الكشف بشكل فردي - صفات شخصية يوفر الأطفال والمعرفة الذاتية خلال اللعبة الفرصة للمعلم للتعرف على وإصلاح مختلف مظاهر الطفل (الفكرية والإبداعية والعاطفية وغيرها). في الوقت نفسه، فإن اللعبة هي "مجال التعبير عن الذات"، حيث يتحقق الطفل من قوته، فرصه في الإجراءات المجانية، بصمات وإيضا ذاتيا.

6. ميزة GamePeutic اللعبة هي استخدام اللعبة كوسيلة للتغلب على الصعوبات المختلفة التي تنشأ من طفل في السلوك، والاتصال، والتدريس.

7. وظيفة التصحيح - تنطوي على إدخال تغييرات إيجابية، إضافات إلى هيكل المؤشرات الشخصية للطفل. في اللعبة، تحدث هذه العملية بشكل طبيعي، بلطف.

8. الترفيه - تهدف إلى تحقيق الاهتمام بالسرور والاحتفاظ به، والإلهام.

المكونات الأساسية للعبة

تتضمن اللعبة:

1. ولاية الألعاب (الدافع)

2. مواقف الألعاب

3. حالات الألعاب

4. أدوار الألعاب والإجراءات

5. نتيجة اللعبة.

بالنسبة للأطفال، نتيجة اللعبة، النصر، النجاح ليس دائما مهما. إنهم يحبون العملية نفسها، الأدوار، تلك العلاقات التي تغير وضع الطفل في الفريق.

أنواع الألعاب

ألعاب يارد (شارع)

"فرنات"، "Salochki"، "برليز"، "القوزاق وصادرون"، إلخ.

عرض الألعاب

من بروسي، لفظي، كوميلز. "لقد ولدت البستاني. "،"، "كوليبكو"، "هاتف مدلل" وغيرها.

horovoys.

(هذا هو العاب القومحركة الناس في دائرة مع الغناء وأي الرقص، لعبة) لعبة "روح"

لعبة "WOVERS"

"زاريا"

ألعاب الرقص

(الرقص يهيمن، واللعبة تزيين التفاصيل الخاصة بها) "بازار من الزهور"

"ثلاث دوائر"

الألعاب المعرفية

"الغراب الحكيم"

Quiz هي لعبة إجابات على الأسئلة، عادة ما تتحد أي موضوع.

اليانصيب

(ارسم أي عناصر في التذاكر) قد يكون هذا: يانصيب "البحث"، "كرسيك هو حظك"، "الرقص".

لعبة - أغنية

من الضروري تشغيل أي أغنية

الألعاب - خمس دقائق

أي ألعاب الإصبع

ألعاب التواصل

يتم تنفيذ ألعاب هذا النوع من قبل الدور التشخيصي والإصلاحي والطبيعي. الشرط الرئيسي لهذه الألعاب هو حسن النية، حوار اللعبة.

"مقابلة"

"إطراء"

ألعاب لمعارفها

"كرة الثلج"

"تحدث عن نفسك في ثلاث كلمات"

"كرة في دائرة"

"مرحبا! "

ألعاب المنافسة

تهدف هذه المنافسة إلى تسليط الضوء على أفضل المشاركين.

"تعرف على الأغنية"

"سندريلا"

Erudite - ألعاب "معركة البحر"، "الهوكي الفكرية"، "55"، "اللص"

ألعاب - نكت

"قرد البرية"

"جمل"

اللعبة هي نتاج الأنشطة التي يتحول فيها الشخص إلى الواقع وتغير العالم. جوهر اللعبة في القدرة، وعرض، تحويل الواقع. تشكلت اللعبة أولا وتظهر في حاجة الطفل إلى التأثير على العالم - في هذه المعونة الرئيسية والأكثر من ذلك القيمة العامة ألعاب. يساعد التفريغ النفسي، الدخول المتناغم إلى العالم العلاقات الإنسانيةوبعد اللعبة مهمة بشكل خاص للأطفال الذين يعرفون الواقع البيئي من خلال الاستنساخ في عملية اللعبة للبالغين والعلاقات بينهما. اللعبة ضرورية للتعليم الجسدي والعقلي والأخلاقي للأطفال.

تصنيف الألعاب

من حيث النشاط

ذهني

طلق

اجتماعي

نفسي

جسدي - بدني

الطبيعة العملية التربوية تعليمي

تمرين

الإدراكي

النامية

تعليمي

إنتاجي

الإنجابية

مبدع

اتصالي

التشخيص

في طرق اللعبة الموضوع

مشهد - دور

اعمال

عن طريق بيئة الألعاب دون كائنات

مع الكائنات

سطح المكتب

داخلي

شارع (يارد)

على التضاريس

اصطلاحي

في مجال موضوع الرياضيات

بيولوجي

موسيقي

الأدبي

مسرحية

رياضات

طلق

قوم

الاقتصادية وغيرها

ألعاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة متنوعة للغاية. تقليديا التمييز الألعاب المنقولة ودور سطح المكتب والتعيين.

1. نقل الألعاب. أنها مفيدة جدا للصحة. نمو كائنات الأطفال لا يمكن أن يجلس في مكان واحد لفترة طويلة، فهو يحتاج إلى حركة، والإفراج عن الطاقة المتراكمة. و ألعاب خارجية هي طريقة لا غنى عنها لهذا التفريغ والتطوير هذه الصفات المادية أطقم المدارس المبتدئينوبعد كثير منهم لديهم صراع من أجل البطولة الشخصية أو بطولة الفريق. بالإضافة إلى الصفات المادية، يقومون بتطوير خصائص الفرد مثل الشجاعة، مقتطف، المثابرة.

2. ألعاب لعب الأدوار. إنها تعكس الظواهر والعمليات التي يراقبها الأطفال أو يسمعون من عالم البالغين. في هذه الألعاب، يأخذ كل طفل دورا معينا، على سبيل المثال، الطبيب والمعلم ورجال الاطفاء وتصور الأنشطة ذات الصلة. في بعض الأحيان يحدث مؤامرة اللعبة مقدما، يتم نشر الأحداث والإجراءات في خطة معينة ( ألعاب المشهد) .

3. ألعاب مجلس الإدارةوبعد بعضها مفيد للغاية لتوسيع المصالح المعرفية ول التطور العقلي والفكريوبعد هذه الألعاب تشمل لوتو مع الصور، الألعاب اللفظية من كل أنواع الألغاز، شحوم، وإيرادات، ألعاب الألغاز، إلخ.

4. لعبة تعليمية. انها نشطة أنشطة التدريب وفقا لنمذجة تقليد للأنظمة، والظواهر، والعمليات. نظرا لأن مرحلة ما قبل المدرسة يحبون اللعب كثيرا، فإن عملية نقل نظام المعرفة والمهارات والمهارات في شكل اللعبة هي الأكثر كفاءة. مثل هذه الأنواع من الألعاب تساعد الطفل على تعلم أفضل المواد التعليميةوبعد بالإضافة إلى ذلك، فهم يسهمون في التفاعل النشط للمشاركين في هذه الألعاب.

تسمح اللعبة للطفل بتلقي وتلخيص معرفة العالم في جميع أنحاء العالم، لتطوير إحساس بالمجموعة، والرغبة والقدرة على مساعدة الآخرين. اللعبة هي أقوى وسيلة لإدماج الطفل في نظام علاقات الشركة، والتي ينتمي إليها استيعاب الثروة الثقافية والروحية. في اللعبة، تتطور الصفات الفكرية والقدرات الجسدية.

ستسهم الألعاب المشتركة العادية العادية في مرحلة ما قبل المدرسة بانطباعات جديدة، وسوف تسهم في تشكيل مهارات الكفاءة الاجتماعية، وسوف تمنحهم تجربة اجتماعية جديدة مهمة للغاية لتطوير شخصيتهم.

للتنمية الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة قيمة عظيمة ليس لديها لعبة فقط. الفصول والمحادثات، التمارين، التعارف مع الموسيقى، قراءة الكتب، الملاحظة، مناقشة حالات مختلفةوتشجيع المساعدات المتبادلة وتعاون الأطفال، تصرفاتهم الأخلاقية - كل هذا يصبح طوبا، منها شخصية الرجل. الطفل يعتبر الجميل للغاية - وهذا يعني أنه يجب تقديمه مع أفضل إبداعات الإنسان أو إظهار النسخ من اللوحات أو زيارة المعرض، متحف، معرض معه. يجب أن تكون مستعدة لمثل هذه الحملة، لأن الطفل سوف يطلب بالتأكيد العديد من الأسئلة التي سيتعين عليها الاستجابة للبالغين. التنمية الاجتماعية ليست أقل أهمية من تطوير الفكرية والإبداعية، القدرات البدنية. العالم الحديث لذلك فإنه يعمل أن أحد شروط النجاح هو القدرة على العمل بشكل مثمر في الفريق، والعثور على طرق للتفاعل، والتفاهم المتبادل مع الأشخاص الذين تعمل معهم. وبطبيعة الحال، فإن الراحة الروحية، والرضا العاطفي لطفلك سيعتمد بشكل مباشر على كيفية طي علاقاته مع أشخاص آخرين، ما هو الدور الذي سيلعبه في الجماعية، التي ستكون فيها، ومن يمكن أن يشعر. وتحدينا هو الصحيح ومساعدة له بمهارة اكتساب المهارات الاجتماعية.

وبالتالي، يمكن أن نستنتج أن مثل هذه المنظمة العملية التعليمية مع الأطفال يساهم في الاجتماع الاجتماعي - تطوير الذات كل طفل. يصبح الأطفال أكثر تحررا ومستقلين، هادفوا وواثقون، مؤنسين، أكثر إهمالا وإهمال لأقرانهم والبالغين؛ قادرة على التفاهم والتعاون المتبادل. عند الأطفال، القدرة على اتخاذ القرارات المشتركة واتبع تنفيذها.

ملخص الأنشطة التعليمية المنظمة للتنشئة الاجتماعية للأطفال في سن الرصاص الوسطى " عائلة ودية»

مؤلف العمل: Chalova Tatyana Anatolyevna، المعلم مادو رياض الأطفال "مشمس"، PGT. كامينسك.
وصف: تم تصميم هذا الملخص لإجراء أنشطة تعليمية منظمة مع أطفال سن ما قبل المدرسة الوسطى، وتستند الدراسة الروسية fallytale الشعبية "ريبكا".
غرض: لتشكيل في الأطفال فكرة عن الأسرة كأشخاص يعيشون معا.
مهام: دمج المعرفة عن عائلتك؛ شكل فكرة عن الابتدائية الأقارب؛ تطوير التفكير والمنطق والقدرة على الجدال؛ تثقيف موقف الرعاية المحبة لأفراد أسرهم، والشعور بالفخر لعائلاتهم.
تكثيف القاموس: الأسرة، جد، جد.
تخصيب القاموس: أقارب
المواد والمعدات: EOR: العرض؛
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:] جهاز العرض، الشاشة؛
مذكرة: Dominics، صور - أفراد الأسرة.
عمل تمهيدي: معارف ومناقشة الأمثال حول الأسرة، وقراءة قصص N. Nosov "Grandma Dina"، L. Tolstoy "جد وحفيدات"، E. Blagin "قصائد عن أمي". قراءة حكاية خرافية "ثلاثة الدب"، التدريج على قصة خرافية؛ عرض ألبومات الأسرة مع الصور؛ المحادثات: "أقاربي وأصدقائي"؛ "عائلتي"؛ عرض الرسوم التوضيحية والرسومات حول موضوع "الأسرة"؛
1. اللحظة التنظيمية:
(المعلم والأطفال يقفون في دائرة)
المعلم:
- الرجال لديهم علامة جيدة كل شيء في الصباح إعطاء الرصاص. لنفعلها.
الشمس حمراء ...
الأطفال:
-مرحبا!
المعلم:
- السماء واضحة ...
الأطفال:
- مرحبا!
المعلم:
- الناس البالغين والأطفال ...
الأطفال:
- مرحبا بك بحرارة!
- وهكذا لدينا مزاج جيد ابتسم لبعضنا البعض وضيوفنا.
الأطفال يجلسون
المعلم:
- الرجال، اليوم دعوتنا لزيارة أبطال حكايات واحدة خرافية. اسمها سوف تتعلم إذا كنت تخمين لغز:
في ضوضاء الحديقة و gam!
ماذا حدث هناك؟
جميع أفراد الأسرة ودية
Gandpath وجدة وحفيدة،
Mouse-Nomeushka، القط مع علة
الطبخ في ذيل ضيق
قطرات من السرير ... (ريبكا)
يجيب الأطفال
المعلم:
- هذا صحيح، هذا مألوف لنا حكاية "الصدأ"، حيث أبطال حكاية خرافية هي عائلة واحدة صديقة.

اسم أعضاء هذه العائلة.
(دعوة الأطفال: Dage، Grandmother، حفيدة، علة، القط، الماوس)
المعلم:
- تدعوننا روستا للتذكر في مكانها مع حكاياتها الخيالية حول الأسرة.

(يأسم الأطفال "ثلاثة دب"، "كولوبوك"، "الأوز - البجع"، "الذئب وسبعة القطط")
المعلم: أخبرني الرجال، ما رأيك هو العائلة؟

المحادثة حول مفهوم "الأسرة".

(يعبر الأطفال عن افتراضاتهم، ثم المعلم جميع الإجابات يوحدوا ويختتمون)
- هذا صحيح، أمي وأبي، أطفالهم (الابن أو الابنة)، الجدات والأجداد هم أفراد الأسرة، معا عائلة. يمكن للناس أن يعيشوا في الأسرة من مختلف الأعمار، مثل من طفل صغير حتى شخص مسن. هذه هي أغلى وأقارب. جميع أفراد الأسرة يحبون واحترام، تعتني ببعضهم البعض.
والآن تريد جمهورية أن تتذكر حكاية خرافية والتقى بعائلتك التي صعدتها.
زرعت الجد ريبكا، ارتفع الكثير من الرصة.

ذهبت الجد إلى المسيل للدموع. تسحب، تسحب، ولا يمكن سحبها.
اتصلت الجد للمساعدة في الجدة.

"وتقول الجدة:" سأستساعد بالتأكيد على سحب ريبكا، لكن في البداية أريد أن أعرف من الرجال، ما هي الأسرة؟ "
(يعبر الأطفال عن افتراضاتهم أن الأسر قوية وودية وكبيرة وصغيرة وجيدة وغير منفذة ....)
- رجال الجدة يسألون إذا كنت تساعد عائلتك في المنزل؟ ويريد أن يلعب اللعبة معك:

لعبة "الأعمال الصالحة"

أرسلت الجدة لك سلة للأعمال الصالحة.

- لمن سيضع سلة على النخيل، يجب عليه وضع صك جيد فيه، والذي يؤدي في عائلته.
(يقف الأطفال في دائرة، يذهب المعلم للموسيقى في دائرة، ويضع سلة على راحة الطفل، واتصل بعقد جيد: زهور سقي، وغسل الأطباق، ويملأ سريره، ويطوي أشياءه الطاولة ...)
المعلم: الجدة شكرا لك على السلة الكاملة للأفعال الصالحة،
- الجدة وراء الجد، dedka من أجل الريبكة، والسحب، ولا يمكن الانسحاب. اتصلت حفيدة حفيدة

- وتقول الحفيدة: "سأكون سعيدا لمساعدتك، لكن أولا أدعو اللاعبين في تجريب مبهج

والآن تدعوك الحفيدة للعب معها في اللعبة:

"من هو غير ضروري"

المهمة هي:
- تحتاج إلى العثور على من في الصور ليس أحد أفراد الأسرة؟ للإجابة على يد
* الجدة، Luntik، الجد.
* الجدة، Vini-pooh، أبي، الجد، أمي.
* أمي، جدته. الابن، Cheburashka، الجد.
* الابن، الجدة، أبي، بينوكيو، ابنة.
المعلم:أحسنت بشكل صحيح أجاب بشكل صحيح، سعيدا بحفوده لهذا الفندق أكثر.
- تواصل حكاية خرافية: "حفيدة الجدة، الجدة من أجل الجد، ديدكا ليليكا. خيمة سحبت، لا يمكن الانسحاب.
اتصلت بحفيدة الخطأ ... "

سيساعد الخطأ في سحب السداد، ولكن أولا يريد أن يعرف كيف يمكنك الاتصال، أولئك الذين يعيشون في الأسرة.
(ردود الأطفال)
- أمي، أبي، الجدة، الجد، الإخوة، الأخوات، ندعو الأسرة. ويمكن أن يسمى بشكل مختلف - الأقارب. الأقارب قريب من الناس القرابة.
- دعنا نكرر كلمة جديدة لك - الأقارب (ردود الأطفال والفردية).
- تذكر: ما الأمهات والأبي والآباء والإخوة والأخوات والأجداد هي أحبائك وأقاربك وعائلتك.
- الحصول على مبتسم من الخطأ.
المعلم: يستمر حكاية خرافية ويجب سحابة ريبكا كذلك:
طبخ قطة علة.

سيساعد القط أيضا في سحب سحب ريبكا، لكن أولا يريد أن يسأل الرجال:
في مكان حياة كل عائلة. ردود الأطفال (في المنزل، في الشقة)
- جلبت لك القط منازل الرجال، والآن سنتعامل مع الجداول ولعب اللعبة:

لعبة الكلام "الاسم الذي يعيش في منزل."

- نظرة الرجال، يتم إغلاق النوافذ في المنازل، والصباح. لمعرفة من يعيش في المنازل، تحتاج إلى فتحها، وفتح النوافذ التي أسميها، استمع بعناية:
- افتح النافذة في الزاوية اليمنى العليا. (أداء الأطفال، افتح النافذة في ذلك - أبي)
- هل هذا شخص بالغ أو طفل؟ (ردود الأطفال)
- هذا والدي أو أمي
(ردود الأطفال)
- افتح النافذة في الزاوية اليسرى العليا (يؤدي الأطفال، افتح النافذة في IT - أمي)
- هل هذا شخص بالغ أو طفل؟ (ردود الأطفال)
- من هذا؟ (ردود الأطفال)
- افتح النافذة في الزاوية اليسرى السفلى (أداء الأطفال، افتح النافذة في ذلك - الابن)
- هل هذا شخص بالغ أو طفل؟ (ردود الأطفال)
- هل هذا الابن أو الابنة؟
(ردود الأطفال)
- افتح النافذة في الزاوية اليمنى السفلى (أداء الأطفال، افتح النافذة في ذلك - ابنة)
- هل هذا شخص بالغ أو طفل؟ (ردود الأطفال)
- من هذا؟ (ردود الأطفال)
- من هو في النوافذ العليا؟ (ردود الأطفال - أبي، أمي)
(ردود الأطفال - الآباء)
- من هو في النوافذ السفلى؟ (الابن يجيب - ابنة)
- كيف يمكنك استدعاؤك، في كلمة واحدة؟ (ردود الأطفال - الأطفال)
- من هم بعضهم البعض (ردود الأطفال - الأخ والأخت)
- افتح النافذة في وسط المنزل (أداء الأطفال، افتح نافذة فارغة)
- الرجال الذين لا يستطيعون الاستقرار في منازلك (إجابات الأطفال - الجدة، الجد)
- اختر من الصور التي تريد تسوية وإدخالها في نافذة فارغة.
- أحسنت في منازلك استقر من؟ (ردود الأطفال)
- عائلة ودية
- أحسنت، الحصول على مبتسم من القط.
المعلم: على القط يسمى الماوس.

والماوس يقول: "سأقدم بالتأكيد، ولكن في البداية أريد أن أعرف من الرجال ما إذا كان يمكن أن تكون حنونا ولعب معهم في اللعبة تسمى:

لعبة: "قل بلطف"

من الضروري تسمية أفراد الأسرة بمودة، بلطف، حب. استمع لي بعناية، سأتصل بك كلمة، وعليك استدعاء نفس الكلمة، ولكن فقط حنون:
على سبيل المثال: "أمي - الأم ... (مومي)"؛
أبي - بابا، البابوي، الحطام.
ابنة ابنة، ابنة
الابن - الابن، الابن.
أخت أخت؛
الأخ - الأخ.
الجدة - الجدة babulichka.
جد - الجد، الجد "
- ماوس يحب حقا كلماتك اللطيفة، وهي تعطيك مثل هذه الرموز البهجة
المعلم:سنواصل حكاية خرافية، وهو ماوس لقطة، قطة لعلة، علة وراء حفيدته، حفيدة الجدة، الجدة من أجل الجد - سحب، وسحب وممتدت على ريبكا.

- الرجال، أخبرني لماذا انسحب أبطال القصص الخيالية ريبتكا؟
يجيب الأطفال (سحبت جميعا معا، ودية مع جميع أفراد الأسرة).
المعلم: والآن، دعونا نفكر في الرموز التي تلقيتها من أبطال حكاية خرافية.
(الأطفال يعتبرون)

"ما هو التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة؟
أهمية اللعبة في التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
(خطاب في Pedsove 2015 - 2016)

طبيب نفساني pedagogian mbdou №31 apatit
المسيح فالنتينا بافلوفنا

التنشئة الاجتماعية الإيجابية من قبل المدرسة
طريق تطوره الناجح!

من الأيام الأولى من وجودها، يحيط الناس بأشخاص آخرين. من بداية حياته، يتم تضمينها في التفاعل الاجتماعيوبعد التجربة الأولى في توصيل الشخص يصبح حتى قبل تعلم التحدث. الشخص هو الوجود الاجتماعي، فإن تقدمه يعتمد ليس فقط على البيولوجية، ولكن، قبل كل شيء، من القوانين الاجتماعية. لذلك، يتم تشكيله فقط في وجود ظروف الحياة الاجتماعية. في عملية التفاعل مع أشخاص آخرين، يتلقى تجربة اجتماعية معينة، والتي تم تعلمها ذاتي، تصبح جزءا لا يتجزأ من شخصيته. تتطور الشخصية وتحسينها بموجب تأثير الأشخاص الآخرين، تتكيف مع وفاء واجبات محددة في المجتمع، مسؤول عن سلوكهم وإجراءاتهم وأفعالهم بمسؤولية معينة. تم استدعاء هذه العملية التنشئة الاجتماعية، والمحتوى الرئيسي الذي هو النقل من خلال الخبرة الاجتماعية والتجربة الاجتماعية والثقافة والقواعد وقواعد السلوك، والتوجهات القيمة، بالإضافة إلى استيعاب فردهم.
التنشئة الاجتماعية (من LAT. Socialis - Public) هو التطوير والتحقيق الذاتي لشخص طوال حياتهم في عملية استيعاب وتكاثر ثقافة المجتمع.
تنطوي التنشئة الاجتماعية الناجحة على التكيف الفعال لشخص للمجتمع وفي الوقت نفسه - القدرة على مقاومةه في تلك النزاعات في الحياة التي تعوق التنمية الذاتية، تقرير المصير، تحقيق الذات.
التنشئة الاجتماعية الإيجابية هي قدرة الطفل على التفاعل مع الناس المحيطين، وبناء سلوكهم وأنشطتهم، بالنظر إلى احتياجات ومصالح الآخرين.
غرض التنشئة الاجتماعية الإيجابية تطوير مرحلة ما قبل المدرسة من العروض التقديمية الأولية للشخصية الاجتماعية وإدراجها في النظام العلاقات الاجتماعية مجتمعات.
عناصر التنشئة الاجتماعية الإيجابية
الرفاه العاطفي للطفل؛ موقف إيجابي تجاه الناس المحيطين؛ الكفاءة التواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ تطوير المهارات الاجتماعية للأطفال.

الاتجاهات الرئيسية في العمل على التنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال ما قبل المدرسة هي:
1. تحقيق المهام ذات الأولوية للتعليم
2. الامتثال لمبادئ تطوير التعليم .3. النشاط التربوي تكاليف المناطق التعليمية.
ينبغي إيلاء اهتمام خاص لتشكيل الهوية الإنسانية للطفل، والتي تنطوي على إنشاء ميزان الاحتياجات الشخصية والاجتماعية، والتنظيم الأخلاقي لسلوكه، مع مراعاة مصالح وحقوق شخص آخر. والأهم الشيء هو أن المعلم يجب أن يعرف، في سن ما قبل المدرسة للأخلاقيات والأخلاق والأخلاق سهلة ينظر إليها على أنها عنصر غير مشروط في العالم المحيط. ومن المهم للغاية أن تشكل أفكار بشرية بدقة في الأطفال عن الصداقة واللطف والصدق والعدالة. حل هذه المهمة يجب أن تأخذ في الاعتبار العمر و الملامح الفردية مرحلة ما قبل المدرسة.
اليوم، يتم طرح مهمة تطوير طفل إلى المقام الأول، وهذه هي استراتيجية حديثة للبيانات التربية الروسية. يجب أن ينظم المعلم نشاط مشترك مع مرحلة ما قبل المدرسة بحيث يهدف إلى تشكيلها النشاط المعرفي والاستقلال، وتطوير القدرات. يتم دمج عملية التنشئة الاجتماعية الإيجابية لشخصية الطفل عضويا مع مثل هذه الأنواع من نشاط الأطفال كمحرك، لعبة، تعليمية، بحثية، منتجة، فنية و فنجمية. من المهم أنه في عملية المشتركة مع مدرس النشاط، فإن الطفل يمتص الأفكار الأخلاقية والأخلاقية فحسب، بل أتقن أيضا أساليب العمل، تعلمت إدارة أنشطتها.
بقية as. التنمية الاجتماعية إن هوية الطفل هي مكون لا يتجزأ من الاتصالات التواصلية، والنشاط المعرفي، والتعليم الأخلاقي، وحل المهام التربوية الرئيسية في هذا المجال يتم تنفيذها في جميع مجالات الأنشطة التعليمية. يوفر هذا النهج تنمية تنوعا. في هذا الطريق، النهج الحديثة تم توجيه مشكلة التنشئة الاجتماعية الإيجابية لمرحلة ما قبل المدرسة ليس فقط لتشكيل كمية معينة من المعرفة والمهارات والمهارات، ولكنها تشير أيضا إلى تطوير الصفات الأساسية لشخصية الطفل، وتشكيل ثقافتها المشتركة و التكيف الاجتماعي في المجتمع.
تعمل اللعبة كوسيلة لمرحلة ما قبل المدرسة الاجتماعية، إنها الأنشطة الرائدة لأطفال سن ما قبل المدرسة.
اللعبة هي النشاط المركزي الوحيد للطفل الذي لديه مكان في جميع الأوقات وفي جميع الأمم. اللعبة هي ممارسة تطوير طفل، يتطور الطفل كشخص في اللعبة، لديه تلك النفسية، والتي ستعتمد لاحقا على نجاح أنشطتها التعليمية وعملها، نجاح علاقته مع الناس. توضح اللعبة ميزات التفكير والخيال للطفل والعاطفية والنشاط والحاجة إلى الاتصالات والشعور بالجماعة والهدايا والإنسانية وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، اللعبة هي طريقة غريبة محددة سلفا لاستيعاب التجربة الاجتماعية. كتب N. K. Krupskaya: "بالنسبة لرجال سن ما قبل المدرسة، فإن اللعبة لها أهمية استثنائية: اللعبة بالنسبة لهم هي دراسة، اللعبة بالنسبة لهم هي العمل، لعبة لهم - شكل خطير تعليم. لعبة مرحلة ما قبل المدرسة هي وسيلة لمعرفة المحيطة ". من خلال اللعبة، يدخل الطفل عالم البالغين، وإتقان القيم الروحية، ويسهل التجربة الاجتماعية السابقة. في عمر مبكر يتلقى الأطفال أفكارا مبدئية لشخصية اجتماعية ويتم تضمينها في نظام العلاقات الاجتماعية من خلال حلول المهام التالية:
تطوير أنشطة الألعاب
الترقية إلى الابتدائية المقبولة عموما معايير وقواعد العلاقة مع أقرانهم والبالغين،
تشكيل الأسرة، الانتماء المدني.
اللعبة هي مصدر تطوير وعي الطفل، تعسف سلوكه، شكل خاص من علاقات النمذجة بين الطفل والبالغين.
وبالتالي، فإن اللعبة في سن مبكرة هي وسيلة التنمية الاجتماعية الشخصية للطفل، وتعني تكوين موقف إيجابي تجاه نفسه، والمهارات الاجتماعية، وتطوير أنشطة الألعاب، والتواصل مع أقرانهم. عمر ما قبل المدرسة (من 3 إلى 7 سنوات) هي فترة إتقان الفضاء الاجتماعي للعلاقات الإنسانية من خلال التواصل مع البالغين المقربين، وكذلك من خلال اللعبة و العلاقة الحقيقية مع أقرانه. في سن الثالثة إلى السبع سنوات، يتطور الوعي الذاتي للطفل الكثير مما يعطي سبب للحديث عن شخصية الطفولة. وفي هذا العصر، يبدأ الطفل في إتقان "نظام معين لمعرفة القواعد والقيم التي تسمح لها بالعمل كعضو كامل في المجتمع"، مما يعني أنها متورطة في عملية التنشئة الاجتماعية.
اللعبة - الوسائل الأساسية التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
حاليا الخبراء preschool Pedagogy. تدرك بالإجماع أن اللعبة كأهم نشاط محدد للطفل يجب أن تفي بوظائف اجتماعية مفيدة عامة واسعة.
اللعبة هي أكثر أنواع النشاط بأسعار معقولة، وسيلة معالجة انطباعات العالم المحيط والمعرفة. تتجلى اللعبة بشكل مشرق ميزات التفكير والخيال للطفل وعاطفتها ونشاطها، والحاجة النامية للاتصال. لعبة - المدرسة الأولى التعليم العام الطفل، "الحساب الاجتماعي"، كما وصفه L. S. vygotsky.
بالفعل في الخطوات العمرية المبكرة والأصغر سنا في اللعبة، لدى الأطفال أعظم فرصة أن تكون مستقلة، عند التواصل مع أقرانه، لتنفيذ وتعميق معرفتك ومهاراتك. كبار السن يصبح الأطفال، كلما ارتفع مستوىها التنمية المشتركةعلاوة على ذلك، هناك لعبة قيمة (خاصة الموجهة بشكل خاص بين علميا) لتشكيل أشكال الهواة من السلوك: يظهر الأطفال الفرصة لجدولة المؤامرة أو تنظيم الألعاب مع القواعد (التعليمية، المنقولة، والعثور على الشركاء، واضبط الهدف واختيار وسائل تنفيذ أفكارهم. تتطلب لعبة الهواة، والمزيد في التعليم قبل المدرسي، القدرة على إقامة علاقات مع الرفاق من الطفل. في هذه الجمعيات غير الرسمية للأطفال، ميزات مختلفة لشخصية الطفل، عاداتها، اهتماماتها، ومهارات مختلفة على سبيل المثال، القدرة على معرفة مشكلة المشكلات بشكل مستقل، تسترشد المعايير والقواعد السلوكية المعروفة، أو القدرة على تنظيم نشاط عمل حقيقي (وغير خيالي) لحل مشاكل اللعبة. اللعبة أشكال وتظهر حاجة طفل للتفاعل مع العالم والفكرية والأخلاقية و صفات القرية، شكلت الشخصية بشكل عام. على سبيل المثال، في اللعبة، يتم تشكيل نوعية شخصية الطفل هذه، مع مراعاة التنظيم الذاتي للعمل في الاعتبار المهام الأنشطة الجماعية. الإنجاز الأكثر أهمية هو شعور الجماعية. لا يميز المظهر الأخلاقي للطفل فقط، ولكن أيضا إعادة بناء المجال الفكري إلى الصور الأساسية، نظرا لأن التصاميم المختلفة تتفاعل في اللعبة الجماعية، وتطوير محتوى الحدث وتحقيق هدف ألعاب مشترك. ثبت أنه في اللعبة، يتلقى الأطفال أول تجربة تفكير جماعي. لعبة - ممارسة اجتماعية حقيقية للطفل الحياه الحقيقيه في مجتمع أقرانهم. على سبيل المثال، اللعبة التي يتم فيها استنساخ الأطفال في شكل واضح على شكل وعلاقات من الناس، لا يسمح لك فقط بفهم وأعمق أفضل لتجربة هذا الواقع، ولكن أيضا عامل قوي في تطوير التفكير و الخيال الإبداعيتربية الصفات الإنسانية العليا.
في كثير من الأحيان، تخدم اللعبة كسبب للرسالة إلى مرحلة ما قبل المدرسة من المعرفة الجديدة، لتوسيع آفاقهم. الألعاب المرسلة من قبل البالغين، تعليم الأطفال لتقييم الظواهر العامة بشكل صحيح، تثقيف موقف محدد لهذه الظواهر و الميزات الإيجابية حرف. تسمح اللعبة للطفل بدوره بنشاط لشؤون البالغين. اللعبة لديها المؤسسة الاجتماعيةوبعد وألعاب الأطفال سنوات سابقة، أنا. الألعاب الحديثة نحن نقنعنا أنهم مرتبطون مع عالم البالغين.
الطفل المحيط هو مجموعة متنوعة من الواقع، وترد الأطراف الفردية فقط في اللعبة، وهي: مجال النشاط البشري، والعمل والعلاقات بين الناس. كدراسات من A. N. Leontiev، D. B. Elkonina، R. I. Zhukovskaya، تطور اللعبة خلال سن ما قبل المدرسة يحدث في اتجاه الموضوع، الترفيه من البالغين، إلى دور اللعبة، وإعادة إنشاء العلاقة بين الناس. في السنوات الأولى من حياته، يسود الطفل اهتماما بالموضوعات والأشياء التي تستخدمها المحيطة. لذلك، في ألعاب أطفال هذا العمر، يتم التوفيق في تصرفات شخص بالغ بشيء ما، مع بعض الموضوعات (الطفل) (يعد الطفل الطعام على طبق لعبة، يستحم دمية في حوض). A. A. Lublinskaya يدعى بشدة ألعاب الأطفال "Polytudoda شبه اللعبة".
في الشكل المكتسبة في لعبة لعب الأدوار، التي لوحظت عند الأطفال منذ 4-5 سنوات، فإن العلاقة بين الأشخاص الذين يتصرفون من خلال الإجراءات ذات الأشياء، وأحيانا بدونهم. وبالتالي، تصبح اللعبة وسيلة للعزلة والنمذجة (الترفيه في الظروف التي تم إنشاؤها خصيصا) العلاقات بين الناس، وبالتالي تبدأ في الخدمة التجربة الاجتماعية.
اللعبة اجتماعية وفي طرق تنفيذها. نشاط اللعبةكما أثبتت AV Zaporozhet، VV Davydov، N. Ya. mikhailenko، لا يخترعها الطفل، لكنه سيطلب منه البالغين الذين يعلمون الطفل أن يلعب، يقدم أساليب راسخة اجتماعيا لأعمال اللعبة (كيفية استخدام لعبة، العناصر البديلة، وسيلة أخرى تجسيد الصورة؛ إجراء إجراءات مشروطة، بناء مؤامرة، طاعة القواعد، إلخ). في أي حال، تعد اللعبة محاولة لتنظيم تجربته، وربما تكون اللعبة متصلة بلحظات الأطفال في حياة الأطفال عندما يشعرون بأمان أكبر ويمكنهم التحكم في حياتهم الخاصة.
مشاهدة لعبة الأطفال، يمكنك أن ترى أنه ليس كل الأطفال يمكنهم اللعب. يبدو لا يصدق، لكنه كذلك. العقبة الرئيسية أمام تطوير مستقلة لعبة إبداعية هو التعليم خاطئ في سنوات شابة. لم يكن معتادا على التصرف بشكل مستقل، يحتاج الطفل إلى مساعدة البالغين في تصادم بأكثر صعوبات ضئيلة. العقبة الثانية في تطوير الألعاب هي ظروف حياة غير مواتية عندما يتم عزل الطفل عن الآخرين. سوف تكون ألعاب هؤلاء الأطفال سيئة في المحتوى "رتابة" مجزأة. إذا اكتشف المعلم لماذا لا يلعب الأطفال، فيمكنه محاولة دمج الطفل تدريجيا في الألعاب العامة. بشكل أساسي، عندما يشكل هؤلاء الأطفال أقلية في الفريق، من الجيد جدا إذا سيتضمن المعلم في مجموعة من الأطفال الأطفال مثل هذا الطفل على عكس أن يدمج مع هذه المجموعة وشارك بنشاط في اللعبة. وبهذه الطريقة، يمكنك القضاء على المظاهر الاجتماعية في سلوك الطفل. في داو، نستخدم ألعاب الأطفال التالية:
الألعاب الشعبية. تعمل اللعبة الشعبية، التي تؤدي الوظائف التعليمية المختلفة (النامية، المعرفية، الترفيه، التشخيص، التصحيحية) كوسيلة لإرفاق الأطفال على الثقافة الشعبية. تستخدم تربيدات الألعاب الشعبية مع مواقف اللعبة وإضافتها تقنيات اللعبةوبعد هذا يسمح للطفل:
- إتقان تجربة السلوك المناسب في اللعبة والمهارات التنظيمية؛
- التعامل مع التجارب السلبية (القلق والخوف والكشف عن اليقين في حد ذاته)، صلابة وتردد في مجال الاتصال، مع عدم القدرة على الوقوف في نفسه؛
- AK نحن قد تحدثنا بالفعل، نشاط - حالة مهمة تنظيم الأطفال K. الواقع الاجتماعيوبعد في الألعاب الشعبية، لدى الطفل فرصة رائعة للعمل بنشاط، مع العلم العالم، إتقان العلاقة بين الناس. أخصيص الألعاب الشعبية، من المستحيل أن تظل سلبية. مبنية الألعاب الشعبية على المؤامرات المألوفة للأطفال. يضيءون، يتم تقارب الأطفال، سوف تكون خيالا. الأطفال، اجتياز الألعاب إلى بعضهم البعض، إتقانهم، وجعل تغييراتهم. هنا لديه مكان إبداع الأطفالوبعد الأطفال كلهم \u200b\u200bمختلفون في الشخصية، مزاج. على سبيل المثال، فإن الفتاة الرائدة في لعبة "Jablock" ستصور محتويات الأغنية كما تمثلها. وبالتالي، فإنه يمر موقفه تجاه ما يصور. يمكن أن تكون هذه العواطف المختلفة، والحركات التعبيرية التي تتوافق مع نص الأغنية. في الألعاب الشعبية، كل طفل لديه الفرصة لإظهار فرديةهم، والتعبير عن أنفسهم. تقريبا جميع الألعاب الشعبية شكلت. وفي اللعبة، الصورة ليست عمليا ثابتة. في لعبة "الأوز والذئب" في مؤامرة الأوز يحاول تشغيل المنزل، والذئب يمسكهم. تعكس تصرفات الذئب والأوز المعاكسة لبعضها البعض، وهي تشكل كل جوهر اللعبة. يتعلم الأطفال أن يكونوا متيقظين. ينفذ كل طفل دورا موجودا له. وبالتالي، فهو نشط في اللعبة، إنه مشارك.
ألعاب هورينغ.
يتم إعطاء تأثير إيجابي على تطوير مهارات الأطفال التواصلية ألعاب الرقص. الرقص هو نوع مذهل من الاتصالات، إنه يشكل اللعبة، والرقص، والأغاني، وعناصر العمل الدرامي. لعبة Horovodna - الصفقة الجماعية، التي تم إنشاؤها بواسطة تناسخ كل مشارك في الصورة الخاصةوبعد في عملية التواصل العاطفي في الرقص، نساعد الأطفال على تصوير العواطف والمشاعر المختلفة: Chagrins، البكاء - فرك العينين؛ متعة - القفز من الفرح. يضر - الابتعاد. في ألعاب Horovodal.، والتي تعد وسيلة فعالة لتنمية تعبير التعبير عن تعبيرات الوجه والباونوميتومات بالاتصالات، فإننا نساهم في تماسك الأطفال. في عملية لعبة الرقص، نعلم الأطفال مراقبة الطلب في أداء الإجراءات، ولعب دورا سقطت من خلال الكثير، وليس الشخص الذي نود ". سلوك الأطفال في ألعاب الرقص ونحن ينظمون بسبب توافر قواعد واضحة للعبة والمبادئ السلوكية التي لم تتغير حالة الألعاب
الألعاب لعب الأدوار (المستشفى "، تصفيف الشعر، متجر، إلخ، والتي بدورها تتطور الفرص المحتملة الأطفال؛ أمر حاسم ل التطور العقلي والفكري طفل؛ هو شكل من أشكال المحاكاة من قبل طفل من العلاقات الاجتماعية؛ امتلك خصائص فريدةهيكل غريب، ميزات محددة تميزها عن أنواع أخرى من الألعاب.
الألعاب المسرحية هي واحدة من أدوات فعالة التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية فهمها الفرعي الأخلاقي للعمل الأدبي، والمشاركة في اللعبة التي تخلق ظروفا مواتية لتطوير إحساس بالشراكة، وإتقان أساليب التفاعل الإيجابي. ("ريبكا"، "CR. هود) بسبب حقيقة أن كل عمل أدبي أو حكاية خرافية لها توجيه أخلاقي، تسهم الألعاب المسرحية في إثراء التجربة الاجتماعية. بقية as. الصفات الإيجابية يتم تشجيعهم، وإدانة سلبية، أطفالنا، في معظم الحالات، تقليد شخصيات جيدة وصادقة، وبالتالي تعبر عن موقفهم من الخير والشر. نحن نساعد الطفل على رؤية العالم من خلال عيون الشخصية، لفهم دوافع أفعاله وتعاطفه به. نتعلم تنسيق أفعالك مع تصرفات شريكنا: للاستماع، وليس مقاطعة، باحترام تعامل مع بعضها البعض وإجراء حوار بشكل صحيح. من خلال الألعاب المسرحية التي نطورها إمكانات الإبداعيةوالاهتمام والخيال والتفكير وذاكرة الأطفال.
تعمل الألعاب المتحركة كشرط لتطوير ثقافة الطفل. في منهم، يخالف الطفل وتعرف العالم حولها، ويقومون بتطوير الفكر والخيال والخيال والصفات الاجتماعية.
الألعاب التعليمية المساهمة في التطور الاجتماعي الأخلاقي للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة: في مثل هذه اللعبة هناك معرفة بالعلاقة بين الأطفال والكبار والأشياء على قيد الحياة و الطبيعة المنهةفي ذلك، يظهر الطفل موقفا حساسا تجاه أقرانه، يتعلم أن يكون عادلا، للتخلي إذا لزم الأمر، يتعلم التعاطف، إلخ. (المعالجات، الرجوع إلى لطيف).
وبالتالي، فإن اللعبة كوسيلة للتنمية الاجتماعية والتواصل للأطفال تساهم في تكوين شخصية كاملة قادرة على المعيشة والعمل في المجتمع الحديث.