शिक्षक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना कोल्याडेनकोवा के अपने अभिनव शैक्षणिक अनुभव का कार्यान्वयन। युवा समूह में डिडक्टिक गेम्स। शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

शैक्षिक संस्थान MADOU "किंडरगार्टन नंबर 18" में नवीन गतिविधियों का संगठन

में आधुनिक समाजगतिशील परिवर्तन हो रहे हैं, जो बड़ी संख्या में नवाचारों की विशेषता है। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में नवीन प्रक्रियाएं एक नियमितता हैं। हमें बालवाड़ी की आवश्यकता क्यों है? यह एक अत्यंत महत्वपूर्ण मुद्दा है, जिसका अर्थ है कि हमें अपना स्थान और अपना उद्देश्य निर्धारित करने की आवश्यकता है। हमारे शहर में माता-पिता अपने बच्चे के लिए सबसे अच्छा किंडरगार्टन चुनते हैं। पूर्वस्कूली संस्था का आकर्षण उसके अस्तित्व का मुख्य कारक बन जाता है, यही वजह है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगठन का स्तर आज की तुलना में अधिक होना चाहिए।

हमारा पूर्वस्कूली संस्थान हमेशा नवीन गतिविधियों में लगा हुआ है, निम्नलिखित क्षेत्रों में नवीन गतिविधियाँ की जाती हैं:
शिक्षकों के साथ काम में नवाचार
बच्चों के साथ काम करने में नवाचार
माता-पिता के साथ काम करने में नवाचार

शिक्षकों के साथ काम करने में एक अभिनव अभिविन्यास विकसित करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग किया जाता है: शैक्षणिक परिषदेंऔर गैर-पारंपरिक रूप की कार्यशालाएं, मास्टर क्लास, शैक्षणिक अंगूठियां, शैक्षणिक परियोजनाएं, क्लब गतिविधियाँ, आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग, आदि।
हमारे शिक्षक हमेशा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चीजों की मोटी में रहने का प्रयास करते हैं, गैर-मानक समाधान ढूंढते हैं और अपनी रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करने का अवसर पाते हैं।

शिक्षकों की सामूहिक कार्यप्रणाली रचनात्मकता के रूपों में से एक क्लब गतिविधियाँ हैं। काम के इस रूप ने शिक्षकों के ज्ञान को विस्तारित और समृद्ध करना संभव बना दिया, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए आवश्यक हैं। पांच साल के लिए, दो क्लब किंडरगार्टन में काम कर रहे हैं: जूनियर शिक्षक का क्लब "उत्कृष्टता का पैलेट" और युवा शिक्षक का क्लब "शैक्षणिक उत्कृष्टता के चरण"। क्लबों के ढांचे के भीतर, बहुत सारे आयोजन अपरंपरागत रूप में आयोजित किए गए, इन आयोजनों ने पेशेवर कौशल के स्तर में वृद्धि में योगदान दिया और रचनात्मकताआपके काम को।

शहरी और . में किंडरगार्टन टीम की भागीदारी अखिल रूसी प्रतियोगिता. केवल 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में, पूर्वस्कूली शिक्षकों ने "मैजिस्टर" केंद्र के शिक्षकों के स्वतंत्र संघ द्वारा "हम खेलकर दुनिया का पता लगाते हैं" प्रतियोगिता में भाग लिया, नामांकन "पूर्वस्कूली में कक्षाओं का पद्धतिगत विकास"; अखिल रूसी में रचनात्मक प्रतियोगिता"तलंतोखा", नामांकन "रचनात्मक कार्य और कार्यप्रणाली विकासशिक्षकों की"; अंतरराष्ट्रीय नेटवर्क फोटो प्रतियोगिता में "ओगनीओक-2014" "मेरे काम में हस्तक्षेप न करें"; अखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "रसुदारिकी" में।
किंडरगार्टन के छात्र, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ, क्षेत्रीय और शहर प्रतियोगिताओं के विजेता हैं:
- बच्चों के चित्र की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "चलो हमेशा धूप रहे!" (2011) - पहला स्थान;
- सामाजिक विज्ञापन की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "हम सड़क पर सुरक्षा के लिए हैं" (2011) - सक्रिय भागीदारी;
- शहर प्रतियोगिता "मिरर ऑफ नेचर" (2011 2012) - पहला स्थान, दूसरा स्थान;
- शहर प्रतियोगिता "हम गैलेक्सी के बच्चे हैं" (2012) - दूसरा स्थान;
- शहर प्रतियोगिता "ग्रीन प्लैनेट" (2011) -1 स्थान;
- शहर प्रतियोगिता "पुरानी परंपराओं की विविधता" (2013) - तीसरा स्थान;
- शहर प्रतियोगिता "पवित्र रूस" (2014) - तीसरा स्थान;
- कला और शिल्प की शहर प्रतियोगिता "ईस्टर चाइम" (2014) - पहला स्थान।

क्षमता व्यवस्थित कार्यपरिणामों से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पुष्टि होती है: पिछले पांच वर्षों में, प्रमाणित शिक्षकों की संख्या उच्चतम श्रेणी 4 लोग, 15 शिक्षकों की पहली योग्यता श्रेणी है, 3 शिक्षक विश्वविद्यालयों में अनुपस्थिति में पढ़ते हैं।

किंडरगार्टन में नवीन गतिविधियों का कार्यान्वयन बच्चों के साथ काम के उच्च परिणामों की गारंटी देता है। प्रयोग गैर-पारंपरिक तरीकेऔर प्रकार शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के साथ, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के आयोजन के नए तरीके और रूप, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शिक्षकों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-प्राप्ति के साथ-साथ विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के आत्म-विकास को सुनिश्चित करना संभव बनाती हैं।

गया शहर के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की नवीन गतिविधि की मुख्य दिशा "किंडरगार्टन नंबर 18" लाडुस्की "किंडरगार्टन की गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन है। कजाकिस्तान, बश्किरिया के साथ-साथ सामाजिक-ऐतिहासिक क्षेत्र के साथ पड़ोस परिस्थितियों ने MADOU के समूहों की बहुराष्ट्रीय संरचना को निर्धारित किया" किंडरगार्टन नंबर 18 "लडुस्की": रूसी, यूक्रेनियन, बेलारूसियन, टाटार, कज़ाख, बश्किर, आदि। कार्यक्रम "मैं एक देशभक्त हूँ!" बालवाड़ी में लागू किया जा रहा है। - कार्यक्रम को शुरुआती और . के बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है पूर्वस्कूली उम्र. हर एक मनोवैज्ञानिक उम्रएक बच्चे और एक वयस्क (विकास की सामाजिक स्थिति) के बीच गुणात्मक रूप से विशेष, विशिष्ट संबंध शामिल हैं; कार्यक्रम में प्राथमिक, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (3 से 6 वर्ष तक) के बच्चों के साथ काम करना शामिल है।

इस कार्यक्रम में विभिन्न विधियों और तकनीकों का संयोजन शामिल है: बातचीत, शिक्षक की कहानी, दृष्टांत के साथ काम, ऑडियो और वीडियो सामग्री, ऐसे पाठ जो उज्ज्वल पैदा करते हैं भावनात्मक प्रतिक्रिया, ड्राइंग, प्रस्तुतियाँ, परियोजना गतिविधियाँ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियाँ (ICT)।
कार्यक्रम का उद्देश्य शहर और क्षेत्र की ऐतिहासिक, राष्ट्रीय और प्राकृतिक विशेषताओं के ज्ञान के माध्यम से एक नैतिक और देशभक्तिपूर्ण रवैया और परिवार, शहर, जन्मभूमि, प्रकृति और संस्कृति से संबंधित होने की भावना का निर्माण करना है। इसके आधार पर संगठन पर जोर दिया गया शैक्षिक वातावरण. सभी में आयु वर्गएक स्थानीय इतिहास मिनी-संग्रहालय बनाया गया था, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों को एक बहुराष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराना, बच्चों में एक व्यक्तिगत संस्कृति का निर्माण करना और उन्हें एक समृद्ध सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना है।

मुझे लगता है कि यह अतिरिक्त शिक्षा - मंडली गतिविधियों के बारे में बात करने का समय है।
कलात्मक और सौंदर्य दिशा के विकास के लिए: संगीत निर्देशकवरिष्ठ समूह में, "युवा प्रतिभाओं" का एक मंडल आयोजित किया गया था
वरिष्ठ समूहों के शिक्षकों ने "हंसमुख ब्रश" और "" मंडलियों का आयोजन किया युवा कलाकार". छोटे समूह के शिक्षक - वृत्त "उंगलियों से चित्र बनाना"

संज्ञानात्मक-भाषण दिशा के विकास के लिए: मध्य समूहों के शिक्षकों ने निम्नलिखित मंडलियों का आयोजन किया - "डिजाइन", "वसंत", "थियेटर की जादू की दुनिया"

भौतिक संस्कृति के विकास और स्वास्थ्य सुधार की दिशा के लिए, भौतिक संस्कृति प्रशिक्षक ने तैयारी समूह "स्कूल ऑफ द बॉल" में एक सर्कल का आयोजन किया।

आईसीटी का उपयोग शिक्षा की प्राथमिकताओं में से एक है।
वर्तमान में कई शिक्षक संकीर्ण विशेषज्ञ, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कार्यप्रणाली अपने काम में सक्रिय रूप से विभिन्न मल्टीमीडिया उपकरणों का उपयोग करते हैं। इनमें से एक टूल स्लाइड, प्रेजेंटेशन, वीडियो प्रेजेंटेशन है। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां आपको पाठ, ध्वनि, वीडियो, ग्राफिक्स और एनीमेशन (एनीमेशन) को संयोजित करने की अनुमति देती हैं। यह आपको पारंपरिक शिक्षा और प्रशिक्षण की संभावनाओं का विस्तार करने की अनुमति देता है:
प्रस्तुतियाँ बनाना एक बहुत ही रोचक और रोमांचक काम है जो दिनचर्या को कम करता है मैनुअल काम. इसके अलावा, उपयोग कंप्यूटर प्रौद्योगिकीशिक्षक की पेशेवर क्षमता को बढ़ाने की अनुमति देता है।

आज की आर्थिक और आर्थिक परिस्थितियों में संस्था के उच्च स्तर के कार्य को बनाए रखना, माता-पिता से उच्च रेटिंग और विश्वास प्राप्त करना आसान नहीं है, लेकिन संभव है। नवाचार के परिणामस्वरूप: माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि रखने वाले प्रतिभागी बन गए हैं: वे प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, परियोजनाओं में प्रदर्शनियों के डिजाइन में, आदि।
हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में, शिक्षक माता-पिता के साथ काम के नवीन रूपों का उपयोग करते हैं:
कंप्यूटर प्रस्तुतियों का उपयोग करके माता-पिता की बैठकें
दिन खुले दरवाज़े
माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाएं
ईमानदारी से बातचीत
पारिवारिक छुट्टियां, सभाओं
एसएमएस मेल
पारिवारिक प्रतियोगिता.
परिवार क्लब।

फैमिली क्लब किंडरगार्टन में दो साल से काम कर रहा है
लक्ष्य: परिवार में बच्चे-माता-पिता के संबंधों का अनुकूलन और सामंजस्य।
कार्य:
1. सलाह दें - पद्धति संबंधी सहायता.
2. परिवार में बच्चों की परवरिश की मनोवैज्ञानिक संस्कृति और संस्कृति के स्तर को बढ़ाना।

क्लब "सेम्या" में, जो हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में मौजूद है, माता-पिता ने माता-पिता की परियोजना "फैमिली कोट ऑफ आर्म्स" में भाग लेने और लागू करने के प्रस्ताव का सहर्ष जवाब दिया।
परियोजना का प्रकार: रचनात्मक, अल्पकालिक, सूचना-अभ्यास-उन्मुख, सामाजिक और शैक्षिक।
प्रतिभागियों की आयु और संरचना: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों के 15 परिवार।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए नियोजित समय: 3 सप्ताह।
समस्या: किसी के परिवार के इतिहास, परंपराओं, वंशावली के बारे में विचारों की कमी।
परियोजना का उद्देश्य: शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के लिए बच्चों की परियोजनाओं की विधि का परिचय; पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के मामलों में शिक्षकों के साथ बातचीत में माता-पिता की रुचि को उत्तेजित करना; पारिवारिक देशभक्ति के बच्चों में शिक्षा।
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों को हथियारों के कोट की छवि और अर्थ से परिचित कराएं विभिन्न देश, युग;
परिवार के आध्यात्मिक समुदाय के प्रतीक के रूप में बच्चों में हथियारों के कोट के बारे में प्राथमिक विचार बनाना;
बच्चों में लिंग, परिवार, नागरिक संबद्धता, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण करना;
एक सामान्य कारण में रुचि के विकास के माध्यम से बच्चे के परिवार की एकता में योगदान दें;
सामूहिक रचनात्मक कार्यों के निर्माण के ढांचे में परियोजना प्रतिभागियों (बच्चों और माता-पिता) के एकीकरण में योगदान;
परियोजना प्रतिभागियों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ:
हथियारों के परिवार कोट की एक परियोजना का विकास;
परियोजना का कार्यान्वयन (परिवार के हथियारों के कोट का निर्माण)
रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुति: प्रस्तुति
पारिवारिक कला की प्रदर्शनी

"फैमिली कोट ऑफ आर्म्स" के निर्माण ने माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता को दिखाना संभव बना दिया, जिसके माध्यम से मातृभूमि और उसके नैतिक और देशभक्ति मूल्यों के लिए बच्चे की आत्मा का "स्पर्श" होता है। परिवार।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली में

द्वारा संकलित: कला। शिक्षक MBDOU नंबर 39 डेनिलोवा टी.आई.

एक बच्चा अपने आस-पास विभिन्न दुर्घटनाओं द्वारा लाया जाता है। शिक्षाशास्त्र को इन दुर्घटनाओं को दिशा देनी चाहिए।
वी. एफ. ओडोएव्स्की

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य - बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करें, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य के अनुकूल हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम शैक्षणिक तकनीकों और उनके बारे में बात करेंगे कुशल उपयोगएक पूर्वस्कूली में। सबसे पहले, आइए याद रखें कि "तकनीक" शब्द का क्या अर्थ है।

प्रौद्योगिकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पनात्मकता

संगतता

controllability

क्षमता

reproducibility

संकल्पनात्मकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता- प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के संदर्भ में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी दें।

पुनरुत्पादकता -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, आयु और व्यक्तिगत खासियतें.

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैं तीन हिस्से:

वैचारिक भागप्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

प्रक्रियात्मक भाग- बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और तरीकों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो जाहिर है: यदि एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है प्रौद्योगिकी, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

खुले के सभी विषयों की बातचीत शैक्षिक स्थान(बच्चे, कर्मचारी, माता-पिता) पूर्वस्कूली शिक्षा आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

डिजाइन तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

गेमिंग तकनीक

TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि।

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां

लक्ष्यस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना है, का गठन आवश्यक ज्ञान, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए कौशल।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

में आधुनिक परिस्थितियांउसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना मानव विकास असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार पर,

इसमें बच्चों के ठहरने की अवधि पर,

उस कार्यक्रम से जिसके तहत शिक्षक काम करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

चिकित्सा और निवारक (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना चिकित्सा उपकरण- प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत वातावरण);

भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और किंडरगार्टन और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है; के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चा);

शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करना; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (मोबाइल का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी और खेल - कूद वाले खेल, जिम्नास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम);

शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(उपयोग की तकनीक शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, संचारी खेल, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-आधारित खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में शामिल हैं एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे समझा जाता है साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

"गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, कुछ अलग किस्म कामनोरंजन);

"भ्रमण", आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

"वर्णन" जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

"रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

अनुसंधान,

जानकारी,

रचनात्मक,

• साहसिक,

  अभ्यास-उन्मुख।

सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

बच्चा और प्रकृति

बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,

बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

ग्राहक,

• निष्पादक,

  एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि के लिए भागीदार।

संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,

किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

डॉव के अंदर

परिवार के संपर्क में

सांस्कृतिक संस्थान,

सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

प्रतिभागियों की संख्या से:

व्यक्ति,

• समूह,

  ललाट

अवधि के अनुसार:

कम,

औसत अवधि,

दीर्घकालिक।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आवेदन डिजाइन प्रौद्योगिकियां TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना मौजूद नहीं हो सकता। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को आमंत्रित किया जाता है समस्या कार्य, जिसे कुछ शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना निर्जीव प्रकृति);

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स, खेल शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

प्रयोग (प्रयोग)

पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

हवा, पानी की आवाजाही।

मिट्टी और खनिज गुण।

संयंत्र जीवन की स्थिति।

संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

पौधों के प्रकार।

जानवरों के प्रकार।

भवन संरचनाओं के प्रकार।

परिवहन के प्रकार।

व्यवसायों के प्रकार।

नक्शा यात्रा

दुनिया के किनारे।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

"समय की नदी" के साथ यात्रा

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में यह विकसित होता है आधुनिक बच्चा, उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता पले-बढ़े हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता है कार्य:

समय के साथ चलने के लिए,

नई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,

शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर के लिए आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली कार्यक्रम:

खोजपूर्ण प्रकृति

आसानी के लिए स्वयं अध्ययनबच्चे

कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु अनुपालन

मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

विदेशी भाषाओं के बोलते हुए शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना सीखना, गणित

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी की प्रस्तुति खेल का रूपबच्चों में बहुत रुचि पैदा करता है;

प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

उपयोग त्रुटियाँसूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. चयन निदर्शी सामग्रीकक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह एक बार योजना टाइप करने के लिए पर्याप्त है और केवल दर्ज करें आवश्यक परिवर्तन.

5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

व्यक्ति केंद्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करती हैं, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियाँखेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां , एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान से प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए प्रीस्कूल संस्थानों में लागू करना अच्छा है (उदाहरण के लिए: किंडरगार्टन नंबर 2), जहां कमरे हैं मनोवैज्ञानिक राहत- यह असबाबवाला फर्नीचर है, कमरे को सजाने वाले बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों में योगदान करते हैं, व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास के लिए एक कमरा और उत्पादक गतिविधिजहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

सहयोग तकनीकपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क-बाल"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। एक साथ की एक किस्म को परिभाषित करें रचनात्मक गतिविधि(खेल, काम, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियां, मनोरंजन)।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक शासन और सामग्री का एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को विकास के अपने स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. एक प्रीस्कूलर का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं का एक गुल्लक है। सकारात्मक भावनाएंफिर से जीने का अवसर सुखद क्षणउसका जीवन, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है। कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

• डायग्नोस्टिक (इसके लिए परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है निश्चित अवधिसमय),
• सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),
• रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाता है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार, अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (से .) रिकॉर्ड करता है विभिन्न संगठन: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं)।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओर्लोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री सबसे पहले माता-पिता के लिए रुचिकर होगी , एक पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "एडमायर मी" इंसर्ट शामिल हैं, जहां एक बच्चे के चित्र बनाए गए हैं अलग सालउनके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों है, के बारे में जानकारी है। चुना गया था, जहां उपनाम आया था, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें इंसर्ट्स "ग्रोथ डायनामिक्स" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले वर्ष में क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों का उल्लेख कर सकते हैं, विशेष रूप से परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताना)।

धारा 4 "मैं हर संभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में छोटा है रचनात्मक कार्यभ्रमण, शैक्षिक सैर पर बच्चा।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि) शामिल हैं।

वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें "आइए एक-दूसरे को जानें" शीर्षक है, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियां शामिल हैं, जिसे माता-पिता ने स्वयं नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधि के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र) शामिल हैं।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "क्या अच्छा बच्चा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: माता-पिता द्वारा बच्चे के बारे में एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; धन्यवाद पत्रमाता-पिता - बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"इसमें इस बारे में जानकारी होती है कि बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को खुद और उसके परिवार को उपहार के रूप में सम्मानित किया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

शिक्षा की आधुनिक तकनीकों के मालिक,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का एक रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

अनुभाग एक " सामान्य जानकारीशिक्षक के बारे में"

यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);

अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम" .

इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:

बच्चों द्वारा लागू किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ सामग्री;

बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

काम का वर्णन करने वाली सामग्री पद्धतिगत संघ, रचनात्मक समूह;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;

रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;

स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक आम सामग्री, साजिश, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो मुख्य की पहचान करने की क्षमता बनाते हैं, विशेषताएँवस्तुओं, तुलना, उनके विपरीत;

कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं वास्तविक घटनाअसत्य से;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो। खेल कार्यऔर विभिन्न खेल ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चों का विकास होता है दिमागी प्रक्रिया.

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम लोक खेल को के साधन के रूप में उपयोग करने का सुझाव देते हैं शैक्षणिक सुधारबच्चों का व्यवहार।

9. प्रौद्योगिकी "TRIZ"

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रकटीकरण के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है रचनात्मकताप्रत्येक बच्चा।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मक कल्पना.

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियों, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां- यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए Triz समाधान लागू करना सीखेगा। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है।

दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।

जब बच्चा यह समझ लेता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो किसी को उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाओं का संचालन कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, अर्थात्, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और उन्हें आगे की गारंटी देती हैं सफल शिक्षाविद्यालय में।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, यह हमेशा मुख्य दिशानिर्देश रहेगा संज्ञानात्मक प्रक्रियाअपनी विकासशील अवस्था में। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

एक व्यक्ति वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!

एलेक्जेंड्रा उस्तीनोवा
अभिनव शैक्षणिक अनुभव "युवा प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा"

शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

MBDOU "कोमुनार्स्की किंडरगार्टन" "रवि"

लयंबिर्स्की नगरपालिका जिलाआर एम

उस्तीनोवा एलेक्जेंड्रा व्याचेस्लावोवनास

« प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा»

1. परिप्रेक्ष्य और प्रासंगिकता शैक्षणिक अनुभव(अनुरूपता की डिग्री) मौजूदा रुझानशिक्षा का विकास, इसका व्यावहारिक महत्व)।

हमारे समय में परेशानी पर्यावरण शिक्षासामने आ रहे हैं और अधिक से अधिक ध्यान आकर्षित कर रहे हैं। ये मुद्दे प्रासंगिक क्यों हो गए हैं? कारण प्रकृति में मानव गतिविधि में है, अक्सर अनपढ़, गलत है पर्यावरण की दृष्टि, बेकार, उल्लंघन के लिए अग्रणी पारिस्थितिकी संतुलन. प्रकृति को नुकसान पहुंचाने और लाने वालों में से प्रत्येक एक बार एक बच्चा था। इसलिए रोल इतना बड़ा है पूर्वस्कूली संस्थानबच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा मेंकम उम्र से शुरू।

उत्तेजना पारिस्थितिकदेश में समस्याएं जनसंख्या बनाने के लिए गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं पारिस्थितिक चेतना, प्रकृति प्रबंधन संस्कृति। यह काम किंडरगार्टन में शुरू होता है - सतत शिक्षा की प्रणाली में पहली कड़ी। पूर्वस्कूलीबचपन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण का प्रारंभिक चरण है, उसके आसपास की दुनिया में उसका समग्र अभिविन्यास। इस अवधि के दौरान, प्रकृति के प्रति एक दृष्टिकोण रखा जाता है: "मानव निर्मित दुनिया"अपने लिए और अपने आसपास के लोगों को।

2. संकल्पनात्मकता (मौलिकता और नवीनता अनुभवआगे रखे सिद्धांतों और तकनीकों की पुष्टि)।

नवीनता और विशिष्ट विशेषता अनुभव है:

का निर्माण पूर्वस्कूली प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान, मूल बातें स्वस्थ जीवन शैलीप्राथमिक के विकास के माध्यम से जीवन और विश्वदृष्टि प्रकृति के बारे में पारिस्थितिक ज्ञान;

लालन - पालनबच्चों में, प्रकृति में व्यवहार के नियमों का सचेत कार्यान्वयन, उनके स्वयं के स्वास्थ्य की जिम्मेदारी;

ऊपर का स्तर पारिस्थितिक संस्कृतिमाता - पिता, चूंकि यह वह है जो बच्चे की संस्कृति को निर्धारित करता है, गठन में योगदान देता है पारिस्थितिक रूप से विकसित व्यक्तित्व, परिवार की ताकत और लचीलापन निर्धारित करता है शिक्षा.

नवीनता अनुभव है:

बच्चे के सामने आने वाली समस्या की प्रासंगिकता का निर्धारण;

लक्ष्य और परिणाम निर्धारित करना;

रूपों और विधियों, नैदानिक ​​तकनीकों को खोजना और उनका उपयोग करना;

जीवन संवर्धन अनुभव;

बाहरी दुनिया से संबंध, परिचित होना उपन्यास, भाषण, दृश्य, रचनात्मक, प्रयोगात्मक गतिविधियों का विकास;

बच्चों और माता-पिता के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना।

3. एक सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति शैक्षणिक अनुभव.

मेरे द्वारा किया गया अभिनव शैक्षणिक गतिविधि, ऐसे लेखकों के कार्यों के आधार पर पर्याप्त सैद्धांतिक औचित्य है, कैसे:

1. विन्निकोवा जी.आई. 2-3 बच्चों के साथ कक्षाएं वर्षों: सामाजिक विकास, दुनिया भर में। - एम .: टीसी स्फीयर, 2009. - 128।

2. वोरोनकेविच ओ.ए. में आपका स्वागत है परिस्थितिकी! गठन के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृतिउम्र [पाठ] - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन - प्रेस", 2011. - 496 पी।

3. Derkunskaya V. A. शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य". कार्यक्रम के साथ कैसे काम करें "बचपन". शैक्षिक विधि। भत्ता / वैज्ञानिक। ईडी। ए जी गोगोबेरिडेज़। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन" "बचपन - प्रेस", एम.: टीसी "वृत्त", 2012. - 176 पी।

4. "स्वास्थ्य बचत प्रणाली पूर्वस्कूलीशिक्षात्मक संस्थानों: कार्यक्रमों के मॉडल, सिफारिशें, कक्षाओं का विकास / वी। - कॉम्प. एम। ए। पावलोवा, एम। वी। लिसोगोर्स्काया। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2009. - 186।

5. इवानोवा ए. आई. संगठन की कार्यप्रणाली पर्यावरणबच्चों में अवलोकन और प्रयोग बगीचा: श्रमिकों के लिए लाभ पूर्वस्कूली संस्थान. - एम।: टीसी क्षेत्र, 2004। - एस। 9 - 10।

6. स्वास्थ्य कार्य डौ: नियामक और कानूनी दस्तावेज, सिफारिशें / एड। - कॉम्प. एम एस गोर्बतोवा। - ईडी। दूसरा रेव। और अतिरिक्त। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2011. - 413।

7. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. प्राथमिक के गठन पर कक्षाएं पर्यावरणपहले में प्रदर्शन कनिष्ठबालवाड़ी समूह। / ओ ए सोलोमेनिकोवा। - एम।: मोज़ेक - सिंथेसिस, 2010। एस। 22 - 35।

8. राखमनोवा एन.पी. शचेतिनाना, वी.वी., डायबिना ओ.वी. अज्ञात पास में। मनोरंजक प्रीस्कूलर के लिए अनुभव और प्रयोग. टूलकिट। - एम .: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2002

4. होस्ट शैक्षणिक विचार .

प्रस्तोता शैक्षणिक विचार अभिनव अनुभव - प्राथमिक का गठन पर्यावरणबच्चों द्वारा अपने स्वास्थ्य के प्रति सही दृष्टिकोण और सृजन के माध्यम से इसके लिए जिम्मेदारी की भावना के विचारों और विकास इष्टतम स्थितियांशारीरिक, मानसिक और संज्ञानात्मक विकास के लिए।

प्राथमिकता दिशा में गठन की डिग्री का अध्ययन है युवा प्रीस्कूलर जागरूक धारणाआसपास की वास्तविकता, सहानुभूति, सहानुभूति, और सबसे महत्वपूर्ण - अपने स्वास्थ्य और पर्यावरण की देखभाल करना।

जल्दी में पूर्वस्कूलीआयु, स्वास्थ्य, दीर्घायु, शारीरिक सुधार और मानव प्रदर्शन की नींव रखी जाती है। उनका आध्यात्मिक जीवन बच्चों की प्रफुल्लता और प्रफुल्लता पर निर्भर करता है, मानसिक विकास, अपनी ताकत में विश्वास। इसी के आधार पर मेरे कार्य का उद्देश्य है लालन - पालनशारीरिक रूप से मजबूत और स्वस्थ, सक्रिय और जिज्ञासु बच्चा।

5. साधनों की इष्टतमता और दक्षता।

मैंने चुने हुए साधनों की इष्टतमता और प्रभावशीलता साबित की है। नतीजतन स्वास्थ्य कार्यसमूह में शैक्षिक गतिविधियों में स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों का एकीकरण था, जिसने शारीरिक और मानसिक संरक्षण और स्वास्थ्य को बढ़ावा देने में योगदान दिया।

कक्षाओं की एक श्रृंखला भी विकसित और संचालित की अनुभव के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा- प्रायोगिक गतिविधियाँ।

मेरा मानना ​​है कि बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है: पर्यावरण शिक्षा, परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन है। काम के दौरान, परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया गया था विषय: "वसंत लाल है", "जादूगर जल", "रेत का रहस्य", "रोमाशिनो से इंजन".

मैंने विषय पर विशेष ध्यान दिया पारिस्थितिकमाता-पिता की शिक्षा। एक साथ सुसज्जित समूह में माता-पिता के साथ पर्यावरण केंद्र, प्रयोग का एक कोना। परामर्श, अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन भी हुए, व्यक्तिगत बातचीतदर्शाती सामयिक मुद्दे पर्यावरण शिक्षापूर्वस्कूली और परिवार में बच्चा। इसके अलावा, माता-पिता समूह की साइट को बेहतर बनाने के लिए संयुक्त गतिविधियों में भाग लेते हैं।

मैंने सामने रखे गए विचारों का उपयोग करने की स्थिति को पर्याप्त रूप से प्रमाणित कर दिया है। प्रस्तावित सिद्धांत और तकनीक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य विचारों के अनुरूप हैं।

अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने अपने काम में निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया। अनुसंधान:

सैद्धांतिक: मनोवैज्ञानिक का अध्ययन और विश्लेषण शैक्षणिक साहित्य, कार्यक्रम, शिक्षण के अभ्यास में समस्या की स्थिति का अध्ययन;

प्रयोगसिद्धनिगरानी शैक्षणिक प्रक्रिया बच्चों का परीक्षण।

कार्य का सैद्धांतिक महत्व अनुसंधान के विश्लेषण और सामान्यीकरण में निहित है शिक्षकों कीऔर समस्या पर मनोवैज्ञानिक प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.

मैं काम के व्यावहारिक महत्व को रास्ते में देखता हूं सकारात्मक प्रभावबच्चे पर, जिसके परिणामस्वरूप अपना जीवन बनाने की संभावना अनुभव. यह बच्चे द्वारा पर्यावरण के संगठित विकास की एक विधि है।

6. प्रदर्शन अनुभव.

नियंत्रण परीक्षा के परिणामों में परिलक्षित बच्चों के विकास में ध्यान देने योग्य गतिशीलता की उपस्थिति से काम की प्रभावशीलता की पुष्टि होती है। पर काम पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा, का उपयोग करना अनुभव-प्रायोगिक गतिविधि, कुछ सकारात्मक परिणाम दिए।

प्रारंभिक आयु वर्ग में निगरानी के परिणामों से पता चला है कि शुरुआत में स्कूल वर्ष (2017- 2018) 60% बच्चों का स्तर निम्न था, 22% बच्चों का औसत स्तर था और 18% बच्चों का स्तर उच्च था।

स्कूल वर्ष के अंत तक (2017 – 2018) नैदानिक ​​वर्गों ने दिखाया कि उच्च स्तर 42% था, औसत स्तर 58% और निम्न स्तर 0% बच्चों का था।

निदान के परिणाम हमें व्यवहार्यता के बारे में बात करने की अनुमति देते हैं युवा प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा:

के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन किया पारिस्थितिक संस्कृति;

बच्चों को चेतन की प्रारंभिक समझ होती है सही व्यवहारवस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के लिए, पारिस्थितिक सोच.

बच्चों की मानसिक क्षमता विकसित होती है, जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती है

बच्चों में प्रकृति के साथ व्यवहार करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने प्रभाव को दर्शाने की इच्छा होती है।

7. पता अभिविन्यास।

एक अनुभवशैक्षिक में परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर कार्य की एक एकीकृत प्रणाली द्वारा कार्य का प्रतिनिधित्व किया जाता है प्रक्रिया: मिनी-प्रोजेक्ट, खेल, मनोरंजन, छुट्टियों के तत्वों को शामिल करने के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के सार; माता-पिता को सलाह, बच्चों के चित्र, विकास की आंतरिक निगरानी से डेटा preschoolers.

पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा अभ्यास में कार्य अनुभव का उपयोग किया जा सकता हैसामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थान पूर्व विद्यालयी शिक्षा. घटनाओं के विकास और प्रस्तुतियाँ, सार MAAM की व्यक्तिगत मिनी-साइट पर पोस्ट किए जाते हैं। रु.

अभिनव शैक्षणिक अनुभव

मोर्दोविया गणराज्य के कोचकुरोव्स्की नगरपालिका जिले के शिक्षक MBDOU "बुल्गाकोव किंडरगार्टन" टेरेमोक "

युर्किना नतालिया अलेक्जेंड्रोवना

इस विषय पर: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाएं

माता-पिता और शिक्षक हमेशा इस सवाल को लेकर चिंतित रहते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के पूर्ण विकास को कैसे सुनिश्चित किया जाए। बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का मुद्दा काफी तीव्र है।

एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल का विकास एक प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों में से एक है। शैक्षणिक ज्ञान और विधियों के कब्जे से मुझे उत्पादक गतिविधियों, उपदेशात्मक खेलों और उंगलियों के खेल के आधार पर ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करने में मदद मिलती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम की प्रासंगिकता उम्र, मनोवैज्ञानिक और के कारण है शारीरिक विशेषताएंबच्चे: पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के मस्तिष्क की संरचनाएं और कार्य गहन रूप से विकसित हो रहे हैं, जो इसके आसपास की दुनिया को समझने की अपनी क्षमताओं का विस्तार करता है। किसी व्यक्ति में आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया का एक व्यापक विचार स्पर्श-मोटर धारणा के बिना विकसित नहीं हो सकता है, क्योंकि यह संवेदी अनुभूति का आधार है। यह स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से है कि आकार, वस्तुओं के आकार, अंतरिक्ष में उनके स्थान के बारे में पहला प्रभाव बनता है। एक बच्चे को बोलना सिखाने के लिए, न केवल उसके आर्टिक्यूलेशन तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना भी आवश्यक है।

अनुभव के गठन के लिए शर्तें

ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है, और यह इस क्षेत्र में है कि प्रीस्कूलर गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इसलिए, स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले, अर्थात् बहुत कम उम्र से, ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू होना चाहिए। इसलिए समस्या उत्पन्न होती है - के लिए किन परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए प्रभावी विकासपूर्वस्कूली बच्चों के ठीक मोटर कौशल।

काम का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई कार्यों की पहचान की है:

1. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समूह के विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना।
2. समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना।
3. ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करें।
4. रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान दें।
5. स्मृति विकसित करें, मानसिक गतिविधि, भाषण।
6. दृश्य और श्रवण धारणा को उत्तेजित करें।
7. छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक और फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स बनाना।
8. सर्कल के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें "छोटों के लिए ओरिगेमी।"

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं के समाधान में मदद मिलेगी:

1. उत्पादक गतिविधियों पर काम की एक प्रणाली का विकास: पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग, कागज के साथ काम (ओरिगेमी), प्लास्टिसिन (प्लास्टिसिनोग्राफी) के साथ काम करना।
2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम में सभी प्रकार की सीखने और खेलने की गतिविधियाँ शामिल हैं शासन के क्षण: सुबह के अभ्यास, स्वतंत्र गतिविधि, कक्षाएं, चलना, उत्पादक गतिविधि।

ठीक मोटर कौशल का विकास समय-समय पर नहीं, बल्कि व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए।

हमारे समूह में, इसके लिए निम्नलिखित शर्तें बनाई गई हैं:

1. बच्चों की गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री का चयन किया गया है।
2. एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है।
3. डिडक्टिक गेम्स और फिंगर गेम्स के कार्ड इंडेक्स विकसित किए गए हैं।
4. एक सर्कल है "छोटों के लिए ओरिगेमी"
5. विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों का उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में किए गए हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यों को पूरा करने के दौरान हासिल किए गए व्यावहारिक कौशल, बच्चों को उनकी सफलता को महसूस करने की अनुमति देंगे।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार

ठीक मोटर कौशल मोटर क्षेत्र के पक्षों में से एक है, जो सीधे उद्देश्य क्रियाओं की महारत, विकास से संबंधित है उत्पादक प्रजातियांबच्चे की गतिविधियाँ, लेखन, भाषण (एम। एम। कोल्ट्सोवा, एन। एन। नोविकोवा, एन। ए। बर्नस्टीन, वी। एन। बेखटेरेव, एम। वी। एंट्रोपोवा, एन। ए। रोकोतोवा, ई। के। बेरेज़्नाया)। गठन मोटर कार्य, हाथों की सूक्ष्म गतियों सहित, बच्चे के अपने आस-पास की वस्तुगत दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में होता है। जब हम सटीक क्रियाएं करते हैं, तो कलाई, विभिन्न विमानों में आवश्यक गति करते हुए, हमारे हाथों की स्थिति को नियंत्रित करती है। एक छोटे बच्चे कोकलाई को मोड़ना और घुमाना मुश्किल है, इसलिए वह इन आंदोलनों को कंधे से पूरे हाथ की गतिविधियों से बदल देता है। छोटे आंदोलनों को अधिक सटीक और किफायती होने के लिए, ताकि उन्हें बच्चे से ऊर्जा के अत्यधिक खर्च की आवश्यकता न हो, उसे धीरे-धीरे कलाई के विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।

एपीएन (एम.एम. कोल्ट्सोवा, ई.एन. इसेनिना, एल.वी. एंटाकोवा-फोमिना) के बच्चों और किशोरों के शरीर क्रिया विज्ञान संस्थान के वैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध ने बौद्धिक विकास और मोटर कौशल के बीच संबंध की पुष्टि की। हम एक बार फिर अपने पूर्वजों के अनुभव की विशिष्टता और ज्ञान के प्रति आश्वस्त हो सकते हैं। हाथों और भाषण के बीच संबंधों की खोज करने से बहुत पहले, उन्होंने आविष्कार किया और एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक चले गए: "पैटी-केक", "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड", "बॉय-फिंगर", आदि। प्रशिक्षण के लिए व्यवस्थित अभ्यास उंगली की गति, एम.एम. के अनुसार। कोल्टसोव, मस्तिष्क की दक्षता बढ़ाने के लिए एक "शक्तिशाली उपकरण" हैं।

बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले सभी वैज्ञानिकों ने मस्तिष्क के विकास पर हाथ के कार्यों के महान उत्तेजक प्रभाव को भी नोट किया है।

आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान और सुसंगत भाषण होता है।

समारोह मानव हाथअद्वितीय और बहुमुखी। सुखोमलिंस्की ने अपने संस्मरणों में लिखा है कि "एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की युक्तियों पर होता है। बच्चे के हाथ में जितना ज्यादा हुनर ​​होता है, बच्चा उतना ही ज्यादा चालाक होता है। यह हाथ ही हैं जो बच्चे को सटीकता, सटीकता, सोच की स्पष्टता सिखाते हैं। हाथ की गति मस्तिष्क को उत्तेजित करती है, जिससे यह विकसित होता है।

एम.एम. के अनुसार कोल्टसोव के अनुसार, भाषण विकास का स्तर सीधे ठीक उंगली के आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है: यदि उंगली के आंदोलनों का विकास बच्चे की उम्र से मेल खाता है, तो उसका भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर होगा; यदि उंगलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण के विकास में भी देरी होती है। एम.एम. कोल्ट्सोवा ने नोट किया कि हाथ को "भाषण अंग" के रूप में मानने का हर कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टिकोण से, हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क का एक और भाषण क्षेत्र माना जा सकता है।

शोधकर्ताओं की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चे के मौखिक भाषण का विकास तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सूक्ष्मता तक पहुंच जाती है। उंगली के मोटर कौशल का विकास, जैसा कि यह था, भाषण के बाद के गठन के लिए आधार तैयार करता है।

आपको कम उम्र से ही ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करना शुरू करना होगा। पहले से ही एक बच्चा उंगलियों की मालिश कर सकता है ( फिंगर जिम्नास्टिक), जिससे सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़े सक्रिय बिंदु प्रभावित होते हैं। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आपको एक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की आवश्यकता होती है, प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: बटन को जकड़ना और खोलना, फावड़ियों को बांधना, आदि।

ललित मोटर कौशल किसके द्वारा विकसित किए जाते हैं:

उंगलियों के साथ विभिन्न खेल, जहां एक निश्चित क्रम में कुछ आंदोलनों को करना आवश्यक है;

के साथ खेल छोटी चीजेंजो एक पेन में लेने के लिए असुविधाजनक हैं (केवल वयस्कों की देखरेख में);

खेल जहाँ आपको कुछ लेने या उसे बाहर निकालने की ज़रूरत है, निचोड़ें - अशुद्ध करें, डालें - डालें,

रेत चिकित्सा (एक बच्चे द्वारा बनाई गई रेत पेंटिंग एक रचनात्मक उत्पाद है);

डालना - डालना, छिद्रों में धकेलना, आदि;

एक पेंसिल (महसूस-टिप पेन, ब्रश, आदि) के साथ ड्राइंग;

ज़िपर, बटन, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग को बन्धन और खोलना;

आवेदनों का निष्पादन;

ओरिगेमी प्रदर्शन करना;

प्लास्टिसिन और नमक के आटे से मॉडलिंग;

फीते

हाथों के ठीक मोटर कौशल भी शारीरिक व्यायाम से विकसित होते हैं। ये विभिन्न हैंगिंग और चढ़ाई (एक खेल परिसर पर, सीढ़ी के साथ, आदि) हैं। इस तरह के व्यायाम बच्चे की हथेलियों और उंगलियों को मजबूत करते हैं, मांसपेशियों का विकास करते हैं। एक बच्चा जिसे सीधे ठीक मोटर कौशल के उद्देश्य से बेहतर मास्टर्स अभ्यास पर चढ़ने और लटकने की इजाजत है।

अनुभव तकनीक

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं को हल करने के लिए, मैं विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं।

मौखिक विधि।

बच्चों से शिक्षक की मौखिक अपील - स्पष्टीकरणदृश्य वस्तुओं को देखते समय, के बारे में कहानियाँउन्हें, प्रशनऔर भाषण के अन्य रूप वयस्क भाषण की समझ विकसित करने का काम करते हैं। चूंकि भाषण विकास के चरण में वस्तुओं के प्रदर्शन, उनके साथ कार्यों और भाषण की जानकारी को एक साथ समझना मुश्किल है, स्पष्टीकरण बेहद संक्षिप्त होना चाहिए: प्रत्येक अतिरिक्त शब्द बच्चे को विचलित करता है दृश्य बोध.

शिक्षण की दृष्टि से प्रभावी विधि।

अनुभव के दृश्य-संवेदी संचय के माध्यम से बच्चे अपने आस-पास की वस्तुओं से परिचित होते हैं: वे एक या दूसरे तरीके से देखते हैं, उठाते हैं, महसूस करते हैं, उनके साथ कार्य करते हैं। इसे ध्यान में रखते हुए आयु विशेषता, मैं विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करने की कोशिश करता हूं: मैं वस्तु को दिखाता हूं, मैं इसे छूने, विचार करने का अवसर देता हूं।

व्यावहारिक तरीका।

ज्ञान को आत्मसात करने के लिए उसे व्यवहार में लाना आवश्यक है। एक सामान्य प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के बाद, मैं प्रत्यक्ष पर्यवेक्षण के तहत, प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग उत्पादक गतिविधि का एक टुकड़ा, आवश्यकतानुसार अलग-अलग सहायता प्रदान करने और एकल निर्देश देने का प्रस्ताव करता हूं।

खेल विधि।

खेल के तरीके और तकनीक लेते हैं महान जगहछोटे बच्चों को पढ़ाने में। इनमें उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जो सीखने की सामग्री में उनकी रुचि बढ़ाते हैं, संचार प्रदान करते हैं संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों के लिए एक खेल विशेषता के साथ।

मैंने प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। . में मैनुअल कौशल में सुधार करने के लिए कनिष्ठ समूहमैं उपयोग: पिरामिड, « लेसिंग गेम्स » , काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है फिंगर गेम्स ("हाउस", "हाइड एंड सीक", "हार्स", "किटन", "हैलो, फिंगर", "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं", आदि), उंगली रंगमंच।

सर्कल "छोटों के लिए ओरिगेमी" के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। बच्चों को कागजी शिल्प बनाने के अवसर से आकर्षित किया जाता है जिसका उपयोग खेलों, नाटकों में किया जा सकता है - यह ओरिगेमी है। ये गतिविधियाँ बच्चों की कल्पना, स्मृति, स्थानिक सोच, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को जगा सकती हैं। ओरिगेमी का विषय बहुत विविध है और सरल से जटिल तक जाता है। बच्चों के साथ निम्नलिखित कार्य किए गए: "बस", "कवक", "पत्तियां"। "सेब", "हेजहोग"। बच्चे के विकास में ओरिगेमी के सभी लाभों को सूचीबद्ध न करें। सामग्री के रूप में कागज की उपलब्धता, इसके प्रसंस्करण में आसानी, बच्चों को आकर्षित करती है। वे कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों और विधियों में महारत हासिल करते हैं, जैसे फोल्डिंग, फोल्डिंग, कटिंग, ग्लूइंग। ओरिगेमी बच्चों में चेतना के नियंत्रण में अपने हाथों से काम करने की क्षमता विकसित करता है, वे हाथों के ठीक मोटर कौशल, सटीक उंगली आंदोलनों में सुधार करते हैं, और आंख विकसित होती है।

उन्होंने उत्पादक गतिविधियों के उपयोग के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। इन गतिविधियों में कक्षाएं धारणा, रंग की भावना के विकास में योगदान करती हैं।

सुधार करने का एक तरीका उंगली मोटर कौशलड्राइंग कर रहा है।

ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे तर्क करना सीखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। उनकी शब्दावली समृद्ध है।

अपने काम में मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग करता हूं। अपरंपरागत तकनीकबच्चों के विकास में योगदान: ठीक मोटर कौशल और स्पर्शनीय धारणा; स्थानिक उन्मुखीकरणकागज, आंख और दृश्य धारणा की एक शीट पर; ध्यान और दृढ़ता; दृश्य कौशल और क्षमताएं; अवलोकन और सौंदर्य प्रतिक्रिया।

बच्चे अपनी उंगलियों और हथेलियों से आकर्षित करना पसंद करते हैं। इस तरह, हमने विभिन्न प्रकार के विषयों पर ध्यान आकर्षित किया: "कैटरपिलर", "रास्ते में कौन दौड़ा", "रोवन शाखा", "तितली", "पिता के लिए फूल", आदि।

प्लास्टिसिन - प्लास्टिसिनोग्राफी के उपयोग के साथ दिलचस्प और प्रभावी कक्षाएं। प्लास्टिसिनोग्राफी अच्छी है क्योंकि यह छोटे बच्चों के लिए सुलभ है, जिससे आप जल्दी पहुंच सकते हैं वांछित परिणामऔर बच्चों की गतिविधियों में नवीनता का परिचय देता है, इसे और अधिक रोमांचक और रोचक बनाता है। सजातीय आंदोलनों के कई दोहराव ने विभिन्न आंदोलनों के विकास और आत्मसात करने में योगदान दिया, जिससे बदले में दोनों हाथों और ठीक मोटर कौशल के आंदोलनों का समन्वय विकसित हुआ।

अपने काम में, मैं ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का अभ्यास करता हूं। मैंने डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स विकसित किया है।

1. कपड़ेपिन के साथ खेल: "मैजिक क्लॉथस्पिन", "फ्रूट टेल्स", "प्रिकली हेजहोग"।

1. लाठी गिनने के साथ खेल: "सूरज को लकड़ियों से बाहर निकालो", "लाठी इकट्ठा करो।"
2. घुमावदार खेल: "चंचल बिल्ली का बच्चा", "रंगीन रिबन"।
3. के साथ खेल अपशिष्ट पदार्थ: "आश्चर्य", "मोती लीजिए"।
4. के साथ खेल प्राकृतिक सामग्री: "लगता है कि बैग में क्या है", "एक प्लेट पर शंकु।"

क्षमता का परिक्षण

अपने काम में मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों, उनके उद्देश्यपूर्ण अनुप्रयोग के साथ, ठीक मोटर कौशल के विकास, उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय, विचार प्रक्रियाओं और शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करने में योगदान दिया।

कार्य अनुभव को सारांशित करते समय, खोजने का प्रयास किया गया संभव तरीकेदोनों हाथों के आंदोलनों के समन्वय का विकास और सुधार, दृश्य-मोटर समन्वय और उत्पादक गतिविधियों और उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में ठीक मोटर कौशल का विकास।

किए गए कार्यों के विश्लेषण से पता चला है कि इस समस्या पर व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य, साथ ही साथ खेल तकनीकों का उपयोग, ठीक मोटर कौशल विकसित करने में प्रभावी रूप से मदद करता है और सुसंगत भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और उन्हें सफल महारत की ओर ले जाता है। लेखन का। प्रस्तुत कार्य प्रणाली का उद्देश्य न केवल लेखन के कौशल में महारत हासिल करना है, बल्कि भविष्य में शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करना भी है। खेल, कार्यों, अभ्यासों के उपयोग के आधार पर, युवा प्रीस्कूलर स्मृति विकसित करते हैं, ध्यान, सोच, कल्पना, शब्दावली का विस्तार करते हैं, सीखने के कौशल हासिल किए जाते हैं।

इस समस्या पर काम को बेहतर बनाने के लिए, मैंने निम्नलिखित दृष्टिकोणों को रेखांकित किया:

मध्यम समूह में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम जारी रखें;

बच्चों से परिचय कराना जारी रखें विभिन्न तकनीकउत्पादक गतिविधि;

फिंगर गेम्स के गुल्लक को फिर से भरें;

डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स भरें;

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के क्षेत्र में नए विकास, मैनुअल, साहित्य का पालन करें;

परिवार से जुड़ें।

अनुभव की श्रम तीव्रता

उसके में पढ़ाने का अभ्यासमैं कुछ कठिनाइयों में भाग गया:

1. बच्चों के साथ काम करने में एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करने में महान कार्य और धैर्य।
2. सुधार और सम्मान, और शैक्षणिक कला की तकनीकों, रूपों और विधियों का व्यक्तिगत चयन।

लक्ष्यीकरण अनुभव

इस अभिनव शैक्षणिक अनुभव "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास" का उपयोग अन्य किंडरगार्टन और माता-पिता के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

इस विषय पर काम करने के बाद, मैंने महसूस किया कि परिवार के साथ एकता के बिना ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्याओं को हल नहीं किया जा सकता है, अगले साल मैंने माता-पिता के साथ काम करने पर विशेष ध्यान देने का फैसला किया। मैं माता-पिता को तैयार करने की योजना बना रहा हूं व्यावहारिक सामग्री- उंगलियों का खेल, शारीरिक शिक्षा, पहेलियां, कविताएं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करें, ठीक मोटर कौशल के विकास पर परामर्श करें। विभिन्न तकनीकों से खुद को परिचित करने के लिए अभिभावक-शिक्षक बैठकें भी आयोजित करें, जहाँ माता-पिता स्वयं उंगलियों, हथेलियों, रुई के फाहे से आकर्षित करने का प्रयास करेंगे।

अनुलग्नक 1

प्राथमिक पूर्वस्कूली समूह के बच्चों के लिए मंडली

"छोटों के लिए ओरिगेमी"

कागज परिवर्तन की रहस्यमय दुनिया।
यहाँ सभी जादूगर, जादूगर, जादूगर हैं।
वे अपने हाथों से परियों की कहानियां बनाते हैं।
और उस अद्भुत दुनिया को ओरिगेमी कहा जाता है।

ओरिगेमी कागज के आकृतियों को मोड़ने की एक पारंपरिक तकनीक है, जो आजकल जापान में लोकप्रिय है गहन अभिरुचिशिक्षकों और माता-पिता से। यह जुड़ा हुआ है अद्वितीय अवसरबच्चों के विकास पर ओरिगेमी का प्रभाव। फोल्डिंग फिगर का उंगली और हाथ की गति, ध्यान, स्मृति, के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। तार्किक साेच, रचनात्मक क्षमता। ओरिगेमी कक्षाएं दृढ़ता, सटीकता, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता की शिक्षा में योगदान करती हैं।

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक से परिचित कराएं।

कार्य: - बच्चों को ज्यामितीय अवधारणाओं और मूल ओरिगेमी रूपों से परिचित कराना;

बच्चों को कागज से काम करना सिखाएं।

कार्यक्रम पर आधारित है कार्यप्रणाली मैनुअलशिक्षकों के लिए "छोटों के लिए ओरिगेमी" सोकोलोवा एस.वी.

सर्कल की अनुसूची प्रति सप्ताह 1 बार

बच्चे 2-4 साल के हैं।

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष

महीना	विषय
	1. "बस" 2. "कवक" 3. "तम्बू" 4. "सेब"
	1. "पत्तियां" 2. "पत्ती गिरना" 3. "हाउस"
	1. "चेकबॉक्स" 2. "स्वीटी" 3. "हेरिंगबोन" 4. "क्रिसमस ट्री खिलौना"
	1. "स्नोफ्लेक" 2. "मछली"
	1. "छाता" 2. "रूमाल" 3. "माउस" 4. "पिताजी को पोस्टकार्ड"
	1. "माँ को पोस्टकार्ड" 2. चेंटरेले 3. "बिल्ली का बच्चा" 4. "कुत्ता"
	1. "फूल" 2. "नाशपाती" 3. "पत्तियों वाला पेड़" 4. "पक्षी छोटा है"
	1. "जहाज" 2. "तितली"

परिशिष्ट 2

उंगलियों का खेल

1. "मकान"

यह एक घर है। (दोनों हथेलियों को आपस में मिला लें।)

यह छत है। (हथेलियों को मिलाएं और उंगलियों को आपस में मिला लें।)

और पाइप और भी ऊंचा है। (सभी अंगुलियों को अलग किए बिना ऊपर उठाएं।)

1. "लुकाछिपी"

उंगलियां लुका-छिपी खेल रही हैं
खुला हुआ, (हथेली उठाते हुए, अपनी सभी उंगलियां फैलाएं।)

क्लोज़ अप। (अपनी उंगलियों को एक साथ रखें और मुट्ठी बना लें।)

1. "बन्नीज़"

एक हाथ की सभी अंगुलियों को टेबल पर रखें।

खरगोश घास के मैदान में चले गए,
हम एक छोटे से घेरे में आ गए।
एक बनी, दो बनी, तीन बनी,
चार खरगोश, पांच... (बन्नी को गिनें।)

चलो हमारे पैर की उंगलियों को लात मारो। (टेबल पर सभी उंगलियों को एक साथ या अलग-अलग टैप करें।)

उन्होंने दस्तक दी, उन्होंने दस्तक दी
और थका हूँ।
आराम करने बैठ गए। (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ें।)

1. "हाय, उंगली"

वैकल्पिक रूप से सूचकांक को स्पर्श करें, मध्य, अनामिकाऔर छोटी उंगली से अंगूठे तक।

नमस्ते प्रिय उंगली
यहां हम आपसे मिले।

1. "किट्टी"

दोनों हाथों की अंगुलियों को निचोड़ें और साफ करें।

तुम, बिल्ली का बच्चा, खाना नहीं है!
बेहतर माँदेखना।

1. "गिलहरी"

अंगूठे से शुरू करते हुए सभी अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ें। पहले अपने दाहिने हाथ से व्यायाम करें, और फिर अपने बाएं हाथ से।

एक गिलहरी गाड़ी पर बैठती है
वह पागल बेचती है
लोमड़ी-बहन,
गौरैया, टाइटमाउस,
भालू मोटा-पांचवां,
मूंछ वाला खरगोश।

1. "मजेदार उंगलियां"

अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लें। बड़े वाले से शुरू करते हुए, उन्हें एक-एक करके मोड़ें। फिर ब्रश को 5 बार दाएं और बाएं घुमाएं।

अंगूठा - नृत्य किया
सूचकांक - कूद गया,
मध्यमा उंगली - बैठी हुई
बेनाम - सब कुछ घूम रहा था,
और छोटी उंगली मज़ा कर रही थी।

1. "पंखा"

अपनी हथेलियों को अपने सामने रखें, उंगलियों को दबाएं ("पंखा बंद")। व्यापक रूप से फैलाएं, और फिर अपनी उंगलियों को एक साथ दबाएं ("पंखा खोलें और बंद करें")। अपने ब्रश को अपनी ओर और आप से दूर ("हम खुद पंखे") 6-8 बार लहराते हैं।

1. "फिंगर बॉय"

फिंगर बॉय, तुम कहाँ थे?

इस भाई के साथ मैं जंगल गया,

मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया,

मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया,

मैंने इस भाई के साथ गाने खाए।

1. "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं"

नाव में कौन तैर रहा है वे अपनी हथेलियों को एक साथ दबाते हैं,

वहां कौन गाना गाता है? उन्हें थोड़ा खोलकर दूर ले जाना

मैं एक नाव पर नौकायन कर रहा हूँ अंगूठे की ओर।

मैं कॉल के लिए एक गाना गाता हूं।

1. "हेजहोग के लिए उपहार"

यहाँ एक गेंद में मुड़ा हुआ हाथी है, बच्चे अपनी उंगलियों को आपस में जोड़ते हुए अपनी हथेलियों को मिलाते हैं

एक कांटेदार पक्ष दिखाया। हाथों की स्थिति समान होती है, लेकिन बच्चे अपनी उंगलियों को सीधा करते हैं।

अनुलग्नक 3

युवा समूह में डिडक्टिक गेम्स

1. "मैजिक क्लॉथस्पिन"

बच्चे वस्तुएँ लेते हैं: एक बादल, एक सूरज, एक क्रिसमस ट्री, एक हाथी, आदि। और रंग को कपड़ेपिन से मिलाएं।

1. "लगता है बैग में क्या है"

हम पेड़ों के बीज या फलों को एक अपारदर्शी बैग में रखते हैं। चर्चा करने और बच्चों को इन बीजों और फलों को दिखाने के बाद। यह किस प्रकार का बीज या फल है, यह निर्धारित करने के लिए बच्चों को स्पर्श द्वारा महसूस करना चाहिए।

1. "सात फूलों का फूल"

मेज पर, बच्चों के पास पंखुड़ियों वाला एक फूल होता है, प्रत्येक पंखुड़ी पर एक कार्य होता है: एक ज़िप के साथ एक पंखुड़ी, एक बटन, बटन, वेल्क्रो, लेस, हुक, बच्चों को अपने आप सब कुछ खोलना और जकड़ना चाहिए।

1. एक हेक्सागोनल पेंसिल के साथ स्व-मालिश

पेंसिल रोल, रोल,

मैंने पेंसिल नहीं छोड़ी (बच्चा अपनी हथेलियों के बीच वजन पर पेंसिल को घुमाता है)

दाहिनी हथेली, (वजन पर एक पेंसिल घुमाती है, ऊपर दाहिनी हथेली),

बायां हाथ,

मैं कुशलता और कुशलता से स्केटिंग करता हूँ! (वजन पर एक पेंसिल रोल करता है, ऊपर बाईं हथेली)

1. "शरारती बिल्ली का बच्चा"

शिक्षक बच्चे को बताता है कि बिल्ली का बच्चा धागे की गेंद से खेलना पसंद करता है और दादी की गेंद को खोल देता है। दादी की मदद करने का प्रस्ताव - एक मोटे धागे को एक स्पूल पर हवा देना। कार्य को जटिल बनाने के लिए, बाद में धागे को एक गेंद में घुमाने की पेशकश करें।

1. बड़े कर्लर के साथ स्व-मालिश

भाप लोकोमोटिव गुलजार

और वैगन ले लिए गए:

"चू-चू-चू-चू!

मैं बहुत दूर जाऊंगा"

बच्चे अपनी हथेलियों के बीच कर्लर्स को आगे-पीछे करते हैं, हाथ उनके सामने रखते हैं।

1. "मोती लीजिए"

बच्चों को प्लास्टिक (लकड़ी) के मोतियों से या फेल्ट-टिप पेन से बनी छोटी ट्यूबों से, उन्हें रंगीन लेस पर स्ट्रिंग करके माँ के लिए मोती बनाने के लिए आमंत्रित करें। कार्य को जटिल बनाने के लिए, खेल में रुचि बनाए रखने के लिए, बच्चों को मोतियों की विभिन्न रंग योजनाओं की पेशकश की जानी चाहिए।

यह मछली पकड़ने की रेखा या धागे पर बटन, मोतियों, पास्ता, ड्रायर आदि को स्ट्रिंग करके बच्चे के हाथ को अच्छी तरह से विकसित करता है। उन वस्तुओं से शुरू करें जिनमें एक बड़ा छेद होता है - इसलिए पहले बच्चे के लिए इस कार्य में महारत हासिल करना आसान होगा।

1. "एक गांठ बनाओ"

बच्चे को कागज की एक शीट दें। उसका काम: चादर को तोड़ना ताकि एक तंग गांठ प्राप्त हो।

1. "लाठी लीजिए"

बच्चे के सामने छिड़कें लाठी गिनना. बच्चे को उन सभी को एक-एक करके वापस बॉक्स में इकट्ठा करना होगा।

1. "रास्ते पर चलो"

एक सरल पथ में शीट पर ड्रा करें। अपने बच्चे को एक उंगली, एक रंगीन पेंसिल से इसे गोल करने के लिए कहें।

1. "आश्चर्य"

बैज को 4-5 कैंडी रैपर में लपेटें। अपने बच्चे को कैंडी के सभी रैपर खोलने और उन्हें अच्छी तरह से मोड़ने के लिए कहें।

1. "इलाज"

अपने बच्चे को प्लास्टिसिन (सुखाने, बैगेल, जिंजरब्रेड, कुकीज, मिठाई) से खिलौने बनाने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें अनाज, मोतियों आदि से सजाएं। मोटा कार्डबोर्डप्लेटें और बच्चे को उन पर तैयार किए गए व्यवहारों को खूबसूरती से व्यवस्थित करने के लिए कहें।

1. "धक्कों"

अपने बच्चे को अपनी हथेलियों के बीच पाइन, स्प्रूस और देवदार के शंकु रोल करने के लिए आमंत्रित करें। पहले उसे एक बंप रोल करने दें, फिर दो, तीन, आदि।

1. "विषय को घेरें"

आप हर उस चीज़ पर गोला बना सकते हैं जो हाथ में आती है: एक गिलास के नीचे, एक उल्टा तश्तरी, अपनी हथेली, एक चम्मच, आदि।

1. "जादू पैटर्न"

मोटे कार्डबोर्ड में छेद या नाखून से छेद करें - उन्हें एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए और एक ज्यामितीय आकृति, पैटर्न या पैटर्न का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक उज्ज्वल धागे के साथ एक पैटर्न कढ़ाई करने दें।

1. "सूरज को लाठी से बाहर निकालो"

बच्चे सूर्य को एक चक्र और लाठी से चित्रित करते हैं।

1. "बहुरंगा रिबन"

स्पूल पर पवन रिबन।

डाउनलोड के लिए दस्तावेज:

तात्याना एगोरोवा
निबंध: "मेरा अभिनव शिक्षण अनुभव"

आधुनिक शैक्षणिकपूर्वस्कूली शिक्षा में प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की पूरी प्रणाली के लिए पूरी तरह से प्रदान करना संभव बनाता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम को सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के शैक्षणिक संस्थानों के रूप में परिभाषित करता है, शिक्षकों को विशिष्टता और संरक्षण को समझने के लिए उन्मुख करता है। पूर्वस्कूली बचपन का निहित मूल्य, स्वास्थ्य की देखभाल और व्यापक विकासइस अवधि के दौरान बच्चे। एक अन्य महत्वपूर्ण कार्य बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण है, जिसमें एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, का गठन शामिल है। शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें।

में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू शैक्षणिकप्रौद्योगिकी शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति है, बच्चे के साथ वयस्कों का संबंध। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क पालन करता है प्रावधानों: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

मेरे लिए, मेरा पेशा अपने कौशल में सुधार करना है, मुझे आगे बढ़ना चाहिए, मास्टर नवीन प्रौद्योगिकियां.

मेरा काम सिर्फ तैयार ज्ञान और कौशल से बर्तन को भरना नहीं है, बल्कि आत्म-विकास की लालसा पैदा करना है। मैं अपने विद्यार्थियों को ज्ञान के मार्ग पर चलना सिखाना चाहता हूं, तैयार परिणामों की प्रतीक्षा नहीं करना, बल्कि स्वयं रचनात्मक समाधान खोजना और खोजना। अपने काम में उन्होंने इस पद्धति को शामिल किया परियोजना गतिविधियों जैसेनए शैक्षिक मानकों को लागू करने के साधन।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच बातचीत का यह रूप आपको संज्ञानात्मक क्षमताओं, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के साथ-साथ साथियों के साथ संबंधों को विकसित करने की अनुमति देता है। यह मुझे सीखने के कार्यों को परिभाषित करने, विकास की मुख्य पंक्तियों के अनुसार संज्ञानात्मक गतिविधि, कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यक शर्तें बनाने की अनुमति देता है।

परियोजना गतिविधि में होती है समस्या की स्थितिऔर एक एकीकृत शिक्षण पद्धति के माध्यम से किया जाता है और निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों को कवर करता है;

सामाजिक और संचार विकास;

संज्ञानात्मक विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

परियोजना गतिविधि निम्नलिखित पहलुओं को दर्शाती है: सामाजिक स्थितिपूर्वस्कूली बाल विकास उम्र:

वस्तु-स्थानिक विकासशील शैक्षिक वातावरण;

साथियों के साथ बातचीत की प्रकृति;

अन्य बच्चों के साथ बातचीत की प्रकृति;

दुनिया के लिए बच्चे के रिश्ते की व्यवस्था, अन्य लोगों के लिए, खुद के लिए।

पूर्वस्कूली प्रणाली में परियोजना गतिविधियों की एक विशेषता यह है कि बच्चा अभी तक स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में विरोधाभास नहीं ढूंढ सकता है, एक समस्या तैयार कर सकता है, एक लक्ष्य निर्धारित कर सकता है। (इरादा).इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानगतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति की होती हैं जिसमें बच्चे और शिक्षकों की, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारी, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य। वयस्कों को बच्चे को "मार्गदर्शित" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या उसकी घटना को भड़काने, उसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में शामिल करने की आवश्यकता होती है, जबकि इसे संरक्षकता और सहायता के साथ अति नहीं करना चाहिए। शिक्षक और माता-पिता. शिक्षक रचनात्मक, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक गतिविधियों के चक्र का मॉडल तैयार करता है।

सभी कार्यक्रम सदस्यों की भागीदारी के साथ आयोजित किए जाते हैं परिवारों: दादी, दादा, पिता, माता आदि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हमारी नई परंपराएं हैं - होल्डिंग महीने के: "ब्यान" (सितंबर, अक्टूबर, "बयानई" (नवंबर, "ओस्टुओरुया य्या" (दिसंबर, "पारिस्थितिक द्विमासिक" (अप्रैल मई).

हफ्तों: "याकूत संस्कृति", "रूसी भाषा", "स्वास्थ्य", "फादर्स डे", "सुरक्षा सप्ताह", "कॉस्मोनॉटिक्स", "परिवार", "दया सप्ताह", "प्रकृति संरक्षण"।

महीनों के दौरान, सप्ताह पेश किए गए निम्नलिखित प्रकार परियोजनाओं:

1. संज्ञानात्मक अनुसंधान परियोजनाओं: "युवा मौसम विज्ञानी", "शीतकालीन पक्षी", "पानी"।

2. रोल-प्लेइंग प्रोजेक्ट "सेवन किड्स एंड ए वुल्फ", परिणाम एनवीके चैनल "बिकचिन" और सखा 24 पर एक परी कथा के मंचन का एक शो है।

3. सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं: "सुतार मिन तोरोबुत डोयडम", "सजावटी" एप्लाइड आर्ट्ससखा के लोग", "सखा तोरुत आ", "स्वास्थ्य का एबीसी", "हमारे यार्ड को फूलों से सजाएं", "मालिश पथ", "दुनिया के लोगों की गुड़िया", "सड़क वर्णमाला", "मैं और मेरा परिवार ".

4. रचनात्मक परियोजनाएंनर्सरी में बगीचा: "क्रिसमस ट्री-ग्रीन सुई" (विभिन्न सामग्रियों से बना पेड़, "याकूत संगीत वाद्ययंत्र", "कॉस्मोनॉटिक्स", "डू-इट-खुद खिलौने", 70 वीं वर्षगांठ के लिए महान विजय "सैन्य उपकरणोंदेशभक्ति युद्ध के समय"।

दौरान विभिन्न कार्यक्रमहमारे विद्यार्थियों के माता-पिता न केवल सहभागी हैं, बल्कि दीक्षा भी हैं। माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ, "तुयारीमा कुर-2015", "पिता के साथ एक बच्चे", "माँ और बेटी" समूह में प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं।

एकल शैक्षिक स्थान में माता-पिता की भागीदारी - "किंडरगार्टन-परिवार" - बच्चों के साथ संयुक्त अनुसंधान, परियोजना और उत्पादक गतिविधियों में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्भव में योगदान, सकारात्मक परिणाम दिए। परिणाम: माता-पिता के कार्यों ने "होम-मेड नेशनल म्यूजिकल इंस्ट्रूमेंट्स" की प्रतियोगिता में पहला स्थान हासिल किया, बच्चे क्वालीफाइंग राउंड "पोलर स्टार -2015" में नामांकन "कन्वर्सेशनल शैली", "फैशन स्टूडियो" में पहली डिग्री के विजेता बने। , "अनकुउली, ओहो सास" प्रतियोगिता में तीसरी डिग्री के डिप्लोमा, "सास्की तम्मातर", "द्युरुई, सहम होमुया", "लोकगीत" के नामांकित व्यक्ति।

इस प्रकार, परियोजना विधि एक पूर्वस्कूली बच्चे को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में शामिल करने में मदद करती है, जिससे बच्चों को यह महसूस करने की अनुमति मिलती है कि अर्जित ज्ञान को कहां, कैसे और किन उद्देश्यों के लिए लागू किया जा सकता है। यह तकनीक 21वीं सदी की तकनीक है, जो किसी व्यक्ति को तेजी से बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता प्रदान करती है। अपने काम में परियोजना पद्धति का प्रयोग करें बहुत महत्वआधुनिक समाज के विकास के लिए।

संबंधित प्रकाशन:

युवा प्रीस्कूलरों की साहित्यिक शिक्षा में अभिनव अनुभवअध्ययन का प्रायोगिक कार्य दूसरे जूनियर समूह में MBDOU नंबर 4 के संयुक्त प्रकार के Ruzaevsky के आधार पर आयोजित किया गया था।

विषय: "गणितीय खेलों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में तर्क और सोच का विकास।" खेल पद्धति का उपयोग करके परिवर्तन का स्रोत।

अभिनव शैक्षणिक अनुभव "लोककथाओं का उपयोग करते हुए प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का विकास" (भाग I)अनुभव के बारे में जानकारी, उद्भव के लिए शर्तें, अनुभव का गठन। बचपन- जीवन की शुरुआत। इसकी तुलना सुबह की भोर से की जा सकती है, जो गुलाबी हो जाती है।

परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक। परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, भाषण चिकित्सक। परियोजना का प्रकार: सूचना-अभ्यास-उन्मुख।