Նախադպրոցականներից փոքր շարժունակության զարգացման խնդրի կարեւորությունը: Թեզ. Մեղմ շարժունակության զարգացում: Երեխաների անվճար անկախ գործունեություն

« Հմտությունների եւ ժամադրման երեխաների ծագումը `մատների խորհուրդների վերաբերյալ:
Մատներից, պատկերավոր ասած, ամենալավ թելերն են գնում,
որը կերակրում է ստեղծագործական մտքերի աղբյուրը:
Այլ կերպ ասած, այնքան ավելի հմտություն է Մանկական ձեռքը,
Ամենախելացի երեխան »:

Վ.Ա. Սուխոմլինսկի

ԱպրբերՈրպես ավագ նախակրթարանի խմբի ուսուցիչ, ես տեսնում եմԱյս խնդրի արդիականությունը վրա Ժամանակակից բեմ Նիստի համար նախադպրոցականներին պատրաստելիս: Դպրոցում, դասընթացների առաջին փուլում, երեխաները հաճախ ունենում են դժվարություններ նամակի հետ. Ձեռքը արագ հոգնում է, աշխատանքային գիծը չի աշխատում: Այս դժվարությունները որոշվում են մատների չզարգացած մակերեսային շարժիչներով եւ տեսողական եւ շարժիչների համակարգման անբավարար ձեւավորմամբ:

Նպատակը. Ես Դրեք նպատակը.Վերցրեք ամենաարդյունավետ մեթոդներն ու միջոցները Փոքր շարժունակության զարգացման համար: Մակերեսային շարժիչի զարգացման գործընթացում լուծվում են հետեւյալըԱռաջադրանքներExpandable-Motor Coumining, ուղղվածություն Microstatic- ում, ամրացված են մատների նուրբ մկանները:

Այս խնդրի վերաբերյալ փորձ ուսումնասիրելով, ես եզրակացացի, որ պետք է հիմնված լինեն մանր շարժունակության զարգացման վրա Բարդ մոտեցում - Խոսքի զարգացման, ֆիզիկական գրոհների, մատների եւ խաղի վարժությունների համադրություն:

Ապացուցված է, որ խոսքի զարգացման մակարդակը կախված է փոքր շարժունակության ձեւավորման աստիճանից: Դրանք փոխադարձաբար են ազդում միմյանց վրա: Մանիպուլյատիվ գործունեությունը խթանում է խոսքի զարգացումը, եւ խոսքի նյութի օգտագործումը մշակում է հոդաբաշխության մոտոցիկլ: Տեղաշարժերի համակարգումը նպաստում է ճկունության, շարժումների ճշգրտության, բնավորության զարգացմանը: Այս ամենը մեծացնում է ուղեղային ծառի կեղեւի առողջությունը, ակտիվացրեք Անկախ գործունեություն եւ հանելուկներ, օգտագործելով հաշվիչ ձողիկներ: Քանի որ նախադպրոցականների հիմնական գործունեությունը խաղ է, առաջադրանքները խաղային են:

Բացում.

Իմ աշխատանքի արդյունքը դարձավ Թեմատիկ խաղային համալիրներ(10-15 րոպե), որոնք երեխաների հետ անցկացվում են երեկոյան հատվածում եւ բաղկացած են հետեւյալ գործողություններից.

1. Ձեռքի խոզանակների մերսում `մաքրող գրքերի, թրթուրի օգտագործմամբ:

2. Մատների մարմնամարզությունը լոգոտրիկ տարրերով:

3. Աշխատեք տարբեր նյութերի հետ (սերմեր, հաշվիչ ձողիկներ, թուղթ, թատրոններ, կոշիկներ եւ այլն)

4. Խաղերը շարժումների համաձայնեցման համար (ռետինե եւ կտորներով գնդիկներով, մագնիսական ձողերով):

5. Պատճենել օրինաչափություններ, գծանկարներ կամ աշխատանք կրճատումներում:

Աշխատանքի սկզբունքներ:Ծածկոցի շարժունակության զարգացման հիմնական սկզբունքները համապատասխանում են հիմնական մանկավարժական սկզբունքներին. Դասընթացների, համակարգված եւ հետեւողականություն, գիտակցության եւ տարիքային եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի մշակման բնույթ: Խաղային համալիրներն իրականացվում են երեխաների ենթախմբով (ոչ ավելի, քան 10 հոգի) եւ բավարար քանակությամբ ձեռքբերումներ են պահանջում բավարար քանակությամբ: Ծնողները մեզ օգնում են իր պատրաստման մեջ:

Օգտագործված նյութերի բազմազանությունը թույլ է տալիս տարբերակել երեխաների գործունեությունը ծալովի origami- ից նախքան TestOplastic- ը, լաքից մինչեւ բշտիկ: Խոսքի նյութի ընտրության համար լավ է օգտագործել հանելուկներ, նախշեր, ֆիզիկական գրոհներ, փոքր բանաստեղծություններ:

Իմ կողմից ներկայացված ներկայացման մեջ դուք կտեսնեք փոքր շարժունակության զարգացման ուղղությամբ աշխատանքի ամենավառ պահերը:

1. Թելերով աշխատելը շատ բազմազան է: Մենք սկսում ենք նկարներ նկարել ուրվագծի վրա:

2. Թելերից նկարներ ստեղծելու եւս մեկ եղանակ `դրանք փոքր կտրում եւ սոսնձում են շաբլոնից: Երեխաները հաճույքով աշխատում են զույգերով:

3. Lacing - ընկերոջ ընկերոջ ընկերոջ ընկերն է: Մենք առաջարկում ենք փայտե տախտակի վրա անցքերով `պատկերելու համար` տպագրված համարները:

4. Բազմամյա գունավոր ժապավեններով հյուսելը օգնում է երեխային զարգացնել ռիթմի զգացողություն, համակարգել երկու ձեռքի աշխատանքը:

5. Սերմերի եւ մրգերի եւ մրգերի օգնությամբ ստեղծվում են նախշերով եւ լանդշաֆտներ, զարգանում է ստեղծագործական երեւակայությունը:

6. Ձողիկներ հաշվելը ցանկացած զբաղմունքի առաջին օգնականներն են: Դրանցից մենք տեղադրում ենք տառերը, հանելուկների պատասխանները, լուծեք հանելուկներ:

7. Pebbles- ը մեզ օգնում է ոչ միայն զարգացնել շարժումների եւ աչքի համակարգումը, այլեւ համախմբել տառերի եւ համարների տեսողական պատկերներ:

8. Մակարոնեղենը եւ շիլաները ոչ միայն համեղ են, այլեւ գեղեցիկ:

9. Ինչ Fashionista- ն կհրաժարվի երեխաների ձեռքերով ստեղծված զարդերից:

Արդյունքներ:Այս ուղղությամբ համակարգված աշխատանքը հնարավորություն է տալիս հասնել հետեւյալ դրական արդյունքներին. Խոզանակը ձեռք է բերում լավ շարժունակություն, ճկունություն, անհետանում է շարժումների կոշտությունը, որը հետագայում օգնում է երեխաներին հեշտությամբ տիրապետել տառերին: Նամակների ձեւավորման ախտորոշման համար կարող եք օգտագործել աշխատանքային գրքեր եւ բաղադրատոմսեր:Հեռանկարային «Չարաճճի մատներ» գորգերի կազմակերպում:

«Duck» թեմայով բարձրորակ նախադպրոցական դարաշրջանի համար փոքր շարժունակության զարգացման համար խաղային համալիրի օրինակ

Կրթական. Թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի կրթություն:

Զարգացում. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություն, աչքերի հաշվիչ եւ շարժումների համակարգման:

Կառուցվածքի զբաղմունք

1. Մերսում մատներ «Թռչուններ»

(Երեխաների առաջին երկու տողերը սեղմում եւ սեղմում են մատները: Այնուհետեւ, այլապես մերսել յուրաքանչյուր մատը երկու ձեռքով: Վերջին տողում երեխաները ձեռքերը թաքցնում են հետեւի հետեւից)

Ներեցեք, լվացարան.
Տասը թռչուն `հոտ:
Այս թռչունը գիշերային է,
Այս թռչունը ճնճղուկ է,
Այս թռչունը sovice է,
Քնկոտ գլուխ:
Այս թռչուն - քաղցր,
Այս թռչունը անկյուն է,
Այս թռչունը փորող է,
Լուրջ փետուր:
Սա խիտ է:
Այն սանրվածքն է:
Դա խաբում է:
Դե, սա չար արծիվ է:
Թռչուններ, թռչուններ, տուն:

2. Մատնահարդարման մարմնամարզություն « Հինգ բադ».

(Ձեռքից մեկը «Mom Duck» - ը, կանգնած է սեղանի վրա, հենվելով արմունկի վրա: Մատները կազմված են պտղունց: Երկրորդ ձեռքը բադերի նման է » , Պտտվող մատների քանակը համապատասխանում է բադերի քանակին «իրենց մոր ափին սպասող ափին» բառերով « Հաճելի » Ձեռքի խոզանակներ ( « Մայրիկ » ).

Հինգ բադերը լողում են առաջ
Իրենց մոր ափին սպասում են
Բայց միայն չորս բադիկ
Վերադարձավ մայրիկի մեջքին:
(աստիճանաբար մատները թեքում են)
Չորս բադերը լողում են առաջ, ...
Երեք բադերը լողում են ...
Երկու բադերի լող ...
Այստեղ մեկ առագծում է առաջ
Մայրիկի ափին սպասում է
Եւ կրկին հինգ բադեր
Վերադարձավ մայրիկի մեջքին:

3. Աշխատեք տարբեր նյութերի հետ: Origami «Duck»:

4. Խաղում են շարժումների համակարգման համար Մագնիսական ձողեր «աղքատ բադ»:

Հատակի վրա կան նկարներ կենդանիների կերերի պատկերով (շիլա, հացահատիկ, խոտ, միս, կաթ եւ այլն): Երկաթյա փակագծերը ամրագրված են նկարների եզրերին, մագնիսներով երեխաների ձողերի ձեռքում: Երեխաների առաջադրանքը բռնում է ճիշտ նկար Եւ տեղափոխեք այն սեղանին ձեր պարզաբանման համար: Դաստիարակը օգնում է նկարը հեռացնել ձկնորսական գավազանից, եթե այն ճիշտ ընտրվի: Խաղը կրկնում է 2-3 անգամ:

5. Նոթբուքերի հետ վանդակի մեջ աշխատելը: «Խոտը բադերի համար է»:

Օգտագործված գրքեր.

T.A. Tichenko. Փոքր շարժունություն: Մարմնամարզություն մատների համար:
- E.YU.TIMOFEEVA, E.N. Chernova. Մատների քայլերը: Զորավարժություններ փոքր շարժունակության զարգացման համար:
- E.S. Բոլշակով: Մակերեսային շարժունակության ձեռքերի ձեւավորում:
- Մ.Ն. Բրոնզով: Գույք: Սովորեք, երեխա:
- Ս.Է. Գավրինա, Ն.Լ. Կյութավին: Թեստեր (շարք «Բոլոր նախադպրոցական ծրագիրը»)
- «Հուպ» պարբերական հրատարակություններ, «Նախադպրոցական կրթություն», «Մանկապարտեզում»:

«Փոքր շարժունակության զարգացման տեսողական օրինակներ» ներկայացում

Կալմիկի Հանրապետության կրթության եւ գիտության նախարարություն

Բյուջեի մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական հաստատություն

Կալմիայի Հանրապետություն

«Ելքերգու մանկավարժական քոլեջ: Հ. Բ. Կանուկովա »

Թույլատրվում է պաշտպանություն

Փոխտնօրեն NMR- ի համար

_____________________

(ստորագրություն) (լրիվ անվանումը)

Թեզ

Առարկա: « Նախադպրոցականներից մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացումը

Թղթի հետ աշխատելիս

ՈւսանողներըYi. Դասընթաց

Նամակագրության ձեւավորում

Մասնագիտություններ 050144/440201

Նախադպրոցական կրթություն

Շակունովա Նատալիա

Գիտական \u200b\u200bխորհրդատու.

Sharaeva O.N.

Գրախոս.

Արիստովա Վ.Ի.

Elista 2015:

Բովանդակություն

Ներածություն ................................................. ..................................... 3

Գլուխ Ես. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ փոքր շարժունակության ձեռքերի ուսումնասիրման տեսական կողմը ................................................................................................. ...... ............................................ ...... ..................... 6:

1.1. Երեխայի ձեռքը փոխպատվաստում եւ ըստ էության մակերեսային շարժունություն .................................... 6

1.2. Փոքր շարժունակության դերը երեխայի զարգացման գործում ....................................... ............ 8

1.3. Շարժվող շարժիչի զարգացման առանձնահատկությունները վաղ եւ երիտասարդ նախադպրոցական մանկության մեջ ..................................... ................................................ 1.1

Եզրակացություն 1-ին գլխում .............................................. .................... ... ....... 18

ԳլուխII., Թղթի հետ աշխատելիս փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման մեթոդներ ................................ .................................................. .................................................. ...........

2.1. Աշխատանքի տեսակները թղթի հետ Dow- ում ........................................... .... ... ... 20

2.2. Դիմումը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման միջոց ................................... .................................................. .................................................. .................................................. ............. ... 29

2.3. Նախադպրոցական տարիքի դիմումների պարունակության բովանդակությունը թղթի միջոցով ........................................ .................................................. ............ 32.

Եզրակացությունը Գլուխ 2-ին ............................................. .............................. 40

Եզրակացություն

Օգտագործված աղբյուրների ցուցակ

Հավելված

Ներածություն

Նախադպրոցական տարիքը երեխայի մտավոր եւ ստեղծագործական հնարավորությունների զարգացման առավել բարենպաստ ժամանակահատվածն է, երբ մեծ կիսագնդերի կեղեւը ամբողջությամբ չի ձեւավորված:

Երեխայի շրջապատող աշխարհի համապարփակ ընկալումը չի կարող դուրս գալ առանց շարժիչային ընկալման, քանի որ այն զգայական գիտելիքների հիմքում է: Այն շոշափելիքի օգնությամբ է `շարժիչային ընկալումը, որ ձեւի առաջին տպավորությունները, օբյեկտների մեծությունը, տարածության մեջ գտնվող իրենց գտնվելու վայրը ծալվում են: Փոքր շարժունակություն. Սրանք մատների ճշգրիտ եւ բարակ շարժումներ են: Ուղեղի խոսքի եւ մտքի կենտրոնների աշխատանքը ուղղակիորեն կախված է մակերեսային շարժունակության զարգացումից: Հետեւաբար, մանր շարժիչների զարգացման զարգացման վրա աշխատելը պետք է սկսվի դպրոց մուտք գործելուց առաջ:

Նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է ստեղծել պայմաններ երեխայի կուտակման համար հնարավորինս շուտ: Գործնական փորձ, մշակել ձեռքով հմտությունների հմտություններ, ձեւավորել ապագա վարպետության համար անհրաժեշտ մեխանիզմները: Սա նշանակում է, որ երեխան ավելի շատ գիտի, թե ինչպես է ուզում եւ ձգտում ձեռքերը պատրաստել, նա ավելի խելացի եւ հնարամիտ է: Ի վերջո, ինչպես Վ.Ա.-ն: Սուխոմլինսկին մատների խորհուրդները ստեղծագործական մտքերի անսպառ «աղբյուր» են, որոնք «կերակրում են» երեխայի ուղեղը: Այս ամենը տրամադրվում է Դրական ազդեցություն Ներքին օրգանների, տոնայնացման, իմունոստիմուլյացիոն ազդեցության, խթանմանստերԿարծիքԵ. Գործառույթներմի քանազոր եւ խոսքբոց, ԶարիաուժԴրականԻ վիճակի չափ Էմիթյամի.

Վ.Մ.Բ. Ապացուցեց, որ պարզ ձեռքերը օգնում են հեռացնել հոգեկան հոգնածությունը, բարելավել շատ հնչյունների արտասանությունը, զարգացնել երեխայի ելույթը:

I.M. Schechenov- ը գրել է, որ մարդու ձեռքի շարժումը ժառանգական ժառանգություն է, բայց շրջակա միջավայրի ակտիվ փոխգործակցության գործընթացում ակտիվության եւ մկանների միջեւ ակտիվության եւ մկանների միջեւ ակտիվության եւ մկանների միջեւ ասոցացված կապերի ձեւավորման արդյունքում առաջանում է կրթության եւ վերապատրաստման գործընթացում:

Համապատասխանություն Այս թեման կայանում է նրանում, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շարժունակության զարգացումը թույլ է տալիս ձեւավորել ձեր մատների շարժումների համակարգումը, զարգացնել խոսքի գործողությունները եւ երեխային պատրաստել դպրոց:

Ամենադյուրինից մեկը, բայց միեւնույն ժամանակ մանկավարժորեն Արդյունավետ տեսակներ Երեխաների ստեղծագործությունը աշխատում է թղթի հետ: Այն օգնում է փոքր մոտոցիկլ զարգացնել երեխայից, համտեսել, Գեղարվեստական \u200b\u200bունակություններ, ինչպես նաեւ դիվերսիֆիկացնել շոշափելի փորձը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման արդյունավետ տեխնիկան դիմում է: Դա որոշակի նորություն է անում կարիերայի գործունեության համար, այն դարձնում է ավելի հետաքրքիր եւ հետաքրքրաշարժ, արագորեն թույլ տալով ցանկալի արդյունքը:

Առարկա - Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման գործընթացը:

Բան - Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման մեթոդաբանություն `Appliqué- ի կողմից:

Աշխատանքի նպատակը - Բացահայտեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների մակերեսային շարժունակության զարգացման առանձնահատկությունները թղթի հետ աշխատելու գործընթացում:

Նպատակը հասնելու գործընթացում կլուծվեն հետեւյալ առաջադրանքները.

Բացահայտել ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացման հայեցակարգը եւ էությունը.

Կարեւորեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման առանձնահատկությունները.

Հաշվի առեք թղթի հետ աշխատելիս մակերեսային շարժունակության ձեռքերի մշակման մեթոդաբանությունը.

Ուսումնասիրեք նախադպրոցական տարիքի դիմումների պարունակության բովանդակությունը թղթից:

Հետազոտության մեթոդներ.

1. Հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության ուսումնասիրություն եւ վերլուծություն զարգացման հարցումմակերեսային շարժիչների ձեռքերըՆախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

2. Դիտարկում:

3. Ուսումնասիրություն եւՆախադպրոցականների խորագրերը:

Գլուխ Ես , Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մակերեսային շարժունակությունը ուսումնասիրելու տեսական կողմը

1. 1. Երեխայի ձեռքի մակերեսային շարժունակության հայեցակարգը եւ էությունը

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման թեման բացահայտվում է հիմնադիրների աշխատանքներում Հայրենասիրական հոգեբանություն Լ. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Էլկոնին: Ձեռքերի եւ ուղեղի զարգացման հաղորդակցության ուսումնասիրությունները զբաղվում էին այդպիսի գիտնականներով, ինչպիսիք են, ֆիզիոլոգներ I.P. Պավլով, Վ.Մ. Bekhterev, i.m. Sechens; Մանկական խոսքի հետազոտող - մմ Կոլցովա, մանկավարժներ - Մ. Մոնտեսորի, Վ.Ա. Sukhomlinsky et al.

Փոքր շարժիչի զարգացումը կատարվել է T.V- ի կողմից: Fadeeva, S.V. Սեւ, Ա.Վ. Մելնիկովա, Զ.Ե. Բոգոյեւան եւ շատ ուրիշներ:

Motoract - Մարդուն բնորոշիչ շարժիչային ռեակցիաների, հմտությունների, հմտությունների եւ բարդ շարժիչային գործողությունների մի շարք: Երեխայի լավ ֆիզիկական եւ նյարդահոգեբանական զարգացման ցուցանիշներից եւ պայմաններից մեկը նրա ձեռքերի, խոզանակների, ձեռքի հմտությունների զարգացումն է, կամ, ինչպես անվանում են,Փոքր մատների շարժունություն.

Ավտոմեքենաների ելույթը, առաջին հերթին, ուղեղի գործունեության արդյունքն է, որը օրենսդիր մարմին է: Որոշ հնչեղ ճանաչելու համար անհրաժեշտ շարժումների ընտրություն կա, այսինքն, այսպիսին է, կազմվում է ծրագիր, որում պետք է օգտագործվեն հոդային ապարատի մկանները:

Ձեռքերի մակերեսային շարժունակության զարգացումը սկսվում է երեխայի վաղ մանկությունից, երբ ծնողները ուղղորդում են փշրումը, տպավորություններով ագահություն ապահովելով տպավորությունների: Կարեւոր եւ նշանակալի է միայն կյանքի առաջին տարիները, բայց վաղ փորձը եւ վաղ տպավորությունները իսկապես հիմք են հանդիսանում անհատի զարգացման համար:

Daily անկացած ամենօրյա գործողություններ եւ բարդ առաջադրանքներ, որոնց հետ ծնողները օգնում են հաղթահարել Փոքրիկ մարդ, ուղղակիորեն ազդել, արդյոք դա կփրկի իր բնական հետաքրքրասիրությունը, կարող են մտավոր ունակությունները կարողանան կատարելագործել, արդյոք դա վստահորեն կզգա նոր իրավիճակներում: Կյանքի առաջին մի քանի տարիները հնարավորություն են, օգնելու երեխային դառնալ նրանց, ովքեր կարող են դառնալ: Հոգեբանները ասում են, որ երեխայի ուղեղը որեւէ ուշադրություն է դարձնում նրան: Ուշադրությունն ուղեղի գործընթացն է դարձնում տեղեկատվությունը, ինչը նշանակում է զարգանալ:

Մարիա Մոնտեսեսին նկատեց ձեռքի եւ երեխաների խոսքի զարգացման միջեւ փոխհարաբերությունները, որոնք, եթե խոսքով, լավը չէ, փոքր շարժիչը, հավանաբար, մեղավոր է: Կենսաբանները պարզվել են, որ մարդու ուղեղում ձեռքերը խոսքի եւ շարժման համար պատասխանատու կենտրոնները շատ մոտ են: Հոգեբաններն ու մանկական ուսուցիչները համառորեն ծնողներին ավելի հաճախ խորհուրդ են տալիս կրթական խաղեր խաղալու համար:

Օրինակ, ժանյակավոր, կոպիտ ուժային շիլա, ծալովի ուտեստներ, նուրբ նյութեր: Ծածկոցների զարգացում. Սա կարեւոր փուլ է ապագա կարողությունների զարգացման գործում:

V.m. Բեխտերեւը ապացուցեց, որ պարզ ձեռքերը օգնում են հեռացնել հոգեկան հոգնածությունը, բարելավել շատ հնչյունների արտասանությունը, զարգացնել երեխայի ելույթը:

Վ.Սուշեչինսկին պնդում է, որ «երեխայի միտքը մատների ծայրին է»: Այս ամենը դրական ազդեցություն է ունենում ներքին օրգանների, տոնայնացման, իմունոստիմուլյացիոն ազդեցության, մտքի գործառույթների եւ խոսքի խթանում, դրական հույզերի լիցքավորում: Ծածկոցների զարգացումը օգտակար է ոչ միայն ինքնին:

Ծածկոցների զարգացման խնդիրները ուսումնասիրվում են բավականին երկար ժամանակ: Շատ գիտնականներ իրենց հետազոտության մեջ են ցուցաբերել ավտոտնային անալիզատորի դերը խոսքի եւ մտածողության զարգացման գործում, ինչպես նաեւ ապացուցվել, որ գործունեության առաջին եւ հիմնական բնածին ձեւը շարժիչն է: Ի.Պ.Պ. Պավլովը հավատում էր, որ դա մկանային սենսացիաներ են, որոնք ելույթի օրգաններից գնում են ուղեղի ծառի կեղեվ: Շատ գիտնականներ, ներառյալ ժամանակակից, կարծում են, որ երեխաների բոլոր կարողությունները մատների ծայրերում են:

Ներկայումս շատ են խոսվում մատների ճշգրիտ շարժման եւ դպրոցի խոսքի ձեւավորման միջեւ կախվածության մասին: Բարդ I. Հմուտ աշխատանք Մատները օգնում են զարգացնել ելույթներն ու բանականությունը, դրական ազդեցություն են ունենում ամբողջ մարմնի վրա, որպես ամբողջություն:

Այնպես որ, ելույթը վերահսկվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի կողմից: Ուղեղի հատուկ ելույթի կենտրոնները առանձնանում են այլ հնչյուններով, տարբերակված հնչյուններով, խթանում են խոսքի մարմինները հնչյուններ նվագելու, վարպետության եւ առաջարկների օրենքները օգտագործելու համար: Խոսքի զարգացման զարմանալի աշխատանքներ են տեղի ունենում ուղեղի լաբորատորիաներում: Ձեռքի խոզանակներ. Ուղեղի ելույթի կենտրոնների ներկայացուցիչներ, միաժամանակ ավելացնելով իրենց հմտությունն ու շարժունությունը, խոսքի գործառույթներն ուղղակիորեն ակտիվանում են `կրկնակի օգուտներ:

Փաստն այն է, որ մարդու ուղեղում ձեռքերը խոսքի եւ շարժման համար պատասխանատու կենտրոնները շատ մոտ են: Խթանելով բարակ շարժիչային եւ ակտիվ ուղեղի ֆակուլտետների ակտիվացում, մենք ակտիվացնում ենք հարեւան գոտիները, որոնք պատասխանատու են խոսքի համար:

1.2. Փոքր շարժունակության դերը երեխայի զարգացման գործում

Նախադպրոցական տարիքի եւ երիտասարդ դպրոցականների զարգացումով զբաղվող մանկավարժներն ու հոգեբանները միաձայն համընկնում են այն կարծիքին, որ փոքր մոտոցիկլետը շատ կարեւոր է, քանի որ դրա միջոցով զարգանում են գիտակցության այսպիսի բարձր հատկությունները, խոսքով, համակարգման, տեսողական եւ շարժիչային հիշողություն , Փոքր շարժիչի զարգացումը կարեւոր է նաեւ այն փաստի պատճառով, որ կյանքում, երբ այն աճում է, երեխային անհրաժեշտ են ճշգրիտ համակարգված շարժումներ գրել, ինչպես նաեւ տարբեր տնային տնտեսություններ իրականացնել:

Վերադառնալ անցյալ դարի կեսերին, պարզվեց, որ երեխաների ելույթի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է ձեռքերի մակերեսային շարժառիթի շարժումների ձեւավորումից: Եթե \u200b\u200bմատների շարժումների զարգացումը հետ է մնում, այն հետաձգվում է եւ Խոսքի զարգացումՉնայած շարժիչի ընդհանուր հմտությունները կարող են ավելի բարձր լինել, քան նորմը: Ուսուցիչների բազմաթիվ ուսումնասիրություններ ապացուցվել են, որ ձեռքերը մատների շարժումները խթանում են կենտրոնական նյարդային համակարգի զարգացումը եւ արագացնում են երեխայի ելույթի զարգացումը: Այսպիսով, երեխայի մեջ փոքր մոտոցիկլետ զարգացնելը եւ դրանով իսկ խթանելով ուղեղի համապատասխան գերատեսչությունները, ավելի ճիշտ, նրա կենտրոնները, որոնք պատասխանատու են ձեռքերի եւ խոսքի մատների շարժումների համար, որոնք տեղակայված են միմյանց նկատմամբ շատ մոտ է Պատասխանատու խոսքի համար:

Եթե \u200b\u200bերեխան ունի լավ ձեւավորված փոքր մարդու ձեռքը, ապա այն ճիշտ զարգանում է, եւ վաղ տարիքում խոսքի ինտենսիվ զարգացումը, ըստ DB Elkonin- ի, պետք է համարվի ոչ թե որպես գործառույթ, այլ որպես հատուկ առարկա Երեխան նույն կերպ է ուղարկում, քանի որ նա ուղարկում է այլ գործիքներ (գդալ, մատիտ եւ այլն): Սա մի տեսակ «ճզմում» է անկախ առարկայի գործունեության զարգացման մեջ:

Ուսումնասիրություններ Գ. Լ. Ռոսենգարդ-Պուպկոն ցույց տվեց, որ դա չափազանց նշանակալի է ընկալման զարգացման համար: Ընկալման զարգացումը տեղի է ունենում առարկայի գործունեության մեջ: Լ.Ս.Ս.Վ. Վիգոցսկու անհատական \u200b\u200bնշանների համար առանց կողմնորոշման առարկայական գործողությունների ոչ մի զարգացում չի խոսվել դեռեւս ժամանակի մասին, որպես ընկալման ինտենսիվ զարգացման տարիք:

Այսպիսով, մենք կարող ենք կառուցել զարգացման հետեւյալ շղթան. Փոքր Motorika - Խոսք - ընկալում: Կարող եք պատկերացնել այս հաստատումը հետեւյալ օրինակներով. Եթե երեխան պետք է կցվի կակտուս, հնարավորություն տվեք դիպչել իր ձեռքը, ապա խնդրեք նկարել, ապա երեխաները, որպես կանոն, դա պատկերում են խիստ չափազանցված ողնաշարներով: Եթե, մեկ այլ փորձի մեջ, համեմատեք, թե ինչ է անում երեխան, տեսողականորեն հաշվի առնելով կամ ակտիվորեն հետաքրքրաշարժ ցանցը, հետագայում Գրաֆիկական պատկերԿարելի է նշել, որ պատկերված է կամ «անցքեր», այսինքն, բաղկացած շրջանակներից կամ «անկյունային», որը բաղկացած է երկաթուղային ռելսերի նման տողերից: Առաջին դեպքում, երեխան ընկավ ներսից, կարծես, մորթելով մատները այս վանդակավոր անցքերի մեջ, երկրորդ դեպքում, նա ավելի շատ հետաքրքրում էր խաչմերուկը հատելը: Այսինքն, երեխան երեխան օգտագործում է իր մատները զգալու համար օբյեկտը, այնքան ավելի լավ է ձեւավորվի փոքր շարժիչը, այնքան ավելի մեծ կկարողանա նկարագրել այն բանավոր նկարագրելու համար: Այնուհետեւ, կրկին օգտագործելով, լավ շարժիչ հմտություններ Անգիր նրանց, այսինքն, դեռ մտածում է, եւ երեխայի հիշողությունը: Այս թեզի հաստատումը մենք կարող ենք գտնել հոգեբան գիտնականների գործերում: Օրինակ, Լ.Ս.Ս. Վյգոցկիի խոսքով, բոլոր մտավոր գործառույթները այս տարիքում զարգանում են «ընկալման շուրջը, ընկալման միջոցով եւ ընկալման օգնությամբ»: Այսինքն, դա թե մտածում է, եւ հիշողություն եւ ուշադրություն:

Հետեւաբար, մեր շղթան կարող է ավելացվել. Փոքր Motorika - Խոսք - ընկալում - ավելի բարձր մտավոր գործառույթներ (մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն):

ՄԱՍԻՆ Հրաշալի հատկություններ Փոքր շարժիչները գիտեին մեր իմաստուն նախնիներին: Զվարճալի ժողովրդական գործառույթները սերնդից սերունդ են փոխանցվում. «Լադուշկի-տիկնայք», «Քառասուն-Բելոբոկա» եւ այլ մատների խաղեր: Մանկավարժ Վասիլի Սուխոմլինսկին գրեց. «Երեխայի միտքը մատների ծայրերին է»: Եվ գերմանացի հայտնի գիտնական Էմանուել Կանտը ձեռքերը անվանեց ուղեղի կիսագնդերի տեսանելի մաս:

Ձեռնարկի հմտությունները հաջողությամբ օգտագործեցին իտալացի հումանիստը եւ ուսուցիչը երեխաների հետ աշխատելու մեջ, հեղինակ, ով դարձել է ամբողջ աշխարհում Հայտնի տեխնիկա Մարիա Մոնտեսորին: Նրա կարծիքով, նախադպրոցական վաղ տարիքում Մեծ նշանակություն Այն ունի զգայական զարգացում: Երեխայի կողմից շրջապատող աշխարհի իմացությունը սկսվում է «կենդանի մտորմամբ», զգայական գործընթացներով `սենսացիաներ, ընկալում, ներկայացում: Երեխայի կողմից նրանց զարգացումը ստեղծում է անհրաժեշտ նախադրյալներ `ավելի բարդ ճանաչողական գործընթացների (հիշողություն, երեւակայություն, մտածողություն): Բազմաթիվ կարողությունների ձեւավորումը (օրինակ, երաժշտական, պատկերապատկեր) կապված է նաեւ սենսացիաների զարգացման, ընկալումների զարգացման հետ: Եվ զգայական զարգացումը ուղղակիորեն կապված է ձեռքի մակերեսային շարժառության հետ, քանի որ հպումը մարդու հինգ զգայարաններից մեկն է, որի հետ վաղ տարիքում երեխաները ստանում են հսկայական տեղեկատվություն աշխարհի մասին: Rect ուղղել նուրբ շարժիչային գործառույթների ձեւավորումը առավել կարեւոր է եւ, քանի որ վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի մանկության դեպքում զգայական գործընթացները զարգանում են հատկապես ակտիվորեն:

Մարիա Մոնտեսորին ասաց, որ երեխայի յուրաքանչյուր շարժում մեկ այլ ծալք է մեծ կիսագնդերի ընդերքի մեջ: Զորավարժություններ B. Առօրյա կյանք Շատ կարեւոր է փոքր երեխաների համար: Ձեռքի մատների պատրաստումը տոննա հզոր գործոն է ուղեղի ծառի կեղեվի համար:

Փոքր շարժունակության ճիշտ զարգացումը որոշվում է նաեւ սենսորի համակարգման միջոցով երեխայի ձեւավորմամբ `ձեռքերի եւ աչքերի համաձայնեցված գործողություն: Տեսիլք օգտագործելը, երեխան ուսումնասիրում է շրջակա իրականությունը, վերահսկում է իր շարժումները, որպեսզի դրանք ավելի կատարյալ եւ ճշգրիտ լինեն: Աչքը, ինչպես որ եղել է, «մարզվել», բայց սուբյեկտների ձեռքով շարժումների օգնությամբ, որոնք պաշտպանում են երեխային, բացում են ավելին, քան նոր տեղեկատվություն: Ձեռքերի տեսլականը եւ շարժումը դառնում են երեխայի գիտելիքների հիմնական աղբյուրը Շրջապատի վավերականություն, Ուսումնասիրելով բոլոր տեսակի օբյեկտները, դիպչելը եւ նրանց ձեռքերը զգալով, երեխան գալիս է հասկանալու պատճառահետեւանքային կապերը: Որքան տարեց երեխան դառնում է, այնքան ավելի ակտիվորեն նա օգտագործում է ձեռքերը եւ մատները, կրկնելու տեսած կամ իրագործվածը: Նա կառուցում է տներ, աշտարակներ եւ կամուրջներ, նկարում են կենդանիներ եւ մարդիկ, տառեր եւ թվեր եւ, ի վերջո, սովորում գրել: Այս բոլոր գործողությունները կատարելիս աչքերը օգնում են իրենց ձեռքերը:

Ըստ Մ.Մոնտեսորիի, վարժությունների օգնությամբ, փոքր շարժիչ զարգացնելով, երեխան սովորում է հետեւել իրեն եւ իր գործերին, սովորում է ամրացնել կոճակները, կարել դրանք: Այսինքն, ձեռքի փոքր շարժունակությունը կապված է նաեւ երեխայի անկախության ձեւավորման հետ, եւ, հետեւաբար, նուրբ շարժիչային գործառույթների զարգացումը, շարժումների համակարգմանը, ուշադրության կենտրոնացումը, ընտրված աշխատանքը վերջ տալու ունակությունը Շատ կարեւոր է վայելել այն անձը, որը շատ կարեւոր է, որպեսզի մարդու անձը որպես ամբողջություն ձեւավորվի:

1.3. Փոքր շարժունակության զարգացման հնարավորությունը վաղ եւ երիտասարդ նախադպրոցական մանկության մեջ

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի տարիքը բնութագրվում է ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման բարձր ինտենսիվությամբ: Երեխայի գործունեությունը մեծանում է, դրա կենտրոնացումը բարելավվում է. Շարժումը դառնում է ավելի բազմազան եւ համակարգված, ներառյալ ձեռքի մակերեսային շարժունակությունը:

Այս տարիքը բնութագրվում է մի շարք նորագոյացմամբ, ինչը կարեւոր է երեխայի հետագա զարգացման համար: Այսպիսով, 2-4 տարի անց կան էական փոփոխություններ երեխայի գործունեության բնույթ եւ բովանդակության բնույթ եւ բովանդակություն, ուրիշների հետ հարաբերություններում. Մեծահասակներ եւ հասակակիցներ: Այս տարիքում գործունեության ներկայիս տեսակը սուբյեկտիվ աշխատանք է: Մեծ մասը Կարեւոր ձեռքբերում Այս տարիքն այն է, որ երեխայի գործողությունները կենտրոնացած բնույթ են ստանում:

Երեխաների հետաքրքրասիրությունը կտրուկ աճում է: Այս տարիքում տեղի են ունենում խոսքի զարգացման էական փոփոխություններ. Հատկանշականորեն մեծացնում են բառերի մատակարարումը, հայտնվում են բնապահպանական դատողությունների տարրական տեսակներ, որոնք արտահայտվում են բավականաչափ տեղակայված հայտարարություններով:

Երեք տարեկան երեխա Այն ունակ է ոչ միայն հաշվի առնել օբյեկտների հատկությունները, այլեւ կլանել այս հատկությունների տեսակների մասին ընդհանուր առմամբ ընդունված գաղափարներ `ձեւի, արժեքների, գույների եւ այլնի զգայական ստանդարտներ Հասկացված առարկաների առանձնահատկությունները համեմատվում են:

Մտածողության գերակշռող ձեւը դառնում է տեսողական ձեւ: Երեխան ի վիճակի է ոչ միայն միավորել արտաքին նմանության (ձեւի, գույնի, քանակի) կետերը, այլեւ ներծծվել ընդհանուր առմամբ ընդունված գաղափարներ օբյեկտների խմբերի (հագուստի, ուտեստների, կահույքի) մասին:

Միեւնույն տարիքում երեխայի ձեռքերում նուրբ շարժիչային գործառույթների հետագա բարելավումը, որոնց միջոցով սերտորեն փոխկապակցված են մտածողության գործընթացները: Ծածկույթի շարժունակության բավարար մակարդակի զարգացումը կարեւոր գործիչ է դպրոցի ուսուցման համար երեխայի պատրաստակամության համար: Ուղղակի ճշգրիտ խոզանակների շարժումներ եւ մատներ պատրաստելու ունակությունը պարզապես անհրաժեշտ է նամակը յուրացնելու համար:

Սովորաբար երեխա ունեցող երեխա բարձր մակարդակ Փոքր շարժունակության զարգացումը տրամաբանորեն կարող է պատճառաբանել, այն ունի բավարար հիշողություն, ուշադրություն, համահունչ խոսք: Հետեւաբար, մանր շարժիչների զարգացման զարգացման վրա աշխատելը պետք է սկսվի դպրոց մուտք գործելուց առաջ: Դուք պետք է սկսեք այս աշխատանքը շատ ծերությունից: Արդեն մանկության մեջ կարող եք կատարել մատների մերսումներ, դրանով իսկ ազդելով ուղեղային ծառի կեղեվի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա:

Երեխայի մեջ մակերեսային շարժառության զարգացման աստիճանը որոշում է իր ապագայի համար ամենակարեւոր որակը. Խոսքի ունակություններ, ուշադրություն, համակարգման տարածության, կենտրոնացման եւ երեւակայության մեջ: Այս կարողությունների համար պատասխանատու ուղեղի կենտրոններն ուղղակիորեն կապված են մատների եւ նրանց նյարդային վերջավորությունների հետ: Հետեւաբար, վարժություններ եւ դասեր, որոնցում ներգրավված են երեխայի փոքր մատները, չափազանց կարեւոր են նրա մտավոր եւ մտավոր զարգացման համար:

Փոքր ավտոճանապարհ, սենսորիկա, շարժումների համակարգման - Հիմնական հասկացություններ Նախադպրոցական վաղ տարիքային ժամանակահատվածի համար:

Երեխայի խոսքի բնականոն զարգացումը սերտորեն կապված է ձեռքի մատների շարժումների զարգացման հետ: Գիտնականներն ապացուցել են, որ անատոմիական տեսանկյունից, ուղեղային ծառի կեղեվի շարժիչային կանխատեսման ամբողջ տարածքի մոտ մեկ երրորդը զբաղեցնում է ձեռքի ձեռքի մերձավորությունը: Դա ձեռքի կանխատեսման մեծությունն է, եւ շարժիչային գոտու հարեւանությունը հիմք է տալիս, որպեսզի ձեռքերը դիտարկեն որպես «խոսքի մարմին», նույնը, ինչպես հոդային ապարատը: Այս առումով ստանձնվել է մատների նուրբ շարժումների էական ազդեցության մասին երեխայի խոսքի գործառույթի ձեւավորման եւ զարգացման վերաբերյալ:

Հետեւաբար, երեխային խոսելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզել իր հոդային ապարատը, այլեւ ձեռքերի մատների շարժումները զարգացնելու համար: Մանկավարժներն ու հոգեբանները խորհուրդ են տալիս սկսել ակտիվորեն մարզել երեխայի մատները տասը ամսական տարիքից: Մատների պատրաստման համակարգային վարժությունները երկուսն էլ ուղեղային ծառի կեղեվի առողջության բարելավման միջոց են:

Երեխայի զարգացման մեջ կան ժամանակներ, երբ նրա մարմինը հատկապես զգայուն է որոշակի ազդեցության շրջապատողԵրբ երեխան հատկապես ենթակա է ցանկացած տեղեկատվության կլանման: Խոսքի զարգացման համար այս ժամանակահատվածը տարիքից է մեկուկեսից երեք տարի: Այդ ժամանակ երեխան մագիստիկայում է այն լեզվի հիմնական միջոցը, որի վրա հաղորդակցությունն իրականացվում է, այն ունի խոսքի պահվածքի հիմքեր, ձեւավորվում է լեզվի հատուկ զգացողություն: Բնական է, որ երեխայի մատների շարժումը միայն երեք տարվա ընթացքում նմանվում է մեծահասակների մարդու մատների շարժմանը:

Առաջին անգամ կյանքի տարիների ընթացքում երեխան շատ շարժում է կատարում: Նախ, նրա գործողությունները անհարմար են, անարդյունավետ, ոչ ներդաշնակ: Շարժիչային հմտությունները աստիճանաբար զարգանում են, եւ յուրաքանչյուր երեխա իր առաջնահարդարումն ունի իր տեմպերով: Երեխային օգնելու համար ավելի լավ է տիրապետել ձեր շարժումները, կարեւոր է ստեղծել ակտիվ նախապատրաստական \u200b\u200bմիջավայր, առաջարկել մի շարք խաղեր եւ վարժություններ, որոնք նպաստում են համակարգման եւ բարելավման շարժիչների հմտությունների զարգացմանը:

Ծնվելուց մինչեւ երկու տարեկան, երեխան աստիճանաբար սովորում է նստել, վեր բարձրանալ եւ կատարել առաջին քայլերը: Նա սկսում է ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը, տարբեր առարկաների ձեռքում, պատրաստեք Պարզ գործողություններ, Օրինակ, այս ժամանակահատվածում երեխան սովորում է փոքր թեթեւ իրեր վերցնել եւ դրանք դնել տուփի մեջ, գծել մի փոքր doodle, ձեռներ վերցնել Կոշտ սնունդ Եւ դրեք այն ձեր բերանում, գուլպաներ կամ գլխարկ ներկելու համար:

Երկու-չորս տարի մեր կողմից մեր կողմից դիտարկված տարիքում նախորդ փուլում երեխայի կողմից ձեռք բերված հմտությունները աստիճանաբար բարելավվում են: Այս տարիքում երեխաները աստիճանաբար սովորում են որոշակի տեղում դնել թեման: Եթե \u200b\u200bնախորդ փուլում երեխան նախընտրելիորեն գրավեց եւ իր ափի մեջ պահեց օբյեկտը, հիմա սկսում է ակտիվորեն օգտագործել մատները: Այս պահին նա սովորում է գծեր, օղակներ, կտրատել թուղթ մկրատով, կրակել եւ հագնել չամրացված հագուստ:

Այսինքն, մակերեսային շարժառության զարգացումը (ձեռքի ունակությունը) երեխայի մեջ աստիճանաբար եւ հետեւողական է. Սկզբում նա սովորում է հասնել դրան եւ վերցնել այն, այնուհետեւ շահագործել դրանք: Այս գործընթացում կարեւոր դեր է խաղում աչքերի եւ ձեռքերի շարժումների համակարգումը, ինչպես նաեւ երկու ձեռքի գործողությունները:

Համեմատաբար բարակ գործողությունների տիրապետելը տեղի է ունենում կինեստետիկ զգացողություն զարգացնելու գործընթացում `տարածության մեջ մարմնի դիրքը եւ տեղաշարժը, ես: Տեսողական-կինեստետիկ կապերի ձեւավորման գործընթացում: Այս կապերը ձեւավորելուց հետո ձեռքի շարժումը սկսվում է ավելի մեծ չափով իրականացնել տեսլականի հսկողության ներքո, այժմ առարկայի տեսքը ձեռքի շարժիչների խթանումն է:

Մատների շարժման այլ շարժիչների շարքում ունեն Հատուկ նշանակությունՔանի որ նրանք ունեն Հսկայական ազդեցություն Ամենաբարձր մակարդակի զարգացման վրա Նյարդային գործունեություն Երեխա: Այնուամենայնիվ, նախքան երեխայի ձեռքը սկսվում է մեծահասակների ձեռքի նման գնալու իր գործողություններով, դա բավականին զգալի ժամանակ է պահանջում:

Ըստ ուսուցիչների եւ հոգեբանների, նախադպրոցական տարիքի 1-ից 6 տարի է նախադպրոցական տարիքի մասնաբաժինների զարգացման հետեւյալ կարգավորող պահանջները.

1. թակում է մեկ այլ առարկա.

2. Մեծ եւ ինդեքսով մատներով լցվում է փշրանք հաց;

3. Նետում եւ նկարում է թղթի թերթը.

4. Քաշում է փշրումը թափանցիկ բանկից.

5. կառուցում է (պատճեններ) 3 խորանարդ կամուրջ.

6. կառուցում է 2 խորանարդի աշտարակ;

7. Կառուցում է 4 խորանարդի աշտարակ;

8. Վերափոխում է խաչը.

9.-ը նկարում է ուղղահայաց գիծ (սխալ մինչեւ 30 աստիճան);

10. Վերափոխում է հրապարակը.

11. Redraw the Circle;

12.. Կառուցում է (պատճեններ) 5 խորանարդ կամուրջ.

13. Կառուցում է 8 խորանարդի աշտարակ;

14. Նետում է անձին (3 տարր).

15. Նկար է նկարում (6 տարր):

Եթե \u200b\u200bհմտությունների մեծ մասը սովորել ենք, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ նրա ձեռքի մտածողության եւ շարժիչային կարողությունների զարգացումը նորմալ է: Եթե \u200b\u200bհետաձգումը (կամ առաջ) տեղի է ունենում մասամբ եւ ընդամենը մեկ կամ երկու ցուցանիշի, ապա հնարավոր է եզրակացնել մտածողության եւ մակերեսային շարժունակության գործառույթների զավակից ոչ ներդաշնակ զարգացման մասին: Եթե \u200b\u200bկարգավորող հմտությունների մեծ մասը դեռ սովորված չէ, ապա կարող է լինել ընդհանուր առմամբ մտածելակերպի եւ մակերեսային շարժունակության զարգացմանը եւ մեկ աստիճանի այլ աստիճանի շարժունակության մասին:

Երեխաների մոտ փոքր շարժունակության ճիշտ ձեւավորումը ձեզ հարկավոր է աշխատել եւ ծնողներ եւ ուսուցիչներ: «Մատների խաղերը» շատ կարեւոր են: Այս խաղերը, շատ հուզական, կարող են իրականացվել ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ տանը: Նրանք հետաքրքրաշարժ են եւ նպաստում են խոսքի զարգացմանը, ստեղծագործական գործունեությանը: «Մատների խաղեր», կարծես արտացոլելով շրջակա աշխարհի իրականությունը `առարկաներ, կենդանիներ, մարդիկ, նրանց գործունեությունը, բնության երեւույթները: «Մատների խաղերի» ընթացքում երեխաները, կրկնելով մեծահասակների շարժումները, ակտիվացնում են ձեռքերի շարժունակությունը: Այսպիսով, արտադրվում է ճարտարություն, իր շարժումները կառավարելու ունակությունը, կենտրոնանալ գործունեության մեկ ձեւի վրա: (16, էջ.10)

«Finger Games» - ը մատների հետ ցանկացած ոտանավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամականացում են: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքի մասնակցությունը, ինչը երեխաներին թույլ է տալիս նավարկվել «ճիշտ», «ձախ», «վեր», «ներքեւ» եւ այլն:

Երեք տարեկան երեխաները տիրապետում են խաղերին, որոնք իրականացվում են երկու ձեռքով, օրինակ, մի ձեռքը պատկերում է մի տուն, իսկ մյուսը `այս տունը սպասող կատու:

Քառամյա նախադպրոցականները կարող են խաղալ այս խաղերը `օգտագործելով միմյանց փոխող մի քանի իրադարձություններ: Ավագ երեխաները կարող են առաջարկել խաղեր տրամադրել տարբեր առաջարկներով `փոքր առարկաներ, տներ, գնդակներ, խորանարդներ եւ այլն:

Մատների խաղերը վարժություններ են, ձեր մատները բարելավելու համար, դրանց ուժի եւ ճկունության զարգացումը եւ, որպես արդյունք, բարելավված ձեռագիր; Դասի ընթացքում ֆիզիկական հոգնածության եւ բարոյական լարվածության կրճատում. Մերսում «ակտիվ կետեր» մատների եւ ափի մեջ: Այն ներառում է մատների եւ բոլոր թվերի (մատիտներ, բռնակներ, գծեր) օգնությամբ կազմելու վարժություններ, ինչպես նաեւ ռուս այբուբենի տառերը: Ընթերցելիս եւ գրելիս այս վարժությունները կօգնեն երեխային ոչ միայն շարժվել ձեր մատները, այլեւ հիշել, թե ինչպես է գրում նամակը եւ թվանշանը: (15, P.35)

– բեմադրման եւ անփութական կոճակներ;

– բոլոր տեսակի լաքապատում;

– ringing Rings- ը հյուսի վրա;

– Խաղեր խճանկարով;

– Խցիկներում խճանկարների տեսակավորումը.

– Խաղեր դիզայների հետ;

– Քսում, հացահատիկ (օրինակ, լոբի սիսեռից առանձնացնելով):

Այն կարող է լինել նաեւ տարբեր վարժություններ մոդելավորման, տեսողական գործունեության, թղթի հետ աշխատելու վերաբերյալ:

Ուսուցիչների եւ երեխաների հոգեբանների խնդիրն է ծնողներին փոխանցել երեխային հետաքրքրող մակերեսային շարժունակության զարգացման վերաբերյալ թղթի հետ աշխատելու իմաստը եւ նրան օգնելու համար նոր տեղեկություններ ստանալու համար, եթե այդպիսին է Առաջադրանքները, կարծես, դժվար են, մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

Եզրակացություն 1-ին գլխով

Փոքր շարժունակության զարգացումը կարեւոր դեր է խաղում երեխայի ընդհանուր զարգացման համար: Փոքր շարժունակությունը զարգանում է նորածնի հետ: Նախ, երեխան նայում է ձեռքերը, հետո նա սովորում է կառավարել դրանք: Սկզբում նա իր ափի մեջ իրերը վերցնում է, ապա միայն երկու (մեծ եւ ինդեքս) մատներ: Այնուհետեւ երեխան սովորեցնում է ճիշտ պահել գդալ, մատիտ, խոզանակ: Փոքր մոտոցիկլետը զարգանում է աստիճանաբար, այն Անհատական \u200b\u200bգործընթաց Եվ յուրաքանչյուր երեխա, որը նա անցնում է իր տեմպերով: Նախ, երեխայի շարժումները անհարմար, անարդյունավետ եւ ոչ ներդաշնակ են: Երեխային օգնելու համար շատ կարեւոր է փոքր մոտոցիկլ զարգացնել: Մակերեսային շարժառությունն ունի շատ Կարեւոր հատկություն, Այն կապված է նյարդային համակարգի, տեսողության, ուշադրության, հիշողության եւ երեխայի ընկալման հետ: Նաեւ գիտնականները ապացուցել են, որ փոքր շարժունակության զարգացումը եւ խոսքի զարգացումը շատ սերտորեն կապված են: Եվ սա բացատրվում է շատ պարզ: Ուղեղի մեջ խոսքի եւ շարժիչային կենտրոնները շատ մոտ են միմյանց: Հետեւաբար, մատի ձեռքի շարժիչ հմտությունները խթանելիս խոսքի կենտրոնը սկսում է ակտիվացնել: Այդ իսկ պատճառով երեխայի խոսքի ժամանակին մշակելու համար անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություն դարձնել փոքր շարժունակության զարգացումը: Փոքր Motorika- ն ուղղակիորեն ազդում է ձեռքերի շարժունության վրա, ընդգծվածի վրա, որը հետագայում կձեւավորվի, երեխայի արձագանքի տեմպերով:

Փոքր շարժունակության զարգացման առանձնահատկությունների համաձայն, երեխան կշարունակի լինել դպրոցական հաստատությունում ուսման պատրաստակամությունը: Եթե \u200b\u200bամեն ինչ կարգին է, ապա երեխան պատրաստ է նամակ սովորելու համար, գիտի, թե ինչպես տրամաբանորեն մտածել, լավ հիշողություն, կենտրոնացում, ուշադրություն եւ երեւակայություն, կապված: Ստեղծվել է, որ երեխաների զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է մատների բարակ շարժումների ձեւավորման աստիճանից: Եվ եթե մատների շարժումների զարգացումը հետ է մնում, երեխայի զարգացումը հետաձգվում է, եւ երեխայի զարգացումը թույլ չի տալիս նրան լիովին շփվել եւ խաղալու համար, դա դժվարացնում է շրջապատող աշխարհը. երեխայի հոգեկան վիճակը: Այնուամենայնիվ, եթե ժամանակին օգնեք երեխային, անընդհատ օգտագործեք բոլոր մեթոդները մակերեսային շարժիչի զարգացման համար: Այս լուրջ խնդիրները կարող են հաջողությամբ լուծվել:

Այնպես որ, եթե ձեռքի մատները զարգանան, նրանք կզարգանան եւ մտածում երեխայի մասին: Գործունեության գործընթացում ձեռքերը կազմում են երեք հիմնական գործառույթ, շարժման օրգաններ, ճանաչողական օրգաններ, էներգետիկ կուտակիչներ եւ իրենց եւ այլ օրգանների համար:

Գլուխ II. , Թղթի հետ աշխատելիս կրտսեր նախադպրոցական տարիքի փոքր շարժունակության երեխաների զարգացման մեթոդաբանություն

2.1. Աշխատանքի տեսակները, որոնք նպաստում են մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացմանը

Թուղթը ամենապարզ, մատչելի, հեշտությամբ մշակված նյութերից մեկն է: Թղթե արտադրանքներով մենք ծանոթանում ենք ամենավաղ մանկությունից:

Թեթեւից կարող եք կատարել շատ ամեն ինչ հետաքրքիր, սկսած պարզ Սուրբ Ծննդյան զարդերից, տնական բացիկներից, դիմումներից եւ ավարտվում է ավտոմեքենաների, շենքերի եւ կենդանիների ամենաբարդ ծավալային մոդելներով:

Հարուստ ֆանտազիան, այնքան ավելի մեծ արհեստներ կարող են հորինել:

Կան տարբեր տեսակի թղթային արտադրանքներ.

Գծավոր արտադրանքներ,

Ապրանքներ Appliqué տեխնիկայի մեջ

Ապրանքներ, որոնք հիմնված են տուփերի վրա,

Կոն

Բալոններ;

Տարբեր դասավորությունների արտադրություն;

Արհեստներ origami տեխնիկայի մեջ:

Կախված պլանից եւ նպատակից, արտադրանքը օգտագործվում է թուղթ, որը տարբերվում է հաստությամբ, հյուսվածքով, հյուսվածքով եւ գույնով: Փեղկավորի հետ կապված աշխատանքի, օգտագործման համար բարակ աչքերով եւ գունավոր թուղթ: Ստվարաթուղթ, խիտ թուղթ կիրառվում է տարբեր ձեւավորումների արտադրության վրա:

Սովորելով խառնել թուղթը, պոկել, կտրել, թեքվելով, տարբեր ուղղություններով թեքվելով, տիրապետելով գծագրերի, սխեմաների, ձեւանմուշների հետ աշխատելու ունակությանը `երեխաների լայն տեսականի, հարթ եւ Ծավալային կոմպոզիցիաներ:

Հյուրատետր Հետաքրքիր ուղիներ Ձեռքերի մատների նուրբ շարժումների զարգացումը թղթի ձեւավորումն է: Թղթի ձեւավորումը վերաբերում է Գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեություն, Գոյություն ունեն մի շարք փաստաթղթեր. Հեռացում, կոտրում, կտրում, ճկում: Չնայած իր գրավչությանը, տարբեր տեխնոլոգիաների միջոցով թղթի ձեւավորումը ամենաբարդ գործունեությունն է: Այն ներառում է լավ զարգացած տարածական ներկայացուցչություններ:

Ժամանակակից նախադպրոցական հաստատությունում թղթի ձեւավորումը եւ մոդելավորումը դարձել են բավականին տարածված տեսողական ստեղծագործականության:

Այս դասարաններում զարգանում է ոչ միայն երեխայի ստեղծագործական մտածողությունը, այլեւ նախակրթարանի համար անհրաժեշտ եւ այլ գործողություններ ձեռքերի, անհրաժեշտ եւ այլ գործողություններ: Թղթի ձեւավորումը եւ մոդելավորումը թույլ է տալիս երեխաներին նայել տարբեր տեսանկյունից `պարզ թերթիկի վրա, տեսեք դրա մեջ արտահայտիչ հնարավորություններ: Եվ սա կարեւոր է այն դառնալու համար:

Անձի անձի ստեղծագործական զարգացման պայմանների պայմաններում բազմիցս խոսակցություններ են եղել (Ն. Ա. Վետլուգինը, Լ. Ս. Վյգոտսկին, Գ. Գրիգորեւան, Ա. Դավիդչուկը, Ա. Կոմարովան, ընդդեմ Կուզին, Վա Լեւին, Ա.Լիլաեւա, Էյ Նիկոլաեւա, Նին Պալագին, Է. Իրենց աշխատանքում շեշտվում է այս խնդիրը լուծելու անհրաժեշտությամբ, սկսած նախադպրոցական տարիքի հետ, որը բնութագրվում է հատուկ դիմադրությամբ տարբեր տեսակի գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության, ներառյալ կառուցողական պլաստիկի:

Եվ այս դեպքում թղթի ձեւավորումը եւ մոդելավորումը նախադպրոցականների ստեղծագործական ակտիվացման արդյունավետ միջոցներից մեկն են, քանի որ դրանք նպաստում են ստեղծագործական այլ տեսակների յուրացման համար անհրաժեշտ կառուցվածքային-պլաստիկ հմտությունների ձեւավորմանը: Ուր Ամենակարեւոր միջոցը Ստեղծագործական զարգացման ակտիվացումը նրանց գործունեության մեջ ստեղծագործականության նպատակների եւ ստեղծագործությունների տարրեր է:

Մոդելավորման եւ թղթի ձեւավորման դասընթացները չեն պահանջում հատուկ սարքեր, հատուկ սարքավորված աշխատատեղ: Թղթի նման թերթեր եւ առնվազն գործիքներ, որոնք ունեն յուրաքանչյուր երեխա (մկրատ, գծ, մատիտ, սոսինձ): Իսկ origami թվերը կարող են ամենեւին էլ ավելացնել ցանկացած վայրում, ցանկացած իրավիճակում, ի վերջո, միայն ձեռքերը այո թերթ են:

Մի ձեռքով թղթի ձեւավորումը եւ մոդելավորելը շատ ազատություն է տալիս. Any անկացած ձեւի անհատական \u200b\u200bմանրամասները կարող են կրճատվել, բայց մյուս կողմից, այն ավելացնում է դժվարություններ: Հետեւաբար, վերապատրաստման գործընթացում նախադպրոցականները սովորաբար օգտագործում են բույսերի, կենդանիների եւ այլնի պատրաստի նախշեր եւ այլն:

Դիզայնի հայտնի տեխնիկայից յուրաքանչյուրը եւ թղթից մոդելավորում կարող են օգտագործվել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Այսպիսով, օրինակ, օրիգամիի դասընթացներում երեխաները սովորում են ավելացնել թռչունների եւ կենդանիների ամենապարզ ցուցանիշները, նավակներ, տներ, ավտոմեքենաներ, ծաղիկներ եւ շատ այլ Հետաքրքիր արհեստներ, Դրանցից պատրաստված են տարբեր կոմպոզիցիաներ, որոնք համատեղում են թղթի պլաստիկ եւ օրիգամի մասերը:

Առաջին մանկական խաղալիքները `նավակներ, նավակներ, նավակներ, ինքնաթիռներ, գլխարկներ, տուփեր, որոնք պատրաստված են թերթի կամ սպիտակ թերթով ծալովի եւ ճկունությամբ, դառնում են տնային տնտեսություններ: Խաղալիքի օգտակար կողմնորոշումը առաջ է քաշվում դեպի նախ եւ նրա գեղարվեստականությունը, դիզայնի գունագեղը տեղափոխվում է երկրորդ տեղում:

Վառ գունավոր թղթից արհեստ պատրաստելու հնարավորությունը բարձրացնում է գեղարվեստական \u200b\u200bառաջադրանքի մակարդակը, եւ երեխան ներգրավված է ակտիվ ստեղծագործական գործունեության մեջ, նա սկսում է զարդարել, բարելավել իր խաղալիքը, ավելի գրավիչ: Երեխաները զգում են հուզական հարմարավետության զգացողություն, մանկության ուրախության զգացողություն, ոչինչ իրենց ձեռքերով կատարված արհեստներից բավարարվածության անբավարար զգացումով: Նման խաղալիք Mila Heart, խոսիր նրա հետ, խաղալ, նրբորեն պահիր այն: Տարբեր արհեստներ Օգտագործվում է խաղերում, մատուցվում է մանկապարտեզներում մանկական սենյակների եւ խմբային տարածքների ձեւավորման հետ: Հատկապես նախադպրոցականներին ներգրավելով իրենց նման արհեստներ ստեղծելու հնարավորությունը, որոնք այնուհետեւ կօգտագործվեն խաղերում, փուլերում, դիզայնի անկյունում, մանկապարտեզի մի հատվածի, իրենց ծնողների, մանկավարժների կամ ընկերների համար:

Թղթի հետ աշխատելու ամենադյուրին եւ ամենաարդյունավետ եղանակներից մեկը աԲթամիտ. Այս տեխնիկան, որը հիմնված է մասերի կտրումն է, որը դրանք պարտադրում է ֆոնին եւ ապահովելով, հատկապես հարմար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերի համար, քանի որ այս ժամանակահատվածում նրանց գործունեությունն իրականացվում է Տարբեր առարկաներ, Խրախուսելով ֆանտազիայի եւ ստեղծագործականության դրսեւորումը, դուք չեք կարող մոռանալ արդեն իսկ տիրապետված հմտությունների եւ հմտությունների համախմբման մասին. Սիմետրիկ թղթի թվերը մի քանի անգամ ծալել են, ինչպես նաեւ գծված ուրվագիծ. ուրվագիծ կտրում; Դիմումի տարբեր տեխնիկա (ծավալով, ծավալային գործիչ, անձեռոցիկ) - գույնի, ներդաշնակության, տարածական եւ պատկերավոր մտածողության զգացողություն:

Դիմահարդարում անձեռոցիկներից: Տեխնիկա, որը կիրառվում է 3 տարի: Անձեռոցիկների կտորներից, փոքր խիտ գնդակներ գլորում եւ սոսնձվում են ստվարաթղթե թերթիկի վրա:

Դիմում գունավոր թղթի կտորներից: 4 տարուց կիրառված տեխնիկան: Գունավոր թուղթը կտրվում է մեկ կամ տարբեր (ուղղանկյուն, քառակուսի, եռանկյուն) ձեւի փոքր կտորների մեջ, կտորները դրված են պատկերով եւ սոսնձված:

Դիմում պատռված թղթից: Տեխնիկա, որը կիրառվում է 3 տարի: Թերթը կոտրվում է կամայական ձեւի փոքր կտորների մեջ, կտորները դրված են պատկերի վրա եւ սոսնձված: Կամ թղթի վրա գծված են իրերի ուրվագիծը, ապա յուրաքանչյուր մաս կոտրված է եզրագծի երկայնքով, պատկերը դրված է ստվարաթղթի վրա եւ սոսնձված:

Բարդ, ֆլագելայից: 4 տարուց կիրառված տեխնիկան: Թղթի փորվածքների փոքր ուղղանկյուն կտորները ծալվում են կիսով չափ, շեղված, բերքահավաքներով: Պատկերի ուրվագծի երկայնքով սոսինձը կիրառվում է եւ վառվում է բոցեր:

Թուղթ - Թղթի հետ աշխատելու ամենապարզ, հետաքրքրաշարժ եւ մատչելի եղանակներից մեկը: Գործունեության այս տեսակը մոտ է ցանկացած երեխայի:

Զբաղված թղթե պլաստիկ Երեխաները հնարավորություն են ստանում ինքնուրույն տիրապետել տարբեր տեխնիկայի եւ գործողությունների եղանակներով: Սովորել է թուղթ բարձրացնել, արցունքաբեր, կտրել, շրջադարձային շրջադարձեր, թեքվելով տարբեր ուղղություններով, տիրապետելով նկարների, սխեմաների հետ աշխատելու ունակությանը, երեխաների ձեւանմուշների, հուշանվերների, հուշանվերների, Բնակարան եւ ծավալային կոմպոզիցիաներ:

Թղթե պլաստիկ, ծալքավոր թղթի, գույնի, ստվարաթղթե, Թավշյա թուղթ Եվ նույնիսկ հին ամսագրերի, նոութբուքերի, կոնֆետների ծածկոցների կտորներ:

Թղթե պլաստիկի դասերը սկսում են անցկացնել 2-րդ կրտսեր խմբի հետ: Աշխատանքային ենթախմբի ձեւ, երիտասարդ խմբում 15 րոպեից մեկ դասի տեւողությունը, մինչեւ 30 րոպե ավագ խմբերի մեջ:

Papercoplasty- ը թույլ է տալիս ստեղծել կիսամյակային անջատիչ եւ զանգվածային թղթե կոմպոզիցիաներ, որոնք նման են արտաքին եւ քանդակով: Ծաղիկներ, կենդանիներ, առասպելական հերոսներ, որոնք պատրաստված են այս տեխնիկայում, ծավալի հաշվին, ինչպես արվեստի իրական գործեր: Աշխատանքները ստեղծվում են անհատական \u200b\u200bտարրերից, որոնցից յուրաքանչյուրը կցվում է հատուկ գործիքներով: տեղավորող ձեւ եւ ծավալը: Այնուհետեւ տարրերը հավաքվում են կազմի մեջ, կազմելով ամբողջական պատկեր:

Կան հետեւյալը տարբեր տեսակներ Papercoplasty. Origami, Terether, Quilling, աշխատում են ծալքավոր թղթի եւ շատ ուրիշների հետ: Այս բոլոր տեսակի թերթերը ուսուցիչների կողմից լայնորեն օգտագործվում են տեսողական արվեստի վերաբերյալ դասեր անցկացնելիս, ինչպես նաեւ արտադասարանական գործունեության մեջ: Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք դրանցից մի քանիսի մասին:

Igrigami - Ճապոնական արվեստ Փեղկավորեք մարդկանց, կենդանիների թղթի գործիչներից, երկրաչափական հեռ, խաղ տեխնոլոգիա, թղթե դիզայներ, որոնք խթանում են կայուն հետաքրքրությունը Ուսուցման գործողություններ, ապահովելով ուսման եւ խաղալու շարունակականությունը:

Ռուսաստանում օրիգամին որպես դիդակտիկ գործիք է օգտագործվել նախադպրոցական մանկավարժության մեջ, տարբեր գործողություններում, Լրացուցիչ կրթություն, Այս տեսակի գործունեության մեջ ստեղծագործական խթանը երեխայի ցանկությունն է `թղթի գործիչ ստեղծելու համար, եւ խաղալիքների վերափոխման թերթիկի գործընթացը օգնում է ստեղծել դիդակտիկ խնդիր, որը պետք է ակտիվացվի մտքի գործընթացներով Նրա էությունը հասկանալու եւ ձեւակերպելու համար գտեք լուծման ուղիները, գնահատեք արդյունքը:

Օրիգամիի օգտագործումը նպաստում է նախադպրոցականների կրթական եւ կրթական գործընթացի օպտիմալացմանը: Երեխաների զարգացումը ներդաշնակ է, հիմնված է հիմնական մաթեմատիկական ունակությունների ձեւավորումը, առաջացել է ակտիվ ճանաչողական վերաբերմունք, երեխաների ցանկությունը, կոնկրետ գործողություններ, հաղորդակցման հաղորդակցություն, գոհունակություն է:

Մոդուլային օրիգամի . Սա թղթի թվեր ստեղծելու արվեստի նոր նորաձեւ ուղղություն է: Արհեստ Մոդուլային օրիգամի Կատարվում է մի քանի մասերից `մոդուլներ, որոնք նույնիսկ կրտսեր դպրոցականները կարող են ծալվել: Ձեռքերի եւ մոդուլների հեշտ տեղաշարժը վերածվում են գազանների, թռչունների, նավերի եւ նույնիսկ ասպետի կողպեքների: Նույնիսկ հին տեղեկամատյանների թերթերը հարմար են արհեստների համար:

Եղած . Ռուսաստանում թագուհու արվեստը համարվում է կորեերեն եւ ճանաչվում է որպես թուղթ: Թագուհու համար նյութը գունավոր թղթի շերտեր են: Կաթնային տեխնիկա (ուշադրության կենտրոնում, թուղթ, թղթե նրբագեղ) օգտագործվում են ծավալային քարտերի արտադրության, իրերի զարդարման, ստեղծում Դեկորատիվ վահանակներ Եւ նույնիսկ ծավալի քանդակներ: Կալանելու յուրաքանչյուր կազմը բաղկացած է տարբեր ձեւերի թղթի տարրերից, սոսնձված բազային կամ սոսնձված միասին: Սովորաբար դրա համար թղթի բարակ շերտերը պտտվում են գլանափաթեթների (գլանափաթեթների) մեջ, որոնք այնուհետեւ մի փոքր են տալիս եւ ձեւը տալիս են տարրեր արտադրելու այլ եղանակներ: Queen- ի տեխնիկան բացիկներ, վահանակներ է պատրաստում, իրերով զարդարված կենցաղային իրեր (տուփեր, լուսանկարների շրջանակներ եւ այլն), բացվում են նաեւ թղթե շերտերից:

Ծղոց - Սա մի տեսակ թղթի դիմում է: Այս եղանակով կարելի է ստեղծել խճանկարներ: Խցանը հիմնված է ցանկալի գույնի եւ չափի ծալքավոր թղթից հրապարակները կտրելու սկզբունքի վրա, կախված կատարվող արտադրանքից: Սոսինձով կամ ատամի մածուկներով քառակուսիները կտրված են ձեւի մակերեսի վրա: Կտրումը կարող է իրականացվել բոլոր տեսակի վահանակներ, դեկորատիվ բացիկներ, հողամասերի կոմպոզիցիաներ: Նման աշխատանքը կատարելու նյութը ծառայում է Գունավոր թուղթ, ինչպես նաեւ գունավոր ծալքավոր թուղթ:

Մեծ հետաքրքրություն ունեցող երեխաները զբաղվում են այս տեխնիկայով: Փոխադրման համար օգտագործվում են նյութերի եւ սարքերի լայն տեսականի: Եթե \u200b\u200bկա զանգվածային կազմի ստեղծման գործընթաց, ապա այստեղ օգտագործվում է պլաստիլին, քանի որ դրա մեջ կա ատամի խոզանակով կամ դրա շուրջը գլորված կտոր կտոր կտորներով:

Ըստ աշխատանքի գույնի գույնի, պատրաստված դեմքի օգնությամբ, շատ նրբագեղ, պայծառ եւ գեղեցիկ տեսք ունի:

Թղթե պլաստիկ - արտադրություն Ծավալային արհեստներ թղթից: Սովորաբար, ստանալով թղթի շերտեր Տարբեր երկարություններ Եվ լայնությունները, երեխաները անմիջապես սկսում են ներգրավվել դրանք ինքնակամ թեքվելով, շրջադարձային, միահյուսված, հատված, միմյանց միացնելով, ինչը հանգեցնում է մի շարք կոմպոզիցիաների:

Origami- ի եւ Paper Plastic- ի տեխնիկայի աշխատանքը լավագույնն է `առաջարկել ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերի երեխաներին: Այս տեսակի աշխատանքը կատարելու համար երեխաները պետք է ունենան բավարար փորձ. Կարող եք կտրել, սոսինձ, մկրատով աշխատել, մանող եզրերով աշխատել Թղթե շերտեր Օդի ազդեցությունը ստանալու համար եւ այլն:

Հյուսելը - ամենաներից մեկը Հետաքրքիր տեսակներ Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն, որը սիրում է երեխաների եւ մեծահասակների կողմից: Weaving- ի համար կարող եք օգտագործել մի շարք թղթի որակի, հաշվի առնելով երեք հատկությունները, ճկունություն, ուժ եւ հաստություն: Առաջարկվող առաջադրանքները, որպես փորձի շոուներ, նախատեսված են ավագ նախակրթարաններով եւ նախագծված են աջակցելու համար Անկախ աշխատանք Խաղալիքների, ձեւավորման, հուշանվերների ստեղծման շուրջ: Բլոկներով տեղադրված շերտերը տարբեր թվերի տեսքով: Թվերը հյուսելով, կարող եք ստանալ տարբեր պատկերներ, այնուհետեւ դրանք ավելացնել ոչ ավանդական տեխնիկայից մեկում պատրաստված դիմումին (բուրդից, բմբուլից, բմբուլից): Մենք չպետք է մոռանանք շերտերի գույնի մասին. Նա կարեւոր դեր է խաղում աշխատանքում:

Խճանկար - Պատկեր կամ զարդարանք, որը պատրաստված է անհատից, սերտորեն տեղավորվում է միմյանց բազմաշերտ կտորների համար: Մոզաիկ դիմումների կատարումը պահանջում է մեծ ճշգրտություն, ճշգրտություն: Մոզաիկ ուրվագծերը ցանկալի են ոճավորված ձեւեր պատրաստել, փոքր թվով մանրամասներով: Համապատասխան երանգի թուղթը պատրաստ է կպչել կտրող կամ ժայռով: Յուրաքանչյուր կտոր գերակշռում է առանձին: Էսքիզի մի փոքր մասը (ֆոնին) սոսինձով է սոսինձով եւ դրա վրա պատրաստում է թղթի պատրաստված կտորները: Հնարավոր է դա անել, թղթի կտորներ պոմպելով մեծ ասեղի կամ պինցեսի հետ: Մոզաիկը կարող է լինել ուրվագիծ, այսինքն: Կտորները տեղադրվում են պատկերի եզրով կամ պինդ, երբ դրանք կպչում են պատկերի ներսը: Մոզաիկը պատրաստված է լուսավորությամբ եւ առանց դրանց: Մոզաիկա, ինչպես սովորական դիմումը, թեման է, տեսարան, դեկորատիվ: Վերջինը կարող է իրականացնել տարբեր Երկրաչափական ձեւավորումaH: Strip, քառակուսի, շրջան եւ այլն: Խոզանակը կարող է օգտագործվել ինքնաթիռի, կիսամյակային եւ ծավալային արհեստներ դեկորացիայի, կիսամյակային օգտագործման եւ ծավալային արհեստների համար, գրքերի, հուշանվերների համար էջանիշեր:

Փորում - Թղթի թերթից, կտորներ Փոքր չափս կամ երկար շերտեր: Այնուհետեւ այն ներկված է սոսինձով, թե ինչ են ուզում պատկերել (դասավանդող ուսուցիչը կատարում է բոլորի վրա նկարը), սոսինձի կտորներ կիրառել: Արդյունքում պատկերը ձեռք է բերվում ծավալային: Խախտելով, կարող եք նաեւ պատրաստել պատկերի մեծ մասեր, ինչպիսիք են մարմինը, թաթերը եւ սարդի գլուխները: Նրանք ունեն անհավասար եզրեր, այնպես որ սարդը կարծես ցնցված է: Մեջ Այս դեպքը Պատկերի մասերը թերություն են եւ տեղադրված են հիմքի վրա: Այս տեսակի աշխատանքը օգտագործվում է դասական դասարանների, ավագ նախակրթարանի տարիքով երեխաների հետ:

Պտուտակային թուղթ - Նավը ձեռքին նավով նավով, մինչեւ այն դառնա փափուկ: Դրանից հետո գնդակը գլորեք դրանից: Դրա չափերը կարող են տարբեր լինել. Մի փոքր (հատապտուղ) մինչեւ մեծ (ամպ, ձնեմարդի համար): Դրանից հետո թղթի սիրահարը իջեցվում է սոսինձով եւ սոսնձվում է բազային:

Սրանք պարզապես թղթե պլաստիկի որոշ մեթոդներ են: Իրականում, նրանց մեծ շատերը, դրանք բազմազան եւ հետաքրքիր են:

2.2. Դիմեք որպես նախադպրոցականներից փոքր շարժունակության ձեռքեր զարգացնելու միջոց:

Յուրաքանչյուր տարիք բնութագրվում է մեզ շրջապատող ամեն ինչի աճող հետաքրքրությամբ (ճանաչողական գործունեությունը մեծանում է, դիտարկման եւ համեմատության ցանկություն): Փոքր շարժիչների զարգացման մեջ դիմումը թույլ է տալիս զարգացնել մտավոր եւ խոսքի գործողություններ, նպաստում է ձեռքերում մատների շարժումների համակարգման ձեւավորմանը: Դիմակների ամենակարեւոր խնդիրն է ձեր մատների աշխատանքը դարձնել: Դիմումը հասանելի է բոլորի համար (նույնիսկ փոքր երեխաներ): Դա որոշակի նորություն է առաջացնում մեր գործունեության համար, այն ավելի հետաքրքիր եւ հուզիչ է դարձնում, արագ թույլ է տալիս հասնել ցանկալի արդյունքի:

Դիմումը շատ արդիական է երեխաների հետ աշխատելիս: Ի վերջո, օբյեկտների մեծության առաջին տպավորությունները, երեխայի տարածքում տարածության մեջ տարածության մեջ գտնվող առաջին տպավորությունները ծալված են տակառային շարժիչ ընկալման միջոցով: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է պատշաճ ուշադրություն դարձնել մանկուց մանկուց փոքր շարժիչների զարգացմանը: Այն օգնում է միանգամից լուծել մի քանի առաջադրանքներ: Նախ, այն նպաստում է երեխաների մեջ հետախուզության զարգացմանը, եւ երկրորդը, այն երեխային պատրաստում է ավելի արագ, տիրապետելով նամակի հմտությանը: Motorika- ի զարգացման մեջ դիմումը թույլ է տալիս երեխային սովորել, թե ինչպես կատարել ձեռքի մատների բարակ եւ ճշգրիտ շարժումներ, եւ դրա մասին ուղղակիորեն կախված է ուղեղի մտքի եւ խոսքի կենտրոնների աշխատանքը: Նախորդ տարիքում շատ կարեւոր է երեխաների ձեռքով հմտություններ մշակել, ձեւավորել մեխանիզմներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի գործնական փորձը կուտակելու համար, ինչպես նաեւ ապագայում նամակը յուրացնելու համար:

Մարդկանց դիմումներով դասերի լավ կազմակերպմամբ, մի փոքր Mountourik- ը շատ ավելի արագ կզարգանա: Սա պահանջում է որոշակի պայմանների կատարում: Առաջին բանը, որ ձեզ հարկավոր է ստեղծել զարգացող միջավայր, երկրորդ, հատուկ մեթոդներ ընտրել եւ, վերջապես, երրորդը, առավելագույնը խլելու համար Արդյունավետ տեխնիկա Մարմնի հետ աշխատելիս:

Ինչպես ցանկացած այլ աշխատանքի, մենք ինքներս ենք դնում նպատակը եւ դիմելը կատարելիս մենք պետք է հստակ իմանանք, թե ինչ ենք ուզում հասնել: Եվ նպատակը շատ պարզ է. Անհրաժեշտ է ակտիվացնել մատների մատների պասիվ եւ ակտիվ շարժումները, սովորեք, թե ինչպես դրական վերաբերմունք առաջացնել դիմումի (եւ ոչ միայն), ցույց տալ մեր հուզական վերաբերմունքը Մեր գործողություններից:

Առաջադրանքը կատարելու համար ընտրված օրինաչափության հմտությունը ձեւավորելու համար ինքնաթիռում լավ նավարկելու ունակությունը զարգացնելու համար ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը: Մշակել տարածական կողմնորոշում եւ տեսողական ուշադրություն, մատների ճարտարություն:

Առաջադրանքներ Appliqué- ի հետ աշխատելիս , Բոլորը կարող են ունենալ իրենց սեփականը, բայց, իմ կարծիքով, ցանկացած խնդիր պետք է հետեւյալը դարձնի.

Մշակել մատների եւ խոզանակով ճշգրիտ շարժումներ կատարելու ունակությունը, մեր ձեռքի համակարգված աշխատանքի ունակությունը `տեսողական ընկալմամբ:

Մշակել ստեղծագործական ֆանտազիա, երեւակայություն եւ գործունեություն:

Զարգացրեք ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը, աչքի հաշվիչը, ինչպես նաեւ ճանաչողական հետաքրքրությունը:

Ձեռքերի մկանները վերապատրաստում եւ ոչնչացումներ սովորեցնել տարբեր նյութերով:

Ինքնին դաստիարակել իրեն նախադրյալությունը, բարի կամքը, ճշգրտությունը, անհատապես եւ թիմում աշխատելու ունակությունը:

Դիմումը կարող է իրականացվել տարբեր նյութերից: Այն կարող է լինել թուղթ, պլաստիլին, ծղոտ, փայտ, ուլունքներ, կտոր եւ այլն: Բայց, հատկապես դրականորեն ազդում է անձեռոցիկի դիմած անձեռոցիկի մարմնի մակերեսային շարժիչի զարգացման գործընթացում: Թղթի անձեռոցիկների հետ աշխատելիս մենք անընդհատ խմում ենք նրանց մատների խորհուրդներով միանվագներում: Անհրաժեշտ է լրացնել օրինաչափության ուրվագիծը: Մենք սոսնձում ենք այս փնջերը որոշակի տեղերում: Աշխատանքը կարող է իրականացվել ինչպես անհատապես, այնպես էլ հավաքականորեն: Կոլեկտիվ աշխատանքներ, որոնք արվում են անձեռոցիկի դիմումներով, առանձնանում են իրենց գեղարվեստական \u200b\u200bհամով եւ գունագեղությամբ: Նրանք, ովքեր մեծ հաճույքով են զբաղվում այս դիմումով եւ բավարարում են իրենց ձեռքերով կատարված աշխատանքներից: Ժամանակի ընթացքում մատները դառնում են ավելի կործանարար, իսկ դիմումները ավելի բարդացան: Տեսնելով իր հաջողությունը, որ մարդը հասել է եւ ավարտված աշխատանքն է, ուրախության մեծություն չկա, հատկապես երեխայի մեջ, հպարտություն եւ հիացմունք իրենց աշխատանքի համար:

Այսպիսով, անձեռոցիկի դիմումը հատկապես դրական է ազդում ձեռքերի մակերեսային շարժունակության զարգացման վրա:

2.3. Թղթից նախադպրոցական տարիքի դարի դիմումների երեխաներին ուսուցանելու բովանդակությունը

Դիմումը համարվում է մի շարք գեղարվեստական \u200b\u200bգործողություններ: Ծանոթանալով դասասենյակներին եւ ինքնուրույն նյութերով, մեքենաշինությամբ եւ թղթի մշակման մեթոդներով, երեխաները ձեռք են բերում առարկաների գրաֆիկական եւ պլաստիկ պատկերների հմտություններ, տիրապետում են ուրվագծային ձեւի հմտություններին `աշխարհը բավարարում են իրենց տպավորությունները: Դիմումի ստեղծման գործընթացը բաղկացած է մի շարք հետեւողական գործողություններից, որոնք պահանջում են տեսողական եւ տեխնիկական հմտությունների զարգացման, ինչպես նաեւ կենտրոնացման, համառության, հատվածների, ճշգրտության, անկախության զարգացման բավականին բարձր մակարդակ:

Տեխնիկական հմտությունների զարգացման անբավարար աստիճանը խանգարում է երեւակայության աշխատանքներին, երեխայի նախաձեռնությունը կատարում է կատարման որակը: Դիմում ստեղծելիս բարձր ձեռքբերումներ կարելի է հասնել միայն այն ժամանակ, երբ ուսուցիչն ու մանկավարժը հմտորեն կարգավորում եւ կիրառվում են դասերի եւ երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի մեջ `ծանոթ մեթոդի ուսուցման եւ համախմբելու ամենաարդյունավետ մեթոդը:

Առաջին կրտսեր խմբում Ծրագրով նախատեսված դիմումները չեն տրամադրվում ծրագրով, ուստի մանկավարժի հիմնական խնդիրն ուղղված է յուրաքանչյուր երեխայի պատրաստմանը `տեսողական գործունեության նոր տեսականին, ա ինքնաթիռի խճանկար: Այս տարրերը դաստիարակը կտրում է հաստ թղթից `առանձին իրերի եւ նրանց մասերի պարզ ուրվագծերի տեսքով` երկրաչափական ձեւերի տեսքով: Նման խճանկարների հավաքածուները պետք է ունենան այլ կոմպոզիցիա. Պատմության կերպարի թվեր (հեքիաթների հերոսներ, մուլտֆիլմեր եւ այլն), երկրաչափական ձեւեր (քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյունի, շրջան) եւ այլն: Խաղի դասերի ընթացքում մանկավարժի ղեկավարությամբ երեխաների ենթախումբը սովորում է որոշակի կարգով թվերը դնել, 2-3 մասի առարկայի ուրվագիծը դարձնել ձեւի, գույնի, մեծության, տարածական Գտնվելու վայրը: Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է տարբեր թվերով գործողություններ: Մեծահասակների խոսքերի համաձայն, երեխաները որոշակի գործողություններ են կատարում:

Խճանկարներով խաղերը պետք է ներառեն նաեւ առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են անհատական \u200b\u200bմասերից օբյեկտ պատրաստելու ունակության հնարավորություն: Առաջադրանքներ կատարելով, երեխան սովորում է իր գործողությունները ենթարկվել մանկավարժի ցուցումներին, ճիշտ եւ նպատակային ընտրության ձեւերի ցուցումներին, դրանք առնչություն առնելու համար նշված հաջորդականության մեջ:

Նման խաղերը ցանկալի են անցկացնել ամիսը մեկ անգամ մեկ անգամ տարվա երկրորդ կեսին, երբ երեխաները կձեւավորվեն Հպեք փորձեւ հարստացնում գիտելիքը շրջապատի մասին:

Երկրորդ ամենափոքր խմբում երեխաները սովորում են ձեւավորել, քսել եւ կպչել որոշակի կարգի պատրաստի ձեւերի մեջ, որը փորագրված է ուսուցչի կողմից: Ուսուցիչը ամրացնում է շրջանակի ձեւի, քվադրիայի, հիմնական գույների, որոշ երանգների մասին գաղափարների գաղափարները:

Այս խմբում կիրառական դասընթացները պետք է նախորդեն խաղերին գունային երկրաչափական ձեւերի խճանկարային խճանկարներով: Այս խաղերը երկրաչափական ձեւերով դիտելով եւ ռեժիսուրատորին, ուսուցչի հետ միասին զվարճանքի մեջ, աստիճանաբար ամփոփում են երեխաներին, հասկանալու համար, որ բոլոր թվերը կարող են այլ կերպ դրվել:

Երկրաչափական ձեւերով երեխաների նման նախնական ծանոթությունը Խաղային գործունեություն Այն դրականորեն կազդի հետագա դիմումների վրա, երբ որոշակի առաջադրանք կկատարվի երեխաների առջեւ:

Դիմումի պատկերը կապված է ձեւերի մեծ ընդհանրացման հետ, բնության դիտումը պետք է ուղեկցվի ուսուցչի կողմից պատրաստված նմուշների ցուցադրմամբ: The ուցադրման գործընթացում ուսուցիչը հստակեցնում է ձեւի գույնը, անհրաժեշտության դեպքում, մատը կրում է, շեշտելով դրա առանձնահատկությունները: Աստիճանաբար երեխաները պետք է ընդունվեն եւ ինքնուրույն որոշ առաջադրանքներ լուծեն կրկնվող դասընթացների մեջ:

Այս տարիքում անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություն դարձնել ծալովի թվերի տեխնիկայի ապահովմանը եւ հիմք դնելուն: Առաջին դասերից անհրաժեշտ է սովորեցնել երեխաներին `խոզանակը ճիշտ պահելու համար, մի փոքր սոսինձ մուտքագրելով, ձեւը տարածել դեպի հատուկ սոսինձ Տեղադրեք քսված կողմի հետ, սեղմեք դրանք կտորով, մի տեղափոխեք: Սա պետք է հիշեցնի երեխաները անընդհատ:

Աղյուսակի վրա դիմելու գտնվելու վայրը պետք է լինի մշտական \u200b\u200bեւ հարմարավետ օգտագործման համար, որ երեխան վերցնում է աշխատավայրի կարգը եւ մշակույթը: Օրինակ, սոսինձը, որի վրա ցուցանիշները բոցավառվում են, միշտ պետք է մնան դիմագծի հիման վրա. Կանգնեք խոզանակների համար տեղադրված է աջ կողմում, իսկ սկուտեղը մի շարք ծածկոցներով գտնվում է սոսինձի վերեւում:

Երեխաներ այս դարաշրջանիցՀատկապես, հատկապես սկզբում, պատրաստի ձեւը ավելի լավ է հանձնել առաջադրանքի բացատրությունից հետո: Երբ ուսուցիչը ավարտում է բացատրությունը եւ տարածում է ձեւը, երեխաները դրանք դնում են մի թերթիկի վրա, ըստ առաջադրանքի: Հաճախորդը ավելի լավ է տալ, երբ դիմումի երեխաների բոլոր մասերը արդեն դրված են նշված հաջորդականությամբ: Դասերի նման հաջորդականությունը թույլ կտա ուսուցչին հետեւել պատկերի կառուցման ճիշտությանը եւ հնարավորություն կտա երեխաներին աջակցել սոսնձման տեխնիկայի զարգացման գործում:

Որպեսզի դիմումները երեխաներ հաճույք պատճառեն եւ դրականորեն ազդեն իրենց դաստիարակության եւ զարգացման վրա, անհրաժեշտ է մտածել առաջադրանքի կատարման հետաքրքիր ձեւի շուրջ, օգտագործեք խաղի գործողությունները, խաղային պատկերը:

Դիմումի դիմումը պետք է պատրաստվի նման հաշվարկով, որպեսզի երեխաները ժամանակ ունենան ավարտելու իրենց աշխատանքը եւ բավարարված զգան: Տեխնիկական տեխնիկայի ուսուցման գործում, հատկապես սկզբում, ուսուցիչը հաճախ պետք է դիմի երեխաներին կրկին ցուցադրելու եւ անձնական օգնությանը:

Քանի որ այս խմբում սովորելու հիմնական խնդիրն է տարբեր ձեւեր եւ հետեւորդներ ծանոթացնել երեխաներին, նմուշը առավել հաճախ ցուցադրվում է ճշգրիտ կրկնել: Բայց նրանք նաեւ պետք է ուսուցանեն նրանց, որպեսզի ինքնուրույն լուծեն որոշակի առաջադրանքներ կրկնվող դասերի մեջ:

Տարվա երկրորդ կեսին, երբ նյութը պատկերված է ավելի մեծ արտահայտիչության ձեւ տալու համար, ուսուցիչը պատրաստում է լրացուցիչ պատկերներ, որոնք ընդլայնելու են երեխաների աշխատանքի բովանդակությունը: Նման լրացումները կկարողանան նախ կատարել միայն այն երեխաները, ովքեր լավ կպչուն հմտություններ ունեն: Բայց աստիճանաբար նման երեխաները կդառնան ավելին: Որոշ աշխատանքներ կարող են լինել հավաքական: Նման դիմումները սովորեցնում են միասին աշխատել:

Միջին խմբում Appliqués- ի հիմնական ծրագրային առաջադրանքները ուղղված են երեխաներին սովորել սովորել թվերը պատշաճ կերպով կրճատելու, մկրատ օգտագործելու եւ լծակները սեղմելու համար `ուղիղ կամ շեղող գծով սահուն կտրվածքներ ստանալու համար Քառանկյունաձեւի բիլզերը, երբ կլոր եւ օվալաձեւի օբյեկտները պատկեր են:

Ազատ ժամանակ, ժամանակը, ինչպես երկրորդ կրտսեր խմբում, հնարավորություն է տրվում երկարաձգել օբյեկտներն ու ձեւերը, որոնց համար կարող են օգտագործվել հարթ խճանկար եւ ֆլանելիֆա:

Առաջադրանքների հիմնական բարդությունը կոմպոզիտային հմտություններ զարգացնելն է եւ մկրատների օգտագործման հմտությունը տիրապետելը: Դպրոցի տարվա սկզբից ի վեր անհրաժեշտ է սկսել երեխաներին սովորեցնել մկրատը վարելու համար: Այս գործիքի յուրացումը բարդ եւ երկարաժամկետ գործընթաց է, որը պահանջում է կենտրոնացված ուշադրություն երեխաների եւ ֆիզիկական ջանքերի համար:

Ծրագրի պահանջների բարդությունը առաջացնում է պատկերված իրերի ավելի մանրամասն ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը: Բացի ընդհանուր ձեւից եւ գույնից, երեխաների ուշադրությունը գրավում է մասերի չափը եւ քանակը: Այս խմբում բնության դիտումը միշտ չէ, որ ուղեկցվում է նմուշների ցուցադրմամբ: Նմուշը անհրաժեշտ է դեկորատիվ աշխատանքներով `ավարտված ձեւերից եւ առարկայական առաջադրանքներից, որտեղ բնությունը օգտագործելու հնարավորություն չկա:

Նմուշը վերլուծելիս ուսուցիչը ազդում է երեխաների ուշադրության վրա: Որ ձեւի ձեւն է օբյեկտը, քանի որ այն կոչվում է այն, ինչ գույն է: Միայնակ `որոշելու առարկայի օրինակին կամ մասերում ձեւերի տարածական կազմակերպումը, երեխաները չեն կարող, ուստի ուսուցիչը բացատրում է, ցույց է տալիս դրանք: Որոշ զբաղմունքներում կարող եք օգտագործել միայն մահապատժի մասնակի ցուցադրում:

Ծանոթագրողների հետ ծանոթության դասի համար ավելի հետաքրքիր ձեւով աշխատելու համար, այն անցկացրեք որպես հեքիաթ եւ պատմեք մեզ travel Trej Եղբայրներ, չար հրաշագործի եւ հին կոկորդիլոսի մասին: Այս դասում երեխաները ոչ միայն ծանոթանում են մկրատների հետ աշխատելու կանոններին, այլեւ սովորում են թղթի վրա կրճատումներ կատարել այնպես, որ այս տերեւները չթողնեն այսպես եւ լսեք, թե ինչպես է խոտը ճարպակալում է:

Որպես ձեռքերի վարժություն, անհրաժեշտ է երեխաներ տալ առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են մի քանի նույնական կրճատումներ: Այս դեպքում տեղի են ունենում շարժումները եւ դրանց բարելավումը:

Երեխաներին սովորեցնելիս անկյունները կլորացնելով, այն սկզբում առաջարկվում է կտրել կիսաշրջան: Դրա համար նրանք նրանց տալիս են ուղղանկյուն, որի կողմերից մեկի անկյունները պետք է կլորացվեն: Ամբողջ շրջանակը կտրելը տիրապետում եւ ամրացվում է մի քանի համասեռ օբյեկտների, ինչպիսիք են փուչիկները:

Appliqué առաջադրանքների փոփոխականությունը նպաստում է ձուլված հմտությունների ավելի ճկուն կիրառմանը, երեխային դնում է գործունեության դրսեւորում: Հատկապես անհրաժեշտ է ծախսել հմտություններ, երբ կատարել են մի քանի մասերից բաղկացած ավելի բարդ ծրագրեր, տարբերվում են չափի, ձեւի, գույնի: Այստեղ անհրաժեշտ է գիտակցաբար տարբերակել այդ հատկությունները եւ կիրառել դրանց կամ այլ կտրման տեխնիկա, մասեր համատեղելով: Հետեւաբար, կարեւոր է հստակեցնել մասերի ձեւը, դրանց գտնվելու վայրը, մեծության հարաբերակցությունը եւ այլն:

Այս դարաշրջանի երեխաները զգալիորեն մեծացնում են հետաքրքրությունը իրենց աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ: Հատուկ ջանքերով եւ հետաքրքրությամբ, երեխաները կատարում են դիմումներ, որոնք այնուհետեւ կկիրառվեն ինչ-որ տեղ: Երեխաների աշխատանքը վերլուծելիս ուսուցիչը երեխաների հետ միասին վերլուծում է, արդյոք դիմումը ճիշտ է կատարվում, ձեւերը կոկիկորեն տեղադրված են: Երեխաները միշտ ընդունվում են Ակտիվ մասնակցություն Աշխատանքի քննարկման մեջ: Ուսուցիչը ամփոփում է տղաների գնահատականները, ամփոփում վարժությունները, ուշադրություն հրավիրելով հաջող աշխատանքի:

Ավելի հին խմբում երեխաները կարողանում են տիրապետել հմտությունների եւ հմտությունների բավականին մեծ ծավալի: Հիմնական խնդիրն տիրապետում է կտրման մի շարք տեխնիկայով: Դասարանում երեխաները պատկերում են տարբեր ուրվագծեր, սիմետրիկ եւ ասիմետրիկ ձեւեր ստատիկ դիրքում կամ պարզ շարժման փոխանցմամբ:

Հենվելով երեխաների ներկայացմանը եւ բնությունը օգտագործելը, ուսուցիչը իրականացնում է առարկայի կառուցվածքի վերլուծություն, անհատական \u200b\u200bմասեր պտտվելով, ապակեկացնելով նրանց ձեւը եւ միմյանց հարաբերակցությունները նշելով:

Այս տարիքի երեխաների փոքր մանրամասները չեն կարող արվել, ուստի անհրաժեշտ է բնությունը վերցնել ավելի պարզ ձեւերով, սահմանված գույներով եւ փոքր քանակությամբ մասերով: Նմուշը օգտագործվում է, եթե երեխաները նախ պատկերում են թեման: Բայց նույնիսկ այստեղ դուք պետք է տղաների նախաձեռնությունը տրամադրեք թերթի գույնի, չափերի, ձեւերի գտնվելու վայրը ընտրելու հարցում եւ այլն:

Այս խմբում լավ է օգտագործել մի քանի նմուշ, հնարավորությունը ցույց տալու համար Տարբեր ընտրանքներ Կոմպոզիցիաներ: Սա առաջադրանքի մեջ բերում է ստեղծագործական նախաձեռնություն: Դեկորատիվ աշխատանքում, նույն տարրերից նախշեր կազմելու ժամանակ օգտագործեք բիլզեր Տարբեր գույներ եւ թերթի այլ ձեւ: Նոր տեխնիկա Երեխաները տիրապետում են ուղղակիորեն ուսուցչի ցուցադրությանը: Երեխաները պետք է սովորեն կտրելու տարբեր եղանակներ, մասերի, կեսից ծալված թղթից եւ ակորդեոնով: Երեխաները պետք է ներդրվեն Appliqué- ի ստեղծման նոր եղանակով `կոտրելու համար:

Երեխաների ավագ խմբում անհրաժեշտ է սովորել սյուժեի կոմպոզիցիաներ պատրաստել, իրերը տեղադրելով նույն գծի վրա, ամբողջ թերթի վրա:

Առաջին դասերից անհրաժեշտ է ներգրավել երեխաներին ցույց տալ, յուրաքանչյուր երեխային ուսուցանել կտրող կանոններով: Որքան ավելի շատ ակտիվ է երեխաներին բացատրության գործընթացում, գիտակցաբար նրանք կատարում են առաջադրանքը:

Սովորելու համար, թե ինչպես կտրել եւ կազմել բարդ իրեր, երեխաները պետք է հստակ բաշխեն առարկայի մասեր, որոշելու իրենց ձեւը, չափի չափերով սահմանել, նկարելով տարածական տեղակայումը: Flangegraph- ը լայնորեն օգտագործվում է, որի վրա դրված է Առանձին առարկաներ Համալիր կառուցվածքը, փոխանցում շարժումը, ցույց տվեք կոմպոզիցիայի կազմակերպման ընտրանքները `օգտագործելով պատրաստի ձեւեր:

Սիմետրիկ կտրման ընդունումը տիրապետելիս անհրաժեշտ է զարգացնել երեխաների մեջ ընկալումը եւ վերլուծական մտածողությունը, մասնավորապես `օբյեկտը երկու կեսի մեջ բաժանելու եւ կտրելու ունակությունը: Դա անելու համար, առաջին նման դասի մեջ, կարող եք նախօրոք երանգ նկարել թղթի վրա թեքված կեսին:

Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում կտրելու նոր ընդունումը ուրվագիծ կտրումն է: Բնությունը վերլուծելիս ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում թեմայի առարկայի առանձնահատկություններին, մատով տալով: Երեխաները պատրաստելու համար կարող եք նույնը առաջարկել: Շղթայի միացում պետք է սկսվի այն կետի այն կետով, որի հետ կտրվածքը կսկսվի:

Այս խումբը նախատեսում է դիմումների իրականացում այն \u200b\u200bիրերից, որոնց ուրվագիծը ներառում է ցանկացած մանրամասներ: Քանի որ երեխաները դժվար է միաժամանակ կենտրոնանալ ընդհանուր միացում ստեղծելու եւ փոքր մասեր կտրելու վրա, անհրաժեշտ է դրանք ցույց տալ երկու փուլից. Նախապես պատրաստված թերթը ձեւի եզրին: Որոշ դեպքերում ուրվագիծը կտրված է կանխորոշված \u200b\u200bուրվագծի վրա:

Կտրման ավելի բարդ ընդունումը մի քանի անգամ ծալված թղթի վրա է (անձեռոցիկներ, ձյան փաթիլներ, գույներ կտրելիս): Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես քառակուսի թերթը պետք է մի քանի անգամ ծալվի, քանի որ այն կտրված է, կախված է ստեղծվող օբյեկտի եզրագծից, կենտրոնում տեղակայված մեկ կամ մի քանի մասից: Ապագայում երեխաները կկարողանան ինքնուրույն օգտագործել այս տեխնիկան `դեկորատիվ աշխատանքի ընթացքում:

Այս խմբի նմուշը չի օգտագործվում պատճենելու համար, բայց առաջադրանքը պարզաբանելու համար: Հետեւաբար, այն կարող է տա \u200b\u200bպատրաստի պատկերը, բայց սխեմա ունենալ:

Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբը շարունակում է դասերը պատմվածքի դիմահարդարում: Երեխաների համար նորը համապատասխանությունն է գտնվելու վայրում եւ սոսնձման ձեւերի հաջորդականությանը: Ի տարբերություն գործչի, հայտի մեջ, գտնվելու վայրի եւ սոսնձման ձեւերի հաջորդականությունը միշտ մնում է խստորեն սահմանված. Նախ ընդհանուր ֆոնը, ապա հեռավոր ծրագրի, միջին եւ ճակատի օբյեկտները: Երեխաներն արդեն պարզ են, որ իրերը կարող են միմյանց շրջել, այնպես որ դրանք տեսանելի կլինեն: Այս դեպքում նմուշը օգտագործվում է միայն ընդունելությունը բացատրելու համար, եւ խնդիրն իրականացվում է առանց նմուշի:

Բոլորի մեջ տարիքային խմբեր Դիմումներն անցկացվում են հենց երեխաների նպատակներով: Երիտասարդ եւ միջին խմբերում երեխաներին տրվում է միայն պատրաստ ձեւեր, որոնք նախ ընտրվում են դրանց կողմից `նախատեսված բովանդակության համաձայն, այնուհետեւ սոսնձված: Ավագ խմբերում երեխաները ինքնուրույն կտրում են ձեւերը, հաշվի առնելով դիզայնը եւ կպչում դրանք:

Եզրակացություն 2-րդ գլխով

Դիմումը շատ արդիական է երեխաների հետ աշխատելիս: Ի վերջո, օբյեկտների մեծության առաջին տպավորությունները, երեխայի տարածքում տարածության մեջ տարածության մեջ գտնվող առաջին տպավորությունները ծալված են տակառային շարժիչ ընկալման միջոցով: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է պատշաճ ուշադրություն դարձնել մանկուց մանկուց փոքր շարժիչների զարգացմանը: Այն օգնում է միանգամից լուծել մի քանի առաջադրանքներ: Նախ, այն նպաստում է երեխաների մեջ հետախուզության զարգացմանը, եւ երկրորդը, այն երեխային պատրաստում է ավելի արագ, տիրապետելով նամակի հմտությանը: Motorika- ի զարգացման մեջ դիմումը թույլ է տալիս երեխային սովորել, թե ինչպես կատարել ձեռքի մատների բարակ եւ ճշգրիտ շարժումներ, եւ դրա մասին ուղղակիորեն կախված է ուղեղի մտքի եւ խոսքի կենտրոնների աշխատանքը: Նախորդ տարիքում շատ կարեւոր է երեխաների ձեռքով հմտություններ մշակել, ձեւավորել մեխանիզմներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի գործնական փորձը կուտակելու համար, ինչպես նաեւ ապագայում նամակը յուրացնելու համար: Մարդկանց դիմումներով դասերի լավ կազմակերպմամբ, մի փոքր Mountourik- ը շատ ավելի արագ կզարգանա: Սա պահանջում է որոշակի պայմանների կատարում: Առաջին բանը, որ ձեզ հարկավոր է զարգացող միջավայր ստեղծել, երկրորդ, հատուկ մեթոդներ ընտրել եւ, վերջապես, երրորդ, երրորդը, դիմումի հետ աշխատելիս ընտրելու համար:

Դրական ազդեցություն Ձեռքերի փոքր շարժունակության եւ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա ունի անձեռոցիկ եւ ծակոցային դիմում: Սա հիանալի արվեստի ոչ ավանդական արվեստի տեխնիկա է:

Բարելավեք ձեր մատները աշխատելու համար `թափելու եւ անձեռոցիկի դիմելու կարեւորագույն խնդիրներից մեկը: Այս տեխնիկան լավ է, քանի որ այն հասանելի է փոքր երեխաների համար, թույլ է տալիս արագ հասնել ցանկալի արդյունքի եւ որոշակի նորություն է առաջացնում երեխաների գործունեության մեջ, ավելի հետաքրքիր եւ հետաքրքիր է դարձնում: Թղթի անձեռոցիկների հետ աշխատելիս մենք անընդհատ խմում ենք նրանց մատների խորհուրդներով միանվագներում: Անհրաժեշտ է լրացնել օրինաչափության ուրվագիծը: Մենք սոսնձում ենք այս փնջերը որոշակի տեղերում: Աշխատանքը կարող է իրականացվել ինչպես անհատապես, այնպես էլ հավաքականորեն: Կոլեկտիվ աշխատանքներ, որոնք արվում են անձեռոցիկի դիմումներով, առանձնանում են իրենց գեղարվեստական \u200b\u200bհամով եւ գունագեղությամբ: Նրանք, ովքեր մեծ հաճույքով են զբաղվում այս դիմումով եւ բավարարում են իրենց ձեռքերով կատարված աշխատանքներից: Ժամանակի ընթացքում մատները դառնում են ավելի կործանարար, իսկ դիմումները ավելի բարդացան: Տեսնելով իր հաջողությունը, որ մարդը հասել է եւ ավարտված աշխատանքն է, ուրախության մեծություն չկա, հատկապես երեխայի մեջ, հպարտություն եւ հիացմունք իրենց աշխատանքի համար:

Եզրակացություն

Փոքր շարժիչի զարգացման մակարդակը դպրոցական կրթության համար մտավոր պատրաստության ցուցանիշներից մեկն է: Սովորաբար, մի երեխա, ով փոքր շարժունակության զարգացման բարձր մակարդակ ունի, տրամաբանորեն վիճում է, այն ունի բավարար հիշողություն, ուշադրություն, համահունչ խոսք:

Որպես ուսումնասիրություն, որն իրականացվում է երկրորդ գլխում, աշխատեք թղթի հետ `փոքր շարժիչների զարգացման ամենահաջողակ միջոցներից մեկը` լայնորեն զարգացած տեսական բազան եւ հարուստ պատմական փրփրացում: Սա հատկապես կարեւոր է այն փաստի պատճառով, որ ներկայումս ժամանակակից երեխաներ ունեն ընդհանուր շարժիչի հետաձգում: Կոմատության թույլ զարգացման եւ մասնավորապես ձեռքի խոզանակների հետեւանքը, սա ընդհանուր առմամբ տեղյակ չէ ժամանակակից երեխաների մեծամասնության մասին, խոսքի զարգացմանը: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ եթե երեխայի ելույթը նորմալ է. Սա չի նշանակում, որ երեխան լավ կառավարվում է իր ձեռքերով: Dow- ի թղթի հետ աշխատելը շատ դրական գործառույթներ ունի, ոչ միայն որպես փոքր շարժունակություն զարգացնելու միջոց, այլեւ ստեղծագործականություն, հիշողություն եւ տարածական մտածողություն, որը նախադպրոցականների կրթության մեջ է:

Թղթի հետ աշխատելու մասին կարող եք խոսել հոյակապ համընդհանուր, դիդակտիկ եւ զարգացող նյութի մասին: Տեխնիկան եւ դրա իմաստն այն է, որ ձեռքի նյարդային վերջավորությունները ազդում են երեխայի ուղեղի վրա, եւ ուղեղի գործունեությունն ակտիվանում է: Դպրոցական դասընթացների համար շատ կարեւոր է, որ երեխան լավ զարգացած լինի փոքր շարժունակության մկանների կողմից:

Ախտորոշիչ աշխատանքը պետք է կառուցվի ներքին հոգեբանության եւ ուղղիչ մանկավարժության կողմից ճանաչված հիմնական հոգեբանական եւ ախտորոշիչ սկզբունքների աջակցությամբ եւ բացահայտվում է HP- ի աշխատանքներում Vygotsky, L.A. Վենգեր, n.m. Aksarina, E.r. Պիլիլինգին, Մ.Մ. Koltsova et al. Հետազոտության հարցի վերաբերյալ հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության տվյալները ուսումնասիրելուց եւ ամփոփումից հետո դա կարելի է եզրակացնել Վերջին տարիները Ակտիվացված հետաքրքրություն այս թեմայի նկատմամբ: Տեսական եւ գործնական նյութերի ավելի ու ավելի շատ հրատարակություններ նվիրված են կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքին ձեռք բերելու մակերեսային շարժունակության զարգացմանը:

Կյանքի եւ գործունեության փոքր շարժունակությունը կատարում է բազմաթիվ տարբեր գործառույթներ: Այն ներկայումս ակտիվացնում է անհրաժեշտ հոգեբանական գործընթացները, նպաստում է մարմինը մուտքագրող տեղեկատվության կազմակերպված եւ նպատակային ընտրությանը `համաձայն իր ընթացիկ կարիքների, ապահովում է ընտրովի եւ երկարաժամկետ կենտրոնացում մեկ օբյեկտի կամ գործունեության վրա:

Ձեռքով աշխատուժի եւ դիմումների համակարգված աշխատանքով կարեւոր ներդրում է ունենում երեխայի մտավոր զարգացման գործում.

Զգայուն (սենսացիաների մակարդակով) երեխան սովորում է հյուսվածքը, խտությունը, թղթի գույնը).

մտավոր (գիտելիքներ տվեք գույների, մեծության, ձեւի, օբյեկտների եւ դրանց տարածական գտնվելու վայրի, ինչպես նաեւ բնության եւ մարդու գիտելիքների մասին).

Խոսք (երեխաների ակտիվ եւ պասիվ բառարանի ընդլայնում, բանակցելու, բանակցելու ունակություն).

Ֆիզիկական (Eyemer- ը զարգանում է, ձեռքի շարժման համակարգում):

Գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության տեսակներից մեկը արտաքին տեսքի ոչ ավանդական տեսակից է `անձեռոցիկի դիմում:

Անիվինի դիմած երեխաների հետ աշխատելը զարգացման մեծ հեռանկարներ.

1. Անիվի հետ աշխատելու տեխնիկայի աստիճանական բարդություն, ինչը թույլ կտա ձեզ կատարել ավելի ծավալուն եւ գունագեղ:

2. Անձեռոցիկներով երեխաների աշխատանքի հմտությունները թույլ կտան հաջորդ տարիքային բեմը կերպարել դիֆերենցիալ թղթով (ծալքավոր, ստվարաթուղթ), քանի որ ավելի խիտ նյութեր: Սրանք օրիգամի են, Quilling, Decoupage:

Մարիա Մոնտեսորին ասաց, որ երեխայի յուրաքանչյուր շարժում մեկ այլ ծալք է մեծ կիսագնդերի ընդերքի մեջ:

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ մատների եւ ձեռքի շարժումը հատուկ կրթական ազդեցություն ունի: Շարժիչի մակարդակը հիմնական է ավելի բարձր մտավոր գործառույթների հետագա զարգացման համար. Ընկալում, հիշողություն, ուշադրություն, երեւակայություն, մտածողություն եւ խոսք:

Օգտագործված աղբյուրների ցուցակ

1. Bogatyreva Z.N. " Հրաշալի արհեստներ Թղթից »: / Բոգատիրեւա Զ.Ն. - Մ., Մանկավարժություն, 1987.-72 փ.

2. Բլինովա Լ. Ն. Հոգեկան զարգացման հետաձգմամբ երեխաների ձեւավորման մեջ ախտորոշում եւ ուղղում. Ուսուցման ձեռնարկ համալսարանների համար: / Լ. Ն. Բլինովա - Մ. Ենաս, 2004.- 67:

3. Ուզաբսեւա Վ. Գ., «Մենք զարգացնում ենք երեխայի ձեռքը, պատրաստում ենք նկարելու եւ գրելու»: / Վ. Գ., Ուզուբսեւա, Թ.

4. Burlachuk L.F., Մորոզով S.M. Բառարան-տեղեկատու հոգեբանի համար: ախտորոշում. / L.F. Burlachuk., S.M morozov- Nookova Dumka, 1989 թ. - 421C.

5. Boryakova N.Yu., Կասիցին Մ.Ա. Հատուկ մանկապարտեզում հոգեկան հետաձգմամբ երեխաների հոգեբանական եւ մանկավարժական հետազոտություն // Ուղղիչ մանկավարժության ամսագրում, 2003 - №2-42C:

6. Vygotsky L. S. Մանկական (տարիքի) հոգեբանության հարցեր / Լ. Ս. Վիգոտսկի դեմ: Մուտ 6 տոննա: - Մ., 1983 թ. - T. 4.- 156 էջ:

7. Վենգեր Լ .., Երեխայի զգայական մշակույթի կրթություն. Գիրք մանկապարտեզի մանկավարժների համար: / L.A. Վենգեր., Է.Գ. Պիլիլուգինա - Մ. Լուսավորություն, 1998 թ. - 69с.

8. Weinerman S. M. Սենսոմոտորի զարգացում Նախադպրոցականներ, տեսողական արվեստի դասարաններում: / S. M Weinerman., Ա. մայորներից:, Յու.

9. Գավրիլուշկինա Օ. Թերությունները երեխաների մեծացման կազմակերպման վերաբերյալ Հոգեկան զարգացում / Օ. Գավրիլուշկինա - Նախադպրոցական կրթություն, 1998 - №2- 48 էջ:

10.Գորնով Ա .. Երեխաների ելույթը ուսումնասիրելու հարցեր: / A.N. Գվուզդեւ - 2005 թ. - 98C:

11. Գոլուբեւ Վ.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մանկաբուժության եւ հիգիենայի հիմունքներ: / Golubev v.v. - Ա Ակադեմիա, 2003. -139 էջ.

12. Գոնչարովա Է. Շեղող զարգացման պարադոքսներ / Է. Գոնչարով - Նախադպրոցական կրթություն, 2006 թ. - 49 Ս.

13. Գուսակովա Մ.Ա. Մեքենա: - / ma Գուսակովա Մ. Լուսավորություն, 1987 թ. - 289 էջ:

14. Գալիգուզովա Լ.Ն. Meshcheryakova s.yu. Ինչպես է երեխան զարգանում վաղ տարիքում: / L.N. Գալիգուզով, s.yu. Մեշչերյակովա - Մ. Մանկական հոգեբանություն ծնողների համար, 2008 թ .: 55с.

15. Գավրին Ս. E., Շչերբինա Ս. Վ. Խելացի մատներ: Մենք զարգացնում ենք մակերեսային շարժիչ: / S. E. GAVRINA, S. V. Shcherbinina-SPB: Peter, ED.: AST, 2010.- 35c.

16. Գոդա Գ.Ն., Պիլիգուգիա Է.Գ. Առաջնային նախադպրոցական տարիքի կրթություն եւ ուսուցում. Գիրք մանկապարտեզի մանկավարժների համար: / Գ.Ն. Գոդա, Է.Գ. Պիլիգուր - Մ. Լուսավորություն, 1987. 56с.

17. GONEV A.D. Հիմունքներ Ուղղիչ մանկավարժություն: ուսումնասիրություններ: Ձեռնարկ համալսարանների համար / Ա. Դ. Գնեց, Վ. Ա. Սոստենինը, - 3-րդ խմբ., Պերերաբ. - Ա ակադեմիա, 2004.- 23 էջ:

18. DuBrovskaya N.V. Դիմում ծալքավոր թղթի մասին: / N.V. Դուբրովսկայա- SPB: Պետրոս, Էդ. Մանկություն-մամուլ, 2010 թ. - 98 փ.

19. Ժանկին Ն.Ի. Խոսքի զարգացման հոգեբանական հիմքեր: / N.I. Ժելին, «Կենդանի բառի պաշտպանության» գիրքը: - M. LOGOS, 2006. - 241C:

20. Zhukova O. Ձեռքի զարգացում. Պարզ, հետաքրքիր, արդյունավետ / O. Zhukova - Ֆիզիկական կրթություն, 2006 թ. - 11c:

21. Զայթեեւա Ա. Քողոցների արվեստը, / Ա. Զայսեւա, «Գրքի աշխարհ», 2009.- 88C:

22. Կոլցովա Մ.Մ. Մարդու գործունեություն եւ երեխայի ուղեղի գործառույթների մշակում: / MSM Koltsova. - Մ., Էդ. Մանկավարժություն, 1973. -66:

23. Կովալեւ Վ.Կ.Պրոկատրաֆիա երեխաների տարիքից: / Վ. Վ. Կովալեւ - Մ., 1995. -33 փ.

24. Lebedinsky V. V. Երեխաների հոգեկան զարգացման խախտումները: / Վ. Վ. Լեբինսկի - M., 2002. -63 էջ.

25. Լուրիա Ա.Ռ. Ավելի բարձր կորտիկ գործառույթներ եւ նրանց խանգարումներ տեղական ուղեղի վնասվածքներում: - / Ա. Լուրիա - Մ., Ակադեմիական նախագիծ, 2000 - 81C:

26. Առաջին քայլերը (վաղ մանկության կրթության մոդելը) [տեքստ]. Մոսկվայի քաղաքային մրցույթի նյութեր «Առաջին քայլեր» / SOST. դեպի: n. Կ. Սպիտակ: - Մ. Հղում - Մամուլ, 2002 թ. - (263-313):

27. Strebelieva K. A. Հատուկ նախադպրոցական մանկավարժություն / C.A. Ստրեբելեւա - Մ., 2001-65C:

28. sergeantovat.b.366 origami մոդելներ: Մ, «Iris Press», 2005-76C:

29. Solovyova N.G. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջարկը աշխարհի հետ `թղթե պլաստիկ տեխնոլոգիայի օգնությամբ: Iris Press, 2004.- 62 էջ:

30. Շեւչենկո Ս. Գ. Ուղղիչ - Կրթական դասընթաց: Կազմակերպչական - մանկավարժական ասպեկտներ: / Հ. Shevchenko- M. Վլադոս, 2001.- 16 փ.

Էլեկտրոնային հեռակառավարման ռեսուրս ( Համացանց )

31. Ծալքավոր թուղթ / Մագիստրոսի երկիր [էլեկտրոնային ռեսուրս] http: //

34. doszhalenok.ru -Գ.Մանկապարտեզների մանկավարժների [էլեկտրոնային ռեսուրս]: http: //

Հավելված թիվ 1.

Դաս թիվ 1.

Կոլեկտիվ աշխատանք «MIMOSA BRANCH»

Նպատակը եւ առաջադրանքները. Սովորեցրեք երեխաներին ստվարաթղթե իրերը ստվարաթղթե ստեղծելով, ստեղծելով ծաղիկների պատկեր, օգտագործելով անձեռոցիկներ իրենց աշխատանքում, երեխաներին սովորեցրեք պոկել անհատական \u200b\u200bմասերից: Զարգացնել շարժիչ շարժունակությունը: Ապահովեք ձեւը, գույնը, մեծությունը: Ապահովել սոսինձ օգտագործելու հմտությունները: Բարձրացնել սերը եւ ծաղիկների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք:

Նյութ եւ սարքավորումներ. Անձեռոցիկներ, սոսինձ, շղարշներ, ստվարաթուղթ:

Նախնական աշխատանքներ. Դիտարկենք նկարազարդումների աղբյուրի ծաղիկների տեսակետը, խոսելով գարնան մասին:

Հաղորդակցություն այլ գործունեության եւ տեսակների գործունեության հետ Գարնան բանաստեղծություններ կարդալով, նկարում պարզ պատմություններ նկարելը `առաջին երեւույթների հետ կապված նկարում:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

Ուսուցիչը դարձնում է գարնան հանելուկը:

Խաչված հոսքեր, ձողեր թռան:

Իմ տանը - փեթակ մեղր բերեց մեղրը,

Մասնաճյուղերի խիտ միանվագների վրա

Նրանք քնում են սոսինձի թռուցիկներ:

Ով կասի, ով գիտի, թե երբ է պատահում:

(Դաստիարակը խոսում է գարնան մասին)

Մեջ Ասացեք երեխաներին, թե ինչ է կատարվում բնության մեջ, երբ գարունը գալիս է:

Դ. Ձյունը հալվում է, դառնում է ավելի տաք:

Մեջ That's իշտ է, առաջին գույները հայտնվում են բնության արթնությամբ: (Դասավանդողը ցույց է տալիս նկարազարդում MIMOSA Twig): Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկ - Mimosa: ուշադրություն դարձնել արտաքին տեսք Ծաղիկ: Ինչ գույն է նա:

Դ. Դեղին ծաղիկ:

Մեջ Ասա ինձ, թե ինչ ծաղիկներ չափի մեջ. Մեծ կամ փոքր:

Դ. Չափի փոքր:

Մեջ Ծաղիկները փոքր են, բայց դրանցից շատերը կան, նրանք վատ նստած են ճյուղերի վրա, ուստի ճյուղը փարթամ է թվում: (Դասավանդողը ցույց է տալիս անձեռոցիկներից պատրաստված ծաղկի նմուշ): Այսօր մենք անձեռոցիկներից ծաղիկ կդարձնենք: Մենք անձեռոցիկը պոկելու ենք փոքր մասերի մեջ, այս մասերից գնդակներ են վարում ափի մեջ: Այնուհետեւ պատրաստի գնդիկները կպչում են ճյուղի վրա, այնքան դրանք տեղադրվում են ճյուղի վրա, այնքան ավելի գեղեցիկ եւ փարթամ կլինի: Այնուհետեւ ծաղկաման պատրաստեք կապույտ անձեռոցիկից: Մեզ ծնողների համար մենք կկառուցենք մեր պաստառը `շնորհավորանքներ մայրերին:

Հավելված Number 2.

Դաս 2-րդ:

Անհատական \u200b\u200bաշխատանք «Ծաղիկներ մայրիկի համար»

Նպատակներ. Սովորեցրեք ծաղիկը անձեռոցիկից, սովորել պատմություն կազմել. մշակել նուրբ շարժիչ հմտություն; Կրթել համբերությունն ու նախընտրելիորեն:

Նյութեր եւ սարքավորումներ. Կրակների, պոնի նկարազարդումներ; Գույնի ստվարաթուղթ եւ գունավոր անձեռոցիկներ երեխաների առումով, կանաչ թղթի փոքր ուղղանկյուններ, մկրատ, PVA սոսինձ կամ սոսինձ մատիտ, կեռ:

Կառուցվածքի զբաղմունք

I. Անակնկալ պահ:

Ուսուցիչ. Տղերք, երբ ես այսօր գնացի մանկապարտեզ, ես հանդիպեցի փոստատարին եւ դիմակայեցի ծրարը, եկեք բացենք այն եւ տեսնենք, թե ինչն է դրանում տեսնել: (բացում է ծրարը) եւ ծրարի մեջ `նամակ տղաներ: Արի կարդանք:

Բարեւ, հարգելի տղաներ: Դուք գրում եք ձեր ընկերներին Smeshariki: Փողոցում ուշ աշնանըԵվ մենք շատ ենք կարոտում ձեզ: Տղերք, օգնեք մեզ, խնդրում եմ: Ծաղիկներ պատրաստեք եւ ուղարկեք մեզ:

Ձեր ընկերները:

Ուսուցում.

- Դե, ինչ տղաներ կօգնեն smesharikam- ին: Եվ այսօր մենք այսօր հասարակ թուղթ չենք ունենա, բայց անձեռոցիկներից:

II. Հիմնական մասը. Appliqué- ի արտադրություն: Ուսուցիչը տղային է ցուցադրում յուրաքանչյուր գործողություն:

Վերցրեք յուրաքանչյուր անձեռոցիկ:

2. Ծածկեք անձեռոցիկը կիսով չափ, ապա կեսը կրկին կեսով:

3. Միացրեք բոլոր շերտերը `կոտրելով իրենց կեռը:

4. Կրկին ուժի հետաքննություն, փակուղի խաչաձեւ տեղադրելով

5. Երեխաներ, վերցրեք մկրատը եւ կտրեք շրջանակը:

6. Կատարեք կտրվածքներ `մոտ 10 մմ խորությամբ: Հավասար ընդմիջումներով:

FISMINET «ԾԱՂԻ»

Ձեզանից յուրաքանչյուրը ձեռքի խոզանակներ են վերածվել ծաղկի: Petals- ը փակված է, ամուր փակված:

Առավոտյան այն չափազանց փակ է (ձեռքի ձեռքերը գտնվում են նախնական դիրքում):

Բայց կեսօրից, ավելի մոտ (ափերը հեռանում են միմյանցից, մատների բարձիկները սեղմվում են ցուցանիշի ծայրերը, խոզանակները հիշեցնում են կես սյունակի բուդ):

Բացահայտում է ծաղկաթերթերը, նրանց գեղեցկությունը տեսնում է դրանք (դաստակի դաստակի խոզանակները միացված են, եւ մատները սահունորեն շեղվում են տարբեր ուղղություններով):

Երեկոյան, ծաղիկը կրկին փակում է հարչությունը (մատները լուռ `անխափան ծաղիկ):

Եվ հիմա նա քնելու է (ձեռքերը նախնական դիրքում):

Առավոտից առաջ, հավի պես (ձեռքերը դրվում են այտերի տակ `քնի նմանակ):

7. Բարձրացրեք վերին բարակ շերտը:

8. Coolas իր մատներով կենտրոնի շուրջը:

9. Բարձրացրեք հետեւյալ շերտերը եւ նաեւ սեղմեք դրանք մատներով:

10. Բարձրացրեք բոլոր շերտերը միմյանցից հետո: Կարող եք միաժամանակ բարձրացնել 2-3 շերտ:

11. Պարզվեց փարթամ ծաղիկ:

12. Ստվարաթղթից կտրեք զամբյուղ, երեխաներին բաժանելու համար:

13. Glit ծաղիկներ զամբյուղի վրա:

III. Վերջնական մասը:

Դաստիարակը տղաներին խնդրում է ցույց տալ իրենց աշխատանքը, գովերգում նրանց:

«Michurin Orta Mectebі» մմ

GU "Michurinskaya Central School"

Մանկավարժական նախագիծ

«Մեղմ շարժունակության ձեռքերի զարգացում

Նախադպրոցական տարիներին »

Դասավանդել 2 ավելի երիտասարդ խումբ

Unclea Alyona Sergeevna

2017 թվական

«Երեխայի միտքը մատների ծայրերին է»: Վ.Ա. Սուխոմլինսկի

• Խնդիր. Ցածր մակարդակ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ ընդհանուր եւ փոքր շարժիչների մշակում:

• Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացում եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ձեռքի շարժումների համակարգումը մատի խաղերի գործընթացում

• Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ երեխաների փոքր շարժունակություն զարգացնել խաղերի, վարժությունների եւ տարբեր տեսակի արտադրողական գործունեության մեջ.
• Նպաստել երեխաների տարբեր տեսակի նյութերից այն դարձնելու հնարավորության զարգացմանը (պլաստիլին, անձեռոցիկներ, թուղթ, տարբեր կռուսացում, կոճակներ եւ այլն);
• Նպաստել երեւակայության, տրամաբանական մտածողության, կամայական ուշադրության, տեսողական եւ լսողական ընկալման, ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը.
• Ստեղծեք հուզականորեն հարմարավետ միջավայր, հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ շփվելու համար.

Կանխատեսված արդյունք.

• Տեղադրեք ձեր երեխային շոշափելի (մարմնի) կապի միջոցով եւ դրանով իսկ հեշտացրեք հարմարվողականության գործընթացը:

• Բարելավել շարժումների ճարտարությունը եւ ճշգրտությունը, բարելավել հիշողությունը, ուշադրությունը, հիվանդը:

• Ձեռքի խոզանակներն ու մատները կստանան ուժ, լավ շարժունակություն եւ ճկունություն, եւ դա հետագայում ավելի հեշտ կդարձնի տառերը տիրապետելու համար:

Համապատասխանություն

Կյանքի սկզբնական փուլում դա մանր ավտոտրանսպորտ է, որն արտացոլում է, թե ինչպես է երեխան զարգանում, ցույց է տալիս իր մտավոր ունակությունները: Աղքատ զարգացած ձեռքով շարժունակություն ունեցող երեխաները անհարմար են պահում գդալ, մատիտ, չեն կարող կոճակների կոճակներ, լարային կոշիկներ: Նրանց համար դժվար է հավաքել դիզայներների տեղահանված մանրամասները, աշխատել հանելուկների հետ, հաշվելով ձկնաբուծարանների, խճանկարների հետ: Նրանք հրաժարվում են սիրելիներ պատրաստել այլ երեխաների եւ դիմումների կողմից, ժամանակ չունեն ժամանակների համար տղաների համար:

Այսպիսով, աշխարհին տիրապետելու հնարավորությունները ոչնչացվում են: Երեխաները հաճախ աննկատ են զգում հասակակիցների համար մատչելի տարրական գործողություններում: Սա ազդում է երեխայի հուզական բարեկեցության վրա, իր ինքնասիրության վրա: Ժամանակի ընթացքում զարգացման մակարդակը ձեւավորում է դպրոցական դժվարությունները:

Եվ, իհարկե, նախադպրոցական տարիքում, փոքր շարժունակության զարգացման եւ ձեռքի շարժումների համակարգման վրա աշխատելը պետք է դառնա երեխաների ելույթի զարգացման կարեւոր մասը, ինքնասպասարկման հմտությունների ձեւավորումը եւ նամակի պատրաստումը: Որքանով է խելացիորեն սովորել երեխային իր մատները կառավարելու համար, դրա հետագա զարգացումը կախված է: Մեղմ շարժունակության զարգացմանը զուգընթաց, հիշողությունը զարգանում է, ուշադրությունը, ինչպես նաեւ բառապաշարը:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ես բեմում եմ - Նախապատրաստական \u200b\u200b(Ծրագրի մշակում)

Նպատակը. Ծրագրի իրականացման ապահովում կազմակերպչական պայմանների ստեղծում

II բեմ - Հիմնական (ծրագրի կատարումը)

Նպատակը. Մասնագիտական \u200b\u200bաշխատանքների իրականացում մակերեսային շարժունակության ձեռքերի ձեւավորման վրա

III փուլ - եզրափակիչ (վերլուծական)

Նպատակը. Ամփոփելով ծրագրի իրականացումը

Ծրագրի իրականացման պայմանները. Երկարաժամկետ (սեպտեմբեր - փետրվար):

Փոխկապակցում

ընկալում

Զարգացում

Խոսք

Նյարդային

համակարգ

հիշողություն

տեսողություն

Ուշադրություն

Հեռանկարային պլանավորում

Ուսուցչի համատեղ գործողությունները երեխաների հետ.

• Մատների մարմնամարզություն

• bioenergoplasty

(Շարժումների միացում) Խոսքի ապարատ Մատների շարժումներով)

• Մատների խաղերը ջրի մեջ

(կարծրացման մի մասն են

Իրադարձություններ)

Անհատական \u200b\u200bաշխատանք երեխաների հետ.

• Մերսում ձեռքերը ձեռքեր

• Պլաստիլինի մոդելավորում

Օգտագործելով բնական

Նյութ (սերմեր, շիլա,

shells)

• Ոչ ավանդական գծագրական տեխնիկա. խոզանակ, մատ,

Ատամի խոզանակ

Անվճար Անկախ գործունեություն Երեխաներ.

• դիդակտիկ

Խաղեր

• Խաղեր փոքրով

Իրերը

(խորանարդներ, հագուստի հագուստներ,

Ձողիկներ, դիզայներ)

Չափ. PX.

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Գրագիր:

1 Խորհրդակցություն ծնողների համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մակերեսային շարժունակության զարգացումը» Նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման վրա աշխատանքի արդիականությունը պայմանավորված է երեխաների հոգեբանական եւ ֆիզիոլոգիական հատկանիշներով. Նախադպրոցական տարիքում եւ Երեխայի ուղեղի գործառույթները ինտենսիվորեն մշակվում են, որն ընդլայնում է իր հնարավորությունները շրջապատող աշխարհի իմացության մեջ: Մարդկանց մոտ շրջակա աշխարհի համակողմանի ընկալումը չի կարող դուրս գալ առանց նրբանկատ շարժիչների ընկալման, քանի որ այն գտնվում է զգայական գիտելիքների հիմքում: Շարունակական շարժիչ ընկալման օգնությամբ է, որ ձեւի առաջին տպավորությունները, օբյեկտների մեծությունը, տարածության մեջ գտնվող իրենց գտնվելու վայրը ծալված են: Երեխային խոսելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզել իր հոդային ապարատը, այլեւ ձեռքերի լավ շարժունակություն զարգացնել: Փոքր շարժիչային հմտություններ նյարդային, մկանների եւ ոսկրային համակարգերի համակարգված գործողությունների համադրություն, որը հաճախ տեսողական համակարգի հետ համատեղ `խոզանակներով եւ մատներով եւ ոտքերով փոքր եւ ճշգրիտ շարժումներ կատարելու մեջ: Օգտագործման դեպքում շարժունությունը հաճախ օգտագործվում է շարժիչային հմտությունների եւ մատների համար: Մարդու ձեռքի գործառույթը եզակի է եւ համընդհանուր: Սուխոմլինսկին իր հուշերում գրել է, որ «երեխայի միտքը մատների ծայրերին է: Որքան ավելի շատ հմտություն ունենաք երեխաների ձեռքում, ամենալավ երեխան ավելի խելացի է: Այն ձեռքերն են, որոնք սովորեցնում են երեխայի ճշգրտությունը, ճշգրտությունը, մտածելու հստակությունը: Ձեռքերի շարժումները հուզում են ուղեղը, ստիպելով այն զարգանալ »: Ընդհանուր շարժիչի թույլ զարգացման հետեւանքը, մասնավորապես `ձեռքերը, ընդհանուր առմամբ ժամանակակից երեխաների մեծամասնությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ ունենալու համար: Շատ հավանականությամբ, հնարավոր է եզրակացնել, որ եթե ելույթը լավ չէ, դա, հավանաբար, մոտոցիկացիայի խնդիր է: Խոզանակների եւ մատների նուրբ շարժունակության զարգացման վրա աշխատելը օգտակար ազդեցություն է ունենում ոչ միայն խոսքի ձեւավորման եւ նրա գործառույթների ձեւավորման, այլեւ երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Փոքր շարժիչային ձեռքերը նույնպես զարգանում են Ֆիզիկական վարժություններ, Նրանք ամրացնում են ափի եւ երեխայի մատները, զարգացնում մկանները: Երեխայի կյանքի բոլոր փուլերում ձեռքի ձեռքը կարեւոր դեր է խաղում: 3-ից 9 տարի մարդու մտավոր եւ ստեղծագործական հնարավորությունների զարգացման առավել բարենպաստ ժամանակահատվածը, երբ մեծ կիսագնդերի կեղեւը դեռ լիովին չի ձեւավորված: Այս տարիքում անհրաժեշտ է զարգացնել հիշողությունը, ընկալումը, մտածողությունը, ուշադրությունը: Մենք կարող ենք եւս մեկ անգամ համոզվել մեր նախնիների եզակիության եւ իմաստության փորձի մեջ: Ձեռքի եւ խոսքի փոխկապակցման հայտնաբերումից շատ առաջ նրանք եկան եւ փոխանցեցին մեկ սերունդից մեկ այլ ժողովրդական զվարճանք. «Լադուշկի Լադուսկի», «Ֆորտեկ Բելոբոկա», «մատի տղա» եւ այլն Ծածկույթի շարժունակության մակարդակը կարող է տրամաբանորեն վիճել, որ ունի բավարար հիշողություն, ուշադրություն, համահունչ խոսք: Հասկանալով սողացողների ժամանակակից ախտորոշման կարեւորության եւ էության Մանկավարժական ուղղում Երեխայի ոչ միայն ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջությունը կմնան, այլեւ կպաշտպանի այն ուսման լրացուցիչ դժվարություններից, կօգնի ձեւավորել տառերի հմտություն:

2 Ինչ է մատների խաղերը եւ ինչի համար են անհրաժեշտ: Ծածկույթի շարժիչի զարգացման վրա աշխատանքի շատ կարեւոր մասը «մատների խաղեր» է: Այս խաղերը, շատ հուզական, կարող են իրականացվել ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ տանը: Նրանք հետաքրքրաշարժ են եւ նպաստում են խոսքի զարգացմանը, ստեղծագործական գործունեությանը: «Մատների խաղեր», քանի որ դա արտացոլում էր շրջակա աշխարհի օբյեկտների, կենդանիների, մարդկանց, նրանց գործունեության, բնության երեւույթների իրականությունը: «Մատների խաղերի» ընթացքում երեխաները, կրկնելով մեծահասակների շարժումները, ակտիվացնում են ձեռքերի շարժունակությունը: Այսպիսով, արտադրվում է ճարտարություն, նրանց շարժումները վերահսկելու ունակությունը, կենտրոնացնելու ուշադրությունը գործունեության մեկ ձեւով: «Finger Games» - ը մատների հետ ցանկացած ոտանավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամականացում են: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքի մասնակցություն, ինչը երեխաներին թույլ է տալիս նավարկվել «ճիշտ», «ձախ», «վեր», «ներքեւ» եւ այլն, այս խաղերը շատ կարեւոր են երեխաների ստեղծագործականության զարգացման համար: Եթե \u200b\u200bերեխան թագավոր է, որեւէ մեկը «մատի խաղ» է, նա անպայման կփորձի նոր փուլ բերել այլ ռեսուրսների եւ երգի համար: Երեքից երկուսը լավ ընկալվում են «մատների խաղեր», որոնք կատարում են մի կողմից: Երեք տարեկան երեխաները զարգացնում են խաղեր, որոնք իրականացվում են երկու ձեռքով, օրինակ, մի ձեռքը պատկերում է մի տուն, իսկ մյուսը, այս տունը սպասում է: Քառամյա նախադպրոցականները կարող են խաղալ այս խաղերը `օգտագործելով միմյանց փոխող մի քանի իրադարձություններ: Ավագ երեխաները կարող են առաջարկել խաղը կազմակերպել փոքր առարկաների, տների, գնդիկների, խորանարդների եւ այլն: Դրանք կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի. Նաեւ մատներով խաղերը օգտագործվում են ռեժիմի պահերին, առավոտյան երեխաների կամ անհատական \u200b\u200bփոքր ենթախմբով: Բարեւ, արեւը ոսկե է: Ողջույն, կապույտ երկինք: Բարեւ, ազատ քամի, բարեւ, փոքր կաղնու: Մենք ապրում ենք մեկ ծայրով - ողջունում եմ ձեզ բոլորիդ (ձեր մատներով) աջ ձեռք Իր հերթին «Բարեւ» ձախ ձեռքի մատներով, նրանց հուշելով խորհուրդներով): Երեխաների մեջ ձեւավորվելու համար Տարրական ներկայացուցչություններ Խոզանակի մատների շարժումները օգտագործվում են իրենց մարմնի եւ խնամքի գործնական ունակությունների մասին: Ով չի մաքրում ձեր ատամները, չի լվանում օճառով (ձեռքերը միմյանց մատները, սկսած ցուցանիշից, «բարեւեք» բթերով (ափերը մեկնում են մեկ ուրիշի վրա, պատկերելով մեկ ուրիշի վրա) երեխան). Կեղտոտ միայն կեղտոտ ընկերները (մատները միացված են ամրոցի հետ), որոնք իրենք խեղդվել են ցեխի մեջ (շարժվում, լողորդը ընդօրինակելով):

3 Նրանք աճում են տհաճ բզյակներ (մատները սեղմում են բռունցքի մեջ, այնուհետեւ ուղղվում, ձեռքերը թեքում են արմունկների մեջ քթի մոտ), չարի շներ, մի փոքր թեքում է , յուրաքանչյուր մատի աջ ձեռքերը շոշափում են ձախ ձեռքի մատը): Նրանք կեղտոտ վախից եւ մրսածությունից վախի վախ են զգում, եւ երբեմն նրանք ընդհանրապես չեն աճում (ձեռքերը խաչաձեւ կրծքավանդակի վրա, թեքվում են, ձեռքերը բարձրացնում են): Երեխաներում դրական հոգեբուժական տրամադրություն ստեղծելու համար. «Մատները ողջունում են» Բարի առավոտ» Եւ ինքնուրույն մերսման մատները «լվանում են ձեր ձեռքերը»: Բարի լույս, աչքերով: (Սեղմելով կոպերի աչքերը) Դուք արթնացաք: («Նայեք հեռադիտների») լավ առավոտյան, ականջներով: (Ականջները հարվածել): Դուք արթնացել եք: (Կիրառեք ափը ականջներին): Բարի լույս, բռնակներ: (Հարվածեք ձեր ձեռքերը) Դուք արթնացաք: (Ձեռքերդ սայթաքել) բարի առավոտով, ոտքերով: (Ոտքերդ հարվածելով) արթնացաք: (Feat) Բարի լույս, արեւ: (Ձեռքերը բաց են արեւի տակ) Ես արթնացա: (Գլուխը մի փոքր թակարդ եւ ժպտացեք միասին) բարենպաստ ազդեցություն ամբողջ խոզանակների եւ մատների ձեռքի շարժումների զարգացման վրա, որոնք խաղեր են տրամադրում առարկաների հետ. Բուրգեր, ծածկոցներ տարբեր տեսակի, Գունավոր միավորներ, matryoshki, խճանկար, մատիտներով խաղերի, մատների լողավազաններ, տարբեր լցոնիչներով: «Մոզաիկա», «Դիզայներ». Այս նյութը նպաստում է մատների շարժումների ինտենսիվ զարգացմանը: Մոզայի գաղափարը ամբողջ պատկերի աննշան մասերը կազմելն է: Խաղի ընթացքում երեխան անընդհատ շահարկում է մանրամասները, ցուցադրում է խելացիություն, դիտորդություն, համբերություն եւ համառություն: Խաղեր Beads- ի հետ. - կօգնի համակարգել երկու ձեռքի շարժումները: Երեխային առաջարկվում է պարանային ուլունքների համար տարբեր տրամագծերի եւ խորությունների անցքեր, որոնք նպաստում են «աչքի» համակարգի համակարգման բարելավմանը: Այս երեխաների խաղում ոչ միայն ձեւավորվում է ձեռնարկի հմտություն, այլեւ զգայական չափանիշներ (գույն, ձեւ, քանակություն): Մենք սկսում ենք սովորել ավելի հեշտ առաջադրանքներ. Beads- ը մեծ է, ժանյակային տրամագիծը մեծ է. Հաջորդը, մեծ եւ փոքր ուլունքների այլընտրանքը. Եվ լիովին բարդ խնդիր, երկրաչափական ձեւերի աննշան ուլունքներ շատ փոքր անցքով եւ ձկնորսական գծով: Lacing Games - Զարգացնել զգայունության համակարգման, նուրբ շարժիչ հմտություններ; Մշակել տարածական կողմնորոշումը, նպաստել «վերեւում», «ներքեւում», «աջ» հասկացությունների ձուլմանը. Ձեւավորել Lacing հմտություններ (ժանյակ, ժանյակ, աղեղի վրա). Նպաստել խոսքի զարգացմանը. զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ. Զարգացնել համառությունը; Խաղը օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, խոզանակի ճկունությունը եւ ընդհանուր առմամբ շարժումների լիցքաթափումը, ինչը դպրոցում նամակի հետ կապված խնդիրների բացակայության բանալին է:

4 խաղ հագուստի հետ, որոնք զարգացնում են նուրբ շարժունակություն, Տարածքային երեւակայություն, նպաստել հետախուզության եւ մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաեւ խոսքի ձեւավորմանը: Ստվարաթղթից փոքր գույնի գորգեր պատրաստել եւ նրանց մեջ թալանել նույն գլոբալ գույնը, դուք կստանաք բազմաշերտ ծաղիկներ, եղունգների, երիցուկի, վարդեր եւ այլն: Հետեւաբար, սկզբունքը `մի փոքր ֆանտազիա ավելացնելով, կարող եք մի փոքր մարդ, ոզնի, կակտուս, սանրել եւ շատ ավելին: Եվ դա բոլորը չէ: Երբ հավաքում եք շատ տարբեր թվեր հագուստի կտորներից, կարող եք ամբողջ նկարներ պատրաստել. Արեւը փայլում է, խոտը իջնում \u200b\u200bէ ներքեւի մասում, ծաղիկները ծաղկում են, որ տոնածառը մեծանում է ... կարող եք գրել Հեքիաթներ դրա վրա եւ հավաքվում են տեղի ունեցածը: Թեթլ Արդյունաբերական տեսակներ Փոքր շարժունակություն զարգացող գործողություններ: Բացի խաղերից եւ վարժություններից, արտադրողական գործողությունների տարբեր տեսակներ (նկարչություն, մոդելավորում, կիրառություն, ձեւավորում, հյուսում եւ այլն) նպաստում են ձեռնարկի հմտության զարգացմանը: Ձեռքերի մատների զարգացման համար ոչ պակաս հետաքրքիր եւ օգտակար է թղթի օգտագործմամբ խաղեր: Դա կարող է լինել իմը, արցունքը, հարթելը, այս վարժությունները կտրելը բուժական բնույթ ունեն, դրականորեն ազդում են նյարդային համակարգի վրա: Հացահատիկային ապրանքներ (ոլոռ, բրինձ, Mankey, հնդկաձավար եւ այլն) օգտագործվում են խճանկարում եւ այլ գործողություններում, որոնք զարգացնում են փոքր շարժունություն: Օրինակ, խաղը Մոխրոտը (երեխաները հատում են խառը կուպուսը) Նամակը շիլա: Նկարչությունը հատուկ դեր է խաղում: Երեխաները նկարում են գործիքներ, որոնք փակ են ձեւով, պահելու եղանակը եւ գործելու այն բռնակը, որը գրված է դպրոցում: Ըստ երեխաների նկարների, կարող եք հետեւել, թե որքան լավ շարժիչ հմտություններ են զարգանում, ինչ մակարդակի վրա է այն հասնում յուրաքանչյուր տարիքային փուլում: Իհարկե, տիրապետելով նկարչությունը, մոդելավորումը, կիրառումը, երեխան չի սովորի գրել: Բայց այս բոլոր տեսակի արտադրողական գործողությունները երեխայի ձեռքը հմուտ, հեշտությամբ եւ ազատ կառավարման գործիք են դարձնում, զարգացնում են տեսողական վերահսկողությունը ձեռքի շարժման վրա: Օգնեք կապի ձեռքի ձեւավորմանը: Այս ամենը կլինի նրան Լավ օգնական դպրոցում. Միայն ցնցող աշխատանքներ, համբերատար վերաբերմունք, անհաջողությունների աջակցություն, աննշան հաջողության խթանում, ոչ օգուտը կօգնի մեզ հասնել Լավ արդյունքներ.

Փոքր Motoric - Սա մարդու մկանների, ոսկրային եւ նյարդային համակարգերի համակարգված գործողությունների համադրություն է, հաճախ `տեսողական համակարգի հետ` խոզանակներով եւ մատներով փոքր, ճշգրիտ շարժումներ կատարելու մեջ:

Փոքր շարժիչի զարգացում Երեխայի նախադպրոցական տարիքի տարիքի ներկայացման մեջ պատրաստեց ուսուցիչ Գդդու 55 Պոպովա Էլենա Յուրիեւնա նախագծի թեման. «Մասնակա շարժունակության զարգացումը» «Երեխայի միտքը խորհուրդներ է

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱՐԱՆԻ ԱՌԱԻՆ ԴՊՐՈ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏԻ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 459 620137 ԵԿԱԹԵՐԻՆԲՈՒՐԳ, UL. Վիլոնովա, 49 Հեռ .369-01-91, 341-16-34 Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների մոտ մակերեսային շարժիչի զարգացում Ուսուցիչը.

Երեխայի մատների եւ խոզանակների շարժումների մշակում, որպես Սիլդիվովի խոսքի մշակման մեթոդներից մեկը `Ձեռքի եւ խոսքի սերտ փոխազդեցության պատճառով ձեռքի ավտոմոբիլային զարգացման անհրաժեշտությունը

Մանկավարժ MBDOU «Մանկապարտեզ 4» ժպիտը «Տիմոշինա Ելենա Անատոլիեւնա Երիտասարդ երեխաների փոքր շարժունակության զարգացում: Ես աշխատում եմ վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, ուստի ես կարճ ժամանակ էի մտածում

Աշխատանքի պլան ուսուցիչի 2016 2017-ին: Գ. Թեմա. «Երիտասարդ երեխաների փոքր շարժունակության զարգացումը դիդակտիկ խաղերի միջոցով»: Թեմայի արդիականությունը. Կյանքի սկզբնական փուլում դա մանր շարժիչ է

Ասբեստի քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ Համակցված դիտում 60 Թեմա. «Փողային շարժունակության զարգացում երիտասարդ երեխաների մոտ» մանկավարժ, Իվանովա Էլենա Լեոնիդովնա ասբեստ

Մատների խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար V.A. Սուխոմլինսկին գրել է, որ կարողությունների հոսքերը եւ երեխաներին մատների խորհուրդներ են տանում: Որքան ավելի շատ հմտություն ունենաք երեխաների ձեռքում, ամենալավ երեխան ավելի խելացի է: Վարժություններ

Մենք խաղում ենք ձեր մատների հետ եւ զարգացնում ենք խոսքը: Երեխայի միտքը իր մատների հուշում է Վ. Ա. Սուխոմլինսկին: Վերջերս ժամանակակից ծնողները հաճախ լսում են փոքր շարժունակության եւ դրա զարգացման անհրաժեշտության մասին:

Ծրագիր. «Smart Fingers» ծրագրի ղեկավարներ. Մանկավարժական հոգեբան. Իսկակովա Ն.Ն. Ուսուցիչների խոսքի թերապեւտ. Զիմինա Վ.Վ. 2015 թ Վերջերս մենք հաճախ լսում ենք մակերեսային շարժիչի եւ դրա զարգացման անհրաժեշտությունը: ինչ

Ես հաստատում եմ MBDOU- ի ղեկավարին 65 համակցված տեսակ E.A. Savicheva 2015-ի համար: Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ 65 Համակցված տիպ «Խելացի

Նախագծի համար փոքր շարժիչ հմտությունների զարգացման համար 1 Մադուի երկրորդ խմբում «Համակցված դիտման ճակատագիր». Գ.Ս.Սեխեկինո Բելգորոդի շրջան »« Հմուտ մատներ »պատրաստ.

Ինչ է փոքր Motorik- ը եւ ինչու է դա զարգացնել: Փոքր Motorika- ն ամենակարեւոր գործողությունների արդյունքում խոզանակներով եւ մատներով եւ ոտքերով փոքր եւ ճշգրիտ շարժումներ կատարելու ունակություն է

BSU OO »- ով` Բոլխովսկու մանկապատանեկան տնային գիշերային դպրոց, երեխաների համար Ֆիզիկական խնդիրներԹեժ Խաղերի եւ վարժությունների համալիրի օգտագործման մեթոդաբանության վերլուծություն `աշակերտների հետ տեսողական շարժիչների համակարգման համար

Երեխաների մոտ զգայական օրգանների զարգացումը 0-3 տարեկան է, շատ ինտենսիվ է: Երեխաների ամբողջական զարգացման հիմնական բաղադրիչը վաղ տարիքում զգայական զարգացումն է: Զգայական զարգացումկազմող

Հանդիպում Smeshariki Group- ում թեմայի վերաբերյալ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացում: Ամսաթիվ, 05/12/2017 «Երեխաների ունակությունների եւ ընդունելության ծագումը նրանց մատների խորհուրդներն են: Նրանցից,

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մանկավարժության մանկավարժության մանկավարժների զարգացման խորհրդատվություն է պատրաստել մանկավարժների փոքր շարժունակության զարգացումը. Բրայլեւա Աննա Զախարովնան, «Կոլոբոկ» -ին «Կոլոբոկ» խորհրդատվություն

Նախապատրաստվել է Sensorika եւ Melkoy Motoriki- ի մշակում. Ավագ մանկավարժ - Sirgalina GA WEEDITIONS - BERKUT N.A. Բալթաբեկովա Է.Ա. Երեխան անընդհատ ուսումնասիրում է, հասկանում է աշխարհը: Հիմնական կուտակման մեթոդ

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական ինքնավար Ինքնավար հաստատություն «Ժպիտ» երեխաների պարտեզ «Ժպտացեք» երեխաների սոցիալ-անձնական զարգացմանն ուղղված գործողությունների առաջնահերթ իրականացմամբ (MDOOU D / S "Smile")

MBDOU "Մանկապարտեզի համակցված տեսակներ 16" Gamolina Oksana Yura Yuryevna "Hand- ը բոլոր գործիքների գործիք է" Aristotle. Համապատասխանության արդիություն. Թիրախավորված համակարգված աշխատանքներ շարժունակության զարգացման ուղղությամբ

Խորհրդակցություն ծնողների համար «Հագուստի հետ խաղերը զարգացնում են մատների փոքր փչումը» Հեղինակ: Բելիզ Վալենտինա Մակմուտովնա խորհրդատվություն ծնողների համար «Հագուստի հետ խաղերը զարգացնում են մատների մակերեսային հարվածներ»

Թեմայի նպատակի հիմնավորում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքրիկ շարժիչային ցավերի զարգացում մատի խաղերի միջոցով: Առաջադրանքներ. Մշակել մատների մատների մատների մատների հիանալի շարժիչային պատկեր

Խորհրդակցություն երեխաների երեխաների վաղ տարիքային ծնողների համար. «Ինչ է փոքր Motorik եւ ինչու է դա զարգացնել» Նաֆիկովա Դ.Ն. Ուսուցիչը 96 Գ. Լիպեցկ Այսպիսով, ինչ է փոքր Motorik- ը եւ ինչու է այդքան կարեւոր:

Խորհրդակցություն ծնողների համար. «Նախադպրոցական տարիքի ձեռքի փոքր շարժիչների զարգացում որպես դպրոցական ուսուցման ամենակարեւոր փուլը» դպրոցը նախապատրաստվելու ընթացքում նախադպրոցական տարիքի զարգացման կարեւոր ասպեկտներից մեկը

Ինչու պետք է զարգացնել ձեռքերը մատների շարժումների ճշգրտությունը (փոքր շարժունակություն): Գիտնականները ապացուցել են, որ ձեռքի զարգացումը գտնվում է Փակել հպումը Երեխայի խոսքի եւ մտածողության զարգացման միջոցով: Մակերեսային շարժունակության զարգացման մակարդակը

Կլոր սեղան Ծնողների համար. «Նախադպրոցականներից փոքր մոտոցիկլետ զարգացնել» «Երեխաների կարողությունների աղբյուրները եւ երեխաների ընդունելությունը մատների հուշում են»: V.A.Sushellinsky ցուցիչներից մեկը եւ լավը

BSU OO «Բոլխովսկի մանկական գիշերօթիկ տունը ֆիզիկական խնդիրներ ունեցող երեխաների համար»: Թեստավորման տեխնիկայի վերլուծություն `խաղերի եւ վարժությունների համալիրի օգտագործման համար` աշակերտների հետ տեսողական եւ շարժիչների համակարգման մշակման համար

Փոքր շարժունակությունը մատների բարակ եւ ճշգրիտ շարժումներ է: Նրանց զարգացումը նախադրյալ է ստեղծագործական եւ կենցաղային գործունեության մեծ մասի երեխային տիրապետելու համար: Ի հավելումն », - երեխաների խորհուրդների վերաբերյալ

Խորհրդատվություն ծնողների համար: Պարզապես խոսելու համար հարկավոր է ընկերներ լինել ձեր մատների հետ !!! (Մշակել փոքր մոտոցիկացիա) Ուսուցիչ-խոսք թերապեւտ. Denisova s.v. Ծնողները միշտ անհանգստացնում են այն հարցը, թե ինչպես ապահովել լիարժեք զարգացում

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 17 համակցված տեսակներ« Բույն »Ծնողների հանդիպման սցենար.« Առողջություն մատների հուշում »դասավանդում. Կլիմենկո

Ծայրահեղ շարժիչի զարգացման ծրագիր: «Ոսկե ձավարեղեն» բացատրական գրություն: Ընդհանուր եւ խոսակցական շարժունակության փոխհարաբերությունները ուսումնասիրվել եւ հաստատվել են բազմաթիվ ամենամեծ գիտնականների կողմից, ինչպիսիք են I.P.- ն: Պավլով,

Master Class «Մասնավորապես շարժունակության զարգացումը ABS» - ի համար, ցավոք, վերջին տարիներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեծամասնությունը խաթարվում է խոզանակներով ձեռքերի մակերեսային շարժունակության մեջ

Սենսորի մշակում եւ զգայական ստանդարտների ձուլում OVD ունեցող երեխաների հետ: Շենգելյան Մարինա Դմիտրիեւնա Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ Բարձրագույն կատեգորիա MDOU «Մանկապարտեզ 63 փոխհատուցող տեսակներ» «Արեւոտ»: Զգայական ժամկետ

Նախադպրոցական մանկավարժություն Tiunov Anna Dmitrievna մանկավարժ MBDOU "Polaznensky D / S 8" PGT POLAND, Permsky Territory Mind- ը իր մատների ծայրերին երեխայի մտքի մատների ծայրամասում: Վ.Ա. Sukhomlinsky աբստրակտ. In

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 180 սովետական \u200b\u200bթաղամաս Վոլգոգրադ» խորհրդատվություն ծնողների համար թեմայի վերաբերյալ. «Խաղացեք մատներ» (խաղեր եւ վարժություններ երեխաների խոսքի զարգացման համար) պատրաստվել է.

Մատների խաղերի արժեքը Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ `Կարանկեւիչ Ս.Շատ: Մանկավարժ MBDou 46 Որն է փոքր շարժառիթի ձեռքերը: Փոքր շարժիչային ձեռքերը այս ընդհանուր համակարգվածը

Ուսուցչի ելույթի թերապեւտ Գդդու Քաշեւարովա Ս. Ա. Սանկտ Պետերբուրգ 2015 Նպատակը. Ծնողներին ներկայացնել խաղեր եւ խաղային հանձնարարականներ երեխաների մեջ մակերեսային շարժունակության զարգացման համար `ճիշտ զարգացում եւ դաստիարակություն

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» երիցուկ «Հայջրբեր. MDOU» մանկապարտեզի ղեկավար «Երիցուկ» / Վեդիմովա Գ. Արձանագրություն 1-ը, 2016 թ. Օգոստոսի 29-ին, առաջադեմ աշխատանքային ծրագիր

Դիդակտիկ խաղերը `լոբով` մակերեսային ձեռքերը զարգացնելու համար երեխաների մոտ մակերեսային շարժունակության զարգացմանը երկար շարունակական գործընթաց է, որի ընթացքում երեխան գիտի աշխարհը, սկսում է շփվել նրա հետ, սկսում է շփվել նրա հետ,

Խորհրդակցություն «Մատների խաղեր եւ վարժություններ» մատի խաղերն ունեն Կարեւոր Նախադպրոցականների կրթության մեջ: Մատների խաղերը եւ իրականացնում են եզակի գործիք, մակերեսային շարժունակության եւ դրանց խոսքի զարգացման համար

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (տնկարան) Ղրիմի հանրապետության քաղաքային ձեւավորման «Հեքիաթ», Գիտական \u200b\u200bեւ տեսական մասով Գիտական \u200b\u200bեւ տեսական մաս. «Օգտագործեք

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր եւ գեղագիտական \u200b\u200bեւ էսթետիկ եւ էսթետիկ եւ սոցիալ-անձնական զարգացման մանկական պարտեզ

Անշուշտ, դուք արդեն լսել եք, որ երեխայի մտածողությունը մատների ծայրերին է: Ինչ է դա նշանակում? Ուսումնասիրությունները ապացուցել են, որ խոսքի զարգացումը, մտածողությունը սերտորեն կապված է փոքր շարժունակության զարգացման հետ: Խաղեր

Երկարաժամկետ նախագիծը մատուցում մարմնամարզությունը `որպես կյանքի երրորդ տարվա երեխաների խոսքի զարգացման միջոց: Երկրորդ երիտասարդ խմբի երեխաների« Պատահական »խումբը ուսուցիչ. Ալեքսանդրովնա Արսենեւի վաճառքը:

Նախադպրոցական մանկավարժություն Անիսիմովա Օլգա Ալեքսեւնա կրթական ղեկավարի տեղակալ եւ Մեթոդական աշխատանք MBDOU "D / C 10 կՎ" Rosinka "Sokhalinsk, Սախալինի շրջանի փոքր շարժունակության զարգացում

Խորհրդակցություն ծնողների համար. «Հանդիպման մակերեսային շարժունակության զարգացում վաղ եւ փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» «Ձեռքերի մակերեսային շարժունակության զարգացումը վաղ եւ փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ»: Կարեւոր գործոն

Գրաֆիկական հմտությունների եւ սոսինձների հմտությունների ձուլման անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները Նամակի գրաֆիկական հմտությունների ձեւավորումը սկսվում է երեխայի դպրոց ընդունելությունից շատ առաջ: Նախադպրոցական տարիքում (մոտավորապես

Փոքր շարժիչային հմտությունների համար փոքր շարժիչային հմտությունների համար «Բանտարկյալների հետ խաղերը պարունակում են նյարդային, ոսկորների եւ մկանների համակարգերի տարբեր գործողությունների մի շարք, խոզանակներով ճշգրիտ եւ փոքր շարժումներ կատարելու մեջ:

Մասնավոր շարժունակության զարգացումը բոլոր մայրերը գիտեն, որ երեխաները պետք է զարգանան լավ շարժունակության ձեռքեր: Բայց ոչ բոլորն են գիտեն, թե ինչպես դա անել ճիշտ, եւ, ընդհանուր առմամբ, ինչ է մակերեսային շարժիչ եւ ինչ հատկանիշներ

Մատների եւ երեխայի խոզանակի շարժումների մշակում, որպես խոսքի զարգացման մեթոդներից մեկը: 3-ից 5 տարեկան երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացում, սկսած մերսման մեջ, բայց մերսման երեխաները կատարում են իրենց երեխան բավականին

Մարմնի շարժման եւ խոսքի շարժիչ հմտությունների փոքր շարժունակության զարգացումը միասնական մեխանիզմներ ունի, ուստի նուրբ շարժունակության ձեռքերի զարգացումը ուղղակիորեն ազդում է խոսքի զարգացման վրա: Դիտարկվել են խոսքի զարգացում ունեցող երեխաները

Մոսկվայի պետական \u200b\u200bբյուջեի կրթական հաստատություն Մոսկվայի կրթության ֆակուլտետ Մոսկվայում երեխաների եւ երիտասարդական մեթոդական առաջարկությունների կենտրոնական պալատը մատի օգտագործման վերաբերյալ

Մեկը, երկուսը սկսում են խաղը Smart Fingers- ը մատի խաղերի դերը երիտասարդ երեխաների զարգացման գործում I. V. Akulov, մանկավարժ, փ. Թուրին Սլոբոդայի վաղ մանկությունը երեխայի կյանքի հատուկ շրջան է: Դրա մեջ

MBDOU CRR «Bell» - ը `շումյուչիի վարպետության դասը ուսուցիչների համար,« Ձեռքի երեխաների փոքր շարժունակության զարգացումը »Կազմող Բորիսենկովա Օ.յլա.

1. Գրաֆիկական թելադրումներ, թղթի թերթիկի վրա կողմնորոշում (աջ, ձախ, վերեւ, ներքեւի, աջ վերին անկյուն եւ այլն) 2. Թղթի թվերի ուրվագծի երկայնքով (հարթ, առանց թղթի կտրելու)

Ծնողների ակադեմիա. «Ձեռքերի մակերեսային շարժունակության զարգացումը կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխայի մեջ»: Նպատակներ. 1. Show ույց տվեք մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացմանը աշխատանքի կարեւորությունը. 2. Նշեք մակերեսային զարգացման հարաբերությունները

Ամեն ինչ Մոզաիկ դաստիարակ ՍերԳեեւա Ա.Ս. Բոլոր ծնողները ցանկանում են իրենց երեխաներին տեսնել առողջ, երջանիկ եւ կյանքում երջանիկ: Այնպես, որ երեխան մեծանա ներդաշնակորեն զարգացած անհատականությամբ, պետք է առավելագույնը կցվի

Պատրաստվել է երիտասարդների երեխաների մոտ գտնվող մակերեսային շարժունակության զարգացման առանձնահատկությունները. Ուսուցիչ Արյոն Մ.Գ. Սիրելի ծնողներ! Այսօր մենք կխոսենք ձեզ հետ փոքր շարժունակության զարգացման տարբեր եղանակների մասին

Ծրագիր «Նուրբ գործունեության եւ մատների ազդեցությունը կյանքի երրորդ տարվա երեխաների խոսքի զարգացման համար» MB Dough Dou 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna Բարձրագույն որակավորման կատեգորիա Greencin

Երեխաների առաջնային նախադպրոցական տարիքի զգայական զարգացման երեխաների զարգացմանը `հղումների զգայական կրթության կարեւորությունը` ընդհանուր առմամբ ընդունված նմուշներ Արտաքին հատկություններ իրերը: Ապահովել զգայական երեխաների զարգացումը

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ» ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹ ՊԱՎԼՈՎԱ 2014 «Երեխաների ունակությունների եւ ընդունելության ծագումը

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկապարտեզ 357 Քաղաքային թաղամաս Սամարա խորհրդակցություն մանկավարժների բովանդակության երեխաների հետ կրթական գործունեության կազմակերպման բովանդակություն

Մատների մարմնամարզության օգտագործումը կրտսեր նախադպրոցական տարիքի տարիքի ներկայացման երեխաների հետ աշխատելու մեջ պատրաստեց GDDOU 55 Pukhova Irina Sergeyevna «Երեխայի միտքը մատների խորհուրդների վրա» Վ.

Մանկապարտեզի քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ 14 «Բրյուսնիկ» պլանավորում է մանկավարժների ինքնազարգացման պլան. Ainica Svetlana Aleksandrovna 2016 2017 Ակադեմիական տարի ԹԵՄԱ. «Զարգացում

Եթե \u200b\u200bերեխան ամեն տարի չի խոսում, կյանքը ավելի ու ավելի մեծ պահանջներ է տեղեր ոչ միայն մեծահասակների, այլեւ երեխաների համար: Գիտելիքների ծավալը կայուն աճում է, եւ ուսուցիչները ցանկանում են այս գիտելիքները սրել

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մակերեսային շարժիչի զարգացումը, հաճախորդի ծուղակի միջոցով, որպես տառերի հմտությունների հաջող յուրացնելու պայման: Բացատրական գրություն նվիրված է զարգացող հոդվածի նկարագրությանը

«Զգայական հավաքում երեխաներին տնկարանային Դիդակտիկ խաղերի միջոցով »պատրաստեց մանկավարժ. Բարանովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա խաղային գործունեությունը խաղային գործունեության մեջ տեղի է ունենում առավել ինտենսիվ կրթություն

Փոքր շարժունակության երեխաների զարգացման հարցը բավականին արդիական է: Դա բազմիցս շեշտվում է ուսուցիչների, հոգեբանների եւ նախադպրոցական կրթության այլ մասնագետների կողմից:

Աշխատանքի նպատակը : Փոքր շարժունակության զարգացում փոքր երեխաների մոտ դիդակտիկ խաղերի եւ խաղալիքների միջոցով:

Այս նպատակը լուծելու համար ես ստեղծեցի հետեւյալը

Առաջադրանքներ.

Ø Բարելավել թեման `խմբի զարգացող միջավայրը` մակերեսային շարժունակության զարգացման համար:

Ø Մշակեք ձեր մատների մանր շարժունակությունը փոքր երեխաների մեջ `դիդակտիկ խաղերի եւ խաղալիքների միջոցով:

Ø Մշակել երեխաների ձեռքի նրբանկատ զգայունությունը:

Համապատասխանություն.

Երեխան անընդհատ ուսումնասիրում է, հասկանում է աշխարհը: Տեղեկատվության կուտակման հիմնական մեթոդը հուզվում է: Երեխային պետք է բաց թողնել, շոշափել, հարվածել եւ համտեսել:

Մեծահասակի դերը նրան օգնելու համար անհրաժեշտ է խթան հանդիսանալ զարգացման համար: Հետեւաբար անհրաժեշտ է սկսել աշխատել ամենավաղ տարիքից մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա:

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

Քաղաքային կացականի նախադպրոցական դպրոց

Ուսումնական հաստատություն BAS1 մանկապարտեզ «Bell»

Նախագծել

«Մեղմ շարժունակության զարգացում

Մանկավարժ Մկդու Բաղանսին

№1 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ «BELL»

s. BAGAN 2016 տարվա բովանդակություն

1. Ներածություն ................................................. ................................. .... 3
2. Տեսական մասը ................................................ ..................... ... 4

1. Ինչ է փոքր Motorik ............................................. ............... .... 4
2. Խոնարհության զարգացման վերաբերյալ խաղերի արժեքը ........................................ .. 4
3. Խմբերալության զարգացման համար խաղերի տեսակները ......................................... .... 5

1. Գործնական մասը ................................................ ............... ............. 7

3.1. Համապատասխանություն ................................................. .................... ... ......... 7

3.2. Սկզբունքները ................................................. ................................. 10

3.3. Մեթոդներ եւ տեխնիկա ............................................... ......................... 12

3.4. Մակերեսային շարժիչի զարգացման պայմանները ........................................... .. 14

3.5. Ստեղծելով օբյեկտիվ զարգացման միջավայրի ստեղծում ......................................... 15

3.6. Աշխատանքի համակարգը մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա ................................... 16

3.8. Աշխատեք ծնողների հետ ............................................... ........................ 22

1. Ամփոփելով ծրագրի իրականացման 1 փուլը ................................... 23
2. Եզրակացություն ................................................. ............................. ... 25
3. Օգտագործված գրականության ցուցակ ....................................... ....... ...... 26
4. Ծրագրեր ………………………………………………………………...….. 27

1. Ներածություն

«Երեխաների ունակությունների եւ ընդունելության ծագումը նրանց մատների խորհուրդներն են: Նրանցից, պատկերավոր ասած, ամենալավ հոսանքները, որոնք կերակրում են ստեղծագործական մտքերի աղբյուրը: Որքան ավելի մեծ վստահություն եւ սրամտություն լինի երեխաների ձեռքի շարժումներում, այնքան ավելի բարակ է գործիքի հետ փոխազդեցությունը, այնքան ավելի բարդ է այս փոխազդեցության համար անհրաժեշտ շարժումը, այնքան ավելի պայծառ է երեխաների մտքի ստեղծագործական տարրը: Որքան ավելի շատ արհեստագործություն է երեխաների ձեռքում, ամենեստ երեխան ավելի խելացի է »:

Վ.ՍՈՒՇԵԽԻՆՍԿԻ:

Փոքր շարժունակության երեխաների զարգացման հարցը բավականին արդիական է: Դա բազմիցս շեշտվում է ուսուցիչների, հոգեբանների եւ նախադպրոցական կրթության այլ մասնագետների կողմից:

Փոքր երեխաների փոքր շարժունակության զարգացմանը կատարված աշխատանքների արդիականությունը պայմանավորված է երեխաների տարիքային հոգեբանական եւ ֆիզիոլոգիական հատկանիշներով. Նախադպրոցական վաղ տարիքում, երեխայի ուղեղի կառուցվածքներն ու գործառույթները ինտենսիվորեն զարգանում են, ինչը ընդլայնում է իր հնարավորությունները շրջապատող աշխարհի իմացությունը: Անձի շրջապատող աշխարհի համակողմանի ընկալումը չի կարող դուրս գալ առանց նրբանկատության, շարժիչների ընկալում, քանի որ դա զգայական գիտելիքների հիմքն է: Այն շոշափելիքի օգնությամբ է `շարժիչային ընկալումը, որ ձեւի առաջին տպավորությունները, օբյեկտների մեծությունը, տարածության մեջ գտնվող իրենց գտնվելու վայրը ծալվում են: Երեխային խոսելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզել իր հոդային ապարատը, այլեւ ձեռքերի լավ շարժունակություն զարգացնել:

Փոքր շարժիչի զարգացման մակարդակը դպրոցի համար մտավոր պատրաստակամության ցուցիչներից մեկն է, եւ այս ոլորտում է, որ նախադպրոցականները լուրջ դժվարություններ են ունենում: Հետեւաբար պետք է սկսել մանր շարժիչների հմտությունների զարգացման վրա աշխատելը, դպրոց մուտք գործելուց շատ առաջ, մասնավորապես շատ ծերությունից:

II.TORES

2.1 Ինչ է փոքր շարժիչ հմտություն:

Փոքր Motorika - նյարդային, մկանների եւ ոսկրային համակարգերի համակարգված գործողությունների համադրություն, հաճախ տեսողական համակարգի հետ `խոզանակներով եւ մատներով եւ ոտքերով փոքր եւ ճշգրիտ շարժումներ կատարելու մեջ: Օգտագործման դեպքում շարժունությունը հաճախ օգտագործվում է շարժիչային հմտությունների եւ մատների համար:

Փոքր շարժունակության ոլորտին կան մեծ բազմազան շարժումներ. Պարզունակ ժեստերից, ինչպիսիք են օբյեկտները գրավելը, շատ փոքր շարժումներով, որոնցից, օրինակ, մարդու ձեռագիրը կախված է:

2.2 Խնամքի զարգացման համար խաղերի արժեքը:

Մակերեսային շարժիչի արժեքը

1. Ձեռքերի շարժումները հիմք են հանդիսանում երեխաների մոտ ինքնասպասարկման հմտությունների ձեւավորման համար:
2. Նուրբ շարժունակության զարգացման մակարդակը երեխաների պատրաստման համար երեխայի պատրաստակամության կարեւոր ցուցանիշներից մեկն է:
3. Մատների շարժումները ազդում են խոսքի շարժիչ ֆունկցիայի զարգացման վրա եւ խթանում են այլ մտավոր գործառույթների զարգացումը `մտածող, հիշողություն, Ուշադրություն:

Մարդու ձեռքի գործառույթը եզակի է եւ համընդհանուր: Սուխոմլինսկին իր հուշերում գրել է, որ «երեխայի միտքը մատների ծայրերին է: Որքան ավելի շատ հմտություն ունենաք երեխաների ձեռքում, ամենալավ երեխան ավելի խելացի է: Այն ձեռքերն են, որոնք սովորեցնում են երեխայի ճշգրտությունը, ճշգրտությունը, մտածելու հստակությունը: Ձեռքերի շարժումները հուզում են ուղեղը, ստիպելով այն զարգանալ »

Ըստ Մ.Մ. Կոլցովան, խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է մատների բարակ շարժումների ձեւավորման աստիճանից. Եթե մատների շարժումների զարգացումը համապատասխանում է երեխայի տարիքին, ապա խոսքի զարգացումը կլինի նորմալ տիրույթում ; Եթե \u200b\u200bմատների շարժումների զարգացումը հետ է մնում, խոսքի զարգացումը հետաձգվում է: Մմ Կոլցովան նշում է, որ ձեռքի խոզանակը որպես «խոսքի մարմին» դիտարկելու ամեն պատճառ կա, նույնը, ինչպես հոդաբաշխման ապարատը: Այս տեսակետից շարժիչի շարժիչային արդյունաբերության տարածքը կարելի է համարել մեկ այլ ելույթի ուղեղի տարածք:

Ըստ հետազոտողների, երեխայի բանավոր խոսքի զարգացումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ ձեռքերի մատների շարժումները հասնում են բավարար նրբությունների: Մատների շարժիչի մշակում, քանի որ այն կպատրաստի հողը խոսքի հետագա ձեւավորման համար:

Ստացվում է, որ ժամանակակից երեխաների մեծ մասը ունեն ընդհանուր շարժիչային լապտ, հատկապես քաղաքային երեխաների մոտ: Հիշեք, որ այժմ նույնիսկ մանկապարտեզներում նրանց խնդրվում է կոշիկներ բերել Velcro- ում, այնպես որ խնամակալները դժվարություն չեն կրում երեխային ուսուցանելու համար: 20 տարի առաջ ծնողները եւ նրանց եւ երեխաների հետ ստիպված էին ավելի շատ ձեռքեր պատրաստել. Կռուպը տեսակավորելու համար լվացեք ներքնազգեստը, հյուսեք, ասեղնագործ: Այժմ յուրաքանչյուր զբաղմունքի համար կա մեքենա:

Ընդհանուր շարժիչի թույլ զարգացման հետեւանքը, մասնավորապես `ձեռքերը, ընդհանուր առմամբ ժամանակակից երեխաների մեծամասնությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ ունենալու համար: Շատ հավանականությամբ, հնարավոր է եզրակացնել, որ եթե ելույթը լավ չէ, դա, հավանաբար, մոտոցիկացիայի խնդիր է:

Խոզանակների եւ մատների նուրբ շարժունակության զարգացման վրա աշխատելը օգտակար ազդեցություն է ունենում ոչ միայն խոսքի ձեւավորման եւ նրա գործառույթների ձեւավորման, այլեւ երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Օրինակ, Japan ապոնիայում մանկապարտեզներում անցկացվում է ձեռքով պատրաստված դասընթացներ Երկու տարեկան տարիքը (Ըստ մասնագետների, այն խթանում է երեխայի մտավոր զարգացումը), իսկ ճապոնական ընտանիքներում մատները զարգանում են մեկ տարեկան երեխաների հետ:

Անհրաժեշտ է սկսել աշխատել շատ վաղ տարիքից մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա: Արդեն կրծքի երեխան կարող է մերսել մատները (մատների մարմնամարզություն), դրանով իսկ ազդելով ուղեղի ծառի կեղեւի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա: Վաղ եւ երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում պետք է իրականացվի Պարզ վարժություններԲանաստեղծական տեքստով ուղեկցվում է, մի մոռացեք տարրական ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման մասին. Կոճակները ամրացնել եւ կապել կոճակները, կապել ժապավենները եւ այլն:

Երեխաները սիրում են երեխաներին բռնակով խլել, խաղալ նրա ձեռքերը, խաղալ «Սորոկու Բելոբոկուը» ցույց տալու «այծի եղջյուրներ»: Այս բոլոր խաղերը օգտակար են խորանարդներով, բուրգերով, մաթրիմկին . Հետագայում `դիզայներների մի շարք տեսակներով, օրինակ,« Լեգո », երբ երեխան պետք է հավաքի եւ ապամոնտաժի փոքր մանրամասները, եւ դրա համար շատ կարեւոր է, որ մատները լսել եւ աշխատել են Դե, դրանով իսկ խթանելով երեխայի ելույթի զարգացումը:

2.3. Խոնարհ շարժիչի զարգացման համար խաղեր:

Փոքր շարժիչային ձեռքերը զարգանում են.

Տարբեր խաղեր մատների հետ, որտեղ անհրաժեշտ է որոշակի շարժումներ կատարել որոշակի հաջորդականությամբ.

Փոքր առարկաներով խաղեր, որոնք անհարմար են գրիչ վերցնել (միայն մեծահասակների վերահսկման տակ).

Խաղեր, որտեղ դուք պետք է ինչ-որ բան վերցնեք կամ դուրս հանեք, սեղմեք - սեղմեք, լցնել, լցնել, լցնել,

Լցնել - թափել, մղել անցքերի եւ այլն;

նկարչություն մատիտով (զգացվող գրիչ, խոզանակ եւ այլն);

Կայծակի, կոճակների, հագնվելու եւ շերտավորման ապակու եւ անփոփոխություն եւ այլն:

Նման վարժությունները ամրացնում են ափերը եւ երեխայի մատները, զարգացնում են մկանները:

1. Գործնական մաս

3.1. Համապատասխանություն, նպատակ եւ նպատակ:

Համապատասխանություն Իմ աշխատանքը այն է, որ փոքր երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման ուղղված եւ համակարգված աշխատանքը նպաստում է ձեւավորմանը Մտավոր ունակություններ, Խոսքի գործունեությունը եւ ամենակարեւորը `երեխայի մտավոր եւ ֆիզիկական զարգացումը պահպանում:

Փոքր շարժիչ հմտությունների զարգացման վերաբերյալ նրա աշխատանքը անցկացվեց կրտսեր խմբի երեխաների հետ: Խումբը գալիս է «տնական», նրանք չունեին ինքնասպասարկման հմտություններ: Այս բոլոր հմտությունները ձեւավորվում են ընդհանուր եւ մակերեսային շարժիչ ունեցող երեխայի կրթության ազդեցության տակ: Երեխայի ձեռքը այս տարիքում ֆիզիոլոգիական անկատար է: Ամբողջ օրգանիզմի նման, այն գտնվում է ինտենսիվ զարգացման փուլում: Փոքր շարժունակությունը լավ զարգացած է: Ձեռքի մատները թեքում եւ ընդլայնում համաժամանակյա, այսինքն. Բոլորը միասին են գործում: Մատների շարժումները թույլ տարբերակված են, այնպես որ, երբ մնացածը ճկուն է, մնացածը կատարում է Նմանատիպ էֆեկտ, Տեղաշարժերի եւ արագ հոգնածության թերի ամպլիտություն կա:

Իր աշխատանքների սկզբում փոքր շարժունակության վիճակի ախտորոշումն ու նպատակը երեխաների խոսքի զարգացումը `մակերեսային շարժունակության եւ խոսքի զարգացման մակարդակը պարզելը: Ախտորոշումը իրականացվել է Հաջորդ չափանիշները Փուլեր.

1-ին փուլ: (տարրական):

Յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվել է անցնել թեստ, որը բաղկացած է 5 առաջադրանքներից, խոսքի մակարդակի մշակման եւ բառապաշարի բաժնետոմսերի գնահատման վերաբերյալ: Թեստը բաղկացած էր հայտնի ֆիզիոլոգ Մարիանիլ Կոլցովայի կողմից մշակված թեստի տեսողական տիպի եւ առաջադրանքների առաջադրանքներից:

Թեստային առաջադրանքները հետեւյալն էին.

1. Սեղանի վրա դրվել են մի քանի ծանոթ մանկական առարկաներ, տիկնիկ, գնդիկ, մեքենա, բաժակ, գդալ: Այնուհետեւ տեղադրեք առաջատար հարց - Ինչ է դա? " Երեխային պետք է իրերը անվանեն:

2. Խնդրեք երեխային «ցուցադրել այստեղ» (ցույց տալով մեկ ցուցիչի մատը)

0 միավոր - չի ցույց տալիս

1 միավոր - շոուներ

3. Երեխային «Show ահ տվեք» (ցույց տալով երկու մատ - ինդեքս եւ միջին)

0 միավոր - չի ցույց տալիս

0 միավոր - ցույց է տալիս մի մատ:

1 միավոր - ցույց է տալիս առաջարկվող երեք մատների երկու մատները:

2 միավոր - ցույց է տալիս բոլոր երեք մատները ցանկալի հաջորդականության մեջ:

2 միավոր - 7-13 կետ

3 միավոր - 13-18 կետ

4 միավոր - 19-5 կետ

Մոտավոր աղյուսակ

Թեստի արդյունքները բաշխվել են հետեւյալ կերպ.15 երեխաների համար:

Խոսքի զարգացման բարձր մակարդակը 3 երեխա է:

Միջին - 7 երեխա:

Low ածր - 5 երեխա:

Տոկոսային հարաբերակցությամբ դա կարծես այսպիսին է. 20% -ը բարձր մակարդակ է, 46.6% - միջին, 33.4% - ցածր:

Չափանիշները բաժանված են երեք մակարդակի, բարձր, միջին, ցածր:

Բարձր մակարդակ: Ճշգրիտ շարժման վերարտադրություն:

Միջին մակարդակ. Շարժման հիմնական տարրերը պատրաստված են, բայց կատարման անճշտություն կան:

Ցածր մակարդակ: Հիմնական տարրերի բացակայություն շարժման կառուցվածքում:

Հաշվի առնելով փոքր շարժունակության զարգացման խնդրի կարեւորությունը, ես որոշեցի խորքային աշխատանքներ անցկացնել երեխաների հետ այս ուղղությամբ, աշխատելով մանկապարտեզի ծնողների եւ մասնագետների հետ շփման մեջ:

Ինքս իմ դիմաց ես դնում եմ նպատակը:

Աշխատանքի նպատակը. Փոքր շարժունակության զարգացում փոքր երեխաների մոտ դիդակտիկ խաղերի եւ խաղալիքների միջոցով:

Այս նպատակը լուծելու համար ես ստեղծեցի հետեւյալը

Առաջադրանքներ.

• Բարելավել խմբի առարկայական միջավայրը `մակերեսային շարժունակության զարգացման համար:
• Մշակել մատների նուրբ շարժիչային նկարը փոքր երեխաների մեջ դիդակտիկ խաղերի եւ խաղալիքների միջոցով:
• Մշակել երեխաների ձեռքի նրբանկատ զգայունությունը:

Համապատասխանություն.

Երեխան անընդհատ ուսումնասիրում է, հասկանում է աշխարհը: Տեղեկատվության կուտակման հիմնական մեթոդը հուզվում է: Երեխային պետք է բաց թողնել, շոշափել, հարվածել եւ համտեսել: Մեծահասակի դերը նրան օգնելու համար անհրաժեշտ է խթան հանդիսանալ զարգացման համար: Հետեւաբար անհրաժեշտ է սկսել աշխատել ամենավաղ տարիքից մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա: Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում կարող են իրականացվել բանաստեղծական ձեւերով ուղեկցվող պարզ վարժություններ:

Վարկած.

Եթե \u200b\u200bդուք նախադպրոցական տարիքի երեխայի ձեռքի բարակ շարժունակություն եք մշակում, խոսքի զարգացումը բարելավվում է:

Ծրագրի մասնակիցները.

Երիտասարդ խմբի, մանկավարժների, ծնողների երեխաներ:

Ակնկալվող Արդյունքը:

Երեխաների համար. Խոսքի գործընթացների ակտիվացում, որը կատարվել է մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացման վրա:

Ծնողների համար Օգնել ծնողներին երեխաների մոտ մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացման համար:

Ուսուցիչների համար. Մակերեսային շարժունակության զարգացում եւ աշակերտների մատների համակարգման մշակում համապատասխան տարիքի մակարդակին:

Ծրագրի իրականացում.

Ըստ տեւողության.Երկարաժամկետ.

3.2. Սկզբունքները.

Երեխաների մեջ ձեւավորելու համար այս թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների հատուկ համակարգ է պահանջում հետեւյալ սկզբունքների օգտագործումը:

Մատչելիության եւ անհատականության սկզբունքներ:

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր հատկությունները, յուրաքանչյուրն ունի իր անհատական \u200b\u200bզարգացման մակարդակը, իր նախնական զգայական փորձը: Կարծում եմ, իմ սեփականը Հիմնական խնդիրն է - Իմացեք յուրաքանչյուր երեխայի անձնական առանձնահատկությունները, նրանցից յուրաքանչյուրի հետ անհատական \u200b\u200bաշխատանքային մեթոդներ փնտրելով: Դիդակտիկ խաղերի համար ընտրված նյութը պետք է հասկացվի եւ հասանելի լինի յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Հաջորդականության եւ համակարգվածության սկզբունքները:

Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Միայն օբյեկտների էության ենթարկված համակարգը մեզ լիարժեք ուժ է տալիս մեր գիտելիքների համար ...»

Ծայրահեղ շարժիչի զարգացման կարեւոր գործոն է հաջորդականությունն ու համակարգվածը:

Համակարգի առկայությունը տալիս է զգայական կրթության կազմակերպում, հաջորդականությունը պարզից մինչեւ բարդ: Վաղ մանկության փուլում հմտությունների ձեւավորման հետ կապված գիտելիքների ուսումը պետք է լինի համակարգված, եւ ոչ թե գործից:

Կենդանի փորձի հետ շփման սկզբունքը:

Երեխայի ուսուցման հատուկ արդյունքը, հաջողությունը եւ որակը կախված է այս սկզբունքի հմուտ իրականացումից: Նշանակալի գործոն Դիդակտիկ խաղերի անցկացման մեթոդաբանությունը դիդակտիկ խաղում սովորելու հարաբերությունն է առօրյա կյանքում գիտելիքների եւ հմտությունների համախմբման հետ. Քայլելու համար, անկախ գործունեության ընթացքում եւ այլն: Հագնվելու եւ հոգալու ընթացքում մենք շտկում ենք հմտությունները եւ կոճակները կոճակները, սանձազերծեք գոտիները:

Տեսանելիության սկզբունքը:

Հաշվի առնելով հոգեբանությունը, Տարիքային առանձնահատկություններ Վաղ երեխաները, պարզությունը մեծ դեր է խաղում բառերի հետ համատեղ: Միեւնույն ժամանակ, իրականության օբյեկտների եւ երեւույթների միջեւ փոխհարաբերությունները եւ դրանք բառերով նշելով: Պատշաճ կերպով ընտրված դիդակտիկ նպաստները մեծ հուզական լիցքավորում են:

Մեր խմբում բոլոր տեսողական նյութերն ու դիդակտիկ նպաստները ունեն գրավիչ տեսք, պայծառ նկարներ, գունագեղ; Խաղալիքներ ամբողջը, ոչ թե կոտրված, տրվում են կոկիկ տեսքով. Պայծառ եւ բազմազան ներկված խորանարդներ եւ աղյուսներ: Հաճելի հյուսվածք, պարզ ձեւ եւ պայծառ Հագեցած գույնը Դիդակտիկ խաղերն ու օգուտները երեխաներին ուրախություն են հաղորդում, դրանք խաղալու ցանկություն են առաջացնում, նպաստել զգայական հարաբերությունների կուտակմանը:

3.3. Մեթոդներ եւ տեխնիկա:

Պատշաճ ընտրված մեթոդներն ու դասավանդման տեխնիկան նպաստում են երեխաների մոտ փոքր շարժիչների զարգացմանը:Դիդակտիկ խաղերի ընթացքում եւ խաղալիքներով ես օգտագործում եմ հետեւյալըՄեթոդներ.

Զգայական մեթոդ:

Ուսուցչի բանավոր դիմումները երեխաների համար -Բացատրություններ Տեսողական առարկաները վերանայելիսՊատմություններ նրանց մասին, հարցեր Եվ խոսքի այլ ձեւեր ծառայում են մեծահասակների ելույթի հասկացողություն զարգացնելու համար: Քանի որ խոսքի զարգացման ձեւավորման փուլում դժվար է միաժամանակ ընկալել օբյեկտների ցուցադրումը, դրանց հետ գործողությունները եւ խոսքի տեղեկատվությունը, ապա բացատրությունը պետք է լինի չափազանց հակիրճ. Յուրաքանչյուր ավելորդ բառը շեղում է տեսողական ընկալումից:

Ուսուցման հստակ արդյունավետ մեթոդ:

Վաղ տարիքում, ինչպես գիտեք, երեխաները ծանոթանում են շրջակա օբյեկտների հետ `փորձի տեսողական զգայական կուտակմամբ. Նրանք նայում են, միեւնույն է, գործեք նրանց հետ: Հաշվի առնելով այս տարիքային առանձնահատկությունը, ես փորձում եմ օգտագործել տեսանելիության տեխնիկա, որպեսզի լայնորեն օգտագործվի. Ես ցույց եմ տալիս թեման, թող հնարավոր լինի շոշափել այն, հաշվի առեք:

Գործնական մեթոդ:

Իմացության մեջ եղած գիտելիքների համար անհրաժեշտ է գործնական գործունեության մեջ դրանց օգտագործումը: Ընդհանուր ցուցադրությունից եւ բացատրություններից հետո ես առաջարկում եմ յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին-առանձին կատարել Dydactic խաղի հատվածը, ապահովելով որպես

Տարբերակ օժանդակության անհրաժեշտությունը, տալով մեկ հրահանգներ:

Game Մեթոդ.

Մոլեխաղերի մեթոդներն ու տեխնիկան մեծ տեղ են գրավում փոքր երեխաներին դասավանդելու մեջ: Դրանք ներառում են դիդակտիկ խաղեր, որոնք բարձրացնում են իրենց հետաքրքրությունը ուսման բովանդակության նկատմամբ, ապահովում են ճանաչողական գործունեության փոխհարաբերություններ, բնութագրական խաղային երեխաների հետ: Ես հաճախ օգտագործում եմ խաղի տեխնիկա, նրանք օգնում են ինձ օգնել ինձ հետաքրքրելու երեխաներին, ավելի լավ եւ արագորեն ձուլել նյութը.

Բազմազան Խաղային վարժություններ; Մեկ կամ մեկ այլ իրավիճակ փրփուր.

Անակնկալ պահ օգտագործելով, խաղալիքների անսպասելի տեսք ստանալը, առասպելական հերոսները.

Խաղալիքներից բխող փոքր «խնդիրների» լուծում, առասպելական հերոսներից:

Երեխաները, հատկապես վաղ տարիքում զարգանում են, եւ մանկավարժի խնդիրն է ապահովել, որ դրանց նկատմամբ կիրառվող մեթոդները նպաստում են երեխայի աստիճանական անցմանը հաջորդ, զարգացման ավելի բարձր մակարդակի:

3.4. Մակերեսային շարժիչի զարգացման պայմանները:

Այս առաջադրանքների հաջող լուծման համար նա վերցրեց եւ ուսումնասիրեց այս թեմայի մեթոդական գրականությունը:

Օգտագործված գրականության հիման վրա մշակել է փոքր շարժունակության զարգացման հեռանկարային պլան:

• Լրացրեք թեման `միջին ոչ ստանդարտ մշակում Դիդակտիկ նյութեր, Ես մատների խաղերի քարտային ֆայլ պատրաստեցի համարներով:

3.5. Զարգացման էական զարգացման միջավայրի ստեղծում:

Հայեցակարգ «Կրթական միջավայր»նշանակում է ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ երեխայի զարգացման համար: Խմբի յուրաքանչյուր առարկա կարող է զարգանալ: Նա փորձեց ստեղծել երեխաներին շրջապատող միջավայր այնպես, որ որոշեց նրանց գործունեության առանց ուշադրության կենտրոնում եւ միեւնույն ժամանակ լուծեց փոքր շարժունակության զարգացման խնդիրը:

Խումբն ունի անհրաժեշտ օբյեկտիվ զարգացման միջավայր, ձեռք բերված խաղեր `մակերեսային շարժիչի զարգացման համար, որոնց մեծ մասը ինքնուրույն արվել է ծնողների օգնությամբ.

Հպման դիդակտիկ սեղանը կրթական խաղերի կենտրոնի մի մասն է: Դիդակտիկ աղյուսակում աշխատելը իրականացվում է երեխաների փոքր խմբի եւ անհատապես: Կիդակտիկ նյութի հետ անկախ գործողություններ ունենալով երեխաների համար, ես կարծում եմ, որ անհրաժեշտության դեպքում ես դիտում եմ նրանց գործողությունները: Խաղերի անցկացում. Դասընթացները նպաստում են ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացմանը, բարելավելու շարժումների համակարգմանը, ձեւավորել երեխաների սենսորային կարողությունները:

Հատուկ արժեքը «Բուսաբուծությունն է» առարկաների խաղը խթանում է ձեռնարկի եւ մատների շարժունակության զարգացումը, հարստացնում է զգայական փորձի հեռացումը, ստեղծեք կենսական գործունեության եւ անվտանգության մթնոլորտ: Երեխաներ, ինչպիսիք են այս խաղերը, ինչպիսիք են.«Raudem, Lepim», «Հավաքեք խորանարդը», «Ձկների ձուկ», «Զվարճալի խճանկարներ»,«Հագում եմ նկարում»:

Խմբում առկա է մեծ թվով Խաղալիքների զարգացում. Բուրգեր, բազմամյա միավորներ, matryoshki, խճանկար, մատիտներ, դիդակտիկ փեշ, դիզայներներ; Դիդակտիկ խաղերն ու օգուտները, «Շիրխիա զվարճանք», որն անհրաժեշտ է փոքր շարժունակության զարգացման համար, որոնց մեծ մասը կատարվում է ինքնուրույն եւ ծնողների օգնությամբ.

3.6. Աշխատանքի համակարգ մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա:

Աշխատանքը կազմակերպված համատեղ եւ Անհատական \u200b\u200bաշխատանք Երեխաների հետ աշխատել ծնողների հետ:

Աշխատեք երեխաների հետ, որն իրականացվել է հետեւյալ ուղղություններով.

• Մատների խաղեր,
• Խաղեր օբյեկտների հետ
• Դիդակտիկ խաղեր:

Խաղը ես կդիմեմ մեծ նշանակություն, քանի որ հուզական վերելակի ստեղծման միջոց, դրական հույզեր եւ ուրախություն ստեղծելու միջոց:

Ներմոս շարժունակության զարգացման լավ միջոց է մատների խաղերը:

«Մատների խաղեր» - Սա մատների հետ ցանկացած ոտանավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամատիզացում է: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքի մասնակցությունը, ինչը երեխաներին թույլ է տալիս նավարկվել «ճիշտ», «ձախ», «վեր», «ներքեւ» եւ այլն:

Օրինակներ.

«Քառասուն - քառասուն»

Քառասուն - Սորոկա

Շիլա եփած

Երեխաները սնվում են,

Սա տվեց

Սա տվեց

Սա տվեց

Սա տվեց

Եվ սա չի տվել.

Ջուր չես հագնել,

Firewood- ը չի կտրել

Քաշովը չի պատրաստել

Դուք ոչինչ չունեք:

Միեւնույն ժամանակ, ճիշտ ձեռքի ցուցիչ մատն է իրականացվում Շրջանաձեւ շարժումներ ձախ ձեռքի ափի մեջ: Այնուհետեւ շրջադարձերը թեքեք ձեր մատները, բացի մեծից:

Նարնջի

Մենք բաժանեցինք նարնջագույնը,

Մեզանից շատերը, եւ նա մենակ է:(Ռիթմիկ սեղմեք եւ սեղմեք խցիկները):
Այս կտրատումը զարմանալի է,

Այս բծերը նախատեսված է ոզնի համար,

Այս բծերը `բադերի համար,

Այս կտրատիչը հավի համար է,

Այս կտրատումը Beaver- ի համար է: (Այլապես թեքում մատները երեխային):
Եվ գայլի համար `մաշկը: (Բռնակները նոսրացրեք կողմերին):

«Մատներ ողջունում» - Աջ ձեռքով բութ մատի ծայրը մտահոգում է ցուցանիշի խորհուրդները, միջին, անօգուտ եւ օրիորդ:

«Մատներ անտառում»

Մի անգամ, երկու, երեք, չորս, հինգ (թեքվել հերթով բոլոր հինգ մատներով, նախեւառաջ, այնուհետեւ երեխայի հետ միասին): Fuck ձեր մատները քայլում են: (Սեղմեք եւ փոխարինեք ափը մի քանի անգամ): Ես այս մատը գտա սնկով, (մի փոքր մատով թեքելով): Այն դարձավ այս մատը մաքրելը, (մատանի մատը թեքիր): Այս կտրումը (թեքեք միջին մատը): Սա կերավ, (թեքեք ցուցիչի մատը): Դե, եւ սա միայն նայեց: (Թեքում բութ):

Այս խաղերը մեծ ուշադրություն են դարձնում: Finger Games Ծախսել առավոտյան ընդունելության ընթացքում, քնելուց հետո, Fizminutok:

Բոլոր խոզանակների եւ մատների շարժումների զարգացման համար բարենպաստ ազդեցությունԽաղեր օբյեկտների հետԲուրգեր, տարբեր տեսակի ներդիրներ, գույնզգույն միավորներ, matryoshki, խճանկար, խաղեր մատիտներով, մատների լողավազաններով տարբեր լցոններով:

«Բուրգեր»:

Նրանց տեսակների, ձեւերի, կազմաձեւերի, բարդացնող տարրերի բազմազանությունը թույլ է տալիս բառացիորեն տալ նոր առաջադրանք: Եվ երեխաները նրանց նկատմամբ հետաքրքրություն չեն կորցնում:

«Մոզաիկա», «դիզայներ»:

Այս նյութը նպաստում է մատների շարժումների ինտենսիվ զարգացմանը:Մոզայի գաղափարը ամբողջ պատկերի աննշան մասերը կազմելն է: Խաղի ընթացքում երեխան անընդհատ շահարկում է մանրամասները, ցուցադրում է խելացիություն, դիտորդություն, համբերություն եւ համառություն:

Խաղերը `« Բազմաթիվ ուլունքներ »,« Եկեք տիկնիկի ուլունքներ պատրաստենք »:

Նրանք կօգնեն երեխաներին համակարգել երկու ձեռքի շարժումները: Երեխային առաջարկվում է պարանային ուլունքների համար տարբեր տրամագծերի եւ խորությունների անցքեր, որոնք նպաստում են «աչքի» համակարգի համակարգման բարելավմանը: Այս երեխաների խաղում ոչ միայն ձեւավորվում է ձեռնարկի հմտություն, այլեւ զգայական չափանիշներ (գույն, ձեւ, քանակություն): Մենք սկսում ենք սովորել ավելի հեշտ առաջադրանքներով. Beads - մեծ, ժանյակային տրամագիծ մեծ; Հաջորդը, մեծ եւ փոքր ուլունքների այլընտրանքը. Եվ լիովին բարդ խնդիր, երկրաչափական ձեւերի աննշան ուլունքներ շատ փոքր անցքով եւ ձկնորսական գծով:

Խաղեր Lacing.

Ժլատ Նավարկեք զգայունության համակարգմանը, ձեռքի նուրբ շարժունակությունը. Մշակել տարածական կողմնորոշումը, նպաստել «վերեւում», «ներքեւում», «աջ» հասկացությունների ձուլմանը. Ձեւավորել Lacing հմտություններ (ժանյակ, ժանյակ, աղեղի վրա). Նպաստել խոսքի զարգացմանը. զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ. Զարգացնել համառությունը; Խաղը օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, խոզանակի ճկունությունը եւ ընդհանուր առմամբ շարժումների լիցքաթափումը, ինչը դպրոցում նամակի հետ կապված խնդիրների բացակայության բանալին է:Օրինակ:

«Ոզնին», «Բզեզ», «խխունջ», «թիթեռ», «Դոմիկ», «կոճակ», «Կոլոբոկ» եւ այլք:

Խաղեր հագուստի հետ.

Ժլատ Մակերեսային շարժունակության, տարածական երեւակայության մեջ նպաստում է հետախուզության եւ մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաեւ խոսքի հաստատմանը:

Նկարների նկարներ.

Տղամարդ scarlet երեխան չի կարող ձեռքին մատիտ պահել, այնպես որ դասերը սկսեք մատների ներկերից կամ նկարչեք շղարշներով:

Սոսնձում:

Գույնի թղթի վրա կտրեք բավականին մեծ թվեր կամ երեխայի հետ միասին պատրաստեք, ապա սոսինձ սոսինձով եւ խոզանակներով:

Նկարչական պլաստիլին:

Ինչ եք կարծում, պլաստիլինի մասին կարող է միայն քանդակվել: Իզուր! Նրանք կարող են նման գեղեցկուհի նկարել: Ձեզ հարկավոր է խիտ թուղթ կամ ստվարաթուղթ: Lepim մի փոքր գնդակը, դրեք թղթի վրա եւ մատը սեղմեք: Draw Rowan աշնանը, ձմռանը `ծառի գնդակներ, ամռանը` ծաղիկներ:

Խմորի հետ աշխատելը: Կարող եք ոչ միայն պլաստիկին, այլեւ թեստ: Թող երեխան կուրանա փափուկ խմորից մեծ գնդակից, ապա նա կթողնի այն եւ ծաղիկ կդարձնի հինգ նման «ծաղկաթերթերից»: Չնայած խմորը ժամանակ չուներ չորանալու համար, թող երեխան գույնը գունավորեք մատի ներկերով:

Croup- ի հետ աշխատելը:

Գործարկեք գրիչները pelvis- ում, լոբիով այնքան հաճելի: Եվ եթե մի տեսակ խաղալիք սպասում է երեխայի հատակին, այնքան կրկնակի: Կարող եք հրահանգել տարբեր կռուպի տեսակավորումը եւ անկարգությունը, բայց միայն մեծահասակների հսկողության ներքո:

Աշխատեք բնական նյութերով. Կորսերներ, խճանկարներ, ծովախորշեր: Դրանցից կարող եք կառուցել մի շարք հետքեր, ցանկապատեր, ինչպես նաեւ խառնել եւ դասավորել դրանք խմբերի կողմից:

Աշխատեք խոհանոցային պարագաների հետ:

Սովորելով մի բաժակ, գդալ, կերակրելու տիկնիկներ պահելու համար:

Տարբեր բեռնարկղեր, փուչիկները, տուփեր:

Աշխատելով շրջադարձով եւ կափարիչներով չկատարելով: Փոքր իրերի ծալում տուփերի եւ փուչիկների մեջ:

Խաղ "Sun"

Կտրեք դեղին ստվարաթղթե 2 օղակներից, սոսնձեք դրանք: Նկարեք աչքերի մի կողմի, քթի, ժպիտի (Merry Lyrco); Իսկ մյուս կողմից, նույնպես, աչքեր, քիթ եւ բերան, բայց իջեցված անկյուններով (տխուր լիրկո): Շրջանակը դեպի երեխային միացրեք դեպի մյուս կողմը, որտեղ տխուր դեմքը գծված է եւ երեխային պատմեք մի հեքիաթ, որը արեւը ապրում էր երկնքում: Եվ մի անգամ այն \u200b\u200bկորցրեց իր ճառագայթները: Այդ ժամանակից ի վեր դա տխուր է դարձել: Արեւի փայլը ուրախացնելու համար հարկավոր է նրան կցել ճառագայթներ: Show ույց տվեք, թե ինչպես կարող եք ճառագայթներ պատրաստել հագուստի կտորներով: Այնուհետեւ, երբ բոլոր ճառագայթները տեղում են, արեւը շրջեք մյուս կողմից եւ տեսեք, թե ինչն է զվարճացել:

Խաղ "Herringbone"

Կտրեք կանաչ ստվարաթղթե եռանկյունից: Դա կլինի տոնածառ: Առաջարկեք երեխային `ասեղի երկու կողմերում տոնածառը կցել (հագուստի): Եթե \u200b\u200bունեք կանաչ հագուստներ, երեխան առաջարկեք օգտագործել միայն դրանք, այնպես որ դուք նույնպես զուգահեռ կվերապատրաստեք ձեր երեխային: Այնուհետեւ տոնածառը կարելի է բաժանել եւ կրկին դնել:

Խաղ "Herbushka-Muravichka"

Կտրեք երկար ուղղանկյունը կանաչ ստվարաթղթից եւ առաջարկեք երեխային տպել վերեւից կանաչ հագուստի հագուստը: Այսպիսով, դուք կունենաք խոտ:

Երեխաները գրավում են խաղալիքների գունավորությունը, խաղալով նրանց հետ, նրանք ձեռք են բերում ձեւը, արժեքը, գույնը տարբերակելու տարբերակ: Հատկապես հետաքրքիր է երեխաների համար պտտվել եւ շրջել իրերը, դրանք բաժանվում են մասերի մեջ եւ կրկին հավաքեք: Իմ խնդիրն է աջակցել այս ցանկությանը, կազմակերպել երեխաների հաղորդակցություն հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ օբյեկտիվ գործունեության գործընթացում:

Դիդակտիկ խաղեր.

Խաղը «Որտեղ, որտեղ են մեր գրիչները»:

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ընդօրինակեք մեծահասակների շարժումները:Նյութը: Շալեր, տուփեր:

Game Traffic: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է կրկնել հետեւյալ շարժումները. - Եկեք թաքցնենք մեր բռնակները, այսպես: (Երեխաները ձեռքերը թաքցնում են հետեւի հետեւից):

Որտեղ են, որտեղ են մեր գրիչները: (Դասավանդողը փորձում է նայել երեխաների հետեւի հետեւում, «Փնտրում եմ բռնակներ»:

Ահա, ահա մեր ձեռքերը: Ահա մեր ձեռքերը: (Երեխաները ձեռքերը ցույց են տալիս):

Կրկին բռնակները թաքնվեցին ... (Երեխաները կրկին թաքցնում են իրենց ձեռքերը): - Որտեղ են մեր գրիչները: Եվ ահա նրանք են: (Երեխաները ցույց են տալիս ձեռքերը): Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ: Նույն կերպ երեխաները իրենց ձեռքերը թաքցնում են թաշկի տակ, տուփի տակ, սեղանի տակ: Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները ազդարարում են համապատասխան գործողություններ ազդանշանի վրա:

Խաղ «Թաքցրեք իմ ափի մեջ»

տեղավորել Ամրապնդեք մատների եւ ձեռքերի մկանները:

Նյութը: Փրփուր ռետինե կամ ռետինե օղակների կտորներ եւ ծակոտկեն, ճկուն կամ առաձգական նյութերից այլ խաղալիքներ, որոնք կարող են սեղմվել ձեռքին (երեխաների քանակի):

Game Traffic: Ուսուցիչը բաժանում է փրփուրի ռետինե փոքր կտորներ եւ առաջարկում է թաքցնել դրանք իր ափի մեջ, որպեսզի փրփուր ռետին տեսանելի չէ. «Ահա սպունգը: Նրանք կախարդական են, գիտեն ինչպես թաքցնել եւ անտեսանելի դառնալ: Թաքցրեք դրանք այնպես, որ ոչ ոք չտեսնի նրանց եւ չգտավ դրանք `ավելի ուժեղ, ավելի ուժեղ իմ ափի մեջ»:

Խաղ "Kitten"

տեղավորել Ամրապնդեք մատների եւ ձեռքերի մկանները. Սովորեցրեք ընդօրինակել մեծահասակների շարժումները:

Նյութը: Փոքր քանակություն Ռետինե խաղալիքներ - Սնունդ, kittens (երեխաների քանակի կողմից):

Game Traffic: Դաստիարակը խաղալիքներ է տարածում երեխաների համար եւ առաջարկում է դրանք սեղմել խցիկի մեջ: Այս պահին կարդում է երկկողմանի. Դուք, kitten, մի կերակրեք, ավելի լավ է մայրիկ փնտրել: Բոլոր «Kittens Register» - ից հետո դաստիարակը ցույց է տալիս «MOM - CAT» - մեծ խաղալիք: Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ:

«Հավաքեք հեքիաթ»

Նպատակը. Ռուսական ժողովրդական արվեստի հետ ծանոթի մակերեսային շարժունակության զարգացում:

Առաջադրանքներ.

• Սովորում եմ ընտրել գործչի ձեւի վրա հարմար:
• Մշակել ձեռքի մակերեսային շարժունակություն:
• Հակիրճ հետաքրքրություն ռուս ժողովրդական արվեստի նկատմամբ:

Օգտագործված սարքավորումներ. Խաղի դաշտ, հերոսների հեքիաթ «Kolobok»:

Խաղի նկարագիրը: Խաղի հավաքածուն բաղկացած է խաղադաշտից, որը ցույց է տալիս ռուսական հողամասը Ժողովրդական հեքիաթ «Կոլոբոկ» եւ հերոսների կերպարներ («Կոլոբոկ», նապաստակ, գայլ, աղվես):

Game Traffic: Երեխային, ով մասնակցում է խաղին, առաջարկում է խաղադաշտ թվեր: Հաջորդական խաղադաշտի համաձայն խաղալու խնդիրն ու հեքիաթի հերոսների գործչի ձեւը `հեքիաթների հողամասը հավաքելու համար: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ հերոսների բոլոր թվերը չեն բաշխվում խաղադաշտի միջոցով: Խաղի ընթացքում երեխան պետք է կոչվի հերոսներ եւ պատմեք հեքիաթների պատմությունը:

1. Երեխայի հետ խաղից առաջ անհրաժեշտ է քննարկել դրա բովանդակությունը, անմիջապես գործածելով անհրաժեշտ ժեստերը, մատների, շարժման համադրություն: Դա ոչ միայն թույլ կտա երեխային պատրաստել Պատշաճ իրականացում Զորավարժություններ, բայց նաեւ ստեղծել անհրաժեշտ հուզական վերաբերմունք:
2. Զորավարժությունները պետք է իրականացվեն երեխայի հետ, մինչդեռ ցուցադրելով խաղի իրենց սեփական կիրքը:
3. Երբ կրկնում են խաղեր, երեխաները հաճախ սկսում են մասնակի արտադրել տեքստ (հատկապես արտահայտությունների սկիզբը եւ ավարտը): Աստիճանաբար, տեքստը սովորում է սրտով, երեխաները ամբողջովին ասում են այն, բառերը փոխադրելով շարժմանը:
4. Ընտրելով երկու կամ երեք վարժություն, աստիճանաբար դրանք փոխարինեք նորերով: Ձեր երգացանկում ամեն երիտասարդ խաղերը կարող եք թողնել եւ վերադառնալ նրանց երեխայի խնդրանքով:
5. Մի տեղադրեք մի քանի բարդ առաջադրանքներ երեխայի առջեւ անմիջապես (օրինակ, ցուցադրեք շարժումը եւ տեքստը): Երեխաների մոտ ուշադրության չափը սահմանափակ է, եւ անհնարին խնդիրը կարող է «մղել» հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ:
6. Սկզբնապես երեխաները դժվարություններ են ունենում բազմաթիվ վարժությունների կատարման մեջ, ուստի շարժումները մշակվում են աստիճանաբար եւ պասիվորեն, մեծահասակների օգնությամբ:
7. Երբեք ստիպված եղեք: Փորձեք գործ ունենալ ձախողման պատճառներով, հնարավորության դեպքում վերացնել դրանք (օրինակ, առաջադրանքը փոխելով) կամ փոխել խաղը:
8. Խթանել երեխաների կերակրումը, «Մի նկատի չնկատեք», եթե նրանք ի սկզբանե ինչ-որ բան են անում, խրախուսեք հաջողությունը:

3.8. Աշխատեք ծնողների հետ:

Հայտնի է, որ երեխայի դաստիարակության եւ զարգացման ոչ մի խնդիր չի կարող լուծվել առանց ծնողների մասնակցության: Տարվա սկզբին նա ծնողների հետ ծնողների հետ անցկացրեց թեմայի վերաբերյալ. «Փոքր երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացում», - ծանոթացավ փոքր երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման անհրաժեշտությանը եւ անհրաժեշտ է աշխատել Երեք ուղղություն.

• Հատուկ խաղեր. Զորավարժություններ փոքր մատների շարժումների զարգացման համար.
• Ներքին իրավիճակներում նպատակային կառավարելու ունակությունը սովորելը, ձեռք բերեք ինքնասպասարկման հմտություններ.
• Մասնակա շարժունակության ձեւավորում `օգտագործելով տարբեր աշխատասեղանի եւ մատների խաղեր:

Բացի այդ, ծնողների հետ խորհրդատվություն թեմայի վերաբերյալ. « Մատների մարմնամարզության ազդեցությունը փոքր երեխաների հոգեկան զարգացման համար »:

«Խաղերը հագուստի հետ», խաղեր «Մինչ մայրիկի մայրը», «մակերեսային շարժունակության զարգացում կամ մի քանի գաղափարներ, քան երեխա վերցնել»:

տեղավորել : Ծնողներին բերելու համար `մակերեսային շարժիչի զարգացման համար խաղերի իմաստը: Ծնողները պետք է հասկանան. Երեխային հետաքրքրություն եւ օգնեք նրան տիրապետել նոր տեղեկություններ, դուք պետք է վերածեք խաղը, ոչ թե նահանջելու, եթե խնդիրները դժվար են թվում: Մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

1. Ամփոփելով 1-ին նախագծի բեմի իրականացումը ..

2016-ի փետրվարի վերջին դասընթացներ անցկացնելուց հետո նույն թեստի հետ վերագործարկելը կատարվել է որպես առաջին, արդյունքները պարզելու համար: Արդյունքները հետեւյալն էին, 15 երեխաներից.

Խոսքի զարգացման բարձր մակարդակը 7 երեխա է:

Միջին - 5 երեխա:

Low ածր - 3 երեխա:

Տոկոսային հարաբերակցությամբ դա կարծես թե այսպիսին է. 46.6% -ը բարձր մակարդակ է, 33.4% - միջին, 20%:

Ծրագրի 1-ին փուլի իրականացման արդյունքների հարաբերակցությունը.

Խոսքի զարգացման մակարդակը	Սկիզբ 1 փուլ	1-ին բեմի ավարտ
Բարձր	3 (20%)	7 (46,6%)
Կես	7 (46,6 %)	5 (33,4%)
Ցածր	5 (33,4%)	3 (20%)

Սեղանի այս հարաբերակցությունը կարող է ներկայացվել որպես դիագրամ.

Վերլուծելով կատարված աշխատանքը, կարող եք անելԵզրակացություններ.

Մշակված նախագծի թեման ընտրված է, հաշվի առնելով երեխաների տարիքային բնութագրերը Ավելի երիտասարդ տարիք, Տեղեկատվության քանակը, որը կարող է ընկալվել նրանց կողմից, ինչը դրականորեն ազդել է երեխաների տարբեր տեսակի գործունեության վրա:

Եղել է դրական արձագանք եւ երեխաների ծանոթության զգացմունքային պատասխանը մատների նոր տեսակների ծանոթությանը, երեխաները ցանկություն եւ հետաքրքրություն են ցուցաբերել այս խաղերը խաղալու համար, հետաքրքրություններով եւ ցանկությամբ, կատարվել են վարժություններ `շարժառիթի ձեռքերի զարգացման համար:

Երեխաների ելույթի գործունեությունն աճել է, ուշադրությունն ավելի կենտրոնացած է դարձել, հիշողությունը բարելավվել է:

Կարծում եմ, որ հնարավոր էր ծնողների հետ ուսուցչի փոխազդեցության լավ արդյունքների հասնել: Ծնողները ակտիվ մասնակցություն են ունեցել ծրագրի իրականացմանը, սովորել, թե ինչպես պատշաճ կերպով իրականացնել ֆորմատիկ մարմնամարզություն տանը:

Այսպիսով, սելավատորների եւ ծնողների կողմից պարբերաբար իրականացվող նպատակային, մատների մարմնամարզության միջոցով երեխաների խոսքի զարգացման համար, մեթոդական տեխնիկայի օգտագործումը, որը նպաստում է երեխաների խոսքի զարգացմանը, հնարավոր դարձավ դրական արդյունքների հասնելու համար:

Ապագայի հեռանկարը. «Մատների թատրոն» մշակման ծրագրի 2 փուլի իրականացման ընթացքում:

1. Եզրակացություն

Խմբում անհրաժեշտ զարգացող միջավայրի ստեղծում, որը խթանում է փոքր շարժունակության զարգացումը, հաշվի առնելով երեխաների տարիքային բնութագրերը, որոնք ստացել են ծնողների աջակցություն եւ աջակցություն, մանկապարտեզի մասնագետներն օգնեցին հասնել նպատակին: Այսպիսով, կատարված աշխատանքի արդյունքում եզրակացվեց, որ փոքր երեխաների մոտ փոքրածավալ ձեռքերը զարգացնելու նպատակային, համակարգված եւ համակարգված աշխատանքը նպաստում է մտավոր կարողությունների ձեւավորմանը, դրականորեն ազդում է ուղեղի ծառի կեղեւի խոսքի գոտիների վրա, Եվ ամենակարեւորը `նպաստում է ֆիզիկական եւ Հոգեկան առողջություն Երեխա:

1. Օգտագործված գրքեր.

1. Անիշենկովա Է.Ս. Մատների մարմնամարզություն: Ձեռնարկ ծնողների եւ ուսուցիչների համար: Վլադիմիր. Աստեր, 2006;
2. Սպիտակ Ա.Է., Միիրյասովա Վ. I., Մատների խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար: Մոսկվա. «Պրոֆիսդատ», 2001;
3. Danilova L. Finger Games. ՄՈՍԿՎԱ. «ՌՈՍՄԱՆ», 2008;
4. Draco M.V. Մատների խաղերի մշակում: Մինսկ. «Պոպուրրի», 2009;
5. Kislinskaya G.A. Genius- ը մատների խորհուրդների վերաբերյալ - Ծննդոց, M - 2008;
6. Navitskaya O.P. Միտքը մատների խորհուրդներին: Merry Finger Games. Փոքր խորհուրդներ ծնողների համար: Մոսկվա. «Օվուլ», 2006 թ.
7. Boastmen A. Smart բռնակներ: Մատների դանակներ 3 ամսից մինչեւ 7 տարեկան երեխաների համար: Նովոսիբիրսկ. «Սիբիրյան համալսարանի հրատարակություն», 2008;
8. Churzin N. O. Մատների տիկնիկներ: Մոսկվա. Owl, 2007;
9. Շանին Ս. Ե., Գավրիլովա Ա. Մ. Խաղացեք իմ մատները - զարգացրեք խոսքը: ՄՈՍԿՎԱ. RIPOL ՊԼԱՍՍ, 2008 թ.;
10. Յանուշկո-Մոսաիկա Է.Ա. Փողային շարժունակության ձեռքերի զարգացումը փոքր երեխաների մոտ (1-3 տարի), - սինթեզ, 2010:
11. Ինտերնետային ռեսուրսներ:

Հավելված թիվ 1.

Աշխատանքի պլան երեխաների եւ ծնողների հետ `մակերեսային ձեռքերի զարգացման համար

2015-2016 ուսումնական տարվա համար:

Ծրագրի վրա աշխատանքներն իրականացվել են երկու ուղղությամբ

Աշխատեք երեխաների հետ	Փոխազդեցություն ծնողների հետ
Խոսակցություն	Խոսակցություն
Մատների մարմնամարզության տարբեր տեսակների անցկացում	Թղթապանակների նախագծում - բջջային
Աշխատեք պլաստիլինի, թղթի, ներկերի հետ	Վարպետության դասերի անցկացում
Croup- ի հետ աշխատելը (լոբի, բրինձ, հնդկաձավար, կորեկ, անտառ ընկույզ), ավազ:	Տեղեկատվական նստարանի գրանցում
Դիտողություն	Մրցույթների անցկացում (ձեր մատը նկարեք; Արհեստներ հացահատիկներից)
Աշխատեք Lacing- ի, կծիկների, թելերի հետ	Դասերի համար նյութի պատրաստում
Աշխատելով փոքր եւ մեծ ձեւի առարկաների (Beads, կոճակներ եւ այլն)	Համատեղ գործողություններ դասերի մեջ
Աշխատեք շրջանի chopsticks- ի հետ	Խորհրդատվություն հարցերի վերաբերյալ
Աշխատեք մատիտով, թղթե, տախտակամածներով	Տնային աշխատանքների կատարում

Հավելված Թիվ 2.

Թեստ երեխաների համար

« Խոսքի մակարդակի մշակում եւ բառապաշարի բաժնետոմսերի գնահատում»

Յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվել է անցնել թեստ, որը բաղկացած է 5 առաջադրանքներից, խոսքի մակարդակի մշակման եւ բառապաշարի բաժնետոմսերի գնահատման վերաբերյալ: Թեստը բաղկացած էր հայտնի ֆիզիոլոգ Մարիանիլ Կոլցովայի կողմից մշակված թեստի տեսողական տիպի եւ առաջադրանքների առաջադրանքներից: Թեստային առաջադրանքները հետեւյալն էին.

1. Մի փոքր ծանոթ երեխայի իրերը դրվում են սեղանի վրա, տիկնիկ, գնդիկ, մեքենա, բաժակ, գդալ: Այնուհետեւ «Ինչ է դա» առաջատար հարցը: Երեխային պետք է իրերը անվանեն:

0 միավոր - ոչինչ չի զանգում

1 միավոր - մեկ կամ երկու անունով օբյեկտ

2 միավոր - երեք առարկայի իրեր

3 միավոր - չորս- հինգ անունով իրեր

2. Խնդրեք երեխային «ցուցադրել այստեղ» (ցույց տալով մեկ ցուցիչի մատը):

0 միավոր - չի ցույց տալիս

1 միավոր - շոուներ

3. Խնդրեք երեխային «Show ույց տալ այստեղ» (ցույց տալով երկու մատ - ինդեքս եւ միջին):

0 միավոր - չի ցույց տալիս

1 միավոր - ցույց է տալիս մի մատ

2 միավոր - ցույց է տալիս երկու ճիշտ մատներ

4. Խնդրեք երեխային «Show ահա այստեղ» (ցույց տալով երեք մատներ `ինդեքս, միջին եւ անվան):

0 միավոր - ցույց է տալիս մի մատ

1 միավոր - ցույց է տալիս առաջարկվող երեք մատների երկու մատները

2 միավոր - ցույց է տալիս բոլոր երեք մատները ցանկալի հաջորդականության մեջ

5. Show ույց տվեք երեխայի նկարները պատկերող. Կատուն, շուն, հաց, աքաղաղ, խնձոր, սեղան, գնացք, ինքնաթիռ, աթոռ, պատուհան, գլխարկ, գուլպաներ, կոշիկներ, ձմերուկ, թեյնիկ, կով, ձի, մանկական, թեյնիկ, Մահճակալ, դանակ, մատիտ, գիրք: Հարց տվեք «Ինչ է»:

0 միավոր - զանգեր 1- 2 կետերից

1 միավոր - զանգեր 3-6 կետերից

2 միավոր - 7-13 կետ

3 միավոր - 13-18 կետ

4 միավոր - 19-5 կետ

Մոտավոր աղյուսակ

Հավելված 3-րդ համարը:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Մատների շարժիչների զարգացում եւ մատների շարժումների համակարգման

Նախադպրոցական առաջնային դարաշրջանի երեխաների մոտ »

Ուսուցում. Նիկոնովա Լիդիա Նիկոլաեւնա:

Երեխան անընդհատ ուսումնասիրում է, հասկանում է աշխարհը: Տեղեկատվության կուտակման հիմնական մեթոդը հուզվում է: Երեխաները պետք է բաց թողնվեն, հպեք, հարվածեք եւ համտեսեք: Եթե \u200b\u200bմեծահասակները փորձում են պահպանել այս ցանկությունը, առաջարկելով երեխային տարբեր խաղալիքներ (փափուկ, պինդ, կոպիտ, հարթ, ցուրտ եւ այլն), գորգեր, հետազոտությունների առարկաներ, այն ստանում է անհրաժեշտ խթան: Ապացուցված է, որ երեխայի եւ դրա հպման («շոշափող») փորձը փոխկապակցված է: Եթե \u200b\u200bձեռքերը մատների շարժումը համապատասխանում են տարիքին, ապա եւ խոսքի զարգացումը գտնվում է նորմալ տիրույթում. Եթե \u200b\u200bմատների շարժումը հետաձգում է, խոսքի զարգացումը հետաձգվում է, չնայած ընդհանուր շարժունակությունը կարող է լինել նորմալ եւ նույնիսկ ավելի բարձր: Հետեւաբար, եթե ուզում եք, որ երեխան լավ խոսի, զարգացնի իր բռնակները:

Անհրաժեշտ է սկսել աշխատել շատ վաղ տարիքից մակերեսային շարժիչի զարգացման վրա: Արդեն կրծքագեղձի երեխան կարող է մերսել մատները, դրանով իսկ ազդելով ուղեղային ծառի կեղեւի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա: Նախադպրոցական վաղ տարիքում դուք պետք է կատարեք պարզ վարժություններ, որոնք ուղեկցվում են բանաստեղծական տեքստով, մի մոռացեք տարրական ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման մասին. Կոճակները կապեք եւ այլն Նա տիրապետում է նոր տեղեկություններին, դուք պետք է ընտրեք ուսումը խաղի մեջ, այլ ոչ թե նահանջել, եթե խնդիրները դժվար են թվում, մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

Ես ձեր ուշադրությունը սեւեռում եմ փոքրիկ շարժիչների զարգացման համար, որոնք կարող են զբաղվել ինչպես մանկապարտեզով, այնպես էլ տանը.

Մատների մարմնամարզություն:

Մատների մարմնամարզությունը լուծում է բազմաթիվ առաջադրանքներ Երեխայի զարգացում:

Նպաստում է մակերեսային շարժունակության հմտությունների յուրացմանը.

Օգնում է զարգացնել խոսքը.

Մեծացնում է ուղեղի առողջությունը.

Մշակում է մտավոր գործընթացները. Ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երեւակայություն;

Զարգացնում է շոշափելի զգայունությունը.

Հեռացնում է անհանգստությունը:

Մատների խաղերը շատ հուզական են, հետաքրքրաշարժ: Սա ձեռքերով ցանկացած ոտանավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամականացում է:

Երեխաները ուրախ են մասնակցել գործառույթների: Նման խաղի ամենահայտնի վարկածը «քառասուն քառասուն» է:

Իմ ընտանիքը.

Այս մատը `մայրիկ,

Այս մատը `հայրիկ,

Այս մատը տատ է,

Այս մատը `պապը,

Այս մատը ես եմ:

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

(Մատներիս, վերջին շարքի, սեղմեք եւ շաղ տալ խցիկները):

Ձեռքերի խոզանակների եւ մատների զարգացումը նպաստում է ոչ միայն մատների մարմնամարզությանը, այլեւ օբյեկտներով մի շարք գործողություններ: Նման օբյեկտների հետ առաջարկում եմ մի շարք խաղեր:

Խաղեր կոճակներով.

Վերցրեք տարբեր չափի եւ գույնի կոճակներ: Փորձեք դուրս հանել նկարը, տանը կարող եք խնդրել երեխային նույնը դարձնել: Երեխային սովորել կատարել առաջադրանքը, հրավիրեք նրան գալ իր նկարներով: Butterfly Mosaic- ից կարող եք ծաղկել, նեւոշա, ձնեմարդ, թիթեռ, գնդակներ, ուլունքներ եւ այլն:

Կոճակները կարող են գլորվել շարանը, արտադրելով ուլունքներ:

Խաղեր զանգվածային նյութերով.

1. Հարթեք տանկի ոլոռի կամ լոբի մեջ: Երեխան իր ձեռքերը գործարկում է այնտեղ եւ պատկերում, թե ինչպես է խմորը լռում, ասելով.

MESIA, MEEMA DOOP,

Վառարանում տեղ կա:

Կլինի վառարանից

Buns եւ kalachi.

Կամ:

«Մենք մեսիլի խմոր ենք,

Մենք մեսիլի խմոր ենք,

Մենք ուշադիր դարձնում ենք ամեն ինչ

Բայց որքան գումար չի վերցնում

Եվ քանի մարդ չի անում

Նորից հրթիռներ եւ նորից վերցրու:

2. Հարթեք չոր ոլոռի գորգով: Յուրաքանչյուր ցնցող վանկի վրա սիսեռը մեկ այլ գորգ է տեղափոխում: Առաջին հերթին մի ձեռքով, ապա երկու ձեռքով միեւնույն ժամանակ, այլընտրանքային մեծ եւ միջին մատներ, մեծ եւ անանուն, մեծ եւ օրիորդ: Կարող եք ընտրել ցանկացած քվատ, օրինակ.

«Առաջարկվող ոտքեր. Լավագույն լավագույն գագաթը,

Ուղու երկայնքով `վերեւ - վերեւ:

Դե, ավելի շատ զվարճալի. Վերեւ - վերեւ - վերեւ,

Ահա թե ինչպես կարող ենք. Վերեւ - վերեւ - վերեւ:

3. Ում ոլոռը բաժակի վրա: Մենք մեծ եւ ինդեքսի մատներ ենք վերցնում սիսեռին եւ պահում ենք ձեր մատների մնացած մասի հետ (ինչպես հատապտուղները հավաքելիս), ապա վերցնում է հաջորդ սիսեռը, ապա նաեւ տեսակը, ամբողջ հարմարը: Դուք կարող եք դա անել մեկ կամ երկու ձեռքով:

4. Նավարկել շիլան: Նուրբ համազգեստի շերտի պայծառ սկուտեղի վրա Փոքր կռուպ, Ձեր մատը երեխան անցկացրեք շիլա: Ստացվում է պայծառ հակադրություն տող: Թույլ տվեք երեխային նկարել մի քանի քաոսային գծեր: Այնուհետեւ փորձեք միասին նկարել որոշ իրեր (ցանկապատ, անձրեւ, ալիքներ, տառեր եւ այլն)

5. «Չոր լողավազանում» մեջ դնել ոլոռ եւ լոբի: Երեխան ձեռքը գործարկում է նրա ձեռքը եւ փորձում է կապ հաստատել միայն ոլոռը կամ միայն լոբիը ստանալու համար:

Խաղեր շշերից խրոցակներ.

Երկու խցանում Պլաստիկ շշեր սեղանի թեման դնել: Դա «դահուկներ» է: Ind ուցանիշն ու միջին մատները ոտքերի պես վեր են կենում: Տեղափոխվելով «դահուկների» վրա, քայլը կատարելով յուրաքանչյուր ցնցման վանկի վրա.

«Մենք գնում ենք դահուկներ, մենք շտապում ենք լեռը,

Մենք սիրում ենք զվարճալի ցուրտ ձմեռ »:

Նույնը կարելի է փորձել անել երկու ձեռքով միեւնույն ժամանակ:

Եթե \u200b\u200bվարդակից փորված են մեջտեղում, կարող եք նաեւ օգտագործել աղեղների համար:

Խաղեր հագուստի հետ.

1. Ձեռք բերված հագուստը «խայթող» եղունգների ֆալանսեսը (ցուցանիշից մինչեւ փոքր մարդ եւ հետեւի) հատվածի Ցնցման վանկերի վրա.

«Kitten-silly խայթող շատ,

Նա կարծում է, որ դա մատը չէ, այլ մուկ: (Ձեռքի փոփոխություն):

Բայց ես խաղում եմ քեզ հետ, երեխա,

Եվ կծում ես, ես ձեզ կասեմ. «Քյշ»:

2. Պատկերացրեք երեխայի հետ, որ հագուստի հագուստը փոքր ձուկ է, իսկ ստվարաթղթից պատրաստված մի շրջան կամ քառակուսի: Դե, երեխան պետք է օգնի ձկների ճաշելուն, այսինքն, կապեք նրանց գործչի պարագծի շուրջը: Շատ հետաքրքիր է երեխաների համար «ասեղներ կցելու», ստվարաթղթից փորագրված ոզնին եւ այլն:

3. Դե, իհարկե, կախազարդի թաշկինակները լվանալուց եւ դրանց հագուստի ծածկույթներն ամրացնելուց հետո: Սա հեշտ գործ է նույնիսկ այն երեխայի համար, ով չի խաղում հագուստի հետ, գուցե այնքան էլ պարզ չէ:

Կարող եք ուղեկցել աշխատանքը `բանաստեղծությունը արտասանելով.

«Վերցրեք հագուստի հագուստը, ես մորս պարանում եմ»:

Խաղեր Beads, մակարոնեղեն.

Կատարյալ զարգացնում է տարբեր հանդերձանքներ: Դուք կարող եք քշել այն ամենը, ինչ գլորված է. Կոճակներ, ուլունքներ, եղջյուրներ եւ մակարոնեղեն, չորացում եւ այլն:

Beads- ը կարելի է տեսակավորել չափի, գույնի, ձեւի մեջ:

Խաղեր - Lace:

Կարող եք օգտագործել ինչպես գործարանի արտադրությունը, այնպես էլ արվել է ձեր սեփական ձեռքերով: (Դժվարին լծումը ներկայացվում է ցուցահանդեսում): Նման խաղերը զարգացնում են տարածական կողմնորոշումը, ուշադրությունը, ձեւավորումը, ստեղծագործական հմտություններ զարգացնելը, նպաստում են հմայիչ գործակալի ճշգրտության զարգացմանը, գործողությունների հաջորդականության: Ժանյակով ասեղնագործությունը ասեղը ասեղնագործելու առաջին քայլն է:

Աշխատեք պլաստիլինի հետ.

Պլաստիլինից դասախոսը կարող է սկսվել արդեն 2 տարվա ընթացքում, հիմնականը `մատչելի առաջադրանքները ընտրելն է եւ մի մոռացեք լվանալ ձեր ձեռքերը: Լեպիմ նրբերշիկ, օղակներ, գնդակներ; Քաշել Պլաստիլինի երշիկ Պլաստիկ դանակ փոքր կտորների բազմության վրա, եւ հետո նորից կույր կտորներ: Յուրաքանչյուր փոքր կտորից մենք պատրաստում ենք տորթ կամ մետաղադրամ: Տպագիր ստանալու համար կարող եք սեղմել մեր գնդիկավոր գնդիկով:

Պլաստիլինի կտորներ

Գլորել մեր Զինան

Գնդակներ, երշիկեղեն,

Եւ հեքիաթները կյանքի են կոչվում

Մատները փորձում են

Փայտ, զարգացեք:

Նման խաղերը նպաստում են փոքր շարժունակության զարգացմանը, սենսացիոն գործընթացների զարգացմանը, երեխային հանգստացնելու, հեռացրեք հուզական լարվածությունը:

Հավելված թիվ 4:

Դիդակտիկ քարտերի ընտրություն

2-3 տարեկան երեխաների փոքր շարժունակության զարգացման համար

Դիդակտիկ առաջադրանքներ: Սովորեցրեք գծել ուղիղ, կլոր գծեր,

Մշակել մակերեսային շարժիչ, ուշադրություն, դիտարկումը, խոսքը:

Նյութը: Քարտեր իրերի պատկերով (ձախ - ամբողջական պատկեր)

Նյութը, աջ - պատկերում չկա մանրամասներ կամ մանրամասներ), զգացվում է հուշում

Խաղերի կանոններ. Երեխային առաջարկվում է որոշել, թե ինչն է պակասում եւ կանչվում

Բացակայում է կետը (ինչ ձեւ, չափ, գույն):

«Արեւոտ եւ ցեղեր»

«Tuchka եւ Droplets»

«Փուչիկներ եւ թելեր»

«Beads մի լարային»

Երեխաների երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացումը 2-3 տարեկան է. Առաջադրանքը դժվար է եւ շարունակական: Երեխաների համար ընտելացեք Ձեռքեր Դա նույնքան դժվար է, որքան զրոյից մեծահասակ, որպեսզի սովորեք ասեղնագործել կամ ժանյակ հյուսել: Այս գիտության արագ տիրապետման համար նա պետք է օգնի:

Ձեռքի հետ մեկտեղ `բարդ կինեմատիկական շղթա, որը բաղկացած է մկաններից, ոսկորներից, հոդերից եւ նյարդերից. Երեխան պետք է միանա ուսման գործընթացին եւ ուղեղին:

Լավագույնը 2-3 տարեկան երեխաների համար օժանդակում է այն տեղեկատվությունը, որը նրա կողմից ուսուցանվել է խաղի ձեւաչափով: Բացառությունը մակերեսային ձեռքի զարգացումն է. Երեխան ամենաշատը կանցկացնի Ակտիվ դասընթացներ, Օգտագործեք հատուկ խաղալիքներ: Եվ եթե տղաները 2 տարեկանից ցածր բուրգեր են հավաքում, ապա անհրաժեշտ են 2-3 տարեկան երեխաների համար, անհրաժեշտ են մարտահրավերներ:

Լեգո

Այս հեղափոխականի ստեղծողներն իրենց խաղի խաղի ընթացքում դա համարեցին շատ օգտակար շարժունակության ձեռքերին: Այո, եւ մատների վարպետության վարպետության մեջ ժամեր ունեցող երեխաներին ստիպելը պարտադիր չէ: Պարզապես մի մոռացեք անվտանգության միջոցառումների մասին: 2-ամյա տղաների համար օգտագործեք միայն մեծ քանակությամբ հավաքածուներ `դրանք պատահական կուլ տալու համար:

Կոճակներ, Velcro Laces, կոճակներ, Zippers.

Երեխայի համար 3 \u200b\u200bտարի չի վախենում, որ չկարողանան ինքնուրույն հագնել, կապել գոտիները, կոճակները ամրացնելու համար: Այնուամենայնիվ, առանց մեծահասակների հագուստի հետ մանիպուլյացիան պատրաստելու կանոնավոր փորձերը `մակերեսային շարժունակության ձեռքերը մարզելու հիանալի միջոց: Երեխաները ունեն հիշողության շատ շղթա, եւ ծնողների խնդիրն է. Օրինակ, ցույց տվեք, թե ինչպես են ամեն ինչ ամրացված: Ավելին, նրանց երեխան ընդօրինակում է մեծահասակների մանիպուլյացիաները, եւ ժամանակի ընթացքում կխստացնի նման բարդ գործը, որքան հագնվելու:

Նկարչություն.

Նկարը հիանալի միջոց է երեխաների մոտ փոքր շարժունակություն զարգացնելու համար 2-3 տարի: Պարզապես տրամադրեք ձեր երեխայի ներկը, մատիտները կամ ցուցիչները, եւ նա կանի մնացածը: Նույնիսկ եթե սկզբում նա ստացվում է, միայն թուղթը խայթելու համար անապահով բծերով, մի հուսահատվեք: Նրա մեջ արդեն ներմուծված գեղեցիկի սերը, եւ նա կսահմանի խոզանակով իրերի գրավումը, ժամանակի ընթացքում `ավելի բարդ նկարչական ձեւով:

Խաղալիքներ ընկերուհուց:

Any անկացած տանը կամ բնակարանում կան մի քանի բաներ, որոնք ամբողջովին կգան խաղալիքների համար 2-3 տարեկան երեխաների համար: Օրինակ, գդալ եւ փոքր իրեր (կոճակներ, չամիչ) կարող են համապատասխանաբար էքսկավատոր եւ բեռ: Զուգահեռ, մանկական պրակտիկայում եւ շրջանառության մեջ գտնվող դանակներով: Բայց հատկապես ոգեւորությամբ երեխաները զբաղվում են հագուստի կտորներով, նրանց պատճառով կարող եք պատրաստել պատկերներ եւ բարդ կոմպոզիցիաներ: Սա լավ միջոց է ձեր երեւակայությանը կամքը տալու համար:

Լրակ.

Շատ օգտակար դաս - մոդելավորում: Երբ երեխան ստեղծում է պլաստիլինի կամ կավից թվեր, ներգրավված են բոլոր ափի մկանները: Սկզբում նա պարզապես կվառի ընկերուհուն եւ կվայելվի դա, բայց շուտով կհասկանա, որ շատ ավելի հետաքրքիր է նրան գեղեցիկ ձեւեր տալ, եւ դրա համար նա ստիպված կլինի զարգացնել արագաշարժություն: Դա չի խանգարում, եթե ձեր երեխային թույլ եք տալիս օգնել ձեզ խմորը հունցել:

2-3 տարի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացման կարեւորությունը չի կարելի թերագնահատել: Թող այն անվանվի «մակերեսային», այնքան ավելի արագ է տիրապետելու, այնքան ավելի հեշտ կլինի մեծահասակների կյանքի մեջ մտնել որպես դպրոցական:

Հավելված No. 5.

Վերացական ծնողական ժողով