छोटे बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में डिडक्टिक गेम। छोटे बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा
छोटे बच्चों के संवेदी विकास की विशेषताएं पूर्वस्कूली उम्र
MKDOU चुलिम किंडरगार्टन "टोपोलेक" के लिसाक तात्याना एंड्रीवाना शिक्षक
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली बच्चों के विकास की दिशाओं पर प्रकाश डाला गया। एक दिशा में जैसे संज्ञानात्मक विकासयह माना जाता है कि आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में - रूप, रंग, आकार, सामग्री, स्थान और समय, आदि। शिक्षकों द्वारा इस समस्या का समाधान पूर्वस्कूली संस्थानसंवेदी विकास के भाग के रूप में किया जाता है।
संवेदी विकासक्या बच्चे की धारणा का विकास और उसके विचारों के गठन के बारे में है बाहरी गुणवस्तुएं: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, गंध, स्वाद, आदि। अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है।
किसी भी व्यावहारिक गतिविधि की सफल महारत के लिए संवेदी विकास एक शर्त है। और विकास की उत्पत्ति संवेदी क्षमताजूनियर अप में झूठ विद्यालय युग... इस अवधि के दौरान, उपयुक्त परिस्थितियों में, बच्चे में विभिन्न क्षमताओं का विकास होता है, बच्चे के संवेदी अनुभव स्पर्श, मांसपेशियों की भावना, दृष्टि से समृद्ध होते हैं, बच्चा किसी वस्तु के आकार, आकार और रंग में अंतर करना शुरू कर देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में इंगित संवेदी विकास की समस्याओं को हल करने के महत्व के अलावा, अनुसंधान समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में भी निहित है कि आसपास की दुनिया के बारे में एक व्यक्ति की अनुभूति "जीवित चिंतन" से शुरू होती है। संवेदना के साथ (व्यक्तिगत गुणों, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं का इंद्रियों पर प्रत्यक्ष प्रभाव में प्रतिबिंब) और धारणा (वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं का सामान्य रूप से प्रतिबिंब, में अभिनय करना) इस पलइंद्रियों पर)। विकसित संवेदन व्यावहारिक गतिविधि में सुधार का आधार है आधुनिक आदमी... वास्तव में, जैसा कि बीजी अनानिएव ने ठीक ही कहा है, "विज्ञान और प्रौद्योगिकी की सबसे दूरगामी सफलताएँ न केवल एक विचारशील व्यक्ति के लिए, बल्कि एक संवेदनशील व्यक्ति के लिए भी तैयार की जाती हैं।"
कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों ने प्रीस्कूलर के संवेदी विकास के क्षेत्र में अनुसंधान पर ध्यान दिया। इस दिशा में सबसे महत्वपूर्ण ऐसे घरेलू लेखक हैं: ए.पी. उसोवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.जी. रुज़स्काया, एन.ए. वेटलुगिना, एल.ए. वेंगर, वी.पी. ज़िनचेंको, ई.जी. पिलुगिना, ई.आई. तिखेवा और कई अन्य, साथ ही साथ विदेशी शिक्षक: हां। कॉमेनियस, एफ। फ्रीबेल, एम। मोंटेसरी, ओ। डेक्रोली।
हालाँकि, आज भी एक प्रीस्कूलर के संवेदी विकास को ध्यान में रखते हुए अध्ययन करने की आवश्यकता है वर्तमान स्थितिपूर्वस्कूली शिक्षा का नवीनीकरण।
हर पर आयु चरणबच्चा कुछ प्रभावों के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील हो जाता है। कैसे कम बच्चा, इसलिए अधिक महत्वउसके जीवन में एक संवेदी अनुभव है। बचपन की अवस्था में, वस्तुओं के गुणों से परिचित होना एक निर्णायक भूमिका निभाता है। एन.एम. शचेलोवानोव (1976) ने कम उम्र को संवेदी शिक्षा का "स्वर्णिम समय" कहा। यह छोटी पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रत्यक्ष आत्मसात और संवेदी मानकों के उपयोग का चरण शुरू होता है। यह आवश्यक है कि मानकों के साथ परिचित न केवल उन्हें दिखाकर और नाम देकर किया जाए, बल्कि विभिन्न मानकों की तुलना करने के उद्देश्य से बच्चों के कार्यों को शामिल किया जाए, समान का चयन किया जाए, प्रत्येक मानक को स्मृति में ठीक किया जाए। मानकों के साथ कार्यों के समय, बच्चों को इन नामों को याद रखने और उनका उपयोग करने की आवश्यकता होती है, जो अंततः प्रत्येक मानक के बारे में विचारों के समेकन और मौखिक निर्देशों के अनुसार उनके आधार पर कार्रवाई करने की संभावना की ओर जाता है।
प्रत्येक प्रकार के मानकों से परिचित होने की अपनी विशेषताएं हैं, क्योंकि विभिन्न गुणविषयों का आयोजन किया जा सकता है विभिन्न क्रियाएं... पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे संदर्भ गुणों की अधिक सूक्ष्म किस्मों से परिचित हो जाते हैं। इस प्रकार, कुल आकार के संदर्भ में वस्तुओं के अनुपात से परिचित होने से व्यक्तिगत लंबाई के अनुपात के साथ परिचित होने के लिए एक संक्रमण है; स्पेक्ट्रम के रंगों से परिचित होने से लेकर उनके रंगों से परिचित होने तक। साथ ही मानकों के गठन के साथ, धारणा के कार्यों में सुधार किया जा रहा है। बच्चों को वस्तुओं की जांच करना सिखाना कई चरणों से होकर गुजरता है: बाहरी अभिविन्यास क्रियाओं (लोभी, महसूस करना, थोपना, एक समोच्च का पता लगाना, आदि) से लेकर स्वयं धारणा की क्रियाओं तक: तुलना, गुणों की तुलना विषयों की विविधतासंवेदी मानकों के साथ, संदर्भ नमूनों के आसपास एक चयनित विशेषता के अनुसार समूह बनाना, और फिर - अधिक से अधिक जटिल आंख और ओकुलोमोटर क्रियाएं, अनुक्रमिक परीक्षा (यानी, दृश्य परीक्षा) और विस्तृत प्रदर्शन करने के लिए मौखिक विवरणविषय के गुण।
पर आरंभिक चरणक्रिया के तरीकों की व्याख्या करना बहुत महत्वपूर्ण है: कैसे विचार करें, ध्यान से सुनें, तुलना करें, याद रखें, आदि - और बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करें स्वतंत्र उपयोगये विधियां विभिन्न सामग्री पर लागू होती हैं।
यदि पूर्वस्कूली उम्र धारणा के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण नहीं करती है, तो इसके साथ जुड़ा हुआ है मानसिक प्रक्रियायेंधीमी गति में बनेगा, जिससे मास्टर करना मुश्किल हो जाएगा शिक्षण गतिविधियांप्राथमिक विद्यालय की उम्र में।
इसलिए, प्रत्येक आयु अवधि में संवेदी विकास के अपने कार्य होते हैं, और उन्हें सबसे अधिक विकसित और उपयोग करके हल किया जाना चाहिए प्रभावी साधनऔर संवेदी विकास के तरीके, ओण्टोजेनेसिस में धारणा के कार्य के गठन के क्रम को ध्यान में रखते हुए।
संवेदी शिक्षाबच्चे का अर्थ है उद्देश्यपूर्ण सुधार, बच्चों में संवेदी प्रक्रियाओं का विकास। संवेदी शिक्षा का उद्देश्य बच्चों में संवेदी क्षमताओं का विकास करना है।
संवेदी शिक्षा में किया जाना चाहिए अटूट कड़ीविभिन्न गतिविधियों के साथ और निम्नलिखित कार्यों को हल करें:
1. वस्तु धारणा और वस्तु मान्यता से संवेदी विश्लेषण के लिए एक क्रमिक संक्रमण सुनिश्चित करें। इसलिए, न केवल विषय को पहचानना और उसका नाम देना, बल्कि उसका उद्देश्य जानना भी सिखाना; विषय के भाग और उनका उद्देश्य; वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है; रंग, आकार, आकार और इतने पर।
2. सबसे सरल अवधारणात्मक क्रियाओं (पथपाना, दबाना, छूना, चखना, आदि) के बारे में विचार बनाना। इन क्रियाओं को सही ढंग से लागू करना सीखें।
3. विभिन्न सामग्रियों (कागज, लकड़ी, कांच, धातु) के बारे में पहला विचार प्राप्त करने में अपने बच्चे की सहायता करें। उनके मुख्य गुणों का विचार दें (कांच ठंडा है, पारदर्शी है, टूटता है; कागज चिकना, मुलायम, आंसू, गीला हो जाता है, और इसी तरह)।
4. गुणों, वस्तुओं के गुणों और उनके साथ क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों का सक्रिय रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। संवेदी शिक्षा का एक अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य शब्द के साथ संवेदी अनुभव का समय पर और सही संबंध है, विचारों की योजना का निर्माण।
5. एक सामान्य संवेदी क्षमता बनाने के लिए, यानी संवेदी मानकों का उपयोग करने की क्षमता (स्पेक्ट्रम के 5, और फिर 7 रंग; 5 ज्यामितीय आकार; परिमाण के 3 उन्नयन)।
6. बच्चे की गतिविधियों (उद्देश्य, उत्पादक, श्रम) में संवेदी अनुभव के समावेश को व्यवस्थित करें। इस मामले में, संवेदी अनुभव के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, सक्रिय धारणा पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए।
7. शिक्षित करें मान सम्मानवस्तुओं के लिए, बच्चों को उनके उद्देश्य और उनके गुणों के अनुसार वस्तुओं का उपयोग करना सिखाएं।
प्रारंभिक बचपन के दौरान संवेदी शिक्षा सामान्य रूप से मुख्य प्रकार की शिक्षा है। अधिक से अधिक छापों का प्रवाह प्रदान करते हुए, यह न केवल इंद्रियों की गतिविधि के विकास के लिए, बल्कि सामान्य सामान्य शारीरिक और के लिए भी आवश्यक हो जाता है। मानसिक विकासबच्चा। अनुभव सीमित होने पर शिशुओं को "संवेदी भूख" का अनुभव करने के लिए जाना जाता है, जिससे महत्वपूर्ण देरी होती है। समावेशी विकास... प्रत्येक उम्र में, संवेदी शिक्षा के अपने कार्य होते हैं, संवेदी संस्कृति की एक निश्चित कड़ी बनती है।
जीवन के पहले वर्ष में, मुख्य कार्य बच्चे को पर्याप्त धन और बाहरी छापों की विविधता प्रदान करना, वस्तुओं के गुणों पर ध्यान विकसित करना है। जब बच्चे में लोभी आंदोलनों का निर्माण शुरू होता है, तो इस कार्य में एक और कार्य जोड़ा जाता है - बच्चे को लोभी आंदोलनों को वस्तु के आकार, उसके आकार और अंतरिक्ष में स्थिति के अनुकूल बनाने में मदद करना आवश्यक है। धीरे-धीरे, इस तरह के अनुकूलन से इस तथ्य को जन्म मिलेगा कि ये गुण बच्चे के लिए एक निश्चित अर्थ प्राप्त करना शुरू कर देते हैं ("छोटा" वह है जिसे एक हाथ से पकड़ा जा सकता है, "बड़ा" - दो हाथों से, "गोल" वह है जो ढका हुआ है पूरी हथेली से, "वर्ग" - उंगलियों से क्या लिया जाता है, किसी वस्तु को दोनों तरफ से पकड़कर, और इसी तरह)।
जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में, संवेदी शिक्षा के कार्य काफी अधिक जटिल हो जाते हैं। हालांकि बेबी प्रारंभिक अवस्थाअभी तक संवेदी मानकों को आत्मसात करने के लिए तैयार नहीं है, वह रंग, आकार, आकार और वस्तुओं के अन्य गुणों के बारे में विचारों को जमा करना शुरू कर देता है। यह महत्वपूर्ण है कि ये विचार पर्याप्त रूप से विविध हों। और इसका मतलब है कि बच्चे को गुणों की सभी मुख्य किस्मों से परिचित कराया जाना चाहिए - स्पेक्ट्रम के छह रंगों (नीला को बाहर रखा जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे इसे नीले रंग से शायद ही अलग करते हैं), सफेद और काले, एक वृत्त, वर्ग जैसे आकृतियों के साथ। , अंडाकार, आयत...
घटनाओं और वस्तुओं पर विचार करने, देखने की क्षमता तभी सफलतापूर्वक बनती है जब बच्चे स्पष्ट रूप से समझते हैं कि कुछ ध्वनियों को सुनने के लिए इस या उस वस्तु पर विचार करना क्यों आवश्यक है। इसलिए, शिक्षण धारणा विभिन्न विषयऔर घटनाएं, बच्चों को उनके कार्यों का अर्थ स्पष्ट रूप से समझाना आवश्यक है। यह अर्थ बच्चों के लिए विशेष रूप से स्पष्ट हो जाता है यदि वे अपने विचारों को व्यावहारिक गतिविधि में उपयोग करते हैं: आखिरकार, यदि आप किसी वस्तु को खराब तरीके से देखते हैं, तो उसे चित्रित करना या बनाना मुश्किल है।
किसी विशेष गतिविधि में किसी वस्तु के पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में, बच्चों के पहले से ही गठित विचारों की जाँच की जाती है या निर्दिष्ट किया जाता है। इस संबंध में, संवेदी शिक्षा का मुख्य कार्य बच्चों में वस्तुओं और घटनाओं को देखने और उनका प्रतिनिधित्व करने के लिए ऐसे कौशल का निर्माण करना है जो शब्दों के ड्राइंग, डिजाइन, ध्वनि विश्लेषण की प्रक्रियाओं में सुधार में योगदान देगा।
तो, छोटे बच्चों में संवेदी शिक्षा के मुख्य कार्य:
1) बच्चों में अवधारणात्मक क्रियाओं की प्रणाली का गठन;
2) बच्चों में संवेदी मानकों की प्रणाली का गठन - वस्तुओं के गुणों, गुणों और संबंधों के बारे में सामान्यीकृत विचार;
3) व्यावहारिक और व्यावहारिक रूप से अवधारणात्मक क्रियाओं और मानकों की प्रणालियों की प्रणालियों को स्वतंत्र रूप से लागू करने के लिए कौशल का गठन संज्ञानात्मक गतिविधियाँ.
छोटे बच्चों की संवेदी शिक्षा का कार्य कार्य की सामग्री से निकटता से संबंधित है यह मुद्दा... संवेदी शिक्षा की सामग्री में वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल होती है जिसे एक बच्चे को पूर्वस्कूली उम्र के दौरान समझना चाहिए।
संवेदी शिक्षा में, एक पारंपरिक सामग्री विकसित हुई है। यह लोक शिक्षाशास्त्र से आता है और सैद्धांतिक कार्यों और व्यवहार में विकसित किया गया था। प्रसिद्ध शिक्षक(एफ। फ्रीबेल, एम। मोंटेसरी, ई। आई। तिखेवा और अन्य)। यह रंग, आकार, आकार, स्वाद, गंध, बनावट, आसपास की दुनिया की वस्तुओं की ध्वनि, अंतरिक्ष में अभिविन्यास से परिचित है। इस मामले में, कार्य संबंधित विश्लेषक (स्पर्श, दृश्य, घ्राण, श्रवण और अन्य संवेदनशीलता का विकास) की संवेदनशीलता को बढ़ाना है, जो विशिष्ट विशेषताओं और गुणों में प्रकट होता है। उसी समय, बच्चा वस्तुओं के गुणों को सही ढंग से नाम देना सीखता है। जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों को नाम देना सिखाना जरूरी निम्नलिखित संकेत: नरम, ठंडा, कड़वा, हल्का, नीचे से, करीब, साथ ही साथ उनके विपरीत।
एक बच्चा पहले से ही कम उम्र में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ध्यान में रखने की क्षमता में महारत हासिल करता है। अंतरिक्ष की दिशाओं के बारे में प्रारंभिक विचार जो आत्मसात करते हैं तीन साल का बच्चाउसके से संबंधित अपना शरीर... यह उसके लिए केंद्र है, जैसा कि वह था, एक "संदर्भ बिंदु", जिसके संबंध में केवल बच्चा ही दिशा निर्धारित कर सकता है। अंतरिक्ष में अभिविन्यास का और विकास इस तथ्य में निहित है कि बच्चे धीरे-धीरे वस्तुओं के बीच संबंधों को अलग करना शुरू करते हैं: एक वस्तु दूसरे के ऊपर, उसके पास, बाईं ओर, उसके दाईं ओर, और इसी तरह।
एक छोटे बच्चे के लिए, अंतरिक्ष को समझने की तुलना में समय को प्रतिबिंबित करना कहीं अधिक कठिन कार्य है। वी बचपनबच्चा अभी भी समय पर उन्मुख नहीं हो सकता है। अस्थायी अभ्यावेदन का गठन बाद में शुरू होता है। इस प्रकार, बच्चे अपनी गतिविधियों के आधार पर, इस दौरान क्या किया जा सकता है और क्या परिणाम प्राप्त करना है, इसके आधार पर कम समय निर्धारित करना सीखते हैं।
वाक् (ध्वन्यात्मक) श्रवण वाक् की ध्वनियों को समझने, उन्हें अलग करने और उन्हें शब्दों में अर्थ-भेद करने वाली इकाइयों के रूप में सामान्यीकृत करने की क्षमता है। ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के साथ, ध्वनि उच्चारण के मानदंडों की महारत जुड़ी हुई है। ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास का स्तर तब प्रकट होता है जब बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाते हैं, जब उसे किसी शब्द के ध्वनि विश्लेषण के कार्य का सामना करना पड़ता है। कम उम्र में, वयस्कों को वयस्कों के बाद वांछित ध्वनि दोहराने के लिए सिखाने का कार्य है। संगीत के लिए कान पिच, समय, लयबद्ध पैटर्न, माधुर्य द्वारा ध्वनियों को अलग करने की क्षमता है। यह बचपन की बाद की अवधि का कार्य है - पूर्वस्कूली। लेकिन संगीत के लिए कान की पूर्वापेक्षाएँ कम उम्र में ही बन जाती हैं।
छोटे बच्चों के संवेदी विकास की संपूर्ण सामग्री महान वैज्ञानिकों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना, एल.ए. वेंजर, एन.एन. पोद्दाकोव और अन्य) के विकास पर आधारित है। यह आधुनिक उपदेशात्मक सिद्धांतों को ध्यान में रखता है।
पहला सिद्धांत संवेदी शिक्षा की सामग्री के संवर्धन और गहनता पर आधारित है। इसमें विषय वातावरण में एक व्यापक अभिविन्यास का गठन शामिल है, अर्थात, न केवल रंग, आकार और वस्तुओं के आकार के साथ पारंपरिक परिचित, बल्कि भाषण के ध्वनि विश्लेषण में सुधार, संगीत कान का निर्माण, का विकास कम उम्र से ही बच्चों में मांसपेशियों की भावना, और इसी तरह।
दूसरा सिद्धांत बच्चों की विभिन्न प्रकार की सार्थक गतिविधियों के साथ संवेदी क्रियाओं को पढ़ाने के संयोजन को मानता है, जो गहनता और संक्षिप्तीकरण प्रदान करता है शैक्षणिक कार्य, औपचारिक से बचा जाता है उपदेशात्मक अभ्यास... इस प्रकार की गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे को वस्तुओं के गुणों और गुणों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जीवन की महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए। ज्यादातर मामलों में, वे अपने दम पर कार्य नहीं करते हैं, लेकिन अधिक महत्वपूर्ण गुणों के संकेत के रूप में जिन्हें नहीं देखा जा सकता है (फलों का आकार और रंग उनकी परिपक्वता के संकेत हैं)। इसलिए, संवेदी शिक्षा में सुधार का उद्देश्य वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के अर्थ को स्पष्ट करना या उनके "संकेत मूल्य" को स्पष्ट करना होना चाहिए।
संवेदी शिक्षा के इस सिद्धांत का तीसरा सिद्धांत बच्चों को सामान्य ज्ञान और अभिविन्यास से जुड़े कौशल के संदेश द्वारा पूर्व निर्धारित है। आसपास की वास्तविकता... वस्तुओं और घटनाओं के गुण और गुण इतने विविध हैं कि एक बच्चे को बिना किसी प्रतिबंध के उन सभी के साथ परिचित करना असंभव है, साथ ही साथ उनमें से प्रत्येक के बारे में अलग से ज्ञान देना असंभव है। वस्तुओं के आकार, आकार, रंग की जांच करने के लिए विशिष्ट क्रियाओं के परिणामस्वरूप पर्यावरण में बच्चों का सही अभिविन्यास प्राप्त किया जा सकता है। विशेष मूल्य के एक निश्चित प्रकार के गुणों की जांच करने के सामान्यीकृत तरीके हैं, जो कई समान समस्याओं को हल करने के लिए काम करते हैं।
चौथा सिद्धांत गुणों और गुणों के बारे में व्यवस्थित विचारों के गठन का अनुमान लगाता है, जो आधार हैं - किसी भी वस्तु की जांच के लिए मानक, यानी बच्चे को पहले से मौजूद ज्ञान और अनुभव के साथ प्राप्त जानकारी को सहसंबंधित करना चाहिए। बहुत पहले से ही, बच्चा अपने ज्ञान को एक नए विषय की धारणा और जागरूकता के साधन के रूप में उपयोग करना शुरू कर देता है।
कम उम्र के दूसरे समूह से शुरू होकर, बच्चे विभिन्न प्रकार के खिलौनों के साथ कार्यों में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं: बंधनेवाला (पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया और अन्य), निर्माण सामग्री और कहानी के खिलौने। बच्चा इन क्रियाओं को एक वयस्क को दिखाने के बाद, और विलंबित नकल के माध्यम से पुन: पेश करता है। धीरे-धीरे, व्यक्तिगत क्रियाओं से "चेन" बनते हैं, और बच्चा वस्तु क्रियाओं को परिणाम में लाना सीखता है, उदाहरण के लिए, पूरे पिरामिड को छल्ले से भर देता है, उन्हें रंग और आकार के अनुसार चुनता है। जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे वस्तुओं, क्रियाओं के नाम सीखते हैं। इस तथ्य के कारण कि बच्चा अच्छी तरह से चलना शुरू कर देता है, वह स्वयं अपने आस-पास की वस्तुओं का पता लगा सकता है।
जीवन के तीसरे वर्ष में, संवेदी शिक्षा बच्चों के स्पर्श, दृष्टि, श्रवण के सक्रिय उपयोग के गठन में उनकी धारणा में सुधार करना है।
इस अवधि के दौरान, बच्चों के प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव को समृद्ध करने के लिए काम करना जारी रखना आवश्यक है विभिन्न प्रकारगतिविधियां। वस्तुओं की जांच करने में उनकी मदद करें, उनके रंग, आकार, आकार को उजागर करें। बच्चों को किसी वस्तु को जानने की प्रक्रिया में उसके हाथों की गतिविधियों को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करें: वस्तु के कुछ हिस्सों को अपने हाथों से गोल करें, उन्हें स्ट्रोक करें, इत्यादि।
समान उद्देश्य वाली वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करने में व्यायाम करें (समान कंधे के ब्लेड; बड़ी लाल गेंद - छोटी नीली गेंद)। बच्चों को वस्तुओं के गुणों के नाम बताना सिखाएं।
इसलिए, कम उम्र में संवेदी शिक्षा की सामग्री मुख्य रूप से आंदोलनों के समन्वय, वस्तुओं के साथ कार्य करने की क्षमता, वस्तुओं के संकेतों का विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से होनी चाहिए। यह निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से प्राप्त किया जाता है: अवधारणात्मक क्रियाओं का गठन, बच्चों में संवेदी मानकों की प्रणालियों का निर्माण, व्यावहारिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में अवधारणात्मक क्रियाओं और मानकों की प्रणालियों को स्वतंत्र रूप से लागू करने की क्षमता का निर्माण।
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निष्कर्ष
वर्तमान अध्ययन ने स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र की मौलिकता को दिखाया है, जिन्हें विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों में लाया जाता है। कक्षाओं के दौरान बच्चों के अवलोकन के परिणामस्वरूप, शासन के क्षणों और मुक्त गतिविधि का संचालन, बच्चों के साथ उत्पादक (मौखिक और गैर-मौखिक) संपर्क की संभावना, नकल द्वारा प्राथमिक क्रियाओं को करने की क्षमता और एक मॉडल स्थापित किया गया था।
बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन, व्यक्तिगत फाइलों का विश्लेषण और बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के साथ बातचीत ने एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पता लगाने के प्रयोग के लिए इष्टतम सामग्री और शर्तों को निर्धारित करना संभव बना दिया।
अभिविन्यास गतिविधि के अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण, वस्तुओं के रंग, आकार और आकार के बारे में विचारों के गठन का स्तर, साथ ही बच्चों द्वारा कार्यों के प्रदर्शन की ख़ासियतें जिन्हें बाहरी संकेतों को ध्यान में रखना आवश्यक है वस्तुओं की संख्या, हमें स्पष्ट बौद्धिक विफलता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र की कई विशेषताओं को उजागर करने की अनुमति देती है।
रोजमर्रा की जिंदगी में, स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले प्रीस्कूलर गतिविधि में शामिल वस्तुओं के बाहरी संकेतों की उपेक्षा करते हैं; इन संकेतों का चयन यादृच्छिक है या कार्रवाई की बार-बार पुनरावृत्ति पर आधारित है; किसी वस्तु के साथ अभिविन्यास-अनुसंधान क्रियाओं को करने के लिए एक उत्तेजना इसकी नवीनता, बड़े आकार, चमकीले रंग, वस्तु के साथ किए गए वयस्क के असामान्य कार्य, एक वयस्क से सीधे निर्देश हो सकते हैं।
जब बच्चों को एक विशेषता (रंग, आकार, आकार, उपस्थिति या ध्वनि की अनुपस्थिति) में भिन्न वस्तुओं के साथ प्रस्तुत किया गया, तो रंग अंतर के लिए सबसे बड़ी संख्या में प्रतिक्रियाएं प्राप्त हुईं। यह वस्तुओं का रंग था जिसने सबसे बड़ी संख्या में भावनात्मक और भाषण प्रतिक्रियाओं का कारण बना। यह पाया गया कि वस्तुओं के आकार ने सबसे बड़ी संख्या में संज्ञानात्मक प्रतिक्रियाओं को उकसाया, मुख्य रूप से अभिविन्यास-अनुसंधान क्रियाएं। हालांकि, एक बाहरी विशेषता में भिन्न वस्तुओं के साथ अभिनय करते समय, बच्चों ने मुख्य रूप से एक ही प्रकार की गैर-विशिष्ट अभिविन्यास-अनुसंधान क्रियाओं (पकड़ना, देखना, मोड़ना) का प्रदर्शन किया, जिसने उन्हें वस्तु की विशेषताओं और गुणों की पहचान करने की अनुमति नहीं दी, लेकिन केवल उनके साथ सामान्य परिचित में योगदान दिया।
स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चे चार प्राथमिक रंगों की पहचान करने में अधिक सफल होते हैं, और इससे भी बदतर, सफेद और काला। प्रशिक्षण से पहले रंगों का नाम जानें, औसतन, एक तिहाई से भी कम बच्चे, जबकि सबसे प्रसिद्ध लाल और हरे थे, सबसे कम - सफेद और काले। बहुत कम संख्या में बच्चों के लिए रंगों का स्वतंत्र नामकरण उपलब्ध है।
स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में परिमाण की धारणा सबसे कम विकसित होती है। इसी समय, दृश्य सहसंबंध काफी उच्च स्तर पर है। नाम से आकार के संकेत की पहचान करते समय और सबसे सुलभ बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से एक संकेत का नामकरण करते समय महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं व्यावहारिक कार्य, जिसे निष्पादित करते समय वस्तु के आकार को ध्यान में रखना आवश्यक था। सबसे कठिन कार्य वे थे जिनमें वस्तुओं के रंग और आकार को ध्यान में रखना आवश्यक था। आकार में भिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करते समय कार्रवाई के सबसे महारत हासिल तरीके भी देखे गए। आइटम के साथ किए गए खोजों में भिन्न रंगऔर परिमाण, अधिकांश बच्चे वस्तुओं के इन गुणों को ध्यान में रखे बिना कार्य करते हैं। नतीजतन, सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों की सबसे बड़ी संख्या उन कार्यों में देखी जाती है जिनके लिए फॉर्म को ध्यान में रखना आवश्यक है, विभिन्न आकारों की वस्तुओं के साथ क्रियाओं में सबसे छोटा।
इस प्रकार, हमने यह संकेत देते हुए डेटा प्राप्त किया कि वस्तु का रंग स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में उज्ज्वल भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को उकसाता है, वस्तुओं का आकार एक महत्वपूर्ण संख्या में संज्ञानात्मक प्रतिक्रियाओं (अभिविन्यास-अनुसंधान क्रियाओं सहित) को भड़काता है। मात्रा की धारणा सबसे बड़ी कठिनाइयों का कारण बनती है, खासकर जब इसे मौखिक रूप से परिभाषित करना आवश्यक हो। जाहिर है, यह न केवल इस श्रेणी के बच्चों की गतिविधि की ख़ासियत से जुड़ा है, बल्कि वस्तुओं के कथित गुणों की गुणवत्ता से भी जुड़ा है।
लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, अध्ययन में एक संवेदी शिक्षा प्रणाली विकसित और परीक्षण की गई थी।
प्राप्त परिणामों का हमारा शोध और विश्लेषण हमें स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र के विकास पर काम करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है। उसी समय, हम एक विशेष गतिविधि के रूप में धारणा के वर्तमान स्वीकृत विचार पर आधारित थे, जिसकी संरचना में गतिविधि का एक प्रेरक-व्यक्तिगत और परिचालन-तकनीकी घटक होता है।
अवधारणात्मक प्रक्रियाओं का प्रेरक पक्ष उनकी दिशा, चयनात्मकता और तीव्रता को निर्धारित करता है और 4 दिशाओं में व्यक्तिगत विकास का एक महत्वपूर्ण कारक है: जैविक, विज्ञानवादी, नैतिक और सौंदर्यवादी। इन प्रावधानों को ध्यान में रखते हुए प्रायोगिक शिक्षण का निर्माण किया गया था।
गतिविधि के परिचालन स्तर को अवधारणात्मक कार्यों द्वारा अवधारणात्मक कार्यों को करने के तरीकों के रूप में दर्शाया जाता है।
कार्यात्मक पक्ष के विकास में संवेदनशीलता के विकास पर काम शामिल था और यह ई.के. हमारी सदी की शुरुआत में ग्रेचेवॉय; दृश्य और श्रवण एकाग्रता का विकास।
प्रेरक पक्ष के गठन में बच्चे और वयस्क के बीच भावनात्मक संपर्क का विकास, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रुचि का गठन (सबसे पहले, विषय-जोड़-तोड़, खेल, प्राथमिक उत्पादक) शामिल है। "बाहरी" उत्तेजना उज्ज्वल, रंगीन खिलौनों, उपदेशात्मक सामग्री, घरेलू सामानों के उपयोग के माध्यम से, अर्थात् बच्चे के पर्यावरण के विशेष संगठन के माध्यम से की गई थी। इसके अलावा, एक वयस्क की आयोजन गतिविधि, उसकी भावुकता ने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।
परिचालन पक्ष के विकास में कक्षा में पहले खिलौनों और घरेलू वस्तुओं के साथ परीक्षक क्रियाओं को पढ़ाना शामिल था; और फिर शासन के क्षणों के प्रदर्शन के दौरान। अगला चरण वस्तुओं के रंग, आकार और आकार के बारे में विचारों का निर्माण था, इन संकेतों (सर्कल, सुपरपोजिशन, एप्लिकेशन) की जांच करने की क्रियाओं को सिखाना, संवेदी मानकों के शब्दों-नामों की समझ का गठन और जब यह संभव था, बच्चों के लिए सुलभ रूप में इन मानकों का स्वतंत्र नामकरण। ... प्रशिक्षण की सामग्री "गंभीर मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम" से मेल खाती है। काम की पर्याप्त विधियों और तकनीकों का उपयोग, कार्यस्थल का सही संगठन, का उपयोग उपदेशात्मक सामग्री, सकारात्मक सीखने के परिणाम प्राप्त करने के लिए अनुमति दी गई बच्चे की विशेषताओं के अनुरूप।
इस प्रकार, हमारे द्वारा किए गए शोध ने स्पष्ट बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र की कई विशेषताओं की पहचान करना और इस संबंध में, इस क्षेत्र के विकास को अनुकूलित करने वाली कार्य प्रणाली को लागू करना संभव बना दिया। इस श्रेणी के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा की प्रस्तावित प्रणाली पर काम जारी रखना, उनकी उन्मुख-अनुसंधान गतिविधियों की विकासात्मक कमियों को और अधिक सफल बनाना सुनिश्चित करना चाहिए, वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का विस्तार और समृद्ध करना, जो निश्चित रूप से उनके अधिक योगदान में योगदान देगा। सामान्य रूप से सफल मानसिक विकास।
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तातियाना प्लेशकोवा
अभिनव शिक्षण अनुभव"उपचारात्मक खेलों के उपयोग से छोटे बच्चों का संवेदी विकास"
अभिनव शिक्षण अनुभवशिक्षक प्लेशकोवा टी.एम.
विषय शिक्षण अनुभव
« उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके छोटे बच्चों का संवेदी विकास».
अध्ययन का उद्देश्य के प्रभाव की पहचान करना, सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करना और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना है संवेदी मानकों के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल... वी अनुभवअंतर्विरोधों को पहचाना जाता है, समझा जाता है, एक जरूरी समस्या बन जाती है।
प्रासंगिकता और संभावनाओं का औचित्य अनुभव... शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए इसका महत्व।
my . की प्रासंगिकता अनुभव है, क्या अंदर पिछले सालपर
प्रीस्कूलर में संज्ञानात्मक हानि होती है,
धारणा, संवेदनाओं और की कमियों और विशेषताओं
प्रतिनिधित्व जो क्षेत्र बनाते हैं संवेदी शिक्षा... बच्चे बहुत हैं
बाद में वे वस्तुओं के रंग और आकार पर ध्यान देना शुरू करते हैं
पर्यावरण, नाम याद रखने में कठिनाई होती है, गरीब
वस्तुओं में अंतर करना। यह सब बताता है कि बच्चों के साथ यह आवश्यक है
आचरण विशेष कार्यपर संवेदी प्रक्रियाओं का विकास... यह
एक लंबी और जटिल प्रक्रिया जो न केवल प्रीस्कूल में, बल्कि स्कूल में भी चलती है उम्र... नतीजतन, जमा करें छापों: रंग,
ध्वनि, स्पर्शनीय, जो नींव का प्रतिनिधित्व करते हैं
जो आगे रंग, ध्वनि, प्लास्टिक के सामंजस्य में रुचि पैदा करता है
आइटम।
मेरे काम की प्रासंगिकता तात्कालिक वातावरण के आधार पर प्रत्येक बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए है विकासस्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि।
शिक्षा का चंचल रूप - मंच पर अग्रणी गतिविधि बचपन. उपदेशात्मक खेल, सबसे महत्वपूर्ण पर कब्जा कर लेता है, अग्रणी स्थानछोटे को पढ़ाने में बच्चे. शिक्षाप्रदयुवाओं की मानसिक शिक्षा के लिए खेल और गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं बच्चे... कक्षाओं के दौरान, बच्चा एक सफल मानसिक के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण गुणों का विकास करता है विकास... छोटों की क्षमता और झुकाव पर भरोसा नकल करने के लिए बच्चे, मैं आपको दिखाए गए कार्यों, बोले गए शब्दों को पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। विकासएकाग्रता और अनुकरण करने की क्षमता - आवश्यक शर्तबच्चों द्वारा सूचना और कौशल को आत्मसात करना। यह उन महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है जो कक्षाओं के दौरान हल किया जाता है उपदेशात्मक खेल.
प्रभावी साधनों में से एक छोटे बच्चों में संवेदी विकासएक रचनात्मक गतिविधि, श्रम गतिविधि, प्रकृति का अवलोकन, उपयोग शिक्षाप्रदखेल - खेल कार्यसीधे लक्षित संवेदी क्षमताओं का विकास(आकार, रंग, आयतन आदि में अंतर करना). शिक्षाप्रदखेल और कुछ नहीं खेल सीखना... खेल के रूप में सीखना नियमों में से एक पर आधारित है खेल गतिविधियांबच्चा - एक काल्पनिक स्थिति में प्रवेश करने की उसकी इच्छा पर, खेल की स्थिति से निर्धारित उद्देश्यों के अनुसार कार्य करना।
अवधारणात्मकता।
सैद्धांतिक डेटा के विश्लेषण से पता चला कि अपर्याप्त रूप से पहचाना गया
शैक्षणिक शर्तेंउपयोग की दक्षता सुनिश्चित करना शिक्षाप्रद ग्रहणशील
रंग मानक बच्चेजूनियर प्रीस्कूल उम्र... विरोधाभास के बारे में विचारों को बनाने के कार्य के बीच निहित है
पूर्वस्कूली बच्चों में रंग के संवेदी मानक और पर्याप्त नहीं
पहचान की शैक्षणिक शर्तें इसके समाधान की सफलता सुनिश्चित करना। इसलिए समस्या उत्पन्न होती है - इसके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता है प्रभावी उपयोग शिक्षाप्रदविचारों को बनाने के साधन के रूप में खेल स्पर्श रंग संदर्भ.
एक प्रमुख विचार के गठन के लिए शर्तें अनुभव, उद्भव, गठन के लिए शर्तें अनुभव.
प्रमुख अनुभव का शैक्षणिक विचारके लिए स्थितियां बनाना है पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास.
सभी में संवेदी से पहले की उम्रशिक्षा के अपने कार्य हैं, एक निश्चित कड़ी बनती है संवेदी संस्कृति... इस प्रकार, अवधि में अंतर करना संभव है शीघ्रबचपन में निम्नलिखित कार्य 2-3 साल के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा:
एक रंग हाइलाइट करना सीखें
वस्तुओं की विशेष विशेषताओं के रूप में आकार,
रंग और आकार की मुख्य किस्मों और आकार में दो वस्तुओं के बीच संबंध के बारे में विचारों को संचित करें
काम में पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकाससभी प्रकार की शैक्षिक और खेल गतिविधियों को शामिल किया गया है, साथ ही शासन के क्षण... हालांकि, एक वयस्क के प्रत्यक्ष शिक्षण प्रभाव के आधार पर कक्षाओं में, काम में, रोजमर्रा की जिंदगी में, सभी कार्यों को पूरा करना असंभव है। संवेदी शिक्षा; महत्वपूर्ण भूमिकासंबंधित होना चाहिए उपदेशात्मक खेल... विशेष रूप से आयोजित शिक्षाप्रदखेल कक्षा में सामान्यीकृत अवधारणाओं के लिए एक अच्छा पूरक हैं और रंग, आकार और आकार के बारे में विचार बनाने में मदद करते हैं। यह उनका है विकासात्मक भूमिका.
my . की नवीनता शैक्षणिकविचार यह है कि गठन ग्रहणशीलसंस्कृति को समय-समय पर नहीं, बल्कि व्यवस्थित रूप से और चरणों में किया जाना चाहिए।
सैद्धांतिक आधार अनुभव.
संकट ग्रहणशीलशिक्षा की उत्पत्ति 17वीं शताब्दी में हुई थी। तब इस समस्या को जान अमोस कमेंस्की ने निपटाया। उसने एक किताब लिखी "महान पढ़ाने की पद्धति» , जिसमें उन्होंने पहली बार तैयार किया उपदेशात्मक सिद्धांतजिन्होंने वर्तमान में अपना अर्थ नहीं खोया है समय:
शिक्षण में दृश्यता;
क्रमिक और क्रमिक शिक्षा;
अनुकरण का सिद्धांत और व्यायाम का सिद्धांत।
19वीं सदी में समस्या ग्रहणशीलपहले किंडरगार्टन के निर्माता फ्रेडरिक फ्रोबेल परवरिश में शामिल थे। एफ। फ्रीबेल ने प्रसिद्ध बनाया "उपहार"- के लिए एक गाइड विकासस्थानिक संबंधों की एकता में कौशल निर्माण, निकट से संबंधित विकासविभिन्न गतिविधियों वाला बच्चा।
सिद्धांत में बहुत बड़ा योगदान संवेदी पालन-पोषणमारिया मोंटेसरी द्वारा योगदान दिया गया (1870-1952) ... उसने मदद करने के लिए अभ्यासों की एक श्रृंखला विकसित की है विकासस्पर्श और थर्मल भावना।
20वीं सदी में एक समस्या ग्रहणशीलपूर्व विद्यालयी शिक्षा व्यस्त था:
एन। पोड्ड्याकोव, टी। एस। कोमारोवा, एल। ज़ुरोवा, वी। अवनेसोवा।
हालाँकि, आज शोध की आवश्यकता है ग्रहणशीलएक प्रीस्कूलर की परवरिश।
अपने काम में, मैं उपयोग करता हूँ:
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कोवालेवा एल.ए. विकसित होनाबुधवार को नर्सरी में // शिक्षक
डीओयू 2008 नंबर 1 पी 24-28।
प्रौद्योगिकी अनुभव... विशिष्ट की प्रणाली शैक्षणिक क्रिया, सामग्री, तरीके, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके।
बच्चों द्वारा वृत्त का अधिग्रहण ग्रहणशीलरंग मानकों के बारे में विचारों का मतलब यह नहीं है कि वे अभ्यास में स्वतंत्र रूप से ज्ञान का उपयोग करेंगे। भूमिका शिक्षाप्रदखेल में इस मामले मेंव्यावहारिक दिशानिर्देशों का विस्तार करने के लिए मानकों का उपयोग करने के अभ्यास का विस्तार करना है। यहाँ समारोह उपदेशात्मक खेल शैक्षिक नहीं हैं, लेकिन मौजूदा ज्ञान का उपयोग करने के उद्देश्य से।
शिक्षाप्रदखेल एक और कार्य कर सकते हैं - राज्य की निगरानी बच्चों का संवेदी विकास.
खेलों को लगभग किसी भी गतिविधि में शामिल किया जा सकता है। पहेलियों, नर्सरी राइम, कविताओं के साथ उनके साथ जाने की सलाह दी जाती है - इससे खेल की छवियों को भावनात्मक रूप से समझने और समझने में मदद मिलती है, उनकी सौंदर्य प्रकृति को समझने के लिए, योगदान देता है विकास लाक्षणिक सोच , कल्पना। प्रबंध शिक्षाप्रदखेल पर निर्भर करता है बच्चों की उम्रअलग-अलग तरीकों से किया जाता है।
क्रियाविधि शिक्षाप्रदयुवा समूह में खेल।
1. हैव छोटे बच्चेउत्तेजना निषेध पर प्रबल होती है, स्पष्टता एक शब्द से अधिक दृढ़ता से कार्य करती है, इसलिए खेल कार्रवाई के प्रदर्शन के साथ नियमों की व्याख्या को जोड़ना अधिक समीचीन है। यदि खेल में कई नियम हैं, तो आपको उन्हें एक बार में नहीं बताना चाहिए।
2. खेलों को इस तरह से आयोजित किया जाना चाहिए कि वे एक खुशमिजाज पैदा करें, हर्षित मूडपर बच्चे.
3. सिखाओ बच्चों के खेलने केएक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, धीरे-धीरे छोटे समूहों में खेलने की क्षमता का नेतृत्व करते हैं और महसूस करते हैं कि एक साथ खेलना अधिक दिलचस्प है।
4.छोटे बच्चों के साथ उम्रशिक्षक को स्वयं खेल में शामिल होने की आवश्यकता है। सबसे पहले आपको आकर्षित करने की आवश्यकता है बच्चे उपदेशात्मक सामग्री खेलते हैं(बुर्ज, अंडे)... बच्चों के साथ उन्हें अलग करें और इकट्ठा करें। में रुचि जगाएं उपदेशात्मक सामग्री, उन्हें इसके साथ खेलना सिखाएं।
5. के लिए इस उम्र के बच्चेआसपास की दुनिया के संवेदी ज्ञान की व्यापकता विशेषता है। इसे ध्यान में रखते हुए, शिक्षक ऐसी सामग्री (खिलौने की जांच कर सकता है और सक्रिय रूप से उसके साथ कार्य कर सकता है) का चयन करता है।
6. बच्चों के लिए ज्ञात खेल और अधिक दिलचस्प हो जाते हैं यदि उनकी सामग्री में कुछ नया और अधिक जटिल पेश किया जाता है, जिसके लिए सक्रिय मानसिक कार्य की आवश्यकता होती है। इसलिए, खेलों को दोहराने की सिफारिश की जाती है विभिन्न विकल्पउनकी क्रमिक जटिलता के साथ।
7. खेल के नियमों की व्याख्या करते समय, शिक्षक को अपनी निगाह किसी न किसी खेल की ओर लगानी चाहिए, ताकि हर कोई यह सोचे कि उन्हें खेल के बारे में बताया जा रहा है।
8. खेल को और सफल बनाने के लिए, शिक्षक बच्चों को खेल के लिए तैयार करता है: उन्हें उन वस्तुओं से परिचित कराना सुनिश्चित करें जिनका उपयोग किया जाएगा, उनके गुण, खेल से पहले चित्रों में चित्र।
9. प्राथमिक प्रीस्कूल के बच्चों के साथ खेल को सारांशित करना उम्र, शिक्षक केवल सकारात्मक नोट करता है दलों: एक साथ खेला, सीखा कि कैसे करना है (विशेष रूप से क्या इंगित करता है, खिलौनों को जगह में हटा दिया।
10. खेल में रुचि बढ़ जाती है यदि शिक्षक बच्चों को खेल के दौरान उपयोग किए गए खिलौनों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है (यदि यह व्यंजन है, तो किंडरगार्टन खेलें, खाना बनाना, आदि) .
समस्या समाधान करना ग्रहणशीलविभिन्न विधियों का उपयोग करके शिक्षा।
1. वस्तुओं का निरीक्षण। उदाहरण के लिए: सेब लाल, गोल, बड़ा,
मीठा, सुगंधित।
2. विधि संवेदी विकासप्रेरणा सर्वेक्षण। उदाहरण के लिए: "क्यों
क्या आपको पानी देने से पहले पौधों की मिट्टी को अपनी उंगली से जांचना होगा?" अगर पृथ्वी
सूखा इसे पानी पिलाया जाना चाहिए; अगर जमीन ठोस है, तो उसे सांस लेने के लिए ढीला होना चाहिए
पृथ्वी और पानी बेहतर गुजरे।
3. किसी वस्तु के सभी गुणों के मौखिक पदनाम की विधि। शिक्षक
बच्चों के साथ मिलकर, किसी वस्तु या वस्तु के सभी गुणों का उच्चारण करते हैं जब
इंतिहान। उदाहरण के लिए, सेब: आकार - गोल, रंग - पीला, स्वाद -
मीठा, गंध से सुगंधित, स्पर्श करने के लिए चिकना।
4. तुलना विधि। उदाहरण के लिए: विधि का उपयोग करके वर्ग और वृत्त की तुलना करें
उपरिशायी सर्कल - गोल, रोल, कोई कोना नहीं। वर्ग - कोने हैं, सब कुछ
भुजाएँ समान हैं, कोण समान हैं।
5. व्यायाम विधि, यानी कई दोहराव। उदाहरण के लिए, सब ढूँढ़ो
विषयों गोलाकार, लाल करें और उन्हें एक लाल गलीचे पर रखें।
के लिये संवेदी पालन-पोषणआवश्यक शर्तेँ:
1. विभिन्न सार्थक बच्चों की गतिविधियाँ।
2. विषय के धनी - विकासशील वातावरण(कोने उपकरण).
3. व्यवस्थित मार्गदर्शन बच्चों का संवेदी विकास, नतीजतन
जिसे बच्चों को सिस्टम के सभी मानकों को जानना चाहिए, जांच करने में सक्षम होना चाहिए।
4. में विशेष भूमिका संवेदी पालन-पोषण प्रकृति का है.
उदाहरण के लिए, जंगल में, पार्क में, बच्चे शरद ऋतु के रंग में अंतर करना सीखते हैं पत्ते: पर
सन्टी वह नींबू का रंग, ओक - भूरा, ऐस्पन - लाल या
बकाइन चित्र शरद वन, व्हिपिंग को उज्जवल माना जाता है यदि
पत्तियां; मशरूम, सड़ी हरियाली की गंध को पहचानना सिखाता है।
फिर अधिक अंगइंद्रियां अनुभूति में शामिल हैं, इसलिए
एक बच्चे द्वारा किसी वस्तु, घटना, और में अधिक लक्षण और गुण अलग-अलग होते हैं
इसलिए, उसके विचार, ज्ञान, कौशल और
कौशल। यह पूर्ण योगदान देता है बाल विकास.
अदाकारी का समीक्षण।
हमारे बच्चे पूरे दिन किंडरगार्टन में हैं, वे बड़े होते हैं, विकसित करना, सक्रिय रूप से एक दूसरे के साथ और अपने आस-पास की चीजों के साथ संवाद करें, के माध्यम से दुनिया को जानें शारीरिक संपर्कवस्तुओं और लोगों के साथ। इसलिए, हम जीवन को व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं समूह में बच्चे तोताकि वे आराम महसूस करें, वयस्कों का प्यार और उन्हें ज्ञान की आवश्यकता है। इसके लिए ग्रुप बनाया विकासशील वातावरणजो बढ़ावा देता है प्रारंभिक मस्तिष्क विकास... इसकी चमक, नवीनता, विशिष्टता के साथ, हमारा "प्राकृतिक वास"को प्रोत्साहित करती है बच्चे इसका अन्वेषण करें, इसमें अभिनय करें, विकसितपहल और रचनात्मकता। विषय-विशिष्ट बनाने के लिए बहुत प्रयास, असामान्य खोज की गई विकासशील वातावरण, जो का संचय सुनिश्चित करेगा संवेदी अनुभव के बच्चे.
के लिए विशेष ध्यान विकासदृश्य धारणा सौंदर्य पक्ष में बदल जाती है उपदेशात्मक सामग्री... खेल आयोजित करते समय और चयन में विषय वातावरणन केवल दृश्य अभ्यावेदन, बल्कि स्पर्शनीय भी बनते हैं। किसी भी विषय को जानने के लिए हमने संकेत दिया बच्चेलक्षित कार्रवाइयों की एक श्रृंखला को पूरा करने के लिए सर्वेक्षण: बच्चों ने निचोड़ा, सहलाया, समोच्च के साथ एक उंगली दौड़ाई, यानी इस्तेमाल किया संवेदी मोटर आंदोलन. विकसितहाथ और वस्तुओं को डालने, बाहर निकालने, चिपकाने की क्रिया करते समय। बिल्कुल उंगलियों का खेलऔर खेल विकास मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांहाथमोज़ाइक के साथ काम, पेंट के साथ पेंटिंग की योजना हर हफ्ते हमारे द्वारा बनाई गई थी।
रोजमर्रा की जिंदगी में स्वतंत्र गतिविधिबच्चों को सुदृढीकरण के खेल की पेशकश की जाती है रंग की: "मछली की मदद करें", "बूंदों को इकट्ठा करो", "मोती लीजिए", "बहुरंगी छल्ले", "रंग लोट्टो".
वी उपदेशात्मक खेल"मछली की मदद करें"मैं आपसे माँ मछली को अपनी मछली खोजने में मदद करने के लिए कहता हूँ बच्चे: "किसके बच्चे ये समुद्री शैवाल में उलझे हुए हैं?"- बच्चे ने फलालैनग्राफ पर यह काम किया। मैं आपको दिखाता हूं कि लाल मछली के बच्चों को कैसे ले जाएं और उनकी मां के बगल में एक लाल मछली कैसे बिछाएं। "बेबी फिश मदर फिश के समान रंग की होती है".
हमारे बच्चे भी प्यार करते हैं बाहर के खेल "अंगूठियां ले लीजिए"... सबसे पहले, दो रंगों के छल्ले बिखरे हुए थे (लाल और पीले, बच्चे दौड़े, उन्हें पकड़कर रंग के अनुसार बक्से में रख दिया। खेल हमेशा अच्छी गतिविधि और भावनात्मक उत्थान के साथ आयोजित किया गया था। जटिलता के कारण था विभिन्न रंगों के वलयों की संख्या में वृद्धि। यदि कोई से बच्चे गलत थे, बाकी ने तुरंत सही करने की कोशिश की, शीघ्र।
निर्माण सामग्री की सफाई करना भी एक अद्भुत खेल होता जा रहा था। बच्चे अपने बक्से के घरों में ईंटें और ईंटें बिछाना पसंद करते हैं, छाँटते हैं निर्माण सामग्रीरंग से।
हमारे बच्चों ने बहुत सक्रियता से खेल खेले "बड़ा और छोटा खिलौना", "गुड़िया तैयार करो"(विभिन्न आकारों की गुड़िया और उनके लिए संबंधित कपड़े, "चलो मशरूम इकट्ठा करते हैं"(बड़े, मध्यम और छोटे, "भालू खिलाओ"(भालू और विभिन्न आकार के व्यंजन, "पिरामिड ले लीजिए", "एक बुर्ज बनाएँ".
साथ ही खेलों का चयन किया गया, जिसका उद्देश्य बच्चों के लिए ध्वनियों की एक विशेष दुनिया खोलना, उन्हें आकर्षक और सार्थक बनाना, कुछ महत्वपूर्ण बात करना है। इन खेलों में, बच्चे भेद करना सीखते हैं "ध्वनि"परिचित वस्तुएँ, जानवरों और लोगों की आवाज़ें।
खेल "कौन क्या सुनेगा?"... उसने बच्चों के सामने एक स्क्रीन लगाई और एक घंटी बजाई, एक ड्रम बजाया, एक डफ, एक पाइप खेला, आदि। बच्चों ने इन खेलों को खेलने का आनंद लिया।
खेल "चुपचाप जोर से" विकसितताकत बदलने की क्षमता वोट: अब धीरे से बोलो, अब जोर से बोलो। इसके लिए अलग-अलग आकार के खिलौनों का चयन किया गया (बड़े और छोटे कुत्ते, बिल्लियाँ और अन्य खिलौने, जिनकी आवाज़ का अनुकरण किया जा सकता है)।
संवेदीपानी और रेत के केंद्र में प्रदर्शन, जहां बच्चों को निम्नलिखित की पेशकश की गई खेल: "गेंद का पता लगाएं", "घन खोजें"... बच्चों ने वस्तुओं को अपने आप छिपाया और खुशी-खुशी उनकी तलाश की। वे बड़े और छोटे खिलौनों के साथ पानी और रेत के बीच में भी खेलते थे, और कभी-कभी अलग-अलग रंगों के बेसिन वाले बच्चों के साथ भी खेल खेलते थे। विभिन्न रंगों के घाटियों में पानी डाला गया। बच्चों ने बड़ी मछलियों को हरी कटोरी में, और छोटी मछलियों को लाल कटोरे में आने दिया। बच्चों ने स्पर्श से रेत, बाजरा, चावल, बीन्स, मटर की तुलना की। उन्होंने देखा कि सब कुछ (कंकड़)अलग-अलग आकार के बच्चे, रेत से खेलते हुए, उस पर उंडेलते थे, उसमें से इमारतें बनाते थे।
मेरा मानना है कि अगर संवेदी पालन-पोषणआयोजन और संचालन में निवेश करें उपदेशात्मक खेलतो फिर बच्चेआवश्यक संवेदी क्षमता... संकट बच्चों में संवेदी क्षमताओं का विकासजूनियर प्रीस्कूल उम्रप्रस्तुत करता है गहन रुचि, चूंकि संवेदी विकासप्रीस्कूलर का आधार है सोच का विकास, अनुभूति।
इस प्रकार, भूमिका शिक्षाप्रदखेल और गतिविधियों में मानसिक शिक्षा बच्चे निस्संदेह हैं. शिक्षाप्रदनैतिक शिक्षा में खेलों और गतिविधियों का एक निश्चित मूल्य होता है बच्चे... वे धीरे-धीरे अपने साथियों के वातावरण में कार्य करने की क्षमता विकसित करते हैं। दूसरे बच्चे के कार्यों में पहली रुचि, सामान्य अनुभवों का आनंद उठता है। उन्नत शिक्षण अनुभवकम प्रयास और समय के साथ बेहतर परिणाम प्रदान करता है। यह कार्य विद्यार्थियों के बीच पूर्णता, ज्ञान की शक्ति, उपयुक्त कौशल और क्षमताओं की उपस्थिति देता है। सकारात्मक परिणाम लंबे समय तक चलते हैं।
इसका उपयोग करते समय कठिनाइयाँ और समस्याएँ अनुभव.
इसका समाधान शैक्षणिकसमस्याओं के लिए एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है, में अनुभव... पर्याप्त युवा होने पर ध्यान देना चाहिए बच्चों की उम्र, अक्सर सभी बच्चे नहीं नर्सरी समूहशब्दों को बोलना और उच्चारण करना जानते हैं।
विभेदित और . का उपयोग करते समय महान कार्य और धैर्य व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों के साथ काम करने में।
तकनीकों, रूपों और विधियों में सुधार और सम्मान करना शैक्षणिक कला.
युवा प्रीस्कूलरों को साथ काम करने के लिए तैयार करते समय उनके कार्यों का प्रतिबिंब संवेदी मानक.
आकार देने के लिए मैं जो काम करता हूं बच्चों में संवेदी शिक्षा 1 कनिष्ठ समूह :
बच्चों को बुनियादी सीखने में मदद करना ज्यामितीय आकार, उनके नाम याद रखें;
सिखाया हुआ बच्चे रंगों में अंतर करते हैं;
सिखाया हुआ बच्चेआकार में वस्तुओं की तुलना करें;
के लिए योगदान विकासस्पर्शनीय और दृश्य धारणा।
NS शिक्षण अनुभवपूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकता है, शिक्षकों अतिरिक्त शिक्षा, इच्छुक माता-पिता, बच्चों के साथ संयुक्त गृहकार्य के लिए।
गैलिना कुप्यांस्काया
पद:पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमकेडीओयू ओवी डीएस नंबर 32 रजडोलनोय गांव
इलाका:प्रिमोर्स्की क्षेत्र नादेज़्दिंस्की जिला
सामग्री नाम:अभिनव अनुभव
थीम:छोटे बच्चों में संवेदी विकास
प्रकाशन की तिथि: 04.05.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
नगरपालिका सरकार प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था
"सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 32, राजडोलनोय गांव"
अभिनव शिक्षण अनुभव
"प्रारंभिक बचपन का संवेदी विकास
उम्र "
द्वारा तैयार:
शिक्षक पहले
जी.वी. कुप्यांस्काया
रज़्डोलनोय का गाँव
प्रासंगिकता
मेरा अनुभव
बना होना
अंतिम
प्रीस्कूलर में संज्ञानात्मक हानि होती है,
धारणा, संवेदनाओं और अभ्यावेदन की कमियां और विशेषताएं, जो है
संवेदी शिक्षा का क्षेत्र। बच्चे बहुत बाद में ध्यान देना शुरू करते हैं।
पर्यावरण में वस्तुओं के रंग और आकार पर, कठिनाई से याद रखना
नाम, खराब रूप से वस्तुओं को अलग करते हैं। यह सब बताता है कि बच्चों के साथ
संवेदी क्षमताओं के विकास पर विशेष कार्य करना आवश्यक है।
यह एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जो न केवल प्रीस्कूल में चलती है, बल्कि
स्कूल की उम्र में।
मैं चयन करता हूं खेल का रूपसीखना, क्योंकि खेल सबसे महत्वपूर्ण है,
सीख रहा हूँ
छोटे बच्चें।
उत्पन्न
गुणवत्ता,
आवश्यक
सफल
मानसिक
विकास। छोटे बच्चों की नकल करने की क्षमता और झुकाव के आधार पर, I
प्रोत्साहित करना
पुन: पेश
पता चला
क्रियाएँ,
कहा
शब्द। विकास
एकाग्रता और नकल करने की क्षमता - महारत हासिल करने के लिए एक आवश्यक शर्त
सूचना और कौशल के बच्चे। यह उन महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है जिसे के दौरान हल किया जाता है
छोटे बच्चों में संवेदी विकास के प्रभावी साधनों में से एक
रचनात्मक गतिविधि, श्रम गतिविधि, प्रकृति का अवलोकन है,
खेलों का उपयोग - खेल कार्य सीधे विकास के उद्देश्य से
ग्रहणशील
क्षमता (अलग करना
चंचल सीखने से ज्यादा कुछ नहीं हैं। खेल के रूप में सीखना
बच्चे की खेल गतिविधि के पैटर्न में से एक के आधार पर - उसके
प्रयास
काल्पनिक
परिस्थिति,
कार्य
खेल की स्थिति से निर्धारित।
अवधारणात्मकता।
सैद्धांतिक
पर्याप्त नहीं
पहचान की
शैक्षणिक स्थितियां जो खेलों के उपयोग की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती हैं:
पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी मानकों के बारे में विचार बनाने के साधन
उम्र।
इस प्रकार
संकट,
ज़रूरी
प्रभावी
का उपयोग
फंड
निर्माण
विचारों
संवेदी मानक।
अग्रणी शैक्षणिक
अनुभव के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है
पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास।
हर उम्र में संवेदी शिक्षा की अपनी चुनौतियाँ होती हैं, जैसे
मैं 2-3 साल के बच्चों के साथ काम करता हूं, मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:
एक रंग हाइलाइट करना सिखाएं
वस्तुओं की विशेष विशेषताओं के रूप में आकार,
रंग और आकार की मुख्य किस्मों और के बारे में विचारों को संचित करें
आकार में दो वस्तुओं के बीच संबंध।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संवेदी विकास कार्य में शामिल हैं
सभी प्रकार की शैक्षिक और खेल गतिविधियाँ, साथ ही शासन के क्षण।
मेरे शैक्षणिक विचारक्या वह गठन है
संवेदी संस्कृति
उपयोग
अपरंपरागत
बनाया गया
इस प्रकार, जितने अधिक इंद्रिय अंग अनुभूति में शामिल होते हैं, उतना ही अधिक
एक बच्चे द्वारा किसी वस्तु, घटना, और, परिणामस्वरूप, अधिक संकेतों और गुणों को अलग किया जाता है,
बनना
प्रतिनिधित्व,
को बढ़ावा देता है पूर्ण विकासबच्चा।
अदाकारी का समीक्षण।
हमारे बच्चे पूरे दिन किंडरगार्टन में हैं, वे बढ़ते हैं, विकसित होते हैं,
सक्रिय रूप से एक दूसरे के साथ और अपने आसपास की चीजों के साथ संवाद करें, के माध्यम से दुनिया को जानें
वस्तुओं और लोगों के साथ शारीरिक संपर्क। इसलिए, मैं आयोजित करता हूँ
एक समूह में बच्चों का जीवन ताकि वे आराम महसूस करें, वयस्कों का प्यार और
उन्हें ज्ञान की आवश्यकता थी। इसके लिए समूह में एक विकासशील वातावरण बनाया गया है:
संवेदी कोने सजाया गया, गैलरी बनाई गई गैर-पारंपरिक खेलऔर लाभ,
प्रयोग का एक कोना बनाया गया है। अपनी चमक, नवीनता, विशिष्टता के साथ
हमारा बुधवार
आवास "बच्चों को प्रोत्साहित करता है"
अनुसंधान
कार्य
पहल और रचनात्मकता विकसित करता है।
ध्यान
विकास के लिए
दृश्य
अनुभूति
अपील
उपदेशात्मक सामग्री का सौंदर्य पक्ष। खेल आयोजित करते समय और चयन में
विषय
बनाया
दृश्य
प्रतिनिधित्व,
स्पर्शनीय किसी विषय को सीखने के लिए, मैं बच्चों को की एक श्रृंखला आयोजित करने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ
लक्षित
कार्य
उसकी परीक्षा:
समोच्च के साथ एक उंगली ले गए, यानी, उन्होंने संवेदी-मोटर आंदोलनों का इस्तेमाल किया।
सम्मिलित करने, निकालने के लिए क्रियाओं के कार्यान्वयन के दौरान हाथ भी विकसित होता है
आइटम। यह हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उंगलियों का खेल और खेल है,
मोज़ेक,
चित्र
उंगली,
प्लास्टिसिन
नियोजित किया गया था
प्रति सप्ताह।
रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए, मैं बच्चों को सुझाव देता हूं
खेल: "कार को इकट्ठा करो",
रंग से "
"मोती लीजिए"
"बहुरंगी"
अंगूठियां "," मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया"," पेंच पर पेंच "
खेल हमेशा अच्छी गतिविधि और भावनात्मक उत्थान के साथ खेला जाता था।
गलत
विश्राम
कोशिश की
सही करने के लिए,
तत्पर।
खेल "गणितीय सॉर्टर" में निर्माण सामग्री की सफाई, ग्रेट्स
खेल "ग्रेट्स सॉर्टर" (बीन्स, मटर, मक्का) के लिए सामग्री भी बन गई
अद्भुत खेल। बच्चों को क्यूब्स और ईंटें, अनाज रखना पसंद है
उनके बॉक्स हाउस, रंग के आधार पर निर्माण सामग्री, अनाज की छंटाई,
बच्चे एक बिजनेस बोर्ड खेलने में बहुत सक्रिय होते हैं, जहां बच्चा अपने आप सीखता है
विभिन्न समस्याओं को हल करें, अपनी गलतियों को देखें, उन्हें सुधारें, विभिन्न की तलाश करें
समस्या को हल करने के तरीके विकसित होते हैं रचनात्मक सोच, हाथों की ठीक मोटर कौशल और
खेलों का भी चयन किया गया, जिसका उद्देश्य एक विशेष को खोलना है
ध्वनियों की दुनिया, उन्हें आकर्षक और सार्थक बनाएं, कुछ के बारे में बात करें
खेल "कैंडी - शोर करने वाले"। जहां हमने पहले सोचा था कि क्या होगा
"कैंडी की बोतलें" डालें, और फिर कान से निर्धारित करें कि वहाँ क्या है
और यह कैसा लगता है। बच्चों ने इन खेलों को खेलकर खूब आनंद उठाया।
खेल "चुपचाप जोर से" ने आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित की: धीरे बोलो,
चुने गए थे
आकार
छोटे कुत्ते, बिल्लियाँ और अन्य खिलौने, जिनकी आवाज़ का अनुकरण किया जा सकता है)।
विकसित संवेदी प्रस्तुतिप्रयोग के केंद्र में, जहां में
बच्चों के सर्वेक्षण कार्यों को बनाने की प्रक्रिया, मैंने निम्नलिखित का निर्णय लिया
कार्य: बच्चे को उसकी जांच करने के लिए बच्चे की सक्रिय कार्रवाई के साथ दिखाने के लिए गठबंधन करना
(भावना, स्वाद, गंध, आदि की धारणा) दिखने में समान की तुलना करें
आइटम।
मिलाना
विचार।
व्यावहारिक अनुभव का प्रयोग करें, गेमिंग अनुभव... ("गेंद का पता लगाएं",
"घन ढूंढें", " जादू बैग" आदि।)
संवेदी के विकास के साथ
etalons, मैंने "My ." लैपबुक के साथ काम लागू किया है
पसंदीदा जानवर "," सर्दी "जिसकी मदद से में व्यक्तिगत रूपजाता है
समेकन, लेकिन किसी के लिए अपने आसपास की दुनिया के बारे में नई चीजें सीखने के लिए।
मेरा मानना है कि अगर हम गैर-पारंपरिक
मैनुअल, खेल, फिर बच्चे
बन जाएगा
आवश्यक संवेदी क्षमताएं।
विकास समस्या
ग्रहणशील
क्षमताओं
कनिष्ठ
पूर्वस्कूली
प्रीस्कूलर के संवेदी विकास के बाद से उम्र बहुत रुचि रखती है
सोच, धारणा के विकास का आधार है।
इस प्रकार, बच्चों की संवेदी शिक्षा में गैर-पारंपरिक सहायता की भूमिका
निस्संदेह।
एक निश्चित
अर्थ
शिक्षा
बच्चों की परवरिश। वे धीरे-धीरे वातावरण में कार्य करने की क्षमता विकसित करते हैं
साथियों दूसरे बच्चे के कार्यों में सबसे पहली दिलचस्पी पैदा होती है, खुशी
सामान्य अनुभव।
परिणाम
समाप्त
ग्रहणशील
विकास
संचय करें
छापे:
रंग,
ध्वनि,
स्पर्शनीय,
उस नींव का प्रतिनिधित्व करते हैं जिस पर रंग सद्भाव में रुचि बनी है,
ध्वनि, वस्तुओं की प्लास्टिसिटी। बच्चों की विषयों में रुचि बढ़ी
सबसे ज़्यादा पास
परिवेश,
गुण।
आनंद
शामिल
प्रयोग,
प्रदर्शन
मौखिक
गतिविधि।
प्राप्त करना
गतिविधियां।
संवेदी का विकास
क्षमताओं
लंबा
जारी रखें
नए गैर-पारंपरिक मैनुअल का उपयोग करके दिशा।
प्रयुक्त पुस्तकें:
बुयानोवा आर। बच्चों का संवेदी विकास // सामाजिक कार्य। - संख्या 12. - 2006, एस. 34-39।
वाज़ोवा एस.ए. युवा समूह में संवेदी शिक्षा // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक 2008
नंबर 11 एस 51-59।
प्रीस्कूलर का वर्टन वी.पी. संवेदी विकास। - मिन्स्क: BrGU, 2007, 322s।
ए डिडक्टिक गेम्स
अभ्यास
स्पर्श से
शिक्षा
प्रीस्कूलर - एम।, 2009, 178 एस।
एर्माकोवा
"हम डेवलप करते हैं
मोटर कौशल
बच्चे "-
पीटर्सबर्ग:
लिटेरा पब्लिशिंग हाउस, 2007। -32s।
कोवालेवा एल.ए. नर्सरी में विषय-विकासशील वातावरण // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक 2008
उपदेशात्मक खेल के माध्यम से प्रारंभिक पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास
व्याख्या: इस विषयसंयोग से नहीं चुना गया था। यह संवेदी विकास है जो एक बच्चे के मानसिक विकास की नींव बनाता है, जो उसके आगे के सफल सीखने की कुंजी है। अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है। बच्चे की धारणा कैसे विकसित होती है और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण कैसे होता है, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताएं निर्भर करती हैं, साथ ही साथ आगामी विकाशगतिविधि, भाषण और उच्चतर, सोच के तार्किक रूप। पूर्वस्कूली उम्र में, खेल में आसपास की दुनिया का ज्ञान होता है। प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा का मुख्य साधन उपदेशात्मक खेल है, जिसका मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार के संवेदी अनुभव का संचय है।
मुख्य शब्द: संवेदी विकास, संवेदी शिक्षा, उपदेशात्मक खेल।
"सबसे दूरगामी सफलताएँ"
विज्ञान और प्रौद्योगिकी की गणना
केवल सोचने वाले के लिए नहीं,
लेकिन एक संवेदनशील व्यक्ति भी।"
बीजी अनानिएव।
संवेदी शिक्षा दुनिया की संवेदी अनुभूति के लिए बच्चे की क्षमताओं का विकास है: स्पर्श, श्रवण, दृष्टि, गंध, स्वाद की भावना।
संसार की अनुभूति का प्रारंभिक चरण संवेदी अनुभव है, जो बचपन में सबसे अधिक तीव्रता से जमा होता है। वस्तु से प्राप्त अलग-अलग संवेदनाओं को उसके अभिन्न बोध में अभिव्यक्त किया जाता है। संवेदनाओं और धारणाओं के आधार पर, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार बनते हैं, उनमें अंतर करना, कई अन्य में से एक को अलग करना, उनके बीच समानता और अंतर खोजना संभव हो जाता है।
प्रोफेसर एन.एम. शेलोवानोव ने कम उम्र को संवेदी शिक्षा का "स्वर्णिम समय" कहा।
संवेदी शिक्षा का अर्थ है कि यह:
बौद्धिक विकास का आधार है;
बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के दौरान प्राप्त बच्चे के अराजक विचारों को व्यवस्थित करता है;
अवलोकन, कल्पना, ध्यान विकसित करता है;
वास्तविक जीवन के लिए तैयार करता है;
दृश्य, श्रवण, मोटर, आलंकारिक और अन्य प्रकार की स्मृति के विकास को प्रभावित करता है।
प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा का एक साधन उपदेशात्मक खेल है। ऐसे शिक्षक Z.I. तिखेवा, ए.पी. उसोवा, डी.वी. मेंडज़ेरिट्स्काया, ए.के. बोंडारेंको, ए.आई. सोरोकिन और अन्य,
उपदेशात्मक खेल के माध्यम से, बच्चे नए ज्ञान, कौशल प्राप्त करते हैं, वे बनाते हैं संवेदी मानककम तनाव के साथ। बच्चे सामग्री को अधिक आसानी से याद करते हैं, गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करते हैं, तुलना करते हैं, भेद करते हैं, इसके विपरीत, सामान्यीकरण करते हैं।
बच्चों को उनके लिए सक्रिय, दिलचस्प गतिविधियों के माध्यम से शिक्षित करने का अवसर - वह है विशेष फ़ीचरउपदेशात्मक खेल।
बच्चा शैक्षिक प्रकृति से नहीं, बल्कि सक्रिय होने के अवसर से, खेल क्रियाओं को करने के लिए, परिणाम प्राप्त करने के लिए, जीतने के लिए खेल के प्रति आकर्षित होता है।
इसलिए, सीधे शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, संवेदी विकास पर, निम्नलिखित कार्य निर्धारित और हल किए गए थे:
नेविगेट करने के लिए बच्चों के कौशल बनाने के लिए विभिन्न गुणवस्तुएं: रंग (लाल, पीला, नीला, हरा), आकार (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग), आकार (घन, गेंद, शंकु - छत, ईंट), मात्रा (कई, एक), आकार के बीच अंतर: बड़ा - छोटा , संकीर्ण - चौड़ा, उच्च - निम्न, लंबा - छोटा;
के दौरान बच्चों के संवेदी अनुभव के संवर्धन और संचय के लिए स्थितियां बनाएं विषय-खेल गतिविधिउपदेशात्मक सामग्री वाले खेलों के माध्यम से;
बच्चों में काम से विचलित न होने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए, इसे पूरा करने के लिए, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करने के लिए।
गेमिंग वातावरण के निर्माण में इन कार्यों को भी संबोधित किया गया था।
हमारे ग्रुप में 31 बच्चे हैं, जिनमें 14 लड़के और 17 लड़कियां हैं। हम पहले जूनियर ग्रुप से इस ग्रुप का नेतृत्व कर रहे हैं, हम उनके साथ 2 साल से काम कर रहे हैं। बच्चे पूरे दिन किंडरगार्टन में रहते हैं, वे बढ़ते हैं, विकसित होते हैं, सक्रिय रूप से एक-दूसरे के साथ संवाद करते हैं और अपने आस-पास की चीजों के साथ, वस्तुओं और लोगों के साथ शारीरिक बातचीत के माध्यम से दुनिया को सीखते हैं।
इसलिए, हमने बच्चों के जीवन को एक समूह में व्यवस्थित करने का प्रयास किया ताकि वे आराम महसूस करें, वयस्कों का प्यार और उन्हें ज्ञान की आवश्यकता हो।
समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बहुत प्रयास, असामान्य खोज की गई, जो बच्चों में संवेदी अनुभव के संचय को सुनिश्चित करेगा।
विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण एक अवसर प्रदान करता है संयुक्त गतिविधियाँबच्चे, वयस्क, सामग्री से भरपूर, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित और बच्चे के हितों और जरूरतों को पूरा करता है।
विस्तार से बनाकर - स्थानिक वातावरणहमारे समूह में, हमने संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा, इसे समूह के सभी केंद्रों में प्रदर्शित किया, इसे विविध, उज्ज्वल, सूचनात्मक रूप से समृद्ध बनाने की कोशिश की, ताकि बालवाड़ी में बच्चों के रहने की अवधि को अधिकतम और सुविधाजनक बनाया जा सके। , समूह में भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं, व्यक्ति को सुविधा प्रदान करें सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चा।
संवेदी विकास केंद्र हमारे छात्रों के लिए सबसे प्रिय केंद्रों में से एक है। इसमें संवेदी धारणा, ठीक मोटर कौशल और कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल शामिल हैं।
संवेदी क्षेत्र बनाने की प्रक्रिया में, हमने तैयार सामग्री की खरीद को नहीं, बल्कि अपने द्वारा बनाए गए खेलों को प्राथमिकता दी। डिडक्टिक गेम्स में, हमने बच्चों को के माध्यम से रुचिकर दिखाने की कोशिश की ज्वलंत छविआइटम, आश्चर्य के क्षण, भावनात्मक भाषणशिक्षक।
हमारा सारा काम हमारे माता-पिता के साथ मिलकर किया जाता है। माता-पिता हमारे काम में सबसे पहले सहायक होते हैं। हमने परामर्श, सेमिनार - कार्यशालाओं का आयोजन किया है, जहां माता-पिता बच्चों को संवेदी मानकों से परिचित कराने के तरीकों से परिचित हुए।
हमारे सभी काम इतने फलदायी नहीं हो सकते यदि हम अपने माता-पिता की रुचि नहीं रखते। हमने बहुत सारे मैनुअल, गेम्स, सिमुलेटर केवल माता-पिता की मदद से बनाए।
खेलों का आयोजन
बच्चों के साथ काम मुख्य रूप से व्यक्तिगत रूप से या 2-3 बच्चों के उपसमूह में किया जाता है।
खेलों का चयन इस पर निर्भर करता है:
| № | खेल का उद्देश्य | गेम का नाम |
| दृश्य धारणा के विकास के लिए खेल (रंग, आकार, आकार) | "बड़ा और छोटा" "वही खोजें ..." "चलो एक रूमाल सजाते हैं" "रंगीन मिट्टियाँ" "चलो घर में छुप जाओ" "वही खोजें ..." |
|
| श्रवण समझ के खेल | "दस्तक - हम खड़खड़ाहट करेंगे" "कौन चिल्ला रहा है कैसे?" "कहां बज रहा है?" |
|
| स्पर्शनीय और स्पर्शनीय धारणा विकसित करने के लिए खेल | "अद्भुत बैग" "स्पर्श से पहचानें" "आंकड़ा जानो" "पेरेसीपलोचकी" |
|
| ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल | "चिकन खिलाओ" "एक गुड़िया के लिए मोती" "रंगीन मोज़ेक" "कपड़े" "अंगूठी बाहर निकालो" "बिजनेस बोर्ड" - एक विकास बोर्ड जिसमें शामिल हैं विभिन्न प्रकारफास्टनरों (बटन, बटन, वेल्क्रो, हुक, ज़िपर)। |
|
| घ्राण धारणा के विकास के लिए खेल | "अनुमान लगाओ कि यह क्या है?" "क्या बदबू आ रही है?" "सब्जियां और फल" "सुगंधित बक्से" |
समूह ने विकास के लिए बहुत सारी सामग्री एकत्र की है स्पर्श संवेदना... हम यहां उपयोग करते हैं भारी संख्या मे प्राकृतिक सामग्री: शंकु, बलूत का फल, सेम, मटर और बहुत कुछ।
विभिन्न आकार के अनाजों के साथ खेलने, छूने और डालने से बच्चों में स्पर्शनीय बोध विकसित होता है, वे प्राप्त करते हैं अच्छी मालिश... ऐसा करने के लिए, बेसिन में बाजरा, बीन्स डालें, इसमें विभिन्न आकृतियों और आकारों की वस्तुएं डालें, स्पर्श द्वारा वस्तु को खोजने का सुझाव दें।
हम भोजन के दौरान स्वाद और गंध की भावना विकसित करते हैं, जब बच्चे सीधे सूंघते हैं, साथ ही विभिन्न गंधों के जार की मदद से।
श्रवण के विकास के लिए - ध्वनि वाली वस्तुएं, विभिन्न भरावों के साथ शोर करने वाले जार, घंटियाँ।
दृष्टि के विकास के लिए - रंगीन प्लेटें, मोतियों को रंग के अनुसार छांटना, गेंदें आदि।
प्रत्येक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वह अपने महत्व और आवश्यकता को महसूस करे।
बच्चों का ध्यान संवेदी उपदेशात्मक खेल की ओर आकर्षित करते हुए, हमने देखा कि बच्चों में रुचि और जिज्ञासा जैसे गुण विकसित होते हैं। उन्होंने गतिविधि, संयम, उद्देश्यपूर्णता विकसित की है, और परिणाम की उपलब्धि खुशी की भावना का कारण बनती है और अच्छा मूड रखें... यह खुशी कुंजी है सफल विकासबच्चे और है बडा महत्वआगे की शिक्षा के लिए।
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