Grupe (smg) u školama još uvijek ozbiljno zaostaju za zahtjevima vremena - Dokument. Smjernice za organizovanje nastave u posebnim medicinskim grupama u srednjoj školi

07.01.2019

Belyaev Andrej Nikolajevič,

Jaroslavlj, 2015

REGULATORNI DOKUMENTI ZA NASTAVU FIZIČKOG VASPITANJA U SHG GRUPAMA

Federalni zakon Ruske Federacije br. 329 „O fizičkoj kulturi i sportu“, od 4. decembra 2007.
Pismo„O ocjenjivanju i ovjeravanju učenika upućenih iz zdravstvenih razloga u posebnu medicinsku grupu za fizičko vaspitanje“. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije od 31. oktobra 2003. godine, br. 13-51 / 123
Pismo„O održavanju minuta fizičke kulture uopšte obrazovne institucije oblasti. Odeljenje za obrazovanje Jaroslavske oblasti, od 18. aprila 2007. godine, br. 037/01-10
Pismo„O oslobađanju od fizičkog vaspitanja, organizaciji rada i sertifikaciji učenika raspoređenih u posebnu medicinsku grupu iz zdravstvenih razloga“. Odeljenje za obrazovanje i Ministarstvo zdravlja i farmacije Jaroslavske oblasti od 14. februara 2008. godine broj 612/01-11 i broj 745/02.
Pismo„O atestiranju iz predmeta „Fizičko vaspitanje“ učenici raspoređeni u posebnu medicinsku grupu iz zdravstvenih razloga. Odeljenje za obrazovanje Jaroslavske oblasti, 18. decembra 2001. br. 01-10/167
Pismo„O metodičkim preporukama o organizaciji nastave fizičkog vaspitanja sa učenicima sa odstupanjima u zdravstveno stanje". Odeljenje za obrazovanje Jaroslavske oblasti, 09.02.2000, br. 01-10/155

A. N. Belyaev, učitelj najviša kategorija

A.N. Belyaev, učitelj fizička kultura najviša kategorija

Naredba br. 701-1 od 06.06.2011. „O unapređenju organizacije pružanja medicinsku njegu tokom fizičkog vaspitanja i sportskih događaja u Jaroslavskoj oblasti"
Pismo Ministarstva zdravlja Ruske Federacije od 1. septembra 2014. „Preporuke za pružanje medicinske pomoći studentima. Praćenje usklađenosti sa sanitarno-higijenskim zahtjevima za uslove i organizaciju fizičko vaspitanje u obrazovnim organizacijama"
Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Istraživački institut za higijenu i zdravstvenu zaštitu djece i adolescenata, FGBU " Naučni centar zdravlje djece" RAMS, M - 2012 "Medicinsko-pedagoška kontrola nad organizacijom nastave fizičkog vaspitanja učenika sa zdravstvenim problemima

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

SAVEZNI ZAKON RF br. 329 "O FIZIČKOJ KULTURI I SPORTU OD 4.12.2007. član broj 28

Izvođenje obavezne nastave fizičkog vaspitanja unutar obrazovni programi u obimu, obrazovnim standardima, kao i dopunskoj nastavi vježbe u okviru ekstra obrazovni programi.
Stvaranje uslova, obezbjeđenje sportska oprema i opremu učionice.
Formiranje vještina fizičke kulture kod učenika, uzimajući u obzir individualne karakteristike i zdravstveno stanje.
Sprovođenje fizičkih aktivnosti tokom treninga.
Holding medicinska kontrola za organizaciju fizičkog vaspitanja.
Formiranje odgovornog odnosa roditelja prema zdravlju djece i njihovom fizičkom vaspitanju.
Sprovođenje godišnjeg monitoringa fizička spremnost.
Pomoć u organizaciji i održavanju sportskih događaja uz učešće studenata

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

Zdravstvene grupe

MAIN

PRIPREMNI

SPECIJALNA GRUPA "A"

SPECIJALNA GRUPA "B"

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

GLAVNA ZDRAVSTVENA GRUPA

Glavna medicinska grupa za fizičko vaspitanje uključuje:

učenika bez odstupanja ili sa manjim odstupanjima u zdravstvenom stanju, povoljan tip reakcije kardio-respiratornog sistema na doziranu fizičku aktivnost i nivo AF koji odgovara uzrastu i polu.
sa funkcionalnim poremećajima koji nisu doveli do zaostajanja za vršnjacima u fizičkom razvoju i fizičkoj spremi.

Maloljetnici raspoređeni u glavnu medicinsku grupu dozvoljena je nastava u punom iznosu prema nastavnom planu i programu fizičkog vaspitanja korištenjem preventivnih tehnologija, pripremanjem i polaganjem testova individualne fizičke spremnosti.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

PRIPREMNA GRUPA

Pripremna medicinska grupa za fizičko vaspitanje uključuje:

bez odstupanja ili sa manjim odstupanjima u zdravstvenom stanju, povoljan tip kardio-respiratornog sistema za doziranu fizičku aktivnost i nivo AF koji ne odgovara starosti i polu;
sa manjim odstupanjima u zdravstvenom stanju, zadovoljavajućom ili nepovoljnom vrstom odgovora kardio-respiratornog sistema na doziranu fizičku aktivnost;
često bolesna(3 ili više puta godišnje);
djeca, vlasništvo morfofunkcionalni poremećaji ili fizički slabo pripremljeni;
u riziku od razvoja bolesti(patološka stanja);
sa hronične bolesti (stanja) u fazi stabilne kliničke i laboratorijske remisije, u trajanju od najmanje 3-5 godina.

Maloljetnicima koji su raspoređeni u ovu grupu dozvoljeno je pohađanje nastave po nastavnim planovima i programima fizičkog vaspitanja uz postupnije ovladavanje setom motoričkih vještina i sposobnosti, posebno onih koje se odnose na iskazivanje povećanih zahtjeva prema tijelu, više pažljivo doziranje fizičke aktivnosti i isključivanje kontraindiciranih pokreta .

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

U PRIPREMNOJ GRUPI :

Testovi, polaganje individualnih standarda i učešće na masovnim događajima fizičkog vaspitanja dozvoljeni su nakon dodatnog lekarskog pregleda / posmatranja na času fizičkog vaspitanja.
Da učestvujem u sportska takmičenja ovim studentima nije dozvoljeno.
Preporučuje se dodatna nastava za poboljšanje opće fizičke kondicije u obrazovnoj ustanovi ili kod kuće.
Kao testovi su moguće samo one vježbe koje, uzimajući u obzir oblik i težinu bolesti, nisu kontraindicirane kod djece.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POSEBNA PODGRUPA "A" (III GRUPA, ZDRAVSTVENA GRUPA)

sa zdravstvenim smetnjama trajno ( hronične bolesti(države), urođene mane razvoj, deformiteti bez progresije, u fazi kompenzacije) ili privremeni;
sa smetnjama u razvoju zahtijevaju ograničenja fizička aktivnost.

Maloljetnicima iz ove grupe omogućeno je bavljenje zdravstveno-poboljšanom fizičkom kulturom po posebnim programima (preventivne i zdravstveno-popravne tehnologije).

Prilikom bavljenja zdravstvenom tjelesnom kulturom treba voditi računa o prirodi i težini zdravstvenih smetnji, fizičkom razvoju i stepenu funkcionalnosti maloljetnika, dok su brzinsko-snažne, akrobatske vježbe oštro ograničene. igre na otvorenom umjerenog intenziteta, preporučuju se šetnje na otvorenom. Mogući su prilagodljivi časovi fizičkog vaspitanja.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

ORGANIZACIJA RADA SPECIJALNE GRUPE "A" U OBRAZOVNOJ USTANOVI

lokalni akt OU (usvojen dne pedagoško vijeće odobren od strane direktora škole)
Potvrda zdravstvene ustanove sa naznakom dijagnoze i med. grupa (ovjerena potpisom ljekara, članova CIK-a, predsjednika CIK-a, potpisom i pečatom glavnog ljekara).
Poseban nalog za otvaranje grupe I do 1. septembra, s naznakom punog imena. nastavnik fizičkog vaspitanja, platni spisak grupe, mesto održavanja nastave, sa naznakom odgovorne osobe za učenike.
Nastavnik mora imati specijalne fizičke kulture obrazovanje (ili položiti specijal kursevi, seminari).

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

IN SPEC. GRUPA "A"

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

A.N. Belyaev, nastavnik fizičke kulture najviše kategorije

ZBORNIK NASTAVE SA UČENICIMA SPECIJALIST. GRUPE A

Časopis je po nalogu direktora uvršten u nomenklaturu poslova obrazovne ustanove.

Časopis mora imati referentni broj.

Dnevnički grafikoni:

Pun datum rođenja
Klasa
Dijagnoza
Snimanje otkucaja srca
Zadaci lekcije
Individualni zadaci
Vodenje računa o spremnosti učenika

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

ODGOVORNOST ZA PRISJEĆAVANJE LEKCIJE U SPEC. GRUPE

Roditelji (Zakon o obrazovanju, dopis Odjeljenja za školstvo Jar. regije 14.02.2008. br. 745/02)
Nastavnik fizičkog vaspitanja (pismo Odeljenja za obrazovanje Jaroslavske oblasti o metodološkim preporukama 09.09.2000. br. 01-10/155)
Profesorica razredne nastave
Zamjenik direktora za UVR, med. zaposlenik
Zamjenik direktora za vodoprivredu koji ima studenta u kontingentu (dopis MO 31.10.2003. br. 13-51-263/123)

Ako je čas fizičkog vaspitanja 1 ili poslednji u rasporedu, onda na zahtev roditelja, na osnovu naloga direktora, učenik može da izostane. U svim ostalim slučajevima dijete mora biti na nastavi. Učitelj fizičkog je odgovoran za njegov život. kulture.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

DOKUMENTI NASTAVNIKA KOJI RADI U SPEC. GRUPA A

1. Program fizičke kulture za učenike,

klasifikovan iz zdravstvenih razloga u posebnu medicinsku grupu "A"

2. Kalendar tematski plan na pola godine za svaki

starosnoj grupi

3. Plan - sažetak lekcije

4. Dnevnik nastave sa učenicima

5. Individualna iskaznica učenika (izdaje medicinski radnik zajedno sa nastavnikom)

6. Školska uprava, potrebno je razviti mehanizam za upoznavanje nastavnika fizičkog vaspitanja normativni dokumenti, Posebna pažnja treba obratiti pažnju na upoznavanje nastavnika sa zdravstvenim listom.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POSEBNA PODGRUPA "B" (IV GRUPA, GRUPA ZA REHABILITACIJU):

maloljetnici sa trajnim zdravstvenim smetnjama(hronične bolesti (stanja) u fazi subkompenzacije) i privremeni, bez izraženih poremećaja dobrobiti
učenika sa teškim zdravstvenim problemima u fazi subkompenzacije.

Preporučuje se maloljetnicima koji su uključeni u ovu grupu bez greške terapija vježbanjem u medicinska organizacija, kao i redovno samostalno učenje kod kuće prema kompleksima koje predlaže doktor fizioterapije medicinske organizacije.

Prilikom regrutovanja medicinskih grupa učenika za fizičko vaspitanje treba se rukovoditi listom odstupanja u zdravstvenom stanju

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POSEBNA PODGRUPA "B". INDIKACIJE:

Urođene srčane mane bez znakova zatajenja cirkulacije
postoperativni period nakon hirurške intervencije o srčanim oboljenjima
Prekomjerna težina
Kršenja menstrualnog ciklusa tokom formiranja menstrualne funkcije
Urođene malformacije bubrega
Hronični gastritis, gastroduodenitis, enterokolitis, kolitis
Funkcionalni poremećaji želuca
Miopija, hipermetropija, astigmatizam, strabizam
Hronični rinitis, nazofaringitis, hronični faringitis
Kronični otitis
Hronični bronhitis, jednostavan, mukopurulentni, opstruktivni, emfizematozni, nespecificirani itd.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

PRISTUPI PROCJENI NAPRETKA IN SPEC. GRUPA "B"

POPIS MO od 31.10.2003. godine broj 13-51-263/123

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

OBRAZOVANJE OCENJIVANJA. SPECIJALNA GRUPA B

standard posjete. Sastoji se od pohađanja nastave 2 puta sedmično / 25 časova na šest mjeseci.

Zdravstveno-zdravstvena ambulanta izdaje potvrdu o broju sati koje je učenik pohađao.

Ako broj posjeta premašuje standard, onda za praktični dio može se ocijeniti - 5 (odlično)
Ocena za teorijski dio sastoji se od 2-3 eseja na teme koje postavlja nastavnik i skup vježbi za vašu bolest.
Ako standard nije ispunjen iz dobrog razloga (bolest učenika), onda se može kvalifikovati samo za ocjenjivanje 4 (dobro).

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POPUNJAVANJE GRUPA. BITAN:

Vrši se regrutacija medicinskih grupa na osnovu zaključka o zdravstvenom stanju vrši se procjena funkcionalnih sposobnosti organizma(prema vrsti reakcije kardio-respiratornog sistema na dozirano fizičko opterećenje) i stepenu fizičke spremnosti učenika.

Utvrđuju se funkcionalne sposobnosti organizma učenika medicinski radnikškole na početku školske godine prema rezultatima testa sa doziranom fizičkom aktivnošću.
Prisustvo časovima studenata SMG je obavezno.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POPUNJAVANJE GRUPA. BITAN :

Radi razjašnjenja dijagnoze studenta treba poslati na dodatni ljekarski pregled.
Učenici koji nemaju položen ljekarski pregled ne smiju se baviti fizičkom vaspitanjem.
Potrebno je završiti zapošljavanje medicinskih grupa za fizičko vaspitanje do 1. juna.
Zdravstvene promjene(funkcionalni poremećaji, bolesti, povrede) i funkcionalne sposobnosti organizma koje su nastale zbog ljetni period, uzimaju se u obzir kada se distribuira medicinskim grupama za tekuću akademsku godinu na osnovu rezultata ankete u septembru.
Medicinska grupa za fizičko vaspitanje svakog učenika upisuje se "zdravstveni list" cool magazin.
Drugi primjerak "Zdravstvenog uvjerenja" se mora predati nastavnik fizičkog vaspitanja.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

POPUNJAVANJE GRUPA. BITAN:

Grupe se formiraju od najviše 12 ljudi, uzimajući u obzir prirodu bolesti (pismo Odeljenja za obrazovanje Jaroslavske oblasti 09.02.2000. br. 01-10 / 155)
Poželjno je uzeti u obzir uzrast učenika, 7-9 godina, 10-12 godina, 13-14 godina, 15-16 godina.
Može kreirati drugačije starosne grupe sa diferenciranim pristupom
Obavezno razmotrite pismo №13-51-263/123 31.10.2003
Uzmite u obzir dijagnozu bolesti
Uzmite u obzir podatke o funkcionalnom stanju učenika
Uzmite u obzir nivo fizičke spremnosti

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

PRILIKOM DISTRIBUCIJE ŠKOLACA U FIZIČKE GRUPE RAZMATRAJU SE SLJEDEĆI POKAZATELJI:

Rezultati posljednjeg ljekarskog pregleda sveobuhvatna procjena zdravstveno stanje i određivanje medicinske grupe nastave fizičkog vaspitanja
Prethodne akutne i egzacerbacije hroničnih bolesti od posljednjeg ljekarskog pregleda
Djeca sa čestim akutne bolesti(4 ili više puta godišnje) i dugotrajne remisije hronične bolesti (2 godine ili više) potrebno je razjasniti grupu za fizičku kulturu
Podatke o fizičkoj spremi daje nastavnik fizičkog vaspitanja nakon završnog testa na kraju školske godine
Pokazatelji funkcionalne spremnosti organizma za fizičku aktivnost (nivo fizičke i pubertetske, funkcionalni testovi kardiovaskularnog sistema)
Rezultati dubinskog ispitivanja funkcionalnih sposobnosti organizma (ekspresna procjena nivoa fizičko zdravlje prema G.L. Apanasenku i određivanje opšte fizičke performanse pomoću dvostepenog testa)

! ČINJENICA PRISUSTVA ILI ODSUSTVA RAZLIKA U ZDRAVSTVENOM STANJU NIJE ODREĐujuća.

! NAJBOLJI FUNKCIONALNI TEST - POSMATRANJE DJETETA TOKOM ČASA FK!!!

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

GLAVNI CILJ OBUKE – PROMJENA MEDICINSKE GRUPE STUDENATA ZA FIZIČKI VASPIT TOKOM AKADEMSKE GODINE

Promenu lekarske grupe za fizičko vaspitanje utvrđuje pedijatar (paramedicina) na osnovu detaljnih podataka. medicinski pregled, dinamiku pokazatelja zdravlja (prethodne bolesti), kao i po preporuci nastavnika fizičkog vaspitanja na osnovu dinamike pokazatelja fizičke spremnosti.

Uz pozitivnu dinamiku pokazatelja, moguć je prelazak iz posebne medicinske grupe "A" u pripremnu i iz pripremne medicinske grupe u glavnu.

U slučaju nedosljednosti fizičke aktivnosti funkcionalnost tijelo učenika treba prebaciti iz glavne u pripremnu ili iz pripremne u specijalnu medicinsku grupu "A".

! Podatke o promeni lekarske grupe za fizičko vaspitanje treba odmah preneti nastavniku fizičkog vaspitanja.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

U rasporedu prije ili poslije nastave 2 puta sedmično po 45 minuta ili 3 puta sedmično po 30 minuta (uključujući 2 sata nastave fizičkog vaspitanja)
Nulte i duple lekcije nisu dozvoljene
Najviše na otvorenom (uzimajući u obzir usklađenost odeće učenika, temperaturu vazduha, izbegavanje hipotermije).

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

NASTAVNICI KOJI RADE U SMG-u TREBA:

poznaju anatomske i fiziološke karakteristike djeca različitih starosnih grupa;
poznaju metode fizioterapijske vježbe za pacijente sa razne bolesti;
poznavati indikacije i kontraindikacije za fizioterapijske vježbe ;
poznavati sanitarno-higijenske standarde tokom nastave i pravila
sigurnost i zaštita rada;
sprovoditi sistematski dubinska studija studenti kako bi se identifikovale njihove individualne sposobnosti i odredili pravci
vodi evidenciju o izradi opštih obrazovnih programa učenika;
sistematski pratiti reakciju učenika na predloženo opterećenje prema vanjskim znakovima umora;
odrediti fiziološku krivulju časa, uzimajući u obzir dobrobit učenika u toku nastave;
imati program rada, Raspored časova, dnevnik napredovanja i pohađanja nastave, dnevnik praćenja zdravstvenog stanja učenika.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

LEKAR MORA:

Doktor obrazovne ustanove obavlja tri puta godišnje

ljekarski pregled učenika posebne medicinske grupe sa rezultatima upisanim u individualni karton studenta.
Zajedno sa nastavnikom specijalne medicinske grupe odlučuje o prelasku učenika u pripremnu, osnovnu medicinsku grupu i analizira dinamiku fizičkog razvoja.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

DIZAJN COOL MAGAZINA

Konačni rezultati od poseban časopis(posebna grupa A) prenose se na predmetnu stranicu razrednog časopisa, kao i u zbirni zapis napredovanja.
Na predmetnoj stranici fizičke kultura ( lijeva strana) razredni časopis, samo za studente sa posebnim gr. B, napravljena je fusnota koja potvrđuje procjenu.

Pismo Ministarstva obrazovanja

Jaroslavska oblast 09.02.2000 br. 01-10/155

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

UZORAK CERTIFIKATA KOJI POTVRĐUJE STUDENT RELEASE

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

ORGANIZACIJA NASTAVE SA ISPUŠTENIM UČENICIMA

Izuzeće može biti samo privremeno: od 1 sedmice do 1 mjeseca
Studentu se izdaje potvrda u kojoj se navodi period otpusta
Student je oslobođen praktične nastave
Učenik mora biti prisutan na času fizičkog vaspitanja.
Na zahtjev roditelja i nalog direktora škole, učenik ne može biti prisutan na prvom i posljednjem času fizičkog vaspitanja.
AT razredni časopis označite i označite propuštene lekcije. Ostale evidencije nisu predviđene regulatornim dokumentima.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

PROGRAM NA F.K. SA STUDENTIMA SMG.

Ministarstvo obrazovanja Ruska Federacija

Programi za studente posebne medicinske grupe

obrazovne institucije

Fizičko vaspitanje 1-11

Odobreno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije kao

obrazovni programi iz fizičke kulture za učenike od 1. do 11. razreda obrazovnih ustanova 2. izdanje stereotipno

fizička kultura. Programi za studente posebne medicinske grupe obrazovnih ustanova. 1-11 ćelija. / ed. - komp. A. P. Matveev, T. V. Petrova, L. V. Kaverkina.

Zbirka obuhvata ogledne programe za učenike posebne medicinske grupe obrazovnih ustanova (1-11. razredi). Ovi programi su prvi koji su razvijeni za ovu kategoriju studenata. na osnovu obaveznog minimalnog sadržaja obrazovanja i Minimalni uslovi za stepen osposobljenosti učenika u oblasti fizičke kulture.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

L.N. Kodaneva, M.A. Šala „Metodologija časovi fizičkog vaspitanja u posebnom

medicinska grupa opšteobrazovne ustanove: Praktični vodič/ Under

general ed. V.N. Fursova. – M.: ARKTI, 2006. – 64 str.

Nastavnici koji kreiraju programe rada dužni su da nedostajuće blokove dopune temama i didaktičkim jedinicama koje nisu u autorskom programu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom - 2010 i FCSC - 2004.

Studenti raspoređeni u posebnu medicinsku grupu iz zdravstvenih razloga se certificiraju na osnovu rezultata ispunjavanja uslova nastavnog plana i programa SHG.

A. N. Belyaev, nastavnik najviše kategorije

Organizacija rada u SHG ZDRAVLJE I UNAPREĐENJE FIZIČKE KULTURE Organizacija rada u SHG Praksa pokazuje da organizacija rada specijalnih medicinskih grupa (SPG) u školama još uvijek ozbiljno zaostaje za zahtjevima vremena. To je zbog činjenice da je proces fizičkog vaspitanja oslabljene djece vrlo težak. Ako se fizičke vježbe zdrave djece, adolescenata i omladine zasnivaju na jednoj metodologiji zajedničkoj svim učenicima, onda bi nastava u SHG trebala biti bazirana na potpuno drugačijim metodama. Duboke razlike u etiologiji i patogenezi prošlih bolesti, različitim lokalizacijama, prirodi i težini onih nastalih pod uticajem patološki proces kršenja zahtijevaju drugačiji pristup na časove koji se održavaju. Principi metodologije SHG treninga Prije svega, to je zdravstveno-terapijska i profilaktička orijentacija sredstava fizičke kulture. Nastavnik fizičkog vaspitanja treba da poznaje posebnosti uticaja fizičkih vežbi i sredstava za otvrdnjavanje na organizam bolesnog ili oslabljenog deteta, da zna da bira sredstva i metode fizičke kulture neophodne za lečenje bolesti i da procenjuje efikasnost njihovog dejstva na organizam. Pristup upotrebi sredstava fizičke kulture takođe treba razlikovati u zavisnosti od prirode i težine strukturnih i funkcionalni poremećaji u tijelu učenika uzrokovane patološkim procesom. U pripremnom periodu sredstva i metode fizičkog vaspitanja koriste se isključivo u rekreativne svrhe. U glavnom periodu, kako se poboljšava adaptacija organizma učenika na uslove mišićne aktivnosti i vraća bolešću poremećeno funkcionalno stanje, postepeno prelaze na stručno-primenjene fizički trening. Na završna fazačasovi omogućavaju povećanje opšteg, a posebno specijalnog radnog kapaciteta, jačanje odbrambenih snaga organizma. Popunjavanje grupa Osnovni kriterijum za uključivanje učenika u SHG je postavljanje dijagnoze uz obaveznu naznaku stepena oštećenja tjelesnih funkcija. Za diferenciraniji pristup propisivanju motorni modovi Studentima SHG se preporučuje da se podijele u dvije podgrupe - "A" i "B" (prema težini i prirodi bolesti). Podgrupa "A" uključuje one koji imaju odstupanja reverzibilne prirode, tj. oslabljen zbog raznih bolesti. Podgrupa „B“ obuhvata školsku decu sa ireverzibilnim promenama u organima i sistemima (oštećenje kardiovaskularnog, urinarnog sistema, jetre; visok stepen refrakcione greške sa promenama na očnom dnu i dr.). Podjela na podgrupe vam omogućava da odredite način zapošljavanja. Istovremeno, najpristupačniji kriterij pri odabiru odgovarajućih opterećenja je pulsni način rada. U slučajevima posebno izraženih disfunkcija mišićno-koštanog i neuromišićnog aparata i značajnih zdravstvenih poremećaja koji sprečavaju grupni časovi u uslovima obrazovne ustanove, studenti se upućuju na časove fizikalne terapije u medicinske ustanove. Prelazak iz jedne medicinske grupe u drugu se vrši nakon toga dodatni pregled. Glavni oblik fizičkog vaspitanja za učenike SHG su časovi koji se održavaju dva puta sedmično u trajanju od 45 minuta. ili tri puta sedmično po 30 minuta. Obično u grupi do 12 osoba. Da bi se povećala efikasnost nastave, to je izuzetno važno ispravan izbor učenici u grupama koje su po prirodi bolesti kompletirane: kardiovaskularni sistem; endokrinih sistema s; probavni, endokrini sistemi i metabolički poremećaji; kičma i mišićno-koštani sistem; organi vida i sluha; urinarni sistem; CNS i periferni nervni sistem(cerebralna paraliza, poliomijelitis, itd.). Relativno mali broj učenika sa sličnim oboljenjima ne dozvoljava da se grupišu prema obliku bolesti. Prihvatljivo je sljedeće grupiranje: a) kronična patologija kardiovaskularnog i respiratorni sistemi, b) patologija mišićno-koštanog sistema i refrakciona greška. Praksa pokazuje da je najcelishodnije ove grupe popunjavati prema razredima (npr. od učenika 1–4, 5–8, 9–11 razreda). Ukoliko broj učenika nije dovoljan za kompletiranje grupe, preporučljivo je kombinovati učenike u tri ili četiri razreda: 1–4, 5–8, 9–11. Treba naglasiti potrebu za striktno diferenciranim opterećenjem, uzimajući u obzir individualni pristup studentima. Organizacija obrazovni proces U nastavi SHG preporučljivo je pridržavati se opšteprihvaćene strukture nastave fizičkog vaspitanja. Ali postoji posebnost u načinu njihovog izvođenja: lekcija se ne sastoji od tri, već četiri dijela. Uvodni dio (3-4 min.): praćenje pulsa, vježbe disanja. Pripremni deo (10-15 min.): opšte razvojne vežbe, izvode se najpre sporim, a zatim prosečnim tempom. Svaka vježba se ponavlja od 4-5 puta do 6-8 puta. Posebnu pažnju treba posvetiti pravilnom disanju. Ne preporučuju se vježbe koje zahtijevaju velike napore mišića i otežavaju disanje. Uz pomoć općih razvojnih vježbi u pripremnom dijelu lekcije, moguće je osigurati sekvencijalno (prema principu "disperzije" opterećenja) uključivanje u rad svih velikih mišićnih grupa. U tom slučaju opterećenje ne bi trebalo naglo porasti. Posebne vježbe disanja, koje se koriste nakon najzamornijeg fizičkog napora, mogu smanjiti stepen funkcionalnog stresa koji tijelo doživljava. Glavni dio (15–18 min.): obuka i obuka. Poučava nove fizičke vježbe, trenira vještine disanja, razvija motoričke kvalitete. Najveća fizička aktivnost treba da padne na drugu polovinu glavnog dijela časa. Da bi se to postiglo, obrazovni materijal se raspoređuje tako da je početni period glavnog dijela ispunjen lakšim fizičkim vježbama. U pravilu se u ovom dijelu časa uči jedna nova vježba. Na svakoj lekciji je potrebno ponoviti i nekoliko vežbi koje su prethodno savladane. Veoma je važno izbjeći umor prilikom ponavljanja monotonih pokreta. Da biste to učinili, kao iu pripremnom dijelu lekcije, potrebno je "raspršiti" opterećenje na različite mišićne grupe. Razvoj gimnastike, atletike, košarke, skijaške obuke, odbojke predviđen programom fizičkog vaspitanja obezbeđuje se uglavnom kroz glavni deo časa. Ali za razvoj pojedinih sekcija sportskog treninga preporučljivo je koristiti njegov pripremni dio. Provodeći nastavu u svakoj od sekcija sportskog treninga, potrebno je voditi računa o razvoju motoričkih kvaliteta, treningu izdržljivosti, jačanju mišićne strukture tijela. Završni dio časa (5 minuta) uključuje vježbe disanja i opuštanja. glavni zadatak ovaj dio časa je obnavljanje funkcionalnog stanja organizma učenika nakon fizičkog napora. Ovdje su preporučljive vježbe za one mišićne grupe koje nisu bile uključene u lekciju. Intenzitet ovih vježbi, pružanje slobodno vrijeme umorne mišićne grupe, treba da budu niže nego u glavnom dijelu lekcije. Da bi kontrolisali pravilnu distribuciju opterećenja tokom časa, učenici moraju biti osposobljeni da samostalno mere broj otkucaja srca, koji na signal nastavnika određuju u roku od 10 sekundi. Takav proračun se pravi 4 puta: prije lekcije, u sredini - nakon najzamornije vježbe glavnog dijela (u prvih 10 sekundi), nakon lekcije i nakon 5 minuta. period oporavka. Praktični dijelovi programa fizičkog vaspitanja za studente glavne i posebne medicinske grupe značajno se razlikuju. Studenti SHG-a su izuzeti od ispunjavanja bilo kakvih praktičnih standarda. Ali obavezni zahtjevi za njih u pojedinim sportovima su: - gimnastika - izvođenje vježbi drill, vježbe držanja, osnovni pokreti ruku, trupa, plesni koraci, akrobatski elementi, ravnoteža, svodovi; dizanje i nošenje malih utega, vježbe na gimnastičkim spravama i sa spravama; - atletika- tehnika trčanja na kratke i srednje udaljenosti, metode bacanja granata, skokovi u dalj; - skijaški trening - tehnika savladavanja određenih načina skijanja, penjanja i spuštanja na planine, okretanja na licu mjesta i pri kretanju (po uputama nastavnika); – plivanje – ispravno izvođenje pokreti rukama, nogama, sposobnost zadržavanja na vodi i plivanja, po uputama nastavnika, segment udaljenosti na proučavani način, sposobnost kombinovanja pokreta ruku i nogu sa disanjem pri izučavanju tehnike plivanja na jedan od načina. O kontraindikacijama za nastavu Uz relativno isto funkcionalno stanje učenika SHG, treba uzeti u obzir kontraindikacije za izvođenje određenih vrsta vježbi, karakterističnih za svaku grupu bolesti. Bolesti kardiovaskularnog sistema predlažu grupnu metodu treninga (poželjno na svježi zrak, u parku ili trgu). Nastava je strukturirana tako da prevladavaju ciklične vježbe ( različite vrste hodati, ski izleti, klizanje, itd.). Vježbe sa zadržavanjem daha, naprezanjem, sa statičkom napetošću, s naglim ubrzanjem tempa su isključene. Opće razvojne vježbe koje pokrivaju sve mišićne grupe izvode se u ležećem položaju, sjedeći, stojeći. U procesu treninga potrebno je kontrolisati otkucaje srca i disanje, boju kože i opšte stanje dijete. U slučaju respiratornih bolesti, nastava uključuje hodanje, dozirano trčanje u kombinaciji sa vježbama hodanja i disanja, skijanje, klizanje, igre, štafete. Po hladnom i vjetrovitom vremenu nastavu ne treba održavati na otvorenom, posebno za one koji pate od bronhijalna astma. Prilikom izvođenja nastave u sali potrebno je razvijati pravilno ritmičko disanje, kao i disanje s naglaskom na izdisaju (posebno kod pacijenata sa bronhijalnom astmom, opstruktivnim bronhitisom itd.). Vježbe koje se izvode na izdisaju kroz usta uz istovremeni izgovor samoglasnika [a], [y], [e], [i], [o] i suglasnika [p], [g], [w], [u], [h], [s] ili njihove kombinacije (na primjer, bre, grudnjak, bru, itd.). Ove vježbe se preporučuje da se izvode kod kuće 3-5 puta dnevno; doza za jednu vježbu - 2-3 puta, broj vježbi - 3-4. Nakon 2-3 mjeseca sistematskog vježbanja, preporučljivo je plivanje. U slučaju pretilosti program treninga uključuje: dugo hodanje po neravnom terenu, trčanje u kombinaciji sa hodanjem, skijanje, trening na simulatorima, plivanje i igranje u vodi, gimnastiku s bučicama itd. U nastavi sa učenicima sa oboljenjem bubrega (nefritis, pijelonefritis, nefroza) fizička aktivnost je značajno smanjena, skakanje je isključeno, hipotermija nije dozvoljena. Prilikom izvođenja općih razvojnih vježbi posebna se pažnja poklanja jačanju mišića prednjeg zida trbuha. Prilikom plivanja, vrijeme provedeno u vodi je ograničeno (5-10 minuta - prva godina studija, 10-15 minuta - druga godina studija). Dozvola ljekara za nastavu plivanja za ovaj kontingent djece se dodatno dogovara. Za školarce sa smetnjama u nervnom sistemu ograničene su vježbe koje izazivaju nervno prenaprezanje (u ravnoteži na povišenom osloncu), vrijeme igre je smanjeno itd. Kod bolesti organa vida, skakanje, salto, vježbe s naprezanjem, stoj na glavi i rukama su isključeni. Za hronične bolesti gastrointestinalnog trakta, žučne kese, jetre, smanjuje se opterećenje mišića abdominals, ograničeni skokovi. Kao što pokazuje iskustvo, za djecu mlađe dobne grupe preporučljivo je uključiti igre na otvorenom u nastavu, za starije - elemente plesa. Aktivnosti djece s poremećajima mišićno-koštanog sistema uključuju vježbe na gimnastičkom zidu, sa punjenim loptama, gimnastičkim štapom, gumenim amortizerima, vježbe vuče, vježbe na simulatorima. Zadatak je fizičkim vježbama zaustaviti napredovanje bolesti, a u slučaju funkcionalnih poremećaja držanja i normalizirati je. Pedagošku kontrolu nad učenicima vrši nastavnik na svakom času. U prvih petnaest ili dvadeset časova ne bi trebalo dozvoliti da se pojave znaci umora (znojenje, crvenilo kože i sl.). Kasnije, kada dobro zdravlje možete koristiti kratkotrajna opterećenja, evokativno prijatan umor. Kriterijum za pravilno doziranje opterećenja je promjena brzine otkucaja srca u toku jedne lekcije i serije lekcija. Puls najvećeg dijela djece nakon lekcije trebao bi se vratiti na izvorne podatke u roku od 15-20 minuta. Pored praćenja nivoa fizičke spremnosti učenika, nastavnik u toku gradiva ocjenjuje ispravnost izvođenja vježbi, poboljšanje snage, gipkosti i izdržljivosti. Domaći zadatak Logički nastavak akademski rad u lekciji su domaći zadaci koji će pomoći da se poveća obim motoričke aktivnosti učenika, poboljšati fizičku spremu, poboljšati svoje zdravlje, uvesti tjelesni odgoj u svakodnevni život. Učitelj prvo mora pokazati vježbe koje se daju kod kuće, razjasniti opterećenje. Ukupno vrijeme ispunjenje zadaća ne bi trebalo da prelazi 15-20 minuta. Domaći zadatak najčešće uključuje sledeće vežbe: 1. Hodanje u mestu sa pravilnim držanjem, visoko podizanje kukova i pomeranje ruku (kod ogledala). 2. Skakanje u mjestu (visina 20-30 cm) sa mekim doskokom. 3. Održavanje ravnoteže savijene i ispravljene noge. 4. Vježbe iz ip: ležanje na stomaku, ruke savijene unutra lakatnih zglobova i razvedene sa strane, četke - jedna na drugu ispod brade, stopala zajedno. Podizanje glave i ruku unazad ili u stranu; podizanje glave i ruku savijenih u zglobovima laktova (laktovi nazad, lopatice spojene); podizanje glave i trupa, ruke na pojasu. 5. Vježbe iz ip: ležanje na leđima, ruke uz tijelo: podizanje glave sa istovremeno savijanje stopala naizmenično podizanje nogu različitim uglovima), kretanja biciklista; podizanje tijela uz oslonac ruku na pod, isto - ruke na pojasu. 6. Vježbe za opuštanje ruku i nogu naizmjenično, izvode se iz SP-a: stojeći. 7. Vježba iz SP-a: stojeći, ruke u stranu: petom desne noge dodirnite lijevo koleno, fiksirajte ovaj položaj, održavajući ravnotežu. Isto sa zatvorenih očiju. 8. Čučnjevi puna stopala ispružiti ruke napred. Čučnjevi na prstima, ruke ispred. Isto - ruke na pojasu. 9. Vježbe za mišiće stopala: hvatanje lakih predmeta (mala lopta, kutija šibica i sl.) nožnim prstima, savijanje stopala u sjedećem položaju. 10. Hodanje po gimnastičkoj klupi (crte na podu) sa izbačenom loptom uvis, udaranjem o pod i hvatanjem. 11. Vježbe sa gimnastičkim štapom: nagib naprijed, štap vodoravno gore, iza glave, iza lopatica (jednom pokretom štap koji drži ispred sebe sa obje ruke iza leđa). 12. Balansirajte na lijevoj (desnoj) nozi ("lasta"). 13. Preskakanje konopca na jednu i obje noge sa mekim doskokom na prste. 14. Iz klečećeg položaja sedite na pod sa strane (desno, levo) i vratite se u SP. 15. Učenje pokreta ruku na određeni način plivanja iz stojećeg položaja, isto sa nogama, ali u sjedećem položaju. 16. Ovladavanje koordinacijom pokreta na određeni način plivanja. Da bi se povećala efikasnost domaćih zadataka, korisno je održavati sastanke, razgovore sa roditeljima, pozivati ih na nastavu, objašnjavati im kako stimulisati i ohrabriti djecu da završe date vježbe. Izvođenje sportskih igara i igara na otvorenom Posebnu pažnju treba posvetiti metodologiji igara. Igre na otvorenom i elementi uključeni u programski materijal sportske igre zahtijevaju strogu dozu. Povećano emocionalno stanje tokom igara na otvorenom, a posebno sportskih igara, može izazvati neprimjetan zamor učenika, pa nastavnik treba pomno pratiti njegove prve znakove, na vrijeme prekinuti igru, sprječavajući pojavu preopterećenja. Na svakoj lekciji preporučljivo je voditi ne više od jedne igre, a uvijek treba početi s jednostavnijim. 1. Trkačke lopte (odbojkaške ili košarkaške). Izvodi se u video štafetima: a) prebacivanje lopte preko glave (2 puta); b) dodavanje lopte između nogu (2 puta); c) dodavanje lopte udesno, ulijevo (po 2 puta); d) dodavanje lopte ispod stopala, preko glave, desno, lijevo (po 2 puta). 2. Dodavanje odbojkaške lopte i njene vrste: a) prebacivanje lopte preko sebe, hvatanje i dodavanje prijatelju. Igra se kada se gradi u 2 reda, okrenute jedna prema drugoj, na udaljenosti od 4–6 m (svaka po 3–5 puta); b) isto, ali kada se gradi u 2 kolone, suočiti jedni drugima, nakon transfera igrač ide na kraj suprotne kolone (svaki po 2 puta); c) bacanje lopte preko mreže: 2.1. Dvije lopte - istovremeno bacanje na znak. Dva poluvremena po 3 minute; 2.2. Sa jednom loptom - ko je uhvati baca je. Jedna polovina 3 min. 3. Dodao - sjednite: a) kapiten dodaje loptu (kapiten stoji okrenut prema koloni na udaljenosti od 1-3 m) svakom igraču. Učenik, nakon što je primio loptu i dao je kapitenu, sjeda na pod (1-2 puta); b) isto, ali zadnji u koloni, primivši loptu, kaže: „Gop!“, svi ustaju i dodaju loptu desno ili lijevo, između nogu, preko glave (po dogovoru) ( 1–2 puta). 4. Košarkaške tehnike. Školarci su građeni u 2 reda okrenuti jedan prema drugom: a) dodavanje lopte sa dve ruke od prsa (5 puta); b) dodavanje lopte iz grudi sa udarcem u teren (5 puta); c) dribling (5 udaraca desna ruka, 5 pogodaka lijevo) (3 puta); d) imitacija ubacivanja lopte u obruč (5 puta); e) dribling i ubacivanje u ring (3 puta); f) kombinacija driblinga i dodavanja lopte (3 puta). 5. Igra "Lopta za kapitena": a) promjena igrača nakon 3 minute; b) promjena igrača nakon 5 minuta. 6. Štafeta sa elementima košarke: a) trajanje štafete je do 3 minuta; b) trajanje štafete je do 5 minuta. Tim se sastoji od 6-8 igrača. 7. Igranje košarke po pojednostavljenim pravilima: a) promjena igrača nakon 3 minute; b) promjena igrača nakon 5-6 minuta. Igre 1–4 se preporučuju za učenike 4–8 razreda prve godine studija, igre 1–5 se već održavaju u drugoj godini, igre 1–5 se daju za 9–10 razred prve godine studija, a u drugoj godini - 5-7, uz to dodati elementarne tehnike za igranje košarke i odbojke po pojednostavljenim pravilima. Doza igara je data za jednokratno držanje. Na časovima druge godine studija moguće je ove igre izvoditi sa dva ili čak tri ponavljanja, ali između njih mora biti razmak od najmanje 5 minuta koji je ispunjen vježbama opuštanja mišića, hodanjem, vježbama disanja. i odmorite se najmanje 1 minut. Jedan od kriterija za ispravnu dozu i vođenje igre može biti period oporavka otkucaja srca, koji ne bi trebao biti duži od 5-7 minuta. Časovi skijanja zahtijevaju pažljivo razmišljanje i pažnju. Prije početka skijaške obuke, polaznici moraju proći dodatni ljekarski pregled. U nastavi se paralelno rješavaju zadaci učenja skijanja i kaljenja. Glavnu pažnju treba posvetiti savladavanju tehnike kretanja, skretanja, uspona i spuštanja. Tokom nastave potrebno je striktno pratiti primjenu svih sanitarno-higijenskih pravila: racionalna odjeća primjerena vremenskim prilikama, temperatura zraka ne niža od -15 stepeni, ispravan način rada casovi. Neophodno je izbjegavati i pregrijavanje i hipotermiju. Budući da je brzina kretanja mala, nastavnici treba da kontrolišu da učenici udišu i izdišu samo kroz nos, čime će se izbeći hipotermija gornjeg dela respiratornog trakta. Rad sa roditeljima Od prvih dana rada na fizičkom vaspitanju učenika SHG, veliki značaj treba posvetiti sistematskom radu sa roditeljima. Iako svi roditelji žele da vide svoju decu zdravu, snažnu, vitku, izdržljivu, koja dobro ide u školi, ali samo u 8% (od 100 ispitanih) porodica, deca sa zdravstvenim problemima sistematski koriste fizičku kulturu da bi je unapredili. Jedan od osnovnih razloga za podcjenjivanje uloge fizičkih vježbi je nedostatak svijesti roditelja o njihovoj koristi za poboljšanje zdravlja i pravilan fizički razvoj djeteta. roditeljski sastanci, razgovori, predavanja, nesumnjivo će omogućiti pozitivne pomake u rješavanju ovog problema. Medicinski nadzor tokom fizičkih vežbi prirodni uslovi u kojoj se nastava održava, uzimaju se u obzir pokazatelji intenziteta i obima obavljenog posla fizički rad. Velika važnost dok, kao što je već pomenuto, ima zapažanje od spoljni znaci umor tokom vežbanja. Ukoliko učenici imaju nezadovoljavajuće stanje nakon nastave, zbog neusklađenosti režima fizički stres njihovo zdravstveno stanje, stepen kondicije, potrebno je smanjiti fizičku aktivnost, dati djeci odmor, au nekim slučajevima provesti dubinsku kliničku studiju. Reakcija na fizičku aktivnost u procesu treninga trebala bi biti umjerena pomaka fiziološki pokazatelji. U zavisnosti od prirode i intenziteta opterećenja, otkucaja srca, krvni pritisak krvi, brzina disanja se povećava, period oporavka pokazatelja na početni nivo obično ne prelazi 5 minuta. Tjelesna težina se ne mijenja značajno. Vitalni kapacitet i mišićna snaga mogu se umjereno povećati ili smanjiti, što u potonjem slučaju ukazuje na pojavu umora. Mali stepen zamora na fizičkim vežbama kod učenika koji imaju odstupanja u zdravstvenom stanju je sasvim prihvatljiv. Fiziološka krivulja fizičke aktivnosti utvrđuje se brojanjem pulsa neposredno prije početka i neposredno nakon završetka svakog dijela časa. Rezultirajuća kriva pulsa u određenoj mjeri odražava reakciju tijela uzrokovanu vježbanjem i omogućava vam da je pratite u dinamici. U nastavi sa učenicima SMG-a preporučuje se tzv. talasasta priroda krivine. Marina BELOZEROVA, dr. Novi Urengoy

MOU "Srednja škola br. 5 grada Kuvandyk, okrug Kuvandyk, oblast Orenburg"

Referenca

o organizaciji rada sa decom SMG u SŠ br.5

Broj djece koja studiraju u obrazovnoj ustanovi - 507

Od njih su:

Glavnoj grupi (broj učenika, % od ukupnog broja) - 474 učenika (93%)

U pripremnoj grupi (broj učenika, % od ukupnog broja) - 15 učenika (2,9%)

U specijalnoj medicinskoj grupi: 20 studenata (3,9%)

Podgrupa "A" (broj učenika,% od ukupnog broja) - 17 učenika (3,3%)

Podgrupa "B" (broj učenika, % od ukupnog broja) - 3 učenika (0,6%)

AT novije vrijeme Naša škola je suočena sa problemom nastave fizičkog vaspitanja učenika sa slabim zdravstvenim stanjem, koji zahtevaju posebne norme fizičke aktivnosti i individualan pristup organizaciji nastave. Potrebno je diferencirati učeničko tijelo u zavisnosti od zdravstvenog stanja učenika.

Posebna medicinska grupa (SMG) formira se od učenika sa trajnim ili privremenim zdravstvenim problemima koji su primljeni na grupnu nastavu, ali imaju kontraindikacije za povećanu fizičku aktivnost. Obavezna vrsta nastave fizičkog vaspitanja za njih su časovi za posebne programe sa diferenciranim pristupom i individualnom procenom njihovog uticaja na organizam. Glavni kriterij za upućivanje djeteta na SMG je dijagnoza bolesti, međutim, u ovom slučaju, medicinsku grupu treba imenovati uzimajući u obzir težinu patološkog procesa i adaptivne sposobnosti tijela.

Glavni zadaci fizičkog vaspitanja učenika iz grupe SHG su:

Jačanje zdravlja, stabilna kompenzacija poremećaja uzrokovanih bolestima, a ponekad i njihovo otklanjanje.

Promoviranje pravilnog fizičkog razvoj, stvrdnjavanje, povećanje otpornosti organizma.

Poboljšanje pokazatelja fizičkog razvoja, ovladavanje vitalnim motoričkim vještinama i sposobnostima.

Povećanje funkcionalnog nivoa organa i sistema oslabljenih bolešću.

Postepena adaptacija organizma na efekte fizičke aktivnosti.

Ovladavanje kompleksima posebne vježbe koji blagotvorno djeluju na organizam, uzimajući u obzir postojeću bolest.

Nastavne metode samokontrole i doziranja opterećenja.

Podizanje interesovanja za samostalno učenje fizičko vaspitanje.

Principi metode vežbanja SMG

Zdravstveno-liječenje i profilaktička usmjerenost sredstava fizičke kulture. Prilikom izvođenja nastave uzima se u obzir utjecaj fizičkih vježbi i sredstava za otvrdnjavanje na organizam bolesnog ili oslabljenog djeteta, odabiru se sredstva i metode fizičke kulture neophodne za liječenje bolesti, te efikasnost njihovog utjecaja na tijelo se procjenjuje.

Diferenciran pristup korišćenju fizičke kulture podrazumeva, u zavisnosti od prirode i težine strukturnih i funkcionalnih poremećaja u organizmu učenika izazvanih patološkim procesom.

U pripremnom periodu sredstva i metode fizičkog vaspitanja koriste se isključivo u rekreativne svrhe.

U glavnom periodu, kako se poboljšava adaptacija organizma na uslove mišićne aktivnosti i vraća bolešću narušeno funkcionalno stanje, postepeno se prelazi na stručno-primijenjenu fizičku obuku.

U završnoj fazi treninga obezbjeđuje se povećanje opšteg, a posebno posebnog radnog kapaciteta, a jačaju i odbrambene snage organizma.

Grupno zapošljavanje provodi se na osnovu utvrđene dijagnoze uz obaveznu naznaku stepena povrede tjelesnih funkcija.

Za diferenciraniji pristup određivanju motoričkih načina SHG studenti su podijeljeni u dvije podgrupe - "A" i "B" (prema težini i prirodi bolesti).

Podgrupa "A" uključuje one koji imaju odstupanja reverzibilne prirode, tj. oslabljen zbog raznih bolesti.

Podgrupa „B“ obuhvata školsku decu sa ireverzibilnim promenama u organima i sistemima (oštećenje kardiovaskularnog, urinarnog sistema, jetre; visok stepen refrakcione greške sa promenama na očnom dnu i dr.).

Glavni oblik fizičkog vaspitanja za učenike SHG su časovi koji se održavaju dva puta sedmično u trajanju od 45 minuta. ili tri puta sedmično po 30 minuta.

U grupi je 9-12 ljudi. Grupe se popunjavaju prema prirodi bolesti:

kardiovaskularnog sistema;

endokrini sistem;

digestivni;

kičma i mišićno-koštani sistem;

organi vida i sluha;

urinarni sistem;

CNS i periferni nervni sistem (cerebralna paraliza, poliomijelitis, itd.).

Mali broj učenika sa sličnim oboljenjima ne dozvoljava da se grupišu prema obliku bolesti. Prihvatljivo je grupisanje: a) hronična patologija kardiovaskularnog i respiratornog sistema, b) patologija mišićno-koštanog sistema i refrakciona greška.

Grupe se formiraju po razredima (na primjer, od učenika 1–2, 3–4, 5–8, 9–11 razreda). Ako broj učenika nije dovoljan za kompletiranje grupe, onda se oni objedinjuju od učenika tri ili četiri razreda: 1–4, 5–8, 9–11. Opterećenje, striktno diferencirano, uzimajući u obzir individualni pristup učenicima.

Organizuju se treninzi u SMG na sljedeći način:

građenje na času ne po visini, već po stepenu fizičke spremnosti: na desnom boku su spremnija djeca, na lijevom - manje pripremljena;

Prije svakog časa učenici određuju broj otkucaja srca. Djeca čiji je broj otkucaja srca iznad 80 otkucaja u minuti stoje na lijevom boku;

tokom štafete, spremniji stoje na početku kolone, započinju i završavaju štafetu, ako je potrebno, čineći dva ponavljanja, slabije pripremljeni - jedno;

tokom utakmica, loše obučeni učenici se mijenjaju svake 2 minute;

Najvažniji zahtjevi za lekciju:

pružanje diferenciranog pristupa učenicima, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje, fizički razvoj i motoričku spremnost;

postizanje dinamike, emotivnosti, edukativne i poučne orijentacije treninga;

formiranje učeničkih vještina i sposobnosti samostalnih fizičkih vježbi.

Podaci se bilježe u dnevnik samokontrole (slabost, umor, vrtoglavica, bol, znojenje, smanjene performanse, obrasci spavanja, apetit), kao i broj otkucaja srca na početku i na kraju sesije. Dnevnici se provjeravaju najmanje jednom mjesečno, njihovi podaci se koriste za utvrđivanje opterećenja. Nastavnik dobija objektivne podatke o zdravstvenom stanju učenika tokom ljekarski pregledi.

Glavni dokumenti za planiranje obrazovno-vaspitnog rada su:

godišnji plan prolaska programskog materijala;

četvrti plan;

bilješke i planovi za individualne lekcije;

registar odjeljenja sa školarcima.
Dodatni dokumenti:

planovi medicinskih i obrazovnih aktivnosti;

studentski zdravstveni pasoš;

pravila za izvođenje korektivnih igara na otvorenom;

tematski plan za vođenje razgovora sa školarcima;

tematski plan za vođenje razgovora sa roditeljima;

Organizacija obrazovnog procesa

SHG časovi se pridržavaju opšteprihvaćene strukture časova fizičkog vaspitanja. Ali postoji posebnost u načinu njihovog izvođenja: lekcija se ne sastoji od tri, već četiri dijela.

Uvodni dio (3-4 min.): praćenje pulsa, vježbe disanja.

Pripremni deo (10-15 min.): opšte razvojne vežbe, izvode se najpre sporim, a zatim prosečnim tempom. Svaka vježba se ponavlja od 4-5 puta do 6-8 puta. Posebnu pažnju treba posvetiti pravilnom disanju. Ne preporučuju se vježbe koje zahtijevaju velike napore mišića i otežavaju disanje. Uz pomoć općih razvojnih vježbi u pripremnom dijelu lekcije, moguće je osigurati sekvencijalno (prema principu "disperzije" opterećenja) uključivanje u rad svih velikih mišićnih grupa. U tom slučaju opterećenje ne bi trebalo naglo porasti. Posebne vježbe disanja, koje se koriste nakon najzamornijeg fizičkog napora, mogu smanjiti stepen funkcionalnog stresa koji tijelo doživljava.

Glavni dio (15–18 min.): obuka i obuka. U njemu se proučavaju nove fizičke vježbe, treniraju se vještine disanja i razvijaju motoričke kvalitete. Najveća fizička aktivnost treba da padne na drugu polovinu glavnog dijela časa. Da bi se to postiglo, obrazovni materijal se raspoređuje tako da je početni period glavnog dijela ispunjen lakšim fizičkim vježbama. U pravilu se u ovom dijelu časa uči jedna nova vježba. Na svakoj lekciji je potrebno ponoviti i nekoliko vežbi koje su prethodno savladane. Veoma je važno izbjeći umor prilikom ponavljanja monotonih pokreta. Da biste to učinili, kao iu pripremnom dijelu lekcije, potrebno je "raspršiti" opterećenje na različite mišićne grupe.

Razvoj gimnastike, atletike, košarke, skijaške obuke, odbojke predviđen programom fizičkog vaspitanja obezbeđuje se uglavnom kroz glavni deo časa. Ali za razvoj pojedinih sekcija sportskog treninga preporučljivo je koristiti njegov pripremni dio.

Završni dio časa (5 minuta) uključuje vježbe disanja i opuštanja. Glavni zadatak ovog dijela časa je vraćanje funkcionalnog stanja organizma učenika nakon fizičkog napora. Ovdje su preporučljive vježbe za one mišićne grupe koje nisu bile uključene u lekciju. Intenzitet ovih vježbi, koje pružaju aktivan odmor umornim mišićnim grupama, trebao bi biti manji nego u glavnom dijelu lekcije.

Praktični dijelovi programa fizičkog vaspitanja za studente glavne i posebne medicinske grupe značajno se razlikuju. Studenti SHG-a su izuzeti od ispunjavanja bilo kakvih praktičnih standarda. Ali zahtjevi za određene sportove koji su za njih obavezni uključuju:

– gimnastika– izvođenje borbenih vježbi, vježbi držanja, osnovnih pokreta ruku, trupa, plesnih koraka, akrobatskih elemenata, ravnoteže, svodova; dizanje i nošenje malih utega, vježbe na gimnastičkim spravama i sa spravama;

– atletika- tehnika trčanja na kratke i srednje udaljenosti, metode bacanja granata, skokovi u dalj;

– skijaški trening- tehnika savladavanja određenih načina skijanja, penjanja i spuštanja sa planina, okretanja na licu mesta i u kretanju (po uputstvu nastavnika);

Zadaća

Logičan nastavak obrazovno-vaspitnog rada u učionici su domaći zadaci, koji će pomoći da se poveća obim fizičke aktivnosti učenika, poboljša njihova fizička spremnost, zdravlje, te uvede fizičko vaspitanje u svakodnevni život. Učitelj prvo mora pokazati vježbe koje se daju kod kuće, razjasniti opterećenje. Ukupno vreme za izradu domaćeg zadatka ne bi trebalo da prelazi 15-20 minuta. Domaća zadaća najčešće uključuje sljedeće vježbe:

1. Hodanje u mjestu sa pravilnim držanjem, visokim kukovima i pokretima ruku (kod ogledala).

2. Skakanje u mjestu (visina 20-30 cm) sa mekim doskokom.

3. Održavanje ravnoteže savijene i ispravljene noge.

4. Vježbe iz ip: ležanje na stomaku, ruke savijene u zglobovima laktova i raširene, ruke - jedna na drugu ispod brade, stopala spojena. Podizanje glave i ruku unazad ili u stranu; podizanje glave i ruku savijenih u zglobovima laktova (laktovi nazad, lopatice spojene); podizanje glave i trupa, ruke na pojasu.

5. Vježbe iz ip: ležanje na leđima, ruke uz tijelo: podizanje glave uz savijanje stopala; naizmjenična podizanja nogu (pod različitim uglovima), pokreti biciklista; podizanje tijela uz oslonac ruku na pod, isto - ruke na pojasu.

6. Vježbe za opuštanje ruku i nogu naizmjenično, izvode se iz SP-a: stojeći.

7. Vježba iz SP-a: stojeći, ruke u stranu: petom desne noge dodirnite lijevo koleno, fiksirajte ovaj položaj, održavajući ravnotežu. Isto i sa zatvorenim očima.

8. Čučnite na punom stopalu, ispružite ruke naprijed. Čučnjevi na prstima, ruke ispred. Isto - ruke na pojasu.

9. Vježbe za mišiće stopala: hvatanje lakih predmeta (mala lopta, kutija šibica i sl.) nožnim prstima, savijanje stopala u sjedećem položaju.

10. Hodanje po gimnastičkoj klupi (crte na podu) sa izbačenom loptom uvis, udaranjem o pod i hvatanjem.

11. Vježbe sa gimnastičkim štapom: nagib naprijed, štap vodoravno gore, iza glave, iza lopatica (jednom pokretom štap koji drži ispred sebe sa obje ruke iza leđa).

12. Balansirajte na lijevoj (desnoj) nozi ("lasta").

13. Preskakanje konopca na jednu i obje noge sa mekim doskokom na prste.

14. Iz klečećeg položaja sedite na pod sa strane (desno, levo) i vratite se u SP.

15. Učenje pokreta ruku na određeni način plivanja iz stojećeg položaja, isto sa nogama, ali u sjedećem položaju.

16. Ovladavanje koordinacijom pokreta na određeni način plivanja.

Bavljenje sportom i igrama na otvorenom

Posebnu pažnju treba posvetiti metodologiji igara. Igre na otvorenom i elementi sportskih igara uključeni u programski materijal zahtijevaju strogo doziranje. Pojačano emocionalno stanje tokom igara na otvorenom, a posebno sportskih igara može uzrokovati neprimjetan zamor učenika, pa nastavnik treba pažljivo pratiti njegove prve znakove, na vrijeme završiti igru, sprječavajući pojavu preopterećenja.

Na svakom satu se ne igra više od jedne igre, a uvijek treba početi s jednostavnijim.

1. Trka lopte se održava u obliku štafeta:

a) dodavanje lopte preko glave (2 puta);
b) dodavanje lopte između nogu (2 puta);
c) dodavanje lopte udesno, ulijevo (po 2 puta);
d) dodavanje lopte ispod stopala, preko glave, desno, lijevo (po 2 puta).

2. Dodavanje odbojkaške lopte i njene vrste:

a) prebacivanje lopte preko sebe, hvatanje i dodavanje prijatelju. Igra se kada se gradi u 2 reda, okrenute jedna prema drugoj, na udaljenosti od 4–6 m (svaka po 3–5 puta);
b) isto, ali kada se gradi u 2 kolone okrenute jedna prema drugoj, nakon transfera igrač ide na kraj suprotne kolone (svaka po 2 puta);
c) bacanje lopte preko mreže: 2.1. Dvije lopte - istovremeno bacanje na znak. Dva poluvremena po 3 minute; 2.2. Sa jednom loptom - ko je uhvati baca je. Jedna polovina 3 min.

3. Prošao - sjednite:

a) dodavanje lopte od strane kapitena (kapiten stoji okrenut prema koloni na udaljenosti od 1-3 m) svakom igraču. Učenik, nakon što je primio loptu i dao je kapitenu, sjeda na pod (1-2 puta);
b) isto, ali zadnji u koloni, primivši loptu, kaže: „Gop!“, svi ustaju i dodaju loptu desno ili lijevo, između nogu, preko glave (po dogovoru) ( 1–2 puta).

4. Košarkaške tehnike. Učenici su izgrađeni u 2 reda okrenuti jedan prema drugom:

a) dodavanje lopte sa dve ruke od prsa (5 puta);
b) dodavanje lopte iz grudi sa udarcem u teren (5 puta);
c) dribling (5 udaraca desnom rukom, 5 udaraca lijevom) (3 puta);
d) imitacija ubacivanja lopte u obruč (5 puta);
e) vođenje lopte i ubacivanje u obruč (3 puta);
f) kombinacija driblinga i dodavanja lopte (3 puta).

5. Igra "Lopta za kapitena":

a) promjena igrača nakon 3 minute;
b) promjena igrača nakon 5 minuta.

6. Štafeta sa elementima košarke:

a) trajanje štafete je do 3 minute;
b) trajanje štafete je do 5 minuta. Tim se sastoji od 6-8 igrača.

7. Igranje košarke po pojednostavljenim pravilima:

a) promjena igrača nakon 3 minute;
b) promjena igrača nakon 5-6 minuta.

Igre 1–4 se održavaju za učenike 4–8 razreda prve godine učenja, u drugoj godini se već održavaju igre 1–5, za 9–10 razred prve godine daju igre 1–5, a u druga godina - 5-7, pored toga dodati elementarne tehnike za igranje košarke i odbojke po pojednostavljenim pravilima. Doza igara je data za jednokratno držanje. Na časovima druge godine studija moguće je ove igre izvoditi sa dva ili čak tri ponavljanja, ali između njih mora biti razmak od najmanje 5 minuta koji je ispunjen vježbama opuštanja mišića, hodanjem, vježbama disanja. i odmorite se najmanje 1 minut.

Prije početka skijaške obuke, školarci prolaze dodatni ljekarski pregled. U nastavi se paralelno rješavaju zadaci učenja skijanja i kaljenja. Glavna pažnja se skreće na savladavanje tehnike kretanja, skretanja, uspona i spuštanja. Tokom nastave strogo prate primjenu svih sanitarno-higijenskih pravila: racionalno odijevanje primjereno vremenskim prilikama, temperatura zraka ne niža od -15 stepeni, pravilan način treninga. Potrebno je izbjegavati i pregrijavanje i hipotermiju uključenih, kontrolisati da školarci udišu i izdišu samo kroz nos, čime će se izbjeći hipotermija gornjih disajnih puteva.

Prilikom organizovanja rada na fizičkom vaspitanju učenika u obrazovnim ustanovama, sljedeće preporuke koji su predstavljeni u tabeli:

Principi fizičkog vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju u zdravstvenom stanju

Medicinske grupe	Obavezne aktivnosti	Istaknuto dodatne vrste casovi
Main(Djeca i adolescenti bez zdravstvenih problema ili sa lakšim invaliditetom koji imaju dovoljnu fizičku spremnost)	Nastava u nastavnom planu i programu fizičkog vaspitanja u potpunosti. Polaganje kontrolnih standarda sa diferenciranim ocjenjivanjem	Sport
pripremni(djeca i adolescenti sa manjim odstupanjima u zdravstvenom stanju bez dovoljne fizičke sposobnosti)	Isto, ali podložno postepenom razvoju vježbi koje postavljaju povećane zahtjeve tijelu. Neka ograničenja opterećenja i postupniji razvoj motoričkih sposobnosti i sposobnosti.	Dodatni trening za podizanje nivoa fizičke spremnosti.
SMG(djeca i adolescenti sa značajnim odstupanjima u zdravstvenom stanju trajne ili privremene prirode, primljeni na grupnu nastavu u obrazovnoj ustanovi)	Nastava po posebnim programima sa diferenciranim ocjenjivanjem	Upotreba dostupnih vrsta fizičkih vježbi u školskom danu (OS) i kod kuće.

Medicinske grupe za nastavu FK	Karakteristike kontingenta	Ciljevi	Tehnologija
Glavna grupa	Prosperitetna djeca (1 i 2 zdravstvene grupe)	Promocija zdravlja, obuka	tehnologije za formiranje zdravlja
pripremna grupa	Djeca "rizične grupe" - kršenja adaptacije u timu, smanjene performanse, funkcionalni poremećaji (2 i djelimično 3 zdravstvene grupe)	očuvanje zdravlja, udobne uslove, individualni tempo učenja.	tehnologije koje štede zdravlje
Specijalna medicinska grupa "A", Korektivne vježbe	Djeca sa hroničnim bolestima u fazi stabilizacije i oporavka, nakon bolesti (zdravstvena grupa 3)	Rehabilitacija pomoću FC i medicine	tehnologije za obnavljanje zdravlja
Specijalna medicinska grupa "B",	Djeca sa manifestacijama bolesti (zdravstvena grupa 3 sa nepotpunom remisijom, zdravstvena grupa IV).	Tretman	medicinske tehnologije

Nastava sa SMG-om se obavezno održava odvojeno od zdrave djece. Međutim, samo nastavnik fizičkog može osloboditi dijete koje studira u SHG pohađanja nastave fizičkog vaspitanja prema rasporedu časova, uz obaveznu koordinaciju sa roditeljima djeteta i upravom obrazovne ustanove. Obično, za oslobađanje od pohađanja nastave, roditelji pišu zahtjev na koji direktor stavlja svoju vizu. Inače dijete treba da bude na satu, iako ne učestvuje u procesu fizičkog vaspitanja, igra ulogu statista.

Vrijeme održavanja nastave nije striktno regulisano. Postoje preporuke da se časovi fizičkog vaspitanja za SMG decu izvode sa nultom nastavom ili se nastava planira za popodne.

Metodika organizovanja rada u specijalnoj medicinskoj grupi u opšteobrazovnoj školi

Danas, u situaciji modernizacije obrazovanja i prelaska na 12-godišnje obrazovanje, stvaranje specijalizovanih odjeljenja, nesavršenost obrazovnog sistema negativno utiče na zdravlje školaraca i organizaciju cjelokupnog obrazovnog procesa. Uslovi odgoja i obrazovanja su sredina u kojoj je dijete od 3 do 18 godina prinudno. Upravo tokom ovih godina intenzivan rast i razvoj tela mladi čovjek, dolazi do njegovog biološkog i socijalnog sazrijevanja, formira se svjetonazor, spremnost za raznovrsnost rada i kreativna aktivnost.

Udio zdrave djece stalno opada. Ovo se posebno odnosi na djecu školskog uzrasta. Analiza izvještaja školskog doktora MOU „Srednja škola br. 7“ odražava sljedeću situaciju. Tako, na primjer, prema rezultatima ljekarskog pregleda obavljenog u septembru 2000. godine, vidi se da 32% djece petog razreda ima smetnje u razvoju. mišićno-koštanog sistema, a u 11. razredu je 61% takve djece. Rezultati razočaravajući Dobijeni su i u proučavanju vidne oštrine učenika. U 5. razredu dolazi do smanjenja vidne oštrine kod 23% učenika, au 11. kod 37% djece potrebna je korekcija vida. Što se tiče ostalih bolesti, slika nije ništa bolja: djeca s dijagnozom VVD u 5 ćelija. - 28%, u 11 ćelija. 34%, broj djece zaražene tuberkulozom povećava se svake godine u prosjeku za 40%. Prilikom pregleda djece 2001. godine utvrđeno je da je postotak rasta incidencije djece u prosjeku povećan za 37%. Dakle, postoji neslaganje između savremeni zahtevi neophodan za proces formiranja i samoopredeljenja školaraca u socio-kulturnoj sredini koja se konstantno razvija i nivou fizičkog i mentalno zdravlje djeca.

Uzimajući u obzir podatke lekarskih pregleda i činjenicu da tokom školske godine 63% učenika sistematski izostaje sa nastave zbog bolesti, u našoj školi je ceo obrazovni proces bio usmeren na korišćenje tehnologija koje štede zdravlje.

Trenutno postoji veliki broj programi za očuvanje zdravlja koji se koriste u obrazovnim ustanovama. Razmotrite program "Zdravlje" koji se koristi u MOU "Srednja škola br. 7".

Program je izrađen za 2002-2007. Tokom razvoja konceptualnih pristupa formulisani su problem, cilj i zadaci programa. U okviru programa formirana je posebna medicinska grupa u kojoj se djeca slabog zdravlja liječe po štedljivom režimu.

Studenti sa zadovoljavajućim zdravstvenim stanjem pripadaju glavnoj medicinskoj grupi. U pripremnu medicinsku grupu spadaju učenici sa nedovoljnim fizičkim razvojem i slabom fizičkom spremom, ili sa manjim odstupanjima u zdravstvenom stanju. Ovoj kategoriji učenika je dozvoljeno bavljenje fizičkom vaspitanjem po programu za glavnu grupu, uz određena ograničenja u količini intenziteta fizičke aktivnosti (uključujući i privremena).

U posebnu medicinsku grupu (SMG) spadaju učenici koji na osnovu lekarskog izveštaja o zdravstvenom stanju ne mogu da se bave fizičkom vaspitanjem po programu za glavnu grupu (10-15% od ukupnog broja učenika).

Posebna medicinska grupa se može uslovno podeliti u dve podgrupe: podgrupa „A“ (studenti sa reverznim oboljenjima koji se nakon medicinsko-rekreativnih aktivnosti mogu prebaciti u pripremna grupa). Podgrupa "B" (nastava sa patološkim devijacijama (ireverzibilne bolesti)).

Prilikom popunjavanja grupa po sličnim metodama, učenici se udružuju prema sledeći princip: grupa 1 - bolesti kardiovaskularnog sistema, respiratornih organa, miopija; 2- gastrointestinalne bolesti, ginekološki, pijelonefritis. ODA bolesti može se povezati sa bilo kojom od grupa. Prilikom vježbanja, strogo se pridržavajte ograničenja u vježbi.

Glavni kriterijum za uključivanje studenta u SHG je postavljanje dijagnoze uz obavezno razmatranje stepena oštećenja tjelesnih funkcija.

U cilju diferenciranog pristupa organizaciji nastave fizičkog vaspitanja Svi učenici opšteobrazovnih ustanova, u zavisnosti od zdravstvenog stanja, podeljeni su u tri grupe: osnovnu, pripremnu i specijalnu medicinsku. Nastava u ovim grupama se razlikuje po nastavnom planu i programu, objektu i strukturi fizičke aktivnosti, kao i zahtevima za stepen razvoja edukativni materijal.

Sledeći kriterijum je utvrđivanje stepena fizičke spremnosti, tk. treba uzeti u obzir individualne karakteristike dijete. Ovoj ocjeni je posvećena posebna pažnja funkcionalno stanje kardiovaskularnog sistema. Sljedeći kriterij je funkcionalni pregled učenika sa poremećajima centralnog nervnog sistema, o čijoj aktivnosti u velikoj mjeri zavise karakteristike motoričkih reakcija. Važan kriterijum odabir djece u SMG je procjena vanjski faktori u kojima se nalaze: uslovi života, prehrambene navike, psihološka klima.

U posebnim medicinskim grupama djeca treba da budu svjesna svog zdravlja i da mogu koristiti sva sredstva i metode fizičkog vaspitanja za vraćanje izgubljenog zdravlja. Časovi tjelesnog odgoja omogućavaju bolesnom djetetu da savlada fizičke vježbe koje mu pomažu u prevladavanju bolesti. Prevazilaženje sopstvene slabosti formira volju, karakter; transformiše ličnost: ukočenost, strah, kompleks inferiornosti nestaju. Jedinstvo odgojnih, zdravstvenih i obrazovnih zadataka za učenike SHG ključ je uspjeha u procesu prilagođavanja školskim uslovima posebno i općenito kasniji život.

U učionici u SMG-u se pridržavaju opšteprihvaćene strukture časa. Ali postoji jedna karakteristika: lekcija se sastoji od četiri dijela.

Uvod(3-4 min) brojanje pulsa, vježbe disanja. Pripremni dio (10-15 minuta) počinje vanjskim razvodnim aparatom, koji se izvodi najprije sporim, a zatim prosječnim tempom. Svaka vježba se ponavlja 4-5 puta, a ubuduće 6-8 puta. Jedna od prvih pripremnih vježbi je pijuckanje, koje olakšava izvođenje naknadnog fizičkog napora, poboljšavajući adaptaciju kardiovaskularnog sistema na uslove mišićne aktivnosti. U ovom dijelu časa posebnu pažnju treba obratiti na disanje, posebno vježbe disanja, koji vam omogućavaju da smanjite stepen funkcionalnog stresa koji tijelo doživljava.

Glavni dioČas traje 15-18 minuta i posvećen je učenju i obuci. Ovladava glavnim obrazovnim zadacima. Fiziološka kriva treninga bi trebala imati najveći porast u drugoj polovini glavnog dijela. Veoma je važno izbjeći umor u ovom periodu. Važno je odabrati komplekse fizičkih vježbi uzimajući u obzir specifičnosti bolesti.

Završni dio(5 min) uključuje vježbe opuštanja i disanja. Glavni zadatak završnog dijela je opuštanje i pravilno disanje.

Učenici treba da budu u stanju da mjere puls na signal nastavnika u trajanju od 10 sekundi. Takav proračun se pravi 4 puta tokom svake sesije: prije sesije, usred nje - nakon najzamornije vježbe glavnog dijela, - odmah (u prvih 10 s) nakon sesije i nakon 5 minuta oporavka period.

Nastavnim planom i programom za predmet predviđeno je da studenti posebne medicinske grupe savladaju uslove testa za teorijski dio, što je uobičajeno i za studente glavne medicinske grupe. Rezultat savladavanja programa učenika posebne medicinske grupe je njihov prelazak u pripremnu grupu.

Organizovana je posebna medicinska grupa za djecu oboljelu od bolesti mišićno-koštanog sistema.

Od prvih dana nastave u SHG-u od učenika su uzimani antropometrijski podaci, vršeni su kontrolni testovi koji su sastavljani u obliku tabela.

Tabela 1.

Antropometrijski podaci

	PUNO IME.	Dob		Rast	Glava	Grudi

Tabela 2.

Testovi

Čučanj 1 faza

Čučanj 3 faza

Bacanja za hvatanje tenisa. lopta

Rombergov test (1) 1 faza

Rombergov test (1) Faza 3

Rombergov test (2) 1 faza

Rombergov test(2) Faza 3

Rombergova faza testa 1

Rombergov test, faza 3

Preskakanje konopca faza 1

Preskakanje konopca faza 3

Čučnjevi koji se izvode proizvoljnim tempom do umora, omogućavaju vam da procijenite izdržljivost snage;

Bacanje i hvatanje teniske loptice s dvije ruke sa udaljenosti od 1 metar od zida u trajanju od 30 sekundi maksimalnim tempom - to ukazuje na koordinaciju pokreta, spretnost, brzinu motorna reakcija;

Rombergov test;

Preskakanje užeta na dvije noge pomaže u procjeni koordinacije pokreta, agilnosti, brzine motoričkog odgovora, brzinske izdržljivosti, snage mišića nogu.

Dijagnoza odstupanja u razvoju mišićno-koštanog sistema mlađih školaraca u medicinskoj dokumentaciji pokazao sljedeći rezultat.

Ispitivanja sprovedena na početku školske godine i na kraju su pokazala da postoji značajan porast fizičkog razvoja djece osnovnoškolskog uzrasta.

Tabela 3

Efikasnost korišćenja nastave u grupi „Zdravlje“ učenika mlađih razreda

	Početak školske godine	Kraj školske godine	Prosječni godišnji rast u %
Čučnjevi (do iscrpljenosti)
Bacanje i hvatanje lopte
Rombergov test
skakanje užeta

Izrada valeološke obrazovno okruženje, doprinoseći ne samo očuvanju, korekciji, već i razvoju fizičkog zdravlja, doprinosi formiranju kreativnih sposobnosti i pruža visok potencijal kreativnost svaki student.

Povećava se i učinak školaraca, kako na nastavi fizičkog vaspitanja, tako i iz drugih predmeta, a povećava se i sposobnost prilagođavanja učenika na uticaj okoline.

Prihvaćeno Odobreno

u Pedagoškom vijeću škole Direktor srednje škole MAOU Lyubohonskaya

Protokol br. ____ ______________ Kononov K.V.

od "___" ___________ 20___ godine Narudžba br. od "__" __________ 20___ godine

Pozicija

o posebnom medicinske grupe

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

Srednja škola Lyubokhonsk

nazvan po A.A. Golovačev

Djatkovski okrug Brjanske oblasti

1. Opšte odredbe

1.1 Ova pravila su izrađena u skladu sa Naredbom br. 337 od 20. avgusta 2001. godine Ministarstva zdravlja Ruske Federacije „O mjerama za dalji razvoj i unapređenje sportske medicine i fizikalne terapije”, Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 31. oktobra 2003. br. specijalna medicinska grupa za fizičko vaspitanje”, instruktivno pismo Ministarstva prosvete SSSR-a od 27. maja 1982. br. 34-M „O smanjenju popunjenosti specijalnih medicinskih grupa za časove fizičkog vaspitanja”

1.2. Ovu Uredbu usvaja Pedagoško vijeće škole, koje ima pravo da vrši svoje izmjene i dopune.

1.3 Ova odredba je lokalni normativni akt koji reguliše aktivnosti nastavnika i učenika uključenih u posebnu medicinsku grupu (u daljem tekstu SHG).

1.4 Edukacija u SHG se organizuje za učenike koji su iz zdravstvenih razloga kontraindikovani da pohađaju tradicionalne časove fizičkog vaspitanja. Za takve učenike zdravstveno-preventivno zdravstvena ustanova preporučuje nastavu u grupama sa najmanje fizičkih napora.

1.5 U ovim Pravilima koriste se sljedeće definicije:

To poseban medicinska grupa (MGG) obuhvata osobe koje imaju odstupanja u zdravstvenom stanju trajne ili privremene prirode, koja im omogućavaju normalna trenažna opterećenja, ali su kontraindikacija za nastavu u nastavnom planu i programu fizičkog vaspitanja.

U zavisnosti od težine i prirode bolesti, studente upućene na SMG preporučuje se podjela u podgrupe - "A" i "B", kako bi se diferenciraniji pristup određivao motoričkim režimima.

podgrupa "A"- školarci sa odstupanjima u zdravstvenom stanju reverzibilne prirode, oslabljeni raznim bolestima.

podgrupa "B"- školarci sa teškim ireverzibilnim promjenama u radu organa i sistema ( organske lezije kardiovaskularni, urinarni sistem, jetra, visok stepen miopija sa promjenama na očnom dnu itd.)

2. Glavni zadaci

fizičko vaspitanje učenika koji su iz zdravstvenih razloga svrstani u SMG u srednjim školama su:

promocija zdravlja, obnavljanje funkcionalne spremnosti za fizičku aktivnost, promocija pravilnog fizički razvoj i otvrdnjavanje organizma;

povećanje fizičkih i mentalnih performansi;

povećanje odbrane i otpornosti organizma;

učenje racionalnog disanja, vraćanje pravilnog držanja i u neophodnim slučajevima njegova korekcija;

ovladavanje osnovnim motoričkim vještinama i sposobnostima;

vaspitanje moralnih i voljnih kvaliteta;

razvijanje interesovanja za samostalne fizičke vježbe i njihovo uvođenje u svakodnevnu rutinu učenika;

stvaranje preduslova za budućnost radna aktivnost studenti.

3. Organizacija nastave za specijalnu medicinsku grupu

3.1 Grupe učenika raspoređene u posebnu medicinsku grupu popunjavaju se za nastavu fizičkog vaspitanja po zaključku pedijatra i izdaju se nalogom direktora škole do početka nove školske godine.

3.2 Prilikom formiranja SHG-a treba razlikovati starosne grupe: 7-9, 10-12, 13-14 i 15-16 godina. Ako broj učenika nije dovoljan da se završi posebna medicinska grupa prema uzrastu, onda se stvaraju grupe različitih uzrasta. Veličina grupe do 12 osoba.

3.3. U nedostatku uslova za formiranje grupa učenika sa istim oboljenjima, moguće je kombinovati studente različite prirode i težine bolesti, vršeći unutargrupnu podjelu na podgrupe A i B;

3.4 Kretanje djece po zdravstvenim grupama tokom školske godine (iz SHG u pripremnu, zatim u glavnu i obrnuto) vrši se na osnovu potvrde pedijatra dječije klinike. Na osnovu ovog dokumenta, direktor škole izdaje naredbu za premještanje učenika u drugu zdravstvenu grupu. Odeljenjski starešina zajedno sa nastavnikom fizičkog vaspitanja u razrednom dnevniku na stranici „Zdravstveni list“ naspram imena učenika zapisuje: „na osnovu naredbe iz ... premešten u ... .. grupu."

3.5 Vrijeme održavanja je pomjereno sa opšteg rasporeda u drugu smjenu. Nulti časovi (u 1 smjeni) i dupli časovi u takvim grupama nisu dozvoljeni.

3.6 Prisustvo nastavi studentima posebne medicinske grupe je obavezno. Odgovornost za njihovo pohađanje snose roditelji, nastavnik koji vodi ovu nastavu i razredni starešina, a kontrolišu ga zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad i ljekar.

3.7 Održana nastava se evidentira u posebnom registru časova sa učenicima, koji odražavaju opšte podatke: (ime i prezime, godina rođenja, razred, dijagnoza bolesti, trajanje pauze u fizičkim vežbama). Završne ocjene iz posebnog časopisa prenose se na završni list razrednog dnevnika.

3.8 Nastava fizičkog vaspitanja u ovoj grupi odvija se po posebnim nastavnim planovima i programima.

3.9 Prilikom izbora sredstava i metoda potrebno je striktno poštovati osnovne principe fizičkog vaspitanja: postupnost, sistematičnost, dostupnost, svestranost.

3.10 Većina aktivnosti na otvorenom se preporučuje. Prilikom izvođenja vježbi na otvorenom posebnu pažnju treba obratiti na kombinaciju pokreta s disanjem, kako bi se izbjegla duga zaustavljanja. Pripremni i završni dio časa po hladnom vremenu može se održati u zatvorenom prostoru

4. Oevaluacija i ocjenjivanje učenika

4.1 Trenutna ocjena napretka učenika posebne medicinske grupe postavljena je po sistemu od pet bodova.

4.2 Konačna ocjena se postavlja uzimajući u obzir teorijsku i praktičnu obuku, kao i uzimajući u obzir dinamiku fizičke spremnosti i marljivosti.

4.3 Glavni naglasak u ocjenjivanju treba staviti na upornu motivaciju učenika za bavljenje fizičkim vježbama i dinamiku njihovih fizičkih sposobnosti;

4.4 Ukoliko je učenik prisutan na svim časovima, svi gore navedeni uslovi su ispunjeni, nastavnik fizičkog vaspitanja ima pravo da ovjeri učenika za ocjene "dobro" i "odlično".

4.5 Pozitivnu ocjenu treba dati i učeniku koji nije pokazao značajne promjene u formiranju vještina, sposobnosti i razvoju fizičkih kvaliteta, ali je redovno pohađao nastavu, marljivo izvršavao zadatke nastavnika, savladao veštine koje su mu bile dostupne.

4.6 U svedočanstvima o osnovnom opštem obrazovanju i srednjem (potpunom) opštem obrazovanju potrebna je ocena iz fizičke kulture.

4.7 Mogući oblici kontrole znanja učenika raspoređenih u posebnu medicinsku grupu iz zdravstvenih razloga:

intervju o teorijskim pitanjima;

usmena komunikacija o teorijskim pitanjima;

sažetak, po pravilu, na temu prema profilu bolesti;

praktična realizacija terapijskih vježbi prema profilu bolesti.

5. Dokumentacija

Spiskovi učenika upućenih iz zdravstvenih razloga u posebnu medicinsku grupu

Nalog za školu "O organizaciji SMG"

Raspored časova SMG

Dnevnik pohađanja, napredovanja i prolaznosti programskog materijala.

Sadašnja pozicija.

Osnovni dokumenti planiranje obrazovno-vaspitnog rada su:

godišnji plan prolaska programskog materijala u školskoj godini;

četvrti plan;

bilješke i planovi za individualne lekcije;

registar odjeljenja sa školarcima.

Dodatni dokumenti za organizaciju obrazovnog procesa iz fizičke kulture za djecu SHG su:

planovi medicinskih i obrazovnih aktivnosti;

studentski zdravstveni pasoš;

pravila za izvođenje korektivnih igara na otvorenom;

tematski plan za vođenje razgovora sa školarcima;

tematski plan za vođenje razgovora sa roditeljima;

programi specijalnih kurseva za decu i roditelje o adaptivnoj fizičkoj kulturi.