Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների նախապատրաստական խմբում նախագիծը կարճաժամկետ է. «Մեր անվտանգ երթուղին ըստ երթեւեկության կանոնների» կարճաժամկետ մանկավարժական նախագիծ դպրոցին նախապատրաստվող խմբով. Նախագիծ փոխհատուցող ուղղության նախապատրաստական խմբի երեխաների համար ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ
Իրինա Սալախետդինովա
Կարճ մանկավարժական նախագիծ«Մեր անվտանգ երթուղին ըստ երթևեկության կանոնների» դպրոց նախապատրաստվող խմբում
Ծրագրի գործունեություն
Թեմա՝ «Մեր անվտանգ երթուղին ըստ երթևեկության կանոնների».
Տեսակը՝ ստեղծագործական և տեղեկատվական:
Տարիքը՝ նախադպրոցական
Ծրագրի տեսակը՝ կարճաժամկետ
Ծրագրի մասնակիցներ՝ երեխաներ, ծնողներ:
Համապատասխանություն:
Այս նախագծի արդիականությունը պայմանավորված է վիճակագրությամբ, որը ցույց է տալիս երեխաների ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների աճ:
Կարևոր է ոչ միայն պաշտպանել երեխային վտանգից, այլև պատրաստել նրան հանդիպմանը հնարավոր դժվարությունները, պատկերացում կազմել ամենավտանգավոր իրավիճակների, նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկելու անհրաժեշտության, ինչպես նաև հմտություններ սերմանելու մասին անվտանգ վարքագիծփողոցում և տրանսպորտային միջոցներում.
Նշենք, որ ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից երեխաներ են մահանում։ նախադպրոցական տարիքհոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի և մեծահասակների բացասական օրինակի պատճառով:
Թիրախ:
Կանոնների համաձայն ձևավորել երեխաների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների համակարգ երթեւեկությունը.
Կրկնել և համախմբել գիտելիքները լուսացույցների և ազդանշանների մասին, երեխաներին փոխանցել ճանապարհային ազդանշանների կարևորությունը:
Ծանոթացեք կանոնակարգված և չկարգավորվող հետիոտնային անցումներով երթևեկելի մասի հատման կանոններին:
Իմանալ և կարողանալ դասակարգել ճանապարհային նշանները՝ նախազգուշացնող, արգելող, հրահանգիչ, սպասարկման նշաններ:
Ճանապարհների վրա զարգացնել դիտորդություն, անկախ մտածողություն, ուշադրություն:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի կանոններին, փողոցի կառուցվածքին և ճանապարհային նշաններնախատեսված է վարորդների և հետիոտների համար;
Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել վտանգավոր իրադարձություն, հնարավորության դեպքում խուսափել դրանից և անհրաժեշտության դեպքում գործել.
Զարգացող:
Զարգացնել զգուշությունը, ուշադրությունը, անկախությունը, պատասխանատվությունը և խոհեմությունը ճանապարհին.
խթանել ճանաչողական գործունեություն, նպաստել հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը.
Նպաստել երեխաների խոսքի զարգացմանը, երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարի համալրմանը:
Զարգացնել համահունչ խոսք;
Ուսումնական:
Մշակել հմտություններ անձնական անվտանգությունև ինքնապահպանման զգացում;
Մշակեք պատասխանատվության զգացում:
Աշխատանքի մեթոդներ և ձևեր.
Ուսուցչի աշխատանքը նախագծին նախապատրաստվելիս.
1. խորհրդակցություն ծնողների հետ
2. զարգացում ուսումնական նյութերծնողական անկյունի համար
3. նյութերի ընտրություն՝ ըստ ճանապարհի կանոնների
4. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համաձայն դերային խաղեր անցկացնելու ատրիբուտների արտադրություն
5. ճանապարհային նշանների մոդելների արտադրություն
6. գծագրերի, ճանապարհային իրավիճակների մասին նկարների դիտում
7. տեսանյութի դիտում
Հետազոտության մեթոդներ.
1. Ուղղակի կրթական գործունեություն
2. Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ թեմայով գեղարվեստական գրականության ընթերցում
3. Ներառումը համատեղ եւ ինքնուրույն գործունեություներեխաներ դիդակտիկ, դերային և բացօթյա խաղերերթեւեկության կանոններով
4. արտադրական գործունեություներեխաներ
5. Ծնողների հետ աշխատանք
6. Ճանապարհային տարբեր իրավիճակների վերլուծություն, ձեռք բերված գիտելիքների կիրառում գործնականում
7. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ տեսանյութերի օգտագործում
Ակնկալվող արդյունքները.
Երեխաների համար.
Ճանապարհային նշանների վերաբերյալ գիտելիքների ձևավորում;
Ճանապարհային երթեւեկության տարրական կանոնների պահպանում;
Ծնողների համար.
Ուսուցիչների հետ սերտ համագործակցություն;
Ծնողների մանկավարժական գրագիտության ընդլայնում երեխաների անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ ճանապարհներին
Նախապատրաստական փուլ (1-ին շաբաթ)
1. Խնդրի ձևակերպում երեխաների առջև. «Ինչու՞ է անհրաժեշտ իմանալ ճանապարհի կանոնները»:
2. Սահմանեք նախագծի արտադրանքը.
ա) փողոցի հատակագծի ստեղծում.
բ) ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացություն.
3. Խնդրի քննարկում, առաջադրանքների ընդունում. երեխաներին բերել այս խնդրի կարևորությունը.
4. Ընտրություն մանկական և մեթոդական գրականություն, տեսողական նյութ(նկարազարդումներ, լուսանկարներ, էսքիզներ); դիդակտիկ խաղեր, զբաղմունքներ;
5. Արտադրական գործունեության համար նյութի պատրաստում.
6. Ինտերնետի միջոցով տեղեկատվության ընտրություն (ճանապարհներին երեխաների վարքագծի կանոններ);
7. Առարկայական զարգացող միջավայրի համալրում;
8. Ծնողների ծանոթացում նախագծին.
Ծրագրի իրականացում
հիմնական փուլ
Թեմա՝ «Ճանապարհային անվտանգություն» (2 շաբաթ)
Ծնողների հետ աշխատելը.
Խորհրդակցություններ՝ ուղղված ծնողների և երեխաների ճանապարհային գրագիտության խնդրի, ինչպես նաև ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման անհրաժեշտության թարմացմանը։
Մշակում և տեղաբաշխում ծնողական անկյուներթևեկության կանոնների նյութեր.
Հարց. «Դուք հետևու՞մ եք ճանապարհի կանոններին», «Ես և իմ երեխան քաղաքի փողոցներում».
Լոգարիթմական թղթապանակներ՝ «Ճանապարհ դեպի կանաչ լույս», «Երեխայի անվտանգությունը մեքենայում»։
Աշխատել երեխաների հետ.
Ուղղակի կրթական գործունեություն
- «Մեր քաղաքի տրանսպորտը».
- «Խոսող նշաններ»
- «Ես հետիոտն եմ».
Արտադրողական գործունեություն.
«Քաղաքի փողոցներ», «Հետիոտնային անցում», «Իմ տրանսպորտը» նկարչություն
Թղթե կոնստրուկցիա «Իմ ընկերը լուսացույց է»
Մոդելավորում (պլաստիցինոգրաֆիա) - «Ճանապարհային նշան»
Գեղարվեստական գրականություն կարդալը.
Ն. Նոսով «Ավտոմեքենա»
Ս.Միխալկով «Լուսացույց», «Իմ փողոց», «Զգույշ քայլում»
Յ.Ռեպին «Ճանապարհային այբուբեն»
Ս. Վոլկով «Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին»
Գ.Դեմիկին «Ճանապարհային նշանների երգը»
Ա. Սիդորովա «Երեխաների ճանապարհի կանոններ»
Դիդակտիկ խաղեր.
- «Լոտո» ճանապարհային նշաններ «»
- «Հավաքիր նշանը»
- «Ուշադրություն, ճանապարհային նշան»
- «Ուշադրության ճանապարհ»
- «Սովորել ըստ նկարագրության»
- «Գուշակել հանելուկներ»
Բացօթյա խաղեր.
- «Հետիոտներ և մեքենաներ»
- "Լուսաֆորներ"
- "Ճանապարհորդություն"
- «Մենք ուղեւոր ենք».
- «Ճանապարհորդություն դեպի ծաղկի քաղաք»
Մտածելով երթևեկության իրավիճակները
«Սմեշարիկիի անվտանգության ABC» մուլտֆիլմի դիտում։
Առարկայական զարգացող միջավայրի բարելավում.
1. Փողոցի մոդելի պատրաստում, որտեղ գտնվում է Մանկապարտեզ.
2. Նախապատրաստում «Փողոց» դերային խաղի՝ մեղրի համար ատրիբուտների պատրաստում: վարորդների ստուգում; բենզալցակայանի համար (սյունակ, հավաքեք, գուլպաներ):
3. Լուսացույցի դասավորություն կազմելը.
4. «Մեր անվտանգ ճանապարհը» LEPBOOK-ի պատրաստում.
Եզրափակիչ փուլ (3-րդ շաբաթ)
1. Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխաներին ճանապարհի կանոնների ուսուցում»;
2. Ծնողների համար նկարների ցուցահանդես «Ես հնազանդ հետիոտն եմ»;
3. «Ինչպես անցնել ճանապարհը» ալբոմի ձևավորում.
4. Վիկտորինան «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային կանոնների երկիր»
Արդյունքները:
Նախագծված կարճաժամկետ պլանԱվարտվել է դպրոցին նախապատրաստվող խմբի երեխաների և նրանց ծնողների հետ աշխատանքը ճանապարհի կանոններին ծանոթանալու շրջանակներում, իրականացվել են ծրագրի սկզբում առաջադրված խնդիրները:
Երեխաները գիտեն և կարողանում են դասակարգել ճանապարհային նշանները՝ նախազգուշացնող, արգելող, հրահանգիչ, սպասարկման նշաններ:
Սովորել է կանոնակարգված և չկարգավորվող հետիոտնային անցումով երթևեկելի մասի հատման կանոնները:
Ծրագրի իրականացումից հետո երեխաների մեծ մասը ճիշտ է պատկերացրել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման կարեւորությունը։
Առնչվող հրապարակումներ.
1 սլայդ Ողջույն, հարգելի գործընկերներ: Գաղտնիք չէ, որ ճանապարհի կանոնների իմացությունն ու պահպանումը շատ կարևոր և անհրաժեշտ է։ ԵՎ.
GCD-ի համառոտագիր երթևեկության կանոնների վերաբերյալ «Անվտանգ երթուղի» ավագ խումբՔաղաքապետարանի նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՄանկապարտեզ «Ժպիտ» Սոսնովկա. Ուսուցչի «Անվտանգ երթուղի» GCD-ի համառոտագիր.
Կարճաժամկետ նախագիծ «Տատիկ» նախապատրաստական դպրոցի խմբումԲացատրական նշում (համապատասխանություն) «Տատիկ» բառը բոլոր լեզուներով է, բայց միայն ռուսերենում այն լրացվում է հատուկ նշանակությամբ։ Վերջերս.
Մանկավարժական նախագիծ «Կերակրե՛ք տատիկին» նախապատրաստական դպրոցի երեխաների համարՔաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 46 մանկապարտեզ» Մանկավարժական նախագիծ «Կերակրի՛ր տատիկին» Նախապատրաստական.
Վերնագիր՝ Նախագիծ փոխհատուցման կողմնորոշման նախապատրաստական խմբի երեխաների համար ճանապարհի կանոնների մասին «Ճանապարհի կանոնները պետք է հայտնի լինեն բոլորին»
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, Մեթոդական զարգացումներ, Նախագծային գործունեություն, Նախապատրաստական խումբ
Պաշտոն՝ որակավորման առաջին կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MADOU «Sineglazka»
Գտնվելու վայրը ՝ YNAO Տյումենի մարզ, Նոյաբրսկ
Նախագիծ փոխհատուցման կողմնորոշման նախապատրաստական խմբի երեխաների համար ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ «Ճանապարհի կանոնները պետք է հայտնի լինեն բոլորին»
Բացատրական նշում.
Մեր երկրում տարեցտարի ավելանում է ավտոկայանատեղիը։ Քաղաքների և այլ բնակավայրերի փողոցներում ավելանում է մեքենաների և բեռնատարների, ավտոբուսների, մոտոցիկլետների տեղաշարժի ինտենսիվությունն ու արագությունը։
Ճանապարհներին վթարներից խուսափելու համար վարորդները, ուղևորները և հետիոտները պետք է իմանան և պահպանեն ճանապարհի կանոնները, լինեն զգույշ և ուշադիր։ Այս որակներն ու գիտելիքները պետք են նաև ամենափոքր հետիոտներին՝ երեխաներին։
Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների հիմնական պատճառներն են՝ անտեղյակությունը և երթևեկության կանոնների խախտումը, հասարակական տրանսպորտի ոչ պատշաճ օգտագործումը և երեխաների անտեսումը:
Տարեցտարի թիվն աճում է ավտոմոբիլային տրանսպորտդժբախտ պատահարներ հենց երեխաների մեղքով. Անչափահաս հետիոտների անփութության հետևանքով տեղի ունեցած ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիմնական պատճառներն են՝ չսահմանված վայրով ճանապարհը հատելը, երթևեկի հսկիչի ազդանշաններին չենթարկվելը և երթևեկելի մասի մոտ խաղալը։ Յուրաքանչյուր երրորդ պատահարի ժամանակ զոհվում են նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաներ։
Փողոցում երեխաների անվտանգությունը կախված է նրանից, թե նրանք ինչպես գիտեն կառավարել իրենց, որքան ուշադիր և ունակ են նավարկելու ստեղծված միջավայրում։ Նախապատրաստական խմբի երեխաները շուտով կդառնան իսկական դպրոցականներ, և նրանք պետք է անցնեն ճանապարհը, որոշ ժամանակ անցկացնեն ինքնուրույն՝ առանց ծնողների հսկողության, և անպայման պետք է սովորեն ճանապարհի կանոնները։
Նախադպրոցական տարիքում երեխայի ձեռք բերած գիտելիքները ամուր ձեռք են բերվում և մնում են հիշողության մեջ երկար տարիներ. Ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ ժամանցի, պարապմունքների անցկացում, հետաքրքիր խաղեր, այս թեմայով կարճ պատմություններ կարդալը, դրանք խմբում քննարկելը կօգնի ապագա ուսանողներին պատրաստել փողոցներով և ճանապարհներով ինքնուրույն շարժվելու համար:
- Ծրագրի տեսակը: տեղեկատվական-պրակտիկային ուղղվածություն
- Տեւողությունը: 1 տարի
- Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցըսեպտեմբեր 2015 - մայիս 2016 թ
- Ծրագրի մասնակիցներփոխհատուցող կողմնորոշման նախապատրաստական խմբի երեխաներ, խմբի ուսուցիչներ, երաժշտական ղեկավար, ֆիզկուլտուրայի դասախոս, աշակերտների ծնողներ։
- Կրթական տարածքներ:
Ճանաչողական, գեղարվեստական և գեղագիտական, խոսք, ֆիզիկական զարգացում.
Համապատասխանություն
Այս նախագիծը ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորման աշխատանքի համակարգ է։ Ապահովում է ծնողների հետ աշխատանքի համակարգ այս հարցը. Այս նյութի անհրաժեշտությունը պայմանավորված է նրանով, որ նպատակը նախադպրոցական կրթություն- Երեխայի սոցիալապես հարմարեցված անհատականության ձևավորումը, որը սահմանված է պետական չափորոշիչով, պոտենցիալ տարիքային հնարավորություններին համապատասխան.
Հատկապես մտահոգիչ է երեխաների վատ պատրաստվածությունը ճանապարհային տրանսպորտի գործընթացին անվտանգ մասնակցության համար:
Խնդիր. ճանապարհին երեխաների անվտանգ վարքագծի գործնական հմտությունների ձևավորման աշխատանքի համակարգի բացակայություն:
Ամեն տարի մեր երկրի ճանապարհներին հարյուրավոր ճանապարհատրանսպորտային պատահարներ են տեղի ունենում։ Այդ իսկ պատճառով ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելումը մնում է հասարակության առաջնահերթ խնդիր, որը պետք է լուծվի բոլորի և առավելագույնս մասնակցությամբ։ արդյունավետ մեթոդներ. Բոլոր հետազոտողները նշում են, որ անվտանգ վարքագծի կանոնների ուսումնասիրման աշխատանքները պետք է իրականացվեն ծնողների հետ սերտ շփման մեջ, բայց ծնողները միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես և ինչ գիտելիքներ պետք է տալ երեխաներին և հատկապես ժամանակ չեն հատկացնում դրան:
Ճանապարհին երեխաների անվտանգ վարքագծի գործնական հմտությունների ձևավորման նախագծի ստեղծումը կոնկրետ արդյունքների կհասցնի. որոշակի ժամանակահատված. Ծրագրի իրականացումը կապահովի Ակտիվ մասնակցություներեխաներ, ծնողներ և ուսուցիչներ.
Նախագիծը որոշակի ժամանակահատվածում ապահովում է կոնկրետ արդյունքների ձեռքբերում։
Ծրագրի իրականացումն ապահովում է երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների ակտիվ մասնակցությունը։
Ծրագիրը կիրականացվի համատեղ գործունեության շրջանակներում։
Նախագծի նորույթինտեգրվելն է կրթական տարածքներ FGOS-ի համաձայն:
Ծրագրի նպատակը.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների ուսուցման (վերապատրաստման ընթացքում): Երեխաների մոտ փողոցում գիտակցված անվտանգ վարքի հմտությունների ձևավորում և երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում:
Առաջադրանքներ.
Զարգացող:
- Երեխայի հոգեֆիզիոլոգիական որակների զարգացում, նրա անվտանգությունն ապահովելով ճանապարհային երթևեկության գործընթացում.
- Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների ձևավորում և ճանապարհին վարքի գործնական հմտություններ.
- Երթևեկության կանոնների երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում և ընդլայնում.
- Երեխաների մոտ տրամաբանորեն մտածելու ունակության զարգացում, իրենց պատասխանները ապացույցների տեսքով ձևակերպելու, գրագետ մենախոսական խոսքի զարգացում:
- Մշակել ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի համակարգ՝ ըստ առարկայի.
- Մանկավարժների համատեղ գործունեության կազմակերպում, նեղ մասնագետներ, երեխաներ, ծնողներ.
Ուսումնական:
- Երեխաներին սովորեցնել կիրառել իրենց գիտելիքները կոնկրետ իրավիճակներում:
Ուսումնական:
- Կրթել երեխաների մեջ ճանաչողական հետաքրքրությունճանապարհային այբուբենի խնդիրներին, շահագրգիռ վերաբերմունքշրջակա աշխարհին:
- Զարգացնել անձնական անվտանգության հմտությունները և ինքնապահպանման զգացումը;
Ակնկալվող Արդյունքը:
- Ծրագրի բոլոր մասնակիցների շահագրգռվածությունը, ծրագրի իրականացումը կարգավորող գաղափարների և առաջարկների առկայությունը:
- Համակարգի կազմակերպում կրթական - դաստիարակչական աշխատանքըստ այս թեմայի.
- Ձեռք բերված գիտելիքների կիրառումը գործնականում.
- Վերահսկեք ձեր սեփական վարքագիծը քաղաքի փողոցներում:
- Հետաքրքրություն, երեխաների ճանաչողական հետաքրքրություն:
- Երեխաների և ծնողների ներառումը նախապատրաստական փուլում.
- Երեխաների գործունեության ակտիվացում ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոնների ուսուցման և դժբախտ պատահարների կանխարգելման գործում.
- Ձեռք բերված գիտելիքների կիրառումը գործնականում, ճանապարհային տարբեր իրավիճակներում։
- այս կայքի շահագործումը: Արտադրված հեռահար նյութի օգտագործումը, ատրիբուտները՝ ըստ երթևեկության կանոնների:
- Նավարկելու ունակություն նոր իրավիճակ, երեխաների ներառումը ստեղծված պատկեր, դերեր։
- Երեխաների ծանոթացում տրանսպորտի տարբեր տեսակներին.
- Ճանապարհներին վարքագծի հմտությունների համախմբում, ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում և ընդլայնում:
Ծրագրի իրականացման փուլերը:
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների նախագիծ» Բոլորը պետք է իմանան ճանապարհի կանոններըժե» կիրականացվի 2015-2016 ուսումնական տարում և ներառում է դրա իրականացման մի քանի փուլ.
Ի- աշխատանքի փուլ (ախտորոշում) - երեխաների պատկերացումների պարզաբանում անվտանգության կանոնների, այսինքն՝ նրանց անձնական փորձի մասին
- Մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն, նպատակների և խնդիրների ձևակերպում, աշխատանքի միջոցների, ձևերի և մեթոդների սահմանում։
- Ծրագրի իրականացման գործողությունների ծրագրի մշակում.
- Կատարողականի գնահատման չափանիշների և մակարդակի բնութագրերի մշակում մանկավարժական փոխազդեցություն(ախտորոշում):
- Նկարազարդումների, լուսանկարների, գրականության ընտրություն՝ երեխաներին ճանապարհային կանոններին ծանոթացնելու համար:
- Դերային և դիդակտիկ խաղերի և բացօթյա խաղերի կազմակերպման ցուցադրական և դիդակտիկ նյութի և ձեռնարկների ընտրություն.
- Անմիջապես կատարման համար ատրիբուտների և ձեռնարկների պատրաստում կրթական գործունեություն, դերային խաղեր, դիդակտիկ խաղեր, բացօթյա խաղեր։
- Նախագծի թեմայով պրեզենտացիոն սլայդների ստեղծում:
- Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ կապի հաստատում, ավտոմոբիլային տրանսպորտհանդիպումների և քննարկումների համար։
- Ծնողների ներգրավում երեխաներին ճանապարհային կանոնների իմացությանը և կիրառմանը նախապատրաստելու աշխատանքներում.
- Ստեղծագործություն կրթական ռեսուրսներ(տպագիր և էլեկտրոնային) նախագծի թեմայով ձևավորել մեթոդական նյութերի, աուդիո և վիդեո գրադարանների բանկ:
- Ծրագրի թեմայով երեխաների զարգացման մակարդակի առաջնային և վերջնական մոնիտորինգի իրականացում.
- Ծրագրի իրականացման հիմնական աշխատանքների իրականացում.
III - փուլ. Վերջնական(մայիս 2016)
- Ծրագրի իրականացման արդյունքների վերլուծություն, գնահատում և ընդհանրացում:
- Փորձի փոխանցում դեպի մանկավարժական խորհուրդծրագրի արդյունքներով։
- Ծրագրի իրականացման փորձի տարածում.
Նախագծի վրա աշխատանքը բաժանված է հետևյալ թեմաների.
- Փողոց
- Տրանսպորտ
- Հետիոտն
- Անցում
- խաչմերուկ
- Լուսաֆորներ
- Վերահսկիչի ազդանշանները...
Ծրագրի տեսակը:ստեղծագործական, երկարաժամկետ (հոկտեմբեր - մայիս 2015-2016 թթ.):
Ծրագրի մասնակիցներ. խմբակային երեխաներ, դաստիարակներ, ծնողներ.
Համապատասխանություն:երեխաներն իրենց ուժով տարիքային առանձնահատկություններմիշտ չէ, որ կարողանում են գնահատել իրավիճակը և ճանաչել վտանգը։ Պետք է ժամանակին սովորեցնել նրանց ճանապարհային իրավիճակում նավարկելու կարողություն, դաստիարակել փողոցում կարգապահ, զգույշ և շրջահայաց լինելու անհրաժեշտությունը։
Ծրագրի նպատակը.երեխաներին գիտելիքներ տալ տրանսպորտային միջոցում հետիոտնի և ուղևորի դերում անվտանգ երթևեկության կանոնների մասին:
Առաջադրանքներ.համակարգել երեխաների գիտելիքները փողոցի կառուցվածքի, երթեւեկության մասին. Մշակել ազատ կողմնորոշում մանկապարտեզին ամենամոտ տարածքում: Երեխաներին երթևեկության կանոններին հետևելու անհրաժեշտության գիտակցմանը բերելը: Զարգացնել նույնականացման կարողությունը հնարավոր մեթոդներըխնդրի լուծում մեծահասակի օգնությամբ, իսկ հետո՝ ինքնուրույն։
Նախագիծն իրականացնելիս իրականացվում է կրթական ոլորտների ինտեգրում` սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում.
Ծրագրի իրականացման փուլերը.
Մի առավոտ երեխաներից մեկը ընթացքում առավոտյան զրույցպարծենում էր, որ այսօր ինքն ու իր մայրը շատ արագ են հատել ճանապարհը՝ սրա համար չնախատեսված վայրում, և իրենց ոչինչ չի պատահել։ Շատ երեխաներ անմիջապես սկսեցին ասել, որ դա անհնար է անել, և դա շատ վտանգավոր է, քանի որ նույնիսկ եթե մեզ թվում է, որ մենք ժամանակ կունենանք, ճանապարհը չի լինի. ապահով վայրև պետք է զգույշ լինել: Ոմանք խոստովանեցին, որ իրենք էլ երբեմն դա անում են, թեև գիտեն, որ դա սխալ է։ Այսպիսով, խմբում հայտնվեց «Ապահով ճանապարհ» նախագիծը։
Ի. Նախապատրաստական փուլ.
1. Առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում
ü Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ ցուցադրական եւ գրական նյութի ընտրություն.
ü Ֆիզիկական վարժությունների ընտրություն.
ü Երթևեկության կանոնների վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի ընտրություն:
ü Երաժշտական երգացանկի ընտրություն.
ü Ճանապարհային անվտանգության մասին ներկայացումների և տեսանյութերի ընտրություն:
ü Սարքավորումների պատրաստում.
2. Աշխատել ծնողների հետ (նախագծի թեմայով ծնողական անկյունի ձևավորում. ծնողների համար խորհրդատվություն՝ ծնողների գիտելիքների մակարդակը բարձրացնելու նպատակով):
II. Հիմնական փուլ.
1. Խմբում առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում.
Խումբն ընդլայնվել և հարստացել է նոր նյութերով երթեւեկության կանոնների անկյուն. Անկախ և համատեղ աշխատանքի համար նախատեսված բոլոր նյութերը ուղղակիորեն հասանելի էին երեխաների համար: Ծնողների անկյունում պարբերաբար փոխվում էին հուշագրերը և բոլոր հնարավոր առաջարկությունները:
2. Երեխաների հետ համատեղ միջոցառումների կազմակերպում, դաստիարակչական աշխատանքների իրականացում.
Զրույց «Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ երթևեկության կանոնները».
Զրույց «Ինչպես վարվել հասարակական տրանսպորտում և մեքենայում».
Սովորում ենք բանաստեղծություններ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին՝ Վ.Կոժեւնիկով «Լուսացույց», Վ.Բերեստով «Ես պատրաստվում եմ վազել...», Յա.Պիշումով «Նայի՛ր պահակին...»։
Ճանապարհային անվտանգության մասին հեքիաթների և բանաստեղծությունների ընթերցում: («Ավտոմեքենա», «Ճանապարհային հեքիաթ», «Նվեր զեբրից», «Տրամվայը և նրա ընտանիքը», «Քեռի Ստյոպա»:
Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում.
Գուշակել հանելուկներ ըստ ճանապարհային կանոնների.
նկատառում սյուժեի նկարներերթեւեկության կանոնների համաձայն, եւ դրանց վրա նկարագրական պատմություններ կազմելը։
Դիդակտիկ խաղեր՝ «Ավտոմեքենա», «Մեր փողոցը», «Վազող լուսացույց», «Հմուտ հետիոտն» և այլն։
Սյուժե - դերային խաղեր՝ «Երիտասարդ հետիոտն», «Հսկիչ», «Մենք ավտոբուս ենք նստում» և այլն։
Թիրախային քայլել դեպի լուսացույցներով մոտակա խաչմերուկ:
Թիրախային քայլել դեպի խաչմերուկ, որը կարգավորվում է երթևեկության վերահսկիչի կողմից:
Մասնակցություն «Լուսացույցների դպրոց» շրջանային մրցույթին
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում.
Գծանկարների ցուցահանդեսներ՝ «Ճանապարհային նշանները մեր ընկերներն են», «Զեբրը օգնելու է հետիոտներին», «Իմ սիրելի տրանսպորտը» և այլն։
«Անվտանգ ճանապարհ դեպի մանկապարտեզ» դասավորությունների ցուցահանդես.
Երթևեկության կանոնների մասին երաժշտություն լսելը.
- «Մեր ընկերը լուսացույց է».
Ի՞նչ կասեն մեզ ճանապարհային նշանները:
-Ինչո՞վ կարող ես ճանապարհորդել:
- «Զեբրա երեխաներին օգնելու համար».
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին տեսանյութերի դիտում - «Ճանապարհային այբուբեն».
- «Երբ եղանակը փոխվում է, ավելի զգույշ եղեք ճանապարհին»:
3. Աշխատանք ծնողների հետ.
Խորհուրդ ծնողներին՝ «Ինչպես երեխային ծանոթացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին», «Անվտանգ քայլեր դեպի ճանապարհային անվտանգություն».
Երեխաների հետ մանկապարտեզ տանող անվտանգ ճանապարհի մակետների պատրաստում.
Համատեղ մարզական փառատոն «Ճանապարհ բոլորի համար».
III. Արդյունք.
Եզրափակիչ իրադարձություն.
1. սպորտային տոն«Ճանապարհ բոլորի համար».
2. Դասավորությունների ցուցահանդես» անվտանգ ճանապարհդեպի մանկապարտեզ»
Արդյունք. Երեխան լավ գիտի անվտանգ երթևեկության կանոնները՝ տրանսպորտային միջոցում հետիոտնի և ուղևորի դերում: Համապատասխանում է ընդհանուր ընդունված տարրական նորմերին, ունի առաջնային արժեքային պատկերացումներ «ինչն է լավը, ինչը վատը», ձգտում է լավ անել: տիրապետում է հիմնական մշակութային միջոցներին, գործունեության մեթոդներին, ցուցաբերում նախաձեռնություն և անկախություն տարբեր տեսակներգործունեություն - խաղ, հաղորդակցություն, ճանաչողական հետազոտական գործունեություն և այլն; կարողանում է ընտրել իր զբաղմունքը, մասնակիցներին համատեղ գործունեության համար. Երեխան ի վիճակի է համագործակցել և կատարել ինչպես առաջնորդական, այնպես էլ գործադիր գործառույթներ համատեղ գործունեության մեջ:
«Անվտանգ անիվ» նախագիծը ըստ ճանապարհային կանոնների դպրոցի նախապատրաստական խմբում
Նկարագրություն: Հարգելի գործընկերներ, Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ դպրոց նախապատրաստվող խմբի նախագծի անձնագիր։ Այս նյութըկարող է օգտագործվել նախադպրոցական դաստիարակներինչպես նաև ուսուցիչներ տարրական դպրոցդպրոցները։Ծրագրի անձնագիր. Նախագծի թեման՝ «Անվտանգ անիվ».
Ծրագրի ղեկավար:ուսուցիչ Ժմուրենկո Է.Ն.Ծրագրի տեսակը:ճանաչողական, տեղեկատվական և ստեղծագործական
Ծրագրի ձևը.խումբ
Ծրագրի տեսակը:միջնաժամկետ
Ծրագրի տևողությունը. 4 շաբաթ
Ամսաթվերը: 13 մարտի - 7 ապրիլի, 2017 թ
Բաղադրյալ ծրագրի թիմ: նախապատրաստական խմբի երեխաներ, ծնողներ, խմբի ուսուցիչներ.
Երեխաների տարիքը. նախապատրաստական խումբ, 6-7 տ.
Ծրագրի մասնակիցների թիվը. 25 (երեխաներ)
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում, խոսքի զարգացում, Ֆիզիկական կուլտուրա, առողջություն.
Համապատասխանություն:Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքներն այս պահին ամենաարդիական ասպեկտներից մեկն է ժամանակակից հասարակություն. Հատկապես ծանր երթևեկության իրավիճակում իրենց կյանքի կատաղի տեմպերով մեծ քաղաքներում, որտեղ ճանապարհներին վարքագծի նորմերի և կանոնների պահպանումը դառնում է բավականին։ մեծ խնդիր, որը կախված է թե՛ պետական կառույցներից (ճանապարհային օրենսդրություն, հսկողություն ճանապարհային ոստիկանության կողմից), այլև հսկայական պատասխանատվություն է դրված հենց ճանապարհից օգտվողների վրա, և ոչ միայն մեծերի, այլև երեխաների վրա։ Հաճախ երեխաներն իրենք են պատասխանատու ճանապարհատրանսպորտային պատահարների, ճանապարհների մոտ խաղալու, փողոցն արգելող նշաններով անցնելու և (կամ) ոչ պատշաճ վայրեր, հեծանիվ վարել ճանապարհների այն հատվածներում, որտեղ դա արգելված է, սխալ մուտք գործել և ելք տրանսպորտային միջոցներից: Դրան են հանգեցնում ինչպես երեխաների կողմից ճանապարհի կանոնների տարրական անտեղյակությունը, այնպես էլ մեծահասակների անտարբեր վերաբերմունքը ճանապարհի վրա երեխաների պահվածքին: Պաշտպանության բացակայություն հոգեբանական ռեակցիաճանապարհային իրավիճակը, որը բնորոշ է մեծահասակների համար, երեխաների մոտ կարող է հանգեցնել ողբերգական հետևանքների. երեխաները, այս ռեակցիայի բացակայության պատճառով, չգիտեն, թե ինչպես ճիշտ վերահսկել իրենց վարքը: Անհայտի, նորի ցանկությունը, մանկական անհանգստությունը հաճախ նրանց դնում են իրավիճակի մեջ իրական վտանգարագ փոփոխվող երթևեկության պայմաններում: Հետեւաբար, սկսած վաղ տարիքանհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ ճանապարհին, փողոցում, տրանսպորտում, ինչպես նաև ճանապարհի կանոնները։ «Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների» իմացությունն ու պահպանումը կօգնի երեխաների մոտ ձևավորել վստահ, պատասխանատու և անվտանգ վարքագիծ ճանապարհներին։ վթարներ ճանապարհներին. Երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելու արդյունավետությունը մեծապես կախված է ծնողների ակտիվ մասնակցությունից նրանց հետ համատեղ գործունեությանը։ Այսպիսով, նախագծի արդիականությունը կայանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգ վարքագծի հմտությունների կրթության մեջ քաղաքի փողոցներում:
Ծրագրի արժեքը:
Երեխաները զարգացնում են նախաձեռնողական անկախության հմտությունները ակտիվ որոնումհարցերի պատասխանները, որոնք ծագում են ծրագրի ընթացքում և կիրառել իրենց հմտությունները հետազոտական, գործնական և ստեղծագործական գործունեություն. Ընդլայնվում է ջրի հատկությունների և դրա բաղադրության մասին գիտելիքների պաշարը։
Ուսուցիչները շարունակում են տիրապետել դիզայնի տեխնոլոգիային, որպես հարուստ երեխաների գործունեության կազմակերպման մեթոդ, ինչը հնարավորություն է տալիս ընդլայնել կրթական տարածք, տալ դրան նոր ձևեր, արդյունավետ զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխայի ստեղծագործ ճանաչողական մտածողությունը։
Ծնողները ընդլայնում են երեխաների հետ համագործակցության հնարավորությունները, լսում նրանց կարծիքը։
Ծրագրի նպատակները.Շարունակեք ձևավորել և համախմբել երեխաների, ավագ նախադպրոցական տարիքի, փողոցում անվտանգ վարքագծի հիմունքները և ճանապարհի կանոնների իմացությունը:
Ծրագրի նպատակները.
1. Ստեղծել պայմաններ երեխաների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների գիտակցված ուսումնասիրության համար.
2. Կրթել երեխաներին անհրաժեշտ նվազագույնըՃանապարհի կանոններ և ճանապարհային նշաններ.
3. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել ճանապարհների և փողոցների վրա հետիոտների և տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժի կազմակերպման մասին:
4. Սովորեք պատասխանատու լինել ձեր և ուրիշների կյանքի անվտանգության համար:
5. Շարունակեք զարգացնել սովորությունը երեխաների մոտ ճիշտ վարքագիծՃանապարհին.
6. Տարբեր իրավիճակներում բնականաբար վարվելու, ճիշտ որոշումներ կայացնելու կարողություն զարգացնել։
7. Հարստացրեք և ընդլայնեք բառապաշարմանկական հորիզոններ.
8. Կազմակերպել փոխգործակցություն ընտանիքի և մանկապարտեզի անձնակազմի հետ:
Ծրագրի իրականացման պայմանները.
1. Երեխաների և ծնողների հետաքրքրությունը.
2. Կանոնավորություն և համակարգված աշխատանք;
3. Իրականացում բոլոր տեսակի երեխաների գործունեության միջոցով
Անվտանգություն:էլ / խաղեր, թեմայով պաստառներ, PowerPoint-ի շնորհանդեսներ թեմայի վերաբերյալ, թեմատիկ նկարազարդումներ և նկարներ, մուլտիմեդիա տեղադրում, մագնիտոֆոն և ֆլեշ կրիչ, ճանաչողական և գեղարվեստական թեմայի վերաբերյալ, ստեղծագործական նյութեր (ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, ներկեր, վրձիններ, մատիտներ): և այլն: դ.)
Ակնկալվող Արդյունքը:
Երեխաները ավելին են սովորում քաղաքի փողոցներում երթևեկության կանոնների մասին.
Կձևավորվեն փողոցներում և ճանապարհներում անվտանգ վարքագծի հիմունքներ և երթևեկության կանոնների պահպանման անհրաժեշտության ըմբռնում.
Քաղաքի փողոցներում կյանքեր փրկելու և վնասվածքներից խուսափելու պատասխանատվության զգացում կձևավորվի.
Ծանոթացեք ճանապարհային ոստիկանության ծառայությանը;
Ծանոթացեք ճանապարհային նշաններին՝ արգելող, թույլատրող, տեղեկատվական և ցուցիչ;
Երեխաների մոտ կբարձրանա կոլեկտիվ նվաճումների մոտիվացիայի մակարդակը.
Կստեղծվի ընդհանուր շահերի ու գործընկերային մթնոլորտ
Ծնողներ:
Ծրագրի շրջանակներում ծնողների ներգրավում ճանապարհային նշանների, քաղաքի փողոցի դասավորության, ճանապարհային կանոնների համաձայն խաղերի արտադրության մեջ.
աճում է հետաքրքրությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի նկատմամբ
Մանկավարժներ.
բովանդակության մշակումը և ծրագրի ակտիվ կառավարումը կնպաստեն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների կուտակմանը.
գործնականի կուտակում դիդակտիկ նյութվրա տարբեր տեսակներերեխաների գործունեությունը որպես ծրագրի մաս
Ծրագրի պլան.
Նախապատրաստական փուլ.
Գործնական գործունեություն.
Ներկայացում.
Գործունեության արտադրանք. 1) «Քաղաքի փողոցներ» և «Տրանսպորտային միջոցներ» հատակագծերը. 2) երթևեկության կանոնների մասին երեխաների նկարներով ալբոմ. 3) ժամանց «Նրա մասին, ով վտանգի ենթարկեց իր գլուխը մայթի վրա» (սցենար). 4) նախագծային արտադրանքների ցուցադրություն (գծանկարներ, դասավորություններ).
Պաշտպանության ձև.Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքում ծնողների և ուսուցիչների համար նախագծի ներկայացում.
Նախագծի նկարագրությունը.
Ծրագրի փուլերը.բեմադրում եմ. Նախապատրաստական
Առաջին փուլում որոնողական աշխատանքներ են իրականացվել այս թեմայով նյութ ընտրելու ուղղությամբ։
Սահմանված են ծրագրի նպատակն ու խնդիրները: Կազմվել է ծրագրի աշխատանքային պլան։ Երեխաների հետ միասին որոշվեց առաջադրանք:ձևավորել փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հմտություններ և հասկանալ ճանապարհի կանոններին հետևելու անհրաժեշտությունը. Ծրագրում ներգրավված են եղել ծնողներ՝ ճանապարհային նշանների, «Քաղաքի փողոցների» և «Տրանսպորտի» մոդելների արտադրություն, խաղեր. ճանապարհային անվտանգություն. 1-ին փուլի արդյունքը դարձավ նախագծի պլան-սխեման, երեխաներին տրվեց խնդիր, որը պետք է լուծվեր, ինչպես նաև երեխաներին փոխանցեին այն գիտելիքները, թե ինչ. ճանապարհային կանոններպետք է պահպանել.
II փուլ - Հիմնական.
Տեւողությունը- 1 շաբաթ
Ծրագրի 2-րդ փուլում առաջադրված խնդիրների իրականացման նպատակով աշխատանքներն իրականացվել են ք
բոլոր կրթական ոլորտների իրականացման գործընթացը՝ սոցիալ-հաղորդակցական
զարգացում, ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում և
գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում։
Իր աշխատանքում նա օգտագործել է լայն տեսականի
նախադպրոցականից աշխատանքի ձևերը mi:
Թեմատիկ զրույցներ(«Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ», «Քաղաքի փողոց»);
Ինտեգրված դաս-զրույց «Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններ».
OOD («Ավտոմոբիլային դպրոց», «Միշտ պահպանեք ճանապարհի կանոնները»)
Դերային խաղ «Շարժում քաղաքի փողոցում»;
Վիկտորինան «Հետիոտն փողոցում», բառախաղ"Ինչ? Որտեղ? որտե՞ղ։
Դիդակտիկ խաղեր;
Արտադրողական գործունեություն և այլն:
Ստեղծվել է առարկայական զարգացող միջավայր Այո:
«Քաղաքի փողոցներ», «Տրանսպորտ» դասավորություն
ճանապարհային անվտանգության անկյուն
Գրականության ցուցահանդես թեմայի շուրջ,
դիդակտիկ խաղեր,
Հատկանիշներ դերային խաղերի համար
Պատրաստվել է «SDA» ստենդ և թղթապանակներ ծնողների համար նրա:
«Դասավանդման մեթոդներ երիտասարդ հետիոտն»,
«Ամենաուշադիր հետիոտնը».
«Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին».
Խորհրդատվություն է անցկացրել ծնողների համար նրա:
«Ձեր երեխան դրսում է. Ծնող, հիշիր.
«Ծնողներ՝ ճանապարհային անվտանգության մասին»,
«Ճանապարհների վրա հետիոտների անվտանգության երեք օրենքներ»
Դիդակտիկ խաղերը, դերային խաղերը, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ վիկտորինան բարձրացրել են ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրման արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը։
Երեխաներից յուրաքանչյուրը ցանկանում էր ցույց տալ իր գիտելիքները։ Աշակերտները ակտիվ մասնակցություն ունեցան ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ նկարների մրցույթին։
2-րդ փուլի արդյունքն այն էր, որ երեխաները ստացան և համախմբեցին գիտելիքներ ճանապարհային երթևեկության կանոնների, ճանապարհի մասին
նշանները, խաղերում սեփական կարծիքն արտահայտելու և արդարացնելու ունակությունը և
այլ գործունեություն:
III փուլ - եզրափակիչ (ներկայացում).
Տեւողությունը: 1 շաբաթ
Թիրախ:ամփոփելով ծրագրի գործողությունները.
Առաջադրանքներ.
1. Համակարգել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին:
2. Նախագծե՛ք երեխաների նկարների ալբոմ:
3. Նախագծել ցուցահանդես և պատրաստել շնորհանդես պատրաստի արտադրանքնախագիծ (դասավորություն «Քաղաքի փողոցներ», տրանսպորտային միջոցների մոդելներ, մանկական նկարներ):
4. Մրցույթի նախապատրաստում և անցկացում ստեղծագործական աշխատանքներ«Քաղաքի փողոցներ» և «Տրանսպորտ» հատակագծի պատրաստման նախագծի շրջանակներում։
5. Նախապատրաստում և ժամանց «Մայթին գլուխը վտանգի ենթարկողի մասին»
6. Նախագծի ներկայացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքում.
Ծրագրի արդյունքները.
«Ապահով անիվ» նախագիծը ևս մեկ ապացույց և վառ ապացույց էր
օրինակ այն փաստի, որ երեխաների երթեւեկության կանխարգելման խնդրի լուծումը
տրանսպորտային վնասվածքը հնարավոր է միայն ուսուցիչների համատեղ ջանքերով,
ծնողներ, երեխաներ.
Երեխաները ավելին իմացան քաղաքի փողոցներում երթևեկության կանոնների մասին.
Կյանքը փրկելու և խուսափելու պատասխանատվության զգացում
վնասվածքներ քաղաքի փողոցներում;
Ձևավորել է փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հիմունքները և երթևեկության կանոնների պահպանման անհրաժեշտության ըմբռնումը.
Ծանոթացանք արգելող, թույլատրող, տեղեկատվական նշաններին
ինդեքս;
Ծանոթացեք ճանապարհային ոստիկանության ծառայությանը;
Բարձրացել է երեխաների մոտ կոլեկտիվ նվաճումների մոտիվացիայի մակարդակը.
Ստեղծել է ընդհանուր հետաքրքրությունների մթնոլորտ, գործընկերային հարաբերություններ (երեխա-ծնող-խնամակալ)
Օգտագործված գրքեր.
1. N.A. Izvekova / Ճանապարհի կանոններ. - Մ.: Լուսավորություն, 1982:
2. N.A. Izvekova / Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհի կանոններ. - Մ.: Ստեղծագործական կենտրոն «Ոլորտ», 2006 թ.
3. LB Poddubnaya / Ճանապարհի կանոններ. Ժամանցային նյութեր. - Վոլգոգրադ, Հրատարակչություն - առևտրի տուն
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն թիվ 3 համակցված տիպի մանկապարտեզ
Տեղեկատվական և ուսումնական նախագիծ
նախապատրաստական խմբում երթեւեկության կանոնների համաձայն
«Երեխաները և ճանապարհը»
Պատրաստեց՝ Սեմենյուկ Օ.Ի.
Սուրբ Կուշչևսկայա 2015 թ
Նախապատրաստական խմբում երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ տեղեկատվական եւ ուսումնական նախագիծ
Ծրագրի տեսակը: տեղեկատվական և կրթական
Ծրագրի տևողությունը.երկարաժամկետ (սեպտեմբեր - մայիս)
Ծրագրի մասնակիցներՆախապատրաստական խմբի երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ:
Նախադպրոցական տարիք - կրիտիկական շրջաներբ ձևավորվում է անհատականություն և ամուր հիմքերկյանքի փորձ, Առողջ ապրելակերպկյանքը։ երեխա ինքնուրույն ֆիզիոլոգիական բնութագրերըչի կարող ինքնուրույն որոշել վտանգի ամբողջ չափը։ Ուստի չափահաս մարդուն է վստահված իր երեխային պաշտպանելու առաքելությունը։ Երեխաներին անհրաժեշտ է ողջամտորեն օգնել վնասվածքներից խուսափելու համար, քանի որ անհնար է նրանց անընդհատ ձեռքով բռնել, պահել ձեր մոտ: Պետք է հեծանիվ վարելու սովորություն զարգացնել, բացատրել, թե ինչպես վարվել բակում, փողոցում։ Երեխաների մոտ անհրաժեշտ է ձևավորել վարքի հմտություններ վնասվածքներով հղի իրավիճակներում, ձևավորել նրանց պատկերացումները առավել բնորոշ, հաճախակի հանդիպող իրավիճակների մասին:
Ցանկացած բնակավայրի ամենալուրջ խնդիրներից է ճանապարհային երթեւեկության վնասվածքները։ Մինչ օրս հնարավոր չի եղել նվազեցնել դրա մակարդակը։ Ամեն տարի ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով երեխաներ են վիրավորվում և զոհվում։ Երեխաների կողմից թույլ տված ամենատարածված սխալներն են՝ անսպասելի ելք դեպի ճանապարհ չնշված տեղում, ելք կանգնած տրանսպորտային միջոցների պատճառով, լուսացույցներին անհնազանդություն, հեծանվավազքի կանոնների խախտում և այլն, ճանապարհներին երեխաների անզգուշությունը կախված է մեծահասակներից։ , վրա ցածր մակարդակնրանց վարքագծի մշակույթը: Եվ սրա գինը երեխայի կյանքն է։
Երեխաներին վտանգից պաշտպանելու համար հարկավոր է հնարավորինս շուտ սկսել նրանց նախապատրաստել փողոցի, երթևեկության հետ հանդիպման, սովորեցնել նրանց օգնության համար դիմել մեծերին, ինչպես նաև ճիշտ և ժամանակին արձագանքել ընթացիկին։ իրավիճակ. Որքան շուտ հնարավոր լինի երեխային ծանոթացնել ճանապարհի կանոններին, նրա մեջ ձևավորել տրանսպորտում, փողոցում վարքագծի մշակույթ, այնքան քիչ հավանական է, որ նրա հետ անցանկալի վթարներ լինեն ճանապարհին։ ծնողները պետք է մասնակցեն դրան: նախադպրոցական հաստատություններ, իսկ ապագայում, իհարկե, դպրոցն ու այլ ուսումնական հաստատություններ։
Հայտնի է, որ մանկության մեջ ամրագրված սովորությունները մնում են ողջ կյանքի ընթացքում, ուստի ճանապարհային անվտանգության ապահովման կարևոր խնդիրներից մեկը երեխայի կանխարգելումն է. ճանապարհային վնասվածքնախադպրոցական հաստատություններում. Դրան պետք է մասնակցեն թե՛ ծնողները, թե՛ նախադպրոցական հաստատությունները, և՛ ապագայում, իհարկե, դպրոցը։
Նախագծի նպատակը Փողոցում և մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորում:
Առաջադրանքներ. * Խորացնել երեխաների պատկերացումները նախկինում ստացված ճանապարհի կանոնների մասին. * Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հետիոտների և ուղևորների երթևեկության կանոնների և ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների աշխատանքի մասին, ովքեր վերահսկում և կարգավորում են փողոցում երթևեկությունը. *Շարունակել ծանոթանալ ճանապարհային նշանների նպատակներին և դրանց ոճերին. *Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները տրանսպորտի տեսակների մասին;
* Երեխաների մոտ զարգացնել հատուկ փոփոխվող իրավիճակում հնարավոր վտանգը կանխատեսելու և համարժեք անվտանգ վարքագիծ ստեղծելու կարողություն.
* Կրթել գրագետ հետիոտներին երեխաների մեջ.
* Զարգացնել շարժիչ հմտությունները:
Երեխաները և ճանապարհը» ծրագրի իրականացման կանխատեսված արդյունքը.
Գիտակից վերաբերմունք անձնական և այլոց անվտանգության հարցերին. - կարգապահության դրսևորում, զսպվածություն, վարքագծի կանոնները պահպանելու անկախություն. - կանխատեսելու կարողություն. հնարավոր վտանգ, գտնել դրանից խուսափելու ուղիներ - փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոնների իմացություն. - ինքդ քեզ խնամելու ունակություն ֆիզիկական առողջությունև պահպանել կյանքի անվտանգության կանոնները. - կյանքի տարբեր իրավիճակներում վարքագծի համարժեք մոդել ընտրելու կարողություն. գործելու համար ծայրահեղ իրավիճակներճանապարհին սովորած կանոններին համապատասխան, - հնարավորության մասին պատկերացումներ բացասական հետևանքներայլ մարդկանց համար՝ իրենց անզգույշ արարքներով:
Ծրագրի վրա աշխատանքի փուլերը
1.Նախապատրաստական փուլ
Թիրախ : բացահայտել աշխատանքի հիմնական ոլորտները:
* Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ նյութերի ընտրություն (գնել նոր մեթոդական և մանկական գրականություն, գտնել ժամանակակից ճանաչողական և զարգացող տեղեկատվություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին նախադպրոցականների, ծնողների համար, նախադպրոցականների համար երթեւեկության կանոնների գունազարդման էջերի ընտրություն. * Ընտրություն. պահանջվող նյութ, նպաստներ, սարքավորումներ; *նախնական աշխատանքների իրականացում, միջոցառման ամփոփագրի, շնորհանդեսների մշակում; * զարգացող միջավայրի ստեղծում երթևեկության կանոնների ուսումնասիրություն- երթեւեկության գոտի. * գծագրերի, երթևեկության իրավիճակների լուսանկարների դիտում; *Ներածություն գրական ստեղծագործություններՍ. Միխալկով «Երթևեկության լույս», «Վատ պատմություն», Մ. Պլյացկովսկի «Երթևեկության լույս», Ա. Սեվերնի «Երեք հիանալի գույներ», Յ. Պիշումով «Քաղաքի այբբենարան», «Դա հենց այդպիսի նշան է ... », «Պահակ», « Մթերային մեքենա, Օ. Բեդարև «Եթե միայն...», Ն. Նոսով «Ավտոմեքենա», Վ. Գոլովկո «Երթևեկության կանոններ»; * դիդակտիկ խաղերի արտադրություն ըստ ճանապարհային կանոնների
* խաղերի օգտագործումը.դիդակտիկ: «Մտածիր - գուշակիր», «Կարմիր-կանաչ», «Ի՞նչ նշան է սա», «Ո՞վ գիտի ավելին», «Գուշակիր», «Ընտրիր իրավիճակի համապատասխան նշանը» և այլն:Շարժական: «Ճնճղուկները և մեքենան», «Գունավոր մեքենաներ», «Ճարպիկ հետիոտն», «Հետիոտներ և տրանսպորտային միջոցներ» և այլն:
Նախագծված էր հեռանկարային պլան 2015-2016 թվականներին երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու աշխատանք
2. Կազմակերպչական փուլ.
Համար ուսումնական տարիՆախապատրաստական խմբում աշխատանքներ են տարվել նախադպրոցականներին երթևեկության կանոններ սովորեցնելու ուղղությամբ՝ ինտեգրելով հինգ կրթական ուղղություններ՝ «Ճանաչողական զարգացում», «Սոցիալ-հաղորդակցական», «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», « Ֆիզիկական զարգացում»,
Զրույցներ են տեղի ունեցել՝ «Բոլորը պետք է իմանան ճանապարհի կանոնները», «Մանկապարտեզի ճանապարհին», «Ինչի՞ն է պետք լուսացույց», «Ինչպե՞ս վարվել փողոցում», «Կանոններ հեծանվորդների համար», « Կանոններ ուղևորների և հետիոտների համար» և այլն:
Ծանոթացանք Ս. Միխալկովի «Լուսացույց», «Իմ փողոց», «Վատ պատմություն», Մ. Պլյացկովսկու «Լուսացույց», Ա. Սեվերնի «Երեք հրաշալի գույներ», Յ. Պիշումովի «ԱԲԿ» գրական ստեղծագործություններին։ Քաղաք», «Դա պարզապես նման նշան է…», «Պահապան», «Ապրանքի մեքենա», Օ. Բեդարևա «Եթե միայն...», Ն. Նոսով «Ավտոմեքենա», Վ. Գոլովկո «Երթևեկության կանոններ»;
"Լուսաֆորներ"
Ցանկացած խաչմերուկում
Մեզ դիմավորում է լուսացույցը։
Եվ սկսվում է շատ հեշտ:
Զրույց հետիոտնի հետ.
Բաց կանաչ - արի:
Դեղին - ավելի լավ է սպասել:
Եթե լույսը կարմիր է դառնում -
Այսպիսով, վտանգավոր է շարժվելը:
Կանգ առեք
Թող տրամվայը անցնի, համբերեք։
Սովորեք և հարգեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։
«Իմ փողոցը»
Այստեղ ցանկացած պահի փոստով
Ճկուն պահակ է հերթապահում։
Նա միանգամից կառավարում է
Ով է նրա առջև մայթին.
Աշխարհում ոչ ոք չի կարող դա անել ձեռքի մեկ շարժումով
Դադարեցրեք անցորդների հոսքը
Եվ բաց թողեք բեռնատարները:
«ՎԱՏ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ»
Քաղաքը լի է շարժումներով -
Մեքենաները անընդմեջ վազում են
Գունավոր լուսացույցները միացված են գիշեր-ցերեկ։
Իսկ որտեղ ցերեկը տրամվայներ կան
Զնգում է բոլոր կողմերից
Դուք չեք կարող շրջել հորանջելով
Բայց ով կարմիր լույսի տակ
Ուղիղ քայլե՞լ:
Եվ սա տղա Պետյան է -
Պարծենկոտ և չարաճճի։
Վարորդներն անհանգստացած են
Բոլոր շչակները բզզում են
Անիվներ և շարժիչներ
Նրանք ուզում են կանգ առնել։
Վարորդը կտրուկ շրջվեց
Քրտինք, ինչպես երբեք
Եվս մեկ վայրկյան -
Դժբախտություն կլիներ:
Ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխաները
Հազիվ զսպեց լացը:
Գրեթե սպանված Պետյա -
Պարծենկոտն ու չարաճճի...
Զրույց «Բոլորը պետք է իմանան ճանապարհի կանոնները» թեմայով.
Թիրախ պարզել, թե ինչ գիտեն երեխաները, թե որտեղ և ինչպես անցնել փողոցը. պարզաբանել իրենց պատկերացումները ճանապարհի կանոնների մասին, համոզել նրանց դրանց պահպանման անհրաժեշտության մեջ.Զրույցի ընթացքը.
Դուք արդեն գիտեք, որ հետիոտներից պահանջվում է պահպանել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։ Ասացի հետիոտներ. Ի՞նչ է նշանակում այս բառը: Ի՞նչ այլ բառերից է այն կազմված: Ի՞նչ են պահանջում հետիոտները: Այո, նրանցից պահանջվում է պահպանել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։ Կա՞ն նման կանոններ։ Անվանեք նրանց: (Երեխաների պատասխանները):
Չի կարելի փողոցը կարմիր լույսի տակ անցնել անգամ, երբ ճանապարհին մեքենաներ չկան, պարզաբանում է ուսուցիչը։ Ձևակերպում է կանոն, որ երեխաները կրկնում են բոլորը միասին և մեկ-մեկ. եթե չեք հասցնում փողոցն անցնել, կանգնեք դրա մեջտեղում և սպասեք կանաչ լուսացույցին:
Զրույց թեմայի շուրջ՝ «Ինչու՞ է մեզ անհրաժեշտ լուսացույց».
Թիրախ Նախադպրոցականների մոտ ձևավորել ճանապարհային անվտանգության մասին գաղափարը:
Զրույցի ընթացքը.
Լուսացույցները հորինվել են փողոցներում երթեւեկության անվտանգությունը կարգավորելու համար։ Նրանք լայն տարածում գտան ավտոմեքենայի գյուտից հետո։ Մինչ այդ հատուկ կարիք չկար պաշտոնական կանոններըերթևեկության և երթևեկության վերահսկման սարքեր. մարդիկ ավելի շատ են ապավինում ողջախոհությունև ճիշտ վարքագիծ։ Բայց երբ փողոցները լցվեցին արագ և աղմկոտ մեքենաներով, ակնհայտ դարձավ, որ անհրաժեշտ է երթևեկության հսկողություն։ Լուսացույցները, որոնք որոշ մարդկանց ստիպում էին կանգ առնել, իսկ մյուսներին թույլ էին տալիս շարժվել, մեքենաներն ու հետիոտներին բախումներից պաշտպանելու և խցանումներից խուսափելու միջոցներից մեկն էր:
Առաջին լուսացույցը հայտնվել է Անգլիայում՝ Լոնդոնի կենտրոնում 1868 թվականին։ Այս գազային լապտերը, մի կողմից պատված կարմիր ապակիով, մյուս կողմից՝ կանաչ ապակիով, կախված էր երկաթե բարձր ձողից և կարող էր շրջվել այս կամ այն ուղղությամբ՝ հիմքում ամրացված բռնակի միջոցով։ Իհարկե, այդ ժամանակ մեքենաներ չկային։ Բայց գոլորշով աշխատող մեքենաների, կենդանիների կողմից քաշվող սայլերի և հետիոտների թիվն այնքան շատացավ, որ դժբախտ պատահարները կանխելու համար լուսացույց էր պահանջվում։
Էլեկտրական լուսացույցը հորինել է աֆրոամերիկացի գյուտարար և գործարար Գարեթ Մորգանը։ Իր առաջին մեքենան գնելուց հետո Մորգանը հասկացավ, որ խաչմերուկներում անհրաժեշտ է երթևեկության վերահսկողության որոշակի ձև: Նա ստեղծեց լուսացույց, որն աշխատում է նույն սկզբունքով, ինչ լուսային ազդանշանները, որոնք տեղադրված են երկաթուղային գծերի վրա: Առաջին լուսացույցները կարմիր ու կանաչ լույս, և երբ լույսը փոխվեց, ձայնային ազդանշան լսվեց։ Բայց քանի որ տրանսպորտային միջոցների երթևեկությունը և դրա հետ կապված աղմուկը մեծանում էին, պարզ դարձավ, որ լույսի ազդանշանը, որը միացված է «շարժում» և «կանգառ» ազդանշանների միջև, ավելի արդյունավետ կլինի, քան ձայնայինը: Լուսացույցներին ավելացվել է դեղին կամ նարնջագույն ազդանշան, որը զգուշացնում է վարորդներին, որ կանգառի ազդանշանը միանալու է:
Զրույց «Ինչպես վարվել փողոցում» թեմայով.
Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել փողոցում անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացում:
Զրույցի հոսք.
Ուսուցիչը խոսում է այն մասին, որ փողոցում, ինչպես խանութում, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել:
Ուսուցիչը ուսանողներին խնդրում է պատասխանել հետևյալ հարցերին.
*Որտե՞ղ պետք է խաղալ դրսում:
*Ի՞նչ անել, եթե դուք և ձեր մայրը կորցրել եք միմյանց:
*Ի՞նչ անել, եթե մայրիկը նստել է ավտոբուս, իսկ դուք ժամանակ չունեք:
*Ո՞ւմ կարող եք դիմել օգնության համար, իսկ ո՞ւմ՝ ոչ:
*Ինչպես վարվել, եթե օտարՁեզ հարցնում է տան մասին, ծնողների մասին. * Ի՞նչ անել, եթե անծանոթը փողոցում ձեզ քաղցրավենիք, թխվածքաբլիթներ առաջարկի, գնա նրան հյուր:
Երեխաներին հրավիրում եմ խոսելու այն դժվար իրավիճակների մասին, որոնցում հայտնվել են փողոցում։ Դրանք կարելի է քննարկել նաև երեխաների հետ՝ ուշադրություն դարձնելով հետևյալ ասպեկտներին. ինչպես անել ճիշտը; ինչպես են ծնողները խորհուրդ տալիս նրանց գործել տվյալ իրավիճակում:
Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է փողոցում վարքագծի կանոնների մասին (փողոցում չի կարելի վիճել, չի կարելի նկարել և գրել տների պատերին, ցանկապատերին, անպարկեշտ է փողոցում բարձր խոսել, ծիծաղել, բղավել. Կարմիր լույսի տակ փողոցն անցնել չի կարելի, կարող ես միայն կանաչել, չես կարող խաղալ փողոցի ճանապարհի հատվածում, ուշադիր եղիր տարեցների նկատմամբ, նրանց տեղ տուր տրանսպորտում):
Գիտելիքները համախմբելու համար երեխաների հետ միասին կարող եք խաղալ մի քանի հանելուկ տեսարաններ. «Ի՞նչն է սխալ այստեղ»: (Իրավիճակները առաջարկվում են լուսաբանված նյութի հիման վրա, և երեխաները պետք է պատասխանեն, թե ինչի հետ են համաձայն, ինչի հետ՝ ոչ):
Էքսկուրսիաների ընթացքում երեխաները հետևում էին տրանսպորտային միջոցներին, հետիոտներին, լուսացույցներին։ Այցելեցինք Շրջանի Պատմական Թանգարան, Շրջանի Արհեստների Կենտրոն։Երեխաների հետ խոսքի թերապիայի խումբայցելել է Զարգացման կենտրոն մանկական ստեղծագործականությունայցելել է տեղի մանկական գրադարան:
Ծնողների հետ անցկացվել են խորհրդակցություններ և զրույցներ. «Նախադպրոցականներին ուսուցանել ճանապարհի կանոնները», «Ծնողներին ճանապարհի կանոնների մասին», մշակվել և բաժանվել են թռուցիկներ:
Անցկացվեցին վիկտորինաներ, որտեղ ամրագրվեցին երթեւեկության կանոնները։
1. Քանի՞ գույն ունի լուսացույցը և որո՞նք են դրանք: (երեքը՝ կարմիր դեղին, կանաչ)
2. Փողոցի ո՞ր հատվածով պետք է քայլեն հետիոտները: (մայթի վրա)
3. Տրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ գիտեք: (բեռ, ուղևոր, մեքենա)
4. Կարո՞ղ են մեքենաները քշել մայթով: (Ոչ)
5. Փողոցի ո՞ր հատվածն է նախատեսված տրանսպորտի համար։ (ճանապարհ)
6. Նշե՛ք տրանսպորտի մի քանի հատուկ եղանակ: (շտապ օգնություն, ոստիկանություն, հրշեջ մեքենա)
7. Անվանեք տեսակները հանրային տրանսպորտ(ավտոբուս, տրոլեյբուս, տրամվայ)
8. Քանի՞ լույս ունի հետիոտնի լուսացույցը և ի՞նչ գույնի են դրանք: (երկու; կանաչ և կարմիր)
9. Որտե՞ղ է անվտանգ հետիոտնի համար ճանապարհի երթեւեկելի հատվածը: (հետիոտնային անցումում)
10. Ի՞նչ է «զեբրը»: (այսպես կոչված գծերի պատկերը ճանապարհի վրա, որը ցույց է տալիս հետիոտնային անցում)
11. Երբ դուրս ես գալիս փողոց, ու՞մ ես վերածում: (հետիոտնի մեջ)
12. Եթե նստեցիք ավտոբուս, ո՞վ դարձաք: (ուղևոր)
13. Պատկերացրեք, որ դուք մեծացել եք և սկսել եք մեքենա վարել: ինչ ես դառել (վարորդ)
14. Որտե՞ղ սպասեմ ավտոբուսի, տրոլեյբուսի: (ավտոբուսի կանգառում)
15. Իրավիճակների վերլուծություն՝ «Ի՞նչ չպետք է լինի», «Ինչպե՞ս ճիշտ անցնել ճանապարհը», «Ի՞նչ նշաններ են օգնում հետիոտնին ճանապարհին», «Ի՞նչ պետք է իմանաս»։
Վերլուծված և վերլուծված տարբեր իրավիճակներ, եզրակացրեց.
– Մայրիկը գալիս էորդու հետ մանկապարտեզ՝ մայթին. Տղան վազում է նրանից առաջ և խանգարում հետիոտներին։
Մայր ու որդի քայլում են փողոցով. Վրա հակառակ կողմըտղան տեսնում է իր հորը և շտապում ճանապարհով անցնել նրա մոտ:
Հարց: Ի՞նչ պետք է անի մայրիկը:
Մայր ու որդի քայլում են փողոցով. Կրպակի շուրջը շատ մարդիկ կան։ Մայրիկը բաց է թողնում երեխայի ձեռքն ու գնում դեպի կրպակը:
Հարց: Ի՞նչ պետք է անի մայրիկը:
– Պապան գալիս էերեխայի հետ մայթին. Երեխան պահում է գնդակը: Գնդակը ընկնում է ճանապարհին: Երեխան վազում է նրա հետևից։
Հարց: Ի՞նչ պետք է անի հայրիկը:
Անկախ գործունեություն զարգացող միջավայրում
*Բջջային խաղեր՝ «Վարորդներ», «Հանգիստ շարժվեք, դուք կշարունակեք», «Ճնճղուկներ և մեքենա», «Գունավոր մեքենաներ», «Ճարպիկ հետիոտն», «Հետիոտներ և տրանսպորտային միջոցներ» և այլն։ * Դերային խաղեր՝ «Ավտոբուս»; «Սկսնակ վարորդի դպրոց», «Վարորդներ և ճանապարհային ոստիկանության տեսուչ», «Գնացքով ճանապարհորդություն», «Վարորդներ», «Տրանսպորտով ճանապարհորդել».
* Սեղանի խաղեր՝ «Հետիոտների ճանապարհորդություն», «Հետիոտների ABC», «Լոտո. Ճանապարհային նշաններ».
*Նկարազարդումների դիտարկում «Ինչպես խուսափել անախորժություններից», «Պատմություններ ճանապարհին»:*Նկարչություն, կիրառություն, մոդելավորում անվտանգության թեմայով; ճանապարհային նշաններ.* Շինարարություն սկսած շինանյութև ավազ «Իմ փողոցը», Երկաթուղի» շենքերի հետագա ծեծով.
Վերջնական փուլ: ամփոփելով.
Մոնիտորինգի արդյունքներով հանգեցի այն եզրակացության, որ այս ծրագրի իրականացման արդյունքում երեխաների մոտ ձևավորվել են փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի անհրաժեշտ գաղափարներն ու հմտությունները։ Նպատակն ու խնդիրները հաջողությամբ ավարտվեցին։
Այս նախագծի օգտագործումը նպաստում է երեխաների կողմից ճանապարհային կանոնների ավելի խորը յուրացմանը, գիտելիքների և հմտությունների համախմբմանը, ձևավորմանը. գիտակցված վերաբերմունքդրանց պահպանումը, վերահսկողության, ինքնատիրապետման, պատասխանատվության զգացման զարգացումը և իրենց գործողությունների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամության նախադրյալները: