Une approche individuelle dans le processus d'éducation : dispositions et concepts de base. Participation au concours « Jeunes professionnels. École Waldorf - imiter un adulte

27.03.2019

Aujourd'hui il y a grand choix méthodes d'enseignement et d'éducation des enfants, qui diffèrent considérablement les unes des autres. Certains auteurs estiment qu'il est nécessaire d'enseigner la lecture dès la naissance, d'autres conseillent de ne pas se précipiter jusqu'à l'âge de sept ans. Quelqu'un se concentre sur le développement physique, tandis que d'autres - sur l'intellect ou la création.

Certains sceptiques sont généralement convaincus que le développement précoce est une mode courante, obligeant les parents à passer plus d'argent pour l'éducation du bébé. Voyons quelles méthodes éducatives sont considérées comme les plus efficaces à notre époque.

Laissez-nous vous avertir tout de suite que nous ne faisons campagne pour aucune méthodologie et que nous ne disons pas laquelle est la meilleure. Le fait est que chaque bébé est individuel, se développe à son rythme, maîtrisant de nouvelles compétences étape par étape. Par conséquent, choisissez méthodes pédagogiques dont vous avez besoin, en vous concentrant uniquement sur les caractéristiques de votre enfant.

Pédagogie de Maria Montessori

Peut-être le plus commun méthode pédagogique- École de Maria Montessori. Il repose sur trois principes simples : l'auto-développement, l'auto-éducation et l'auto-apprentissage.

La tâche des parents et des éducateurs est d'aider les enfants à réaliser leur individualité, de leur apprendre à interagir avec les objets. D'où la devise principale de la méthode : « Aidez-moi à le faire moi-même ».

Dans les établissements d'enseignement traitant de ce système, il n'y a pas de division par âge - les enfants d'âge préscolaire plus jeunes et plus âgés sont engagés dans un groupe.

La classe Montessori est divisée en cinq domaines principaux (pratique, sensoriel, linguistique, mathématique et spatial), consistant en un matériel didactique.

L'absence d'obligation d'étudier fait partie des avantages de la méthode. Cependant, certains critiques pensent qu'il sape l'autorité éducative en faisant de l'éducateur un observateur extérieur.

Professeur Suzuki Académie de Musique

Le violoniste et professeur japonais Shinichi Suzuki considérait comme son objectif d'élever d'un enfant non pas un musicien, mais une personne décente et noble.

Si les enfants tombent amoureux de la bonne musique, ils commenceront à rechercher la beauté dans tous les domaines de la vie.

"La naissance du talent" - c'est le nom de la méthode du professeur Suzuki. Son essence réside en trois points principaux.

Tous les gens ont capacité musicale... C'est juste que quelqu'un dans l'enfance a pu inculquer un amour pour la musique et les instruments, et quelqu'un ne pouvait pas voir ces inclinations.
Le composant principal de la technique est l'amour vrai aux enfants et le désir de les aider. Un enseignant indifférent aux enfants ne réussira jamais à mettre en œuvre cette méthode.
Le système ne peut pas fonctionner sans la participation active des membres de la famille. Par conséquent, l'auteur a recommandé aux parents d'assister régulièrement à des cours de musique, d'étudier en plus avec leur enfant à la maison et, mieux encore, d'apprendre à jouer d'un instrument afin de comprendre toutes les subtilités de la technique.

Le système parental de Glen Doman

Le scientifique américain est en effet le pionnier de l'idée de développer les enfants dès le berceau. Glen Doman a assuré que le potentiel des petits enfants est vraiment illimité, ils peuvent donc tout apprendre. Soit dit en passant, certains des lauréats du prix Nobel dans leur enfance ont étudié en utilisant cette méthode.

Pour apprendre à un enfant à lire, les mathématiques, vous devez observer principe unique... Pendant la journée, on montre à l'enfant des cartes qui représentent des mots entiers, des points, des animaux, des plantes, des personnages historiques, etc. Dans le même temps, un adulte doit prononcer clairement le nom de ce qui est présent dans les images.

Les opposants soulignent un certain nombre d'inconvénients importants de la méthode :

passivité de la maîtrise des compétences ;
sur l'énorme quantité de matériel didactique et la charge de travail de la mère;
refus des jeux et jouets ordinaires.

Croyez en votre enfant

L'actrice belge Cécile Lupan, emportée par les idées développement précoce, les a mis en œuvre avec succès sur mes filles. La base de son approche individualisée était la méthode de Glen Doman, mais l'auteur l'a complètement retravaillée et a ajouté ses propres nuances personnelles.

Cécile a développé strictement technique individuelle l'éducation, en tenant compte des penchants et de l'intérêt des enfants pour certaines activités.

Son programme comprend des cours d'étude de la musique, de l'histoire, de la géographie et d'autres domaines du savoir pour les enfants de la petite enfance et de la avant âge scolaire.

Par exemple, vous pouvez stimuler la vision à travers des miroirs, des images en couleur et en noir et blanc, des grimaces.

L'apprentissage de la lecture ne doit commencer qu'après que le bébé commence à parler. Il est nécessaire d'écrire le nom de l'article et de l'accrocher à des endroits strictement définis - par exemple, attachez le mot "étagère" à l'étagère.

En général, l'ouvrage de Cécile Lupan "Croyez en votre enfant" mérite d'être lu au moins comme une expérience inestimable d'une mère aimante.

Les cubes magiques de Zaitsev

Le scientifique russe Nikolai Zaitsev est devenu très célèbre pour les cubes, qui sont utilisés par des milliers et des milliers d'éducateurs et de parents.

Cependant, dans cette technique, il existe également des jouets musicaux et sonores, diverses cartes, des puzzles, des kits de construction et bien plus encore.

L'essence de la méthode est la suivante - la formation affecte tous les types perception des enfants: auditif et mémoire visuelle, la pensée, les sensations tactiles. Le principe principal de la méthodologie de Zaitsev est qu'enseigner à un enfant à lire et à compter doit être amusant, dans un jeu et non à un bureau.

Le matériel didactique se compose de cubes des tailles différentes et des couleurs, sur les bords desquelles des entrepôts sont appliqués - lettres de consonnes et de voyelles; consonnes et signes mous ou durs; une lettre. Les cubes d'entrepôt sont remplis de :

objets métalliques (lettres vocales);
objets en bois (sons étouffés);
cloches (sons de voyelles).

Les adeptes de Nikolai Zaitsev considèrent sa méthode comme la plus progressive et la plus pratique à utiliser. Que ce soit le cas, c'est à vous de décider.

Éducation à la Nikitine

La méthodologie des époux Nikitin est basée sur la créativité, le naturel et la proximité avec les sources naturelles.

Les parents ne doivent pas forcer leurs enfants, mais seulement aider à régler les situations difficiles.

Principes de l'éducation pour cette méthode sont uniques à leur manière pour la pédagogie russe.

La liberté des enfants ne peut être limitée. L'enfant doit faire tout ce qu'il veut, en combinant l'exercice avec d'autres activités. Quelque chose de nouveau peut être offert après que le bébé lui-même s'y intéresse.
Les enfants ne devraient pas être incités. Si le bébé peut accomplir une tâche par lui-même, il doit le faire lui-même. Travaillez avec lui, pas pour lui.
Il est nécessaire de combiner le développement intellectuel et physique de l'enfant. C'est pourquoi cette technique est parfaite pour les bébés physiquement affaiblis.
Encouragez les enfants à travailler ensemble - les filles peuvent aider maman à faire le ménage et les garçons peuvent aider papa. De telles activités sont très façon efficace communication, pour laquelle parfois les adultes n'ont pas assez de temps.

En plus des principes et idées ci-dessus, les Nikitins ont développé des jouets éducatifs insolites pour les enfants de tous âges : « Unicub », « Pliez un carré », « Pliez un motif », etc.

Il est trop tard après trois

L'auteur de la technique, Masaru Ibuki, a une très destin intéressant, qui, à bien des égards, a déterminé ses découvertes dans le domaine de la pédagogie. Le président de la société Sony s'est adressé éducation précoce après que son fils est tombé gravement malade et est devenu gravement retardé.

En développant ses propres méthodes d'enseignement, Masaru a retrouvé sa santé et son niveau développement mental son enfant et a transmis son expérience aux professeurs et parents japonais.

La tâche principale de la méthodologie est de fournir à l'enfant un environnement en développement et des informations gratuites. En même temps, le bébé écoute musique classique et ne joue pas du violon avec l'intention de devenir un grand violoniste. La chose la plus importante est petite enfance développer dans les miettes des capacités illimitées et un désir d'apprendre.

En résumé, il faut dire que dans n'importe quelle méthode d'éducation, un parent réfléchi peut trouver manières intéressantes formation et les compléter avec vos propres développements. De plus, n'oubliez pas que chaque bébé est une personne avec ses propres préférences, capacités et désirs.

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Améliorer les méthodes d'enseignement et d'éducation ( brève description techniques que l'enseignant utilise pour Activités éducatives.)

Dans mon travail avec les enfants, j'utilise les technologies modernes suivantes :

Économiser la santé. Offrir à l'enfant la possibilité de maintenir la santé, la formation des connaissances, des compétences et des compétences nécessaires pour un mode de vie sain. Exercices du matin, cours en La culture physique, cours d'hygiène de vie, gymnastique des doigts, articulation, respiration, visuelle, auto-massage, gymnastique raffermissante, revigorante.
Les activités du projet. Développement et enrichissement de l'expérience sociale et personnelle par l'inclusion des enfants dans la sphère interaction interpersonnelle, dans les activités du projet. Travailler avec l'ensemble du groupe et avec un sous-groupe en activités de recherche, dans les activités créatives, ludiques, informatives.
Activités de recherche. Formation chez les enfants de la capacité d'une pensée de type recherche. Conversations heuristiques, poser et résoudre des problèmes de nature problématique, observations, expérimentations, fixation des résultats d'une expérimentation, expérimentation, jeux didactiques, situations, ordres de travail.
Technologies de l'information et de la communication. Former les fondements de la culture de l'information de l'individu, accroître niveau professionnel enseignants et la compétence des parents. Travailler avec les enfants : utiliser des présentations pour les cours, regarder des dessins animés, des films.

Dans le travail d'un enseignant : sélection matériel d'illustration aux cours, conception de stand, numérisation, internet, imprimante, création de présentation, échange d'expérience, paperasse.

5. Technologie axée sur la personnalité. Formation de la personnalité de l'enfant, disposition conditions confortables dans les établissements d'enseignement familial et préscolaire, la création d'interactions axées sur la personnalité avec les enfants dans un espace en développement. Révéler le rythme de développement de l'enfant. Création des conditions de la créativité personnelle.

Humain et personnel : aider un enfant à la santé fragilisée, pendant la période d'adaptation.
Technologie de coopération : partenariat et égalité dans le système des relations "Adulte-enfant" Développement de programmes individuels et des projets, des cours basés sur le dialogue et des jeux de rôle de simulation.

6. Apprentissage problématique. Le but de la technologie problème est l'acquisition de ZUN, l'assimilation de méthodes activité indépendante, le développement des capacités cognitives et créatives des enfants. Création situations problématiques dans GCD, pendant les moments de régime, et les activités indépendantes des enfants, dans les conversations, dans activités de jeu.

7. Technologies de jeu. Le but de la technologie du jeu n'est pas de changer l'enfant et de ne pas l'altérer, de ne pas lui apprendre des compétences comportementales particulières, mais de lui donner l'opportunité "Habitent" dans le jeu, des situations qui l'excitent avec toute l'attention et l'empathie d'un adulte. Jeux, exercices, occupation, partie d'une occupation, travail, tâches de jeu, situations.

(Technologie de développement de jeux par B.P. Nikitin.) Développement processus mentaux, résoudre des problèmes à l'aide de jeux éducatifs que l'enfant résout à l'aide de cubes, de briques, de carrés ou de plastique, de pièces du constructeur - mécanique, etc. Jeux, exercices, cours, partie de cours, travail, tâches de jeu, situations.

8. Technologie "Trize" ... Le développement des processus mentaux, l'activité de recherche, le désir de nouveauté, le développement de la parole et imagination créatrice... Inculquer à l'enfant la joie des découvertes créatives. Apprenez à chercher votre solution et votre conclusion. Contes de fées; jeu, situations quotidiennes; création artistique(dessin, modelage, application, jeux didactiques, cours.

9. Technologie "Portfolio de l'enseignant" ... Développement de la capacité à posséder technologies modernes, la capacité de prédire votre résultat, de créer votre propre dossier de réussite, de prendre en compte vos résultats dans diverses activités, d'évaluer votre professionnalisme. Création d'un portfolio d'un enseignant.

Des technologies qui sauvent la santé. Avec un ensemble de mesures obligatoires pour la culture physique et les actions d'amélioration de la santé et prophylactiques (Exercices matinaux, jeux de plein air, éducation physique), Je dépense travail de bien-être avec des enfants. L'une des tâches les plus importantes est de réduire le risque de morbidité chez les enfants. C'est pourquoi grande attention Je me consacre à la prévention des maladies, au renforcement et au durcissement corps d'enfant... Appliquer des techniques telles que : utiliser pauses dynamiques, mobile et jeux sportifs, gymnastique : doigt, respiration, tonifiant, pour les yeux, cours d'hygiène de vie, etc., j'augmente l'efficacité de l'éducation processus éducatif, améliorer la santé.

Pour tous les types de gymnastique, j'ai créé une fiche.

L'efficacité des activités récréatives dépend des conditions et du mode de vie des familles des élèves, ainsi que d'une approche intégrée de son organisation. Par conséquent, la technologie de préservation de la santé est réalisée sous les formes suivantes:

médecine préventive - l'organisation du suivi de la santé des enfants, l'élaboration de recommandations pour la prévention de la santé, l'organisation mesures préventives, durcissement;
les activités de culture physique et de loisirs visent le développement physique et l'amélioration de la santé des enfants (développement qualités physiques, formation d'une posture correcte.
éducation valéologique des parents - sur la façon dont le régime de jour de l'enfant est correctement organisé, l'attention que les parents accordent à la santé de l'enfant, son humeur et son état de confort physique dépendent. Afin de coopérer avec les parents sur la formation d'un mode de vie sain chez les enfants, je réalise les activités suivantes: rencontres parentales, conversations, consultations, questionnaires, mémos, brochures « Gymnastique des doigts» , Exercices de respiration», "Comment tempérer correctement un enfant ?" , "Prévention de la grippe" , et etc.; événements sportifs "Papa, maman, je - Famille sympathique» , semaines de la santé, projet "Être en bonne santé!" .

Maîtriser les innovations, il faut être en permanence dans une recherche créative active, maîtriser technologies efficaces enseigner, éduquer, développer les capacités créatives des élèves, expérimenter et rechercher, s'efforce d'améliorer les résultats de son travail. Pour l'efficacité de mon travail, j'utilise diverses technologies modernes.

J'utilise la technologie du design dans mon travail avec les enfants et les parents. J'ai utilisé le court terme et projets à long terme: "Un grain de sable, deux grains de sable..." (cognitif et recherche), "Être en bonne santé" (pour les parents, afin de motiver les parents à renforcer image saine la vie de famille).

Dans mon travail également, j'utilise une technologie axée sur la personnalité, qui inclut une direction humaniste, offre confort, conflit et conditions de sécurité développement de la personnalité de l'enfant. Dans mon travail, j'utilise également des technologies d'apprentissage par le jeu :

en tant qu'occupation ou partie de celle-ci (introduction, consolidation, exercice, contrôle)
comme technologies indépendantes maîtriser le sujet, le concept
comme jeux didactiques ; J'utilise des jeux de voyage, des jeux de divertissement. Moments de jeu pénétrer dans tous les types d'activités des enfants : travail et jeu, activités d'apprentissage et le jeu, les activités de routine quotidiennes et le jeu. En utilisant technologies de jeu Je développe l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination chez les enfants. Par exemple, des jeux comme celui-ci : "Trouvez le même" , "Dessine-le tel qu'il était" .

Dans mon travail, j'utilise aussi l'apprentissage par problèmes pour les enfants. Je crée pour les enfants une tâche cognitive, des situations dans tous les domaines de l'activité éducative, et laisse les enfants trouver les moyens de la résoudre, en utilisant les connaissances et les compétences préalablement acquises. Je crée une situation problématique à l'aide d'actions activatrices, de questions qui mettent l'accent sur la nouveauté, l'importance, la beauté et d'autres qualités distinctives de l'objet de connaissance.

J'utilise des situations problématiques dans les conversations sur la sécurité de la vie et de la santé, dans les cours de mathématiques, la connaissance du monde qui l'entoure, dans les activités de jeu, éducation sensorielle... En conséquence, les enfants apprennent à penser et à raisonner.

Je crée une situation problématique à l'aide de certaines techniques, méthodes et moyens. J'utilise, par exemple, les techniques méthodologiques suivantes :

Je conduis les enfants à une contradiction et les invite à trouver eux-mêmes un moyen de la résoudre. (par exemple, en marchant, je demande aux enfants : "A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous? - l'hiver. Et pourquoi c'est l'hiver, comme vous le savez, mais je pense que maintenant c'est l'été ... " les enfants commencent à faire leurs preuves, à tirer des conclusions.
Nous présentons différents points de vue sur la même question ;
J'encourage les enfants à faire des comparaisons, des généralisations, des conclusions à partir de la situation ;
Je définis des tâches problématiques. Tâches problématiques, que j'ai mis, sont accessibles, faisables, intéressants.

Le jeu est le premier type d'activité le plus accessible aux enfants, c'est une façon de traiter les impressions et les connaissances reçues du monde environnant. Déjà dans la petite enfance, l'enfant a la plus grande opportunité c'est dans le jeu, et non dans aucune autre activité, d'être indépendant, de communiquer avec ses pairs à sa discrétion, de choisir des jouets et d'utiliser différents sujets, pour surmonter certaines difficultés logiquement liées à l'intrigue du jeu, à ses règles. Dans le jeu, il se développe en tant que personne, ces aspects de la psyché se forment en lui, dont dépendra par la suite le succès de sa pratique sociale. Par conséquent, en utilisant les technologies du jeu dans le processus éducatif, je suis le principe de bienveillance, j'essaie d'apporter un soutien émotionnel, de créer un environnement joyeux et d'encourager toutes les inventions et les fantasmes de l'enfant. Je pense que ce n'est que dans ce cas que le jeu sera utile au développement de l'enfant et créera une atmosphère positive de coopération avec l'adulte. j'essaye de m'organiser processus pédagogique pour que les technologies du jeu, en tant que moments de jeu, pénètrent tous les types d'activités des enfants : travail et jeu, activités éducatives et jeu, moments de régime et le jeu. Les moments de jeu se jouent rôle important dans le processus pédagogique, en particulier pendant la période d'adaptation. De deux à trois ans, leur tâche principale est de former contact émotionnel, la confiance des enfants dans l'enseignant, la capacité de voir dans l'enseignant une personne gentille, toujours prête à aider (comme maman), partenaire intéressant En jeu. J'organise les premières situations de jeu frontalement, pour qu'aucun enfant ne se sente privé d'attention. Par exemple, ce sont des jeux comme une danse en rond "Pain" , "Essayez, rattrapez-vous" , "Gâteaux de Pâques pour Macha" et d'autres. Ensuite, j'inclus des situations de jeu telles que « Qu'est-ce qui roule ? » , "Qui va faire rouler la balle plus vite" - tout en organisant les enfants dans un jeu - compétition. J'utilise les technologies du jeu pour développer l'attention des enfants. Chez les enfants d'âge préscolaire, il y a une transition progressive de l'attention involontaire à l'attention volontaire. Attention arbitraire nécessite de se concentrer sur la tâche, même si elle n'est pas très intéressante. Par conséquent, il est nécessaire de développer les enfants en utilisant des techniques de jeu. Par exemple, je suggère situation de jeu attention: "Trouvez le même" - vous pouvez proposer à l'enfant de choisir parmi plusieurs balles, cubes, figurines, jouets "même" (par couleur, taille) comme le sien. Ou suggérer un jeu "Qu'est-ce qui ne va pas?" , faisant délibérément une erreur dans leurs actions, et l'enfant doit le remarquer.

L'utilisation de la technologie des jeux m'aide dans le développement de la mémoire des enfants. Ce sont des jeux comme "Souviens-toi et nomme" , "Quoi d'abord, quoi ensuite" et etc.

Les technologies du jeu contribuent également à la formation des principales formes de pensée : visuel-efficace, visuel-figuratif et logique.

Cela m'aide à être inclus dans le processus éducatif. technique de jeu et méthodes. Dans le même temps, l'enfant apprend à comparer, à mettre en évidence l'essentiel dans les objets et peut mener à bien ses actions, en se concentrant non pas sur la situation, mais sur des représentations figuratives. Pensée logique Je forme en enseignant à un enfant la capacité de raisonner, de trouver des relations de cause à effet, de faire des inférences.

En classe et en dehors des cours, j'utilise activement les jeux de développement des Nikitins : "Plier le motif" , "Attention!" , « Attention, devinez ! » , "Des cubes pour tous" , "Pliage carré" ... Les enfants jouent avec les manuels d'usine et ceux que j'ai fabriqués.

J'utilise aussi des jeux comme "Blocs de Gienesh" , "Jeu mongol" , "Oeuf de Colomb" , "Tangram" ... Les enfants de mon groupe sont heureux d'étudier ces aides.

L'utilisation de techniques et de méthodes de jeu dans des situations problématiques non standard qui nécessitent un choix de solutions parmi un certain nombre d'alternatives, forme une pensée flexible et originale chez les enfants. Par exemple, dans les classes pour familiariser les enfants avec fiction (récit en commun d'œuvres d'art ou composition de nouveaux contes, histoires) les enfants acquièrent une expérience qui leur permettra de jouer à des jeux plus tard.

J'utilise de manière exhaustive les technologies de jeu de différentes orientations cibles dans mon activités d'enseignement qui aide à préparer votre enfant pour l'école.

Comme l'un des espèces efficaces les outils de thérapie par le jeu sont jeux folkloriques avec des poupées, des comptines, des danses rondes, des jeux de blagues. Je les utilise dans le processus pédagogique, avec leur aide je mets en œuvre non seulement les fonctions d'enseignement et de développement des technologies du jeu, mais aussi diverses fonctions éducatives : ils initient les élèves à culture populaire, traditions, favoriser la tolérance et le respect des différentes nations... C'est une orientation importante composante régionale programme éducatif Jardin d'enfants.

Les technologies TRIZ m'aident non seulement à développer l'imagination des enfants, mais aussi leur créativité. J'utilise cette technologie pour peindre de manière non conventionnelle... Les enfants dessinent avec leurs doigts "Il neige" , palmiers « Arbre d'automne» , "Soleil" , avec un mot de passe "Les poissons vivent dans l'eau" , cotons-tiges "Brosse Rowan" , empreintes de feuilles, etc. Pendant les cours, les enfants s'amusent à jouer au jeu "Bon mauvais" - ce jeu peut être utilisé pour discuter des règles de comportement dans la rue, dans les transports, dans la nature. Le jeu "Trouvez les contradictions" approprié pour les observations, les conversations et les contradictions peuvent être trouvés dans la météo, dans les jouets, dans les objets, les situations, les tailles et les enfants, divisés en deux équipes, trouveront avec enthousiasme de nouvelles solutions au problème. J'utilise le jeu pour développer la mémoire et l'observation « Vérification de la mémoire » , dans laquelle, après une courte présentation d'un dessin ou d'un objet, je demande aux enfants de reproduire cet objet ou de répondre à des questions sur son contenu. Surtout à cet effet, j'ai fait un jeu de cartes avec les dessins schématiques les plus simples, des lettres, des symboles et au début de la leçon, notamment en mathématiques, je les mets au tableau, j'invite les enfants à se souvenir et à les reproduire sur papier . Au début de l'année, il peut s'agir de 4 à 5 cartes et à la fin de l'année, le nombre peut être augmenté. Vous pouvez utiliser le jeu pour attirer l'attention comme minute d'éducation physique. "Oreilles, yeux, nez" ... Les gars jouent eux-mêmes à ces jeux avec intérêt, sans même se rendre compte que tout cela s'appelle TRIZ. C'est juste qu'ils sont intéressés, inhabituels et qu'ils ne s'ennuient jamais, mais jouent avec enthousiasme. En classe de mathématiques, ils sont heureux de chercher le chiffre manquant, ils le reconnaissent dans des matières familières figures géométriques et vice versa, ils peignent, transformant des formes géométriques en objets réels ou fantastiques. Les gars aiment beaucoup travailler avec des contes de fées, les changer, inventer nouvelle finà un conte de fées, ajoutez des héros aux contes de fées familiers, composez des contes de fées nouveaux et modernes. La leçon est très intéressante quand, après avoir lu des contes de fées déjà connus ou nouveaux, je propose aux enfants eux-mêmes de trouver une fin différente au conte de fées ou d'aider le héros à se sortir d'une situation difficile. L'imagination et la créativité des enfants ne se dessèchent pas. Je crois que l'utilisation de TRIZ dans le travail avec les enfants aide non seulement au développement des capacités créatives, mais permet également aux enfants de se sentir plus confiants, plus calmes, d'aller à la maternelle avec joie et intérêt en prévision des miracles quotidiens, des découvertes, de la magie et des transformations .

Pour améliorer l'efficacité du processus éducatif, j'utilise les TIC :

dans la sélection de matériel d'illustration pour le GCD, pour la conception de stands, de groupes (numérisation, imprimante, présentations, ressources Internet
dans la sélection de matériel cognitif supplémentaire pour le GCD, connaissance des scénarios de vacances et autres divertissements
dans la conception de la documentation de groupe, des rapports (l'ordinateur permet de ne pas rédiger à chaque fois des rapports, des analyses, des plans, mais il suffit de taper une fois le schéma et de saisir Les changements nécessaires, dans l'utilisation de présentations Power Point pour améliorer l'efficacité du GCD, les discours aux conseils d'enseignants, dans l'utilisation de matériel photographique numérique et de programmes de retouche photo, dans la conception de livrets, carte de visite groupes, matériaux sur divers domaines d'activité, dans l'utilisation d'Internet dans les activités pédagogiques à des fins d'information et de soutien scientifique et méthodologique du processus éducatif, en tant que recherche Information additionnelle pour GCD, élargir les horizons des enfants.

Outils TIC de base utilisés dans le travail avec les enfants et les parents : ordinateur, imprimante, scanner, magnétophone radio, appareil photo.

Tout mon travail est structuré avec un apprentissage à plusieurs niveaux à l'esprit. Je prends en compte les capacités de l'enfant, son rythme d'activité, son niveau de fatigue. Et les cartes l'aident accompagnement individuel... Les cartes ont été élaborées en tenant compte des observations des enfants dans les activités éducatives directes, en temps libre et en tenant compte des conversations menées avec les parents. Dans notre travail, il est important de pouvoir trouver une approche à chaque enfant : déterminer capacités individuelles, s'intéresser aux soucis et aux réalisations.

L'utilisation de ces techniques et technologies a abouti à des réalisations positives stables en termes physiques et développement personnelétudiants.

MON APPROCHE POUR TRAVAILLER AVEC LES ENFANTS

Avec un grand intérêt, j'étudie constamment les nouvelles technologies dans le domaine de l'éducation, techniques modernes et non traditionnel techniques visuelles, tout ce qui est nouveau m'intéresse. Et le but principal de mon travail, je vois, c'est de remplir le quotidien de la maternelle choses intéressantes, des idées, pour inclure chaque enfant dans une activité passionnante pour lui.

Malheureusement, les enfants modernes passent plus de temps devant l'ordinateur et la télévision. Les salles de sport et loisirs oublié. En raison du manque d'activité physique, nos enfants sont sujets à la paresse. Dans un contexte d'hypodynamie progressive, la tâche de développer l'intérêt des enfants pour le mouvement, la culture physique et le sport est devenue urgente. Pour développer l'intérêt pour activité motrice j'utilise sur éducation physiqueéléments de danse et de gymnastique de jeu "Sa-Fi-Danse" Zh.E. Firilev, qui vise à développement complet personnalité, renforçant la santé des enfants. Je lance également un cercle "Gnomes" basé sur ce programme. Les enfants sont heureux de faire de la danse et de la gymnastique rythmique, espèces non conventionnelles exercices et gymnastique créative. Ils sont devenus plus flexibles et robustes. Il y avait de la qualité dans la technique d'exécution des mouvements et de l'expressivité dans la motricité, une réponse émotionnelle à activité physique, passion sportive, intérêt, endurance dans différents types activité, capacité mentale accrue, persévérance, ils sont devenus plus retenus et plus attentifs. Les enfants ont commencé à montrer une posture fière, une liberté et une aisance dans les mouvements.

Ce n'est qu'en totalité dans le système d'événements, en contact étroit avec les éducateurs préscolaires et les parents, que vous pouvez atteindre bon résultat... Et ce résultat a été obtenu. Nos enfants ont pris la première place dans le quartier événements sportifs « Le plaisir commence», qui s'est déroulée en quatre étapes, et a reçu la coupe challenge.

Le concept de modernisation de l'éducation russe dit qu'une société en développement a besoin de personnes modernes, instruites, morales et entreprenantes, caractérisées par une pensée constructive, capables de prendre des décisions de manière indépendante dans une situation de choix, en les prédisant. conséquences possibles... Par conséquent, j'ai essayé d'introduire la technologie de la recherche expérimentale dans la pratique.... V le groupe a créé un coin de nature, dans lequel il y a de la place pour l'expérimentation.Les enfants participent avec grand plaisir à la formulation d'expériences, telles que: comment trier rapidement les céréales, purifier l'eau, etc., mener des recherches élémentaires, arriver à certaines conclusions. Les enfants perçoivent les expériences comme des astuces, elles sont inhabituelles et, surtout, les enfants d'âge préscolaire font tout eux-mêmes. La tâche de l'enseignant est de les soutenir intérêt cognitif et le désir d'observation indépendante, de résolution de situations problématiques. Les gars ont planté des oignons dans des pots spéciaux et chaque enfant a regardé son bulbe. Au printemps, les enfants prennent Participation active dans la culture de semis de fleurs, en travaillant dans un parterre de fleurs. Le projet "Jardin sur la fenêtre" a été réalisé, dans lequel le problème était posé : est-il possible de faire pousser des cultures maraîchères dans conditions intérieures... Un potager a été aménagé dans le groupe sur le rebord de la fenêtre. Les enfants ont appris

prendre soin des plantes et se familiariser avec les conditions de leur entretien. Les enfants ont développé des connaissances sur la croissance d'une plante dans des conditions intérieures, la capacité d'observer et d'analyser, de comparer et de généraliser.

L'expérience des activités de recherche a été présentée lors de l'étude du thème de la Seconde Guerre mondiale dans le projet "Je me souviens, je suis fier", visant à rechercher l'unité des générations. Le problème a été pris de vrai vie, avait le plus relation étroiteà chaque famille, sa décision exigeait que l'enfant activité cognitive et la capacité d'utiliser les connaissances existantes pour acquérir de nouveaux concepts de vie.

Exactement les activités du projet m'a aidé à relier le processus d'éducation et d'éducation à des événements réels de la vie de l'enfant, ainsi qu'à l'intéresser, à l'entraîner dans cette activité. Il permet de fédérer enseignants, enfants, parents, apprendre à travailler en équipe, collaborer, planifier son travail. Chaque enfant pourra faire ses preuves, se sentir utile, ce qui signifie qu'il aura confiance en ses capacités. Les projets "Qu'est-ce que la gentillesse", "Ma patrie est la Russie", "Les conquérants de l'espace" et d'autres se sont déroulés avec une grande efficacité. Participer au concours municipaldans la nomination "Protection des projets d'histoire locale", un élève du groupe Nikishin Dima a pris la 2e place.

Pour le developpement capacités intellectuelles, j'ai utilisé une variété de jeux didactiques, car le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire, jouer, il apprend le monde des gens, en jouant, l'enfant se développe. Et ici, le résultat a été atteint. Dans le concours municipal "Enfant d'âge préscolaire - Intellectuel" dans la nomination "Clever and Clever", l'élève du groupe Erykalin Petya a pris la 3e place.

Amoureuse de littérature, j'essaie d'inculquer à mes enfants l'amour de la parole vivante. Pour les familiariser avec les œuvres de merveilleux écrivains et poètes pour enfants. Très souvent, nous avons utilisé des activités théâtrales, à la fois en classe et pendant les vacances, comme la représentation théâtrale "Ici c'est du pain parfumé", Fête du Nouvel An basé sur le conte de fées d'A. Hoffmann "Casse-Noisette" par dr.

Je porte une grande attention à l'environnement de développement du sujet comme base d'une approche individuelle des enfants. Considérant caractéristiques d'âge, avec l'aide des parents, a mis à jour les centres de différents types activité des enfants.

L'efficacité du travail avec les enfants ne peut être atteinte que grâce aux efforts conjoints du MDOU et de la famille. Par conséquent, j'ai consacré un rôle important au travail avec les parents. Petit à petit, j'ai réussi à gagner leur confiance, leur compréhension et leur affection. Consultations, conversations, échanges ont eu lieu : « Apprendre à un enfant à faire le bien », « Punir, réfléchir, pourquoi ?! », questionnaires et tests, réalisation d'albums de famille « Moi et ma famille », « Nous sommes en vacances » ; vacances communes et divertissement. À groupe préparatoire le résultat de cette approche a été une compréhension mutuelle entre moi, les enfants et leurs parents.

J'essaie de participer activement à la vie de la maternelle : je montre cours ouverts, matinées, consultations pour éducateurs, je participe également à associations méthodologiques au niveau communal.

Plus récemment, votre enfant était petit, ne savait pas se tenir debout, parler et tenir une cuillère dans ses mains, mais maintenant il montre déjà son caractère et met souvent les parents dans une position inconfortable et difficile. Situation familière ? Ensuite, il est temps de découvrir quelles approches existent pour élever des enfants et comment appliquer correctement ces connaissances dans la pratique.

Approches de l'éducation correctement sélectionnées enfant moderne dans la famille, à son éducation et à sa formation contribuent à révéler pleinement ses capacités et caractéristiques individuelles.

Une approche intégrée de la parentalité et de la formation de la personnalité

L'éducation doit être comprise comme une formation ciblée et méthodique de la personnalité, sa préparation à la participation à des activités culturelles et vie publique, conformément aux comportements sociaux et culturels généralement acceptés. V Vie courante L'éducation fait référence à l'influence que les parents ont sur leurs enfants.

Cependant, selon les experts, même si les parents n'influencent pas délibérément ou consciemment d'une manière ou d'une autre leur enfant, sa personnalité continuera de grandir et de se former. Il grandit comme ses parents, car il apprendra tout ce qu'il verra dans sa maison. Cela s'applique aux habitudes (bonnes et mauvaises), au comportement en public, à la communication avec les adultes et les pairs, etc. Donc, si vous ne voulez pas qu'il hérite de vos traits de caractère, essayez de vous en débarrasser dès que possible.

Si nous parlons d'approches pour élever des enfants, nouveaux ou anciens, qui ont fait leurs preuves, alors c'est une influence consciente et intentionnelle qui est visée. Le succès des adultes dans l'éducation de leurs enfants dépend directement de l'approche choisie en matière d'éducation et de méthodologie. À son tour, le choix de l'approche elle-même dépend des buts et objectifs fixés par le parent.

Quels sont vos principaux buts et objectifs en tant que parent dans l'éducation des enfants ? Vous souhaitez élever et « former » votre enfant de manière à ce qu'il se comporte « correctement » et soit « confortable » pour vous et les personnes qui l'entourent ? Ou est-il encore mieux pour lui d'avoir une relation de confiance et de proximité avec vous, d'écouter vos conseils et de se confier à des secrets ? Les résultats, comme vous pouvez le voir, sont complètement opposés, ainsi que les objectifs de leur réalisation.

L'erreur de nombreux parents est le désir de voir, bien sûr, la deuxième option pour le développement de leur enfant, et en même temps, l'utilisation de méthodes plus adaptées à la première. C'est pourquoi la relation avec votre fils ou votre fille mature n'est pas à la hauteur des attentes.

Bien sûr, les experts recommandent d'utiliser Une approche complexe dans l'éducation des enfants modernes, qui accumule tous les meilleures pratiques et des instants de différents systèmeséducation. Pour déterminer vous-même exactement comment vous éduquerez votre enfant, vous devez vous familiariser avec toutes les approches existantes en matière d'éducation.

Une approche individuelle de l'éducation physique et émotionnelle des enfants

Dès les premières minutes de sa vie, un enfant est une créature unique et spéciale, comme personne d'autre. Cela s'applique non seulement à l'apparence, mais aussi au style et aux caractéristiques du comportement, physique et développement affectif... Individuel, c'est-à-dire inhérent à lui seul, les caractéristiques de comportement et de développement dépendent dans une plus large mesure des conditions d'éducation et de vie de l'enfant. Ainsi, par exemple, un bébé ne naît pas gourmand ou cruel, inepte ou très indépendant. Ces caractéristiques et compétences apparaissent progressivement, sous une influence constante. parentalité, conditions de vie et enfant.

Une approche individuelle de l'éducation et de l'éducation des enfants modernes implique un apprentissage productif "en tenant compte de ses qualités personnelles, de son comportement, de sa capacité à percevoir rapidement l'environnement, etc.

Lors de la mise en œuvre d'une approche individuelle dans éducation physique les enfants prennent également en compte le fait que certains aspects du comportement de l'enfant sont formés en tenant compte des caractéristiques innées de son système nerveux, ou le soi-disant type de supérieur activité nerveuse... Par exemple, certains enfants naissent et se développent comme des individus très agiles et énergiques, d'autres sont moins actifs et d'autres encore sont actifs, mais trop lents.

Ce qui présuppose une approche individuelle de l'enfant dans l'éducation

Il est important de comprendre que les particularités du système nerveux ne prédéterminent en aucun cas l'acquisition de certaines compétences, habitudes et habitudes par une personne, traits de caractère, etc. Cela dépend de la qualité de l'éducation et du type de moyen d'influence pédagogique. Ainsi, par exemple, le ton strict d'un adulte (un enseignant dans un jardin d'enfants, un enseignant dans une école ou un parent) est simplement nécessaire lorsqu'il s'agit de certains enfants et en même temps est catégoriquement inapproprié lorsqu'il s'agit de traiter avec d'autres.

Ainsi, approche individuelleà un enfant dans l'éducation implique la connaissance par un adulte ou un enseignant des caractéristiques d'un enfant, le degré de sa sensibilité à certaines méthodes d'enseignement et styles de communication.

Une approche individuelle dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire, prenant en compte les caractéristiques de son système nerveux, les habitudes établies, le niveau de son mental et Développement physique et les réactions aux méthodes d'influence pédagogique sont extrêmement nécessaires au développement complet, harmonieux et multiforme du bébé, ainsi qu'à une humeur joyeuse et à son bien-être.

Approche individuelle différenciée pour l'éducation des enfants socialement inadaptés

Une approche individuelle est particulièrement importante pour l'éducation d'enfants socialement inadaptés, car pour eux, la communication avec des étrangers est un véritable stress. Lorsque vous communiquez avec eux, vous devez également tenir compte types existants activité nerveuse supérieure, qui est déterminée par les propriétés de processus nerveux tels que l'excitation et l'inhibition. Ils se produisent dans le cortex cérébral, leur faiblesse ou leur force, ainsi que leur équilibre ou la prédominance de l'un d'eux déterminent le comportement de l'individu et son apprentissage.

L'utilisation d'une approche différenciée individuellement dans l'éducation des enfants vous permet de révéler leurs capacités et capacités cachées et aussi fournir processus normal la formation de l'autodétermination et de la conscience de soi. Les parents et les enseignants qui utilisent une approche individuelle de l'enseignement l'apprécient hautement, lui inculquent des valeurs morales, intellectuelles et valeurs sociales... Cette approche se concentre sur chaque élève, ainsi que sur ses capacités et ses désirs.

Qu'est-ce qu'une nouvelle approche basée sur l'activité dans la parentalité

Une approche de la parentalité basée sur l'activité est une méthode d'enseignement efficace. Au cours du processus d'enseignement et d'éducation, l'enfant a reçu des informations et des compétences sur les activités éducatives et cognitives. Dans le même temps, la connaissance n'est pas présentée à l'enfant sous une forme toute faite, de sorte qu'il n'a qu'à s'en souvenir. Le processus éducatif est organisé de telle manière que les enfants apprenants doivent se développer activement et apprendre tout ce qui est nouveau par eux-mêmes.

L'approche basée sur l'activité dans l'éducation des enfants, qui est une direction relativement nouvelle de la science pédagogique, est basée sur les principes didactiques suivants :

activités - l'enfant est conscient des connaissances acquises et les utilise activement dans sa vie;
continuité - consiste en une continuité à tous les niveaux d'apprentissage;
intégrité - vous permet de former des connaissances systémiques et généralisées sur le monde qui vous entoure;
confort psychologique - crée des conditions favorables à la mise en œuvre d'une activité cognitive;
variabilité - donnant la liberté de choix et formant la capacité de rechercher différentes options résoudre les problèmes;
créativité - utiliser la créativité en train d'étudier.

Le rôle le plus important dans cette approche est joué par les activités des enfants eux-mêmes, leur participation au processus et décision indépendante tous les problèmes et tâches d'apprentissage. Les parents et les enseignants dans ce cas ne sont qu'un côté de soutien, de stimulation et de correction.

Sur quoi l'approche axée sur la personnalité pour élever les enfants est-elle basée?

V Ces derniers temps de plus en plus demandé est loin d'être nouvelle approche dans l'éducation des enfants, dite axée sur la personnalité, sur la base de laquelle sont basés les programmes éducatifs d'éducation dans les écoles.

Dans le cas où les parents veulent maintenir une relation chaleureuse et étroite avec l'enfant, veulent être un ami pour lui, avec qui il partagera ses problèmes et ses pensées, afin qu'il écoute leurs conseils, devienne heureux, alors le choix devrait être arrêté sur une approche personnelle de l'éducation.

Une approche axée sur la personnalité pour élever un enfant est basée sur les principes d'interaction avec lui, de confiance totale et de compréhension mutuelle. En privilégiant cette approche particulière, vous devez accepter le fait qu'un enfant ainsi élevé ne sera pas « confortable » pour vous, surtout au début.

Les parents doivent lui accorder beaucoup d'attention et de temps, et résister constamment à la tentation de forcer l'enfant à faire quelque chose, de lui faire pression et de le manipuler dans une situation donnée. Après tout, il est beaucoup plus facile de le forcer par votre décision délibérée, de changer quelque chose dans sa propre vie contre propre désir et va.

Appliquer correctement une approche centrée sur la personnalité à la parentalité

L'application correcte d'une approche axée sur la personnalité dans l'éducation des enfants oblige les parents et les enseignants à constamment proposer et rechercher des solutions sans manipuler l'enfant. Ils devront apprendre à lui faire confiance, à accepter et à respecter ses décisions. Cette approche permet aux parents d'éduquer et de grandir avec leurs enfants, de travailler sur eux-mêmes, de changer et de grandir. Dans le même temps, ils devront abandonner complètement l'autorité parentale et la remplacer. attitude respectueuseà la personnalité de l'enfant.

Le résultat de l'utilisation d'une approche centrée sur la personne sera l'éducation d'une personne décente, heureuse et autonome qui sait respecter les autres et écouter leurs opinions.

Ce qui est loin d'être une nouvelle approche de la parentalité

Le contraire complet de l'éducation personnelle est l'approche autoritaire - loin d'être nouvelle et pas toujours efficace. V ce cas le processus d'apprentissage s'apparente davantage à une « formation », dont les résultats sont toujours temporaires et discutables. Cette approche ne permet pas à l'enfant d'avoir sa propre opinion sur une question particulière. Ses opinions et ses désirs ne sont jamais pris en compte, il ne doit toujours faire que ce que lui disent ses parents ou ses professeurs. Dans le même temps, des méthodes d'éducation très simples sont utilisées - un bâton et une carotte.

L'enfant est complètement à la merci du parent, qui l'"entraîne" constamment et méthodiquement. Il est difficile d'appeler un membre de la famille heureux, car il est constamment sous pression et sous tension. Les enfants qui ont grandi dans une famille où l'on pratique une approche autoritaire de la parentalité font l'expérience d'un manque constant de sincérité dans les relations, d'un manque d'amour et de confiance, de compréhension et de respect.

Un enfant avec une approche autoritaire est élevé dans la sévérité et obéit inconditionnellement à ses parents. Malgré le fait que tout en lui se rebelle et s'y oppose, au fil du temps il s'habitue à l'obéissance inconditionnelle et à l'opinion parentale qu'il ne sait tout simplement pas être indépendant, perd les entreprises initiatiques et Compétences créatives... Les interdictions imposées à la vie et à l'existence d'un enfant par ses parents entravent son plein développement et, avec le temps, le transforment en une bête effrayée.

Malheureusement, un enfant dont les parents se sont "formés" dans l'enfance, en grandissant, devient incapable de communiquer sincèrement et ne peut pas construire relation de confiance avec d'autres personnes. Le plus souvent, ces personnes sont seules et malheureuses, malgré le fait qu'elles sont tout à fait capables de socialiser et de jouer différents rôles dans les relations et la société.

Approche genre dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire et primaire

Les éducateurs parlent souvent de l'importance de intégration du genre dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire et primaire, car les problèmes de genre monde moderne très pertinent. Selon les experts, c'est le manque de formation compétente en matière de genre qui conduit au fait que les hommes deviennent de plus en plus faibles, lâches et impuissants, et les femmes, obligées d'assumer problèmes masculins devenir agressif, peut rendre aux délinquants pas pire qu'un homme.

Les parents doivent comprendre que leur enfant déjà à l'âge de deux ou trois ans se sent comme une personne d'un certain sexe, mais la formation et la consolidation finales rôles de genre chez les enfants, il ne survient qu'à l'âge de sept ans. Si pendant cette période de sa vie l'enfant ne reçoit pas l'éducation de genre correcte, les différences entre les sexes peuvent tout simplement être effacées.

En vieillissant, le problème ne fera qu'empirer et l'enfant mûr ne pourra plus remplir ses fonctions dans la société. Cette situation conduit au fait que de plus en plus apparaît dans la société femmes agressives qui ne veulent pas avoir d'enfants, et des hommes paresseux qui ne prennent aucune responsabilité. C'est pourquoi les psychologues sont sérieusement préoccupés par ce problème et recommandent fortement de donner éducation au genre enfants d'âge préscolaire autant de temps que possible.

L'approche genre dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire est loin d'être une nouveauté pédagogique. Longtemps, l'éducation de la jeune génération s'est faite en fonction de son sexe : les garçons de plus de trois ans étaient élevés par des tuteurs ou des oncles, en familles paysannes ils ont toujours aidé mon père. Les filles ont été élevées par des mères, des grands-mères et des nounous, qui leur ont appris les travaux d'aiguille et les rudiments de l'entretien ménager.

Approche par l'âge dans l'éducation et l'éducation des enfants : aspects psychologiques

Cependant, au 20ème siècle, une plus grande attention a été accordée à la pédagogie. aspects psychologiques développement de l'enfant et ses caractéristiques en fonction de l'âge. C'est lorsque l'approche par âge dans l'éducation et l'éducation des enfants s'est imposée qu'a commencé un processus progressif, lent mais constant d'effacement de la frontière entre les sexes.

Ensuite, toutes les fonctions éducatives ont été reprises par des établissements d'enseignement, dans lesquels presque uniquement des femmes travaillent. L'éducation des filles et des garçons a été réalisée selon les mêmes méthodes, car c'est plus pratique ainsi.

L'apprentissage du genre permet aux éducateurs et aux parents de prendre en compte différences existantes entre les filles et les garçons, ce qui est en fait assez important. Ils diffèrent non seulement par le tempérament et le développement. dextérité, leur cerveau fonctionne différemment.

Moderne établissements préscolaires et leurs plans pour l'éducation des enfants, malheureusement, n'incluent pas une approche différente face à des enfants de sexes différents. Alors qu'il est très important et nécessaire. Par exemple, les filles perçoivent très facilement et rapidement les informations à l'oreille, tandis que les garçons sont meilleurs en termes visuels et perception tactile. Exercices physiqueégalement donné aux différents sexes de différentes manières. Les garçons sont agiles et rapides, ils peuvent donc faire exercices difficiles et les filles sont plus flexibles.

Lorsqu'ils choisissent l'une ou l'autre approche pour élever leur enfant, les parents doivent toujours se rappeler que les enfants sont les mêmes membres égaux de la famille et de la société, comme eux. Il devrait avoir le droit à sa propre opinion et les parents sont obligés de compter avec lui. Personne ne parle de permissivité ou d'indifférence. Parent sage doit trouver des voies et des méthodes d'enseignement et de communication, une sorte de " le juste milieu« Entre toutes les approches connues de l'éducation. Cela permettra de développer une foire et honnête homme, lequel à .

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Les approches pour élever des enfants vous permettent de choisir la bonne direction pour l'éducation, la formation et le développement d'un enfant, de révéler ses caractéristiques et ses capacités individuelles.

Approches modernes pour élever des enfants

Une approche parentale est essentielle pour une vie confortable et développement complet... En période préscolaire, l'environnement social dans lequel vit l'enfant joue un rôle important, il l'affecte directement ainsi que son développement.

V pédagogie moderne utiliser activement l'approche d'élévation de la vie. Dans le cadre de cette méthodologie, l'éducation et l'éducation de l'enfant se font aux frais de son expérience personnelle, ainsi que de prendre en compte les bonnes et les mauvaises actions. Les conditions de vie affectent directement la personnalité de l'enfant.

Lorsque vous élevez des enfants d'âge préscolaire, vous pouvez utiliser une approche par le travail, qui peut inclure à la fois activité de travail maison dans Jardin d'enfants et d'autres établissements préscolaires, et les sports. Formation et exercices sportifs aider à tempérer le caractère de l'enfant, à cultiver l'endurance, la volonté et l'esprit, le travail acharné et la patience en lui.

Les approches modernes pour élever des enfants sont basées sur l'inculcation progressive des compétences de base de la vie à l'enfant.

Au moment de choisir certaines approches dans l'éducation des enfants, il faut choisir la direction appropriée - autoritaire, libérale, démocratique et indifférente.

L'approche autoritaire consiste à élever un enfant dans la rigidité et la sévérité, l'obéissance inconditionnelle et le respect de règles strictes. L'enfant est dans un état passif, il dépend de ses parents et ne prend pas de décisions. Un inconvénient sérieux de l'approche autoritaire dans l'éducation des enfants est la perte de créativité et le manque d'initiative, le manque d'indépendance et la capacité de prendre des décisions sérieuses.

La direction opposée dans l'éducation est une approche libérale, dans laquelle la personnalité de l'enfant joue un rôle important. Dans le processus d'éducation, il n'y a pas d'interdictions, de règles et de restrictions. En pédagogie, cette approche est appelée la « méthode de la permissivité ». L'inconvénient de cette approche est l'absence de restrictions, ce qui peut conduire à l'égoïsme et à la détérioration, au manque de but dans la vie.

Une approche démocratique de l'éducation des enfants implique une relation d'égalité entre parents et enfants. Les décisions sont prises à conseil de famille, et à tous les stades de son développement, l'enfant participe à part entière à l'éducation, exprime son opinion et défend ses intérêts personnels.

Une approche indifférente à la parentalité est une méthode développement gratuit un enfant auquel les parents ne participent pas. L'enfant est considéré comme une personne indépendante et libre qui ne doit pas être accablée des règles différentes, limites et problèmes. Les parents, utilisant cette approche, ne participent pas à la vie de l'enfant, à sa vie intérieure et développement externe... À la suite d'une telle éducation, l'enfant manque de directives dans la vie, il ne se sent pas soutenu et protégé, et il n'a pas non plus de lien spirituel avec ses parents. En fin de compte, ces enfants éduqués deviennent fermés et asociaux.

Pour qu'un enfant grandisse en tant que personnalité à part entière, les approches éducatives doivent être choisies en tenant compte des caractéristiques de l'enfant. Lors de la levée, il ne doit pas y avoir un grand nombre interdictions, mais les parents et les éducateurs doivent être la partie directrice et contrôlante.

Caractéristiques de l'approche individuelle et basée sur l'activité de l'éducation

Les approches pédagogiques les plus efficaces sont les approches individuelles et basées sur les activités pour élever les enfants.

Une approche individuelle pour élever un enfant est un processus pédagogique qui prend en compte les caractéristiques individuelles qui affectent le comportement et le développement. Cette approche utilise différentes méthodeséducation (conformément à la personnalité de l'enfant) visant à atteindre résultats positifs... L'enfant est perçu comme une personne indépendante, unique et responsable.

Lors de l'utilisation d'une approche individuelle dans l'éducation d'un enfant, des capacités et des opportunités cachées sont révélées, la formation de la conscience de soi et de l'autodétermination a lieu. La personnalité de l'enfant prévaut sur l'équipe, ses capacités humanistes, créatives, intellectuelles et physiques sont prises en compte.

Les enseignants qui utilisent une approche individuelle valorisent fortement l'enfant, lui inculquant des valeurs intellectuelles, morales et sociales. Dans cette approche, l'attention est centrée sur chaque enfant, ses envies et ses capacités.

Une approche de la parentalité basée sur l'activité est méthode efficace l'apprentissage, au cours duquel l'enfant reçoit, mémorise et utilise des connaissances dans des activités éducatives et cognitives. La connaissance n'est pas donnée à l'enfant sous une forme finie, mais est organisée processus d'étude afin que l'enfant se développe et apprenne activement et systématiquement.

L'approche d'activité dans l'éducation des enfants est basée sur les principes didactiques suivants :

La cognition de l'approche de l'activité dans l'éducation des enfants est considérée au sens large, et comprend également la vision du monde, le développement personnel et autodétermination enfant. Le rôle principal dans cette approche, les activités des enfants jouent, au cours desquelles ils trouvent des solutions aux problèmes. Les enseignants et les parents sont correctifs, encourageants et stimulants.