Système de travail dans un groupe médical spécial. Méthodologie pour organiser des travaux dans un groupe médical spécial dans une école globale
Belyaev Andrey Nikolaevich,
Yaroslavl, 2015.
Documents réglementaires pour l'enseignement de la culture physique dans les groupes SMG
- Droit fédéral de la Fédération de Russie №329 "sur la culture physique et le sport", du 4 décembre 2007 "
- Lettre "Sur l'évaluation et la certification des étudiants liés à l'état de santé à une spéciale groupe médical Pour la culture physique. " Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie du 31 octobre 2003, №13-51 / 123
- Lettre "Sur la conduite de la force physique dans les établissements d'enseignement général de la région. Département de l'éducation de la région de Yaroslavl, du 14 au 15/04/2007, №037 / 01-10
- Lettre "Sur la libération de la culture physique, organiser le travail et la certification des étudiants, liée à l'état de la santé à un groupe médical spécial." Département de l'éducation et du ministère de la Santé et de la pharmacie de la région de Yaroslavl du 14.02.2008 №612 / 01-11 et N ° 745/02.
- Lettre "Sur la certification du sujet" Culture physique ", les étudiants liés à la santé associés à un groupe médical spécial. Département de l'éducation de la région de Yaroslavl, 12/18/2001 №01-10 / 167
- Lettre "À PROPOS DE recommandations méthodiques sur l'organisation de classes de culture physique avec des étudiants qui ont des déviations dans état de santé" Département de l'éducation de la région de Yaroslavl, 09.02.2000, №01-10 / 155
A. N. Belyaev, enseignant catégorie supérieure
UN. Belyaev, enseignant la culture physique Catégorie supérieure
- Commandez Dzipyo à partir du 06.06.201111111 Durs 701-1 «Sur l'amélioration de l'organisation de la disposition soins médicaux Lorsque vous effectuez une culture physique et Évènements sportifs Dans la région de Yaroslavl
- Lettre du ministère de la Santé de la Fédération de Russie datée du 1er septembre 2014 «Recommandations pour la fourniture d'une assistance médicale aux étudiants. Contrôle du respect des exigences sanitaires et hygiéniques pour les conditions et l'organisation Éducation physique dans les organisations éducatives "
- M. MOIN RF, NII Hygiène et protéger la santé des enfants et des adolescents FGBU " Centre scientifique Santé des enfants »Ramna, M - 2012" Contrôle médico-pédagogique sur l'organisation de la culture pratique des étudiants handicapés dans la santé
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Droit fédéral de la Fédération de Russie №329 "Sur la culture physique et les sports datés du 4 décembre 2007", article №28.
- Classes conductrices dans la culture physique dans programmes éducatifs Dans le montant, les normes éducatives, ainsi que des pratiques d'exercice supplémentaires dans les autres. programmes éducatifs.
- Création de conditions inventaire sportif et équipement pour les leçons.
- Formation de compétences en culture physique dans les élèves caractéristiques individuelles et état de santé.
- Mise en œuvre d'événements de culture physique lors de sessions de formation.
- Holding contrôle médical pour organiser l'éducation physique.
- Formation de relations responsables des parents à la santé des enfants et de leur éducation physique.
- Surveillance annuelle préparation physique.
- Promouvoir l'organisation et la conduite des événements sportifs impliquant des étudiants
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Groupes de santé
De base
Préparatoire
Groupe spécial "a"
Groupe spécial "B"
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Groupe de santé de base
Le principal groupe médical de l'éducation physique est fait référence à:
- apprentissage sans déviations ou avec des handicaps mineurs en santé , type favorable de réaction du système cardio-respiratoire sur la charge physique posologique et le niveau de FP, âge approprié et le sol.
- avec des troubles fonctionnels, qui n'ont pas conduit l'arriéré des pairs en développement physique et en forme physique.
Renvoyé au groupe médical principal de mineurs les classes sont intégralement autorisées sur le programme d'éducation physique Utilisation de technologies préventives, de préparation et de livraison de tests de fitness physique individuels.
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Groupe préparatoire
Le groupe médical préparatoire pour l'éducation physique comprend:
- sans déviations ou avec des handicaps insignifiants dans la santé, un type favorable de système cardio-respiratoire sur l'effort physique posologique et le niveau de la FP, sans âge et sexe approprié;
- avec des écarts mineurs de la santé, du type de réaction satisfaisant ou défavorable du système cardio-respiratoire sur l'effort physique posologique;
- souvent la douleur (3 fois ou plus par an);
- enfants, ayant troubles morphofonctionnels ou physiquement faiblement préparés;
- groupes de risque entrants pour les maladies (conditions pathologiques);
- avec des maladies chroniques (États) au stade d'une rémission régulière clinique et de laboratoire, dure au moins 3 à 5 ans.
Substitué à ce groupe, les mineurs sont autorisés à former des programmes d'éducation physique en vertu de l'état de développement plus graduel d'un complexe de compétences motrico-motricoles et de compétences, en particulier liées à la présentation d'exigences accrues, plus dosage minutieux de l'effort physique et l'exclusion des mouvements contre-indiqués .
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Dans le groupe préparatoire :
- Tests de test, la prestation de normes individuelles et de participation à des mesures d'éducation physique de masse est autorisée après un examen médical supplémentaire / observation dans la leçon de FC.
- À la participation à compétitions sportives Ces étudiants ne sont pas autorisés.
- Des classes supplémentaires sont recommandées pour accroître la formation physique générale dans un établissement d'enseignement ou à la maison.
- Seuls les exercices sont possibles en tant que tests, qui, en tenant compte de la forme et de la gravité de la maladie, ne sont pas contre-indiqués aux enfants.
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Sous-groupe spécial "A" (Iii groupe, groupe de santé)
- avec violation de la santé permanent ( maladies chroniques (statut), villettes congénitales Développement , déformations sans progression, dans la phase de compensation) ou à une nature temporaire;
- avec violation du développement physique nécessitant des limites d'effort physique.
Les mineurs supposés à ce groupe sont autorisés à améliorer la culture physique pour les programmes spéciaux (technologies préventives et bien-être).
En pratique, la culture physique de la santé devrait prendre en compte la nature et le degré de gravité des violations de la santé, du développement physique et des niveaux fonctionnalité Un mineur, tout en limitant radicalement les exercices acrobatiques de puissance rapide et acrobatique jeux de plein air Intensité modérée, les promenades en plein air sont recommandées. Classes possibles de culture physique adaptative.
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Organisation de spéciaux de travail. Groupe "A" Dans un établissement d'enseignement
- Akt local. Ou (accepté sur conseil pédagogique, approuvé par ordre du directeur de l'école)
- Aide de l'établissement de soins de santé Avec le diagnostic et le miel. Groupes (certifiés par la signature du médecin traitant, membres du Kek, président du KEK, Signature et Impression des chapitres).
- Ordre sur Ouvrir des promotions. Groupes Et jusqu'au 1er septembre, indiquant F.I. Enseignants de la culture physique, la liste des groupes, des situations, indiquant le responsable des étudiants.
- L'enseignant doit avoir culture physique spéciale Éducation (ou passer des promotions. cours, séminaires).
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En particulier Groupe A"
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UN. Belyaev, professeur de culture physique de la catégorie la plus élevée
Journal des cours avec des étudiants SPÉCIALISTE. Groupes d'A.
Le magazine est inclus par l'ordre du directeur dans la nomenclature des cas institution éducative.
Le journal doit indiquer le numéro de nomenclature
Compte du magazine:
- Pleine date de naissance
- Classer
- Diagnostic
- Verser la comptabilité de la fréquence cardiaque
- Tâches leçons
- Tâches individuelles
- Comptabilisation de la préparation des étudiants
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Responsabilité de la visite Classes dans des spécialités. Groupes
- Parents (loi sur l'éducation, lettre du département de l'éducation Yar. Région 14.02.2008 №745 / 02)
- Enseignant de culture physique (lettre du département de l'éducation de la région de Yaroslavl sur des recommandations méthodologiques 09.09.2000 №01-10 / 155)
- Enseignant
- Directeur adjoint pour Oia, chérie. ouvrier
- Directeur adjoint pour UVA Qui dans le contingent est une étude (lettre Mo 31.10.2003 №13-51-263 / 123)
Si la leçon de la culture physique est de 1 ou la dernière dans le calendrier, alors selon la déclaration des parents, sur la base de l'ordre du directeur, l'élève peut être absent dessus. Dans tous les autres cas, l'enfant devrait être dans la leçon. La responsabilité de sa vie apporte le professeur Phys. Culture.
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Documents de l'enseignant travaillant dans des spécialités. Groupe A.
1. Programme de culture physique pour les étudiants,
liée à la santé à un groupe médical spécial "A"
2. Calendrier plan à thème sur le semestre pour chaque
tranche d'âge
3. Plan - Résumé de la leçon
4. Comptabilité de journal de bord avec les étudiants
5. Carte individuelle de l'étudiant (maquillée médicale. Employé avec un enseignant)
6. Administrations de l'école, il est nécessaire de développer un mécanisme de familiarisation des enseignants de culture physique avec documents réglementaires, attention particulière Il devrait être versé à la familiarisation des enseignants avec un morceau de santé.
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Sous-groupe spécial "B" (Groupe IV, groupe de réhabilitation):
- mineurs qui ont une altération de l'état de santé de constante (maladies chroniques (États) dans la phase de sous-compensation) et caractère temporaire , sans violations exprimées de bien-être
- Étudiants avec des handicaps prononcés dans la santé Dans la phase de sous-compensation.
Substitué à ce groupe, des mineurs sont recommandés dans obligatoire Classes d'éducation physique dans une organisation médicale, ainsi que des activités indépendantes régulières à domicile sur des complexes proposés par un médecin éducation physique d'une organisation médicale.
Lorsque le recrutement de groupes médicaux d'élèves de culture physique devrait être guidé par une liste de handicaps dans un état de santé
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Sous-groupe spécial "B". Les indications:
- Défauts cardiaques congénitaux sans signes de circulation sanguine
- Période postopératoire après interventions chirurgicales sur le défaut de coeur
- Excès de poids corporel
- Violations cycle menstruel Pendant la formation de la fonction menstruelle
- Défauts congénitaux
- Gastrite chronique, gastroduodénite, Entérocolite, colite
- Troubles fonctionnels de l'estomac
- Myopie, hypermétrie, astigmatisme, plisser
- Rhinite chronique, noodopharyngite, pharyngite chronique
- Otite chronique
- La bronchite chronique, simple, muqueuse-purulente, obstructive, imprudente inconfortable, etc.
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Approches de l'évaluation de la performance En particulier Groupe "b"
Lettre Mo 31.10.2003 №13-51-263 / 123
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Formation d'évaluation. Spec.group b.
- Visites standard. Il se développe au taux de visites de cours 2 fois par semaine / 25 classes dans la demi-année.
Thérapeutique - Problèmes de dispensaire du bien-être Un certificat indiquant le nombre d'heures visitées par l'étudiant.
- Si le nombre de visites dépasse la norme, alors partie pratique Vous pouvez définir une estimation - 5 (excellent)
- Évaluation par partie théorique Il se compose de 2 à 3 résumés selon les sujets d'enseignants donnés et un complexe d'exercices de leur maladie.
- Si la norme n'est pas remplie par une bonne raison (maladie de l'étudiant), elle ne peut que prétendre évaluer 4 (bon).
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Groupes d'emballage. IMPORTANT:
- La fabrication de groupes médicaux est effectuée sur la base de la conclusion de l'état de santé, évaluer la fonctionnalité du corps (Selon le type de réaction du système cardio-respiratoire sur l'activité physique posologique) et le niveau de condition physique de l'étudiant.
- La fonctionnalité du corps des étudiants est déterminée par le travailleur médical de l'école Au début de l'année scolaire, selon les résultats de la performance de l'échantillon avec l'exercice de dosage.
- Visiter des études scolaires sur le SMG est obligatoire.
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Groupes d'emballage. IMPORTANT :
- Pour clarifier le diagnostic de l'élève doit être envoyé à un examen médical supplémentaire.
- Les étudiants qui n'ont pas passé des examens médicaux ne sont pas autorisés à exercer une culture physique.
- Le recrutement de groupes médicaux pour la culture physique devrait être achevé avant le 1er juin.
- Changements de santé (troubles fonctionnels, maladies, blessures) et la fonctionnalité du corps découlant de période d'été, pris en compte lors de la distribution de groupes médicaux pour l'année scolaire en cours en fonction des résultats de l'enquête en septembre.
- Groupe médical Pour la culture physique de chaque élève est entré dans "Feuille de santé" Magazine de classe.
- La deuxième copie de la fiche de santé doit être transmise culture physique des enseignants.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Groupes d'emballage. IMPORTANT:
- Les groupes ne sont formés de plus de 12 personnes, en tenant compte de la nature de la maladie (lettre du département de l'éducation de la région de Yaroslavl 09.02.2000 n ° 01-10 / 155)
- Il est conseillé de prendre en compte l'âge des étudiants de 7 à 9 ans, de 10 à 12 ans, 13-14 ans, 15-16 ans.
- Peut être créé groupes multi-vieillissants avec une approche différenciée
- Assurez-vous de prendre en compte la lettre №13-51-263/123 31.10.2003
- Prendre en compte le diagnostic de la maladie
- Prendre en compte les données d'état fonctionnel de l'étudiant
- Prendre en compte le niveau de condition physique physique
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Dans la répartition des écoliers sur des groupes d'éducation physique, les indicateurs suivants sont pris en compte:
- Résultats du dernier examen médical avec Évaluation complète États de la santé et définition d'un groupe médical d'éducation physique
- Transféré aigu et exacerbations de maladies chroniques depuis le dernier examen médical
- Enfants fréquents maladies aiguës (4 ou plus d'un an) et une longue rémission maladie chronique (2 ans ou plus) ont besoin d'une clarification du groupe d'éducation physique
- Données sur l'aptitude physique fournie par l'enseignant de l'éducation physique après les tests finaux à la fin de l'année scolaire.
- Indicateurs de la préparation fonctionnelle du corps à l'effort physique (niveau de physique et de puberté, échantillons fonctionnels du système cardiovasculaire)
- Résultats d'un examen approfondi de la fonctionnalité du corps (estimation expresse du niveau santé physique Sur B.APANASENKO et la définition des performances physiques générales à l'aide d'un test de deux étapes)
! Le fait de la présence ou de l'absence d'écarts dans l'état de santé n'est pas déterminé.
! Le meilleur test fonctionnel - Observation de l'enfant dans le processus de la leçon de FC !!!
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
La tâche principale d'apprendre – Changer le groupe médical d'étudiants pour la culture physique au cours de l'année scolaire
La modification du groupe médical de la culture physique est établie par un pédiatre-pédiatre (ambulancier) sur la base des données d'examen médical approfondi, la dynamique des indicateurs d'état de santé (maladies transférées), ainsi que sur la présentation de un enseignant de culture physique sur la base de la dynamique des installateurs physiques.
Avec la dynamique positive des indicateurs, une traduction du groupe médical spécial "A" est possible à la préparation et du groupe médical préparatoire à la principale.
Si l'activité physique est incompatible avec les capacités fonctionnelles de l'organisme éducatif doit être transférée de la principale à la préparation préparatoire ou préparatoire au groupe médical spécial "A".
! Les données sur la modification du groupe médical de l'éducation physique devraient être transférées immédiatement à l'enseignant de la culture physique.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
- Dans l'annexe vers ou après des leçons au taux de 2 fois par semaine à 45 minutes ou 3 fois par semaine à 30 minutes (en tenant compte de sessions de 2 heures sur F.K.)
- Zéro et double leais de cours ne sont pas autorisés
- La plupart des personnes à l'extérieur (en tenant compte de la conformité des vêtements d'élèves, de la température de l'air, de ne pas permettre de supercooler.)
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Travailler dans les enseignants SMG devrait:
- connaître anatomique I. caractéristiques physiologiques enfants de différents groupes d'âge;
- connaître les méthodes de conduite de l'éducation physique thérapeutique pour les patients présentant des maladies gracieuses;
- connaître le témoignage et les contre-indications à l'éducation physique médicale ;
- connaître les normes sanitaires et hygiéniques lors des classes et des règles
- sécurité et protection du travail;
- conduire systématique Étude approfondie enseignement Afin d'identifier leurs capacités et définitions individuelles
- conserver des registres d'apprentissage des programmes éducatifs;
- gardez l'observation systématique de la réaction des étudiants sur les charges proposées signes externes fatigue;
- déterminer la courbe physiologique de la leçon, en tenant compte des cadeaux dans le processus de classes;
- avoir programme de travail, calendrier des classes, Journal de comptabilité et de présence, Journal de contrôle de la santé.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Le médecin doit:
Le docteur de l'établissement d'enseignement est effectué trois fois par an
- examen médical des étudiants d'un groupe médical spécial à la suite des résultats dans une carte d'apprentissage individuelle.
- En collaboration avec l'enseignant du groupe médical spécial, la question de la traduction des étudiants au préparatoire, du groupe médical principal, analyse la dynamique du développement physique.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Enregistrement d'un magazine de classe
- Marques finales magazine spécial (Le groupe spécial A) est transféré à la page du sujet du magazine de classe, ainsi que dans la déclaration de responsabilité consolidée.
- Sur la page de sujet de Piz. culture ( partie gauche) magazine de classe, seulement parmi les étudiants ayant spécial GR. B. Une note de bas de page est faite confirmant l'évaluation.
Département de la lettre de l'éducation
Yaroslavl Région 09.02.2000 №01-10 / 155
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Exemple de certificat confirmant Libération de l'étudiant
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Organisation de classes avec des étudiants libérés
- La libération ne peut être que temporaire: de 1 semaine à 1 mois
- L'étudiant reçoit un certificat dans lequel la période de libération est indiquée.
- L'étudiant est libéré de la formation pratique
- L'étudiant est obligé d'assister à la classe de la culture physique.
- Selon la déclaration des parents et l'ordre du directeur de l'école, l'étudiant ne peut être présent dans la première ou la dernière leçon de culture physique.
- DANS journal de classe Définir des marques et spécifier la leçon à sauter. D'autres entrées ne sont pas fournies par des documents réglementaires.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Programme par f.k. Avec étudiant SMG.
Ministère de l'Éducation Fédération Russe
Programmes pour étudiants d'un groupe médical spécial
établissements d'enseignement général
Culture physique 1-11 cours
Autorisé par le ministère de l'éducation de la Fédération de Russie comme
programmes éducatifs sur la culture physique pour les étudiants des années 1-11 des établissements d'enseignement 2e édition, stéréotypique
Éducation physique. Programmes pour étudiants d'un groupe médical spécial d'établissements d'enseignement général. 1 -11 cl. / auth. - Sost. A. P. Matveyev, T. V. Petrova, L. V. Kaverkin.
La collection comprend des programmes exemplaires pour les étudiants d'un groupe médical spécial d'établissements d'enseignement général (grades 1-11). Ces programmes sont les premiers à être conçus pour cette catégorie d'écoliers. sur la base du minimum d'éducation obligatoire et les exigences minimales pour le niveau de formation des étudiants dans le domaine de la culture physique.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
- L.n. Kodaneva, ma Briller "méthodika Éducation physique en particulier
groupe médical d'enseignement général: Manuel pratique/ Sub
commun. V.n. Fursoi. - M.: Arcta, 2006. - 64 p.
Les enseignants créant des programmes de travail sont obligés de compléter de manière à ne pas obtenir de blocages avec des thèmes et des unités didactiques qui ne sont pas dans le programme de l'auteur selon le FEM - 2010 et la FCS - 2004.
Les élèves attribués pour la santé à un groupe médical spécial sont certifiés par les résultats de la satisfaction des exigences des programmes de programmes dans SMG.
A. N. Belyaev, enseignant de la catégorie supérieure
Méthodes d'organisation du travail dans un groupe médical spécial dans des conditions École d'enseignement général
Aujourd'hui, dans la situation de la modernisation de l'éducation et de la transition vers 12 ans d'études, la création de classes de profil, l'imperfection du système de formation affecte négativement la santé des écoliers et l'organisation de l'ensemble du processus éducatif. Les conditions d'éducation et de formation sont l'environnement dans lequel un enfant de 3 à 18 ans est forcé. C'était pendant ces années que croissance intensive et le développement du corps un jeune homme, sa maturation biologique et sociale se produit, la vision du monde est formée, la préparation à une variété de main-d'œuvre et activité créative.
La part d'enfants en bonne santé est régulièrement réduite. Surtout cela concerne les enfants Âge scolaire. Analyse des rapports du médecin scolaire MOU "Secondary General School n ° 7" reflétait la situation suivante. Par exemple, selon les résultats d'un examen médical mené en septembre 2000, on peut constater que 32% des enfants de la cinquième année ont des déviations dans le développement. système musculo-squelettiqueEt dans la 11e année de ces enfants, il y a 61%. Résultats décevants Il a également été obtenu dans l'étude de l'acuité étudiante. Dans 5 CL, il y a une diminution de l'acuité visuelle chez 23% des étudiants et, en 11e année, 37% des enfants ont besoin de correction de la vision. Quant à d'autres maladies, il n'y a pas de meilleure image de la photo: les enfants ayant un diagnostic de VDS dans 5 cl. - 28%, en 11 cl. 34%, le nombre d'enfants tubés augmente chaque année par une moyenne de 40%. Lors de l'examen des enfants en 2001, il a été constaté que le pourcentage d'incidence des enfants a augmenté en moyenne de 37%. Ainsi, il y a une divergence entre exigences modernesnécessaire au processus de formation et d'autodétermination des écoliers dans les conditions d'un environnement socioculturel en développement constante et du niveau de physique et santé mentale Enfants.
Considérer les données examens médicaux Et le fait que, au cours de l'année scolaire, 63% des étudiants manquent systématiquement des professions sur la maladie, dans notre école, l'ensemble du processus éducatif a été orienté vers l'utilisation de technologies de sauvetage sur la santé.
Existe actuellement un grand nombre de Programmes de la direction d'économie de santé utilisée dans les établissements d'enseignement. Considérez le programme de santé utilisé dans MOU »Secondary School n ° 7».
Le programme a été développé pour 2002-2007. Au cours du développement des approches conceptuelles, le problème, le but et la tâche du programme ont été formulés. Dans le cadre du programme, un groupe médical spécial a été créé dans lequel les enfants ayant une santé affaibli à un régime doux.
Les étudiants ayant un état de santé satisfaisant appartiennent au groupe médical principal. Apprendre avec un développement physique insuffisant et une faible forme physique physique, ou avoir des raisons de santé mineures liées au groupe médical préparatoire. Cette catégorie d'étudiants est autorisée à participer à la culture physique dans le cadre du programme pour le groupe principal, en tenant compte de certaines limitations de l'intensité de l'effort physique (y compris temporaire).
Les étudiants, qui, sur la base d'une conclusion médicale sur l'état de leur santé, ne peuvent pas engager une culture physique dans le cadre du programme du groupe principal (10-15% du nombre total d'étudiants) concernent un groupe médical spécial (SMG ).
Le groupe médical spécial peut être divisé en deux sous-groupes: le sous-groupe "A" (étudiants atteints de maladies inverse, qui, après des événements thérapeutiques et récréatifs, peuvent être traduits en groupe préparatoire). Sous-groupe "B" (formation avec des écarts pathologiques (maladies irréversibles)).
Lors de la recrutement de groupes sur des méthodes similaires, les étudiants sont combinés par principe suivant: 1 groupe - maladies du CCN, des organes respiratoires, de la myopie; 2 - maladies gastro-intestinales, gynécologique, pyélonéphrite. Maladies ODI Peut être connecté à l'un des groupes. Lorsque vous pratiquez, observez strictement les restrictions dans l'exercice.
Le principal critère d'inclusion d'un étudiant dans le SMG est d'établir un diagnostic avec une considération obligatoire du degré de violation des fonctions du corps.
Afin de l'approche différenciée de l'organisation des leçons de culture physique Toutes les établissements d'enseignement général de l'éducation, en fonction de l'état de santé, sont divisés en trois groupes: la médecine principale, préparatoire et spéciale. Les classes de ces groupes se distinguent par le curriculum, l'objet et la structure de l'effort physique, ainsi qu'une condition requise pour le niveau de développement. matériel pédagogique.
Le critère suivant est de savoir le degré de forme physique, car Il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques individuelles de l'enfant. Une attention particulière dans cette évaluation est attirée sur l'état fonctionnel du système cardiovasculaire. Le critère suivant est l'examen fonctionnel des étudiants ayant une violation du centre système nerveuxLes activités sont largement dépendantes des caractéristiques des réactions motorisées. Un critère important Sélection des enfants dans SMG - Ceci est une évaluation facteurs externesdans lequel ils sont: conditions de vie, caractéristiques nutritionnelles, climat psychologique.
Dans des groupes de groupes spéciaux, les enfants doivent être liés consciemment à leur santé et pouvoir utiliser tous les moyens et tous les moyens d'éducation physique, pour rétablir la santé perdue. Les revendications de la culture physique permettent de maîtriser l'enfant à maîtriser l'exercice qui l'aide à surmonter la maladie. Surmonter ses propres formes de faiblesse, caractère; Transformer la personnalité: disparaît la raideur, la peur, un complexe d'infériorité. L'unité des tâches éducatives, de bien-être et d'éducation pour les étudiants UMG est la clé du succès dans le processus de les adapter aux conditions de l'école en particulier et, en général, vie.
En classe dans SMG adhère à la structure généralement acceptée de la leçon. Mais il y a une caractéristique: la leçon se compose de quatre parties.
Partie d'entrée(3-4 min) est le comptage de la fréquence d'impulsion, des exercices respiratoires. La partie préparatoire (10-15 min) commence par le frottement, qui est effectuée d'abord à un rythme lent, puis un rythme moyen. Chaque exercice est répété 4-5 fois et dans les 6 à 8 fois. L'un des premiers exercices préparatoires est de se retirer, ce qui facilite la mise en œuvre de l'effort physique ultérieur, améliorant l'adaptation du système cardiovasculaire dans les conditions d'activité musculaire. Dans cette partie des cours, il devrait faire une attention particulière à la respiration, aux exercices respiratoires spéciaux, qui permettent de réduire le degré de tension fonctionnelle vécue par l'organisme.
Partie principale Les classes sont de 15 à 18 minutes et sont assignées à la formation et à la formation. Il est maîtrisé par les tâches éducatives de base. La courbe physiologique des classes devrait avoir la plus grande hausse de la seconde moitié de la partie principale. Il est très important pour le moment d'éviter la fatigue. Il est important de ramasser les complexes exercer Prendre en compte les spécificités de la maladie.
Partie finale (5 min) comprend des exercices de détente et respiratoire. La tâche principale de la dernière partie est de se détendre et bonne respiration.
Les étudiants doivent être en mesure de mesurer la fréquence d'impulsion à un signal d'enseignant pendant 10 secondes. Ce calcul est effectué 4 fois au cours de chaque leçon: avant les cours, au milieu de celui-ci - après l'exercice le plus fastidieux de la partie principale, - directement (dans les 10 premières secondes) après les classes et après 5 minutes. période de restauration.
Le programme d'apprentissage du sujet prévoit des étudiants d'un groupe médical spécial l'élaboration de pouvoirs de la section théorique, générale et pour les étudiants du groupe médical principal. Le résultat du développement du programme étudiant du groupe spécial est leur traduction dans le groupe préparatoire.
Pour les enfants souffrant de maladies du système musculo-squelettique, un groupe médical spécial a été organisé.
Dès les premiers jours de classes dans SMG, des données anthropométriques ont été supprimées chez les étudiants, des tests de contrôle ont été effectués, décorés sous forme de tableaux.
Tableau 1.
Données anthropométriques
| NOM ET PRÉNOM. | Âge | Hauteur | Diriger | Coffre |
||
Tableau 2.
Tests
| Squate 1 étape | Squat 3 étapes | Jeter les captures de tennis. Balle | Jeter les captures de tennis. Balle | Test Romberg (1) 1 étape | Test Berg (1) 3 Étape | Test Rum-Berg (2) 1 étape | Test Romberg (2) 3 Étape | Test Romberg 1 étape | Test Romberg 3 Stade | Saute sur la corde 1 étape | Saute sur la corde 3 étage |
Squats, fabriqués dans un rythme arbitraire avant la fatigue, vous permettent d'évaluer l'endurance de puissance;
Lancer et attraper une balle de tennis à deux mains à une distance de 1 mètre du mur pendant 30 secondes au maximum de l'allure - cela indique la coordination des mouvements, de la dextérité, de la vitesse réaction moteur;
Test Romberg;
Sauter à travers la corde sur deux jambes aide à évaluer la coordination des mouvements, de la dextérité, de la vitesse de la réaction moteur, de l'endurance à grande vitesse, de la puissance des muscles des jambes.
Diagnostic de déviation dans le développement du système musculo-squelettique junior écoliers Les cartes médicales ont montré le résultat suivant.
Les tests effectués au début de l'année scolaire et à la fin ont montré qu'il existe une augmentation significative du développement physique des enfants d'âge scolaire plus jeune.
Tableau 3.
Efficacité de l'utilisation de classes dans le groupe "Santé" des étudiants plus jeunes
| Début de l'année scolaire | Fin de l'année scolaire | Augmentation annuelle moyenne de% |
|
| Squats (avant la fatigue) | |||
| Lancer et attraper la balle | |||
| Test Romberga | |||
| Sauter à travers la corde |
Création de Valeologique environnement éducatifcontribuer non seulement à la préservation, à la correction, mais également au développement de la santé physique contribue à la formation de capacités à la créativité et offre un potentiel élevé capacités de création Chaque apprentissage.
On observe également une augmentation de la performance des écoliers, à la fois dans les leçons d'éducation physique et pour le reste des sujets, la capacité adaptative des étudiants aux effets de l'environnement augmente.
La pertinence des problèmes d'éducation physique des enfants ayant divers handicapés dans le courant de la santé est actuellement incontestable. Écoliers qui ont souffert de maladies ou souvent et bien amicaux, surtout nécessaires activité physique, effet bénéfique sur un organisme affaibli. Et ils sont souvent simplement exemptés de la culture physique. Ces enfants relatifs aux dossiers médicaux au groupe médical spécial (SMG) devraient être engagés dans des programmes spéciaux, des méthodes prenant en compte leur santé, le niveau de condition physique, l'état fonctionnel de l'organe, les spécificités des maladies, médicales et pédagogiques contre-indications et recommandations sur le contenu des professions.
L'intérêt des spécialistes au problème de l'éducation physique des enfants ayant une santé affaiblie dans dernières années Au début de la hausse.
La pratique montre que le soutien scientifique et méthodologique pour travailler avec cette catégorie d'élèves est considérablement à la traîne des exigences du temps et est désressé de la réorganisation méthodologique et pratique sérieuse. De nombreux enseignants d'établissements d'enseignement généraux, ne possédant pas le niveau de connaissances nécessaire nécessaire pour comprendre l'essence des processus pathologiques se produisant dans le corps lorsque diverses maladies, manifestement de la passivité professionnelle de manière professionnelle et d'inertie dans cette travail important, à contrecœur et avec prudence sont engagés avec des étudiants, attribués à la santé à un groupe médical spécial. Ces restrictions affectent mal l'état de la santé des écoliers affaiblis.
Caractéristiques de l'acquisition d'un groupe médical spécial
Afin de mettre en œuvre une approche différenciée de l'organisation des enseignements de culture physique, tous les étudiants d'établissements d'enseignement général dans la santé et la forme physique sont divisés en trois groupes médicaux - la principale, préparatoire et spéciale. Les cours de ces groupes varient selon les programmes, le volume et la structure de l'effort physique, ainsi que des exigences relatives au niveau de développement du matériel éducatif.
L'organisation du contrôle médical dans un établissement d'enseignement est effectuée par les autorités sanitaires conformément au règlement sur la fourniture médicale d'individus impliqués dans la culture physique et les sports.
L'acquisition d'un groupe médical spécial (SMG) a un certain nombre de fonctionnalités. Il est tenu avant le début de l'année scolaire sur la base de l'âge, indicateur de forme physique, état fonctionnel et degré de gravité processus pathologique. Les listes de groupes sont élaborées à la fin de l'année scolaire en fonction de examens médicauxTenue en avril - mai de l'année en cours, est visitée par des médecins scolaires et des phoques d'institutions médicales pour enfants. Le groupe médical spécial peut être divisé en deux sous-groupes:
1. Le sous-groupe «A» est des enfants qui ont des déviations dans un état de santé réversible et leur permettent d'espérer les transférer au groupe préparatoire après plusieurs années de cours. Les étudiants de ce groupe sont autorisés classes de bien-être Culture physique dans un établissement d'enseignement pour des programmes spéciaux (A.P. Matveyev, 2004).
2. Le sous-groupe "B" est des enfants qui ont des changements organiques irréversibles dans l'état des organes et des systèmes. Pour eux, l'objectif principal et assez réalisable des classes devrait être la transition vers le sous-groupe "A".
Les étudiants attribués à la santé à un groupe médical spécial "A" sont engagés dans une culture physique thérapeutique ou exercent des exercices physiques avec une charge limitée dans les leçons de la culture physique.
La responsabilité d'organiser et de mener des cours, le respect des règles de protection du travail et de sécurité est attribué à l'administration d'un établissement d'enseignement, spécialiste qui mène des cours, une institution de médecine professionnelle.
Le recrutement d'étudiants attribués au groupe médical spécial est effectué par un personnel médical de l'établissement d'enseignement et est émis par l'Ordre du chef de l'établissement d'enseignement (voir application).
Le débit des groupes pour les classes de SMG est de 10 à 15 personnes, la fréquence des classes - deux fois par semaine à 45 minutes. ou trois fois par semaine à 30 minutes. Il est très conseillé d'équiper ces groupes, en tenant compte du principe de combinaison des étudiants sur des parallèles ou des classes: 1-4e cours, 5-7e classes, 8-9e classes, 10-11e classes. Les cours sont tenus dans la salle de sport ou dans une pièce spécialement équipée pour cette pièce à raison de 4 mètres carrés. m par reliure (SANPIN 2.4.2.1178-02).
Les classes peuvent être effectuées sous la forme d'une leçon ordinaire prévue par le calendrier ou comme en option dans l'après-midi. Des leçons doivent être effectuées avec une charge strictement différenciée, en tenant compte de l'état individuel des étudiants.
Les classes de visite sur la culture physique thérapeutique par les étudiants attribuées à la santé à un groupe médical spécial «A» sont obligatoires. Les parents doivent contrôler la visite chez les enfants.
Caractéristiques de travail dans SMG
Pour les étudiants, le sous-groupe "A" de la charge augmente progressivement d'intensité et de volume en fonction de l'adaptation et des capacités fonctionnelles du corps. Modes de moteur Il est recommandé de mener 120-130 q / min au taux d'impulsion. Au début du quart et apportez l'intensité de la charge à 140-150 ° C / min. Dans la partie principale de la leçon d'ici la fin du trimestre.
Modes de moteur à une fréquence d'impulsion 130-150 Д. / min. Ils sont considérés comme optimaux pour un système cardiorespiratoire dans la respiration aérobie et donnent un bon effet de formation. Fréquence d'impulsions Plus de 150% en poids / min. Inapproprié, puisque la plupart des groupes médicaux spéciaux traitent de l'hypoxie et portent peu une exercice physique intense.
Les étudiants du sous-groupe "B" effectuent des exercices à la vitesse du pouls de 120-130 DP / min. Au cours de l'année académique, car il s'agit dans les conditions d'un tel régime que le travail harmonieux des systèmes cardiovasculaires, respiratoires et nerveux, système musculo-squelettique est atteint; compétences nécessaires Et les compétences et un organisme affaibli ne sont pas présentés avec des exigences accrues.
Tâches d'éducation physique dans SMG
Les principales tâches de l'éducation physique des étudiants attribués au SMG:
- Promotion de la santé et amélioration du développement physique et des indicateurs de conditionnement physique;
- améliorer la fonctionnalité permettant la transition des enfants aux groupes médicaux préparatoires et de base;
- Maîtrise des sports et des compétences motrices appliquées et des compétences nécessaires au soutien de la vie complète, au travail physique et au service dans l'armée;
- la formation d'intérêts durables et de motivation aux pratiques régulières de la culture physique;
- Propagande d'un mode de vie sain et maîtrisez la technique de la survie et de l'assistance mutuelle dans des situations de vie extrêmes.
Comment évaluer la formation physique des enfants d'un groupe médical spécial?
Lors de la préparation de la certification des étudiants, il est recommandé d'être guidé par les exigences des programmes éducatifs sur la culture physique pour les étudiants attribués à la santé à un groupe médical spécial, développé conformément à la norme d'État pour le contenu de l'éducation dans la culture physique . Il est recommandé d'établir une marque finale (compensation, invalidation) sur la culture physique des étudiants engagés dans SMG (lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 31 octobre 2003 n ° 13-51-263 / 123 "sur l'évaluation et la certification des étudiants liés à l'état de la santé à un groupe médical spécial »).
La certification des étudiants dans un groupe médical spécial se compose de deux parties: théorique et pratique.
- le concept de mode de vie et de facteurs sains influence positive culture physique pour renforcer la santé physique, mental et développement moral homme;
- le concept de O. mode approprié nutrition;
- le concept de développement physique et de forme physique de l'homme;
- le concept de formes d'activité motrice;
- Principes de base de l'organisation occupations individuelles gymnastique corrective, leur mise au point, la structure, le contenu et le mode de charge (en tenant compte de l'individu indicateurs de santé, développement physique et physique physique);
- le concept de posture correcte;
- le concept de respiration rationnelle;
- règles pour des soins médicaux avantageux dans les blessures lors de l'exercice;
– exigences hygiéniques et la réglementation de la sécurité dans les classes d'exercice dans les conditions du gymnase et du domaine des sports;
- le concept de développement physique et de forme physique de l'homme.
- établir et effectuer des complexes d'exercices pour des pratiques individuelles de culture physique (gymnastique du matin, posture et correction physique);
- effectuer des complexes d'exercices pour empêcher les troubles de la posture et de la pochette.
- effectuer des complexes d'exercice pour le développement du système respiratoire (thoracique, abdominal, respiration mixte);
- effectuer des complexes d'exercices sur le développement de la principale qualités physiques;
- effectuer des combinaisons acrobatiques accessibles;
- Exécution des compositions disponibles gymnastique de la santé (aérobie);
- Performance disponible action technique et l'utilisation de diverses techniques dans les sports sportifs;
- contrôle du niveau d'activité physique dans les indicateurs d'impulsions (fréquence de fréquence cardiaque);
- utilisation de massages de loisirs;
- des satchistes d'exercices sur des simulateurs et autres équipement sportif;
- effectuer des exercices disponibles et des actions motrices utilisées dans divers sports.
Quand se développe tâches pratiques Il est nécessaire de mener une approche différenciée des étudiants, compte tenu de l'état de leur santé, du niveau de développement physique et de la condition physique. Le contenu des tâches de contrôle (test) pour la certification des étudiants d'un groupe médical spécial est développé par l'enseignant.
Les étudiants attribués par l'état de la santé à un groupe médical spécial "B", qui n'ont aucune contre-indications à l'étude de la culture physique thérapeutique, sont obligatoires à des cours d'éducation physique thérapeutique, organisées dans la clinique du lieu de résidence. Permis classes indépendantes À la maison, par des complexes proposés par une clinique médecin.
Exemption de l'éducation physique thérapeutique?
Malheureusement, dans dernièrement Dans la pratique pédagogique dans le domaine de la culture physique et des sports sur les recommandations des travailleurs médicaux individuels, le terme "libération de la culture physique" est interprété de manière incorrecte. Étudiant recevant un certificat de maladies transférées de institutions médicales Lors de l'exemption de la culture physique, il convient d'expliquer que l'exemption des classes ne peut être que temporaire. Libération complète Il ne faut pas être - des cours d'éducation physique sont recommandés pour presque tous les handicapés en matière de santé (dans la rémission).
Ensemble ou séparément?
Le professeur d'éducation physique doit observer la santé des enfants, utiliser tous les moyens de créer un positif fond émotionnel Pendant les classes pour inculquer la confiance dans votre enfant.
Un critère important pour la sélection des enfants dans SMG est l'évaluation des facteurs externes: conditions de vie, singulariser, climat psychologique à l'école et à la maison.
Souvent, les enfants handicapés dans la santé sont engagés dans une culture physique avec des enfants en bonne santé. L'intégration des enfants atteints de violations dans un état de santé dans un groupe d'enfants en bonne santé a ses propres difficultés: difficulté à mener à bien approche individuelle, surveillant le bien-être et les charges de dosage. L'enseignant de l'éducation physique peut mener des cours avec de tels enfants à la leçon du groupe principal uniquement en présence d'un travailleur médical et de bénévolat.
Un indicateur de l'efficacité des classes des enfants dans SMG est la transition vers le groupe préparatoire.
Caractéristiques de la technique de formation
On sait que plus le niveau de développement physique de l'enfant est élevé, plus son corps s'adapte à la charge croissante. Il en résulte que la restructuration du corps est plus lente des étudiants d'un groupe médical spécial, car leur préparation physique est inférieure à celle des écoliers du groupe principal. Compte tenu de cette situation, l'enseignant de la culture physique devrait se rappeler que la partie préparatoire de la leçon avec les étudiants du SMG devrait être plus longue qu'avec les étudiants du groupe principal.
Dans la partie préparatoire de la leçon (jusqu'à 20 min.) Les étudiants effectuent des exercices globaux dans un rythme lent et moyen, en alternant la respiration. La charge augmente progressivement. Les étudiants effectuent des exercices assurant la préparation de tous les organes et systèmes à la partie principale de la leçon dans laquelle les charges intensives ne doivent pas être utilisées et un grand nombre de nouveaux exercices.
Lors de la sélection d'exercices de la partie principale de la leçon (20-22 minutes), une solution de plusieurs tâches est envisagée: maîtriser les compétences de moteur les plus simples, le développement (dans les possibilités d'engagement de) qualités physiques de base. Le plus largement utilisé exercices de gymnastiqueVous permettant de répartir correctement l'effort physique affectant de manière sélective des organes et des systèmes, des groupes musculaires et des joints. Éléments de mobile et jeux sportifs, athlétisme et préparation du ski. Des exercices acrobatiques et des exercices associés aux exercices de sortie, les contraintes statiques à long terme sont complètement exclues.
Dans la dernière partie de la leçon (3-5 min) sont effectuées exercices simples En relaxation, marcher à un rythme lent, exercices de respiration.
L'activité physique doit correspondre à la structure des capacités de la leçon, de fonctionnement et d'adaptation des étudiants. L'enseignant contrôle la charge sur la pulpe, la respiration et les signes externes de fatigue, maintenant constamment contact avec les étudiants.
Évaluation de la condition physique des enfants
Estimation de niveau condition physique Les enfants peuvent être un indicateur de l'efficacité de l'exercice physique et de la volonté de l'enfant à effectuer les charges de caractère différent.
Le contrôle médical détermine le choix de l'éducation physique et des types de sports en tenant compte des violations de la santé individuelles, du volume de classes, des activités spéciales à effectuer avant et après la culture physique. L'examen médical détermine les contre-indications, évalue le degré d'exposition au processus d'éducation physique sur le corps d'un enfant atteint de déficience de la santé (insignifiant, modéré, significatif, excessif).
Devrait être au courant les symptômes suivants Surcharge:
- douleur ou sens de l'inconfort dans zones de la poitrine, abdomen, cou, mâchoire, mains;
- nausée pendant ou après l'exercice d'exécution;
- l'apparition d'essoufflement inhabituel lors de l'exécution d'exercices physiques;
- vertige ou évanouissement;
- violation du rythme cardiaque;
– indicateur élevé Fréquences cardiaques, persistantes et après 5 minutes. repose après la charge.
Que faire à l'enseignant?
L'enseignant devrait développer de manière exhaustive une personne chez les étudiants, inculquer des enfants, en particulier mauvaise santé, Connaissances sur la manière de le sauver et la capacité de faire des exercices physiques pour sa récupération.
La séquence d'actions de l'enseignant devrait être la suivante:
1. Développer des étudiants d'une attitude positive envers l'étude des fondements de l'éducation physique adaptative.
2. Transformation des connaissances dans le désir de rétablir la santé.
3. Formation des situations d'évaluation.
4. Stimulation de l'activité motrice dans le processus de réhabilitation.
5. Mise en œuvre des connaissances et des compétences en activité pratique dans les leçons et l'éducation physique parascolaire.
La solution de tâches éducatives à travers le contenu de la culture physique met en avant sur lieu principal Dans les activités des étudiants, la motivation est une prise de conscience de la valeur de la santé, le désir d'apprendre leur santé et la possibilité de rétablir ses exercices physiques.
Chaque motif est un besoin raisonnable de mode de vie sain. La motivation est le processus de conversion des besoins en motivation et, par conséquent, un motif de certaines activités (exercice, activité moteur, etc.).
Toutefois, peu importe la manière dont l'objectif général de travailler avec chaque étudiant a été déterminé, il est nécessaire de dérouler strictement l'exactitude de la tactique et des stratégies choisies et leur conformité aux capacités fonctionnelles du corps.
L'individualisation des dosages est cruciale dans la mise en œuvre des tâches de l'éducation physique, non seulement à l'intérieur d'un groupe d'enfants ayant des diagnostics similaires, mais également par rapport au même étudiant qui possède de nouvelles opportunités dans le processus d'occupation.
L'organisation de classes d'étudiants et d'élèves liés à l'état de la santé à différents groupes médicaux devrait être fondée sur un contrôle pédagogique médical, qui aidera à prévenir la progression de la maladie et à la correction des écarts de l'état de la santé des enfants et de la Inclusion d'eux dans vie sociale Sociétés.
application
Caractéristiques des maladies, contre-indications et recommandations
Maladies |
Contre-indications et restrictions |
|
| Le système cardiovasculaire (Phase inactive du rhumatisme, changements fonctionnels, etc.) | Exercices, dont l'exécution est associée à une respiration prolongée, une tension musculaire intense presse abdominale | Exercices de plein air couvrant tous les groupes musculaires, I.P. couché, assis, debout; Marcher, dosage courant, courir à un rythme lent |
| Organes respiratoires (bronchite chronique, inflammation pulmonaire, l'asthme bronchique et etc.) | Exercices provoquant un long délai d'haleine et une tension musculaire abdominale intensive | Exercices de respiration. Entraînement plein air et une expiration particulièrement allongée. Marche accélérée, course à pied, natation, ski, marche aérienne |
| Maladie rénale (jade, néphrisus, pyélonéphrite) | Exercices non valides à haute fréquence de mouvements, d'intensité de charge et d'orientation à grande vitesse, réduction du corps | Lorsque vous effectuez des exercices de réseau général, une attention particulière est accordée au renforcement des muscles de la paroi avant de l'abdomen. En nageant (avec un permis), le temps de rester dans l'eau est limité (5 à 10 minutes. - Première année d'études, 10-15 min. - Deuxième ans et années d'études ultérieures) |
| Troubles du système nerveux | Exercices causant des surtensions nerveuses (exercice en équilibre sur un soutien accru), limité au temps de jeu | Exercices respiratoires, procédures d'eau, exercices aérobiques |
| Maladies des organes de vision | Les exceptions sont exclues de l'épuration, des querelles, des exercices avec une tension statique des muscles, se dressent sur les mains et sur la tête | Exercices d'orientation spatiale, de précision du mouvement, d'équilibre dynamique, de gymnastique pour les yeux |
| Maladies chroniques tube digestif, vésicule biliaire, foie | La charge sur les muscles de la presse abdominale est réduite, le saut est limité. |
6.4. Méthodes de travail dans un groupe médical spécial dans une école complète
Méthodes de travail B. École smg Il a à la fois des approches communes de l'organisation de l'éducation physique et des caractéristiques fondamentales causées par le contingent impliqué.
Le but du travail de SMG - Peut-être une réhabilitation physique et sociale complète des étudiants ayant certains problèmes de santé.
Tâches SMG:
1) améliorer le niveau de santé;
2) éducation de la culture physique;
3) Advistes pour des cours d'exercice réguliers et un mode de vie sain.
6.4.1. Organisation du travail de la tête SMG
L'ensemble du travail de la tête SMG est construit selon programme, qu'il se développe lui-même, basé sur le contingent des écoliers dedans. Lorsqu'il est développé, tout d'abord, il est nécessaire de déterminer avec précision l'objectif ultime qui doit être atteint à la suite d'une thérapie fonctionnelle. Sur la base de cette fin, l'enseignant dans la création du programme tient compte à la fois des exigences générales, y compris des contre-indications existant dans la théorie et les méthodes d'enseignement physique, etc., et l'étiologie et la pathogenèse de maladies et de maladies. Le programme devrait fournir les fonds utilisés, le mode de leur utilisation (intensité, fréquence, etc.), méthodes de contrôle de l'état du corps et l'efficacité de leur utilisation, etc. Dans le même temps, la tête doit nécessairement prendre en compte les caractéristiques d'autres types de traitement que l'enfant reçoit (médicament, physiothérapie, etc.).
Une assistance excessive au chef du SMG peut être fournie par des spécialistes de la culture physique et des travailleurs médicaux, dont les consultations sont nécessaires à la fois dans l'élaboration du programme du GGG et dans le processus de mise en œuvre.
Conformément à la structure de l'année scolaire, le travail de SMG est divisé en périodes comme suit 34:
période d'introduction - 1er quart (neuf semaines);
de base - 2, 3 et une partie du 4ème trimestre (20 à 22 semaines);
final - Peut (quatre semaines).
La période introductive (douce) a une tâche:
- stimulation du corps pour lutter contre la maladie;
- prévention des conséquences de la maladie;
- production de compensation;
- stimulation de la régénération;
- Adaptation du corps à l'effort physique ..
La valeur principale de cette période est des exercices spéciaux, la sélection, l'intensité et le mode de qui sont principalement axés sur le patient, le système fonctionnel le plus faible.
La période principale (fonctionnelle) de l'œuvre du SMG correspond à la phase la plus active de l'amélioration et a des tâches:
- élimination des conséquences de la maladie;
consolidation de la constante ou de l'élimination de la compensation temporaire;
- Restauration des fonctions de l'organe du patient;
- Formation des fonctionnalités du corps.
Un indicateur de la fin de la période principale est l'absence de symptômes prononcés de la maladie et d'approximation de la caractéristique d'un état fonctionnel général à leur patient caractéristique à la maladie.
La période finale (formation) des travaux de SMG est déterminée par le retour progressif d'un écolier à une vie à part entière et a la tâche principale de sa réhabilitation globale et professionnelle complète. Pratiquement, il ne devrait pas avoir la date limite pour compléter l'enfant à un exercice physique régulier, mis en œuvre conformément aux principales lois de l'entraînement de loisirs et à la transition d'éducation physique dans le groupe médical préparatoire ou principal.
Avec une telle périodisation, la tête SMG conformément aux principes de la formation détermine (pour chaque individu) le contenu du travail et planifie la charge: Que devraient être obtenus d'ici la fin de l'année scolaire, chaque période pour chacun des critères . Chacune de ces étapes est extrêmement importante pour déterminer la technique de travail.
Le travail de la tête SMG doit être construit sur un algorithme spécifique. Il commence S. familiarisez-vous avec le diagnostic Après cela, la tête devrait accorder une attention particulière à l'étiologie et à la pathogenèse de cette maladie.
La prochaine étape du travail du spécialiste LFC est définition de l'état fonctionnel d'origine patient. Ces données doivent être basées sur la planification de la charge. L'évaluation de l'état initial est effectuée de manière exhaustive selon l'historique de la maladie, de l'anthropométrie, de l'anamnèse, des États seuls et de la charge fonctionnelle.
La nécessité de classes régulières précise à quel point fournir aux enfants des pratiques indépendantes de la culture physique. Pour cela, le gestionnaire doit établir des tâches appropriées et démonter avec soin avec l'écolier les caractéristiques de leur accomplissement de la maison. Il est souhaitable que ces tâches soient informées (et encore mieux - instruit) des parents d'enfants.
En parlant de charges, il est impossible de ne pas marquer la valeur contrôle médical et pédagogique Leur influence sur le corps est engagée. Dans sa mise en œuvre devrait participer comme médecin Et la tête du SMG et de l'auto-engagée.
Travailleur médical (travaillant directement à l'école ou attaché de l'institution médicale concernée) doit être présent à chaque classe SMG. Connaissant le diagnostic de cette école, il peut vérifier périodiquement les indicateurs individuels de sa réaction à la charge (par exemple, mesurer la pression artérielle) et faire des recommandations à la tête du SMG. La tête du SMG devrait posséder des compétences et des moyens qui lui permettent de reconnaître rapidement les effets indésirables de manière rapide et d'ajuster la charge en conformité avec elles.
Dans le travail du SMG, il est nécessaire d'effectuer les types suivants de contrôle médical et pédagogique:
1. Contrôle actuel - à chaque leçon. Sa tâche principale est de surveiller la charge du corps du corps du corps. Il est effectué:
Largement joué;
En apparence (transpiration, couleur de la peau, stabilité de l'attention, coordination des mouvements);
Sur le bien-être (inconfort, vertiges, etc.);
Selon les caractéristiques de la respiration;
Selon des critères objectifs (impulsion, pression artérielle, travail effectué);
Par la nature de la restauration après le travail;
Afin de comportement après les cours, en particulier, les caractéristiques du sommeil, des indicateurs d'impulsions le matin le lendemain, etc.
2. Le contrôle périodique est effectué après certaines périodes - une semaine, mois - pour évaluer l'efficacité du programme LFK mis en œuvre. Il est effectué:
Par des indicateurs anthropométriques;
Sur le bien-être;
Sur le pouls seul;
Sur la dynamique des changements de charge et de réaction au cours de cette période;
En analysant le journal de la maîtrise de soi, etc.
3. Le contrôle de la puissance est effectué à la fin de chaque période d'opérations de SMG. Pour ce faire, comparez les indicateurs objectifs obtenus seuls et en réponse à un échantillon fonctionnel standard, par rapport au premier avant le début de cette période.
Il convient de noter que dans les premières classes, le responsable SMG devrait formation engagée dans l'évaluation la plus simple et la surveillance de leur condition: En tant que bien-être, pulsa, etc. Il s'agit d'une circonstance importante, surtout si le patient en plus des classes avec un spécialiste est également engagé de manière indépendante. En particulier, les écoliers doivent apprendre à évaluer correctement leur état et leur réaction à la charge sur ces critères:
Par le bien-être (humeur, désir d'engager, appétit, inconfort, vertiges, etc.);
Selon les caractéristiques de la respiration;
Sur le pouls seul et par la nature de sa restauration après le travail;
Aussi de comportement après les cours, en particulier, selon les caractéristiques du sommeil, les indicateurs d'impulsions du matin le lendemain, etc.
La nécessité d'une surveillance constante d'un écolier pour l'état de son corps, le bien-être et la dynamique des charges constituent un rôle particulièrement significatif du journal de santé, qui aidera chaque élève à exercer un tel contrôle au cours de l'année scolaire. Records quotidiensqu'il conduira 35 en elle analyse comparative Chaque résultat suivant avec l'obtenu précédemment permettra à l'élève non seulement de suivre son succès dans l'amélioration du niveau de santé, mais également d'ajuster le style de vie. Bien entendu, l'étudiant lui-même à remplir une telle analyse et une telle ajustement est difficile, il peut donc y avoir des consultations inestimables que, selon le journal, cela peut obtenir à l'enseignant de l'éducation physique.
Pour l'enseignant - le responsable SMG de l'indicateur le plus important de l'efficacité de son travail peut être une évaluation du niveau de santé. Comme on l'a déjà noté, la base de sa définition est des indicateurs fonctionnels, dont les réserves sont les plus complètement manifestées lors de l'exercice. Pour évaluer le niveau de santé, vous pouvez utiliser l'un des systèmes décrits dans la section "Santé et maladie".
Neuf ans font avec les patients avec enfants, attribués à la santé à un groupe médical spécial.
Dans son travail, l'accent mis sur le développement de la fonctionnalité du corps, qui augmente les forces de protection et la résistance du corps. Le principe de premier plan dans mon travail est une approche différenciée, la posologie de charges tenant compte des caractéristiques individuelles. En pratique, il est mis en œuvre comme suit:
Construire non pas pour la croissance, mais selon le degré de forme physique;
Exercices d'échauffement individuels en fonction de la nature de la morbidité et du bien-être;
Lorsque vous effectuez des jeux de sport et de déplacement - remplacement tous les 2 min;
Compter le pouls à chaque occupation (les étudiants dont la fréquence cardiaque est supérieure à 80 ° C / min devient le flanc gauche).
Pour l'éducation physique, je suis une composante du groupe (5-11 ans), en tenant compte de la maladie et de l'état de la santé des étudiants. Les cours sont effectués au moment de la nuit 2 fois par semaine à 40 minutes. Un programme spécial d'éducation physique pour les étudiants affaiblis et malades, qui est approuvé sur le conseil méthodologique de l'école est établi. Pour déterminer le niveau de condition physique des étudiants, les exercices de contrôle pour divers groupes musculaires, tests, exercices, également utilisés comme matériau estimé sont compilés. Pour une approche individuelle Tableau "Les taux de morbidité, de préparation, de l'état fonctionnel du corps des étudiants sont établis aux étudiants malades et à la comptabilité; Le niveau de développement physique des étudiants attribués au groupe spécial "pour chaque élève de 5 à 11e année. Il comprend des sections:
- Nom de famille, Nom, âge, classe.
- Le degré de formation.
- Le degré de développement musculaire colonne vertébrale (évaluation du physique).
- Évaluation de l'état fonctionnel du corps:
Système cardiovasculaire (échantillon fonctionnel);
Système respiratoire (compter respiration de fréquence, L'échantillon de Chencha);
Système nerveux (test, échantillon de ROMBERG);
Un analyseur visuel (la présence de maladies des organes de vision, des écarts);
Système digestif (maladies du tractus gastro-intestinal);
Métabolisme (obésité, système endocrinien).
5. Caractéristiques de la technique des classes.
6. Contre-indications dans les classes.
7. Le niveau de condition physique physique.
8. Adaptation du corps sur l'effort physique (récupération de la fréquence cardiaque, échantillon RF).
10. Qualités personnelles et individuelles (type de caractères, performance, bien-être, journal de contrôle de soi).
Pour le premier trimestre J'étudie les caractéristiques individuelles de chaque élève, j'écris les données dans la table, prend en compte la forme physique, les caractéristiques psychologiques, la capacité du corps à transférer des exercices physiques de la leçon d'éducation physique. J'enseigne correctement de trouver et de compter votre pouls, de contrôler mon bien-être. Peu à peu, je prépare le système cardiovasculaire et respiratoire et tout le corps à effectuer un effort physique. J'aborde la nécessité d'exercices d'éducation physique systématiques. Après la période préparatoire néglige au deuxième trimestre À la période principale, quelle durée dépend de l'adaptabilité du corps de l'école à l'exercice physique, de l'état de santé, de la plasticité et de la mobilité du système nerveux. La période principale: Maîtriser les principales compétences motrices et compétences du programme, améliorant les forces de formation et de protection de l'organisme, sa résistance, la capacité du corps à transférer des efforts physiques.
Dans leurs leçons, je m'efforce de maîtriser les fondements des connaissances, de maîtriser des actions de moteur, des compétences et des compétences d'activités indépendantes, de développement qualités de moteur - Un seul processus de maîtrise du matériel du programme complet était. Devoirs - individuels, sur la répétition d'éléments de techniques de mouvements, tests avec raffinement obligatoire. Une grande attention est portée aux exercices de respiration que les exercices de gymnastique, de relaxation et de coordination correctionnelle, des exercices dynamiques et statiques et aérobiques.
Augmenter l'intérêt pour les cours Dans un groupe spécial et une performance supérieure, ainsi que renforcer la santé et la mise en œuvre des professions (transition d'un groupe spécial à préparatoire et fondamental), j'utilise divers moyens et méthodes de construction d'une éducation physique.
- jeux, éléments de jeu, jeux sportifs et mobiles;
- gymnastique rythmique; développement de capacités aérobies et anaérobies du corps;
- gymnastique articulaire; Améliorer la mobilité des articulations, son tonus musculaire;
- Élongation; développement de la flexibilité de la colonne vertébrale, des groupes musculaires;
- exercices de respiration; Développer le rythme respiratoire droit;
- exercices de relaxation; Élimination du stress, renforcement des muscles du corps;
- exercices correctifs; renforcement du système musculo-squelettique;
- exercices psychophysiques; Relaxation musculaire, vacances passive, réduction de la tension musculaire et nerveuse, contrôle tonalité musculaire, influence sur la fonction du système nerveux.
Distribution appropriée des enfants Les groupes médicaux d'éducation physique sont une partie importante de travail. Tous les étudiants de l'âge scolaire engagés dans des programmes gouvernementaux de la culture physique, fondés sur des données sur l'état de santé, le développement physique et la condition physique, aux fins d'une approche différenciée sont divisées en trois groupes: la principale, préparatoire et spéciale. Le groupe médical spécial comprend des étudiants ayant des écarts dans l'état de santé d'une nature permanente ou temporaire nécessitant des restrictions sur l'effort physique. La distribution des écoliers dans les groupes vous permet de différer correctement l'effort physique dans le processus d'éducation physique conformément à l'état de santé des étudiants, de trouver la bonne combinaison de capacité corporelle avec le volume d'effort physique, de contenu et d'exigences réglementaires.
Le diagnostic de la maladie ne donne pas toujours d'idées complètes sur les capacités fonctionnelles de l'organisme, ses mécanismes compensatoires, décisifs pour le choix des formes et des moyens de culture physique, ainsi que pour leur dosage. Il est nécessaire de procéder du principe fonctionnel: non seulement la maladie, mais aussi le volume, la gamme troubles fonctionnelsdisponible dans un écolier particulier. En classe, la disponibilité de l'effort physique est envisagée, ainsi que la création de conditions optimales pour la récupération ou la prévention des exacerbations de maladies. En cas de parcours chronique de la maladie, des restrictions d'effort physique sont nécessaires lorsqu'elles sont aggravées, en tenant compte de la nature du flux, de la fréquence, de la gravité et des causes des rechutes. Pour les étudiants présentant des manifestations cliniques sévères du processus pathologique, elle devrait être appliquée, selon le témoignage, les moyens d'éducation physique thérapeutique. La définition des étudiants dans un groupe médical spécial peut être à la fois temporaire et constante, en fonction de la nature des maladies et de diverses anomalies dans la santé. La transition d'un groupe spécial au groupe préparatoire et principal est réalisée systématiquement soumise à des résultats positifs obtenus au cours des classes du groupe précédent.
Pour les maladies du système cardiovasculaire Dans les enfants et les adolescents, le groupe le plus nombreux est différent de la durée et de l'intensité de la manifestation du processus rhumatismal. Il est souvent observé de longues formes souvent récurrentes avec la présence d'un ou d'un autre endommagement de l'appareil de soupape du cœur, avec la prédominance de la carence de la vanne mitrale. En cas d'insuffisance de la soupape mitrale, la définition du groupe médical est faite en tenant compte des dommages causés au myocarde, à la présence ou à l'absence d'arythmies cardiaques et de signes du rétrécissement de l'ouverture atrémi-ventriculaire gauche, l'activité du processus rhumatismal, ainsi que selon le niveau de forme physique. Donc, en présence d'insuffisance de la vanne mitrale, l'absence de signes d'activité du processus rhumatismatique et de la défaite du myocarde de l'enfant peut être déterminée dans groupe spécial Pas plus tôt que 10-12 mois après une attaque aiguë, dans le groupe préparatoire - avec une forme physique suffisante, avec les mêmes données cliniques 2 ans après l'attaque. Ainsi, avec une bonne tolérance de classes pendant au moins deux ans, car le niveau de formation est élevé, les enfants et les adolescents ayant une lacune de la vanne mitrale, mais sans la sténose de l'ouverture atrocardritriculaire gauche peuvent être traduits de spécial dans le groupe préparatoire. D'autres défauts cardiaques acquis sont de manière préconible moins favorable, procédez à des troubles hémodynamiques et conduisent à une hypertrophie et à la dystrophie du myocarde ultérieure. À ces vices, des contraintes physiques sont dramatiquement limitées. Distribuez des enfants et des adolescents dans des groupes médicaux ou prescrire des cours avec une éducation physique, en fonction de la disponibilité des signes d'activité du processus rhumatismal, des modifications du myocarde et de la portabilité des charges. En cas d'interventions chirurgicales, la définition des enfants et des adolescents dans l'un ou un autre groupe médical dépend de l'état fonctionnel d'un cercle de circulation sanguin prédominamment petit, du degré de changement anatomique, des caractéristiques du rythme cardiaque, etc., destructions supplémentaires de l'appareil de soupape, etc. Ces élèves sont principalement prescrits par l'éducation physique thérapeutique.
Le groupe spécial est terminé d'étudiants pour qui stress de l'exerciceobtenu dans des cours d'éducation physique est contre-indiqué ou nécessite une limitation significative. Ce groupe comprend des écoliers avec le rhumatisme, après le myocarde en raison de maladies infectieuses aiguës, des écoliers avec des défauts cardiaques congénitaux et acquis. Au même groupe devrait également être attribué aux étudiants qui ont été soulevés la pression artérielle. Les écoliers qui souffrent d'autres maladies sont également inclus dans le groupe spécial, dans lequel il est nécessaire de limiter de manière significative l'activité physique (à la traîne dans le développement physique, aux maladies gastro-intestinales aiguës, après l'hépatite virale). Le même groupe comprend des écoliers pour lesquels l'activité physique n'est pas dangereuse, mais qui ne peut être engagée dans un programme commun en raison de défauts du système musculo-squelettique, après une dommage traumatique, de la polyarthrite infectieuse chronique, déformation prononcée de la colonne vertébrale. La libération complète des écoliers de l'exercice ne peut être que temporaire.
Les leçons vérifient périodiquement la fréquence cardiaque et la fréquence respiratoire engagée dans les écoliers sont vérifiées, observation systématique de la préparation et état fonctionnel Et sur cette base, une approche individuelle de chacun des étudiants est effectuée. Les élèves ayant une santé affaibli sont obligés de garder le journal du développement physique et de la forme physique physique.
La maîtrise de soi apporte des écoliers à une attitude consciente envers les activités visant à améliorer la santé, à l'exercice, à se conformer aux règles de l'hygiène personnelle et publique, à durcir le corps. La valeur de la maîtrise de soi des étudiants ayant écarté dans un état de santé est grande.
LE TOTAL: Pendant huit ans, traduit d'un groupe médical spécial à un groupe préparatoire - 69 étudiants de 5 à 11 classes; Traduit d'un groupe médical spécial au groupe principal et retiré de la comptabilité de «D» des cliniques pour enfants - 103 étudiants de 5 à 11 classes.
Au total, il est récupéré - 169 étudiants. Chaque année, le nombre d'étudiants engagés dans le groupe spécial est réduit. Tous les étudiants ont des estimations positives, la performance est de 100%.
Les élèves dirigent les journaux d'auto-surveillance, où des indicateurs sont pris en compte: le bien-être, le sommeil, l'appétit, le désir de faire, le pouls, la respiration, l'exécution du mode temps.
S'exprimant à nos conférences et réunions de nos parents locaux:
2001 "Organisation de travail de groupes médicaux spéciaux à l'école"
2002 Fondations pédagogiques assurer la santé des étudiants »
2003 "Formation de normes et compétences d'un mode de vie sain. Mode de la journée d'école. "
Depuis 2000, je travaille dans le valeologue des enseignants de l'école. L'objectif principal est la propagande d'un mode de vie sain. Travailler sur la rubrique «Formation de motivation durable sur la santé et image saine La vie de l'écolière. " Travail bénévole organisé avec des lycéens en 2001. Au cours de l'année académique de 2002-2003, ils ont travaillé sur le projet «voie de santé». En 2003-2004 année académique Nous continuons de travailler sur ce projet. Le but de notre travail est le développement le plus complet d'une personne capable de spirituel développement physique; la formation d'installations saines et de compétences de comportement responsable; Sensibilisation que la santé est la principale valeur d'une personne. Dans mon travail, j'essaie de créer des conditions pour la réalisation de soi, le développement de soi, l'auto-éducation des écoliers, l'expression de soi de la personnalité des étudiants; à la fois dans les leçons d'éducation physique et dans les leçons de la vallonologie, des heures froides, activités extra-scolaires, jours d'école de la santé.
Dans le système d'éducation scolaire, l'essentiel est d'enseigner votre santé. Avant d'enseigner, il est nécessaire de donner aux informations d'apprentissage sur lui-même, de l'armer de manière à obtenir de telles informations. Sans se déplacer lui-même, il est difficile pour les étudiants de choisir la ligne de comportement optimale qui l'aiderait à être dans un état d'équilibre mental, à maintenir sa santé et à remplir la vie accomplie. Les tâches du cours de Valology sont d'aider les élèves à choisir une manière individuelle d'un mode de vie sain, contribuant à développer la capacité d'auto-éducation consciente et ciblée, forment des motivations pour un mode de vie sain. L'éducation d'une attitude responsable envers vous-même, aux autres, la responsabilité de leur santé, le développement de l'estime de soi, l'auto-éducation.
Il a été décidé d'élaborer un projet d'activité commune de tous les participants au processus éducatif sur la promotion de la conservation et de la santé. La structure du modèle de santé, le Conseil de l'école sur la santé a été élaboré. Objets: étudiants, enseignants, parents.
Le projet repose sur le principe d'une approche axée sur la personnalité des étudiants, une approche humaniste, une valeologation du processus éducatif.
Objectif: Enseigner judicieusement les enfants à apprendre, pour former une habitude d'entre eux de mener un mode de vie sain, leur permettant d'être adaptés avec succès à tout nouvel environnement socio-économique pour eux (société); Créer des conditions pour la conservation et les économies de l'objet du processus éducatif.
Tâches:
1) surveiller le statut de la santé des étudiants,
apporter ses résultats aux parents; Surveiller l'état de santé des enseignants
2) Développer des moyens de surmonter les surcharges des élèves dans le processus éducatif et la diffusion du temps pour l'auto-développement, la connaissance de soi, l'amélioration de soi;
3) utiliser des technologies pédagogiques modernes visant à préserver, à renforcer la santé physique, mentale et morale des étudiants des enseignants;
Résultat attendu:
En raison des étudiants de mener un mode de vie sain et de la promouvoir dans des cours, des écoles, des villes, des médias, à la télévision;
Dans la réduction de la morbidité;
Dans l'adaptation indolore des diplômés dans la société;
Dans la réduction des infractions;
Dans l'amélioration de la santé physique et mentale;
Dans l'approbation de l'attitude tolérante envers le monde;
En développement travail de recherche Étudiants et enseignants sur les questions de santé, mode de vie sain;
DANS travaux pratiques Des groupes créatifs bénévoles sur la promotion de la tête.
La culture physique était et reste l'une des principales directions travail de bien-être à l'écoleC'est une partie importante de l'éducation votalologique des écoliers. L'introduction de l'éducation physique dans le mode de vie des étudiants couvre un large éventail d'activités, dont les principales directions devraient être:
- optimisation des processus d'éducation physique à l'école, hors de l'école;
- habitudes d'éducation et besoins dans les activités d'éducation physique systématique;
- vaste travail éducatif dans le domaine de l'éducation physique entre la communauté pédagogique et parentale;
- critères d'évaluation de l'activité de l'école en termes d'état de santé des étudiants;
- formation de sensibilisation au prestige de la santé;
- empêcher le développement de formes initiales de la pathologie de l'incidence des écoliers;
- améliorer la résistance du corps à diverses maladies.
Ainsi, aujourd'hui, toutefois, la tâche prioritaire de l'école est devenue la concentration des efforts de l'attaque pédagograble totale sur la formation d'un mode de vie sain chez les étudiants. Cependant, aucun effort à l'école ne suffira pas sans l'unité de vues sur ces problèmes d'enseignants et de parents. Sous le contrôle général de la part des parents, il devrait y avoir une formation, une journée, une nutrition, une activité motrice, des charges nerveuses, un climat psychologique, des relations de parents et d'enfants, en classe, école, loisirs, divertissements et intérêts.
Fumer, toxicomanie, alcool, prostitution - Les phénomènes ne sont pas simples, les raisons de leur diversement et toujours avec un indice individuel. Mais il y a un dénominateur commun dans chacun d'eux - la faible culture, le manque de tact intégré, une volonté faible. La chose la plus importante est d'apprendre à être un homme.
La perfection physique, la pureté morale et la richesse spirituelle - ce sont les qualités, dont la combinaison harmonieuse est la base d'une personnalité normalement développée.
La santé est un concept completCela dépend de la situation socio-économique de la famille, des enfants, de la situation environnementale dans les lieux de résidence, la qualité de la nutrition, les soins médicaux, travail préventif Avec des enfants de médecins et d'enseignants, des systèmes d'institutions de loisirs.