Tema lecției:"În regulă!"

Stropitorul de limbă al zilei:

Lyubashka are o pălărie,

Polyushka are un coc,

Pavlushka are o barcă,

Ilyushka are un băț.

Scopul lecției: sistematizarea cunoștințelor copiilor; planificarea comună a proiectelor de vară cu copiii.

Echipamente și materiale: fâșii de hârtie colorată.

Partea I. Ce mizerie!

Goluri: aplicarea deprinderilor de clasificare (determinarea bazei clasificării, împărțirea în grupe în funcție de un atribut dat); aplicarea cunoștințelor despre diverse comunități naturale(biocenoze), plante și animale, profesii; dezvoltarea vorbirii.

Pochemachkin vine să viziteze copiii.

Whychkin. Băieți, nu am mai fost cu voi de multă vreme, mi-e dor de voi. Chiar vreau să știu ce e nou cu tine, unde ai fost, pe cine ai cunoscut, ce ai învățat? Am și o problemă - am împrăștiat carduri cu imagini cu oameni, animale și plante și acum nu știu cum să-mi pun colecția în ordine.

profesor. Băieți, să combinăm două sarcini într-una singură: îi vei spune lui Pochemachkin unde ai fost și ce ai învățat și, în același timp, îi vei pune cărțile în ordine.

Copiii si profesorul sunt cazati pt masa rotunda să lucreze împreună cu colecția lui Pochemuchkin.

Joc didactic„Împărțiți în grupuri”. Discutați cu copiii ce înseamnă curățarea. De ce oamenii (și și animalele) încearcă să mențină ordinea în jur? În acest caz este mai ușor de găsit lucrul potrivit: când este ordine în jur și lucrurile sunt la locul lor, sau când totul este îngrămădit? Să formulăm o rețetă simplă de menținere a ordinii: ar trebui să încerci mereu să pui lucrurile la locul lor.

Să-i invităm pe copii să ia în considerare cărțile aduse de Pochemuchkin. În ce grupuri pot fi împărțiți? Ce jocuri putem juca după ce sortăm cărțile în grupuri?

Joc pentru dezvoltarea atenției „Nu-l ratați”. Să ne antrenăm atenția. Când auziți un cuvânt dintr-o anumită categorie (nume, profesie, animal de companie, copac etc.), trebuie să bateți din palme.

Jocul didactic „Într-un cuvânt”. Împărțiți copiii în echipe de 3-4 persoane. Jucătorii trebuie să ridice cărți pentru a obține o sarcină pentru un joc nou. Echipele își oferă pe rând seturile de cărți vecinilor din stânga, punând aceeași întrebare: „Cum numești toate aceste obiecte (plante, animale, oameni) într-un singur cuvânt?” De exemplu:

Vaca, calul, capra, cocoșul sunt animale domestice.

Magpie, cioara, strutul, laca sunt pasari.

Pin, molid, mesteacăn, stejar - copaci.

Palton, haină de ploaie, jachetă, haină de blană - îmbrăcăminte exterioară.

Joc mobil „Stand in order”. Copiii sunt împărțiți în echipe de 4-5 persoane, se aleg căpitanii. În fiecare rundă a jocului, vor fi oferite diferite sarcini cu un scop comun: să vă aliniați în ordine cât mai repede posibil. Câștigătorul este echipa care a finalizat sarcina nu numai rapid, ci și corect. Câștigătorul primește un punct și un jeton.

Runda 1. Trebuie să vă aliniați în funcție de înălțimea dvs.

Runda 2. Copiii primesc carduri cu numere, trebuie să te ridici:

numere crescătoare;

Numerele descrescătoare.

Turul 3. Pe cărți - diferite etape ale vieții oamenilor, plantelor, animalelor. Copiii trebuie să decidă ce urmează și să se pună în ordinea corectă.

Exemple de sarcini vezi în figură

La sfârșitul rundelor, echipele se verifică reciproc, explică cum și de ce s-au aliniat în această ordine.

Partea a II-a. Unde ai fost, ce ai văzut

Obiective: actualizarea cunoștințelor copiilor pe diverse teme; dezvoltarea vorbirii.

Jocul didactic „Saw, saw”

Runda 1. Pochemuchkin arată cărți cu imagini cu diferite animale. Copiii îi sună și spun unde au văzut acest animal, unde trăiește. Atragem atenția copiilor asupra faptului că pot exista mai multe răspunsuri corecte. De exemplu, țâții trăiesc în păduri, parcuri, în apropierea locuinței umane, pot fi găsiți și lângă râu.

Runda 2. Pochemuchkin arată cărți cu imagini ale reprezentanților diferite profesii. Copiii trebuie să numească profesia și să spună unde lucrează oamenii reprezentați în desene.

Rezumatul lecției. Pochemuchkin își exprimă bucuria că copiii au învățat multe. Întreabă care a fost cel mai interesant lucru pentru copii în timpul călătoriei cu Dudu, despre ce ați dori să aflați mai multe?

Lucrări ulterioare

Pe baza intereselor și dorințelor copiilor, sunt planificate diverse proiecte de vară: cercetare, creative, aventură, joacă, informare, orientate spre practică. Proiectele pot varia:

- după componența și numărul de participanți;

- prin gradul de certitudine a rezultatului (rezultatele așteptate pot fi cunoscute dinainte de participanții la proiect, sau pe baza rezultatelor proiectului se creează ceva necunoscut participanților în prealabil);

- după momentul implementării (pe termen scurt și pe termen lung);

- dupa subiect.

Nu poți include copiii în proiecte care nu sunt interesante pentru ei, dar există domenii de cunoștințe și activități care interesează marea majoritate a copiilor. De exemplu, proiectele Interesant în apropiere" (O proprietăți neobișnuite lucruri obișnuite), „Străini familiari” (despre trăsăturile de viață ale animalelor familiare copiilor și proprietățile plantelor), „Desen animat cu brio”, „Secretele meșteșugurilor”, „Benezi desenate spațiale”, etc.

În activitățile zilnice ale copiilor, proiectul „Este nevoie de ordine în toate” început în lecție își va găsi continuarea. În cadrul acestui proiect, copiii nu numai că vor efectua acțiuni practice pentru a menține ordinea în grup, pe un șantier, acasă, ci vor învăța și să clasifice obiecte, să inventeze Jocuri interesanteși sarcinile unul pentru celălalt, își planifică activitățile.

Dirijată de: Kim Alina Narsovna, educatoare, Școala GBOU Nr. 2097/8

Scop: formarea conceptelor matematice elementare la copiii din grupa mai mare; consolidarea abilităților de numărare ordinală și cantitativă (inclusiv articole)în intervalul numeric al primelor zece.

Educational

• continua sa studiezi cu copiii proprietatile seriei naturale de numere
• exerciţiu de stabilire a unei corespondenţe între numărul şi proprietăți externe obiecte
• îmbunătățirea capacității de a face o serie de numere și de a găsi locul unui număr într-o serie
• pentru a consolida capacitatea de a număra în termen de șapte, folosind diverse tehnici
• să consolideze capacitatea de a analiza obiecte și să izoleze superfluul din seria prezentată în funcție de o trăsătură caracteristică
• îmbunătăți abilitățile de numărare, capacitatea de a compune și de a rezolva în mod independent cel mai simplu probleme de matematică
• pentru a consolida capacitatea de a numi corect numerele ordinale.

Educational

• să dezvolte în jocurile didactice capacitatea de a compara obiecte, de a observa diferențe minore în trăsăturile acestora (culoare, forma, marime, cantitate)
• dezvolta Procese cognitive (vorbire, atenție, gândire logică, imaginație, percepție tactilă)
• să dezvolte la copii curiozitatea, asistența reciprocă, abilitățile de stima de sine
• contribuie la dezvoltarea figurativului şi gandire logica capacitatea de a face inferențe simple.

Educational

• dezvoltarea interesului pentru matematică
• să cultive observația atunci când se compară grupuri de obiecte
• dezvolta abilitati de lucru in echipa
• promovează un sentiment de asistență reciprocă prin cooperare în timpul activități educaționale bucură-te de succesele obținute.

Demonstrație: inimă și petale de șapte flori, model cu 5 flori, 3 rânduri de secvențe de imagini, aplicație lup, vulpe și pește , picioare de agaric muscă cu numere.

Fișă: creioane colorate, cărți cu numere (pentru conexiune punct la punct), cartonașe cu case, pălării de agaric mușcă cu puncte.

Structura și cursul lecției:

• stadiu organizatoric (3-5 minute)– început motivant al lecției;
• scena principala (15-19 minute)- profesorul explică esența exercițiilor cărora copiii trebuie să le facă față, monitorizează progresul rezolvării sarcinilor și sarcinilor;
• etapa finală, reflectarea activității (3-5 minute) Profesorul le mulțumește copiilor pentru Participarea activă, realizează împreună cu aceștia analiza și evaluarea rezultatelor muncii depuse, reflectarea activității și a stării emoționale.

Etapa organizatorica

Educatoare: Bună ziua, dragi copii! Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie. Iar călătoria nu va fi ușoară, ci magică. Departe, departe este Țara Minunilor, acolo creste o floare extraordinara, poate indeplini orice dorinta. Ce crezi că este această floare?

Copii: Aceasta este o semi-floare.

Educator: Corect.

Pe deasupra unei flori
Șapte petale magice
Realizarea viselor.
Nu te grăbi să le alegi pe tine -

Sunt mulți trandafiri, margarete în lume,
Nu-mă-uita, maci, cereale,
Dar singur pe lume
Semi-floare.

Băieți, cum se numea fata care avea o astfel de floare?

Copii: Numele fetei era Zhenya.

Educatoare: Și de unde a luat Zhenya această floare?

Copii: Vrăjitoarea i-a dat-o.

Educator: Băieți, câte petale fac „Floare-șapte-floare” ?

Copii: O semifloare are șapte petale.

Educator: Corect. Într-o zi, un vânt răutăcios a izbucnit în acea țară și a împrăștiat petalele unei flori magice. Fata Zhenya mai are doar un nucleu, iată-l pe tablă. Ți-ar plăcea să ai o astfel de floare? (răspunsurile copiilor). Haideți apoi să pornim la drum și să colectăm toate petalele unei flori magice. Sunteți gata? (răspunsurile copiilor) Văd că ești gata de călătorie.

Trebuie să fim pe drumul nostru.
Minte, minte pentru a câștiga,
Găsiți toate petalele
A-ti pune o dorinta.

scena principala

Educator: Și mai întâi trebuie să aranjam numerele de la 1 (unu) până la 5 (cinci)în ordine, începând cu floarea cea mai înaltă și terminând cu cea mai joasă. (Exercițiul 1 pentru a corela numerele de la 1 la 5 și lungimea florii; profesorul atârnă desenul pe tablă, copiii răspund de pe loc).

Educatoare: Bravo, copii! Ați finalizat sarcina. Uite, iată prima petală. Ce culoare are el?

Copii: Petala este roșie. (Cereți copilul să atașeze petala la mijloc).

Educator: Băieți, să ghicim ghicitoarea:

Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
Mișcat, agitat
A zburat în sus și a zburat departe.

Despre ce vorbim? (Despre fluture). Pentru a ne testa presupunerea, haideți să conectăm punctele în ordine și să vedem pe cine primim. (Exercițiul 2 pentru conectare "punct la punct" sub numerele 1-10; profesorul distribuie cartonașe goale, copiii lucrează individual). Înaintea ta este o foaie de hârtie, iar pe ea sunt puncte, fiecare corespunde unui număr. Trebuie să conectăm numerele în ordine. Pe cine ai luat?

Copii: Fluture.

Educatoare: Și câte cercuri sunt pe aripile fluturilor tăi?

Copii: șase cercuri.

Educatoare: Bravo! Sarcina a fost finalizată și pentru aceasta vei fi recompensat cu a doua petală! (Copiii ataseaza o petala portocalie pe tabla)

Educatoare: Câte petale am reușit deja să găsim tu și cu mine?

Copii: Două petale.

Educator: Corect, dar cât mai trebuie să găsiți?

Copii: Cinci petale.

Educator: Să mergem mai departe în căutare. Pe drum ne-am întâlnit cu case. (Exercițiul 3 pentru a consolida ideile despre serie de numere, capacitatea de a numi "vecini" numere: numărul următor și precedent; profesorul distribuie "case" , copiii completează numerele care lipsesc). Ce numere sunt ascunse aici?

Educatoare: Am umplut toate casele și putem atașa încă una de floarea noastră petală magică! De data aceasta este galben.

Educator: (Fizminutka)

Soarele s-a ascuns în spatele unui nor
Dar asta este doar o glumă!
Și ne vom înțelege cu toții
minute de sport:

Batem din palme
Și hai să ne scufundăm puțin.
Unul - s-a așezat, doi - s-a ridicat,
Trei - s-au aplecat și am ajuns

papuc cu mâner drept,
Mâna stângă - tavan.
Și hai să ne așezăm din nou!
Acum hai să ne așezăm.

Suntem puțin obosiți
Să ne odihnim un minut.

Băieți, uite, în timp ce ne jucam, vântul ne-a adus o altă petală magică. Ce culoare are el?

Copii: Petală Culoare verde. (Copiii ataseaza petala pe tabla)

Profesor: Băieți! Vântul răutăcios a amestecat cărțile și fiecare rând a primit o imagine în plus, să le găsim toți împreună? (Exercițiul 5 - joc didactic „Ce este în plus?” concepute pentru a explora procesele gândirii figurative și logice; profesorul arată pe rând cartonașele, copiii răspund de pe loc). Ce lipsește din această linie? De ce? (Profesorul arată pe rând copiilor rândurile, copiii trebuie să găsească obiectul suplimentar și să explice de ce).

Profesor: Bravo baieti! Țineți o altă petală și fixați-o, mai degrabă de o floare magică.

Educatoare: Copii, câte petale am găsit deja?

Copii: Am găsit cinci petale.

Educatoare: Câte petale mai trebuie să găsim?

Copii: Trebuie să găsim încă două petale.

Educatoare: Și acum, împreună cu lupul și vulpea, vom pleca într-o excursie fabuloasă la pescuit. (Exercițiul 6 pentru formarea și dezvoltarea capacității de a compune și rezolva în mod independent probleme matematice simple; profesorul atârnă o aplicație pe tablă, copiii atașează peștii de ea). Uite, lupul a prins patru pești, iar vulpea a prins unul mai puțin. Câți pești are o vulpe? (Trei) Pune cantitatea potrivită de pește în găleata vulpii. Cine a prins mai puțin și cine a prins mai mult? (Lupul a prins cu 1 pește mai mult decât vulpea) Câți pești au prins lupul și vulpea împreună? (Total 7 pești pentru doi)

Educator: Și iată o altă petală trimisă la noi. Ce culoare are el?

Copii: Petala este albastră.

Educator: Așa e, ca culoarea apei când pescuiești un lup cu o vulpe. Copii, câte petale ne mai lipsesc?

Copii: Ne lipsește o petală.

Educator: Băieți, uite, vântul răutăcios a împrăștiat agarice de muște prin poiană: pălării separat și picioare separat. (Exercițiul 7 „Agarici de muscă complicate” , copiii trebuie să numere numărul de puncte și să găsească cel corespunzător "picior" cu un număr; profesorul împarte câte o pălărie cu agaric de muscă fiecărui copil, copiii ridică în mod independent piciorul dorit cu numar). Trebuie să reînviem agaricurile de muscă, fiecare să ia o pălărie roșie în mâini, să numărăm numărul de puncte de pe ea și să ridicăm un picior cu un număr corespunzător numărului de puncte de pe pălăria ta de agaric muscă.

Educatoare: Bravo! Așa că am găsit toate petalele cu tine. (Copiii atasează ultima petală pe tablă). Acum ce floare a devenit, în afară de magică?

Copii: frumoși, strălucitori, colorați, colorați... (răspunsurile copiilor)

Educatoare: Băieți astăzi mi-ați spus că v-ar plăcea să aveți așa ceva floare magică! Să încercăm să ne amintim împreună cuvinte magice pentru a împlini o dorință: „Zboară, zboară, petale prin vest spre est, de îndată ce atingi pământul, fii, după părerea mea, condus” . (Sună muzică magică, profesorul în acest moment întoarce petalele, aprinde reversul care litere sunt scrise "BINAȚI!" ) . Băieți, dorința v-a devenit realitate, acum fiecare dintre voi are o floare magică „Floare-șapte-floare” , poți să-ți ghicești dorințe prețuite care va aduce oamenilor numai bunătate, bucurie și fericire.

Etapa finală, reflectarea activității

Educator: (Reflecţie) Copii, v-a plăcut călătoria noastră? (răspunsurile copiilor) Ce sarcină a fost cea mai interesantă pentru tine? (răspunsurile copiilor) Ce sarcină a fost cea mai dificilă pentru tine? (răspunsurile copiilor) Câte petale colorate am reușit să colectăm tu și cu mine? (Șapte) Mulțumesc. Știți atât de multe, ați fost atenți, iute la minte, v-ați ajutat unul pe celălalt, așa că ați făcut o treabă bună cu toate sarcinile pe care le-am întâlnit pe drum. Ca o recompensă pentru asta, ți-am pregătit un răsfăț dulce și este timpul ca noi să ne împrospătăm după așa ceva. călătorie magică. Sunt sigur că vei încerca mereu așa cum faci astăzi. Bine făcut!

Abduragimova Elmira Arsenovna,

educator

MBDOU d/s „Herringbone” oraș Lyantor

Scop: generalizarea cunoștințelor copiilor prin organizare diferite feluri Activități

Tutoriale:

Fixarea numărului de numere cantitative și ordinale în 10, capacitatea de a compara lungimea bastoanelor lui Kuizener;

Exercițiu de clasificare a obiectelor, definirea materialului din care sunt realizate;

Ancorare trasaturi caracteristice anotimpuri, nume de luni, zile ale săptămânii, zi;

Exersați denumirea basmelor din imagini;

Exercițiu de selectare a mai multor adjective pentru un substantiv;

Exersați capacitatea de a auzi un anumit sunet și de a găsi prima literă a numelui dvs.;

Exercițiu de determinare a numărului de silabe;

În curs de dezvoltare:

Extinderea vocabularului copiilor, vorbire dialogică;

Dezvoltați gândirea logică;

Dezvoltați activități constructive;

Dezvoltați abilitățile motorii.

Educatori:

Cultivați curiozitatea, observația;

Cultivați asistența reciprocă, independența;

Forma de lucru - frontală, individuală

(Profesorul, îmbrăcat în artist, îi întâlnește pe copii. Se aude muzica „Yeralash - Muzica fericirii”).

Artist: Băieți, astăzi avem invitați. Să le salutăm și să stăm în cerc. (Copiii salută și stau în cerc)

Văd un cerc larg

Toți prietenii mei s-au trezit.

Vom merge chiar acum

Acum să mergem la stânga.

Să ne adunăm în centrul cercului

Și ne vom întoarce cu toții la loc

Cu toții zâmbim unul altuia.

Artist: Băieți, ați ghicit cine sunt?

Copii: Artist.

Artist: Corect. Astăzi sunt artist și ți-am pregătit câteva poze. Să mergem cu toții împreună la proiector și să vedem care sunt aceste imagini. După ce ai ascultat indiciile, poți ghici ce fel de basm este.

Basmele întreabă: „Și acum voi, prieteni, recunoașteți-ne!”.

1. În gaura de la copita .... ("Sora Alyonushka și fratele Ivanushka")

Oh, ești simplitatea Petya

2. Am încurcat puțin:

Nu am ascultat pisica

Privit pe fereastră... („Pisică, cocoș și vulpe”)

3. Beat da bate

Pe o farfurie cu nas -

nu a înghițit nimic

și a rămas cu un nas... („Vulpea și macaraua”)

4. Și drumul este departe,

Și coșul nu este ușor,

Stai pe un ciot

Mănâncă o plăcintă... („Masha și Ursul”)

5. Mergând vioi pe potecă,

Gălețile înșiși trag apă .... („Din voia știucii”)

Artist: Bravo baieti. Acum ghiciți ce se arată în imaginea următoare.

jug multicolor

Atârnat pe cerul albastru

arc de șapte culori,

Cu siguranță... (curcubeul)

Artist: Ce minune - miracole, un curcubeu a venit în vizită și a adus poteci,

Toate căile nu sunt simple, ci magice!

Cine trece pe potecă joacă

Știe multe, vorbește mereu frumos,

ÎN grupa pregatitoare mișcă-te în grabă!

Artist: Băieți, vreți să mergeți la grupa pregătitoare? (Da)

(Curcubeul se stinge)

Artist: O, s-a întâmplat ceva, curcubeul a dispărut! Cum trecem acum la grupul pregătitor? Poate trebuie să rămână înăuntru grup de seniori, deoarece nu pot desena din nou același curcubeu, nu-mi amintesc ordinea culorilor. Ce să fac? Băieți, mă puteți ajuta să-mi amintesc locația culorilor curcubeului.

Copii: Da, vă vom ajuta.

Artist: Bine. Și câte culori are curcubeul? (Curcubeul are 7 culori)

Artistul își baga mâinile în buzunare și scoate deodată plicuri colorate

Artist: Băieți, uite, am plicuri colorate în geantă. Să numărăm cât? (7 plicuri) Mă întreb ce ar însemna asta. Cine a ghicit?

Copii: Acestea sunt culorile curcubeului.

Artist: Corect. În fiecare plic există sarcini care trebuie finalizate, dar mai întâi trebuie să selectați plicul într-o anumită secvență, astfel încât curcubeul să fie restaurat corect. Sarcină dificilă stă în fața noastră. Băieți, sunteți gata să treceți printr-o cale dificilă de-a lungul căilor curcubeului, să vă testați cunoștințele, ceea ce am învățat de-a lungul anului și să mergeți la grupul pregătitor.

Copii: Da, gata!

Artist: Dar înainte să începi să termini sarcinile, tu și cu mine trebuie să ne amintim toate culorile curcubeului. (Roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet).

Artist: Să deschidem rapid 1 plic cu sarcina! Oh, nici nu știu pe care să aleg, deodată voi greși din nou, voi amesteca culorile. Ajutați-mă ce culoare de plic ar trebui să aleg mai întâi?

Copii: Roșu!

(deschide roșu 1 plic, stai în jurul tabloului „Primăvara devreme”)

Artist:

Citește sarcina

Răsărit dimineața devreme, toată zăpada s-a topit ici și colo,

Pârâul răcnește ca o cascadă, graurii zboară în căsuțe pentru păsări,

Picături răsună sub acoperișuri, ursul s-a ridicat din patul de molid,

Soarele îi mângâie pe toată lumea cu căldură, cine știe această perioadă a anului?

Copii: E sezonul de primăvară.

(arată o imagine a primăverii).

Artist: Să descriem în cuvinte cum este primăvara?

Copii: Primăvara poate fi mult așteptată, caldă, sonoră, însorită, afectuoasă, umedă, murdară, festivă

Câte luni are primăvara? (3 luni). Cum se numește prima lună? (Prima lună se numește martie). Cum se numește a doua lună? (A doua lună se numește aprilie) Și cum se numește a treia lună de primăvară? (A treia lună se numește mai). După ce anotimp vine primăvara? (Primăvara a venit după iarnă). Ce proverbe știi despre primăvară?

(Curgul pe munte - primavara in curte.

Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu plăcinte.

Primavara se coace deasupra si se ingheata pe dedesubt.

Cine doarme primăvara - plânge iarna.)

Artist: Bravo baieti. Iată prima cale a curcubeului. Să-l atașăm de șevalet.

Acum ce plic ar trebui să alegem?

Copii: plic portocaliu.

(alegeți un plic portocaliu 2).

Artist: pentru a finaliza sarcina, trebuie să mergem la birouri. Băieți, uitați-vă la coșurile voastre sunt numerele. Luați-le și așezați toate numerele pare până la 10 la rând. Postat? Acum verificați unul cu altul. (După verificarea împreună) Acum puneți numerele impare. Verifica. vă rugăm unul altuia. Propun sa verificam impreuna: 2,4,6,8,10; 1,3,5,7,9. Bine, adună toate numerele și ridică un creion.

Îmi rostogolesc un creion în mână

Mă răsucesc între degete

Cu siguranță fiecare deget

Te voi învăța să fii ascultător.

Acum luați bețișoarele Kuizener. Numără-ți bețișoarele, câte sunt? (5 bețe) Vă rugăm să arătați numărul cinci de pe bețe. (Bețe Kuizener) Acum aranjați bețișoarele de la cel mai lung la cel mai scurt. Denumiți cel mai mult băț lung, care conteaza? si cel mai scurt?

Artist: Bravo baieti! Bine făcut. Așa că a apărut a doua cale portocalie a curcubeului. O atașăm de șevalet.

Artist: Băieți, care va fi următoarea culoare a pistei curcubeului?

(alegeți plicul galben 3).

Artist: Pentru ca următoarea cale de curcubeu să apară, trebuie să îndeplinim sarcina corect. Pentru a finaliza această sarcină, trebuie să mergem la șevalet. D / joc „Ce este făcut din ce”. Pozele sunt pe masă. diverse articole care sunt realizate din diverse materiale. Scopul tău este să pui imagini cu obiecte din lemn pe primul buzunar, plastic pe al doilea și sticlă pe al treilea.

(copiii termină sarcina, iar la final verificăm) sunați pe trei pentru a verifica sarcina.

Artist: Bravo, băieții au făcut-o, iar acum a apărut poteca galbenă a curcubeului. Selectați piesa următoare.

(Artistul îi încurcă pe copii.)

Artist: Băieți, în acest plic este un minut de fizică „Young Wizards”. Ne vom odihni puțin și cred că ar trebui să apară următoarea cale a curcubeului. Care este pista de culoare? (Verde)

Unu - ridică-te, întinde-te.

Două - îndoiți, dezdoiți.

Trei - în mâinile a trei din palme,

Trei din cap dau din cap.

Cu patru brațe mai late.

Cinci - flutură mâinile.

Și pentru șase - vom alege împreună,

Și creați o imagine.

Artist: A făcut corect și a apărut o potecă verde curcubeu.

Educatoare: Acum mai avem doar 3 plicuri colorate, ce culoare alegem? Care este sarcina pentru noi?

Copiii aleg un plic albastru.

Citește sarcina: pentru a finaliza această sarcină, trebuie să luăm mingea și să ne amintim regulile de igienă. Joc cu mingea „Reguli de igienă”. Ce reguli de igienă știi?

Tăiați unghiile după cum este necesar

Periați-vă ușor dinții de două ori pe zi, dimineața și seara

Îmbrăcați-vă pentru vreme

Nu puteți folosi articolele de igienă ale altor persoane

Trebuie să se tempereze

Nu atingeți animalele pe stradă și pe drum

Când strănuți și tuși, acoperiți-vă gura cu palma

Spălați fructele și legumele înainte de a le mânca

Artist: Bravo baieti! Și au îndeplinit cu succes această sarcină! Următoarea potecă albastră a curcubeului a apărut.

Artist: Deci, mai avem doar 2 sarcini de finalizat. Deschidem deja cu tine, ce plic? (Plic albastru) Corectați plicul albastru. Care este sarcina din interior?

Pentru a-l deschide, trebuie să ne potrivim pe scaune. Cine aude primul sunet al numelui său, ia un scaun cu litera sa (pronunță primul sunet al fiecărui nume)

(Deschide plicul). Joc didactic „Pyramid”. Sarcina ta: Privește cu atenție în jurul tău și numește:

cuvinte monosilabice, (minge, minge, arc, podea, scaun, masă),

cuvinte disilabice (cană, geantă, lingură, fereastră, canapea),

cuvinte cu trei silabe (farfurie, mașină, autobuz, imagine).

Artist: Bravo. Baieti. Aici vine pista curcubeului albastru.

Artist: Mai avem doar 1 plic, care? ... mov. Avem un plic mov.

Artistul citește: „Misiunea pentru ingeniozitate”. Dacă auziți răspunsul corect, atunci trebuie să bateți din palme.

Soarele răsare dimineața

Trebuie să faci mișcare dimineața

Nu se poate spăla dimineața

Luna strălucește în timpul zilei

Dimineața copiii merg la grădiniţă

Oamenii iau masa noaptea

Seara se adună toată familia

Sunt sapte zile intr-o saptamana

Luni urmată de miercuri

După sâmbătă vine duminica

Înainte ca vineri să fie joi

Doar cinci sezoane

2 șoareci au 4 urechi,

3 pisici au trei cozi

Artist: Deci a apărut ultima cale a curcubeului. Nu mai sunt plicuri, ceea ce înseamnă că ne-am adunat curcubeul. Acum, cu cunoștințele noastre, putem merge în siguranță la grupul pregătitor!

Băieți, ce s-a întâmplat azi cu curcubeul? Cum colectăm curcubeul? Ce părea dificil? Care dintre băieți a fost cel mai activ?

Artist: Și vreau să-i laud pe toți băieții pentru cunoștințele tale și să ofer tuturor insigne comemorative care ne vor aminti de întâlnirea noastră.

Sunete muzicale (N. Ovseychik „Curcubeu”)

Arc-arc curcubeu, du-mă pe pajiști

Pe o iarbă de mătase, pe un râu turcoaz,

Pe nisipul galben cald, unde un colt drag inimii

Artist:

Am mers pe cărările curcubeului, am îndeplinit toate sarcinile dificile.

E timpul să mergem la grupa pregătitoare, la revedere prieteni!

Literatură:

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova Rezumate ale orelor din grupa de seniori a grădiniței. dezvoltare cognitiva. Ajutor didactic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar.- Voronezh: TC „Profesor”, 2004.-207 p.

VV Gerbova Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grupa de seniori a grădiniței. Planuri de lecții. - M .: Mozaic - Sinteză, 2011. - 144 p.

Formare stil de viata sanatos viața preșcolarilor: planificare, sistem de lucru / ed. T.G. Karepova.- Volgograd: Profesor, 2011. - 170p.

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și KhMAO-Yugra își publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Rezumate și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Preșcolarii sunt mici descoperitori ai lumii din jurul lor, care este atât una, cât și diversă. Separa zonele educaționaleîndreptat în principal spre un studiu unilateral al acestei unități, selecția fragmentelor disparate din ea. Prin urmare, în instituția de învățământ preșcolar este necesar să se desfășoare periodic cursuri cuprinzătoare și integrate. Astfel de activități vizează un studiu versatil al unui anumit obiect sau fenomen, datorită căruia se construiește o imagine holistică înțeleasă în mintea copilului. Astfel de cursuri sunt potrivite pentru diferite grupe de vârstă, dar este recomandabil în special să le desfășurați cu preșcolari mai mari.

Cursuri integrate și cuprinzătoare în instituțiile de învățământ preșcolar: asemănări și diferențe

Una dintre activitățile profesorilor preșcolari este de a desfășura clase integrate și cuprinzătoare bazate pe integrare material educațional din mai multe domenii în jurul unui subiect sau concept. Acest lucru ajută la interesul copiilor, nu le permite să suprasolicită, iar cunoștințele acumulate rămân în memoria preșcolarilor pentru o lungă perioadă de timp.

Lecție integrată

O lecție integrată este un tip de lecție în care o anumită temă este dezvăluită prin mai multe tipuri de activități. În același timp, zonele educaționale se întrepătrund și se completează reciproc.

În centrul activității educaționale se află un anumit obiect sau fenomen (de exemplu, apa). El este întruchipat într-o anumită imagine (o picătură vie care va călători). În timpul unei astfel de călătorii, preșcolarii învață într-un mod relaxat proprietățile apei, învață despre ea. Informații importante. În același timp, zonele educaționale se curg lin una în alta (nu există o distincție clară), deoarece lecția este unită printr-un complot comun.

La o lecție integrată pe tema „Apa”, copiii vorbesc despre apă, cheltuiesc experiențe distractive, desenează o picătură amuzantă

Scopul unei astfel de activități este studiul unui subiect, fenomen sau concept specific încă de la început. partide diferite. De exemplu, în lecția integrată „Marea”, conceptul central este însuși conceptul de „mare”. Cuvintele deja pleacă de la el, dezvăluind esența acest concept: acestea sunt mediul, proprietățile mării, transportul maritim, locuitorii mării, divertismentul legat de mare. Apoi, schema este completată cu opțiuni specifice: tipuri de transport pe apă, reprezentanți ai plantelor și animalelor marine etc.

Conceptul de „mare” este dezvăluit din diferite părți cu ajutorul unui număr de alte concepte.

O schemă similară poate fi trasă pentru orice alt concept: sport, anotimp, apă, orice animal sau plantă, familie, profesie etc. În timpul unei lecții integrate, fiecare componentă este dezvăluită imaginea cheie. Exemple de dezvăluire a conceptelor:

• pădure: multe animale și plante care trăiesc în ea, un loc de odihnă;
• magazin: vânzători și cumpărători, mărfuri, preț, bani;
• muncitori in constructii, mașinărie de construcție, echipamente;
• fauna sălbatică: floră și faună, proprietăți cheie, condiții de viață, protecție, ecologie;
• muzeu: exponate valoroase, angajați, cultură a comportamentului într-un loc public.

Figurat, schema de integrare poate fi înfățișată ca un copac, al cărui trunchi este o imagine artistică, rădăcinile sunt mijloace de exprimare, iar ramurile sunt zone educaționale.

Particularitatea desfășurării unei lecții integrate face posibilă dezvăluirea subiectului cât mai complet și profund posibil, în ciuda faptului că o astfel de activitate nu necesită mult timp (ca și cum profesorul ar conduce cursuri separate). Din acest motiv, preșcolarii își eliberează timp pentru alte activități utile, precum jocurile în aer liber. Activitatea educațională integrată, pe lângă prezentarea directă a noului material, implică poziția activă a copilului, deoarece constă în mare parte din elemente de joc.

Elementul de joc este o parte integrantă a lecției integrate

Principalele sarcini ale lecției integrate:

• străduința pentru o percepție holistică a imaginii lumii înconjurătoare de către copii;
• formarea abilităților preșcolarilor de dezvoltare independentă a informațiilor și utilizarea acesteia;
• dezvoltare creativitate, gust artistic.

Este evident că clasele integrate sunt mai complexe în comparație cu vederi tradiționale activități educaționale. Ele necesită o anumită abilitate din partea profesorului, muncă preliminară serioasă și pregătirea preșcolarilor pentru percepția materialului, prin urmare nu sunt ținute foarte des - de obicei de 1-2 ori pe trimestru. În plus, pe această lecție de multe ori sunt implicați și alți specialiști pe lângă educator, de exemplu, un director muzical sau un instructor în cultura fizica.

Structura aproximativă a unei lecții integrate:

1. Parte introductivă. Profesorul motivează copiii la activități, de exemplu, creează situatie problematica, care trebuie rezolvată (ce se va întâmpla pe planeta noastră dacă apa va dispărea sau soarele devine mai fierbinte?).
2. Parte principală. Băieții obțin cunoștințe noi care îi vor ajuta să rezolve o problemă problematică (de exemplu, care este importanța apei în viața umană și a tuturor celorlalte ființe vii din natură). În același timp, vizibilitatea este esențială. În același timp, se desfășoară activități de dezvoltare a vorbirii coerente a copiilor, de îmbogățire a vocabularului acestora.
3. Partea finală. Preșcolarii își consolidează cunoștințele în procesul de activități practice (aceasta poate fi desen, modelaj, aplicație) sau un joc didactic captivant.

Valoarea claselor integrate în proces pedagogic instituție preșcolară:

• Cunoștințele în rândul preșcolarilor se formează în unitate cu aptitudinile, orizonturile copiilor se extind, fiecare obiect sau fenomen este considerat din toate părțile.
• Interesul pentru stăpânirea cunoștințelor crește, tensiunea este atenuată la copii, crește încrederea în sine.
• Într-o măsură mai mare decât orele tradiționale, ele ajută la dezvoltarea vorbirii, formarea operațiilor mentale de analiză, sinteză, capacitatea de a compara și generaliza.
• Dezvolta sfera emoțională preșcolari, întrucât includ elemente de muzică, coregrafie, pictură, literatură.

Lecție complexă

Într-o lecție complexă interacționează și diferite tipuri de activități, dar nu sunt folosite simultan, ci secvenţial. Fiecare dintre ele are propria sa sarcină, deși părți ale lecției sunt combinate temă comună. În același timp, un tip de activitate educațională va fi principalul - va domina asupra altora.

De exemplu, în lecția complexă „Aventurile unui iepure în pădure” (grup de seniori), iepurele va fi un personaj unificator, va participa la dezvoltarea complotului. Băieții pot îndeplini aproximativ următoarele sarcini: un iepuraș vorbește cu o veveriță despre regulile de comportament în pădure ( activitate cognitivă), educația fizică (din nou, asociată cu un iepuraș), preșcolarii, cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale, arată un trist și iepuras haios, determinați care animale sunt mai multe în pădure - iepuri de câmp sau arici (matematică), înfățișați urme de iepure cu guașă pe fundalul unui peisaj de iarnă (desen colectiv) etc.

Fiecare astfel de sarcină își urmărește propriile obiective specifice (de exemplu, pentru a actualiza cunoștințele despre cultura comportamentului în natură, pentru a învăța să transmită o imagine artistică). În același timp, copiii primesc informații noi pe această temă, actualizează cunoștințele deja cunoscute (în acest caz despre iepure şi pădure).

Alt exemplu lecție complexă cu preșcolari mai mari – „Mersul în natură”. Le puteți oferi copiilor următoarele sarcini (domeniul educațional dominant este cunoașterea):

1. Conversație despre conceptul de „natura”.
2. Exercițiu - împărțiți imaginile în 2 grupe: ceea ce este creat de natură și de om.
3. Un joc similar cu mingea în aer liber: dacă profesorul numește un obiect asociat cu natura, atunci copilul prinde mingea, dacă este asociată cu o persoană, o respinge.
4. Privind imaginile care înfățișează flori - evidențiați primăvara (inclusiv primulele) și cele de vară. Numără care sunt mai multe.
5. O scurtă conversație despre Cartea Roșie, unde sunt enumerate plante rare. Examinarea unei cărți de plângeri create de om în colțul ecologic al grupului. Profesorul se oferă să deseneze acolo un crin.
6. desen de lacramioare betisoare de vata (munca individuala, cele mai bune desene vor fi plasate în Cartea plângerilor naturii).

În cursul lecției complexe „Mersul în natură”, preșcolarii creează desene pentru a completa Cartea de plângeri a naturii

O lecție complexă poate fi comparată la figurat cu un tort stratificat, fiecare strat fiind clar vizibil - separat de celălalt.

Caracteristici comune ale claselor integrate și complexe

• Ele combină mai multe domenii educaționale.
• Ajutați copiii să-și imagineze lumea simultan în diversitate şi unitate.
• Asumați o poziție activă a copilului - încurajați-l să caute decizii independente dezvolta abilitati de comunicare.
• Forma neobișnuită de conducere elimină suprasolicitarea preșcolarilor, din cauza trecerii de la un tip de activitate la altul, interesul pentru cunoaștere crește.
• Cere serioase pre-antrenament, așa că se țin nu mai mult de o dată la 2-3 luni.
• Durata lecției poate depăși norma stabilită pentru fiecare vârsta preșcolară(de exemplu, la grupa mai în vârstă este de 30-45 de minute conform subiectului în loc de tradiționalele 25 de minute).

Tabel: diferențe între clasele integrate și complexe

Criterii comparatii	Lecție complexă	Lecție integrată
Definiție	O ocupație în care se rezolvă o serie de probleme cu ajutorul lui tipuri diferite activități asociate între ele (de obicei una dintre ele este dominantă).	O lecție care îmbină cunoștințe din mai multe arii educaționale, completându-se reciproc.
Conţinut	În centrul lecției este un anumit complot.	Lecția se bazează pe conceptul sau imaginea principală (acesta este obiectul integrării).
Sarcini	Se rezolvă o serie de sarcini, dar una dintre ele va fi cea principală.	Se rezolvă un set de sarcini la fel de importante.
Participarea adulților	Toate activitățile sunt conduse de profesor.	Lecția este condusă de un profesor, adesea implicat specialişti îngusti.
Componente clase	Părțile sunt clar separate unele de altele. Fiecare dintre ele contribuie individual la dezvoltarea anumitor abilități și abilități: cognitive, motorii, muzicale, de vorbire, artistice. Componentele lecției sunt explicite și alternează unele cu altele.	Componentele se întrepătrund între ele, contribuind la dezvoltarea holistică a copilului. Uneori este chiar dificil să le distingem separat.

Caracteristicile acestor forme de lucru în grupul senior

În fiecare vârstă grupa preșcolară clasele complexe şi integrate au propriile lor caracteristici de organizare. Preșcolarii din al șaselea an de viață au deja un anumit stoc de cunoștințe și abilități. Profesorul lucrează la extinderea și aprofundarea lor ulterioară. O alta aspect important activități - aducerea cunoștințelor în sistem, formarea capacității copiilor de a trage în mod independent concluzii și generalizări.

De exemplu, luând în considerare subiectul naturii, observăm că preșcolarii mai mari sunt deja capabili să înțeleagă relațiile sale complexe, relațiile cauză-efect (de exemplu, schimbarea anotimpurilor, ciclul apei în natură, legătura dintre caracteristicile structurale). a unui animal și a modului său de viață). Același lucru este valabil și pentru procesul de producție (de unde provine pâinea, cum este creată cartea). Copiii nu se mai limitează la simpla percepere a informațiilor și faptelor individuale - ei sunt interesați să pătrundă în esența fenomenului. În plus, băieții sunt capabili să exprime frumusețea naturii într-un cuvânt expresiv și precis, precum și în activitate vizuală.

Metode reale de lucru cu copiii de 5-6 ani

• Dacă la o vârstă mai mică și mijlocie profesorul folosește în principal motivația jocului, atunci când lucrează cu preșcolari mai mari este deja indicat să le oferim copiilor o situație problematică (de exemplu, ce se va întâmpla dacă toate insectele vor dispărea pe Pământ). Sarcina educatoarei este să intrigă copiii de la bun început, să-i intereseze într-un fel de întrebare, la care ei înșiși vor găsi răspunsul.
• Fiecare cunoaștere nouă ar trebui să se bazeze pe experiența subiectivă a preșcolarilor mai mari. În același timp, sunt luate în considerare interesele și valorile semnificative ale acestora. Astfel, procesul de comunicare în clasă nu va fi o influență unilaterală a profesorului asupra copiilor, ci interacțiunea partenerilor egali.
• Copiii de 5-6 ani pot fi implicați în creație materialele necesare pentru lecție - acest lucru le va crește, de asemenea, interesul (amenajarea atributelor, participarea la fabricarea lor - tăierea fulgilor de nea, frunze de toamnași așa mai departe.).
• Educatorul ar trebui să folosească mai des sarcini pe principiul „demonstrează”, „explica”, „cum ai ghicit ce?”.
• Când lucrați cu preșcolari mai mari, mare importanță are vizibilitate. Pot fi imagini pentru comparație, o secvență video.
• La sfârșitul unei lecții complexe sau integrate, este imperativ să discutăm cu copiii rezultatele activității. În același timp, preșcolarii trebuie să-și exprime emoțional opinia, să tragă concluzii independente.

Cum să desfășori o lecție integrată și cuprinzătoare în grupul de seniori

Mulți profesori preșcolari, ca lecții de generalizare pe o anumită temă, optează pentru o lecție integrată sau complexă, deoarece vă permite să rezolvați mai multe probleme educaționale și face posibilă verificarea cât de bine au învățat preșcolarii materialul pe care l-au învățat.

Domenii de discipline ale claselor complexe și integrate

Clasele cuprinzătoare și integrate pot acoperi o mare varietate de domenii educaționale. Se obține o combinație interesantă de diferite tipuri de artă. Imaginea artistică în acest caz este dezvăluită interconectat. Preșcolarii sunt invitați să învețe cum este reflectat același fenomen de un artist, compozitor, poet, ce mijloace expresive folosesc.

O combinație populară este muzica și arta. Un exemplu de astfel de lecție este „Vizitarea unui artist”. Profesorul le spune preșcolarilor povestea modului în care compozitorul rus M. Mussorgsky a vizitat expoziția artistului V. Hartmann, prietenul său. În acest sens, copiilor li se arată fotografii cu picturile artistului (diapozitive). Fiecare imagine este însoțită de sunetul unui fragment din piesa muzicală a lui Mussorgsky. Sarcina copiilor este să determine natura muzicii, starea ei de spirit și să o coreleze cu pânza pictorului.

În lecție, preșcolarii trebuie să coreleze starea de spirit a pânzei lui Hartmann și a piesei muzicale a lui Mussorgsky

La sfârșitul lecției, copiilor li se oferă o unitate independentă activitate productivă: desenează-ți gnomul (imagine inspirată din pictura lui Hartmann). O lecție integrată similară (muzică și artă) poate fi realizată folosind fabuloasele ilustrații ale lui V.M. Vasnetsov: corelati-le cu orice muzica clasica.

Opțiunea ideală este să implici un director muzical în astfel de cursuri. Repertoriul muzical propus poate fi testat în prealabil.

O lecție integrată și complexă se poate baza nu numai pe sinteza artelor, ci și pe o combinație de alte activități. Aici sunt posibile o varietate de opțiuni.

1. Cunoaștere + artă (de exemplu, studierea plantelor unei pajiști sau grădini cu desenul lor ulterior).
2. Comunicare + artă (cunoștință cu operă literară, desenând imaginile sale, de exemplu, V. Dragunsky „Prietenul din copilărie” - desenând jucăria lui preferată, alte opțiuni - V. Kataev „Floarea cu șapte flori”, un fragment din poemul „Ruslan și Lyudmila” de A. Pușkin „A stejar verde lângă malul mării...” ).
3. Muzică + literatură (poezie de A. Tolstoi „Lark” și „Cântec de lark” de P. Ceaikovski sau poem de S. Marshak „Circus” și muzică de C. Saint-Saens „Carnaval of Animals”).
4. FEMP + design sau aplicație (la sfârșit ora de matematică fiecare elev prezintă orice număr din care să aleagă într-un mod neobişnuit, de exemplu, folosind o aplicare în vrac de cereale).
5. Muzică + alfabetizare (preșcolarii călătoresc prin alfabetul muzical, caută note date în cuvinte, de exemplu, „casă”, „râu”, „aspen”, etc.).
6. Muzică + FEMP (exemplu de sarcină - numărați bătăile tobei, bateți linguri de lemn, acorduri de pian).
7. Educație fizică + muzică + lectură fictiune(performanţă exercițiu la muzică şi citind poezii adecvate).

Clasele cuprinzătoare și integrate pot acoperi o gamă largă de domenii educaționale

Subiecte de clase complexe și integrate în grupa seniorilor

Atunci când alege subiecte pentru orele cuprinzătoare și integrate, profesorul se concentrează pe programul pentru grupul mai în vârstă.

Cursurile cuprinzătoare pot acoperi următoarele subiecte:

• „Cadourile naturii - legume” (o conversație despre tabloul „Recoltarea legumelor în grădină”, dramatizarea poeziei lui Yu. Tuvim „Legume”, activitate productivă (desen, modelare sau aplicație). În mod similar, puteți construi o lecție despre subiect „Fructe” sau „Ciuperci” (selectați imaginea și opera literară corespunzătoare).
• „Săpunul este asistentul nostru” (ghicitori despre săpun, cunoașterea soiurilor sale - lichid, gospodărie, activități experimentale cu săpun - determinarea culorii, mirosului, solubilității în apă, citirea fragmentelor din „Moydodyr” a lui K. Chukovsky, repetarea algoritmului de spălare a secvenței mâini, activitate productivă - tăierea săpunului oval din hârtie colorată și lipirea acestuia pe o bază comună).
• „Noi avem grijă de sănătate” (dr. Aibolit le spune copiilor și modalități de menținere a sănătății, întărire, preșcolarii performează exerciții de respirație sau exerciții utile pentru ochi se taie ceapa crescuta in gradina in grup pentru a o adauga in supa).
• „Curcubeu” (povestea unui profesor despre natura acestui fenomen, citirea unei poezii pe această temă, o imagine a unui curcubeu în tehnică neobișnuită- plastilineografie sau cu ajutorul aplicării în vrac).
• „În vizită la artist” (comparația anterior menționată deja a picturilor artiștilor celebri cu compoziții muzicale).
• „Muzică atât de diferită”. Preșcolarii sunt invitați să asculte lucrări muzicale cu dinamică liniștită, dar în registru înalt și scăzut, sarcina copiilor este să compare natura muzicii. De exemplu, blând și ușor „Vals” de Maikapar și misteriosul și sinistru „Baba Yaga” de P.I. Ceaikovski. Preșcolarii compară aceste lucrări cu pânzele pictorilor.
• Tema unei lecții complexe poate fi o stare de spirit cu nuanțele sale. De exemplu, „Dispoziție solemnă” (de la veselă la jale), „Bucurie” (de la senzația de lumină tremurătoare la triumf și încântare furtunoasă). Copiii pot urmări toate aceste nuanțe pe exemplul diferitelor tipuri de artă și le pot afișa creativ (creează un desen) sau în mișcări (expresii faciale și pantomimă).
• Un subiect bun pentru o lecție cuprinzătoare este orice perioadă a anului. De exemplu, aceasta este starea naturii în diferite luni de toamnă: acesta este un septembrie roditor, octombrie bogat în culori, noiembrie mohorât). Acestea pot include poezii și cântece amuzante despre recoltă, cele triste despre păsările zburătoare, dansuri și jocuri de afara pliante, activitate productivă (tipărire fascinantă cu frunze, realizarea meșteșugurilor din ghinde).
• Clasele complexe pot fi asociate și cu sărbători (Ziua Mamei, Anul Nou, Ziua Păsărilor, Ziua Apărătorului Patriei).

Atunci când alege o temă pentru o lecție integrată, profesorul pornește de la faptul că în centrul acesteia ar trebui să existe un fel de imagine (din lumea naturii, a artei, creată de om etc.). Iată câteva idei interesante.

• „Curcubeu”, „Călătoria unui fulg de nea”, „Răsărit și apus de soare”, „ modele de iarnă pe sticlă”.
• "Ale mele patrie mică”(orientarea patriotică a lecției). Aici poți combina matematica, cunoașterea lumii, construcția: preșcolarii numără casele pe străzi oras natal sau sat, popula casă nouă chiriași după un anumit principiu (la fiecare etaj, de exemplu, 8 chiriași în două apartamente), repartizați din forme geometrice un pat frumos de flori pentru a vă decora strada natală. Aici puteți include și un fragment dintr-un cântec și o sesiune de educație fizică pe o temă patriotică.
• „Mama” (sensul mamei în viața unei persoane, afișarea acestei imagini în opere literare).
• „Erou rus”, „Baba Yaga”, „Căița zăpezii” (lecția poate fi învinsă ca o excursie sau un spectacol de teatru).
• Imaginea unui animal în rusă povesti din folclorși pictură („Vulpea este un trișor viclean”, „Ursul stângace”, „Iepurele este un laș”).
• Activități de călătorie („Walk in the fabulous pădure de iarnă"," Călătorie în trecut într-o mașină a timpului "," Călătoria unei picături).
• „Simetrie în natură” (experiment cu o oglindă, crearea de fulgi de zăpadă dintr-un mozaic, căutarea animalelor și plantelor simetrice în imagini, tăierea frunzelor din hârtie îndoită în jumătate, jocul în perechi „Tu ești reflecția mea”).

Tabel: exemple de rezumate ale unei lecții cuprinzătoare și integrate în grupul superior al instituțiilor de învățământ preșcolar

Autorul și titlul lecției	Progresul lecției
Pigida E.P., Davydova L.B. lecție complexă „Soarele”	În această dimineață a sosit o scrisoare la grădiniță. Vrei să știi de la cine? Ghici ghicitoare: Trăim în pădure Nu în râu, nu în câmp. Cine ciugulește iarba Rădăcini și ciuperci Vânăm creaturi vii Sarim inteligent În același timp, avem o mare dexteritate. stompers cu piciorul stamb, surori cu coada rosie, săritori cu urechi lungi, Dungi, cu dinți ascuțiți. V .: Animalele, locuitorii pădurilor ne cer să ajutăm la apropierea sosirii primăverii. Le este foame și frig pentru o iarnă lungă și își doresc sosirea rapidă a primăverii. Ce influențează sosirea timpurie a primăverii? (Soare.) O imagine a soarelui este expusă, dar fără raze. Î: Uită-te la soare, ce lipsește? (Raze.) Î: Poate soarele să încălzească pământul fără raze? Să ajutăm locuitorii pădurii. Vom găsi și vom da soarelui razele sale, astfel încât să încălzească repede pământul cu ele. Soare de primăvară, ce? (Cald, afectuos, vesel.) V .: Băieți, spuneți-mi lunile de primăvară. Bine făcut! Ce lună e acum? Copii, ne poate spune unul dintre voi o poezie despre aprilie? Bine făcut! V .: Prima noastră sarcină este „Fă o propunere pentru primăvară”. V: Bravo! Ai câștigat prima rază (se atașează de soare). Vă vom arăta acum Sunetele noastre sunt diferite. Î: Ce sunete știi? Ce sunete numim vocale? Sunete vocale (îndoiți degetele pe mâna dreaptă): format din voce sunt cântate nu există nicio barieră formează o silabă sunt marcate cu un cerc. Ce sunete numim consoane? Sunete consoane (îndoim degetele de pe mâna stângă): nu canta există un obstacol sunt voce și surde sunt tari și moi consoanele dure sunt indicate printr-un rând, iar consoanele moi prin două rânduri. Să ne amintim poezia despre sunete. Vocalele sunt atrase de cântecul care sună, Pot să plângă și să țipe ÎN padure intunecata suna si suna Și o leagăn pe Alyonka în leagăn. Și consoanele sunt de acord șoptește, șoptește, scârțâiește, Chiar și pufnit și șuierat, Dar ei nu vor să cânte! V .: Băieți, uite, a suflat briza și a amestecat toate literele cu noi, hai să facem un cuvânt din ele. (Copiii răspândesc cuvântul primăvară). Și acum, vă invit la tabele pentru a face o analiză solidă a cuvântului „Primăvara”. Bine făcut! Să facem exerciții pentru ochi. Soarele strălucește în fereastră Hai sa inchidem putin ochii. Ține - deschis Și acum clipim. Deschiderea ochiului drept Nu-l deschidem pe celălalt. Acum să le schimbăm. Deschiderea ochiului stâng Nu-l deschidem pe celălalt. Dreapta stanga. V .: Iată o altă rază care se luminează în soarele nostru. picurat ploaie de primăvară, pârâie amuzante curgeau de-a lungul pământului și vom juca un joc de râu. Joc didactic „Brook” (compoziția numărului 8). V .: Am făcut față sarcinii și am primit o altă rază. Uite, în plicul nostru există o altă sarcină „Cine este de prisos? Ce este de prisos? V .: Iată o altă rază care se luminează în soarele nostru. Copii, sunteți obosit? Hai să ne odihnim. Fizkultminutka. Odată - un jurământ, Doi - sari. Aceasta este o încărcătură de iepure. Și vulpile se trezesc Le place să se întindă Asigurați-vă că căscați Ei bine, dă din coadă. Și puii de lup își îndoaie spatele Și sări ușor. Ei bine, ursul este picior roșu, Labele depărtate: Unul, apoi amândoi împreună Mult timp călcând apă. Și pentru cine încărcarea nu este suficientă - Să începem de la început! V .: Pentru a obține următoarea rază, trebuie să rezolvăm probleme. Trei iepuri de câmp, cinci arici Ei merg împreună la grădiniță. Vă rugăm să numărați Câți copii sunt în grădină? De-a lungul rigolei Era o șapcă, două eșarfe, trei coșuri, Și i-a urmat cu încăpățânare Panama alb. Câți copii au fost în total? Răspunde repede! Șase pui de urs amuzanți Se grăbesc în pădure după zmeură, Dar unul dintre ei este obosit. Acum găsiți răspunsul: Câți urși sunt în față? Natasha are cinci flori Și Sasha i-a mai dat două. Cine poate număra aici Ce înseamnă doi și cinci? Șase arici au mers prin pădure, Capsuni colectate, Și unul s-a culcat Câți merg pe jos? V .: Aici avem o altă rază. Să-ți întindem degetele. Joc cu degetele „Merry Mouse”. Un șoarece vesel a găsit o mănușă (ne deschidem palma, degetele sunt întinse, întoarcem mâinile cu palma, apoi cu spatele în sus), După ce am aranjat un cuib în el (ne îndoim palmele cu un „călar”), Ea a chemat șoarecii (ne aplecăm - ne îndoim degetele, un gest de „chemare”) Le-a dat o crustă de pâine să muște (cu vârful deget mare lovind alternativ vârfurile degetelor rămase), i-a mângâiat pe toată lumea ( deget mare călcând restul) Și trimis la somn (ne apăsăm palmele una de alta, le punem sub obraz). V .: Ne-am întins degetele, iar acum le-am lăsat să muncească din greu. Trebuie să conectați punctele de la 1 la 10 și să colorați imaginea pe care o obțineți. Ați finalizat și această sarcină. Fabulos! Avem o altă lumină aprinsă. Să numărăm câte raze ard în soare? Cum a strălucit soarele nostru? Ce se va întâmpla în natură? Ți-a plăcut să-i ajuți pe locuitorii pădurii? Iti urez noroc! Bine făcut! Multumesc pentru activitate!
Efimtseva A.V. și specialiști restrânși (logoped, instructor de educație fizică, psiholog) lecție integrată „În căutarea notelor muzicale”	partea organizatorica. Salutari. Copiii intră în sală de concerte. Director muzical: Salut băieți. Mă bucur să te cunosc în sala noastră de muzică. Să ne salutăm. Salutările se fac cu copiii: Să ne ținem strâns de mână Și zâmbim unul altuia. Soarele răsare Inima se încălzește Pământul se trezește Si eu sunt cu ea! Director muzical: Băieți, am venit de multe ori la sala de muzică cu voi, unde muzica magică ne-a oferit melodiile ei: tristă, amuzantă, tandru, îndrăzneață, cântece de leagăn și dans. Și astăzi vom face o călătorie în frumoasa țară „Muzica”, țara sunetelor, în lumea melodiilor, cântecelor și dansurilor. În această țară așteptăm multe lucruri interesante și neobișnuite. Să închidem ochii și să lăsăm muzica fabuloasă să ne ducă în acest tărâm magic. Sună lucrarea muzicală „Musical Snuffbox”, muzică de A. Lyadov. Director muzical: Uite, am ajuns într-o țară în care trăiesc oameni minunați. Este foarte muzical și poate să cânte și să danseze. Și numele lui sunt note muzicale. În fiecare dimineață, la trezire, notele se aliniază în ordine și fiecare notă își cântă pe rând propriul sunet. Do întotdeauna a început să cânte primul. Deci ei cântă. Și acum, băieții vor cânta un cântec despre note: Înainte - cuibul vrăbiilor, Re - copaci în curte, Mi - hrănește pisoiul. Fa - o bufniță țipă în pădure, Sarea - copiii se joacă, La este un pământ frumos, Si - repeta totul din nou. Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Xi, La, Sol, Fa, Mi. A reface. Există doar șapte note în lume: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Memorezi aceste note, înveți-le bine. Director muzical: Astăzi avem ocupatie neobisnuita, vom merge cu tine pentru a vizita notele muzicale care ne ajută să cântăm cântece. Băieți, ce aveți nevoie pentru a intra în casă? Așa este, cheia. Și note, așa cum avem propria noastră cheie. Ca să ne bage în casă, Trebuie să găsești cheia. Creț, semn frumos - Aceasta este o cheie grozavă. Este o cheie de sol! Director muzical: Am intrat în casă neobișnuit, cinci domnitori, asta e casa! Casa se numește „personal”, dar într-un alt fel această casă se numește „doag”. Ușa ne-a fost deschisă de o cheie înaltă, el este stăpânul în acea casă. Formularea problemei. Director muzical: Băieți, unde s-au dus toate notele? Le vezi? Apare o imagine cu Dyudyuka din Barbidokskaya. Director muzical: Aceasta este Dyudyuka Barbidokskaya, ea a furat toate notele! Și ea a fugit! Dar ne-a lăsat un mesaj! Mesaj de la Dyudyuka Barbidokskaya: „Acum am toate notele muzicale și nimeni nu va cânta acum cântece vesele și nu va dansa dansuri fierbinți! Dar dacă vrei notele tale prețioase înapoi, va trebui să îndeplinești cinci dintre cele mai grele provocări ale mele. Și doar cei mai talentați o pot face. Noroc!". Parte principală. Conversaţie. Director muzical: Băieți, cred că știu ce trebuie să facem. Trebuie să mergeți în țara „Muzică” și să găsiți asistenți. Cine este gata să plece într-o călătorie și să găsească note muzicale? (Răspunsurile copiilor.) Excelent! Atunci să mergem! Și vom merge cu autobuzul. Copii cu director muzical mergi in tara muzicii cu autobuzul. Prima oprire „Atenți”. Profesor-logoped: Bună ziua, copii. Știu de ce ai venit. Vrei să salvezi notele și să le aduci acasă. Te voi ajuta. Dar trebuie să-mi îndeplinești sarcina. Joc didactic: „Găsiți nota „Do” în cuvinte”. Scop: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de a determina prezența unei note date în cuvinte. Progresul jocului: Profesorul așează cartonașe ilustrate în fața copiilor: Doctor, casa, pernă, kolobok, varză, cuib, fiica, rosii. Se oferă să numească imaginile, apoi copiii pronunță încet cuvintele și determină dacă există o notă „Do”, poze suplimentare sunt eliminate. Logoped: Bravo baieti. Țineți cea mai veche și mai înțeleaptă notă C. Ea locuiește sub primul etaj pe o linie de prelungire. A doua oprire este „Dansul”. Instructor de educație fizică: Bună ziua, tineri salvatori. Misiunea mea nu este atât de ușoară. Și aici nu te poți plictisi, dar trebuie să dansezi, dar cred că te descurci. „Antrenament de dans” Scop: creație dispoziție veselă, dezvoltare abilități motorii generale si coordonare. Progres de încălzire: Copiii îndeplinesc sarcina profesorului în spectacol. Instructor de educație fizică: Bravo! Țineți cea mai bună și mai dulce notă D și prietena ei, o notă veselă mi, care locuiesc lângă nota fac. A treia oprire este „Emoțională”. Profesor-psiholog: Salutare tuturor! Sarcina mea este aproape imposibil de îndeplinit și va trebui să muncești din greu pentru a-i face față. Joc didactic „Dispoziție de muzică”. Scop: dezvoltarea capacității de a corela muzica și emoțiile. Progresul jocului: Copiii sunt rugați să-și amintească ce sunt emoțiile și să le numească. Profesorul include munca lui D.B. „Trei iubite” de Kabalevsky își propune copiii să aleagă acele emoții care corespund muzicii. (Imagini cu cinci emoții „Supărat”, „Tristețe”, „Bucurie”, „Descurajare”, „Indiferență” sunt expuse copiilor în fața copiilor.) După ascultarea muzicii, copiii aleg imagini cu emoții potrivite și își justifică alegerea. Profesor-psiholog: Super! Prindeți nota mândră de F și agitați sare, vecini. A patra oprire „Acuarelă”. Educator: Deci ai ajuns în finală. Sarcina mea este foarte dificilă și foarte neobișnuită. Activitate productivă „Desenăm muzică”. Scop: dezvoltarea capacității de a transmite starea de spirit a muzicii prin activitate vizuală (culori, linii). Progresul jocului: ascultarea unei piese muzicale adecvate vârstei și percepția emoțională copii. După ascultare, copiii desenează muzică pe o foaie de hârtie cu bureți din cauciuc spumă cu vopsele de guașă. Educatoare: Oh, și Dyudyuka Barbidokskaya va fi supărată că ai salvat toate notele muzicale! Păstrați nota A cântătoare mereu și nota cea mai joasă B, care trăiește mai presus de toate. Partea finală. Rezumând. Director muzical: Așadar, băieți, am întors acasă toate notele muzicale și a venit timpul să mergem la grădiniță. Dar înainte să plecăm, vom cânta cântec bun„Note fericite” Pe ecran apare Dyudyuka Barbidokskaya. Dyudyuka Barbidokskaya: Ce oameni buni sunteți! Cât de bine ai îndeplinit sarcina? Mi-am dat seama că a fi rău este neinteresant și rău. Vreau să fiu prieten cu tine și nu voi mai lua notițe niciodată. Și voi învăța cu tine cântece și dansuri amuzante. Mă scuzi? (Răspunsurile copiilor.) Mulțumesc! Am alergat să învăț cântece! La revedere! Copiii cântă melodia „Merry Notes”.

Lecție finală integrată și cuprinzătoare

La sfârșitul an scolar la grupa de seniori se țin de obicei ore finale, al căror scop este generalizarea și sistematizarea cunoștințelor preșcolarilor. Tematic, ele pot fi etichetate ca „Merg la grupul pregătitor” sau „Ce am învățat în grupul de seniori”. O astfel de activitate poate rezuma și studiul unui anumit subiect larg, de exemplu, „Animale” sau „Plante”, „Ce știm despre anotimpuri”. Lecția finală este cel mai bine făcută într-un mod integrat sau complex.

Acest lucru este oportun, deoarece la sfârșitul anului școlar, atenția preșcolarilor este puțin „zdrobită” (activitățile alternante vor ajuta la rezolvarea acestei probleme). Din același motiv, clasele trebuie să fie umplute cu o serie de sarcini discrete într-un mod jucăuș.

Tabel: exemple de rezumate ale claselor finale complexe și integrate în grupa de seniori

Autorul și titlul lecției	Progresul lecției
Miroshnichenko S.I. cuprinzătoare lecția finală„Călătorind pe drumurile cunoașterii”	V .: Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită, vă vom arăta cunoștințele acumulate la grădinița noastră. Vă rog să stați într-un cerc. Toți copiii s-au adunat într-un cerc Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. Să ne ținem strâns de mână Și să zâmbim unul altuia! Bine făcut! Acum să le zâmbim oaspeților noștri. Motivația jocului. V .: Băieți, azi dimineață am găsit acest plic în grup. Vrei să știi cine l-a trimis? (Răspunsurile copiilor.) Să-l deschidem și să vedem. Totul este clar, această scrisoare ne-a fost trimisă de Zâna Cunoașterii. Iată ce scrie ea: „Bună, dragi băieți! Vreau să vă felicit pentru sfârșitul anului școlar. Și cu o ocazie atât de minunată, ți-am pregătit o surpriză. Îl poți găsi dacă treci de toate testele. Sarcinile vor fi dificile, dar interesante; după ce le completați, veți afla unde se află comoara. Ești gata să călătorești? Atunci, mult noroc. Dau un indiciu: bilele sunt în coș, iar coșul este lângă fereastră. (Copiii găsesc un coș cu mingi, fiecare minge are exemple, iar răspunsurile corespund numerelor de pe plicuri cu sarcini prestabilite în grup.) V .: Ei bine, vor începe băieții să facă sarcinile zânei cunoașterii? Parte principală. Î: Să luăm un exemplu de minge al cărui răspuns este 1 (1+0). Să o citim. Găsim plicul numărul 1 cu sarcini. Să facem un semicerc și să răspundem la întrebări: Câte luni într-un an? Numiți prima lună a anului. Care luna trecuta al anului? Câte părți ale zilei știi? Numiți-le. Câte anotimpuri știi? Numiți-le. Ce anotimp este acum? Nume luni de primăvară. Care este numele popular pentru lunile de primăvară? (Martie - treierat, aprilie - zăpadă, mai - iarbă). Acum vă sugerez să vă așezați. Priviți aceste diagrame și spuneți ce se întâmplă în primăvară (sugestie de urme de imitație). Și acum faceți o poveste despre primăvară conform diagramei mnemonice. Ce proverbe și proverbe cunoști? Bine făcut! Ați finalizat această sarcină. Plicul numărul 2 găsim mingea în coș cu un exemplu de răspuns = 2. Jocul didactic „Nume floare de primavara la primul sunet. Joc didactic „Spune-mi bine” - 1, 2, 5. Comparați numerele de pe flori și puneți semne: >,<, =. Bine făcut! Și acum, băieți, fiți deosebit de atenți, ascultați și rezolvați probleme (rezolvarea problemelor logice orale). Bine făcut! Acum hai să ne odihnim și să luăm mingea. Iti place sa te joci? Apoi stați într-un cerc. Joc didactic „Răspunde repede”. Alergați rapid o minge amuzantă, fugiți repede, cine va fi în mâinile voastre... Numără de la 1 la 10, numără de la 10 la 1! Numărați în ordine de la 2 la 8, de la 10 la 5. Numărați în perechi de la 2 la 10, de la 10 la 2 în perechi. Numiți numărul care urmează după 3 (4); 7 (8); înainte de 2 (1); 5 (4); 8 (7) Numiți vecinii cu numărul 6, 9, 5. Enumerați zilele săptămânii în ordine. Ce zi azi? Cum va fi mâine? Ce a fost ieri? Numiți prima zi a săptămânii. A doua zi a săptămânii. Sfârșit de săptămână. Numiți vecinii zilei de miercuri, vineri. Bravo și bine făcut treaba asta! Să obținem a treia bilă, răspunsul la exemplul căruia este = 3. Plicul nr. 3 Joc didactic „Găsește perechi de cuvinte” (citește cuvintele și desenează perechi cu săgeți). Joc didactic „Așează numerele acasă” (alcătuirea unui număr din altele mai mici). Bine făcut! A venit timpul pentru următoarea minge, al cărei răspuns este 5. Plicul nr. 5 Aici Zâna Cunoașterii ne oferă jocul „Literele se pierd” (la mese). Pe mese sunt cărți cu cifre și litere. Poți să le citești? (Nu.) Și nu pot! Pentru a putea citi aceste cuvinte, trebuie să aranjam numerele în ordine de la > la<. И под каждой цифрой поставить его букву, которая указана внизу. Выполняем задания! Ultima sarcină se numește „fotograf”. Trebuie să te uiți cu atenție la card, să-i faci o poză - să-l amintești și să postezi exact același lucru cu formele geometrice. (Copiii urmăresc, amintesc și efectuează.) Bine făcut! Băieți, așa că am trecut toate testele, ni s-au terminat toate mingile, dar nu este clar unde este comoara? Să aruncăm o privire mai atentă la coș. (Copiii găsesc un cerc colorat în coș, pe care este scrisă locația comorii.) „Băieți, sunteți grozavi! Din moment ce ați găsit acest mesaj, înseamnă că mi-ați finalizat toate sarcinile. Pentru a găsi comoara, trebuie să faci 2 pași înainte, 3 pași spre stânga etc. Cu cele mai bune urări, Zâna Cunoașterii.” Copiii găsesc o comoară (cu dulciuri). V .: Băieți, ați dat dovadă de cunoștințe bune, iar pentru asta Zâna Cunoașterii vă tratează cu dulciuri.
	Cit. de: https://lastivka.educrimea.ru/activity/education/post/114393
Ivanova I.V. lecția finală integrată „Ajută o picătură”	Copiii cu un profesor intră în grup și stau în semicerc. V: Bună dimineața! Vă spun. Buna dimineata! Vă iubesc pe toți! Vă doresc o practică bună! Ascultă cu atenție, fii inteligent Astăzi, băieți, avem oaspeți, salutați. Copii: Bună dimineața! Sunetul apei care picura. O picătură apare de la uşă. Droplet: Bună băieți, ghiciți cine sunt? (Răspunsurile copiilor.) Ghici spatele: ea este în lac, iar în băltoacă, aleargă în râu. (Apă.) Eu, băieți, cu prietenele mele mă grăbesc spre țara maritimă Waterland. Doar că m-am rătăcit puțin. Mă poți ajuta să ajung la Volandia? Î: Ce este Waterland? Droplet: Waterland este o țară minunată, largă, albastră și nesfârșită! V .: Deci aceasta este marea! Droplet: Așa e, hai să mergem acolo și să mergem! Pe parcurs, va trebui să depășim încercările. Prietenele mele ne vor ajuta puțin. Și vom naviga pe bărci. Copiii vin la un bazin cu apă, iau bărci. Am făcut o barcă L-a dat afară pe apă. Navigați, barca mea, Și apoi vino acasă! Picătură: Băieți, pentru ca barca să se miște, trebuie să numărați de la 1 la 10 în ordine inversă, să lansăm pe rând bărcile. Sarcina 1. Copiii numără înapoi de la 1 la 10 și pun barca pe linia de plutire. Profesorul atrage atenția asupra proprietății apei, mai spune că a fost necesar să sufle pe barcă. Spune ce este aerul și despre proprietățile apei pentru a menține barca la suprafață. Picătură: Băieți, bărcile noastre au navigat spre țărm. Și o picătură de prieten ne-a adus a doua sarcină. Sarcina 2. Este necesar să se facă o analiză solidă a cuvântului „apă”. Numiți cuvinte cu sunetul „v” (alge, cascadă, apă etc.) și „v” (struguri, verandă, vâsle, găleată etc.). Copiii analizează cuvântul și numesc cuvintele pentru sunetele date. Droplet: Bravo, băieți! Să ne continuăm călătoria. Copiii se apropie de bărci, suflă peste ele, bărcile plutesc, se opresc. Droplet primește slujba. V .: Băieți, știți cine trăiește în apă? (Răspunsurile copiilor.) Sarcina 3. Ghiciți ghicitori despre viața marină (realizat folosind TIC - prezentare). Droplet: Băieți, aici este banca. Sunt puțin obosit, și tu? Să ne odihnim puțin. Exercițiu de educație fizică „Valuri”. Picătură: Băieți, să stăm în cerc și să facem un lac mare (cu mâinile noastre). Apa din lac este calmă (copiii își desfășoară ușor brațele în lateral), dar apoi a venit o adiere ușoară și a început să se joace cu apa (mișcări în sus și în jos cu periile). Mi-a plăcut că briza se joacă cu apa, sufla mai tare. Apa din lac a început să clocotească, să stropească, să scânteie (mișcările periei sunt mai rapide). Dar apoi vântul a jucat suficient și s-a domolit (mișcări „line” ale brațelor în lateral). Bravo băieți, stați jos. V .: Băieți, am ajuns într-o poieniță. Vezi ce margarete și flori de colț frumoase! Sarcina 4. Numărați numărul de margarete și flori de colț. Comparați două seturi 9 și 10 și/sau 8 și 10. Droplet: Ce oameni buni ați făcut față sarcinilor cu brio! Ce aud, se aude sunetul apei. Da, este marea! In cele din urma! Am ajuns. Profesorul aduce copiii la panoul de pe tablă și întreabă cine are nevoie de apă pentru viață. Pe masă sunt așezați copaci sculptați, un tufiș, pești, plante, animale, o fată. Copiii ataseaza pe rand pozele pe panou. (Copiii spun, de exemplu: „Peștii au nevoie de apă pentru a trăi, plantele beau apă” etc.) Droplet: Băieți, ce panou frumos a ieșit! Vă mulțumesc tuturor că m-ați ajutat să ajung la casa mea din Vodohlandia și vreau să rămâneți prietenii mei pentru totdeauna, să aveți grijă de mine și să aveți grijă de mine. Vă dau aceste mici picături. (Pune picături pe gâtul copiilor.) Și acum este timpul să trec prin frumoasele întinderi ale Waterlandului. La revedere, băieți!

Galerie foto: o lecție cuprinzătoare „Călătorie pe drumurile cunoașterii”

La începutul lecției, băieții îndeplinesc sarcini matematice Învățarea citirii și scrierii este o etapă importantă într-o lecție cuprinzătoare.Jocurile în aer liber cu o minge pot fi combinate cu răspunsurile copiilor la întrebările matematice.

Videoclipuri asemănătoare

Cursurile integrate și cuprinzătoare iau adesea forma unei vizionari deschise, astfel încât să puteți viziona versiunea lor video.

Video: lecție integrată în grupul de seniori „Zbor spațial”

https://youtube.com/watch?v=VMtrutB7F6g Videoclipul nu poate fi încărcat: lecție integrată în grupul de seniori „Flying to (https://youtube.com/watch?v=VMtrutB7F6g)

Video: lecție de muzică integrată „Un basm în muzică”

https://youtube.com/watch?v=7NKGQiU-Sz0 Videoclipul nu poate fi încărcat: lecție de muzică integrată în grupul senior „A Tale in Music” (https://youtube.com/watch?v=7NKGQiU-Sz0)

Video: lecție integrată în grupa de seniori „Toamna este o perioadă minunată”

https://youtube.com/watch?v=RbR4TWvMSAQ Videoclipul nu poate fi încărcat: cunoștință cu natura, dezvoltarea vorbirii (https://youtube.com/watch?v=RbR4TWvMSAQ)

Video: o lecție cuprinzătoare despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior

https://youtube.com/watch?v=0COu89uAKeM Videoclipul nu poate fi încărcat: o lecție cuprinzătoare de dezvoltare a vorbirii! Grădiniță privată „Dezvoltare”. (https://youtube.com/watch?v=0COu89uAKeM)

În grupul mai în vârstă, clasele complexe și integrate sunt întotdeauna interesante. La urma urmei, copiii din al șaselea an de viață știu deja și sunt capabili să facă multe, sunt capabili să generalizeze și să sistematizeze informații. Combinarea diferitelor arii educaționale oferă copiilor posibilitatea de a percepe mediul în mod mai semnificativ, trezește un interes cognitiv acut și imaginație creativă. Astfel de activități necesită abilități pedagogice și pregătire pe termen lung din partea educatorului. De aceea, astfel de cursuri nu se țin atât de des pe cât ne-am dori.

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat

„Satul de grădiniță Kedrovy”

Rezumatul unei lecții integrate deschise cu cerințele standardului educațional de stat federal în grupul de seniori: „Călătorie printr-un basm" .

educator:

Kostrykin

Anastasia

Iurievna

Satul Kedrovy - 2017

Lecție despre formarea reprezentărilor matematice în grupul de seniori „Călătorie printr-un basm”

Integrarea zonelor educaționale Cuvinte cheie: cunoaștere, comunicare, sănătate, joacă.

Tipuri de activități pentru copii: joc, cognitiv-cercetare, comunicativ.

Sarcini:

Dezvoltați vorbirea, inclusiv termenii din dicționarul activ (stânga, dreapta, mai puțin, mai mult).

Capacitatea de a scădea și crește numărul cu unul.

Repetați compoziția numărului 5.

Continuați să navigați pe o foaie de hârtie, fixați numele figurilor.

Pentru a consolida cunoștințele despre zilele săptămânii, anotimpurile, lunile.

Dezvoltați inteligența, atenția, memoria și gândirea logică.

Creșteți interesul pentru matematică, dorința de a studia.

Rezultate planificate:

are o idee elementară despre compoziția numărului 5;

poate scădea și crește un număr cu unu;

se concentrează pe o coală de hârtie, înțelege semnificația relațiilor spațiale (colțurile din stânga și din dreapta sus etc.);

interacționează activ și binevoitor cu profesorul și colegii în rezolvarea sarcinilor de joc și cognitive;

dezvoltă gândirea;

Materiale si echipamente:

material demonstrativ: „casa” a compoziției numărului 5, cărți numerice, o imagine plană a „castelului”, numere de carton - pietre;

Înmânează: numere, bucăți de hârtie, creioane colorate, o „casă” din compoziția numărului 5, o cheie tăiată în trei părți.

Conținutul activității organizaționale

1. Moment organizatoric.

Copiii intră în grup pe muzică.

Băieți, uite, avem oaspeți. Să vă salutăm și să oferim oaspeților o dispoziție bună (copiii suflă bună dispoziție din palme către oaspeți )

2. Basm.

Educator: Copii, vă place să ascultați basme? Nu ți-ar plăcea să intri într-un basm și să-i ajuți pe eroii noștri?

Răspunsurile copiilor.

Amenda. Astăzi vreau să vă spun un basm, un basm nu este simplu, magic, cu sarcini matematice. Și pentru a intra într-un basm, trebuie să închizi ochii și să spui cuvintele magice „1, 2, 3 întoarce-te, regăsește-te într-un basm”. Deschidem ochii.

Noi, băieții, stăm lângă palat. Povestea a început. Acolo locuia un rege. Și a avut o fiică frumoasă. Aici țarul a plecat cumva în treburile sale regale, dar fiica lui a rămas acasă. Ea a ieșit în grădină la o plimbare, apoi a venit vântul, a luat-o pe prințesă și a purtat-o ​​în regatul Depărtat. Ivan Țarevici s-a dus s-o caute. O zi merge, două merg. Se duce cu mașina până la colibă ​​pe pulpe de pui. Și Baba Yaga locuiește acolo. Ivan Țarevici a povestit despre nenorocirea lui. Baba Yaga a promis că va ajuta dacă Ivan Tsarevich îi răspunde la întrebări.

Ascultă cu atenție întrebările lui Baba Yaga:

Ce zi a săptămânii este astăzi?

Care a fost ziua saptamanii ieri?

Care va fi ziua saptamanii maine?

Ce anotimpuri cunoasteti?

Numiți lunile de toamnă.

Numiți lunile de primăvară.

Numiți lunile de iarnă.

Educator: Ne-am descurcat sarcinii lui Baba Yaga.

Baba Yaga a dat o minge și l-a trimis pe prinț la sora ei Kikimore. Ea are o hartă. Mingea s-a rostogolit, iar prințul a mers după minge. Mingea s-a rostogolit spre mlaștină. Și deodată Kikimora a apărut în fața prințului. L-a ascultat pe prinț și a decis să ajute. Dar pentru a obține un card, trebuie să finalizați sarcina.

Educator: Să-l ajutăm pe Ivan Tsarevich să finalizeze sarcina. Ai creioane și hârtie în fața ta. Pregătește-te să asculți sarcina și să desenezi:

desenați un triunghi roșu în colțul din stânga sus;

desenați un pătrat verde în colțul din dreapta jos;

desenați un oval negru în centru;

desenați un dreptunghi albastru în colțul din stânga jos;

desenați un pătrat galben în colțul din dreapta sus.

Educator: Și acum să verificăm.

Ce figură geometrică a desenat Rodion în colțul din dreapta jos. Unde a desenat Angelina un cerc galben?

În ce colț a desenat Angelica un oval?

Ne-am descurcat sarcinii, iar Kikimora i-a dat o hartă lui Ivan Tsarevich, puteți merge mai departe. Mingea s-a rostogolit mai departe și l-a condus pe Ivan Țarevici în pădurea cu zâne.

Așa că Ivan Țarevici și cu mine am ajuns într-o pădure de zâne. Miracolele se întâmplă în pădure. Locuitorii pădurii au pregătit o sarcină.

O casă este afișată cu numărul 5.

Uită-te la casa asta, ce număr locuiește în casa asta? Trebuie să populăm chiriașii după etaj, astfel încât cele două numere împreună să alcătuiască numărul 5. Să începem cu ultimul etaj. Numărul 4 locuiește deja la acest etaj și ce număr ar trebui să locuiască în apropiere? 1. Bravo, au făcut față și acestei sarcini.

Locuitorii casei au sfătuit să prindă putere pentru a merge mai departe.

Minut de educație fizică

Ivan Tsarevich odată - aplecat, neîndoit,

Doi - s-au aplecat, neîndoiți, cu mâinile în lateral, s-au întins și au plecat,

a mers, a mers după prințesă în sălbăticia pădurii,

deodată văzu un ciot, se aşeză liniştit şi aţipi.

Educator: Copii, deschideți ochii, vedeți, este un castel în fața noastră. Aici este intrarea în castel. Ușa de la castel, în spatele căreia se ascunde prințesa, este presărată cu pietre. Pentru a intra în castel trebuie să demontați pietrele. Arthur o va rezolva la tablă, iar noi îl vom ajuta la mese. Aranjați seria de numere de la 1 la 10 de la stânga la dreapta. Toți s-au pregătit și au început să lucreze.

arată un număr mai mare de 5 cu 1 (6);

număr mic (1):

un număr care este mai mic de 7 cu 1 (6);

un număr care indică ziua săptămânii - marți (2);

numărul care urmează numărului 4(5).

Educator: Bravo, am curățat ușa de pietre. Dar nu putem intra, trebuie să îndeplinim încă o sarcină, dacă totul este făcut corect, ușa se va deschide.

Ivan Tsarevich a scăpat cheia de cristal pe pământ și s-a rupt în bucăți și s-a pierdut.

Băieți, pentru ca noi să ridicăm cheia, trebuie să găsim toate piesele. (Adună cheia )

Educator: Bine făcut. Și acum vom introduce cheia în broască și vom elibera prințesa.

Copiii introduc cheia în broască și deschid poarta.

Se pare că prințesa le mulțumește copiilor pentru că l-au ajutat pe Ivan Tsarevich în căutarea și eliberarea și le oferă copiilor dulciuri. Prințesa își ia rămas bun de la copii.

Educator:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Închideți ochii și începeți să numărați de la 1 la 5.

( Copiii numără în cor )

Iată-ne la grădiniță. Am vizitat un basm, Am învățat multe, ne-am întors înapoi, grădinița este foarte fericită pentru noi.

3. Concluzie.

a) Unde am fost astăzi, băieți?

b) Ce ți-a plăcut?

c) Ce ați dori să le doriți oaspeților noștri?