Згубні залежності 

Використання здоров'язберігаючих технологій у роботі з дошкільнятами. Здоров'язберігаючі технології в умовах дитячого санаторію. Технологія опису роботи

Використання здоров'язберігаючих технологій та прийомів оздоровлення дітей в умовах дитячого санаторію

Використання мною в освітньому процесі здоров'язберігаючих технологій та прийомів оздоровлення дітей в умовах дитячого санаторію.
Завдання раннього формування ЗОЖ актуальна, своєчасна та достатня складна. Як зміцнити та зберегти здоров'я наших дітей? Як сприяти формуванню фізичної культури дитини? Як прищепити навички здорового образужиття? Коли це треба розпочинати? Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. Адже саме до семи років йде інтенсивний розвитокорганів та становлення функціональних системорганізму, що закладаються основні риси особистості, формується характер. Важливо цьому етапі сформувати в дітей віком основу знань і практичних навичок здорового життя, усвідомлену потреба у систематичних заняттях фізичною культуроюта спортом. Мистецтво довго жити полягає насамперед у тому, щоб навчитися з дитинства стежити за своїм здоров'ям.
Дані різних дослідженьпоказують, що за Останнім часомчисло здорових дошкільнятзменшилося в 5 разів і становить лише 10% від контингенту дітей, які вступають до школи.
Слід зазначити відсутність у дітей фізичних якостей(усидливості, уміння напружуватися без шкоди здоров'ю, елементарно коригувати своє емоційний стан, Перемикатися з однієї діяльності на іншу), тобто тих показників, які тісно пов'язані із самовихованням.
Отже, виникає необхідність створення такої системи роботи, при якій відбувалася інтеграція оздоровчої діяльності в освітню, що зрештою сприяло збереженню та зміцненню фізичного та психічного здоров'я дитини, формуванню звички здорового способу життя.
Сьогодні збереження та зміцнення здоров'я дітей- одне з головних стратегічних завдань розвитку. Вона регламентується та забезпечується такими нормативно - правовими документами, як Закон РФ "Про освіту" (ст.51), "Про санітарно - епідеміологічний добробут населення", а також Указами Президента Росії "Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення Російської Федерації", "Про затвердження основних напрямів державної соціальної політикищодо поліпшення становища дітей у Російській Федерації" та ін.
Здоров'я- це відсутність хвороб, це стан оптимальної працездатності, творчої віддачі, емоційного тонусу, те, що створює фундамент майбутнього благополуччя особистості.
Значить головними завданнями зміцненню здоров'я дітей є формування вони уявлень про здоров'я як із головних цінностей життя, формування здорового життя. Тому я і вирішила активно використовувати у своїй педагогічній роботіздоров'я заощаджуючі технології та прийоми оздоровлення дітей.
Зберігає технологія – це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодія всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах її навчання та розвитку і особливо при вступі дітей до санаторії для оздоровлення організму.
Мета здоров'я заощаджуючих технологій у дошкільному оздоровчому закладі
- Забезпечення високого рівняреального здоров'я вихованцю та виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого відношеннядитину до здоров'я та життя людини; знань про здоров'я та умінь оберігати, підтримувати та зберігати його; валелогічної компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки; завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги.
Тобто метою здоров'я заощаджуючих технологій є забезпечення дитині можливості збереження здоров'я, формування в нього необхідних знань, умінь і навичок здорового способу життя.
У період до шкільного вікуйде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму. Намітилася в Останніми рокамистійка тенденція погіршення здоров'я дошкільнят, збільшення кількості дітей із порушеннями розвитку, диктує необхідність пошуку механізмів, що дозволяють змінити цю ситуацію.
Застосування мною здоров'я заощаджуючих технологій підвищують результативність виховно- освітнього процесу, формують у батьків та дітей ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я, спираючись на статистичний моніторинг, вношу необхідні поправки в інтенсивність технологічних впливів, забезпечую індивідуальний підхіддо кожної дитини; формую позитивні мотивації у батьків та дітей. В результаті роботи рівень здоров'я дітей підвищується.
Завдання роботи з формування здорового способу життя дошкільнят
формувати уявлення про те, що бути здоровим – добре, а хворіти – погано; про деякі ознаки здоров'я;
виховувати навички здорової поведінки: любити рухатися, їсти більше овочів, фруктів; мити руки після кожного забруднення; не злитися і не хвилюватися; бути доброзичливим; більше бувати на свіжому повітрі; дотримуватися режиму;
допомогти опанувати стійкими навичками поведінки;
виробляти навички правильної постави; сприяти профілактиці плоскостопості.
збагачувати знання дітей про фізкультурний рух загалом;
Прийоми оздоровлення дітейпроведені мною протягом усієї оздоровчої зміни у дитячому санаторії
1 Оптимізація режиму
Організація життя дітей у адаптаційний період, створення комфортного режиму навчання, відпочинку та оздоровлення – щодня.
2 Організація рухового режиму
Фізкультурні заняття 2-3 рази на тиждень.
Музично-ритмічні заняття двічі на тиждень.
Ранкова гімнастика та Гімнастика після денного снущоденно.
Прогулянки із включенням рухливих ігор- Щодня по два, а влітку три рази.
Спортивне дозвілля 1-2 рази за оздоровчу зміну.
Гімнастика очей під час фіз. хвилин.
Пальчикова гімнастика 2-3 десь у день.
Дихальна гімнастика 2-3 десь у день під час ранкової зарядки, на прогулянці. Після сну.
3 Оздоровлення фітонцидами
Часниково-цибульні – під час обіду разом із кухарем.
Ароматизація приміщень (часникові букетики) протягом дня щодня протягом осіннього зимового сезону.
4 Гартування з урахуванням стану дитини
Повітряні ванни (полегшений одяг, одяг відповідає сезону року) щодня.
Ходіння босоніж по траві щодня за теплої літньої сухої погоди.
Ігри з водою під час прогулянки за теплої літньої погоди.
Полоскання зіва кип'яченою водоюпісля кожного прийому їжі.
5 Профілактика плоскостопості та формування правильної постави
На фізкультурних заняттях та під час гімнастики щодня
6 Лікувально-оздоровча робота
«Ревіт», аскорбінова кислота
1 раз на протязі 10 днів разом із медсестрами - Грудень-лютий. Кисневі коктейліта інші медичні процедуризгідно з планом.
Висновок:за звітний період кількість днів відвідування групи за оздоровчу зміну залишається стабільною. Дієвими факторами, що вплинули на зниження захворюваності є:
Застосування здоров'я заощаджуючих технологій у виховно-освітньому процесі;
Режим та гігієна харчування, збалансований режим харчування;
Організована та самостійна рухова активність дітей.
В результаті виконаної роботи з оздоровленнямною були отримані такі результати:
- у дітей сформувався руховий досвід, діти освоїли наслідувальні рухи, з'явився інтерес до рухової діяльності, навчилися реалізовувати рухову творчість та імпровізацію в іграх, що дозволяє говорити про розвиток фантазії
- У дітей стали формуватися навички здорового способу життя. Робота звичайно вимагає продовження спільно з батьками та ДНЗ за місцем проживання.
- знизилася захворюваність дітей на ГРВІ, грип, і верхніх дихальних шляхів, підвищилася відвідуваність дітей у групі
- підсумкове обстеження дітей педіатрами показало, що здоров'я при вступі до санаторію і при виписці змінилося кращий бікособливо у тих дітей, хто був у санаторії дві і більше зміни.
Запропоновані шляхи фізичного оздоровлення дітей дошкільного вікує ефективними і дозволяють істотно підвищити рівень фізичного здоров'ята психологічної готовності до школи.

LX Міжнародній науково-практичній конференції «Особа, сім'я та суспільство: питання педагогіки та психології» (Росія, м. Новосибірськ, 18 січня 2016 р.)

Вихідні дані збірника:

«Особа, сім'я та суспільство: питання педагогіки та психології»: збірник статей за матеріалами LX міжнародної науково-практичної конференції. (18 січня 2016 р.)

ЗДОРОВ'Я ЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Обухова Світлана Сергіївна

вихователь Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок № 111»,

РФ, м. Нижній Новгород

ZDOROVYEZBEREGAYUSHCHY TECHNOLOGIES IN WORK WITH CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

Svetlana Obukhova

educator, Municipal budget preschool educational institution “Kindergarten № 111”,

Росія, Ніжний Novgorod

АННОТАЦІЯ

У даній статті відображається актуальність використання Здоров'язберігаючих технологій у роботі з дітьми дошкільного віку, а також основні напрямки зі здоров'язбереження. Наголошується на важливості організації роботи з батьками в даному напрямку. У статті представлено конспект батьківських зборів, метою яких є просвіта батьків (законних представників) у питанні збереження та зміцнення здоров'я дитини.

ABSTRAKT

У цій статті принцип використання методу охорони здоров'я технологій reflected in work with children of education, and the main directions on a health-saving. Importance of organization of work with parents in this direction is noted. Абстрактний ПТЗ, що вивчається освітою parents (правомірних representatives) в питаннях сприяння і сприяння здоров'я дітей, що існують в статті.

Ключові слова:здоров'я; здоров'язбереження; робота з батьками.

Keywords: health; health-saving; work with parents.

Турбота про виховання здорової дитиниє - це одне з головних завдань у роботі з дітьми. Для здорової дитини характерна висока опірність організму до шкідливих факторів середовища, стійкість до втоми, а також успішна соціальна фізіологічна адаптаціядо навколишньої дійсності.

Нововведенням та умовою підвищення якості дошкільної освіти сьогодні є запровадження Федерального Державного освітнього стандарту (ФГОС). Як мовиться у Концепції дошкільного виховання: « Актуальним завданням фізичного виховання, є пошук ефективних засобів удосконалення та розвитку рухової сфери дітей дошкільного віку на основі формування у них потреби у рухах».

Таким чином, одним із пріоритетних завдань дошкільної освіти є збереження та зміцнення здоров'я дітей у процесі виховання та навчання. Тому проблема здоров'язбереження дітей стала не тільки медичною, а й педагогічною. Повноцінна та якісна дошкільна освіта можлива лише за наявності здоров'язберігаючих та спеціально створених умов у ДТЗ.

Нині у науково-методичної літературі можна знайти понад триста трактувань поняття «здоров'я». Відповідно до визначення Всесвітньої організації охорони здоров'я, здоров'я – це стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів. Саме у дошкільному віці відбувається закладка фундаменту здоров'я дитини, відзначається його інтенсивний розвиток та зростання, безперервне становлення функціональних систем організму, а також формуються основні знання, вміння та навички, закладаються звички здорового способу життя.

В даний час відзначається позитивна тенденція до погіршення здоров'я дітей дошкільного віку, зростає кількість дітей з мовними та психічними порушеннями. Ця ситуаціявимагає пошук коштів, які допоможуть змінити ситуацію, що склалася. У зв'язку з тим, що медичний персонал вже не в змозі самостійно впоратися з цією проблемою, у суспільстві виникла потреба у створенні системи формування усвідомленого ставлення до здоров'я та здорового способу життя. Велика роль у цій системі відводиться педагогічним працівникам, яким необхідно закласти у дошкільнят основи культури здоров'я за допомогою здоров'язберігаючих технологій.

Мета здоров'язберігаючої технології - формування у дошкільника позиції творця щодо свого здоров'я є наявність у дітей потреби у здоровому способі життя. Озброєвши його знаннями, вміннями, необхідні для ведення здорового способу життя, зниження захворюваності та виховавши у нього культуру здоров'я.

Відповідно до цього виділяються три основні завдання:

  1. Освітня – включає формування навичок гігієни, основних рухів, дотримання режиму, активності та відпочинку, безпеки, правильної поставі; уявлення про свій організм, здоров'я;
  2. Оздоровча – передбачає вирішення питань розвитку та зміцнення кісткової, м'язової, серцево-судинної, дихальної, нервової систем, внутрішніх органівдошкільнят, розвиток рухів, а також загартування.
  3. Виховна – формування морально-фізичних навичок; стимулювати у дітей звичку до щоденних занять фізичними вправамияк потреби в фізичному вдосконаленні; виховання культурно-гігієнічних навичок.

Як засоби, що дозволяють вирішити дані завдання, можуть виступати форми організації фізичної активностідітей:

  • оздоровча гімнастика;
  • ігри – релаксації;
  • різні види масажу;
  • елементи вправ йоги;
  • прищеплення дітям гігієнічних навичок;
  • фізкультхвилинки під час занять;
  • найпростіші навички надання медичної допомоги;
  • спеціально організовані заняттяоздоровчої фізкультури;
  • вправи для очей.

Важливе значення у процесі формування здоров'язберігающей компетентності в дітей віком дошкільного віку має грамотно організована розвиваюча середовище. Предметно-просторове середовище передбачає:

  • наявність матеріалу для профілактики плоскостопості (шишки, палички, стрічки та ін.) та порушення постави;
  • нестандартне обладнання: килимки для здоров'я, кіски, доріжки – слідочки, ребристі доріжки.

Згідно з СанПіном фізкультурна освітня діяльністьпроводиться 2 рази у спортивному залі та 1 раз на повітрі.

Додатково використовуються методи загартовування:

  • навчання дітей великому вмиванню прохолодною водою: миття рук до ліктя, розтирання мокрою долонькоюгрудей та шиї;
  • організація наскрізного провітрювання групової кімнати та спальні відповідно до графіка;
  • перебування дітей у полегшеному одязі за температури повітря не нижче 18–20 градусів;
  • використання методу контрастного обтирання ніг (влітку);
  • проведення дихальної гімнастикипісля сну;
  • у період спалаху ГРВІ та грипу обов'язково наявність фітонцидів у групових приміщеннях та роздягальних кімнатах.

Розроблена система оздоровлення та залучення дітей до здорового способу життя дає можливість сформувати навички здорового способу життя, правильне фізичний розвиток дитячого організму. Підвищення його опірності інфекціям, сформувати гігієнічну культуру, покращити показники фізичної підготовленостідо школи.

Необхідно зазначити, що одним із напрямків роботи з формування здоров'язберігаючої компетентності є взаємодія з сім'ями вихованців. Можна використовувати наступні формиорганізації роботи із сім'єю:

  • консультації;
  • індивідуальні розмови;
  • пропаганда здорового способу життя;
  • батьківські збори;
  • розповсюдження буклетів;
  • виставки.

Застосування в роботі здоров'язберігаючих технологій підвищила результативність виховно-освітнього процесу, сформувала у батьків ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я дітей.

Як приклад роботи з батьками батьківські збори на тему «Здоров'я дитини».

Мета: співпраця дитячого садка та сім'ї у питаннях здоров'я дітей.

  1. Ознайомити батьків зі змістом фізкультурно-оздоровчої роботи вихователів групи та педагогічного колективу дитячого садка щодо збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят.
  2. Дати рекомендації батькам щодо зміцнення здоров'я їхньої дитини та виховання звички до здорового способу життя.

Попередня робота:

  1. Анкетування батьків Як ви зміцнюєте здоров'я сім'ї?
  2. Оформлення групи ілюстрації про спорт, спортивні атрибути.

План зборів:

  1. Вступ.
  2. Гра з батьками, «Яку людину можна назвати здоровою?».
  3. Анкетування «Чому хворіє моя дитина».
  4. Знайомство батьків із змістом фізкультурно-оздоровчої роботи.
  5. Аналіз попереднього анкетування батьків «Як ви дбаєте про здоров'я вашої сім'ї?».
  6. Практикум: навчання батьків гімнастики, пальчикових ігор, прийомів самомасажу. Консультація із загартовування (медсестра).
  7. «Що зробимо, щоб дитина була здоровою?».
  8. Рефлексія: "Чарівна квітка".
  9. Ухвалення рішення зборів.

Хід зборів:

  1. Добрий день. Нам дуже приємно, що ви знайшли час прийти на наші збори. У дошкільному віці відбувається бурхливий розвиток організму дитини. У нього активно формується нервова система, кістково-м'язова система, удосконалюється основи доброго здоров'ята повноцінного фізичного розвитку. Розумно організований режим, виконання необхідних правилгігієни, достатня рухова активність усе це благотворно впливає самопочуття дитини, створює в нього стійкий емоційно-позитивний стан, радісний настрій.

Сьогодні важливо нам, дорослим, формувати та підтримувати інтерес до оздоровлення як самих себе, так і дітей.

То що ж дорослі можуть зробити, щоб долучити дітей до здорового способу життя? Це ми з вами сьогодні з'ясуємо.

  1. Гра «Яку людину можна назвати здоровою?» Пропоную батькам стати в коло. Вихователь кидає м'яч, батько ловить м'яч та відповідає на поставлене запитання.
  2. Бліц опитування. Вихователь пропонує батькам відповісти на запитання: «Чому хворіє моя дитина?».

До ваших відповідей ми повернемось наприкінці зустрічі.

  1. А тепер ми розповімо вам, чим займаються діти дитячому садку, щоб бути здоровими.
  • контрастні повітряні ванни;
  • ходьба босоніж;
  • ходьба масажними доріжками;
  • ігри, Спортивні вправи, забави, хороводи;
  • гімнастики (ранкова, дихальна, для очей, у розвиток дрібної моторики);
  • дозвілля, розваги;
  • фізкультурні заняття.
  1. Для того, щоб діти були здоровими, заходи з охорони та зміцнення здоров'я, беруть участь і інші педагоги, і медики.
  • проводяться медичні заходи(щеплення, прийом вітамінів тощо);
  • організують загартовування «за показаннями» та «щадний режим»;
  • обстеження логопедом дітей;
  • проводять профілактичні заходи (вологе прибирання, дотримання режиму дня, провітрювання, кварцювання);
  • у групах є зони відпочинку;
  • обладнано фізкультурні куточки.

А тепер відповімо на запитання: «Чому хворіють наші діти?»

Аналіз анкет показав, що у вихідні дні не проводиться ранкова гімнастика, немає денного сну. Режим дня не виконується.

  1. Практикум.

Інструктор з фізичної культури показує гімнастику, що гартує.

Логопед показує пальчикову гімнастику, артикуляційну гімнастику.

Консультація із загартовування-медсестра.

  1. А тепер поміркуємо над питанням: «Що я можу зробити, щоб моя дитина не хворіла?». Відповіді батьків.
  2. Рефлексія:

Добігає кінця наша зустріч. А тепер ми пропонуємо взяти по листочку, червоному, жовтому або зеленому і приклеїти його на нашу квітку здоров'я.

Зелений лист – розмова була корисною. Я завжди виконуватиму всі вимоги та умови для здоров'я моєї дитини.

Жовтий лист – я все виконуватиму.

Червоний лист – нового я не впізнав. Як робив раніше, так і робитиму далі.

На нашій квітці багато зеленого листя, а значить, що ми приймаємо рішення: …

Зразкове рішення батьківських зборів:

  • забезпечення співпраці між дитячим садком та сім'єю.
  • проводити загартовування, рекомендовані в ДОП.
  • організувати вдома правильний режим дня та харчування.
  • створити необхідні умовидля реалізації потреби дитини на русі.

Список літератури:

  1. Ахутіна Т.В. Здоров'язберігаючі технології навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я, 2000. - Т. 7, № 2. - С. 21-28.
  2. Назаренко Л.Д. Оздоровчі засади фізичних вправ. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 240 с.
  3. Педагогіка та психологія здоров'я. / За ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКіПРО, 2003.

Сучасні здоров'язберігаючі технології у дошкільнят

Актуальна тема для розмови за всіх часів – це здоров'я людини. Здоров'я не можна утримати ліками. Але є інший засіб – рух.
Дошкільний вік є вирішальним етапом у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я дитини. У цей час триває інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму. Стала тенденція погіршення здоров'я дошкільнят, що намітилася в останні роки, збільшення кількості дітей з порушеннями психічного і мовного розвитку, диктує необхідність пошуку механізмів, що дозволяє змінити цю ситуацію
Основне завдання дитячого садка - підготувати дитину до самостійного життя, Давши йому для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички.

Сьогодні в дошкільних закладівх приділяється велика увагаздоров'язберігаючим технологіям, які спрямовані на вирішення самої головне завданнядошкільної освіти – зберегти, підтримати та збагатити здоров'я дітей. Крім того, серйозним завданням є забезпечення максимально високого рівня реального здоров'я вихованців дитячих садків, виховання валеологічної культури для формування усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя як власних, так і інших людей.

Здоров'язберігаючі технологіїу дошкільній освіті– це технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти-завдання збереження, підтримки та збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу у дитсадку: дітей, педагогів та батьків.

Ціль здоров'я заощаджуючої технології:
забезпечити дошкільникувисокий рівень реального здоров'я,озброївши його необхідним багажем знань, умінь, навичок, необхідні ведення здорового життя, і виховавши в нього культуру здоров'я. Вирішенню цієї мети підпорядковані багато завдань, які вирішує педагог у процесі своєї діяльності. Педагоги в дитсадках вчать дітей культурі здоров'я, як доглядати за своїм тілом, тобто усвідомленому ставленню до свого здоров'я, безпечної поведінки.
Завдання здоров'я заощаджуючої технології:
1. об'єднати зусилля співробітників та батьків для ефективної організації фізкультурно-оздоровчої роботи, у тому числі і профілактики порушень плоскостопості та постави.
2. навчити дітей безпечної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій у природі та мегаполісі.
3. здійснити наступність між дошкільною освітньою установою та школою засобами фізкультурно-оздоровчої роботи.

Сучасні здоров'язберігаючі технології, що використовуються в системі дошкільної освіти, відображають дві лінії оздоровчо-розвивальної роботи:

залучення дітей до фізичної культури

використання форм розвитку оздоровчої роботи.

Все здоров'я заощаджуючі технології можна поділити на 4 групи:

Технології збереження та стимулювання здоров'я.

динамічні паузи (комплекси фіз. хвилин, які можуть включати дихальну, пальчикову, артикуляційну гімнастику, гімнастику для очей і т.д.)

рухливі та спортивні ігри

контрастна доріжка, тренажери

Технології навчання здорового способу життя.

ранкова гімнастика

фізкультурні заняття

басейн

точковий масаж

спортивні розваги, свята

День здоров'я

ЗМІ (ситуативні малі ігри – рольова наслідувальна імітаційна гра)

Технології музичного впливу.

музикотерапія

казкотерапія

бібліотерапія

Технології збереження та стимулювання здоров'я:

Стретчінг - 2 рази на тиждень по 30 хв. із середнього віку у фізкультурному чи музичному залах, або у груповій кімнатіу добре провітряному приміщенні спеціальні вправипід музику. Рекомендується дітям з млявою поставою та плоскостопістю.

Динамічні паузи – під час занять, 2-5 хв, у міру стомлюваності дітей. Рекомендується для всіх дітей як профілактика втоми. Можуть включати елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інших залежно від виду заняття.

Рухливі та спортивні ігри – як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, у груповій кімнаті – малій, середній та високого ступенярухливості Щодня для всіх вікових груп. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця та часу її проведення. У дитячому садку ми використовуємо лише елементи спортивних ігор.

Релаксація – у будь-якому відповідному приміщенні, Залежно від стану дітей та цілей, педагог визначає інтенсивність технології. Для всіх вікових груп. Можна використати спокійну класичну музику (Чайковський, Рахманінов), звуки природи.

Гімнастика пальчикова – з молодшого вікуіндивідуально чи з підгрупою щодня. Рекомендується всім дітям, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний час (у будь-який зручний час).

Гімнастика для очей – щоденно по 3-5 хв. у будь-яке вільний часзалежно від інтенсивності зорового навантаження з молодшого віку. Рекомендується використовувати наочний матеріалпоказ педагога.

Гімнастика дихальна – у різних формахфізкультурно-оздоровчої роботи. Забезпечити провітрювання приміщення, педагогу дати дітям інструкції щодо обов'язкової гігієни порожнини носа перед проведенням процедури.

Динамічна гімнастика (підбадьорлива) - щодня після денного сну, 5-10 хв. Форма проведення різна: вправи на ліжечках, широке умивання; ходьба по ребристих дощечках.

Гімнастика коригуюча – у різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Форма проведення залежить від поставленого завдання та контингенту дітей.

Гімнастика ортопедична – у різноманітних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Рекомендується дітям з плоскостопістю і як профілактика хвороб опорного склепіння стопи.

Гімнастика підбадьорлива.Щоденно після денного сну, 5-10 хв. Форма проведення різна: вправи на ліжечках, широке умивання; ходьба по ребристих дощечках.

Технології навчання здорового способу життя

Фізкультурне заняття – 2-3 рази на тиждень у спортивному залі

Проблемно-ігрові (ігротренінги та ігротерапія) – у вільний час, можна у другій половині дня. Час суворо не фіксований, залежно від завдань, поставлених педагогом. Заняття може бути організоване непомітно для дитини, за допомогою включення педагога до процесу ігрової діяльності.

Комунікативні ігри – зі старшого віку. Заняття будуються за певною схемою та складаються з кількох частин. У них входять бесіди, етюди та ігри різного ступенярухливості, заняття малюванням, ліпленням та ін.

Вранці проведення точкового самомасажу. Проводиться напередодні епідемій, в осінній та весняний періодибудь-якої пори дня. Проводиться строго по спеціальною методикою. Рекомендується дітям із частими простудними захворюваннямита хворобами органів дихання. Використовується наочний матеріал (спеціальні модулі).

Проведення ранкової гімнастики

Технологія музичного впливу

Технології музичного впливу – використовуються як допоміжного засобуяк частина інших технологій; для зняття напруги, підвищення емоційного настрою та ін.

Казкотерапія - 2-4 заняття на місяць по 30 хв. зі старшого віку. Заняття використовують для психологічної терапевтичної та розвиваючої роботи. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове оповідання, де оповідачам є не одна людина, група дітей, а решта дітей повторюють за оповідачами необхідні рухи.

Технології впливу кольором – правильно підібрані кольори інтер'єру у групі знімають напругу та підвищують емоційний настрійдитини.

4. Технологія корекції поведінки.

Педагог, який стоїть на сторожі здоров'я дитини, що виховує культуру здоров'я дитини та батьків, перш за все сам повинен бути здоровим, мати валеологічні знання, не перевтомлений роботою, повинен вміти об'єктивно оцінювати свої переваги та недоліки, пов'язані з професійною діяльністю.

Використовувані в комплексі здоров'язберігаючі технології в результаті формують у дитини стійку мотивацію на здоровий образжиття.

Види здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті

медико-профілактичні;

фізкультурно-оздоровчі;

технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;

здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільної освіти;

валеологічного просвітництва батьків; здоров'язберігаючі освітні технологіїв дитячому саду.

1. Медико-профілактичні технології у дошкільній освіті – технології, що забезпечують збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналуДОП відповідно до медичних вимог та норм, з використанням медичних засобів. До них належать такі технології: організація моніторингу здоров'я дошкільнят та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я; організація та контроль харчування дітей раннього та дошкільного віку, фізичного розвитку дошкільнят, загартовування; організація профілактичних заходів у дитячому садку; організація контролю та допомогу у забезпеченні вимог СанПіНів; організація здоров'я заощаджуючого середовища в ДОП.

2.Фізкультурно-оздоровчі технології у дошкільній освіті – технології, спрямовані на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дошкільнят: розвиток фізичних якостей, рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят, загартовування, дихальна гімнастика, масаж і самомасаж, профілактика плоскостопості та формування правильної постави, виховання звички до повсякденної фізичної активності та турботи про здоров'я та ін.

3.Здоров'я що зберігають освітні технології у дитсадку – технології виховання валеологічної культури чи культури здоров'я дошкільнят. Мета-становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати, підтримувати та зберігати його, набуття валеологічної компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки. Це технологія особистісно-орієнтованого виховання та навчання дошкільнят. Провідний принцип таких технологій-облік особистісних особливостейдитини, індивідуальної логіки його розвитку, облік дитячих інтересів та переваг у змісті та видах діяльності під час виховання та навчання.

4.Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини – технології, що забезпечують психічне та соціальне здоров'ядитину-дошкільника. Основне завдання цих технологій - забезпечення емоційної комфортності та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками та дорослими в дитячому садку та сім'ї.

5.Технології здоров'я заощадження та здоров'я збагачення педагогів – технології, спрямовані на розвиток культури здоров'я педагогів, у тому числі культури професійного здоров'я, розвиток потреби здорового способу життя.

Завдання даних технологій – забезпечення валеологічної освіченості батьків вихованців ДНЗ(папки-пересування, бесіди, особистий прикладпедагога, нетрадиційні формироботи з батьками, практичні покази (практикуми) та ін форми роботи).

Таким чином, дуже важливо, щоб кожна з розглянутих технологій мала оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаюча діяльність у результаті сформувала б у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя та повноцінний розвиток.

Для створення педагогічних умов здоров'я заощаджуючого процесу виховання та розвитку дітейу дошкільній установі, є: організація різних видівдіяльності дітей у ігровій формі; побудова освітнього процесу як моделі культури; організація культуротворчості дошкільнят; оснащення діяльності дітей обладнанням, іграшками, іграми, ігровими вправамита посібниками.
Вся цяробота здійснюється комплексно, протягом усього дня та за участю медичних та педагогічних працівників: вихователя, вчителя – логопеда, педагога – психолога, вихователя з фізичної культури, музичного керівника.
Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить її настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в освітньому закладі, може або знаходити щоденну підтримку вдома, і тоді закріплюватися, або не знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою та обтяжливою для дитини.
Застосування у роботі ДОПздоров'язберігаючих педагогічних технологійпідвищить результативність виховно-освітнього процесу, сформує у педагогів та батьків ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців.


МБОУ «Калинінська ЗОШ»

Старша дошкільна група

Вихователь: Попова Тамара Олександрівна

Доповідь на Педагогічній нараді


Тема: «Здоров'язберігаючі технології в роботі з дітьми дошкільного віку»

СКАЧАТИ (з фото)

Турбота про здоров'я – це важлива працявихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили.

В.А. Сухомлинський.

Здоров'я – це стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не просто відсутність хвороб чи фізичних дефектів.

Всесвітня організація охорони здоров'я.

Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. До 7 років людина проходить величезний шлях розвитку, неповторний протягом життя. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих. Дуже важливо саме на цьому етапі сформувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомлену потребу у систематичних заняттях фізичною культурою та спортом. Дошкільне освітня установамає постійно освоювати комплекс заходів, вкладених у збереження здоров'я дитини всіх етапах його навчання та розвитку. Існують різноманітні формита види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їхній комплекс отримав у цей час загальну назву « здоров'язберігаючі технології».

Головне призначення таких нових технологій – об'єднати педагогів, медиків, батьків та найголовніше – самих дітей на збереження, зміцнення та розвиток здоров'я. Так що ж таке «здоров'язберігаюча технологія»?

Здоров'язберігаюча технологія- це цілісна система виховно-оздоровчих, профілактичних заходів, що здійснюються у процесі взаємодії дитини та педагога, дитини та батьків, дитини та доктора.

Мета здоров'язберігаючих освітніх технологій

Забезпечити дошкільнику можливість збереження здоров'я,

Сформувати в нього необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя,

Навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

Здоров'язберігаючі педагогічні технології застосовуються в різних видахдіяльності та представлені як:

1.Технології збереження та стимулювання здоров'я;

2.Технології навчання ЗОЖ;

У нашій групі створено педагогічні умовиздоров'язберігаючого процесу виховання та розвитку дітей, основними з яких є: організація різних видів діяльності дітей в ігровій формі; побудова навчального процесу дошкільнят; оснащення дітей обладнанням, іграшками, іграми, ігровими вправами та посібниками. Вся ця робота здійснюється комплексно, протягом усього дня та за участю педагогічних працівників: вихователя, музичного керівника. Як учасник цього загального процесу, в нашій групі особливу увагунавчання дошкільників основним рухам та навичкам здорового способу життя, застосовуючи на практиці впровадження різних методівта прийомів для створення середовища здоров'язберігаючого процесу у своїй віковій групі

Технології збереження та стимулювання здоров'я:

Ритмопластика. Під час занять у дітей розвивається музичний слух, почуття ритму, гнучкість та пластичність, формується правильна постава. Звертається увага на художню цінність, величину фізичного навантаженнята її пропорційність віковим показанням дитини. На музичних заняттях діти виконують рухи згідно з музичним твором (повільні, плавні, ритмічні)

Динамічні паузипроводяться під час занять, 2-5 хв., у міру стомлюваності дітей. Під час їх проведення включаються елементи гімнастики для очей, дихальної, пальчикової та інших залежно від виду заняття. Виконують такі вправи, як "Ми граємо", "Покажи відгадку", "Веселий зоопарк", "Вітер і зайчик".

Рухливі та спортивні ігрипроводяться щодня як частина фізкультурного заняття, а також на прогулянці, у груповій кімнаті - малій, з середнім ступенемрухливості. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця та часу її проведення.

Пальчикова гімнастикапроводиться індивідуально або з підгрупою дітей щодня. Тренує дрібну моторику, стимулює мовлення, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції. Корисна для всіх дітей, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний відрізок часу "Їжачок колючий", "Помиримося", "Вправи для великого (середнього, безіменного) пальця", "Десять тонких пальців", "Пальчики в лісі".

Гімнастика для очейпроводиться у будь-який вільний час залежно від інтенсивності зорового навантаження, сприяє зняттю статичної напруги м'язів очей, кровообігу. Під час її проведення використовується наочний матеріал, показ освітянина.

Дихальна гімнастикапроводиться у різноманітних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. У дітей активізується кисневий обмін у всіх тканинах організму, що сприяє нормалізації та оптимізації його роботи загалом.

Здоров'язберігаючі освітні технологіїу нашій групі - це насамперед технологія виховання валеологічної культури чи культури здоров'я дітей. Мета цих технологій - становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, накопичення знань про здоров'я та розвиток уміння оберігати, підтримувати та зберігати його, набуття валеологічної компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки. Іншими словами, нам важливо досягти такого результату, щоб наші діти, переступаючи поріг. дорослого життя», як мали високий потенціал здоров'я, що дозволяє вести здоровий спосіб життя, а й мали багаж знань, що дозволяє їм робити це правильно.

Технології навчання здорового способу життя:

Медико – профілактичнітехнології, які допомагають забезпечувати збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу. Сюди включені такі методи, як щоденне провітрювання, прибирання миючими засобами, кварцювання, дотримання питного режиму, прийом у ранкові години під розпис батьків у «Зошити здоров'я», щоденний прийом цибулі та часнику, вітамінів, миття рук рідким милом.

Ранкова гімнастикапроводиться щоденно 15 хв. з музичним супроводом. Музика супроводжує кожну вправу. У дітей при цьому формуються ритмічні вміння та навички.

Фізкультурні заняттяпроводяться 3 десь у тиждень по 30 хв. відповідно до програми, за якою працює ДОП. Вони спрямовані на навчання руховим умінням та навичкам. Регулярні заняття фізкультурою зміцнюють організм та сприяють підвищенню імунітету

Серія занять «Абетка здоров'я».Як би багато вихователі та батьки не робили для здоров'я наших дітей, результат буде недостатнім, якщо до цього процесу не підключити саму дитину. Він може багато зробити для себе самого, потрібно тільки навчити його цьому. Для цього у нас проводяться заняття з пізнання та індивідуальна роботав тематичні тижніза темами: "Основи безпеки життя", "Мій організм", "Бережемо здоров'я з дитинства", "Я знаю: це небезпечно" і т.д.

Самомасаж- це масаж, що виконується самою дитиною. Він покращує кровообіг, допомагає нормалізувати роботу внутрішніх органів, покращити поставу. Він сприяє як фізичному зміцненню людини, а й оздоровленню його психіки. Самомасаж проводиться в ігровій формі у вигляді п'ятихвилинного заняття або у вигляді динамічної паузина заняттях. Веселі вірші, яскраві образи, що обіграють масажні рухи, їх простота, доступність, можливість використання у різній обстановці роблять його для дитини доступним та цікавим у вправах. добрий ранок, оченята», «Золота осінь», «Неболів-ка»

Оздоровчі сили природипроведення занять у літній періодна свіжому повітрі, сонячні та повітряні ванни, водні процедури.

Гігієнічні фактори- Виконання санітарно - гігієнічних вимог, дотримання режиму дня, режиму рухової активності, режиму живлення та сну.

Активний відпочинок. При проведенні масових оздоровчих заходів (Тиждень здоров'я, дозвілля, спортивних свят) діти долучаються до безпосередньої участі у різних змаганнях, змаганнях, із захопленням виконують рухові завдання, при цьому діти поводяться більш безпосередньо, ніж на фізкультурному занятті, і це розкутість дозволяє їм рухатися без особливої ​​напруги. При цьому використовуються ті рухові навички та вміння, які вони вже міцно оволоділи, тому у дітей проявляється своєрідний артистизм, естетичність у рухах.

Сім'я та дитячий садокпов'язані формою наступності, що полегшує безперервність виховання та навчання дітей. Найважливішою умовоюнаступності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю та дитячим садком, у ході якого коригується виховна позиція батьків та педагогів. З упевненістю можна сказати, що жодна, навіть найкраща фізкультурно-оздоровча програма не зможе дати повноцінних результатів, якщо вона не реалізується у співдружності із сім'єю. У процесі організації єдиного здоров'язберігаючого простору ДОПта сім'ї, використовуємо різноманітні форми роботи: відкриті заняттяз дітьми для батьків; педагогічні бесідина батьківських зборах; консультації; Дні відчинених дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, анкетування. Наочні стенди знайомлять батьків із життям групи, із віковими фізіологічними особливостямидітей, широко використовується інформація в батьківських куточках, у папках-пересуваннях («Розвиток дитини та її здоров'я», «Ігри з рухами», «Рух - основа здоров'я», «Формування правильної постави та профілактика її порушень», « Зимові ігриз дитиною» і т.д.).

Застосування в роботі здоров'язберігаючих педагогічних технологій підвищує результативність виховно-освітнього процесу, формує у педагогів та батьків ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців, а у дитини – стійку мотивацію на здоровий спосіб життя.

Валентина Бекреньова
Здоров'язберігаючі технології в роботі з дітьми старшого дошкільного віку

Турбота про здоров'я- це важлива праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили.

В. А. Сухомлинський

Дошкільний вікє вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. До 7 років людина проходить величезний шлях розвитку, неповторний протягом життя. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих. Дуже важливо саме на цьому етапі сформувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомлену потребу у систематичних заняттях фізкультурою та спортом

Вся життєдіяльність дітей у нашому дитячому садку спрямована на збереження та зміцнення здоров'я. Для цього я використовую здоров'язберігаючі технології, а це цілісна система -

1. Виховно- оздоровчих.

2. Корекційні.

3. Профілактичних заходів, що здійснюються

у процесі взаємодії дитини та педагога, дитини та батьків, дитини та доктора.

Ціль здоров'язберігаючих освітніх технологій - забезпечити дошкільникуможливість збереження здоров'я,

Сформувати в нього необхідні знання, вміння та навички з здорового способу життя,

Навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

Здоров'язберігаючі педагогічні технологіїзастосовую у різних видах діяльності за таким напрямами:

1. технологіїзбереження та стимулювання здоров'я;

2. технології навчання ЗОЖ;

3. корекційні технології.

У нашій групі створено педагогічні умови здоров'язбережуючогопроцесу виховання та розвитку дітей, основними з яких є: Організація різних видів діяльності дітей в ігровій формі; побудова освітнього процесу дошкільнят; оснащення дітей обладнанням, іграшками, іграми, ігровими вправами та посібниками. Вся ця роботаздійснюється комплексно, протягом усього дня та за участю педагогічних працівників: вихователя, музичного керівника, медсестри Як учасник цього загального процесу, я приділяю особливу увагу навчанню дошкільнятосновним рухам та навичкам здорового способу життя, застосовуючи практично використання різних методів і прийомів до створення середовища здоров'язберігаючого процесу у своїй старій. -Підготовчій групі.

Технологіїзбереження та стимулювання здоров'я:

Динамічні паузи застосовую під час занять, 2-5 хв, у міру стомлюваності дітей. Під час їх проведення включаю елементи гімнастики для очей, дихальної, пальчикової та інших залежно від виду заняття.

Рухливі та спортивні ігри проводимо щодня як частину фізкультурного заняття, а також на прогулянці, у груповій кімнаті – малій, із середнім ступенем рухливості. Ігри підбираю відповідно до віком дитини, місцем та часом її проведення.

Пальчикову гімнастику проводжу індивідуально або з підгрупою дітей щодня. Пальчикові ігритренують дрібну моторику, стимулюють мовлення, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції. Корисні для всіх дітей, особливо з мовними проблемами. Граємо у будь-який зручний відрізок часу. В результаті цих вправ кисті рук і пальців набувають сили, гнучкості, а це надалі полегшить оволодіння листом.

Гімнастика для очей у будь-який вільний час, залежно від інтенсивності зорового навантаження, сприяє зняттю статичної напруги м'язів очей, кровообігу. Під час проведення використовую наочний матеріал.

Дихальну гімнастику застосовую у різних формах фізкультурно- оздоровчої роботи. У дітей активізується кисневий обмін у всіх тканинах організму, що сприяє нормалізації та оптимізації його роботи в цілому.

Підбадьорливу гімнастику використовую щодня після денного сну 5-10 хв. У її комплекс входять вправи на ліжечках на пробудження, вправи на корекцію плоскостопості, виховання правильної постави, широке вмивання.

Здоров'язберігаючі освітні технологіїу нашій групі - це насамперед технологіявиховання валеологічної культури чи культури здоров'я дітей.

Ціль цих технологій- становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'ю та життю людини, накопичення знань про здоров'ята розвиток уміння оберігати, підтримувати та зберігати його, набуття валеологічної компетентності, що дозволяє дошкільникусамостійно та ефективно вирішувати завдання здоровогоспособу життя та безпечної поведінки. Іншими словами, нам важливо досягти такого результату, щоб наші діти, переступаючи поріг «дорослого життя», не тільки мали високий потенціал здоров'я, що дозволяє вести здоровий спосіб життя, але мали багаж знань, що дозволяє їм робити це правильно.

Технології навчання здорового способу життя:

Ранкова гімнастика проводиться щоденно 6-8 хв. з музичним супроводом. Музика супроводжує кожну вправу. У дітей при цьому формуються ритмічні вміння та навички.

Фізкультурні заняття проводяться 3 десь у тиждень по 30 хв. відповідно до програми, за якою працює наше ДОП. Вони спрямовані на навчання руховим умінням та навичкам. Регулярні заняття фізкультурою зміцнюють організм та сприяють підвищенню імунітету.

Серія занять "Абетка здоров'я» . Як би багато вихователі та батьки не робили для здоров'я наших дітей, результат буде недостатній, якщо до цього процесу не підключити саму дитину. Він може багато зробити для себе самого, потрібно тільки навчити його цьому. Для цього у нас проводяться заняття з пізнання та індивідуальна робота з наступним темам : "Я і моє тіло", "Мій організм", «Очі – орган зору», і т.д.

Самомасаж – це масаж, виконують самі діти. Він покращує кровообіг, допомагає нормалізувати роботу внутрішніх органівпокращити поставу. Він сприяє як фізичному зміцненню людини, а й оздоровленню його психіки. Самомасаж проводиться в ігровій формі у вигляді п'ятихвилинного заняття або у вигляді динамічної паузи на заняттях. Веселі вірші, яскраві образи, що обіграють масажні рухи, їх простота, доступність, можливість використання у різній обстановці роблять його для дитини доступним та цікавим.

Активний відпочинок. При проведенні дозвілля, свят всі діти долучаються до безпосередньої участі в різних змаганнях, змаганнях, із захопленням виконують рухові завдання, при цьому діти поводяться більш безпосередньо ніж на фізкультурному занятті, і ця розкутість дозволяє їм рухатися без особливої ​​напруги. При цьому використовуються ті рухові навички та вміння, які вони вже міцно оволоділи, тому у дітей проявляється своєрідний артистизм, естетичність у рухах.

На ділянці дитячого садка є спортивне обладнаннящо дозволяє забезпечити максимальну рухову активність дітей на прогулянці.

Корекційні технології:

Технологіямузичного впливу. Музика має сильний психологічним впливомна дітей. Вона впливає на стан нервової системи(заспокоює, розслаблює або, навпаки, розбурхує, збуджує, викликає різні емоційні стани (від умиротворення, спокою та гармонії до занепокоєння, пригніченості чи агресії.) У зв'язку з цим важливо звернути увагу на те, яку музику слухаємо ми та наші діти. використання музики пам'ятаю про особливості впливу характеру мелодії, ритму та гучності на психічний стандітей. Широко використовую музику для супроводу навчальної діяльності дошкільнят(на заняттях з образотворчої діяльності, конструювання, ознайомлення з навколишнім світом і т. д.) Спокійна музика, викликає відчуттярадості, спокою, кохання, здатна гармонізувати емоційний стан маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги. Також музику використовую перед сном, щоб допомогти дітям, що ледве засинають, заспокоїтися і розслабитися. Коли діти ляжуть у ліжко, включаю спокійну, тиху, мелодійну, м'яку музику та прошу їх заплющити очі та уявити себе у лісі, на березі моря, у саду або в будь-якому іншому місці, яке викликає у них позитивні емоції. Звертаю увагу дітей на те, як розслаблюється та відпочиває кожна частина їхнього тіла.

Казкотерапія – використовується для психотерапевтичної та розвиваючої роботи. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове оповідання. Казки не тільки читаємо, а й обговорюємо з дітьми. Діти дуже люблять «уособлювати»їх, обігравати. Для цього використовуємо ляльковий театр, рольові ігри, у яких діти перетворюються на різних казкових героїв. Діти також самі вигадують казки, адже вигадана казка дитиною, що відкриває суть проблеми - основа казкотерапії. Через казку можна дізнатися про такі переживання дітей, які вони до ладу не усвідомлюють, або соромляться обговорювати їх з дорослими.

Таким чином, кожна з технологій, яку я використовую у своїй роботі з дітьми, має оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаючадіяльність у результаті формує у дитини звичку до здорового способу життя.

Сім'я та дитячий садок пов'язані формою наступності, що полегшує безперервність виховання та навчання дітей. Найважливішою умовою наступності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю та дитсадком, під час якого коригується виховна позиція батьків та педагогів. З упевненістю можна сказати, що жодна, навіть найкраща фізкультурно- оздоровчапрограма не зможе дати повноцінних результатів, якщо вона не реалізується у співдружності із сім'єю. У процесі організації єдиного здоров'язбережуючогопростору ДНЗ та сім'ї, використовуємо різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди на батьківських зборах; консультації; Дні відчинених дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, анкетування. Наочні стенди знайомлять батьків із життям гурту, з віковимифізіологічними особливостями дітей, широко використовується інформація в батьківських куточках, в папках-пересуваннях ( «Розвиток дитини та її здоров'я» , «Ігри з рухами», «Рух – основа здоров'я» , «Формування правильної постави та профілактика її порушень», «Зимові ігри з дитиною»і т.д.).

Застосування у роботі здоров'язберігаючих педагогічних технологійпідвищує результативність виховно-освітнього процесу, формує у педагогів та батьків ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців, А у дитини-стійку мотивацію на здоровий спосіб життя.

Література.

1. Т. Г. Карепова, Формування здорового способу життя у дошкільнят, Видавництво «Вчитель» 2009 рік.

2. О. Ф. Горбатенко, Т. А. Кадраїльська, Г. П. Попова, Фізкультурно- оздоровча робота, Видавництво «Вчитель» 2007 рік.

3. О. Н. Арсенівська, Система музично- оздоровчої роботи в дитячому садку., видавництво «Вчитель» 2009 рік.

4. Т. А. Тарасова, Л. С. Власова, Я та моє здоров'я.