Ամեն ընտանիքում չէ, որ այս հարցը միանշանակ է լուծվում։ Վախ հաճախակի մրսածությունև մանկական բոլոր հիվանդություններով վարակվելը միակ, փաստորեն, գործոններն են, որոնք շրջում են ծնողների ընտրությունը հօգուտ տնային երեխա մեծացնելու, քանի որ նրանք չեն կարող ավելի կարևոր պատճառներ նշել:

Իհարկե, տանը երեխա ունենալու մի քանի առավելություններ կան. Բայց առավելությունների հետ մեկտեղ կան նաև նման կրթության մի շարք թերություններ, որոնք հիմնականում կապված են. անհրաժեշտ հաղորդակցության բացակայություն.

Մարդն իր ողջ կյանքում ապրում և աշխատում է հասարակության մեջ, և թե ինչպես են զարգանում նրա հարաբերությունները հասարակության հետ, չափազանց կարևոր է նրա հաջողության և ինքնագնահատականի համար: Փակ մարդու համար աշխատանքում արդյունքի հասնելն ավելի դժվար է և անձնական կյանքի, մինչդեռ շփվող մարդն, անկասկած, ավելի հեշտ է անցնում կյանքում։ Երեխայի առաջին հաղորդակցման հմտությունները հասակակիցների հետ հիմքերը դնելով մանկապարտեզումերկխոսություն, կարծիքների փոխանակում, փոխզիջման և փոխըմբռնման դասեր։ Բացի այդ, մարդու կյանքի վաղ փուլերում թիմում հարմարվելու գործընթացը տեղի է ունենում ավելի բնական ճանապարհով։

Հաճախ ծնողների սթրեսը կապված է երեխայի՝ այգի գնալու բացահայտ դժկամության հետ՝ արտահայտված արցունքներով և բողոքներով։ Կարող է լինել մի քանի պատճառ: Եթե ​​երեխան «բու» է, ապա վաղ արթնանալը նրա համար ամեն դեպքում դժվար կլինի։ Քնկոտ երեխայի համար ավելի դժվար է հավաքվել և ընդունել ծնողների համոզումը։ Երկրորդ պատճառը առօրյային հետևելու չցանկանալն է, քանի որ կարեկից մայրերն ու տատիկները հաճախ թույլ են տալիս երեխային ծուլանալ և խուսափել։ պարտադիր ընթացակարգերլվացվել, հագնվել, նախաճաշել և այլն: Օրվա ռեժիմը պահպանելու մեջ է, որ այն բաղկացած է մանկապարտեզի առավելությունները, քանի որ այն սովորեցնում է ոչ թե «զորանոցին», ինչպես շատերն են կարծում, այլ հիմնականը Առողջ ապրելակերպկյանք - ժամանակին սնվել, քնել, քայլել մաքուր օդ. Բացի այդ, կյանքում անկախության հմտություններն անպայման օգտակար կլինեն:

Կարևոր գործոն է ստեղծագործական զարգացումերեխա. Երգ, պար, նկարչություն, մոդելավորում, ժողովրդական արհեստներ հազիվ թե հնարավոր լինի մեկ բնակարանում։ Բացի այդ, պրոֆեսիոնալ ուսուցիչներն իսկապես օգնում են երեխային դրսևորվել ցանկացած արվեստի մեջ և բացահայտել նոր կարողություններ:

Սակայն նույնիսկ մանկապարտեզներում դա հնարավոր չէ անտեսել, այն իսկապես կա, և, թերևս, յուրաքանչյուր երեխա դա զգացել է։ Բայց օրգանիզմի բացակայությունն ու անձեռնմխելիությունը նույնքան վնասակար է տանը մեծացած երեխայի համար, միայն այն տարբերությամբ, որ հիպերհոգատար ծնողներն ու տատիկները երեխային փաթաթում են և ցուրտ ու քամոտ եղանակին ավելի հազվադեպ տանում դրսում։ Ակնհայտ է, որ նման պահվածքը հակասում է տրամաբանությանը։

Այսպես թե այնպես, շատ ծնողների համար մանկապարտեզը երեխայի դաստիարակության խնդրի միակ լուծումն է, բայց սա ոչ այնքան պարտադրված որոշում է, որքան հավասարակշռված և կշռադատված, անկասկած, իր պտուղները:

Ի դեպ, գիտե՞ք, որ «Մանկապարտեզներ երեխաների համար» մրցույթում, որն անցկացվել է Տուլայի մանկապարտեզների միջև, հաղթող է ճանաչվել «Անհատականություն» մանկապարտեզը։

Այսօրվա օրակարգը՝ հյուրի գրառում Անգելինա Դեմիդովա , Business by the Fireside բլոգի հեղինակ։ Անգելինան այն հազվագյուտ ցեղից է, ովքեր չեն վախենում կոշտ հարցեր տալուց և հացահատիկի դեմ գնալուց։

Մի քանի տարի առաջ մանկապարտեզի բոլոր դրական ու բացասական կողմերը կշռելուց հետո նա նախընտրեց այն տնային կրթություն. Այս գրառումը յուրաքանչյուր երեխայի համար մանկապարտեզից հրաժարվելու կոչ չէ և տնային կրթության ձեռնարկ չէ։ Սա մտածելու, ինքներս մեզ հարցնելու կոչ է բարդ խնդիրորոնց ակնհայտ պատասխաններ չկան...

Ուրեմն ինչու է մեզ անհրաժեշտ մանկապարտեզը:

Գրառումս կսկսեմ փոքրիկ պատմվածքով: Մի անգամ տղաս դպրոցից եկավ (դեռ տարրական դպրոց) և ասում. «Մայրիկ, այսօր ես ու տղաները քննարկեցինք մանկապարտեզ, նրանք ինձ ասացին սա!!! Լավ է, որ ես մանկապարտեզ չեմ գնացել ... »:

Իհարկե, այս ամենը սարսափ պատմությունների ոլորտից է, բայց... Եթե մենք հրաժարվենք այնպիսի պայմանականություններից, ինչպիսին է «բոլոր երեխաները պետք է գնան մանկապարտեզ» և փորձենք բաց մտքով գնահատել իրավիճակը, կարող ենք հասկանալ հետևյալը.

Ամեն երեխա չէ, որ կարող է գնալ մանկապարտեզ,
ոչ բոլոր երեխային է դա պետք,
ոչ ամեն մանկապարտեզ է հարմար ձեր երեխայի համար,
ոչ բոլոր խնամակալներն ու խմբերի երեխաները կվերաբերվեն ձեր երեխային այնպես, ինչպես դուք եք ցանկանում:

Բայց սա կարևոր է! Անհատականության հիմքը, նրա հիմնական հատկանիշներն ու բնութագրերը դրվում և ձևավորվում են 0-ից 5-7 տարեկանում և ընկնում հենց «մանկապարտեզի շրջանի» վրա։ Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ձեր բացակայության դեպքում ով և ինչ է դնում ձեր երեխայի գլխին, ինչ բարքեր և արժեքներ է նա սերմանում, վարքագծի ինչպիսի մոդելներ է դրսևորում, ինչ ձևերով է դաստիարակում, սահմանափակում կամ հակառակը բացահայտում նրա անհատականությունը:

Մանկապարտեզ հաճախող երեխան ավելի շատ ժամանակ է անցկացնում ոչ ընտանիքի հետ։ Իսկ եթե հիշում եք, որ ուսուցման գործընթացը շարունակական գործընթաց է և այն տեղի է ունենում օրը 24 ժամ, շաբաթը 7 օր ընդմիջումով. գիշերային քուն, ապա «ով և ինչպես է դաստիարակում ձեր երեխային» հարցը դառնում է շատ ակտուալ։

Յուրաքանչյուր երեխա նման է չմշակված ադամանդի: Շատ բան կախված կլինի նրանից, թե ով և ինչպես կկատարի այս կտրվածքը՝ զարդերը և սիրով կհեռացնեն ավելորդը և լավագույնս փայլեցնում, թե կոպիտ և անտարբեր կերպով կատարեն աշխատանքը, շատ բան կախված կլինի, այդ թվում՝ նրա շարունակական հաջողությունկյանքում.

Ինչի՞ն են ամենից հաճախ հետևում ծնողները երեխային մանկապարտեզ ուղարկելիս:

1. Պետք է գնալ աշխատանքի, բայց երեխային թողնելու մարդ չկա
2. Երեխային հաղորդակցության կարիք ունի
3. Երեխային պետք է զարգացնել
4. Բոլոր երեխաները գնում են մանկապարտեզ
5. Երեխային պետք է մանկապարտեզ

Եկեք քննարկենք այս կետերը հերթականությամբ:

«Դուք պետք է գնաք աշխատանքի, բայց ոչ ոք չկա երեխային թողնելու համար»: -Դրա հետ չի կարելի վիճել։ Այս դեպքում մանկապարտեզն իսկապես խնայում է։

«Երեխաներին անհրաժեշտ է շփվել իրենց հասակակիցների հետ»: -Համաձայն եմ, երեխային շփում է պետք, բայց ոչ: Ինչո՞ւ է նրան, օրինակ, անհրաժեշտ այնպիսի հաղորդակցություն, որում նա իրեն վիրավորված կամ նվաստացած է զգում։ Երեխային պետք է դրական հաղորդակցություն! Նրա համար կենսական նշանակություն ունի իրեն հարգված մարդ զգա։ Համաձայնեք, դուք չեք կարող երաշխավորել, որ մանկապարտեզում խաղալիքները երեխայից չեն խլի, չեն վիրավորվի կամ պատժվի, բայց ձեր երեխային դա պե՞տք է:

«Երեխաներին պետք է զարգացնել». - Իհարկե պետք է: Բայց ինչո՞ւ դա չանել տանը: Հնարավոր չէ ինքնուրույն զբաղվել երեխայի զարգացման մեջ, դա սարսափելի չէ: Օգնության կգան երեխաների համար բազմաթիվ զարգացող դպրոցներ, որոնցից կարող եք ընտրել ձեր ճաշակին համապատասխանողը:

Բոլոր երեխաները գնում են մանկապարտեզ: - Բայց այս հայտարարությամբ ես ինձ թույլ կտամ չհամաձայնվել, ոչ բոլորը: Ըստ վիճակագրության (տվյալներ 2011 թ.) Ռուսաստանում երեխաների 46%-ը չի հաճախում մանկապարտեզ, երեխաների 14%-ը (որը 1 500 000-ից մի փոքր ավելի է) կամավոր չի հաճախում մանկապարտեզ, իսկ նման «տնային» երեխաների թիվը գնալով աճում է։ ամեն տարի.

Կա ևս մեկ շատ կարևոր կետ. Մանկապարտեզում, նույնիսկ ամենալավը, ձեզ 100% անհատական ​​մոտեցում չի ցուցաբերվի ձեր երեխայի նկատմամբ։ Մանկապարտեզում երեխաներն ավելի հաճախ են կիրառում կոլեկտիվ մոտեցում, նրանց սովորեցնում են պահպանել սահմանված կանոնները։ Չէի ասի, որ նման մեթոդներն օգնում են երեխային լիարժեք բացվել։ Ավելի շուտ «հավասարեցնում» են երեխաներին, սովորեցնում են լինել բոլորի նման։

Ապահովեք երեխային տանը անհատական ​​մոտեցումշատ հեշտ է, եթե ուզում ես:

Եվ հիմա գալիս ենք վերջին, իմ կարծիքով, ամենակողմնակալ փաստարկին։

Քանի՞ անգամ եմ լսել այս արտահայտությունը, երբ բժիշկների, ծանոթների, հարեւանների և նույնիսկ ընկերների հարցին ի պատասխան՝ ե՞րբ եք գնալու մանկապարտեզ։ Ասաց՝ տանը կմնանք։ «Ինչպե՞ս Երեխային մանկապարտեզ է պետք. նրանք համաձայն չեն. "Ինչի համար?" Ես հակահարց եմ տալիս. Դե, ինձ շատ է հետաքրքրում, թե ինչ կասեն ի պատասխան։ 🙂

Ամենից հաճախ, ի պատասխան, ես ստանում եմ շփոթված լռություն կամ վեճեր, ինչպիսիք են. «Ըհը... լավ, դեռ մանկապարտեզ են գնում… երեխան պետք է շփվի… և այլն: (տե՛ս վերևի ցուցակը 🙂)"

Իսկ ի՞նչ ենք ստանում վերջում։ Ինչու է երեխան պետք մանկապարտեզ.

Երեխային մանկապարտեզ պետք չէ. մենք հավատում ենք, որ նա դրա կարիքն ունի: Իրականում երեխաներին անհրաժեշտ է մայր, հաղորդակցություն և զարգացում։ Այս ամենը հաջողությամբ կարելի է տալ երեխային՝ տանը մեծացնելով։ Իսկ եթե չեք աշխատում, մտածեք՝ արժե՞ երեխային մանկապարտեզ ուղարկել։ Գուցե ավելի լավ է նրան տնային կրթություն տալ? Բայց թե ինչպես դա անել և ինչին ուշադրություն դարձնել, այլ գրառման թեմա է։

Ինչու՞ երեխան պետք է գնա մանկապարտեզ...

Սերունդ ժամանակակից մայրերմեծամասնությամբ՝ հայրիկներ, ովքեր մանկապարտեզ են հաճախել։ Իսկապես, մեջ հին օրերՀարցը, թե երեխան գնալու է մանկապարտեզ, նույնիսկ ընտանիքների մեծ մասում չէր բարձրացվում։ Ծնողները աշխատում էին, ծնողական արձակուրդը կարճ էր, պետությունը բոլոր երեխաների համար տեղեր հատկացրեց մանկապարտեզներում և մանկապարտեզներում։ Բայց ժամանակը չի կանգնում, Հիմա իրավիճակը փոխվել է. Այժմ մայրերը միշտ չէ, որ ցանկանում են «ակտիվորեն մասնակցել արդյունավետ աշխատանքին և հասարակական կյանքը», ինչպես ԽՍՀՄ-ում էր։ Բացի այդ, տեխնոլոգիաների (մեդիա, ինտերնետ) զարգացման շնորհիվ հասանելի է դարձել մանկավարժության և հոգեբանության վերաբերյալ հսկայական տեղեկատվություն, զանգվածային գիտակցության մեջ կա համոզմունք երեխայի մոր նկատմամբ կապվածության պահպանման կարևորության մեջ: . Իհարկե, շատ ընտանիքներում երեխայի 3 տարեկանում աշխատանքի գնալը թելադրված է. կենսական անհրաժեշտություն, իսկ այսօրվա տատիկները մեծ մասամբ աշխատում են ու չեն կարողանում նվիրվել իրենց թոռներին, մանավանդ որ սեփական երեխաների հետ չեն «նստել»՝ աշխատել են։ Այնուամենայնիվ, որոշ ծնողներ մտածում են, թե արժե երեխային մանկապարտեզ ուղարկել, քանի որ բոլորը գիտեն, որ այնտեղ երեխաները առավոտյան լաց են լինում, հատկապես սկզբում սկսում են հիվանդանալ... Այնուամենայնիվ, ինչո՞ւ է երեխան դեռ պետք է գնա։ դեպի մանկապարտեզ?

Կյանքը կանգ չի առնում, զարգանում է, ցանկացած հասարակություն միշտ գտնվում է նորարարության և բարեփոխման վիճակում։ Առաջընթացը ազդում է մարդկային կյանքի բոլոր ոլորտների վրա, այդ թվում՝ կրթության։ Կրթական համակարգի արդիականացումը հանդիսանում է հասարակության տնտեսական աճի և սոցիալական զարգացման հիմքը, քաղաքացիների բարեկեցության և երկրի անվտանգության գործոնը: Այն ազդում է կրթական համակարգի բոլոր մակարդակներում կրթության և վերապատրաստման կառուցվածքի, բովանդակության, տեխնոլոգիաների վրա:

2013 թվականի սեպտեմբերի 1-ից մինչև Ռուսաստանի Դաշնություննախադպրոցական կրթությունն առաջին անգամ պաշտոնապես ճանաչվեց որպես շարունակականի լիարժեք մակարդակ հանրակրթական. «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» նոր օրենքի ուժի մեջ մտնելու հետ մեկտեղ՝ բոլորի համար նախադպրոցական հաստատություններարդիական դարձավ նախադպրոցական կրթության նորագույն դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը՝ դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը:

Նոր կոորդինատային համակարգը, որն ազդեց նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ձևավորման վրա, կոչ է անում, առաջին հերթին, գնահատել և չգնահատել երեխային։ Բացի այդ, սա լուրջ քայլ է մանկապարտեզներում կրթության արժեքի բարձրացման և մեկուսացման ուղղությամբ՝ որպես հանրակրթության անկախ օղակ։

« «Կրթության մասին» օրենքը սահմանում է նախադպրոցական կրթությունհանրակրթության մակարդակներից մեկը։ Սա նշանակում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները պարզապես դպրոցի մի մասն են: Սա նրա հիմքն է: Ինչպես ավելի հագեցած երեխաբնակվում է նախադպրոցական մանկություն, որքան ինքնավստահ է սովորում, այնքան ավելի ամբողջական է դառնում նրա կյանքը հասուն տարիքում։ Առաջին անգամ օրենքը հստակ տարանջատում է նախադպրոցական կրթության ապահովումը խնամքի և հսկողության ապահովումից։ Սա նշանակում է, որ մենք կկարողանանք ավելի լիարժեք և համազգային կարգավորել նախադպրոցական կրթության ոլորտում այս երկու հիմնարար հանրային ծառայությունների որակը։

Մեր պատմության մեջ առաջին անգամ մշակվել և տեղի է ունենում Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի լայն հասարակական-մասնագիտական ​​և փորձագիտական ​​քննարկում: Այն հիմնված է զարգացման մեջ նախադպրոցական շրջանի բացառիկ ներքին արժեքի վրա փոքրիկ մարդ. Այն ստեղծում է իրավական դաշտ անձնական աճերեխան, նրա անհատական ​​զարգացման հետագծի ձևավորումը» –Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարի զեկույցից Դ.Վ. Լիվանովան Նախադպրոցական կրթության աշխատողների I համառուսաստանյան համագումարում

Նախադպրոցական կրթության նոր ԳԷՀ-ի հիմնական սկզբունքն այն է, որ երեխայի գործունեությունը պետք է լինի հնարավորինս բազմազան, ինչի համար ընտրական ախտորոշումը, որը ձգտում է մեկուսացնել երեխային, որն ունի որոշակի ZUN հավաքածու, փոխարինվում է զարգացման ախտորոշմամբ, որի նպատակն է. հնարավորինս դիվերսիֆիկացնել երեխայի գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները.

Մանկավարժական ազդեցությունը «ուսուցիչ-երեխա» միակողմանի ազդեցությունից «երեխա-մեծ-հասակակիցներ» համակարգում ավելի բազմակողմանի և ծավալուն փոխազդեցության փոխելը առաջարկում է նոր ուղղության հաստատում այսօրվա նախադպրոցական կրթության մեջ։

Նոր կրթական ծրագրերնախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար նախևառաջ ուղղված կլինի երեխայի համակողմանի զարգացմանը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին բնորոշ հատուկ, հատուկ գործունեության հիման վրա: Այսինքն, դա, իհարկե, խաղային և բազմակողմանի մոտեցում է, որը հիմնված է նորարարական և ակտիվ մեթոդներ մանկավարժական փոխազդեցություն, ավելի անհատականացված և ուղղված յուրաքանչյուր երեխայի սեփական ներուժի բացահայտմանը։ Այսպիսով, պետական ​​մակարդակով փոխվում է նախադպրոցական կրթության համակարգը, փոխվում են նրա նպատակներն ու խնդիրները, որոնք ներկայումս ուղղված են երեխային որպես լիարժեք, համապարփակ դաստիարակելուն։ զարգացած անհատականություն, բարոյական ու բարոյական արժեքներհասարակության ինքնագիտակ մասը.

Նորածին երեխաներ առաջ որոշակի տարիքծնողները շատ ուրախ են. «Լապուլեչկա», «մասիկ», «նապաստակ» - այս և այլ բառերն իրենք են լեզու խնդրում, երբ փոքրիկ հրաշքմրմնջալ, ժպտալ կամ նոր բան անել: Այն շոշափում է ամեն քայլափոխի, ամեն խոսքի կամ արարքի, գլխի յուրաքանչյուր գանգրացման կամ բերանի ատամի: Շատ առաջնեկ ծնողներ երազում են, որ իրենց երեխան որքան հնարավոր է շուտ մեծանա: Իսկ հիմա փոքրիկն արդեն 2-3 տարեկան է, և ծնողների առաջ նոր խնդիր է դրված՝ արդյոք իրենց երեխան մանկապարտեզ գնա՞:

Երկուից երեք տարեկանում երեխաների ուղեղի զարգացման թռիչքը հսկայական է: Երեխան ամեն օր առաջադիմում է ճանաչողության մեջ։ Սովորաբար այս պահին երեխան շրջապատված է բազմաթիվ զարգացող գործողություններով: Նա արդեն կարողանում է քանդակել, կտրել, թել, ժանյակ, սոսնձել ...Իսկ մանկապարտեզները կահավորված ենդրա համար անհրաժեշտ սարքավորումներ համապարփակ զարգացումերեխա. Երեխաներին խնամում և խնամում են որակավորված մասնագետներ- ուսուցիչներ, հոգեբաններ, լոգոպեդներ. ժամանակակից կրթությունլուրջ պահանջներ է ներկայացնում ապագա առաջին դասարանցիներին, և ծնողները կարող են երեխային վստահել մասնագետին՝ չբացառելով, իհարկե, նրանց մասնակցությունը. տարբեր տեսակներգործունեությունը երեխայի հետ. Ուսուցչի հետ համատեղ բոլոր գործողությունները ներառում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, ամենաուղիղ կերպով ազդելով հիշողության, տրամաբանության, մտածողության վրա։ Տանը երբեմն դժվար է երեխային ապահովել խաղերի, սպորտի և ստեղծագործական ձգտումներ. Երեխան հետաքրքրված է իր մատների համար վարժությունների նոր տեսակների հայտնաբերմամբ, և ծնողների խնդիրն է նրան նման հնարավորություն ընձեռել: Ձեր երեխայի ապագա տաղանդներն ու կարողությունները կդրսևորվեն տարիներ անց՝ ապագայում, այն հիմքի վրա, որը դուք հիմա դնում եք:

Մանկապարտեզզարգացնում է անկախությունը. Եթե ​​տանը երեխան մեծապես ապավինում է իր մորը (հայրիկին, տատիկին), ապա մանկապարտեզում նա զրկված է հարազատներին խնդրելու իր համար ինչ-որ բան անել: Կամա թե ակամա երեխան սովորում է ինքնուրույն գործել,Երեխայի երևակայությունը զարգանում է. Նա այլևս կարիք չունի չափահաս մարդու, ով կգտնի իր փոխարեն հետաքրքիր խաղ. Գետնանուշը սովորում է զբաղեցնել ինքն իրեն և ինքնուրույն: Դուք կարող եք դիտել, թե ինչպես են երեխաների տարբեր մասերում մի խումբ խաղում խաղալիքներով, օրինակ՝ տուն կառուցել խորանարդներից կամ դիզայներներից կամ խաղալ ամենապարզը։ դերային խաղերիրենց հասակակիցների և սիրելի արջերի ու նապաստակների հետ:Այգում երեխային տրվում է որոշակի ազատություն խաղերի ընտրության հարցում, և երեխան սովորում է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել: Դուք երեխային ճիշտ դրդել եք մինչև 2 տարեկանը, հիմա ձեզ պետք է, որ նա սովորի զվարճանալ, քանի որ սա լավ է նրա երևակայության համար։ Շատ մայրեր պնդում են, օրինակ, որ հենց մանկապարտեզն է օգնել իրենց երեխաներին յուրացնել կաթսան, ինքնուրույն ուտել կամ սկսել ավելի լավ խոսել:

Մանկապարտեզը սովորեցնում է երեխան շփվելու համար, առաջին կապ հաստատել հասակակիցների հետ. Մարդը, անշուշտ, սոցիալական էակ է: 2-3 տարեկան փոքրիկները սկսում են ակտիվ հետաքրքրություն ցուցաբերել այլ երեխաների նկատմամբ՝ նախ ուշադիր նայում են, իսկ հետո փորձում են շփվել: Մանկապարտեզի օգնությամբ երեխայի համար ամենահեշտն է կազմակերպել հասակակիցների հետ շփումը։ Երեխան ունի առաջին ընկերները, նա սովորում է արձագանքել կոնֆլիկտային իրավիճակներ, հանդես գալ որպես թիմ:Նրա շփման սահմաններն ընդլայնվում են, նա այժմ շատ ավելի շփվում է ուրիշների հետ՝ ինչպես մանկապարտեզում այլ երեխաների հետ, նաև փողոցում կամ ընտանիքում: Երեխան սովորում է ծանոթություններ հաստատել, հարաբերություններ հաստատել, ընկերություն է անում.

Մանկապարտեզները ժամանակակից երեխաներին պաշտպանում են ազդեցությունից էլեկտրոնային գաջեթներ . Երեխայի համար վաղ տարիք, որ մեկը ստեղծագործական մտածողությունդեռ ձևավորվում է, մուլտֆիլմերի և հաղորդումների զարգացող էֆեկտը զրոյի է ձգտում։ Երբ երեխան ակտիվորեն ուսումնասիրում է առարկաների աշխարհը, կարևոր է, որ ներգրավված լինեն ընկալման բոլոր ուղիները: Հասկանալու համար, որ խորանարդը քառակուսի է, իսկ գնդակը՝ կլոր, նրան բավարար չէ պատկերները տեսնելը, նա պետք է անպայման շոշափի, բռնակներով զգա խորանարդի երեսներն ու եզրերը, գնդակի կլորությունը։ Արդյունքում ուսումնական տեսանյութը տալիս է միակողմանի էֆեկտ՝ ֆորմալ առումով երեխան ինչ-որ բան է հիշում, բայց իրականում խորը և արդյունավետ չի տիրապետում տեղեկատվությանը։Շրջապատող աշխարհի գրեթե բոլոր առարկաները մանկապարտեզում ներկայացված են պարզապես «ապրում»:

Ոչ մի խաղ և հավելված երբեք չի փոխարինի ինքնաբուխ ստեղծագործությանը, իրական նյութերի և վառ գույնի հետ աշխատելը: վիրտուալ տարածքզրկում է նրան կրեատիվությունից, քանի որ այնտեղ նա կարող է գործել միայն ծրագրի արտադրողի կողմից տրված տարբերակների շրջանակներում։ AT իրական կյանք, մանկապարտեզումերեխան երևակայում է՝ սոսնձում է, քանդակում, կտրում, ներկում, համակցում, գտնում ամենաանսպասելի լուծումները։ Այս ամենն, իհարկե, երեխային մշտական ​​զարգացման հնարավորություններ է տալիս։

Եւ իհարկե, բացասական ազդեցությունէլեկտրոնային գաջեթներ առողջության և ֆիզիկական զարգացումերեխա. Առաջին հերթին՝ տեսողության խանգարում։ Եթե ​​երեխան օրական ավելի քան 20 րոպե պարբերաբար նայում է համակարգչի մոնիտորի կամ հեռախոսի կամ պլանշետի էկրանին, ապա վեց ամսից նրա տեսողության սրությունը սկսում է նվազել։ Երկրորդ ասպեկտ բացասական ազդեցությունառողջության վրա պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ երեխաները, ովքեր շատ ժամանակ են անցկացնում խաղերի և մուլտֆիլմերի վրա, շատ ավելի քիչ են շարժվում, և դա համակարգային կերպով ազդում է ամբողջ օրգանիզմի վիճակի վրա: Երեխաները համակարգչի, պլանշետի, նոութբուքի մոտ հաճախ նստում են կռացած, և դա առաջացնում է ողնաշարի կորություն և ապագայում կեցվածքի և ընդհանրապես առողջության հետ կապված խնդիրներ: Մինչդեռ մանկապարտեզում երեխաները զբաղվում են ոչ միայն խմբով, այլև շատ են քայլում, ֆիզիկական ակտիվությունըայստեղ շատ բարձր մակարդակ, բացի զբոսանքներից, կան երաժշտական ​​և ֆիզիկական գործողություններ՝ ուղղված երեխաների ֆիզիկական համակողմանի զարգացմանը։

Բազմաթիվ կարևոր առաջադրանքների շարքում կրթական գործունեությունմանկապարտեզում երեխային մայրենի լեզուն է սովորեցնումխոսքի զարգացում, խոսքի հաղորդակցություն- գլխավորներից մեկը. Այս ընդհանուր առաջադրանքը ներառում է մի շարք հատուկ, հատուկ առաջադրանքներ.

Դաստիարակություն ձայնային մշակույթխոսք,

բառապաշարի հարստացում, համախմբում և ակտիվացում,

Կազմում քերականական կառուցվածքըխոսք,

Համահունչ (երկխոսական, մենախոսական) խոսքի զարգացում

Դրանք իրականացվում են բոլորի մեջ տարիքային խմբերմանկապարտեզ, բայց դրանց բովանդակությունը տարբեր է՝ կախված է տարիքային հնարավորություններերեխաներ.

Ուսուցչի ղեկավարությամբ երեխաները սովորում են խոսակցական խոսքՍովորեք հասկանալ հասցեական խոսքը տեսանելիության վրա և առանց դրա վրա հույս դնելով, կապ հաստատել ուրիշների հետ, արտահայտել նրանց մտքերը, զգացմունքները, տպավորությունները՝ օգտագործելով խոսքի միջոցներ:

Երեխայի և մեծահասակների և հասակակիցների միջև շփման շարունակական գործընթացում երեխան սովորում է հետևյալը.

Հասկանալ իրեն ուղղված խոսքը՝ նախ վիզուալիզացիայի աջակցությամբ, և աստիճանաբար առանց դրա.

Բողոքին արձագանքել՝ օգտագործելով առկա խոսքի միջոցները, պատասխանել մանկավարժի հարցերին.

Ինքն իրեն վերաբերել մի խումբ մարդկանց ուղղված չափահաս մարդու խոսքը, հասկանալ դրա բովանդակությունը, արձագանքել դրան համապատասխան.

Կապ հաստատել հասակակիցների և այլ տարիքի երեխաների հետ՝ փոխըմբռնման հասնելու համար.

Հարցեր տվեք, զեկուցեք էմոցիոնալ կարևոր փաստերի մասին, թույլտվություն խնդրեք և այլն:

Երեխան սովորում է հաղորդակցության մշակույթի առաջին դասերը՝ օգտագործելու կարողությունը խոսքի ձևեր քաղաքավարի հաղորդակցություն(բարև, ցտեսություն, շնորհակալություն) օգտագործելով ընկերական, հանգիստ հաղորդակցման տոն:

Հաղորդակցման գործընթացում երեխան զարգացնում է մենախոսական խոսքի առաջին հմտությունները `խոսել էմոցիոնալ նշանակալի իրադարձությունների մասին, օգտագործելով երկու կամ երեք նախադասության արտահայտություն, ընդլայնվում է: բառապաշարբարելավում է խոսքի գրագիտությունը. Երեխաները նույնպես սովորում են պարզ կանոններվարվելակարգ - շնորհակալություն հայտնել, հարցնել, բարևել, հրաժեշտ տալ, իմանալ այն ժամանակը, երբ կարող եք բարձրաձայն կամ միայն շշուկով խոսել, հետաքրքրվել ուրիշներով, կիսվել, ներողություն խնդրել և այլն:

AT Առօրյա կյանքերեխաները ինքնուրույն օգտագործում են լեզուն: Բայց եթե նրանք մնան առանց մեծահասակների առաջնորդության, կարող են շտկվել բացասական հատկություններխոսք՝ կոպիտ ինտոնացիա, բառարանի պարզունակություն, քերականական սխալներ և այլն: Արդյունավետ զարգացում ստեղծելու համար առարկայական միջավայրնախադպրոցական հաստատությունում բոլոր խմբերում, կենտրոններում խոսքի գործունեություն. Մանկավարժները կուտակել և համակարգել են մի շարք գործնական նյութկազմակերպման համար խոսքի խաղերև դասերը՝ ֆայլերի պահարաններ և ձեռնարկներ վարելու համար հոդային մարմնամարզություն, համալիրներ մատների խաղեր, խաղալիքներ և խաղալիքներ…

Այգում լինելըերեխան սովորում է կարգապահություն, կարգուկանոն, հնազանդություն. Երկու-երեք տարեկան երեխաների աշխարհը «պահում է» գործողությունների որոշակի կարգով (առավոտյան արթնանալ, քայլել, ուտել և այլն): Նման կարգուկանոնի հիմքը երեխայի ուղեղի աշխատանքն է, որը ծնված պահից կուտակում է ասոցիատիվ մոդելների մի ամբողջ «հավաքածու»։ Հենց նրանք են օգնում փշրանքներին նավարկելու իրենց շրջապատող աշխարհում և նոր միջավայրում: մանկական հաստատություն, իր հատուկ կանոններով։ «Մանկապարտեզի» երեխաներն ավելի շատ են ենթարկվում ռեժիմին, քան «տանը»։ Եթե ​​տանը ուտելու կամ քայլելու ժամը կարող է օրեցօր փոխվել, ապա մանկապարտեզում կանոնները կարգավորվում են, առանց դրա հնարավոր չէ մանկական խմբի բարձրակարգ կազմակերպումը։ Թիմի շատ երեխաներ օրվա ընթացքում ավելի լավ են ուտում և քնում, մինչդեռ տանը նրանց պետք է համոզել կամ հաշտվել մեծահասակների պահանջները չկատարելու հետ. Այգում երեխաները արագ սովորում են կարգի բերել իրերը (օրինակ՝ մաքրել ցրված խաղալիքները), քանի որ այս կանոնը վերաբերում է բոլորին՝ և՛ ուսուցչին, և՛ խմբի երեխաներին, և կարգը ուղեկցում է ցանկացած գործողություն: Պատճառն այստեղ նաև «մեծերի նմանակման» սկզբունքն է, որն ուղղորդում է երեխաներին՝ յուրացնելով իրենց համար անծանոթ աշխարհը։

Սիրելի ծնողներ!! 2-3 տարի ժամկետը ամենադժվարներից է, բայց միևնույն ժամանակ հետաքրքիր ժամանակաշրջաններձեր երեխայի կյանքը, քանի որ ոչ միայն նա է մեծանում, այլև դուք մեծանում եք որպես ծնողներ, գալիս է ձեր երեխայի մանկապարտեզ գնալու ժամանակը: Մանկապարտեզին հարմարվելը կարող է լինել հեշտ և երբեմն դժվար: Բայց հաստատ որպես ուսուցիչ կարող եմ ձեզ ասել, որ մանկապարտեզ հաճախելը անհրաժեշտություն է, քանի որ այնտեղ երեխան սովորում է շփվել հասարակության հետ, ցույց կտա իր բնավորությունը, կզարգացնի հմտություններն ու կարողությունները, համակողմանի կաճի ու կզարգանա։ Պարզապես ձեր կողմից ջանք գործադրեք նրան հարմարեցնելու այս հաստատությանը, պատրաստվեք դրական երանգ, կապ պահպանեք ձեր երեխայի ուսուցչի հետ, և այդ դեպքում ձեր երեխայի համար մանկապարտեզը կդառնա լիարժեք հաղորդակցման ուսուցում, նախապատրաստում դպրոցին և չափահաս կյանքընդհանրապես!

Մեր երկրում նախադպրոցական կրթությունը պարտադիր չէ, հետևաբար երեխային մանկապարտեզ տանել-չտանելու հարցը յուրաքանչյուր ծնող ինքն է որոշում։ Միևնույն ժամանակ, շատերը կարծում են, որ մանկապարտեզը պետք է բացառապես ծնողներին, որպեսզի մայրը գնա աշխատանքի, հետևաբար, եթե մայրը չի աշխատում, կամ երեխան կարող է մնալ տատիկի կամ դայակի մոտ, ապա մանկապարտեզը կարծես ավելորդ է. Ավելին, շատ ծնողներ դեմ են մանկապարտեզներին՝ համարելով, որ հաճախելը բացասաբար է անդրադառնում առողջության և առողջության վրա. հոգեկան վիճակերեխա. Տեսնենք՝ երեխային մանկապարտեզ է պետք։

Չնայած մանկապարտեզի հետ կապված բոլոր դժվարություններին, ծնողները, ում երեխաները հաճախել են այս նախակրթարան, համաձայն են, որ մանկապարտեզը, անշուշտ, անհրաժեշտ է, և երեխան ինքը դրա կարիքը ունի: Հարցին, թե ինչու, առաջարկում ենք պատասխանը ինքներդ գտնել http://anomir.ru/ կայքում, սա մանկապարտեզների ցանց է, բայց եթե դուք ժամանակով սահմանափակված եք և պատրաստ եք հաշվի առնել մեր կարծիքը, ապա մենք կպատասխանենք. այս հարցը հետագա.

Անկախություն

Նախ՝ մանկապարտեզը երեխային սովորեցնում է լինել անկախ։ Այստեղ նա պետք է ուտի, հագնվի, գնա զուգարան, պառկի քնելու և այլն, քանի որ մանկապարտեզ հաճախող երեխաները սովորաբար իրենք են ծառայում, ինչն էլ ծնողներից հանում է որոշ հոգսեր, որոնք արդեն իսկ ավարտված են։

Սոցիալականացում

Երկրորդ՝ մանկապարտեզը նպաստում է երեխայի սոցիալականացմանը, նրա մեջ սերմանում հաղորդակցման հմտություններ, սովորեցնում է թիմում վարքի կանոնները, ինչը շատ օգտակար է դպրոցում և ընդհանրապես կյանքում։ Ի տարբերություն խաղահրապարակի կամ խնջույքի հաղորդակցության, մանկապարտեզում երեխան աջակցություն չունի ծնողների և այլ ծանոթ մեծահասակների տեսքով, քանի որ այստեղ երեխան սովորում է կանգնել իր համար: Բացի այդ, մանկապարտեզում շփումը նպաստում է խոսքի զարգացմանը։ Շատ ծնողներ, որոնց երեխաները սկսել են հաճախել մանկապարտեզ, նշում են, որ երեխան սկսել է ավելի լավ խոսել, և նրա բառապաշարը զգալիորեն աճել է։

Զարգացում

Մանկապարտեզի մեկ այլ կարևոր պլյուս է զարգացման դասերը: Երեխաների հետ մանկավարժներն աշխատում են հաշվի առնելով մշակված հատուկ ծրագրով տարիքային առանձնահատկություններերեխաներ. Մանկապարտեզում երեխաները նկարում են, քանդակում են պլաստիլինեից, դիմումներ և արհեստներ են պատրաստում, պարում, երգում, պոեզիա սովորում, ֆիզկուլտուրա: հետ համատեղ ուսուցչի կրթությունև մանկավարժների երեխաների հետ աշխատելու մեծ փորձը, սա թույլ է տալիս զարգացնել երեխայի տաղանդները, դարձնել նրա կյանքը ավելի հագեցած և հետաքրքիր: Երեխային տուն տանելը մի ամբողջ խնդիր է, որպեսզի երեխան չձանձրանա և չխուլիգանանա, մայրը ստիպված կլինի թողնել իր բոլոր գործերը և ամբողջ ժամանակը տրամադրել երեխային, բայց նույնիսկ այս դեպքում դա դժվար թե հնարավոր լինի. երեխային տալ այնքան, որքան տալիս են մանկապարտեզում.

առօրյա

Բացի այդ, մանկապարտեզի առավելությունները չեն կարող վերագրվել ճիշտ ռեժիմ. Այգում նախաճաշ, ճաշ, ընթրիք, ցերեկային քունիսկ զբոսանքները կատարվում են խստորեն ըստ ժամանակացույցի, որը երեխային սովորեցնում է պատվիրել։ Բացի այդ, արթնանալը, քնելը և ուտելը որոշակի ժամանակլավ է առողջության համար և նպաստում է պատշաճ աճև մարմնի զարգացումը: Ուշադրություն դարձրեք մանկապարտեզի ճաշացանկին՝ այն շատ բազմազան է և բաղկացած է բացառապես երեխաների համար օգտակար ուտեստներից։ Տանը երեխայի համար նման դիետա ստեղծելը պարզապես անիրատեսական է:

Երեխային անհրաժեշտ է մանկապարտեզ

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ երեխային իսկապես մանկապարտեզ է անհրաժեշտ։ Եթե ​​ձեր երեխան նոր է սկսել մանկապարտեզ հաճախել, և դա նրան իսկապես դուր չի գալիս, մի ​​շտապեք երեխային տուն տանել, թույլ տվեք հարմարվել, կենտրոնացնել նրա ուշադրությունը. դրական կողմերայցելելով մանկապարտեզ, ապա հետ մեծ հավանականություներեխան կսիրի այս վայրը և ուրախ կլինի գնալ այստեղ:

Դեռ գարնանը մանկապարտեզի հերթն առաջացավ, և դու տոմս ստացար։ Մոտ մեկ ամիս անց երեխան կգնադեպի մանկապարտեզ։ Ի՞նչ կարելի է անել մնացած ժամանակում, որպեսզի մանկապարտեզին հարմարվելը հաջող լինի։ Ի՞նչ սխալներից պետք է խուսափեն ծնողները, որպեսզի երեխան ավելի հեշտ կարողանա հաղթահարել կախվածության սթրեսը: Իսկ ինչու՞ ընդհանրապես մանկապարտեզ գնալ։

Ինչու՞ գնալ մանկապարտեզ: Պատասխանը պարզ է՝ իմանալ, թե ինչպես է աշխատում աշխարհը և մարդկանց փոխհարաբերությունները նրանում: Մանկապարտեզը երեխայի կյանքի առաջին դպրոցն է։ Այնտեղ, առաջին անգամ, երեխան ինքնուրույն շփվում է այլ երեխաների և մեծահասակների հետ, ովքեր նրան վերաբերվում են ոչ այնքան խղճահարությամբ, որքան մորը:

Մանկապարտեզային կրթության հակառակորդները պնդում են, որ այս տարիքում երեխան պատրաստ չէ մնալ ընտանիքից դուրս՝ առանց նրա պաշտպանության։ Նրանց կարծիքով՝ բավականաչափ ստուդիաներ և զարգացող դասարաններ կան։ Բայց առաջին դասարանցիների մեծ մասը ժամանակակից դպրոցհաճախել է մանկապարտեզ։ Նման երեխաներին բավականին հեշտ է ճանաչել հասակակիցների խմբում: Որպես կանոն, նրանք ավելի շփվող են, ավելի հեշտ են ճանաչում միմյանց, ընկերանում։

Նրանց մեջ, իհարկե, կան ամաչկոտ լուռ մարդիկ։ Բայց տան երեխաներն են ամենաերկարը մնում համատեղ խաղեր. Նրանց ավելի շատ ժամանակ է պետք դպրոցում ձայնի մակարդակին ընտելանալու համար: Նրանք շատ ավելի դանդաղ են վարժվում դպրոցականների միջև հարաբերությունների բարդ և ճյուղավորված համակարգին։ Նրանց համար ավելի հեշտ է շփվել մեծերի հետ, քան երեխաների հետ։

Եվ այնուամենայնիվ, եթե դուք մանկապարտեզի սկզբունքային հակառակորդներ եք, ապա պետք է մտածել խաղախմբերորոնցում երեխաները մի քանի ժամ են անցկացնում և հնարավորություն ունեն խաղալու միմյանց հետ զարգացման միջոցառումներից դուրս: Մեկ այլ տարբերակ է մանկապարտեզ հաճախել նախավերջին տարում՝ նախքան դպրոցը, նախքան դրա անմիջական նախապատրաստման սկիզբը: Մեկ տարին, իսկ որոշ դեպքերում նույնիսկ վեց ամիսը բավական է, որպեսզի երեխան հարմարվի մանկական թիմին և մտավոր պատրաստ լինի ապագա դպրոցական կրթությանը:

Ձեր երեխան պատրա՞ստ է մանկապարտեզին:

Համար հաջող ադապտացիաՄանկապարտեզի համար կարևոր է հաշվի առնել երեխայի տարիքը և զարգացումը: Յուրաքանչյուր երեխայի համար այն տարիքը, երբ նա կարող է ապահով և շահավետ հաճախել մանկապարտեզ, պետք է որոշվի անհատապես:

Հայեցակարգ կա « հոգեբանական տարիք», որը նկարագրում է երեխաների հոգեբանական հասունացման տարբեր տեմպեր: Հաճախ այն չի համընկնում օրացույցի հետ։ Որպես կանոն, շատ բան կախված է ընտանիքից։ Ընտանիքներ կան, որտեղ երեխաներն ավելի արագ են զարգանում, և ամենևին էլ ոչ այն պատճառով, որ ավելի շատ են ներգրավված, այլ գենետիկական հատկանիշների պատճառով։

Այնուամենայնիվ, կան որոշ ընդհանուր օրինաչափություններ. Ասենք, աղջիկներն ավելի արագ են հասունանում, քան տղաները, ուստի նրանց կարելի է մանկապարտեզ ուղարկել երեք-երեքուկես տարեկանում, պայմանով, որ ֆիզիկական և մտավոր շեղումներ չլինեն:

Մանկապարտեզին հարմարվելու սթրեսը

Երեխայի համար մանկապարտեզ գնալու սկիզբը մի տեսակ երկարատև սթրես է. այս ընթացքում բոլոր համակարգերը. երեխայի մարմինըաշխատել ավելացված բեռով. Բայց սթրեսը այս դեպքըպետք է հասկանալ ոչ թե որպես անառողջ վիճակ, այլ բոլոր ուժերի լարվածություն, որը նպաստում է որակապես նոր մակարդակի անցմանը։

Առաջին հերթին զարգանում է իմունիտետ, որն արտահայտվում է մի շարք թեթև վիրուսային, մրսածության և աղիքային հիվանդություններ. Ծանրաբեռնված և նյարդային համակարգ. Հետևաբար, մանկապարտեզ ընդունելը չպետք է համընկնի այլ սթրեսային գործոնների հետ, ինչպիսիք են՝ մոր աշխատանքի գնալը, ծնունդը։ հաջորդ երեխան, դայակ տեղափոխելը, փոխելը կամ թողնելը, որին սովոր է երեխան, ծնողների ամուսնալուծություն կամ նրանց միջև վեճեր։

Վերոնշյալ իրադարձություններից որևէ մեկը կարող է զգալիորեն բարդացնել կամ երկարացնել կախվածության շրջանը, իսկ վատագույն դեպքում՝ այն ամբողջովին անհնարին դարձնել։ Նախ, քանի որ այգուն ընտելանալու գործընթացը երեխայի համար արագ և հաճախ հեշտ չէ: Բեռը կրկնապատկելը չարժե, որպեսզի չսպառի իր ռեսուրսները։

Երկրորդ՝ նախադպրոցական երեխայի մտածողությունը ասոցիատիվ է, այսինքն՝ ժամանակի հետ համընկնող իրադարձությունները հաջորդում են մեկը մյուսին։ Օրինակ, եզրակացությունը կարող է լինել հետեւյալը. «Եղբայր է ծնվել, եւ ինձ ուղարկել են մանկապարտեզ, քանի որ այլեւս կարիք չեմ ունեցել»։ Նույնիսկ եթե դա ճիշտ է, փորձեք քողարկել այս փաստը:

Այգում մայրիկի հետ?

Մայրիկը չպետք է գնա մանկապարտեզ իր երեխայի հետ, նույնիսկ եթե պայմանագրում կա կետ, համաձայն որի ծնողներն իրավունք ունեն երեխայի հետ որոշակի ժամանակ լինել մանկապարտեզում: Փոքր երեխաների մոտ ընկալումը կազմակերպվում է այնպես, որ առաջին իրադարձությունն ամենից հաճախ ընկալվում է որպես նորմալ և ճիշտ: Կա մի տեսակ անգիր, տպագրություն։

Այսինքն՝ առաջին երկու շաբաթը մանկապարտեզում մոր հետ անցկացրած երեխան կարող է լավ մտածել, որ այդպես էլ պետք է լինի։ Եվ նա չի ցանկանում նրան բաց թողնել: Բացի այդ, քանի դեռ մայրը փոքրիկի կողքին է, մյուս երեխաները երբեք չեն ընդունի նրան որպես իրենց թիմում հավասարը: Պարզապես այն պատճառով, որ նրանք վիրավորված են՝ իրենց մայրը նրանց այդպես չի խնամում։

Լավագույնն այն է, որ մինչ կանոնավոր այգի այցելելը երեխայի հետ զբոսնելն ու ցանկապատի միջով նայել երեխաներին՝ ընդգծելով, որ նրանց կողքին մայրեր չկան: Թույլ տվեք ձեր երեխային նախապես տիրապետել այս տեղեկատվությանը: Միշտ հիշեք, որ կախվածությունը մեկանգամյա գործողություն չէ, այլ գործընթաց, որի տևողությունը երբեմն դժվար է կանխատեսել:

• ժամանակ գտեք երեխայի հետ զրուցելու համար;
• փորձեք ավելի լավ ճանաչել երեխայի խմբի երեխաներին և ծնողներին՝ օգնելու նրան հիշել անունները և նավարկելու հարաբերությունները.
• Անպայման պատմեք ձեր ուսուցիչներին այդ մասին անհատական ​​հատկանիշներերեխա, նախքան խնդիրների առաջացումը;
• ձեր երեխայի հետ հեքիաթային խաղեր խաղացեք տիկնիկների կամ խաղալիք կենդանիների հետ, խաղալով մանկապարտեզային կյանքին բնորոշ պատմություններ; այս խաղերում երեխան կարող է ձեզ ասել և ցույց տալ այն, ինչ չի կարողանում բառերով արտահայտել.
• նախօրոք, խմբի հերթական այցելության մեկնարկից առնվազն երկու-երեք շաբաթ առաջ, մանկապարտեզին մոտ առօրյա ռեժիմ սահմանեք:

Շարունակելի.

Գնե՛ք այս գիրքը

Քննարկում

Մեկնաբանություն «Մանկապարտեզից մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիա. ինչ տրամադրել ծնողներին» հոդվածը.

Այգու հարմարեցում. - հավաքույթներ. Երեխա 3-ից 7 տարեկան: Դաստիարակություն, սնուցում, առօրյա ռեժիմ, մանկապարտեզ հաճախել և հարաբերություններ խնամողների հետ Խնդրում ենք պատմել մեզ, թե ինչպես եք դուք / հարմարվե՞լ եք մանկապարտեզին: Խցեք այն խմբի մեջ և թող գոռա...

Քննարկում

Ի դեպ, եթե իմը ինչ-որ գործով է գնացել, ուրեմն շատ ավելի պատրաստակամ է գնացել։ Նրան անհրաժեշտ էր հիմնավորում, թե ինչու էր նա ընդհանրապես պետք գնալ այնտեղ ...
Շատ բան կախված է ուսուցչի հետ շփումից։ Մեր մանկապարտեզներից մեկում երկու օր աշխատում էին, մեկին հոժարակամ գնում էին, մյուսին պետք է համոզեին։

Ինչու՞ հրել: Այնտեղ այնքան հետաքրքիր է, շատ խաղալիքներ:
Իմը բերեցի ու թողեցի առաջին օրը ճաշից առաջ, երկրորդ օրը վերցրի քնելուց հետո, երրորդին ամբողջ օրը։ Քանի որ մայրիկը պետք է աշխատի: Մինչեւ երեք տարեկանը նստել է դայակի հետ։ (Կարծում եմ, որ երեխային մինչև երեք տարեկան այգի պետք չէ:) Չորրորդ օրը նա մի փոքր լաց եղավ, բայց ուսուցիչը անմիջապես շեղեց նրա ուշադրությունը: Եվս մի երկու օր այսպես, և ես ընդհանրապես դադարեցի լաց լինել:
Եվ առաջին ժամին մենք նաև հերթապահ խումբ ունեինք։ Ամեն օր տարբեր է: Որքա՜ն էր նա սիրում։ Հատկապես հավանեց նախապատրաստական ​​խումբանցկացրեք այս ժամը՝ կան ամենահետաքրքիր խաղալիքները:

Մանկապարտեզի սովորություն. Մանկապարտեզ. 1-ից 3 տարեկան երեխա. Մեկից երեք տարեկան երեխայի դաստիարակություն.

Քննարկում

Եթե ​​պետք է պետական ​​այգի- առանձնահատուկ հարաբերություններ մի սպասեք:
Հացով և այլն։ - Ամենահեշտ տարբերակն այն է, որ բժիշկը թույլ չի տվել երեխային սեւ հաց։ Դե, մի բան էլ ասեմ, որ եթե երեխան չի ուտում, ուրեմն հավելումների կարիք չկա։
Ձեր դեպքում ամենաշատը լավ տարբերակ- երեխային տանել կամ տեղափոխել տուն սեփական այգի. Հակառակ դեպքում, ձեզ համար շատ դժվար կլինի (.

01/06/2017 20:59:39, մանկապարտեզ

Մանկապարտեզում կարգապահության հետ լինելու տարբերակ չկա՝ կա և պետք է լինի։ 30 երեխաներից յուրաքանչյուրի հետ չես համաձայնի։ Մեկը սեւ հաց չի ուտում, մյուսը՝ սպիտակ, երրորդը՝ ընդհանրապես հաց չի ուտում, չորրորդը ուտում է, բայց համոզումով, հինգերորդը՝ երշիկով հաց, հինգերորդը՝ տապակած տոստ, վեցերորդը՝ շոկոլադե յուղով, և յոթերորդը՝ պելմենիներ: Եթե ​​որոշել եք ձեր երեխային մանկապարտեզ բերել, հավանաբար պատկերացնում էիք, որ սա անվտանգության հաստատությունիր կանոններով և կանոնակարգերով: Ու հաստատ հասկացան, որ ծնողներից մեկի ցանկություններին ոչ ոք չի հարմարվի։ Յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է, բայց երեխաները միասին թիմ են: Եվ նրանց հետ միասին աշխատեք: Յուրաքանչյուր երեխայի հետ բանակցելու ժամանակ պարզապես չկա։ Եթե ​​ձեր երեխան կոլեկտիվ երեխա չէ, պարտեզի երեխա չէ, ապա նրան պահեք տանը, ձեր կողքին։ Պարզապես իմացիր, որ այդ ժամանակ կսկսվի մի դպրոց, որտեղ ես կստիպեմ քո երեխային նստել, սովորել, լռել, գրաֆիկով գնալ զուգարան, քո կարծիքը պահել քեզ համար, քայլել ձևավորված, ուտել այն, ինչ տալիս են և քայլել սահմանված կարգով: հագուստ. Եվ ոչ ոքի չի հետաքրքրի նրա ու քո անհատականությունը։

Խիստ հարմարվողականություն մանկապարտեզին.. Կրթություն. 3-ից 7 տարեկան երեխա. Կրթություն, սնուցում, առօրյա, մանկապարտեզ հաճախել և հարաբերություններ խնամողների հետ, հիվանդություններ և ֆիզիկական զարգացում Մանկապարտեզից մեկ ամիս առաջ: Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին.

Քննարկում

Ես ունեմ մեծ, նա անընդհատ հեկեկում էր այգում, սկսեց քայլել և թողնել ծխելը, այցելություններ արեց 3, 4 և 5 տարեկանում, նա գնաց 5-ից, քանի որ նահանջելու տեղ չկար, նա անընդհատ լաց էր լինում մինչև այգու վերջը: , նա հեկեկաց ոչ միայն այգու մուտքի դիմաց, այլ նաև այգում, այնտեղ ոչինչ չկերավ, սկսեց հիվանդանալ, սարսափն ավելի կարճ էր։ Ամենափոքրը 2,5-ից անմիջապես անցավ մի ամբողջ օրվա, առավելագույնը երկու օր լաց եղավ, կերավ և քնել էր միշտ առաջինը, ավելի շատ և ավելի լավ, քան բոլորը))) անընդհատ գալիս էր մեդալներով՝ առաջինին, ով քնեց) կամ՝ նրան, ով կերավ ամեն ինչ և ավելին խնդրեց) Ա խմբում նա ունի մի տղա, ով արդեն երրորդ տարին է ամեն առավոտ լաց է լինում և այնպիսի արցունքներ է թափում ու կախվում մոր վրա, որ սարսափելի է նայելը, և նրա գնալուց հետո նա անմիջապես չի գալիս։ իր զգայարաններին.

Փորձեք ընդմիջել՝ 2 ամիս (եթե հնարավոր է) ... հետո նա մի քիչ կմոռանա ու կմեծանա, միգուցե այլ կերպ նայի այգուն։
Եթե ​​նա նույն կերպ լաց կլինի, ապա փորձեք փոխել խումբը կամ մանկապարտեզը, գուցե նա կապ չի գտել ուսուցչի հետ կամ նրա հետ է, ամեն ինչ տեղի է ունենում: Եթե ​​այս տարի չստացվի, մանկապարտեզը հետաձգեք 1 տարով, տղաս լաց էր լինում 3-ում, նա հետաձգեց այն մեկ տարով: 4-ին ես գնացի ընդհանրապես առանց որևէ խնդրի. անմիջապես մտա խաղի մեջ: Ես աղջկաս հետ 2 տարեկանում չգնացի. տարվա ընթացքում մի քանի անգամ փորձեցին սկսել քայլել. սկզբում հետաքրքրությամբ, հետո աստիճանաբար վատացավ ու վատացավ, մինչև որ ես չկարողացա նույնիսկ առանց հիստերիայի գնալ դեպի այգի։ . Ես 2 անգամ ընդմիջեցի, դա իսկապես չօգնեց: Հիմա ես մեծացել եմ - հուսով եմ, որ սեպտեմբերի 1-ից նորմալ պիտի գնամ։ Եթե ​​չհարմարվի, կթարգմանեմ։ Քանի որ երեխան շատ կոնտակտային է, սիրում է երեխաներին... Կարծում եմ, որ խնդիրը ուսուցչի մեջ է։
Ես էլ չեմ կարողանում տանել լացող երեխային։ Երեխայի համար կարող է դժվար լինել հարմարվել 1-2 օր, բայց եթե նա մեկ շաբաթ հեկեկում է, ուրեմն կարիք չկա այնտեղ գնալ։

Ասա ինձ սխալվում եմ? Մանկապարտեզ. Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. Կամ այն, որ դպրոցում և մանկապարտեզում հաշմանդամ երեխային նշանակում են ուղեկցորդ՝ դաստիարակ, որը հոգեբանական և ֆիզիկական օգնություն կցուցաբերի, կօգնի կատարել առաջադրանքը և ուղեկցել նրան տուն:

Քննարկում

Այսպիսով, արդյունքը հետևյալն է.
Մեզ ապրիլի մեկից այգում տեղ են հատկացրել։ Պաշտոնապես հունիսից, բայց մի քանի երեխա ավագ խմբից դպրոց են թողնում (6.5-ին), և, հետևաբար, տեղերը ազատվում են: Արդեն գրեթե ամեն ինչ կազմվել ու հավաքվել էր, մնացել էր միայն տեղեկանք։
Վճարումը կկազմի ընդհանուր արժեքի 50%-ը (գումարած 20% գրքի հետ վերադարձը) միայնակ մոր նպաստի հաշվին:
Ուսուցիչները խմբում շատ լավն են, խոստացան, որ աղջկաս հետ ամեն օր կաշխատեն, տնային առաջադրանքներ կտան, իսկ նա պատրաստ կգնա դպրոց։
Միգուցե ինչ-որ մեկը կարծել է, որ ես քմծիծաղ եմ անում, բայց ես այդպես եմ կարծում՝ 2,5 տարի հետո, այնուամենայնիվ, գիծը պետք է հասներ մեզ։ Եվ ես իմ երեխայի համար փնտրեցի այն, ինչ նա պետք է անի օրենքով։ AT ավագ խումբդասերը օրական 2,5-3 ժամ են, իսկ նախապատրաստականում՝ օրական 4,5 ժամ։ Եվ այս ամենը անվճար է: Ես չէի կարող դա ինքնուրույն ապահովել:
Բայց շատ ծնողներ նույնիսկ չգիտեն, որ իրավունք ունեն իրենց երեխային տանը խնամակալ անվանել, եթե 1,5 տարեկանում նրան տեղ չեն հատկացրել մանկապարտեզում։ Իսկ փոխհատուցման մասին շատերը չգիտեն։ Լավ է, եթե ընտանիքը հարուստ է և այդ ծառայությունների կարիքը չունի, բայց այդպիսի մարդիկ փոքրամասնություն են կազմում։ Այսպիսով, դուք պետք է իմանաք ձեր իրավունքները և պաշտպանեք դրանք:

Ի՞նչ է այս փոփոխությունը: Դայակը եկավ ձեզ մոտ անվճար ամբողջ տարինօրական 6 ժամով ամեն օր??? կամ վճարել եք նույն ծախսերը, ինչ եթե երեխան հաճախում է մանկապարտեզ:

Արդյո՞ք միայն միայնակ մայրերի համար է նման արտոնություններ տրամադրվում։ Խնդրում եմ գրել օրենքի հղումով, եթե ոչ դժվար։ Միայնակ մոր ազգական կա, երեխայի պատճառով չի կարողանում աշխատանքի գնալ, ծննդաբերության արձակուրդն ավարտվել է, երեխան համարյա 2 տարեկան է, այգու հետ դեռ պարզ չէ, բորսայում է :(

Բայց քո հաղորդագրությունից հասկացա, որ նման պայմանները այգում տեղ չունենալու դեպքում ընդամենը 3-ից են։

Ձեր գրառման մասին. Դպրոցին պատրաստվելու համար, եթե մանկապարտեզը սովորական է, այլ ոչ լոգոպեդ, ոչ երեխայի զարգացման կենտրոն և այլն։ հույս չունենալ. Փաստորեն, այնտեղ ուսուցումն այսպես է լինում, և մանկապարտեզի երեխաները հերթական շարքերով գնում են դպրոցներում վճարովի պարապմունքների (անցյալ տարվա իրողություններ): Միևնույն ժամանակ, այգում այլ գործողություններ կարող են շատ լավ լինել, բայց դա նախապատրաստությունն է, դժվար թե:

Այգուց մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է մանկապարտեզին: Մանկապարտեզին հաջող հարմարվելու համար կարևոր է հաշվի առնել երեխայի տարիքը և զարգացումը: Որպես կանոն, շատ բան կախված է ընտանիքից։ Կան ընտանիքներ, որտեղ երեխաները զարգանում են...

Քննարկում

Անգամ տեսականորեն անհնար է հաշվարկել ոչ երեխայի, ոչ իր, ոչ էլ ընտանիքի այլ անդամների արձագանքը։ Մենք 6,5 տարի տարանք։ Նրա կողմից խնդիրներ չեն եղել, նա շատ լավ է ղեկավարել, կշտամբելու բան իսկապես չկա։ Բավականին երկար ենք վարժվել, աղջիկս առանձնակի դաժան ադապտացիա ուներ, այդ ժամանակ 10 տարեկան էր, տափակ ու երկար տափակեց։ Եվ հիմա, երեք տարի անց, պատահում է, որ խանդը գլորվում է նրա վրա: Ես ավելի շատ վախենում էի հենց երեխայի հարմարվողականությունից, բայց ստացվեց հակառակը։

15.07.2013 11:52:07 Բուի մայրը

Մանկապարտեզներ. 3-ից 7 տարեկան երեխա Կրթություն, սնուցում, առօրյա, մանկապարտեզ այցելություն, իսկ ինչու՞ եք այդքան հակակրանք սիրում այգին: Ընդհանրապես իմաստ ունի՞ հարմարվել այգուն, եթե միայն ինքներդ պատասխանեք՝ ինչո՞ւ եք ձեր երեխային տանում այգի։ Ինչպես է ստացվում, որ նա մինչև 6...

Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Ես էլ չեմ կարողանում տանել լացող երեխային։ Երեխայի համար կարող է դժվար լինել հարմարվել 1-2 օր, բայց եթե նա մեկ շաբաթ հեկեկում է, ապա կարիք չունի այնտեղ գնալու։ Երեխայի համար մանկապարտեզին հարմարեցում. մոր և ուսուցչի փորձը.

Քննարկում

քեզ մոտ ամեն ինչ լավ է, նույնիսկ քո արած նկարները)))) ես ու աղջիկս երբեմն լաց ենք լինում իմ աղջկանից վատ տրամադրություն. Դե, սա այն դեպքն է, երբ նա ինձ շատ է տանջում, թեև վատ է այդպես գրել: երբ նա բավականին երեխա էր և գիշերվա կեսը քարշ էր տալիս, ես ուզում էի գլուխս պատին տալ: բայց նման մտքերից ես սկսեցի հանգստանալ և ամեն ինչ ընդունեցի որպես նորմալ իրավիճակ։ իսկ գիտակցումը եկավ մի երկու ամիս անց։ ամուսինն, այսպես ասած, առաջին իսկ հպումից նույնիսկ ավելի արագ էր իրեն զգում հայրիկ։ երջանկություն քեզ))))

Ես որդի ունեմ դպրոցական տարիք, բայց երբ սկսվեց ադապտացիան, ինձ այցելեցին նույն մտքերը, ինչ դու։ Հարմարվողականությունն ընթանում է, մտքերը փոխվում են, իմ վարքագիծը փոխվում է, և մենք կամաց-կամաց ընտելանում ենք նոր կյանքին, նոր իրականությունև սահմանեք ռեժիմը: Ինձ ասացին նաև, որ ես ունեմ հետծննդյան դեպրեսիա. դու մենակ չես... նույնիսկ նորմալ է, ամեն ինչ լավ է լինելու!!!

30.03.2011 21:10:27, Անուտոչկաաա

Կարելի է վստահված ուսուցիչներով վերցնել վճարովի մանկապարտեզ և հանգստանալ, բայց սա ոչ բոլորին է հասանելի, և այդպիսի մանկապարտեզներում կան նաև տեղեր, բայց նախ ծնողները երեխային հարմարեցնում են նոր պայմաններին։ Իսկ մանկապարտեզին հարմարվելու գործընթացը պետք է սկսել 6 ամիս առաջ...

Արդյո՞ք արձակուրդից առաջ մանկապարտեզ գնամ: Փորձառու մայրիկներ, արձակուրդներից առաջ ձեր երեխային այգի տարե՞լ եք։ Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին. ինչ անել վերջին շաբաթներինամառ. Երեխան գնացել է մանկապարտեզ միայն այն պատճառով, որ դպրոցից առաջ վերջին տարում մեր դայակը ...

Քննարկում

Արդյո՞ք դա չափազանց մեծ բեռ է երեխայի համար: Ես միայն շաբաթը մեկ անգամ էի տանում մարզումների: Բայց միևնույն է, տնային առաջադրանքներ տվեցին ու ես մի քանի անգամ բաժանեցի, որ երեխան չհոգնի։ Խոսքի թերապևտները և այգիների որդին ու դուստրը գիտեն, թե ինչպես, այնպես որ ձեզ կարող են սպասարկել աշխատանքային ժամ. Մասին սպորտային բաժինՉգիտեմ ինչ ասել. Ես փորձեցի իմը տալ, երբ 5 տարեկան էի: Բայց երեխային դուր չեկավ այն, ինչ ինձ սազում էր դուրսբերման ժամանակի առումով. Ես 3 ամիս գնացի լողավազան և չէի ուզում։ Հանգիստ ժամից հետո պետք է փախչել այնտեղ մանկապարտեզից, իսկապես առանց ուտելու։ Ինձ թվում է, որ ավելի լավ է առայժմ օգտագործել այն շրջանակները, որոնք կան մանկապարտեզում։

դա դայակն էր, ով փրկեց ինձ + այն, որ ես աշխատում եմ շաբաթական 4 օր՝ հինգի փոխարեն։ դայակը գալիս է շաբաթական 2-3 անգամ՝ հաշվի առնելով այն, որ ես ինքս դեռ սովորում եմ։ երեխան ունի երաժշտական ​​դպրոց (շաբաթական 3 անգամ), 2 անգամ լողավազան և 1 անգամ շինարարություն։
այգին ամենատարածվածն է՝ ֆիզկուլտուրա, երաժշտության դասեր, մոդելավորում, հավելված և այլն։ այնտեղ ռիթմեր և վոկալ չկա: դպրոցին պատրաստվել տանը.

Այգուց մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Կան մի քանիսը պարզ առաջարկություններ, որը կօգնի հարթել մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանի դժվարությունները Եզրակացություն՝ հոգ տանել երեխայի իմունիտետի մասին (գործընթացին միացնել իմունոլոգին, հոմեոպաթներին ...

Քննարկում

«Երեխայի մանկապարտեզում մնալը, անշուշտ, առավելություններ ունի: Այսպիսով, թիմում երեխան սովորում է շփվել հասակակիցների հետ, երեխան սովորում է հետևել առօրյային, ուտելու և ժամանակին քնելուն: Այնուամենայնիվ, վերջերս կատարված հետազոտությունները. Գիտնականները ցույց են տվել, թե որքան բացասական ազդեցություն կարող է ունենալ այգի այցելելը.

Գիտնականների կարծիքով՝ մանկապարտեզ հաճախող երեխաները, որոնք դաստիարակվել են խնամակալ ծնողների և դայակների կողմից, երկու անգամ ավելի հաճախ են ունենում մտավոր խնդիրներ, քան նրանք, ովքեր անընդհատ մոր և հոր հետ են։
«Երեխաները շատ են տառապում առանց իրենց ծնողների։ Սա կարող է հանգեցնել նրան, որ ապագայում նման երեխան իրեն ավելորդ կզգա հասարակության մեջ։

Նման եզրահանգման են եկել Սինգապուրի գիտնականները՝ հետազոտելով 6-ից 12 տարեկան ավելի քան 2000 երեխայի։ Հետազոտողները պարզել են, որ պակասը դաստիարակությունհանգեցնում է հուզական և վարքային խանգարումների (դեպրեսիա, անհանգստություն, կործանարար և ագրեսիվ վարքագիծ).
Մասնավորապես, երեխաները, ովքեր կորցրել են իրենց մայրերին, ինչպես նաև միայնակ մայրերի, ամուսնալուծված կանանց, այրիների հետ մեծացող երեխաները երեք անգամ ավելի հաճախ են տառապում հոգեկան խանգարումներից, քան մյուս երեխաները, հայտնում է Reuters-ը։
Զգացմունքային և վարքային խնդիրներտղաները երկու անգամ ավելի շատ են զարգանալու, քան աղջիկները: Ռիսկ հոգեկան խանգարումներՑածր IQ ունեցող տղաների մոտ երեք անգամ ավելի բարձր է՝ համեմատած տղաների հետ բարձր կատարողական մտավոր զարգացում.
AT այս ուսումնասիրությունըգիտնականները չեն փորձել պարզել այս օրինաչափությունների պատճառները: «Երևի երեխաները բավարար աջակցություն չունեն իրենց ծնողներից, օտարներն ավելի վատ են հոգում նրանց մասին։ Այս ամենն ազդում է երեխայի հոգեկանի վրա»,- ասում է հետազոտության հեղինակ Բեռնարդին Վուն։
Սինգապուրից եկած հետազոտողներին արձագանքում են մեր մասնագետները: «Երեխաները շատ են տառապում առանց իրենց ծնողների։ Սա կարող է հանգեցնել նրան, որ ապագայում նման երեխան իրեն ավելորդ կզգա հասարակության մեջ։ Չէ՞ որ մանկության տարիներին նրան բավարար ուշադրություն չեն դարձրել։ Նրան չհավանեցին։ Այդպիսի երեխաների մոտ կարող է ցածր ինքնագնահատական ​​առաջանալ։ Եվ դա տեղի է ունենում հակառակը. տղան կամ աղջիկը մեծանում են եսասեր, իսկ հետո վրեժխնդիր են լինում ծնողներից նրանց անուշադրության համար », - ասում է հոգեբան Օլենա Խիմչենկոն ուկրաինական թերթում:
Երեխայի մանկապարտեզում մնալը, իհարկե, որոշ առավելություններ ունի, նշում են մանկական հոգեբանները «Նովիե Իզվեստիա» թերթի էջերում։ Այսպիսով, թիմում երեխան սովորում է շփվել հասակակիցների հետ, ուսուցչի հսկողության ներքո երեխան հետևում է առօրյային, ժամանակին ուտում և գնում քնելու:
Ամենակարևորը՝ գիտնականներն ապացուցել են, որ մանկապարտեզները վտանգավոր են երեխաների համար

Մանկապարտեզում երեխայի հետ աշխատում է լոգոպեդը, երաժշտության աշխատողը սովորեցնում է երգել և պարել, երեխաները նկարում են, քանդակում, իսկ մեծ խմբերում, պատրաստվելով դպրոցին, սովորում են հաշվել և գրել։ Շա՞տ են ժամանակակից ծնողներկարո՞ղ են իրենց թույլ տալ ամբողջ օրը նվիրել միայն երեխայի հետ գործունեությանը:
Բայց մանկական հաստատության առավելությունները, ինչպես տեսնում ենք, ավելի շատ կիրառական բնույթ են կրում, իսկ սինգապուրցի հոգեբանների բացահայտումը, թերեւս, շատ ծնողների կստիպի մտածել երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու մասին։
Լավ նորությունն այն է, որ այժմ ծնողները ընտրության հնարավորություն ունեն. երեխային կարելի է մանկապարտեզ ուղարկել ավելի վաղ թե ուշ՝ երեք կամ հինգ տարեկանում, մանկապարտեզը կարող է լինել թաղային կամ մասնավոր, իսկ տան երեխաների համար կա. մեծ թվովտարբեր մանկական խմբեր, որտեղ կարող ես և՛ զարգացում ստանալ, և՛ հասակակից ընկերներ գտնել: Հոդված այսօրվա թերթից (բայց չգիտեմ ինչու կարծում եմ, որ դա պայմանավորված է նախադպրոցական հաստատությունների բացակայությամբ):

Անշուշտ հարմարվողականություն:
Հարմարվողականության երեք աստիճան կա՝ 1-ին. - հարմարվում է 1 ամսվա ընթացքում, կարող է հիվանդանալ, քունն ու ախորժակը չեն խանգարում. 2-րդ. - հարմարվում է 3 ամիս, կարող է հիվանդանալ, ախորժակը չի խանգարվում, քունը կարող է խանգարվել; 3-րդ. - հարմարվողականություն 6 ամիս, հաճախ և ծանր հիվանդ, քունը և ախորժակը կարող են խանգարվել:
Կոփումը և ձեր լավատեսական վերաբերմունքը կարող են փոխել ամեն ինչ:
Իմ անձնական կարծիքն այն է, որ այգին անհրաժեշտ է։
Երեխաներին դպրոցից առաջ 5 տարի թեստավորել եմ. մանկապարտեզ գնացած երեխաները թեստեր են կատարել (ինչ-որ մեկն ավելի լավ է արել, մեկը՝ ավելի վատ, բայց արել է), և այն երեխաները, ովքեր չեն հաճախել մանկապարտեզ (գնացել են զարգացման և զարգացման համար): վերապատրաստման դասընթացներդեպի դպրոց) թեստեր չեն կատարվել։ Թեստերը բարդ չեն՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների, ուշադրության և հիշողության համար։ Բացառություններ կարող են լինել, բայց ես չեմ հանդիպել, ցավոք սրտի։
Գումարած սոցիալական զարգացումորը ոչ մի դասընթաց չի կարող ապահովել:
Բայց նորից, սա իմ անձնական կարծիքն է։

Հարցեր ծնողներին, որոնց երեխաները գնում են մանկապարտեզ. 1) Ի՞նչ եք ակնկալում մանկապարտեզում հոգեբանից և դաստիարակից: Արդյոք երեխային մանկապարտեզ ուղարկել. Հոգեբան Միխայիլ Լաբկովսկին մանկապարտեզի կատեգորիկ հակառակորդն է, և նա ավելի հավատարիմ է մանկապարտեզին։

Քննարկում

Բոլորը շատ շնորհակալությունպատասխանների համար!

19.01.2006 12:38:10, -Իրինա-

1. Ակնկալում եմ՝ իրազեկվածություն երեխայի հոգեբանության և երեխաների նկատմամբ հավատարմության հարցերում, ծնողների հետ շփում, ծնողների խորհրդատվություն։
Ունեմ՝ համբերություն, փորձ և հավատարմություն, խնդրանքով կարող եմ տեղեկություններ ստանալ որդուս մասին (ինչպես եմ վարվել և այլն), աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն եմ տեսնում, այսինքն. մարդ ամեն րոպե չի փորձում փախչել։ Բանաստեղծությունները մանկուց սովորել են խմբով առանց իմ մասնակցության (առաջին անգամ իմ կյանքում):

Հոգեբանից ակնկալում եմ.
- քանդում կրիտիկական իրավիճակև բացատրել, թե ինչ է կատարվում ծնողների հետ հասկանալի և ոչ վիրավորական ձևով (նման մի բան. ենթադրում եմ, որ իմ փորձն ասում է, որ դա տեղի է ունենում այս կամ այն ​​կերպ, ես կառաջարկեի, խորհուրդ կտայի)
- ախտորոշել մի խնդիր, որը ծնողները չեն տեսնում

Ես ունեմ՝ ոչինչ, ընդհանրապես չգիտեմ, այնտեղ հոգեբան կա, հոգեբան չկա... այնուամենայնիվ, դա ինձ դեռ շատ պետք չէ, բայց…

2. Այո, ես ուսուցիչ չեմ տեսել և ոչինչ չեմ լսել նրա մասին:
3. միայն ուսուցիչ՝ ստանդարտ (նկարչություն, մոդելավորում), նախապատրաստություն Ամանորի տոնին, մեկ շաբաթից նրանք առաջին անգամ կգնան թատրոն։

Հարմարվելու դժվարություն մանկապարտեզ!!!. Հարմարեցում մանկապարտեզի պայմաններին. Այգուց մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Կան մի քանի պարզ առաջարկություններ, որոնք կօգնեն հարթել մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանի դժվարությունները...

Քննարկում

Դե, ինքներդ պատկերացրեք, երեխան փսխեց, իսկ հետո, այնուամենայնիվ, ուտում է։
Եթե ​​երեխային դա դուր չի գալիս այգում, փսխելուց հետո ուտելու՞մ է:
Միակ բանը, որ չհասկացա, այն է, թե ինչն է նրան փսխում առավոտյան։ Դուք նրան նախաճաշո՞ւմ եք տանը:

լավ, ձեր երեխան պատրաստ չէ մանկապարտեզին, ֆիզիոլոգիապես պատրաստ չէ, պատկերացրեք, որ բժիշկները ձեզ արգելել են նրան մանկապարտեզ տանել, ի՞նչ կանեիք։ Երեւի մի բան կմտածեին՝ կես օր դայակ, պապիկ, երկրորդ հերթափոխով աշխատանքի փոփոխություն։ Ու ստացվում է, որ երեխան պետք է հարմարվի քո պայմաններին, ոչ թե դու :(

Ինչու՞ գնալ մանկապարտեզ: Ձեր երեխան պատրա՞ստ է մանկապարտեզին: Մանկապարտեզների հարցում. Դայակներ, մանկապարտեզներ. Երեխա 3-ից 7 տարեկան. Դաստիարակություն, սնուցում, առօրյա, մանկապարտեզ հաճախել և իմ երեխաները գնում են քաղաքային մանկապարտեզ... և ես լիովին հիացած եմ:

Քննարկում

1. 1.11, սեպտեմբերի կեսեր
2. անմիջապես քայլեց ուրախությամբ, ոչ անմիջապես, ոչ ուշ չլաց
3. դեկտեմբերի կեսերին, այսինքն. 3 ամսից հետո
4. -
5. նա կաթսա չխնդրեց, նա կերավ և ինքն էլ քնեց
6. Այո, ես վերակազմավորվել եմ՝ ավելի շուտ եմ վեր կացել, այսինքն՝ ավելի շուտ եմ պառկել:

Խոսքս աղջկաս մասին է, տղաս դեռ այգի չի գնում
1) 2.11-ին (սեպտեմբեր)
2) Անմիջապես. Ոչ, իհարկե, նա առաջին իսկ օրը չի անցել այգու բոլոր պրոցեդուրաները, բայց առանձնապես խնդիրներ չեն եղել, բացառությամբ երեխային համոզելու, որ ճաշից հետո գնա տուն և չմնա մանկապարտեզում (խմբ. սկզբում գործել է կես օր, մահճակալներ չեն եղել)
3) Դեկտեմբերի վերջին ես ոչինչ չեմ անում:
4) -
5) այո, բայց մենք արդեն մեծ էինք
6) ոչ (մենք տանը նույնիսկ ռեժիմ չունենք, ամեն ինչ այնպես է, ինչպես պետք է լինի), միայն, իհարկե, պետք էր շուտ արթնանալ։ Եվ նա գնաց քնելու, երբ ուզում էր:

պատրաստակամություն մանկապարտեզին. Հարմարեցում մանկապարտեզի պայմաններին. Այգու համար IMHO-ի նախապատրաստումը պետք է սկսվի (և ավարտվի) ինքներդ ձեզ հետ. ինչու է դա ձեզ անհրաժեշտ: Եթե ​​ծնողները վճռականորեն որոշել են, որ երեխան պետք է գնա այգի, քանի որ նրանք պետք է աշխատեն, ապա վաղ թե ուշ ...

Քննարկում

Այգուց մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Մանկապարտեզին հարմարվելու սթրեսը. Երեխայի համար մանկապարտեզ գնալու սկիզբը մի տեսակ երկարատև սթրես է. այս ժամանակահատվածում երեխայի մարմնի բոլոր համակարգերն աշխատում են սթրեսի ավելացումով:

Քննարկում

Ես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել բոլորին, ովքեր պատասխանեցին: Մեծ բարոյական աջակցություն է ստացել։ Ափսոս, որ ինձ թույլ չեն տալիս գոնե մի որոշ ժամանակ տղայիս հետ լինել խմբում :((.
Մենք դա չենք կիրառում բոլոր այգիներում: Եվ կրկին շնորհակալություն:

Մենք անցել ենք 3 շաբաթ։ Այն մնում է ամբողջ օրը: Առաջին 3 օրվա ընթացքում նա պարբերաբար հիշում էր իր մոր / տատիկի մասին և սկսում լաց լինել: Հաջորդ օրերը- միայն առավոտյան, բայց նա արագ հանգստանում է: Սովորաբար մի երկու րոպեից վերադառնալով լսելու չեմ լսում :-) Չնայած առավոտյան մրմնջում է, որ մանկապարտեզ չի գնալու ու միեւնույն է լացում է :-((Բայց ցերեկը ասում են. նա իրեն նորմալ է պահում, ճիշտ է, նա գրեթե ոչինչ չի ուտում, նա սովոր չէ մանկապարտեզի սննդին, բայց նրանք կամաց-կամաց ընտելանում են:

Այգուց մեկ ամիս առաջ. Երեխայի ադապտացիան. ինչ տրամադրել ծնողներին. Ինչպե՞ս օգնել երեխային հարմարվել նոր սոցիալական միջավայրին: Մանկապարտեզում երեխայի հարմարեցումը շատ հաճախ հեշտ չէ։ Անծանոթ լեզվական միջավայրում հարմարվելու դեպքում ես խնդիրներ չունեի, չնայած ...

Քննարկում

Մի անհանգստացեք, երեխաները շատ լավ են հարմարվում, և մեկ այլ լեզուն նրանց համար ամենևին էլ խոչընդոտ չէ։ Երբ հասանք Ավստրալիա, աղջիկս 5 տարեկան էր, և 5 ամսից մենք պետք է սկսեինք դպրոցը։ Շաբաթը 1 օրով մանկապարտեզ էինք ուղարկում, որ սովորի երեխաների հետ շփվել, իսկ հետո միայն զուգարան կարող էր ասել, նախ անգիր էինք անում, որ մեղք չպատահի։ Նա հաճույքով գնաց: Դպրոցում ես շատ առաջադիմել էի անգլերենում, շնորհիվ անգլիախոս հարազատների ու հարևանների, դպրոցում էլ ոչ մի խնդիր չկար. ես ակնթարթորեն զրուցեցի։ Գումարած, դպրոցն ուներ հատուկ ուսուցիչներ նորեկների համար, գումարած նրանց համար, ովքեր անգլերենը ոչ մայրենի լեզու ունեն: Ավելին, նրա անգլերենը շատ ավելի լավն է, քան օրորոցային անգլիախոսներինը, նա օլիմպիադաների է գալիս ամենաբարձր տոկոսով։ Անկեղծ ասած, դուք ստիպված կլինեք անհանգստանալ, թե ինչպես խնայել ռուսերենը, քանի որ. երեխաները անցնում են իրենց շրջապատող լեզվին և իրականում չեն ցանկանում ռուսերեն խոսել:

Հեյ
Մեր որդուն շուտ ենք տվել՝ 2 տարի 3 ամսականում։ Ավելին, քանի որ մենք լիբերալ ու անփորձ ծնողներ ենք :), շատ աստիճանաբար միասին սովորեցինք մանկապարտեզին։ Առաջին շաբաթը երկու-երեք ժամ նստեցինք նրա հետ, մինչև նա քնեց։ Հետո մեկնեցի աշխատանքի։ Նա հեկեկաց, չուզեց գնալ։ Մի անգամ շուտ դուրս եկա (ժամը 10-ին), նա ամբողջ օրը հեկեկաց, այնպես որ ես ստիպված էի ճաշից հետո թողնել աշխատանքն ու վերցնել նրան: Երբ նա եկավ մանկապարտեզ, նստեց իմ գրկում և հետևեց երեխաների խաղին, բայց ինքը չէր ուզում գնալ որևէ ներկայացման։
Հետո աստիճանաբար (նույնիսկ շատ աստիճանաբար :)), նա սկսեց մի փոքր հեռանալ ինձանից։ Ես արհամարհանքով խոսեցի ուսուցիչների հետ՝ ասելով, որ նրանք մեր ընկերներն են, որ սիրում են ռոմային, որպեսզի նա զգա, որ իրենց կարելի է վստահել։ Հետո ես սկսեցի շուտ հեռանալ։ Ուսուցիչը բռնեց նրան իր գրկում, նա բղավեց, բայց հետո (ինչպես ասում էին) հանդարտվեց, թեև տարբեր առիթներով գործադուլ էր անում՝ հրաժարվում էր ուտելուց, քնելուց և այլն։ Հետո (2-3 ամիս հետո) վերջապես սկսեց հանգիստ բաց թողնել, նույնիսկ գնաց դուռը փակելու իմ հետևից։
Հիմա Ռոման գրեթե մեկ տարի է, ինչ հեռանում է, նա սիրում է իր մանկապարտեզը (բոլորս նրա մանկապարտեզն անվանում ենք «աշխատանք», որով նա շատ հպարտ է): Նա ընկերներ է ձեռք բերել, նոր է մեծացել և ի հայտ են եկել որոշ հետաքրքրություններ, որոնք կիսում է այգու տղաների հետ։
Այսպիսով, այս առակի բարոյականությունը սա է. սկզբում դա հեշտ չի լինի, բայց հետո ամեն ինչ ամբողջությամբ կվճարի: Գլխավորը գործընթացը չհետաձգելն է, և ամեն ինչ կստացվի։

Հարգանքներով։

Հարմարեցում մանկապարտեզին. Խնդրում եմ արձագանքել ծնողներին, ուսուցիչներին, մանկական հոգեբանության մասնագետներին, մանկաբույժներին նախադպրոցական տարիքխորհուրդներով, թե ինչպես լավագույնս հարմարեցնել երեխային մանկապարտեզին, խոսեք ձեր փորձի մասին: Մանկապարտեզից հետո կատաղություն ենք ունենում.

Քննարկում

Մենք նույնպես վերջերս ենք տեղափոխվել։ Ինձ համար գլխավորն այն էր, որ անմիջապես անկեղծորեն ասեի, որ աղջիկս չի վերադառնա հին մանկապարտեզ։ Ես կենտրոնացա աղջկաս համար նոր մանկապարտեզի առավելությունների վրա՝ լողավազան, բարբիի տուն (ինձ համար շատ անգամ ավելի շատ առավելություններ կան, բայց նրա համար դա կարևոր չէ): Բայց մենք ներս ենք նոր մանկապարտեզսկզբում գնացին մեկ ամսով՝ «առողջանալու», իսկ հետո՝ 2 ամիս անց, ամբողջությամբ եկան այս մանկապարտեզ, և, հետևաբար, մեզ համար կարևոր էր ընդգծել, որ սա արդեն հավերժ է։ Եվ մեզ համար կարևոր էր նաև ավելի քիչ հիշել հին մանկապարտեզը, քիչ այցելել այնտեղ։ Դուստրը, իհարկե, ոչինչ չի մոռանում (և երեխաներին, և ուսուցիչներին), բայց հենց այնպես, որ չթունավորի իր հոգին։

Այստեղ ամենակարևորը (եթե երեխան ամուր կապված էր հին մանկապարտեզին) նրան չասելն է, որ այս մեկնումը (անցումը) ՀԱՎԵՐԺ է։ Ասա, որ հենց ինքը ուզենա անպայման գնալու ես հյուր; դուք կարող եք նույնիսկ «հին» ընկերներին հրավիրել ձեր տուն (մենք դա արեցինք. դա շատ օգնեց): Եվ մի մոռացեք առաջին օրերին շատ խոսել երեխայի հետ, հարցրեք նրան տպավորությունների մասին, հիշեք ձեր մանկությունը (եթե նման փորձ եք ունեցել); Լավ կլիներ երեխային ամեն կերպ այնպես դնել, որ այգու երեխաները հիանան նրանով (դա «ասել է» ձեզ ուսուցիչը):
Ինձ թվում է, որ կարևոր է ավելին իմանալ դրա մասին մանկական թիմդաստիարակից՝ ով է առաջնորդը, ով է լուռ, ով է քմահաճ, ով է մարտիկ, ինչպես է ընդունված հակամարտությունները լուծել և այլն։ Բնականաբար, նրա տեսակետը սուբյեկտիվ կլինի, բայց սա. օգտակար տեղեկատվություն, քանի որ եթե երեխայի և խմբի միջև որևէ շփում լինի, դուք կկարողանաք ճիշտ գնահատել իրավիճակը և անուղղելի սխալներ թույլ չտալ (ի վերջո, ձեր երեխան նույնպես կարող է սխալվել):
Լավ կլինի բացատրել երեխային, որ նա նոր է, և, հետևաբար, նա պետք է նախ նայի այն կանոններին, որոնք կան մանկական թիմում:
Ընդհանրապես, երեխաները շատ ավելի հեշտ են հարմարվում, քան առաջարկում են մեծերը, այնպես որ մի անհանգստացեք, ամեն ինչ լավ կլինի: :)

04/01/2000 17:24:34, Իրինա