100 načina za mršavljenje 

Sažetak klasa socijalizacije "Gdje se krivi zdravlje? Sažeci zapletnih igara uloga uzimajući u obzir rodnu socijalizaciju za djecu srednje grupe vrtića

Yelovekova Olga Stepanova,

edukator

prva kvalifikacija kategorija

MBDOU D / C №29 "Zhuravushka" Grad Surgut

Srednja predškolska dob.

Softverski zadaci:

Edukativna regija "Socijalizacija"

Da bi se formirala prezentacija djece o pozorištu, kao umjetnički oblik, njegova svrha.

Za upoznavanje djece sa profesijama (umjetnik, reditelj, kostim, dekorativni dekorativni ukras, muzičar) i kazališnim prostorijama (vizualna dvorana, scena).

Proširite znanje o djeci o profesiji glumca.

Razviti interes za kazališne - igračke aktivnosti.

Željeznica kod djece ljubav prema pozorištu.

Obrazovno područje "Komunikacija"

Da formira sposobnost da ispravno i jasno odgovara na pitanja odgajaca.

Obogatiti rječnik softvera leksički predmet "Pozorište".

Aktivirati govorna aktivnost Djeca u izboru glagola, pridjeva.

Obrazovno područje "Spoznaj"

Sigurno znanje o boji, geometrijskim figurama.

Obrazovno područje "čitanje fikcija»

Obrazac emotivan stav do književnih radova.

Kupovina do verbalne umetnosti kroz poetske rime, zagonetke.

Obrazovno područje "Muzika" Da bi se formirao sposobnost slušanja muzičkih djela (fragment) i korelacije sa književnim slikama. Razviti emocionalnu reakciju na muziku različite prirode.

Poboljšati sposobnost djece da koordiniraju postupke svog karaktera sa muzikom. Razviti sposobnost prenošenja slike u pokret uz pomoć izraza lica, gesta, plastike.

Edukativna regija "Fizička kultura"

Pružaju optimalnu aktivnost motora u procesu obrazovne aktivnosti.

Obrazovna regija "Sigurnost"

Da se upoznaju sa pravilima ponašanja u pozorištu.

Preliminarni rad:

Razgovori: Šta je pozorište? Kada i za ono što je smislio pozorište? Kako je pozorište uređeno, u kojim su prostorijama u njemu. Ko radi u pozorištu.

Wordwork:Prst, stol, sjena, lutka, poster, reinkarnacija, lutka, garderska, kostim, direktor, muzičar, dekorator, zastor, dramatičan, balet, opera, igrač, maska, gledatelji, auditorijum, kazališni blagajnik , scena, orkestra.

Oprema:laptop, magnetofon, maske, kazališni grudi, modeli, znak "Kazalište Cassa", poster, ulaznice, štapić.

Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Regija Tyumen, Yanaa i Khmao-Ugra objavljuju svoje metodički materijal:
- Pedagoško iskustvo, Autorski programi, metodički priručnici, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Lično razvijeni sažetke i scenarije obrazovnih aktivnosti, projekata, master klasa (uključujući video), oblike rada sa porodicom i nastavnicima.

Zašto je profitabilno objaviti iz nas?

Aida Nikinov
Sažetak igre za reprodukciju scene Uzimajući u obzir rodnu socijalizaciju za djecu centralne grupe vrtić

Primarno zanimanje djeca predškolska godina - igra, duhovni i fizička snaga Dijete. Pored toga, igra je osebujna, unaprijed određena metoda asimilacije društvenog iskustva. U njemu djeca reproduciraju sve što se vide oko sebe u životu i aktivnostima odraslih. Igranje uloge, dijete obavlja izvjesno društvena funkcijaDiferenciran od poda.

Ja vjerujem da se edukatograf ne bi trebalo razlikovati sa djevojkama i dječacima, ali i za voditi zajedničke igre u kojima sva djeca sudjeluju, jer često dječaci i djevojčice izvode uloge u igrama koje ne karakterišu uloge odraslih muškaraca i žena . Na primjer, dječak želi biti edukator u dječji vrt, a djevojka je graditelj.

U mom radu uzeo sam sljedeće metode i uzimanje smjernica parcela igranja srednjih predškolnica: Podsjetnik, pitanja djeci, evaluaciji i analizi aktivnosti djeca. Na kursu zaplet- Upoznao sam se djeca Sa raznim profesijama, aktivnostima ljudi određene profesije, ispitane s dječjim ilustracijama, slikama, čitanjem umjetničkih djela. Prilikom provođenja rada na obrazovanju djeca uzimaju u obzir njihov spol Značajke koje predlažem da obraćam pažnju na slijediti:

Na atraktivnom igrački materijal i atributi za igranje za privlačenje djeca da se razmisle u igri društveno odobrene slike ženskog i muškog ponašanja;

Na dovoljnu i potpunosti materijala za igre, u procesu čije djevojke reproduciraju model društveni Žensko ponašanje - majka, a za dječake moguće je igrati muški model ponašanja.

Radi ovo zaplet-Role je uzeta u obzir potrebu za stvaranjem takvih okruženjau koji bi momci i djevojčice imali priliku kombinirati svoje socio spol . Ova tehnika organiziranja igre omogućava djeci da savlada iskustvo muškog i žensko ponašanje U porodici i društvu naučite da komuniciraju, pregovaraju sa suprotnim spolom, izgradite dugačak prijateljski odnos.

Kao rezultat ove igre primijetio sam da se djevojke pojave želje da se brinu, ekonomski, a momci žele biti "Knights", odgovorni su.

Obrazovno područje « Socijalizacija» .

Ciljevi i ciljevi:

U. Formiranje djeca doživljavaju rodne odnose kroz aktivnost igre;

Naučiti djeca činiti prema odabranoj ulozi sa uzimajući u obzir seksualne razlike;

Nabavite sebi da stvorite igru srijeda, kombinira B. grupe, razviti igru

zaplet;

Obogatiti vokabular;

Susresti djeca sa pravilima ponašanja u određenoj socijalna situacija;

Educirati poštovanje radova odraslih.

Integracija obrazovnog obrazovanja regije: "Komunikacija", « Dizajn» .

Zaplet Uloga za dječake "Izgradnja"

Materijali i oprema: Drvene kocke, dizajner sa velikim detaljima, automobili, muške igračke.

Preliminarni rad: Razgovor o radu graditelja, vozači posebne opreme, gledanje scene slike

I. Organizacioni trenutak:

Momci, imamo grupa živi puno lutki. Ali oni nemaju svoj dom. I kako to učiniti tako da imaju svoj dom? (Build). A ko gradi kuće? (Graditelji).

II. Glavna igra:

Momci, napravimo kuću sa našim lutkama. Ali da bismo započeli izgradnju, potrebni su nam građevinski materijali. Koji su materijali potrebni za izgradnju? (Cigla, beton, cement).

Šta se ovi materijali mogu ponijeti? (na kamionu kipa, mešalica za beton). Izaberimo upravljačke programe za ove automobile i pustimo ih da počnu sve.

Sada možete započeti izgradnju. Da bismo podigli zidove, treba nam zidano. Sada će kiperi podijeliti cigle (Kocke) I možete započeti izgradnju. Odlučimo ko će biti graditelj.

Kad su zidovi postali dovoljno visoki, cigle i cement mogu se poslužiti građevinarima sa specijalnim mašinama. Kako se zovu? (Toranjski kran, auto dizalica).

Kad su zidovi izgrađeni, potrebno je napustiti petlje za prozore i vrata.

Zidovi su spremni. Ostao sam sam završna faza Radovi - izgradnju krova.

Šta sam veliko. prekrasna kuća Izgradili smo! Lutke će biti ugodno i zabavno u novoj kući. U međuvremenu ste izgradili kuću, naše lutke pripremale su se za novu školu i pripremili svečani ručak!

Zaplet Uloga za djevojke "Kuća za odmor".

Materijali i oprema: set za večeru, lutkarski namještaj (Stol, stolice, stolnjak, igračka kućanski aparati, lutke, pregače i džemovi za djevojčice.

Preliminarni rad: Razgovor o ženskim domaćim zadaćama, posuđem, namještajem, kućanskih aparataRazmatrati scene slike, Čitanje fikcije, razne situacije za predstavu, individualni rad.

I. Organizacioni trenutak:

Djevojke, postoji izgradnja kuće za vaše lutke. Nakon završetka izgradnje, morate dogovoriti za sav ulaz za odmor u nova kuća. Kako se zove? (kućni rok).

Napravimo svečani ručak. Šta je potrebno za to? (posuđe, štednjak za kuhanje, čajnik).

Za početak pripremite prvo jelo. Zbog čega se pripremate? (Borsch, supa) (PAN). Šta ćemo kuhati na drugu? (kocke). Kakvu je posuđe potrebna za ovo? (Koža). Šta ćemo piti? (Čaj). Šta trebate za pivovati čaj? (u čajnik).

Sada vam treba lijepo pokriti na stolu. Kako napraviti tablicu elegantnog? (Pjevanje stolnjak, stavite salvete). Da pravilno poslužimo tablicu. Za supu kakva ćemo posuđa staviti? (Duboka ploča i kašika). I za drugo jelo (mala ploča i vilica). A za čaj? (čaše, tanjir, čajna kašika).

Pa, navlake za stol, večera je spremna. Gostima možete nazvati domaćinstvu. Djevojke, pozvati dečke za ručak, jer su pokušali, izgradili kuću za vaše lutke.

III. Situacija igre "Sastanak sa gostima"

Djevojke pozivaju dječake za ručak. Ponudite za sjedenje za stolom i isprobajte jela u određenoj priči. prokletstvo:

Pokušajte Borsch.

Da li ste voleli kotlete?

Je li dovoljno slatki čaj? Itd.

Dječaci se zahvaljuju djevojkama na ručku.

IV. Izađite iz igre.

Djevojke, dečko se zaista svidio ručak. Ali trebate staviti u red naših stola i posuđa. Kako uraditi? (operite posuđe, uklonite u ormar).

Dječaci, lutke hvala na novom domu. Ali morate staviti gradilište. Kako uraditi? (da oduzme preostali građevinski materijal za pomicanje opreme u garažu).

Djeca stavljena u red grupna soba , uklonite igračke na svoje mjesto.

Publikacije na temu:

Upotreba dizajn djeteta U dizajnu okoliša za zaplet i kazališne igre. "Kreativnost nije samo genijalci koji su stvorili.

Upotreba parcele za igranje uloga u rodno obrazovanju djece druge najmlađe grupe Razdoblje predškolsko djetinjstvo - To je razdoblje u toku koji bi nastavnici i roditelji trebali razumjeti dijete i pomoći mu da otkriju one jedinstvene.

Sažetak sesija za razvoj rodne socijalizacije u seniorskoj grupi Svrha: Pričvrstite prezentaciju djece o sadržaju društvenih uloga dječaka i djevojke (muškarci i žene). [b] Sadržaj softvera :.

Organizacija rada na socijalizaciji i korekciji djece sa invaliditetom u integrirano okruženje vrtića Trenutno, državna politika u oblasti inkluzivnog obrazovanja daje predškolcima mogućnost da posjeti obrazovnu ustanovu.

"Igra je važan i efikasan oblik socijalizacije djeteta"

Nikkova edukator Natalia Viktorovna Mbdou "CRR-D / S" DREAM "G. Abakan

Predškolsko doba je razdoblje djetetovog priznanja na znanje okolnog svijeta, razdoblje njegove početne socijalizacije. Visoka percepcija starosne dobi, jednostavno učenje, zahvaljujući plastičnosti nervni sistemstvoriti povoljne mogućnosti za uspješno moralno obrazovanje i društveni razvoj ličnosti. Tokom ovih godina, dijete stiče početno znanje o okolnom životu, on počinje formirati određeni odnos prema ljudima, na posao, izrađuju se vještine i navike proizvode pravilno ponašanje, To je lik. To objašnjava ogromne obrazovne mogućnosti igre, koji psiholozi smatraju vodećom djelatnošću predškolskog koluta. Igra je vodeća aktivnost, najefikasniji oblik socijalizacije djeteta. Igra postavlja osnove buduća ličnost. Igranje zajedno, djeca počinju graditi svoju vezu, naučiti komunicirati, ne uvijek glatko i mirno, ali to je put u učenju, nikoga. Pored toga, u procesu zajedničke igre Sa vršnjacima je dijete formirano najvažnije komunikacijske kvalitete potrebne za njega u području komunikacije i međuljudna interakcija. Vjeruje se da je igra zamišljena ili uvjetna aktivnost, namjerno organizirana među djecom za njihovu rekreaciju, zabavu i obuku. Igra nije zabava, već posebna metoda u vezi s djecom u kreativna aktivnost, Način stimuliranja njihove aktivnosti. Stoga je potrebno dati detaljno razmatranje resursa dječje igre i proučavanja tih uvjeta koji mu omogućavaju učinkovito utjecati na uspješnu socijalizaciju. Djetinjstvo bez igre i izvan igre je nenormalno.

Lišenje djeteta igračke prakse je lišavanje svog glavnog izvora razvoja: impulsi kreativnosti, znakova i uzet će društvenu praksu, bogatstvo i mikroklimat kolektivnih odnosa, intenziviranje procesa znanja svijeta. Prema psiholozima, u igri je da dijete gradi svoje prve modele okolnog svijeta, asimilira pravila komunikacije između ljudi, razvija svoje sposobnosti i karakter.

Igra je jedina središnja aktivnost djeteta koja ima mjesto u svakom trenutku i u svim narodima na kojima se događa aktivna aktivnost mašte, pod utjecajem na koji se znanje kombinira, valjane, valjane su ineri u kombinaciji sa fikcijom, fantastijom .

Igranje zajedno, djeca počinju graditi svoju vezu, naučiti komunicirati, ne uvijek glatka i mirno, ali to je put u učenju. Formiranje spola, porodice, civilne pripadnosti, patriotskih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici. Najefikasniji oblik socijalizacije djeteta, gdje su postavljeni temelji buduće osobe.

Proces socijalizacije u mlađem predškolskom dobu trebao bi obavljati sljedeće zadatke:

1. naučiti učenicima da budu "produktivni članovi društva";

2. složite ih socijalni roly, prava i obaveze;

3. Prilagođavanje društvenom okruženju;

4. Integrirajte se u život društva.

Zadatak skladan razvoj Predškolska djeca uključuju ne samo određeni nivo razvoja Širok krug Znanje i veštine, metode savladavanja raznih sadržaja, ali i prilično visok nivo razvoja emocionalna sfera i moralni položaj, koji nema samo usko pedagoški, već i javni značaj. Redovne zajedničke igre obogatit će predškolce sa novim utiscima, doprinijet će formiranju vještina socijalna kompetencijaće im dati novo društveno iskustvo koje je toliko važno za razvoj njihove ličnosti.

Prema S. A. Shmakovim, igra djeteta obavlja sljedeće funkcije:

1. Funkcija socijalizacije. Igra je najjače sredstvo za uključivanje djeteta u sistem javnog i međuljudska veza, asimilacija kulturnog bogatstva.

2. Funkcija međuetničke komunikacije. Igra omogućava djetetu da apsorbira univerzalne vrijednosti, kulturu različitih nacionalnosti, jer su "igre nacionalne i istovremeno međunarodne, međuetničke, univerzalne".

3. Funkcija samoozdržavanja djeteta u igri kao "poligon ljudske prakse". Igra dopušta, s jedne strane, za izgradnju i provjeru projekta da ukloni specifične životne poteškoće u praksi djeteta, s druge strane - za identifikaciju nedostataka iskustva.

4. Komunikativna karakteristika igre - (razvoj interakcijskih vještina) jarko ilustrira činjenicu da igra provodi komunikativna aktivnost, omogućujući djetetu da unese pravi kontekst najsloženijih ljudskih komunikacija.

5. Dijagnostička funkcija igre - (otkrivanje pojedinačno - lične karakteristike Djeca, samospoznaju tokom igre) pruža mogućnost nastavniku da prepozna i popravi različite manifestacije djeteta (intelektualne, kreativne, emocionalne itd.). Istovremeno, igra je "polje samoizražavanja", u kojem dijete provjerava njegovu snagu, mogućnostima u slobodnim radnjama, utiskivanja i samopotvrđujući.

6. Gamepeutička značajka igre je koristiti igru \u200b\u200bkao sredstvo prevazilaženja različitih poteškoća koje nastaju iz djeteta u ponašanju, komunikaciji, podučavanju.

7. Funkcija korekcije - uključuje uvođenje pozitivnih promjena, dodaci strukturi djetetovih ličnih pokazatelja. U igri se ovaj proces događa prirodno, nježno.

8. Zabavno - usmjereno na postizanje zadovoljstva i buđenja interesa, inspiracije.

Osnovne komponente igre

Igra uključuje:

1. Nagradno stanje (motiv)

2. Nagrade za igranje

3. Igračke situacije

4. Igračke uloge i akcije

5. Rezultat igre.

Za djecu, rezultat igre, pobjede, uspjeha nije uvijek važan. Sviđaju im se sami njen proces, uloge, one odnose koji mijenjaju status djeteta u timu.

Vrste igara

    Yard Games (Street)

    "Hyperships", "Salochki", "Burleys", "COSSACks-razbojnici", itd.

    Prikazivanje igara

    Brospera, verbalno, kompomipacije. "Bila sam rođena baštovan. "," Colepko, prsten "," razmažen telefon "i drugi.

    Horovoys

    (ovo je folk igre, kretanje ljudi u krugu sa pjevanjem i bilo kojim plesom, igrama) igra "rouh"

    Igra "Wovers"

    "Zarya"

    Plesne igre

    (Ples dominira, a igra ukrašava detalje) "bazar cvijeća"

    "Tri kruga"

    Kognitivne igre

    "Mudar gavran"

    Kviz je igra odgovora na pitanja, obično se ujedine po bilo kojoj temi.

    Lutrija

    (Nacrtajte sve stavke na ulaznicama) Ovo može biti: LOTtery "Pretraži", "Vaša stolica je vaša sreća", "ples".

    Igra - pjesma

    Potrebno je pokrenuti bilo koju pjesmu

    Igre - pet minuta

    Bilo koje igre prsta

    Komunikativne igre

    Igre ove vrste obavlja dijagnostička, popravna, psihoterapijska uloga. Glavni uvjet ovih igara je dobre volje, dijalog za igre.

    "Intervju"

    "Kompliment"

    Igre za poznanstvo

    "Snowball"

    "Pričaj o sebi u tri reči"

    "Kugla u krugu"

    "Zdravo! "

    Natječajne igre

    ovo takmičenje ima za cilj isticanje najboljih učesnika.

    "Saznaj pjesmu"

    "Pepeljuga"

    Erudite - Igre "Morska bitka", "Intelektualni hokej", "55", "Burglar"

    Igre - Jokes

    "Divlji majmun"

    "CAMEL"

Igra je proizvod aktivnosti putem kojih osoba pretvara stvarnost i mijenja svijet. Suština igre je u mogućnosti, prikazujući, transformišući stvarnost. Igra se prvo formirala i manifestuje potrebu djeteta da utječe na svijet - u ovom glavnom, centralnom i većinom opća vrijednost Igre. Pomaže psihološkog pražnjenja, skladnog ulaska u svijet ljudski odnosi. Igra je posebno važna za djecu koja znaju ekološka stvarnost Reprodukcijom u procesu igre odraslih i odnosi između njih. Igra je potrebna za fizičko, mentalno i moralno obrazovanje djece.

Klasifikacija igara

U pogledu aktivnosti

    intelektualac

    rad

    društveni

    psihološki

    fizički

Priroda pedagoški proces Edukativni

    obuka

    kognitivan

    razvijanje

    edukativni

    produktivan

    reproduktivni

    kreativan

    komunikativan

    dijagnostički

Na metode igre Predmet

    scena - uloga

    posao

    Igranjem okruženja bez objekata

    sa objektima

    radna površina

    zatvoren

    ulica (dvorište)

    na terenu

    tehnički

Na predmetnom području matematičkog

    biološki

    muzički

    književni

    kazališni

    sport

    rad

    narod

    ekonomski i drugi

Igre u predškolskoj djeci su vrlo raznolike. Tradicionalno razlikovati igre pokretna, uloga, radna površina i didaktička.

1. Pomicanje igara. Vrlo su korisni za zdravlje. Uzgoj dječji organizam Ne može dugo sjediti na jednom mjestu, treba mu pokret, oslobađanje akumulirane energije. I igre na otvorenom su nezamjenjiv put do ovog energetskog pražnjenja i razvoja fizičke osobine junior školske djece. Mnogi imaju borbu za lično prvenstvo ili timsko prvenstvo. Pored fizičkih kvaliteta, oni razvijaju takva svojstva pojedinca kao hrabrosti, izložbi, upornosti.

2. Igre za igranje uloga. Oni odražavaju pojave i procese da djeca gledaju ili čuju iz svijeta odraslih. U tim igrama svako dijete uzima određenu ulogu, na primjer, ljekara, učitelja, vatrogasca i prikazuje relevantne aktivnosti. Ponekad se zaplet igre događa unaprijed, događaji i akcije su raspoređeni u određenom planu ( scene igre) .

3. Igre odbora. Neki od njih su vrlo korisni za širenje kognitivnih interesa i za mentalni razvoj. Ove igre uključuju loto sa slikama, verbalne igre Iz svih vrsta zagonetka, šarade, pobuna, puzzle igre itd.

4. Didaktička igra. Aktivan je aktivnosti obuke Prema imitaciji modeliranja studiranih sistema, pojava, procesa. Budući da predškolci vole mnogo igrati, proces prenošenja sistema znanja, vještina i vještina u obliku igre je najefikasniji. Takve vrste igara pomažu djetetu bolje naučene obrazovni materijal. Pored toga, oni doprinose aktivnoj interakciji učesnika u tim igrama.

Igra omogućava djetetu da primi i sažeri znanje o svijetu širom svijeta, kako bi razvio osjećaj kolektivizma, želju i sposobnost pomoći drugima. Igra je najjača sredstva za uključivanje djeteta u sistem odnosa kompanije, kojem pripada asimilaciji kulturnog i duhovnog bogatstva. U igri se razvijaju intelektualne osobine i fizičke sposobnosti.

Redovna držanja zajedničkih igara obogatit će predškolce sa novim utiscima, doprinijet će formiranju vještina socijalne kompetencije, pružit će im novo društveno iskustvo koje je toliko važno za razvoj njihove ličnosti.

Za društveni razvoj predškolnika velika vrijednost To nema samo igru. Klase, razgovori, vježbe, poznanik uz muziku, čitanje knjiga, promatranje, diskusija različite situacije, podstičući međusobnu pomoć i suradnju djece, njihove moralne radnje - sve to postaje opeka, od čega je ličnost čovjeka. Dijete je vrlo duboko opažajući lijepo - to znači da ga treba uvesti s najboljim kreacijama čovjeka, pokazati reprodukcije slika ili posjetiti izložbu, muzej, galeriju, galeriju s njim. Treba biti spreman za takvu kampanju, jer će dijete sigurno postaviti mnogo pitanja na koja će odrasla osoba morati odgovoriti. Socijalni razvoj nije manje potrebna ličnost od razvoja intelektualnog, kreativnog, fizičke sposobnosti. Moderni svijet Dakle, djeluje da je jedan od uvjeta uspjeha sposobnost plodovi za rad u timu, pronalaženje načina interakcije, međusobnog razumijevanja s ljudima s kojima radite. I, naravno, duhovna udobnost, emocionalno zadovoljstvo vašeg djeteta izravno će ovisiti o tome kako će se njegovi odnosi savijati s drugim ljudima, kakvu će ulogu igrati u kolektivu, a ko će se osjećati. I naš izazov je u pravu i vješto mu pomaže da stiče društvene vještine.

Dakle, može se zaključiti da takva organizacija obrazovni proces Sa djecom doprinosi društvima - lični razvoj svako dijete. Djeca postaju oslobođena i neobična, svrhovita i samouvjerena, društvena, pažljivija i nepažnjim vršnjacima i odraslima; sposobni za međusobno razumevanje i saradnju. Kod djece, sposobnost zajedničkog donošenja odluka i slijediti njihovu provedbu.

Sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti za socijalizaciju za djecu srednje predškolske dobi "Moj prijateljska porodica»


Autor rada: Chalova Tatyana Anatolyevna, educator Madou Vrtić "Sunny", PGT. Kamensk.
Opis: Ovaj sažetak dizajniran je za provođenje organiziranih obrazovnih aktivnosti sa djecom srednje predškolske dobi, studiju se temelji ruski folk bajka "Repka".
Svrha: Da se formira kod djece ideja porodice kao ljudi koji žive zajedno.
Zadaci: Konsolidirati znanje o vašoj porodici; formiraju ideju elementarnog rođaka; Razviti razmišljanje, logiku, sposobnost da se raspravlja; Edukacija voljenog brige stava prema članovima njihove porodice, osjećaj ponosa za njihovu porodicu.
Intenziviranje rječnika: Porodica, baka, djed;
Obogaćivanje rječnika: rođaka;
Materijali i oprema: Eor: prezentacija;
ICT:] Projektor, ekran;
Presuda: Dominics, slike - članovi porodice.
Preliminarni rad: Upoznavanje i diskusija o poslovi o porodici, čitanje priča N. Nosova "bake Dina", L. Tolstoja "Djed i unuke", E. Blagin "pjesme o mami". Čitanje bajke "tri medvjeda", dramatizacija na bajci; gledanje porodičnih albuma sa fotografijama; Razgovori: "Moja rođaka i prijatelji"; "Moja porodica"; Gledanje ilustracija i crteža na temu "Porodica";
1. Organizacijski trenutak:
(Nastavnik i djeca stoje u krugu)
edukator:
- Momci imaju dobar znak da svi ujutro daju vodstvo. Hajde da učinimo.
Sunce je crveno ...
djeca:
-Zdravo!
edukator:
- Nebo čisto ...
djeca:
- Zdravo!
edukator:
- Ljudi odrasli i djeca ...
djeca:
- Zdravo, od srca!
- I tako da imamo dobro raspoloženje Osmijeh jedni drugima i našim gostima.
djeca sjede
edukator:
- Ljudi, danas smo pozvani da posjetimo heroje jedne bajke. Njeno ime, naučit ćete ako pogodite zagonetku:
U vrtu buku i nim!
Šta se tamo dogodilo?
Čitava porodica je prijateljska
Djed i baka i unuka,
Mouse-Nomushka, mačka sa bugom
Kuhanje u repu čvrsto
Kapi sa kreveta ... (Repka)
odgovara na djecu
edukator:
- Tako je, ovo nam je poznato priča o "hrđe", gdje su junaci bajke jedna prijateljska porodica.

Imenovati članove ove porodice.
(Djeca nazovite: dage, baka, unuka, buba, mačka, miš)
edukator:
- Rusta nas poziva da se sjećamo na mjestu sa svojim bajkama o porodici.

(Djeca nazivaju "tri medvjeda", "Kolobok", "guske - labudovi", "Wolf i sedam mačaka")
edukator: Ljudi mi kažu, šta mislite, šta mislite da je porodica?

Razgovor o konceptu "porodice".


(Djeca izražavaju svoje pretpostavke, a zatim učitelju sve odgovore objedinjuje i zaključuju)
- Tako je, mama i tata, njihova djeca (sina ili kćer), bake i djedovi su članovi porodice, zajedno su porodica. Ljudi mogu živjeti u porodici različitih uzrasta, kao iz mala beba Dakle, prema starije osobe. Ovo su najskuplje i rođaci. Svi članovi porodice vole, poštovanje, brinu se jedni o drugima.
A sada republika želi da se sjetite bajke i upoznali se sa porodicom koja se popela na to.
Zasadio sam djed Repka, porastao je puno rasta.


Otišao sam djeda da se suzem. Vuče, vuče i ne može se izvući.
Nazvao sam djedu da pomogne baki.


"A baka kaže:" Definitivno ću pomoći u povlačenju Repke, ali u početku želim znati od momaka, šta su porodica? "
(Djeca izražavaju svoje pretpostavke da su porodice snažne, prijateljske, velike, male, dobro, nerazdvojne ....)
- Momci baka pita da li vam pomognete svojoj porodici kod kuće? I želi igrati igru \u200b\u200bsa sobom:

Igra "Dobra djela"

Baka vam je poslala košaru za dobra djela.


- Kome će staviti košaru na dlan, on mora dobro djelovati u njega, koji izvodi u svojoj porodici.
(Djeca stoje u krugu, učitelj za muziku ide u krug, stavlja koš na dlan djeteta, a on zove dobro djelo: zalijevanje cvijeća, operite posuđe, napunite njegove svoje stvari, sklopite svoje stvari, uklonite stol ...)
edukator: baka zahvaljujem na punoj korpi dobrih djela,
- Baka iza djeda, Dedka za Repka, povukla se i ne može se izvući. Nazvao sam unuku unuka


- I unuka kaže: "Rado ću vam pomoći, ali prvo pozivam momke na veselu vježbu


A sada unuka vas poziva da se igrate s njom u igri:

"Ko je suvišan"


Zadatak je:
- Morate pronaći ko na slikama nije član porodice? Da odgovorim na ruku
* Baka, Luntik, djed.
* Baka, vini-pooh, tata, djed, mama.
* Mama, baka. Sine, Cheburashka, djed.
* Sin, bako, tata, pinocchio, kćer.
edukator:dobro urađeno ispravno odgovoreno, zadovoljan unukom za ovaj još jedan emotikon.
- Bajka se nastavlja: "unuka za baku, baka za djed, Dedka za aplikaciju za repku. Šator izvučen, ne može se izvući.
Nazvao sam unuku bube ... "


Bug će pomoći da povučemo otplatu, ali prvo želi znati kako drugačije možete nazvati, oni koji žive u porodici.
(Dječiji odgovori)
- Mama, tata, baka, djed, braća, sestre, zovemo porodicu. I može se nazvati drugačije - rođaci. Rođaci bliski u srodstvom.
- ponovimo novu riječ za vas - rođaka (horski i individualni dječji odgovori).
- Zapamtite: Koje majke, tate, braća, sestre, bake i bake su vaše najmiliju, vaše rodbine, vaša porodica.
- Osmeši se sa bube.
edukator: Bajka se nastavlja i Repka se mora dalje povući:
Kuhajte mačku grešaka.


Mačka će također pomoći uvući Repku, ali prvo želi pitati momke:
-Gde živi svaku porodicu. Odgovori djece (u kući, u stanu)
- Mačka vam je donijela svoje momke, sada ćemo prići tablicama i igrati igru:

Govorna igra "Naziv koji živi u kući."


- Ljudi, prozori su zatvoreni u kućama, a jutro. Da biste saznali ko živi u kućama, morate ih otvoriti, otvorite prozore koje zovem, pažljivo slušam:
- Otvorite prozor u gornjem desnom uglu. (Djeca nastupaju, otvori prozor u sebi - tata)
- Da li je ovo odrasla ili dete? (Dječiji odgovori)
- ovaj tata ili mama
(Dječiji odgovori)
- otvorite prozor u gornjem levom uglu (Djeca nastupaju, otvori prozor u sebi - mama)
- Da li je ovo odrasla ili dete? (Dječiji odgovori)
- ko je? (Dječiji odgovori)
- otvorite prozor u donjem levom uglu (Djeca nastupaju, otvori prozor u sebi - sin)
- Da li je ovo odrasla ili dete? (Dječiji odgovori)
- Je li ovaj sin ili kćer?
(Dječiji odgovori)
- Otvorite prozor u donjem desnom uglu (Djeca nastupaju, otvorite prozor u njemu - kćer)
- Da li je ovo odrasla ili dete? (Dječiji odgovori)
- ko je? (Dječiji odgovori)
- Ko je u gornjim prozorima? (Odgovori djece - tata, mama)
(Dječiji odgovori - roditelji)
- Ko je u donjim prozorima? (Sin odgovori - kćer)
- Kako možete biti pozvani, u jednoj reči? (Dječiji odgovori - djeca)
- ko su jedno drugo (Dječiji odgovori - brat i sestra)
- otvori prozor u centru kuće (Djeca nastupaju, otvorite prazan prozor)
- Momci koji se još uvijek mogu složiti u vašim kućama (dječji odgovori - baka, djed)
- Izaberite sa slikama koje želite podmiriti i umetnuti u prazan prozor.
- Bravljeno u vašim kućama, podmirili se ko? (Dječiji odgovori)
- prijateljska porodica
- Bravo, uzmi osmeh od mačke.
edukator: Na mačku nazvana mišem.


A miš kaže: "Definitivno ću vam pomoći, ali u početku želim znati od momaka da li mogu biti privrženi i igrati se s njima u igri zvanom:

Igra: "Reci nježno"

Neophodno je imenovati članove porodice nježno, lagano, voljeti. Slušajte pažljivo, nazvat ću vas rečju i morate nazvati istu riječ, ali samo nježan:
Na primjer: "Mama - mama ... (Mamuly)";
Tata - tata, papa, papula;
Kćerka, kćerka;
Sin - sin, sine;
Sestra - sestra;
Brat - brat;
Baka - baka Babulichka;
Djed - djed, djed "
- Miš je zaista volio tvoje nježne riječi, a ona ti daje tako veseli emotikon
edukator:nastavit ćemo bajku, miša za mačku, mačku za bubu, bubu iza njegove unuke, unuke za baku, baka za djed - izvucite, izvucite i ispružio aplikaciju.


- Ljudi, recite mi zašto su heroji bajkovih priča izvukli Repkah?
Odgovori za djecu (povukli su se sve zajedno, prijateljski sa cijelom porodicom).
edukator: A sada razmotrimo emotikone koje ste dobili od heroja bajke.
(Djeca smatraju)


"Kakva je socijalizacija predškolca?
Važnost igre u socijalizaciji predškolca.
(Govor na pederu 2015 - 2016)

Pedagoški psiholog MBDOU №31 Apatit
Christ Valentina Pavlovna

Pozitivna socijalizacija predškolca
put njegovog uspješnog razvoja!

Od prvih dana svog postojanja ljudi su okruženi drugim ljudima. Od samog početka njegovog života uključen je u socijalna interakcija. Prvo iskustvo komunikacije osobe postaje još prije učenja govoriti. Osoba je socijalno biće, njegov napredak ne ovisi ne samo o biološkom, već, prije svega, iz socijalnih zakona. Stoga se formira samo u prisustvu društvenih uvjeta života. U procesu interakcije s drugim ljudima, on prima određeno društveno iskustvo, koji su subjektivno saznali, postao sastavni dio njegove ličnosti. Ličnost se razvija i poboljšava pod utjecajem drugih ljudi, prilagođava se ispunjavanju određenih dužnosti u društvu, odgovoran je za njihovo ponašanje, akcije i postupke određene odgovornosti. Ovaj proces je zvao socijalizaciju, čiji je glavni sadržaj prenosa socio-istorijskog iskustva, kulture, pravila i normi ponašanja, vrijednosti vrijednosti, osim toga, asimilacija njihove pojedinca.
Socijalizacija (iz lat. Socijalis - javni) je razvoj i samoostvarenje osobe tokom njihovog života u procesu asimilacije i reprodukcije kulture društva.
Uspješna socijalizacija uključuje efikasnu prilagodbu osobe u društvo i istovremeno - sposobnost oduprijeti se u onim životnim sukobima koji ometaju samoizražavanje, samoostvarenje, samoostvarenje.
Pozitivna socijalizacija je sposobnost djeteta da komunicira sa okolnim ljudima, izgradi svoje ponašanje i aktivnosti, s obzirom na potrebe i interese drugih.
svrha pozitivna socijalizacija Razvoj predškolnica za početne prezentacije društvenog karaktera i uključivanje njih u sistem socijalni odnos društva.
Elementi pozitivne socijalizacije
Emocionalno blagostanje djeteta; Pozitivan odnos prema okolini ljudi; Komunikativna kompetencija predškolskog koluta; Razvoj socijalnih veština dece.

Glavni pravci u radu na pozitivnom socijalizaciji predškolske djece su:
1. Aktuelizacija prioritetnih zadataka obrazovanja
2. Usklađenost sa principima razvoja obrazovanja.3. Pedagoška aktivnost Za komplementa edukativne oblasti.
Posebnu pažnju treba posvetiti formiranju humanističkog identiteta djeteta, što uključuje uspostavljanje ravnoteže osobnih i socijalnih potreba, moralnog regulacije njenog ponašanja, uzimajući u obzir interese i prava druge osobe. Najvažnije Stvar je da nastavnik mora znati, u predškolskom uzrastu etike, moral i moral se lako shvaća kao bezuvjetna komponenta okolnog svijeta. I vrlo je važno formirati precizno ljudske ideje kod djece o prijateljstvu, ljubaznosti, iskrenosti, pravdi. Rješavanje ovog zadatka trebao bi uzeti u obzir starost i pojedinačne karakteristike Predškolci.
Danas se zadatak razvoja djeteta iznese na prvo mjesto, ovo je moderna strategija ruske pedagogije. Edukator se mora organizovati zajedničke aktivnosti sa predškolcima tako da je usmjeren na formiranje njih kognitivna aktivnost i neovisnost, razvoj sposobnosti. Proces pozitivne socijalizacije djetetove ličnosti organ se u kombinaciji sa takvim vrstama dječje aktivnosti kao motor, igra, obrazovna, istraživačka, produktivna, umjetnička i estetska. Važno je da u procesu zajedničkog sa nastavnikom djelatnošću, dijete nije apsorbiralo ne samo moralne, etičke ideje, već je savladalo i metode djelovanja, naučilo da upravljaju svojim aktivnostima.
Ukoliko socijalni razvoj Identitet djeteta je sastavna komponenta komunikacijske komunikacije, kognitivne aktivnosti, moralnog obrazovanja, rješenje glavnih pedagoških zadataka u ovom području vrši se u svim oblastima obrazovnih aktivnosti. Ovaj pristup pruža svestrani razvoj. Na ovaj način, moderni pristupi Problem pozitivne socijalizacije predškolnicama usmjeren je ne samo na formiranje određene količine znanja, vještina i vještina, već sugeriraju i razvoj osnovnih kvaliteta djetetove ličnosti, formiranje njegove zajedničke kulture i društvena adaptacija u društvu.
Igra djeluje kao sredstvo za druženje predškolskog pokrivača, to su vodeće aktivnosti djece predškolskog uzrasta.
Igra je jedina središnja aktivnost djeteta koja ima mjesto u svakom trenutku i u svim narodima. Igra je praksa razvoja djeteta, dijete se razvija kao osoba u igri, on ima one psihe, koji će naknadno ovisiti o uspjehu svojih obrazovnih i radnih aktivnosti, uspjeha njegovog odnosa s ljudima. Igra prikazuje karakteristike razmišljanja i mašte djeteta, emocionalnosti, aktivnosti, potrebe za komunikacijom, osjećaj kolektivizma, namjenosti, čovječanstva i tako dalje. Pored toga, igra je osebujna, unaprijed određena metoda asimilacije društvenog iskustva. N. K. Krupskaya napisao je: "Za momke predškolskog uzrasta, igra imaju izuzetnu važnost: igra za njih je studija, igra za njih je rad, a igra za njih - ozbiljan oblik Obrazovanje. Igra za predškolce je način da se upozna oko. " Kroz igru \u200b\u200bdijete ulazi u svijet odraslih, savladavajući duhovne vrijednosti, asimilira prethodno društveno iskustvo. U rane godine Djeca primaju početne ideje društvenog karaktera i uključuju se u sustav društvenih odnosa kroz rješenja sljedećih zadataka:
Razvoj igračkih aktivnosti
promocija za elementarnog općeprihvaćenih standarda i pravila odnosa sa vršnjacima i odraslima,
formiranje porodice, civilne pripadnosti.
Igra je izvor razvoja djetetove svijesti, proizvoljnosti njegovog ponašanja, poseban oblik modeliranja odnosa između djeteta i odraslih.
Stoga je igra u ranoj dobi sredstva društveno-ličnog razvoja djeteta, podrazumijeva stvaranje pozitivnog stava prema sebi, socijalnim vještinama, razvoju igračkih aktivnosti, komunicirajući sa vršnjacima. Predškolsko doba (od 3 do 7 godina) je razdoblje savladavanja društvenog prostora ljudskih odnosa kroz komunikaciju sa bliskim odraslim osobama, kao i kroz igru \u200b\u200bi stvarna veza sa vršnjacima. U dobi od tri do sedam godina, djetetova se samosvijest razvija toliko da daje razlog za razgovor o djetinjstvu. I u ovom dobu, dijete počinje savladati "određeni sistem znanja, normi i vrijednosti koji omogućavaju da funkcioniše kao punopravni član društva", što znači da je uključen u proces socijalizacije.
Igra - esencijalna sredstva Socijalizacija predškolnica.
Trenutno stručnjaci predškolska pedagogija Jednoglasno prepoznati da bi igra kao najvažnija specifična aktivnost djeteta trebala ispuniti široke opće povoljne društvene funkcije.
Igra je najpovoljnija vrsta aktivnosti, metoda obrade utisaka okolnog svijeta, znanja. Igra jarko manifestuje karakteristikama razmišljanja i mašte djeteta, njegove emocionalnosti, aktivnosti, potrebu za razvoju za komunikaciju. Igra - prva škola javno obrazovanje Dijete, "aritmetika društvenih odnosa", kao što je opisano L. S. Vygotsky.
Već u ranim i mlađim dobnim koracima u igri, djeca imaju najveća prilika Da bi bili neovisni, u tome će komunicirati s vršnjacima, da implementira i produbljuje vaše znanje i vještine. Starija djeca postaju, to je veći nivo od njih zajednički razvojŠtaviše, postoji dragocjena igra (posebno pedagoški vođena) za formiranje amaterskih oblika ponašanja: djeca se pojavljuju prilika da planiraju zaplet ili organiziraju igre sa pravilima (didaktičkim, pokretnim, pronađu partnere, postavljaju cilj implementacija njihovih ideja. Amaterska igra, to više u predškolskom obrazovanju zahtijeva sposobnost uspostavljanja odnosa sa drugovima iz djeteta. U tim neformalnim dječjim udruženjima, različite karakteristike djetetovog karaktera, okoliša, interesa, okoliša, raznih vještina , na primjer, sposobnost samostalnog saznanja problema s problematičnim situacijama, vođena poznatim normama i pravilima ponašanja, ili sposobnost samostalnog organiziranja stvarnih (i ne zamišljenih) radnih aktivnosti za rješavanje problema sa problemima. Igra obrasci i manifestuje potrebu djeteta da komunicira sa svijetom, intelektualnim, moralnim i okolne kvalitete, Ličnost se formira uopšte. Na primjer, u igri se formira takav kvalitet djetetove ličnosti, kao samoregulacija djelovanja uzimajući u obzir zadatke kolektivne aktivnosti. Najvažnije dostignuće je osjećaj kolektivizma. Ne samo da karakteriše moralni izgled djeteta, već i obnavlja svoju intelektualnu sferu na bitne slike, jer se u kolektivnoj igri interaktiraju različiti dizajni, razvoju sadržaja događaja i postizanju zajedničkog igračaka. Dokazano je da u igri djeca dobivaju prvo iskustvo kolektivnog razmišljanja. Igra - istinska društvena praksa djeteta, njegova pravi zivot U društvu vršnjaka. Na primjer, igra u kojoj se djeca reproduciraju u čistom, efikasnom obliku rada i odnosa ljudi, ne samo da vam omogućuju bolje razumijevanje i dublje iskusiti ovu stvarnost, već je i snažan faktor u razvoju razmišljanja i kreativna maštaodgoj visokih ljudskih kvaliteta.
Često igra služi kao razlog za poruke predškolcima za novih znanja, kako bi proširio svoje horizonte. Igre koje su poslali odrasli, podučavaju djecu da pravilno ocjenjuju javne pojave, educiraju definisan stav do ovih pojava i pozitivne karakteristike lik. Igra omogućava djetetu da aktivno uključi za odrasle. Igra ima socijalna fondacija. I dječje igre nekadašnje godine, I. moderne igre Ubedimo nas da su povezane sa svetom odraslih.
Okolo je raznolikost stvarnosti, a samo se pojedine stranke ogledaju u igri, naime: sfera ljudske aktivnosti, rada, odnosa između ljudi. Kao studije A. N. Leontiev, D. B. Elkonina, R. I. Zhukovskaya, razvoj igre tokom predškolskog uzrasta javlja se u pravcu subjekta, rekreacije odraslih, u ulozi igre, rekreiranje odnosa između ljudi. U prvim godinama njegovog života dijete prevladava interes za subjekte, stvari koje koriste okolinu. Stoga su u igrama djece ove dobi, postupci odrasle osobe s nečim, sa nekim temom, počasu (dijete priprema hranu na pločici igračaka, kupaju lutku u slivu). SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: A. Lublinskaya je veoma zvala igre dece "polu-igra-polytudoda".
U odvijanom obliku igre uloga, koja se primijeće kod djece od 4-5 godina, odnos između ljudi koji djeluju kroz akcije sa objektima, a ponekad i bez njih. Dakle, igra postaje način izolacije i modeliranja (rekreacija u posebno stvorenim uvjetima) odnosa između ljudi, i zato počinje služiti društveno iskustvo.
Igra je društvena i na načinima njegove provedbe. Igračka aktivnostKao što dokazuje AV Zaporozhet, N. Ya. Mikhailenko, ne izumio je dijete, ali on će ga pitati odrasli koji predaju bebu da igraju, uvodi društveno uspostavljene metode akcije igara (kako koristiti igračku, supstituentni predmeti, druga sredstva za utjelovljenje slike; obavljati uvjetne akcije, izgraditi zaplet, pridržavati se pravila itd.). U svakom slučaju, igra je pokušaj organiziranja njegovog iskustva, a možda je igra povezana trenucima u životu djece kada se osjećaju sigurnije i mogu kontrolirati vlastiti život.
Gledanje igre dece, možete videti da se ne mogu igrati sva djeca. Čini se nevjerovatnim, ali jeste. Glavna prepreka razvoju neovisnog kreativna igra je pogrešno obrazovanje u mladim godinama. Nije navikla da djeluju samostalno, dijete treba pomoć odraslima u sudaru sa najoznašćim poteškoćama. Druga prepreka u razvoju igara su nepovoljni životni uvjeti kada je dijete izolirano od drugih. Igre takve djece bit će loša u sadržaju, "monotonija", fragmentarna. Ako se edukator sazna zašto se djeca ne igraju, može pokušati postepeno ugraditi dijete u opće igre. Uglavnom, kada takva djeca predstavljaju manjinu u timu, vrlo je dobro ako će vashaktirati u grupi igranja djece uključiti takvo za razliku od djeteta koje se spoji sa ovom grupom i aktivno sudjelovao u igri. Na ovaj način možete ukloniti asocijalne manifestacije u ponašanju djeteta. U Doru koristimo sljedeće dječje igre:
narodne igre. Folk igra, izvođenje različitih obrazovnih funkcija (razvoj, kognitivne, zabavne, dijagnostičke, korektivne) služi kao sredstvo za pričvršćivanje djece u narodnu kulturu. Pedagoge koriste narodne igre u kombinaciji sa situacijama igara i dodatnim tehnike igre. To omogućava detetu:
- maditirati iskustvo odgovarajućeg ponašanja u igri i organizacionim vještinama;
- nositi se sa negativnim iskustvima (anksioznost, strah, neizvjesnost po sebi), krutost i neodlučnost u komunikaciji, s nemogućnošću zalaženje za sebe;
- AK smo već izgovorili, aktivnosti - važno stanje Dječji savjeti K. socijalna stvarnost. U narodnim igrama dijete ima odličnu priliku za aktivno djelovanje, znajući svijet, savladavanje odnosa između ljudi. Riječenje narodnih igara, nemoguće je ostati pasivno. Narodne igre izgrađene su na parcelima poznatim za djecu. Oni se svijetle, djeca su otvrdnuta, bit ćete mašta. Djeca, prolazeći igri jedni drugima, masteriraju ih, naprave svoje promjene. Ovdje ima mesto kreativnost djece. Djeca su sva različita u karakteru, temperamentu. Na primjer, vodeća djevojka u igri "Jablock" prikazuje sadržaj pjesme kao što to predstavlja. Dakle, prolazi svoj odnos prema onome što prikazuje. To mogu biti različite emocije i izražavajući pokreti koji odgovaraju tekstu pjesme. U narodnim igrama, svako dijete ima priliku pokazati svoju individualnost, izraziti se. Skoro sve narodne igre su oblikovane. I u igri slika praktično nije statična. U igri "guske i vuk" u parceli guske pokušavaju trčati kući, a vuk ih uhvati. Radnje vuka i guske suprotno su jedna drugoj, oni čine svu suštinu igre. Djeca nauče biti pažljivi pažljivi. Svako dijete vrši ulogu dodijeljenu njemu. Dakle, aktivan je u igri, to je učesnik.
Horing igre.
Pozitivan utjecaj na razvoj komunikativnih dječjih vještina daje plesne igre. Ples je nevjerojatna vrsta komunikacije, neraskidivo čine igru, ples, pjesmu, elemente dramatične akcije. Horovodna igra - kolektivni dogovor, stvoren reinkarnacijom svakog sudionika u vlastiti sliku. U procesu emocionalne komunikacije u plesu pomažemo djeci prikazuju različite emocije i osjećaje: Chagrons, plačući - trljanje očiju; Zabava - skok iz radosti; Ozlijeđen - okreni se. U horovodalne igre, koji su efikasno sredstvo za izradu ekspresivnosti izraza lica i pantomimika u komunikaciji, doprinosimo koheziji djece. U procesu plesne igre predajemo djecu da poštuju nalog u obavljanju akcija, igraju ulogu koja je pala kroz puno, a ne onaj koji bismo željeli. " Ponašanje djece u plesnim igrama koje reguliramo zbog dostupnosti jasnih pravila igre i nepromijenjenih načela ponašanja u igračka situacija
Igre za igranje uloga ("Bolnica", frizerski salon, trgovina itd., Koja se zauzvrat razvijaju potencijalne mogućnosti djeca; je presudno za mentalni razvoj dijete; je oblik simulacije djetetom društvenih odnosa; opsjednut jedinstvene karakteristikeOsebujna struktura, specifične funkcije koje ga razlikuju od drugih vrsta igara.
Kazališne igre su jedno od efikasni alati Socijalizacija predškolca u procesu razumijevanja moralnog subtekta književnog rada, sudjelovanje u igri koji stvara povoljne uvjete za razvoj osjećaja partnerstva, savladavajući metode pozitivne interakcije. ("Repka", "Cr. Kapuljač) zbog činjenice da svaki književni rad Ili bajka ima moralnu orijentaciju, kazališne igre doprinose obogaćivanju društvenog iskustva. Ukoliko pozitivne osobine Oni se ohrabruju, a negativni osuđuju, naša djeca, u većini slučajeva oponašaju dobre, poštene likove, čime se izražavaju njihov stav prema dobrom i zlu. Mi pomažemo djetetu da svijet vidi kroz oči lika, da shvati motive svojih postupaka i suosjećaju se. Naučimo da koordiniramo vaše postupke sa postupcima našeg partnera: slušati, ne prekidati, poštovati jedni druge i pravilno provoditi dijalog. Kroz pozorišne igre razvijamo se kreativni potencijal, pažnja, mašta, razmišljanje i sjećanje na djecu.
Pomicanje igara čine kao uvjet za razvoj djetetove kulture. U njima se dječje shvaća i zna svijet okolo, razvijaju svoj intelekt, fantaziju, maštu, formiraju se društvene kvalitete.
Didaktičke igre Doprinos socio-moralnom razvoju dječjeg predškolca: U takvoj igri postoje znanje o odnosu između djece, odraslih, objekata živih i neživa prirodaU njemu, dijete pokazuje osjetljiv odnos prema vršnjacima, saznaje da bude fer, odustati po potrebi, nauči simpatizirati itd. (Čarobnjaci, odnose se na nježni).
Dakle, igra kao sredstvo društveno-komunikativnog razvoja djece doprinosi formiranju pune ličnosti sposobne za život i rad u modernom društvu.