نظام العمل في مجموعة طبية خاصة. مبادئ توجيهية لتنظيم العمل في مجموعة طبية خاصة في مدرسة أساسية
بيلييف أندري نيكولايفيتش ،
ياروسلافل ، 2015
المستندات التنظيمية لتدريس التربية البدنية في مجموعات SMG
- القانون الاتحادي للاتحاد الروسي رقم 329 "بشأن الثقافة البدنية والرياضة" ، بتاريخ 4-12-2007 "
- رسالة"بشأن تقييم وإصدار الشهادات للطلاب المصنفين لأسباب صحية على أنها خاصة المجموعة الطبيةللتربية البدنية ". وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 31 أكتوبر 2003 ، رقم 13-51 / 123
- رسالةحول تنفيذ محاضر الثقافة البدنية في مؤسسات التعليم العام في المنطقة. إدارة التربية والتعليم لمنطقة ياروسلافل ، بتاريخ 18.04.2007 ، رقم 037 / 01-10
- رسالة"بشأن الإعفاء من التربية البدنية وتنظيم العمل ومنح الشهادات للطلاب المعينين لمجموعة طبية خاصة لأسباب صحية". قسم التعليم وقسم الصحة والصيدلة في منطقة ياروسلافل بتاريخ 14.02.2008 برقم 612 / 01-11 ورقم 745/02.
- رسالة"على شهادة في موضوع" الثقافة البدنية "، ينسب الطلاب إلى الحالة الصحية لمجموعة طبية خاصة. وزارة التربية والتعليم لمنطقة ياروسلافل ، 18.12.2001 رقم 01-10 / 167
- رسالة"يا القواعد الارشاديةبشأن تنظيم فصول التربية البدنية مع الطلاب الذين لديهم انحرافات في الحالة الصحية". وزارة التربية والتعليم لمنطقة ياروسلافل ، 09.02.2000 ، رقم 01-10 / 155
A. N. Belyaev ، مدرس أعلى فئة
أ. بيليف ، مدرس الثقافة الجسديةأعلى فئة
- قرار DZiFNO بتاريخ 06.06.2011 رقم 701-1 "بشأن تحسين تنظيم رعاية طبيةعند إجراء التربية البدنية و احداث رياضيهفي منطقة ياروسلافل "
- خطاب من وزارة الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 1.09.2014 "توصيات لتوفير الرعاية الطبية للطلاب. مراقبة الامتثال للمتطلبات الصحية والصحية للشروط والتنظيم التعليم الجسديفي المؤسسات التعليمية "
- MR وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، معهد أبحاث النظافة وحماية صحة الأطفال والمراهقين التابع لمؤسسة الميزانية الفيدرالية الحكومية " مركز العلومصحة الأطفال "RAMS ، M - 2012" الرقابة الطبية والتربوية على تنظيم فصول التربية البدنية للطلاب ذوي الإعاقة في مجال الصحة
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
القانون الاتحادي RF رقم 329 "حول التربية البدنية والرياضة في 4.12.2007" ، المادة رقم 28
- إجراء فصول التربية البدنية الإجباريةداخل برامج تعليميةفي الحجم ، والمعايير التعليمية ، وكذلك تمارين بدنية إضافية داخل إضافية. برامج تعليمية.
- خلق الظروف وتوفيرها معدات رياضية ومعدات الدروس.
- تكوين مهارات الثقافة البدنية لدى الطلاب مع مراعاة الخصائص الفرديةوالظروف الصحية.
- تنفيذ أنشطة التربية البدنية أثناء الدورات التدريبية.
- تنفيذ الإشراف الطبيلتنظيم التربية البدنية.
- تشكيل موقف مسؤول للوالدين تجاه صحة الأطفال وتربيتهم البدني.
- المراقبة السنوية اللياقة البدنية.
- تسهيل تنظيم وإقامة الأحداث الرياضية بمشاركة الطلاب
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
المجموعات الصحية
الأساسية
تحضيري
المجموعة الخاصة "أ"
المجموعة الخاصة "ب"
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
مجموعة الصحة الرئيسية
المجموعة الطبية الرئيسية للتربية البدنية تشمل:
- الطلاب دون انحرافات أو مع انحرافات طفيفة في الصحة، وهو نوع موات من رد فعل الجهاز القلبي التنفسي على النشاط البدني المداوي ومستوى الرجفان الأذيني المقابل للعمر والجنس.
- مع إعاقات وظيفية لا تستلزم تخلفًا عن أقرانهم في النمو البدني واللياقة البدنية.
قاصرون مخصصون للمجموعة الطبية الرئيسية الفصول كاملة حسب منهج التربية الرياضيةباستخدام التقنيات الوقائية ، وإعداد وتقديم اختبارات اللياقة البدنية الفردية.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
المجموعة التحضيرية
تضم المجموعة الطبية التحضيرية للتربية البدنية:
- بدون انحرافات أو مع انحرافات طفيفة في الحالة الصحية ،نوع ملائم من الجهاز التنفسي القلبي للنشاط البدني المداوي ومستوى الرجفان الأذيني الذي لا يتوافق مع العمر والجنس ؛
- مع انحرافات طفيفة في الحالة الصحية ، نوع مرضي أو غير موات من رد فعل الجهاز القلبي التنفسي على النشاط البدني المداوي ؛
- كثيرا ما مريض(3 مرات أو أكثر في السنة) ؛
- الأطفال، نأخذ الاضطرابات المورفوفينية الوظيفية أو سوء الاستعداد جسديًا ؛
- المدرجة في المجموعات المعرضة لحدوث الأمراض(الحالات المرضية) ؛
- مع الأمراض المزمنة(الظروف) في مرحلة مغفرة سريرية ومخبرية مستمرة ، تدوم على الأقل من 3 إلى 5 سنوات.
يُسمح للقصر المعينين في هذه المجموعة بالدراسة في مناهج التربية البدنية ، مع مراعاة إتقان تدريجي أكثر لمجموعة معقدة من المهارات والقدرات الحركية ، خاصة تلك المرتبطة بعرض الطلبات المتزايدة على الجسم ، المزيد جرعة دقيقة من النشاط البدني واستبعاد الحركات الموانعة .
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
في المجموعة التحضيرية :
- يُسمح باختبارات الاختبار وتقديم المعايير الفردية والمشاركة في أحداث الثقافة البدنية الجماعية بعد إجراء فحص / ملاحظة طبية إضافية في درس FC.
- للمشاركة في احداث رياضيهلا يسمح لهؤلاء المتعلمين.
- يوصى بأنشطة إضافية لتحسين اللياقة البدنية العامة في مؤسسة تعليمية أو في المنزل.
- كاختبارات ، من الممكن فقط تلك التمارين التي لا يتم بطلانها عند الأطفال ، مع الأخذ في الاعتبار شكل المرض وشدته.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
SUBGROUP الخاص "أ" (المجموعة الثالثة ، المجموعة الصحية)
- يعانون من مشاكل صحيةثابت ( الأمراض المزمنة(تنص على)، العيوب الخلقيةتطوير، تشوهات دون تطور ، في مرحلة التعويض) أو مؤقتة ؛
- مع إعاقات جسديةتتطلب تقييد النشاط البدني.
يُسمح للقصر المعينين في هذه المجموعة بالانخراط في الثقافة البدنية لتحسين الصحة وفقًا لبرامج خاصة (التقنيات الوقائية وتحسين الصحة).
عند ممارسة الثقافة البدنية المتعلقة بالصحة ، طبيعة وشدة الاضطرابات الصحية ، النمو البدني ومستوى وظائفطفيفة ، مع الحد بشكل حاد من قوة السرعة ، والتمارين البهلوانية ألعاب خارجيةكثافة معتدلة ، ينصح بالمشي في الهواء الطلق. دروس الثقافة البدنية التكيفية ممكنة.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
تنظيم أعمال المجموعة الخاصة "أ" في مؤسسة تعليمية
- قانون محلي OU (المعتمدة في المجلس التربوي، تمت الموافقة عليها بأمر من مدير المدرسة)
- شهادة من مؤسسة صحيةمبينا التشخيص والعسل. مجموعة (مصدق عليها بتوقيع الطبيب المعالج ، وأعضاء KEK ، ورئيس KEK ، وتوقيع وختم الطبيب الرئيسي).
- فتح أمر خاص مجموعةوحتى 1 سبتمبر مع الإشارة إلى الاسم الكامل. مدرس التربية البدنية ، كشوف رواتب المجموعة ، مكان الفصول ، مع الإشارة إلى الشخص المسؤول عن الطلاب.
- يجب أن يكون لدى المعلم التربية البدنية الخاصةالتعليم (أو الذهاب من خلال العروض الخاصة. الدورات والندوات).
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
في الخاص. المجموعة أ"
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
أ. بيليف ، مدرس تربية بدنية من أعلى فئة
مجلة التدريب متخصص. المجموعة أ
تدرج المجلة بأمر من المدير في تسمية القضايا مؤسسة تعليمية.
يجب أن تشير المجلة إلى رقم المخزون
أعمدة المجلة:
- تاريخ الميلاد الكامل
- فصل
- تشخبص
- تسجيل الدرس لمعدل ضربات القلب
- دروس المهام
- الواجبات الفردية
- مع مراعاة جاهزية الطلاب
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
مسئولية الزيارة دروس في المتخصصين. مجموعات
- الوالدان (قانون التعليم ، رسالة من وزارة التعليم في منطقة يار. 14.02.2008 رقم 745/02)
- مدرس تربية بدنية (رسالة من وزارة التربية والتعليم في منطقة ياروسلافل بشأن التوصيات المنهجية 09.09.2000 رقم 01-10 / 155)
- معلم الصف
- نائب مدير إدارة الموارد المائية بالعسل. الموظف
- نائب مدير مكتب المراجعة الداخلية الذي لديه طالب في الوحدة (خطاب وزارة الدفاع بتاريخ 31 أكتوبر 2003 رقم 13-51-263 / 123)
إذا كان درس التربية البدنية هو 1 أو الأخير في الجدول ، فبناءً على طلب الوالدين ، بناءً على أمر المدير ، قد يتغيب الطالب عنه. في جميع الحالات الأخرى ، يجب أن يكون الطفل في الفصل. المعلم مسؤول عن حياته. حضاره.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
وثائق المعلم العامل في النفوس. المجموعة أ
1- برنامج التربية البدنية للطلاب.
يُنسب لأسباب صحية إلى المجموعة الطبية الخاصة "أ"
2. التقويم خطة موضوعيةتشغيل نصف عاملكل
الفئة العمرية
3. خطة - مخطط الدرس
4. مجلة محاسبة الفصول مع الطلاب
5. بطاقة طالب فردية (يتم إعدادها بواسطة عامل طبي مع مدرس)
6. إدارة المدرسة ، من الضروري وضع آلية لتعريف معلمي التربية البدنية بها الوثائق التنظيمية, انتباه خاصيجب أن تدفع لتعريف المعلمين بالورقة الصحية.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
SUBGROUP الخاص "ب" (المجموعة الرابعة ، مجموعة إعادة التأهيل):
- القصّر المصابون باضطرابات صحية دائمة(الأمراض المزمنة في مرحلة التعويض الثانوي) و مؤقت، دون اضطرابات واضحة في الرفاه
- الطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية خطيرةفي مرحلة التعويض الثانوي.
يوصى بالقصر المعينين لهذه المجموعة في إلزاميفصول العلاج الطبيعي في مؤسسة طبية ، وكذلك إجراء دراسة ذاتية منتظمة في المنزل وفقًا للمجمعات التي اقترحها طبيب العلاج الطبيعي في المؤسسة الطبية.
عند تجنيد مجموعات طبية من الطلاب للتربية البدنية ، يجب أن يسترشد المرء بقائمة الانحرافات في الحالة الصحية
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
SUBGROUP الخاص "ب". دواعي الإستعمال:
- عيوب القلب الخلقية بدون علامات قصور في الدورة الدموية
- فترة ما بعد الجراحة بعد التدخلات الجراحيةعن أمراض القلب
- زيادة الوزن
- الانتهاكات الدورة الشهريةأثناء تكوين وظيفة الحيض
- التشوهات الخلقية في الكلى
- التهاب المعدة المزمن ، التهاب المعدة والأمعاء ، التهاب الأمعاء والقولون
- اضطرابات المعدة الوظيفية
- قصر النظر ، مد البصر ، اللابؤرية ، الحول
- التهاب الأنف المزمن ، التهاب البلعوم الأنفي ، التهاب البلعوم المزمن
- التهاب الأذن الوسطى المزمن
- التهاب الشعب الهوائية المزمن ، بسيط ، مخاطي ، معرق ، انتفاخ ، غير محدد ، إلخ.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
مناهج تقييم الأداء في الخاص. المجموعة "ب"
خطاب مو 31.10.2003 رقم 13-51-263 / 123
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
تشكيل التقييم. المجموعة الخاصة ب
- معيار الحضور. تتكون من حضور الفصول مرتين في الأسبوع / 25 فصلًا لكل ستة أشهر.
يصدر المستوصف الطبي والصحي شهادة توضح عدد الساعات التي زارها الطالب.
- إذا تجاوز عدد الزيارات المعيار ، فعندئذٍ لـ الجزء العملي يمكنك التقييم - 5 (ممتاز)
- يسجل ل الجزء النظري يتكون من 2-3 ملخصات حول الموضوعات التي حددها المعلم ومجموعة من التمارين لمرضك.
- إذا لم يتم استيفاء المعيار لسبب وجيه (مرض الطالب) ، فيمكنه التقديم فقط للتقييم 4 (جيد).
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
استكمال المجموعات. الأهمية:
- يتم تجنيد المجموعات الطبية بناءً على استنتاج حول الحالة الصحية ، تقييم للقدرات الوظيفية للجسم(حسب نوع رد فعل الجهاز القلبي التنفسي على جرعات النشاط البدني) ومستوى اللياقة البدنية للطالب.
- يتم تحديد القدرات الوظيفية لجسم الطالب من قبل العامل الطبي بالمدرسةفي بداية العام الدراسي وفقًا لنتائج الاختبار مع مداواة النشاط البدني.
- الحضور في فصول طلاب SMG إلزامي.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
استكمال المجموعات. الأهمية :
- لتوضيح التشخيص ، يجب إرسال الطالب لإجراء فحص طبي إضافي.
- لا يُسمح للطلاب الذين لم يجتازوا فحصًا طبيًا المشاركة في التربية البدنية.
- يجب استكمال تجنيد المجموعات الطبية للتربية البدنية بحلول 1 يونيو.
- التغييرات الصحية(الاضطرابات الوظيفية والأمراض والإصابات) والقدرات الوظيفية للجسم الناشئة عن فترة الصيفمأخوذ بالحسبان عند تعيينه في مجموعات طبية للعام الدراسي الحالي بناءً على نتائج المسح في سبتمبر.
- المجموعة الطبيةللتربية البدنية ، يتم إدخال كل طالب "ورقة الصحة"مجلة رائعة.
- يجب تسليم النسخة الثانية من "نشرة الصحة" مدرس التربية البدنية.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
استكمال المجموعات. الأهمية:
- لا تتكون المجموعات من أكثر من 12 شخصًا ، مع مراعاة طبيعة الأمراض (خطاب من وزارة التعليم في منطقة ياروسلافل 09.02.2000 رقم 01-10 / 155)
- يُنصح بمراعاة عمر الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 7-9 سنوات و10-12 عامًا و13-14 عامًا و15-16 عامًا.
- ثستطيع ان تخلق الفئات العمريةبنهج متمايز
- تأكد من النظر في الرسالة №13-51-263/123 31.10.2003
- ضع في اعتبارك تشخيص المرض
- ضع في الاعتبار البيانات الخاصة بالحالة الوظيفية للطالب
- ضع في اعتبارك مستوى اللياقة البدنية
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
عند توزيع الطلاب على المجموعات الفيزيائية ، يتم أخذ المؤشرات التالية في الحساب:
- نتائج الفحص الطبي الأخير مع التقييم المتكاملالحالة الصحية وتعريف المجموعة الطبية للتربية البدنية
- مؤجل الامراض الحادة والمتفاقمة منذ آخر كشف طبي
- مع الأطفال المتكرر الأمراض الحادة(4 مرات أو أكثر في السنة) ومغفرة طويلة الأجل مرض مزمن(سنتان أو أكثر) يجب توضيح مجموعة الثقافة البدنية
- بيانات اللياقة البدنية التي يقدمها مدرس التربية البدنية بعد الاختبار النهائي في نهاية العام الدراسي
- مؤشرات استعداد الجسم الوظيفي للنشاط البدني (مستوى البدني والبلوغ والاختبارات الوظيفية لنظام القلب والأوعية الدموية)
- نتائج الفحص المعمق للقدرات الوظيفية للجسم (التقييم السريع للمستوى الصحة الجسديةوفقًا لـ GL Apanasenko وتحديد الأداء البدني العام باستخدام اختبار من مرحلتين)
! حقيقة الوجود أو عدم وجود انحرافات في حالة الصحة ليست حاسمة.
! أفضل اختبار وظيفي - ملاحظة الطفل أثناء درس FK !!!
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
هدف التعلم الرئيسي – تغيير مجموعة الطلاب الطبية للتعليم البدني خلال العام الأكاديمي
يتم تحديد التغيير في المجموعة الطبية للتربية البدنية من قبل طبيب أطفال (مسعف) بناءً على بيانات الفحص الطبي المتعمق ، وديناميات المؤشرات الصحية (الأمراض السابقة) ، وكذلك بناءً على توصية مدرس التربية البدنية بناءً على ديناميات مؤشرات اللياقة البدنية.
من خلال الديناميكيات الإيجابية للمؤشرات ، يمكن الانتقال من المجموعة الطبية الخاصة "أ" إلى المجموعة التحضيرية ومن المجموعة الطبية التحضيرية إلى المجموعة الطبية الرئيسية.
إذا كان الحمل المادي لا يتوافق مع القدرات الوظيفية لجسم الطالب ، فينبغي نقله من الرئيسي إلى التحضيري أو من التحضيري إلى المجموعة الطبية الخاصة "أ".
! يجب نقل البيانات الخاصة بالتغيير في المجموعة الطبية للتربية البدنية إلى مدرس التربية البدنية على الفور.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
- في الجدول قبل أو بعد الدروس على أساس 2 مرات في الأسبوع لمدة 45 دقيقة أو 3 مرات في الأسبوع لمدة 30 دقيقة (مع الأخذ في الاعتبار 2 ساعة دروس في f.c.)
- الدروس الصفرية والمزدوجة غير مسموح بها
- معظم الأماكن في الهواء الطلق (مع مراعاة ملاءمة ملابس الطلاب ودرجة حرارة الهواء وتجنب انخفاض درجة حرارة الجسم).
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
يجب على المعلمين العاملين في SMG:
- تعرف التشريحية و السمات الفسيولوجيةالأطفال من مختلف الفئات العمرية ؛
- معرفة طرق إجراء تمارين العلاج الطبيعيللمرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة.
- تعرف على مؤشرات وموانع العلاج بالتمارين الرياضية ;
- معرفة المعايير الصحية والنظافة عند إجراء الفصول والقواعد
- السلامة والصحة المهنية؛
- إجراء منهجي دراسة متعمقةالمتعلمينمن أجل تحديد قدراتهم الفردية وتحديد الاتجاهات
- الاحتفاظ بسجلات تطوير برامج التعليم العام من قبل الطلاب ؛
- إجراء مراقبة منهجية لرد فعل الطلاب على أعباء العمل المقترحة علامات خارجيةتعب؛
- لتحديد المنحنى الفسيولوجي للدرس ، مع مراعاة رفاهية الطلاب في عملية التدريب ؛
- لديك برنامج العمل, جدول الحصص, سجل التقدم والحضور ، سجل مراقبة صحة الطالب.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
يجب على الطبيب:
يقوم طبيب مؤسسة تعليمية ثلاث مرات في السنة
- الفحص الطبي لطلاب مجموعة طبية خاصة مع إدخال النتائج في بطاقة الطالب الفردية.
- جنبًا إلى جنب مع مدرس المجموعة الطبية الخاصة ، يقرر مسألة نقل الطلاب إلى المجموعة الطبية الأساسية الإعدادية ، ويحلل ديناميات التطور البدني.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
إنشاء مجلة فئة
- مجموع العلامات من مجلة خاصة(المجموعة الخاصة أ) يتم نقلها إلى صفحة الموضوع في مجلة الفصل ، وكذلك إلى السجل الموجز للتقدم.
- في صفحة الموضوع نات. حضاره ( الجهه اليسرى) مجلة رائعة ، فقط للطلاب مع غرام خاص. ب، يتم عمل حاشية لتأكيد التقييم.
رسالة قسم التربية والتعليم
منطقة ياروسلافل 09.02.2000 ، رقم 01-10 / 155
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
نموذج تأكيد المرجع تحرير الطالب
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
تنظيم الفصول مع الطلاب المعتمدين
- يمكن أن يكون الإعفاء مؤقتًا فقط: من أسبوع إلى شهر واحد
- يتم إصدار شهادة تفيد بفترة الإفراج للطالب
- يعفى الطالب من التدريب العملي
- يلتزم الطالب بحضور درس التربية البدنية.
- بناءً على طلب الوالدين وأمر من مدير المدرسة ، قد لا يكون الطالب حاضرًا في أول أو آخر درس تربية بدنية.
- الخامس مجلة رائعةوضع علامة والإشارة إلى الدروس المفقودة. لم يتم توفير إدخالات أخرى عن طريق الوثائق التنظيمية.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
برنامج لف.ك. مع طلاب SMG.
وزارة التربية والتعليم الاتحاد الروسي
برامج لطلاب المجموعة الطبية الخاصة
الثقافة البدنية 1-11 درجات
تمت الموافقة عليها من قبل وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي باسم
البرامج التعليمية في التربية البدنية للطلاب في الصفوف 1-11 من المؤسسات التعليمية الطبعة الثانية النمطية
التعليم الجسدي.برامج لطلاب مجموعة طبية خاصة من المؤسسات التعليمية. 1-11 سل. / المصادقة. - شركات. A.P. Matveev ، TV Petrova ، LV Kaverkina.
تتضمن المجموعة نماذج برامج لطلاب مجموعة طبية خاصة من المؤسسات التعليمية (الصفوف 1-11). هذه البرامج هي الأولى التي يتم تطويرها لهذه الفئة من الطلاب. بناءً على الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليموالمتطلبات الدنيا لمستوى تدريب الطلاب في مجال التربية الرياضية.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
- ل. كودانيفا ، ماجستير نكتة "منهجية التعليم الجسديبشكل خاص
المجموعة الطبية لمؤسسة تعليمية عامة: دليل عملي/ تحت
الطبعة العامة. في. فورسوفا. - م: أركتي ، 2006. - 64 ص.
يلتزم المعلمون الذين ينشئون برامج العمل بتكملة المربعات المفقودة بموضوعات ووحدات تعليمية غائبة في برنامج المؤلف وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية (FSES) - 2010 ولجنة الدولة الفيدرالية للدفاع المدني (FKGS) - 2004.
يتم اعتماد الطلاب المعينين لمجموعة طبية خاصة لأسباب صحية بناءً على نتائج استيفاء متطلبات البرامج التدريبية لـ SMG.
A. N. Belyaev ، مدرس من أعلى فئة
منهجية تنظيم العمل في مجموعة طبية خاصة بشروط مدرسة شاملة
اليوم ، في حالة تحديث التعليم والانتقال إلى التعليم لمدة 12 عامًا ، يتم إنشاء فصول متخصصة ، يؤثر النقص في النظام التعليمي سلبًا على صحة أطفال المدارسوتنظيم العملية التعليمية برمتها. شروط التنشئة والتعليم هي البيئة التي يُجبر فيها الطفل الذي يتراوح عمره بين 3 و 18 عامًا على العيش. كان ذلك خلال هذه السنوات نمو مكثفوتطور الجسم شاب، يحدث نضجها البيولوجي والاجتماعي ، وتشكل رؤية للعالم ، والاستعداد لمجموعة متنوعة من العمل و النشاط الإبداعي.
نسبة الأطفال الأصحاء في انخفاض مستمر... هذا بالاخص صحيح للاطفال. سن الدراسة... يعكس تحليل تقارير طبيب المدرسة في مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 7" الوضع التالي. لذلك ، على سبيل المثال ، وفقًا لنتائج الفحص الطبي الذي تم إجراؤه في سبتمبر 2000 ، يمكن ملاحظة أن 32 ٪ من أطفال الصف الخامس يعانون من إعاقات في النمو. الجهاز العضلي الهيكليوفي الصف الحادي عشر هناك 61٪ من هؤلاء الأطفال. نتائج مخيبة للآمالتم الحصول عليها في دراسة حدة البصر للطلاب. في الصف الخامس ، هناك انخفاض في حدة البصر لدى 23٪ من الطلاب ، وفي الصف 11 ، يحتاج 37٪ من الأطفال إلى تصحيح الرؤية. بالنسبة للأمراض الأخرى ، فإن الصورة ليست أفضل هنا: الأطفال المصابون بـ VSD في الصف الخامس. - 28٪ في 11 سل. 34٪ ، عدد الأطفال المصابين بالسل يتزايد كل عام بمتوسط 40٪. عند فحص الأطفال في عام 2001 تبين أن نسبة الزيادة في حدوث الأطفال زادت بمعدل 37٪. وبالتالي ، هناك تناقض بين المتطلبات الحديثةضروري لعملية تكوين وتقرير المصير لأطفال المدارس في بيئة اجتماعية وثقافية دائمة التطور ومستوى جسدي و الصحة النفسيةالأطفال.
نظرا للبيانات فحوصات طبيهوحقيقة أنه خلال العام الدراسي ، يتغيب 63٪ من الطلاب عن الفصول الدراسية بشكل منهجي بسبب المرض ، في مدرستنا ، تركزت العملية التعليمية بأكملها على استخدام التقنيات الموفرة للصحة.
حاليا هناك عدد كبير منبرامج الحفاظ على الصحة المستخدمة في المؤسسات التعليمية. دعونا ننظر في برنامج "الصحة" المستخدم في مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 7".
تم تطوير البرنامج للفترة 2002-2007. أثناء تطوير الأساليب المفاهيمية ، تمت صياغة مشكلة البرنامج وغاياته وأهدافه. في إطار البرنامج ، تم إنشاء مجموعة طبية خاصة يتم فيها التعامل مع الأطفال الذين يعانون من ضعف في الصحة بنظام تجنيب.
ينتمي الطلاب الذين يتمتعون بحالة صحية مرضية إلى المجموعة الطبية الرئيسية. الطلاب الذين يعانون من نقص في النمو البدني واللياقة البدنية المنخفضة ، أو مع انحرافات طفيفة في حالتهم الصحية ، ينتمون إلى المجموعة الطبية التحضيرية. يُسمح لهذه الفئة من الطلاب بالانخراط في الثقافة البدنية وفقًا لبرنامج المجموعة الرئيسية ، مع مراعاة بعض القيود في حجم كثافة النشاط البدني (بما في ذلك المؤقت).
الطلاب الذين ، بناءً على رأي طبي حول حالتهم الصحية ، لا يمكنهم المشاركة في التربية البدنية وفقًا لبرنامج المجموعة الرئيسية (10-15 ٪ من إجمالي عدد الطلاب) ينتمون إلى مجموعة طبية خاصة (SMG).
يمكن تقسيم مجموعة طبية خاصة بشكل مشروط إلى مجموعتين فرعيتين: المجموعة الفرعية "أ" المجموعة التحضيرية). المجموعة الفرعية "ب" (التدريس مع الانحرافات المرضية (أمراض لا رجعة فيها)).
عند تجنيد مجموعات باستخدام أساليب مماثلة ، يتحد الطلاب وفقًا لـ المبدأ التالي: مجموعة واحدة - أمراض الجهاز التنفسي ، أمراض الجهاز التنفسي ، قصر النظر. 2 - أمراض الجهاز الهضمي، أمراض النساء ، التهاب الحويضة والكلية. أمراض ODEيمكن أن تكون مرتبطة بأي من المجموعات. عند ممارسة الرياضة ، يجب مراعاة القيود الصارمة في أداء التمارين.
المعيار الرئيسي لإدراج الطالب في مجموعة المساعدة الذاتية هو إنشاء تشخيص مع مراعاة إلزامية لدرجة ضعف وظائف الجسم.
لغرض اتباع نهج متباين لتنظيم دروس الثقافة البدنيةينقسم جميع طلاب مؤسسات التعليم العام ، حسب حالتهم الصحية ، إلى ثلاث مجموعات: أساسية وتحضيرية وطبية خاصة. تختلف الفصول في هذه المجموعات في المناهج والهدف وهيكل النشاط البدني ، وكذلك متطلبات مستوى التطور مواد تعليمية.
المعيار التاليهو توضيح درجة اللياقة البدنية tk. من الضروري مراعاة الخصائص الفردية للطفل. يتم إيلاء اهتمام خاص في هذا التقييم للحالة الوظيفية لنظام القلب والأوعية الدموية. المعيار التالي هو الفحص الوظيفي للطلاب ذوي الإعاقة المركزية الجهاز العصبي، على النشاط الذي تعتمد عليه ميزات التفاعلات الحركية إلى حد كبير. معيار مهماختيار الأطفال في SMG هو تقييم عوامل خارجيةوهي: ظروف معيشية ، عادات غذائية ، مناخ نفسي.
في المجموعات الطبية الخاصة ، يجب أن يكون الأطفال مدركين لصحتهم وأن يكونوا قادرين على استخدام جميع وسائل وطرق التربية البدنية لاستعادة صحتهم المفقودة. توفر التربية البدنية فرصة للطفل المريض لإتقان التمارين البدنية التي تساعده في التغلب على المرض. التغلب على أشكال ضعف المرء هو الإرادة والشخصية ؛ يحول الشخصية: الصلابة والخوف يختفي عقدة النقص. إن وحدة التنشئة وتحسين الصحة والمهام التعليمية لطلاب مجموعة المساعدة الذاتية هي مفتاح النجاح في عملية تكييفهم مع الظروف المدرسية بشكل خاص ، وبشكل عام ، الحياة في وقت لاحق.
في الفصل الدراسي ، يلتزم SMG بهيكل الدرس المقبول عمومًا. لكن هناك خصوصية واحدة: يتكون الدرس من أربعة أجزاء.
جزء تمهيدي(3-4 دقائق) هو عد معدل ضربات القلب وتمارين التنفس. يبدأ الجزء التحضيري (10-15 دقيقة) بـ ORU ، ويتم إجراؤه أولاً بوتيرة بطيئة ، ثم بوتيرة متوسطة. يتكرر كل تمرين 4-5 مرات ، ثم 6-8 مرات. يعد التمدد أحد التمارين التحضيرية الأولى ، مما يسهل تنفيذ الأنشطة البدنية اللاحقة ، مما يحسن من تكيف نظام القلب والأوعية الدموية مع ظروف نشاط العضلات. في هذا الجزء من التدريب ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للتنفس ، وتمارين التنفس الخاصة التي يمكن أن تقلل درجة التوتر الوظيفي التي يعاني منها الجسم.
الجزء الرئيسيالدرس 15-18 دقيقة ومخصص للتعليم والتدريب. يتم إتقان المهام التعليمية الأساسية فيه. يجب أن يكون منحنى التدريب الفسيولوجي أكبر ارتفاع في النصف الثاني من الجزء الرئيسي. من المهم جدًا تجنب الإرهاق خلال هذا الوقت. من المهم اختيار المجمعات تمرين جسديمع مراعاة خصوصيات المرض.
الجزء الأخير(5 دقائق) تتضمن تمارين الاسترخاء والتنفس. المهمة الرئيسية للجزء الأخير هي الاسترخاء و التنفس الصحيح.
يجب أن يكون الطلاب قادرين على قياس معدل ضربات القلب عند إشارة المعلم لمدة 10 ثوانٍ. يتم إجراء هذا العد 4 مرات خلال كل درس: قبل الدرس ، في منتصفه - بعد التمرين الأكثر إرهاقًا للجزء الرئيسي ، - مباشرة (في أول 10 ثوانٍ) بعد الدرس وبعد 5 دقائق فترة نقاهه.
يوفر منهج المادة لطلاب المجموعة الطبية الخاصة إتقان متطلبات الائتمان للقسم النظري ، وهو أمر شائع لطلاب المجموعة الطبية الرئيسية. نتيجة إتقان برنامج طلاب المجموعة الطبية الخاصة هو نقلهم إلى المجموعة التحضيرية.
تم تنظيم مجموعة طبية خاصة للأطفال الذين يعانون من أمراض الجهاز الحركي.
منذ الأيام الأولى للفصول في SMG ، تم أخذ بيانات القياسات البشرية من الطلاب ، وتم إجراء اختبارات التحكم ، والتي تم إصدارها في شكل جداول.
الجدول 1.
البيانات الأنثروبومترية
| الاسم بالكامل. | سن | ارتفاع | رئيس | صدر |
||
الجدول 2.
الاختبارات
| مرحلة القرفصاء 1 | مرحلة القرفصاء 3 | يلقي التنس الصيد. كرة | يلقي التنس الصيد. كرة | اختبار رومبيرج (1) مرحلة واحدة | اختبار رم برج (1) 3 مراحل | اختبار رومبيرج (2) مرحلة واحدة | اختبار رومبيرج (2) 3 مراحل | مرحلة اختبار رومبيرج 1 | مرحلة اختبار رومبيرج 3 | القفز بالحبل 1 مرحلة | قفز الحبل 3 مراحل |
يتم أداء القرفصاء بوتيرة عشوائية حتى التعب يسمح بتقييم قوة التحمل ؛
رمي كرة التنس وإمساكها بيدين من مسافة متر واحد من الحائط لمدة 30 ثانية بأقصى سرعة - وهذا يشير إلى تنسيق الحركات والبراعة والسرعة رد فعل حركي;
اختبار رومبيرج
قفز الحبل على قدمين يساعد على تقييم تنسيق الحركات والبراعة وسرعة رد الفعل الحركي والتحمل السريع وقوة عضلات الساق.
تشخيص الانحرافات في تطور الجهاز الحركي تلاميذ المدارسعلى السجلات الطبية أظهرت النتيجة التالية.
أظهرت الاختبارات التي أجريت في بداية العام الدراسي وفي نهايته أن هناك زيادة كبيرة في النمو البدني للأطفال في سن المدرسة الابتدائية.
الجدول 3.
فعالية استخدام الفصول في مجموعة "الصحة" لتلاميذ المدارس الابتدائية
| بداية العام الدراسي | نهاية العام الدراسي | متوسط النمو السنوي بالنسبة المئوية |
|
| القرفصاء (حتى التعب) | |||
| رمي الكرة والتقاطها | |||
| اختبار رومبيرج | |||
| حبل القفز |
إنشاء valeological البيئة التعليمية، ليس فقط في الحفاظ على الصحة البدنية وتصحيحها ، ولكن أيضًا في تطويرها يساهم في تكوين الإبداع ويوفر إمكانات عالية إبداعكل طالب.
هناك أيضًا زيادة في أداء تلاميذ المدارس ، سواء في دروس التربية البدنية أو في المواد الأخرى ، تزداد قدرة الطلاب على التكيف مع تأثير البيئة.
لا يمكن إنكار إلحاح مشكلة التربية البدنية للأطفال الذين يعانون من انحرافات مختلفة في الحالة الصحية. يحتاج تلاميذ المدارس الذين أصيبوا بأي مرض أو غالبًا ما يكونون مرضى لفترة طويلة ، بشكل خاص النشاط البدنيمما له تأثير مفيد على الجسم الضعيف. وغالبًا ما يتم إعفاؤهم ببساطة من التربية البدنية. هؤلاء الأطفال ، وفقًا للمؤشرات الطبية ، ينتمون إلى مجموعة طبية خاصة (SMG) ، يجب أن يدرسوا وفقًا لبرامج خاصة ، وطرق تراعي حالتهم الصحية ، ومستوى اللياقة البدنية ، والحالة الوظيفية للجسم ، والأمراض المحددة ، والطبية. وموانع تربوية وتوصيات لمحتوى الفصول.
اهتمام المختصين بمشكلة التربية البدنية للأطفال ذوي الحالة الصحية السيئة في السنوات الاخيرةازداد بشكل ملحوظ.
تظهر الممارسة أن الدعم العلمي والمنهجي للعمل مع هذه الفئة من الطلاب يتخلف بشكل كبير عن متطلبات الوقت وهو في حاجة ماسة إلى إعادة تنظيم منهجية وعملية جادة. لا يمتلك العديد من معلمي المؤسسات التعليمية المستوى المطلوب من المعرفة اللازمة لفهم جوهر العمليات المرضية التي تحدث في الجسم أثناء امراض عديدة، تظهر السلبية غير المبررة مهنيا والقصور الذاتي في هذا العمل الهامالتعامل على مضض وحذر مع الطلاب المعينين لأسباب صحية لمجموعة طبية خاصة. هذه القيود لها تأثير سيء على صحة تلاميذ المدارس الضعفاء.
ملامح تجنيد مجموعة طبية خاصة
من أجل تنفيذ نهج متباين لتنظيم دروس الثقافة البدنية ، يتم تقسيم جميع طلاب مؤسسات التعليم العام وفقًا لمستوى الصحة واللياقة البدنية إلى ثلاث مجموعات طبية - أساسية وتحضيرية وطبية خاصة. تختلف الفصول في هذه المجموعات في المناهج وحجم وبنية النشاط البدني ، وكذلك متطلبات مستوى إتقان المادة التعليمية.
يتم تنظيم الإشراف الطبي في مؤسسة تعليمية من قبل السلطات الصحية وفقًا للائحة المتعلقة بالدعم الطبي للأشخاص الذين يمارسون التربية البدنية والرياضة.
إن تعيين مجموعة طبية خاصة (SMG) له عدد من الميزات. يقام قبل بداية العام الدراسي في على أساس العمر، مؤشر للياقة البدنية والحالة الوظيفية ودرجة الخطورة عملية مرضية... يتم تجميع قوائم المجموعات بحلول نهاية العام الدراسي وفقًا للتعمق فحوصات طبيهالتي عقدت في أبريل - مايو من هذا العام ، مصادق عليها من قبل أطباء المدارس وأختام المؤسسات الطبية للأطفال. يمكن تقسيم مجموعة طبية خاصة بشكل مشروط إلى مجموعتين فرعيتين:
1. المجموعة الفرعية "أ" - الأطفال الذين يعانون من انحرافات صحية عكوسة والسماح لهم بالأمل في نقلهم إلى المجموعة التحضيرية بعد عدة سنوات من التدريب. يسمح للطلاب في هذه المجموعة فصول العافيةالثقافة البدنية في مؤسسة تعليمية وفقًا لبرامج خاصة (A.P. Matveev ، 2004).
2. المجموعة الفرعية "ب" - الأطفال الذين يعانون من تغيرات عضوية لا رجعة فيها في حالة الأعضاء والأنظمة. بالنسبة لهم ، يجب أن يكون الهدف الرئيسي والذي يمكن تحقيقه تمامًا للفصل هو الانتقال إلى المجموعة الفرعية "أ".
الطلاب المعينون في المجموعة الطبية الخاصة "أ" لأسباب صحية يشاركون في التربية البدنية العلاجية أو ممارسة التمارين مع عبء محدود في دروس التربية البدنية.
تقع مسؤولية تنظيم الفصول الدراسية وتسييرها ، والامتثال لقواعد حماية العمل وتدابير السلامة على عاتق إدارة المؤسسة التعليمية ، والمتخصص الذي يدير الفصول ، والعامل الطبي في المؤسسة.
يتم تعيين الطلاب المعينين في مجموعة طبية خاصة من قبل عامل طبي في مؤسسة تعليمية ويتم إضفاء الطابع الرسمي عليها بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية (انظر. تطبيق).
عدد المجموعات للفصول في SMG هو 10-15 شخصًا ، وتكرار الفصول مرتين في الأسبوع لمدة 45 دقيقة. أو ثلاث مرات في الأسبوع لمدة 30 دقيقة. من الأنسب إكمال هذه المجموعات ، مع مراعاة مبدأ توحيد الطلاب في الموازيات أو الصفوف: الصفوف 1-4 ، الصفوف 5-7 ، الصفوف 8-9 ، الصفوف 10-11. تقام الفصول في صالة الألعاب الرياضية أو في غرفة مجهزة بشكل خاص بمعدل 4 أمتار مربعة. م لكل طالب (SanPin 2.4.2.1178–02).
يمكن عقد الفصول في شكل درس منتظم ، منصوص عليه في الجدول ، أو اختياريًا في فترة ما بعد الظهر. يجب إجراء الدروس بحمل متباين بدقة ، مع مراعاة الحالة الفردية للطلاب.
إن حضور فصول العلاج الطبيعي للطلاب المعينين لأسباب صحية لمجموعة طبية خاصة "أ" إلزامي. يجب على الآباء مراقبة حضور الأطفال في المدرسة.
ميزات التحميل في SMG
بالنسبة لطلاب المجموعة الفرعية "أ" ، تزداد الأحمال تدريجيًا في شدتها وحجمها وفقًا للقدرات التكيفية والوظيفية للكائن الحي. أوضاع الحركةيوصى بإجراء النبض بمعدل 120-130 نبضة / دقيقة. في بداية الربع ورفع شدة الحمل إلى 140-150 نبضة / دقيقة. في الجزء الرئيسي من الدرس بنهاية الربع.
أوضاع المحرك بمعدل نبض من 130-150 نبضة / دقيقة. تعتبر مثالية للجهاز التنفسي القلبي في ظل ظروف التنفس الهوائي وتعطي تأثير تدريبي جيد. معدل النبض أكثر من 150 نبضة / دقيقة. غير مناسب ، لأن معظم المشاركين في المجموعات الطبية الخاصة يعانون من نقص الأكسجة ولا يتحملون النشاط البدني المكثف.
يؤدي تلاميذ المجموعة الفرعية "ب" تمارين بدنية بمعدل نبضات يتراوح بين 120 و 130 نبضة / دقيقة. خلال العام الدراسي بأكمله ، حيث أنه في ظل ظروف مثل هذا النظام يتحقق العمل المتناغم للقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العصبي والجهاز العضلي الهيكلي ، المهارات اللازمةوالمهارة والجسم الضعيف لا يتقدمان بمتطلبات متزايدة.
مهام التربية البدنية في SMG
المهام الرئيسية للتربية البدنية للطلاب المعينين في SMG:
- تعزيز الصحة وتحسين مؤشرات النمو البدني واللياقة البدنية ؛
- زيادة الوظائف ، مما يسمح للأطفال بالانتقال إلى المجموعات الطبية التحضيرية والأساسية ؛
- إتقان الرياضة والمهارات والقدرات الحركية التطبيقية اللازمة لدعم الحياة الكامل والعمل البدني والخدمة العسكرية ؛
- تكوين اهتمامات ودوافع مستقرة للتربية البدنية العادية ؛
- الترويج لنمط حياة صحي وإتقان أسلوب البقاء والمساعدة المتبادلة في مواقف الحياة القاسية.
كيف يتم تقييم اللياقة البدنية لأطفال فئة طبية خاصة؟
عند التحضير للحصول على شهادة الطلاب ، يوصى بالاسترشاد بمتطلبات البرامج التعليمية في الثقافة البدنية للطلاب المعينين لأسباب صحية لمجموعة طبية خاصة ، والتي تم تطويرها وفقًا لمعيار الولاية لمحتوى التعليم في الثقافة الجسدية. يوصى بمنح العلامة النهائية (النجاح ، الرسوب) في الثقافة البدنية للطلاب المشاركين في SMG (خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 31 أكتوبر 2003 رقم 13-51-263 / 123 "في تقييم وتصديق الطلاب المصنفين كمجموعة طبية خاصة ").
تتكون شهادة طلاب مجموعة طبية خاصة من جزأين: نظري وعملي.
- مفهوم نمط الحياة الصحي وعوامله تأثير إيجابيالتربية البدنية لتحسين الصحة البدنية والعقلية و التطور الأخلاقيبشري؛
- مفهوم الوضع الصحيحغذاء؛
- مفهوم النمو البدني واللياقة البدنية للإنسان ؛
- مفهوم أشكال النشاط البدني ؛
- أساسيات التنظيم دروس فرديةالجمباز التصحيحي وتوجهها وهيكلها ومحتواها ووضع الحمل (مع مراعاة الفرد المؤشرات الصحيةوالنمو البدني واللياقة البدنية) ؛
- مفهوم الموقف الصحيح ؛
- مفهوم التنفس العقلاني ؛
- قواعد تقديم الرعاية الطبية السابقة للإصابات أثناء ممارسة الرياضة البدنية ؛
– متطلبات النظافةوقواعد السلامة لممارسة الرياضة البدنية في صالة الألعاب الرياضية والملعب ؛
- مفهوم النمو البدني واللياقة البدنية للإنسان.
- تجميع وتنفيذ مجمعات التمارين لدروس التربية البدنية الفردية (تمارين الصباح ، وتصحيح الموقف واللياقة البدنية) ؛
- إجراء مجمعات تمارين للوقاية من اضطرابات الموقف والأقدام المسطحة ؛
- أداء مجمعات من التمارين لتطوير الجهاز التنفسي (الصدر ، البطن ، التنفس المختلط) ؛
- أداء مجمعات من التمارين لتطوير الأساسيات الصفات الجسدية;
- أداء المجموعات البهلوانية المتاحة ؛
- أداء الأغاني المتاحة الجمباز العافية(التمارين الرياضية) ؛
- تنفيذ المتاحة الإجراءات الفنيةواستخدام التقنيات المختلفة في الرياضات الجماعية ؛
- التحكم في مستوى النشاط البدني حسب مؤشرات النبض (معدل ضربات القلب) ؛
- استخدام تقنيات التدليك لتحسين الصحة ؛
- تنفيذ مجمعات تمرينات مجدية على أجهزة المحاكاة وغيرها معدات رياضية;
- تنفيذ التدريبات المتاحة والإجراءات الحركية المستخدمة في الرياضات المختلفة.
عند تطوير مهام عمليةمن الضروري تنفيذ نهج مختلف للطلاب ، مع مراعاة حالتهم الصحية ومستوى نموهم البدني ولياقتهم البدنية. يتم تطوير محتوى مهام التحكم (الاختبار) للمصادقة على طلاب مجموعة طبية خاصة من قبل المعلم.
الطلاب المعينين لأسباب صحية للمجموعة الطبية الخاصة "B" ، والذين ليس لديهم موانع للعلاج الطبيعي ، يجب أن يحضروا بالضرورة دروس العلاج الطبيعي ، المنظمة في العيادة الشاملة في مكان الإقامة. مسموح دراسة ذاتيةفي المنزل وفقًا للمجمعات التي اقترحها طبيب العيادة.
إعفاء من العلاج بالتمارين الرياضية؟
للأسف في في الآونة الأخيرةفي الممارسة التربوية في مجال التربية البدنية والرياضة ، وفقًا لتوصيات العاملين في المجال الطبي ، يتم تفسير مصطلح "التحرر من الثقافة البدنية" بشكل غير صحيح. الطلاب الذين حصلوا على شهادة من المؤسسات الطبيةعند الإعفاء من التربية البدنية ، يجب توضيح أن الإعفاء من التربية البدنية يمكن أن يكون مؤقتًا فقط. التحرير الكامللا ينبغي أن يكون - يوصى بالتربية البدنية تقريبًا لأي انحرافات في الحالة الصحية (في مغفرة).
معا أم منفصلين؟
يجب على مدرس التربية البدنية مراقبة صحة الأطفال ، واستخدام جميع الوسائل لخلق إيجابية الخلفية العاطفيةخلال الحصة لغرس الثقة في الطفل.
معيار هام لاختيار الأطفال في مجموعة المساعدة الذاتية هو تقييم العوامل الخارجية: الظروف المعيشيةالخصائص الغذائية المناخ النفسيفي المدرسة والمنزل.
في كثير من الأحيان ، يشارك الأطفال ذوو الإعاقة في التربية البدنية مع الأطفال الأصحاء. إن دمج الأطفال الذين يعانون من اضطرابات صحية في مجموعة من الأطفال الأصحاء له صعوباته الخاصة: صعوبة التنفيذ النهج الفردي، والتحكم في الحالة الصحية وأحمال الجرعات. يمكن لمعلم التربية البدنية تعليم هؤلاء الأطفال في فصل دراسي للمجموعة الرئيسية فقط مع أخصائي طبي ومتطوع.
أحد مؤشرات فعالية تدريب الأطفال في مجموعة المساعدة الذاتية هو انتقالهم إلى المجموعة التحضيرية.
ملامح منهجية التدريب
من المعروف أنه كلما ارتفع مستوى النمو البدني للطفل ، زادت سرعة تكيف جسمه مع الحمل المتزايد. ويترتب على ذلك أن إعادة هيكلة الجسم تكون أبطأ لدى طلاب المجموعة الطبية الخاصة ، لأن لياقتهم البدنية أقل من تلك الخاصة بطلاب المجموعة الرئيسية. بالنظر إلى هذا الظرف ، يجب على معلم التربية البدنية أن يتذكر أن الجزء التحضيري من الدرس مع طلاب مجموعة المساعدة الذاتية يجب أن يكون أطول من طلاب المجموعة الرئيسية.
في الجزء التحضيري من الدرس (حتى 20 دقيقة) ، يقوم الطلاب بأداء تمارين تطورية عامة بوتيرة بطيئة ومتوسطة ، بالتناوب مع تمارين التنفس. يزداد الحمل تدريجياً. يقوم الطلاب بأداء تمارين تقوم بإعداد جميع الأجهزة والأنظمة للجزء الرئيسي من الدرس ، حيث يجب عدم استخدام أحمال مكثفة وعدد كبير من التمارين الجديدة.
عند اختيار التمارين للجزء الرئيسي من الدرس (20-22 دقيقة) ، يتم توفير عدد من المهام من أجل: إتقان أبسط المهارات الحركية ، وتطوير (في حدود قدرات الطلاب) الصفات الجسدية الأساسية. الأكثر استخداما تمارين الجمباز، مما يسمح لك بتوزيع النشاط البدني بشكل صحيح ، مما يؤثر بشكل انتقائي على الأعضاء والأنظمة الفردية ومجموعات العضلات والمفاصل. عناصر المنقولة و الألعاب الرياضية, ألعاب القوىوالتدريب على التزلج. يتم استبعاد التدريبات والتمارين البهلوانية المرتبطة بالإجهاد والإجهاد الساكن لفترات طويلة تمامًا.
في الجزء الأخير من الدرس (3-5 دقائق) ، تمارين بسيطةالاسترخاء والمشي بوتيرة بطيئة وتمارين التنفس.
يجب أن يتوافق النشاط البدني مع بنية الدرس والقدرات الوظيفية والتكيفية للطلاب. يتحكم المعلم في الحمل عن طريق النبض والتنفس وعلامات التعب الخارجية ، ويحافظ باستمرار على التواصل مع الطلاب.
تقييم الحالة الجسدية للأطفال
تقييم المستوى حالة فيزيائيةيمكن أن يكون الأطفال مؤشرا على فعالية التمارين البدنية واستعداد الطفل لأداء الكثير من الطبيعة المختلفة.
تحدد المراقبة الطبية اختيار التربية البدنية والرياضة ، مع مراعاة الاضطرابات الصحية الفردية ، وحجم الفصول الدراسية ، والأنشطة الخاصة التي يجب القيام بها قبل وبعد التربية البدنية. يحدد الفحص الطبي موانع الاستعمال ، ويقيم درجة تأثير عملية التربية البدنية على جسم الطفل المصاب باضطرابات صحية (غير مهم ، معتدل ، مهم ، مفرط).
يجب ان تعرف الأعراض التاليةالزائد:
- ألم أو انزعاج في منطقة الصدروالبطن والرقبة والفك والذراعين.
- الغثيان أثناء أو بعد التمرين.
- ظهور ضيق غير عادي في التنفس أثناء التمرين ؛
الدوخة أو الإغماء.
- انتهاك إيقاع نشاط القلب.
– تصنيف عاليمعدل ضربات القلب ، يستمر بعد 5 دقائق. الراحة بعد التمرين.
ماذا يجب أن يفعل المعلم؟
يجب على المعلم تطوير شخصية الطلاب بشكل كامل ، وغرسها في الأطفال ، وخاصة أولئك الذين لديهم صحة سيئة، ومعرفة كيفية الحفاظ عليها ، والقدرة على ممارسة الرياضة لاستعادتها.
يجب أن يكون تسلسل تصرفات المعلم على النحو التالي:
1. تنمية الموقف الإيجابي لدى الطلاب تجاه دراسة أسس التربية البدنية التكيفية.
2. تحويل المعرفة إلى رغبة في استعادة الصحة.
3. تشكيل المواقف التقييمية.
4. تحفيز النشاط البدني في عملية التأهيل.
5. تنفيذ المعرفة والمهارات في الأنشطة العملية في الفصل والتربية البدنية اللامنهجية.
يشجع حل المهام التربوية من خلال محتوى الثقافة البدنية مكانة رائدةفي أنشطة الطلاب ، الدافع هو الوعي بقيمة الصحة ، والرغبة في التعرف على صحتهم وفرصة استعادتها بالتمارين البدنية.
وراء كل دافع حاجة معقولة لأسلوب حياة صحي. الدافع هو عملية تحويل الاحتياجات إلى دوافع ، ونتيجة لذلك - حافز لنشاط معين (ممارسة بدنية ، نشاط بدني ، إلخ).
ومع ذلك ، بغض النظر عن مدى صحة تحديد الاتجاه العام للعمل مع كل طالب على حدة ، فمن الضروري التحقق بدقة من صحة التكتيكات والاستراتيجيات المختارة وامتثالها للقدرات الوظيفية للكائن الحي.
من الأهمية بمكان في تنفيذ مهام التربية البدنية إضفاء الطابع الفردي على الجرعات ، ليس فقط داخل مجموعة من الأطفال الذين لديهم تشخيصات متشابهة ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بالطالب نفسه ، الذي اكتسب فرصًا جديدة في سياق الفصول الدراسية.
يجب أن يعتمد تنظيم الفصول الدراسية للطلاب والتلاميذ المخصصين لمجموعات طبية مختلفة لأسباب صحية على التحكم الطبي والتربوي ، مما يساعد على منع تطور المرض وتصحيح الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال وإدماجهم في الحياة الاجتماعيةالمجتمع.
تطبيق
خصائص الأمراض وموانع الاستعمال والتوصيات
الأمراض |
موانع وقيود |
|
| نظام القلب والأوعية الدموية(المرحلة غير النشطة من الروماتيزم ، والتغيرات الوظيفية ، وما إلى ذلك) | التمارين التي يرتبط تنفيذها بحبس النفس لفترات طويلة وتوتر عضلي شديد البطني | تمارين تطورية عامة ، تغطي جميع المجموعات العضلية ، في الصفحة الأولى. الكذب والجلوس والوقوف ؛ المشي ، والركض بجرعات ، والركض بوتيرة بطيئة |
| أعضاء الجهاز التنفسي (التهاب الشعب الهوائية المزمن والالتهاب الرئوي ، الربو القصبيوإلخ.) | تمارين تسبب حبس النفس لفترات طويلة وتوتر شديد في عضلات البطن | تمارين التنفس... اكتشف - حل نفسا كاملاوخاصة الزفير المطول. المشي السريع والجري والسباحة والتزلج الريفي على الثلج والمشي في الهواء الطلق |
| أمراض الكلى (التهاب الكلية ، التهاب الكلية ، التهاب الحويضة والكلية) | التمارين ذات التردد العالي من الحركات ، كثافة الحمل وتوجيه القوة السريعة ، انخفاض حرارة الجسم غير مقبولة | عند القيام بتمارين تطورية عامة ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتقوية عضلات جدار البطن الأمامي. عند السباحة (بإذن من الطبيب) ، يكون الوقت الذي يقضيه في الماء محدودًا (5-10 دقائق - السنة الأولى من التدريب ، 10-15 دقيقة - الثانية والسنوات اللاحقة من التدريب) |
| اضطرابات الجهاز العصبي | التمارين التي تسبب إجهادًا عصبيًا مفرطًا (تمارين متوازنة على دعم متزايد) ، وقت المباريات محدود | تمارين التنفس ، العلاج بالماء ، التمارين الهوائية |
| أمراض أجهزة الرؤية | يُستبعد من ممارسة القفزات ، والشقلبة ، والتمارين مع توتر عضلي ثابت ، ووقوف اليدين ، ووقوف الرأس | تمارين للتوجيه المكاني ، دقة الحركات ، التوازن الديناميكي ، الجمباز للعيون |
| الأمراض المزمنة الجهاز الهضمي, المرارة، كبد | يتم تقليل الحمل على عضلات البطن ، والقفز محدود |
6.4. طرق العمل في مجموعة طبية خاصة في المدرسة الاساسية
طريقة العمل في مدارس SMGله كلا النهجين العامين لتنظيم التربية البدنية ، والميزات الأساسية بسبب فرقة من المشاركين.
الغرض من SMG هوإمكانية إعادة التأهيل الجسدي والاجتماعي الكامل للطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية معينة.
مهام SMG:
1) تحسين المستوى الصحي ؛
2) التربية البدنية ؛
3) مقدمة عن التمارين المنتظمة ونمط الحياة الصحي.
6.4.1. تنظيم عمل رئيس SMG
تم بناء جميع أعمال رأس SMG وفقًا لـ برنامج،التي يطورها بنفسه ، بناءً على مجموعة الطلاب المشاركين فيها. عند تطويره ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري تحديد الهدف النهائي بدقة والذي يجب تحقيقه كنتيجة للعلاج الوظيفي. انطلاقًا من هذا الهدف ، يأخذ المعلم ، عند إنشاء برنامج ، في الاعتبار المتطلبات العامة ، بما في ذلك موانع الاستعمال ، والنهج الموجودة في نظرية ومنهجية التربية البدنية ، وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى مسببات الأمراض والاضطرابات ومسبباتها. يجب أن يوفر البرنامج الوسائل المستخدمة ، وطريقة استخدامها (الكثافة ، التردد ، إلخ) ، وطرق التحكم في حالة الجسم وفعالية استخدامها ، إلخ. في هذه الحالة ، يجب على القائد أن يأخذ في الاعتبار خصوصيات أنواع العلاج الأخرى التي يتلقاها الطفل (الأدوية ، العلاج الطبيعي ، إلخ).
يمكن لأخصائيي التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي تقديم مساعدة لا غنى عنها لرئيس JMG ، والاستشارات ضرورية في كل من تطوير برنامج عمل JMG وفي عملية تنفيذه.
وفقًا لهيكل العام الدراسي ، يتم تقسيم عمل JMG إلى فترات على النحو التالي 34:
فترة تمهيدية -الربع الأول (تسعة أسابيع) ؛
أساسي - 2 و 3 وجزء من الربع الرابع (20-22 أسبوعًا) ؛
أخير -مايو (أربعة أسابيع).
الفترة التمهيدية (التجنيب) لها المهام التالية:
- تحفيز الجسم لمحاربة المرض.
- الوقاية من عواقب المرض ؛
- تطوير التعويضات ؛
- تحفيز التجديد.
- تكيف الجسم مع النشاط البدني ..
من الأهمية بمكان في هذه الفترة التدريبات الخاصة ، التي يركز اختيارها وشدتها وطريقة عملها بشكل أساسي على المريض ، وهو أضعف نظام وظيفي.
تتوافق الفترة الرئيسية (الوظيفية) في عمل SMG مع أكثر مراحل التعافي نشاطًا ولها المهام التالية:
- القضاء على عواقب المرض ؛
توحيد التعويضات الدائمة أو إلغاء التعويضات المؤقتة ؛
- استعادة وظائف العضو المصاب ؛
- تدريب القدرات الوظيفية للجسم.
مؤشر نهاية الفترة الرئيسية هو عدم وجود أعراض واضحة للمرض والتقريب لمؤشرات الحالة الوظيفية العامة المميزة لهذا المريض قبل المرض.
يتم تحديد الفترة (التدريب) النهائية لعمل SMG من خلال العودة التدريجية للطالب إلى الحياة الكاملة ولها المهمة الرئيسية لإعادة تأهيله العام والمهني الكامل. في الممارسة العملية ، لا ينبغي أن يكون لها تاريخ انتهاء ، وتعريف الطفل بنشاط بدني منتظم ، يتم تنفيذه وفقًا للقوانين الأساسية للتدريب لتحسين الصحة ، والانتقال إلى التربية البدنية في المجموعة الطبية الإعدادية أو الأساسية.
مع مثل هذه الفترة ، يحدد رئيس SMG ، وفقًا لمبادئ التدريب (لكل طالب على حدة) محتوى العمل ويخطط العبء: ما يجب تحقيقه بحلول نهاية العام الدراسي ، كل فترة لكل معيار. كل خطوة من هذه الخطوات ضرورية لتحديد كيفية عملك.
يجب أن يعتمد عمل رئيس JMG على خوارزمية معينة. يبدأ بـ التعرف على التشخيص ،وبعد ذلك يجب على القائد أن يولي اهتمامًا خاصًا لمسببات هذا المرض ومسبباته.
المرحلة التالية من عمل متخصص في العلاج بالتمرينات هي تحديد الحالة الوظيفية الأوليةمرض. يجب أن تشكل هذه البيانات الأساس لأحمال التخطيط. يتم إجراء تقييم الحالة الأولية بطريقة شاملة وفقًا لتاريخ المرض والقياس البشري والتاريخ الطبي والحالة في حالة الراحة واستجابة للحمل الوظيفي.
توضح الحاجة إلى ممارسة التمارين الرياضية بانتظام مدى أهمية ذلك لتعريف الأطفال على التربية البدنية المستقلة.للقيام بذلك ، يجب على القائد أن يضع المهام المناسبة ويحلل بعناية ميزات تنفيذها في المنزل مع الطالب. من المستحسن أن يتم إبلاغ آباء الأطفال بهذه المهام (أو حتى تعليمهم بشكل أفضل).
عند الحديث عن الأحمال ، لا يمكن للمرء أن يفشل في ملاحظة القيمة المراقبة الطبية والتربويةتأثيرها على الكائن الحي للمشاركين. يجب أن يكون المشاركون في تنفيذه عامل طبيورئيس SMG والطالب نفسه.
أخصائي طبي (يعمل مباشرة في المدرسة أو مرفق من المؤسسة الطبية ذات الصلة بها) يجب أن يكون حاضرًا في كل جلسة JMG.بمعرفة تشخيص هذا الطالب ، يمكنه التحقق بشكل دوري من المؤشرات الفردية لرد فعله تجاه الإجهاد (على سبيل المثال ، قياس ضغط الدم) وتقديم توصيات إلى رئيس مجموعة المساعدة الذاتية. يجب أن يمتلك مدير JMG نفسه المهارات والوسائل التي تسمح له بالتعرف في الوقت المناسب على ردود الفعل غير المواتية من المشاركين وتعديل الحمل وفقًا لها.
في عمل SMG ، من الضروري تنفيذ الأنواع التالية من التحكم الطبي والتربوي:
1. التحكم الحالي - في كل درس. وتتمثل مهمتها الرئيسية في التحكم في امتثال الحمل لحالة جسم الطالب. يتم تنفيذه بواسطة:
حسب حجم العمل المنجز ؛
في المظهر (التعرق ، لون الجلد ، مدى الانتباه ، تنسيق الحركات) ؛
على الصحة (عدم الراحة ، والدوخة ، وما إلى ذلك) ؛
بخصائص التنفس.
وفق معايير موضوعية (النبض ، ضغط الدم ، العمل المنجز) ؛
حسب طبيعة الشفاء بعد العمل ؛
حسب الحالة والسلوك بعد الفصل ، على وجه الخصوص ، أنماط النوم ، مؤشرات معدل ضربات القلب في صباح اليوم التالي ، إلخ.
2. يتم إجراء المراقبة الدورية بعد فترات زمنية معينة - أسبوع ، شهر - لتقييم فعالية برنامج العلاج بالتمرينات الجاري تنفيذه. يتم تنفيذه بواسطة:
وفقًا لمؤشرات القياسات البشرية ؛
حسب الصحة
نبض في الراحة
وفقًا لديناميكيات التغيرات في الحمل ورد الفعل عليها خلال فترة معينة ؛
وفقًا لتحليل يوميات ضبط النفس ، إلخ.
3. يتم تنفيذ التحكم في المرحلة في نهاية كل فترة من عملية CMG. للقيام بذلك ، قارن المؤشرات الموضوعية التي تم الحصول عليها أثناء الراحة واستجابة لاختبار وظيفي قياسي ، بالنسبة لتلك التي كانت قبل بداية هذه الفترة.
وتجدر الإشارة إلى أنه بالفعل في الدروس الأولى ، يجب على رئيس JMG لتعليم المشاركين في أبسط وسائل تقييم ومراقبة حالتهم:على الصحة ، النبض ، إلخ. هذا ظرف مهم ، خاصة إذا كان المريض ، بالإضافة إلى التدريب مع أخصائي ، منخرطًا أيضًا بشكل مستقل. على وجه الخصوص ، يجب أن يتعلم أطفال المدارس تقييم حالتهم ورد فعلهم على الحمل بشكل صحيح وفقًا للمعايير التالية:
وفقًا للصحة (الحالة المزاجية ، الرغبة في ممارسة الرياضة ، الشهية ، عدم الراحة ، الدوخة ، إلخ) ؛
بخصائص التنفس.
عن طريق النبض أثناء الراحة وطبيعة الشفاء بعد العمل ؛
حسب الحالة والسلوك بعد الفصل على وجه الخصوص حسب خصوصيات النوم ومؤشرات معدل ضربات القلب في صباح اليوم التالي وما إلى ذلك.
إن الحاجة إلى السيطرة المستمرة للطالب على حالة جسده ورفاهيته وديناميكيات الأحمال تجعل دور اليوميات الصحية مهمًا بشكل خاص ، مما سيساعد كل طالب على تنفيذ مثل هذا التحكم طوال العام الدراسي. إدخالات يوميةأنه سوف يقضي فيها 35 ، تحليل القياسمن كل نتيجة متتالية تم الحصول عليها في وقت سابق سيسمح للطالب ليس فقط بتتبع نجاحه في تحسين المستوى الصحي ، ولكن أيضًا لتعديل نمط حياته. بالطبع ، من الصعب على الطالب نفسه إجراء مثل هذا التحليل والتصحيح ، وبالتالي فإن الاستشارات التي ، وفقًا لليوميات ، يمكن أن يحصل عليها من مدرس التربية البدنية ، يمكن أن تكون لا تقدر بثمن.
بالنسبة للمعلم - رئيس JMG ، يمكن أن يكون أهم مؤشر لفعالية عمله هو تقييم المستوى الصحي. كما لوحظ بالفعل ، يعتمد تعريفه على مؤشرات وظيفية ، تتجلى احتياطياتها بشكل كامل أثناء المجهود البدني. لتقييم مستوى الصحة ، يمكنك استخدام أحد الأنظمة الموضحة في قسم "الصحة والمرض".
منذ تسع سنوات وأنا أعمل مع الأطفال المرضى ، الذين تمت إحالتهم لأسباب صحية إلى مجموعة طبية خاصة.
في عملي ، أولي الاهتمام الأساسي لتطوير القدرات الوظيفية للجسم ، مما يزيد من دفاعات الجسم ومقاومته. المبدأ التوجيهي في عملي هو نهج متمايز ، وجرعة الأحمال ، مع مراعاة الخصائص الفردية. في الممارسة العملية ، يتم تنفيذه على النحو التالي:
البناء ليس حسب الارتفاع ، ولكن حسب درجة اللياقة البدنية ؛
تمارين الاحماء الفردية حسب طبيعة المرض والصحة ؛
عند ممارسة الرياضة والألعاب الخارجية - استبدل كل دقيقتين ؛
حساب النبض في كل درس (الطلاب الذين يزيد معدل ضربات قلبهم عن 80 نبضة / دقيقة ، يقفون على الجانب الأيسر).
بالنسبة للتربية البدنية ، أكمل المجموعات (الصفوف 5-11) ، مع مراعاة الأمراض والحالة الصحية للطلاب. تعقد الفصول الدراسية خارج ساعات الدوام المدرسي مرتين في الأسبوع لمدة 40 دقيقة. وقد تم وضع برنامج خاص بالتربية البدنية للطلاب الضعفاء والمرضى ، والذي وافق عليه المجلس المنهجي للمدرسة. لتحديد مستوى اللياقة البدنية للطلاب ، تم تجميع تمارين التحكم لمجموعات العضلات المختلفة ، وتمارين الاختبارات ، والتي تستخدم أيضًا كمواد تقييم. لنهج فرديللطلاب المرضى ومع الأخذ في الاعتبار الحالة الصحية في الجدول "مؤشرات الوقوع والتأهب والحالة الوظيفية لجسم الطلاب ؛ مستوى التطور البدني للطلاب المرتبطين بالمجموعة الطبية الخاصة "لكل طالب من الصف الخامس إلى الحادي عشر. وتضم أقسامًا:
- الاسم الأخير ، الاسم الأول ، العمر ، الطبقة.
- درجة اللياقة.
- تنمية العضلات العمود الفقري(تقييم اللياقة البدنية).
- تقييم الحالة الوظيفية للجسم:
نظام القلب والأوعية الدموية (اختبار وظيفي) ؛
الجهاز التنفسي(عدد معدل التنفس، اختبار Chench) ؛
الجهاز العصبي (اختبار ، اختبار رومبيرج) ؛
محلل بصري (وجود أمراض أعضاء الرؤية ، الانحرافات) ؛
الجهاز الهضمي(أمراض الجهاز الهضمي) ؛
التمثيل الغذائي (السمنة ، نظام الغدد الصماء).
5. ملامح منهجية التدريب.
6. موانع في الفصل.
7. مستوى اللياقة البدنية.
8. تكيف الجسم مع النشاط البدني (استعادة معدل ضربات القلب ، اختبار روفير).
10. الصفات الشخصية والفردية (نوع الشخصية ، الكفاءة ، الرفاهية ، يوميات ضبط النفس).
خلال الربع الأولأقوم بدراسة الخصائص الفردية لكل طالب ، وكتابة البيانات في جدول ، مع مراعاة اللياقة البدنية ، والخصائص النفسية ، وقدرة الجسم على تحمل الإجهاد البدني لدرس التربية البدنية. أعلمك كيفية العثور على نبضك وحسابه بشكل صحيح ، للتحكم في رفاهيتك. أقوم تدريجياً بإعداد جهاز القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجسم كله للنشاط البدني. أطرح الحاجة إلى التربية البدنية المنهجية. بعد الفترة التحضيرية ، أذهب في الربع الثانيإلى الفترة الرئيسية ، والتي تعتمد في مدتها على قدرة جسم الطالب على التكيف مع النشاط البدني ، وعلى الحالة الصحية ، وعلى ليونة الجهاز العصبي وحركته. الفترة الرئيسية: إتقان المهارات والقدرات الحركية الأساسية للبرنامج ، ورفع مستوى اللياقة البدنية ودفاعات الجسم ، ومقاومته ، وقدرة الجسم على تحمل المجهود البدني.
أسعى في دروسي إلى إتقان أساسيات المعرفة وإتقان الإجراءات الحركية ومهارات وقدرات الدراسة المستقلة والتنمية الصفات الحركية- تتكون عملية واحدة لإتقان مادة البرنامج المعقد. واجبات منزلية - فردية ، لتكرار عناصر تقنية الحركة ، اختبارات ذات مواصفات إلزامية للحمل. إنني أهتم كثيرًا بتمارين التنفس ، والجمباز التصحيحي ، وتمارين الاسترخاء والتنسيق ، والتمارين الديناميكية والثابتة ، والتمارين الهوائية.
لزيادة الاهتمام بالفصولفي مجموعة طبية خاصة وقدرة عمل أعلى ، بالإضافة إلى تعزيز الصحة وتحقيق هدف الفصول (الانتقال من مجموعة خاصة إلى مجموعة تحضيرية وأساسية) ، أستخدم وسائل وطرق مختلفة لتنظيم التربية البدنية.
- الألعاب وعناصر الألعاب والرياضة والألعاب الخارجية ؛
- الجمباز الايقاعي؛ تطوير القدرات الهوائية واللاهوائية للجسم ؛
- الجمباز المشترك زيادة حركة المفاصل وتوتر العضلات.
- تمتد. تطوير مرونة العمود الفقري ومجموعات العضلات.
- تمارين التنفس؛ تطوير إيقاع التنفس الصحيح ؛
- تمارين الاسترخاء تخفيف التوتر وتقوية عضلات الجسم.
- تمارين تصحيحية تقوية الجهاز العضلي الهيكلي.
- تمارين نفسية فيزيائية استرخاء العضلات ، الراحة السلبية ، تقليل التوتر العضلي والعصبي ، الإدارة قوة العضلاتوالتأثير على وظائف الجهاز العصبي.
التوزيع الصحيح للأطفالعلى المجموعات الطبية للتربية البدنية قسم مهم من العمل. ينقسم جميع أطفال المدارس المشاركين في البرامج الحكومية للثقافة البدنية ، على أساس البيانات المتعلقة بالحالة الصحية والنمو البدني واللياقة البدنية لغرض اتباع نهج مختلف ، إلى ثلاث مجموعات: أساسية وتحضيرية وخاصة. تشمل المجموعة الطبية الخاصة الطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية دائمة أو مؤقتة تتطلب نشاطًا بدنيًا محدودًا. يسمح لك توزيع تلاميذ المدارس في مجموعات بجرعة النشاط البدني بشكل صحيح في عملية التربية البدنية وفقًا للحالة الصحية للطلاب ، للعثور على المزيج الصحيح من قدرات الجسم مع حجم النشاط البدني والمحتوى والمتطلبات التنظيمية.
لا يعطي تشخيص المرض دائمًا صورة كاملة للقدرات الوظيفية للكائن الحي ، وآلياته التعويضية ، وهو أمر حاسم في اختيار أشكال ووسائل الثقافة البدنية ، وكذلك جرعاتها. من الضروري الانطلاق من المبدأ الوظيفي: لا تأخذ في الاعتبار المرض فحسب ، بل أيضًا الحجم والمدى اضطرابات وظيفيةمتاح لهذا الطالب أو ذاك. توفر الفصول الدراسية توافر النشاط البدني ، فضلاً عن تهيئة الظروف المثلى للتعافي أو الوقاية من تفاقم الأمراض. في حالة وجود مسار مزمن للمرض ، من الضروري الحد من النشاط البدني أثناء تفاقمه ، مع مراعاة طبيعة الدورة وتكرارها وشدتها وأسباب الانتكاسات. بالنسبة للطلاب الذين يعانون من مظاهر سريرية شديدة للعملية المرضية ، يجب استخدام التمارين العلاجية ، إذا لزم الأمر. يمكن أن يكون تخصيص الطلاب لمجموعة طبية خاصة إما مؤقتًا أو دائمًا ، اعتمادًا على طبيعة الأمراض والانحرافات المختلفة في الحالة الصحية. يتم الانتقال من المجموعة الخاصة إلى المجموعة التحضيرية والمجموعة الرئيسية بالتتابع ، رهنا بالنتائج الإيجابية التي تم الحصول عليها خلال الدروس في المجموعة السابقة.
مع أمراض الجهاز القلبي الوعائيفي الأطفال والمراهقين ، تتكون المجموعة الأكثر عددًا من مظاهر العملية الروماتيزمية ، تختلف في مدتها وشدتها. غالبًا ما تكون هناك أشكال طويلة الأمد ومتكررة مع وجود آفة أو آفة أخرى في الجهاز الصمامي للقلب ، مع غلبة قصور الصمام التاجي. في حالة قصور الصمام التاجي ، يتم تحديد المجموعة الطبية مع مراعاة تلف عضلة القلب ، ووجود أو عدم وجود عدم انتظام ضربات القلب وعلامات تضيق الفتحة الأذينية البطينية اليسرى ، ونشاط العملية الروماتيزمية ، وأيضًا اعتمادًا على المستوى البدني. اللياقه البدنيه. لذلك ، في حالة وجود قصور في الصمام التاجي ، يمكن تحديد عدم وجود علامات نشاط العملية الروماتيزمية وتلف عضلة القلب عند الطفل في مجموعة خاصةفي موعد لا يتجاوز 10-12 شهرًا بعد نوبة حادة ، في المجموعة التحضيرية - مع لياقة بدنية كافية ، مع نفس البيانات السريرية بعد عامين من الهجوم. وبالتالي ، مع التحمل الجيد لمدة عامين على الأقل ، مع زيادة مستوى اللياقة البدنية ، يمكن نقل الأطفال والمراهقين الذين يعانون من قصور في الصمام التاجي ، ولكن بدون تضيق الفتحة الأذينية البطينية اليسرى ، من المجموعة الخاصة إلى المجموعة التحضيرية. عيوب القلب المكتسبة الأخرى أقل ملاءمة من الناحية الإنذارية ، وتحدث مع اضطرابات الدورة الدموية وتؤدي إلى تضخم وضمور عضلة القلب اللاحق. مع هذه الرذائل ، يكون الجهد البدني محدودًا بشكل حاد. ينقسم الأطفال والمراهقون إلى مجموعات طبية أو يتم وصف العلاج بالتمرين ، اعتمادًا على وجود علامات نشاط العملية الروماتيزمية والتغيرات في عضلة القلب وتحمل الحمل. أثناء التدخلات الجراحية لعيوب القلب ، يعتمد تعريف الأطفال والمراهقين في مجموعة طبية أو أخرى على الحالة الوظيفية للدائرة الصغيرة للدورة الدموية في الغالب ، ودرجة التغيرات التشريحية ، وخصائص إيقاع القلب ، وما إلى ذلك. يجب أن يؤخذ في الاعتبار تكرار الإصابة بأمراض القلب الروماتيزمية ، والحثل التدريجي لعضلة القلب ، والتغيرات التليفية وغيرها من الأعضاء ، والتدمير الإضافي لجهاز الصمام ، وما إلى ذلك.
تتكون مجموعة خاصة من الطلاب الذين ممارسة الإجهاد، التي يتم تلقيها في دروس التربية البدنية ، بطلان أو تتطلب قيودًا كبيرة. تشمل هذه المجموعة تلاميذ المدارس الذين يعانون من الروماتيزم ، بعد عضلة القلب بسبب الأمراض المعدية الحادة ، وأطفال المدارس الذين يعانون من عيوب خلقية ومكتسبة في القلب. يجب أن تشمل نفس المجموعة الطلاب الذين زادوا بثبات ضغط الدم... تشمل المجموعة الخاصة أيضًا تلاميذ المدارس الذين يعانون من أمراض أخرى ، حيث من الضروري الحد بشكل كبير من النشاط البدني (التخلف في النمو البدني ، وأمراض الجهاز الهضمي الحادة ، بعد التهاب الكبد الفيروسي). تشمل هذه المجموعة أيضًا تلاميذ المدارس الذين لا يشكل النشاط البدني لهم خطرًا ، ولكنهم لا يستطيعون الدراسة وفقًا للبرنامج العام بسبب عيوب في الجهاز العضلي الهيكلي ، بعد الإصابات الرضحية ، والتهاب المفاصل المعدي المزمن ، والتشوه الواضح في العمود الفقري. لا يمكن أن يكون الإعفاء الكامل لأطفال المدارس من التمارين البدنية إلا مؤقتًا.
في الفصول الدراسية ، يتم فحص معدل ضربات القلب ومعدل التنفس لأطفال المدارس بشكل دوري ، والرصد المنتظم للاستعداد و الحالة الوظيفيةوعلى هذا الأساس ، يتم تنفيذ نهج فردي لكل طالب. يُطلب من الطلاب الذين يعانون من إعاقة صحية الاحتفاظ بمذكرات عن النمو البدني واللياقة البدنية.
يعزز ضبط النفس لدى تلاميذ المدارس موقفًا واعيًا تجاه الأنشطة التي تهدف إلى تعزيز الصحة ، وممارسة الرياضة البدنية ، ومراعاة قواعد النظافة الشخصية والعامة ، وتلطيف الجسم. قيمة ضبط النفس للطلاب ذوي الإعاقة عظيمة.
المجموع:خلال ثماني سنوات تم التحويل من مجموعة طبية خاصة إلى مجموعة إعدادية - 69 طالبًا من الصف الخامس إلى الحادي عشر ؛ تم نقلهم من المجموعة الطبية الخاصة إلى المجموعة الرئيسية وتم حذفهم من التسجيل "D" في مستوصف الأطفال - 103 طلاب من الصف الخامس إلى الحادي عشر.
في المجموع ، تم إعادة تأهيل 169 طالبًا. كل عام يتناقص عدد الطلاب في المجموعة الخاصة. جميع الطلاب لديهم درجات إيجابية ، والأداء الأكاديمي 100٪.
يحتفظ الطلاب بمذكرات ضبط النفس ، حيث يتم أخذ المؤشرات في الاعتبار: الصحة ، والنوم ، والشهية ، والرغبة في ممارسة الرياضة ، والنبض ، والتنفس ، وأداء النظام اليومي.
أتحدث في مؤتمرات واجتماعات الأبوة والأمومة على مستوى المدرسة:
2001 "تنظيم عمل المجموعات الطبية الخاصة في المدرسة"
2002 سنة " أساسيات تربويةضمان صحة الطلاب "
2003 "تشكيل معايير ومهارات أسلوب حياة صحي. الروتين اليومي لأطفال المدارس ".
منذ عام 2000 ، كنت أعمل مدرسًا في المدرسة. الهدف الرئيسي هو تعزيز أسلوب حياة صحي.العمل على موضوع “تشكيل الدافع المستدام للصحة و صورة صحيةحياة أطفال المدارس ". تنظيم عمل تطوعي مع طلاب المرحلة الثانوية عام 2001 م. خلال العام الدراسي 2002-2003 ، عملنا على مشروع "الطريق إلى الصحة". 2003-2004 السنة الأكاديميةنواصل العمل في هذا المشروع. الهدف من عملنا هو التطور الأكثر اكتمالا لشخص قادر على الروحانية ، التطور البدني؛ تكوين المواقف الصحية ومهارات السلوك المسؤول ؛ الوعي بأن الصحة هي القيمة الرئيسية للإنسان. في عملي أحاول تهيئة الظروف لتحقيق الذات ، والتنمية الذاتية ، والتعليم الذاتي لأطفال المدارس ، والتعبير عن الذات من شخصية الطلاب ؛ في كل من دروس التربية البدنية ودروس فاليولوجي ، وساعات الدراسة ، نشاطات خارجية، أيام الصحة المدرسية.
الشيء الرئيسي في نظام التعليم المدرسي هو تعليم الناس كيفية تشكيل صحتهم. قبل التدريس ، من الضروري إعطاء الطالب معلومات عن نفسه ، لتزويده بأساليب الحصول على هذه المعلومات. بدون معرفة أنفسهم ، يصعب على الطلاب اختيار الخط السلوكي الأمثل الذي من شأنه أن يساعده على أن يكون في حالة توازن عقلي ، ويحافظ على صحته ويؤدي المهام التي حددتها الحياة. تتمثل أهداف دورة valeology في مساعدة الطلاب على اختيار طريقة فردية لنمط حياة صحي ، والمساعدة في تطوير القدرة على التعليم الذاتي الواعي والهادف ، وتشكيل الحافز لنمط حياة صحي. تعزيز الموقف المسؤول تجاه الذات تجاه الآخرين ، والمسؤولية عن الحالة الصحية للفرد ، وتنمية احترام الذات ، والتعليم الذاتي.
تقرر وضع مشروع للأنشطة المشتركة لجميع المشاركين في العملية التعليمية للحفاظ على الصحة وتعزيزها. هيكل النموذج الصحي ، تم تطوير مجلس الصحة المدرسية. الأشياء: الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
يعتمد المشروع على مبدأ النهج الموجه نحو الشخصية للطلاب ، وهو نهج إنساني ، و valeologize للعملية التعليمية.
استهداف:لتعليم الأطفال التعلم بعقلانية ، لتكوين عادتهم في قيادة نمط حياة صحي ، مما يسمح لهم بالتكيف بنجاح في أي بيئة اجتماعية واقتصادية جديدة (المجتمع) ؛ تهيئة الظروف في المدرسة للمحافظة على صحة موضوع العملية التعليمية والحفاظ عليها.
مهام:
1) مراقبة الحالة الصحية للطلاب.
لفت انتباه الوالدين إلى نتائجها ؛ مراقبة الوضع الصحي للمعلمين
2) تطوير طرق للتغلب على عبء الطلاب الزائد في العملية التعليمية وإفساح الوقت لتطوير الذات ومعرفة الذات وتحسين الذات ؛
3) استخدام تقنيات تربوية حديثة في عمل المعلمين تهدف إلى الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية والأخلاقية للطلاب وتقويتها ؛
نتيجة متوقعة:
في استعداد الطلاب لقيادة نمط حياة صحي والترويج له في الفصول الدراسية ، والمدرسة ، والمدينة ، ووسائل الإعلام ، على شاشة التلفزيون ؛
في الحد من الإصابة ؛
في التكيف غير المؤلم للخريجين في المجتمع ؛
في الحد من الانحراف ؛
تحسين الصحة الجسدية والعقلية ؛
في تأكيد موقف متسامح تجاه العالم الخارجي ؛
في التنمية عمل بحثيالطلاب والمعلمين على المشاكل الصحية وأنماط الحياة الصحية ؛
الخامس العمل التطبيقيمجموعات إبداعية تطوعية تعزز أنماط الحياة الصحية.
كانت الثقافة البدنية ولا تزال أحد الاتجاهات الرئيسية عمل العافيةفي المدرسة، هو جزء مهم من التعليم valeological لأطفال المدارس. يغطي إدخال التربية البدنية في نمط حياة الطلاب مجموعة واسعة من الأنشطة ، يجب أن تكون المجالات الرئيسية منها:
- تحسين عمليات التربية البدنية في المدرسة ، خارج المدرسة ؛
- تعليم العادات والاحتياجات في التربية البدنية النظامية ؛
- عمل تربوي مكثف في مجال التربية البدنية بين المجتمع التربوي والأبوي ؛
- معايير تقييم أداء المدرسة من خلال مؤشرات الحالة الصحية للطلاب ؛
- تكوين الوعي بمكانة الصحة ؛
- الوقاية من تطور الأشكال الأولية لعلم أمراض المراضة لدى أطفال المدارس ؛
- زيادة مقاومة الجسم لمختلف الأمراض.
وهكذا ، اليوم ، أكثر من أي وقت مضى ، أصبحت مهمة المدرسة ذات الأولوية هي تركيز جهود الفريق التربوي بأكمله على تشكيل نمط حياة صحي بين الطلاب. ومع ذلك ، فإن جهود المدرسة لن تكون كافية بدون وحدة وجهات النظر حول هذه المشاكل للمعلمين وأولياء الأمور. تحت الإشراف العام للوالدين ، يجب أن يكون عبء الدراسة ، والروتين اليومي ، والتغذية ، والنشاط البدني ، والضغط العصبي ، والمناخ النفسي ، والعلاقات بين الوالدين والطفل ، في الفصل ، وفي المدرسة ، وأوقات الفراغ ، والترفيه ، والمصالح تحت الإشراف العام.
التدخين ، إدمان المخدرات ، الكحول ، الدعارة ليست ظواهر بسيطة ، أسبابها متنوعة ودائما مع فرد بين السطور. لكن هناك قاسمًا مشتركًا في كل منهما - ثقافة متدنية ، وسوء أخلاق ، ونقص في اللباقة ، وضعف قوة الإرادة. أهم شيء أن تعلمك أن تكون إنسانًا.
الكمال الجسدي والنقاء الأخلاقي والثروة الروحية - هذه هي الصفات ، والجمع المتناغم منها هو أساس الشخصية المتطورة بشكل طبيعي.
الصحة مفهوم معقد، يعتمد ذلك على الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة والأطفال والوضع البيئي في أماكن الإقامة ونوعية الطعام والرعاية الطبية ، العمل الوقائيمع أبناء الأطباء والمعلمين ، نظام المؤسسات الصحية.